Моделювання як метод психологічного дослідження. Методи дослідження у психології
Психологічне моделювання полягає в штучному створенні спеціальних умов, що провокують потрібні за завданням дослідження (обстеження, навчання) реакції, дії або відносини природних носіїв психіки (людей або тварин). Інакше висловлюючись, дослідник залежно від предмета та завдань дослідження створює для досліджуваного об'єкта специфічну психогенну ситуацію, у результаті моделюється його поведінка (для людини у формі діяльності та спілкування).
Порівнюючи вихідні умови психогенної ситуації з параметрами поведінки об'єкта, можна, по-перше, отримувати непрямі дані про організацію та роботу психіки, які можуть бути використані для її вивчення та моделювання, по-друге, виявляти кореляційні, причинно-наслідкові, а іноді й функціональні зв'язки між психогенними впливами та особливостями поведінки, що дає підстави для виведення психологічних закономірностей, і, по-третє, розробляти ефективні прийоми на людей з метою надання їм психологічної допомоги.
Основні особливості психологічного моделювання
1. Природні об'єкт і предмет дослідження – люди (тварини) та його психіка.
2. Штучність умов дослідження (наприклад, експериментальна лабораторія, діагностичний центр, психотерапевтичний кабінет).
3. Застосування моделюючих засобів – методичних посібників (наприклад, інструкцій, анкет, стимульного матеріалу), технічних пристроїв (наприклад, експонуючого обладнання, вимірювальної апаратури) або фармакологічних засобів (наприклад, барбітуратів у деяких видах психотерапевтичних впливів або психоделиків у трансперсональній психології).
4. Цілеспрямованість впливів на об'єкт.
5. Гуманізація впливів.
6. Програмування процедури впливів (від мінімуму регламентації при вільній розмові до максимуму під час тестування чи лабораторного експерименту). 7. Реєстрація впливових (ситуаційних та процедурних) факторів та відповідей об'єкта вивчення.
Сформувати психогенну ситуацію можна з допомогою будь-якого емпіричного методу психології до спровокованого спостереження та интроспекции. Найбільш характерні в цьому відношенні, безумовно, лабораторний експеримент, тестування, психофізіологічні та психотерапевтичні методи.
Психологічне моделювання є невід'ємною формою всіх видів психологічної роботи: дослідження, діагностики, консультування, корекції.У психотерапевтичної практиці саме самі психогенні ситуації найчастіше є інструментом надання психологічної допомоги. Класичний приклад тому – психодрама, де, власне, сценічне дійство має призводити до терапевтичного ефекту (катарсису). Специфічним видом психологічного моделювання є психотренінги.Вони особливо яскраво представлені всі перелічені вище ознаки цього напряму.
Універсальність моделювання як пізнавального методу дозволяє відносити його до розряду методів загальнонаукового (а можливо, загального) характеру. Але в кожній галузі знань, де застосовується моделювання, цей метод має власну специфіку.
Отже, для будь-якої науки важливо представляти і загальні принципи моделювання, і частнонаукові особливості його використання.
Проте, попри широке застосування моделювання у психології, серйозного інтересу щодо нього як дослідницького методу немає. Моделювання застосовується, але немає теорії моделювання (подібної до теорії експерименту, який, до речі, є приватною реалізацією моделювання). Виявляється активність у використанні моделювання не завершується побудовою цілісної картини цього методу.
Ще один сплеск психологічних робіт з математичного та комп'ютерного моделювання, що спостерігається в даний час, актуалізує цю проблему.
14.1. Визначення
У контексті нашого викладу під моделюванням будемо розуміти дослідження об'єктів на їх моделях. Моделями (лат. modulus – "захід", "зразок") вважатимемо спеціальні штучно створені об'єкти, за своїми певними характеристиками подібні до реальних об'єктів, що підлягають вивченню.
Потреба в моделюванні виникає тоді, коли дослідження безпосередньо самого реального об'єкта неможливе або утруднене через його недоступність, етичні обмеження або надмірні витрати (тимчасові, трудові, фінансові та ін.).
Однак слід зазначити, що поняття «моделювання» має як мінімум три значення: 1) метод пізнання об'єктів через їх моделі; 2) процес побудови цих моделей; 3) форма пізнавальної діяльності (насамперед, мислення та уяву). Нас, природно, переважно цікавить перший варіант. Проте розкриття моделювання як дослідницького методу неминуче супроводжується і посиланнями на інші аспекти, оскільки процедура методу немислима без створення відповідних моделей, а дослідницький процес з допомогою цього методу грунтується на здібностях людини до абстрагування.
Тому цілком справедливе твердження, що «моделювання певною мірою є різновидом абстрактно-логічного пізнання».
З огляду на сказане можна зрозуміти, що однозначне визначення моделюванню дати непросто. Недарма сам термін «моделювання» в науку запроваджувався дуже обережно. Навіть за часів ажіотажного інтересу до моделювання у 60-ті роки XX століття «багато всесвітньо відомих довідкових видань ухилялися від його приведення або давали як похідне слово без жодних пояснень» . Діапазон тлумачення моделювання надзвичайно широкий: від його окремих варіантів (наприклад, як фізичне моделювання) до ототожнення з пізнанням. Для розкриття цього поняття використовуються різні категорії: "наслідування", "уподібнення", "відтворення", "аналогія", "символізація", "відповідність", "відображення", "подібність" і т. п. Так, визнаний фахівець у теорії пізнання В. А. Штофф представляє моделювання як відтворення певних сторін прототипу. Однак, як слушно зауважують інші дослідники, відтворення зберігає якісну специфіку вихідного об'єкта, а моделювання – не обов'язково, відтворення – це тотожність за всіма параметрами, а моделювання – лише за деякими. Основоположники кібернетії Н. Вінер та А. Розенблютт визначали моделювання як «зображення, уявлення у певному світлі».
