Суспільство та природа суспільствознавство 8 кл боголюбова. Природа, суспільство, людина план-конспект заняття із суспільствознавства (8 клас) на тему

• Природа та людина - чи потрібні вони один одному?
• Про що застерігають фантасти?
• Коли вичерпаються природні комори?
• Чи сприяє розум збереженню людства як виду?

Що таке природа?Природа - це природне місце існування людини. Звичайно, можна припустити і таку фантастичну ситуацію, коли люди будуть змушені створити і жити в якомусь штучному підземному чи інопланетному світі, де за допомогою найскладнішої техніки будуть створені необхідні умови існування: потрібна температура, тиск, циркуляція повітря тощо.

І навіть якщо уявити, що люди зможуть пристосуватися до цих умов і їхній рід не обірветься, то, очевидно, щось суттєве буде втрачено. Про непереборну потяг до фарб землі, до тепла сонця у дітей, вивезених батьками на дощову Венеру і змушених майже весь час проводити в сховищах, ми читаємо в оповіданні американського письменника Р. Бредбері "Все літо в один день". У короткий проміжок між дощами, тієї рідкісної години, коли з'являється сонце, діти покинули свій підвал. «Хлопці зі сміхом кидалися на суцільну поросль, ніби на живий, пружний матрац... Вони носилися між дерев, ковзали і падали, штовхалися, грали в хованки та салки, але головне - знову і знову хмурячись, дивилися на сонце, поки не потечуть сльози, і тягли руки до золотого сяйва і до небаченої синяви, і вдихали цю дивовижну свіжість... І раптом... Рідкісні холодні краплі впали на ніс, на щоки, на губи. Сонце затягло туманне серпанок. Повіяв холодний вітер. Хлопці повернулися і пішли до свого будинку-підвалу, руки їх мляво повисли, вони більше не посміхалися».

Природа - це величезна (донедавна, здавалося, невичерпна) комора тих ресурсів, які необхідні людині у виробничій діяльності та у повсякденному житті. Водоспади, судноплавні річки, ліс, руда, метали, вугілля - все це активно використовується людьми. Відмовиться зараз людина від використання, наприклад, копалин вуглеводнів - нафти, вугілля - і цивілізація впаде. Ми знову повернемося до кам'яного віку.

Таким чином, природа є природною основою життєдіяльності людського суспільства. Тому, намагаючись розібратися в соціальній сутності людини та її різноманітних зв'язках із суспільством, ми не можемо обійти питання про роль природи у становленні та розвитку людей, про їхнє місце серед інших живих істот, що населяють нашу планету, про вплив господарської діяльності людини на природні процеси, на довкілля.

Що таке природа? Вчені вживають це у двох значеннях. Перше - ширше - природа як навколишній світ у всьому нескінченному різноманітті проявів. Друге – природа як біосфера нашої планети, тобто земна оболонка, охоплена життям. Життя на Землі є в лісах, степах та пустелях, в океані та прісних водоймах, у високих горах та ґрунті. Там, де не можуть жити ні рослини, ні тварини, живуть бактерії, багато з яких не потребують кисню.

Зв'язок людини із природою. Звернемося до біблійної притчі про створення світу. Згідно з нею, Бог створив рослини, тварин, птахів у різні дні і так, що вони не мали між собою нічого спільного: всі вони створені за їхнім родом. Людина ж – особлива справа. Його Всевишній створив за своєю подобою. Таким чином, релігійне вчення, пояснюючи створення світу, пристосованого життя людини, поділяло його на мешканців землі, води, повітря. Наукове ж знання свідчить про єдність світу. Усе живе Землі пов'язані міцними узами природного кревності, тісним взаємодією друг з одним. Не наводитимемо тут усю суму наукових доказів цього факту. Про них ви дізнаєтесь під час уроків біології. Згадаймо ще одне відоме оповідання Р. Бредбері «І пролунав грім». Його герої за допомогою машини часу вирушили подорожувати в далеке минуле, на 60 млн років тому, щоб полювати на динозаврів. Компанія, яка організовує такі подорожі, здавалося б, передбачила все, щоб гості з майбутнього не пошкодили нічого живого в тому первісному лісі, куди прибудуть мисливці. Ось як міркує один із героїв: «Припустимо, ми випадково вбили тут мишу. Це означає, що всіх майбутніх нащадків цієї миші вже не буде – правда?.. Не вистачить десяти мишей – помре одна лисиця. Десятьма лисицями менше...- загинуть всілякі комахи і стерв'ятники, згине безліч форм життя. І ось підсумок: через 59 мільйонів років печерна людина, одна з дюжини, що населяє весь світ, гнаний голодом, виходить на полювання за кабаном або шаблезубим тигром. Але на жаль, друже мій, роздавивши одну мишу, тим самим розчавили всіх тигрів у цих місцях. І печерна людина вмирає з голоду. А ця людина... не просто одна людина, ні! Це цілий майбутній народ». У цієї людини було б десять синів. Від них сталося б сто - і так далі, і виникла ціла цивілізація. Знищте одну людину – і ви знищите ціле плем'я, народ, історичну цивілізацію. Ці міркування виявилися пророчими. Один із мандрівників, зійшовши зі спеціально прокладеної стежки, ненароком розчавив метелика. Наслідки цього позначилися по всьому ланцюгу наступних подій. Герої зрозуміли це, повернувшись свого часу.

Оповідання було написано фантастом. Однак він дуже повчальний. Як легко порушити зв'язки, що існують у природі, до яких незворотних наслідків це може призвести. Про це завжди повинна пам'ятати людина, яка активно вторгається в природу. Великий російський вчений В. І. Вернадський вважав, що прийде той час, коли подальший розвиток планети, а отже, і людського суспільства спрямовуватиметься розумом. Біосфера поступово перетворюватиметься на сферу розуму. Пізніше придумали спеціальний термін - ноосфера (у перекладі з латинського - розум). Під ноосферою розуміють область планети, охоплену активністю людини, її розумною діяльністю.

