Приклад аналітичної довідки щодо атестації педагога соціального. Аналітична довідка для атестації

Вимоги до оформлення довідок

інформаційно-аналітичної довідки на фірму

Типова форма довідки на фірму

Як написати аналітичну довідку зразок— такий запит часто вводять до рядка пошуковика ті, кому потрібно офіційно оформити результати проведених досліджень якоїсь проблеми. Як саме складається такий документ та чи є до нього офіційні вимоги?

Де знайти зразок аналітичної довідки?

Аналітична записка чи довідка складається тим, хто зобов'язаний проводити комплексне дослідження будь-якої проблеми чи сфери діяльності. Найчастіше вона потрібна:

• маркетологам, які проводять вивчення ринку;
• методистам, які вивчають роботу освітніх установ загалом та окремих вчителів зокрема;
• студентам щодо деяких тем.

Основне призначення довідки – зафіксувати на папері результат аналізу. При цьому у багатьох, хто вперше стикається з необхідністю складання таких документів, виникає питання: а як, власне, її писати?

Одним із найкращих варіантів вирішення цього питання буде ознайомлення із зразками таких довідок, знайти які зараз не так вже й складно. Наприклад, педагогічні працівники можуть знайти їх у відповідному відділі освіти чи на сайтах інших шкіл. Власне, Інтернет у цьому плані — найкраще джерело інформації. тому що на багатьох сайтах можна знайти не тільки приклади вже складених довідок, але й шаблони для заповнення.

Що має включати аналітична довідка ?

Жодних загальних вимог до складання таких довідок не існує, тому можна орієнтуватися на галузеві вказівки та методичні рекомендації, прийняті у відповідному відомстві. Проте традиційно прийнято, щоб довідка мала таку структуру:

1. Титульний лист або шапка із зазначенням назви документа, предмета дослідження, автора довідки, міста та дати написання.
2. Введення (анотація) з коротким описом предмета дослідження та його мети.
3. Зміст – перелік частин довідки, бажано – із зазначенням номерів сторінок, з яких починаються відповідні частини.
4. Основна частина.
5. Висновок, в якому відображаються зроблені висновки, а також рекомендації щодо покращення ситуації.
6. Підписи учасників дослідження, які проводили аналіз та склали довідку.
7. Додаток з додатковими матеріалами на тему (за наявності таких).

Наведена структура є орієнтовною, за необхідності може бути змінена.

Правила оформлення довідки

До аналітичних довідок застосовуються самі вимоги, що встановлені ГОСТом для офіційно-ділової документації. Наприклад:

1. Роздруківка на аркушах формату А4.
2. Поля: 3 см зліва, 1,5 см справа, 2 см зверху та знизу. Верхнє, нижнє та праве поля можуть бути зменшені, але ліве потрібно саме таким (щоб полегшити підшивання документа до папки).
3. Шрифт при наборі на комп'ютері не менше 12.
4. Текст повинен розміщуватись лише на одній стороні аркуша.

Рекомендації щодо написання довідки

Якою б не була мета складання аналітичного документа, є загальні рекомендації, які стануть у нагоді укладачу в будь-якій галузі:

1. Кожен із розділів краще починати з нової сторінки.
2. Не слід відхилятися від теми, докладно описуючи, наприклад, історію школи, вузу чи підприємства, якщо проблема, що досліджується, не викликана минулим.
3. Використовуйте нумерацію та розділення на параграфи для більш логічного структурування тексту.
4. Якщо використовуються цитати або посилання на літературу, оформлення посилань має також здійснюватись за відповідними нормами.
5. Перелік літератури, яка застосовувалася при складанні аналітичної довідки, краще скласти окремо та розмістити як додаток до документа.
6. Якщо як джерело використовувався інтернет-ресурс, то він також має бути вказаний. Причому краще вказувати повнорозмірний варіант адреси, а не назва сайту.
7. Оптимальний розмір довідки – від 5 до 12 сторінок.
8. Слід уникати надмірної стислості та неповного розкриття матеріалу, так зайвого роздування об'єму тексту.
9. Слід описувати як поточну ситуацію, а й, наскільки можна, прогноз її розвитку у майбутньому.