З усього різноманіття визначень моделювання найбільш прийнятним, на наш погляд, є формулювання, дане І. Б. Новіком і А. І. Уємовим: моделювання – це «опосередковане практичне або теоретичне дослідження об'єкта, при якому безпосередньо вивчається не сам об'єкт, що нас цікавить, а деяка допоміжна штучна або природна система (модель): а) яка знаходиться в деякій об'єктивній відповідності до об'єкта, що пізнається; б) здатна заміщати його на певних етапах пізнання і в) дає при дослідженні в кінцевому рахунку інформацію про об'єкт, що моделюється» .
Ще за темою Розділ 14. Моделювання у психології:
- Глава IIIТрансперсональний проект у глибинній психології: науково-психологічні передумови трансперсональної психології
- Глава 3. ПСИХОЛОГІЯ Ф. БЕКОН І ЗАВЕРШЕННЯ ЕТАПУ РОЗВИТКУ ПСИХОЛОГІЇ У РАМКАХ ВЧЕННЯ ПРО ДУШ
- Розділ 2 Що таке психіка? Предмет вивчення психології. Різні підходи до розуміння та визначення предмета психології
- Глава 25 МОДЕЛЮВАННЯ СЦЕНАРІЇ ГЛОБАЛЬНОЇ КАТАСТРОФИ
- Розділ III РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЇ ЯК НАУКИ ПРО СВІДОМОСТІ У ПЕРІОД ДО ФОРМУВАННЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Вступ
Актуальністю реферату є опис методу моделювання у психологічному дослідженні. Спосіб моделювання має велике пізнавальне значення, його використовували Демокріт і Епікур, Леонардо да Вінчі. Широкого поширення у соціальних науках він набув понад сто років тому.
Мета реферату розкрити сутність методу моделювання у психологічному дослідженні.
Завдання реферату - визначити, що таке сутнісні характеристики та функції методу, типологія моделей та основні засоби моделювання, а також переваги та обмеження методу моделювання у соціальній психології.
1. Сутнісні характеристики методу моделювання
Моделювання (англ. modelling in рsychology) – застосування методу моделювання у психологічних дослідженнях. Розвивається у 2 напрямках:
знакова, або технічна, імітація механізмів, процесів та результатів психічної діяльності - моделювання психіки.
організація, відтворення тієї чи іншої виду людської діяльності шляхом штучного конструювання середовища цієї діяльності, напр., в лабораторних умовах, що прийнято називати психологічним моделюванням. Моделювання психіки метод дослідження психічних станів, властивостей та процесів, що полягає у побудові моделей психічних явищ, у вивченні функціонування цих моделей та використанні отриманих результатів для передбачення та пояснення емпіричних фактів. По повноті відображення об'єкта моделі можна виділити слід. класи та підкласи моделей психіки: знаковіобразні, вербальні, математичні, програмніжорстко алгоритмічні, евристичні, блок-схемні, речовібіонічні. Така послідовність моделей відображає поступовий перехід від описової імітації результатів та функцій психічної діяльності до речової імітації її структури та механізмів. Моделювання психіки тісно пов'язане з проблемою штучного інтелекту та побудовою складних управляючих інформаційних та обчислювальних машин та систем. Роботи з моделювання психіки ведуться у психології, а й у суміжних областях - біоніці, кібернетиці, обчислювальної техніки, інформатиці, синергетиці. Перші успіхи у моделюванні психіки досягнуто в середині XX ст. на базі цифрової та аналогової обчислювальної техніки. Сучасний рівень знань про психічну діяльність дозволяє широко розгорнути дослідження лише на перших щаблях наближення моделі до об'єкта, тому найбільш розроблені нині знакові зокрема, математичні та програмні зокрема, евристичні моделі. З їхньою допомогою вдалося імітувати деякі аспекти таких процесів і властивостей психіки, як сприйняття, пам'ять, навченість, логічне мислення тощо. буд. Селфріджа та ін. Слово «модель» походить від латинського слова «modelium», яке означає – міра, образ, спосіб тощо. Його первісне значення було пов'язане з будівельним мистецтвом, і майже у всіх європейських мовах воно вживалося для позначення образу або прообразу, або речі, подібної до якогось відношення з іншою річчю. Термін «модель» визначається у науці досить багатозначно, і це ускладнює визначення деяких його особливостей та класифікацію моделей. Модель часто розуміють як подумки представлену чи матеріально реалізовану систему, що відображає або відтворює комплекс істотних властивостей та параметрів об'єкта і здатна замінювати його у процесі пізнання. Модель завжди оперує ідеалізованими конструктами і немає причинно-наслідкового зв'язку з об'єктом- прототипом, на відміну теорії даного об'єкта. Вона є безліч взаємопов'язаних припущень про світ. Сутнісними властивостями моделей є: Суб'єктність моделі. Модель суб'єктна, оскільки саме людина проводить добір тих властивостей, у яких вона відповідає оригіналу. Модель та оригінал завжди знаходяться у відомому досліднику об'єктивній відповідності. Моделі, таким чином, не існують у природі та суспільстві, їх створює суб'єкт пізнання. Подвійна природа моделей. У процесі пізнання модель сама заміщає об'єкт, зберігає у своїй деякі важливі дослідника риси і стає об'єктом безпосереднього дослідження. Модель - це й передумова, і засіб пізнання. Трансформованість моделі. З моделлю можна робити те, що з оригіналом не можна. Можливість перетворень - найбільш фундаментальна, найінформативніша сторона методу моделювання. Модель застосовується для дослідження об'єктів, оперування з якими утруднене або зовсім неможливе з етичних чи організаційних причин. Компактність моделі. Модель компактніша за оригінал