Непохідні спілки приклади. Похідні та складові спілки

Г.Г. ГРАНИК,
Г.М. ВОЛОДИМИРСЬКА,
Н.А. Борисенко

Продовження. Див. № 39, 39, 40, 42/2004; 5, 6/2005

Союз

Розділ з нового підручника курсу «Російська філологія»

7-й клас

V. Правопис похідних спілок

Прочитайте дві пропозиції.

1) Ведмедик так апетитно гриз свою порцію, що Дениську теж захотілося з'їсти з ним на пару гарячу пахучу сардельку. 2) Тому він купив те саме, що й Мишко.(За В.Драгунським)

Як ви вважаєте, де тут союз, а де схоже на нього поєднання слів? Від яких частин промови походить слово теж?

Як відрізнити похідні спілки від тих частин мови, які послужили їм будівельним матеріалом?

Спробуйте застосувати один із таких способів. Замініть союз тежсинонімічними йому спілками такожабо і. Запишіть пропозиції, що вийшло. Зробіть висновок.

Тепер попрацюйте із другим прикладом. Що таке те саме?З яких частин мови складається це поєднання? Чи можуть існувати ці два слова власними силами? Спробуйте опустити ж. Запишіть нові речення.

Запам'ятайтедва обороти, які завжди пишуться окремо з часткою ж: те саме, що і; так само як і.

Перш ніж застосовувати правило, перевірте, чи немає пропозиції цих оборотів.

А тепер познайомтеся із правилом.

28. Спишіть, розкриваючи дужки і розставляючи розділові знаки. Поясніть, як відрізнити союз від займенників, що однаково звучать, і прислівників з часткою ж.

1) Коли я був маленьким, я дуже любив вечеряти з дорослими. І моя сестричка Леля теж любила такі вечері не менше, ніж я. Звичайно, перші рази ми поводилися за столом тихо. Але потім осм(?)ліли. Леля стала втручатися в розмови. Тараторила без кінця. І я теж інколи вставляв свої зауваження. (М.Зощенко)

2) Мама зан(?)малася охороною навколишнього нас середовища і всюди була як би при виконанні(?) службових обов'язків(?)остей. Вона (без)втомилися боролася за довкілля яку постійно хтось загр(?)зняв. Папа працював у музі(?) екскурсоводом. За музейні цінності тато боровся так само як мама за навколишнє середовище. (За А.Алексіном)

У скарбничку слів

як би
без втоми

Правопис похідних спілок

При застосуванні цього правила насамперед звертайте увагу на сенс.

Візьмемо приклад із таблиці: Я сховався за те дерево, що росло на відстані.Подумайте, адже є тодерево, за яке я сховався. До речі томожна поставити питання визначення ( за якедерево?). Значить, за- це прийменник, що відноситься до іменника дерево, а то- Вказівний займенник. Це два різні слова, і вони пишуться окремо.

В реченні Морозило сильніше, зате було тихоє протиставлення. Тут зате– протилежний союз, у нього є синонім – союз але. Це та сама частина мови, затепишемо разом.

Тепер складемо на основі цих міркувань та таблиці самоінструкцію.

Самоінструкція

Щоб відрізнити похідні спілки від сполучень слів, що подібно звучать:

1) перевіряю, чи немає у пропозиції оборотів те саме, що і; так само як і; пам'ятаю, що слова у цих оборотах пишуться окремо;

29.1. Перепишіть прислів'я, розставляючи розділові знаки. Над виділеними словами вкажіть частину мови. Усно поясніть правопис.

I. Російські прислів'я.

1. Коротко і ясно томуі чудово.
2. З ким поведешся від тогоі наберешся.
3. За чимпідеш і знайдеш.
4. Не за тевовка б'ють що сірка за тещо вівцю з'їв.

ІІ. Східні прислів'я.

1. Приємний жарт у розмові те саме що і сіль у їжі.
2. Розумний знає що слід.
3. Коли багато людей говорять одне й те саме це схоже на правду.
4. Мати холодну голову так само необхідно, як і гаряче серце.

29.2. Поясніть сенс кожного прислів'я.

30. Запишіть пари речень, розкриваючи дужки та розставляючи розділові знаки.

1) Що(б) він не говорив його слухали затамувавши подих. - Що таке зробити що всіх здивувати?

2) Я написав у творі те, що і мій сусід. – За що й отримав двійку.

3) Це треба зробити (во)що(би)то(ні)стало. - У що нам пограти що було не нудно?

4) Усі повторювали фізику перед контрольною. Я також вирішив заглянути в підручник. - У моєму щоденнику так само похмуро і похмуро як у найгірший осінній день.

5) Вчитель запитав (чому) у класі так галасливо. – Учень не зрозумів (чому) слід готувати урок: з лекції вчителя чи з підручника.

ЗМІНА

Ведмедик похитав головою:
– Сьогодні мені зі школи запізнюватися не можна. Сьогодні тато черговий.
Я сказав:
– Чому?
– Його черга.
– Ні, – сказав я, – ти не зрозумів. Я питаю: по якомуділі твій тато черговий? Чому? Прибирання? Або з накриттяна стіл?
– По мені, - Сказав Мишко. – Тато чергує по мені. Вони з мамою так установили чергу: один день мама, другий тато. Сьогодні тато. Вже мабуть приїхав з роботи годувати мене обідом, а сам поспішає, адже йому назад треба!

(В.Драгунський)

31. Поясніть правопис виділених у тексті слів.

32. Продовжте речення так, щоб у вас вийшли маленькі, але цікаві тексти.

1. Одного разу на морський берег викинуло стару, затягнуту тиною пляшку з листом. (За) цього листа ми й дізналися, що... .

2. На краю цвинтаря стояла дивна хата. (При) тому будинку було ... .

3. Раптом (далеко) покинулося щось велике і темне. Тут всі почали будувати припущення, що це таке могло бути.

Якщо у вас не було помилок, ви можете пропустити наступні два завдання. Якщо ж помилки були, продовжуйте тренування.

33. «Добудуйте» пропозиції в залежності від сенсу.

1. Ми всі любили цього незграбного цуценя за те, що...
Ми всі любили цього незграбного цуценя, зате...

2. Я перейшов яр по тому...
Я перейшов яр, тому...

3. Людина йшла, задумавшись, з цього...
Людина йшла, задумавшись, тому...

4. Човен легко ковзав від того...
Човен легко ковзав від того...

34. Розставте розділові знаки і розкрийте дужки у відрізках речень. Добудуйте відрізки до пропозицій.

1). ...прикрашають місто маленькі зелені дворики так само надають йому...
2) ...прикрашають дитячий майданчик у сквері вони зустрічаються те(ж).
3) Зараз птахи також охоче поселяються в центрі міста як...
4) ...їздив не тільки в Африку до Індії він те(ж)...
5) ... чудово катався на ковзанах на лижах він так(же)...

35.1. Прочитайте текст.

