Малимбаїв у лісі читати. Конспект уроку з методики розвитку мовлення дошкільнят на тему "підготовка до виразного читання в дитячій аудиторії" (2курс)

Вихователь Тюмейка Галина Віталіївна міні-центр «Балапан» село Пресне.

Ұйимдастирилған оқу іс-әрекетінің технології карти

Технологічна карта організованої навчальної діяльності

Күні/ Дата: _______________________________

Білим беру саласи / Освітня область: « Комунікація».

Бөлім / Розділ: Художня література.

Тариби / Тема: Заучування вірша М. Алимбаева «Сорока та її синок».

Массати / Ціль : Допомогти дітям вивчити напам'ять вірш, читати виразно.

Міндеттері/ Завдання: Продовжувати знайомити дітей з творчістю казахського поета М. Алімбаєва, формувати уявлення про материнську любов і турботу про свою дитину, вчити аналізувати твір з позиції виразності мови, настрою автора, закріпити правила безпеки в повсякденному житті, закріплюючи знайомі слова казахською мовою, розвивати мовлення , мислення, пам'ять, виховувати дбайливе ставлення до птахів.

Көрнекіліктер /Обладнання та матеріали: кольорові ілюстрації.

Білінгваль құрауиш / Білінгвальний компонент: Ана – мати, балапан – пташеня, рахмет – дякую.

Етапи

діяльності

Тәрбіушінің іс-әрекеті

Дії вихователя

Балалардиң іс-әрекеті

Дії дітей

Облік

Мотиваціялиқ-қозғауші

Мотиваційно-спонукальний

Підтримую інтерес дітей до роботи, разом визначаю жанр твору. Пропонують познайомитися з ще одним віршем М. Алімбаєва «Сорока та її синок». Усі разом згадують назви знайомих віршів поета.

Виявляють інтерес до майбутньої роботи. Визначають та закріплюють свої знання про особливості жанру нового літературного твору. Знайомляться із назвою вірша, згадують назви вже знайомих віршів поета.

Іздену-Чимдастируши Організаційно-пошуковий

Читаю вірш .

Проводжу розмову з дітьми.

Запитання: - Чи сподобався вірш? – Чим сподобався вірш?

– Як ви вважаєте, який настрій був у автора, коли він писав вірш?

– Які поради давала Сорока своєму пташеняткові? - Як ви думаєте, чому вона вчила свого малюка бути уважним та обережним?

– Згадайте будь-ласка, а яких правил безпеки повинні дотримуватися діти?

– Як ви вважаєте, синок у Сороки вихований чи ні?

– Чому ви так вважаєте?

– А ваші вчать вас правилам дорожнього руху та іншим правилам безпеки?

Даю дітям установку на повторне уважне прослуховування тексту вірша для заучування напам'ять.

Усі разом заучують вірш . Після кількох разів прошу дітей за бажанням прочитати вірш напам'ять. При цьому навчаю дітей звертати увагу на промовистість віршованого тексту.

Фізмінутка.

Маленькі пташки,

Пташки-невеликі,

Лісом літають,

Пісні співають (махаємо руками як крильцями).

Буйний вітер налетів (руки вгору, розгойдуємося з боку на бік),

Пташок забрати хотів.

Пташки сховалися в дупло (присідаємо навпочіпки, закриваємо голову руками) -

Там не чіпатиме їх ніхто.

Допомагаю дітям знайти знайомі слова казахською мовою з тексту вірша: ана – мати, балапан – пташеня, рахмет – дякую.

Проводжу індивідуальну роботу.

Слухають поезію. Висловлюють свою думку про вірш. Активно включаються до обговорення змісту вірша. Визначають настрій автора, тон вірша. Зосереджуються для пошуку відповідей на питання щодо правил безпечної поведінки. Закріплюють правила безпеки у повсякденному житті. Намагаються оцінити поведінку синочка мами Сороки, а також переконати оточуючих у правильності свого ставлення до цього питання. Намагаються згадати повчання своїх мам з тієї ж проблеми.

