Детальний виклад. На річці

Урок російської мови, 4 клас

Тема: Виклад

Ціль:Формування вміння працювати зі словом, реченням, текстом.

Завдання:

1. Освітні:

• Повторення перевірених та неперевірених написань докорінно слів ;
• Формування вміння слухати та аналізувати текст, ділити текст на частини;
• Формування вміння складати речення зі слів та текст із речень (деформований текст); диференціювати поняття: слово, речення, текст;
• Формування вміння складати план тексту;
• Формування навички усного та письмового переказу тексту.

2. Розвиваючі:

• Розвивати мову, пам'ять, увагу;
• Розвивати вміння пов'язано висловлювати свої думки, аналізувати та коригувати текст;
• Розвивати логічне та образне мислення.

3. Виховні:

• Виховання акуратної та обережної поведінки на воді; формування почуття розумної обережності;
• Виховання любові до рідної мови, працьовитості, акуратності, почуття відповідальності.

Обладнання:

• Тексти
• Зошит;
• Чернетка

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Діти, сьогодні на уроці ми продовжимо вчитися письмово переказувати текст. Яким науковим словом названо письмове переказ? (Виклад)

Але спочатку нам необхідно підготуватися до викладу, щоб написати його якнайкраще.

2. Словникова робота.

Тема уроку: Навчальний виклад. Словник.

• Вам пропонуються різні слова з пропущеними літерами:
• Мороз, радісний, зима, сніжки, хлопці, льодок, село, допомога, річка, сонце, хлопчик, гора, поповз, попереду.)

Запишіть ці слова у зошиті, вставивши пропущені літери. Давайте перевіримо. (Вчитель читає слово, питає, яку вставили букву, діти називають, вчитель перевертає картку).

• А тепер уважно подивіться на записані слова та подумайте, на які дві групиЧи можна розділити ці слова? (Вислуховуються різні варіанти. Потрібно дійти двох груп: перевіряються і непроверяемые)
• А тепер питання складніше. Припустіть, на яку темуможе бути текст із цими словами? (Діти припускають: зима, зимові ігри дітей…)
• А зараз я познайомлю вас із цим текстом. Слухайте уважно.

3. Первинне сприйняття тексту.

Вчитель читає текст «Річка стала»:

Річка стала

Був чудовий ранок. Мороз скував річку. До річки побігли хлопчаки з усього села. Хлопці зчинили радісний крик. Для перевірки льоду хлопчики кидали каміння, гілки. Лід здався їм міцним.

Троє хлопців почали бігати по самісінькій середині річки. Лід був слизький, і один хлопчик упав. На нього впав другий, третій. Лід не витримав тяжкості. Діти опинилися у воді. Вони чіплялися за тонку кригу, кричали, але незабаром зовсім вибилися з сил.

На крик прийшла допомога. Чоловік поповз льодом, штовхаючи перед собою довгу дошку. Діти вхопилися за край дошки. Це був порятунок.

У: Хлопці, про що цей текст?

Що сталося із хлопцями на річці? Чому це сталось? Хто прийшов на допомогу хлопцям? Чому ж навчає нас цей текст?

У: Дійсно, потрібно дуже обережно поводитися на річці,особливо, коли лід тільки утворився. У цей час ним ходити не можна!

4. Словникова робота.

А зараз я ще раз прочитаю вам текст, а ви подивіться на записані вами слова і підкресліть зеленою ручкою ті з них, які зустрілися в цьому тексті.

Вчитель читає текст вдруге, а діти працюють зеленою ручкою. Вони підкреслюють такі слова:мороз , радісний , зима, сніжки,хлопці , льодок,село , допомога , річка , сонце,хлопчик , гора,поповз, попереду .

Перевіряємо, які слова ви наголосили. Вчитель підкреслює на дошці.

5. Робота з деформованими пропозиціями.

У: Ви зараз наголосили слова. А чим окремі слова відрізняються від пропозицій? (У реченні виражена закінчена думка, у ньому зрозумілий сенс).

