Ознаки наукового стилю тексту. Основні ознаки наукового стилю мовлення

Основні ознаки наукового стилю мовлення

Найзагальнішою специфічною рисою цього стилю мовлення є логічність викладу .

Цією якістю має мати будь-яке зв'язне висловлювання. Але науковий текст відрізняється підкресленою, суворою логічністю. Усі частини у ньому жорстко пов'язані за змістом і розташовуються суворо послідовно; висновки випливають із фактів, що викладаються в тексті. Це здійснюється засобами, типовими для наукової мови: зв'язок речень за допомогою іменників, що повторюються, часто в поєднанні з вказівним займенником.

На послідовність розвитку думки вказують і прислівники: спочатку, насамперед, потім, потім, далі; а також вступні слова: по-перше, по-друге, по-третє, нарешті, отже, отже, навпаки; спілки: тому що, тому що, щоб, тому. Переважна більшість союзного зв'язку підкреслює великий зв'язок між пропозиціями.

Іншою типовою ознакою наукового стилю мовлення є точність .

Смислова точність (однозначність) досягається ретельним підбором слів, використанням слів у їхньому прямому значенні, широким вживанням термінів та спеціальної лексики. У науковому стилі вважається нормою повторення ключових слів.

Абстрактність і узагальненість Обов'язково пронизують кожен науковий текст.

Тому тут широко використовуються абстрактні поняття, які важко уявити, побачити, відчути. У таких текстах часто зустрічаються слова з абстрактним значенням, наприклад: порожнеча, швидкість, час, сила, кількість, якість, закон, число, межа; Нерідко використовуються формули, символи, умовні позначення, графіки, таблиці, діаграми, схеми, креслення.

Характерно, що навіть конкретна лексика тут виступає для позначення загальних понять .

Наприклад: Філолог повинен уважно, Т. е. філолог взагалі; Береза ​​добре переносить морози, Т. е. не одиничний предмет, а порода дерев - загальне поняття. Це яскраво проявляється при порівнянні особливостей вживання одного й того ж слова у науковій та художній мові. У художній мові слово перестав бути терміном, воно містить у собі як поняття, а й словесний художній образ (порівняння, уособлення тощо. буд.).

Слово науки – однозначно та термінологічно.

Порівняйте:

Для наукового стилю мовлення характерно множина від абстрактних і речових іменників: довжини, величини, частоти; часте вживання слів середнього роду: освіта, властивість, значення.

Не тільки іменники, а й дієслова зазвичай використовуються в контексті наукової мови не у своїх основних та конкретних значеннях, а в узагальнено-відверненому значенні.

Слова: йти, слідувати, привести, складати, вказуватиь та ін позначають не власне рух і т.д., але щось інше, абстрактне:

У науковій літературі, особливо математичній, форма майбутнього часу часто позбавлена ​​свого граматичного значення: замість слова будевживаються є, є.

Дієслови теперішнього часу теж завжди отримують значення конкретності: регулярно застосовують; завжди вказують. Широко використовуються форми недосконалого виду.

Для наукової мови характерно: переважання займенників 1 та 3-ї особи, значення особи при цьому ослаблене; часте вживання коротких прикметників.

Однак узагальненість і абстрактність текстів наукового стилю не говорять про те, що в них відсутня емоційність, експресивність.У цьому випадку вони не досягли б своєї мети.

Експресивність наукової мови відрізняється від експресивності художньої мови тим, що вона пов'язана насамперед із точністю вживання слів, логічністю викладу, його переконливістю. Найчастіше використовуються образні засоби у науково-популярній літературі.

Не змішуйте усталені в науці терміни, утворені на кшталт метафори (у біології - язичок, маточка, парасолька; у техніці - муфта, лапа, плече, хобот; у географії - підошва (гори), хребет) з використанням термінів у образотворче-виразних цілях у публіцистичному чи художньому стилі мови, коли ці слова перестають бути термінами ( пульс життя, політичний барометр, переговори буксуютьі т.д.).

Для посилення виразності у науковому стилі мовлення , особливо у науково-популярній літературі, у творах полемічного характеру, у дискусійних статтях, використовуються :

1) підсилювальні частки, займенники, прислівники: лише, абсолютно, тільки;

2) прикметник типу: колосальне, найвигідніше, одне з найбільших, найважче;

3) «проблемні» питання: насправді, які тіла знаходить... клітина у навколишньому середовищі?, яка ж тому причина?

Об'єктивність- Ще одна ознака наукового стилю мовлення. Наукові теорії та закони, наукові факти, явища, експерименти та його результати - усе це викладається у текстах, які стосуються науковому стилю промови.

І все це потребує кількісних та якісних характеристик, об'єктивних, достовірних. Тому окликувальні пропозиції використовуються дуже рідко. У науковому тексті неприпустимо особисту, суб'єктивну думку, в ньому не прийнято використовувати займенник і дієслова в першій особі однини. Тут частіше використовуються пропозиції невизначено-особисті ( вважають що...), безособові ( відомо що...), безумовно-особисті ( розглянемо проблему..).

У науковому стилі мови можна виділити кілька підстилів, або різновидів:

а) власне науковий (Академічний) – найбільш суворий, точний; їм пишуться дисертації, монографії, статті наукових журналів, інструкції, ГОСТи, енциклопедії;

б) науково-популярний (науково-публіцистичний) їм пишуться наукові статті у газетах, науково-популярних журналах, науково-популярні книги; сюди відносяться публічні виступи з радіо, телебачення на наукові теми, виступи вчених, фахівців перед масовою аудиторією;

в) науково-навчальний (Навчальна література з різних предметів для різних типів навчальних закладів; довідники, посібники).

Лексичні особливості наукового стилю мовлення

Головне призначення наукового тексту, його лексики - позначати явища, предмети, називати їх і пояснювати, а для цього потрібні насамперед іменники.

Найбільш загальними особливостями лексики наукового стилю є:

а) вживання слів у тому прямому значенні;

б) відсутність образних засобів: епітетів, метафор, мистецьких порівнянь, поетичних символів, гіпербол;

в) широке використання абстрактної лексики та термінів.

У науковій промові виділяють три пласти слів:

Слова стилістично нейтральні, тобто. загальновживані, що використовуються у різних стилях.

Наприклад: він, п'ять, десять; в, на, за; чорний, білий, великий; йде, відбуваєтьсяі т.д.;

Слова загальнонаукові, тобто. які у мові різних наук, а чи не будь-якої однієї науки.

Наприклад: центр, сила, градус, величина, швидкість, деталь, енергія, аналогіяі т.д.

