Н.В. Гоголь "Зачароване місце": опис, герої, аналіз твору

Повістю «Зачароване місце» ( четвертої), закінчується друга частина «Вечір на хуторі поблизу Диканьки». Вперше була надрукована у 1832 р. у другій книжці «Вечір». Відсутність рукопису унеможливлює визначення точного датування написання повісті. Передбачається, що вона відноситься до ранніх творів Н.В.Гоголя і відноситься до періоду 1829 – 1830 рр.

У сюжетної лінії переплітаються два основних мотиви: пошук скарбу і неподобства, що творяться чортами, в зачарованих місцях. Сама повість бере початок у народних фольклорних оповіданнях, у яких основним лейтмотивом проходить думка, що багатство, отримане у нечистої сили, щастя не приносить. У чомусь вона перегукується із «Вечором напередодні Івана Купали». Автор викриває спрагу збагачення, невгамовну пристрасть до грошей, яка однозначно призводить до катастрофічних наслідків, а придбані гроші перетворює на сміття. В основі повісті лежать народні повір'я та легенди про зачаровані «обманні місця».

Аналіз твору

Сюжет твору

Заснований на народному фольклорі, з яким Микола Васильович був чудово знайомий з дитинства. Легенди і повір'я про «зачаровані місця» і скарби існують у більшості народів світу. У слов'ян існувало повір'я, що скарби можна знайти на цвинтарі. Над могилою зі скарбом спалахувала свічка. Традиційно і народне повір'я, що несправедливо здобуте багатство перетворюється на сміття.

Повість багата на соковиту, яскраву самобутню народну українську мову, яка обсипана українськими словами: «баштан», «курінь», «чумаки». Максимально точно відображено народний побут, гоголівський гумор створює неповторну атмосферу. Повість побудована так, що виникає відчуття особистої присутності, ніби ви самі перебуваєте серед слухачів дяка. Це досягається за рахунок точних коментарів оповідача.

В основі сюжету розповідь дяка місцевої церкви Хоми Григоровича, знайомого багатьом читачам по повісті «Зникла грамота», про випадок із життя його діда. Розповідь його, яскрава і запам'ятовується, сповнена гумору. Автор не випадково дав повести назву «Зачароване місце». У ньому переплітаються два світи: реальність та фантастика. Реальний світ представлений побутом людей, фантастичний – це могила, скарб та чортівня. Спогади дяка забирають їх у дитинство. Батько зі старшим сином поїхав продавати тютюн. Удома залишилися мати з трьома дітьми та дід. Якось, загулявши із заїжджими торговцями, став дід танцювати на городі, поки не дійшов до одного місця на городі і не зупинився, як укопаний, біля грядки з огірками. Озирнувся і не впізнав місця, проте зрозумів, що він перебуває за писарським гумном. Сяк-так знайшов стежку і побачив, як на ближній могилці спалахнула свічка. Помітив ще одну могилку. На ній також спалахнула свічка, а за нею інша.

За народним переказом, таке відбувається там, де закопано скарб. Дід зрадів, але з собою нічого не було. Позначивши місце великою гілкою, пішов додому. Наступного дня намагався знайти це місце, але нічого не знайшов, лише випадково вдаривши заступом по огірковій грядці, він знову опинився на колишньому місці біля могили, на якій лежав камінь.

І тут почалася справжня чортівня. Не встиг дід дістати тютюну, щоб понюхати, як хтось чхнув у нього за вухом. Почав копати і відкопав казанок. «А, голубчику, ось де ти!». І слідом за ним ці ж слова повторили птах, бараняча голова з верхівки дерева та ведмідь. Дід перелякався, схопив котел і кинувся тікати. У цей час його почали шукати мати та діти. Повечерявши, мати вийшла вилити гарячі помиї і побачила, що на неї повзе бочка. Вирішивши, що це діти, що пустують, жінка вилила на неї помиї. А виявилося, що це йшов дід.

Вирішили подивитися, що за скарб приніс дід, відчинили казанок, а там виявилося сміття «і соромно сказати, що таке». З того часу дід почав вірити тільки в Христа, а зачароване місце обгородив тином.

