Перспективне планування розвитку мови. Перспективне планування
Перспективне планування
Освітня область: «Мовленнєвий розвиток»
СЕРЕДНЯ ГРУПА
Вересень
п/п
Тема
Програмний зміст
Матеріали
Дидактичні ігри та вправи
Фізкультхвилинки
Художнє слово
1.
Опис іграшок – кішки та собаки
Вчити складати розповідь про іграшки з описом їхнього зовнішнього вигляду. Активізувати слова, що позначають дії та стан (дієслова); вчити узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.
Закріплювати вимову звуків «у, а, г, до, в», вчити правильно вимовляти у словах звуки «с» - «сь», виділяти у промові слова із цими звуками; закріплювати уявлення про значення термінів "слово", "звук"; вчити прислухатися до звучання слів.
Розвивати інтерес до тварин.
Виховувати посидючість.
Іграшки - кішка, собака, машина, слон, лисиця, гусак, жаба.
Ціль: закріпити
звуковимовлення.
(Ушакова О.С. «Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років», М.: ТЦ Сфера, 2009, с.107)
д/і «Хто поїде машиною?»
Ціль: вивчати виділяти слова зі звуком «с».
Запропонувати дітям покатати у машині звірів, у назві яких є звук «с» (собака, слон, лисиця)
«А щенята як прокинутися, Дуже люблять потягнутися, Обов'язково позіхнуть,
Спритно хвостиком махнуть! А кошенята спинку вигнути І нечутно з місця стрибнуть.
Перед тим, як прогулятися, Починають вмиватися»
Загадки:
«У порога плаче,
Коготки ховає,
Тихо в кімнату увійде,
Замуркоче, заспіває»,
«У дворі поставлено будинок,
На ланцюгу господар у ньому»
Вірші:
«Зводить собака будинок,
Без рушниці, одна до того!
У холод, вітер, дощ, мороз
Служить правильно людям пес.
У собаки чуйний слух
І відмінний, тонкий нюх»,
Без кота не можна ніяк:
Він мишам найперший ворог.
Прикинеться, ніби спить,
Сам уважно стежить.
Точить пазурі та ікла -
Дуже любить шашлики»
2.
Складання оповідання по картині «Кішка з кошенятами»
Вчити складати розповідь по картині разом з вихователем та самостійно; вчити складати коротку розповідь на тему з особистого досвіду (за аналогією зі змістом картини). Вчити співвідносити слова, що позначають назви тварин, з назвами дитинчат; активізувати у промові слова, що позначають дії (дієслова).
Розвивати інтерес до складання оповідань з картини.
Виховувати вміння уважно слухати розповіді інших дітей.
Картина «Кішка з кошенятами», іграшки (кішка та кошенята, собака та щенята, курка та курчата, качка та каченята), сорока (картинка).
д/і «Хто як кричить?»
Мета: закріпити звуковимову.
Як каже кішка?
Як каже собака?
Як каже курка?
Як каже качка?
д/і «Хто з ким?»
Мета: вчити називати тварин та їх дитинчат у множині
Собака з ... цуценятами,
Кішка з ... кошенятами,
Курка з курчатами,
Качка з ... каченят.
«Пухнасті грудочки
Вмили лапкою щічки,
Вмили лапкою носик,
Вмили лапкою вічко -
Праве око,
Ліве око.
Вмили лапкою вушка –
Праве вушко,
Ліве вушко.
А вушка у кошенят, як будиночки стоять»
Вірш:
«Кошеня порається з клубком:
То підповзе до нього потай,
То на клубок почне кидатися,
Пхне його, відстрибне вбік...
Ніяк не може здогадатися,
Що тут не мишка, а клубок»
(А. Барто)
3.
Опис іграшок – собаки, лисиці. Складання сюжетної розповіді з набору іграшок
Вчити при описі іграшки називати її ознаки, дії, пов'язувати між собою речення.
Закріплювати вміння співвідносити назви тварин із назвами їх дитинчат, вправляти у використанні форм од. та багато інших. числа іменників, що позначають дитинчат тварин; формувати уявлення про прийменники «за, під, на, в», навички їх застосування у мовленні. Відпрацьовувати навички правильної вимови звуків "с" - "сь" ізольованих, у словах та фразах; вчити вимовляти звук «з» довго, одному видиху, чітко і виразно промовляти слова.
Розвивати слухову увагу.
Картинки із зображеннями предметів та тварин, у назвах яких є звук «с» (8шт.) та немає цього звуку (8шт.); іграшки (собака, лисиця, білка та білчата, слон та слоненята, кролиця та кроленята, свиня та поросята); ширма; великий кубик.
д/і «Порівняй собаку та лисицю»
Ціль: вчити порівнювати тварин.
Порівняємо собаку і лисицю (на вигляд, де живуть, чим харчуються).
д/і «Почуй звук»
Ціль: вчити називати предмети та тварин, у назві яких є звуки «с» - «сь».
Запропонувати показати картинки, у назві яких є звук "с" або "сь".
д/і «Хова»
Ціль: вчити вживати прийменникиу, на, за, під.
Вихователь ховає тварин, діти шукають і називають місце, де їх знайшли (більчата ховалися за кубиком, поросята сховалися під столом, слоненята сховалися у шафі, кролята сховалися на полиці).
«А тепер насос вмикаємо,
Воду з річки качаємо.
Ліворуч – раз, праворуч – два.
Потекла струмком вода.
С – с – с – с – с!
Один два три чотири -
Добре ми попрацювали»
Загадки:
«З господарем дружить,
Будинок вартує,
Живе під ганком,
Хвіст кільцем»,
«Хвіст пухнастий,
Хутро золотисте,
У лісі живе,
У селі курей краде».
Чистомовка:
«Са-са-са – у Каті лисиця.
Су-су-су – даю Саші лисицю.
Са-са-са – у мене лисиця».
Скоромовка:
«У Соні та Сані швидко їдуть сани».
4.
Складання описової розповіді про вихованців
Вчити складати опис іграшки, називати характерні ознаки та дії, підводити до складання короткої розповіді на тему з особистого досвіду.
Збагачувати словник правильними назвами навколишніх предметів (іграшок), їх властивостей, дій, які з ними можна робити; вчити узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.
Продовжувати знайомити з терміном "слово", закріпити вимову звуку "с" у словах і фразах, вчити підбирати слова зі звуком "с" і вслухатися в їхнє звучання.
Розвивати увагу, пам'ять.
Виховувати любов до тварин.
Іграшки – кішка, собака.
д/і «Яка? Який»
Ціль: вчити узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.
Про кого можна сказативеликий …, маленький…, велика… , маленька…
д/і «Хто що вміє робити?»
Ціль:
Що вміє робити кішка? (Мяукати, лакати молоко, ловити мишей, грати з клубком і т.д.)
Що вміє робити собака? (гавкати, гризти кісточки, гарчати, виляти хвостом, охороняти будинок і т.д.)
Пальчикова гра:
«У собачки гострий носик,
Є і шия, є і хвостик.
А у кішки вушка на маківці,
Щоб краще чути
Миша у її норушці»
Загадки:
«М'які лапки,
А в лапках цап-драпки»,
«Проживає у дворі,
У своєму будинку – будки,
На всіх, кого не знає,
Вона гарчить і гавкає»
Чистомовки:
«Са-са-са, са-са-са,
Укусила в ніс оса.
Со-со-со, зі-со-со,
Став мій ніс, як колесо!
Си-си-си, си-си-си,
Не боюся я злої оси!
Су-су-су, су-су-су,
Я осу в руці несу!
Скоромовка:
«У оси не вуса, не всиси, а вусики»
Жовтень
1.Складання сюжетного оповідання з набору іграшок «Таня, Жучка та кошеня»
Вчити складати розповідь виходячи з набору іграшок. Активізувати у мовленні слова, що позначають якості та дії предметів; вчити узгоджувати прикметники з іменниками у формі множини.
Закріпити правильну вимову ізольованого звуку «з», вчити розрізняти на слух різні інтонації, користуватися ними відповідно до змісту висловлювання.
Розвивати бажання розповідати про іграшки.
Іграшки – лялька, кошеня, собака, блюдце.
д/і «Хто як каже?»
Ціль: вчити розрізняти різні інтонації та користуватися ними відповідно до змісту висловлювання.
Як жалібно нявкає кошеня?
Як радісно нявкає кошеня?
Як сердито нявкає кошеня?
Як весело гавкає собака?
д/і «Почуй звук»
Ціль: вчити виділяти звук «з» у словах.
Вихователь називає слова, а діти ляскають у долоні, почувши звук «з»: зайчик, ведмедик, парасолька, ваза, кішка, замок, дзвінок, танк, коза, олівець, машина.
«А щенята як прокинуться,
Дуже люблять потягтися,
Обов'язково позіхнуть,
Спритно хвостиком махнуть!
А кошенята спинку вигнутий
І нечутно з місця стрибнуть,
Перед тим, як прогулятися,
Починають вмиватися»
Вірш:
«Якщо хтось з місця зрушить,
На нього кошеня кинеться.
Якщо щось покотиться,
За нього кошеня схопиться.
Стриб скок! Цап-драп!
Не втечеш від наших лап!»
Лічильник:
«1-2-3-4-5!
Зайчик, парасолька, змій, кошик,
Ваза, повітря та гума,
Зуби, козлик та тази,
Зоопарк, заводу, вази.
Порахуй-но, не лінуйся,
Та дивись, не помились»
2.
Переказ казки «Бульбашка, соломинка та лапоть»
Вчити переказувати коротку казку, виразно передавати діалог персонажів.
Вчити правильно називати дитинчат тварин, вживати форму наказового способу дієслів.
Розвивати вміння розуміти та оцінювати вчинки та характери героїв, образний зміст та ідею твору.
іграшки - собака, зайчиха, крокодил, цуценята, зайченята, крокодильчики, бегемотики (по 2 шт.); іграшкова драбинка з трьома сходинками.
д/і «Доручення»
Ціль: вчити вживати форму наказового способу дієслів.
Діти просять тварин:
Зайчик, поскачи, будь ласка.
Цуценя, заспівай, будь ласка.
Бегемотик, ляж, будь ласка.
Собачка, пострибай, будь ласка.
Потім діти просять іграшки одне в одного:
Оля, дай, будь ласка, крокодила.
Дякую.
Женя, дай, будь ласка, щеня.
Дякую.
д/і «Хто заблукав?»
Ціль: вчити утворювати однокореневі слова, підбирати синоніми до заданих слів, складати хибні речення. (Ушаковас.119)
п/і «Бульбашка»
«Роздувайся міхур, Роздувайся великий,
Залишайся такою
І не лопайся.
Лопнув міхур!
Ш-ш-ш!»
Вірш:
«Зайчик, зайчик, зайчик -
Хоробрий звір і навіть занадто.
Найсміливіший звір у лісі.
Не боїться він лисицю,
Не боїться він і вовка.
Він заплутає біля ялинки
Слід своїх надійних ніг
І поскаче по кучугурах -
Скік та скок»
Листопад
Вчити самостійно ставити запитання та відповідати на них. Активізувати у мовленні слова, що позначають якості та дії предметів, вчити підбирати точні порівняння.Вчити розуміти і активно використовувати в промові інтонацію здивування, радості, питання, вслухатися у звучання слів, виділяти у словах заданий звук.
Іграшки - коза, козеня, корова, зайченя.
д/і «Назви ласкаво»
Ціль: вивчати утворювати іменники зі зменшувально- ласкавими суфіксами.
Назвіть ласкаво зайця, козлика, корову, козу.
д/і «Хто що вміє робити?»
Ціль: вивчати підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин.
Що вміє робити кролик? (стрибати, бігати, гризти моркву, ворушити вухами і т.д.)
Що вміє робити козлик? (Бодатися, скакати, ходити, жувати траву і т.д.)
Що вміє робити корова?
Що вміє робити коза?
« Зайчик наш йде до друзів-
Мишкам, білкам, горобцям…
Вимив шийку він і вушка,
Причесал свою маківку,
Вимив лапки ретельно,
Витер їх старанно.
Одягнувся - і скок - скок,
Стриб швидше за поріг»
Вірш:
« Тихо, тихо, Зоя спить,
А ось злий комар летить.
Зою він кусатиме
І не дасть він Зої спати.
Ми проженемо комара:
«Вилітай ти з двору».
Злий комар від нас летить,
Відлітає і гуде.
З-з-з! З-з-з!»
Чистомовки:
«За-за-за – сіра коза.
Зи-зи-зи – ріжки у кози.
Зе-зе-зе травку дам козі.
Зу-зу-зу – я пасу козу»
Скоромовка:
«Зоя – зайчина господиня. Спить у тазі у Зої зайчика»
2.