Це можна підтвердити прикладами словосполучень, взятими з різних наук: адміністративний центр; центр Європейської частини Росії; центр міста; центр тяжіння; центр руху; центр кола.

Терміни будь-якої науки, тобто. вузькоспеціальна лексика. Ви вже знаєте, що головне в терміні – точність та його однозначність.

Морфологічні особливості наукового стилю мовлення

У науковому тексті практично не використовуються дієслова в 1-му та 2-му особі однини. У художньому тексті вони часто використовуються.

Дієслова нині з «позачасним» значенням дуже близькі до віддієслівним іменникам: приводняється - приводнення, перемотує - перемотування; і навпаки: заливка - заливає.

Віддієслівні іменники добре передають об'єктивні процеси та явища, тому вони часто використовуються в науковому тексті.

У науковому тексті прикметників мало, причому багато хто з них вживається у складі термінів, мають точне, вузькоспеціальне значення. У художньому тексті прикметників у відсотковому відношенні більше, і тут переважають епітети, художні визначення.

У науковому стилі частини мови та його граматичні форми використовуються негаразд, як у інших стилях.

Щоби виявити ці особливості, проведемо невелике дослідження.

Синтаксичні особливості наукового стилю мовлення

Типовими для наукового мовлення є:

а) особливі обороти типу: по Менделєєву, з досвіду;

в) використання слів: даний, відомий, відповідний як засіб зв'язку;

г) використання ланцюжка родових відмінків: Встановлює залежність довжини хвилі рентгенівських променів атома.(Капіца.)

У науковій промові більше, ніж у інших стилях, використовуються складні пропозиції, особливо складнопідрядні.

Складнопідлеглі з підрядними з'ясувальними виражають узагальнення, розкривають типове явище, ту чи іншу закономірність.

Слова як відомо, вчені вважають, зрозумілоі т.д. вказують при посиланнях на джерело, будь-які факти, положення.

Складнопідрядні речення з підрядними причинами широко використовуються в науковій промові, оскільки наука розкриває причинні зв'язки явищ дійсності. У цих пропозиціях вживаються як загальновживані спілки ( тому що, тому що, оскільки), так і книжкові ( тому що, тому що, тому що, тому що, тому що, бо).

У науковій промові порівняння допомагають глибше розкрити суть явища, виявити його зв'язки й з іншими явищами, тоді як у художньому творі їхнє основне призначення - яскраво й емоційно розкрити образи, картину, зображувані художником слова.

Часто і вживання причетних та дієприслівникових оборотів.

Використання засобів виразності

Узагальненість та абстрактність наукової мови не виключає виразності. Вчені використовують образні засоби мови виділення найважливіших смислових моментів, переконання аудиторії.

Порівняння - Одна з форм логічного мислення.

Потворне (позбавлене образності), наприклад: Борофториди подібні до хлоридів.

Розгорнуте порівняння

…В історії нової Росії нас зустрічає «надлишок» фактичного матеріалу. Його стає неможливо включити до системи дослідження цілком, оскільки тоді вийде те, що у кібернетиці називається «шуми». Уявімо собі таке: у кімнаті сидять кілька людей, і раптом усі одночасно починають говорити про свої сімейні справи. У результаті ми нічого не дізнаємось. Велика кількість фактів вимагає вибірковості. І так само, як акустики вибирають звук, що їх цікавить, ми повинні відібрати ті факти, які потрібні для висвітлення обраної теми – етнічної історії нашої країни. (Л.Н. Гумільов. Від Русі до Росії).

Образне порівняння

Людське суспільство схоже на хвилююче море, в якому окремі люди, подібно до хвиль, оточені собі подібними, постійно стикаються один з одним, виникають, ростуть і зникають, а море - суспільство - вічно вирує, хвилюється і не замовкає ...

Проблемні питання

Перше питання, яке постає перед нами, каже: Що за наука соціологія? Який є предмет її вивчення? Зрештою, які головні відділи цієї дисципліни?

(П. Сорокін. Загальна соціологія)

Обмеження вживання мовних засобів у науковому стилі

- Неприпустимість позалітературної лексики.

– Практично відсутні форми 2 особи дієслів та займенника ти, ви.

– Обмежено використовують неповні пропозиції.

– Обмежено використання емоційно-експресивної лексики та фразеології.

Все сказане можна подати у таблиці

Особливості наукового стилю мовлення

Зразок наукового стилю

Реформа орфографії 1918р. наблизила лист до живої мови (тобто скасувала цілу низку традиційних, а не фонематичних орфограм). Наближення орфографії до живої мови зазвичай викликає рух у іншому напрямі: прагнення зблизити вимову з орфографією…

Проте вплив листа контролювався розвитком внутрішніх фонетичних тенденцій. Тільки ті орфографічні особливості вплинули на літературну вимову. Які допомагали розвиватися російської фонетичної системи згідно із законом І.А. Бодуена де Куртене або сприяли усуненню фразеологізмів у цій системі...

При цьому, треба наголосити, що, по-перше, ці особливості були відомі наприкінці ХIХ ст. і що, по-друге, їх і зараз не можна вважати такими, що повністю перемогли в сучасній російській літературній вимові. Із ними конкурують старі літературні норми.

Науковий стиль(н.с.) обслуговує різноманітні галузі науки та техніки, забезпечує освітній процес у вузах різного профілю (гуманітарного, природного та технічного).

Науковий стиль- функціональний стиль, пов'язаний з науковою діяльністю та відображає особливості теоретичного мислення.

Головна функція н.– повідомлення (передача) наукової інформації, найбільш точне, логічне та однозначне вираження думок у тій чи іншій галузі знання.

Основна мета наукового твору– повідомити адресату нове знання про дійсність та довести його істинність.

1. Н.с. реалізується в двох формах: усний (усна наукова мова) та письмової (письмова наукова комунікація). Письмова монологічна мова є основною формою наукового викладу.

2 . Мова наукового викладудоповнюється засобами графічної наочності, тобто. кресленнями, схемами, графіками, умовними позначеннями, формулами, діаграмами, таблицями, малюнками тощо.

Стилістичні риси (ознаки) наукової мови:

об'єктивність (Виклад різних точок зору на проблему, відсутність суб'єктивізму при передачі наукового змісту, безособовість мовного вираження);

логічність (послідовність та несуперечність викладу);

доказовість (аргументація певних положень та гіпотез);

точність (використання термінів, однозначних слів, чітке оформлення синтаксичних зв'язків у реченні та тексті);

стислість та інформаційна насиченість (Використання видів компресії наукового тексту);

узагальненість та абстрактність суджень (використання загальнонаукової лексики, іменників з абстрактним значенням),

безособовість та абстрактність висловлювання (Вживання спеціальних граматичних форм: переважання поворотних і безособових дієслів, використання 3-ї особи дієслова, невизначено-особистих речень, пасивних конструкцій);

стандартизація засобів вираження (Використання мовних кліше наукового стилю для оформлення структури та компонентів наукової роботи, а також жанрів анотацій, рефератів, рецензій та ін.).

