Профстандарт педагога додаткової професійної освіти. Професійний стандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих навчально-методичний матеріал на тему

Професійний стандарт педагога додаткової освіти

Слайд №1 (тит лист)

Слайд №2

Одним із елементів національної системи кваліфікацій є професійні стандарти. 8 вересня 2015 року було підписано наказ № 613н Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації про затвердження професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих».Наказом Міносвіти Росії від 27 травня 2015 р. N 536 затверджено графік розробки та застосування професійних стандартів у сфері освіти та науки на 2015 - 2018 роки. Відповідно до графіка у 2016 році в пілотних регіонах здійснюватиметься апробація професійних стандартів.Відповідно до плану реалізації Концепції розвитку додаткової освіти профстандарт ПДО вводиться повсюдно з 1 січня 2017 року.У Кемеровській області стажувальним майданчиком згідно з наказом Департаменту освіти та науки є ДАУ ДО «Обласний центр додаткової освіти дітей»

Слайд №3

Що стосується поняття професійного стандарту, то воно було внесено до Трудового кодексу РФ ще у 2012 році та закріплено у статті 195.1

Слайд №4

Професійний стандарт – це характеристика кваліфікації, яка потрібна працівникові для здійснення певного виду професійної діяльності. Професійний стандарт регулює не так трудові відносини між конкретним працівником та його роботодавцем (для цього існують інші документи, наприклад, трудовий договір або ефективний контракт), скільки відносини між професійною спільнотою та громадянином, який хотів би підтвердити свою кваліфікацію та стати частиною цієї професійної спільноти. Такий підхід унеможливлює зведення професійного стандарту до оновленої версії посадової інструкції.

Розробка стандарту та продумані заходи щодо його впровадження у перспективі дозволять зняти багато сучасних проблем:

неясності комплексу трудових функцій, що забезпечують функціонування та розвиток системи професійної освіти та додаткової освіти;

відсутності зрозумілих (прозорих) критеріїв, що дозволяють оцінювати рівень кваліфікації фахівців у галузі освіти та створювати на цій основі систему та стимулювання якості професійної діяльності та професійного розвитку;

відірваності підготовки педагогічних кадрів від реалій освіти

перспектив його розвитку.

Слайд №5

Навіщо потрібний стандарт?

Стандарт – інструмент реалізації стратегії освіти в світі, що змінюється
Стандарт – інструмент підвищення якості освіти та виходу вітчизняної освіти на міжнародний рівень
Стандарт – об'єктивний вимірник кваліфікації педагога
Стандарт – засіб відбору педагогічних кадрів до закладів освіти

Стандарт - основа формування трудового договору, що фіксує відносини між працівником та роботодавцем.

Слайд №6

Ключова ідея профстандарту – вміння педагога працювати з різними категоріями дітей, а саме:

Робота з обдарованими дітьми;
Робота за умов реалізації програм інклюзивної освіти;
Робота із дітьми мігрантами;
Робота з дітьми, які мають проблеми у розвитку;
Робота з девіантними, залежними, соціально занедбаними дітьми, у тому числі з відхиленнями у соціальній поведінці.
Володіти ІКТ-компетенціями

Для когось із педагогів нові вимоги не є проблемою, бо вони вже використовують у своїй роботі найсучасніші методи. Але комусь доведеться вирішувати завдання освоєння на практиці нових для них трудових дій, необхідних знань та вмінь.

Ми добре розуміємо, що жодна людина не може відповідати всім кваліфікаційним вимогам трудових функцій, записаним у стандарті, і кожен керівник має право зосередити зусилля на конкретних аспектах діяльності залежно від особливостей своєї освітньої організації. Стандарт дозволяє розставити акценти на різних трудових функціях у загальному обсязі діяльності. Крім того, ніхто не вимагає від педагога, наприклад, коригувати складні відхилення у поведінці дитини, але її головне завдання – зуміти вчасно розпізнати ті чи інші проблеми (чи то затримка у розвитку, чи розумова відсталість, чи просто дефіцит уваги) для того, щоб направити дитину до потрібного спеціаліста. Тому одна з головних вимог стандарту – вміння взаємодіяти з іншими фахівцями: психологами, соціальними педагогами, дефектологами тощо.

Слайд №7

Область застосування стандарту

При прийомі працювати в освітню організацію
Під час проведення атестації педагогів освітніх організацій

Під час проведення атестації педагогів самими освітніми організаціями

Професійний стандарт може бути механізмом управління персоналом, професійного саморозвитку, оскільки відбиває вимоги до результативності педагогічної діяльності.

Професійний стандарт може використовуватися як основа розробки оціночних матеріалів, змісту кваліфікаційних іспитів. Для того щоб уникнути двозначності та суб'єктивізму в процедурі атестації необхідні чітко поставлені, досяжні та діагностовані завдання для кожного педагога та зрозумілий механізм оцінки результатів їх дій.