Чи означає це, що в епоху ноосфери людина стане безроздільно панувати над природою, повністю підкоривши її розвитку цивілізації? Ні. Вступ у цю сферу передбачає насамперед зміну відносин людини до природи, таку організацію життя, виробництва, коли можна забезпечити гармонію у розвитку природи та суспільства. Час покаже, чи це можливо.

Людина – вінець природи?Наука довела, що весь сучасний органічний світ, рослини та тварини, а отже, і людина є продуктами процесу розвитку, що тривав мільйони років.

Яке ж місце зайняла людина у світі природи? Стародавні китайці мали всі живі істоти у вигляді сходів: рослини внизу, риби вище, звірі ще вище і людина, звичайно, на верхній сходинці. З того часу наука пішла далеко вперед. Однак загальні уявлення людей про еволюцію як сходи, що ведуть вгору, на останньому щаблі яких стоїть людина, змінилися мало. Людина – цар природи, її вінець. Так самі люди визначили своє місце під сонцем. І довгий час ніщо не могло похитнути ці уявлення. Навпаки, наводилися дедалі нові підтвердження.

По-перше, людина наділена розумом. Це дозволило йому зробити гігантський стрибок у освоєнні світу. На уроках історії ви вже дізналися, як багато вміла навіть первісна людина в порівнянні з іншими живими істотами на Землі: колективно полював, користувався вогнем, створював штучні знаряддя з дерева, кременю, кістки.

По-друге, вміння накопичувати інформацію про багато конкретних явищ, узагальнювати її відкрило людині можливість створювати щось існуюче в природі. Ця створена знаннями і працею людей "друга природа", на думку М. Горького, є "культура в точному та справжньому значенні слова".

По-третє, людське суспільство, що виникло, стало підкорятися своїм власним законам, серед яких на перше місце вийшли вимоги моралі. То справді був величезний крок у розвитку людства. Як і чому його було зроблено? Ось як на це запитання відомий вчений академік М. М. Моїсеєв: «Спочатку людина розвивався як усе живе: важкі умови існування та природний відбір були причиною швидкого індивідуального вдосконалення прачеловека. Але потім швидкий індивідуальний розвиток сповільнився і, нарешті, зовсім припинився: десятки тисяч років людина практично не змінюється. Далі вчений зазначає, що причиною цього була праця, завдяки якій австралопітек (представник виду наземних приматів) зумів перетворитися на людину сучасного фізичного вигляду – homo sapiens (з лат. – людина розумна). Знання та праця – ось що поступово ставало гарантією життя первісних племен. Їх представник - носій знань, умінь, що володіє таємницями ремесла, виявлявся зазвичай далеко не найсміливішим і найсильнішим. І навряд чи він був здатний відстояти себе у жорстокій боротьбі за виживання. Але саме цей представник первісного суспільства найбільше сприяв процвітанню цього суспільства. І воно мало брати його під свою опіку. Принцип «не убий» стає поступово загальною забороною у тих первісних племенах, чиї нащадки зараз населяють планету. А ті, які його не прийняли, були безжально стерті історією з Землі.

Норми моралі стали регулювати відносини людей. Це означає, що людство піднялося на новий рівень розвитку - від первісного стада до громадської організації людей.

Таким чином, могутність людського розуму, звільнення від законів дикої природи, створення грандіозного будинку культури привели багатьох до висновку, що людина - істота вища і живе за власними законами, а природа - це джерело ресурсів для життєдіяльності людини.

Отже, питання, поставлене в кінці заголовка цього тексту, можна цілком замінити на знак оклику.

Однак не поспішатимемо. Людині властиво сумніватися. І це теж один із проявів його розумності.

Вершина піраміди чи ланка у ланцюгу?Ми вже наводили докази тих, хто переконаний, що людина – «вінець природи», здатний розпоряджатися нею на власний розсуд. Однак є й інша точка зору, згідно з якою людина лише ланка в довгому ланцюзі розвитку природи, яка не має спрямованого руху від простого до складного, і на зміну людині можуть прийти інші організми.

Які ж аргументи на захист цієї точки зору висувають її прихильники? По-перше, саме поняття прогресу (рух від простого до складного) вигадали люди. Природа не знає жодного цілеспрямованого руху, інакше її треба наділити розумом (мету висувають лише розумні істоти). По-друге, досить щодо розподіл на прості та складні організми. Важко, наприклад, навіть вирішити, хто складніший – бджола чи риба. Людина, звичайно, складніше синьо-зеленої водорості, але жоден її орган, мабуть, не зрівняється за складністю зі смоктальним апаратом клопа.

По-третє, палеонтологічний літопис планети зберігає розповіді про те, як зникло багато груп тварин, як на зміну гігантським земноводним приходили ящери, а потім і вони вимерли загадково швидко. Але життя не зникло. Прийшли нові господарі - ссавці, і одна з гілок виростила людину. Змінювалися умови, і перемогу здобули ті групи організмів, які краще за інших могли пристосуватися до цих змін. Горе переможеним… Життя не зупиняється. На цьому шляху бачимо повільні підйоми якихось груп, швидкі злети, стрімкі катастрофи. Людина як біологічний вид, який претендує на роль чергового царя природи, має важливу перевагу перед своїми попередниками - розум. Але чи зможе він скористатися цією перевагою?

По-четверте, людина наділена розумом, проте не завжди робить розумні вчинки. Це насамперед проявляється у його ставленні до природи лише як до майстерні, в якій йому дозволено безконтрольно господарювати. За таке ставлення сьогодні доводиться розплачуватися.

Отже, свої аргументи навели обидві сторони. Яку позицію ви обрали? А може, у вас є свій, особливий погляд на місце людини на «сходах живих істот», на проблему еволюції, її прогресивної спрямованості?

Основні поняття

• Природа, біосфера, природне місце існування.

Терміни

• Ноосфера, "друга природа".