Нові федеральні освітні стандарти вже запроваджено щабель дошкільного і початкової освіти. Аналітична довідка, що складається з реалізації ФГОС, має певну структуру, і до неї висуваються чіткі вимоги.

Мета написання аналітичної довідки

По ООП НГО протягом усього навчального року перед освітянами ставляться певні завдання:

• Формування у дітей активної громадянської позиції.
• Надання допомоги у саморозвитку.
• Формування норм поведінки у вигляді залучення у рольові гри.
• Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей.

Особливості аналітичної довідки

Складається аналітична довідка за результатами роботи за певний часовий проміжок. Вона має на увазі детальний аналіз володіння вихователем (педагогом) технологіями, розробленими для впровадження стандартів другого покоління.

Обов'язково вказуються терміни, протягом яких проводилася перевірка, та особа, якій було складено аналітичну довідку, надається інформація про кількість вихованців (учнів), режим роботи, кількість змін, тривалість занять (уроків).

УМК

Аналітична довідка по ФГОС складається з урахуванням навчально-методичного комплекту, обраного педагогом, та всіх сучасних вимог до режиму роботи та відпочинку, які пред'являються СанПіН.

Зразок аналітичної довідки

Аналітичну довідку складено для початкової школи. Навчається 255 осіб (10 класів) з ФГОС. Режим роботи – п'ятиденний у дві зміни. Уроки у 2-4 класах становлять 45 хвилин, у 1 класах – 35 хвилин. Педагог навчає хлопців з УМК «Гармонія», «Школа Росії», «Системи навчання Занкова». Розклад занять збудовано з урахуванням працездатності школярів протягом дня. Враховано та рангову шкалу складності предметів, що використовується СанПіН.

До робочої групи були включені представники адміністрації, педагоги вищої кваліфікаційної категорії, які мають досвід апробації ФГОС. Аналіз методичної та навчальної літератури показав, що педагог вибрав матеріали, що повною мірою відповідають цілям та завданням стандартів другого покоління.

Варіант написання аналітичної довідки щодо роботи ОУ в рамках ФГЗС

Аналітична довідка показала підвищення у тих, хто навчається, прагнення до самоосвіти та саморозвитку. Педагог приділяє особливу увагу позаурочній діяльності, залучає хлопців у проектну та дослідницьку діяльність. Призові місця учнів на конкурсах та конференціях регіонального та федерального рівня підтверджують високу кваліфікацію вчителя, його вміння працювати за новими освітніми стандартами. Методом аналізу в ОУ була проведена оцінка якості умов для повноцінного навчання, дана оцінка будівлі та шкільної ділянки, проаналізовано застосовуване ІЧ-обладнання, повнота штучного та природного освітлення, організація харчування у шкільній їдальні, функціональність та оснащеність медичного кабінету.

За підсумками проведеної перевірки було виявлено повну відповідність усіх показників нормативам, що використовуються у початковій школі. В ОУ є достатня кількість мультимедійних проекторів, електронних та друкованих носіїв, відео та аудіоматеріалів. Нормативно-правова основа освітньої організації систематизована з урахуванням федерального, муніципального, регіонального рівня. Особливу увагу приділено освітній програмі, спрямованої формування в учнів 1-4 класів ставлення до правилах здорового життя. Здійснюється духовно-моральний розвиток школярів молодшого ступеня навчання, проводиться корекційна робота.

Висновок

Нові освітні стандарти висувають нові вимоги до рівня підготовки випускника 4 класу. Для того щоб дитина повною мірою задовольняла всі норми, що регламентуються ФГОС, педагоги використовують у роботі сучасні навчально-методичні комплекси, знаходять індивідуальний підхід до повноцінного розвитку кожного учня. Особлива увага приділяється талановитим та обдарованим хлопцям. Педагог виступає у ролі консультанта (тьютора), який спрямовує дитину на шлях саморозвитку та самовдосконалення.