Слайд №8

Вимоги стандарту освіти педагогів

Вимоги до педагога додаткової освіти:

вищу освіту (бакалаврат) або середню професійну освіту за напрямом «Педагогічна освіта», як правило, за профілем «Додаткова освіта (у відповідній галузі);

вищу освіту (бакалавріат) або середню професійну освіту, що відповідає профілю гуртка, секції, студії, клубного та іншого дитячого об'єднання, та додаткову професійну освіту за напрямом «Педагогічна освіта».

Педагогічні працівники повинні проходити в установленому законодавством Російської Федерації порядку навчання та перевірку знань та навичок у галузі охорони праці.

Слайд №9

Професійний стандарт будується як сукупність узагальненихтрудових функцій, виконання яких веде до спільної метиКожна з узагальнених функцій інтегрує комплекс трудових функцій, трудова функція, своєю чергою, поділяється на трудові дії, вміння та знання, необхідних її реалізації. Такий підхід дозволяє і дати розгорнуту характеристику педагогічної діяльності,сформулювати об'єктивні та діагностовані критерії її якості діяльності.

Слайд №10

Розгляньмо узагальнені трудові функції ПДО

Викладання за програмами додаткової освіти дітей та дорослих;
Організаційно-методичне забезпечення освітнього процесу з реалізації програм додаткової освіти дітей та дорослих;
Організаційно-педагогічне забезпечення реалізації програм додаткової освіти дітей та дорослих;

Викладання за програмами додаткової освіти дітей та дорослих включає такі функції:

Організація діяльності учнів, спрямоване на освоєння додаткової загальноосвітньої програми;
Організація дозвільної діяльності учнів у процесі реалізації додаткової загальноосвітньої програми;
Забезпечення взаємодії з батьками (законними представниками) учнів, які освоюють додаткову загальноосвітню програму при вирішенні завдань навчання та виховання;
Педагогічний контроль та оцінка освоєння додаткової загальноосвітньої програми;

Організаційно-методичне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм:

Організація та проведення досліджень ринку послуг додаткової освіти дітей та дорослих;

Організаційно-педагогічне супроводження методичної діяльності педагогів додаткової освіти;

Моніторинг та оцінка якості реалізації педагогами додаткових загальноосвітніх програм;

Організаційно – педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм:

Організація та проведення масових дозвільних заходів;
Організаційно-педагогічне забезпечення розвитку соціального партнерства та просування послуг додаткової освіти дітей та дорослих;
Організація додаткової освіти дітей та дорослих за одним або декількома напрямками діяльності;

Слайд №11

Професійний стандарт дозволяє, виходячи із загальної характеристики діяльності, набирати функції окремого співробітника. Усі представлені функції не повинен виконувати один спеціаліст-універсал. Вони розподіляються між усіма співробітниками, залученими до процесу.

Керівник організації забезпечує виконання функцій рахунок раціональної комплектації штатів, рахунок підвищення кваліфікації своїх співробітників, рахунок адекватного розподілу зон відповідальності з-поміж них.

Такий підхід дозволяє уникнути ситуації прирівнювання кваліфікації молодого і досвідченого викладача, покладаючи на них ідентичні функції і припускаючи при цьому, що виконані ці функції будуть на рівні якості.

Професійний стандарт – інструмент формування нової педагогічної культури, навіть більше - суспільної свідомості. p align="justify"> Сама діяльність педагогів професійної освіти оцінюється з позицій компетентнісного підходу - педагогу на атестації потрібно продемонструвати, як він справляється з професійними завданнями; показати свої знання у способах діяльності.

Профстандарт перед педагогом поставлено ряд таких завдань, які він не вирішував раніше. Усьому цьому він має навчитися. Адже не можна від педагога вимагати, що він не вміє.

Слайд №12

Чи сприятиме запровадження професійного стандарту підвищенню якості освіти?

По-перше, якість системи освіти не може бути вищою якості працюючих у ній педагогів; по-друге, профстандарт сприяє підвищенню професійної підготовки педагога та необхідності постійного професійного зростання; по-третє, професійний стандарт підвищує відповідальність педагога за результати своєї праці, відповідно підвищує якість освіти.

Слайд №13

Дякую за увагу!

Наказом Мінпраці від 5 травня 2018 року №298 затверджено новий профстандарт «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих». Наказ зареєстрований у Мін'юсті 28 серпня за номером 52016. Профстандарт, затверджений наказом Мінпраці від 8 вересня 2015 року №613н, втратив чинність.

