План-конспект уроку з російської мови (1 клас) на тему: Правопис ненаголошених голосних докорінно. Розробила вчитель початкових класів

Хід заняття

Перевірити знання попередньої теми.

1. Що таке мова? Навіщо він потрібен? ( мова - це система знаків і способів їх з'єднання, яка є знаряддям вираження думок, почуттів та волевиявленьлюдей і є найважливішим засобом людського спілкування).

2. Коли виникла давньоруська держава? Яке місто було його столицею? (9-10 ст., Київ)

Коли склалась російська нація? (17в)

Які зміни відбувалися у російській у процесі його розвитку? (Зміна кількості та написання букв, наголоси, вимови, складу та значення слів)

Завершіть речення:

1) Роком народження російського листа вважають ...(988 р.)

2) Перша книга в Росії була видана... у 1564 р. російським першодрукарем Іваном Федоровим)

3) Російська мова виконує 3 функції.

- мова великої російської нації

- Засіб міжнаціонального спілкування

- одна з найважливіших світових мов

4) Світові мови – це... (мови, що широко використовуються як засіб міжнародного спілкування)

5) У курсі російської вивчаються такі розділи... (фонетика, графіка, орфографія, орфоепія, словотвори, морфологія, лексика та фразеологія, синтаксис, пунктуація).

Перевірені та неперевірені ненаголошені голосні

- Що таке орфографія?

Орфографія – це єдина та загальноприйнята система правил написання слів.

Щоб не помилитися у написанні приставок, коріння, суфіксів, слід навчитися виділяти їх у слові.

– Що входить до складу слова?

Основа та закінчення; в основу входить корінь, приставка та суфікс.

Наприклад,

1) відмовив, гай, золотий, березовий, веселий, язик.

2) Відмовив гай золотий березовим веселим мовою.

У першому прикладі ми читаємо слова, які нічим не пов'язані між собою. Усі разом вони висловлюють закінченої думки.

У 2-му прикладі самі слова мають певний зв'язок, оскільки поєднуються між собою з допомогою закінчень. Тут виражена закінчена думка.

- Що таке закінчення?

Частина слова, що змінюється.

– Що таке основа?

Частина слова без закінчення.

Завдання. Виділіть у словах даної пропозиції закінчення та основи.

Відмовив гай золотий березовим веселим язиком.

- Що таке коріння?

Загальна, неподільна частина споріднених слів. Наприклад:

1) будинок, домашній, домовик;

2) міський, городити, заміський, передмістя, город.

Ці слова об'єднані за змістом корінням «будинок, місто».

Завдання. Погляньте, з яких частин складаються слова.

Ви-пуск, с-пуск, від-пуст-і-ть, за-пущ-енний.

Ніч-н-ий, муляр-щик, чит-а-ть, пере-під-готов-к-а.

Вод-а, вод-н-ий, вод-ян-іст-ий, вод-про-вод, при-вод-н-і-ть-ся.

- Назвіть голосні літери.

А, я, у, ю, о, е, е, е, ы, і.

Ненаголошені голосні в російській мові вимовляються неясно.

У разі сумнівів необхідно перевіряти наголосом.

Розви евати – розвіяти, г ол ова – голови – голов, розв івати – розвинути, ост ановка - встати.

Способи перевірки ненаголошених голосних:

1. Змініть форму слова:

1) число іменників (гора – гори, річка – річки, стіна – стіни);

2) відмінок іменників (вода – воду, полів – поле, весна – весни);

3) рід дієслів минулого часу (взяла – взяв, вела – вів);

4) час дієслова (боровся – бореться, показати – покаже, несе – ніс);

5) утворення короткої форми прикметника (сивий – сивий, зелений – зелений).

2. Підберіть однокореневе слово іншої частини мови (Неперекладний - переклад, віддалитися - далечінь, непримиренний - світ, возз'єднання - єдиний).

Завдання 1.Вставте пропущені букви, перевіривши їх написання

а) зміною форми слова

з р..ри, два ч..са, прод..брехати, ст..рона, підн..лись, в..йна, б..льшой, пок..зать, вз..ла, б.. ровся, д..рогий, з х..лмів, пр..стій, підд..іржати, к..роткий, ст..на, погл..нув, одол..вать.

б) підбором однокорінних слів

неприм..римий, б..йниця, поб..дить, об'єд..нитка, ч..совий, оп..здати, вид..лека, охр..няти, приз..млятися, погр..нічний, передв..ження, захв..тіть, прибл..жати, совр..менний, розпор..дитися.

Завдання 2.Вставте пропущені літери та підберіть перевірочні слова.