Вигадування загадок-описів про іграшки
Вчити описувати предмет, не називаючи його; вчити ставити запитання та відповідати на них. Активізувати у мові дієслова, прикметники; вправляти в освіті назв дитинчат тварин у називному та непрямих відмінках. Продовжувати знайомити з терміном «слово», вчити прислухатися до звучання слів.
Розвивати діалогічну мову.
Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Ширма, Петрушка; іграшки - м'яч, матрьошка, барабан, машина, лялька, корова, каченя.
д/і «Петрушка, вгадай мою іграшку»
Ціль: вчити давати опис іграшці.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.123)
д/і «Вгадай, кого не стало?»
Ціль: вивчати утворювати іменники в родовому відмінку у множині.
Кошенята - кошенят,
Корови – корів,
Каченята - каченят,
Козенята - козенят.
«Буратіно потягнувся,
Раз, нахилився,
Два, нахилився,
Три, нахилився,
Руки в сторони розвів,
Ключик, мабуть, не знайшов.
Щоб ключик нам дістати,
Потрібно на шкарпетки встати»
Загадка:
« Він з бубонцем в руках,
У синьо-червоних штанях.
Він весела іграшка,
І звуть його ... (Петрушка)
Вірш:
« Подивіться, у магазині
Усі іграшки на вітрині:
Заводні зайчики,
Ляльки та м'ячики,
Пухнасті кошенята,
Матрьошки, ведмежата –
Усі на поличках сидять,
З нами пограти хочуть»
(Н. Вороніна )
3.
Складання оповідання-опису з лексичної теми «Меблі»
Вчити висловлюватися з особистого досвіду, запропоновану вихователем.
Вчити правильно називати предмети меблів, познайомити зі своїм призначенням; уточнити поняття «меблі»; вчити правильно використовувати в мові прийменники та прислівники з просторовим значенням:посередині, біля, у, збоку, перед ; активізувати у мові складнопідрядні пропозиції.
Фланелеграф; площинні геометричні форми з паперу для конструювання лялькових меблів.
д/і «Влаштуємо ляльці кімнату»
Ціль: вчити називати предмети меблів, її призначення.
Вихователь показує предмети меблів, діти називають їх, навіщо вони потрібні, куди їх потрібно поставити.
д/і «Назви одним словом»
Ціль: вивчати класифікувати предмети (меблі, посуд, іграшки).
У Тані у кімнаті стоять шафа, ліжко, стіл, стілець, крісло… Як назвати всі ці предмети одним словом? Які меблі стоїть у тебе в кімнаті?
Наша Таня любить грати. Назвіть іграшки. Які ваші улюблені іграшки?
Таня чекає на гостей. Що вона поставить на стіл? Як назвати ці предмети одним словом?
"Дівчата й хлопчики
Стрибають, як м'ячики,
Ручками ляскають,
Ніжками тупотять,
Очками моргають,
Після відпочивають»
Вірші:
«Біля столу чотири ніжки
Зверху кришка, як долонька»,
«Ніжки, спинка та сидіння –
Ось вам стілець на подив»
Гра «Доскажи слівце»:
Якщо ти захочеш спати,
У спальні чекає на тебе ... (ліжко).
Щоб ноги відпочили,
Посиди-но ти на ... (стільці).
Светр, кофту, теплий шарф
Акуратно складемо в ... (шафа).
З пирогами чай поп'ємо
За обіднім ... (столом)
4.
Складання оповідання з картини «Собака зі щенятами»
Підвести до складання невеликої розповіді по картині; вчити складати коротку розповідь на тему з особистого досвіду (за аналогією зі змістом картини).
Вчити правильно утворювати форми родового відмінка іменників; активізувати у мові дієслова.
Розвивати зв'язне мовлення.
Виховувати дбайливе ставлення до тварин.
Картина «Собака зі щенятами», іграшки – собака та цуценята, качка та каченята, кролиця та кроленята, сорока (картинка).
д/і «Один – багато»
Ціль: вчити вживати у промови іменники у мн. год.
Цуценя – цуценята,
Горобець – горобці,
Каченя - каченята,
Вовченя – вовченята,
Ведмедик - ведмежата.
д/і «Чого ні?»
Ціль: вчити утворювати форми іменників у Р. п. мн.ч.
У горобців пір'я, а у цуценят немає ... пір'я.
У горобців крила, а щенят немає ... крил.
«Дружні цуценята Весело біжать.
Дружні цуценята
Весело співають.
А потім раптом
Захотілося їм потанцювати:
Показали лапочки,
Пружинки показали,
Покружляли весело,
Молодці!
Вірш:
«Ні, не просто подарували,
У день народження подарували
Дуже славне щеня!
Він маленький поки що…
Він йде смішний-смішний,
Плутається в лапах.
Підросте цуценя моє –
Він справжній, живий»
(І. Токмакова)
грудень
Вчити складати коротку описову розповідь про іграшку.Вчити орієнтуватися закінчення слів за узгодженні прикметників з іменниками у роді; утворювати слова за допомогою суфіксів із зменшувальним та збільшувальним значенням. Вчити чути і правильно вимовляти звук «ш», ізольований, у словах та фразах; правильно регулювати темп та силу голосу; вчити прислухатися до слів, підбирати слова, подібні до звучання.
Розвивати слухову увагу.
Виховувати посидючість.
Великий ведмідь (м'яка іграшка); картинки з предметами, в назвах яких є звук «ш»: чашка, глечик, жаба, кінь, груша, вишня, черешня, шафа.
д/і «Який, яка, яка»
Ціль: вчити узгоджувати іменники та прикметники у роді та числі.
Про кого можна сказати:
Пухнаста, велика, вовняна? (ведмедик або кішка)
Весела, кумедна, коричнева? (ведмедик або мавпа)
Великий, коричневий, вовняний? (ведмедик або мишка)
Косолапа, великолапа, хутряна? (ведмедик або ведмедик)
д/і «Хто більше слів скаже?»
Ціль: вивчати називати якості, ознаки, дії тварин. (УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.131)
«Ведмедики лісом гуляли, Ведмедики ягоди шукали. Солодку ягідку малинку Поклали у кошик. Як малинкою пригостилися, Усі на траві розвалились. А потім Ведмедики танцювали, Лапки догори піднімали»
Загадка:
«Господар лісовий
Прокидається навесні,
А взимку під хуртове виття
Спить у сніговій хатинці»
Чистомовки:
Ша-ша-ша - у мене локшина,
Шо-шо-шо – влітку добре,
Шу-шу-шу - я прапорцем махаю,
Ши-ши-ши це малюки.
Скоромовка:
«Не знайду я вушка у нашої жаби»
2.
Складання розповіді про улюблену іграшку
Вчити описувати та порівнювати ляльок; правильно називати найхарактерніші ознаки, будувати закінчені пропозиції. Активізувати в мовленні прикметники, вчити користуватися словами з протилежним значенням, закріпити уявлення про поняття меблів.
Розвивати промовистість мови.
Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.
Дві ляльки – велика та маленька (у ляльок різний колір та довжина волосся); два комплекти кольорових олівців та паперу.
д/і « Порівняй ляльок»
Ціль: вивчати співвідносити предмети з різними характеристиками, використовувати ці показники під час опису.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с.132)
д/і «Влаштуємо лялькам кімнату» Ціль: вивчати називати предмети меблів, їх призначення.(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с.133)
« Піднімає лялька руки,
Вверх вниз,
Вверх вниз.
А потім вона танцює,
Покрутися, покрутися!
Після танцю всім хлопцям
Вклонися, вклонися!»
Вірш:
«Наша Маша рано встала,
Ляльок усіх перерахувала:
Дві Матрьошки – на віконці,
Дві Танюшки – на подушці,
Дві Іринки – на перинці,
А Петрушка в ковпачку -
На дубовій скриньці»
(Є. Благініна)
Загадка:
«Закриває вона очі,
Їй розповідають казки,
Може "Мамо!" закричати
І в колясці полежати»
3.
Складання оповідання-опису з лексичної теми «Зимовий одяг»
Вчити давати описи зимового одягу.
Вчити правильно називати зимовий одяг, формувати уявлення про його призначення; закріпити поняття «одяг»; вчити користуватися мовою складнопідрядними пропозиціями; узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі.
Вчити виділяти на слух і правильно вимовляти звук «ж», ізольований, у словах та фразах; підбирати слова на заданий звук.
Розвивати інтерес до заняття.
Виховувати посидючість.
Лялька; зимовий ляльковий одяг; картинки - жук, їжачок, ведмежа.
Ціль: вивчати називати предмети одягу.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с.135)
д/і «Які бувають голки?»
Ціль: познайомити із багатозначним словомголка ; вправляти у доборі однокорінних слів.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с.137)
д/і «Знайди звук у слові»
Ціль: розвивати слухову увагу.
Вихователь вимовляє слова, діти почувши слово зі звуком «ж», ляскають у долоні.
« На галявину, на галявину
Тихо падає сніжок,
Крутяться сніжинки
Білі пушинки.
Полетіли, помчали,
І під ялинкою вляглися,
Влягли сніжинки,
Білі пушинки»
Вірші:
Як на гірці - сніг, сніг,
І під гіркою – сніг, сніг,
І на ялинці – сніг, сніг,
І під ялинкою – сніг, сніг.
А під снігом спить ведмідь.
Тихіше тихіше. Не шуміти!"
(І. Токмакова)
«Є у їжачка та ялинки
Дуже колкі голки,
В іншому на ялинку їжак
Зовсім не схожий»
Загадки:
«Летить – виє,
А сяде – землю риє»;
«Повзун повзе,
Голки щастить»;
«Взимку спить,
Влітку вулики ворушить»
4.
Переказ оповідання Я.Тайця «Потяг»
Вчити переказувати невелику розповідь, вперше прочитану на занятті, виразно передавати пряму мову персонажів. Вправляти в освіті форми родового відмінка множини іменників. Закріпити уявлення про значення термінів "слово", "звук"; вчити самостійно підбирати слово зі звуком "с".
Розвивати вміння уважно слухати вихователя.
Виховувати інтерес до художньої літератури.
Картинки із зображеннями зимового одягу: валянки, рукавиці, шкарпетки, шарф, пальто, шуба, шапка; картина «Саша та сніговик».
д/і «Одягнемо ляльку на прогулянку»
Ціль: вчити називати предмети одягу; підбирати одяг за сезоном.
Розглянути ляльковий одяг, назвати його, запропонувати вибрати для ляльки той одяг, який одягають узимку.
д/і «Знайди слово»
Ціль: вчити підбирати слова із заданим звуком.
Вихователь пропонує дітям розглянути сюжетну картину та назвати слова зі звуком «с». За кожне правильно назване слово дитина отримує фішку. Виграє той, хто має більше фішок.
під/і «Потяг»:
«Діток поїзд наш щастить
У ліс та на галявину.
Діти будуть там гуляти,
Зустрічають зайчика.
«Так-так-так-так-так»,
Всі коліщатка стукають,
«Гу-гу-гу»,
Білку зустрінемо і лисицю.
Їдемо-їдемо ми швидше,
Не боїмося ми звірів.
Паровоз йде тихіше.
Зупинка близько.
"Гу-гу-гу, стоп!"
Вірш:
«Загудів паровоз
І вагончики повіз:
«Чу-чу-чу-чу-чу-чу!
Далеко я вкачу!»
Вагончики зелені
Біжать, біжать, біжать.
А круглі коліщатка:
«Тук-тук-тук,
Тук-тук-тук!
(Т. Волгіна)
Скоромовка:
«У Соні сани з гірки їдуть самі»
Січень
Заохочувати до складання коротких оповідань виходячи з набору іграшок.Вчити правильно використовувати в мові прийменникив, на, під, між ; закріпити вміння утворювати назви дитинчат тварин. Закріплювати правильну вимову звуку «ж» у словах та фразах; вчити виділяти цей звук у словах, чітко та ясно вимовляти слова та фрази з цим звуком; вчити правильно користуватися інтонацією (запитлива, оповідальна), говорити досить голосно.
Виховувати інтерес до заняття.
Лялька хлопчик; іграшки - дві ялинки, їжачка і їжака; картинки - жук, жираф, ножиці, прапорець, собака, кубик, лійка, цебро.
д/і «Збери сім'ю»
Ціль: вчити називати тварин та їх дитинчат.
Їжак - їжачка - їжака,
Ведмідь – ведмедиця – ведмежата,
Вовк – вовчиця – вовченята,
Заєць – зайчиха – зайченята,
Лис – лисиця – лисята.
д/і «Хова»
Ціль: вивчати правильно використовувати прийменники, мають просторове значення.
Вихователь ховає іграшки у різних місцях групи та пропонує дітям їх знайти. Дитина має сказати, де вона знайшла іграшку.