Головні герої

Дід Максим

Герой оповідання дід Максим. Судячи зі слів дяка, дід його був людиною веселою та цікавою. В іронічному описі автора це веселий, живий старий, що любить повеселитися, пожартувати, десь похвалитися. Великий аматор послухати оповідання чумаків. Внуків своїх іменує не інакше як «собачі діти», але ясно, що вони всі його улюбленці. Онуки відповідають йому такою самою любов'ю.

Зачароване місце

Саме зачароване місце можна назвати героєм повісті. За сучасними поняттями його можна назвати аномальним місцем. Дід Максим виявляє це місце випадково під час танцю. Усередині зони простір та час змінюють свої властивості, які старий приписує нечистій силі. Сама аномальна зона теж має власний характер. До чужих воно не виявляє особливого кохання, але й не шкодить явно, тільки лякаючи. Великої шкоди від присутності цього місця у реальному світі немає, за винятком того, що тут нічого не росте. Більше того, воно готове пограти зі старим. То ховається від нього, то легко відкривається. До того ж у його розпорядженні чимало засобів для залякування: погода, місяць, що зникає, розмовляють баранячі голови і чудовиська.

Демонстрація всіх цих чудес на якийсь час лякає старого і він кидає свою знахідку, але жадоба отримати скарб виявляється сильнішим за страх. За це і дід дістає покарання. Котел, який він насилу добув, виявився набитий сміттям. Наука пішла йому на користь. Дід став дуже побожний, зарікся зв'язуватися з нечистою силою і покарав це всім своїм близьким.

Висновок

Цією історією Гоголь показує, що на користь йде лише те багатство, що нажите чесним шляхом, а те, що нажите нечесним шляхом - примарно. На прикладі історії з дідом він дає нам можливість вірити у добре і світле. Сучасники письменника, серед яких Бєлінський, Пушкін Герцен, прийняли повість захопленими відгуками. Вже понад 150 років ця повість викликає у читача посмішку, занурюючи його в дивовижний гоголівський світ дотепності, фантастики, народної поезії, в якій оживає душа народу.

"Зачароване місце" унікально вмілим використанням фольклору та народних легенд. Навіть введена в повість нечиста сила не має нічого спільного з містикою. Народна фантастика приваблива для нас своєю побутовою простотою, наївною та безпосередньою. Тому всі герої Гоголя насичені яскравими життєвими фарбами, сповнені запалу та народного гумору.

