План конспект уроку дихальна система. Конспект уроку з біології на тему "Значення дихання

Маріанна Головчиць
Конспект заняття «Органи дихання» у старшій групі

Програмний зміст:

Систематизувати знання дітей про будову та призначення органів дихання.

Закріпити з дітьми уявлення про органах диханнята відзначити важливе значення їх для людини;

Розширювати кругозір дітей, їх словниковий запас (ніздрі, дихальна трубка, грудна клітка, ребра, легені)

Закріплювати гігієнічні навички, уміння дбайливого ставлення до органам диханнята правильного догляду за ними;

Формувати прагнення вести та підтримувати здоровий спосіб життя та викликати негативне ставлення до шкідливих звичок

Виховувати допитливість, логічне мислення, кмітливість, уміння уважно слухати.

Матеріали та обладнання: картини- схеми: легень; органів дихання; картки з проблемними ситуаціями, повітряні кульки, паперові серветки (на кожну дитину, дзеркало).

Хід заняття

Звучить запис листа від Доктор Пілюлькіна

Доргі діти старшої групихочу запросити вас до мене в лабораторію

Вихователь входить до групуз дітьми та вітає гостей.

Лікар Пілюлькін запрошує дітей до себе лабораторію та пропонує одягнути білі халати. Звертає увагу дітей на спеціальне обладнання у його лабораторії.

Лікар Пілюлькін. Хлопці, як ви вважаєте, навіщо так багато кольорів?

Відповіді дітей. Щоб було гарно, приємно пахло.

Лікар Пілюлькін. Правильно, квіти поглинають вуглекислий газ, який ми видихаємо, а виробляють кисень, який нам так потрібен для дихання.

Ми Роздивимось органи дихання по порядку.

Лікар Пілюлькін. Хлопці, а чи може людина довго перебувати без повітря?

Давайте перевіримо, чи це так.

Спробуйте глибоко вдихнути, закрийте долонькою та рот і ніс.

Чому не змогли довго бути без повітря?

Відповіді дітей. Не буде чим дихати, людина задихнеться ...

Лікар Пілюлькін. Справді, людина без повітря жити не може

Це очевидно!

Висновок: Людина не може жити без повітря

Дитина:

Правильно хлопці:

Без дихання життя немає,

Без дихання тьмяніє світло.

Дихають птахи та квіти

Дихаємо я, і він, і ти.

Лікар Пілюлькін. Справді, без повітря людина не може прожити, ми дихаємо постійно і вдень, і вночі. Вдихаємосвіже повітря та забираємо з нього кисень.

А чим ми вдихаємо повітря, яким органом?

Відгадайте загадку:

Ось гора, а біля гори

Дві глибокі нори,

У цих норах повітря бродить,

То заходить, то виходить. (НІС)

Лікар Пілюлькін. Давайте простежимо, куди рухається повітря при диханні. Для цього роти зачинили. Зробіть глибокий вдих через ніс і відчуйте, куди рухається повітря? Видих. Ще вдих.

Куди спершу потрапляє повітря?

Відповіді дітей. В ніс.

Скажіть, а чи може повітря потрапити до рота?

Для цього зробіть вдих - ротом, а видихом.

Відповіді дітей. Чи можемо?

Лікар Пілюлькін. Так можна, але хочу вам сказати, що в повітрі літають дрібні частинки пилу, і якщо ми так дихатимемо, то цей пил виявиться всередині нас. (У наших легень).

Досвід 2 (Дослідження)

Лікар Пілюлькін. Я запрошую вас розглянути свій ніс.

Візьміть дзеркало та розгляньте свій ніс.

Загляньте всередину. Що ви там бачите?

Відповіді дітей. Ніс і ніздрі.

Лікар Пілюлькін. У носі є два канали, як вони називаються?

Відповіді дітей. Ніздрі. У носі повітря зігрівається.

Лікар Пілюлькін. Якого кольору стінка носа усередині?

Відповіді дітей. Рожеві.

Лікар Пілюлькін. А чи знаєте чому? (Бо там багато кровоносних судин).

Лікар Пілюлькін. Що ви помітили?

Відповіді дітей. Волоски.

Як думаєте, навіщо вони потрібні?

Відповіді дітей. Волоски затримують пил та інші дрібні частинки.

