Методична розробка з історії (6 клас) на тему: Держави та народи доколумбової Америки. Тепер ви це знаєте

§ 35. Держави доколумбової Америки

Заселення Американського континенту

Америка, на відміну Африки і Євразії, тривалий час була заселена. Перші люди прийшли на континент лише 28–30 тисяч років тому. Переправившись вузьким перешийком, що з'єднував Азію і Америку, вони стали поступово просуватися на південь. Але 7–10 тисяч років тому «двері в Америку» зачинилися – перешийок був затоплений океаном.

Жителі континенту (їх називають індіанцями) мали вилицювате обличчя, низький лоб, широко посаджені очі, орлиний ніс і довге темне волосся. Їх головними заняттями були полювання та збирання. Лише через багато років переселенці перейшли до підсічно-вогневого землеробства. Вони вирубували гігантські кедри та пальми, обплутані ліанами, викорчовували колючий чагарник, боролися з отруйними зміями та скорпіонами. На відвойованих у лісу ділянках вони вирощували культури, яких не знали ні Європа, ні Азія – кукурудза, картопля, помідори, квасоля, какао, соняшник, тютюн.

Успіхи сільському господарстві призвели до появи нерівності в індіанському суспільстві. Люди, які через свої знання та авторитет керували сільськогосподарськими роботами, намагалися закріпити своє особливе становище. З часом у індіанців виділилася знати і виникла держава.

Індійська похоронна маска

Індіанці не вміли виплавляти залізо, не знали гончарного кола, не мали тяглових тварин, а тому не винайшли колеса та плуга. Їхні знаряддя праці були дуже простими і виготовлялися з каменю, кістки чи бронзи. Але, незважаючи на це, деякі народи Америки досягли разючих успіхів у науці та культурі.

Фігурка чиновника майя

Заселені індіанцями території пізніше отримали назву країн доколумбової Америки, тому що розвивалися в ізоляції від решти світу доти, доки наприкінці XV століття європейський мандрівник Христофор Колумб не знайшов морського шляху на континент.

Якими були заняття найдавніших жителів Америки?

Міста-держави майя

3-4 тисячі років тому племена майя стали освоювати землі Центральної Америки і прилеглий до неї півострів Юкатан. Переселенці були землеробами, які вирощували на відвойованих у лісу ділянках землі різні культури, головною з яких була кукурудза (маїс). Майя варили з неї каші, пекли коржики, робили напої. Навіть людина, згідно з індіанськими легендами, була зліплена богами з кукурудзяного тіста. Серед майя були майстерні ремісники, які виготовляли ювелірні прикраси, глиняний посуд та різнокольорові тканини, якими індіанці торгували з навколишніми племенами, використовуючи замість грошей плоди какао, строкаті раковини та намистини з нефриту.

Сторінка рукопису майя

Майя не створили єдиної держави, на території, де вони мешкали, сформувалися кілька міст-держав. У центрі поселення розташовувалася головна площа, на якій височів храм у вигляді величезної ступінчастої піраміди з плоскою вершиною. Від площі, наче промені від сонця, в різні боки йшли бруковані каменем дороги. Поруч із храмом, у палацах з величезних кам'яних брил, прикрашених вигадливим візерунком, жили правитель і знати. Палаци, храми та дороги були збудовані простими общинниками.

Фігурка правителя майя

Главою міста-держави був спадковий правитель – «справжня людина». Він правив за допомогою чиновників, які збирали податки та стежили за порядком. Головним помічником «справжньої людини» був головний жрець. Він керував священнослужителями, які не лише виконували релігійні обряди, а й стежили за літочисленням, пам'ятними датами, навчали населення грамоти.

Обсерваторія у місті майя Чічен-Іце

Прості общинники сплачували знаті податі, і навіть працювали її землях. Їхні житла були розташовані на околиці міста і вишикувані з жердин пальмового дерева, вкритих травою або листям пальми. Двері в хатині замінювали завісу. Селянина чи ремісника можна було дізнатися насамперед по одязі. На відміну від правителя, що носив одяг зі шкіри ягуара, і представників знаті, що хизувалися в головних уборах з пір'я тропічних птахів і в довгих білих плащах з яскравою вишивкою, одягом простих індіанців були лише пов'язки на стегнах у чоловіків та широкі мантії - у жінок.

У чому виражалася суспільна нерівність у державах доколумбової Америки?

Своє тіло та обличчя майя покривали фарбою та татуюваннями. Ознакою краси в індіанців вважалося косоокість, і щоб розвинути його, батьки прикріплювали до волосся новонародженого каучукову кульку, що звисала між очей. Привабливими також були подовжена форма черепа та гострі зуби.

Індіанці Центральної Америки та півострова Юкатан були язичниками. Главою небесних сил вони вважали Іцамну, якого представляли то як носатого зморшкуватого старого, то вигляді гігантського ящера. Пізніше у майя поширилася віра у пернатого змія Кукулькана. На честь богів індіанці будували храми, які не поступалися єгипетським пірамідам. Зовні святилища були прикрашені різьбленням, а всередині настінним живописом. Сюжетами творів були сцени з історії, побуту та релігії майя. Тим же темам були присвячені і театральні постановки з музикою та танцями, що розігрувалися на міських площах. П'єси були гранично правдоподібними: якщо в постановці гинув герой, то на сцені вмирав і актор, який його грав.

Піраміди майя

Вражаючими були успіхи майя в астрономії та математиці. Спостерігаючи за небесними світилами зі спеціально збудованих обсерваторій, індіанці навчилися пророкувати затемнення, вирахували шлях руху Венери з помилкою всього в 14 секунд, склали найточніший у світі календар, першими використовували в математиці поняття нуля. Про свої відкриття майя писали на папері складними ієрогліфами.

З яких джерел вчені дізналися про наукові досягнення майя?