Урок літератури у 5 класі
Н.В. Гоголь «Зачароване місце». Реальне та фантастичне у повісті.
Хід уроку
Зараз прочитав «Вечори на
Хуторі поблизу Диканьки». Вони
здивували мене. Ось справжня
веселість, майстерність,
невимушеність, без
манірності, без манірності. А
місцями якась поезія!
А.С. Пушкін
Організаційний момент.
Мотивація, цілепокладання.
Вчитель звертається до епіграфу та оголошує мету уроку.
Формулювання теми уроку учнями.
Запис у зошитах: Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
Перевірка д/з
Заздалегідь підготовлений учень коротко розповідає про основні біографічні дані Н.В. Гоголя (мультимедійна презентація), інші роблять позначки у зошитах.
Слово вчителя
1831 – 1 частина
1832 – 2 частина
-Відкрийте зміст збірок. В якій частині є повість, яку ви читали вдома?
-Давайте докладніше познайомимося зі збіркою. На початку є передмова, і з якої ми дізнаємося про те, хто оповідач (Рудий Панько), про яких героїв йтиметься і т.д. І далі складений самим письменником словник. Коли ви читали повість, напевно, не всі слова були зрозумілі, тому сьогодні звертатимемося за роз'ясненням до цього словника.
6. Підготовка до сприйняття повісті
-Чи здався вам сюжет повісті «Зачароване місце»
незвичайним? У чому?
(Він нагадує легенди, перекази, казки.)
- Послухайте одну з легенд зі схожим сюжетом і дайте відповідь на
питання.
Вчитель розповідає народну легенду про скарб «Золота курушка».
- Про що ця легенда? (Про заговорений скарб)
- А які легенди про скарби ви знаєте?
(можливі відповіді дітей – Додаток 1)
Вивчення повісті
Запис у зошитах: «Н.В. Гоголь «Зачароване місце».
- Чи легко було розуміти прочитане? Чи всі слова були зрозумілі?
У вас на столах лежать картки (перед уроком покласти кожному) зі словами. Ви знаєте їхнє значення? Давайте знайдемо їхнє тлумачення у СЛОВАРІ на початку збірки. (Робота по ланцюжку)
Висновок. -Яка ж одна з особливостей мови цієї повісті? (багато уркаїнських слів, висловів, властивих українському народові)
-Як Ви думаєте, для чого? (щоб правдоподібніше, достовірно показати героїв, передати національний колорит, Н.В. Гоголю ця культура близька, тому що він сам народився в Україні, як повідомлялося на початку уроку).
8. Робота з ілюстраціями.
А зараз із питань та ілюстрацій відновимо зміст твору. Складемо картинний план, використовуючи запропоновані до цього твору ілюстрації, та прикріпимо їх на дошку.
Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих.)
Чим вирішив розважити дід знайомих чумаків? (Танцями онуків)
А що несподівано трапилося із самим дідом під час танцю онуків? (Ноги несподівано засмикалися, самі пустилися в танець)
Що незвичайного трапилося з дідом під час його танцю? (На одному місці руки-ноги слухатись відмовлялися, а потім опинився з гладким полем)
Де горіла свічка? (На цвинтарі, це вірний знак, що прихований скарб)
Що задумав дід зробити ранком? (Повернутись і викопати скарб, але не знайшов це місце в полі)
Як дід потрапив у потрібне місце вдруге? (Ударив у серцях по «зачарованому місцю», де не танцювало)
Який скарб відкопав дід? (Котел зі сміттям)
Що росло на зачарованому місці? (Нічого доброго там не росло: "Кавун - не кавун, гарбуз - не гарбуз, чорт знає що таке!")
Робота з текстом.
Виразне читання учнем фрагмента повісті «Третя ніч пошуку скарбу» (від слів «Став копати - земля м'яка...» до слів «...тоді тільки перевів дух»)
Аналіз прочитаного:
Чому дід Максим вирішив, що у зачарованому місці є скарб?
Коли він вирушив на пошуки? (пізно ввечері, на місці опинився вже вночі)
Як думаєте, що відчуває людина у темряві, одна в малознайомому місці? Як можна пояснити страхи діда?
Знайти рядки, які б допомогли нам озвучити цю картинку?
Що це могло бути насправді? Чи чули ви колись відгомони власного голосу в лісі, у великому приміщенні? (Луна)
Що йому ввижалося (бачилося і чулося)?
Що він у результаті викопав? (Котел важкий)
Яким вам бачиться дід? Смішно спостерігати за ним чи страшно? Читайте приклади?
Яка якість підвела його? (Жадібність)
Смішно чи жахливо було читати цей фрагмент?
З кого сміється Гоголь? Чому?
Постановка проблемного питання уроку. «Що у повісті реальне, а що фантастичне?
Робота з поняттями «реальність» та «фантастика» (своїми словами з коригуванням вчителя).
Реальність – те, що справді існує над уяві.
Фантастика – те, що ґрунтується на уяві, вигадці, щось чарівне, неймовірне.
Запис у зошитах:
Складання таблиці «Фантастичне та реальне у повісті» та заповнення її прикладами під час бесіди.