(Я знайшов кролика на полиці. Я знайшов машину під столом. Я знайшов прапорець за книгами і т. д.)
д/і «Знайди картинку»
Ціль: вчити знаходити картинку із заданим звуком.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с. 141)
«Я знайшла собі жука
На великій ромашці.
Не хочу тримати в руках
Нехай лежить у кишеньці.
Ой, упав, упав мій жук,
Ніс забруднив пилом.
Полетів мій травневий жук,
Задзижчали крила»
Вірш:
«Цю казку ти прочитаєш
Тихо, тихо, тихо...
Жили-були сірий їжак
І його ... (їжачка).
Сірий їжак був дуже тихий
І їжачка теж,
І дитина була у них-
Дуже тихий ... (Їжачок).
Усією сім'єю йдуть гуляти
Вночі вздовж доріжок
Їжак-батько, їжачка-мати
І дитина ... (їжачок) »
Чистомовка:
«Жа-жа-жа – є голки у їжака.
Жу-жу-жу - молоко дамо їжу.
Жи-жи-жи – розлітаються стрижі»
Скоромовка:
«У їжака їжака, у вужака стиснута»
2.
Складання оповідання з картини «Таня не боїться морозу»
Вчити складати невелику розповідь, що відображає зміст картини, за планом, запропонованим вихователем.
Вчити підбирати визначення до слівсніг, зима, сніжинки . Продовжувати вчити виділяти звуки у слові, підбирати слова на заданий звук.
Розвивати зв'язне мовлення.
Картина «Таня не боїться морозу»; паперові сніжинки на ниточках.
д/і «Підбери слова»
Ціль: вчити підбирати прикметники до іменників.
Який сніг? (пухнастий, білий, холодний, м'який і т.д.)
Яка зима? (холодна, морозна, зла, довга і т.д.)
Які сніжинки?(Колючі, ніжні, різьблені, легкі, білі і т.д.)
д/і «Назви слова на звук»
Ціль: вчити називати слова із заданим звуком («с»).
Вихователь просить дітей назвати «зимові» слова зі звуком «с» (сніг, бурулька, сніговик, Снігуронька, синичка тощо)
д/і «Одягнемо ляльку на прогулянку»
Ціль: вчити називати предмети одягу, підбирати його за сезоном.
Вихователь пропонує набір одягу для прогулянки, діти повинні вибрати та одягнути ляльку на прогулянку.
«На галявину, на галявину
Тихо падає сніжок,
Крутяться сніжинки
Білі пушинки.
Полетіли, помчали,
І під ялинкою вляглися,
Влягли сніжинки,
Білі пушинки»
Загадка:
«Що за зірочки наскрізні
На пальті та на хустці?
Усі наскрізні, вирізні,
А візьмеш – вода у руці»
Вірш:
«Протанцювали по снігам
Сніговіхуртовини.
Снігури сніговикам
Пісню просвистели.
У засніженою річки
У сніжномупровулку
Дзвінко гасають сніжки,
Ріжуть лід снігурки »
(С. Погорєловський)
3.
Вигадування продовження оповідання «Білочка, заєць і вовк»
Вчити виходячи з набору іграшок складатиме коротку розповідь разом з вихователем.
Вчити розуміти сенс загадок, правильно називати якості предметів; вчити використовувати у відповідях питання вихователя сложноподчиненные і найпростіші поширені пропозиції.
Вчити виділяти та чітко вимовляти звук «ч» у словах і фразах, підбирати слова на заданий звук.
Розвивати діалогічну мову.
Виховувати пізнавальний інтерес.
Іграшки - ялинки, вовк, білочка, зайчик.
д/і «Скажи по-іншому»
Ціль: вчити замінювати багатозначні слова у словосполученнях. (УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.146)
д/і «Вихвалялися звірі»
Ціль: вчити називати ознаки тварин на зразок дорослого.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.147)
«Фіззарядкою білочці не ліньки
Займатися цілий день,
З однієї гілки стрибнувши вліво,
На сучці вона сіла.
Праворуч стрибнула потім,
Покружляла над дуплом.
Вліво-вправо цілий день
Стрибати білочці не ліньки»
Загадки:
« Довге вухо,
Пух пух.
Стрибка вправно,
Любить морквину»,
«З гілочки на гілочку
Стрибає, пустує.
Легка, моторна,
А не птах»,
«Хто взимку холодний
Бродить злий, голодний?»,
«Стучать, стукають, не велять нудьгувати,
Ідуть-ідуть, а все тут та тут»
4.
Складання опису зовнішнього вигляду
Вчити складати описи одне в одного зовнішнього вигляду, одягу (колір, оздоблення).
Вчити утворювати форми єдиного та множини дієсловахотіти, форми наказового способу дієслівмалювати, танцювати та ін Дати уявлення про те, що звуки в словах йдуть один за одним у певній послідовності.
Розвивати мовну активність.
Виховувати інтерес до заняття.
Лялька Петрушка, демонстраційна лінійка.
д/і «Опиши, я відгадаю»
Ціль: вчити описувати зовнішній виглядодин одного.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с. 147)
д/і «Я хочу – ми хочемо»
Ціль: хотіти .
Вихователь починає зі слів: «Я хочу…»
Діти відповідають: "Ми хочемо ..."
(Я хочу пострибати – Ми хочемо пострибати,
Я хочу сісти – ми хочемо сісти;
Потім дитина може починати зі слів: «Я хочу…», решта дітей відповідає: «Ми хочемо…»
«Всі заляскали в долоні –
Дружно, веселіше!
Застукали наші ніжки –
Гучніше та швидше!
По коліночках ударимо - Тихіше, тихіше, тихіше. Ручки, ручки піднімаємо – Вище, вище, вище. Закрутилися наші ручки, Знову опустились. Ми на місці покружляли І зупинилися»
Вірш:
«
У селі три Катюшки
Взяли до рук три котушки,
Шурі пошили сарафан,
Пошили дідусеві каптан,
Пошили бабусі жакет,
Пошили дядечкові жилет.
А дівчаткам і хлопчикам,
Всім Андрійкам та Наташкам,
Пошили яскраві штанці,
Пошили строкаті сорочки»
(А. Страйло)
Загадка:
«Наряд мій строкатий,
Ковпак мій гострий,
Мої жарти та сміх
Веселять усіх»
Лютий
Вправляти у складанні розповіді про предмети та дії з предметами. Вправляти в утворенні назв посуду.Вчити правильно вимовляти звук "ч", чітко промовляти слова із цим звуком.
Розвивати уявлення про найближче оточення.
Виховувати пізнавальний інтерес.
Посуд та продукти – хлібниця та хліб, цукорниця та цукор, цукерниця та цукерки, серветки у серветниці.
д/і «Кого можна гладити»
Ціль: познайомити з багатозначним дієсловомгладити.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.149)
д/і «Допоможи Тані накрити на стіл» Ціль: вивчати називати предмети посуду, їх призначення.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.149)
«Точимо ніж!
Точимо ніж!
Буде дуже він добрий.
Різатиме він запаси:
Олія, сало, хліб, ковбаси,
Помідори, огірки.
Пригощайтеся, молодці!
Чистомовка:
«Ча-ча-ча – побував у лікаря.
Чу-чу-чу – плавати у річці я хочу.
Чи-чі-чі – прилетіли до нас граки.
Че-че-че – ми мріємо про м'яч»
Скоромовка:
«У чотирьох черепах по чотири черепашонки»
2.
Переказ оповідання Є.Чарушіна «Курочка». Порівняння предметних картинок
Вчити переказувати розповідь.
Вчити порівнювати об'єкти на картинках за величиною, кольором; підбирати визначення, антоніми; узгоджувати прикметники з іменниками у роді, числі.
Вчити підбирати слова, подібні та різні за звучанням.
Розвивати здатність до цілісного сприйняття оповідання.
Виховувати любов до навколишньої природи.
Зображення курки і курчат.
д/і «Вгадай, хто це?»
Ціль: вчити відгадувати птаха за описом.
Велика, добра, строката, дбайлива. Хто це?(Курочка)
Маленький, жовтий, пухнастий? Хто це?(курча)
Великий, важливий, горластий, гарний. Хто це?
(півник)
д/і «У кого який птах?»
Ціль: вивчати пофразно описувати іграшку.
Вихователь і дитина описують кожну свою іграшку.
У мене курча.
А в мене курочка.
Курча маленьке.
А курочка велика.
Курча жовте.
А курочка строката. І т.д.
П/і «Курочка»
«Вийшла курочка гуляти,
Свіжої трави пощипати,
А за нею хлопці –
Жовті курчата.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходіть далеко,
Лапками гребіть,
Зернятка шукайте!
З'їли товстого жука,
Дощовий черв'як,
Випили водиці
Повне коритце»
Загадка:
«Квохче, квохче,
Дітей скликає,
Усіх під крило підбирає»
Вірш:
«Шукають зернятка подружки
З чубчиками на маківці.
Від ганку недалеко
лунає: «КО-КО-КО!»
3.
Опис зайчат за картинками
Вчити складати опис предмета, намальованого на зображенні, виділяючи суттєві ознаки. Вправляти у підборі дієслова до іменника.
Вчити чітко правильно вимовляти звук "щ", виділяти цей звук у словах.
Розвивати інтерес до заняття. Виховувати вміння уважно слухати інших дітей.
Картинки із зображеннями різних зайчат; три щітки – зубна, взуттєва, одежна.
д/і «Опиши, ми відгадаємо»
Ціль: вчити описувати предмет та відгадувати його.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.152)
д/і «Великий – маленький»
Ціль: вчити утворювати форми іменників за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів; правильно вимовляти звук "щ".
Цуценя – цуценя,
Ящик - скринька,
Тріска - тріска,
Щока – щічка,
Щука – щучка,
Щітка – щіточка.
«Ну, зайчика, поскачи, поскачи,
Лапкою, лапкою постуки, постуки.
Ти на траву впади, впади,
Полежи та відпочинь, відпочинь.
Відпочив, тепер вставай,
Стрибати знову починай!
Швидко до ялинки біжи
І скоріше назад скачи»
Вірш:
«Цією щіткою чищу…зуби,
Цією щіткою – черевики.
Цією щіткою чищу штани.
Усі три щітки мені потрібні»
Чистомовки:
«Ща-ща-ща – дайте мені борщу,
Щу-щу-щу – я тебе шукаю,
Щи-щи-щи – ми зварили щи»
4.
Складання оповідання з картини «Мама миє посуд»
Вчити складати розповідь по картині.
Закріпити вміння утворювати іменники – назви посуду.
Закріпити вимову звуку «щ», уявлення у тому, що звуки у слові вимовляються у певній послідовності.
Розвивати довільну увагу.
Виховувати посидючість.
Картина «Мама миє посуд», ляльковий посуд; картина «Заблукав».
д/і «Скажи навпаки»
Ціль: вивчати підбирати антоніми.
Широка – вузька,
Товста - тонка,
Глибока – дрібна,
Висока – низька,
Тупий – гострий,
Велика – маленька,
Міцна – тендітна.
д/і «Злови звук»
Ціль:
Вихователь вимовляє слова, якщо діти чують звук "щ" - ляскають у долоні, якщо звуку "щ" немає - ховають руки за спину.
«Ми зараз колоду розпиляємо,
Пилим-пиляємо,
Пилим-пиляємо.
Раз два! Раз два!
Будуть на зиму дрова!
Щ-щ-щ! Щ-щ-щ!
Вірш:
«Мити посуд – не дрібниця.
Блюда мокрі ковзають,
Ложки, падаючи, дзвенять,
Допомагаючи нашій мамі,
Ми посуд миємо самі.
Самі чашки витираємо,
Самі ставимо їх на полиці,
Самі дружно підбираємо
На підлозі потім … уламки»
(Т. Пєтухова)
Березень
Вчити складати опис за картинкою, називати об'єкт, його властивості, ознаки, події, давати йому оцінку.Вчити складати складнопідрядні пропозиції.
Закріпити правильну вимову звуку «щ», вчити виділяти цей звук у словах; закріплювати вміння розрізняти тверді та м'які звуки.
Розвивати мовну активність.
Виховувати посидючість.
Цуценя, Петрушка, заєць, кубик; предмети - ящик, щітки, кліщі, ширма; фланелеграф і зображення лисиці, цибулі, молоточка, колеса, листа.
д/і «Опиши тварину»
Ціль: вивчати описувати тварин.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.155)
д/в «Вгадай звук»
Ціль: розвивати слухову увагу.
(Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с.155)
«Хомка, хомка, хом'ячок - Смугастий бочок. Хомка раненько встає, Щечки миє, Шийку тре. Підмітає хомка хатку і виходить на зарядку. 1-2-3-4-5! Хомко хоче сильним стати»
Вірш:
«Двоє цуценя щока до щоки
Щиплють щітку у куточку.
