"Охай модного паркету ..." (уривок з роману "Євгеній Онєгін"). Краса дерева: головні тренди, які потрібно знати, вирушаючи за паркетом Нарядней модного паркету сяє річка

Тема. Краса та виразність пушкінського вірша. А.С.Пушкін. Охайніше модного паркету.Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.Форма: урок дослідження.Мета: допомогти учням побачити радісний, святковий образ зими, створений А.С.ПушкінимЗавдання:1. Розвивати первинні дослідницькі навички.2. Створити умови у розвиток умінь аналізувати твір і шукати авторські літературні прийоми.3. Сприяти набуттю початкових навичок роботи з художнім твором.4. Залучити всіх учнів до активної та цікавої для них навчальної діяльності.5. Сприяти вихованню дружніх взаємин, взаєморозуміння, взаємодопомоги, вміння працювати у парі.Заплановані предметні результати:

Усвідомлене сприйняття змісту тексту, оцінка його характеру. Опанування навичками усвідомленого, правильного та виразного читання. Участь у обговоренні твору. Аналіз вірша, засобів виразності, використаних у ньому поетичних образів. Поглиблення уявлень про особливості поетичного тексту. Сприйняття художньої літератури як образи мистецтва.

Виявляти позитивне ставлення до школи та навчальної діяльності. Виявляти інтерес до навчального предмета. Виявляти емоційне ставлення до змісту прочитаного Формується мотивація до самовираження у виразному читанні.

Приймати та зберігати навчальне завдання, що відповідає етапу навчання. Розуміти виділені вчителем орієнтири дії у навчальному матеріалі. Порівнювати спільно з учителем та однокласниками результат своїх дій, вносити відповідні корективи. Виконувати навчальні дії в усному та письмовому мовленні. У співпраці з учителем, класом знаходити кілька варіантів вирішення навчальної задачі.

Вміння читати вірш, розуміти фактичний зміст вірша, виділяти у ньому основні частини. Знаходити у вірші у відповідь задане питання. Усвідомлювати сенс незнайомих слів із контексту у процесі читання та обговорення. Розуміти інформацію, закладену у виразних засобах твору. Виконувати початковий аналіз твору.

Брати участь у роботі парами. Використовувати прості мовні засоби. Розуміти питання. Будувати зрозумілі для партнера висловлювання.

Діяльність вчителя

Ι. Оргмомент. Перевірка домашнього завдання (мотиваційно-організаційний компонент).

Ι Ι. Актуалізація знань, повідомлення цілі уроку.

Фізкультхвилинка (музична)

Ι Ι Ι. Етап вивчення нового матеріалу. Первинне сприйняття вірша.

Ι V. Аналіз вірша.

Фізкультхвилинка

Відчуття туги та смутку. Зимові природи краси. Свято. Байдужість. Життя простих людей

V. Підготовка до виразного читання вірша.

Весело, задерикувато. З обуренням. Тихо, задумливо. Сумно. Гучно, урочисто. Радісно.

Наприкінці кожного рядка. Там, де стоять розділові знаки.

V. Домашня робота. Підбиття підсумків уроку. Рефлексія.

…Охайніше модного ________________,

Блищить річка, льодом ______________;

Хлопчаків радісний ______________

Ковзанами звучно ріже ____________;

На червоних лапках ________ важкий,

Задумавши ___________ по лону вод,

Іде _____________ на лід.

Ковзає і _____________; веселий

Миготить, в'ється перший ___________,

Зірками падаючи на _____________.

Читають бажання на пелюстках квітки-семиквіткиВідповідають питанням, міркують.

Відповіді дітей: ЗимаНоворічна ялинка, білі дерева, кучугури, снігова гірка і т.д.Щось більше запам'яталося.УяваТема зими.Роблять припущення.За допомогою кольоруЗа допомогою слів та літературних прийомів.Аналізують коштивиразності, пояснюють вибір слів.Самостійно працюють у парах, пошук інформації.Оцінка дій учня, розвиток саморегуляції.(Читають текст, слова-порівняння, висловлюють свою згоду чи незгоду).

Зими теми.Під музику виконують рухи.

Відповіді дітей.Сприймають на слух вірш у виконанні вчителя.Відповіді дітей.Висловлювання дітей.Читання тлумачень слів та словосполучень.