і тому виступає як альтернатива фізичному експерименту. Моделі відтворюють об'єкт дослідження у спрощеній формі. Оскільки модель бідніша за властивостями та відносинами, ніж реальність, будь-яке моделювання пов'язане із проблемою адекватності моделі. Моделі одного і того ж об'єкта можуть бути різними і відображати цей об'єкт з різних боків. Для різнобічного охоплення реальності потрібно безліч моделей. Можуть існувати багатомодельні побудови та багаторівневі моделі. У свою чергу від комплексної моделі можна переходити до приватних моделей. Специфічна інформативність моделі як пізнання. Модель є абстракцією. Завжди можна виділити такі властивості, які представлені у цій моделі. Будь-яка модель потребує інтерпретації. Знання такого роду належить до розряду відносних істин. Це - не аксіома, а імовірнісні знання. Ми розумітимемо під моделлю природно чи штучно створене вивчення соціально-психологічних процесів і станів явище (предмет, процес, ситуацію тощо.). У зв'язку з вищезазначеними якостями велике значення для моделювання набуває теорія, яка доводить можливість і правомірність переходу від об'єкта до моделей і назад. Коли модель та об'єкт належать до однієї і тієї ж форми руху матерії, такою теорією є теорія подібності. Якщо ж об'єкт і модель відносяться до різних форм руху матерії, то теоретичне обґрунтування правомірності побудови подібних моделей дається теорією аналогій або ще більш загальною теорією ізоморфізму систем. Термін «моделювання» служить позначення різних наукових процедур. Часто моделювання сприймається як створення аналогів (схем, структур, знакових систем) певного фрагмента соціальної реальності чи концептуально-теоретичного освіти тощо. Метою методу є отримання нових знань про якийсь об'єкт шляхом виведення за аналогією. Висновок за аналогією є логічною основою методу моделювання. Висновки за аналогією - це висновки, у яких посилання належить до одного об'єкту, а висновок - до іншого. Висновок про тотожність деяких властивостей моделюючої і моделируемой систем робиться виходячи з тотожності інших властивостей у тих самих системах. Очевидно, що правомірність виведення за аналогією залежить від характеру аналогічних відносин, від значущості їх у системі, що моделюється. Модель це те, з чим порівнюють, але не будь-яке проведення аналогії можна назвати моделюванням. Оскільки модель як засіб пізнання заснована на аналогії, вона втрачає свій сенс як у разі тотожності моделі і прототипу, так і у разі їх великої різниці. Необхідність у моделюванні з'являється тоді, коли порівнювані системи (прототип і модель) частково відомі. Але оскільки тотожність між моделлю і прототипом виключено, моделювання неминуче пов'язане зі спрощенням, огрубленням в якихось відносинах прототипу, з абстрагуванням її від ряду сторін прототипу. Крім відносин аналогії модель та прототип знаходяться у відносинах ізоморфізму та гомоморфізму. Ізоморфний чи гомоморфний образ об'єкта і його модель. Системи ізоморфні, якщо між їх елементами, а також функціями, властивостями та відносинами існує або може бути встановлена взаємооднозначна відповідність. У психологію принцип ізоморфізму психічних, нейрофізіологічних та фізичних явищ вводить гештальтпсихологія. Системи гомоморфні, якщо знання переноситься лише з гомоморфного образу на прообраз, але не навпаки. Гомоморфізм - більш загальне, слабше ставлення, коли виконується одне з трьох умов: відповідність елементів, відповідність функцій, взаємоноднозначне відповідність властивостей і відносин. Сьогодні вважається достатнім, якщо між моделлю та її об'єктом зберігаються гомоморфні відносини, які вже не симетричні. Соціально-психологічні системи здебільшого гомоморфні. Процес побудови моделі на основі аналогії, слідуючи за А.Молем, можна представити в такій послідовності етапів (11): Знаходження образної (метафоричної) аналогії між системою, що вивчається, і деякою іншою, більш вивченою; Перевірка обґрунтованості знайденого образу, його відповідності реальності, що спостерігається; Введення аналогії у логічні рамки, що дозволяють перевірити ступінь повноти відповідності аналогій реальними даними; Перевірка суттєвості, цінності аналогії, тобто. встановлення значимості в моделі та прототипі тих відносин, які поки що не були прийняті до уваги. Якщо облік останніх не призводить до серйозних поправок в образі, модель-аналог визнається корисною. Після цього розпочинаються етапи деталізації моделі; Встановлення масштабів, що входять до логічної моделі величин і меж їх мінливості (області валідності) при яких дана аналогія є цілком справедливою; Дослідження можливості інтерпретації у термінах моделі другорядних відносин прототипу; Опис запропонованої моделі може бути більш формальним способом. Як речовому аналогу, так і ідеальної концептуальної моделі може бути властива наочність. Такими є, наприклад, деякі моделі мотивації. Широко відома запропонована Ф.