Так у щітки статевої
Палиця є над головою.
Палка клацання цуценят з плеча,
Два цуценята пішли бурчачи»
(С. Міхалков)
2.
Складання опису на лексичну тему «Овочі»
Вчити описувати овочі, правильно їх називати. Уточнити уявлення про овочі; вчити виділяти в овочах певні властивості, правильно класифікувати овочі. Продовжувати вчити прислухатися до звучання слів, виділяти на слух звуки у словах, знаходити слова, подібні до звучання.
Виховувати доброзичливе ставлення одне до одного.
Страва з овочами (муляжі) або малюнки: морква, помідор, огірок, цибуля, буряк, капуста, редиска, картопля, ріпа; різні фрукти (2-3 екз.); картина «Брат та сестра».
д/і «Чудовий мішечок»
Ціль: вчити описувати овочі.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.156)
д/і «Що росте на городі»
Ціль: вчити називати овочі, місце зростання.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.157)
Пальчикова гра:
«Ми капусту рубаємо, рубаємо,
Ми моркву трьом, трьом,
Ми капусту солимо, солимо,
Ми капусту тиснемо, тиснемо.
У діжку всі утрамбували,
Зверху грузиком притиснули»
Загадки про овочі.
Вірш:
«У городі багато гряд,
Є і ріпа, і салат.
Тут і буряк, і горох,
А картопля хіба погана?
Наш зелений город
Нас прогодує цілий рік»
(А. Прокоф'єв)
3.
Вживання у мовленні слів із просторовим значенням
Продовжувати вчити складати описи предметів, іграшок. Вчити правильно вживати слова, що позначають просторові відносини(Ближче - далі, попереду - ззаду). Вчити чітко і правильно вимовляти звуки "л - ль", виділяти на слух ці звуки в словах, підбирати слова зі звуками "л - ль", закріплювати вміння підкреслено вимовляти звук у слові, розрізняти на слух тверді та м'які приголосні звуки, визначати перший звук у слові.
Розвивати пам'ять, увагу, вміння відповідати питання вихователя.
Виховувати посидючість.
Іграшки, в назвах яких є звуки «л – ль»: кінь, лисиця, теля; картинки із зображеннями свійських і диких тварин – коня, теляти, слона, лева, верблюда, оленя, лося, лисиці, вовка.
д/і «Хто де стоїть» Ціль: вивчати вживати слова, що позначають просторові відносини.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.158)
д/і «Назви перший звук»
Ціль: розвивати фонематичний слух.
Вихователь пропонує дітям іграшки та просить назвати перший звук.(Петрушка, лисиця, літак, вовк)
«Звірі йшли на водопій.
За мамою-лосихою тупало лосеня,
За мамою-лисицею кралося лисеня,
За мамою-їжачкою котився жонок,
За мамою-ведмедицею йшло ведмежа,
За мамою-білкою скакали більчата, За мамою-зайчихою – косі зайченята,
Вовчиця вела за собою вовченят.
Усі мами та діти напитися хочуть»
Вірш:
«Я люблю свого коня,
Причешу їй шерстку гладко,
Гребінцем пригладжу хвостик
І верхи поїду в гості»
(А. Барто)
Чистомовки:
Ла-ла-ла – Олена мамі допомогла,
Ли-ли-ли – Олена вимила підлоги,
Ло-ло-ло – спритно вимила скло.
Ля-ля-ля – зелені поля,
Лю-лю-лю – поліно я пилю,
Чи-ли-ли – воду ми несли.
4.
Переказ оповідання Н.Калініної «Помічники»
Вчити переказувати розповідь, помічати невідповідність із текстом у переказах товаришів. Закріпити вміння утворювати назви предметів посуду за аналогією; звернути увагу до несхожість деяких назв. Закріплювати уявлення про звуковий склад слова, про певну послідовність звуків; вчити самостійно підбирати слова з певними звуками - "с", "ш".
Розвивати вміння слухати.
Виховувати інтерес до художньої літератури.
Полиця з ляльковим посудом: двома цукорницями, двома хлібницями, двома серветницями (різні за формою, матеріалом, розміром), страва для печива, дві сухарниці, дві сільнички; картина «Саша та сніговик»; звукова демонстраційна лінійка.
д/і «Магазин посуду»
Ціль: вчити називати предмети посуду, утворювати назви за аналогією.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.161)
д/і «Назви слова»
Ціль: вчити називати слова із заданим звуком.
Вихователь пропонує назвати слова, які починаються зі звуку "з" дівчаткам, хлопчикам - зі звуку "ш".
«Точимо ніж!
Точимо ніж!
Буде дуже він добрий.
Різатиме він запаси:
Олія, сало, хліб, ковбаси,
Помідори, огірки.
Пригощайтеся, молодці!
Вірш:
«Ось великий скляний чайник,
Дуже важливий як начальник.
Ось порцелянові чашки,
Дуже тендітні, бідолахи.
Ось порцелянові блюдця,
Тільки стукні – розіб'ються.
Ось срібні ложки,
Голова на тонкій ніжці.
Ось пластмасовий піднос.
Він посуд нам приніс»
(Н.Нищева)
Розвивати інтерес до навколишнього.
Виховувати вміння слухати оповідання товаришів.
Картинки або іграшки - кінь, вовк, лисиця, козеня, білка, ослик, коза, лоша, кошеня, ведмежа, собака; картинка, на якій зображені мама та дівчинка; ялинка (з фланелі) та іграшки до неї – кулька, пірамідка, неваляшка, матрьошка, собака, грибок; фішки.
д/і «Зоопарк»
Ціль: вивчати складати розповідь про тварину, виділяти заданий звук.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.162)
д/і «Підбери слово»
Ціль: вправляти освіти форм дієсловахотіти .
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.164)
д/і «Почуй звук»
Ціль: вивчати підбирати слова на заданий звук.
Вихователь пропонує назвати слова, які починаються на звук м, потім на звук мь. За кожне правильно назване слово дитина отримує фішку. Наприкінці гри фішки підраховуються, хто має більше, той виграв.
Пальчикова гра:
«Сустрілися два кошеня,
Мяу-мяу, мяу-мяу.
Зустрілися два козеня, Ме-ме, ме-ме. Зустрічалися два лоша, Іго-іго, ярмо-ярмо. Зустрілися два цуценята, Гав-гав, гав-гав. І два ослики – Іа. Ось і скінчилася гра»
Вірш:
«Мама купала у ванній дитину.
Милом, мочалкою мила голичку.
Біля мами Міла стояла,
Теплою водою малюка обливала»
(Г. Лагздінь)
Чистомовки:
Ла-ла-ла - лапа, лампа, лак, пила,
Ли-ли-ли – лижі, малюки, столи,
Ло-ло-ло - човен, лікоть, ложка, лом.
2.
Складання оповідання з картини «Кури»
Вчити складати коротку описову розповідь по картині.
Вчити порівнювати (за зовнішнім виглядом, поведінкою) півня та курку, курку та курчат.
Закріпити вміння самостійно підбирати слова, подібні та не подібні за звучанням; уявлення про те, що звуки в слові йдуть один за одним.
Розвивати спостережливість.
Виховувати інтерес до заняття.
Картина «Кури», звуковий годинник, демонстраційна лінійка.
д/і «Порівняй птахів»
Ціль: вчити знаходити подібності та відмінності.
Вихователь пропонує порівняти півня, курку, курча.
Запитує, чим вони схожі один на одного (птахи, є крила, дзьоб, живуть у людей і т. д.), чим відрізняються (розмір, колір, звички)
д/і «Знайди пару»
Ціль: вправляти у доборі слів, що відрізняються один від одного одним звуком, розвивати фонематичний слух.
(Швайко Г. С. «Ігри та ігрові вправи для розвитку мови»,
М: Просвітництво, 1988, с. 53)
П/і «Курочка-чубатка»
«Вийшла курочка-чубатка,
З нею жовті курчатки,
Квохче курочка: «Ко-ко! Не ходіть далеко»
(Діти зображують курчат – розмахують руками, клюють корм)
На лавці біля доріжки
Влягла і дрімає кішка.
…Кішка очі відкриває
І курчат наздоганяє»
Загадки:
« Гребінець червоненький,
Кафтанчик рябенький,
Подвійна борідка,
Важлива хода.
Раніше за всіх встає,
«Квохче, квохче,
Дітей скликає,
Під крило збирає»,
«Був білий дім
Чудовий будинок.
І щось застукало в ньому,
І він розбився, і звідти
Живе вибігло диво –
Таке тепле,
Таке пухнасте і золоте»
Вчити складати опис предметів.Вчити підбирати потрібні за змістом слова; закріплювати засвоєння узагальнюючих понять: «овочі», «одяг», «меблі».
Вчити чітко і правильно вимовляти звуки "р - р", підбирати слова з цими звуками; виразно вимовляти слова та фрази, користуючись відповідною інтонацією; продовжувати виховувати вміння визначати та називати перший звук у слові, підбирати слова на заданий звук.
Розвивати увагу, пам'ять.
Виховувати пізнавальний інтерес до російських народних казок.
Картинка із зображенням тигра; площинні чи об'ємні іграшки – персонажі казки «Теремок», дрібні іграшки – фішки.
д/і Назви одним словом»
Ціль: вивчати класифікувати предмети.
Редиска, морква, огірок, помідор, цибуля – як назвати все це одним словом?(овочі)
Сарафан, сорочка, штани, сукня – це…(одяг)
Шафа, стіл, стілець, ліжко, крісло – це…(меблі)
д/і «Хто як кричить?»
Ціль: закріпити звуконаслідування.
Ворона каркає...
Качка крякає…
Півень кукурікає…
Горобець цвірінькає...
Свиня хрюкає...
Тигр гарчить.
д/і «Доскажи слівце»
Ціль: вчити підбирати слова – рими.
-Хто, хто в теремочці живе?
Хто, хто у невисокому живе?
- Я мишка ... (норушка)
- Я жаба…
- Я зайчик…
- Я лисичка…
- Я вовк…
Пальчикова гра:
«Сустрілися два тигреня,
Р-р-р, р-р-р!
Повстречались два каченя,
Кря-кря, кря-кря!
Повстречались два кошеня,
Мур-мур, мур-мур!
Повстречались два жонка,
фр-р-фр-р, фр-р-фр-р!
І два горобці,
Чірік-чірік!
Ось і скінчилася гра»
Вірш:
«Терем, терем, теремок.
Звірі будували будинок
Ставки різьблені,
Двері розписні.
Прийшов ведмідь,
Взявся ревти:
- У теремок пустіть,
Двері відчиніть!
Виходили звірі,
Відчиняли двері.
Дивляться на ведмедика:
- Великий ти надто!
Теремок зламаєш,
Звірів розлякаєш!
Іди, ведмідь!
Перестань ревти!
2.
Визначення специфічних ознак предмета
Вчити складати опис іграшки, називаючи її характерні ознаки. Вправляти в освіті форм родового відмінка множини іменників. Закріплювати уявлення про те, що слова звучать складаються зі звуків, що звуки в слові різні; вміння самостійно закінчувати слово (визначати останній звук), назване вихователем.
Розвивати слухову увагу.
Виховувати вміння слухати одне одного.
Лялька, матрьошка, фішка, пірамідки, стрічки, кульки, конячки, кільця, башточки (по 2 екз.); картина «Хатинка на курячих ніжках».
д/і «Дізнайся за описом»
Ціль: вчити описувати іграшку.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.170)
д/і «Чого не стало?»
Ціль: вивчати утворювати форми іменників у мн. ч. Р.П.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.171)
д/у «Доскажи звук»
Ціль: вчити закінчувати слово, розвивати увагу.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с. 172)
Пальчикова гра:
«5 іграшок на день народження подарували мені гості.
Раз – вухатий сірий зайчик.
Два – є у мене дудка.
Три – зараз я покажу вам чорногривого коня.
Бурий ведмедик мій - чотири,
Білка руденька – п'ять.
Тільки всіх моїх іграшок мені не порахувати».
Вірш:
«Погляньте, у магазині
Усі іграшки на вітрині:
Заводні зайчики,
Ляльки та м'ячики,
Пухнасті кошенята,
Матрьошки, ведмежата –
Усі на поличках сидять,
З нами пограти хочуть»
(Н. Вороніна)
3.
Визначення предмета за його специфічними ознаками
Закріплювати вміння складати опис предмета, розповідати про його зовнішній вигляд, якості та властивості. Вчити узгодженню іменників, прикметників та займенників у роді. Закріплювати правильну вимову звуків «р – р», вчити чути ці звуки в словах, підбирати слова з цими звуками, чітко і ясно вимовляти слова і фрази, насичені «р – р», вимовляти чистомовку чітко з різною гучністю і темпом.