Висновок: Наш ніс знаходиться на обличчі Ніс складається з ніздрів, всередині він разовий і є волоски, які затримують пил.

Лікар Пілюлькін. Давайте візьмемо до рук «контейнер»відкрийте його та визначте, чим пахне.

Відповіді дітей. Часником, лимоном, апельсином, парфумами.

Лікар Пілюлькін. Якби не наш ніс, як би ми могли насолоджуватись приємними запахами.

А ще ніс першим повідомить мозок про забруднене повітря (газ, хімічні запахи, дим)

Влад знає вірш про ніс, і вам його прочитає.

Е. Мошковська «Мій чудовий ніс»

Я нічого не знаю.

І раптом мій ніс каже,

Що десь у когось,

Щось зараз горить.

Я нічого не знаю.

Це ніс доповів:

Хтось купив апельсини,

І він туди поклав.

Я нічого не знаю

Я в задусі сиджу.

Ніс каже:

"Погуляємо, я дуже тебе прошу"

Ходиш із ним і гуляєш,

Він говорить зі мною.

Він каже:

«А знаєш, пахне вже листям»

Висновок: Так хлопці наш ніс дуже важливий і потрібний орган, він наш помічник

у визначенні запаху.

Лікар Пілюлькін. Хлопці, ви трохи втомилися, давайте ми відпочинемо.

Фізмінка "Сонечко"

Сонце вранці рано встало, (Підняти руки вгору, потягнутися.)

Усіх діточок приголубило

Гладить грудку, (Масувати "доріжку" на грудях).

Гладить шию, (Погладжувати шию великими пальцями зверху донизу).

Гладить носик, (Кулачками розтирати крила носа)

Гладить лобік, (Проводити пальцями по лобі від середини до скронь).

Гладить вушка, (Розтирати долонями вуха).

Гладить ручки, (Розтирати долоні).

Ось. (Підняти руки вгору).

Лікар Пілюлькін. Пропоную підійти до дошки та розглянути схему влучення повітря в наш організм.

Куди повітря біжить із дихальної трубки?

Діти у нас у грудній клітці є легкі, схожі на повітряні кульки.

Вони розширюються коли ми вдихаємо і стискаються коли видихаємо

Досвід 4 (Дослідження)

Лікар Пілюлькін. Давайте обстежимо, як влаштована грудна клітка.

Яка на дотик грудна клітка? (Діти обстежують на собі, і переконуються, що грудна клітка ребриста).

Обхопіть долонями обох рук свої боки вище за пояс і глибоко вдихніть повітря. Відчули, як розширюються ребра під долонями, як надуваються легені.

А зараз видихніть різко і відчуєте, як звужується грудна клітка, виштовхуючи повітря з легенів.

Отже, ми сказали, що повітря з дихальноїтрубки біжить у легкі. Покажіть, куди повітря йде з дихальної трубки.

Лікар Пілюлькін. Ніс, рот, дихальну трубку, ребра ми можемо побачити або відчути. А легені не можемо, вони знаходяться усередині та захищені ребрами. Давайте розглянемо легені малюнку. Їх два. Ось які великі. Вони повітря то заходить, то виходить.

Схема вдиху та видиху (вдих-синіми магнітами, видих-жовтими)

Висновок: Під грудною клітиною розташовані два легені.

Мультимедіа (Ноутбук)відео людини з нормальною, рівною диханням, і людини, що біжить, яка після того як зупинилася -дихає важко, глибоко через рот.

Лікар Пілюлькін. Як ви вважаєте, чому так по-різному дихають люди?

Відповіді дітей. Людина, що біжить, напружується, докладає більше зусиль. А людина яка просто йде, вона не напружується, дихання рівне, спокійне.

Лікар Пілюлькін. Дуже важливо тренувати свій організм та легеніщоб при невеликих навантаженнях не задихатися.

Що ми з вами робимо, щоб наші легені були треновані?

Відповіді дітей. Робити гімнастику, бути на свіжому повітрі, стрибати на скакалці та займатися спортом

Лікар Пілюлькін. Давайте проведемо невелику гру і на прикладі побачимо, як працюють наші легені.

Досвід 5 «Кульки»

Дітям лунають кульки і вони мають надути за допомогою видиху.

