Підласий педагогіка новий курс. Подласий І.П

М.: 1999. Кн. 1 – 576с., кн. 2 – 256 с.

Загальні засади педагогіки, проблеми дидактики, теорії виховання розкриваються з урахуванням досягнень сучасної науки та педагогічного досвіду. Розглядаються принципи організації педагогічного процесу у школі, завдання, форми та методи діяльності педагога.

Підручник призначений для студентів педагогічних вишів.

Книжка 1

Формат: djvu

Розмір: 3,4 Мб

Завантажити: drive.google

Формат: pdf

Розмір: 5,3 Мб

Завантажити: drive.google

Книжка 2.

Формат: djvu

Розмір: 2,5 Мб

Завантажити: Rghost

Формат: pdf

Розмір: 2,3 Мб

Завантажити: drive.google

КНИГА 1
До студентів 3
Частина ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ
Тема 1. ПРЕДМЕТ І ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІКИ 9
Педагогіка - наука про виховання 10
Виникнення та розвиток педагогіки 13
Основні категорії педагогіки 24
Педагогічна наука та педагогічна практика 32
Система педагогічних наук 37
Тема 2. МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ 43
Педагогічна дійсність та її вивчення 44
Традиційно-педагогічні методи 49
Педагогічний експеримент 53
Педагогічне тестування 59
Методи вивчення колективних явищ 61
Кількісні методи у педагогіці 64
Тема 3. ЗАГАЛЬНІ ЗАКОНОМІРНОСТІ РОЗВИТКУ 71
Процес розвитку особистості 72
Спадковість та розвиток 76
Вплив середовища на розвиток особистості 83
Розвиток та виховання 87
Діяльність як фактор розвитку 90
Діагностика розвитку 93
Тема 4. ВІКІ ТА ІНДИВІДУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ 99
Вікова періодизація 100
Акселерація 103
Нерівномірність розвитку 106
Особливості виховання учнів різних вікових груп 111
Облік індивідуальних особливостей 121
Тема 5. МЕТИ ВИХОВАННЯ 127
Цілі виховання 128
Цілі виховання у сучасній школі 136
Завдання виховання 139
Сучасні зарубіжні педагогічні концепції 145
Цілі виховання у зарубіжній педагогіці 154
Тема 6. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС 161
Педагогічний процес як система 162
Цілісність педагогічного процесу 169
Закономірності педагогічного процесу 171
Етапи педагогічного процесу 173
Тема 7. ПЕДАГОГІЧНІ ІННОВАЦІЇ 179
Сутність та спрямованість нововведень 181
Інноваційна педагогіка 192
Інноваційні навчальні заклади 209
Оптимізація педагогічної системи 219
Тема 8. ВЧИТЕЛЬ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ 229
Функції вчителя 230
Вимоги до вчителя 240
Професійний потенціал педагога 253
Майстерність вчителя 262
Педагогічна кваліметрія 273
Атестація вчителів 279
Частина 2 ПРОЦЕС НАВЧАННЯ
Тема 1. ПРОЦЕС НАВЧАННЯ 291
Сутність процесу навчання 292
Дидактичні системи та моделі навчання 301
Цілі навчання 315
Зміст навчального процесу 316
Тема 2. ФАКТОРИ НАВЧАННЯ 333
Дидактичні причини та фактори 334
Факторний аналіз у дидактиці 339
Комплексний вплив факторів 343
Криві навчання 353
Тема 3. МОТИВАЦІЯ ВЧЕННЯ 359
Мотиви - рушійні сили пізнання 360
Вивчення та інформування мотивів 376
Стимулювання вчення 395
Правила: іграшки керують світом 409
Тема 4. ЗАКОНОМІРНОСТІ НАВЧАННЯ 419
Історія проблеми 420
Класифікація закономірностей навчання 429
Тема 5. ПРИНЦИПИ І ПРАВИЛА НАВЧАННЯ 439
Співвідношення принципів та правил 440
Система дидактичних принципів 443
Принцип свідомості та активності 446
Принцип наочності навчання 448
Принцип систематичності та послідовності 451
Принцип міцності 454
Принцип доступності 458
Принцип науковості 460
Принцип зв'язку теорії з практикою 463
Тема 6. МЕТОДИ НАВЧАННЯ 469
Метод як багатовимірне явище 470
Класифікація методів навчання 473
Сутність та зміст методів навчання 486
Вибір методів навчання 507
Тема 7. ВИДИ І ФОРМИ НАВЧАННЯ 511
Види навчання 512
Форми навчання 519
Типи та структури уроків 525
Нестандартні уроки 530
Підготовка уроку 532
Допоміжні форми навчання 535
Тема 8. ДІАГНОСТИКА НАВЧАННЯ 543
Діагностика навчання 544
Контроль успішності учнів 547
Тестування досягнень та розвитку 557
Діагностика навчання 566