Запитання для самоперевірки

1. Розкрийте основні значення поняття «природа».
2. Яка роль природи в житті людини та суспільства?
3. У чому виявляється природна єдність світу?
4. Який сенс поняття «ноосфера»?
5. Як, на думку В. Вернадського, пов'язані біосфера та ноосфера?
6. Які можливості відкрив перед людством розум?
7. Чи правильне, на вашу думку, твердження: природа створила людину і суспільство, а суспільство створило культуру? Свою відповідь аргументуйте.
8. У чому значення моральних і заборон у житті суспільства?
9. Чи притаманний прогрес розвитку природи? Поясніть свій висновок.
10. У чому виявляється нерозумність ставлення людини до природи?

Завдання

1. Покажіть на відомих прикладах вплив природних умов на господарську діяльність людей. Посилюється чи слабшає цей зв'язок? Поясніть, чому.
2. Проаналізуйте, що у оповіданні Р. Бредбері «І вдарив грім» можна зарахувати до чистої фантастики, а чому автор показав себе як глибокий реаліст.
3. Бактерії можуть жити в таких місцях і за таких температур, яких людині не витримати. Вони існують мільярди років, і немає причини, через яку вони мали б припинити своє існування. Морські черепахи, що мають мозок з «горошину», з'явилися на Землі набагато раніше людей і пережили багато природних катастроф, що знищили «розумніші» види. Людство, виникши за мірками біологічної еволюції порівняно недавно, вже поставило своє існування під загрозу.

   Подумайте, чи на основі цих фактів можна зробити висновок про незначну роль інтелекту у збереженні виду. Свій висновок обґрунтуйте.

4. Спробуйте пояснити наступний факт: чи є показником свідомості у тварин?

   Американські антропологи в одному із зоопарків навчали орангутангів мови жестів. Орангутанг на ім'я Чаптек засвоїв, наприклад, що за прибирання свого приміщення він отримує монети, які може витратити на ласощі, як гроші спочатку використовувалися пластмасові фішки. Чаптек вирішив збільшити грошові запаси, розламавши кожну фішку навпіл. Потім грошима стали жетони. Чаптек почав шукати шматочки фольги і намагався підробити гроші.

5. Ви читаєте в газеті: «Після тайфуну пляж був покритий товстим шаром водоростей, що гниють. Тисячі двостворок були викинуті на берег. Загинули сотні птахів. Постраждали вісім рибалок, одного з них у тяжкому стані доставлено до лікарні».

   Жертви людини непорівнянні з тими, які понесли птахи та жителі моря, а про водорості й говорити не доводиться. Чим більше можливостей зберегти кожне індивідуальне життя біологічного виду, тим вище його місце на «драбині прогресу».

   Висловіть ваше ставлення до цієї точки зору.

Про природу і людину всерйоз і не дуже

«Природа - єдина івдга, зміст якої однаково значний на всіх її сторінках»:
- - - І. В. Гете (1749-1832) – німецький поет, філософ, учений.

«Радість бачити і розуміти є найпрекрасніший дар природи»:
- - - А. Ейнштейн (1879-1955) – німецький фізик-теоретик.

«Мавпа не просто перетворилася на людину - вона вибилася в люди своєю працею».
- - - Д. Рудний (1926-1983) – український письменник.

>> Людина, суспільство, природа

6. Людина, суспільство, природа

Взаємозв'язок людини, суспільства та природи

Людина, суспільство та природа взаємопов'язані між собою. Людина одночасно живе на природі та в суспільстві, є біологічною та суспільною істотою.

У суспільствознавстві під природою розуміють природне місце існування людини. Її можна назвати біосферою або активною оболонкою Землі, що створює та захищає життя на нашій планеті. Вона є системою рослин і тварин, що існує 4 млрд років і зуміла пристосуватися до змін клімату.

Природа дає людині ресурси задоволення її потреб, підтримки фізичних і духовних сил, здоров'я . Вона грає велику роль господарську діяльність людей. Як складалася взаємодія
людського суспільства із природою?

Взаємодія людського суспільства та природи

Історія заселення людьми планети Земля показує, як поступово зростала дія їхньої господарської діяльності на природу і до яких наслідків вона призвела.

На ранніх етапах історії, в умовах привласнюючого господарства, людина пристосовувалася до природи і не могла завдати їй серйозної шкоди. З переходом основної частини людства до господарства (скотарства і землеробства), що виробляє, стан природи почав погіршуватися. Розорюючи землю, людина висушувала ґрунт і випалювала ліси. Стада тварин витоптували величезні простори степів. У Середні віки виросло населення, значного поширення набули металеві знаряддя праці, підсічне землеробство, розвиток кораблебудування, будівництво. Обробка металу, поява міст, розвиток сільського господарства, ремесел збільшували навантаження землі. Почалося виснаження ґрунтів, пасовищ, скорочення площі лісів. Негативний вплив господарську діяльність людини особливо посилилося за доби індустріального суспільства.

Після промислової революції XVIII століття стала розвиватися фабрично-заводська промисловість, збільшилася кількість міст, масового характеру набув підземний видобуток мінеральної сировини. Значне збільшення чисельності населення, індустріалізація і науково-технічна революція, що продовжується, привели в XX столітті до порушення природного довкілля людини, до назрівання конфлікту між людським суспільством і природою - екологічної кризи.

Ця криза кінця XX століття відрізняється від екологічних криз минулого, що охоплювали окремі райони нашої планети. Він має загальнопланетарний характер.

У чому проявляється його небезпека для природи та людства? Зростають населення планети та рівень його споживання. У сучасному світі за 15 років споживається стільки природних ресурсів, скільки було використано людством за весь його попередній час існування. Внаслідок цього скорочується площа лісів та земель, придатних для сільського господарства. Відбуваються кліматичні зміни, які можуть спричинити погіршення умов життя планети. Екологічні зміни негативно впливають здоров'я людей. З'являються нові захворювання, носії яких (мікроби, віруси та грибки) у зв'язку зі зростанням щільності населення та ослабленням імунної системи людини стають небезпечнішими.