Де відбувається дія повісті? У деякому царстві? Місце дії реальне чи фантастичне? (Україна)
Про який час відбуваються події? У незапам'ятні часи? Підтвердьте це цитатами тексту. (У дитинстві оповідача, весна)
Від чийого імені ведеться оповідання? Хто є оповідачем повісті? Назвіть інших дійових осіб. Вони реальні чи фантастичні?
А предмети побуту, що оточують їх, реальні чи ні? Наведіть приклад із домашнього завдання?
А одяг героїв? Подивіться нашу табличку?
Які події описуються?
Про яке місце розповідає дячок у цій повісті?
Складання таблиці
Матеріал для порівняння Реальність Фантастика
Місце дії Час Герої Побут та життя людей Одяг Події Розділіть ілюстрації на 2 частини: опис реальних та фантастичних подій.
Висновки: чого більше в повісті? Чому більше приділяє увагу Н.В, Гоголь? Чому? Зверніть увагу на підзаголовок - "биль".
(Повість «Зачароване місце» має підзаголовок бувальщина. Всі події зображені реалістично і правдиво. Докладно дано описи одягу, побуту та життя людей.)
-Так навіщо ж письменнику треба було поєднувати в одному творі метушню та казку? Подумаємо.
-Закінчіть слова Пушкіна: «Казка - брехня ...» (Можливо, Гоголь хоче нас чогось важливого навчити, попередити про щось)
Підбиття підсумків.
- Який урок дає нам Гоголь?
Запис під диктовку:
«Зачароване місце» - повість, де автор говорить із читачами про примарність нечистим шляхом здобутого багатства. Гоголь викриває спрагу збагачення, згубну пристрасть до грошей, що врешті-решт призводить до катастрофи.
Рефлексія, оголошення оцінок
Чим запам'ятається сьогоднішній урок?
Завершіть речення:
Сьогодні на уроці я зрозумів... Мені було важко... Мені сподобалося... - Я задоволений
- Чию роботу на уроці ви хочете похвалити?
Мій настрій схожий на (вибирають картку) : сонечко, сонечко з хмаринкою, хмаринкуДомашнє завдання: приготуйте переказ епізоду, що запам'ятався.
Додаток 1
Золота курушка Ну ось, йшла бабуся одна з байни, і попереду її біжить курка, і вся такими золотими копієчками. Вона за кухонкою цієї слідом - і хотіла її спіймати, а вона від неї геть - а вона слідом. Така золота курка біжить – і в черемшку. Вона подивилася: загубилася в черемшці. Шукала-шукала, потім заходила, заспівати знову ходили шукати, не могли знайти. Курушка так загубилася. Потім, котрі люди знають, кажуть: тут скарб через Черемхи потрапив. І так знайти не могли.<...>Та ось я й сама ходила шукати, ладнала знайти... золота б і отримала, так нічого не могла знайти.
Носити – не виносити
<...>Він служив у армії. І ось один якийсь проїжджаючий каже: - Ось у такому місці в Олонецькій губернії Каргопільського повіту є камечник. Там є скарб: носити – не виносити та возити – не вивозити. А місце: у камечнику в цьому є камінь, і в камені є тім'ячко. І ось тут є скарб. Ось ніхто не знає, що ось який там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. Міліцію б туди направити, може, вона знайшла б.
Вертиться, а в руки не дається
Є такий скарб: горщик крутиться, а в руки не дається. Це було у Великому дворі, в Алмозері. Копали – він уже близько. Його б узяти тільки - а він знову загримить - та вниз. Копають глибше – знову він униз. Адже треба не поспішати, та слова знати, та з іконою підступати...
Баранець з-під підлоги
Жила сім'я спокійно, тихо. Велика була родина. Ідуть батьки у поле, дітей залишають удома. Одного разу приходять батьки додому, діти скаржаться, що з ними баранець грає. - Який баранець? - Запитують. - Та з-під статі, - відповідають діти. Просять діти дістати баранчика. Але хто повірить? І пішла легенда селом. Під страхом село почало жити. Діти припухли, грати не стали. А баранець усе вилазив та грав із дітьми. Золота кулька вилазила... то золотою людиною, то баранчиком знову прикидалася. Так тривали роки. З лазень почали виходити відьми. У порожніх будинках музика грала, чорти танцювали. Молодь відсиджувалась вечорами будинку. І дійшла ця звістка до станичного отамана. Взяв він добрих козаків і прийшов у село перевірити, наскільки це правда. Прийшли до цієї сім'ї та почали робити розкопки. І виявили на глибині трьох метрів шаблю дамаської сталі та кошик із золотом. І виявилося, що той, хто клав скарб, зробив заклинання і що скарб таким чином має виявитися. І так у цьому будинку хазяїн став багатим купцем. Все це було заповідане предками потомству.
Додаток 2
Словник
коморачумаки
курінь
цибуляхутор
галушки
хлопець
курінь
колиска
сопілкавитка
хусткажупан