Держава ацтеків

У XIII столітті на територію сучасної Мексики з півночі прийшло плем'я ацтеків і влаштувалося в мальовничій долині біля підніжжя гірських вершин. Індіанська легенда розповідає, що залишити рідні місця ацтекам наказали боги. Близько двох століть кочували індіанці в пошуках нової батьківщини, поки не досягли озера Тескоко, де на пустельному острові побачили орла, що сидить на кактусі, що тримає в дзьобі змію. Побачивши в цьому божественний знак, ацтеки заснували на острові столицю своєї держави – місто Теночтітлан. У центрі столиці розташовувався головний храм, а поруч із ним – палац. Теночтітлан перетинали дві дороги, що ділили місто на чотири райони, в яких мешкало понад сто тисяч мешканців. Поступово ацтеки підкорили сусідні племена та обклали їхньою даниною. У XV столітті виникла могутня імперія ацтеків.

Імператор ацтекської держави називався «владиком всіх людей». Він командував військом, був верховним суддею та головним жерцем. Його посада була виборною, але право обирати імператора було лише в кількох почесних сімей. Більшість населення працювало землі. Ацтеки розводили індичок, курей, качок, а також використовуючи штучне зрошення, збирали зі своїх полів до семи врожаїв на рік. Великих успіхів досягли індіанські ремісники та купці.

Людські жертвопринесення у Теночтітлані. Європейський малюнок

Головними божествами ацтеки вважали бога війни Віцілопочтлі та бога землеробства Тлалока. Індіанці вірили, що раз на 52 роки світові загрожує небезпека, і якщо не задобрити богів будівництвом гігантських пірамід та людською кров'ю, то Всесвіт спіткає катастрофа. Саме тому ацтеки без жалю приносили на поталу своїм богам рабів. Так, під час освячення головного храму Теночтітлана було вбито 80 тисяч бранців.

Піраміди ацтеків

Криваві жертвопринесення у мексиканських індіанців дивним чином поєднувалися з високим рівнем культури. Ацтеки використовували запозичений у майя календар, вигадали власну писемність, створили багату літературу. Але всі ці досягнення могла оцінити лише ацтекська знать, яка навчалася у спеціальних школах письма, читання, рахунку, астрономії, історії, релігії, ораторського мистецтва та поезії.

Імперія синів Сонця

У передгір'ї суворих Анд, на заході Південної Америки влаштувалися численні племена, одним з яких було плем'я інків. Його правителі перед лицем могутніх ворогів зуміли згуртувати своїх сусідів у єдину державу зі столицею у місті Куско. Це сталося в XII столітті, а до кінця XV століття в результаті вдалих воєн кордони держави інків вже тяглися на тисячі кілометрів уздовж Тихоокеанського узбережжя.

На чолі великої імперії стояв «єдиний інка», який був власником усієї землі і мав необмежену владу, що передавалася від батька до сина. Відмітними ознаками правителя було коротке волосся, одяг з красивої тканини та масивні золоті сережки. Індіанські легенди говорили, що предки «єдиного інки» були дітьми бога Сонця, які присвятили чоловіків секрети землеробства і ремесла, а жінок – в таємниці ведення домашнього господарства. Ось тому інки поклонялися своєму правителю як богу.

Вид на місто інків Мачу-Пікчу

Опорою «єдиного інки» була знати – вищі сановники, воєначальники та жерці. Вони носили дорогий одяг, володіли виробами із золота та срібла, жили у кам'яних палацах. Знати інків наслідували багато вождів підкорених племен, що перейшли на бік завойовників. Імперія мала сильну дисципліновану армію, в якій повинні були служити всі дорослі чоловіки.

Посудина інків у вигляді голови чоловіка

Країна інків ділилася провінції на чолі з намісниками, призначеними правителем. Кожна з провінцій складалася з кількох областей, області з районів. Околиці імперії були пов'язані з центром численними дорогами, якими спеціальні гінці, як естафету, передавали «єдиному інку» повідомлення з віддалених куточків країни.

Імперія Інків

Держави Центральної Америки

Знайдіть на карті міста частини держави інків, держави майя, держави ацтеків та інків. Як називалися окремі і як вони були пов'язані між собою?

Основою господарства інків було землеробство із розвиненою системою зрошення. Крім кукурудзи американські індіанці вирощували картоплю та інші культури, і навіть зуміли приручити великих тварин – лам. Велику роль сільському господарстві імперії грала селянська громада. Вона організовувала обробку землі, перерозподіляла ділянки, виділяючи селянинові наділ залежно від його сім'ї, направляла людей для будівництва доріг, храмів, палаців. Общинники мали здавати дві третини врожаю в державні та храмові комори, з яких харчувалися жерці, чиновники, сироти та старі.

Лама. Статуетка інків

Високий рівень розвитку досягло в імперії інків ремесло. Використовуючи нехитрі інструменти, індіанські майстри виплавляли мідь та бронзу, займалися ткацтвом та гончарною справою, виготовляли чудові ювелірні прикраси. Торгівля не набула інків великого поширення, її замінило розподіл продуктів державними чиновниками.

Індіанці шанобливо ставилися до наукових знань. Американські архітектори, знайомі з основами математики та геометрії, зводили грандіозні храми, палаци та фортеці; Інки-астрономи знали про сузір'я і, спостерігаючи за рухом сонця та планет, склали календар.

Кам'яний календар ацтеків

Індіанці досягли великих успіхів у медицині. Вони вміли робити складні операції на черепі, із застосуванням пластирів успішно лікували рани та забиття, винайшли гумову клізму. Водночас писемність у інків не була такою розвиненою, як у майя. Для передачі повідомлень американські індіанці використовували вузлики, зав'язані на шнурах різного кольору. Інки поклонялися богу Сонця, яке втілювало життя та родючість. На честь божества індіанці збудували величезний храм у Куско, де приносили щедрі дари.

Інка з вузликового листа. Європейський малюнок XVI ст.

Підведемо підсумки

У період Середніх віків, в ізоляції від решти світу, на території Америки склалися держави майя, ацтеків та інків. Їх жителі не знали заліза та колеса, не мали тяглових тварин, але досягли разючих успіхів у науці та створили культуру, не схожу на культуру Заходу та Сходу.

1. Коли відбулося заселення Американського континенту та які наслідки мала ця подія?

2. Назвіть країни доколумбової Америки. Чому їх так називають? У чому виявлялася їхня своєрідність?

3. Як виглядали житла та одяг простих та знатних майя? Що вважалося ознакою краси майя?

