Потрібен досвід людей у ​​житті. «Матриця: перезавантаження» або Чотири життєві установки людини (про плати та розплати)

Люди, які люблять вчити жити інших, вважають, що у них є на це право, оскільки у них є багатий життєвий досвід за плечима, вони можуть навести сотню прикладів різних ситуацій та правильної поведінки у них. Але чи можуть такі поради бути дійовими?

З одного боку, відповідь на це питання лежить на поверхні, життєвий досвід необхідний нам, щоб ми мали змогу отримувати знання, вміння та навички. Чи не запам'ятай ми те, що з нами відбувається, тобто не отримуй ми цей досвід, нам щоразу доводилося б вчитися заново ходити, тримати ложку і т.д. Життєвий досвід допомагає нам не тільки отримувати нові знання, а й запам'ятовувати свої помилкові дії для того, щоб більше їх не повторювати. Відсутність досвіду часто є джерелом страху людей, здебільшого це страх невдач. У тому випадку, якщо людина має досвід виконання якоїсь роботи, хай і незначний, їй багато завдань вдається вирішити швидше і простіше, ніж у людей, які ніяких навичок такої роботи не мають.

Таким чином, життєвий досвід – це потужний механізм, який дозволяє нам адаптуватися до навколишньої дійсності.

Незважаючи на те, що в багатьох випадках свій життєвий досвід може стати в нагоді, корисний він може бути не завжди, а якщо йдеться про чужий досвід, то ми його часто просто не можемо сприйняти. Є багато прикладів, коли мати, керуючись своїм багатим життєвим досвідом, вчить свою дитину, що треба робити, а що ні. Що в цьому випадку робить дитя? Практично завжди йде всупереч словам матері, іноді з почуття суперечності, але найчастіше тому, що чужий досвід нами навіть у дорослому житті не завжди сприймається, нам все потрібно спробувати самостійно.

Подорослішавши, ми набуваємо здатності прислухатися до думки інших, але слухати чужі поради, тобто брати на озброєння чужий життєвий досвід, можемо тільки тоді, коли самі хочемо цього. Тобто якщо людині потрібна порада, вона її запитає (піде на тренінг чи курси), непрохані рекомендації почуті не будуть.

Зі своїм життєвим досвідом теж не все так просто – він нам необхідний, але іноді ми опиняємось у його пастці. Виявляючись у схожій життєвій ситуації, нам здається, що все станеться, як і минулого разу, а тому й чинимо відповідним чином. Проблема тут у тому, що абсолютно ідентичних ситуацій не буває, а, дивлячись на світ крізь призму минулого, ми втрачаємо можливість побачити інші рішення. Так що досвід – річ хороша, але забувати про життя на сьогоднішній день теж не потрібно.

Це єдність навичок і знань, що набуває всіма людьми в процесі їх життєдіяльності, з самого дитинства, з того самого моменту, як майбутній член суспільства починає отримувати враження, переживати, спостерігати та здійснювати практичні дії. До того ж, досвід є одним з основних понять теорії пізнання. Однак варто розглянути його у традиційному розумінні.

Життєвий досвід

Про нього необхідно розповісти насамперед. Що таке досвід життя? Так прийнято називати сукупність подій, що відбуваються в рамках біографії однієї й тієї ж людини. Це, можна сказати, його індивідуальна історія чи навіть соціальна біографія.

Вважається, що кількість пережитих ситуацій та його глибина є визначальними чинниками життєємності кожного індивіда, як і його духовний світ. Адже досвід виростає з переживань, страждань, перемоги волі над бажаннями та здобутками. Все це призводить до мудрості.

Прийнято вважати, що життя людині якраз і дано для того, щоб вона набула цього досвіду. Такою є мета земного існування. Щоб набути досвіду, людина цілком занурюється в життя, проходячи крізь перешкоди, переживаючи бурі, які завдають чимало неприємностей. Але саме в їх вирішенні у нього часто вдається знайти відповіді на багато хвилюючих питань.