Н.В. Гоголь «Зачароване місце»

План переказу

1. Рудий Панько згадує історію зі свого дитинства.
2. Дід іде на баштан (на баштана) з онуками ганяти горобців та сорок.
3. Приїзд чумаків (селян, які займалися торгівлею сіллю, рибою).
4. Хлопці та старий дід танцюють.
5. Герой потрапляє в зачароване місце, де, як він вважає, перебуває скарб.
6. Пошуки зачарованого місця наступного дня.
7. Зустріч старого з нечистою силою.
8. Клад виявився обманом.
9. Дід вирішив більше ніколи не вірити межі.

Переказ
Головний герой, Рудий Панько, відомий оповідача байок, починає свою чергову розповідь, що підтверджує повір'я: якщо «захоче непритомніти диявольська сила, то знепритомніє; їй-богу, заморочить». Він згадує давню історію, що трапилася з його дідом.

Якось дід узяв їх із братом, тоді ще хлопчаків, ганяти горобців та сорок на баштані. Проїжджали повз знайомі чумаки. Став їх дід пригощати динями, а онуків попросив сплясати козачка. Та сам не сидів і пустився в танець. І трапилася тут чортівня якась. Тільки захотів дід «розгулятися і викинути ногами на вихор якусь свою штуку — не піднімаються ноги, та й годі». Пустився знову, та не витанцьовується, озирнувся, нічого знайомого не побачив, а лише гладке поле. Став придивлятися, натрапив на доріжку у темряві. Осторонь доріжки на могилці спалахнула свічка. Вирішив він, що це скарб, та копати не було чим. Щоб не втратити цього місця, повалив велику гілку дерева.

На другий день, трохи почало сутеніти в полі, дід узяв заступ і лопату і пішов шукати скарб. Але так і не знайшов, тільки його дощ замочив. Вилаяв дід сатану і повернувся ні з чим. Наступного дня дід, як ні в чому не бувало, пішов на баштан викопати грядку для гарбузів. А коли проходив повз те зачароване місце, зайшов на його середину і вдарив заступом у серцях. І раптом знову опинився в тому самому полі. Знайшов схованку, відпхнув камінь, та вирішив тютюну понюхати. Раптом хтось чхнув ззаду. Озирнувся – нікого. Почав копати, побачив казан. Тут погань почала його лякати: поперемінно з'являлися перед ним пташиний ніс, бараняча голова і ведмідь. Страшно було так, що хотів дід уже кинути, але шкода було розлучатися зі скарбом. Схопив він абияк котел і «давай бігти, скільки діставало духу; тільки чує, що позаду щось так і чухає прутами по ногах...»

Вже давно з хутора прийшла мати з горщиком гарячих галушок, усі повечеряли, мати вимила посуд, а діда нема. Вимила вона горщик і вийшла на кухню, а там дід опинився. Він розхвалився, відкрив котел, а там: «Що б ви думали, таке там було? ну принаймні, подумавши гарненько, га? золото? Ось те, що не золото: сміття, чвар... соромно сказати, що таке».

З того часу дід і онукам наказав не вірити межі: «І бувало, як почує, що в іншому місці неспокійно, сам хреститься і нас змушує. А місце зачароване тином загородило і все бур'ян і сміття, яке вигрібало з баштана, кидало туди. Так на цьому місці нічого доброго ніколи не виросло».

Урок літератури у 5 класі

Н.В. Гоголь «Зачароване місце». Реальне та фантастичне у повісті.

Хід уроку

Зараз прочитав «Вечори на

Хуторі поблизу Диканьки». Вони

здивували мене. Ось справжня

веселість, майстерність,

невимушеність, без

манірності, без манірності. А

місцями якась поезія!

А.С. Пушкін

Організаційний момент.

Мотивація, цілепокладання.

Вчитель звертається до епіграфу та оголошує мету уроку.

Формулювання теми уроку учнями.

Запис у зошитах: Н.В. Гоголь «Зачароване місце».