4. Якими були міста-держави майя? Як було влаштовано управління у них?

5. Як виникла столиця ацтекської держави та сформувалася ацтекська держава?

6. Що спільного було в державі ацтеків та імперії інків і чим вони відрізнялися один від одного?

Заповнивши порівняльну таблицю "Держави доколумбової Америки", визначте, що було у них спільного і чим вони відрізнялися один від одного.

1) Заповніть контурну карту "Держави доколумбової Америки".

1.Підпишіть назву двох материків і океанів, що омивають, а також назву двох річок і озера.

2. Зафарбуйте різними кольорами території індіанських держав: а) ацтеків; б) інків.

3.Підпишіть назву півострова, де були розташовані міста-держави майя.

4.Підпишіть назви головних міст ацтеків та інків.

2) Викресліть за одним неправильним твердженням. Напишіть правильні відповіді.

1 - З історії Майя: 1, 2, 4, 5

2 - З історії ацтеків: 1, 3, 4, 5

3 - З історії інків: 1, 2,3, 4, 6, 7

3) Заповніть контурну карту "Середньовічна Африка".

1.Підпишіть океани і моря, що омивають африканський континент.

2. Позначте різними кольорами території африканських держав: а) Гани; б) Ефіопії; в) Мономотапи.

3.Позначте межі Малі у середині XIV століття.

4. Обведіть міста порти, через які могла здійснюватись торгівля з Європою. Де вони розташовані?

4) Прочитайте уривок із твору арабського мандрівника. в середині XIV століття він за дорученням султана Марокко вирушив у Західну Африку, Малі.

Досить, якщо він має при собі шматки кам'яної солі, або скляні намисто, або мішуру, яку тут називають "нитка", або деякі ароматичні речовини. Як тільки мандрівник потрапляє в селище, відразу з'являються негритянки з просом, кислим молоком, курями, борошном з коріння лотоса, рисом ... І мандрівник може купити собі будь-який з цих продуктів.

Що з цього уривка можна дізнатися про господарство Малі? Подумайте, навіщо султан Марокко відправив до Малі цього мандрівника. Що його цікавило: торговельні справи, вивчення природи та особливостей побуту місцевого населення чи ще щось?

Відповідь: У Африканських племен у Малі не існувало грошової системи, у них важливу роль відігравало продовольче господарство та обмін на речі яких у них не було. Султан Марокко послав свого арабського мандрівника, щоб дізнатися, що потрібно африканським племенам для обміну на їхнє золото.

Тепер ви це знаєте

1) Що ви дізналися про математику, вивчаючи історію?

1.Как називаються цифри, якими історія прийнято позначати століття? Хто їх винайшов?

2.Що ви знаєте про походження цифр та десяткову систему рахунку, якими ми користуємося сьогодні?

3.Хто користувався двадцятеричною системою рахунку?

4.Хто першим ввів у математику нуль?

1. Римські цифри. Вони були винайдені давніми римлянами.

2.В стародавній Індії були придумані цифри і десятирічна система рахунку, потім вони потрапили до арабів, а згодом і до Європи.

4.Стародавні індійські математики, а саме аль-Хорезмі ввів в обіг число.

2) Розгадайте кросворд

По горизонталі. 1. Перший імператор всіх монголів. 4. Стародавня держава Судану. 6. Буддійський храм. 7. Півострів у Центральній Америці. 11. Арабська держава у Північній Африці. 13. Столиця держави інків. 16. Місто в Західному Судані. 17. Народ Північної Америки доколумбового періоду. 18. Служителі стародавньої індійської релігії, що належать до найвищого прошарку суспільства. 21. Столиця Делійського султана. 22. Держава Західного Судану, що досягла своєї могутності в XIII столітті.

По вертикалі. 2. Титул військових правителів Японії. 3. Гора у Японії. 5. Сплав із глини та інших речовин, винайдений у Стародавньому Китаї та використовуваний для виготовлення посуду та інших предметів. 8. Столиця держави ацтеків. 9. Європейська назва військово-феодального стану у Японії. 10. "Шлях воїна". 12. Держава на північному сході Африки прилягала до Червоного моря. 14, 15. Річки у Китаї. 19. Індійські князі. 20. Гори у Південній Америці.

3) Які відомі вам народи давнини та Середньовіччя використовували при листі особливі знаки – ієрогліфи? Дізнайтеся за допомогою ресурсів Інтернету, в яких країнах збереглася ієрогліфічна писемність.

Відповідь: Стародавні єгиптяни, фінікійці, індіанці, китайці, японці, майя.

Пишуть ієрогліфами донині: Китай, Японія, Корея.

Люди та події Середньовіччя

1) Кому належать ці слова? Як вони характеризують цих людей? про які історичні події нагадують?

1.Боротьба за інвестітуру – протиборство у XI столітті між Римським Папою Григорієм VII та Імператором Генріхом IV за право вводити на посаду єпископів. Це був найбільший конфлікт між Церквою та державою у середньовічній Європі. Протистояння тривало близько 50 років.

2.Хрестові походи. 27 листопада 1095 року на Клермонському соборі (Франція) папа Урбан II виступив із проповіддю, яка закликала Західну Європу розпочати священну війну проти мусульман заради повернення Єрусалиму та порятунку християнських паломників від переслідування "невірних". Він привселюдно закликав християн вирушити в хрестовий похід, звернувшись до них зі словами: — Так хоче Господь!

3.Філіппу, королю франків. У розпал конфлікту з папою Боніфацієм VIII Філіп IV (король Франції), щоб заручитися підтримкою своїх підданих, скликав збори трьох представників. Поряд із церковною та світською знатю до участі в них були допущені багаті городяни - від імені тих, що "працюють".

4. Ці слова належать чеху Ян Гус, професору Празького університету (1370-1415). Він ставив авторитет слова Святого Письма вище авторитету папи та церковних соборів. Це неминуче призвело його до зіткнення з церковною владою.

5.Це слова Жанни Д'Арк із листа англійському королю під час війни між Англією та Францією.

6. Мехмед II. Йдеться про захоплення Константинополя 1453 року.