Аналітична довідка в ДОП аналогічна за своєю структурою, змістом, стилем викладу. Основна відмінність полягає в акценті на ігрові технології, що застосовуються вихователем у роботі. Усі педагоги, які працюють за стандартами нового покоління, проводять діагностичні дослідження. З їхньою допомогою вчителі та дитячі психологи виявляють та вимірюють рівень успішності своїх вихованців, визначають ступінь засвоєння окремих тем, визначають основні прогалини у знаннях, своєчасно їх усувають. За вмілого управління учні зможуть за короткий проміжок часу досягти непоганих показників зростання, що і є основним завданням стандартів другого покоління.

Аналітична довідка щодо атестації – це офіційний документ, де вказуються висновки про професійну діяльність співробітника. В аналітичному звіті працівнику слід зазначити всі свої досягнення на роботі за міжатестаційний період.

Аналітична довідка необхідна щодо атестації і присвоєння певної кваліфікації педагогу. Обов'язкова атестація для вчителів проводиться раз на 5 років. Проте з особистої ініціативи вчитель може подати заявку на присвоєння йому категорії раніше за цей термін.

Звільняються від проведення обов'язкової атестації лише вагітні педагоги та співробітники, які перебувають у відпустці для догляду за дитиною.

Призначення атестації має проводитися пізніше 60 днів із подання заяви керівництва чи самого педагога. Крім того, в облік береться і термін дії раніше одержаної кваліфікаційної категорії.

Процедура проведення атестації у ТК РФ не позначено. Однак у ст.195 ТК визначається поняття кваліфікації: ступінь знань, навичок, умінь та досвіду певного співробітника.

Складається звіт особисто педагогом, який атестується. При цьому оцінка результатів має бути проведена відповідно до поставлених у міжатестаційний період завдань. Об'єм самоаналізу не може перевищувати 12 сторінок.

Зверніть увагу! Мета подання цього документа – дослідження діяльності педагогічного працівника присвоєння йому вищої кваліфікації (першої чи вищої).

Як написати і структура

При складанні аналітичної довідки педагог насамперед заповнює анкетні дані про себе. Анкета складається з 13 пунктів:

1. ПІБ викладача (вихователя, вчителі);
2. Дані про освіту;
3. Стаж у сфері освіти;
4. Стаж на посаді, що атестується;
5. Стаж у навчальному закладі, де проводиться атестація;
6. Кваліфікація для роботи на цій посаді.

Довідка для атестації повинна мати чітку структуру:

• Анотація;
• аналітична складова;
• Проектна частина;
• Висновок;
• Додаток.

В аналітичному звіті має обов'язково вказуватися така інформація:

1. Цілі та завдання, які реалізовує у процесі своєї діяльності педагог;
2. Яких цілей вже досягнуто педагогічним працівником;
3. Чи впроваджуються в процесі роботи нові технології (розповісти які саме);
4. Інформація про результати професійної діяльності: скільки у педагога навчається школярів, студентів; позитивна динаміка у розвитку особистісних та моральних якостей учнів; результати учнів на олімпіадах, змаганнях, різноманітних конкурсах; експертна діяльність педагога; ведення позаурочної діяльності;
5. Які психологічні методи використовуються під час навчального процесу;
6. Позитивні відгуки про роботу педагога від батьків та учнів. Звичайно ж, педагог зазвичай представляє позитивні відгуки про свою роботу, проте атестаційна комісія обов'язково перевіряє ще раз ці відомості;
7. Дані щодо проведення заходів, пов'язаних із збереженням здоров'я учнів та веденням здорового способу життя;
8. Навчання педагога: участь у науковій діяльності; проходження курсів підвищення кваліфікації, професійних конкурсах;
9. Взаємодія із громадськістю, наявність публікацій вчителя;
10. Вміння працювати з документацією та наявність інших навичок, які необхідні на посаді;
11. Визначення планів у майбутній роботі та підвищення рівня професійного розвитку;
12. Дата та підпис укладача аналітичної довідки.