Зменшується різноманітність тваринного та рослинного світу, а це загрожує стійкості земної оболонки – біосфери. З початку 80-х років XX століття в середньому один вид (або підвид) тварин зникав щодня, а вид рослин щотижня. Науково-технічний прогрес породжує дедалі потужніші джерела руйнації та забруднення природного довкілля. Щорічно спалюється близько 1 млрд. тонн умовного палива, викидаються в атмосферу сотні мільйонів тонн шкідливих речовин, сажі, золи, пилу. Ґрунти та води засмічуються промисловими та побутовими стоками, нафтопродуктами, мінеральними добривами, радіоактивними відходами.

Як зменшити чи повністю виключити негативний вплив на довкілля та зберегти екологічний порядок?

Створено Всесвітню спілку охорони природи, широку популярність здобула міжнародна громадська організація «Грінпіс» («Зелений світ»). Вчені-екологи закликають людство до самообмеження, до сталого економічного розвитку, що не веде до руйнування природи.

Охороною природи мають займатися державні органи влади, промисловці, громадські організації та громадяни.

У багатьох країнах розроблено національні екологічні програми, ухвалено закони про захист навколишнього середовища.

Наша країна бере активну участь у міжнародній діяльності в галузі збереження живої природи. У Росії її прийнято законодавчі акти, визначальні правила екологічного поведінки промислових підприємств, організацій, громадян. Ці правила відображені у Конституції Російської Федерації та Законі «Про охорону навколишнього середовища».

У Конституції РФ (ст. 42) закріплено право громадян на сприятливе навколишнє середовище, достовірну інформацію про її стан, а також на відшкодування шкоди, заподіяної здоров'ю чи майну екологічним правопорушенням. У Конституції РФ закріплена і обов'язок громадянина зберігати природу та навколишнє середовище, дбайливо ставитися до природних багатств.

Відповідно до положень Закону «Про охорону навколишнього середовища», громадяни зобов'язані брати участь в охороні навколишнього середовища, дотримуватись вимог законів про охорону природи, особистою працею примножувати природні багатства. До обов'язків громадян належить підвищення рівня знань про природу, сприяння екологічному вихованню підростаючих поколінь. Порушення правил охорони навколишнього середовища під час виробництва промислових і будівельних робіт, забруднення вод, атмосфери, морського середовища, псування ґрунту, масове знищення рослинного та тваринного світу тягне за собою кримінальну відповідальність.

Додаткове читання

Червона книга природи

Червона книга - це перелік рідкісних видів рослин і тварин, що знаходяться під загрозою зникнення. Вона містить документальні дані про поширення, причини скорочення чисельності та зникнення окремих видів. Збір інформації для Червоної книги було започатковано Міжнародним союзом охорони природи та природних ресурсів у 1949 році. 1966 року вийшли перші томи Червоної книги. У низці країн (Австралія, США, Швеція, Німеччина, Японія) було створено національні Червоні книги. На основі списків було опубліковано Червону книгу СРСР (1984).

Росія розвиває систему заповідників та національних парків, реалізує національні програми з порятунку рідкісних видів тварин. У 1997 році почала діяти федеральна програма зі збереження амурського тигра, підготовлено галузеву програму зі збереження, відновлення та використання зубра.

Підведемо підсумки

Природа - природне місце існування людини. На ранніх етапах історії людина пристосовувалася до природи і не завдавала їй серйозної шкоди. Негативний вплив господарську діяльність людини на природу посилилося за доби індустріального суспільства.

Перевірте свої знання

1. Що таке природа?
2. Як змінювалася взаємодія людського суспільства із природою?
3. Наведіть приклади поведінки людей, які завдали шкоди природі.
4. Чому одним із головних завдань сучасного суспільства є охорона навколишнього середовища?
5. Що означає право громадян на сприятливе довкілля?
6. Що означає обов'язок берегти та охороняти природу?
7. Яких заходів вживає людство з охорони навколишнього середовища? Чи можна вважати їх ефективними та достатніми? При відповіді використовуйте текст із додаткового читання «Червона книга природи».

Практикум

Об'єднавшись у групи, підготуйте проекти, спрямовані на охорону природи, за однією із запропонованих тем:
«Зони охорони навколишнього середовища в нашому районі, дворі»;
"Правила екологічної поведінки школярів";
«Статут шкільного об'єднання «Зелений рух»;
Сценарій класного (шкільного) заходу «День Землі».

Кравченко А.І., Пєвцова Є.А., Суспільствознавство: Підручник для 6 класу загальноосвітніх установ. - 12-те вид. – М.: ТОВ «ТІД «Російське слово – РС», 2009. – 184 с.

8 клас

Тема: Природа, суспільство, людина.

Хід проведення уроку

Мотивація навчальної діяльності учнів - лейтмотив уроку- (цікавий, незвичайний початок уроку, що підвищує мотивацію навчальної діяльності школярів).

Уривок із розповіді Р.Бредбері «Все літо одного дня».

«У короткий проміжок між дощами, тієї рідкісної години, коли з'являється сонце, діти покинули свій підвал. Хлопці зі сміхом кидалися на суцільну поросль, наче на живий, пружний матрац. тягли руки до золотого сяйва і до небаченої синяви, і вдихали цю дивовижну свіжість... І раптом... Рідкісні холодні краплі впали на ніс, на щоки, на губи. Сонце затягло туманне серпанок. Повіяв холодний вітер. Хлопці повернулися і пішли до свого будинку - підвалу, руки їх мляво повисли, вони більше не посміхалися.

ІІ. Актуалізація знань учнів з цієї теми.

Діти, уявіть собі, що це ви, героя оповідання Р. Бредбері «Все літо в один день».

• Чому у вас викликала такі почуття поява сонця?
• Про які явища каже автор твору?
• Яким словом можна назвати дані явища?
• Яким чином, на вашу думку природа вплинула на маленьких дітей?

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

• 1. Міні – лекція «Природа і ми» - погляди філософів щодо ролі природиу житті суспільства за книгою В.А.Канке «Філософія»(Учні записують найважливіші моменти у зошити).