Варіанти відповідей: король Франції Філіпп IV Красивий, Ян Гус, папа римський Григорій VII, Мехмед II Завойовник, папа римський Урбан II, Жанна д

Держави та народи доколумбової Америки

Ціль: сформувати в учнів уявлення про господарське, культурне, релігійне життя народів Америки – майя, ацтеків та інків до відкриття континенту європейцями. Розвинути вміння учнів самостійно працювати із текстом підручника, картою, ілюстраціями, готуючи невеликі повідомлення.

Завдання:

1. Учні повинні знати:

1. основні заняття народів доколумбової Америки;
2. особливості управління державою та головні досягнення культури американських народів.

2. Учні повинні вміти:

1. описувати загальне та різне у громадських порядках майя, ацтеків, інків;
2. працювати з історичною карткою;
3. оцінювати масштабність подій і явищ, що відбувалися, в доколумбовій Америці та їх значущість для епохи Середньовіччя.

План:

1. Оргмомент
2. Повідомлення теми уроку – її вивчення
   2.1. Заняття мешканців Америки
   2.2. Цивілізація майя
   2.3. Цивілізація ацтеків
   2.4. Держава інків
3. Закріплення вивченого матеріалу – робота з карткою
4. Підбиття підсумків – виставлення оцінок
5. Домашнє завдання

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Вигляд: комбінований.

Обладнання:

1. карта «доколумбова Америка»;
2. медіапроектор (презентація);
3. дидактичний матеріал;
4. кольорові картки.

Поняття: майя, ацтеки, інки, півострів Юкатан, місто Теночтітлан, гори Анди, країна інків Перу, місто Куско.

Хід уроку

Оргмомент

Здрастуйте, сідайте!

Починаючи урок, мені хотілося б дізнатися про ваш настрій. Будь ласка, підніміть квадратик червоного кольору, якщо настрій у вас хороший, квадратик чорного кольору, якщо настрій у вас поганий і квадратик синього кольору, якщо у вас настрій відсутній. (Слайд № 2 )

1. Червоний – гарний настрій;
2. чорний – поганий настрій;
3. синій – відсутність настрою (хорошого чи поганого).

(Зафіксувати собі.)

У деяких із вас гарний настрій, а у деяких не дуже.

Так от зараз ми з вами працюватимемо і подивимося, як воно зміниться до кінця уроку.

Сьогодні ми поїдемо в подорож, але пункт нашого прибуття вам необхідно відгадати, він зашифрований у ребусі. (Ребус у презентації –слайд №3).

Відповідь : доколумбова Америка (будинок Колумб корова.= доколумбова рама е рука і = Америка (Слайд №4).

Вийти до дошки та показати територію Північної та Південної Америки

- (Слайд №5) Назвіть океани, що омивають береги Північної та Південної Америки?

А може хтось із вас відповість на таке запитання:

Чому цей континент називають доколумбовою Америкою? (Слайд №6).(Відповідь : доколумбова Америка – це континент, який відкрив Христофор Колумб (хоча він вважав, що відкрив Індію, але він помилився – він відкрив Америку), а доти, доки він його не відкрив континент і називався доколумбова Америка)

Як ви думаєте, на чому ми подорожуватимемо, врахуйте мова йде про середньовіччя?Слайд №7. (Учні висловлюють припущення кораблі).

Сьогодні, під час нашої подорожі, ми(Слайд №8) познайомимося з індіанськими племенами майя, інків, ацтеків; з'ясуємо, чим вони займалися, дізнаємося особливості управління державою, торкнемося дивовижної культури індіанських племен. Цю подорож у дивовижний та загадковий світ доколумбової Америки ми будемо здійснювати за планом(Слайд № 9само з'являється),що ви бачите на екрані. Знання цього уроку Вам обов'язково знадобляться в майбутньому, адже, напевно в глибині душі кожен з вас після закінчення школи мріє стати дипломатом або мандрівником, а можливо екскурсоводом. Ось тоді й знадобляться вам знання з уроків з історії середньовіччя.

Слайд №10 Минуле не бездоганно,
але дорікати його безглуздо,
а ось вивчати потрібно.
М.Горький (російський письменник)

Ці слова я вибрав епіграфом на сьогоднішній урок.

Завдання на урок (Слайд № 11):

Чи з'ясувати народи і держави доколумбової Америки свій внесок у всесвітню історію людства?

Відповідь на це питання ми маємо отримати наприкінці уроку

Слайд №12 Записуємо в робочому аркуші тему уроку «Народи та держави доколумбової А(а)мерики» (А як ви напишите назву країни?)

Відповідь учнів: назва країни пишеться з великої літери)

Отже, ми вирушаємо в подорож, слідуючи нашому маршруту

Американський континент був заселений предками сучасних індіанців пізніше, ніж інші.Слайд №13 Сталося це близько 30 000 років тому. Америку заселили вихідці із Північно-Східної Азії.Слайд №14. Є версія, що тоді ще не було протоки Берінга, так що вони, швидше за все, перебралися по суші. Мисливці на бізонів, лосів, оленів та мамонтів залишили Азію і, самі того не знаючи, опинилися на американській землі. Розселяючись із півночі на південь, вони за 20 000 років дісталися Вогняної Землі.

Індіанці - це загальна назва корінного населення Америки. Назва виникла через помилкове уявлення перших європейських мореплавців - Христофора Колумба та ін. наприкінці XV ст., які вважали відкриті ними заатлантичні землі Індією.

Слайд №15. Жителі континенту мали вилицювате обличчя, низький лоб, широко посаджені очі, орлиний ніс і пряме темне волосся.

Слайд №16. У різних областях Америки вони пристосовувалися до своєрідних місцевих умов. Воювали з дикими звірами, і ягуар став грізним символом тієї війни. Прагнучи підпорядкувати собі природу, вони почали зрошувати сухі землі Мексики, осушувати болота Тескоко, вирубувати ліси Амазонії.