Для науково-технічної літературихарактерно також:

Відсутність образності, метафоричних оборотів мови та емоційно-експресивних засобів,

Заборона використання нелітературної лексики,

Майже повна відсутність ознак розмовного стилю,

Широке використання термінів, абстрактної та вузькоспеціальної лексики,

Використання слів у їхньому прямому (а не переносному) значенні,

Використання особливих способів викладу матеріалу (насамперед описи та міркування) та методів логічної організації тексту.

В рамках наукової сфери діяльності вироблено особливі методи логічної організації тексту,а саме : 1) дедукція; 2) індукція; 3) проблемний виклад;

Дедукція (Лат. Deductio - Виведення) - це рух думки від загального до приватного. Дедуктивний метод викладення матеріалу використовується тоді, коли необхідно розглянути якесь явище на підставі вже відомого положення та закону та зробити необхідні висновки щодо цього явища.

Композиція дедуктивного міркування:

1 етап- Висунення тези (грец. Thesis -положення, істинність якого повинна бути доведена) або гіпотези.

2 етап– основна частина міркування – розвиток тези (гіпотези), її обґрунтування, доказ істинності чи спростування.

Для доказу тези застосовуються різні типи аргументів(Лат. Argumentum - логічний аргумент):

тлумачення тези,

«доказ від причини»,

факти та приклади, порівняння.

3 етап- Висновки, пропозиції.

Дедуктивний метод міркування широко застосовується у теоретичних статтях, у наукових дискусіях із спірних наукових питань, на навчальних та наукових семінарах.

Індукція (лат. inductio - наведення) - це рух думки від приватного до загального, від знання поодиноких чи приватних фактів до знання загального правила, до узагальнення.

Композиція індуктивного міркування:

1 етап- Визначення мети проведеного дослідження.

2 етап- Виклад накопичених фактів, аналіз, порівняння та синтез отриманого матеріалу.

3 етап- на підставі цього робляться висновки,встановлюються закономірності, виявляються ознаки тієї чи іншої процесу тощо.

Індуктивне міркуванняшироко використовується у наукових повідомленнях, монографіях, курсових та дипломних роботах, дисертаційних дослідженнях, науково-дослідних звітах.

Проблемний виклад передбачає постановку певної послідовності проблемних питань, вирішуючи які, можна дійти до теоретичних узагальнень, формулювання правил і закономірностей.

Проблемний викладє різновидом індуктивного методу міркування. Під час лекції, доповіді, у тексті монографії, статті, дипломного проекту, дисертації автор формулює ту чи іншу проблему та пропонує низку можливих шляхів її вирішення. Найбільш оптимальні з них піддаються дослідженню докладного аналізу (розкриваються внутрішні суперечності проблеми, висловлюються припущення та спростовуються можливі заперечення), і таким чином демонструється процес вирішення цієї проблеми.

Запитання: Прочитайте текст. Зазначте ознаки наукового стилю. Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. Слово чорнила споконвічно російське. Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". Сьогодні для виготовлення чорнила використовуються розчини різних кольорів. Слово зошит прийшло до нас із грецької мови. Спочатку воно мало значення "аркуш, складений вчетверо". Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма".

Прочитайте текст. Зазначте ознаки наукового стилю. Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. Слово чорнила споконвічно російське. Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". Сьогодні для виготовлення чорнила використовуються розчини різних кольорів. Слово зошит прийшло до нас із грецької мови. Спочатку воно мало значення "аркуш, складений вчетверо". Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма".

Відповіді:

1) Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. 2) Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". 3) Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма". Ознаки наукового стилю промови: точність, ясність, логічність, строга аргументованість, однозначність вираження думки

Схожі питання

• є 27 однакових на вигляд срібних монет але одна з них фальшива (важча). за яку найменшу кількість зважувань на чашкових вагах можна знайти цю монету. потрібно написати рішення якщо можливо.
• підлягає-історія походження?
• як ви розумієте вислів "Свобода не в тому, щоб стримувати себе, а в тому, щоб володіти собою"
• виписати підсумки 1 світової війни для Росії
• СНІГІРІ. Напевно, кожен із вас, кому доводилося взимку виїжджати з галасливого міста, побувати в підміських дачних місцях, милувався гарними червоногрудими сніговиками. У зимові місяці снігуни тримаються близько від людських жител та проїжджих доріг. Влітку потайного сніговика важко побачити. Восени та взимку снігурі харчуються насінням колючих рослин, що ростуть біля городніх та садових огорож, у глибоких придорожніх канавах. Тиха, мелодійна скромна пісенька сніговика. Я дуже люблю червоногрудих снігурів, чітко видно на білій скатертині зимових придорожніх снігів. Мені не раз доводилося тримати сніговиків у клітках. Вони швидко звикають до людини, легко переносять неволю. Приємно слухати в кімнаті тиху пісеньку сніговика. Пам'ятаю, у далекі часи клітка зі сніговиком висіла в кімнаті моїх маленьких дочок: Аринушки та Оленочки. Під спів снігурушки вони збиралися до школи, годували його конопляним насінням і тертою морквою. Снігова доглядала бабуся, моя мати, сільська жінка, якій турбота про снігурушку замінювала звичну селянську роботу. Ми дуже любили нашого сніговика. Він вільно літав по кімнаті, купався у поставленій на підлозі ванночці, сам прилітав у клітку, де для нього був приготовлений корм; здавалося, ніколи не нудьгував. Гарні снігурі на волі. У яскравий зимовий день десь біля огорожі або в густих кущах, на гілках шипшини або калини червоними бусами розсідають снігурі. Людину, що проходить повз них, майже не бояться. Снігур - російська наша пташка. Снігури не роблять далеких подорожей до теплих країн, залишаються зимувати в рідних місцях, перелітаючи лише на недалекі відстані. Досвідченому птахелову легко зловити восени та зимою довірливого сніговика. Якщо у клітці у вас живе сніговик, будьте з ним ласкаві, ніколи його не лякайте, і він дуже звикне до вас, радітиме приходу господаря, сідатиме йому на плече. 1) Випишіть усі слова з приставками пре-, при, та поясніть значення приставок. 2) Випишіть 2 складні слова і виконайте морфемний розбір. 3) Випишіть із останнього абзацу слово, утворене безсуфіксним способом словотвору. 4) Випишіть 2 приклади коріння з чергуванням 5) Додайте приставку зі значенням ""дуже"" до слова "теплі""

Вступ

проте, проте …), висновок ( та ін.).