Розв...вається прапор, наступ розв...вується, вим...рять відстань, прим...рять суперників, отв..рить двері, отв..рить овочі, розг...дати задум, приг...дитися для занять, возгл ...влятати колону, сильне г...л...запалення, сп...шіть на вокзал, сп...шите дані, прор..дити грядку, зар..дить рушницю, посв...ти свічкою , присв..тіть розповідь другові, пов ... мережа на турніку, нав ... сний замок.

Правопис коріння з неперевіреними ненаголошеними голосними перевіряється за словником.

Багато слів запозичені з європейських мов. Їхнє написання потрібно запам'ятати.

Наприклад: кишеня, кошик, кавалерія, батальйон.

Завдання 3. Вставте пропущені літери. Поясніть значення виділених слів.

К...т...строфа, д ... сант, д...зертир, з ... гнав, п ... рт ... зан, до…п....тулювати, д...візія, бомба...рд...рувати, б…сіда, ...бн...ружить, пор....жіння, ур…ган, стр...т...гічний, п…три…тизм, …пл…дірувати, д…сципліна, …б…яння, ав...нгард, в ... ст ... бюль, інт…лл…гент, г...нерал, запобіжний, ст…пендія, пр…в…легія, до ... манія друзів, військова до..

Правопис голосних голосних

У деяких коренях спостерігається чергування голосних А-О, Е-І.

Наприклад, зоря – зоря, померти – вмирати, рівнятися – підрівняти.

Написання слів з ненаголошеними голосними, що чергуються, в корені слів (е-і; а, я-ім, ін; о-а) засноване на ряді особливих правил.

ПРАВОПИС КОРНІВ З ГОЛОСНИМИ, що чергуються.

Завдання 4. Вставте пропущені букви, поясніть написання

1. Ненароком до... снитися, особиста недоторканність, не доторкнутися до дротів, почати... дискусію, зібратися з духом, зібратися з думками, обра... рати від захвату, зам…реть від страху, пом…рати від голоду, пом…реть з нудьги, відм…раючі звичаї, стирати білизну, обтирання холодною водою, стреть з лиця землі, несамовиті крики, вид...ріш бур'яни, прид...ратися до слів, бл...стати ерудицією, сліпучо блищати, заж...гати лампу, розпал...г багаття, обпа...гаючий крижаний вітер, запалювальний снаряд, підпал...г склад з боєприпасами, ож …г першого ступеня, спалені міста і села, розстелений туман, пост…лити скатертину, настелити підлоги.

2. Предл…гать нічию, распо…гающая посмішка, отл…жить візит, возл…гать відповідальність, незалежне пол…жение, розуму не прил…жу, сл…жить зброю, будувати предпол…жения, морські водор…слі, нова отр …як промисловості, похилий вік…ст, р…сточек сливи, повзр…злівший син, переск…чіть через канаву, соск…чіть з ліжка, заск…кать від радості, виск…чка, вск…чіть на коня.

3. Ур…вняти в правах, разр…внять землю на майданчику, ср…внить два числа, направо р…вняйтесь, ур…вень води, дотримуватися р…вновесіе, все р…вно, вим…кнуть під дощем, чоботи пром… кают, м…кать хліб у мед, непром…каема накидка, обм…кнути кисть у воду.

4. Г...рюча речовина, г...рячий пиріг, вигріти... на сонці, не горячись, перегрівши провід, зустрічати з...рю, оз...рений місяцем, з...рька розгрілася, скл...нитися над дитиною , прек…няться перед талантом, творити чудеса, претворення в життя, гострі плівники, відважний плівець, хороша плучити.

5. Напишіть диктант.

Ранок у степу.

Раніше весняний ранок – прохолодний та росистий. У небі ні хмари. Тільки на сході ще юрмляться, зблідаючи і танучи з кожною хвилиною, досвітні хмарки. Там зараз випливе у вогненному зареві сонце. Весь безмежний степовий простір здається обсипаним тонким золотим пилом. У густій ​​буйній траві там і там тремтять, переливаючись і спалахуючи різнобарвними вогнями, діаманти великої роси. Степ весело рясніє квітами. Яскраво жовтіє бійка, скромно синіють дзвіночки, біліє цілими заростями пахуча ромашка, дика гвоздика горить червоними плямами. У ранковій прохолоді розлитий гіркий, здоровий запах полину, змішаного з ніжним, схожим на мигдаль, ароматом повилики. Все блищить, ніжиться і радісно тягнеться до сонця. Тільки де-не-де в глибоких і вузьких балках, між крутими урвищами, порослим рідким чагарником, ще лежить, ніби нагадуючи про минулу ніч, вологі синюваті тіні. Високо в повітрі, невидимі оку, тремтять і дзвенять жайворонки. Невгамовні коники давно підняли свою квапливу, суху тріскотню. Степ прокинувся і ожив. Здається, вона дихає глибокими, рівними та могутніми зітханнями. (За П. Дудочкін.)