На аналітичному звіті також проставляється печатка навчального закладу та віза керівника організації.

Зверніть увагу! У цілому нині дана довідка – це короткий виклад даних у тому, що педагогу вдалося зробити під час перебування на посаді, які завдання ще необхідно втілити у життя.

Критерії оцінювання

При вивченні аналітичної довідки та інших документів, поданих для отримання першої чи вищої категорії, педагог має право бути присутнім на засіданні атестаційної комісії. Для винесення рішення щодо звіту беруться до уваги такі критерії:

• Обґрунтованість аналітичної довідки та надання актуальних даних;
• Визначено мету та головні завдання роботи педагога, представлені основні проблеми та пропонуються способи їх вирішення;
• Є методологічна підстава звіту;
• Аналітичну довідку підкріплено нормативно-правовими підставами;
• Є психолого-педагогічне підґрунтя: у документі зазначені умови розвитку учнів; показано, які учнів створено умови; обґрунтовано обрання прийомів, методів та способів у процесі педагогічної діяльності.

Після проведення перевірки звіту іншої документації педагога атестаційна комісія виносить рішення, яке заноситься до протоколу. На підставі висновку комісії до атестаційного листа педагогічного працівника заноситься запис: присвоєно першу або вищу категорію або залишення без категорії.

Зразок

Так, як обсяг аналітичної довідки близько 12 аркушів, тому наведемо лише приклад заповнення анкетних даних:

Аналітична довідка

професійної діяльності

вчителі географії

Білгородська ЗОШ № 11

Красовицької Олени Володимирівни

Я, Красовицька Олена Володимирівна, працюю вчителем географії І кваліфікаційної категорії у Білгородській ЗОШ №11.

У 1996 році вступила до Московського державного гірничого університету. 2000 року закінчила МДГУ з червоним дипломом за спеціальністю «гірнича справа».

13.10.2000 року було прийнято на посаду вчителя географії, де працюю вже 16 років. Є класним керівником 7-го класу.

Оскарження рішення атестаційної комісії

Протягом 3 днів після винесення рішення атестаційною комісією керівник зобов'язується повідомити про це співробітника. Якщо педагог не згоден з вердиктом комісії, можна подати скаргу до Департаменту з атестації науково-педагогічних та науковців.

Любов Іванівна Кучміна
Аналітична довідка до атестації за посадою «вихователь» (2 частина)

Критерій 3. «Особистий внесок педагогічного працівника у підвищення якості освіти, удосконалення методів навчання та виховання, та продуктивне використання нових освітніх технологій, транслювання у педагогічних колективах досвіду практичних результатів своєї професійної діяльності, у тому числі експериментальної інноваційної»

Любов Іванівна у 2014 році брала участьна методичному семінарі «Організація освітньої діяльності в освітніх організаціях дошкільної освіти відповідно до Федерального закону «Про освіту в РФ»№273 – ФЗ та ФГОС дошкільної освіти»; у 2014 році пройшла підвищення кваліфікації у НОУ ДПО «БІПП та ПК»з додаткової професійної програмі: «Педагогічні технології у роботі з дітьми дошкільного віку ФГЗС до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти та умови її реалізації»; у 2014 році пройшла навчання у ДБОУ Саратовської області початкової професійної освіти "Професійний ліцей №53". Після закінчення присвоєно кваліфікація: оператор електронно-обчислювальних та обчислювальних машин.

Безперервно підвищує свою кваліфікацію як через проходження різних курсів з різних освітніх областей та в області ІКТ, так і через інші форми: беручи участь у семінарах, у конкурсах, ділиться досвідом роботи із самоосвіти з колегами через відкриті заходи, презентації, майстер-класи, виступи на педрадах. Кохання Іванівна є наставником для своїх молодих колег.