Зосереджуються для запам'ятовування та заучування тексту вірша. Запам'ятовують текст, читають напам'ять цілий вірш. Намагаються читати виразно.

Беруть участь у фізхвилинці, імітуючи рухи пташок. Заряджаються позитивними емоціями, висловлюють радість.

Закріплюють знайомі слова казахською мовою: ана – мати, балапан – пташеня, рахмет – спасибі.

Рефлексивтік-корекціялауші

Рефлексивно – коригуючий

Повідомляю, що час ОУД спливає, дякую дітям за активну спільну роботу.

Дякують, діляться своїми враженнями про спільну роботу.

Күтілетін нәтіже / Очікуваний результат:

Відтворюють: Прізвище автора вірша, його назва, зміст вірша, характерні особливості віршованого

жанру, назви вже знайомих віршів поета, знайомі слова казахською з тексту вірша.

Розуміють: Інформацію про різноманітність віршів поета М. Алімбаєва, про прояви ніжних та теплих почуттів матері до свого

дитині, про постійну турботу матері, про необхідність дотримання правил безпечного існування у навколишньому середовищі.

Застосовують: Свої пізнання про відносини між матір'ю та дитиною в процесі розмови, власний досвід щодо визначення та

оцінювання поведінки персонажів у соціумі; комунікативні здібності при заучуванні та читанні напам'ять вірші,

обговорення проблемних питань; реалізують свої творчі здібності під час читання вірша з інтонаційною виразністю.

Музафар Алімбаєв

Літературний час

«Народний письменник Казахстану»,

Цілі: познайомити з життям та творчістю М. Алімбаєва; пробудити інтерес до читання літератури нашого краю.

Оформлення: книжкова виставка «З любов'ю до рідної землі»; музичний супровід; презентації.

1 ведучий: Доброго дня, дорогі хлопці! Сьогодні наш захід присвячений улюбленому автору дитячих книг, відомому поетові, письменнику Музафару Алімбаєву.

2 ведучий: Маралди! Це звучне слово неодноразово оспівувалося в піснях, легендах, віршах. Багато тут маленьких прісних озер та струмків.

У середині цієї чаші – солоне озеро Маралди. Зовсім недалеко знаходиться однойменне село. Саме тут, у селі Маралди Щербактинського району, народився відомий казахський поет, народний письменник Казахстану, почесний громадянин Музафар Алімбаєв, один із авторів першого Гімну суверенного Казахстану.

1 ведучий: «З роками особливо усвідомлюєш тугу про малу Батьківщину, про землю, яка виростила тебе, - сказав поет в один із останніх візитів до Павлодарської області. – Мені дуже хотілося вдихнути повітря рідної землі, пройтися берегом озера Маралди, і я дуже щасливий, що приїхав на свою малу Батьківщину».

Читець 1. Вірш «Очі блакитні землі»…

Очі блакитні землі-

Так ми називаємо озера.

Тут дитячі роки минули

У степовому приозерському просторі.

Купався я, рибу ловив,

Слон мурахою поступається дорогою:

Доброго ранку! Поспішаємо потроху?

А мурашка: - Ах, дякую, поспішаю.

Які ви люб'язні! Прощення прошу!

Жайворонок у небі

Так сказав орлу:

Ви, ота, втомилися, сядьте на скелю.

А орел відповів: - Правильно, синку,

Багато років живу я, от і занедужав.

І тобі бажаю довго жити, як я,

Нехай тобі допоможе твоя ввічливість.

У небі гарний захід сонця догоряв,

Ласкавий вітер з травою грав,

Суслик сказав: - Шановний кріт,

День згасає і настає ніч,

Скоро зійде золотий місяць.

Доброї вам ночі. Спокійного сну.