Вчитель: Устинова Ірина В'ячеславівна

Програма: "Школа Росії"

Клас :3

Предмет: російська мова

Тема: Правопис ненаголошених голосних докорінно (урок систематизації знань)

Мета: узагальнити та систематизувати наявні знання у учнів про ненаголошених голосних докорінно слова.

Завдання:

1.Предметні

формувати в учнів вміння підбирати перевірочні слова для слів з ненаголошеними голосними в корені слова, розвивати орфографічну пильність і вміння знаходити на листі голосні, що вимагають перевірки;

Пізнавальні УУД:

Розвивати вміння отримувати інформацію із схем, ілюстрацій, текстів; на основі аналізу об'єктів робити висновки; узагальнювати та класифікувати за ознаками.

Регулятивні УУД:

Розвивати вміння висловлювати своє припущення з урахуванням роботи з матеріалом підручника; оцінювати навчальні дії відповідно до поставленого завдання; прогнозувати майбутню роботу (складати план); здійснювати пізнавальну та особистісну рефлексію.

Комунікативні УУД:

Вчити представляти результат своєї роботи; розвивати вміння будувати мовленнєвий вислів відповідно до поставлених завдань, оформлювати свої думки в усній формі.

3. Особистісні результати:

Розвивати вміння висловлювати своє ставлення, висловлювати свої емоції; формувати мотивацію до навчання та цілеспрямованої пізнавальної діяльності.

I . Організаційний момент.

Завдання: організація початку уроку, емоційна підготовка.

Дзвінить дзвінок, дзвінок,
Настав час нам починати урок.

II .Хвилинка чистописання

Ціль: відпрацювання написання літери Д, середнього з'єднання.

У лісі під щебет та під свист

Стукає лісовий телеграфіст:

«Здорово, дрізд – приятель!»

І ставить підпис: … (дятел)

Назвіть перший звук, розкажіть про те, що ви про нього знаєте. Якою літерою позначаються на листі тверді та м'які звуки «д»?

Згадаймо як правильно ми повинні записувати велику і малий літери буд.Пояснення вчителя: Насамперед правильно сядемо-спинка пряма, ноги на підлозі, зошит на куточок. Починаємо писати зверху, ведемо вниз пряму похилу лінію, закруглюємо вліво, робимо петлю, ведемо вправо, вгору і плавно закруглюємо вгорі, далі скористаємося середнім з'єднанням і записуємо малий літеру Д - ставлю крапку трохи нижче верхнього робочого рядка, пишу овал, доводжу до верхнього робочого рядка і пишу вниз пряму похилу паличку з подовженою петлею на кінці.)

Показ написання літери на дошці з коментуванням (інтерактивний тренажер) .
Пропишемо заголовну і малий літери Д цілий рядок.

Позначте найкрасивішу літеру +.

III . Мотивація навчальної діяльності

Ціль : створити умови для виникнення внутрішньої потреби включення діяльність («хочу»)

Петя написав своєйому другові Колі записку: «Приходь сьогодні ввечері з мечем, зіграємо». Коля записку прочитав та пообіцяв прийти. Зібралися хлопці увечері.

«М'яч буде, – сказав товаришам Петя. – Кілька принесе».

Прийшов Коля, а в його руках замість м'яча був дерев'яний меч.

Хлопці засмутилися, що не доведеться пограти у футбол.

– Чому так вийшло?

- Про яке правило забув Петя?

Допоможемо йому.

IV . Актуалізація знань.

Ціль: відтворення учнями знань про ненаголошену гласну, перевірка вміння користуватися правилом.

Згадаймо, що ми знаємо про ненаголошених голосних.

Прочитайте слова

Гн..здо,к..рмушка,с...бака,л..сной.

Перед вами слова. Яка орфограма пропущена у словах?

Розкажіть, як ми можемо перевірити ненаголошену голосну? (На дошці)

1.Поставимо наголос.

Якщо буква голосна

Викликала сумнів,

Ти її негайно

Став під наголос.

2. Знайдемо ненаголошені голосні.

3. Перевіримо ненаголошену голосну. Які способи можна використовувати?

Яке слово зайве? Чому?

Запишемо слова, вставляючи пропущені літери.

Отже, ми перевіряли ненаголошені голосні, ставлячи їх під наголос.

В яких частинах слова можна зустріти ненаголошені голосні? Подивіться на слова. В якій частині слова сховалися наші ненаголошені голосні?