Існування у суспільстві

Воно сприяє накопиченню соціального досвіду, що є сукупність навичок, необхідні участі у життя суспільства.

Що таке досвід у цьому контексті? Це практичне знання про спільну життєдіяльність людей, яке було зафіксовано в нормах та принципах поведінки, а також у традиціях, моральних розпорядженнях, ритуалах та звичаях. До нього ж належать почуття, рефлекси, емоції, орієнтири, погляди, точки зору, мови та системи світоглядів.

Знання про все перераховане передається з одного покоління до іншого. Без цього суспільство неможливе. Якби одночасно все населення, крім дітей до 3-4 років, зникло, то цивілізація б вимерла. Адже малюкам не вдалося б освоїти всі навички людства. Це неможливо без передачі соціального досвіду від дорослих людей, які володіють ним.

Про індивідуальність

Важливо торкнутися увагою і теми, що стосуються того, що таке досвід самостійності. Найчастіше його відчувають діти та підлітки. Трохи рідше – дорослі люди. Виявляється він у ті моменти, коли людина починає щось робити самостійно, без керівництва, порад чи опіки збоку.

Цей досвід особливо важливо набувати дітям. Якщо вони не отримають такої можливості, то їм нічого буде осмислювати. При цьому необхідно, щоб у дитини була людина, з якою вона могла б порадитися (батько, викладач, опікун, хтось із родичів). Інакше його власний досвід самостійності виявиться порожнім чи недосконалим. Це не правильно. Досвід має бути «оброблений». Ось приклад - дитина може сама на слух підібрати найпростішу мелодію на фортепіано. Але зіграти її правильно, «потрібними» пальцями, з урахуванням усіх знаків і пауз, у нього вийде лише після спільної роботи над твором із дорослим. І подібних прикладів тисячі.

Професійний аспект

Крім всього вищезгаданого дітям у процесі навчання у школі розповідають у тому, що таке релевантний досвід роботи. Це важливо для їхнього майбутнього професійного орієнтування.

Релевантним називається той досвід роботи, який людина набула за певним профілем. Якщо кандидат приходить на співбесіду до приватної клініки, де він хоче працювати хірургом, то власника установи насамперед цікавить те, скільки років потенційний співробітник пропрацював за даною спеціальністю.

Чому знання на цю тему важливі? Тому що діти повинні з ранніх років засвоїти, що професійне самовизначення є важливим. Безумовно, десятки тисяч людей, які закінчили вищий навчальний заклад за однією спеціальністю, працюють у результаті в інших сферах діяльності. Але саме це у школі і намагаються донести дітям – вони не повинні втрачати 4 роки даремно. Їм важливо відповідально підійти до питання вибору професії, щоб здобути релевантну освіту.

Армія

У Росії служба обов'язкова – такий закон. Усвідомлення цього також має бути щеплене хлопчикам ще під час їхнього навчання в школі. І окрім цього викладачі мають пояснити майбутнім захисникам Вітчизни, що таке бойовий досвід.

Армія - справжнісінька школа життя. Усі хлопці, перебуваючи на терміновій службі, проходять фізичну та стройову підготовку, їздять на стрільбища, а також отримують певну спеціальність (яку саме залежить від роду військ). Армія вчить терпіти несприятливі умови та голод, відповідати за сказане та зроблене, вибирати людей, поважати старших. Служба загартовує у всіх планах. Після армії хлопці стають здатними терпіти і робити щось, навіть якщо хочеться все кинути. Служба допомагає відчути справжню цінність свободи, життя, здоров'я та, звичайно ж, близьких людей.

Багато хто вважає, що і без армії все це можна отримати. Але так вважають лише люди, які там не були. Цілий рік, проведений в суворих умовах, що постійно запекли - це і є бойовий досвід, який ніколи не забувається.

Практика

Розповідаючи про те, що таке досвід, не можна не відзначити ще один нюанс. Він стосується практики - людської діяльності, що супроводжує кожного з нас від самого народження.