Написання дипломної роботи

загальні положення

Випускники вищих навчальних закладів підлягають підсумковій державній атестації. Ця атестація складається з атестаційних випробувань, одним із видів якої є захист випускної кваліфікаційної роботи.

Випускні кваліфікаційні роботи виконуються у формах, що відповідають певним ступеням: для кваліфікації (ступеня) «бакалавр» – у формі бакалаврської роботи; для кваліфікації «дипломований спеціаліст» – у формі дипломної роботи.

Випускна кваліфікаційна робота бакалавравиконується відповідно до навчального плану та має на меті: систематизацію, закріплення та розширення теоретичних та практичних знань за напрямом та застосування цих знань при вирішенні конкретних наукових, економічних та виробничих завдань. Кваліфікаційна (дипломна) робота бакалавра є розробкою (дослідженням) однією з актуальних проблем теорії чи практики у сфері економіки, права, менеджменту, маркетингу та ін. . Кваліфікаційна (дипломна) робота бакалавра носить зазвичай теоретичний, узагальнюючий характер і містить окремі самостійні висновки та рекомендації.

Кваліфікаційна (дипломна) робота спеціалістамає бути відносно закінченим теоретичним або дослідно-експериментальним дослідженням однієї з актуальних проблем; містити науковий аналіз науково-практичної літератури, стану практики; містити самостійні науково обґрунтовані висновки та пропозиції.

Дипломна робота – це випускна кваліфікаційна робота дослідницького характеру, виконана на заключному етапі навчання студента та має свої цілі:

1. Систематизацію, закріплення та розширення теоретичних знань та практичних навичок за спеціальністю;

2. Виявлення здатності застосовувати отримані знання під час вирішення конкретних наукових та практичних завдань;

3. Виявлення вміння робити узагальнення, висновки, розробляти практичні рекомендації у досліджуваній галузі.

У випускній роботі студент повинен продемонструвати вміння виділити актуальну в тій чи іншій галузі проблему, сформулювати мету та завдання дослідження, висунути гіпотезу та довести її вірність. Для цього необхідно проаналізувати наявний емпіричний матеріал та наукову літературу та зробити обґрунтовані висновки.

Структура дипломної роботи

Робота повинна містити інструкцію, вступ, основну частину, висновок.

Анотація (додаток 1) обсягом одну сторінку повинна містити бібліографічне опис роботи, призначення роботи, порядок розташування розділів, короткий виклад сутності роботи, основні засади вирішення поставлених завдань. Вказівка ​​на наявність програм.

Найчастіше труднощі студентів та зауваження викладачів пов'язані з двома структурними компонентами дослідницької роботи – із запровадженням та висновком. Саме в них містяться основні кваліфікаційні характеристики науково-дослідної роботи, тому необхідно зупинитись на них докладніше.

Вступдослідницької дипломної роботи, як правило, включає таке:

Обґрунтування актуальності теми, що супроводжується коротким нарисом історії питання, яке в результаті має підвести до висновку, що саме ця проблема ще не вирішена (або вирішена лише частково чи не в тому аспекті, який обрано студентом);

Визначення об'єкта та предмета дослідження; Об'єкт дослідження- Це те соціальне явище (процес), яке містить протиріччя і породжує проблемну ситуацію. Не слід прагнути вмістити у дипломну роботу все, що відомо про об'єкт дослідження. Необхідно дотримуватися чітко визначених меж дослідження, заданих у вступі, скористатися посиланнями до інших робіт, у яких докладно аналізуються явища, лише згадані у дипломної роботі. Це надасть праці необхідну солідність, дозволить продемонструвати поінформованість автора про наукові розробки з суміжних тем. Предмет дослідження– це найбільш значущі з погляду практики і теорії властивості, боку, особливості об'єкта, які підлягають вивченню. Наприклад, якщо тема роботи присвячена вуличній злочинності, то об'єктом дослідження є вулична злочинність як негативне соціальне явище та самостійний вид злочинності, а предметом – основні її властивості, причини та умови, особистість вуличного злочинця тощо. Об'єкт завжди ширший, ніж предмет;

Постановку проблеми, навіщо необхідно відокремити факти, не пояснені наукою і потребують пояснення, від, що вже осмислені дослідниками і не суперечать існуючим теоріям;

Коротке і гранично точне формулювання мети роботи, яка конкретизується та розвивається у кількох послідовно виконуваних завданнях (наприклад, вивчити, описати, встановити, виявити залежність, довести тощо). Мета дослідження- це уявне передбачання (прогнозування) результату, визначення оптимальних шляхів вирішення в умовах вибору методів та прийомів дослідження у процесі підготовки кваліфікаційної роботи студентом-випускником. Завдання дослідженнякваліфікаційні роботи визначаються поставленою метою і є конкретними послідовними етапами вирішення проблеми дослідження з досягнення основної мети;

Пояснення структури роботи, яка має відповідати завданням дослідження та їх послідовності;

Вказівки на методи дослідження (порівняльно-історичний, історико-генетичний, описовий, вимірювання, анкетування, шкалювання, моделювання);

Вказівка, на якому конкретному матеріалі виконано роботу (якими хронологічними рамками, видами ЗМІ, публікаціями тощо обмежені рамки дослідження);

Характеристику основних джерел одержання інформації (первинних, тобто матеріали архівів, підшивка газет, журналів тощо, та вторинних, тобто праці вчених).

Доречно вже у вступі сформулювати робочу гіпотезу, тобто. свою версію вирішення поставленої наукової проблеми. Гіпотези бувають:

1. Описові, коли передбачається існування будь-якого явища, співвідношення;

2. Пояснювальні, коли розкриваються причини досліджуваного;

3. Описово-пояснювальні.

Головне – гіпотеза має бути перевіреною. І основні глави роботи повинні містити розгорнутий доказ істинності висунутої гіпотези як наслідки її перевірки за допомогою оптимально відібраних методів або спеціально розробленої методики. Тільки той дослідницький працю можна вважати таким, що відбувся, який містить строго аргументоване підтвердження або спростування положень, що висуваються. Доказ – необхідна стадія та основний зміст дослідницької роботи. Зазвичай обсяг вступу не перевищує 5-7% обсягу основного тексту.

У висновкузазвичай містяться:

Висновок про досягнення поставленої в роботі мети та про вирішення її завдань, заявлених у вступі;

Вказівка ​​на головний результат та важливі побічні результати дослідження, якщо такі є;

Вказівки на практичну та теоретичну значущість виконаної роботи;

Позначення подальших перспектив роботи, зумовлених питаннями, що знову виникли в процесі дослідження.