Не всі знають, що у вільний від письменства час класики мали багато захоплень.
Коло інтересів Пушкіна в зрілі роки було дуже широким. Він вивчав як літературу і філософію, а й астрономію, математику, розбирався теоретично ймовірностей.
Крилов також захоплювався математикою і міг в умі робити складні математичні підрахунки. Крім літературного дару, байка володів неабиякими музичними здібностями. Особливо він досяг успіху у грі на скрипці і в свій час був першою скрипкою в оркестрі, а згодом давав і сольні концерти.
Тургенєв любив грати в шахи і одного разу був обраний віце-президентом шахового турніру. Те ж саме захоплення розділяв і Л.Н. Толстой, вважаючи шахи засобом розвитку розумових здібностей.
Л.М. Толстой мав пристрасть і до квітів, він сам садив і вирощував їх. На столі в нього стояли букети. Так само він любив географічні карти, часто розглядав їх, оскільки сам подорожувати не любив і виїжджав з Ясної Поляни рідко. Чехов, так само як і Толстой, дуже любив квіти, завжди садив їх у себе в маєтку і жартома просив знайти йому місце садівника, вважаючи, що це додасть йому десять років життя.
Спорт також входив до списку захоплень російських письменників. Пушкін, Лермонтов і Чехов любили гімнастику і із задоволенням тренували як свої думки і почуття, а й тіло. Прекрасними фізичними можливостями мав Л.М. Толстой. Він грав у теніс і в містечка, займався гімнастикою та боротьбою, дуже захоплювався ковзанярським спортом. У 65 років Л.М. Толстой навчився їздити велосипедом і через рік здійснив велосипедну поїздку з Москви до Ясної Поляни.
Знаючи про те, наскільки різноманітними були захоплення класиків, кожен тепер зможе сказати про великих, що ніщо людське не було їм чужим.

(За Л.Г. Гінзбург, Є.Б. Кононовою)

35.2. Знайдіть у тексті речення з похідними спілками. Поясніть їхній правопис. Що з'єднують ці союзи?

35.3. Перевірте свою пам'ять: скільки фактів із прочитаного тексту ви можете згадати, не заглядаючи до книги? Запишіть ці факти, як запам'ятали. Чи використали ви у своєму тексті для зв'язку пропозицій союзи теж також?

У скарбничку слів

згодом
віце-президент
тренуватися

ЗМІНА

Текст, з яким ви зараз працювали, взято із книги Л.Г. Гінзбург, Є.Б. Кононовою «Цікаве літературознавство». У ній ви можете прочитати цікаві факти з життя російських письменників ХIХ–ХХ ст.: про їхні звички, деталі побуту, історію створення творів. Прочитайте ще один уривок із цієї книги.

І в їжі у письменників були своєрідні уподобання. Так, Пушкін у їжі був невибагливий. Він дуже любив ряжанку та варенец з цукром та сухарями, а також топлене молоко, печену картоплю та чай, якого завжди пив багато, особливо після лазні, яку також дуже любив. Лев Толстой теж був утриманий у їжі, особливо в останні роки життя, коли став вегетаріанцем.
А ось Державін, Крилов, Гоголь та О.М. Толстой любили «добре поїсти», були гурманами. Їхня непоміркованість у їжі часто була приводом для сімейних сварок та анекдотів. Довгий час навіть існувала версія, що Крилов помер, об'ївшись млинцями, які він любив найбільше у світі. Насправді він помер від крупозного запалення легень. Гоголь також їв дуже багато, особливо солодощів. Особливим гурманом був О.М. Толстой. Він казав, що добре попрацювавши, має право і добре поїсти. Відвідуючи дорогі ресторани, він замовляв кожну страву двічі-тричі. Їжа завжди була для нього серед життєвих задоволень.

У скарбничку слів

вегетаріанець

36.1. Прочитайте заголовок. Чи можна за цим заголовком передбачити зміст тексту? Після того, як ви прочитаєте розповідь, придумайте свої варіанти заголовка.

ХЛОРОФІЛ

Тільки два предмети мені цікаві – зоологія та ботаніка. Решта – ні.
Втім історія мені теж цікава але тільки не тому підручнику який ми проходимо.
Я дуже засмучуюсь що погано навчаюсь. Але не знаю що потрібно зробити що цього не було.
Навіть з ботаніки у мене трійка. А цей предмет я чудово знаю. Прочитав багато книг і навіть зробив гербарій – альбом, у якому наклеєно листочки, квіти та трави.
Вчитель ботаніки щось розповідає у класі. Потім каже:
– А чому листя зелене? Хто знає?
У класі мовчання.
– Я поставлю п'ятірку тому, хто знає, – каже вчитель.
Я знаю (чому) листя зелене але мовчу.Я не хочу бути вискочкою. Нехай відповідають перші учні. Крім того, я не потребую п'ятірки. Що вона стирчатиме серед моїх двійок і трійок?
Вчитель викликає першого учня. Але той не знає.
Тоді я недбало піднімаю руку.
- Ох, ось як, - каже вчитель, - ви знаєте. Ну, скажіть...
– Листя зелене, – кажу я, – від того, що в них є барвник хлорофіл.
Вчитель каже:
- Перш ніж вам поставити п'ятірку, я повинен дізнатися (чому) ви не підняли руку відразу.
Я мовчу. На це дуже важко відповісти.
- Може, ви не одразу згадали? - Запитує вчитель.
– Ні, я одразу згадав.
– Можливо, ви хотіли бути вищими за перших учнів?
Я мовчу. Докірливо хитаючи головою, учитель ставить п'ятірку.

(За М.Зощенком)

36.2. Чи вам поведінка героя оповідання? А вчителі? Як би ви відповіли на запитання, чому хлопчик мовчав?

36.3. Випишіть речення, виділені курсивом. Розкрийте дужки і розставте відсутні розділові знаки. До слова, яке може писатися по-іншому, підберіть протилежну пару і складіть з цим словом речення.

Ось так: Втім, історія мені тежцікава... – Я прочитав двічі те жсаме місце.

У скарбничку слів

вискочка
гербарій
докірливо

VI. Морфологічний аналіз спілки

Запам'ятайте порядок розгляду спілки як частини мови.

1. Частина мови. Вказати, що поєднує союз: однорідні члени, або частини складносурядного, або частини складнопідрядного речення, або окремі речення в тексті.

2. Морфологічні ознаки:

а) сочинительний чи підрядний;
б) розряд за значенням;
в) простий чи складовий.

Розберемо приклад:

По синіх хвиль океану,
Лишезірки блиснуть у небесах,
Корабель самотній мчить,
Мчить на всіх вітрилах.
Не гнуться високі щогли,
На них флюгера не шумлять,
Імовчки у відкриті люки
Чавунні гармати дивляться.

(М.Ю. Лермонтов)

Лише- Союз, що з'єднує частини складнопідрядної пропозиції; підрядний, тимчасовий, простий.

І- Союз, що з'єднує частини складносурядної пропозиції; складний, сполучний, простий.

37.1. Спишіть, розкриваючи дужки і розставляючи розділові знаки.

Кожен знає що алхімія це наука, що є сумішшю хімії і магії.
З завзятістю гідною кращого застосування алхіміки шукали філософський камінь. Вважалося що з його допомогою (?) звичайні (не) благородні метали пр (?) Вернуться в золото і срібло. Він також повинен був допомогти у створенні еліксиру довголіття.
Але (не) лише алхіміки вірили у філосо(?)ський камінь. Королі, які завжди потребували грошей, брали алхіміків до себе на службу, сподіваючись поповнити позов (?) твенним золотом свою порожню скарбницю. Що(б) придворний алхімік не втік до іншого короля його звичаю(?)про тримали(в)замкнути, як бранця.

(За М.Ільїном)

37.2. Зробіть морфологічний розбір спілок із цього тексту.

Тепер потренуємось

38.1. Дайте відповідь на питання.