«У ній є душа, у ній є свобода,

У ній є кохання, у ній є мова.

Що таке природа?Давайте запишемо слово природа так: «при – роду». Тобто Природа - це те, що знаходиться при людському роді, те з чого народжується сама людина. У взаєминах із природою людина реалізує дві свої унікальні здібності. Він змінює природу і символізує себе у ній, записує себе у ній. Отже, природа – це сукупність природних умов існування і суспільства.

Як розуміли філософи різних історичних епох взаємини людини і природи. Розгляньмо історичні форми ставлення людини до природи.

Антична філософіякосмоцентрична, космос розуміється як нерозділеність природи та людини. Грецькі філософи не протиставляли природу людині. Блага життя мислиться не інакше, як у злагоді та гармонії з природою.

• Середньовічна християнська філософіярозуміє природу як остання ланка сходів, які ведуть вниз, від Бога до людини і від людини до природи. Людина, розвиваючи свої духовні сили, прагне піднесення над природою. Іноді справа доходила до умертвіння плоті. У глобальному масштабі людина епохи середньовіччя не менша, ніж людина античності, підпорядкована природним закономірностям та ритмам.

У новий час природа стає об'єктом ретельного наукового аналізу, і водночас нищею активної практичної діяльності, масштаби якої постійно наростають. Природа розуміється як об'єкт докладання сил людини відповідно до даних природничих наук.

У XX столітті на тлі перетворення діяльності людини на планетарну силу, яка не тільки творить, а й руйнує, російським мислителем В.І.Вернадським та французькими філософами Т. Де Шарденом та Е. Ле-Руа виробляється концепція ноосфери. Ноосфера - це область панування розуму. Мається на увазі, що у XX століття єдність природи та людини досягла нового якісного рівня. Тепер людина має керувати перебігом природних процесів. І робити це слід на основі розуму.

2. Робота з новими термінами та поняттями.

Природа

в широкому сенсі- Навколишній у вузькому сенсі - природа

нас світ у всьому нескінченному як біосфера нашої планети

різноманітті проявів земна оболонка, охвач.жиз.

Що таке суспільство?

Суспільство тісно пов'язане із природою.

Екологія - Це наука про відносини організмів і утворених ними угруповань між собою і з навколишнім середовищем.

Біосфера - це нижня частина атмосфери, вся гідросфера та частина метосфери Землі, населена живими організмами; Найбільша екосистема Землі.

Ноосфера - Це «мисляча оболонка», вища стадія розвитку біосфери, пов'язана з виникненням та розвитком людства, коли розумна людська діяльність стає головним, визначальним фактором розвитку.

Природна система– сукупність елементів живої та (або) не живої природи, що перебувають у певному зв'язку та відносинах між собою та утворюють відносно стійку єдність та цілісність.

Природне місце існування людини- та частина природи, з якою суспільство взаємодіє у процесі свого розвитку та життєдіяльності (поверхня Землі, її надра, Світовий океан, навколоземний повітряний простір, частина нашої Сонячної системи).

Штучне середовище проживання- це та частина довкілля, яка створена людиною в процесі історичного розвитку, є продуктом життєдіяльності людини і суспільства і не існує сама по собі як природа (міста, дороги, житло, транспортні засоби тощо)

Домашнє завдання:

• відповісти на запитання письмово у зошиті (див. додаток 1.)
• повторити терміни.

Урок 10 ПРИРОДА, СУСПІЛЬСТВО, ЛЮДИНА

Епіграф до уроку:

Кожна жива істота має звикнути до того, що вона - досвідчений екземпляр природи, а не остаточний варіант.

Вільгельм Швёбеяь – німецький вчений, публіцист, афорист

Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.

Ціль:продовжити формування в учнів уявлення про природу як природну основу життєдіяльності людського суспільства.

Учні повинні знати, що:

1)природа - це природне місце існування людини;

2)ноосфера – область планети, охоплена активністю людини, її розумною діяльністю;

3)норми моралі стали регулювати відносини людей;

4)людство поступово піднімається на новий щабель розвитку.

Учні повинні розуміти, що таке:

1) природа;

2) біосфера;

3) ноосфера;

4) суспільство;

5)моральні норми

Учні повинні вміти:

1)розкривати основні значення понять;

2)визначати роль природи в житті людини та суспільства;

3)аргументувати свої відповіді;

4)визначати значення моральних і заборон у життя суспільства.

Хідуроку

I. Вивчення нового матеріалу.

1.Робота з таблицею.

Завдання.Запишіть у таблицю, що вам відомо з цієї теми (у графу «Знаю»), другу та третю колонки залиште незаповненими доти, доки не буде вивчений текст параграфа.

2.Робота вгрупах.

Вивчення даного навчального матеріалу найкраще провести з використанням одного із прийомів технології критичного мислення -модель Зигзаг.

умови.Учні об'єднуються у групи по 4 особи. Щоб кожен мав свій номер, можна або розрахуватися на 1, 2, 3, 4, або роздати картки різного кольору.

Потім вчитель звертає увагу до матеріалу підручника і разом із учнями ставиться мета уроку, коротко обговорюється тема. Вчитель свідчить, що до кінця уроку кожен член групи повинен зрозуміти тему, але розтлумачувати її учні будуть частинами, та був із частин створюється загальне знання.

Весь матеріал розбивається на 4 частини.

Перші номеривідповідають розділ «Що таке природа?».

Другі- «Зв'язок людини із природою».

Треті- «Людина – вінець природи?».

Четверті- «Вершина піраміди чи ланка у ланцюгу?».

Коли всі зрозуміли, створюються нові групи, куди входять – лише всі перші номери, лише всі другі номери, лише всі треті номери, тільки всі четверті номери.

Їхнє завдання полягає в тому, щоб вивчити матеріал, досконало розібратися, обговорити його, вибрати найбільш прийнятні методи та прийоми для пояснення товаришам. Коли матеріал вивчений, групи повертаються у свій початковий стан і починають навчати своїх друзів. Перші номери пояснюють свою частину, другі, треті, четверті – свою.