Визначаютьнастрій твору, розуміютьрізноманіття художніх засобів вираження авторського ставлення до зображуваного.Пояснюютьвибір слів, що використовуються створення поетичних образів, розділових знаків, що у творі передачі сенсу.Виділяютьу вірші порівняння.Беруть участьу діалозі.Відповідаютьна питання щодо змісту літературного тексту.Порівнюютьсвої відповіді із відповідями однокласників.

Читають у парах, вибирають правильну відповідь.

Виконують кліше.

Проводять рефлексію своїх дій.

МБОУ ЗОШ ліцей №6

м. Дубна

УРОК

З ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ

(2-й клас)

Тема урока: Краса

та виразність пушкінського вірша

вчитель початкових класів:

Горбунова Юлія Олександрівна

Тема урока : Краса і виразність пушкінського вірша

(А.С. Пушкін «Охай модного паркету»).

Цілі уроку : 1. Показати повнокровність поетичного образу зими, створеного А.С. Пушкіним: виразний зоровий образ; наповненість картини зими рухом та звуками.

3. Розвивати дитячу уяву, збагатити словниковий запас.

Завдання уроку: - проаналізувати із дітьми поетичні образи, створені О.С. Пушкіним у вірші «Охай модного паркету»: який настрій вони передають, якими засобами виразності створені;

- працювати над виразним читанням: римою, ритмом, мелодією; використовувати музичні твори з метою відтворення

Хід уроку:

I . Організаційний момент.

Вчитель: - Тихо приходить зима. Як у казці, за одну ніч збудує вона свій срібний палац, покривши снігом будинки та дерева, замостивши калюжі, озера та річки. Прокинешся одного ранку і раптом побачиш, що все за вікном змінилося. (Музика).

Вчитель: - А коли настає зима за календарем? Які зимові місяці ви знаєте? Назвіть їх.

А зараз якийсь місяць? Чи можна сказати, що зима вже настала?

Яка головна відмітна ознака російської зими?(Сніг).

У природі по-різному в різні роки відбувається це явище: раннє – на початку листопада, найпізніше – у другій половині грудня.

Цього року наша зустріч із першим снігом уже відбулася.

Я сьогодні теж приготувала вам дві картини, виконані художниками. Подивіться на них кілька секунд і продовжіть речення:

1. Дивлячись на ці картини, мені здається...

(стоять ялинки-велетні, на галявині за ними старий-річник, махне він рукавом вперше…).

2. Дивлячись на ці картини, мені хочеться.

(поблукати засніженими доріжками, вдихнути морозного повітря, що бадьорить, сісти на санки і летіти стрілою з високої гори).

Якось ось гуляв вздовж берега річки А.С. Пушкін, і народилися в нього наступні рядки, послухайте їх.

II . Первинне сприйняття тексту.

Чи сподобалися вам ці рядки? Якій порі року вони присвячені? Як ви здогадалися, адже О.С. Пушкін жодного разу не вжив слово «зима»?

III . Самостійне читання твору.

А тепер відкриємо підручник та прочитаємо твір про себе. Читайте уважно, не поспішаючи, адже від того, наскільки ви прочитаєте вдумливо ви, залежатиме наша подальша робота розуму і серця.

IV . Аналіз твору .

Прочитай, Насте.

Якого роду літератури належить цей твір? (На дошці вивішується пам'ятка).

Діти: Це лірика, тому що виражені почуття поета.

Вчитель: - А тепер попрацюємо у групах. Кілька разів перечитайте окремі рядки та подумайте, які почуття володіли поетом, коли він їх писав? (1-й ряд - 1,2 рядки, 2-й ряд - 3,4 рядки, 3-й ряд - два останні рядки).

Діти читають кілька разів (дзижке читання).

А тепер читає перший ряд, а ми слухаємо, стежимо та працюємо разом із ними.

Чий образ вимальовується у цих перших двох рядках?

Діти: - Образ річки.

Із чим поет порівнює гладь річки?

Діти: - З модним паркетом.

Що означає «охайний паркет»?

Діти: - Охайний - акуратний, чистий, до блиску начищений морозом.

Вчитель: - «Чистота» крижаної річки, створена природою, виявилася природнішою і краще рукотворною. Модний паркет програє поруч із творінням природи, і щоб це наголосити, Пушкін підбирає дуже точний дієслово. Знайдіть його (блистає).