1. Яка частина мови називається спілкою?
2. На які два розряди поділяються спілки?
3. Назвіть розряди сполучних спілок за значенням. Вказуючи розряд, називайте всі союзи, що входять до нього.
4. Які спілки називаються подвійними? Які повторюються? Як ставляться розділові знаки при цих спілках?
5. На які розряди поділяються підрядні спілки залежно від значення? Не забувайте наводити приклади.
6. Чому спілки називають словами-зв'язківцями?
7. Як відрізнити на листі похідні спілки теж, також, щоб, зате, тому що, тому щовід подібних поєднань слів? Розкажіть самоінструкцію, наведіть приклади.

38.2. Повторіть:

1. Союз – це...
2. Союзи поділяються на два великі розряди: ...
3. Спілкові спілки за значенням поділяються на...
4. Подвійні спілки - ... Спілки, що повторюються - це... Коми ставляться...
5. Підрядні спілки за значенням поділяються на...
6. Союзи пов'язують не тільки члени речення чи частини складної речення, а й...
7. Щоб відрізнити похідні спілки від сполучень слів, що подібно звучать, потрібно...

3. 1: 1) а, в; 2) б; 3) в; 4) г; 5) б, г; 6) а, р.

4.1. У пропозиціях 1, 3 або- одиночний розділовий союз, тому кома перед ним не ставиться. У пропозиціях 2, 4, 5 абоприєднує програму (або семи чудес світу; або крокодилів; або перетворення).Додаток, що приєднується спілкою або, з двох сторін виділяється комами.

5. Кома перед абоставиться у всіх відрізках, крім одного.

7. 1) Вказівним словом тіпочинається головна частина складної речення, союзним словом які– підрядна, яка розриває головну. Це складнопідрядна пропозиція-«матрешка». Коли підрядна частина закінчиться, треба поставити кому, тому що далі піде продовження головної, в якій буде дано характеристику підлягає ті.

2) Пропозиція проста, оклику. Вигук ахне входить до граматичної структури пропозиції. Далі, очевидно, буде названо члена пропозиції, до якого належить визначення який.

3) Можливі два варіанти: або пропозиція проста, запитальна, або складнопідрядна, оповідальна. В останньому випадку після придаткової частини ставиться кома.

8. 1) У реченні буде якесь пояснення, роз'яснення; перед тобтоставиться кома.

2) Союз затесигналізує про протиставлення. Граматичну структуру пропозиції передбачити однозначно не можна: це може бути або просте речення з однорідними членами, або складносурядне речення. У будь-якому випадку перед затеставиться кома, оскільки це противний союз.

3) Союз ні ніговорить про те, що у реченні є посилене заперечення. Він може поєднувати або однорідні члени (як головні, і другорядні), або частини складного пропозиції.

15. 1) ...дощ, проте, не... 2) ...пора б припинитися, він, проте, ... 3) ...усміхнувся, проте чоло... 4) ...алігатори, або крокодили , живуть... 5) ...чи вона смикала за хвіст, чи нападала...

17.1. Пропозиції під номерами 3, 5 можуть бути за структурою як простими (за метою висловлювання питаннями), так і складними (перша частина – підрядна, що починається союзним словом).

20. 1 - В, г; 2 - а, г; 3 – в; 4 – б; 5 – а, б; 6 - б, в; 7 – ст.

22.1. Пропозиція складнопідрядна, перша частина - підрядна, що позначає умова, при якому відбувається дія головної частини.

2. Підрядна частина знаходиться перед головною. Вона ускладнена відокремленим визначенням, якщо далі слідує: 1) визначуване слово – особистий займенник або 2) визначуване слово – іменник та визначення – має додаткове обставинне значення. Наприклад: Коли стомлені, ми сіли відпочити, до станції було вже недалеко.Або: Коли, стомлені спекою, мандрівники... Якщо додаткового обставинного значення немає, ухвала не відокремлюється (Коли стомлені спекою мандрівники...).

3. Пропозиція складнопідрядна, додаткова частина стоїть після головної, приєднана підпорядним союзом як.Придаткове ускладнене відокремленою обставиною, вираженою дієприслівником або дієприслівником, тому після якставимо кому і чекаємо, коли закінчиться оборот.

24.2. Закінчення легенди:

...і там, занурившись у ванну, помітив, що кількість води, що переливається через край, дорівнює кількості води, витісненої його тілом. Це спостереження підказало Архімеду рішення завдання про корону, і він, не зволікаючи ні секунди, вискочив з ванни і, як був голий, кинувся додому, кричачи на весь голос про своє відкриття: «Еврика! Евріка!» – що у перекладі з грецької означало: «Знайшов! Знайшов!».
Тепер Архімед знав, як вирішити завдання. Для цього він зробив два зливки: один із золота, інший із срібла, кожен такої ж ваги, як і корона. Потім по черзі він поклав їх у посудину з водою та зазначив, наскільки піднявся її рівень в обох випадках. Опустивши у воду корону, Архімед встановив, що її обсяг перевищує об'єм зливка.
Ось так Архімед, якщо вірити легенді, знайшов вирішення завдання Гієрона.

Давньогрецький філософ, за переказомжив у бочці. На самому жді Діоген не міг жити в бочці, так якдревнім грекам вона була просто невідома. Притулком філософу служив глиняний посуд - піфос. Саме такі споруди було знайдено під час археологічних розкопок.
Зазвичай піфоси заввишки 1,5–2 метри повністю закопували в землю та використовували для зберігання зерна. Діоген жрозмістив свій «будинок» на центральній площі міста Корінфа і, перебуваючи в ньому або поруч з нимлежачи давав усім, хто проходить, найчастіше крім їхнього бажання, поради з приводу того, як досягти духовної свободи. За таку настирливість і гостру мову його навіть прозвали «циніком», щоу перекладі з грецької означало «собака».
Однакслава його поступово зростала, і багато городян і приїжджий народ стали приходити до нього, щоб випросити поради. Легендарний Олександр Македонський такожБудучи в Коринті, вирушив до мудреця і запитав, чи не може він зробити щось для нього. У відповідь зухвалий філософ, не замислюючись, попросив царя не загороджувати йому ранкове сонце.

30. Що б. Що б, щоб.

2. Те саме, що в. Теж.
3. Будь-що-будь. Хоч би що.
4. Також. Так само як.
5. Чому. Чому.

34. Можливі варіанти пропозицій:

1. Сквери прикрашають місто, маленькі зелені дворики також надають йому гарного вигляду.
2. Дерев'яні скульптури прикрашають дитячий майданчик, у сквері вони теж зустрічаються.
3. Наразі птахи так само охоче поселяються в центрі міста, як і в лісі.
4. Вчений-археолог їздив у Африку, до Індії він теж їздив.
5. Хлопчик чудово катався на ковзанах, на лижах він також добре ходив.

* Відповіді даються не до всіх, а лише до найважчих завдань, насамперед до тих, що пов'язані з механізмом прогнозування. Завдання 3.1; 4.1; 5, 7, 8, 15; 17.1; 22.1; 24.2; і 27.2 опубліковано в № 5, 6 /2005.

Г.Г. ГРАНИК,
Г.М. ВОЛОДИМИРСЬКА,
Н.А. Борисенко

Продовження. Див. № 39, 39, 40, 42/2004; 5, 6/2005

Союз

Розділ з нового підручника курсу «Російська філологія»

7-й клас

V. Правопис похідних спілок

Прочитайте дві пропозиції.