2 ведучий: Жива, динамічна мова, сюжетна цікавість, відмінне знання дитячої психології одночасно зробили творчість М. Алімбаєва для юних читачів популярною. Чи пише він про якісь риси характеру дитини, її вчинки або про різні явища життя, він пише конкретно і переконливо.

Насамперед діти шукають відповіді на свої численні питання. Про це добре знає поет:

І в мене сусід росте

курносий

Дізнатися все відразу

хочеться йому.

Не хлопчик, а фабрика

питань:

Що? Де? Навіщо?

Звідки? Чому?

1 ведучий: Відповіді на ці важливі питання діти знаходять у багатьох віршах пізнавального характеру, які написав дуже добрий, мудрий, все розуміє Муз-ага, Музафар-ата!

За роки активної творчої діяльності М. Алімбаєвим випущено поетичні збірки: «Мого суперника», «Вище-вище», «Лірика», «Пролісок», «Мій Казахстан», «Урак-невмійка», «Дивна пора — дитинство», « Аксерек і Коксерек» та багато інших.

2 ведучий: Особливе місце у творчості Музафара Алімбаєва займають твори, навіяні казахською народною творчістю. Це казки у віршах, легенди, небилиці, загадки. Ось послухайте небилиці:

Виросла смородина

Прямо на сосні,

Чи справді виросла,

Чи то снилося мені.

Равлик лань обігнала-

Летіла без оглядки.

Ведмедя заєць вклав

За дві секунди на лопатки.

З землі на небо дощ йшов

І капав безперервно,

І було в небі багато калюж,

Як все це не дивно.

1 ведучий: Багато років М. Алімбаєв збирав народні прислів'я та приказки. Серед монографічних праць М. Алімбаєва є книга «666 прислів'їв та приказок». Чимало загадок написав для дітей поет. Послухайте та відгадайте їх.

Я від ваших тумаків

Полячу до хмар!

Силач на спину

Взяв травину,

І тягне до купи

Силач могутній.

(Мураха)

Не залишить,

Якщо тікаєш;

Побіжиш навздогін -

Не зловиш.

Ворота запри - холоднеча всередині.

Ворота відчини – спека зі спекою.

(Холодильник)

Розвалилися товстуни,

Сплять на сонці, –

Смугасті піджаки,

Кругленькі щоки.

Якщо ніс його уткнеться,

То вже не повернеться.

Він магнітний, цей ніс –

Раз уткнувся, то всерйоз!

Невеликий він, але для багатьох

Найкращий друг у великій дорозі.

З землі росте вогонь –

Краще ти його не чіпай.

Ну, а якщо торкнешся –

Обов'язково обпечешся.

(Кропива)

2 ведучий: Музафар Алімбаєв відомий як поет-пісняр. На вірші поета написано понад триста чудових пісень, багато з яких стали по-справжньому народними. Велика популярність цілого ряду його пісень: «Амандантим», «АҮсұңқарим», «Аяжан», «Алмати кешінде», «Қара қиз», «Маралдим» і безліч інших – веселих і щемливих серце, сумних і філософських, про любов і дружбу про батьківщину та щастя.

Звучить пісня «Маралдим»

1 ведучий: Закінчити наш захід мені хотілося б побажанням Музафара Алімбаєва, яке він адресував своїм читачам у книзі «Пісенька по колу». Воно актуальне завжди:

«Юний мій друже!

Нехай не за словами, а у справах твоїх самі люди зрозуміють, що ти – син чи дочка свого народу! Твори добре, живи по совісті.

І нехай у цьому тобі допоможе Поезія – чисте, як джерельна вода, мудре, як народне прислів'я! Поезія – супутниця всіх поколінь!

Яке щастя хоч одним рядком увійти до такої високої Поезії! Ось про що я думаю все життя».

Актуалізація знань.Вчитель розповідає учням про лірику поета. Проводить словникову роботу. Складають асоціативну картку. Відповідають питання вчителя.