КНИГА 2
Частина 3 ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ
Тема 1. СУТНІСТЬ І ЗМІСТ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ 5
Особливості виховного процесу 7
Діалектика процесу виховання 11
Особистість вихователя 12
Системи та структури виховного процесу 17
Загальні закономірності процесу виховання 22
Зміст процесу виховання 27
Діагностика вихованості 31
Тема 2. ПРИНЦИПИ ВИХОВАННЯ 39
Специфіка принципів виховання 40
Суспільна спрямованість виховання 42
Опора на позитивне 49
Гуманізація виховання 51
Особистісний підхід 52
Єдність виховних впливів 55
Тема 3. ВИХОВАННЯ ОСОБИСТОСТІ У КОЛЕКТИВІ 59
Форми виховання 60
Провідна ідея шкільного виховання 62
Учнівський колектив 63
Вчення А. С. Макаренка про колектив. 67
Колектив та особистість 74
Педагогічне керівництво колективом 83
Тема 4. ЗАГАЛЬНІ МЕТОДИ ВИХОВАННЯ 93
Методи та прийоми виховання 94
Вибір методів виховання 96
Класифікація методів виховання 103
Методи формування свідомості особистості 105
Методи організації діяльності 116
Методи стимулювання 125
Тема 5. ТЕХНОЛОГІЯ ВИХОВАННЯ 137
Мистецтво та технологія виховання 138
Комплексний підхід 143
Виховні справи 146
Соціально-орієнтовані виховні відносини 157
Етичні виховні відносини 163
Естетичні та фізкультурні виховні справи 168
Екологічні та трудові виховні справи 174
Комп'ютерна підтримка виховання 177
Тема 6. СУСПІЛЬНЕ І СІМЕЙНЕ ВИХОВАННЯ 189
Соціальна робота 190
Виховання в сім'ї 199
Правила сімейного виховання 222
Педагогічна підтримка сім'ї 235

Як читати книги у форматах pdf , djvu - див. розділ " програми; архіватори; формати pdf, djvu та ін. "

М.: 1999. Кн. 1 – 576с., кн. 2 – 256 с.

Підручник призначений для студентів педагогічних вишів.

Книжка 1

Формат: djvu

Розмір: 3,4 Мб

Завантажити: drive.google

Формат: pdf

Розмір: 5,3 Мб

Завантажити: drive.google

Книжка 2.

Формат: djvu

Розмір: 2,5 Мб

Завантажити: Rghost

Формат: pdf

Розмір: 2,3 Мб

Завантажити: drive.google

Як читати книги у форматах pdf , djvu - див. розділ " програми; архіватори; формати pdf, djvu та ін. "

ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ. ПРОЦЕС НАВЧАННЯ

Підручник призначений для студентів педагогічних вишів.

До студентів

Ми приступаємо до вивчення незвичної науки. У чому її незвичайність? По-перше, це наука надзвичайно складна, можливо, найскладніша з усіх відомих наук. Доводити очевидне немає особливої потреби: людина є найвищим досягненням природи, її вінцем. Чи може бути проста наука, що вивчає людину? По-друге, наша наука дуже суперечлива, неоднозначна, діалектична. Мало сказати, що кожна людина має свою думку про виховання і може спростувати майже будь-яке твердження, навівши «протилежні» приклади, і буде по-своєму правий. І серед великих мислителів немає одностайності в оцінках цієї сторони людського та суспільного життя. Сотні діаметрально протилежних тверджень зустрінуться нам у роботах філософів, педагогів, політиків, державних діячів, які побажали залишити неупередженій історії свою працю. Кому вірити? Чому? По-третє, наша наука неосяжна, що без доказів випливає із попереднього. Еверести педагогічних книг уже написано, а необхідність вивчати проблеми виховання залишилася. Зрештою, педагогіка дуже цікава наука. Цікава вона як предметом вивчення, а й історією розвитку, з її як прозріннями і відкриттями, а й драмами людських доль, незліченними помилками, глухими кутами, помилками.