Ось які гарні кульки у вас вийшли, чим сильніші ваші легені, тим більше вийшли кульки. Молодці!

Висновок: Так працюють і ваші легені, вдихаютьповітря - розширюються, видихають повітря- звужуються.

Лікар Пілюлькін. Хлопці, як ви вважаєте, а що шкідливо для наших легень?

Відповіді дітей. Куріння, брудне повітря.

Лікар Пілюлькін. Правильно, дуже шкідливо для легенів куріння, загазоване повітря.

Відповіді дітей. Від неприємного повітря людина починає кашляти.

Лікар Пілюлькін. Здорова людина починає кашляти, якщо відчуває у повітрі запах диму, пилу чи газу.

Кашель очищає верхні дихальні шляхинавіть якщо ми поперхнемося крихтою.

Адже ви вже знаєте, що небезпечно розмовляти під час їжі чи їсти на ходу!

Гра "Що добре для дихальної системи, А що шкідливо?

Перед вами лежать картинки, на них зображені ситуації, коли людина береже своє горло, ніс, рот та легені, а коли навпаки, завдає великої шкоди своєму здоров'ю. Розкладіть картки на два поля (чорне та біле: шкода-користування)та поясніть свій вибір.

(Діти розкладають картки на двох мольбертах та пояснюють.)

Лікар Пілюлькін. Хлопці назвіть органи дихання, заповнюючи картину. (Діти називають і показують на картині (правильно прикладаючи органи дихання) : ніс, рот, дихальна трубка, Легкі).

З усіх дослідів та досліджень ми можемо вивести правила здоров'я

тож які правила для збереження здоров'я ми з вами запишемо?

1. - Займатися спортом.

2. – Робити зарядку щодня.

3. - Гуляйте на свіжому повітрі.

4. Гартуватися.

5. - Щодня вживати в їжу корисні продукти,

овочі та фрукти.

6. – Дихати чистим свіжим повітрям.

7. - Особиста гігієна.

Лікар Пілюлькін. Все що ви мені сказали, я записав і хочу подарувати вам ці «Правила здоров'я»та побажати вам:

Частіше посміхатися, через дрібниці не засмучуватися.

Завжди мати здоровий вигляд,

Повіки не знати, де що болить.

Ви дуже добре сьогодні попрацювали і я вам приготував сюрприз

(віддає вихователю піднос Займайтеся спортом, Займайтеся спортом, Займайтеся спортом, Займайтеся спортом, з сюрпризом).

Урок по темі «Значення дихання». 8 клас

"Поки дихаю - сподіваюся", Овідій

Цілі уроку:

1. навчання вмінням ставити проблему та досвідченим шляхом шукати відповідь,
2. розвиток умінь та навичок експериментальної роботи,
3. виховання впевненості у своїх творчих здібностях.

Завдання уроку:

1. не давати готові факти, а визначити значення дихання шляхом постановки проблемних питань,
2. залучити учнів до роботи з пошуку ідей, висування гіпотез на запропоновані питання про дихання,
3. розвиток навичок роботи з обладнанням цифрової лабораторії та спеціальними додатками ПК Nova.

Обладнання: цифрова лабораторія, ПК, проектор, кульки.

1.Актуалізація знань

· Мета уроку - шляхом постановки дослідів, відповісти на запитання.

· Що необхідно людині для життя? Їжа, вода, повітря

· Скільки часу може обходитися людина:

без їжі (місяць), води (тиждень), повітря (до 20 хвилин). Чому? (немає запасу)

· Що ж буде найважливішим для людини? Повітря

· Як надходить повітря в організм людини? У процесі дихання через шкіру

2.Новий матеріал

Тема сьогоднішнього уроку «Значення дихання», отже, необхідно відповісти питанням «Яка ж функція дихання?». Щоб уявити процес дихання загалом, я пропоную подивитися відеофрагмент про дихання (Органи дихання, 2 хв.)

Нагадайте мені, які системи життєдіяльності людини беруть безпосередню участь

у процесі дихання? Дихальна та кровоносна

Чи виконують вони одну функцію? Ні

Як розподіляються функції між системами?