V . Постановка теми та мети уроку.

Мета: підготовка мислення учнів та організація усвідомлення ними внутрішньої потреби до побудови навчальних процесів.

Сьогодні ми дізнаємося про правопис ненаголошених голосних докорінно слова.

Як ви розумієте слово правопис?

Щоб сформулювати мету уроку, дайте відповідь мені на запитання.

Вивчаючи цю тему, ми відповімо на три запитання:

1. Що? Нагадайте, про що ми сьогодні говоритимемо? (Про правопис ненаголошених голосних)

2.Де? У якій частині слова ми її перевірятимемо? (у корені)

3.Як?Як ви думаєте чи підходять два вже відомі способи перевірки для правопису ненаголошених голосних докорінно?

Які знання нам для цього знадобляться? (частини слова, наголос, ненаголошені голосні).

Зараз ми виконаємо вправи в підручнику і дізнаємося як можна перевірити ненаголошені голосні докорінно слова.

Відкрийте підручник на с. 104, знайдіть упр.194.

Прочитайте завдання, яке приготували автори підручника.

Чому написання виділених букв потрібно перевіряти? (Вони ненаголошені, можна помилитися при написанні).

Спробуємо перевірити написання ненаголошених голосних докорінно слова, підібравши перевірочні слова до даних.

Запишемо дані слова на зразок наприкінці вправи.

Скажіть мені якими способами ми перевіряємо ненаголошені голосні докорінно слова?

(Читання правила с.104)

V I .Фізмінутка

Присідайте стільки разів, скільки звуків у слові… (осінь )

Підстрибніть стільки разів, скільки літер записано це слово.(Відкрити запис слова на дошці.)

Нахилиться стільки разів, скільки букв у словіїжак. (Слово записано на дошці.)

Потягніть стільки разів, скільки звуків у цьому слові.

V I Включення знань у систему повторень.

Мета: Повторити навчальний зміст, необхідне забезпечення змістовної безперервності.

Продовжимо вправлятися правильному написанні ненаголошеної голосної.

Упр.196-писемно

Прочитайте першу пропозицію.

Які слова вимовляються однаково? Як ви думаєте записати ми їх теж маємо однаково? Чому7 (лексичне значення різне). Підберіть перевірочне слово до першого слова (вар).

Яке слово буде перевірним у слові відчинити (затвор, стулка).

Які перевірочні слова підберемо до другої пропозиції? (Лиже, ліз).

Слово «братик» розберіть за складом.

Підберіть перевірочні слова до слів третьої пропозиції. (Вигляд, в'яне).

Слово «вікно» - звуко-літерний розбір.

Тепер пограємо у гру «Найуважніший»

На партах у вас лежать таблички з літерами А і О. Я називатиму вам слова з ненаголошеними голосними в корені слова, а ви підібравши перевірочне слово, покажете мені вірну літеру.

(Упр.195)

VI .Рефлексія.

Скажіть якими ж способами ми перевіряємо ненаголошену голосну в корені слова?

Чи виникли у вас труднощі в правописі ненаголошених голосних?

Чи ми досягли мети уроку?

Кому ми сьогодні дякуємо за урок?

Вдома ви потренуєтесь в правописі ненаголошених голосних докорінно слова.

Д/з-упр.198, вивчити правило.

Опис матеріалу: Пропоную вам конспект уроку російської мови в 3 класі «Правопис ненаголошених голосних докорінно». Цей матеріал буде корисним вчителям початкових класів.

Педагогічні завдання: допомогти засвоїти особливості перевірочних і слів, що перевіряються, і опанувати способи перевірки.

Заплановані результати:

Предметні: знають: алгоритм знаходження орфограми - ненаголошеної голосної докорінно слова; вміють: підбирати перевірочні слова

Метапредметні:

Регулятивні:формулюють тему та цілі уроку за допомогою вчителя, працюють за запропонованим планом, дають емоційну оцінку діяльності класу

Пізнавальні: орієнтуються у своїй системі знань, відрізняють нове від вже відомого, переробляють та застосовують отриману інформацію

Комунікативні: доносять свою позицію до інших, оформлюють свою думку в усному та письмовому мовленні, слухають і розуміють мову інших, вміють вступати в колективну співпрацю, вирішують спільно з сусідом по парті поставлене завдання, спільно домовляються про правила поведінки та спілкування в школі.

Особистісні:

Мають інтерес до навчального матеріалу, розуміють цінність праці та завзятості, орієнтуються на розуміння причин успіху у навчанні. Виявляють самоорганізованість, самодисциплінованість, самоконтроль.

Хід уроку:

1. Організаційний момент. Психологічний настрой.