Ізольовані від зовнішнього світу перші американці не винайшли гончарного кола, не видобували залізо. З домашніх тварин вони приручили лише ламу.Слайд №17. Однак її не можна було впрягти в візок: вона була недостатньо сильна. Не знали вони й возів, бо не винайшли колеса. Жителі американського континенту вирощували багато сільськогосподарських культур, які ніде не були відомі.Слайд №18 . Саме звідти до нас прийшли картопля, кукурудза (маїс), томат, какао, арахіс, суниця, соняшник, бавовна, квасоля, гарбуз, авокадо, ваніль, ананас. Назви цих культур прийшли з індіанських мов. Особливого значення для індіанців мала кукурудза. Вони пекли з неї коржики, варили різні каші.Слайд №19

Як Ви вважаєте, з якою культурою Європи можна порівняти за значенням кукурудзу? А з якою культурою Азії?(Якщо говорити про Європу про більшу частину Азії – то з хлібними злаками – житом та пшеницею. У південно-східній Азії подібну роль відіграє рис.)

Слайд №20 Кошик /показати/.

Ми використовуємо слова, взяті з індіанських мов.Як ви думаєте, які слова прийшли до нас з індіанських мов? / "томат", "шоколад", "какао", "каучук", "сигара"/Географічні назви, назви тварин, риб, птахів, предметів з якими європейці познайомилися вперше в Америці.

Поступово індіанські племена переходили до осілого життя, почали будувати міста, вигадали писемність і створили свою високу культуру.

У доколумбової Америки вітчизняні історики виділяють чотири цивілізації, а вчені навіть Канади налічують до восьми цивілізацій.

Розглянемо у підручнику на сторінці 260 карту, що показує розселення майя, ацтеків та інків.Слайд № 21. Виходять до дошки та показують

Де проживало плем'я, майя /на півострові Юкатан/

Яку територію заселили ацтеки? / ацтеки заселили територію Мексиканського плоскогір'я (ст. Теночтітлан),

Де влаштувалися інки? /інки влаштувалися заході Південної Америки у центральних Андах, тут розкинулася країна інків Перу – з центром у місті Куско/.

Звернемося до історії народів і держав доколумбової Америки, а допоможуть нам у цьому ваші однокласники, які підготували звіти про свою уявну подорож до індіанців майя, ацтеків та інків.

Ви повинні уважно слухати і запам'ятовувати те, що вони говорять, про що розповідають, під час нашої подорожі ми вестимемо(Слайд 22) дорожній щоденник у вигляді таблиці. Зверніть увагу, у заповненні вам допоможе оповідання однокласників, а також допомогу вам нададуть сторінки підручника з історії середньовіччя.§ 35

Дорожній щоденник по світу народів доколумбової Америки

Отже, першим про свою подорож в індіанське плем'я майя розповість Михайло Левченко.Слайд №23.

Плем'я мешкало Слайд 24 на півострові Юкатан – це непрохідні джунглі.Слайд 25 Земля належала громадам, кожній родині громада виділяла розчищену від лісу ділянку. Головна сільськогосподарська культура – ​​кукурудза. Майя завжди допомагали один одному – це їхній звичай.Слайд 26 У I столітті до нашої ери у них виникли міста на чолі кожного міста стояв правитель – він велика людина та її влада передавалася лише у спадок.ПАУЗА

Слайд 27 Майя використали писемність. Ієрогліфи наносили пензликами на папір, рукописи прикрашали малюнками. Ними створено найточніший календар на основі, якого жерці вказували терміни початку землеробських робіт, вміли передбачати сонячні та місячні затемнення.Слайд 28, 29 Майя будували на великій висоті, тож щоб побудувати місто, вони спочатку розчищали в джунглях велику ділянку, а потім доставляли з каменоломень багатотонні кам'яні брили, їх шліфували і покривали різьбленням. Вулиці у їхніх містах теж незвичайні, вони перетиналися під прямим кутом одна до одної. Між містами прокладали дороги, які покривали гладко обтесаними кам'яними плитами.

На високих платформах споруджували палаци та храми (найвідоміший - Чичен – Іца,Слайд 30 ця кам'яна споруда дійшла до наших днів, у вигляді ступінчастих пірамід, деякі з них потім використовувалися як гробниці правителів. Вікон у будівлях не було, а світло та повітря проникали через дверні отвори. Побудови прикрашали статуями богів і рельєфами, що зображували правителів, жерців, і навіть військові сцени.

У племені майя існували і розваги, одна з якихслайд №31 гра в м'яч.

Релігійна система майя винятково самобутня. Вони шанували Бога Сонця, на честь Бога Дощу Чаку робили жертвопринесення.Слайд 32

Слайд 33 Ось так жили майя, аж поки в середині XIII століття не почалися внутрішні конфлікти, які призвели до падіння міста Майяпана у 1441 році. Таке плем'я і припинило існування. Але до нашого часу збереглися величні храми майя індіанського племені.Слайд 34

З чим із історії Стародавнього світу Ви могли б зіставити міста-держави майя? (Античні поліси)

Ми з вами зараз були очевидцями життя в майяному племені.Як справи з дорожнім щоденником?

Давайте звіримо записи.(Слайд №35).

Дєшин Михайло побував у племеніацтеків. Слайд №36.

Слайд №37. Плем'я жило на території Мексики, на плоскогір'ї заввишки 2000 метрів над рівнем моря в цьому місці розташована мальовнича долина з м'яким кліматом та родючим ґрунтом. Сюди плем'я прийшло з півночі в 13 столітті та заснувало на островах посеред великого озера Тескоко місто Теночтітлан.Слайд №38 Острови з'єднали дамбами, місто перетинали прямі вулиці та канали, вздовж яких височіли храми та палаци, прикрашені рельєфами та мозаїкою.

Слайд №39. Містянам землі не вистачало. Тому вони влаштовували посіви на вузьких півостровах і навіть на сплетених із гілок плотах, де укладали підняті з дна озера водорості та родючий мул. Такі «плавучі поля» давали кілька врожаїв на рік та могли прогодувати мешканців столиці.

Слайд №40. На чолі держави стояв спадковий правитель - "володар усіх людей". Почесні люди займали високі посади, отримували за службу платню. Під час війни, яка для ацтеків була найпочеснішим заняттям, створювалася армія чисельністю до 150 тисяч чоловік. Свої мужністю на війні рядові воїни, озброєні списами та луками, могли заслужити доступ до лав знаті, таких воїнів називали «орлами» та «ягуарами». Мене вразило те, що з дитинства хлопчика готували у воїни. Увага на екрані.