Д.С. - Зв'язок організму з навколишнім середовищем, К.с. - Транспорт газів в організмі

3.Практична робота «Газообмін у легенях. Дихальні проби»

Як ви думаєте, склад повітря, що вдихається і видихається, однаковий? Ні

Що входить до складу повітря, що вдихається? Кисень, кут. газ, азот, водяні пари, домішки

А видихається? Кисень, кут. газ, азот, водяні пари, домішки

Спробуємо перевірити склад повітря. Проведемо досвід: перебуваючи на одному місці, вдихнемо і видихнемо одне й те саме повітря тричі…

Для цього нам знадобиться спеціальне обладнання, яке покаже результат.

Інструктивна картка для роботи з Nova – виконання дослідів

4.Соціалізація

Які ж результати дослідів? Кількість кисню змінюється чи ні? Так

Як? Зменшується

Чому? Витрачається організмом у процесі окислення

Якщо кількість кисню зменшується, а порція повітря, що вдихається і видихається, однакова, то кількість якого газу збільшується? Вуглекислого

Що сталося в організмі? Газообмін

Давайте подивимося, як змінюється склад повітря при диханні

(Кліп-склад повітря на вдиху та видиху).

Кількість якого газу не змінюється? Азот

Давайте подивимося, як відбувається процес газообміну

(Кліп-газообмін у легенях). Розкажіть, що відбувається на схемі.

5.Дихальна розминка

А зараз ми порівняємо способи дихання щодо забезпечення організму киснем:

1) Носове дихання - закрийте одну ніздрю і зробіть глибокий вдих і видих, тепер другу.

У чому причина утрудненого дихання? Закладеність носа, травма носа

Які наслідки утрудненого дихання? Недостатнє постачання киснем

2)Поверхневе дихання- Дихайте часто і неглибоко ...

Результат дихання? Погане постачання кисню, частина легень заповнена неоновленим повітрям

Назвіть причини дихання. Неправильна постава, переїдання, мала рухливість

3) Повне дихання (виконується лежачи) –

· Розслабтеся, права рука на животі, ліва – на грудях,

· Вважаємо: раз – вдих, підняття черевної порожнини

2, 3 – вдих, підняття грудної клітки

4, 5 – видих, втягування черевної порожнини

6, 7, 8 – видих, втягування грудної клітки

Результат дихання? Гарне постачання киснем

Значення дихання: збільшення ЖЕЛ, зміцнення дихальних м'язів

Вчимося правильно дихати (сидячи):

1.Правильне дихання

· Підняти голову, випрямити спину

· Відвести плечі, з'єднати лопатки

· Прибрати живіт, витягнути ноги

· Робимо глибокі вдихи 4 рази

2.Потягнулися до сонця, руки вгору ... опустити

3.Очищаємо легені від неоновленого повітря – руки в сторони та вгору, глибокий вдих, різкий видих, опустили руки (3 рази)

6.Закріплення

Підведемо підсумок.

Що таке дихання? Обмін газів між довкіллям та клітинами організму

Яка функція дихання? Газообмін

Виявляється, дихання має ще й інші функції, але про них ми поговоримо на наступних уроках, коли знайомитимемося з органами дихання.

7.Оформлення роботи

Зараз ми повертаємося до проведених дослідів та оформляємо практичну роботу у вигляді презентації на ПК Nova. Відкрийте презентацію на робочому столі та заповніть слайди.

Відкрити слайд № 3(хід досвіду)

8.Підсумки уроку

9.Домашнє завдання:

Більшість людей не підозрює, наскільки велике значення видиху в їхньому житті.

Розкажіть, яке значення має видих у житті людей.

Дихальна система має велике фізіологічне значення. З її допомогою в організм надходить кисень, необхідний процесів окислення, і виділяється вуглекислий газ, що є кінцевим продуктом обмінних процесів організму. При окисленні продуктів звільняється необхідна організму енергія. Умовно в диханні виділяють три основні процеси:

а) Обмін газів між довкіллям та легкими (зовнішнє дихання).

б) Обмін газів у легких між повітрям та кров'ю.

в) Обмін газів між кров'ю та тканинною рідиною (внутрішнє дихання).

У системі виділяють дихальні шляхи, за якими повітря циркулює в легені та дихальну систему (легкі), де відбувається газообмін.

Носова порожнина. ( cavitas nasi ).