Що знає «виблискувати»? (переливатися незвичайним світлом; приклад: блищати в ошатній сукні, сяяти розумом).

Коли буває так чепурно, пронизане все незвичайним світлом, все блищить і переливається?

Діти: – На святі.

Отже, вже з перших рядків ми можемо відчути відчуття свята. Звернемося до нашого питання, поставленого раніше:

Які почуття володіли поетом у цей час?

Діти: - Радість, захоплення (картки з цими словами вивішуються на дошці).

Хто радий зими так само, як і поет? Кого він називає радісним народом?

Діти: - Хлопчики раді снігу та морозу. Вони не просто раді, а вже побігли випробувати кригу, і картина зимового дня наповнилася звуками. Хто їх почув? (Хлопчаків радісний народ ковзанамиз вчено реж ет лід).

Давайте і ми зараз трохи розімнемося, адже зима – благодатна пора для загартовування організму.

Фізмінутка.

Раз – піднятися на шкарпетки та посміхнутися,

Два – руки вгору і потягнутися,

Три - зігнутися-розігнутися,

Вправо-вліво повернутися,

А тепер ми присідаємо,

Потягуємось, видихаємо.

Про що міг думати ліричний герой, дивлячись на хлопчаків? Як ви вважаєте, чи був А.С. Пушкін щасливий у цей момент?

Діти: – Він уміє радіти за інших людей. Щасливим його зробила любов до людей, батьківщини, життя.

Вчитель: - Ай, та Олександре Сергійовичу! Усього чотири рядки, а ми вже відчули радість, захоплення, ми посміхнулися разом із ним, і наринули добрі спогади. Як багато розповів нам поет! Яку фантазію розбудив!

А тепер свої рядки прочитає третій рядок. Якому природному явищу вони присвячені? Як падає сніг? Які слова ми вимовляємо негаразд, як звикли? Якого звучання вони надають?

Діти: - Урочисте.

Так, перед нами картина зимового дня в русі та сяйві. Щоб наголосити на значущості цієї події – поява першого снігу, – Пушкін використовує архаїзми («зірками падаючи на брег»).

Яка людина може оцінити красу снігу, зимової природи? (Наглядовий, щирий, любить свій край, російську зиму). Пушкін – російська людина, і зима йому звична і бажана. І хочеться навіть вигукнути разом із ним: «Ах, як гарно! Як гарно!".

V . Робота із ілюстрацією.

Подивіться на ілюстрацію. Хто зображений на ній? Хто знайшов рядки про гуса? Зачитайте.

Яке враження до загальної атмосфери свята додає картинка із гусем? (Комічне).

На чому міститься комічний ефект? (Гусак важкий, неповороткий, важливо ступає на лід, але ковзає і падає, звідси комізм його падіння).

Ми розібрали всі рядки поета, великого майстра. Бачимо прості побутові картини – річку, хлопчаків, гусака. Немає тут ні яскравих метафор, ні несподіваних порівнянь, але точність та яскравість поетичного слова дозволяє читачеві багато що уявити, домислити.

Вчитель читає цитату на дошці:

О, Пушкін!

Над його рядком

Задумавшись вкотре,

Раптом відкриваєш у ній таке,

Що колись ховалося від очей.

Д. Кугультін.

А що ми читали сьогодні? Якого жанру лірики належить цей твір? (ліричний вірш).

Вивішується пам'ятка.

VI . Виразне читання вірша.

VII . Підсумок уроку.

Яке домашнє завдання ви хотіли б отримати на цю тему? (підібрати частки, пісні про зиму, станцювати зимовий танець, порівняти цей вірш із віршами інших поетів з такою ж темою, вивчити вірш напам'ять).

VIII . Домашнє завдання.

Вивчити вірш напам'ять.

"Охай модного паркету ..." (уривок з роману "Євгеній Онєгін")

Охайніше модного паркету

Блищить річка, льодом одягнена.

Хлопчаків радісний народ

Ковзанами звучно ріже лід;

На червоних лапках гусак важкий,

Задумавши пливти по лону вод,

Ступає дбайливо на лід,

Ковзає і падає; веселий

Миготить, в'ється перший сніг,

Зірками падаючи на брег.