1) Ведмедик так апетитно гриз свою порцію, що Дениську теж захотілося з'їсти з ним на пару гарячу пахучу сардельку. 2) Тому він купив те саме, що й Мишко.(За В.Драгунським)

Як ви вважаєте, де тут союз, а де схоже на нього поєднання слів? Від яких частин промови походить слово теж?

Як відрізнити похідні спілки від тих частин мови, які послужили їм будівельним матеріалом?

Спробуйте застосувати один із таких способів. Замініть союз тежсинонімічними йому спілками такожабо і. Запишіть пропозиції, що вийшло. Зробіть висновок.

Тепер попрацюйте із другим прикладом. Що таке те саме?З яких частин мови складається це поєднання? Чи можуть існувати ці два слова власними силами? Спробуйте опустити ж. Запишіть нові речення.

Запам'ятайтедва обороти, які завжди пишуться окремо з часткою ж: те саме, що і; так само як і.

Перш ніж застосовувати правило, перевірте, чи немає пропозиції цих оборотів.

А тепер познайомтеся із правилом.

28. Спишіть, розкриваючи дужки і розставляючи розділові знаки. Поясніть, як відрізнити союз від займенників, що однаково звучать, і прислівників з часткою ж.

1) Коли я був маленьким, я дуже любив вечеряти з дорослими. І моя сестричка Леля теж любила такі вечері не менше, ніж я. Звичайно, перші рази ми поводилися за столом тихо. Але потім осм(?)ліли. Леля стала втручатися в розмови. Тараторила без кінця. І я теж інколи вставляв свої зауваження. (М.Зощенко)

2) Мама зан(?)малася охороною навколишнього нас середовища і всюди була як би при виконанні(?) службових обов'язків(?)остей. Вона (без)втомилися боролася за довкілля яку постійно хтось загр(?)зняв. Папа працював у музі(?) екскурсоводом. За музейні цінності тато боровся так само як мама за навколишнє середовище. (За А.Алексіном)

У скарбничку слів

як би
без втоми

Правопис похідних спілок

При застосуванні цього правила насамперед звертайте увагу на сенс.

Візьмемо приклад із таблиці: Я сховався за те дерево, що росло на відстані.Подумайте, адже є тодерево, за яке я сховався. До речі томожна поставити питання визначення ( за якедерево?). Значить, за- це прийменник, що відноситься до іменника дерево, а то- Вказівний займенник. Це два різні слова, і вони пишуться окремо.

В реченні Морозило сильніше, зате було тихоє протиставлення. Тут зате– протилежний союз, у нього є синонім – союз але. Це та сама частина мови, затепишемо разом.

Тепер складемо на основі цих міркувань та таблиці самоінструкцію.

Самоінструкція

Щоб відрізнити похідні спілки від сполучень слів, що подібно звучать:

1) перевіряю, чи немає у пропозиції оборотів те саме, що і; так само як і; пам'ятаю, що слова у цих оборотах пишуться окремо;

29.1. Перепишіть прислів'я, розставляючи розділові знаки. Над виділеними словами вкажіть частину мови. Усно поясніть правопис.

I. Російські прислів'я.

1. Коротко і ясно томуі чудово.
2. З ким поведешся від тогоі наберешся.
3. За чимпідеш і знайдеш.
4. Не за тевовка б'ють що сірка за тещо вівцю з'їв.

ІІ. Східні прислів'я.

1. Приємний жарт у розмові те саме що і сіль у їжі.
2. Розумний знає що слід.
3. Коли багато людей говорять одне й те саме це схоже на правду.
4. Мати холодну голову так само необхідно, як і гаряче серце.

29.2. Поясніть сенс кожного прислів'я.

30. Запишіть пари речень, розкриваючи дужки та розставляючи розділові знаки.

1) Що(б) він не говорив його слухали затамувавши подих. - Що таке зробити що всіх здивувати?

2) Я написав у творі те, що і мій сусід. – За що й отримав двійку.

3) Це треба зробити (во)що(би)то(ні)стало. - У що нам пограти що було не нудно?

4) Усі повторювали фізику перед контрольною. Я також вирішив заглянути в підручник. - У моєму щоденнику так само похмуро і похмуро як у найгірший осінній день.

5) Вчитель запитав (чому) у класі так галасливо. – Учень не зрозумів (чому) слід готувати урок: з лекції вчителя чи з підручника.

ЗМІНА

Ведмедик похитав головою:
– Сьогодні мені зі школи запізнюватися не можна. Сьогодні тато черговий.
Я сказав:
– Чому?
– Його черга.
– Ні, – сказав я, – ти не зрозумів. Я питаю: по якомуділі твій тато черговий? Чому? Прибирання? Або з накриттяна стіл?
– По мені, - Сказав Мишко. – Тато чергує по мені. Вони з мамою так установили чергу: один день мама, другий тато. Сьогодні тато. Вже мабуть приїхав з роботи годувати мене обідом, а сам поспішає, адже йому назад треба!

(В.Драгунський)

31. Поясніть правопис виділених у тексті слів.

32. Продовжте речення так, щоб у вас вийшли маленькі, але цікаві тексти.

1. Одного разу на морський берег викинуло стару, затягнуту тиною пляшку з листом. (За) цього листа ми й дізналися, що... .

2. На краю цвинтаря стояла дивна хата. (При) тому будинку було ... .

3. Раптом (далеко) покинулося щось велике і темне. Тут всі почали будувати припущення, що це таке могло бути.

Якщо у вас не було помилок, ви можете пропустити наступні два завдання. Якщо ж помилки були, продовжуйте тренування.

33. «Добудуйте» пропозиції в залежності від сенсу.

1. Ми всі любили цього незграбного цуценя за те, що...
Ми всі любили цього незграбного цуценя, зате...

2. Я перейшов яр по тому...
Я перейшов яр, тому...

3. Людина йшла, задумавшись, з цього...
Людина йшла, задумавшись, тому...

4. Човен легко ковзав від того...
Човен легко ковзав від того...

34. Розставте розділові знаки і розкрийте дужки у відрізках речень. Добудуйте відрізки до пропозицій.

1). ...прикрашають місто маленькі зелені дворики так само надають йому...
2) ...прикрашають дитячий майданчик у сквері вони зустрічаються те(ж).
3) Зараз птахи також охоче поселяються в центрі міста як...
4) ...їздив не тільки в Африку до Індії він те(ж)...
5) ... чудово катався на ковзанах на лижах він так(же)...

35.1. Прочитайте текст.

Не всі знають, що у вільний від письменства час класики мали багато захоплень.
Коло інтересів Пушкіна в зрілі роки було дуже широким. Він вивчав як літературу і філософію, а й астрономію, математику, розбирався теоретично ймовірностей.
Крилов також захоплювався математикою і міг в умі робити складні математичні підрахунки. Крім літературного дару, байка володів неабиякими музичними здібностями. Особливо він досяг успіху у грі на скрипці і в свій час був першою скрипкою в оркестрі, а згодом давав і сольні концерти.
Тургенєв любив грати в шахи і одного разу був обраний віце-президентом шахового турніру. Те ж саме захоплення розділяв і Л.Н. Толстой, вважаючи шахи засобом розвитку розумових здібностей.
Л.М. Толстой мав пристрасть і до квітів, він сам садив і вирощував їх. На столі в нього стояли букети. Так само він любив географічні карти, часто розглядав їх, оскільки сам подорожувати не любив і виїжджав з Ясної Поляни рідко. Чехов, так само як і Толстой, дуже любив квіти, завжди садив їх у себе в маєтку і жартома просив знайти йому місце садівника, вважаючи, що це додасть йому десять років життя.
Спорт також входив до списку захоплень російських письменників. Пушкін, Лермонтов і Чехов любили гімнастику і із задоволенням тренували як свої думки і почуття, а й тіло. Прекрасними фізичними можливостями мав Л.М. Толстой. Він грав у теніс і в містечка, займався гімнастикою та боротьбою, дуже захоплювався ковзанярським спортом. У 65 років Л.М. Толстой навчився їздити велосипедом і через рік здійснив велосипедну поїздку з Москви до Ясної Поляни.
Знаючи про те, наскільки різноманітними були захоплення класиків, кожен тепер зможе сказати про великих, що ніщо людське не було їм чужим.