Перевір, друже,

Чи готовий ти розпочати урок?

Чи все у тебе на місці,

Чи все в порядку:

Чи лежить ручка на столі,

Лінійка та зошит?

Перевірили? Сідайте! Старанно працюйте!

Красивий і багатий на російську мову.

Хлопці, а навіщо вам потрібно знати та вивчати російську мову? (щоб спілкуватися, щоб правильно говорити слова, щоб правильно писати слова)

Правильно хлопці. Ось і сьогодні ми проведемо урок з користю, щоб вам нагоді знадобилися знання, отримані на уроці.

Чи готові почати роботу?

2. Чистопис

Почнемо роботу з розминки пальчиків, приготуємо їх до листа:

Цей пальчик мама

Цей пальчик - тато

Цей пальчик – братик

Цей пальчик – сестричка

Цей пальчик – я

Ось і вся моя сім'я!

3. Підведення до теми уроку

Дерево тримається своїм корінням за землю.

Прочитайте пропозицію

Поставте в словах наголос

Яка голосна підкреслена у словах? (ненаголошена)

В якій частині слова знаходиться ненаголошена голосна? (у корені)

Це орфограма?

Чому? (вимова не збігається з написанням)

Сформулюйте тему уроку:

«Правопис ненаголошених голосних докорінно слова»

4. Постановка мети

1. Вміти знаходити орфограму - ненаголошену голосну

5. Робота за темою уроку (біля дошки)

Які голосні вимагають перевірки? (ненаголошені)

Море, море, ліс, ліс, річка, річки.

(підкресліть орфограму - ненаголошену голосну докорінно)

Як це зробити?

Складемо алгоритм (на дошці)

2. поставити наголос

3. виділити корінь

4. підкреслити ненаголошену голосну

Прочитайте слова. Поставте в них наголос. Чи будуть вони перевірочними? Поясни.

Сформулюємо висновок: Як перевірити ненаголошену голосну?

1. Підібрати до слів з ненаголошеною голосною перевірочні слова, щоб ненаголошена стала ударною.

6. Фізкультхвилинка

7. Закріплення вивченого.

1. Робота на картках. (Підкреслити орфограму, підібрати до слів із орфограмою перевірочні слова) Взаємоперевірка з дошки, оцінювання.

Вода, подвір'я, гроза, роса, оса, коса.

2. Робота в парах (слова на листочках, вибрати потрібні)

Знайти слова з орфограмою - ненаголошеною голосною докорінно слова. Наголосити на орфограмі.

Зеленіти, група, пісня, корінець, серце.

Що незвичайного ви помітили? (Дві ненаголошені голосні докорінно)

Як їх перевірити?

Чи можна відразу дві ненаголошених голосних перевірити?

Як вчинити?

Запишемо: підкреслимо ненаголошену, виділимо ударну голосну

Зеленіти - зелень, зелений

Корінь - корінь, коріння

3. Робота біля дошки (знайти у словах орфограму, написати перевірочне слово)

Сова, лимон, мости.

Робота зі словниковими словами

Яку скруту зустріли?

Що це за слово, до якого не можна підібрати слово перевірки? (словникове)

Що треба зробити, щоб правильно написати його (записати в словничок і запам'ятати).

8. Підсумок уроку

Яка була тема уроку?

Якою була мета уроку?

1. Вміти знаходити орфограму-ненаголошену голосну

2. Підбирати перевірочні слова

Впоралися ми з цим завданням?

Що для цього робили?

Давайте подивимося, як кожен із вас освоїв тему.

За кожне правильне завдання- 5 балів

15 балів –5, 10 балів –4, 5 балів – 3.

Перевірка:

Як знайти орфограму - ненаголошену голосну докорінно?

Як вибрати перевірочне слово?

Якщо дві ненаголошених голосних докорінно?

Як сьогодні попрацювали на уроці?

Робота у парах?

Хто добре працював на уроці? (Оцінювання себе, інших)

Домашнє завдання: с. 92, упр.102, виписати в словник 3 словникові слова з ненаголошеною голосною в корені.

Який настрій наприкінці уроку?

Фізкультхвилинка

Як живеш?

Як ідеш?

Як біжиш?

Вночі спиш?

Як береш?

Як живеш?

Тема. Правопис ненаголошених голосних докорінно

Цілі уроку. Формувати навички грамотного написання слів з слабкою позицією голосних докорінно; активізувати пізнавальну діяльність через колективні методи навчання; формувати комунікативну культуру

Устаткування. Картки для роботи в групах, зі словами з ненаголошеними голосними, схема «Бездадарний голосний докорінно», орфографічні дерева, листя з ненаголошеними голосними.