Доброго шляху, допитливі учні. Дозвольте пояснити вам, як складено наш підручник, дати кілька порад, як організувати самостійну роботу.

Вчитися сьогодні треба ґрунтовно, 3kqhomho, швидко. Щоб стати педагогом, майстром своєї справи, одних фактичних знань мало, треба навчитися професійно мислити, а потім діяти. Робота з навчальною книгою – перший крок у потрібному напрямку. Успішною вона буде лише в тому випадку, якщо ми з вами, шановний студент, станемо однодумцями, якщо ми розумітимемо один одного. Основою розуміння стануть перевірені життям принципи прогресивної педагогіки. Що для цього потрібно? З нашого боку - ясний, науковий, доступний та цікавий виклад. Доля студента - нелегка пізнавальна праця, яку потрібно постаратися зробити максимально продуктивною. Без самостійної праці в жодній серйозній справі результату не досягти, і хто боїться праці, той сам себе позбавляє задоволення пізнавати істину.

Навчання будується за випробуваною класичною схемою викладу матеріалу з подальшим закріпленням та контролем якості засвоєння. Для цього всі розділи поділені на блоки. Блок є уривок інформації та розумових дій, що викликають заздалегідь намічений розвиток пізнавального процесу. Викладаються знання за принципом укрупнення дидактичних одиниць: така структура допомагає засвоїти логіку та головні ідеї матеріалу, що вивчається, виробляє вміння причинно-наслідкового мислення.

"Ідеї мирно уживаються в голові, але речі важко стикаються в житті", - сказав на схилі років Шіллер. Ось чому так важливо поміркувати і над практичним застосуванням теорії: знає не той, хто безпомилково відповідає, а той, хто правильно застосовує. Спроба розібратися у конкретній педагогічній ситуації на основі отриманих знань має бути логічним завершенням пізнавального акту. І якщо теорія не витримає перевірки практикою - це погана теорія, хто і скільки б не запевняв нас у протилежному.

Підручник підтримується комп'ютерною контролюючою програмою Ордана, що має аналогічну структуру розподілу матеріалу. Працюючи з програмою, ви не тільки краще засвоїте інформацію, але й отримаєте наочне уявлення про застосування електронно-обчислювальної техніки при вивченні гуманітарних дисциплін, новітніх способах програмування та тестового контролю.

Зверніть увагу і на нові для навчальної літератури звані діагностичні індекси, що супроводжують кожну тему. Вони виведені за допомогою статистичного аналізу результатів вивчення матеріалу контрольними групами студентів. Перший індекс – показник мінімально необхідного часу (МНВ). МНВ - це час, протягом якого навчальний матеріал можна прочитати лише один раз, показник засвоєння при цьому зазвичай не перевищує 25-30%. Другий індекс характеризує середньостатистичну складність досліджуваного матеріалу в умовних одиницях. Зіставлення першого та другого індексів визначає загальний час, необхідний засвоєння матеріалу з коефіцієнтом засвоєння не нижче 0,7. Плануйте своє навчання з цих орієнтирів. Успіху вам.

Іван Павлович Подласий є провідним спеціалістом з теорії та історії педагогіки, доктором педагогічних наук, професором, директором у науково-дослідному центрі Київського національного педагогічного університету ім. М. Драгоманова. Автор досить плідно працює над створенням навчальної літератури, призначеної для студентів вищих навчальних закладів. В останні роки ним створено підручники, що відображають теоретичні питання сучасної освіти та виховання дітей, у яких представлені особливості та організаційні аспекти освітньо-виховного процесу в умовах шкільної освіти.

Педагогіка у двох томах (2016 рік)

У $2016$ році було випущено підручник педагогіки у двох томах, які автор присвячує розгляду загальних питань педагогіки, проблем навчання та виховання школярів відповідно до найновіших досягнень у сучасній науці.

Перший том підручника розкриває загальні основи педагогіки – предмет та систему педагогіки, виховання в сучасному світі, едукаційний процес; також розглядаються закономірності едукації та робурсації – умови та фактори едукації, закономірності едукаційного процесу, розвиток та формування людини, механізми виховання-навчання, принципи та правила едукації. Другий том підручника «Педагогіка. Практична педагогіка» призначена для закріплення теоретичного матеріалу студентами.