Об'єм укладання не повинен перевищувати 5-7% обсягу основного тексту.

Основний обсяг тексту має бути представлений розділами основної частини, Зміст яких має точно відповідати темі роботи і повністю її розкривати на суворо відібраному матеріалі, аргументовано доводить правильність робочої гіпотези. Зазвичай у випускну кваліфікаційну роботу включають два-три розділи, які з кількох параграфів.

Зразковий зміст розділів кваліфікаційної роботи

Глава 1

Як правило, перший розділ містить опис проблеми, вводить у саму проблему, описує стан теорії дослідження на цю тему, аналізує історичний досвід (історичні проблеми).

Розділ 2

Традиційно у другому розділі вже проводиться докладний аналіз предмета дослідження, описуються його основні параметри та характеристики.

Розділ 3

Зазвичай це розділ, де наводяться докази раніше висунутих припущень та будується аргументація, наводяться розрахунки, формулюються висновки та пропозиції.

Безумовно, виявить певний інтерес порівняльне дослідження зарубіжного досвіду щодо вирішення аналогічних проблем.

У заключних абзацах окремих частин диплома необхідно давати проміжні висновки, що додасть їм композиційну закінченість, що дозволяє відстежувати послідовність вже вирішених завдань.

Текст випускної роботи завершують програми. Це допоміжні або додаткові матеріали, які захаращували б текст основної частини роботи: копії документів, витяги зі звітних матеріалів, раніше не опубліковані або малодоступні тексти, розрахунки, карти, таблиці допоміжних цифрових даних, ілюстрації тощо. Розташовувати програми слід у порядку появи посилань на них у тексті, які оформляються зазвичай у дужках.

Оформлення робіт

Обсяг дипломної роботи – близько 70-80 сторінок. Обсяг випускної кваліфікаційної роботи бакалавра має становити орієнтовно 60-70 сторінок друкованого тексту.

Дипломні роботи та будь-які інші друковані роботи повинні бути виконані на комп'ютері 14 шрифтом типу Times New Roman при міжрядковому інтервалі. Вирівнювання тексту шириною.

Кожна сторінка тексту має поля: розмір лівого поля – 30 мм, правого – 20 мм, верхнього – 20 мм, нижнього – 20 мм. Абзацний відступ має бути однаковим і дорівнює 1,25 (по лінійці).

Титульний лист є першою сторінкою роботи (номер на титульному листі не ставиться) і заповнюється за певними правилами. На титульному листі послідовно, зверху донизу поміщаються такі реквізити (жирним не виділяється):

Повне найменування навчального закладу;

Факультет;

Кафедра;

Тема роботи (слово «тема» не пишеться, сама назва набирається великими літерами 14 шрифтом типу Times New Roman);

Відомості про виконавця;

Відомості про наукового керівника;

Місцезнаходження вузу (м. Челябінськ);

Рік написання роботи (слово «рік» не пишеться)

У верхній частині титульного листа дипломної роботи міститься гриф допуску до захисту, який підписує завідувач кафедри. Титульний лист не нумерується. (Додаток 7)

Нумерація сторінок починається з змісту, що позначається цифрою 2. Далі весь наступний обсяг роботи, включаючи бібліографічний список та програми, нумерується по порядку до останньої сторінки. Порядковий номер друкується вгорі посередині. Розмір шрифту для номера сторінки – 12 пунктів.

Зміст відображає зміст і структуру роботи і міститься після титульного листа. У змісті наводяться всі розділи (глави) та підрозділи (параграфи) роботи, пронумеровані арабськими цифрами, та вказуються сторінки, з яких вони починаються. Вказівник сторінки, позначений літерою «С», ставиться один раз у верхній частині покажчика сторінок (Додаток 8). Перший параграф кожного розділу містить номер розділу, до якого він входить, та власний порядковий номер, який завжди починається з цифри 1. Знак параграфа не встановлюється. Заголовки змісту повинні точно повторювати заголовки в тексті. Заголовки розділів повинні повторювати назву дипломної роботи, а заголовки параграфів – назва глав.

Зміст, вступ, кожний розділ, висновок, бібліографічний список, кожну програму слід починати з нової сторінки. Параграфи продовжуються на поточній сторінці. Заголовки параграфів відокремлюються від основного тексту перепусткою рядка. Після заголовка на сторінці не повинно бути менше трьох рядків тексту, інакше треба розпочати текст разом із заголовком на наступній сторінці.

Автозбірний зміст

Щоб створити зміст, необхідно:

Пронумерувати сторінки (краще це зробити через меню Колонтитули);

Оформити заголовки за допомогою стилів. У документі є заголовки, а їх підзаголовки. Необхідно виділити перший заголовок, перейти на вкладку Головна - Стилі,знайти у списках стилів стиль Заголовок 1і клацнути по ньому лівою клавішею миші. Зробити те саме для всіх інших заголовків. Підзаголовкам надається стиль Заголовок 2.

Створити сторінку для змісту. Поставити курсор на початок тієї сторінки, перед якою буде сторінка з змістом, і натиснути Ctrl+Enter.

Заголовки

Усі заголовки починаються з великої літери, точка наприкінці заголовка не ставиться. Перенесення слів у заголовках неприпустимо. Заголовки відокремлюються від основного тексту перепусткою рядка. Заголовки не наголошувати. Заголовок не повинен бути останнім рядком на сторінці.

Заголовок глави:

Шрифт – 16, типу Arial, жирний (стиль – заголовок 1)

Відступ червоного рядка – 0

Вирівнювання по центру.

Так само оформляються заголовки Зміст, Вступ, Висновок, Бібліографічний список, Програми.

Назва параграфів

Шрифт – 14, типу Arial, жирний, курсив (стиль – заголовок 2)

Міжрядковий інтервал – полуторний

Відступ червоного рядка – 0

Вирівнювання з лівого боку.

Наприклад:

Законодавчі матеріали

1. Російська Федерація. Конституція (1993). Конституція Російської Федерації: офіц. текст. - М.: Маркетинг, 2001. - 39 с.

2. Російська Федерація. Закони. Сімейний кодекс Російської Федерації: федер. закон: [прийнято Держ. Думою 8 груд. 1995: станом на 3 січ. 2001]. - СПб.: Victory: Стоун-кантрі, 2001. - 94 с.

3. Про базову вартість соціального набору: Федеральний Закон від 4 лютого 1999 р. № 21-ФЗ // Російська газета. - 1999. - 11.02. - С. 4.