І тепер кожен учень має весь обсяг знань за параграфом.

Заповнюється друга колонка таблиці "Дізнався".

Закріплення можна організувати як групову роботу, де учні читають додатковий матеріал, аналізують його, відповідають питання.

ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛТеорія "Гея"

Наприкінці 60-х з'явилася теорія, яку вирішили назвати на ім'я давньогрецької богині Землі. Відповідно до цієї теорії живі істоти - не пасивні жертви довкілля, вони здатні впливати на неї. Інакше висловлюючись, наша планета поводиться як гігантський живий організм, у якому всі живі істоти взаємодіють між собою, забезпечуючи його стійкість.

З позиції цієї теорії можна пояснити деякі факти, які стосуються зародження життя. На той час в атмосфері Землі містилося 90 відсотків двоокису вуглецю. Це створювало надпарниковий ефект, завдяки якому Землі підтримувалася тепла температура. Але Сонце поступово розігрівалося. Чому ж не відбулося перегріву Землі? На думку англійського вченого Лавлока, одного із творців теорії "Гея", це пояснюється наявністю на Землі живих істот. Наприклад, перші бактерії споживали двоокис вуглецю, що призводило до його відсмоктування з атмосфери і тим самим обмежувало здатність цього газу створювати парниковий ефект. Пізніше, близько 3,7 млрд. років тому, з'явилися перші форми синьо-зелених водоростей, які почали використовувати сонячне світло для виробництва харчування. Але водночас вони виробляли кисень. Згодом в атмосфері накопичилася помітна його кількість, що призвело до охолодження планети і заклало першооснови того життя, яке відоме нам сьогодні.

Відповідно до цієї теорії прогнозують і майбутнє. Якщо почнеться глобальне потепління клімату, Землю врятує планктон. Він викидатиме в атмосферу більше певного газу, в результаті з'являться частинки сірки, що, у свою чергу, збільшить утворення крапель води, отже, і хмар. Хмари будуть сильніше затіняти поверхню Землі і відбивати назад у космічний простір більше сонячного світла. Таким чином, за цією теорією, на розігрівання Сонця Земля відповість діяльністю, що забезпечує охолодження довкілля.

За роки свого існування теорія залучила на свій бік найрізноманітніших прихильників. Так, промисловці та виробники задоволені тим, що з неї випливає висновок про здатність нашої матері-природи пережити навіть рясні промислові забруднення. Лавлок готовий погодитися з цим, але додає, що тоді, можливо, на зміну людині прийде більш стійкий до забруднення біологічний вигляд.

Життя - найвища цінність

Згадаймо знамениту казку про солов'я Г. Андерсена. Саме перед смертю імператор знову побажав побачити живого солов'я. І це виконано глибокого сенсу: адже смерть – привілей живого – дозволяє відчути єдність зі світом природи. Ось чому спів живого птаха відганяє смерть, що починала долати імператора, як тільки той додав до механічного придворного церемоніалу ще й штучного солов'я.

У світі створених людиною матеріальних речей багато цінно. Але живе цінніше. Цьому висновку надаються різні обґрунтування. Одні вважають, що живе - це творіння Боже, яке завжди вище створеної руками людини. Інші стверджують, що органічне перевершує штучне насамперед тому, що першому властива внутрішня доцільність, тоді як останньому - лише зовнішня (служити задоволенню певних потреб людини).

З цього положення виходить висновок про необхідність дуже дбайливого ставлення до всього живого. Перервати природний ripo - цес розвитку та еволюції живого, що триває мільйони років, припустимо лише тому випадку, якщо, наприклад, це сприяє збереженню людського життя (наприклад, знищення хвороботворних мікробів, мухи це-це тощо. буд.).

Запитання та завдання:

1.З теорії "Гея" різні вчені роблять протилежні висновки. Одні вважають, що земне життя свідомо (тобто відповідно до певної мети) управляє своїм середовищем. Інші переконані, що природа діє у повній відповідності до дарвінівської теорії еволюції: несвідомо, без будь-якого розумного плану. Просто вся річ у тому, що за наявності у світі понад 30 млн біологічних видів життя має величезну здатність до самозбереження. А як ви гадаєте? Свою думку аргументуйте.

2.Чи погоджуєтесь ви з твердженням, що абсолютно неприпустимо, наприклад, в ім'я будівництва автостради, що збільшує людську мобільність, заливати бетоном ті ділянки, в яких тільки й можуть вижити певні види живих істот? Аргументуйте свою позицію.

3.Обговоріть можливості та перспективи наступного прогнозу. Деякі вчені вважають, що можна звільнити сили «Геї», щоб зародити життя на Марсі. Згідно з цією пропозицією, щоб розігріти планету, зробити так, щоб по її поверхні знову потекли річки, потрібно випустити в атмосферу Марса достатню кількість хлорфторвуглецю, який дасть початок парниковому ефекту. Потім треба буде впровадити на Марс стійкі мікроорганізми із сухих долин Антарктиди. Ці крихітні створення шляхом фотосинтезу створюватимуть кисень. А оскільки їм не заважатимуть ні хижаки, ні суперники, вони зможуть швидко розмножитися і покрити всю поверхню планети. Після цього можна буде розпочати заселення її людьми. І тоді посів, зроблений за допомогою космічних кораблів, призведе до появи в космосі першого нащадка Землі.

ШСловник

Біосфера- нижня частина атмосфери, вся гідросфера та частина метосфери Землі, населена живими організмами; Найбільша екосистема Землі.

Ноосфера -"мисляча оболонка", вища стадія розвитку біосфери, пов'язана з виникненням та розвитком людства, коли розумна людська діяльність стає головним, визначальним фактором розвитку.

Природна система- сукупність елементів живої та (або) неживої природи, що перебувають у певному зв'язку та відносинах між собою та утворюють відносно стійку єдність та цілісність.

До розділів «Людина – вінець природи?» і «Вершина піраміди чи ланка в ланцюзі?»