ВІДЕОФРАГМЕНТ слайд

Слайд №41. Ацтеки підкорили усі сусідні народи та створили могутню державу.Захоплених на війні бранців приносили в жертву богам чи ділами рабами. У столиці було два невільницькі ринки, де торгували бранцями.

Слайд №42. Великих успіхів досягли ацтеки у ремеслі. Чеканщики робили прикраси із золота та срібла; ювеліри майстерно гранили дорогоцінні камені та робили тонку мозаїку. Майстри виготовляли глиняні судини з орнаментом і маленькі виразні фігурки людей і тварин, тканини з бавовни з вишивкою та прокладками з кольорового пташиного пір'я.

Слайд №43. У столиці існували школи для рядових ацтеків та для знаті. У звичайних школах навчали землеробству, ремеслу та військовій справі. Дітей знаті навчали історії, міфології та релігії, письма, читання, рахунку, астрономії, поезії, ораторського мистецтва. Вони складали гімни, які присвячували богам.(Слайд №44). У столиці щороку влаштовувалися змагання співаків-поетів; найкращих із них нагороджували преміями.

Так жили ацтеки, доки(Слайд №45) в 1519 році в їхню імперію не вторглися іспанські завойовники, і з того часу почалися біди - більшу частину території вони спалили.

Багато цікавого та захоплюючого нам розповів Михайло, дякую!

Продовжуємо заповнювати дорожній щоденник.

- Давайте звіримо наші записи. Отже, приступаємо.(Слайд №46).

Перш ніж ми вирушимо до інків, пропоную вашій увазі невелику відеозамальовку для того, щоб ви поринули в атмосферу епохи.

ВІДЕОФРАГМЕНТ

Деякі таємниці племеніінків відкриє нам Бондарєва Марія– слайд №47.

Слайд №48. У суворих горах Анд на заході Південної Америки розкинулася на тисячі кілометрів країна Перу. Центр – її місто Куско з прилеглою територією.

Держава інків виникла 11 столітті.Слайд №49. Поступово вони завоювали сусідні племена, підкорили великі області.Слайд №50. На чолі держави стояв необмежений імператор – найвищий Інка. Він носив сукню з гарних тканин і ніколи не одягав її двічі. Під час прийому відвідувачів Інка був прихований від них завісою, а його слова передавав спеціальний вельможа. Влада правителя переходила одному із законних синів, на його думку, найбільш здатному. Кровні родичі Інки, які називалися «Синами Сонця» (Сонце – головний Бог Інків), обіймали вищі посади в державі.

Слайд №51. Держава в інків підпорядковувалося інтересам війни та за способом життя нагадувала казарму. Чоловіків ділили на загони – десятки, сотні – на чолі з начальниками. Дисципліна у війську була вкрай сувора: наприклад, воїна, який під час маршу вийшов із лав, могли покарати навіть смертю. Їхня армія перемагала і своєю чисельністю: на одного ворога припадало до 20 солдатів інків.

Слайд №52. Населення жило громадами, що складалася із сімей землевласників. Кожен общинник отримував наділ, а жінка половину вдягла. Общинник був усе життя прив'язаний до свого селища, не міг вийти за кордон громади без дозволу влади. На схилах гір селяни висікали майданчики для посіву та насипали на них землю. Поля обгороджували бар'єрами, щоб дощі не змивали землю, у посуху зрошували її водою з каналів.

Слайд №53. Усі піддані мали або працювати землі, або служити у війську.

Одруження у них було обов'язковим. Усіх чоловіків до 25 років або жінок до 18 років, які не встигли одружитися, збирали у призначений день в окружному центрі, де чиновник складав із них на свій розсуд подружні пари. Ніхто не міг ухилитися від розпорядженого державою шлюбу!

Слайд №54. Інки створили свою унікальну культуру. Писемності вони не знали, але створили особливий вузликовий лист - стос. Збудували чудові дороги, які пов'язували столицю з усіма частинами імперії та служили передачі інформації (перша пошта). У школах поряд з історією, релігією, військовим мистецтвом, музикою та танцями діти на згадку заучували відомості про порядок управління, закони та звичаї.

Слайд №55 Архітектори споруджували храми, палаци, фортеці. Головна фортеця розташовувалась на скелястому пагорбі та з'єднувалася з містом тунелями.

Слайд №56. Так жили інки аж до 20-х років 16 століття, доки їхню територію не завоювали іспанці. Вони захопили і пограбували Куско. Ось так сумно закінчилося життя інкського племені.

Про підкорення країни інків іспанцями наступний

ВІДЕОФРАГМЕНТ

Продовжуємо заповнювати дорожній щоденник (показ слайдів №57).

Використовуючи інформацію, яка у Вас є, порівняйте держави ацтеків та інків. Виділивши загальне та відзначивши відмінності. Слайд №58

(В обох випадках йдеться про високорозвинені культури. І ацтеки та інки мали власну державу. Причому, і в тому, і в іншому випадку йдеться про імперію, що об'єднувала безліч підкорених племен. Судячи з наявної інформації, у інків держава була більш централізованою з упорядкованою системою управління, про це, зокрема, свідчать дороги, які сприяли зміцненню зв'язків між різними частинами країни.

Під час подорожі ми з вами трохи втомилися. Пропоную вам відпочити. У індіанців дуже своєрідна мова. Одне поняття зазвичай позначають 2 слова. З вимовою кількох слів та їх значенням ми зараз і познайомимося.

- Я вимовлятиму фразу і говоритиму, що вона означає. А ви по рядах хором повинні повторити тільки саму фразу.