Розвивати вміння слухати та розуміти задані питання.
Виховувати інтерес до навколишнього світу.
Мішечок з овочами та фруктами (морква, огірок, яблуко, апельсин, редис, лимон); іграшки та предмети, в назвах яких є звуки «р – рь»: риба, курка, олівець, відро та ін.
д/і «Чудовий мішечок»
Ціль: вчити відгадувати предмети на дотик, описувати їх.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.172)
д/і «Хто як кричить?»
Ціль: закріпити звуконаслідування.
Тигр гарчить.(р-р-р)
Кішка муркоче…
Качка крякає…
Півень кукурікає…
Горобець цвірінькає...
Свиня хрюкає...
« Ми зараз насос вмикаємо,
Воду з річки качаємо,
Ліворуч – раз, праворуч – два,
Потекла струмком вода!
Один два три чотири-
Всі ми овочі полили!
Чистомовка:
« Ра-ра-ра - у мишеня є нора.
Ре-ре-ре – носимо воду ми у відрі.
Ри-ри-ри – сильно жалять комарі.
Рі-рі-рі - на гілках снігурі.
Ар-ар-ар – вирує наш самовар.
Ар-ар-ар – на стіні висить ліхтар»
Скоромовка:
«Три ворони на воротах»
4.
Опис зовнішнього вигляду дитинчат тварин
Продовжувати вивчати опис зовнішнього вигляду предметів, їх характерних ознак.
Вчити користуватися точними найменуваннями для називання дитинчат тварин; звернути увагу, що не всі назви дитинчат звучать так само, як і назви дорослих тварин того ж виду.
Закріплювати уявлення про те, що звуки в словах вимовляються у певній послідовності; продовжувати виховувати вміння самостійно знаходити різні та схожі за звучанням слова.
Розвивати активну мову.
Виховувати вміння слухати.
Іграшки - ведмежа, лисеня, білченя, курча, щеня, слоненя, лоша, ягня; лічильна драбинка; картини «Заблукав», «Звуковий годинник»; індивідуальні звукові лінійки; демонстраційна звукова лінійка, індивідуальний звуковий годинник.
д/і «Малюки»
Ціль: вчити описувати дитинчат тварин.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009, с. 174)
д/і «Що змінилося?»
Ціль: розвивати зорову пам'ять.
(УшаковаО.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009,с.174)
«У нас славна постава,
Ми звели лопатки.
Ми схожі на шкарпетках,
А потім на п'ятах.
Ходімо м'яко, як лисята,
І як ведмедик клишоногий,
І як заінька-трусишка,
І як сірий вовк-вовчик.
Ось згорнувся їжак у клубок,
Тому що він здригнувся.
Промінчик їжачка торкнувся,
Їжачок солодко потягнувся»
Вірш:
«У верблюда є горбатий верблюд,
У сірої мишки - маленьке мишеня,
У кішки – пухнасті кошенята,
У білки – руді білизни,
У кролиці - пухові кроленята,
У собаки - пустотливі щенята,
У корови - ласкаве теля,
У свині - швидке порося,
У коня є лоша,
У кози - смішне козеня,
У вівці – кучеряві ягнята,
А у мами – конопаті хлопці»
Список літератури:
Ушакова О.С. Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років. М: ТЦ Сфера, 2009 р.
Генінг М.Г., Герман Н.А. «Вихування у дошкільнят правильної мови. Посібник для вихователів дитячого садка», - Чуваське книжкове видавництво, 1971 – 130 с.
Єлісєєва Л.М. "Хрестоматія для маленьких і старших", М.: Знання, 1996 - 384 с.
Єлкіна Н.В., Тарабаріна Т.І. «1000 загадок. Популярний посібник для батьків та педагогів», - Ярославль: «Академія розвитку», 1997, - 224 с.
Лопухіна І.С. «Логопедія, 550 цікавих вправ у розвиток промови: Посібник для логопедів і батьків», - М.: Акваріум, 1995 р. – 384 з.
Селіверстов В.І. «Мовні ігри з дітьми», - М.: ВЛАДОС, 1994 - 344 с.
Ушакова О.С., Струніна Є.М. «Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку: навчально-методичний посібник для вихователів дошкільних навчальних закладів», - М.: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2003 – 287 с.
Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років", М.: ТЦ Сфера, 2009 - 192 с.
Ушакова О.С. "Заняття з розвитку мови для дітей 5-7 років", М.: ТЦ Сфера, 2009 - 256 с.
Черенкова Є.Ф. «Ігри, що розвивають з пальчиками», - М.: РІПОЛ класик: ДІМ, 21 століття, 2010 р. – 186 с.
Ціль курсу:розвиток умінь говоріння та слухання, збагачення активного, пасивного та потенційного словника дитини, розвиток граматичного ладу мови, умінь зв'язного мовлення з опорою на мовний досвід дитини – носія мови.
Завдання курсу:
- розвиток інтересу та уваги до слова, до власної мови та мови оточуючих.
- розвиток уміння оперувати одиницями мови: звуком, складом, словом, словосполученням, реченням.
- розширення уявлень про навколишній світ, явища дійсності з опорою на життєвий досвід дитини.
- розвиток умінь спілкування з дорослими, з однолітками, вміння бачити світ очима іншої людини;
- формування мотивації вчення та інтересу до самого процесу навчання;
- розвиток наочно-образного та формування словесно-логічного мислення, вміння робити висновки, обґрунтовувати свої судження;
- формування прийомів розумових процесів: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, виключення, моделювання, конструювання;
- розвиток пам'яті, уваги, творчих здібностей, уяви, варіативності мислення.
Місяць |
Тема |
Ціль |
Вересень |
Знайомство із нашими героями. «Іграшки» | Вчити дітей складати описи іграшок. Виховувати навички культурного спілкування, активізувати словник; вживати антоніми, форму множини родового відмінка іменників. |
| «Складання розповідей про іграшки» (кішка, собака, лисиця) | Формувати вміння розглядати предмети, виділяючи їх ознаки, якості та дії. Формувати вміння складати спільну з вихователем описову розповідь про іграшки. Закріпити правила поводження з іграшками. Розвивати зосередженість уваги. | |
| Завчання напам'ять: «М'яч» С.Я.Маршак | Допомогти дітям запам'ятати та виразно читати вірш; відпрацьовувати мовленнєве дихання (вимовлення однією видиху звуку ш); виховувати навички драматизації. Вправляти дітей у вживанні дієслів із приставками. | |
| «Переказ казки «Ріпка» | Формувати уявлення у тому, що таке народна казка. Формувати вміння переказувати знайому казку спільно, по «ланцюжку». Розвивати увагу, пам'ять. Виховувати вміння слухати один одного, уважно стежити за розповіддю. | |
Жовтень |
«Осінь» | . Закріпити знання про осінні місяці, ознаки осені. Розвивати увагу, творчість, уміння відгадувати загадки; розвивати правильне мовлення. |
| Розповідь по картині «Осінній день» | Вправляти у цілеспрямованому розгляді сюжетної картини, у відповідях питання щодо її змісту; | |
| «Овочі» | Ознайомити з назвою овочів, із місцем їх вирощування; вчити описувати овочі; відгадувати загадки; вправляти у вживанні зменшувально ласкавих слів, а також у вживанні іменників множини. | |
| Фрукти» | познайомити дітей із назвою фруктів, вчити описувати фрукти, порівнювати; відгадувати загадки, узгоджувати визначення та іменники; розвивати мову |
|
| "Фрукти овочі | Поповнити знання дітей про те, як і зберігають люди врожай фруктів та овочів, як заготовляють продукти на зиму; активізувати словник; формувати навички зв'язного мовлення. | |
| «Зміна у природі у жовтні» | Вчити розповідати про зміни у природі у жовтні, описувати природу у жовтні; узгоджувати іменники та визначення. | |
| «Ліс восени» Дід. Упр-е «Скільки слів у реченні» |
Допомогти дітям сприймати поетичний опис осінньої природи; формувати елементарне уявлення про пропозицію; активізувати словник. | |
| Заучування напам'ять: А.Плещеєв «Восени» | Вчити характеризувати прикмети глибокої осені під час розгляду картин та ілюстрацій, впізнавати ці прикмети у віршах; допомогти запам'ятати вірш А. Плещеєва, виразно читати його. | |
Листопад |
«Загадка-опис» | Вчити дітей складати та відгадувати загадки-описи; виховувати вміння порівнювати, аргументувати; розвивати творчу уяву; удосконалювати навички зв'язного мовлення. |
| "Як мишка перехитрила кішку". Розповідь по серії картинок із загальним сюжетом | Вчити складати розповідь за сюжетною картинкою, відповідати на запитання щодо її змісту. Збагачення активного словника. | |
| "Пізня осінь" | Вчити описувати природу в листопаді, будувати складнопідрядні речення зі словом тому що | |
| "Будинок" | . Познайомити з різними будинками, вивчати описувати будинки; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| «Меблі» | Вправляти у вживанні займенників МІЙ, МОЯ, а також слів у множині; познайомити з назвою меблів та її складовими частинами; вчити порівнювати окремі предмети меблів, описувати меблі | |
| "Родина" | Познайомити з різними будинками, вивчати описувати будинки; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| «Посуд» | Розширити запас слів на тему «Посуд»; познайомити із складовими частинами предметів; вчити вживати предмети в однині і множині в називному і родовому відмінках, описувати предмет | |
| Казка «Рукавичка» Переказ |
Повторити знайому дітям казку, вдосконалювати вміння відповідати питання вихователя; розповідати казку з ролей. | |
грудень |
"Головні убори" | Ознайомити із назвою предметів одягу, головних уборів; вчити порівнювати предмети, познайомити із складовими частинами предметів; розвивати мову. |
| «Одяг» | Вчити описувати предмети одягу, підбирати одяг за сезоном. Удосконалювати навички мовного спілкування; збагачувати уявлення про навколишнє | |
| «Складання оповідання з картини «Собака зі щенятами» | Формувати вміння уважно розглядати персонажів картини, відповідати на запитання щодо її змісту. Сприяти прояв творчості при спробі зрозуміти зміст картини. Формувати вміння включатися у спільне з вихователем оповідання. Розвивати пам'ять, увагу. Виховувати вміння слухати одне одного, не перебиваючи. | |
| Заучування напам'ять: І.Суріков «Зима | Допомогти відчути красу та ліричність твору І.Сурікова. Вчити виразно читати вірш напам'ять. | |
| «Складання оповідального оповідання «Пригода Маші у лісі». | Формувати вміння складати спільну оповідальну розповідь за допомогою заданої вихователем схеми висловлювання. Формувати вміння дотримуватись сюжетної лінії при складанні оповідання. Вправляти у доборі ознак до тварини, і навіть підбирати дієслова, що позначають характерні дії тварин. Розвивати почуття гумору. | |
| «Зима» | Уточнити та узагальнити уявлення дітей про зиму, про зимові місяці. Закріпити знання ознаки зими. Вдосконалювати навички мовного спілкування | |
| Розповідь по картині «Зимові розваги» | Вчити зв'язного мовлення, вживати складнопідрядні речення, описувати зміни в природі взимку. | |
| "Новий рік" | Вчити описувати картинку, фантазувати, складати речення за опорними словами. | |
Січень |
«Ялинка» К.Чуковський | Допомогти осмислити та завчити напам'ять новий вірш; відпрацьовувати інтонаційну промовистість мови. |
| «Звірі» | Збагатити знання дітей про диких тварин. Закріпити знання про місце існування диких тварин; | |
| Казка «Колосок» Переказ (уривок) |
Вчити дітей переказувати текст без перепусток та довгих пауз, передавати пряму мову; удосконалювати інтонаційну промовистість мови; розвивати почуття мови. | |
| "Домашні тварини" | Вправляти у вживанні іменників множини, вчити порівнювати тварин, описувати їх; розвивати мову дітей | |
| Розповідь по картині «Кіт з кошенятами» | Формувати вміння уважно розглядати персонажів картини, відповідати на запитання щодо її змісту. Сприяти прояву елементів творчості при спробі зрозуміти зміст картини. Закріпити у мові назви тварин та їх дитинчат. Активізувати у мовленні слова, що позначають дії тварини. Виховувати бажання допомагати один одному у разі труднощів; виконувати правила гри. | |
| «Тварини спекотних країн» | . Дати уявлення про тварин спекотних країн. Активізувати словник дітей. | |
| Птахи» | Вчити описувати свійських птахів; знайомити з антонімами; активізувати знання дітей про зовнішній вигляд свійських птахів, їх звички. Виховувати інтерес та любов до пернатих | |
| Складання оповідань на тему «Нова» | Вправляти дітей у розгляді та описі окремих картинок набору і потім складанні цілісного оповідання; розвивати мову. | |
Лютий |
«Риби» | Знайомити дітей з рибами, середовищем їхнього проживання; вчити відгадувати загадки; вправляти у вживанні іменників множини. |