Спробуємо відновити речення тексту з окремих слів.

1. підняли, крик, хлопці, радісний
2. їм, здався, міцним, лід
3. по, троє, стали, самої, річки, хлопців, бігати, середині
4. в, діти, воді, опинилися
5. край, вхопилися, хлопці, за, дошки

А деяким хлопцям пропонується індивідуальне завдання. Вони повинні скласти пропозиції, складені зі слів, на листочках.

Пропонуються картки з такими наборами слів:

1. ранок, чудовий, був
2. скував, мороз, річку
3. побігли, до, со, хлопчики, річці, села, всієї
4. кидали, для, каміння, льоду, перевірки, хлопчики, гілки
5. був, лід, і, хлопчик, слизький, один, впав
6. впав, другий, на, третій, нього
7. ні, лід, тяжкості, витримав
8. з, вони, за, лід, чіплялися, тонкий, кричали, але, зовсім, сил, вибилися, незабаром
9. допомога, на, прийшла, крик
10. штовхаючи, чоловік, дошку, поповз, довгу, по, себе, льоду, попереду
11. порятунок був це

Діти, які не отримали завдання на картках, працюють разом із учителем на дошці, у зошиті нічого не пишуть.

Молодці, хлопці, ми отримали пропозиції. У кожному їх виражена закінчена думка. Але чи отримали ми текст? (Ні) Як повинні розташовуватися речення у тексті? (По порядку, під час подій)

6. Робота з деформованим текстом. (Хлопцям лунають тексти)

Спробуємо отримати текст з наших пропозицій. Будьте уважні. Перевіряти за текстом буде (Учень). (Одна дитина отримує картку з текстом «Річка стала», виходить до дошки).

Читаємо пропозиції в тому порядку, як вони розташовувалися в тексті. Хто має першу пропозицію? Друге? Третє? І т.д.

7. Робота з текстом викладу та планом.

У: Отже, ми отримали текст. Давайте прочитаємо його ще раз про себе.

У: На скільки частин поділено цей текст? (3) Спробуйте підібрати відповідний до цього тексту план із представлених на дошці.

На дошку вивішуються три варіанти плану на окремих листах:

І. 1. Весняний ранок

2. Забави на річці

3. Повернення додому

ІІ. 1. Чудовий ранок

2. Подія на річці

3. Порятунок

ІІІ. 1. Подія на річці

2. Діти у воді

3. Діти на дошці

Діти обирають план №2, доводять, спираючись на текст.

Вчитель знімає два зайві плани, залишивши вірний план зверху дошки.

У: А тепер спробуємо переказати текст із опорою на план. (Три учні по кожному пункту переказують частини тексту).

8. Написання викладу з творчим завданням.

У: А тепер заберіть тексти та спробуйте написати виклад тексту з опорою на план. За бажанням можете придумати і записати продовження тексту - мораль.

(Діти пишуть виклад, вчитель нагадує, що потрібно спочатку написатиназва ).

9. Перевірка написаного викладу. Оцінка.

А тепер послухаємо розповіді, які ви отримали. (Читають два учні).

У: Чи розкрито основну думку - ідея?

Чи дотримані всі частини, чи не перепустки подій?

Чи пов'язаний вийшов текст?

* Чи відповідає продовження, придумане до тексту, його теми та ідеї?

10. Підсумок уроку. Домашнє завдання.

Отже, ми з вами попрацювали сьогодні над письмовим переказом тексту – викладом. Крім того, ми виявили відмінності між словом, реченням та текстом.

Тексти для викладів.

Подвиг Володі Єрмака.

Була Велика Вітчизняна війна. Ішов бій. Наші бійці кинулись уперед. Їм назустріч із дзоту вдарив кулемет. Довелося залягти. Але один солдат і під вогнем продовжував повзти вперед. Він підібрався до дзоту збоку і, схопившись на ноги, сіпнув двері. Вона не піддавалася. А кулемет стріляв. Солдат кинувся до амбразури та впав на неї. Кулемет замовк. Бійці знову піднялися в атаку. Цей подвиг здійснив 19 липня 1943 року Володя Єрмак.