1. Ін шочитль, ін куїкатль – квітка та пісня = поезія;Слайд №59
2. Інатль, інтепетль = вода і пагорб = місто;Слайд №60
3. Топко, петлакалко = у мішку та в ящику = таємницяСлайд №61

Переходимо до ЗАКРІПЛЕННЯ. РОБОТА ЕКСПЕРТІВ. 1 РЯД ЛЕВЧЕНКА, 2 РЯД БОНДАРЕВА, 3 РЯД ДЕШИН

Позначте риси, властиві цивілізаціям доколумбової Америки / піднімаємо червону картку, якщо ця риса була притаманна цивілізаціям доколумбової Америки. Піднімаємо чорну картку, якщо це не властиво цивілізаціям доколумбової Америки. /Слайд №62

1. Вміння людей виплавляти залізо /ні/.
2. Виготовлення знарядь праці з каменю та бронзи. /Так/.
3. Відсутність тяглових тварин /так/.
4. Наявність знаті /так/.
5. Розвиток астрономічних та математичних знань /так/.
6. Віра у безліч богів /так/.
7. Вміння виготовляти візки та колісниці /ні/.
8. Широке використання тяглових тварин/ні/.
9. Спорудження численних храмів та палаців /так/.

Слайд №63 Я називатиму рису, властиву одній з трьох вивчених нами сьогодні цивілізацій, а ви повинні підняти червону картку, якщо ця риса властива племені майя, чорну картку якщо це властиво ацтекам і синю картку якщо це властиво інкам.

1. Використання замість грошей плодів какао та строкатих раковин /майя/.Слайд №64,65
2. Створення єдиної держави зі столицею у місті Куско /інкі/.Слайд №66,67
3. Спорудження мережі доріг, що пов'язували околиці держави зі столицею /інки/.Слайд №68,69
4. Існування ряду незалежних міст – держав, відсутність єдиної держави. /Майя/.Слайд №70,71
5. Вшанування як головні божества бога війни Віцілопочтлі і бога землі Тлалока /ацтеки/Слайд №72,73
6. Правитель держави командував військом, був верховним суддею та головним жерцем. Посада ця була виборною, але право обирати імператора мали лише кілька найзнатніших сімей. /ацтеки/Слайд №74,75
7. Успіхи у розвитку астрономії, математики, вміння пророкувати затемнення, складання найточнішого у світі календаря, введення в математику поняття «нуль» /майя/Слайд №76,77
8. На чолі держави стояв спадковий правитель, який вважався прямим нащадком бога Сонця. Він мав необмежену владу над підданими своєї імперії і був власником всієї землі в державі /інки/Слайд №78,79
9. Люди вірили, що раз на 52 роки світові загрожує небезпека, і якщо не задобрити богів будівництвом величезних пірамід та людськими жертвопринесеннями, то Всесвіт спіткає катастрофа /ацтеки/Слайд №80,81
10. Для передачі повідомлень використовували вузлики, зав'язані на шнурках різного кольору.Слайд №82,83

Викресліть зайве Слайд №84

Картопля, чай, помідори, гречка, рис, кукурудза, квасоля, кориця, гарбуз, перець, пшениця, какао, овес, каучук, льон, соняшник.

За якою ознакою складено цей логічний ряд?

Давайте підіб'ємо підсумки з проблеми уроку. Проблемне питання звучало такслайд №85

Чи з'ясувати народи і держави доколумбової Америки свій неоціненний внесок в історію людства? І в чому це виражалося? Обґрунтувати свою точку зору («так» чому? чи «ні» чому)

Озвучити висновки(Слайд № 86)

1. Народи Америки рано почали займатися землеробством і освоїли низку невідомих інших частинах світу корисних рослин.
2. Вони складалися класові суспільства і виникали держави.
3. Вони створили свою оригінальну культуру – писемність, календар, досягли успіхів в астрономії та математиці, в архітектурі та образотворчому мистецтві.

Висновок щодо нашого дорожнього щоденника (нашої таблиці) збігається сьогодні з висновком з нашого уроку?

ОСОБИСТИЙ МОМЕНТ ЧИМ БИ ВИ ПИШАЛИСЯ І ЗА ЩО ВАМ БИЛО СОРІМНО

Підбиття підсумків роботи на уроці – виставлення оцінок

Ми з вами здійснили сьогодні дивовижну подорож до середньовічного світу народів доколумбової Америки, і зараз ми з вами з'ясуємо, з яким настроєм ми завершуємо нашу сьогоднішню подорож. Отже, візьмемо до рук квадратики того кольору, який зараз у вас настрій.Слайд №87

Слайд №88 Домашнє завдання:параграф 35, переказ;

- На цьому урок закінчено! Всім дякую! До побачення!

Ціль:Ознайомити учнів із державами та народами доколумбової Америки.

Завдання:

1. Кожен учень до кінця уроку повинен мати уявлення про заняття, звичаї та побут народів Америки до прибуття європейців;
2. Навчити працювати з текстом підручника, виділяти головну інформацію, переробляти її та переносити до таблиці;
3. Виховувати вміння працювати у групі, зокрема виховувати взаємодопомогу, колективізм.

Обладнання:Карта «Америка до захоплення європейців», атласи, екран, мультимедіапроектор, дошка, підручник з історії середньовіччя (автор Є.В.Агібалова, Г.М.Донської), картки для гри в «Хрестики-нуліки»

Хід уроку

I. Перевірка домашнього завдання:

1. Індивідуальні завдання:

а) Використовуючи ілюстрації, картини з альбому з історії середньовіччя описати індійські архітектурні споруди, вказати їх особливість;

б) робота по картці: Арабські купці, які побували в Індії в 10-11 століттях, повідомляють про управління державою: «Царі в Індії не визнають над собою жодного розділу. Кожен сам собі пан...»

«У її державах панують великі відмінності в мовах і релігії, і вони часто ворогують одна з одною… Царська влада переходить у спадок в одному сімействі…» Які висновки про феодальну державу в Індії можна зробити на підставі цих повідомлень? Що спільного мали держави в Індії та Західній Європі у 10-11 століттях?

2. Фронтальне опитування класу:

- Які вторгнення в Індію відбувалися в середні віки? Як ви вважаєте, чому вони відбувалися в основному з північного заходу? (Робота з карткою);

– У чому ви бачите особливості економічного та політичного розвитку Індії у середні віки порівняно з країнами Сходу та Європи?

– Чому Делійський султанат розпався? У чому ви бачите схожість із причинами розпаду Арабського халіфату?

– Які здобутки Індійської культури були сприйняті іншими народами?