Хайдер модель Р-О-Х, або «трикутник Хайдера». Застосування цієї моделі виявилося продуктивним при описі міжособистісних відносин, а також (у модифікації Ньюкома) при дослідженні мовного на групу і особистість. Найпершою чуттєво-наочною основою моделювання є метафори. Метафора може бути розглянута як одна із форм аналогії. У методології Флада та Джексона, наприклад, розглянуто атрибути п'яти системних метафор. До наукових метафор автори відносять метафору машини, організму, мозку, культури та політики. Когнітивні карти також наочна основа для моделювання. Поняття «когнітивна карта» вводить необіхевіорист Е. Толмен у 1948 році. Це означає - схематичне, спрощене опис картини світу індивіда. У математиці прикладом когнітивної карти є орієнтований граф. Когнітивні карти можуть являти собою системи правил, семантичні мережі та структури відносин. Наочність моделі, образність уявлення про систему забезпечує також теорія графів, що зберігає і формальну строгість. Граф – математичний приклад когнітивної карти. Граф - схема, що складається із заданих точок (вершин), з'єднаних певною системою ліній. Відрізки, що з'єднують вершини, називаються ребрами графа. Орієнтованим називається такий граф, у якому стрілкою вказані напрями його ребер. Шлях у графі – це послідовність дуг, перша вершина – початок шляху, остання – кінець шляху. При збігу початку та кінця маємо цикл. Граф без циклів називається лісом. Генеалогічне дерево є прикладом графа без циклів (лісом). Граф «батьки – діти» – орієнтований, а граф «знайомі люди» – неорієнтований, у ньому немає спрямованих дуг. При розгляді графів велика увага приділяється визначенню найкоротшого шляху. Граф, що містить лише ребра називається неорієнтованим; граф, що містить лише дуги - орієнтованим. Мова теорії графів природно використовуватиме моделюванні структур. Вперше графові моделі об'єктів соціальної психології почали використовувати у школі К.Левіна. Роботи Ф. Харарі, Д. Картрайта, Дж. Райлі використовують теорію графів для вивчення структури взаємин між індивідами всередині групи та динаміки її змін. Таким чином, у соціальній психології теорія графів давно використовується щодо малих груп (див. також «Соціометрія»), з її допомогою можна досліджувати емоційні та інші відносини членів групи (референтометрія). Так, методика «вибору дії» передбачає спостереження реальної чи експериментальної ситуації та може визначити підгрупи. Наприклад, дослідник спостерігає, як діти дарують листівки товаришам. Крім цього, теорія графів може сприяти вивченню структур складних організацій, відносин між сім'ями. Проте слід пам'ятати, що досліджується лише структура міжособистісних відносин, групові норми, цінності, соціально-демографічні характеристики не розглядаються. Прикладом моделі як графа є циклічна модель групового розвитку В.Сатир. Модель має певний ступінь цілісності і в цьому сенсі є системою. Нині щодо великих систем. У тому числі соціально-психологічних, наприклад великих груп, застосовується системний аналіз, моделювання у формі системної аналогії. Системний опис об'єкта є аналогією, яка може бути виражена як у образно-наочній, так і в концептуальній формі, у певній сукупності базових припущень. Дати опис модельованого об'єкта у вигляді системи, означає визначити межі його взаємодії із зовнішнім середовищем, його структуру, елементи та підсистеми, зв'язки та відносини, функції та їх екстремальні значення. У соціально-психологічному знанні як систем описуються комунікативні процеси, варіанти організаційного розвитку (опір змін), споживче поведінка та інші. Системний аналіз оперує великою кількістю інформації різної природи, що дозволяє не упустити з розгляду важливі сторони та зв'язки об'єкта, що вивчається. 2. Основні типи моделей Єдина класифікація видів моделювання утруднена через багатозначність поняття «модель» у науці. Її можна проводити з різних підстав: за характером моделей (за коштами моделей), за характером об'єктів, що моделюються, за сферами їх застосування і його рівнями. У зв'язку з цим будь-яка класифікація приречена неповноту. Залежно від засобів моделювання розрізняють матеріальні та ідеальні моделі. Матеріальне (субстанційне) моделювання ґрунтується на матеріальній аналогії об'єкта та його моделі. Для побудови цього типу моделей необхідно виділити функціональні характеристики (геометричні, фізичні) об'єкта, що досліджується. Процес дослідження пов'язані з матеріальним впливом на об'єкт. До матеріальних (субстанціальних) моделей соціально-психологічних явищ можна віднести ті, які моделюють один вид групової діяльності за допомогою іншого. Прикладом цього моделювання є дослідження на кібернометрі, які проводилися Н.Н. Обозовим, відтворення ситуацій у соціально-психологічному тренінгу. Наприклад, у моделюванні ситуацій у групах активного соціально-психологічного навчання суб'єктом є ведучий і група використовується як «матеріал» для побудови та визначення моделей. Суб'єктом може бути група разом із провідним. Таке моделювання має на увазі включення в модель проявів особистості в цілому, торкаючись афективної, ціннісної та несвідомої частини досвіду людини. У результаті внутрішньоособистісний досвід переформулюється. Також до субстанційних моделей можна віднести соціально-психологічні експерименти. Так, колонія А. Макаренка була субстанційною моделлю організації та здійснення виховної роботи з підлітками. Великий клас моделей є ідеальними моделями. Ідеальне моделювання ґрунтується на мислимій аналогії. Ідеальне моделювання поділяється на знакове (формалізоване) та інтуїтивне моделювання. Останнє застосовується там, де процес пізнання лише починається чи системні взаємозв'язки дуже складні. Життєвий досвід людини можна як інтуїтивну модель міжособистісних відносин. Можливий варіант побудови моделі, у якому формальна структура вибирається на інтуїтивних підставах. Модель знакового моделювання є схеми, графіки, креслення, формули. Найважливішим видом знакового моделювання є математичне моделювання. Не