Якщо спостерігати за немовлям, то можна помітити дещо цікаве, але водночас просте. Мається на увазі процес набуття їм навичок. Одного дня він ледве утримує в руках іграшку. А вже за тиждень усвідомлено бере ложку за ручку. Згодом він вчиться ходити. Спершу падає, вдаряється. Але через деякий час йому вдається міцно стати на ноги.

Ось що таке практичний досвід. Ми купуємо його все життя, аж до глибокої старості. Так і є! Адже багато людей, досягнувши пенсії, вирішують чогось навчитися. Одні сідають на велосипед, інші вирушають до автошколи, хтось записується на курси вивчення іноземної мови. І в ході занять вони набувають нового досвіду. До речі, деякі можуть поставити запитання - чому багатьом людям так хочеться зайнятися чимось, накопичити знання? Все просто. Це - вроджений інстинкт цікавості, який нерідко переростає на допитливість.

Інші види знань

Отже, вище було розказано про те, що таке досвід. Визначення зрозуміло, але насамкінець хотілося б відзначити увагою ще кілька видів знань.

Крім перерахованого є фізичний досвід, елементами якого є відчуття. Емоційний досвід має на увазі почуття та переживання. Але це досить складне цілісне освіту, яке інтегрує в собі різні типи психічних структур.

Також має місце ментальний досвід, що включає аспекти свідомості та інтелекту. А ще є релігійний, інакше названий духовним та містичним. Його специфіка полягає у максимальній суб'єктивності переживання. Ця ж особливість зумовлює неможливість передати цей досвід у незмінному вигляді іншій людині. Оскільки кожен має свої власні переживання.

Ми накопичуємо наш досвід у результаті проходження різних випробувань у нашому житті. Беручи участь у різних ситуаціях, починаючи з побутових і закінчуючи життєво важливими, ми накопичуємо у свої тонкі оболонки певні види енергій, які в міру накопичення можуть переходити в осередки нашої душі. Спочатку досвід накопичується в комірки матриці свідомості, потім, досягаючи автоматизму, переходить у матрицю підсвідомості як сформовану якість, що досягла свого абсолюту.

У людини п'ятої раси є сім енергетичних оболонок і кожна оболонка має свою будову, свою програму розвитку та наповнюється своїми властивими саме їй енергіями. Фізична оболонка, наше щільне тіло, є грубою і низькочастотною матерією, щодо матерії наших інших енергетичних тіл. Наше тіло накопичує властивий саме йому досвід через взаємодію із зовнішнім світом, з іншими людьми. Наприклад, коли ми торкаємося рукою гарячого, ми автоматично смикаємо руку, це досвід нашого тіла, покликаний убезпечити нашу фізичну оболонку від пошкодження.

Так само й інші оболонки є невід'ємними частинами нашої душі при знаходженні на земному плані існування. Наприклад, астральна оболонка відповідає за наші почуття, прояв емоцій. Якщо хтось завдав нам душевного болю, зрадив наші почуття, довіру, повагу, то цей негативний досвід також зберігається в цій оболонці. Досвід астрального тіла покликаний також захищати наші почуття від руйнування, від нового душевного болю, вносячи корективи до нашої поведінки. Роблячи нас більш обережними та уважними при спілкуванні з іншими людьми.

Наше ментальне тіло також накопичує свій досвід у результаті розумової, розумової діяльності. До нас приходять думки, ідеї як найкраще реалізувати те чи інше завдання, ми робимо вибір і починаємо діяти, наші дії призводять до певного результату, на основі якого ментальне енерготіло накопичує свій досвід і завдяки цьому відбувається розвиток нашого інтелекту. Раз у раз наш вибір стає більш розумним, логічно послідовним та обґрунтованим, ми починаємо спиратися у прийнятті рішень на більшу кількість фактів, досвіду, тим самим уникаючи тих помилок, які ще недавно могли припускатися.