Підготуйся до розмови з розповіді.

Коли відбувалися події, описані у оповіданні?

Чому солдати не могли рухатися вперед?

Що вирішив зробити Володя Єрмак?

Як він виконав своє рішення?

Як можна назвати його вчинок?

Заміни дані вирази відповідними за змістом.

Кинулися вперед-___________________________________

Кулемет ударив-_____________________________________

Довелося залягти-____________________________________

Підібрався до дзоту-__________________________________

Впав на амбразуру-___________________________________

Кулемет захлинувся-_________________________________

Піднялися в атаку-____________________________________

Словник: пішли у наступ

перестав стріляти

довелося сховатися (лягти на землю)

підповз непомітно

закрив своїм тілом

почав стріляти

Прапор Перемоги.

Довгим та важким був шлях радянських військ до Берліна. У кровопролитних битвах вони зламали силу фашистських полчищ. Героїчними подвигами прославили радянські воїни свої бойові прапори.

І ось радянські дивізії пішли на штурм фашистської столиці. Жорстокий бій розгоряється у самому рейхстазі, будівлі фашистського уряду.

А в цей час сержант Михайло Єгоров та молодший сержант Мелітон Кантарія під вогнем ворога піднялися на купол будівлі та підняли на ньому переможне червоне полум'я.

Прапор Перемоги зараз знаходиться у Центральному музеї Збройних Сил Російської Федерації. Тут трапляються фронтові друзі. Вони згадують бої та походи.

Доповни речення, спираючись на текст.

Берлін - це___________________________________

Рейхстаг-це будинок, де ____________________________________________

Прапор перемоги – це той прапор, який ________________________________

Фронтові друзі- це ветерани, які ____________________________

Солдат.

Горів будинок. А в будинку залишилася дитина. Ніхто не міг увійти до будинку. Солдат підійшов і сказав:

Я ввійду.

Йому сказали:

Згориш.

Солдат сказав:

Двічі не вмирати, а один раз не оминути.

Вбіг у будинок і виніс дитину.

Скільки сплять дубові бруньки?

Селяни спилили стовбур розбитого грозою дуба, а за місяць над широким пнем красувалося пишне листя.

«Втечі виростають із нирок. Звідки ж взялися нирки на пні?» - дивувався Микита. Вчитель пояснив: «Ці нирки з'явилися давно на маленькому паличці, але довго спали. Адже цілюща волога струменіла із землі до верхніх бруньок. Гроза зламала дуб, сік із землі ринув до нижніх бруньок, розбудив їх. І ось на пні зеленіє буйне листя».

Випадок на річці.

Поруч із селом Іванівка протікала річка. На початку літа буксири забивали всю річку колодами. Хлопці вигадали гру. Вони перескакували колодами з одного на інше. Колоди під ногами тонули. Потрібно було бути дуже швидким та спритним. У цьому був інтерес.

Альоша любив ходити колодами. Він був чемпіоном, міг доходити до середини річки. Якось він узяв із собою сестричку Людмилу. Маленька дівчинка сиділа на піску. Вона в руках тримала стрічку. Вітер вирвав її з рук і відніс на далекі колоди.

Альоша хотів дістати стрічку. Він стрибав по колод і дістався стрічки. Тут колоди розступилися і він почав тонути. Людмилка кинулася з ревом додому.