будь-яка знакова система виступає як модель, оскільки знакова система лише тому випадку стає моделлю, якщо вона стає предметом дослідження, якщо у її межах та її засобами вирішуються завдання, рішення і зміст яких лежать поза даної знакової системи. Так, природна мова може виступати в ролі моделі щодо побуту, культури, економічних пріоритетів і соціальних відносин; Природні мови виступають у ролі моделей щодо закономірностей мислення, що є відображення об'єктивного світу. Істотним моментом створення будь-якої знакової моделі є формалізація. Будь-яка формалізація супроводжується такими процедурами: Задається алфавіт (кінцевий чи нескінченний). Задаються правила, що породжують вихідні знаки алфавіту «слова», «формули». Формулюються правила, за якими від одних слів, формул даної системи можна переходити до інших слів і формул (так звані правила виведення). Залежно від характеру та цілей створюваної моделі можуть формулюватися (але можуть і не формулюватися) пропозиції, які вважаються вихідними (аксіоми чи постулати). Як правило, формулюються не самі аксіоми даної знакової системи, а схеми аксіом із відповідними правилами підстановки. Знакові моделі мають деяку самостійність. У межах і їх коштами найчастіше ставляться і вирішуються завдання, реальний зміст яких то, можливо спочатку не зрозумілий. У знакових моделях теорія подібності абсолютно не застосовується. Сьогодні більшість досліджень за знаковими моделями ведеться в руслі логіко-математичних. У цих моделях природа прототипу та моделі вже не відіграє жодної ролі. У цих моделях важливі суто логічні та математичні властивості. Опис моделі в цьому випадку не відокремлено від самої моделі. Можливість експериментування відсутня та замінюється висновком. Нові знання виходять шляхом логічного та математичного висновків із початкового опису моделі. Математичне моделювання в соціальній психології не обмежується кількісними операціями, воно може мати справу також і з якісними характеристиками. Деякі соціально-психологічні процеси - такі, як прийняття рішень на виборах або розподіл голосів виборців, можуть бути повністю визначені в математичних термінах. У таких випадках математичні моделі є засобом вивчення логічних наслідків із спостережуваних правил. У разі складних систем, коли незрозуміло кількісне вираз безлічі цільових функцій, використовуються імітаційні моделі. Імітаційне моделювання застосовується для аналізу поведінки системи, тут досліджуються фундаментальні закони динаміки системи. У цьому функціонування складної системи представляється вигляді певного алгоритму, який реалізується на ЕОМ. Можливий варіант побудови моделі, у якому формальна структура вибирається на інтуїтивних підставах. Прийнята формальна модель може підказати нам загальне структурне уявлення про систему, що вивчається. У цьому випадку усвідомлення та вербалізація концепції йдуть за вже готовою її математичною формою. Безліч можливих абстрактних структур свідомо менше за безліч їх конкретних інтерпретацій. Математичні та комп'ютерні моделі. Прикладом математичної моделі соціальної поведінки може бути модель Льюїса Ф. Річардсона, або модель гонки озброєнь. Розглянемо її для ілюстрації компактності, трансформованості та ефективності математичних моделей. Ця модель враховує дію лише трьох факторів: а) держава Х відчуває наявність військової загрози з боку держави Y, така сама логіка діє з боку держави Y; б) тягар витрат; в) минулі образи. Хt +1 = kYt - aXt + g +1 = mXt - bYt + h та Yt - величини рівнів озброєння в момент часу t Коефіцієнти k, m, a, b – є позитивними величинами, а g та h – позитивними чи негативними залежно від того, наскільки загалом вороже чи дружньо налаштовані держави. Величина загрози відображена в членах kYt і mXt, оскільки чим більше ці числа, тим більша кількість озброєнь у протилежної сторони. Величина витрат відображена у членах aXt та mYt, оскільки за рахунок цих членів знижується рівень озброєнь наступного року. Константи g і h відбивають величину минулої образи, що у цієї моделі вважається незмінною. До кінця сімдесятих років модель була випробувана вже сотні разів на різних варіантах гонки озброєнь. Модель Річардсона загалом ефективна у разі короткострокових прогнозів; характеру гонки озброєнь і, отже, прогнозування воєн, оскільки майже всім сучасним війнам передує нестабільна гонка озброєнь. Модель Річардсона - лише один із представників великого класу динамічних моделей, тобто. таких, що моделюють розвиток деякого процесу у часі. Багато з таких моделей реалізуються у вигляді диференціальних рівнянь, а багато хто запозичує математичний апарат із моделей демографічного зростання та інших біологічних процесів. Одна з найрозвиненіших галузей математичного моделювання соціальної поведінки називається теорією ігор. «Ігри» у межах цієї теорії - це ситуації, у яких двоє чи більше учасника роблять вибір щодо своїх дій, і виграш кожного учасника залежить від спільного вибору обох (всіх). Ігри, що вивчаються теорією ігор, зазвичай більш формалізовані, ніж традиційні, і винагороди в них є не просто виграш або програш, а щось складніше, але принцип змагання тут і там один і той же. Теорія ігор спочатку розглядалася на матеріалі одного з типів змагання, яке зветься гри з нульовою сумою. Умова цього гри: скільки один гравець виграє, стільки ж інший програє. До цієї категорії належить більшість звичайних ігор. Однак більшість соціально-психологічних ситуацій є іграми