Перевірка д/з

Заздалегідь підготовлений учень коротко розповідає про основні біографічні дані Н.В. Гоголя (мультимедійна презентація), інші роблять позначки у зошитах.

Слово вчителя

1831 – 1 частина

1832 – 2 частина

Відкрийте зміст збірок. В якій частині є повість, яку ви читали вдома?

Давайте докладніше ознайомимося зі збіркою. На початку є передмова, і з якої ми дізнаємося про те, хто оповідач (Рудий Панько), про яких героїв йтиметься і т.д. І далі складений самим письменникомсловник. Коли ви читали повість, напевно, не всі слова були зрозумілі, тому сьогодні звертатимемося за роз'ясненням до цього словника.

6. Підготовка до сприйняття повісті

Чи здався вам сюжет повісті «Зачароване місце»

незвичайним? У чому?

(Він нагадує легенди, перекази, казки.)

Послухайте одну з легенд зі схожим сюжетом і дайте відповідь на

питання.

Вчитель розповідає народну легенду про скарб «Золота курушка».

Про що ця легенда? (Про заговорений скарб)

А які легенди про скарби ви знаєте?

(можливі відповіді дітей –Додаток 1 )

Вивчення повісті

Запис у зошитах: «Н.В. Гоголь «Зачароване місце».

- Чи легко було розуміти прочитане? Чи всі слова були зрозумілі?

У вас на столах лежать картки (перед уроком покласти кожному) зі словами. Ви знаєте їхнє значення? Давайте знайдемо їхнє тлумачення у СЛОВАРІ на початку збірки. (Робота по ланцюжку)

Висновок. -Яка ж одна з особливостей мови цієї повісті? (багато уркаїнських слів, висловів, властивих українському народові)

- Як ви вважаєте, для чого? (щоб правдоподібніше, достовірно показати героїв, передати національний колорит, Н.В. Гоголю ця культура близька, тому що він сам народився в Україні, як повідомлялося на початку уроку).

8. Робота із ілюстраціями.

А зараз із питань та ілюстрацій відновимо зміст твору. Складемо картинний план, використовуючи запропоновані до цього твору ілюстрації, та прикріпимо їх на дошку.

Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих.)

Чим вирішив розважити дід знайомих чумаків? (Танцями онуків)

А що несподівано трапилося із самим дідом під час танцю онуків? (ноги несподівано засмикалися, самі пустилися в танець )

Що незвичайного трапилося з дідом під час його танцю?(На одному місці руки-ноги слухатись відмовлялися, а потім опинився з гладким полем)

Де горіла свічка?(На цвинтарі, це вірний знак, що прихований скарб)

Що задумав дід зробити ранком? (повернутися і викопати скарб, але не знайшов це місце у полі)

Як дід потрапив у потрібне місце вдруге?(Ударив у серцях по «зачарованому місцю», де не танцювало)

Який скарб відкопав дід?(Котел зі сміттям)

Що росло на зачарованому місці?(Нічого доброго там не росло: "Кавун - не кавун, гарбуз - не гарбуз, чорт знає що таке!")

Робота з текстом.

Виразне читання учнем фрагментаповісті«Третя ніч пошуку скарбу»(від слів «Став копати - земля м'яка...» до слів «...тоді тільки перевів дух»)

Аналіз прочитаного:

Чому дід Максим вирішив, що у зачарованому місці є скарб?

Коли він вирушив на пошуки?(пізно ввечері, на місці опинився вже вночі)

Як думаєте, що відчуває людина у темряві, одна в малознайомому місці? Як можна пояснити страхи діда?

Знайти рядки, які б допомогли нам озвучити цю картинку?

Що це могло бути насправді? Чи чули ви колись відгомони власного голосу в лісі, у великому приміщенні?(Луна)

Що йому ввижалося (бачилося і чулося)?

Що він у результаті викопав?Котел важкий)

Яким вам бачиться дід? Смішно спостерігати за ним чи страшно? Читайте приклади?

Яка якість підвела його?(Жадібність)

Смішно чи жахливо було читати цей фрагмент?

З кого сміється Гоголь? Чому?