| «Хлібні продукти» | Ознайомити дітей із продуктами, виготовленими з борошна; вивчати описувати один продукт; розвивати мову | |
| "Молочні продукти" | Ознайомити з молочними продуктами, їхньою користю для організму; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| Переказ казки «Теремок» | Формувати уявлення такий особливості народних казок, як спостережливість. Формувати вміння переказувати знайому казку за допомогою моделей. Формувати вміння підбирати предмети-замінники з урахуванням відмітного ознаки (величини), властивого зовнішнього вигляду персонажа. Вправляти в умінні відгадувати загадки, спираючись на візуальний образ тварин, аргументувати свою відповідь. | |
| "Наземний транспорт" | Уточнити знання дітей про транспортні засоби, поповнити словник за рахунок назв автомашин. Ознайомити із однокорінними словами. | |
| «Складання розповідей про іграшки» (легкова та вантажна машини). | Формувати вміння розглядати предмети, виділяючи їх ознаки, якості та дії. Формувати вміння складати спільну з вихователем описову розповідь про іграшки. Вправляти у використанні прийменників, їх узгодження з іменником. Розвивати пам'ять, слухову увагу. Закріпити правила поводження з іграшками. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок. |
|
| "Водний транспорт" | Ознайомити дітей з водним транспортом, активізувати у промові відповідні слова. Закріплювати вміння поєднувати предмети в пари за матеріалом. | |
| "Повітряний транспорт" | Знайомити з повітряним транспортом, їх складовими частинами, описувати їх; вправляти у вживанні іменників у множині, розвивати мову. | |
Березень |
"Місто" | Ознайомити дітей із містом, із міськими спорудами; знайти відмінність міста від села; вчити описувати місто |
| «Моє місто – Казань» | Вчити розповідати про своє місто, познайомитись з історією країни; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| "Правила дорожнього руху. Світлофор» | Ознайомити із позначенням дорожніх знаків, сигналів світлофора; розвивати мову; активізувати словник дітей | |
| "Театр, музичні інструменти" | Познайомити з театром та музичними інструментами. Продовжувати вчити дітей ділити слова частини. | |
| «Спорт» | Ознайомитись з різними видами спорту; розвивати мову дітей; Продовжувати знайомити з однокорінними словами; активізувати словник дітей | |
| «Весна» | Вчити описувати весну, дати знання про сезонні зміни, пов'язані з першими місяцями весни; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| «Посидимо в тиші» Заучування напам'ять |
Вправляти дітей у диференціації звуків ч-щ; вивчати ділити слова на склади. Звуки, вдосконалювати навички виразного читання. | |
| «Професії» | Вчити дітей відповідати питання вихователя повною відповіддю; збагатити та уточнити уявлення дітей про професії дорослих; вивчати відгадувати загадки про професії; виховувати повагу до праці дорослих; активізувати словник дітей | |
Квітень |
Дитячий садок" | Формувати уявлення дітей про співробітників дитячого садка; трудові процеси, що виконуються кожним з них; виховувати повагу до праці дорослих; вправляти у вживанні іменників у множині, розвивати мову |
| "Перелітні птахи" Складання оповідання з картинки. |
Вчити описувати птахів, складати розповідь по картинці; розвивати мову; уточнити уявлення дітей про сезонні зміни у житті птахів. | |
| «Ліс. Дерева» | .Познайомити з назвою деяких дерев, складовими частинами дерева, користю дерев; відгадувати загадки; активізувати словник дітей | |
| «Плоди, насіння» | вчити описувати плоди ягід; познайомити з плодами дерев та чагарників; | |
| «Гриби» | Вчити описувати гриби; вправляти у вживанні прийменників у мові; розвивати увагу, логіку; вчити класифікувати на їстівні та неїстівні. | |
| "Кімнатні рослини" «Фіалка» |
Ознайомити із назвою кімнатних рослин, способами догляду за ними; вчити описувати кімнатні рослини | |
| «Опис дерев» | Вчити порівнювати дерева, описуючи їх, передаючи характерні риси зовнішньої будови різних видів дерев; активізувати словник дітей | |
| «Улюблений казковий герой» | Розвивати увагу, мислення, пам'ять, уміння передавати характерні риси казкового героя. | |
| «Черепаха» | Дати уявлення про зовнішній вигляд черепахи; вчити описувати черепаху, чітко вимовляти слова; активізувати словник дітей | |
| "День Перемоги. Військова техніка" | Дати уявлення про свято День Перемоги; вчити розповідати, відповідати на запитання; розвивати мову дітей. | |
| «Садові квіти» | Ознайомити з назвою садових квітів, їхню будову; вправляти у вживанні іменників у множині. | |
| "Польові квіти" | Ознайомити з назвою польових кольорів, їхню будову; вправляти у вживанні іменників у множині; вчити описувати квіти | |
| «Комахи» | Ознайомити із назвою комах, їх особливостями; вживати у вживанні іменників множини. | |
| «Літо» | Ознайомити із сезонними змінами у природі влітку. Вчити описувати літній день; активізувати словник дітей | |
| «Ягоди» | Ознайомити із назвою ягід; вчити порівнювати ягоди за кольором, розміром; вправляти у вживанні іменників множини. | |
| «Лист друзям» Складання оповідань. |
Вчити дітей складати цікаві розповіді про товаришів по групі (описи зовнішності та характеру, якихось випадків, цікавих та типових для поведінки дитини); виховувати інтерес та добре ставлення один до одного. |
Використовувана література:
- В.В. Гербова«Заняття з розвитку мови у дитячому садку».
- Т.Р. Кислова"По дорозі до абетки", ч.1 і 2. Москва "Баласс", 2007.
- М.А. Васильєва, В.В.Гербова«Комплексні заняття у середній групі д/с». "Вчитель", 2010, м. Волгоград.
- Н.Ф.Виноградова«Оповідання-загадки про природу». "Вентана-Граф", 2007.
- Н.В.Новоторцева"Навчання грамоті". "Академія, к.",1999.
- Т.А. Торигіна«Які місяці на рік?», розвиток мови у д/с. Москва, 2000.
Вересень
- Програмні задачі.
- Вчити розрізняти та правильно називати овочі в натуральному вигляді, на картинках (формувати здатність до узагальнення); знайомство з колискою (люлькою, хисткою).
- Вправляти дітей відповідно до слів у реченні.
- Вправляти дітей у вмінні вести діалог, допомогти їм висловлювати свої думки; знайомство з казкою «Ріпка».
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. «Милості просимо гості дорогі» («Залучення дітей до витоків російської народної культури», Князєва О.А., стор 30, зан. №1) 2. «Ходить сон біля вікон» («Залучення до витоків…», стор.31, зан.2) 3. «У саду, на городі» («Залучення до витоків ...», стор.32, зан.3) 4. "ріпка" ("Залучення до витоків ...", стор.33, зан.4) |
1. Читання оповідань В. Гербової «Хитрі черевики», «Не хочу, щоб мене кривдили» («Райдуга, Програма I мл. гр.», стор.171). 2. Д/і «Чудова скринька» (Богуславська «Розвиваючі ігри», стор.158) 3. Д/і «Подарунки» (Богуславська «Ігри, що розвивають», стор.158) 4. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя Д/в №5 1999г. стор.58) 5. Розучування потішки «Сонечко-відерце» 6. Д/і «Про кого я говорю» (О. Ушакова «Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку», стр.66) |
Жовтень
- Програмні задачі.
- Активізувати мовлення дітей, збагатити їхній словник: цегляний, зроблений з колод, з черепицею, з наличниками, ведмедик, лисиця-лисонька, поласувати; вправляти у виразному вимові звук –а- ізольовано й у словах; спонукати вимовляти його з різною силою голосу.
| Заняття | Спільна діяльність |
3. «Незнайомка» (продовження), (Гербова, стор.13, зан.2) 4. «Як у нашого кота» (Залучення до витоків ...», стор.34, зан.6) 6. «Котик, котик, пограй» («Залучення до витоків», стор.35, зан.7) 7. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.15, зан.4) 8. «Дівчинка та лисиця» («Залучення до витоків…», стор.34, зан.8) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій: К. Чуковський «Плутанина», рус. нар. казка «Теремок». 3. Д/І «Овочі» (Гербова «Заняття з розвитку мови у другій мл. групі», стор.37) 6. Читання за ролями потішки «Кисенька - мурисонька» |
Жовтень
- Програмні задачі.
- Активізувати мовлення дітей, збагатити їхній словник: цегляний, зроблений з колод, з черепицею, з наличниками, ведмедик, лисиця-лисонька, поласувати; вправляти у виразному вимові звук –а- ізольовано й у словах; спонукати вимовляти його з різною силою голосу.
- Знайомство дітей із казкою «Снігуронька та лисиця», заучування потішки «Як у нашого кота», допомогти дітям згадати знайомі казки, бажання розповідати про героїв.
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. "Незнайомка" (Гербова, стор.11). 2. «Чудова скринька» (Залучення до витоків…», стор.33, зан.5) 3. «Незнайомка» (продовження), (Гербова, стор.13, зан.2). 4. «Як у нашого кота» (Залучення до витоків ...», стор.34, зан.6). 5. Зв. культура мови: звук -а-(Гербова, стор.14, зан.3) 6. «Котик, котик, пограй» («Залучення до витоків», стор.35, зан.7). 7. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.15, зан.4). 8. "Дівчинка і лисиця" ("Залучення до витоків ...", стор.34, зан.8). |
1. Читання та розгляд ілюстрацій: К. Чуковський «Плутанина», рус. нар. казка «Теремок». 2. Завчання напам'ять: А. Барто «Кораблик». 3. Д/І «Овочі» (Гербова «Заняття з розвитку мови у другій мл. групі», стор.37). . 5. Д/І «Що змінилося? (Гербова «Заняття у другій мл. групі розвитку мови», стр.54). 6. Читання за ролями потішки «Кисочка-мурисонька» |
Листопад
- Програмні задачі.
- Активізувати словник дітей, що належить до теми «Меблі»; збагатити словник дітей рахунок слів-характеристик просторового розташування предметів; активізувати у мовленні дітей слова кукує-воркує, кукарекає-гукає, слова-прикметники, утворені за аналогією, різні словесні форми ввічливості;
- Вчити дітей чітко артикулювати звук -у- (Ізольовано, в звукосполученнях, в словах, у невеликих фразах; спонукати дітей вимовляти звуки з різною силою голосу)
- Удосконалювати структуру найпростіших і складніших пропозицій, що вживаються дітьми;
- Залучати дітей до діалогів на теми літературних творів; знайомство та розучування потішок, віршів С. Маршака, знайомство з казкою «Вовк і семеро козенят».
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. "Давайте знайомитися" (Гербова В., стор.17) 2. «Водичка, водичка, умий моє личко» («Залучення до витоків ...», стор.36, зан.9) 3. Зв. культура мови: звук -у- (Гербова Ст, стор.20, зан.2) 4. «З гусака вода, і з Ванечки худорлявість» («Залучення до витоків…», стр.36, зан.10) 5. Гра «Кава-морозиво» (Гербова стор.22, зан.3) 6. «Йде коза рогата» («Залучення до витоків ...», стор.36, зан.11) 7. Літературний калейдоскоп. (Гербова, стор.23, зан.4) 8. «Вовк і семеро козенят» («Залучення до витоків…», стор.37, зан.2) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій. Казка «Три ведмеді», З Маршак «Дітки в клітці», 2. Заучування напам'ять. З Маршак «Тигреня» 3. Гра-інсценування «Зваримо з овочів смачний суп» (В, Гербова «Заняття з розвитку мови…», стор.38) 4. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя Д/в №5 1999р., стор.58) 5. Д/і «Кого покатаємо на машині?» (Короткова «Навчання розповіді у дитсадку», стр.16) 6. Хороводна гра «Жили у бабусі дві веселі гуски». |
грудень
- Програмні задачі.
- Збагачувати та активізувати словниковий запас за рахунок слів лоша, іржання, кінська, витончений, кожух, рукавички, валянки; за допомогою картинок активізувати в мовленні дітей назву одягу та взуття рукавиці-рукавички, жакет-жилет, туфлі-кросівки-шльопанці; ввести в словник дітей слова печка, чавунок, рогач, кочерга.
- Відпрацьовувати виразну вимову голосних звуків -і, про - в окремих словах і фразах; удосконалювати слухову увагу, граматичний лад мови
- Вправляти дітей у вмінні вести діалог, допомогти їм висловлювати свої думки;
- Розучування потішки «Вже ти, зимушка-зима, вірші. К. Чуковського "Ялинка", Знайомство з казкою "Колобок".