Розуміння людиною свого місця та ролі в природі історично мінливе. Так, архаїчним культурам було властиво розуміння людини як частини великого природного організму, божественного та живого. Єдність людини та природи відбивалося в міфах. У ритуалах людина також намагається символічно висловити свою спільність із природою.

З початком осілого способу життя, розвитком землеробства, виділенням соціальних груп, виникненням міст та держав, появою ремісничої техніки, початків наук ставлення людини до природи змінюється. Хоча наука поки що не втрачає зв'язку з міфом, але починають застосовуватися кількісні методи щодо природи, з'являються астрономія і геодезія. У Стародавній Греції зароджується дедуктивна наука, що виводить теореми з аксіом. Так, і грецькій, і індійській наукам здавна був відомий закон, який отримав ім'я Піфагора, проте в індійських текстах він лише наводиться, тоді як Евклід його доводить. Водночас багато давньогрецьких мислителів наділяли душею природні явища. Наприклад, Платон і Арістотель навіть зірки вважали одухотвореними.

У період середньовіччя у країнах панувала християнське віровчення. Природа тут не є щось існуюче саме собою, її буття породжене Богом.

При цьому людині у природі відводиться центральне місце.

Поступово зароджувалася ідея про безмежні можливості людини у пізнанні та перетворенні природи. Так, ще в середні віки виникла думка про те, що людина творить математичні сутності.

У новий час разом з ідеями французького філософа Декарта стало утверджуватись ставлення до людини як вищої цінності та єдино розумного та одухотвореного початку у світі. По суті, рослини та тварини стали розглядатися як машини, які не мають внутрішнього світу. Це надалі допомогло подолати всі сумніви з приводу дослідів, що проводяться над тваринами. Разом про те окремі мислителі нового часу хоч і не одушевляли природу, але все-таки наділяли її гідністю. У її існуванні та розвитку бачили прояв істинного, доброго і прекрасного, що людина має шанувати і любити.

Не ці погляди визначали суспільну свідомість людей індустріальної епохи. Дедалі більше стверджувалася ідея верховенства активної, творчої людини, що стоїть над ворожою їй і відсталої природою, яку належить повністю перетворити з урахуванням потреб людей. Такі уявлення стануть надалі одним із джерел екологічної небезпеки.

Приналежність до двох світів

Сутність людини подвійна. З одного боку, він породжений природою і тому, безперечно, є її частиною. Але з іншого - він - єдина істота, здатна осягати принципи існування самого себе та природи. Таким чином, людина є відмінною від усього царства природи. Крім природного, людина включена також і у світ суспільства. Як соціальна істота людина входить у певні соціальні групи та спільності, живе та діє в системі певних суспільних відносин, створює штучне довкілля – «другу природу». Як живе істота людина підпорядковується загальним законам розвитку біосфери, має певну сукупність видових ознак; біологічно зумовлені статеві відмінності людей, тривалість дитинства, зрілого віку та старості. Передається у спадок, тобто біологічно обумовлена, і обдарованість різних людей різних видів діяльності, наприклад, у музиці, математиці іт. п.

Ряд учених вважають, що з далеких предків люди сприйняли й деякі інстинктивні програми поведінки, які з генами передаються з покоління до покоління. Так, на думку знаменитого австрійського лікаря та дослідника 3. Фрейда, в основі воєн лежать давні інстинкти агресії та руйнування.

Питання, яке з двох начал - біологічне (природне) чи соціальне (суспільне) - є визначальним у формуванні здібностей, почуттів, поведінки людини, залишається і сьогодні предметом гострого спору. Одні дослідники та філософи вважають, що вирішальна роль належить біологічним факторам. Саме завдяки їм відбулося становлення та розвиток біологічного виду. Інші висувають на перший план вплив на людину суспільства та суспільні відносини. Лише з їх допомогою людина опановує мову, свідомість, культуру, навички суспільної поведінки, здатність працювати.

Теорія, про яку сперечаються

Є види живих істот, озброєння яких нищівні, а прийоми їх застосування блискавичні (отруйні комахи, змії). Бойова сутичка між суперниками у разі неминуче закінчилася б смертю однієї з них, або навіть обох. У таких видів природний відбір виробляє заборону застосовувати зброю у внутрішніх сутичках. Цю систему інстинктивних заборон біологи назвали природною мораллю. Вона тим сильніша, чим сильніша від природи озброєна тварина.

Людина та її найближчі предки були слабо озброєними тваринами, навіть вкусити і то до ладу не могли. Тому в нього спочатку слабкі інстинктивні заборони, слабка мораль. Але згодом людина почала створювати і вдосконалювати штучну зброю і стала найзброєнішим видом на Землі. Мораль майже не змінилася. Інакше висловлюючись, біда людини над його високої агресивності, а його недостатньої моральності.

Запитання та завдання:

1.Наука стверджує, що збільшення складності системи веде до її нестійкості. Наприклад, при руйнуванні транспортної мережі, газо-, водо- та електропостачання місто гине. А хутір за такого ж впливу виживе (у кожного свій город, колодязь). Звідси випливає, що найпростіші, здатні харчуватися безліччю речовин, не їстівних для вищих істот, виживуть за будь-яких потрясінь. Людина ж найбільш уразлива.

Чи згодні ви з такою точкою зору? Свою позицію обґрунтуйте.

2.Які з перерахованих характеристик та властивостей людини та особливостей її життя можна віднести до біологічно обумовлених, а які до соціально заданих:

-здатність опанувати мову;

Вміння користуватися столовим приладдям при їжі;

-перенесені у житті захворювання;

-членороздільна мова;

-здатність мислити.

3.Існує точка зору, згідно з якою багато тварин, чим вони генетично ближче один до одного, тим більше один одному неприємні, тим більше, так би мовити, карикатурні один для одного. Той самий механізм спрацьовує і в людях. Проілюструвати це можна ставленням до мов. Якщо чужа мова дуже далека від рідної (для російської - естонська чи китайська), то нам вона просто незрозуміла. Ближча мова (наприклад, німецька, литовська) вже викликає неприйняття у вживанні знайомих коренів і слів, і, нарешті, близькі мови (болгарська, українська) сприймаються просто як смішні, як пародія російською (згадаймо творчість Гоголя, Шолохова).