Розділена кістково-хрящовою перегородкою на дві частини. У порожнині знаходяться звивисті носові ходи, у слизовій оболонці яких багато кровоносних судин. Функції:

1. Зігрівання повітря, що вдихається.

2. Залізи слизової об'єднують мікроорганізми і пил, зволожують повітря. Вії женуть пил назад із порожнини

3. Нюхова функція.

Носова порожнинавідкривається в носоглоткувнутрішніми ніздрями ( хоанами).З ковтки повітря проходить у горло.

Гортань. ( larynx ).

Розташована лише на рівні 4 –6 шийних хребців. Зовні помітна за характерним виступом (адамове яблуко – кадик – щитовидний хрящ). Вгорі ковтка,внизу трахея. Утворена кількома рухомо з'єднаними хрящами у вигляді кілець (9 хрящів). Вхід до горлозакриває надгортаний хрящ. Він перешкоджає попаданню їжі при ковтанні. За формою порожнина горла нагадує пісочний годинник.

У середньому відділі між хрящами натягнуті голосові зв'язки (plicae vocales). Вони обмежують голосову щілину. У щілину проходить повітря, що видихається. легень.Форма щілини змінюється в залежності від ступеня натягу голосових зв'язокта положення хрящів.

У спокійному стані (коли мовчимо) щілина має трикутну форму та досить велика. Під час розмови зв'язки натягуються, зближуючись між собою. Повітря, що видихається, з силою прориваючись через їх зімкнені краї, викликає вібрацію зв'язок, в результаті виникає звук. Чим коротше зв'язки, тим вищий їхній звук.

Частота коливань залежить від сили натягу та може бути від 80 до 10000 Гц (мінімум 20,6 Гц).

Остаточне формування звуку відбувається у порожнинах ковтки, носоглотки, ротаі носаі залежить від становища губ, нижньої щелепи(зуб) та мовим'якого піднебіння. Є значні вікові та статеві особливості. У жінок гортань розташована вище та 1/3 менше.

Трахея. trachea ).

Починається від гортані,розташована від 7 шийного до верхнього краю 5 грудного хребця, де роздвоюється ( у легені). Іде перед стравоходом,спереду та з боків обмежена хрящовими півкільцями (в результаті просвіт завжди відкритий), півкільця з'єднуються зв'язками та м'язами. Задня стінка м'яка і прилягає до стравоходу. Півкільця називають ще - С-подібні хрящі. Трахею зсередини вистилає миготливий епітелій із залізистими клітинами. Довжина до 12 див.

Трахеярозгалужується на 2 головні бронха,утворених хрящовими кільцями. Бронхівходять у ліве та праве легеня.

Легке. pulmo ).

Права та ліва легеня розташовані в порожнині грудної клітки. Ця порожнина відокремлена від черевної порожнини особливим м'язом. діафрагмою. Форма легень – сплощений конус із закругленою верхівкою, що виступає над I ребром. Діляться анатомічно на частки, у правому – 3, у лівому – 2 частки (місце під серце – серцева вирізка). Зовні легеня покрита сполучно-тканинною оболонкою – плеврою. Плевр – дві: зовнішня – пристінкова, вона зрощена зі стінкою грудної клітки, і легенева (вісцеральна) плевра, що покриває легені. Між ними – плевральна порожнина, у ній серозна рідина (для мастила) та негативний тиск (9 – 30 мм рт ст). Між правим та лівим плевральними мішками розташовується комплекс органів - середостіння.Вони розташовані – тимус, серце, трахея та судини.

Головні бронхи, увійшовши в легені, діляться на дрібніші бронхи(відповідно часткам на 2 та 3 бронхи). Кожен бронх багаторазово поділяється на ще дрібніші трубки. – бронхіоли. Утворюється своєрідна структура - бронхіальне деревохрящ поступово зникає, діаметр зменшується (менше 1 мм ). Бронхіолизакінчуються численними альвеолярними ходами, а вони гронами тонкостінних легеневих бульбашок. альвеол. Їх у 600 – 700 млн., загальна площа = до 150 м 2 . Товщина стін близько 0,0001 мм. Зовнішня стінка альвеолгусто обплетена кровоносними капілярами. Усередині стінки виділяють особливу речовину – сурфактант(перешкоджає злипанню та знешкоджує мікробів).