Хлопчик тримався за колоди. Хвилями піддавало сусідні колоди. Вони били хлопчика по руках. З села тікали люди. Першим примчав друг Мишко. Він стрибав по колод, потім ліг на живіт і витяг Льошу за комір.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Вчимося писати виклад. Вчитель: Мохова Ольга Ігорівна. МБОУ Північна ЗОШ Розвиток мови 3 клас УМК «Початкова школа ХХІ сторіччя»

Розташуйте частини тексту правильно за допомогою картинок, пронумеруйте частини. Прочитайте текст. Чи вам зрозуміло, про що в ньому розповідається? Лід на річці. Один хлопчик упав. На нього впали інші. Лід не витримав тяжкості. Був чудовий ранок. Мороз скував річку. Троє хлопців почали бігати по самісінькій середині річки. Лід був тонкий. Діти опинилися у воді. Вони чіплялися за край льоду, але він ламався. Незабаром діти вибилися з сил. До річки побігли хлопчаки з усього села. Хлопці зчинили радісний крик. Для перевірки льоду кидали каміння та палиці. Льод міцний. Раптом з'явився чоловік. Він повз по льоду і штовхав перед собою довгу дошку. Діти вхопилися за край дошки. Це був порятунок. 4 1 3 5 2 6

Розгляньте останню картинку. Чи підходить вона до тексту? Чому? Що треба було намалювати? Прочитайте текст правильно. Лід на річці. Був чудовий ранок. Мороз скував річку. До річки побігли хлопчаки з усього села. Хлопці зчинили радісний крик. Для перевірки льоду вони кидали каміння та палиці. Лід був міцний. Троє хлопців почали бігати по самісінькій середині річки. Лід був тонкий. Один хлопчик упав. На нього впали інші. Лід не витримав тяжкості. Діти опинилися у воді. Вони чіплялися за край льоду, але він ламався. Незабаром діти вибилися з сил. Раптом з'явився чоловік. Він повз по льоду і штовхав перед собою довгу дошку. Діти вхопилися за край дошки. Це був порятунок.

Придумайте назву до кожної картинки. 1. Морозний ранок. 2. Перевірка льоду. 3. На середині річки. 4. Лід не витримав тяжкості. 5. Діти опинилися у воді. 6. Порятунок дітей.

Перекажіть текст за картинками та планом. План. Морозний ранок. Перевірка льоду. На середині річки. Лід не витримав тяжкості. Діти опинилися у воді. Порятунок дітей. Слова – помічники. Чудовий ранок, скував. Радісний крик, кидали, міцний. Троє, бігати, середині, тонкий. Впав на нього інші. Чіплялися, край льоду, вибилися з сил. Повз по льоду, штовхав довгу дошку, вхопилися.

Відредагуйте текст. Заберіть непотрібні повтори. Білка вилізла на верхівку ялинки. Звір любить ялинові шишки. Білка гризе їх і їсть смачне насіння. Білка вилізла на верхівку ялинки за шишками. Білка вилізла на верхівку ялинки за шишками. Звірятко гризе їх і їсть смачне насіння. Відредагуйте текст. Заберіть непотрібні повтори. Відредагуйте текст. Заберіть непотрібні повтори. Відредагуйте текст. Заберіть непотрібні повтори. Білка вилізла на верхівку ялинки. Звір любить ялинові шишки. Вона гризе їх і їсть смачне насіння.

Побудуйте речення або розбийте одну пропозицію на кілька так, щоб між ними з'явився логічний зв'язок. Їхали дві машини. Одна їхала повільно, а інша – з увімкненими фарами. Їхали дві машини. Одна на буксирі тягла іншу і тому їхала повільно, а в другої були включені фари. Минулого тижня я прочитав товсту книгу, а цього тижня – цікаву. Я люблю читати і багато читаю, тому минулого тижня я прочитав товсту книгу, а цього тижня – цікаву.

Побудуйте пропозиції те щоб було зрозуміло, якого слова належить займенник. Настя зняла шапку, куртку та кофту і поклала її на стілець. Настя зняла спочатку шапку та куртку, а потім - кофту і поклала її на стілець. Рома одягнув штани та черевики почистив їх щіткою. Рома одягнув штани, а потім черевики і почистив їх щіткою.