степ – це відкритий простір, то яскраво освітлений сонцем, то похмурий; то вкрите снігом, то з бурхливими потоками талої води; то з дощем, як із відра, то засушене, без краплі вологи; то з мрякою, що висить над самою землею, то бризкає сліпим дощем. Степова грунт - то набрякла від вологи, то сіра потріскана, а потім стає білястим і пилуватим. Трава у степу буває то густа, то розріджена, то з квітами, то без них. Для очей вразливу людину - це птахи, що ширяють високо в повітрі, але в'ють гнізда на землі; це стада копитних, які з'являються, то зникають за горизонтом; це щохвилини вискакують і знову ховаються в нори, як чортик на пружинці, гризуни; це сарана, що випархує раптово, як постріл в упор, і відразу завмирає нерухомо.

Запахиу степу різноманітні. Для людини шавлієві, чебрецькі, полинові, з тисячами відтінків і переходів, аромати настільки неповторні і незабутні своїм химерним переплетенням і струменями поривчастого Степового вітру.

Хлопці, сьогодні ми побуваємо з вами у казахстанському степу заочно.

Народний письменник Казахстану Музафар Алімбаєв народився 29 жовтня 1923 року в аулі Кизил Агаш Шарбактинського району Павлодарської області. М.Алімбаєв – один із авторів Державного гімну Республіки Казахстан.

З дитячих років він із захопленням слухав народні пісні, легенди з вуст своєї матері та запам'ятовував їх на все життя. Залишившись рано сиротою, виховувався в інтернаті, потім вступив до Павлодарського педагогічного училища. З 15-річного віку М. Алімбаєв почав писати вірші. Коли розпочалася Велика Вітчизняна війна, майбутній поет добровольцем пішов на фронт. Перебуваючи в діючій армії, він виступав на сторінках фронтової республіканської преси. Після війни він повністю присвячує себе літературі.

М. Алімбаєв пише багато і для дітей. Він вміє спостерігати, бачити незвичайне в звичайнісіньких речах і цікаво розповісти про це.

Поет тонко відчуває красу природи, знаходить на її описи яскраві порівняння, епітети.

Чому Алімбаєв називає себе сином степів?

У яких рядках сказано, наскільки великий і величний казахський степ?

(Коли я співав,

То пісня моя чутна бувала

Від гір Алтаю до Уралу –

Знайдіть у вірші порівняння. (Я, як таймень; лід – килим; сніг – ковдра;

Знайдіть епітети, тобто. яскраві, образні художні визначення (працював до сьомого поту; вставав на світ;)

Хлопці, у цьому вірші є гіпербола (сильне перебільшення).

(Коли я співав,

То пісня моя чутна бувала

Від гір Алтаю до Уралу …)

Асель Кожасова
Заняття з художньої літератури. Читання М. Алімбаєва «Уроки ввічливості»

Технологічна карта організованої навчальної діяльності

Освітня область: «Соціум»

Розділ: Художня література.

Тема: Читання М. Алімбаєва« Уроки ввічливості»

Ціль: Знати прості норми та правила поведінки

Завдання:

Формувати правильну поведінку, на прикладах героїв художньої літератури;

Розвивати вміння будувати взаємини з урахуванням позитивного поведінки героїв твори;

Виховувати культуру поведінки через літературний твір.

Словникова робота: Ввічливість.

Устаткування: вірш, картинки із зображенням героїв твору

Етапи діяльності Дії вихователя Діяльність дітей

Мотиваційно-

спонукальний Організаційний момент

Діти стають у коло під запис пісні «Дорогою добра», стають у коло «Коло радості».

Дорогі діти, я запрошую вас у коло, «Коло ввічливих слів» . Той, хто має в руках цей гарний м'яч скаже ввічливе слово, а ми радісно поплескаємо кожному ввічливому слову.