Оформлення класу: На дошці дерева зі словами (у словах пропущена ненаголошена голосна в корені), по всьому класу розташоване листя з літерами, до-е необхідно вставити в слова.

Хід уроку

Постановка теми уроку

Слайд сумний домовенок

Вчитель.

Сьогодні до нас на урок прийшов Домовець.

Скажіть, який у нього настрій?

(Він сумний, сумний.)

У. А знаєте, чому він такий сумний? Він засмутився через те, що ви допускаєте багато помилок у написанні ненаголошеного голосного кореня. І тому він забрав усі компліменти і твердо вирішив, що не поверне їх, доки ви не покажете свої знання та вміння працювати разом.

Уякий позиції голосна не вимагає перевірки?

Д. У сильній.

У. Що таке сильна позиція для голосної?

Д. Під наголосом.

У. Що таке слабка позиція?

Д. Без наголосу.

У. Отже, тема нашого уроку записана на дошці. (або показ слайда) Прочитайте її. («Безглузді голосні в корені слова»)

Сьогодні на уроці ми формуватимемо вміння бачити і перевіряти ненаголошені голосні докорінно слова; розвивати письмове мовлення, вміння точно відповідати на запитання

ІІ. Чистопис

У. Чи всі голосні потрібно перевіряти?

Д. Ні!

У. А які?

Д. Буквиа, о, і, е, я.

Відкрийте свої зошити, запишіть число, кл. робота Пропишіть ці літери за зразком.

Закріплення пройденого матеріалу

У вас на столах лежать картки. Кожній групі видається один із варіантів.

Варіант 1

З...року, ...діжда, ​​к...тіня, в...дичка, М...сква, гр...чі, ш...ги.

Варіант 2

Яг...так, ч...совщик, зв...зда, к...пуста, ов...щі, стр...ла, ш...рф

Варіант З

Л...СТИ,п...судна, м...шина, гармушка, з,..ма, вр...чі, ...діжда.

Варіант 4

Робота, х...роший, б...гуни, х...дити, т...варищ, ск...ла, бч...ла.

У. Прочитайте слова, записані на картках. Що їх поєднує?

Д. Пропущена ненаголошена голосна.

У. На які дві групи можна поділити ці слова?

Д. З перевіреної та неперевірюваної ненаголошеної голосної.

На дошці.

У. Як писати слово, якщо голосна неперевірена?

Д. Потрібно подивитися у словнику та запам'ятати.

У. Знайдіть у картках словникові слова, вставте пропущену букву Перевірте їх одне в одного.

Як же перевірити ненаголошені голосні в словах, що залишилися?

Д. Змінити форму слова або підібрати споріднене слово, щоб голосна була під наголосом.

У. Правильно! Сильний завжди допомагає слабкому. Наприклад,гора, гористий перевіряємогори, гірський.

Тепер знайдіть у своїх картках слова з ненаголошеною голосною і випишіть їх у стовпчик. Напишіть поруч перевірочні слова. Виконайте цю роботу самостійно, а потім перевірте один одного.

Діти працюють у парах.

IIIДомівець не витримав і віддав нам перший комплімент.

Картка

Гарний початок!

IVФізкультхвилинка

Закріплення пройденого матеріалу (продовження)

У. На кольоровій картці записано вірш. Прочитайте, вставте пропущені букви

Лісовий, річковий, гористий,

Морський, рідний, лісистий.

Перевір слова, та не поспішай,

Гарно, грамотно спиши.

Які слова вимовляємо однаково?

Д. Поспішай, спиши.

У. Як пишемо ці слова?

Д. У словіпоспішай пишемо буквуе, оскільки перевірочне словопоспіх. У словіспиши - голоснуі, перевіряємо словомпише.

Домовенку дуже сподобалося, як ви дружно робіт і він подарував вам ще один комплімент.

На дошку прикріплюється картка чи слайд

Картка

Я вами пишаюся!

Домовик вирішив дати останнє завдання, яке називається осінній сад. Але дерева в нашому саду незвичайні: замість плодів на ньому виросли слова, щоб зібрати врожай, нам необхідно вставити пропущену букву в кожне слово. Огляньтеся, навколо вас безліч літер, знайдіть ту літеру, яку потрібно вставити в перше слово, у 2 слово.

Діти «по ланцюжку» виконують завдання.

VI. Підсумок уроку

У. Домовик знову посміхається і сподівається, що ви не буде більше припускатися помилок. Ще раз повторимо, як перевірить ненаголошену голосну докорінно?

Робота за схемою.

Домівці сподобалося, як ви працюєте, і він приготував кожному з вас медальки компліменти.