(За Л.Г. Гінзбург, Є.Б. Кононовою)

35.2. Знайдіть у тексті речення з похідними спілками. Поясніть їхній правопис. Що з'єднують ці союзи?

35.3. Перевірте свою пам'ять: скільки фактів із прочитаного тексту ви можете згадати, не заглядаючи до книги? Запишіть ці факти, як запам'ятали. Чи використали ви у своєму тексті для зв'язку пропозицій союзи теж також?

У скарбничку слів

згодом
віце-президент
тренуватися

ЗМІНА

Текст, з яким ви зараз працювали, взято із книги Л.Г. Гінзбург, Є.Б. Кононовою «Цікаве літературознавство». У ній ви можете прочитати цікаві факти з життя російських письменників ХIХ–ХХ ст.: про їхні звички, деталі побуту, історію створення творів. Прочитайте ще один уривок із цієї книги.

І в їжі у письменників були своєрідні уподобання. Так, Пушкін у їжі був невибагливий. Він дуже любив ряжанку та варенец з цукром та сухарями, а також топлене молоко, печену картоплю та чай, якого завжди пив багато, особливо після лазні, яку також дуже любив. Лев Толстой теж був утриманий у їжі, особливо в останні роки життя, коли став вегетаріанцем.
А ось Державін, Крилов, Гоголь та О.М. Толстой любили «добре поїсти», були гурманами. Їхня непоміркованість у їжі часто була приводом для сімейних сварок та анекдотів. Довгий час навіть існувала версія, що Крилов помер, об'ївшись млинцями, які він любив найбільше у світі. Насправді він помер від крупозного запалення легень. Гоголь також їв дуже багато, особливо солодощів. Особливим гурманом був О.М. Толстой. Він казав, що добре попрацювавши, має право і добре поїсти. Відвідуючи дорогі ресторани, він замовляв кожну страву двічі-тричі. Їжа завжди була для нього серед життєвих задоволень.

У скарбничку слів

вегетаріанець

36.1. Прочитайте заголовок. Чи можна за цим заголовком передбачити зміст тексту? Після того, як ви прочитаєте розповідь, придумайте свої варіанти заголовка.

ХЛОРОФІЛ

Тільки два предмети мені цікаві – зоологія та ботаніка. Решта – ні.
Втім історія мені теж цікава але тільки не тому підручнику який ми проходимо.
Я дуже засмучуюсь що погано навчаюсь. Але не знаю що потрібно зробити що цього не було.
Навіть з ботаніки у мене трійка. А цей предмет я чудово знаю. Прочитав багато книг і навіть зробив гербарій – альбом, у якому наклеєно листочки, квіти та трави.
Вчитель ботаніки щось розповідає у класі. Потім каже:
– А чому листя зелене? Хто знає?
У класі мовчання.
– Я поставлю п'ятірку тому, хто знає, – каже вчитель.
Я знаю (чому) листя зелене але мовчу.Я не хочу бути вискочкою. Нехай відповідають перші учні. Крім того, я не потребую п'ятірки. Що вона стирчатиме серед моїх двійок і трійок?
Вчитель викликає першого учня. Але той не знає.
Тоді я недбало піднімаю руку.
- Ох, ось як, - каже вчитель, - ви знаєте. Ну, скажіть...
– Листя зелене, – кажу я, – від того, що в них є барвник хлорофіл.
Вчитель каже:
- Перш ніж вам поставити п'ятірку, я повинен дізнатися (чому) ви не підняли руку відразу.
Я мовчу. На це дуже важко відповісти.
- Може, ви не одразу згадали? - Запитує вчитель.
– Ні, я одразу згадав.
– Можливо, ви хотіли бути вищими за перших учнів?
Я мовчу. Докірливо хитаючи головою, учитель ставить п'ятірку.

(За М.Зощенком)

36.2. Чи вам поведінка героя оповідання? А вчителі? Як би ви відповіли на запитання, чому хлопчик мовчав?

36.3. Випишіть речення, виділені курсивом. Розкрийте дужки і розставте відсутні розділові знаки. До слова, яке може писатися по-іншому, підберіть протилежну пару і складіть з цим словом речення.

Ось так: Втім, історія мені тежцікава... – Я прочитав двічі те жсаме місце.

У скарбничку слів

вискочка
гербарій
докірливо

VI. Морфологічний аналіз спілки

Запам'ятайте порядок розгляду спілки як частини мови.

1. Частина мови. Вказати, що поєднує союз: однорідні члени, або частини складносурядного, або частини складнопідрядного речення, або окремі речення в тексті.

2. Морфологічні ознаки:

а) сочинительний чи підрядний;
б) розряд за значенням;
в) простий чи складовий.

Розберемо приклад:

По синіх хвиль океану,
Лишезірки блиснуть у небесах,
Корабель самотній мчить,
Мчить на всіх вітрилах.
Не гнуться високі щогли,
На них флюгера не шумлять,
Імовчки у відкриті люки
Чавунні гармати дивляться.

(М.Ю. Лермонтов)

Лише- Союз, що з'єднує частини складнопідрядної пропозиції; підрядний, тимчасовий, простий.

І- Союз, що з'єднує частини складносурядної пропозиції; складний, сполучний, простий.

37.1. Спишіть, розкриваючи дужки і розставляючи розділові знаки.

Кожен знає що алхімія це наука, що є сумішшю хімії і магії.
З завзятістю гідною кращого застосування алхіміки шукали філософський камінь. Вважалося що з його допомогою (?) звичайні (не) благородні метали пр (?) Вернуться в золото і срібло. Він також повинен був допомогти у створенні еліксиру довголіття.
Але (не) лише алхіміки вірили у філосо(?)ський камінь. Королі, які завжди потребували грошей, брали алхіміків до себе на службу, сподіваючись поповнити позов (?) твенним золотом свою порожню скарбницю. Що(б) придворний алхімік не втік до іншого короля його звичаю(?)про тримали(в)замкнути, як бранця.

(За М.Ільїном)

37.2. Зробіть морфологічний розбір спілок із цього тексту.

Тепер потренуємось

38.1. Дайте відповідь на питання.

1. Яка частина мови називається спілкою?
2. На які два розряди поділяються спілки?
3. Назвіть розряди сполучних спілок за значенням. Вказуючи розряд, називайте всі союзи, що входять до нього.
4. Які спілки називаються подвійними? Які повторюються? Як ставляться розділові знаки при цих спілках?
5. На які розряди поділяються підрядні спілки залежно від значення? Не забувайте наводити приклади.
6. Чому спілки називають словами-зв'язківцями?
7. Як відрізнити на листі похідні спілки теж, також, щоб, зате, тому що, тому щовід подібних поєднань слів? Розкажіть самоінструкцію, наведіть приклади.