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. Зв. культура мови: звук -і-(Гербова, стор.21, зан.1) 2. "Варта хата з цегли, то холодна, то гаряча" ("Залучення до витоків ...", стор.37, зан.13) 3. Допоможемо Елі вибрати одяг та взуття (Гербова, стор.26, зан.2) 4. "Колобок" ("Залучення до витоків ...", стор.37, зан.14) 5. Зв. культура мови: звук -о- (Гербова, стор.28, зан.3) 6. "Вже ти, зимушка-зима" ("Залучення до витоків ...", стор.38, зан.15) 7. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.30, зан.4) 8. «Скринька Діда Мороза» («Залучення до витоків», стор.38, зан.16) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій: С. Маршак «Казка про дурне мишеня» 2. Розповідання казок із використанням настільного театру, театру на фланелеграфі. «Кіт, півень та лисиця» в обробці Боголюбської, «Снігуронька та лисиця». 3. Заучування напам'ять: К.Чуковський «Ялинка» 4. Д/і «Де сховався зайчик» (Богуславська «Ігри, що розвивають для дітей мл. дошкільного віку», стор.167) 5. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя, Д/в №5 1999р., стор.58) |
Січень
- Програмні задачі.
- Активізувати у мовленні дітей слова-назви тварин та їх дитинчат, назви кухонного посуду та начиння, побутової техніки: чайник-молочник-кавник, дуршлак, міксер, кавомолка, м'ясорубка тощо.
- Вправляти дітей у чіткій вимові голосних звуків –е, ы-, сог. зв. -П, пь-; закріпити вимову звуку-м,м-в словах і фразової мови; сприяти вихованню інтонаційної виразності мови.
- Привчати дітей розглядати сюжетні картинки та ділитися враженнями про побачене; залучити дітей до діалогу, допомогти їм висловити свої думки.
- Розучування віршів Н. Саконської «Де мій пальчик?», знайомство дітей із казкою Л.Н.Толстого «Три ведмеді».
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. Знайомство дітей з Анею, Митей та Кісом (Гербова, стор.31, зан.1) 2. «Прийшла коляда – відчиняй ворота» («Залучення до витоків…», с.39, з. № 17) 3. Зв. культура мови: звуки -е, ы-; -м, мь-. Читання вірш. А. Шибаєва «Хто ким стає» (Гербова, с.32, зан.2) 4. "Фока воду кип'ятить і як дзеркало блищить" ("Залучення до витоків ...", с.39, зан.18) 5. Розгляд посуду та предметів побутової техніки. Зв. культура мови: звук -п, пь-(Гербова, с.34, зан.3) 6. "Гість на поріг - господині радість" ("Залучення до витоків ...", с.40, зан.19) 7. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.35, зан.4) 8. «Три ведмеді» («Залучення до витоків ...», стор.40, зан.20) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій: М.Заболоцький «Як миші з котом воювали», С.Маршак «Вусатий-смугастий», Б.Поттер «Ухті-Тухті». 2. Розповідь казки «Лисиця та заєць» (в обр. В. Даля), з використанням театру іграшок. 4. Д/і «Кому що?» (Гербова «Заняття з розвитку мови у II мл.гр.», стор.89) 5. Вчимося відгадувати загадки про зиму (Йолкіна Н.В. «1000 загадок») |
Лютий
- Програмні задачі.
- Активізувати у мовленні дітей назву посуду та предметів побутової техніки; вчити дітей правильно називати ці предмети та пояснювати їх призначення; знайомство з предметами побуту та запровадження нових слів: коромисло. Корито. Пральна дошка.
- Удосконалювати граматичний лад мови, правильно використовувати в мові прийменники –в, на, над-
- Вправляти дітей у чіткому і правильному вимові звуків –б,бь-; закріпити вимову звуку –б- окремих словах і фразах; вивчати дітей чітко вимовляти звуки –т,ть-, -д,дь- в звукоподражениях, словах; удосконалювати інтонаційну промовистість мови.
- Створити умови для діалогу. Розучування напам'ять потішки «Наша хазяйка кмітлива була, «Тінь-тінь, потітень»; знайомство з казкою «Маша та ведмідь», з Масляною.
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. «Буде кухня з посудом!» (Гербова, стор.37, зан.1) 2. "Маша і ведмідь" ("Залучення до витоків ...", стор.41, зан.1) 3. Зв. культура мови: звук -б, б - (Гербова, стор.38, зан.2) 4. Господині помічники («Залучення до витоків ...», стор.42, зан.22) 5. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.39, зан.3) 6. «Половичку курочка віничком мете» («Залучення до витоків ...», стор.41. зан.23) 7. Зв. культура мови. Заучування російської нар. Пісеньки «Тінь-тінь, потітень» (Гербова, стор.40, зан.4) 8. «Масля дорога – наша гостюшка річна» («Залучення до витоків ...», стор.42, зан. 24) |
1. Розповідь казки «Три ведмеді» за участю дітей з використанням театру іграшок 2. Внесення та розглядання дітьми сюжетних картинок «Аня, Митя та Кис у зоопарку» 3. Д/і «Що на зображенні?» (Богуславська «Розвиваючі ігри», стор.175) 4. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя) 5. Гра-інсценування «Вчимося заварювати чай» (В.Гербова «Заняття з розвитку мови у II мл.гр., стор.42) 6. Читання з ролей «Тінь-тінь, потітень» 7. Д/і «Виправ помилку» (О.Ушакова «Методика розвитку мовлення дітей», стор.67) |
Березень
- Програмні задачі.
- Розширювати словник дітей (матінка мила, рідна, дитя); пояснити значення слів луб'яна, клаптики, по закутках, хатинка;
- Відпрацьовувати точну вимову звуків –к,кь, -г,гь-, -х,хь-в звукоподражения і словах; удосконалювати слухову увагу
- Вдосконалити граматичний лад мови.
- Використовуючи картинку активізувати мову дітей; надати їм можливість описати (по пам'яті) знайому кішечку чи собачку; викликати у дитини бажання спробувати себе у ролі.
- Розучування весняної заклички «Весна, весна червона», «Сільська пісня» А.Плещеєва. Знайомство з казкою «Заюшкіна хатинка»
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. Розгляд картинки «Еля та пес». Гра-інсценування «У гості до дурного мишеня» (Гербова, стор.41, зан.1) 2. «Немає миліша дружка, ніж рідна матінка» («Залучення до витоків ...», с. 42, зан.25) 3. Зв. культура мови: звуки -к, кь-, -г, гь-(Гербова, стор.42, зан.2) 4. «Прийди Весна з радістю» («Залучення до витоків ...», стор.42, зан.26) 5. Зв. культура мови: звуки -х, хь-,-до,-д. (Гербова, стор.43, зан.3) 6. «Півник – золотий гребінець» («Залучення до витоків…», стор.43, зан.27) 7. Літературний калейдоскоп (Гербова, стор.43, зан.4) 8. «Заюшкіна хатинка» («Залучення до витоків ...», стор.43, зан.28) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій Й. Чапек «Пригоди песика та кішечки» (глави) 2. Розповідь казок «Пих», «Два жадібних ведмежа», Бр. Гримм «Соломинка, вугілля та біб» 3. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя) 4. Д/і «Ча річ?» (В.Гербова «Заняття у II мл.гр. з розвитку промови», с.43) 5. Хороводна гра «Сидить, сидить зайчик» |
Квітень
- Програмні задачі.
- За допомогою картинок альбому «Навчаюся говорити» активізувати мову дітей, збагатити їхній словник за рахунок слів пухнастий, гладкий, лакає. Мурчить, гострі пазурі, вигинає спину.
- Вправляти дітей у виразному вимові звуків –в,-ф- ізольовано й у словах; відпрацьовувати точну вимову звуку -с; розвивати мовленнєве дихання.
- Вправляти дітей в освіті іменників за аналогією.
- За допомогою спеціальної ситуації залучити дітей до розмови, допомогти їм висловити свої думки, підказуючи деякі слова та фрази. Заучування напам'ять: Е Чарушин «Боягуз», знайомство з казкою «Кіт, лисиця і півень», оповіданням К. Ушинського «Півник з сім'єю».
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. Гра – інсценування «А в нас літо!» (Гербова, стор.44, зан.1) 2. «Трень-брень, гусельки» («Залучення до витоків…», стор. 44, зан.29) 3. Зв. культура мови: звуки -в, -ф. (Гербова, стор.45, зан.2) 4. «Кіт, лисиця і півень» («Залучення до витоків…», стор.44, зан. 30) 5. Вибираємо для Елі собаку та кошеня. Гра – інсценування «Поспішайте! Поспішайте!» (Гербова, стор 48, зан.3) 6. «Півник з сім'єю» («Залучення до витоків ...», стор.44, зан.31) 7. Звукова культура мови: звук -с. Заучування вірша Є.Чарушіна «Боягуз», (Гербова, стор.49. зан.4) 8. «Курочка Ряба» («Залучення до витоків ...», стор.45, зан.32) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій: Е.Перм'як «Як Маша стала великою», Н.Носов «Сходинки». 2. Заучування напам'ять: Д. Хармс «Кораблик». 3. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя) 4. Д/і «Пустіть у теремок» (Гербова «Заняття з розвитку мови…», стор.50) 5. «Відгадай мої загадки про весну («1000 загадок» Йолкіна Н.В.) 6. Д/і «Магазин» (Гербова «Заняття з розвитку промови…», стор.91) |
- Програмні задачі.
- Збагатити словник дітей за рахунок різноманітних «дивовижних» предметів віяло, перука, парчовий черевичок, перо, монета, а так само за рахунок слів сонце вивалилося, викотилося; крокодил заволав; зоря-заряниця; замикає, запалює.
- Вправляти в чіткій вимові звуку -з (-зі, -зя, -за, -зу), відпрацювати точну вимову звуку -у, повільно і швидко, тихо і голосно.
- Вдосконалити граматичний лад мови.
- За допомогою спланованої ситуації допомагати дітям вести діалог із казковим персонажем; активізувати у тому промови різні словесні форми висловлювання прохання, подяки.
- Розучування потішки «Сонечко – дзвіночок»; знайомство з казкою «Теремок».
| Заняття | Спільна діяльність |
| 1. Гра-інсценування «За лісами, за горами» (Гербова, стор.50, зан.1) 2. Продовження заняття №1 (Гербов астр.52, зан.2) 3. «Привіт сонечко-дзвіно!» («Залучення до витоків ...», стор.45, зан.33) 4. Звукова культура мови: звук -з-. (Гербов астр.52, зан.3) 5. «Сорока-білобока кашу варила» («Залучення до витоків…», стор.45, зан.34) 6. Зв. культура мови: звук -у. (Гербова, стор.53, зан.4) 7. «Хто у теремі живе» («Залучення до витоків…», стор.46, зан.35) 8. Прощання з хатою («Залучення до витоків ...», стор.46, зан.36) |
1. Читання та розгляд ілюстрацій А.Барто «Дівчинка замурзана»; А Толстой «Сорочі казки. Їжак. Лисиця. Півники» 2. Драматизація казки «Теремок» 3. Д/і «Чудовий мішечок» (В.Гербова «Заняття з розвитку мови у II мл.гр.», стор.85) 4. Пальчикова гімнастика (на вибір вихователя) 5. Гра-інсценування «пустимо в струмок човника» («Навчання дітей розповіді» Е.Короткова, стор.19) 6. Д/і «Розклади картинки (О.Ушакова «Методика розвитку мови…», стор.103) |
№
п/п
1
Перспективно – тематичний план
Мовленнєвий розвиток
Місяць
№
тижня
Тема тижня
Тема НОД
Цілі і завдання
ь
р
б
я
т
н
е
З
1
2
3
День знань
Розповідь по
малюнку «До школи»
Що нам осінь
принесла? Праця
людей восени.
Розмова про осінь
Розмова про транспорт
Правила та
безпека
дорожнього
руху.
Мета: поговорити з дітьми про школу. Розвивати у
дітей вміння складати сюжетну розповідь з
картинці, вчити вигадувати події,
попередні зображеному без допомоги
вихователя.
Мета: уточнити та закріпити знання дітей про сезонні
змінах у природі та праці людей, уточнити
прикмети осені, нагадати дітям назву осінніх
місяців. Уточнити знання про інші пори року.
Вчити слухати музику про осінь, визначати її
характер та настрій. Розвивати слухову увагу,
швидкість мислення.
Мета: дати дітям уявлення про правила
дорожнього руху, поведінки людей на вулиці, про
дотримання правил дорожнього руху. Залучити
увага дітей до картини із зображенням
жвавого перехрестя. Обіграти ситуацію:
«Уявимо на хвилинку, що правила дорожнього
рухи скасували».