Дітям вручаються медальки з індивідуальними компліментами: Чудово! Браво! Розумниця! Незрівнянно! Чудово! Здорово! Класно!

Муніципальний автономний загальноосвітній заклад «Середня школа № 27»

Відкритий урок на тему:

« Правопис ненаголошених голосних у корені слова»

Розробила вчитель початкових класів:

Ключникова Тамара Андріївна

м. Петропавлівськ-Камчатський

Тип уроку: закріплення вивченого матеріалу.

Розробила: Ключникова Тамара Андріївна

(вчитель початкових класів)

Вигляд уроку:комбінований.

Методи уроку:наочно-індивідуальний, словесно-дедуктивний, репродуктивний, практично-індивідуальний, проблемно-діалогічний.

Обладнання:блок-сигнали, картки зі словами, комп'ютер, проектор, пам'ятки.

Цілі:

навчальні -відпрацювати вміння розпізнавати в словах перевірені та неперевірені ненаголошені голосні, правильно перевіряти слова, графічно позначати орфограму;

виховують- сприяти вихованню відповідального ставлення до вчення, посидючості та старанності, колективізму та взаємодопомоги, самостійності у виборі рішень логічних вправ;

розвиваючі- вчити думати, розмірковувати; прищеплювати навички самостійної роботи; збагачувати словниковий запас; розвивати логічне мислення, зв'язне усне та письмове мовлення, орфографічну пильність, увагу, мислення.

Хід уроку

Організаційний момент

Продзвенів дзвінок для нас.
Всі зайшли спокійно до класу,
Встали всі у парт красиво,
Привіталися чемно,
Тихо сіли, спинки прямо.
Все з усмішкою зітхнемо
І урок зараз почнемо.

2. Постановка навчальної проблеми

Пропоную вам виконати таке завдання: запишіть під диктовку слова . Виділіть корінь і поставте знак наголосу. (До дошки запрошую двох учнів) земля, стіна, дощі, мости, ряди

Порівняйте.

Отже, що виходить? Завдання я вам дала одне. А як ви його виконали? (По різному)

Чому ж так сталося? Чого ми не знаємо? (Ми не знаємо, як правильно писати слова з ненаголошеними голосними докорінно слова)

– Виходячи із цієї проблеми, назвіть тему нашого уроку? (Тема нашого уроку – «Правопис ненаголошених голосних докорінно слова».)

- Які цілі поставите перед собою? (Навчитися правильно писати слова з ненаголошеною голосною докорінно.)

-А хто ще поставив таку мету?

-Що допоможе досягти мети нашого уроку? (Алгоритм перевірки даної орфограми, підручник, вчитель)

– Протягом уроку відповідатимемо на запитання:

Як треба перевіряти?

3. Повторення раніше вивченого матеріалу.

- Відповімо на перше запитання: що треба перевіряти? (Голосні а, о, і, е, я – у слабкій позиції.)

– Де треба перевіряти? (Треба перевіряти докорінно слова.)

– Як треба перевіряти? (Потрібно підібрати перевірочні слова.)

– Чим требаперевіряти? (Безглузда голосна перевіряється наголосом.)

Що а, о, і, е, я

Як треба перевіряти? у корені

Чим підбирати перевірочні слова

наголосом

4. Робота над темою уроку

Повторення послідовності дій під час перевірки ненаголошеної голосної докорінно слова. Колективна форма роботи.

Хлопці, ви сказали, що допоможе досягти мети нашого уроку це алгоритм перевірки ненаголошеної голосної докорінно. Давайте його згадаємо? - Отже, ось слово "ЗИМА".

Який перший крок? (Прочитаємо слово)

Потім поставимо наголос.

Виділимо корінь слова

Визначаємо ненаголошену голосну (ненаголошена голосна та)

Підберемо перевірочне слово (зими)

Пишемо голосну

Алгоритм

Прочитай слово.

Постав наголос.

Виділили корінь.

Визнач ненаголошену голосну.

Підбери слово перевірки.

Пишемо голосну

Робота в парах (картка №1)

У вас на столах лежать картки №1. Візьміть їх. Прочитайте завдання. (Впишіть ненаголошену голосну, перевірочне слово)

- Використовуючи алгоритм написання ненаголошеної голосної докорінновиконаємо завдання у парі.

Нагадую правила роботи у парах. Готовність пари – піднята рука.

На виконання завдання приділяється 2 хвилини.

Приступаємо до завдання. Перевірка (колективна)

Хто впорався із цим завданням без помилок, підніміть руки. Молодці!

ЗАВДАННЯ: Впишіть ненаголошену голосну, перевірочне слово

Діти, скажіть, як знайти перевірочне слово, який висновок можна зробити?