4. Про заходи щодо розвитку федеральних відносин та місцевого самоврядування в Російській Федерації: Указ Президента РФ від 27 листопада 2003 р. № 1395 // Відомості Верховної РФ. - 2003. - Ст. 4660.

Однотомне видання

5. Інституційна економіка: нова інституційна економічна теорія: підручник для вузів/ред. А. А. Аузан. – Москва: ІНФРА – М, 2010. – 416 с.

6. Спіркін, А. Г. Філософія: підручник / А. Г. Спіркін. - 3-тє вид. – Москва: Юрайт, 2011. – 828 с.

7. Тарануха, Ю. В. Мікроекономіка: підручник / Ю. В. Тарануха, Д. Н. Земляков. – Москва: Кнорус, 2010. – 320 с.

8. Селезньова, Т. Д. Гістологія: навчальний посібник / Т. Д. Селезньова, А. С. Мішин, В. Ю. Барсуков. – Москва: ЕКСМО, 2010. – 352 с.

9. Бродський, А. М. Інженерна графіка (металообробка): підручник для ССНУ / А. М. Бродський, Е. М. Фазлулін, В. А. Халдінов та ін. – 6-те вид., стереотип. – Москва: Академія, 2010. – 400 с.

Інженерна графіка (металообробка): підручник для ССНУ / А. М. Бродський та ін. – 6-те вид., стереотип. – Москва: Академія, 2010. – 400 с.

Багатотомне видання

10. Гальперін, В. М. Мікроекономіка: у 3-х томах: підручник / В. М. Гальперін, С. М. Ігнатьєв, В. І. Моргунов; ред. В. М. Гальперін. - Москва: Омега-Л; Санкт-Петербург: Економікус, 2010 – Т. 3: Збірник завдань: навчальний посібник. – 2010. – 171 с.

Гальперін, В. М. Мікроекономіка: підручник. У 3 т. Т. 3. Збірник завдань: навчальний посібник / В. М. Гальперін, С. М. Ігнатьєв, В. І. Моргунов; ред. В. М. Гальперін. - Москва: Омега-Л; Санкт-Петербург: Економікус, 2010. - 171 с.

11. Буйдишева, С. В. Системи стратегічного та програмно-цільового планування в Республіці Алтай /С. В. Буйдишева // Управління регіоном: тенденції, закономірності, проблеми: матеріали 7 міжрегіональної науково-практичної конференції/ред. Р. Т. Адаріна. – Гірничо-Алтайськ: РІО ГАГУ, 2010. – С.5-7.

12. Калиновський, К. Б. Вдаримо по корупції інквізицією? / К. Б. Калиновський // Кримінальний процес. – 2010. – № 12. – С. 11-12.

13. Латишев, І. В. Похідні фінансові інструменти в економіці / І. В. Латишев, І. А. Латишева / / Аспірант та здобувач. – 2010. – № 5. – С. 19-22.

14. Яцко, Я. Н. Пігментний комплекс зимово- та вічнозелених рослин у підзоні середньої тайги європейського Північного Сходу / Я. Н. Яцко, О. В. Димова, Т. К. Головко // Ботанічний журнал - 2009. - № 12. – С. 1812-1820.

15. Про вплив екологічно обумовленої експозиції до свинцю на здоров'я та розвиток дітей у промислових містах Середнього Уралу / Л. І. Привалова та ін. // Біосфера. – 2010. – № 4. – С. 554-565.

Приклади оформлення інтернет-джерел

16. Московський державний університет ім. М.В.Ломоносова: [Електронний ресурс]. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru (Дата звернення: 18.02.2012).

17. Інформація для вступників: [Електронний ресурс] / / Московський державний університет ім. М.В.Ломоносова. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Дата звернення: 18.02.2012).

18. Секретар-референт. 2011. № 7: [Електронний ресурс]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Дата звернення: 18.02.2012).

19. Каменєва Є.М. Форми реєстрації документів: // Секретар-референт. 2011. № 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Дата звернення: 18.02.2012).

20. Степанов В. Інтернет у професійній інформаційній діяльності: [Електронний ресурс]. 2002–2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Дата звернення: 18.02.2012).

Програми

Додаток 1

Приклад анотації

Анотація

Іванов, І. І. Рух грошового потоку на підприємстві на прикладі ТОВ «АТП»/Випускна кваліфікаційна робота. - Челябінськ: НОУ ВПО «ЧІЕП ім. М. В. Ладошина», 200_. - 82 с.

Робота призначена для захисту на засіданні атестаційної комісії з метою здобуття кваліфікації економіста за фахом Бухгалтерський облік, аналіз та аудит.

У роботі, що складається з трьох розділів, шести малюнків, семи таблиць, п'яти додатків, дано оцінку динаміки майна підприємства, виявлено зміни у розміщенні коштів та в джерелах їх формування; проаналізовано фінансову стійкість та ліквідність підприємства; проведено аналіз ділової активності; проаналізовано прибуток та рентабельність; виявлено шляхи поліпшення фінансового стану підприємства та шляхи їх реалізації; розраховані планові показники на майбутній період; запропоновано метод оптимізації руху грошових потоків

Наведено бібліографічний список, до якого включено 50 найменувань, що стало теоретичною базою дослідження.

Програми містять …

Додаток 2

вищої професійної освіти

Факультет

СТВЕРДЖУЮ

Зав. кафедрою

Посада, звання, І.О.Ф.

______________________

«__» _____________200_ р.

ЗАЯВА

Від студента ___курсу спеціальності/напрямку________

групи____________________________________________

очної/заочної форми навчання (потрібне підкреслити)

(прізвище, ім'я, по батькові студента)

Прошу закріпити за мною тему кваліфікаційної (дипломної) роботи: ________________________________

___________________________________________________

Керівником кваліфікаційної (дипломної) роботи прошу призначити ____________________________________

___________________________________________________

(Посада, звання, прізвище, ім'я, по батькові)

__________________ ________________

(підпис керівника) (підпис студента)

«___» ______ 200_р. "____" _______ 200_р.

Додаток 3

Недержавний освітній заклад

вищої професійної освіти

«Челябінський інститут економіки та права ім. М. В. Ладошина»

Заочний факультет

Спеціальність/напрямок

СТВЕРДЖУЮ

Зав. кафедрою

«__»_____________ 200_ р.

з кваліфікаційної (дипломної) роботи студента

___________________________________________________

1. Тема кваліфікаційної (дипломної) роботи ___________________________________________________

затверджено наказом з НОУ ВПО «ЧІЕП ім. М. В. Ладошина»

від «_____»_____________ 200_ р.

2. Строк здавання кваліфікаційної (дипломної) роботи на кафедру «_________» _____________ 200_ р.