Порівняльний аналізмоніторинг щорічно показує позитивну динаміку рівня розвитку дітей, що підтверджує ефективність використання сучасних освітніх технологій та методик. Діти розвивається активність у різних видах діяльності, підвищується розумова працездатність, захопленість. А найголовніше те, що покращується емоційно-рухова сфера дитини. Любов Іванівна виступає у ролі помічника. А чи не педагога. Саме такий прийом активізує активність дитини, сприяє самостійності та самовираженню. З метою досягнення нових освітніх результатів Любов Іванівна використовує такі сучасні освітні технології:

1. Ігрові технології;

2. Особистісно-орієнтовані технології;

3. ІКТ технології;

4. Здоров'язберігаючі технології.

Ігрові технології.

Гра, поряд з працею та вченням – один із основних видів діяльності людини. Ігрова діяльність – система застосувань ігор та вправ в розвитку соціальних емоцій, і навіть освоєння і закріплення соціальних і поведінки у соціумі через сюжетно-рольові ігри, театральну діяльність, дидактичні игры.

Виховательпрацює відповідно до сучасних вимог, володіє формами та методами активного навчання, використовує у своїй педагогічній діяльності групову та індивідуальну роботу з дітьми. Гра, будучи розвагою, здатна перейти в навчання, творчість, модель типу людських відносин і проявів у праці.

Виховательвикористовує розвиваючі ігрові технології.

Використовувані педагогом ігрові технології як спонукають дітей мислити, висловлювати свої думки, а й забезпечують цілеспрямованість дій, отже, дисциплінують розум дитини.

Висновок: використання ігрових технологій сприяє прискоренню процесу розвитку у дітей найпростіших логічних структур мислення та математичних уявлень, а надалі оволодінню основами математики та інформатики. Зросла активність дошкільнят, підвищився інтерес до виховно-освітнього процесу, отже – пізнавальна активність.

Особистісно-орієнтовані технології.

Особистісно - орієнтовані технології є втілення гуманістичної філософії, психології та педагогіки. Особистісно-орієнтовані технології забезпечують комфортні, безконфліктні та безпечні умови розвитку дитини.

При застосуванні технології педагог ділить вихованцівна умовні групи з урахуванням типологічних особливостей. При формуванні груп педагог враховує особистісне ставлення вихованцівдо навколишньої дійсності, ступінь освоєння програмного матеріалу, особистості вихователя, особливості розвитку психічних процесів

Любов Іванівна організувала та є керівником з пізнавального розвитку «Логіка – малюк».

Мета гуртка: розвиток у дітей інтересу до елементарної математичної діяльності

Завдання: Формування у дітей основ конструювання та моделювання; формування та розвиток логічних здібностей дітей; розвиток зорової та слухової пам'яті, розумової діяльності та творчого підходу у пошуку способів вирішення. Формування навичок використання здобутих знань, умінь у практичній діяльності. Відзначається позитивна динаміка рівня знань вихованцівформування елементарних математичних уявлень.

Високий рівень – 36%

Вище середнього – 43%

Середній рівень – 21%

ІКТ технології.

Інформаційно-комп'ютерні технології є актуальною проблемою сучасної дошкільної установи. Педагог ДНЗ повиненне лише користуватися комп'ютером та сучасним мультимедійним обладнанням, а й створити свої освітні ресурси, широко їх використовувати у своїй педагогічній діяльності.

Висновок: застосування ІКТ в освітньому процесі підвищує якість освітньої діяльності, має стимул пізнавальної активності, полегшує роботу педагога. Використання комп'ютера дозволяє пожвавити спільну освітню діяльність із дітьми, викликає позитивний відгук із боку дітей та батьків.

Здоров'язберігаючі технології.

Здоров'язберігаючі технології - це система заходів, що включає взаємозв'язок і взаємодію всіх факторів освітнього середовища, спрямованих на збереження здоров'я дитини на всіх етапах навчання та розвитку. Виховательпідвищує результативність виховно– освітнього процесу, формує у вихованцівціннісні орієнтації, створені задля збереження та зміцнення здоров'я.