Фізіологія дихання.

У стінках альвеолйде газообмін між повітрям та венозною кров'ю. Газообмін відбувається за рахунок дифузії та різниці в парціальному тиску газів.

Тиск кисню повітря = 105 мм рт ст, а кисню крові = 40 мм рт ст.

Тиск діоксиду вуглецю повітря = 40 мм рт ст, у крові = 47 мм рт ст.

В результаті в стінках альвеол кров з венозної перетворюється на артеріальну.

Дихальні рухи.

Введення та виведення повітря здійснюється за рахунок розтягування або скорочення легень.Оскільки вони не мають власної мускулатури, тому свій обсяг змінюють пасивно, за зміною обсягу грудної клітки. Це відбувається внаслідок ритмічного скорочення дихальних м'язів. міжребернихі діафрагми.

1. Вдих. Скорочуються міжреберні м'язи – ребрапіднімаються вгору, грудина віддаляється від хребта. Скорочується діафрагма– купол стає плоским, опускається донизу. Грудна клітка збільшує свій обсяг - легкірозтягуються за нею.

2. Видих.Міжреберні м'язи та діафрагма розслабляються та повертаються в колишнє положення. Внаслідок цього обсяг грудної клітки зменшується, і повітря з легень виштовхується. При глибокому вдиху та видиху також беруть участь м'язи грудей та черевної стінки.

Об'єм легень.

Життєва ємність легень- це той об'єм повітря, який людина може видихнути після глибокого вдиху = 3500 мл. Він складається з наступних величин:

а) Дихальний об'єм. Кількість повітря при спокійному диханні = 500 мл.

б) Додатковий обсяг. Після спокійного вдиху людина може додатково вдихнути ще 1500мл.

в ) Резервний обсяг. Після нормального видиху ще видихнути 1500 мл.

Сума трьох величині складає життєву ємність легень.

г) Залишковий обсяг. Після першого вдиху при народженні та до смерті за будь-яких умов легені повністю не звільняються від повітря. Цей обсяг = 1000 - 1500 мл.

д) Мертвий (шкідливий) простір. Повітря в повітроносних коліях у газообміні не бере участі. Об'єм = 500 мл - 360 мл = 140 мл.

Вдихається повітря. Повітря, що видихається

Кисень = 20% Кисень = 16%

Діоксид вуглецю = 0,03% Діоксид = 4%

Азот = 79% Азот = 79% + пари води та близько 200 отрут.

Регуляція дихання.

1. Нервова. У довгастому мозку знаходяться дві групи нейронів ( дихальний центр), їх діяльність викликає ритмічну зміну вдиху та видиху. Центр складається із двох частин - Центр вдихуі центр видиху. Коли збуджується центр вдиху, він передає збудження по нервах на скорочення дихальних м'язів – відбувається вдих. При цьому він гальмує центр видиху. Потім у центрах відбувається зміна нервових процесів на протилежні. Хоча робота дихального центру автоматична, він контролюється КБП, отже, може довільно загальмувати чи прискорити дихання. Тут розташований і синхронно працює з дихальним центром – центр управління промови. Крім цього центр здійснює і деякі рефлекси – «захоплення духу» та захисні – чхання та кашель.

2. Гуморальне регулювання.

Нейрони дихального центру є чутливими до концентрації діоксиду вуглецю. Якщо в крові, що омиває дихальний центр, надлишок діоксиду, підвищується збудливість нейронів і дихання стає частим і глибоким. Обернена дія при нестачі вуглекислого газу.

Частота дихальних рухів у спокої = 14 – 20 за хвилину ( хвилинний обсяг дихання – МОД).

Вікові особливості органів дихання.

У пренатальному періоді власні органи дихання плода не працюють, кисень йде через плаценту.З першим вдихом легкірозправляються і починають ритмічно працювати з частотою 40 - 60 разів на хв.

У процесі онтогенезу значно збільшується маса та обсяг легень.Слизові оболонки у дітей ніжніші, сухіші і багатші на судини, легені менш еластичні (звідси небезпека патологій). Змінюється частота і глибина дихання, ЖЄЛ досягає до 16 - 17 років функціонального рівня дорослих, відсоток використовуваного кисню у дітей менше. Довільна регуляція дихання вдосконалюється паралельно розвитку мови і наближається до рівня дорослого лише 11 – 12 років.