Чи поділяєте ви цю точку зору? Чи випливає з наведеного твердження, що найбільш вороже один до одного можуть ставитися саме близькі за культурою та духом народи?

ШСловник

Природне середовище існуваннялюдини - та частина природи, з якою суспільство взаємодіє у процесі свого розвитку та життєдіяльності. На перших етапах становлення людства природне середовище його проживання охоплювало лише невелику частину земної поверхні. Тепер вона включає не тільки всю поверхню Землі, але і її надра, Світовий океан, навколоземний повітряний простір, а також частину нашої Сонячної системи.

Штучне середовище проживаннялюдини - це частина навколишнього середовища, яка створена людиною в процесі історичного розвитку, є продуктом життєдіяльності людини і суспільства і не існує сама по собі як природа. До складу штучного середовища входять створені людиною житла, міста, села, дороги, транспортні засоби, знаряддя праці та багато іншого.

Домашнє завдання: § 8.

«Людина, Природа, Суспільство» Суспільствознавство (8-9 клас) Підготовка до ДПА

Вчитель МБОУ Кам'янська ЗОШ

Городищенського району

Волгоградській області

Байкалова Олена Олександрівна

СУСПІЛЬСТВО

у широкому значенні слова – це відокремлена від природи, але тісно з нею пов'язана частина матеріального світу , що складається з індивідуумів і включає в себе способи взаємодії людей та форми їх об'єднання.

СУСПІЛЬСТВО

у вузькому значенні слова

Конкретний етап людського розвитку

Певна група людей, які об'єдналися для спільної діяльності

Рабовласницьке товариство

середньовічне суспільство

феодальне суспільство

і т.п.

Кружок книголюбів

секція з дзюдо

шкільний клас

компанія друзів

і т.п.

КРАЇНА – територія, що має певні кордони та має певний суверенітет.

географія

ДЕРЖАВА - Політична організація цієї країни, що включає певний тип режиму влади, органи та структуру правління.

політологія

СУСПІЛЬСТВО - Соціальна організація цієї країни, заснована на соціальній структурі.

соціологія

Сфери життя суспільства

політична

духовна

соціальна

економічна

Фірми, підприємства, заводи,

Президент,

Органи соц.захисту,

банки,

Уряд,

парламент,

Школа,

соціально незахищені верстви населення

ринки,

гроші, капітал, інвестиції

армія,

(пенсіонери, інваліди, багатодітні тощо)

університет,

міліція,

музей,

театр,

податкові служби,

церква,

партії

пам'ятники культури,

виставки

Магазини,

транспорт,

зв'язок,

охорона здоров'я,

кінотеатр,

кафе

Забезпечує соціальний порядок у суспільстві

Культура,

Задовольняє життєво важливі потреби людей

наука, освіта,

релігія

Соціальний інститут – будову суспільства, створене задоволення його найважливіших потреб і регульоване зведенням соціальних норм.

ОСВІТА

СІМ'Я

ДЕРЖАВА

ВИРОБНИЦТВО

РЕЛІГІЯ

Глобалізація –

історичний процес, що зближує нації та народи, поступово стирає традиційні кордони і перетворює людство на єдину політичну систему

Світове співтовариство –

всі країни світу

ТИПОЛОГІЯ СУСПІЛЬСТВ

За наявністю писемності:

За рівнем соціального розшарування:

За способом виробництва:

• Дописемні
• Письмові

• Прості
• Складні

• Мисливців та збирачів
• Огородництва
• Скотоводів
• Землеробів
• Індустріальне

За формою власності ОЕФ:

• Первісне
• Рабовласницьке
• Феодальне
• капіталістичне

Типи товариств

Характерні риси

• Становий поділ суспільства
• Сільське господарство – основний вид діяльності
• Переважна більшість сільського населення
• Велика роль релігії
• Слабкий розвиток наукових знань

Традиційне

• Класовий поділ суспільства
• Розвинена промисловість
• Переважна більшість міського населення
• Велика роль науки та освіти

Індустріальне

• На перше місце виступає - ЗНАННЯ
• Професійний поділ суспільства
• Переважання сфери обслуговування
• Провідна роль науки та освіти

Постіндустріальне

ПРИРОДА

В широкому сенсі

У вузькому значенні

Весь світ, все існуюче

БІОСФЕРА

оболонка Землі, охоплена життям

Екологічні проблеми людства

Вирубка лісів

Забруднення повітря

Забруднення води

Зникнення тварин та рослин

Зростання рівня споживання

Опустелювання грунтів

Зростання побутових відходів

Кліматичні зміни,

викликані діяльністю людини

Екологічні проблеми

Причини, що їх викликали

Забруднення повітря

• Заводи, підприємства
• Зростання кількості особистого транспорту
• Спалювання сміття (особливо гума та пластик)
• Вирубка лісів

Забруднення води

• Аварії під час транспортування нафти
• Скидання відходів у річки, ставки, озера

Зникнення тварин

• Зростання браконьєрства

Опустелювання грунтів

• Неправильне використання земельних ресурсів

Наведіть приклади екологічних проблем

ПРОГРЕС – розвиток від нижчого до вищого, від менш розвиненого до більш розвиненого

Соціальний прогрес

Культурний прогрес

Економічний прогрес

Технічний прогрес

прогрес

Революція

Реформа

Повна зміна всіх чи більшості сторін суспільного життя, що стосується основ існуючого соціального ладу

Часткове вдосконалення у будь-якій сфері життя;

Поступове перетворення, що не зачіпають основ існуючого соціального устрою

• Неолітична революція
• Промислова революція

• Пенсійна реформа
• Реформа освіти
• Податкова реформа
• Реформа армії

• Велика Французька революція
• Велика Жовтнева революція