Чудово, ви знаєте дуже багато ввічливих слів, візьміться за руки і скажемо разом: «Добрі слова не ліньки, Говорити нам цілий день!»

Діти стають у коло та посміхаються один одному.

Діти по черзі вимовляють ввічливі слова.

Діти беруться за руку.

Організаційно-пошуковий Бесіда

Як ви вважаєте, діти, для чого всім людям потрібно знати ввічливі слова?

Діти, ввічливіслова допомагають знайти друзів: я можу підійти і сказати: «Здрастуйте, давай з тобою дружити!»

- Ввічливіслова допомагають мирити, якщо я образила друга і хочу помиритися, я можу сказати "Вибач будь ласка"

- Ввічливіслова допомагають бути гостинними, коли до мене приходять гості я завжди вітаюся з ними, говорю їм "Проходьте будь ласка"

Скажіть, де діти можуть навчатися ввічливим словам?

Шануємо

Вихователь: Хлопці, зараз я вам прочитаю чудовий вірш М. Алімбаєва« Урок ввічливості» , а ви слухайте уважно та постарайтеся запам'ятати ввічливіслова із цього вірша.

Біллінгвальний компонент

Діти, а ви знаєте, як можна казахською мовою сказати « уроки ввічливості» ?

« Урок ввічливості»

Слон мурахою поступається дорогу:

Доброго ранку! Поспішаємо потроху?

А мураха: - Ах, дякую, поспішаю.

Які ви люб'язні! Прощення прошу!

Жайворонок у небі

Так сказав орлу:

Ви, орел, втомилися, сядьте на скелю.

А орел відповів: - Правильно, синку,

Багато років живу я, от і занедужав.

І тобі бажаю довго жити, як я, -

Нехай тобі допоможе ввічливість твоя.

У небі гарний захід сонця догоряв,

Ласкавий вітер з травою грав,

Суслик сказав: - Шановний кріт,

День згасає і ніч настає,

Скоро зійде золотий місяць...

Доброї вам ночі. Спокійного сну.

Запитання:

Хлопці, які ввічливі слова, ви почули у цьому вірші?

Кому слон поступився дорогою?

Чи подякував мураха слона?

Як ви вважаєте, кому за ввічливість забажали жити довго?

Діти, ви знаєте, що у кожному творі є сенс, тобто те, що хотів сказати автор. На творі М. АлімбаєваЯкий сенс хотів передати нам автор?

Гра « Ввічливі слова»

Діти встаньте, будь ласка! Ця гра називається « Ввічливі слова» . Якщо я вас прошу виконати дію та говорю слово "будь ласка"ви виконуєте, а якщо я забуваю сказати це слово, ви не виконуєте.

Діти поплескайте!

Стрибайте!

Діти, будь ласка, підійдіть до столів, намалюйте, будь ласка, квіти.

А тепер ми з вами зберемо усі квіти разом.

Як ви, хлопці, назвали такий букет?

Правильно, можна назвати букет « Ввічливих слів»

Діти відповідають питання.

Діти з цікавістю слухають вихователя та висловлюють свою думку.

Вдома вчать батьки, по телевізору йдуть цікаві передачі, про те, як треба поводитись, у мультфільмах, казках, книгах.

Діти повторюють 3 рази слова казахською мовою

Діти уважно та з цікавістю слухають.

Діти відповідають на запитання:

Мураха

Орел побажав жайворонку

Що потрібно бути ввічливими та ін.

Діти грають у гру

Діти стоять.

Діти стоять.

Діти виконують.

Діти збирають букет із квітів.

Діти пропонують варіанти назви букета.

Рефлексивно-коригуючий - Хлопці, ми з вами дізналися, що добрі, ввічливіслова приємно слухати та говорити; коли ми говорили ввічливі слова, ми радіємо людей і нас усі добре розуміють.

І насамкінець доведіть слівця:

Якщо ти образив і не маєш рації, то терміново скажи…

І в Астані та в Павлодарі на прощання говорять.