Підберіть доречніше слово. Лісовою стежкою бігла руда лисичка. Я мимоволі залюбувався цим прекрасним ссавцем. Лісовою стежкою бігла руда лисичка. Я мимоволі залюбувався цією прекрасною твариною.

Вчимося писати виклад. Урок 101. Стор. 53. 1 Уважно слухайте назву тексту та сам текст. При першому читанні постарайтеся зрозуміти основну думку тексту, запам'ятати порядок проходження частин. 2 . Під час повторного читання запишіть ключові слова, яскраві образи, порівняння. 3. Складіть план тесту. 4. Спробуйте одним реченням передати основну думку кожного пункту плану. У вас має вийти маленький текст. 5. Наступна дія – розширення «маленького тексту»: тут можуть бути записані ключові слова, цікаві образи та порівняння.

Вчимося писати виклад. 6. В результаті попередньої роботи у вас вийшла чернетка. Його треба уважно прочитати, перевірити помилки, відредагувати, тобто пошукати невдалі висловлювання, повтори, слова, які поєднуються друг з одним. 7 . Акуратно без помилок перепишіть виклад і перевірте його ще раз.

Вчимося писати виклад. Уважно слухайте назву тексту та сам текст. При першому читанні постарайтеся зрозуміти основну думку тексту, запам'ятати порядок проходження частин. Лісовий будинок. Яка головна думка тексту? Яка пропозиція висловлює цю думку? Навіщо губити свій лісовий будинок та природу? А перемогу присудили мурахою.

Вчимося писати виклад. 2. Під час повторного читання запишіть ключові слова, яскраві образи, порівняння. 1. Сперечалися, всіх здивувати, себе хвалив, вирішили, перенести. 2 . бобри, гребля, вовк, лисиця, їжак, заєць, сміття, мураха, жолуді, ведмідь, незвичайною силою.

Вчимося писати виклад. 3. осінь, зустрілися, дивувати, вразила гребля, сподобався міст, чистота приємна, порожня і похмура, засаджена, виявляється, мурашка, жолуді, виросли, деревця. 4. черга величезного дуба, напружився, вирвав, не захоплювався, губити, будинок, природу. 5. присудили, влаштували бенкет.

3. Складіть план тесту. Вчимося писати виклад. Лісовий будинок. План. 1. Суперечка. 2. Праця тварин влітку. 3. Зустріч восени. 4. Навіщо губити лісовий будинок? 5. Перемога мурахи.

4. Спробуйте одним реченням передати основну думку кожного пункту плану. У вас має вийти маленький текст. Вчимося писати виклад. 1. Суперечка. Лісовий будинок. План. Посперечалися якось у лісі звірі, хто чим зможе всіх здивувати. 2. Праця тварин влітку. Все літо працювали: бобри греблю будували, вовк і лисиця міст через річку наводили, їжак та заєць сміття в лісі прибирали, а мураха жолуді тягала. 3. Зустріч восени. Зустрілися звірі восени і стали один одного своїми справами дивувати. 4. Навіщо губити лісовий будинок? Навіщо губити лісовий будинок і природу? 5. Перемога мурахи. А перемогу присудили мурахою.

Вчимося писати виклад. 5. Наступна дія – розширення «маленького тексту»: тут можуть бути записані ключові слова, цікаві образи та порівняння. Лісовий будинок. 1. Суперечка. Посперечалися якось у лісі звірі, хто чим зможе всіх здивувати. посперечалися, всіх здивувати, хвалив себе, вирішили, перенести. 2. Праця тварин влітку. Все літо працювали: бобри греблю будували, вовк і лисиця міст через річку наводили, їжак та заєць сміття в лісі прибирали, а мураха жолуді тягала. бобри, гребля, вовк, лисиця, їжак, заєць, сміття, мураха, жолуді, ведмідь, незвичайною силою.