з ненульовою сумою, або кооперативними, коли обидва гравці за певних умов можуть опинитися у виграші (тобто той факт, що один із гравців виграв зовсім не означає той факт, що інший стільки ж програв). З кооперативних ігор найкраще вивчена гра «дилема ув'язненого». Ця модель може застосовуватися для взаємного контролю за виконанням ділових контрактів, прийняття рішень про початок активних дій (страйки, колективні змови). Насправді гравці частіше обирають співпрацю, незважаючи на всі фактори, що підштовхують їх до обману. Третім прикладом математичних моделей, які добре відомі, є модель Даунса. Модель дозволяє пояснити, чому кандидати на загальних виборах не займають позиції, що збігаються, і чому кандидати часто змінюють свої ідеологічні позиції в проміжку між первинними і повторними виборами. Найпростіший варіант моделі Даунса є дзвоноподібною кривою, що проходить уздовж єдиної фіксованої ідеологічної осі. Крім розглянутих моделей, до математичних моделей належать моделі очікуваної корисності. Вони ефективні під час вирішення питань, яких заходів слід вжити (прескриптивні моделі), але передбачити справжнє поведінка людей (дескриптивні моделі) вони можуть. До цих моделей близькі моделі оптимізації, які здебільшого були запозичені з економічної науки та інженерної справи. Ці моделі корисні визначення оптимального поведінки, наприклад коли у ролі суперника виступає непередбачуване майбутнє, у ситуаціях конкуренції з малим числом учасників, а крім того в умовах конкуренції, коли обстановка визначається великою кількістю учасників. Математичне опис коливальних процесів викликає інтерес у з вивчення мотивації, моделі формування громадської думки описують з допомогою кінетичних рівнянь. Статичні завдання зазвичай записуються як алгебраїчних виразів, динамічні - як диференціальних і конечноразностных рівнянь. Багатомірність соціально-психологічних явищ може бути досить повно описана в даний час методами сучасного багатовимірного аналізу, що включає зокрема методи багатовимірної статистики, кластерний аналіз та аналіз латентних структур, багатовимірне шкалювання та ін. Комп'ютерні моделі ґрунтуються на програмуванні з використанням не рівнянь, а алгоритмів (суворо сформульованих послідовних інструкцій). Комп'ютерні моделі бувають особливо ефективні щодо ситуацій, пов'язаних з обробкою великої кількості інформації, наприклад, процесів навчання, нечислових процесів. Дуже часто застосовується така форма комп'ютерної моделі, як експертна система. У ній використовується велика кількість установок типу "якщо... то". Експертні системи виявили свої можливості у точному відтворенні вчинків людей у найрізноманітніших областях. Прикладами комп'ютерних моделей соціально-психологічних процесів можуть бути програми Talk і Search Man, розроблені вченими з Омська. Перша служить для комплексного моделювання транзактного спілкування індивідів. Друга створена з метою проведення комп'ютерних експериментів щодо проблеми вибору жінкою чоловіка з метою утворення сім'ї. Ще складнішими є динамічні комп'ютерні імітаційні моделі, які моделюють складні процеси з допомогою великих систем рівнянь, які піддаються вирішенню алгебраїчними засобами. Об'єктами комп'ютерних імітаційних моделей можуть бути широкі соціально-психологічні процеси (зміна настроїв мас, масова поведінка) і ці моделі все частіше використовуються для відтворення сценаріїв типу «що буде, якщо…». Моделі нелінійних процесів. Швидкий розвиток синергетики, теорії самоорганізації складних систем було зумовлено пошуком моделей для опису нелінійних процесів. Синергетика має справу із відкритими нелінійними диссипативними системами, далекими від рівноваги. Майже всі об'єкти, з якими стикається соціальна психологія, можна віднести до цього класу. Під відкритими системами розуміють такі, які можуть обмінюватися енергією, речовиною, інформацією навколишнім середовищем. І окрема людина та соціальні групи належать до відкритих систем. Нелінійність систем передбачає, що у реальних соціальних і соціально-психологічних системах наслідки є результат впливу безлічі причин. Більше того, слідства надають зворотний вплив на причини, що їх породили. Під властивістю диссипативності у сенсі розуміється здатність досліджуваної системи «забувати» деталі зовнішніх впливів. Основна властивість таких систем - надзвичайна чутливість до всіляких впливів та у зв'язку з цим надзвичайна нерівноважність. Нерівноважність соціально-психологічних явищ проявляється в їхній іррегулярній поведінці. Складні соціально-психологічні процеси нагадують нескінченний комп'ютер, в якому закладено нескінченну кількість комунікантів, це унеможливлює виділення «початкового сигналу» (керівництва) та визначення чіткого адресата. Системи, в яких відбувається самоорганізація, можуть бути складними і мати велику кількість ступенів свободи, що може призвести до реалізації цілком випадкових послідовностей. Наявність різноманіття ступенів свободи породжує хаос, який у синергетиці сприймається як причина розвитку структур, як складноорганізована послідовність. З часом у системі виділяється небагато провідних ступенів свободи, яких «підлаштовуються» інші. У процесі самоорганізації у цілого з'являються властивості, якими не має жодна з елементів. Розвиток нелінійних систем незворотний і багатоваріантний. Еволюція такої системи визначається не її минулим, а майбутнім. Для керування такою системою потрібно впливати на неї в момент, коли