38.2. Повторіть:

1. Союз – це...
2. Союзи поділяються на два великі розряди: ...
3. Спілкові спілки за значенням поділяються на...
4. Подвійні спілки - ... Спілки, що повторюються - це... Коми ставляться...
5. Підрядні спілки за значенням поділяються на...
6. Союзи пов'язують не тільки члени речення чи частини складної речення, а й...
7. Щоб відрізнити похідні спілки від сполучень слів, що подібно звучать, потрібно...

3. 1: 1) а, в; 2) б; 3) в; 4) г; 5) б, г; 6) а, р.

4.1. У пропозиціях 1, 3 або- одиночний розділовий союз, тому кома перед ним не ставиться. У пропозиціях 2, 4, 5 абоприєднує програму (або семи чудес світу; або крокодилів; або перетворення).Додаток, що приєднується спілкою або, з двох сторін виділяється комами.

5. Кома перед абоставиться у всіх відрізках, крім одного.

7. 1) Вказівним словом тіпочинається головна частина складної речення, союзним словом які– підрядна, яка розриває головну. Це складнопідрядна пропозиція-«матрешка». Коли підрядна частина закінчиться, треба поставити кому, тому що далі піде продовження головної, в якій буде дано характеристику підлягає ті.

2) Пропозиція проста, оклику. Вигук ахне входить до граматичної структури пропозиції. Далі, очевидно, буде названо члена пропозиції, до якого належить визначення який.

3) Можливі два варіанти: або пропозиція проста, запитальна, або складнопідрядна, оповідальна. В останньому випадку після придаткової частини ставиться кома.

8. 1) У реченні буде якесь пояснення, роз'яснення; перед тобтоставиться кома.

2) Союз затесигналізує про протиставлення. Граматичну структуру пропозиції передбачити однозначно не можна: це може бути або просте речення з однорідними членами, або складносурядне речення. У будь-якому випадку перед затеставиться кома, оскільки це противний союз.

3) Союз ні ніговорить про те, що у реченні є посилене заперечення. Він може поєднувати або однорідні члени (як головні, і другорядні), або частини складного пропозиції.

15. 1) ...дощ, проте, не... 2) ...пора б припинитися, він, проте, ... 3) ...усміхнувся, проте чоло... 4) ...алігатори, або крокодили , живуть... 5) ...чи вона смикала за хвіст, чи нападала...

17.1. Пропозиції під номерами 3, 5 можуть бути за структурою як простими (за метою висловлювання питаннями), так і складними (перша частина – підрядна, що починається союзним словом).

20. 1 - В, г; 2 - а, г; 3 – в; 4 – б; 5 – а, б; 6 - б, в; 7 – ст.

22.1. Пропозиція складнопідрядна, перша частина - підрядна, що позначає умова, при якому відбувається дія головної частини.

2. Підрядна частина знаходиться перед головною. Вона ускладнена відокремленим визначенням, якщо далі слідує: 1) визначуване слово – особистий займенник або 2) визначуване слово – іменник та визначення – має додаткове обставинне значення. Наприклад: Коли стомлені, ми сіли відпочити, до станції було вже недалеко.Або: Коли, стомлені спекою, мандрівники... Якщо додаткового обставинного значення немає, ухвала не відокремлюється (Коли стомлені спекою мандрівники...).

3. Пропозиція складнопідрядна, додаткова частина стоїть після головної, приєднана підпорядним союзом як.Придаткове ускладнене відокремленою обставиною, вираженою дієприслівником або дієприслівником, тому після якставимо кому і чекаємо, коли закінчиться оборот.

24.2. Закінчення легенди:

...і там, занурившись у ванну, помітив, що кількість води, що переливається через край, дорівнює кількості води, витісненої його тілом. Це спостереження підказало Архімеду рішення завдання про корону, і він, не зволікаючи ні секунди, вискочив з ванни і, як був голий, кинувся додому, кричачи на весь голос про своє відкриття: «Еврика! Евріка!» – що у перекладі з грецької означало: «Знайшов! Знайшов!».
Тепер Архімед знав, як вирішити завдання. Для цього він зробив два зливки: один із золота, інший із срібла, кожен такої ж ваги, як і корона. Потім по черзі він поклав їх у посудину з водою та зазначив, наскільки піднявся її рівень в обох випадках. Опустивши у воду корону, Архімед встановив, що її обсяг перевищує об'єм зливка.
Ось так Архімед, якщо вірити легенді, знайшов вирішення завдання Гієрона.

Давньогрецький філософ, за переказомжив у бочці. На самому жді Діоген не міг жити в бочці, так якдревнім грекам вона була просто невідома. Притулком філософу служив глиняний посуд - піфос. Саме такі споруди було знайдено під час археологічних розкопок.
Зазвичай піфоси заввишки 1,5–2 метри повністю закопували в землю та використовували для зберігання зерна. Діоген жрозмістив свій «будинок» на центральній площі міста Корінфа і, перебуваючи в ньому або поруч з нимлежачи давав усім, хто проходить, найчастіше крім їхнього бажання, поради з приводу того, як досягти духовної свободи. За таку настирливість і гостру мову його навіть прозвали «циніком», щоу перекладі з грецької означало «собака».
Однакслава його поступово зростала, і багато городян і приїжджий народ стали приходити до нього, щоб випросити поради. Легендарний Олександр Македонський такожБудучи в Коринті, вирушив до мудреця і запитав, чи не може він зробити щось для нього. У відповідь зухвалий філософ, не замислюючись, попросив царя не загороджувати йому ранкове сонце.

30. Що б. Що б, щоб.

2. Те саме, що в. Теж.
3. Будь-що-будь. Хоч би що.
4. Також. Так само як.
5. Чому. Чому.

34. Можливі варіанти пропозицій:

1. Сквери прикрашають місто, маленькі зелені дворики також надають йому гарного вигляду.
2. Дерев'яні скульптури прикрашають дитячий майданчик, у сквері вони теж зустрічаються.
3. Наразі птахи так само охоче поселяються в центрі міста, як і в лісі.
4. Вчений-археолог їздив у Африку, до Індії він теж їздив.
5. Хлопчик чудово катався на ковзанах, на лижах він також добре ходив.

* Відповіді даються не до всіх, а лише до найважчих завдань, насамперед до тих, що пов'язані з механізмом прогнозування. Завдання 3.1; 4.1; 5, 7, 8, 15; 17.1; 22.1; 24.2; і 27.2 опубліковано в № 5, 6 /2005.

§ 3. Похідні та складові спілки

Простим, первісним спілкам протиставляються похідні. Проте межа між тими та іншими в сучасній російській мові не завжди проведена досить чітко та різко. Деякі союзи - з повної або часткової омонімії з формами займенників, а також займенникових прислівників і частинок - зберігають відтінок похідності (наприклад: як, чим, покиі т.п.). Крім того, багато складових союзів, особливо ті, які включають союз що, Розкладаються на частини. Вони можуть бути фразеологічними єдностями на відстані (наприклад: Я тому не прийшов до тебе, що був хворий). В силу цього доводиться поєднувати з похідними спілками і деякі прості, які виступають як еквіваленти складових і похідних спілок.

Серед похідних спілок сучасної російської виділяються сім основних морфологічних розрядів, включаючи сюди та гібридні типи союзних слів.