Таким чином, для людини досвід є величезною цінністю, осягаючи який, формується постійний шлях розвитку та вдосконалення душі, кожної з семи оболонок, а також матриць свідомості та підсвідомості. У цьому процесі також беруть участь такі структури душі, як матриця понять, матриця слова та числа, а також матриці законів, часу. Душа є частинкою Бога, що створив її, для нескінченного розвитку та вдосконалення. Завдання кожного – прагнути у своєму житті максимально задіяти в роботі кожну зі своїх оболонок у тих життєвих ситуаціях, які ми проходимо відповідно до нашої програми життя, записаної на каузальній оболонці нашої душі.

Мабуть, жодна наукова стаття з психології не може змагатися в точності, лаконічності та виразності думки з вдалим анекдотом, в якому та ж ідея представлена ​​у вигляді метафори.

Ось такий анекдот.

Людина отримує вранці листа на своє ім'я, але без зворотної адреси та без підпису. Усередині записка з ім'ям та прізвищем незнайомої йому людини: «Коли ця людина помре, ви отримаєте 25 доларів». Він вимовляє про себе коротку лайку, викидає записку у відро для сміття і забуває про неї.

Але через відносно короткий час отримує поштою чек на 25 доларів та записку з ім'ям іншої незнайомої йому людини та обіцянкою: «Коли ця людина помре, ви отримаєте 50 доларів».

У нього прокидається цікавість, він починає шукати координати названого в листі, дізнається, що це літня і смертельно хвора людина, здивовано знизує плечима, але цього разу не викидає записку, а зберігає її. Незабаром він отримує обіцяну суму, дізнається, що згадана в записці людина справді померла. І в тому ж листі знаходить ім'я іншої людини, після смерті якої їй обіцяно 100 доларів. І так далі.

Якось герой бачить його на безлюдній вулиці і з жахом ловить себе на мимовільному бажанні натиснути на газ.

На якомусь етапі він починає з'ясовувати подробиці. Дізнається, що в новому листі йдеться про кримінальний авторитет, стежить за його долею по газетах, дізнається про його вбивство, отримує обіцяні гроші та чергове прізвище із зазначенням досить великої суми.

Цього разу згаданий цілком благополучний, успішний і, мабуть, здоровий хлопець. Герой анекдоту дізнається, де той живе, і іноді з'являється в цьому районі. Мимоволі стеження стає частиною його життя. І одного разу, проїжджаючи автомобілем поряд з будинком молодика, герой бачить його на безлюдній вулиці і з жахом ловить себе на мимовільному бажанні натиснути на газ... Але все-таки встигає натиснути на гальмо.

Ви вже зрозуміли, що все закінчується тим, що він вбиває чергового кандидата і отримує велику суму грошей із припискою: "Як вам подобається ваша нова робота?.."

Цей анекдот в перебільшеній формі описує деякі способи формування поведінкових установок. Процес починається з дитинства.

Дитину заохочують та підштовхують до виконання бажаних батькам вчинків, намагаються викликати інтерес до них, потім винагороджують за виявлену старанність та одразу ж відкривають нові перспективи.

Подарунки можна робити тільки час від часу, щоб вони не стали самоціллю, як у героя анекдота

Похвала, нагорода і прояв любові за добрі вчинки краще, ніж покарання та емоційне заперечення за погані, хоча без цього часто теж не вдається обійтися. Але прагнути у процесі виховання треба до того, щоб покаранням видавалося відсутність заохочення.

Майже як у цьому анекдоті, але з протилежною спрямованістю: заохочувати треба прояв у поведінці найвищих людських цінностей. І висловлювати заохочення потрібно проявом кохання тих, кого любить сама дитина. При цьому подарунки можна робити тільки час від часу, щоб вони не стали самоціллю, як у героя анекдоту.

Емоційний прояв любові близьких, такий важливий для дитини, любові, до якої він прагне, гармонує з головним завданням виховання - формуванням моральних цінностей, які несумісні з асоціальними вчинками. Ці цінності в майбутньому будуть перешкоджати поведінці, яку вдалося досягти від героя анекдоту за допомогою обіцяних подарунків.

Якщо головним для дитини стають подарунки, а не цінність самого вчинку, згодом її поведінка може підлаштовуватися під будь-яку вимогу – була б лише надія на бажаний подарунок.