вона знаходиться в стані нестійкості (поблизу так званої точки біфуркації), причому треба організувати дуже точний вплив. Воно може бути надзвичайно слабким, але, будучи дуже точним, спричинить радикальну зміну всієї еволюції системи. Як нові пріоритети сучасної картини світу синергетика вводить, таким чином, феномен невизначеності та багатоальтернативності розвитку, ідею виникнення порядку з хаосу. На важливе значення процесів самоорганізації для психіки людини неодноразово звертали увагу великі психологи. Ключова категорія К. Левіна «динамічне поле» розглядалася як цілісна система, що самоорганізується. Г. Олпорт обговорював поняття самоконфронтації, яке можна розглядати в рамках ідеї самоорганізації. Моделі, що ілюструють зв'язок явищ з теорією самоорганізації: модель тюремних бунтів, теорія катастроф, модель міграції, модель вироблення єдиної думки Г.А. Саймона та Г. Гутцкова. У типологію моделей входять також структурні, функціональні та змішані моделі. Субстанційні моделі викликаються до життя труднощами технічного та організаційного характеру. Структурні моделі імітують внутрішню організацію оригіналу. Вони можуть бути як знаковими, так і незнайомими. Функціональні моделі імітують спосіб поведінки оригіналу. Вони як і структурні моделі менше прив'язані до оригіналу. Ці моделі можуть бути як матеріальними, і ідеальними. Функціональне моделювання - це основний метод кібернетики на етапі. Об'єктивною основою кібернетичного підходу є відносна незалежність функції структури, тобто. факт існування потенційної множини конкретних структур, здатних виконувати цю функцію. Окремі типи моделей у чистому вигляді трапляються рідко. Моделі зазвичай з одновимірних перетворюються на багатовимірні. Субстанційна модель має бути або структурною, або функціональною, або тією і іншою. Функціонально-структурні моделі за ступенем ймовірності висновків значно поступаються структурно-функціональним моделям. Моделі також можна розділити за рівнем повноти. З цієї підстави вони поділяються на повні та неповні. Чим повніша модель, тим вона складніша, тому зовсім необов'язково в кожному випадку прагнути до створення повної моделі. Як початковий етап дослідження вигідніше і зручніше буває створювати неповні моделі, оскільки дозволяють швидше отримати результат. Хоча цей результат менш точний, ніж під час використання повної моделі, але здебільшого першому етапі дослідження його використання цілком виправдано. Чим більша модель, тим обережніше слід до неї ставитись. Побудувати ефективну модель, отже знайти такий опис її, що відповідає на безпосередньо поставлене питання. Загальна модель складного об'єкта називається агрегованою та складається з деталізованих моделей. моделювання психіка соціальна психологія 3. Етапи моделювання Проблемна ситуація є основою будь-якого аналізу, саме вона є предметом моделювання. Будь-яка проблемна ситуація має об'єктивну та суб'єктивну основу і важливо не допустити абсолютизації жодної з них. приклад. Модель соціально-психологічної адаптації вимушених мігрантів. Мета: організація соціально-психологічної допомоги та адаптація мігрантів. Завдання: моніторинг соціально-психологічного стану мігрантів; консультування та надання медико-психологічної допомоги; забезпечення центрів соціально-психологічної адаптації мігрантів Теоретична проблема: відсутність типології соціально-психологічної адаптації мігрантів та незнання моделей їх адаптивної поведінки. Практична проблема: суперечливість внутрішньогрупових вимог та вимог нового етносу до мігрантів. Наприклад: Приклад: соціальна адаптація вимушених мігрантів - ухвалення норм, цінностей нового соціального середовища, форм соціальної взаємодії + особистий, суспільний інтерес, соціальні функції. Побудова концептуальної моделі. Подання механізмів дії та взаємодії структуроутворюючих одиниць моделі, формування показників. Змінних не повинно бути багато. Приклад: виділення активної та пасивної адаптації теоретичним шляхом. Визначення як показники захисних механізмів поведінки, групових механізмів, конфлікту з нормами, девіантної поведінки та ін. Конструювання формалізованої моделі. Формування простору змінних та опис у їх термінах одиниць моделі, збір даних та ідентифікація модельних параметрів та відносин, верифікація моделі. Формалізація необов'язково досягає рівня, у якому виявлені відносини описуються математично. Формальним у сенсі слова вважатимуться будь-яке дослідження концепції однозначним мовою. Таким чином, потрібно, як мінімум, перетворити невпорядковану сукупність категорій на дедуктивну систему. Але оскільки безліч можливих абстрактних структур свідомо менше за безліч їх конкретних інтерпретацій, концепція психолога слідує за вже готовою математичною формою. Емпірична перевірка потрібна не завжди, оскільки процес описується іноді вичерпним чином. Перевірка моделі включає і етап операціоналізації, вимірювання і статистичного аналізу. приклад. Початкове положення дедуктивної системи: нормальна адаптація веде до стійкої пристосовності без патології особистості та без порушення норм. Дослідження моделей та отримання нової інформації. приклад. Виявлено, що деякі мігранти долають внутрішньогрупові проблемні ситуації у незвичайний спосіб, виникає конфлікт із груповими нормами; в інших виникає конфлікт зі своєю групою. Перехід від отриманої модельної інформації до переструктурованих знань про предмет дослідження. Деформалізація та змістовна