Джерело,
Сторінка
Аджі с.36; Ушакова,
з 44
Аджі, с.3843
Аджі, с. 105,107
2
ь
р
б
я
т
до
Про
4
5
6
7
8
Мій дитячий
сад.
Складання оповідання з
плану «Перший день
Тані у дитячому садку»
Мета: вчити складати розповідь за планом,
запропонованого вихователем. Вправляти дітей у
вмінні утворювати іменники родового
відмінка множини. Закріплення назв
домашніх тварин та їх дитинчат, закріплювати
поняття «узагальнююче слово».
Аджі, с. 53
Моє місто, моє
селище.
Гра – подорож
«Моє селище»
Рідна країна.
Росія Москва
Наші добрі
справи. Уроки
ввічливості та
етикету.
Праця дорослих.
Професії.
Переказ були Л. Н.
Толстого Косточка»
Складання оповідання на
тему «Всі роботи
гарні»
Мета: формувати уявлення дітей про своє
селищі. Продовжувати знайомити із громадськими
будинками селища, їх призначенням. Виховувати
культурні навички поведінки на вулиці та в
громадських місцях. Стимулювати у дітей
інтерес та любов до свого селища.
Ціль: уточнити знання дітей про країну, в якій вони
живуть, про головне місто – столицю Москві. Вчить
впізнавати пам'ятки Москви по
фотографій, погоджувати числівники,
іменники, прикметники.
Мета: закріплювати та вдосконалювати мовні
вміння та навички при переказі невеликого
твори. Пояснити незрозумілі слова, запровадити
їх у активний словник. Вчити викладати тексти
складно, вислуховувати відповіді товаришів.
Ціль: уточнити знання дітей про деяких
професій, вчити відгадувати загадки про них. Вчити
називати словодії, знаючи назву професії,
називати професію, знаючи, чим займається людина.
Вєтохіна, с.94
Аджі, с.64 66
Аджі, с.71
Аджі, с.59
9
10
11
12
13
Пізня осінь
Тиждень
безпеки
Декоративно
прикладне
мистецтво
Сім'я та
сімейні
традиції
Розмова про осінь.
Заучування
вірші І.
Михайлової «Як
прикро»
Переказ були Л. Н.
Толстого «Кошеня»
Золоті руки майстрів
Переказ розповіді О.
Перм'яка «Перша рибка»
Зима зима
Розповідь по
картині «Річка
замерзла»
3
ь
р
б
я
про
Н
4
ь
р
б
а
до
е
Д
Аджі, с.41
Аджі, с.79
Волчкова, с.48
Ушакова (67), с.60
Ушакова (56), с.71
Мета: закріпити знання дітей про сезонні зміни
у природі, уточнити прикмети пізньої осені.
Ознайомити з народними назвами осінніх
місяців. Завчити вірш І. Михайлової
«Як прикро»
Мета: вчити дітей уважно слухати та передавати
зміст невеликого за обсягом літературного
твори. Вчити відповідати на запитання щодо
змістом оповідання.
Ціль: виховувати інтерес до народного
образотворчому мистецтву, любов та повага до
праці майстрів, прищеплювати інтерес до різних
вилам народних промислів.
Мета: продовжувати вчити дітей переказувати
літературний текст. Звернути увагу дітей на
різноманітні граматичні форми,
які у літературному творі.
Вправляти дітей у підборі синонімів, вчити
оцінювати словосполучення за змістом.
Мета: розвивати вміння дітей складати оповідання з
картинці, вчити при описі подій вказувати
місце та час дії. Розвивати вміння розуміти
відтінки значення слова. Вчити узгоджувати в роді
дієслово минулого часу з іменником.
Закріплювати правильну вимову звуків з і ш,
вчити розрізняти ці звуки, вимовляти їх протяжно,
виразно і виразно вимовляти слова з цими
звуками, закріплювати вміння ділити слова на склади.
14
Світ предметів
техніки та
механізмів,
винаходів
Переказ оповідання М.
Калініною «Про
сніжний колобок»
Досвіди та
експерименти
15
Розповідь на тему
«Ігри взимку» на основі
особистого досвіду
Новий рік.
Майстерня
Діда Мороза
Відпрацювання звуків з
опорою на картинки.
Складання зв'язкового
оповідання.
Канікули
16
17
5
Мета: вчити дітей передавати зміст
літературного тексту складно, послідовно,
виразно, без навідних питань педагога.
Розвивати вміння підбирати визначення,
активізувати вживання у мові прикметників.
Закріплювати вміння утворювати форми
родового відмінка множини
іменників у важких випадках
правильно відмінювати дієслово хотіти.
Закріплювати вміння голосно та чітко вимовляти
слова.
Мета: вчити дітей складати зв'язкову розповідь про
своїх враження, не відступаючи від заданої теми.
Вправляти у використанні прийменників з
просторовим значенням. Розвивати вміння
виразно і виразно вимовляти фрази, насичені
словами зі звуками с і ш, вчити дітей користуватися
різною гучністю голосу, змінювати темп мовлення,
виділяти голосом із фрази окремі слова,
звернути увагу дітей на те, що склади – частини в
слові звучать по-різному: один із них вимовляється
трохи протяжніше, голосніше. Вчити уповільнено
промовляти слова, прислухатися до різного звучання
складів у слові.
Мета: вчити дітей використовувати в оповіданні
Мовні конструкції. Формувати у дітей вміння
розрізняти на слух і при проголошенні дзвінкі та
глухі приголосні, самостійно підбирати слова з
заданими звуками та з різною тривалістю
звучання.
Ушакова (56), с.68
Ушакова (56), с.73
Ушакова (67), с.70
ь
р
а
в
н
Я
6
ь
л
а
р
в
е
Ф
Народна
культура та
традиції
Розгляд російської
народний костюм.
я виросту
здоровим
Складання оповідання
«Як ми граємо взимку»
Природа та
людина
Розповідь по
картині «У куточку
природи»
Подорож по
країнам та
континентам
Подорож по карті
Транспорт
Пішоходи та транспорт
18
19
20
21
22
Мета: познайомити дітей із російським народним
костюмом; навчити називати предмети костюма,
познайомити з головним убором – кокошником.
Звернути увагу дітей на візерунки прикрас
сарафани, сорочки, кокошника. Викликати інтерес до
російському костюму та познайомити дітей з назвами
інших національностей.
Мета: розвивати у дітей вміння відбирати для
оповідання найцікавіше, суттєве та знаходити
доцільну форму передачі цього змісту,
вчити включати в розповідь опис природи,
навколишнього середовища. Активізувати
вживання у мові дітей однокорінних слів.
Мета: забезпечити цілісне сприйняття картини,
вивчати складати розповідь по картині. Формувати
уявлення про кімнатні рослини, їх
призначення, правила догляду за ними. Уточнити та
розширити словник на тему «Кімнатні рослини».
Розвивати у дітей навички мовного спілкування, зв'язного
мови, тонкої та загальної моторики, зорового
сприйняття та уваги.
Мета: розширити знання дітей про нашу країну,
якою ми живемо. Ознайомити з географічною
картою, картою світу. Виховувати у дітей любов до
Батьківщині, повага до людей різних національностей.
Гаврилова, с.82
Ушакова (67), с.74
Нищева, с.10
Гаврилова, с.107
Ціль: формувати уявлення дітей про правила
дорожнього руху, про професії поліцейського,
регулювальника, водія, про роботу світлофора.
Закріпити з дітьми правила поведінки у транспорті
та на вулиці.
Горбатенка, с.117
Захисники
Вітчизни
Переказ розповіді Л.
Касіль «Сестра»
Світ минулого,
сьогодення та
майбутнього
Послання з минулого
Міжнародний
жіночий день
Розмова про маму
23
24
25
т
р
а
М
7
Хлопчики та
дівчатка
26
Розмова щодо
віршу Еге.
Успенського «Якби я б
був дівчиськом»
Весна прийшла!
27
Складання
описових оповідань
за пейзажними картинами
Ушакова (67), с.72
Дибіна, с.65
Аджі, с. 166
Ушакова (67), с.89
Мета: вчити дітей передавати літературний текст,
розповідає про високі громадянські почуття,
виховувати повагу до захисників Батьківщини. Вчити
розуміти сенс образних виразів у прислів'ях.
Вправляти дітей у виразному виголошенні слів.
Мета: закріплювати вміння дітей називати предмети,
що відносяться до минулого чи сьогодення. Закріпити
вміння читати символи.
Мета: допомогти дітям зрозуміти, що найдорожче
життя кожної дитини – мама. Поговорити про те,
як треба берегти, шкодувати маму. Розбудити у дітях
бажання привітати мам зі святом. Ознайомити
дітей із ненецькою народною казкою «Зозуля».
Допомогти дітям дійти висновку, що не тільки мами
повинні дбати про дітей, а й діти про матерів.
Ціль: поговорити з дітьми за змістом
вірші, продовжувати вчити дітей розуміти
відмінності між хлопчиками та дівчатками, вчити
розуміти та поважати думку партнерів іншої статі.
Викликати прагнення пояснити сенс твору та
висловити своє ставлення до нього, проектувати
події та образи героїв на себе та взаємини
з оточуючими.
Мета: формувати в дітей віком вміння правильно
визначати, відчувати настрій, відбитий
художником у пейзажі та письменником у літературному
творі, і передавати його у своїх
висловлюваннях. Вправляти дітей у підборі
визначень та порівнянь, синонімів, антонімів.
Вчити дітей складати пропозиції та вимовляти
їх з різним інтонаційним забарвленням, передаючи
голосом радість та засмучення.
8
ь
л
е
р
п
А
28
29
30
31
32
Тиждень книги
Звідки прийшла книга
Тиждень
здоров'я.
Спорт
Вигадування казки
«Пригоди зайця»
Космічні
простори
Космос
22 квітня
Міжнародний
день Землі
Переказ розповіді Я.
Тайця «слухняний
дощ»
Єдність та
Дружба народів
планети Земля
Діалог – монолог
Переказ Н. Сладков
«Лисиця та їжак», «Сорока
і заєць»
Ціль: дати дітям уявлення про те, як робиться
книга: папір для книг роблять з дерев, дерева
зростають дуже довго, на виготовлення книги
витрачається праця багатьох людей. Підвести до
розуміння того, що до книг треба ставитись дуже
дбайливо. Формувати в дітей віком вміння розрізняти на
слух і при проголошенні дзвінкі та глухі приголосні,
самостійно підбирати слова із заданими
звуками та з різною тривалістю звучання.
Мета: вчити дітей складати казку за планом,
запропонованому вихователем, вигадувати кінець
казки, не повторюючи сюжету товаришів. Вчити
підбирати визначення та дії до одухотвореного
предмету, активізувати вживання у промові імен
прикметників та дієслів. Вчити узгоджувати
прикметники з іменниками у роді та числі.
Мета: розширювати уявлення дітей про космос,
космонавтах, вчити захоплюватися їх героїчним
працею. Вчити утворювати іменники
множини в називному та
родовому відмінках.
Мета: вчити дітей переказувати текст у ситуації
письмовій мові. Підвести до вміння називати
професії людей, виходячи з роду їхньої діяльності.
Активізувати вживання у промові назв
професій та дій. Вправляти у назві
предметів, необхідних людям різних
професій.
Мета: продовжувати знайомити дітей із поняттями
"Діалог", "монолог", "непряма мова".
Альошина, с.175
Ушакова (56), с.102
Виноградова, с.211
Ушакова (56), с.108
Аджі, з 200
й
а
М
9
33
34
35
36
День Перемоги
Розповідь – розмова про День
Перемоги
Права дитини
Про права граючи (гра –
розмова)
Скоро в школу
Переказ оповідання М.
Пришвіна "Золотий луг"
Піздня весна.
Привіт
літо!
Літні явища природи
у літературі
Мета: закріпити знання про те, як захищали свою
Батьківщину російські люди у роки Великої Вітчизняної
війни, як живуть, пам'ятають про них. Виховувати
почуття поваги до ветеранів, бажання дбати про
них.
Мета: дати дітям загальне уявлення про права
людини, виховувати почуття самоповаги та
поваги до інших.
Мета: довести до дітей зміст та
художню форму оповідання в єдності, вчити
переказувати від третьої особи. Вправляти в
регулюванні темпу мови та сили голосу.
Мета: порадувати дітей швидким приходом літа,
познайомити дітей з особливостями літніх
змін у природі нашого краю. Вчити дітей
розуміти красу російської природи влітку,
сприймаючи на слух літературні твори.
Звернути увагу на те, як називають літо росіяни
поети у своїх творах.
Альошина, с.215
Вєтохіна, с. 187
Бондаренка, с.158
Аджі, с. 215