Постановка проблемного питання уроку. «Що у повісті реальне, а що фантастичне?

Робота з поняттями «реальність» та «фантастика» (своїми словами з коригуванням вчителя).

Реальність – те, що справді існує не в уяві.

Фантастика те, що засноване на уяві, вигадці, щось чарівне, неймовірне.

Запис у зошитах:

Складання таблиці «Фантастичне та реальне у повісті» та заповнення її прикладами під час бесіди.

Де відбувається дія повісті? У деякому царстві? Місце дії реальне чи фантастичне?(Україна)

Про який час відбуваються події? У незапам'ятні часи? Підтвердьте це цитатами тексту. (у дитинстві оповідача, весна)

Від чийого імені ведеться оповідання? Хто є оповідачем повісті? Назвіть інших дійових осіб. Вони реальні чи фантастичні?

А предмети побуту, що оточують їх, реальні чи ні? Наведіть приклад із домашнього завдання?

А одяг героїв? Подивіться нашу табличку?

Які події описуються?

Про яке місце розповідає дячок у цій повісті?

Складання таблиці

Розділіть ілюстрації на 2 частини: опис реальних та фантастичних подій.

Висновки: чого більше в повісті? Чому більше приділяє увагу Н.В, Гоголь? Чому? Зверніть увагу на підзаголовок- «Біль».

(Повість «Зачароване місце» має підзаголовок бувальщина. Всі події зображені реалістично і правдиво. Докладно дано описи одягу, побуту та життя людей.)

То навіщо ж письменнику треба було поєднувати у одному творі бувальщину і казку? Подумаємо.

Закінчіть слова Пушкіна: "Казка - брехня ..."(Можливо, Гоголь хоче нас чогось важливого навчити, попередити про щось)

Підбиття підсумків.

Який урок дає нам Гоголь?

Запис під диктовку:

«Зачароване місце» - повість, де автор говорить із читачами про примарність нечистим шляхом здобутого багатства. Гоголь викриває спрагу збагачення, згубну пристрасть до грошей, що врешті-решт призводить до катастрофи.

Рефлексія, оголошення оцінок

Чим запам'ятається сьогоднішній урок?

Завершіть речення:

Сьогодні на уроці я зрозумів…Мені було важко...Мені сподобалося…- Я задоволений

Чию роботу на уроці ви хочете похвалити?

Мій настрій схожий на (Обирають картку) : сонечко, сонечко з хмаринкою, хмарку

Домашнє завдання: приготуйте переказ епізоду, що запам'ятався.

Додаток 1

Золота курка

Ну ось, йшла бабуся одна з байни, і попереду її біжить курка, і вся такими золотими копієчками. Вона за кухонкою цієї слідом - і хотіла її спіймати, а вона від неї геть - а вона слідом. Така золота курка біжить – і в черемшку. Вона подивилася: загубилася в черемшці. Шукала-шукала, потім заходила, заспівати знову ходили шукати, не могли знайти. Курушка так загубилася.
Потім, котрі люди знають, кажуть: тут скарб через Черемхи потрапив. І так знайти не могли.<...>
Та ось я й сама ходила шукати, ладнала знайти... золота б і отримала, так нічого не могла знайти.

Носити – не виносити

<...>Він служив у армії. І ось один якийсь проїжджає каже:
- Ось у такому місці в Олонецькій губернії Каргопільського повіту є камечник. Там є скарб: носити – не виносити та возити – не вивозити. А місце: у камечнику в цьому є камінь, і в камені є тім'ячко. І ось тут є скарб.
Ось ніхто не знає, що ось який там є скарб: носити - не виносити і возити - не вивозити. Міліцію б туди направити, може, вона знайшла б.

Вертиться, а в руки не дається

Є такий скарб: горщик крутиться, а в руки не дається. Це було у Великому дворі, в Алмозері.
Копали – він уже близько. Його б узяти тільки - а він знову загримить - та вниз. Копають глибше – знову він униз.
Адже треба не поспішати, та слова знати, та з іконою підступати...