Висновок: впровадження здоров'язберігаючих технологій сприяє вихованнюінтересу дитини до процесу навчання, підвищує пізнавальну активність і, найголовніше, покращує психоемоційне самопочуття та здоров'я дітей.

При побудові предметно- розвиваючого середовища у підготовчій до школи групі дотримувалися наступні принципи:

Відкритості;

Гнучкого зонування;

Стабільності – динамічності;

Гендерний підхід.

Характеристики побудови предметно-розвивальної середи:

Комфортність та безпека обстановки, виконання санітарно – гігієнічних норм;

Відповідність розвиваючого середовища освітній програмі, що реалізується в ДОП;

Врахування всіх спрямованостей дитини;

Різноманітність середовищ, їхнє раціональне розташування;

Забезпечення багатства сенсорних вражень;

Забезпечення самостійної індивідуальної діяльності;

Забезпечення можливостей для дослідження, пошукової діяльності, експериментування;

Доступне розташування предметів та посібників відповідно до віку дітей;

Створення умов зміни середовища.

Цілеспрямовано організоване предметно-розвивальне середовище у групі «Дзвіночок»відіграє велику роль у гармонійному розвитку та вихованні дитини. Створено центри активності дітей:

Центр ігор, що розвивають.

Центр експериментування "Мудра сова".

Центр природи.

Центр «Школа».

Центр «Супермаркет».

Центр здоров'я.

Центр для дівчаток "Сім'я".

Центр для хлопчиків.

Центр конструювання та будівельних ігор.

Центр театру

Центр "Салон краси".

Центр фізкультури "Здоров'ячок".

Центр ПД Д:.

Центр символіки (морально-патріотичний куточок).

Центр книги.

Центр ІЗО.

Центр "Ми чергуємо".

Центр музики.

Висновок: створене середовище викликає у дітей почуття радості, емоційне позитивне ставлення до дитячого садка, бажання відвідувати його; збагачує новими враженнями, знаннями, спонукає до активної, творчої діяльності, сприяє інтелектуальному та соціальному розвитку дітей розвитку дітей дошкільного віку. Предметно-розвиваюче середовище у підготовчій до школи групі «Дзвіночок»виступає необхідною умовою творчого розвитку дитині, фактором оздоровлення.

Любов Іванівна брала участьу дослідно-експериментальній діяльності ДОП.

Вона працює у тісній співпраці з педагогами свого дитячого садка та дошкільних закладів району, ділиться своїм досвідом із колегами, приймає участьна засіданнях педагогічної ради та на районних методичних об'єднаннях вихователів, семінарах – практикумах: «Дослідно-експериментальна діяльність дітей дошкільного віку», «ПДР у дитячому садку»; ділилася досвідом роботи з патріотичного вихованню«Кохання до малої Батьківщини»на районному методичному об'єднанні вихователів; відкритий показ НОД з мовного розвитку «Осінь золота», є наставником у дитячому садку «Оленка».

Критерій 4. «Активне участьу роботі методичних об'єднань педагогічних працівників організацій, у розробці програмно-методичного супроводу освітнього процесу, професійних конкурсних заходах»

Любов Іванівна приймає активне участьу районних методичних об'єднаннях та у конкурсних заходах:

Муніципальний рівень – «Ярмарок методичних розробок»у номінації «Педагог – педагогу» 2014р. 1-е місце; Муніципальний рівень обласного конкурсу «Лідери дошкільної освіти»у номінації «Шукаємо, пробуємо, впроваджуємо» 2015р. - 1-е місце; муніципальний конкурс " сполох пам'яті " у номінації навчальне заняття - 2-е місце.

Регіональний рівень – конкурс творчих робіт «Енергії професії»у номінації «Найкраща публікація наших читачів» 2014р.

Міжнародний конкурс - «Кращий конспект заняття» 2014р. ; «Найкраща методична розробка» 2013р.

Кучміна Любов Іванівна – вимогливий педагог, чуйна та доброзичлива людина. Має педагогічний такт; має авторитет серед колег, вихованців та батьків.