Вчимося писати виклад. 3. Зустріч восени. Зустрілися звірі восени і стали один одного своїми справами дивувати. осінь, зустрілися, дивувати, вразила гребля, сподобався міст, чистота приємна, порожня і похмура, засаджена, виявляється, мурашка, жолуді, виросли, деревця. 4. Навіщо губити лісовий будинок? Навіщо губити лісовий будинок і природу? черга величезного дуба, напружився, вирвав, не захоплювався, губити, будинок, природу. 5. Перемога мурахи. А перемогу присудили мурахою. присудили, влаштували бенкет.

http://animashky.ru/index/0-11-20-8 картинки Література: С. А. Сущевська «Тексти з дірками та хвостами». «Карапуз», «Гелеос» С. А.. Єсеніна «Як навчити вашу дитину писати виклади» 3 клас Видавництво Грамотей 2008 С. В. Іванов, М. І. Кузнєцова Російська мова. Коментарі до уроків. 3 клас «Вентана-Граф» 2011

Р/Р Навчальний виклад «На річці»

Мета: продовжити роботу з текстом, навчити письмово переказувати текст.

Оформлення: на дошці записані слова: розпечений, чорний, дівчисько, оскільки, вперше, збоку.

Хід уроку

Первинне сприйняття тексту.

Ми з моєю дочкою Світланою вибралися до річки. Ми зчистили весь бруд і тин, які обліпили нас з усіх боків. Ми виполоскали одяг і викупалися доки вона сохла на розжареному піску.

І всі риби з жахом помчали геть у свою глибоку глибину, коли ми з реготом збивали сяючі пінисті водоспади.

І чорний вусатий рак, якого я витяг з його підводної країни, повертав своїми круглими очима, бився і стрибав, бо вперше побачив таке яскраве сонце і таке руде дівчисько. Він зло схопив Світлану за палець. З криком відкинула його Світлана у середину гусячого стада. Шарахнулись убік дурні товсті гусята.

Але підійшов збоку старий сірий гусак. Багато він бачив і страшнішою на світі. Скосив він голову, подивився одним оком, дзьобнув - і немає раку.

За А. Гайдаром

Робота над текстом. Попередні вправи

Зробити розбір за складом слів: зчистити, обліпили, виполоскали, викупалися, розпечений, сяючий, пінистий, водоспад, підводний.

Скласти словосполучення із цими словами.

Пояснити значення слова «шарахнулися». Скласти з ним пропозицію.

Пояснити написання слів: вперше, збоку, страшнішою.

Читання тексту.

Слово вчителя.

Хлопці, хто знає, з якого твору Аркадія Гайдара взято цей уривок? Він узятий з оповідання «Блакитна чашка», в якому описано один прекрасний літній день. Цього дня батько зі своєю маленькою донькою Світланою подорожує лісами та полями, вони милуються природою, зустрічаються та розмовляють з різними людьми. Розповідь написана дуже поетично, лірично, але водночас із гумором. Які ще твори Гайдара ви знаєте?

Яким настроєм пронизаний цей уривок?

Чому він так називається?

Що описано у уривку?

Як описано мешканців річки?

Які почуття та думки викликав у вас уривок, які картини ви уявили собі, слухаючи його?

Як можна інакше назвати цей уривок?

Які синоніми можна підібрати до слів: уперше, шарахнулися, з жахом помчали.

6. Повторне читання уривка.

7. Написання викладу.

Конспект уроку з російської.

2 клас

УМК «Гармонія»

Тема: Виклад «Випадок на річці».

Ціль:

Освітні:

Навчання зв'язного послідовного викладу подій серії

сюжетних картинок.

Вправляти у побудові та оформленні на листі речень.

Діяти за планом, свідомо виконуючи інструкцію;

Розвиваючі :

Розвивати орфографічну та пунктуаційну пильність;

Розвивати творчі здібності учнів.

Брати участь у спільній діяльності, колективному обговоренні;

Виховні :

Виховувати емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього світу, прагнення вдосконалювати свою мову.

Дотримуватись правил культури спілкування.