Конспект уроку з біології на тему «Органи дихання» (9 клас VIII вид)

I. Організація учнів до уроку.
У: Здрастуйте хлопці! Перевірте, будь ласка, готовність до уроку.
Учні перевіряють готовність до уроку.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.
У: Діти, згадаємо вивчені системи органів організму людини.
Ви готували міні-проекти на теми: «Опорно-рухова система» та «Система органів кровообігу».
Перевіримо знання. Слово для захисту міні-проекту на тему: «Опорно-рухова система» надається представнику 1 групи учнів.
Слово для захисту міні-проекту на тему: «Система органів кровообігу» надається представнику 2 групи учнів.
У:Питання до класу:
1)Назвіть органи опорно-рухової системи.
Відповіді: До органів опорно-рухової системи відносяться м'язи та скелет.
2) Назвіть органи кровоносної системи.
Відповіді: До системи органів кровообігу належать серце, кровоносні судини, кров.
3) Назвіть фактори негативного впливу на органи кровообігу.
Шкідливий вплив на органи кровообігу вживання алкоголю, наркотиків, куріння.
4) Назвіть фактори позитивного впливу на органи кровообігу.
Зміцнення та оздоровлення органів кровообігу викликають заняття спортом, фізкультурою.

ІІІ. Вивчення нової теми(Сл.1)
Сьогодні на уроці ми починаємо вивчати нову систему органів. Назва системи ви дізнаєтеся виконавши завдання: розташуйте літери в порядку зменшення розмірів цих букв. (Сл.2).

Отже, ми починаємо вивчати систему органів дихання.
Тема нашого уроку "Органи дихання".(Сл.3). Відкрили зошит, записали число та тему уроку.
План. (Сл. № 4)
1. Значення дихання.
2. Органи дихання та його функція.
3. Гігієна дихання.
Винятково важливе для людини дихання. Відомо, що без їжі
він може прожити кілька тижнів, без води – кілька днів, а без повітря – лише кілька хвилин. Людина дихає постійно, коли працює, їсть, спить, гуляє.
Дихання складається з вдиху та видиху. (Сл.5). Процеси вдиху та видиху. (Сл.6).
Механізм вдиху. (Сл.7) Під час вдиху повітря з киснем надходить у організм людини. Механізм видиху (сл.8). Під час видиху повітря видаляється з організму.
Чому таке важливе дихання. Робота кожної клітини, кожного органу нашого організму пов'язана із споживанням енергії. Енергію виробляє сам організм. У кожній клітині відбувається хімічна реакція, у результаті якої виділяється енергія. Для хімічної реакції необхідний кисень, який надходить до організму під час вдиху. В результаті хімічної реакції виділяється вуглекислий газ та пари води, що видаляються під час видиху. Таким чином видно, що органи дихання забезпечують обмін газів між організмом та навколишнім середовищем.
Дихання– процес обміну газів між організмом та довкіллям (сл.№9).
Зробимо висновок та визначимо, яке значення має дихання. (Сл. № 10).
Значення дихання.
1. Надходження кисню.
2. Видалення вуглекислого газу.
3. Видалення парів води.
Газообмін відбувається у легенях. Але перш ніж повітря з киснем дійде до легенів, воно пройде через низку органів. Ці органи становлять систему дихання (сл. №11). Органи дихання представлені верхніми дихальними шляхами (носова порожнина, ротова порожнина, носоглотка, ковтка) та нижніми дихальними шляхами (гортань, трахея, бронхи, легені).
Починається дихання з надходження повітря носову порожнину (сл.№14,15,16.17).
Носова порожнина вистелена слизовою оболонкою, яка вкрита численними волосками і пронизана кровоносними судинами. Слиз вбиває мікроби, волоски очищають від пилу, кровоносні судини зігрівають повітря.
Чому не рекомендується дихати ротом?
Чому не можна кричати на морозі?
Чому на морозі ніс червоний?
З носової порожнини повітря надходить у носоглотку (сл.18).