Коло "Від серця до серця"

Встаньте діти, будь ласка, у кола повторюйте за мною слова:

«Придумано кимось просто та мудро

При зустрічі вітати: "Доброго ранку!"

Доброго ранку - сонцю та птахам!

Доброго ранку - усміхненим особам!

І кожен стає добрим, довірливим

Нехай доброго ранку - триває»

Діти слухають уважно

Діти закінчують фрази

Вибач, я не прав

До побачення

Діти стають у коло та повторюють за вихователем.

Передбачуваний результат:

Відтворюють: художній твір

Розуміють: зміст твору

Застосовують: отримані знання

Публікації на тему:

Дидактична гра з художньої літературиДидактична гра з художньої літератури

Формування інтересу до художньої літератури у дошкільнят.Любов до мистецтва та літератури пов'язана з любов'ю людини до слова взагалі. Саме тому справжня література має увійти у життя дитини.

Інтегроване заняття з художньої літератури та малювання у другій молодшій групі «Колобок чекає у гості»Білім беру саласи/Освітні області: Комунікація, Творчість, Соціалізація. Блімдері/Розділ: «Художня література».

Конспект НОД з прилучення до художньої літератури у старшій групі - Читання чуваської легенди «ЛЕГЕНДА ПРО ПОЧАТОК ХЛІБОПАЖІ» Програмне.

Конспект заняття для дітей старшої загальноосвітньої групи «Уроки ввічливості»Мета: Сформувати у дітей навички ввічливості через знайомство з творчістю С. Я. Маршака. Завдання: Формувати у дітей.

https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Хто що любить

Всиплемо насіння півника

Кинемо кісточку Дружку

Кролику – листок капусти,

А корові – трави смачної

Мишці ми залишимо кірку,

Пійло винесемо телятку

Зваримо каші всім курчатам,

Молочка наллємо кошеням

Продовження «Хто що любить»-2

Попередній перегляд:

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Хто що любить - 2

Віднесемо вівса коневі,

Нарвемо вівцям лободу.

Вискаса дамо ми кішці

Купимо шоколад Альошці.

Всиплемо зерен півника, Кинемо кісточку Дружку, Кролику – листок капусти, А корові – трави смачної. Мишці ми залишимо кірку, Пойло винесемо теля.

Зваримо каші всім курчатам, Молоко наллємо кошеням. Віднесемо вівса коневі, Нарвемо вівцям лободу. Вискаса дамо ми кішці, Купимо шоколад Альошці.

Попередній перегляд:

Приватний дошкільний навчальний заклад

« Дитячий садок № 211 ВАТ «РЗ»

Конспект заняття із заучування вірша «Хто, що любить»» у середній групі з використанням ІКТ

Склав: старший вихователь Галєєва О. А.

Інтеграція освітніх галузей:«Мовленнєвий розвиток» «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Художньо-естетичний розвиток»

Види дитячої діяльності:ігрова, пізнавальна, комунікативна, рухова, музично-мистецька.

Ціль НОД: спонукати дітей до заучування вірша за допомогою презентації – мнемотаблиці.

Завдання:

1. Освітній аспект

Створити ситуацію для ознайомлення дітей з новим віршем та заучування;

Допомогти навчитися відповідати на запитання щодо змісту, використовуючи рядки з тексту.

2. Розвиваючий аспект:

Сприятирозвитку уваги, пам'яті, мислення, інтонаційноївиразності мови.

3. Викликати інтерес до поезії, пробудити естетичні почуття.

Методи та прийоми.

1. Наочний: (показ, демонстрація)

2. Словесний: художнє слово, розмова, оповідання, питання, пояснення.

3. Ігровий: сюрпризний момент, дидактична гра.

Попередня робота.