ІІ. Підготовка до вивчення нового матеріалу:

– Повідомлення про корінні народи Америки (повідомлення заздалегідь готує учень класу)

ІІІ. Самостійні висновки учнів про тему та цілі уроку:

IV. Вивчення нового матеріалу (у групах).

1. Учні самостійно вивчають матеріал параграфа, потім у групах заповнюють таблицю, що показує особливості племен, форма таблиці виводиться екран.

1-а група: "Майя" (с. 257-259) параграф 33

Друга група: «Ацтеки» (с.259-260) параграф 33

3-тя група: «Інки» (с. 260-263) параграф 33

2. У міру підготовки інформації кожна група захищає свій проект і на екран виводиться інформація про племені (по порядку кожного племені);

3. У результаті на екран виводиться зведена таблиця по всіх племенах, що вивчаються, і по ній дається додаткове завдання для аналізу всьому класу: порівняйте особливості країн індіанців Америки.

4. Гра «Хрестики-нуліки»: Вчитель роздає заздалегідь заготовлені картки зі схемою, учні підписують свої картки, потім вчитель ставить питання, учні ставлять у потрібній клітці хрестик (х), якщо відповідь ствердна, якщо відповідь негативна – нолик (0).

Запитання:

1. На території доколумбової Америки мешкали народи: Майя, Ацтеки, Інки;
2. В галузі культури Інки створили календар;
3. Особливості шкіл Ацтеків у тому, що знати та прості люди навчалися по-різному;
4. Майя населяли острів Юкатан;
5. Інкам належало місто Теночтітлан;
6. Жерці Майя вказували терміни початку землеробських робіт на основі календаря;
7. "Плавучі поля" були у племені Ацтеків;
8. Поштовий зв'язок між частинами країни було налагоджено в Інків;
9. У столиці Майя знаходилися 2 невільницькі ринки.

Наприкінці гри вчитель схему з правильними відповідями виводить на екран, діти звіряють та здають роботи

(вчитель матиме можливість оцінити тих учнів, які слабко працювали протягом уроку)

V. Підсумки уроку:

– Народи середньовічної Америки створили у середні віки свої держави, незвичайні порядки, оригінальну культуру, не схожу на жодну культуру народів Європи та Азії.

VI. Оцінювання.

VII. Д/З:параграф 33, за кожним пунктом параграфа скласти 1 питання.

Заселення першими людьми американського континенту датується 12-14 тис. років тому. Племена аборигенів жили в умовах повної ізоляції і здогадувалися існування інших цивілізацій.

Народи доколумбової Америки

Корінне населення Америки зовнішнє дуже нагадувало індійців: шкіра червоного відтінку, чорне волосся, прямий ніс із високим переніссям. Тому коли Христофор Колумб їх уперше побачив, то подумав, що потрапив до Індії.

Після з'ясованого непорозуміння, Колумб дав загальну назву племенам тубільців – індіанці.

У центральній Америці основним заняттям аборигенів було землеробство. Через те, що клімат був неймовірно сухим і спекотним, індіанці навчилися зрошувати свої земельні наділи і навіть будували спеціальні канали, завдяки яким земля отримувала необхідну вологу.

Індіанці вирощували культури, які ще невідомі тоді в Європі: картопля, кукурудзу, помідори. Саме індіанцями вперше була одомашнена індичка.

Держави доколумбівської Америки

Серед корінного населення доколумбової Америки істориками виділяються такі основні цивілізації: ольмеки, майя, ацтеки та інки.

Цивілізація Ольмеків

Індіанці ольмеки жили біля сучасної Мексики. Вже на початку 1 тис. до. н.е. вони почали зводити свої міста. У кожному місті ольмеки будували піраміди - храми, які були східчастою формою і не мали вершин.

Також цими племенами будувалися своєрідні кам'яні голови, які мали релігійний характер і досягали своєю висотою 4 м.

Ольмеки мали свою писемність, але, на жаль, історики досі не змогли її розшифрувати. Саме ольмекські племена вперше у світі вигадали примітивну альтернативу сучасного водопроводу.

Цивілізація Майя

Племена Майя населяли територію Центральної Америки. Храми Майя були ідентичні з храмами – пірамідами ольмеків.

Досі у джунглях Південної Америки збереглося кілька таких пірамід. Племена Майя влаштовували різні змагання, учасників яких програли, приносили в жертву богам.

Племена Майя не знали існування заліза, тому знаряддя праці, прикраси, предмети побуту вони виготовляли з каменю та дерева.

Це не завадило Майя споруджувати чудові статуї та бути чудовими різьбярами по каменю. На камінні вони висікали ієрогліфи, якими була представлена ​​їхня писемність.

Ієрогліфи Майя сучасні вчені змогли розшифрувати, і були вражені, наскільки глибоко древні індійські племена мали знання математики та астрології.

Адже саме на кам'яних брилах Майя вели свій сонячний календар, а також робили математичні розрахунки, що дозволяють їм точно відстежувати рухи Місяця, зірок та Сонця.

Цивілізація ацтеків

Стародавні племена ацтеків були справжніми воїнами. Хлопчиків ацтеків виховували в умовах подібних до стародавніх спартанців.

Ацтеки відзначалися надзвичайною жорстокістю: вони знімали скальп зі своїх полонених і носили його як трофей.

Незважаючи на те, що землі, на яких проживали ацтеки, були дуже родючими, вони добували собі їжу шляхом захоплення та пограбування сусідніх племен.

Пізніше Ацтеки змогли об'єднатися в одну державу, правитель якого обожнювався і вважався посланцем бога сонця.

Цивілізація інків

Центр цивілізації стародавніх інків – це сучасна територія Перу. Інки споруджували чудові міста, які розташовувалися у підніжжі Анд.

У своїй столиці інки спорудили храм богу сонця, що був покритий золотом.

У стародавніх інків була своя система писемності: вони зав'язували вузлики на мотузці. Певна кількість вузликів відповідала за ту чи іншу назву предмета.

Незважаючи на те, що індіанські племена жили в ізоляції від інших цивілізацій, ми можемо знайти багато спільного між ними.

Потрібна допомога у навчанні?