1. Розряд спілок відносного типу, Т. е. спілок, генетично пов'язаних з відносними займенниками або включають форми відносних займенників. Цей розряд дуже складний за своїм морфологічним складом. До нього входять і прості спілки, омонімічні з формами відносних займенників або споріднені по корені з відносними займенниками. Сюди ж відносяться цілі фразеологічні єдності, що складаються з прийменника з вказівним займенником та відносного слова, або з прийменника, іменника, вказівного займенника та відносного союзу, або з прислівника та відносного слова. В основі всіх спілок цього розряду лежать займенникові (або відміщені) слова та форми що (= шть), ніж, як, колита приставкове Бувай(просторічне поки,обласне поки). Залежно від значень цих опорних спілок перебуває і коло граматичних відносин, що виражаються складними спілками цього розряду. Це переважно тимчасові, причинні, порівняльні, слідчі, частково цільові відносини. Наприклад, причинні: тому що, тому що, тому що, тому що, устар. потім що:

Навіщо арапа свого

Молода любить Дездемона,

Як місяць любить ночі імлу?

Потім, що вітру, і орлу,

І серцю діви немає закону.

І знову я з людьми — тому, що я поет.

для того, щобта ін.; слідчі: так що, перш ніж ("І до того мені стало раптом соромно, що буквально сльози потекли по моїх щоках"- Достоєвський); пор. уступні: незважаючи на те що, незважаючи на те що. Особливу групу складають порівняльний союз чим ("Чим на міст нам йти, шукаємо краще броду"— Крилов) та тимчасова спілка перш ніж.

Як відомо, складові спілки, що включають в себе союз що(і чим), можуть розколюватися таким чином, що перша наречно-вказівна частина спілки залишається в системі керуючого пропозиції, логічно роз'яснюючи значення спілки що, що починає залежну пропозицію.

СР: Тому воз заспівав, що довго дьогтю не їв(прислів'я);

За те, що я залишився самотнім,

Що я ні в кому опори не мав,

Що я, друзів втрачаючи з кожним роком,

Зустрічав ворогів дедалі більше на шляху.

За краплю крові, спільну з народом,

Вибач мені, про батьківщину, пробач.

(Некрасов)

У найпростішому союзі щодосі ще поєднуються значення: з'ясувальні, кількісні, слідчі, порівняльні, причинні (у розмовній мові) та тимчасові: "Я дурний, що розсердився"(Пушкін, "Дон Жуан"). Порівн. у Крилова в байці "Брехень": "Чудний і міст... що він брехуна ніяк не піднімає!"

Борис ще скривиться трохи,

Що п'яниця перед чаркою вина.

(Пушкін, "Борис Годунов")

"Печі, що твої слони"(Тургенєв); "Дівчина плаче, що роса падає"(Пушкін);

Що мить — вільніше дихають груди;

Що крок — урочистий шлях.

Порівн. застаріле та обласне щоу тимчасовому значенні (= тільки) у Грибоєдова в мові Лізи: "Що встане - доповім-с"("Горе від розуму").

У складових спілках, що склалися на основі спілки що, коло значень скоротилося проти старовинним логічно нерозчленованим вживанням. Він обмежується причинними, слідчими, порівняльними та кількісними відносинами, зате ці значення виступають у логічно розчленованому, диференційованому вигляді, з різноманітними відтінками.

Вираження причинних відносин у російській мові складається частково на основі переосмислення тимчасових відносин, наприклад: потім що(СР об'єднання тимчасових, причинних і цільових значень в говірці потім); тому що(тобто post hoc ergo propter hoc), частково на основі відносин подібності та порівняння (наприклад: союз так як).

А. А. Потебня зауважив: "Поняття причини похідне. Перше - поєднання образів за подібністю або протилежністю, за дотиком або близькістю в просторі та послідовності в часі (= одночасність = послідовність). Потім те, що в поєднанні є пояснювальне (присудок), може стати причиною того, що пояснюється, чи буде воно подібно або гидко, одномісно або одночасно".

Не менш широка та різноманітна група спілок, що склалася на основі займенникової частки як. Відомо що якпоєднує в собі тимчасові значення ( "Тільки посміхаюся, як зачую бурю"- Некрасов, "Буря"), порівняльні ( "Як безповоротний струмінь, блищить, біжить і зникає, так життя і юність тікає"- Пушкін), умовні ( "Як зарубав що собі на думку, то вже нічим його не пересилити"- Гоголь; "І життя, як подивишся з холодною увагою навколо, - такий порожній і дурний жарт" - Лермонтов, "І нудно і сумно").

З відтінком застарілого канцелярського стилю як(зазвичай у поєднанні з попередніми і, а, але) вживалося у мові ХІХ ст. та в причинному значенні ( "І як куточок їх був майже непроїжджий, то ні звідки було почерпати звістку про те, що робиться на білому світі"- Гончаров). Порівн. якне в питальній пропозиції (у значенні: якщо не, крім): "Що ж і становить велич людини, як не думка?"(Пушкін, "Подорож із Москви до Петербурга"); "Хто ж, як не автор, має сказати святу правду?"(Гоголь, "Мертві душі").

У групі складових спілок, що склалися на основі спілки як, коло загальних значень залишилося майже тим самим. Але відповідні категорії граматичних відносин у них виступають у логічно розчленованому, семантично диференційованому вигляді – з тонкими смисловими відтінками.

Зі складових спілок, що включають в себе як, слід зазначити спілки: тимчасові: як тільки, тим часом як, тоді як, у той час як, відколи; кількісні: у міру того як; порівняльні: подібно до того як; причинні - так як.

Союз так якстав ідіоматичним зрощенням не раніше кінця XVIII ст. (СР у Крилова в п'єсі "Урок донькам"). Це зрощення утворилося зі злиття двох займенникових прислівників: так як— в офіційно-діловій мові та в близьких до неї стилях оповідальної прози. Причинне значення розвинулося з порівняльного. Цей союз отримав остаточну літературну санкцію не раніше 40 - 50-х років ХІХ ст.

У мові Пушкіна спілка так яку причинному значенні іронічно вжито лише одного разу в "Євгенії Онєгіні":

Спочатку всі до нього їжджали:

Але так як із заднього ґанку

Зазвичай подавали

Йому донського жеребця,

Тільки вздовж великої дороги

Почують їх домашні дроги,

Вчинком ображайся таким,

Усі дружбу припинили з ним.

Порівн. в "Записках" Д. Н. Свербєєва (М., 1899, т. 1, с. 77): "Оскільки цим, що вийшли з ужитку, але милозвучним і більш логічним словом заміняю ненависну мені спілку або прислівник тому що".

Невелику замкнуту групу серед спілок відносного типу утворюють тимчасові спілки поки, поки що, област. поки(порівн. покидова), коли.

Від тимчасових спілок легкий перехід до умовних. Тимчасові відносини характером висловлювання частково збігаються у російській з умовними (пор. поєднання тимчасових значень із умовними у союзі коли: "Все це було б смішно, якби не було так сумно"- Лермонтов). Тому значна частина тимчасових спілок належить до іншого розряду (до розряду спілок із модальним забарвленням).

Легко помітити, що основні значення спілок відносного типу: тимчасові, причинні, порівняльні, слідчі, у російській утворюють споріднену, семантично пов'язану систему граматичних відносин. Причинні значення легко виникають із тимчасових, отже, тимчасові значення суміжні із причинними. Порівняльні значення також знаходяться у близькій спорідненості з причинними та тимчасовими (пор. історію значень союзу як). Значення причини і наслідки настільки близькі, деякі граматисти знаходили можливим розглядати їх як відтінки одного значення. Так, проф. В. А. Богородицький у своєму загальному курсі російської граматики зливає їх в один тип, який служить для вираження причин і наслідків.