Розгляд ілюстрацій про свійських тварин, читання художньої літератури, загадки про тварин, словесні та дидактичні ігри: «Хто, що їсть?», «Хто як кричить?» ігри, сюжетно-рольова гра «У бабусі на селі».

Хід НОД:

Вихователь.

Хлопці, відгадайте, будь ласка, загадку:

Хто любити не втомлюється,

Пироги для нас пече,

Смачні оладки,

Це наша….(Бабуся)

Правильно, бабусю.

Хто був у бабусі у селі?

Які домашні тварини живуть у селі?

А хто з вас знає, як треба доглядати тварин, щоб вони були здоровими і задоволеними?

Правильно їх треба добре годувати.

Подивіться я принесла кошик, а в кошику різні продукти для бабусиних тварин?

Давайте з Вами подивимося, що тут лежить

Вихователь звертає увагу дітей на презентацію ( 1 слайд).

Подивіться багато різних продуктів. Чи всі тварини люблять ці продукти? Чи можна кісточкою годувати теля, і чи буде кошеня їсти цукерки?

Давайте подивимося, що люблять різні тварини їсти.

Що ми дамо півнику? ( 2 слайд).

Правильно - Всиплемо зерен півника(повторюють 2-3 дитини)

А що ми покинемо собачці? ( 3 слайд)

Правильно. Кинемо кісточку Дружку, (повторюють 2-3 дитини)

А чим почастуємо кролика? ( 4 слайд)

Правильно. Кролику – листок капусти. (повторюють 2-3 дитини)

А що ж їсть корівка? ( 5 слайд )

Правильно. А корові – трави смачної. (повторюють 2-3 дитини)

Що їсть маленька мишка?

М мишці ми залишимо кірку(6 слайд ) (повторюють 2-3 дитини)

Теля годуючи пійлом. Піло це така рідка каша, її дають телятці - адже він ще маленький і не може їсти траву.Пійло винесемо телятку(7 слайд)

А маленьким курчатам ми зваримо кашу ( 8 слайд)

- Зваримо кашу всім курчатам(повторюють 2-3 дитини)

Що дамо кошеням? ( 9 слайд )

Правильно. Молоко наллємо кошеням(повторюють 2-3 дитини)

А що буде їсти кінь?(10 слайд

- Віднесемо вівса коневі) (повторюють 2-3 дитини)

Що їдять вівці?

Вівці теж люблять траву, яка називається лободою.(11 слайд)

Нарвемо вівцям лободу(повторюють 2-3 дитини)

Доросла кішка що дуже любить?(12 слайд

Правильно. «Віскаса» дамо ми кішці.) (повторюють 2-3 дитини)

А що найбільше люблять діти? Ну звісно ж цукерки. Що ми подаруємо онукові Альошці? (13 слайд)

Правильно шоколадку.Купимо шоколад Альошці. (повторюють 2-3 дитини)

А тепер давайте подивимося на картинку і розповімо вірш усе разом.

Вихователь розповідає вірш. А діти нагадують останні слова.

Потім діти (2-3 дитини) по черзі розповідають вірш із опорою на картинку – (слайд 14; 15). Вихователь слідкувати за інтонаційною виразністю, і правильним виголошенням слів та узгодженням їх.

Фізкультурна хвилина: Хто як ходить?

Вихователь пропонує дітям пограти - «перетворитися» на тих тварин яких він називатиме:

Як бігає маленька мишка? (Діти зігнувшись на носочках тихо бігають по групі)

Як скаче конячка? (Діти і бігають з високим підніманням колін)

Як стрибає кролик? (Діти стрибають на двох ногах) і т.д.

Гра проводиться під веселу музику.

Хлопці поки що ми розповідали вірші, наші тварини захотіли їсти. Давайте погодуємо їх. Дидактична гра «нагодуй тварин»Слайд 14; 15.

Які ми сьогодні молодці? Бабусі допомогли, всіх тварин нагодували, і вірш вивчили.

Заняття закінчено.