Носоглотка– місце з'єднання носової порожнини та ротової порожнини. Носоглотка вистелена слизовою оболонкою і пронизана кровоносними судинами. Носоглотка бере участь у проведенні та зігріванні повітря.
З носоглотки повітря надходить у горло.(сл.№19,20,21,22) Гортань розташована у верхній частині шиї. Вона утворена хрящами, які з'єднані між собою зв'язками та м'язами. У гортані знаходяться голосові зв'язки та між ними голосова щілина. Коли людина каже, струмінь повітря коливає голосові зв'язки і виникає звук. Під час вдиху та видиху повітря проходить через горло.
Отже, гортань бере участь у проведенні повітря та голосоутворенні.

З гортані повітря надходить у трахею.
(Сл. № 23,24).
Трахея - це трубка довжиною 10-15 см. Її складають хрящові півкільця. М'яка задня стінка трахеї не перешкоджає проходженню їжі стравоходом. Така будова не затримує проходження повітря за будь-яких рухів шиї. Трахея бере участь у проведенні повітря.

Нижня частина трахеї ділиться на два бронхи (сл. № 25). Великі бронхи розгалужуються на маленькі, як гілки біля дерева. Бронхи беруть участь у проведенні повітря.
Найдрібніші бронхи закінчуються легеневими бульбашками.
Легеневі бульбашки пронизані густою сіткою кровоносних судин.
Найдрібніші бронхи та легеневі бульбашки утворюють легені (сл.№26)
У легенях відбувається
Газообмін (сл.№27)

Після газообміну відбувається видих по тих самих органів, тільки у зворотному напрямку.
Назвіть органи, якими проходить повітря при видиху?

IV.Фізкультхвилинка. Релаксаційна пауза. (Сл.28)

Проведемо спостереження.
Закриємо один носовий хід, а до іншого піднесемо шматочок вати. Зробимо вдих та видих. (Сл.№29)

Що ми спостерігаємо?

Проведемо спостереження.
Зробимо глибокий вдих та глибокий видих. Зробимо легкий вдих і спробуємо зробити глибокий видих.
(Сл.№30)
Що ми спостерігаємо?
Зробіть висновок із отриманих спостережень.

V. Закріплення вивченого матеріалу.
Дати визначення дихання.
Яке значення має подих?
З перерахованих функцій вибрати лише ті, що належать до дихання.
Вчитель перевертає слова і на звороті виходить пропозиція «Органи дихальної системи». Вчитель пропонує за назвою розмістити органи дихання.

Наступне завдання пов'язане із визначенням органів дихання на ілюстрації.
Визначити, під якими цифрами позначені органи дихання. (Сл.31,32)

Наступне завдання. За особливостями будови та виконуваних функцій визначити орган дихальної системи. (Сл. № 33)

Індивідуальна робота за картками.
Картки №1.
З'єднай орган дихання та виконувану ним функцію (сл.№34,35).

Картки №2.
Розташуй органи дихання в порядку проходження по них повітря від носової порожнини до легень.

VI. Підбиття підсумків уроку.
Сьогодні на уроці ми почали вивчати систему органів дихання.
Який процес в організмі називається диханням?
Перерахувати органи дихання.
І на закінчення хочеться нагадати ще раз, що здоров'я треба берегти
змолоду. Пам'ятати, що куріння – найпоширеніша шкідлива звичка у суспільстві, надає шкідливий вплив попри всі органи і органи дихання зокрема.
Порівняйте легкі людини, що курить і не курить (сл.№36). Сподіваюся, що кожен зробить собі висновок. Той, хто не починав і не починайте курити, а хто курить, той обов'язково повинен кинути цю згубну звичку.

VII. Аналіз та оцінка роботи.
Вчитель аналізує та оцінює роботу уч-ся на уроці.

VIII. Рефлексія(Сл.37).
Продовжіть пропозицію:
1.Мені на уроці сподобалося…
2.Я на уроці запам'ятав...
3.Я навчився ...

IX. Пояснення домашнього завдання. 1.Підручник, стор.77-80, читати, переказувати
2.Творче завдання:
1. Знайти у своєму тілі місця, де розташовані органи дихальної системи.
2.Приготувати повідомлення, презентації на теми:
Дія тютюнового диму на організм людини,
Захворювання дихальної системи (туберкульоз, пневмонія).
(Сл.№38)
X.Дякую за увагу.(Сл.39)