Баранець з-під підлоги

Жила сім'я спокійно, тихо. Велика була родина. Ідуть батьки у поле, дітей залишають удома.
Одного разу приходять батьки додому, діти скаржаться, що з ними баранець грає.
- Який баранець? - Запитують.
- Та з-під статі, - відповідають діти.
Просять діти дістати баранчика. Але хто повірить?
І пішла легенда селом. Під страхом село почало жити. Діти припухли, грати не стали. А баранець усе вилазив та грав із дітьми. Золота кулька вилазила... то золотою людиною, то баранчиком знову прикидалася.
Так тривали роки. З лазень почали виходити відьми. У порожніх будинках музика грала, чорти танцювали. Молодь відсиджувалась вечорами будинку.
І дійшла ця звістка до станичного отамана. Взяв він добрих козаків і прийшов у село перевірити, наскільки це правда. Прийшли до цієї сім'ї та почали робити розкопки. І виявили на глибині трьох метрів шаблю дамаської сталі та кошик із золотом. І виявилося, що той, хто клав скарб, зробив заклинання і що скарб таким чином має виявитися. І так у цьому будинку хазяїн став багатим купцем. Все це було заповідане предками потомству.

платок

жупан

«Зачароване місце».

(Комічне та трагічне в повісті)

Мета: Знайомство з героями та сюжетом повісті, поєднанням реального та фантастичного, трагічного та комічного. Показати майстерність Гоголя у освоєнні народних сюжетів. Розвиток культури мови, збагачення лексики.

Обладнання: портрет, ілюстрація М. Клодта.

Записи на дошці.

Гіпербола-подібний вираз містить перебільшення розміру сили

Гротеск - зображення чогось у фантастичному, потворно-комічному вигляді.

I. Минулого уроці ми зверталися до словника, складеному. Повернемося до деяких із них.

(На дошці групи слів). Потрібно знайти «зайве» і довести відповідь.(Це було домашнє завдання)

1. Галушка, кружка, сировець.

2. Лук, кавул, дерн.

3. Гумно, левада, курінь

4. Сопілка, ріжок, жупан.

(Обґрунтування йде через текст)

Як ви вважаєте, чому Гоголь використовував так багато малоросійських слів? (Вони допомагають передати життя, лексику мешканців МалоРосії, любов до місцевих звичаїв.

ІІ. Розмова щодо змісту повісті:

Хто є оповідачем у повісті?

За якими прикметами дізнаємося, що історія, повідана дяком, трапилася у минулому?

Чим запам'ятався оповідачу дід?

Дід був цікавий, товариський, гостей любив, танцював добре, веселий, балакучий, любив послухати байки від проїжджих.

Що у спогадах виглядає як реальна подія, а що як фантастична історія?

\ Опис життя діда - це реальне, а фрагменти про пошуки скарбу-фантастика.

Скільки разів дід потрапляв на «загадкове місце»? Що трапилося вперше та вдруге? Чому це місце так приваблювало?

(Дід потрапляв три рази)

Переказ 1,2 учня, фрагментів повісті

Хлопці, є багато легенд і булочок, споріднених з сюжетом «Зачарованого місця». Ось послухайте одну з них (Підготовлений учень переказує «Золоту курку»)

ІІІ. Виразне читання фрагмента «Третя ніч пошуку скарбу»)стор. 158-161).

Що спільного у фрагмента та булички?

Як використовував Гоголь у фрагменті гіперболу та гротеск?

В який момент Гоголь повертає нас до реальності і ми починаємо сміятися над шукачем скарбів ((Йому дістався котел зі сміттям замість скарбу).

Підбиваємо підсумки уроку.

Вікторина-гра за змістом

1. Яке улюблене заняття було у діда? (Послухати різні байки від проїжджих)

2. Що трапилося одного разу, як він пішов танцювати? (На одному місці руки-ноги слухатись відмовлялися).

3. Де горіла свічка? (На цвинтарі це вірний знак, що прихований скарб).

4. Як дід потрапив у потрібне місце вдруге? (Ударив у серцях заступом по «Зачарованому місцю», де не танцювало).

5. Що росло на зачарованому місці? (Нічого доброго там не росло: «Кавун – не кавун, гарбуз – не гарбуз, чорт знає що таке!»)