2. До союзів відносного типу тісно прилягає гібридний розряд відносних союзних слів (який, який, чий, хто, що, де, куди, звідки, коли, навіщо, чому, чому, скільки, наскільки, оскількиі т. д.), які, споюючи одну пропозицію з іншим, водночас не втрачають характерних ознак прикметників, займенників та прислівників. Слова цього поєднують у структурі й у вживанні граматичні функції і форми частин мови і частинок промови.

3. У тісному зв'язку із спілками відносного типу перебуває розряд союзів з модальним забарвленням гіпотетичності, ірреальності, що включають частинку б. Деякі із спілок цього розряду є зрощенням частинки бз відносними спілками або з фразеологічними єдностями, утвореними з приводу, вказівного займенника та відносного спілки. Такі: щоб, так щоб, замість того щоб,просторічне якби, якби, коли б, начебтоі т. п. Сюди ж примикають і фразеологічні єдності і зрощення, що є поєднанням частинки біз спілками умовними або поступливими, наприклад: якби, добро, якщо б, хоча бі т. п., порівн. також начебто. Наприклад: "Для того щоб вони зрозуміли нашу правду швидше, ми повинні йти вперед"(Гіркий).

У межах цього розряду уміщаються спілки цільові, слідчо-цільові, ірреально-роз'яснювальні, ірреально-порівняльні та умовні. Вони об'єднуються загальним значенням гіпотетичної, чи ірреальної, модальності.

4. Спілки з модальним забарвленням умовності, складені з модальних частинок та прислівників. Серед цих спілок виділяються в особливу групу умовні спілки, що закінчуються на чи: якщо, якщо(СР устар. ніж), коли (коль). Вони поєднуються наявністю в їхньому складі модальної частки чи.

5. Далі відокремлюється розряд умовно-часових спілок, що збігаються з модально-обмежувальними частинками: тільки-но, тільки-но, тільки-но, тільки-но, тільки-но, тільки(порівн. щойно) та інші.

І тільки небо засвітилося,

Все гамірно раптом заворушилось.

(Лермонтов)

Таким чином, у цій групі виявляються умовні та тимчасові союзи (при цьому тимчасові — з особливим відтінком близького, майже миттєвого, іноді раптового проходження одного факту за іншим).

6. Нечисленна група спілок-часток і почасти спілок-говір, своєрідного модального забарвлення, що означають поступку, припущення та посилення: нехай, хай, застаріле мабуть, правда, просторічне даремно що, добрета деякі інші. Наприклад: "Начальство має тонкі види: дарма що далеко, а воно собі мотає на вус"(Гоголь, "Ревізор"); "Він весь був ясно видно, дарма що їхав у тіні"(Тургенєв); "Мене палило як вогнем від її присутності ... Але до чого мені було знати, що це був за вогонь, на якому я горів і танув, - добре мені було солодко танути і горіти"(Тургенєв, "Перше кохання").

7. За межами цих шести розрядів залишається строката маса гібридних слів, в яких союзні функції є хіба що придатками до їхньої основної граматичної ролі прислівників, модальних слів чи приєднувальних частинок. Цими союзними словами виражаються інші й до того ж дуже різноманітні відтінки логіко-синтаксичних відносин між відрізками промови. Значних і цілком певних типів з граматичним змістом, що остаточно оформився, у цій сфері поки що не виробилося. Тому достатньо вказати на союзне вживання таких слів, як ось ("Сідай чай пити, от і розмова вся"- Л. Толстой), так, тоді(порівн. якщо - тоді), потім, значитьі т.п.

ІІІ. Союзи та союзні слова

Союзні слова- Розряд займенникових слів, що використовуються для зв'язку речень. Як союзні слова вживаються:

· питальні займенники-іменники (хто що),

· Займенники-прикметники (який, який, чий, який),

· Займенники-говірки (де, куди, звідки, коли, наскільки, чому, чому, навіщо);

· Займенник-числовий ( скільки).

За своєю здатністю до словозміни союзні слова поділяються на змінюваніі незмінні(Всі займенникові прислівники). Зв'язок, що встановлюється за допомогою союзних слів, має характер підпорядкування.

Властивості самостійної частини промови забезпечують союзному слову позицію члена придаткового речення. (Я думав, щовін змінився. Щоу цьому реченні - союз; Усього, щовін знав, я не можу переказати . Що- союзне слово ролі доповнення (знав що? що).

Союзні слова, як і підрядні спілки, завжди перебувають у підрядному реченні. (СР: Він підняв голову і побачив, яку відчинені ворота в'їхала машина. Усі дивилися, якрозгортаються на 360 градусів нові моделі літаків (К.Ф.).

За своїм походженням російські спілки поділяються на дві групи:

· непохідні (первоподібні),успадковані російською мовою із загальнослов'янського фонду( а, і, але, так). Для непохідних спілок у сучасній російській мові не можна зазначити слова, яких вони походять.

· похідні спілки- словотвірно пов'язані зі знаменними словами.

У групі похідних спілок виділяються спілки займенникового походженнята спілки немісцевого походження. (Наприклад, що- від займенника; як- від прислівника як; раз- від іменника раз; хоча- від дієприслівника хоча).

Похідні спілки поділяються на:

· прості(а, і, що, щоб, як, немов колита ін.);

· складові (тому що, в той час як, незважаючи на те, що, у зв'язку з тим що, подібно до того якта ін.);

· союзи парні або градаційні (якщо ... то, хоча ... але, тільки ... як, не тільки ... але і, не стільки ... скількита ін.).

Серед похідних спілок дуже багато таких, які виникли шляхом поєднання кількох слів в одне ціле ( щоб- з займенника щота частки б; або- із спілки іта частки чи; якщо- з дієслова єта частки чи. Злиття слів супроводжувалося іноді зміною звукового складу цього поєднання: замість чи є - якщозамість будь то – ніби).

за вживанняспілки бувають:

· поодинокі (але, проте, зате та ін);

· повторювані(і...і, або...або, або...або, не те... не те, чи то...чи, то...то та ін.).

Схема розбору спілки

1. Слово у тексті

2.Частина мови

3. Розряд та група за значенням

4. Морфологічні особливості

5. Розряд за структурою

6. Розряд із вживання

7. Функція у реченні

Основна література

1. Анікіна А.Б., Калініна І.К. Сучасна російська: Морфологія. - М., 1983. - С. 144-146.

2. Сучасна російська мова / Под ред. В.А. Білошапковий. - М., 1989. - С. 524-526.

3. Сучасна російська мова / Под ред. П.А. Леканта. - М., 2000. -

4. Сучасна російська мова / Под ред. Д.Е. Розенталь. - М., 1983. - С. 405-409.

5. Коротка російська граматика / Под ред. Н.Ю. Шведової та В.В. Лопатіна. - М., 1989. - С. 330-336.

6. Короткий довідник із сучасної російської мови/ Під ред. П.А. Леканта. - М., 1991, - С. 359-361.

додаткова література

1. Крейдлін Г.Є. Службові слова у російській мові.- М., 1979

2. Левицький Ю.А. Проблеми твору. Перм, 1980

3. Леденєв Ю.І. Неповнознаменні слова. Ставрополь,1988

4. Прияткіна А.Ф. Союзи у простій пропозиції. Владивосток.1983

5. Урисон Є.В. Російський союз і частка «і»: структура значення// Питання мовознавства. 2000. №3