інтерпретація, аналіз, узагальнення та пояснення. Включення модельних знань у систему теоретичного знання об'єкт дослідження. приклад. Створення змістовнішої типології соціально-психологічної адаптації вимушених мігрантів: нормальна захисна адаптація, незахисні адаптивні процеси, неконформістська адаптація, новаторська адаптація, патологічна адаптація. Висновок На закінчення слід звернути увагу до складнощі, пов'язані з моделюванням. Модель не може бути кращою за закладені в неї вихідні припущення. Валідність моделі залежить немає від її апарату, як від припущень. Найчастіший недолік моделей - надспрощені вихідні припущення. Наприклад, модель Річардсона дає збій у ситуаціях, пов'язаних із ядерною зброєю. У моделі не враховуються несуттєві у певному відношенні властивості, які можуть бути суттєвими в іншому відношенні. Видані моделлю результати мають бути правильно перекладені природною мовою. Часто спільність висновків моделі переоцінюється. Модель компактно та наочно організує факти, передбачає взаємозалежність встановлених фактів. Модель включає явища, які очікуються з деякою ймовірністю. Модель дозволяє залучити до аналізу кількісні дані, побудувати пояснення з допомогою якихось нових змінних, побачити об'єкт під новим кутом зору. Узагальнення експериментальних даних дозволяє пропонувати такі моделі, які відбивають специфіку неявних соціально-психологічних закономірностей; такі, зокрема, закономірності смислового сприйняття переконливої мови у моделі К. Ховленда та М. Шеріфа. Сутнісними характеристиками методу моделювання є: суб'єктність моделі, подвійна природа, трансформованість, компактність та специфічна інформативність моделі. До основних типів моделей відносяться: моделі за своїм характером (матеріальні та ідеальні), за характером об'єктів, що моделюються, за сферами їх застосування. Етапами моделювання є - формулювання проблеми дослідження, обґрунтування необхідності звернення до методу моделювання, теоретична підготовка процесу, побудова концептуальної моделі, конструювання формалізованої моделі, дослідження моделей та отримання нової інформації, перехід від отриманої модельної інформації до переструктурованих знань про предмет дослідження, включення модельних знань до систему теоретичного знання про об'єкт. Список використаної літератури 1. Кравченко, А.І. Психологія та педагогіка: навч. [Для вузів] / А.І. Кравченка. – М.: ТК Велбі: Проспект, 2007. – 400 с.
Метод моделювання найперспективніший метод дослідження вимагає від психолога певного рівня математичної підготовки. Тут психічні явища вивчаються з урахуванням наближеного образу реальності - її моделі. Модель дає можливість зосередити увагу психолога лише на головних, найбільш суттєвих рис психіки. Модель - це повноважний представник об'єкта, що вивчається (психічного явища, процесу мислення та ін). Звичайно, краще відразу отримати цілісне уявлення про явище, що вивчається. Але це, як правило, неможливе через складність психологічних об'єктів.
Модель пов'язана зі своїм оригіналом співвідношенням подібності.
p align="justify"> Пізнання оригіналу з позицій психології відбувається через складні процеси психічного відображення. Оригінал та її психічне відбиток співвідносяться як об'єкт та її тінь. Повне пізнання об'єкта здійснюється послідовно, асимптотично, через довгий ланцюг пізнання наближених образів. Ось ці наближені образи і є моделями оригіналу.
Необхідність моделювання виникає у психології, коли:
- - системна складність об'єкта є непереборною перешкодою до створення його цілісного образу всіх рівнях детальності;
- - Потрібно оперативне вивчення психологічного об'єкта на шкоду детальності оригіналу;
- - Вивченню підлягають психічні процеси з високим рівнем невизначеності та невідомі закономірності, яким вони підкоряються;
- - Потрібна оптимізація досліджуваного об'єкта шляхом варіювання вхідних факторів.
Завдання моделювання:
- - опис та аналіз психічних явищ на різних рівнях їх структурної організації;
- - прогнозування розвитку психічних явищ;
- - Ідентифікація психічних явищ, тобто встановлення їх подібності та відмінності;
- - Оптимізація умов перебігу психічних процесів.
Фізичне моделювання- метод експериментального вивчення різних фізичних явищ, заснований на їхньому фізичному подобі.
Полягає у вивченні об'єктів однієї фізичної природи за допомогою об'єктів, що мають іншу фізичну природу, але однаковий з ними математичний опис. У основі методу лежить принцип подоби. Прикладом є застосування електролітичних ванн під час моделювання поля потенціалів у транзисторній структурі.
Метод застосовується за таких умов:
Вичерпно точного математичного опису явища цьому рівні розвитку науки немає, чи такий опис занадто громіздко і вимагає розрахунків великого обсягу вихідних даних, отримання яких важко.
Відтворення досліджуваного фізичного явища з метою експерименту в реальних масштабах неможливе, небажане або занадто дороге (наприклад, цунамі).
Спостереження- Сприйняття та запам'ятовування особистістю навколишнього світу; як описовий дослідницький метод, що полягає в цілеспрямованому та організованому сприйнятті та реєстрації поведінки об'єкта, що вивчається, широко використовується в психології; виділяють три фази спостереження:
Сприйняття фільтрації запам'ятовування
Предметами спостереження виступають різні особливості поведінки. Об'єктами дослідження можуть бути:
Вербальна поведінка Невербальна поведінка Переміщення людей
Дистанція між людьми Фізичні дії