3. Коротка характеристика основного змісту кваліфікаційної (дипломної) роботи___________________________________________

4. Консультанти з кваліфікаційної (дипломної) роботи (із зазначенням розділів, що належать до них):

5. Дата видачі завдання: «_____» _______ 200__ р.

6. Науковий керівник: ___________________________________(П.І.Б., підпис)

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН

виконання кваліфікаційної (дипломної) роботи

Студент-дипломник __________________________________________________

Науковий керівник _______________________________________________

Додаток 4

Додаток 5

Варіант відкликання наукового керівника про дипломну роботу студента

Недержавний освітній заклад

вищої професійної освіти

«Челябінський інститут економіки та права ім. М. В. Ладошина»

Кафедра Кримінального права, процесу та криміналістики

про випускну кваліфікаційну роботу

«__» ___________ 200__ р.

Студент ___________________________________________

Спеціальність _____________________________________

Тема ______________________________________________

___________________________________________________

Дипломна робота І. І. Петрова написана на тему, актуальність якої не викликає сумнівів. Засоби масової інформації, працівники владних структур та правоохоронних органів констатують, що корупція в Росії набула останніми роками небувалого розмаху та завдає величезної соціальної шкоди. Про це переконливо сказано у вступі (с. 3-4). Не зайве нагадати про те, що багато юристів вважають корупцію обов'язковою ознакою організованої злочинності.

Автор роботи поставив за мету теоретично осмислити проблеми правової боротьби з корупцією та через аналіз чинного кримінального законодавства розробити пропозиції щодо його вдосконалення в частині, що відноситься до досліджуваної теми. Можна констатувати, що ця мета досягнута. У своїй дипломній роботі він дав поняття корупції, розкрив її суспільну небезпеку, використавши при цьому статистичні дані МВС РФ за кілька років, як загалом у Росії, так і в Челябінській області (глава 1). Потім зробив юридичний аналіз складів хабарництва (отримання та дача хабара) та комерційного підкупу, в тому числі і їх видів, розглянув спеціальні питання відповідальності за хабарництво за обманної посередництва та позитивної посткримінальної поведінки хабародавця, а також питання вдосконалення кримінального законодавства, спрямованого на боротьбу з корупцією. (Глава 2)

І. І. Петров виконав великий обсяг роботи, досить повно розкрив питання теми. Він досліджував проблемні питання боротьби з корупцією, навів різні точки зору щодо них, обґрунтовуючи свою позицію щодо спірних моментів, аргументуючи її посиланнями на керівну постанову Пленуму Верховного Суду РФ від 10 лютого 2000 р. «Про судову практику у справах про хабарництво та комерційний підкуп» та конкретні кримінальні справи, розглянуті судами різних інстанцій. Робота виконана їм цілком самостійно.

Дипломник показав своє вміння аналізувати та узагальнювати судову практику. Він вивчив 50 кримінальних справ про хабарництво та комерційний підкуп, розглянуті обласним судом та районними судами у 1997-2007 роках, та за результатами їх вивчення підготував для судів рекомендації щодо спірних питань кваліфікації дачі, отримання хабара, посередництва у хабарництві та комерційного підкупу.

Не можна не відзначити і таку гідність роботи як висвітлення кримінологічних проблем боротьби з корупцією.

І. І. Петров вивчив майже всі основні джерела на тему. Під час написання роботи він використав кримінальне законодавство, керівні постанови, монографії, навчальну літературу, наукові та газетні статті, довідкові матеріали.

Дипломна робота оформлена правильно. Бібліографічний список та посилання відповідають правилам.

Поруч із перевагами у роботі є окремі недоліки. Дипломник виконав не всі вказівки та рекомендації наукового керівника, залишив поза увагою питання призначення покарання за хабарництво.

Однак висловлені зауваження жодною мірою не можуть похитнути висновку про те, що дипломна робота І. І. Петрова відповідає пред'явленим вимогам, може бути допущена до захисту і заслуговує на високу оцінку.

П.І.Б. керівника_________________________________

Вчене звання _______________ Вчений ступінь _________

Місце роботи ______________________________________

Займана посада ______________________________

Підпис (розшифрування підпису) _____________________

Додаток 6

Додаток 7

Додаток 8

Вступ………………………………………………………3

1. Назва глави (без лапок) однаковий номер сторінки не ставиться Х

1.1. Назва параграфа (без лапок)……………………..6

1.2. Назва параграфа (без лапок)…………….…...…18

2. Назва глави (без лапок) однаковий номер сторінки не встановлюється

2.1. Назва параграфа (без лапок)……………………28

2.2. Назва параграфа……………………………………46

3. Назва глави однаковий номер сторінки не встановлюється

3.1. Назва параграфа…………………………………….54

3.2. Назва параграфа…………………………………….67

Заключение………………………………………………….70

Бібліографічний список ………………………...……...74

Додатки…………………………………………………79

Додаток 9

Вступ

Науково-дослідна робота студентів є продовженням та поглибленням навчального процесу, одним із важливих та ефективних засобів підвищення якості підготовки фахівців з вищою освітою.

Цілями наукової роботи студентів виступають перехід від засвоєння готових знань до оволодіння методами здобуття нових знань, набуття навичок самостійного аналізу різних явищ з використанням наукових методик.

Основні завдання наукової роботи студентів:

1) розвиток творчого та аналітичного мислення, розширення наукового кругозору;

2) прищеплення стійких навичок самостійної науково-дослідної роботи;

3) підвищення якості засвоєння дисциплін, що вивчаються;

4) вироблення вміння застосовувати теоретичні знання та сучасні методи наукових досліджень у професійній діяльності.

Основні ознаки наукового тексту

Науковий текст – це у строгому сенсі звіт про виконане дослідження - теоретичне (абстрактно-логічне) або практичне (лабораторне, емпіричне). Створюючи будь-який науковий текст, у тому числі й курсову або дипломну роботу, слід пам'ятати, що він має низку стійких ознак:

1) опора на широке узагальнення, на представницьку суму достовірних, підкріплених документально та неодноразово перевірених фактів;

2) вирішення будь-якої нової наукової задачі або новий підхід до відомих явищ;

3) використання суворо наукової мови, що відрізняється термінологічною базою від загальновживаної мови;

Науковий текст характеризується стислою, точністю та однозначністю виразів. Цьому сприяє використання спеціальних термінів. (Термін - слово, що точно позначає якесь поняття в науці).