Завдання:

розуміти тему та головну думку тексту;

будувати пропозиції на вирішення мовної задачі;

Збагачувати словниковий запас дітей виразними засобами

російської мови (епітетами, синонімами),

Розвивати словесно-логічне мислення та довільну увагу,

Розвивати довготривалу пам'ять,

Стимулювати позитивні емоції дітей,

Діяльність учнів: аналізують текст, виявляють недоліки, оцінюють текст з погляду сформульованих вимог до тексту, усвідомлюють призначення редагування тексту, розуміють сенс слів «редактор», «редагувати», освоюють способи поліпшення тексту, виправляють «чужі» тексти, спостерігають за розвитком думки у тексті, виявляють роль першої та останньої речення у тексті, здійснюють взаємо та самоконтроль.

Хід уроку.

Організаційний момент.

Робота на уроці

1. Розминка

а). Інтонаційна розминка.

- Прочитайте з виразом, враховуючи розділові знаки та інтонацію

А Б В? ДЕ! Е, Ж, З, І ... КЛМН. О! ПРСТ? У!

б). Підбери синоніми.

Морозний – крижаний, холодний

Сміливий – хоробрий, відважний

Поспішати – поспішати

Страх – переляк, жах

в). Складіть зі слів речення. Давайте спонукаємо редакторами.

пішли в ліс на лижах канікули ми з друзями У зимові

Постановка задачі. Актуалізація знань.

Сьогодні на уроці ми будемо вчитися писати виклад серії сюжетних картинок.

Що таке виклад ? ( Письмовий переказ тексту називають викладом, тому що в ньому викладають думки автора ).

Робота із серії картинок.

Яка пора року зображена на картинці?

Кого ви бачите на зображенні?

Що роблять дівчатка?

Чим займаються хлопчики?

Куди вибіг один із хлопчиків?

Давайте дамо ім'я хлопчику.

Що трапилося на річці?

Хто йому допоміг?

Y . Підготовча робота з текстом.

1. Первинне ознайомлення з текстом викладу «Випадок річці».

Випадок на річці.

Стояв морозний сонячний день. На річці дівчатка каталися на ковзанах. Хлопчики ліпили сніговика.

Коля вибіг на тонкий лід. Лід затріщав. Коля провалився у воду та закричав.

На крик прибіг дядько Єгор. Він кинув хлопцеві дошку. Коля схопився за неї і виліз із води.

2. Запитання до тексту.

1. Який стояв денек?

2. Що робили хлопчики?

3. Що робили дівчатка?

4. Куди вибіг Коля?

5. Що сталося з тонким льодом?

6. Що сталося з Колею?

7. Хто прибіг на крик?

8. Що він кинув хлопчику?

9. Як Коля виліз із води?

3. Орфографічна підготовка.

а). Перевір за словником

Мо різний, діво чки, доо ньках

б).Випиши з тексту власні імена

До оля, дядько Е гір

в).Випиши з тексту слова із поєднанням ЧК, ЧН

сонічн ий, речк а, дівочк і

г). Розкрий дужки

(На річці -на річці

(на ковзанах -на ковзанах

(у воду -в воду

(при)біг –прибіг

г).Прочитайте складні слова по складах. Зверніть на них увагу, коли писатимете виклад.

зо лнічн ий, сне го ві ка, вибе тиснув, ухва тився,за її

YI . Фізкультхвилинка.

4. Упорядкування плану.

План

Який стояв денек?

морозний, сонячний

Де грали діти?

на річці

Чим вони були зайняті?

каталися на ковзанах, ліпили сніговика

4. Що сталося з Колею?

вибіг на тонкий лід, затріщав, провалився у воду і закричав

Хто врятував Колю?

прибіг, кинув дошку, схопився за неї

Самостійна робота.

а). Записування тексту в зошит.

Письмово перекажіть текст. Пам'ятайте, що ви можете писати не лише авторськими, а й своїми словами.

б). Перевірка.

YI . Підведення підсумків.

YII . Рефлексія.