Педагогіка для бакалаврів (2015 рік)

Цей підручник призначений для студентів вищих навчальних закладів різних спеціалізацій, містить матеріал з загальних основ педагогіки, деякий матеріал дублює зміст підручника у двох томах ($2016$ року), проте розглянуто деякі розділи, які не представлені у двотомному виданні – освітня система Росії, технології навчання та виховання, продуктивна технологія, щадна технологія, партнерська технологія, управління якістю едукації.

Кожен розділ у підручнику закінчується підсумковим тестом і списком додаткової літератури з матеріалу, що вивчається. Крім того, у додатках представлені:

короткий словник понять та термінів;
література для поглибленого вивчення курсу;
відповіді тести.

Підручник педагогіки у трьох книгах (2010)

Підручник призначений для студентів педагогічних вузів, системно та послідовно подано питання теоретичної педагогіки. Основна відмінність даних підручників полягає в оригінальності подачі навчального матеріалу – застосуванні інтерактивного обговорення проблеми, що вивчається.

У першій книзі викладено основні проблеми дидактики (теорії навчання), докладно розкриваються принципи організації педагогічного процесу за умов школи, форми та методи організації навчального процесу.

У другій книзі представлені сучасна теорія та технології навчання – підручник дозволяє отримати досить повні уявлення про сучасні освітні технології, методи, форми організації дидактичного процесу, особливості діяльності сучасних освітніх закладів.

Книга $3$ дозволяє засвоїти проблеми взаємовідносин сім'ї та школи, організації корекційного процесу в умовах шкільного навчання, особливості реабілітації та перевиховання дітей, які оступилися у певний період свого життя, а також умови та способи успішності у підготовці педагогічних кадрів.

Окрім представлених підручників, І.П. Підласим у різні роки видано підручники «Педагогіка початкової школи», «Енергоінформаційна педагогіка», «Педагогіка. Успішний іспит» та ряд інших підручників та навчальних посібників.

Підручник містить необхідний обсяг знань з педагогіки для фахівців будь-якого профілю: соціологів, економістів, юристів, інженерів, лікарів і т.д. Підручник дозволяє, вибрати та застосувати на практиці найбільш ефективні методи навчання та виховання, модель управління педагогічним процесом. Автором враховано новітні тенденції світового розвитку педагогічної теорії та практики, вимоги європейських стандартів вищої освіти ECTS. Для студентів вищих навчальних закладів непедагогічних спеціальностей, аспірантів та викладачів.

Крок 1. Вибирайте книги в каталозі та натискаєте кнопку «Купити»;

Крок 2. Переходьте до розділу «Кошик»;

Крок 3. Вкажіть необхідну кількість, заповніть дані в блоках Одержувач та Доставка;

Крок 4. Натискаєте кнопку «Перейти до оплати».

На даний момент придбати друковані книги, електронні доступи або книги у подарунок бібліотеці на сайті ЕБС можна лише за стовідсотковою попередньою оплатою. Після оплати Вам буде надано доступ до повного тексту підручника в рамках Електронної бібліотеки або ми починаємо готувати замовлення в друкарні.

Увага! Просимо не змінювати спосіб оплати на замовлення. Якщо Ви вже обрали будь-який спосіб оплати та не вдалося здійснити платіж, необхідно переоформити замовлення заново та сплатити його іншим зручним способом.

Сплатити замовлення можна одним із запропонованих способів:

Безготівковий спосіб:
- Банківська картка: необхідно заповнити усі поля форми. Деякі банки просять підтвердити оплату – для цього на номер телефону прийде смс-код.
- Онлайн-банкінг: банки, які співпрацюють із платіжним сервісом, запропонують свою форму для заповнення. Просимо коректно ввести дані у всі поля.
  Наприклад, для " class="text-primary">Сбербанк Онлайнпотрібні номер мобільного телефону та електронна пошта. Для " class="text-primary">Альфа-банкзнадобиться логін у сервісі Альфа-Клік та електронна пошта.
- Електронний гаманець: якщо Ви маєте Яндекс-гаманець або Qiwi Wallet, Ви можете оплатити замовлення через них. Для цього оберіть відповідний спосіб оплати та заповніть запропоновані поля, потім система перенаправить Вас на сторінку для підтвердження виставленого рахунку.