Відповідь дітей: Потрібно змінити слово, що перевіряється так, щоб ненаголошений голосний став ударним, або підібрати однокореневе слово з ударним голосним докорінно

Добре. Давайте прочитаємо у підручнику це правило. Відкрийте підручник на 101 сторінці і звірте свій висновок з висновком у підручнику. (читає учень)

5. Первинне закріплення

Ну а зараз я пропоную вам з теоретиків перетворитися на практиків.

Робота із сигнальними картками. Діти мають обґрунтувати правильність вибору. Гра на увагу.

Приготували сигнальні картки.

- Я називатиму слова з ненаголошеною голосною докорінно, а ви показуєте сигнальну картку з необхідною літерою і називаєте перевірочне слово.

Ночівля, біда, сова, граки, річка, крейда, бігун, листочок, сумувати, земля.

Диференційована робота (різнорівневі завдання). Робота за картками.

-У кожного з вас лежить картки різного кольору.

Ознайомтеся та приступайте до їх виконання самостійно у зошиті. Час виконання 5 хвилин.

Картка (жовтого кольору)

Встав пропущені літери в слова з ненаголошеною голосною, вкажи стрілочками відповідність перевірочних слів, виділили орфограми.

пож.лтели корінь

к.ренья лебідь, лебідко

вигл.нув жовтий

л.б.диний молот, молотить

м.л.ток погляд

г.л.ва голови, головка

Картка (зеленого кольору)

Спиши. Встав пропущені літери, запиши замість точок перевірочні слова, виділи корінь.

Ч.стоту – ……, гр..знуля. – …, сл…за-………, п.тнистий – ….., уг..сає – ….., сп..шит – …., в.шневий – ….., з…ленний – …….

Картка (рожевого кольору).

Випиши слова з ненаголошеною голосною докорінно, в дужках напиши перевірочні слова. Додай два своїх приклади на правило.

На лісових галявинах з'явилися золоті лисички.

Отже, перевіримо.

Підніміть руку, хто виконував картку жовтого кольору.

Прочитайте завдання.

Підніміть руку, хто виконував картку зеленого кольору.

Прочитайте завдання.

(Запитати одного учня, поставити оцінку)

Підніміть руку, хто виконував картку рожевого кольору.

Прочитайте завдання.

(Запитати одного учня, поставити оцінку)

Наступне випробування.

Робота у групах.

Нагадую правила роботи.

Я даю кожній групі одну пропозицію, в якій є слова з ненаголошеними голосними.

Ваше завдання над словом надписати перевірочне слово та вставити потрібну літеру. Час роботи –3 хвилини.

Вислухаємо кожну групу. Якщо ви не згодні з відповіддю, після – аргументуєте свою незгоду.

Що в нас із вами вийшло? Про що у тексті йдеться? Якою темою пов'язані всі пропозиції?

Які завдання ви можете запропонувати з цим текстом?

Придумайте назву тексту. Час роботи – 1 хв.

У лісі звірята готуються до зими. Білка сушить на гілки дерев гриби. Мишка запасає зерно. Їжачок утеплює гніздо. Змія знайшла затишне містечко під колодою. Відлітають у теплі краї ластівки та стрижі.

Гра «Знайди та виправи помилку.

Перевірте Димін словниковий диктант. Знайдіть, виправте помилку, запишіть правильно слово і в думці підберіть перевірочне.

Сінь, вода, бігати, трова, свистіти

Перевірка. (Синій – синьова, води – вода, біг – бігти, трави – трава, свист – свистіти.)

– Скільки слів він правильно написав? (Одне.)

– Яке? (Свистіти.)

- Що ви порадите Дімі? (Вивчити правило правопису ненаголошеної голосної докорінно слова.)

6. Систематизація знань, здобутих на уроці

1) - Повернемося до першого завдання: виправте помилки та поясніть, чому треба писати так, а не інакше.

7. Підсумок уроку. Рефлексія.

Згадаймо, чим же ми займалися на уроці.

Якою була тема уроку?

Які цілі ми ставили собі?

-Чи досягли ми нашої мети?

У кожного учня аркуш із двома шкалами

Цікавий урок Моя участь

Хлопці, у вас на столі лежать листочки із двома шкалами. Оцініть, будь ласка, цей урок: наскільки цікавим він вам здався. А тепер оцініть свою роботу на уроці, наскільки активно кожен із вас брав участь в обговоренні, виконував практичну роботу.

Обговорення результатів рефлексії

Дякую за роботу на уроці!

Додаткові завдання

Встав пропущену букву в слова,

допиши перевірочне слово