Особливістю мови наукового мовлення є підкреслена логічність. Ця логічність повинна виявлятися на різних рівнях: всього тексту, його частин та окремих абзаців. Вона характеризується послідовним переходом від думки до іншої. Як засіб зв'язку між ними використовуються: вступні слова та речення ( як було зазначено, як говорилосяі т.д.); спеціальні функціонально-синтаксичні засоби, що вказують на послідовність розвитку думки ( по-перше, по-друге, отже, потімта ін), на причинно-наслідкові відносини ( проте, протета ін), перехід від однієї думки до іншої ( розглянувши, зупинимося на …, звернемося до…), висновок ( Отже, отже, підбиваючи підсумок, на закінчення відзначимота ін.).

Для підтвердження об'єктивності викладу матеріалу необхідно робити посилання те, ким висловлена ​​та чи інша думка, у якому джерелі міститься використана інформація. При цьому в тексті використовуються вступні слова та словосполучення, що вказують на авторство ( на думку, за даними, за словами, за відомостямита ін.). Позиція самого автора виражається у словах: на нашу думку, нам здається, ми дотримуємося поглядуі т.п. Деяку об'єктивність надає роботі вживання займенника "ми" замість "я".

Слід уникати канцеляризмів і штампів, надлишкових словосполучень, повторень, розтягнутих фраз із нагромадженням придаткових речень та вступних слів.

У науковому тексті обов'язково відображаються власні зусилля автора щодо вирішення тієї чи іншої проблеми. Критерії якості наукового тексту залежить від рівня його складності.

Стосовно курсових та дипломних робіт ці критерії можуть бути подані у вигляді низки питань:

1. Чи правильно оформлено рукопис?

2. Чи логічна структура тексту?

3. Чи вірні методологічні засади, яких дотримується автор?

4. Чи є у тексті оригінальне дослідження представленого фактичного (емпіричного) матеріалу?

5. Чи є класифікаційна робота?

6. Чи є теоретичне узагальнення (типологія)?

З цих питань випливає сам принцип оцінки наукової праці. Якщо за всіма цими позиціями науковий керівник дає ствердну відповідь, то робота виконана на високому рівні.

А. Тверде тіло, тобто кристал, продовжує відкривати нам ще багато нового та несподіваного.
Б. В області низьких температур фізики знаходять рідкий гелій.
В. Ідеї та методи квантової теорії поля проникають у всі розділи фізики.
Г. І якщо фізика високих енергій приголомшує нас феєрверком нових частинок, то тут на сцену виходять квазічастки – дивні "привиди" частинок.
Випишіть слова інших стилів із вказаної вами пропозиції наукового стилю. Напишіть, до якого стилю можна віднести ці слова.

бути, окремі щільні зірки, так завжди у свідомості письменника з безмежного океану життєвих вражень формуються точні та конкретні задуми.

(2) Тільки вчора здавалося, що нічого вже не почерпнути з глибин душі та пам'яті, а сьогодні-широкі горизонти, достаток матеріалу ... (3) Дозрівання матеріалу-річ багато в чому загадкова.

(4) Чи є різниця між записником і просто пам'яттю? (5) По-моєму, це те саме. (6) Якщо письменнику захотілося запам'ятати (записати) думку чи випадок, значить, професійний апарат, що сприймає, зробив свою справу. (7) Одним словом, записник повинен перебувати в кишені.

(8) Професійна пам'ять вибіркова. (9)Нет професійної пам'яті взагалі, але є професійна пам'ять такого-то письменника.(10)Я думаю, що якби одночасно гуляли містом, а потім лісом, наприклад, Пришвін і Ерінбург, то кожен з них запам'ятав би своє, те, що інший пропустив повз очі.

(11)Я іноді бачу, як під час жвавої розмови мій товариш, літератор, виймає записник і швидше записує в неї щойно сказану фразу, щойно розказаний випадок. (12) А потім я раптом зустрічаю цей епізод у книзі. (13) З нього, як із зернятка, розвинулася і пишно розцвіла ціла глава оповідання чи повісті.

(В.Солоухін.)

А1.Визначте тип і стиль промови даного тексту.

1) оповідання, художній

2) оповідання, науковий

3) міркування, публіцистичний

4) опис, художній

1) Тому що все запам'ятати неможливо.

2) Тому що кожен запам'ятовує своє.

3) Тому що запам'ятовується лише найважливіше.

4) Тому що запам'ятовується лише найцікавіша інформація.

А3.У якому значенні вжито слово КОЛАСАЛЬНИЙу пропозиції 1?

1) чудовий

2) величезний

3) загадковий

4)дивовижний

А4. Який засіб художньої виразності використовується у виразі «З нього, як із зернятка,…»із пропозиції 13?

1)порівняння

2)метафора

4) гіпербола

А5.Виберіть правильну відповідь питанням: «Як у свідомості письменника формуються задуми творів?»

1) Їх підказують друзі-літератори.

2)Письменник запозичує їх із вже створених шедеврів.

3)Вони повністю засновані на фантазії письменника.

Частина 2.

В 1.У реченні 12 знайдіть і вкажіть слово(а), в якому(их) звуків більше, ніж літер.

В 2.Запишіть синонім до слова ТОВАРИЩ (Пропозиція 11)

У 3.Визначте та вкажіть спосіб утворення слова БЕЗМЕЖНІЙ (Пропозиція 1)

В 4.У пропозиції 4 знайдіть та вкажіть словосполучення зі зв'язком УГОДА.

В 5.Вкажіть, якою частиною мови є слово ВИБОРЧА (Пропозиція 8)

О 6.Серед пропозицій 2-5 знайдіть і вкажіть речення з вступним словом.

О 7.Випишіть граматичну основу із пропозиції 7.

О 8.Визначте та вкажіть кількість граматичних основ у пропозиції1

О 9.У реченнях 7-9 знайдіть і вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

В 10.Серед пропозицій 10-13 знайдіть та вкажіть пропозицію з нерозповсюдженим додатком.

ОБ 11. Серед пропозицій 2-5 знайдіть і вкажіть пропозицію, в якій підлягає і присудок виражені іменниками.

О 12.У реченні з тексту пронумеровані всі коми. Вкажіть цифри, що позначають кому між частинами складнопідрядного речення.

Тільки вчора здавалося,(1) що нічого не почерпнути з глибин душі і пам'яті,(2) а сьогодні- широкі горизонти,(3)достаток матеріалу…

В13.Із пропозиції 5 випишіть усі службові частини мови.

В14.У реченні з тексту пронумеровані всі коми. Вкажіть цифри, що позначають кому при вступному слові.

Подібно до того, як з колосальної, (1) майже безмежної туманності формуються, (2) можливо, (3) окремі щільні зірки, (4) так завжди у свідомості письменника з безмежного океану життєвих вражень формуються точні та конкретні задуми.

В15. Визначте та вкажіть синтаксичну роль слова ТАКОГО у реченні 9.