Інформація актуальна для слухачів курсів професійної перепідготовки та підвищення кваліфікації за напрямами:

Вимоги до методистів додаткової освіти дітей та дорослих

Методист дод. освіти дітей та дорослих повинен мати вищу чи середню професійну освіту за напрямом «Освіта та педагогічні науки», або маючи не педагогічну освіту, але відповідну програмам дод. освіти, що реалізуються в установі, пройти (від 3 місяців).

Педагог-організатор: вимоги до посади

Щоб обіймати посаду педагога-організатора не обов'язково мати вищу педагогічну чи середню професійну освіту з педагогічної спеціальності. У разі, якщо педагог-організатор не має пед. освіти, його можна отримати на курсах професійної перепідготовки (від 3-6 місяців).

28 серпня 2018 року пройшов реєстрацію в Мін'юсті РФ» наказ Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації від 5 травня 2018 року N 298н «Про затвердження професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих». Наказ набирає чинності з 9 вересня 2018 року, а наказ цього ж відомства від 8 вересня 2015 р. N 613н » втрачає чинність.

Звертаємо увагу, що у наказі від 5 травня 2018 року N 298н немає положення про те, що «професійний стандарт застосовується роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, укладанні трудових договорів, розробці посадових інструкцій та встановленні систем оплати праці» (раніше це потрібно).
Крім того, до освіти та навчання осіб, які претендують на обіймання посади педагога додаткової освіти, тепер встановлено такі вимоги:
— вищу освіту або середню професійну освіту в рамках укрупнених груп напрямів підготовки вищої освіти та спеціальностей середньої професійної освіти «Освіта та педагогічні науки»;

— або вищу освіту або середню професійну освіту в рамках іншого напряму підготовки вищої освіти та спеціальностей середньої професійної освіти за умови її відповідності додатковим загальнорозвивальним програмам, додатковим передпрофесійним програмам, що реалізовується організацією, що здійснює освітню діяльність, та здобуття за необхідності після працевлаштування додаткової професійної освіти за напрямом підготовки «Освіта та педагогічні науки».
Раніше були встановлені вимоги про наявність середньої професійної освіти або вищої освіти — бакалаврату, а також обов'язкове проходження професійної перепідготовки. звільняло від потреби професійної перепідготовки.

Джерело :
Наказ Мінпраці України від 5 травня 2018 року N 298н «Про затвердження професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих» (зареєстровано 38 серпня 2018 р., реєстраційний № від 5 травня 2018 року N 298н) «Про затвердження професійного стандарту «Педа дітей та дорослих»»
Лист Мінпраці Росії від 6 червня 2017 року № 14-2/10/В-4361 (Про впровадження професійних стандартів та приведення найменування посад у відповідність до вимог російського законодавства)

Новий профстандарт «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих» набирає чинності: 20 коментарів

Питання: чи є курси підвищення кваліфікації за напрямом «Освіта та педагогічні науки» додатковою професійною освітою? Чи достатньо курсів підвищення кваліфікації раз на 3 роки, якщо є освіта за напрямом діяльності (наприклад, освіта вища художня та педагог викладає ІЗО)? Прошу допомогти розібратися, оскільки одні педагоги говорять, що достатньо курсів підвищення кваліфікації, інші говорять, що обов'язкова професійна перепідготовка.

Доброго дня!
Прочитала про новий профстандарт «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих». У вас на сайті написано: «При цьому наявність середньої професійної освіти або вищої освіти - бакалаврату, спрямованість якого відповідала навчальному предмету, курсу, дисципліні (модулю), що викладається, не звільняло від необхідності професійної перепідготовки.»
Питання: хіба за новим профстандартом наявність вищої освіти, спрямованість якої відповідає предмету, що викладається, звільняє від необхідності професійної перепідготовки?

Доброго дня, поясніть будь ласка фразу «Звертаємо увагу, що у наказі від 5 травня 2018 року N 298н немає положення про те, що «професійний стандарт застосовується роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, укладанні трудових договорів , розроблення посадових інструкцій та встановлення систем оплати праці» (раніше це потрібно)».
І ще питання якщо я закінчила виш за напрямом «хімія та біологія», а працюю педагогом-організатором у художньо-естетичному відділі, у зв'язку із вступом нового профстандарту я маю право працювати не за своєю спеціальністю «хімія та біологія»?

Добридень! Поясніть формулювання у новому проф. стандарт у розділі «вимоги до освіти та навчання» стосовно посади «педагог-організатор» — вища освіта або середня професійна освіта в рамках укрупнених груп напрямів вищої освіти та спеціальностей середньої професійної освіти «Освіта та педагогічні науки». Це може означати, що для посади педагога-організатора достатньо просто будь-якої середньої професійної освіти?

Добридень! зіткнулася з наступною проблемою. Згідно з Порядком проведення атестації педпрацівників СЗД встановлюється через не раніше, ніж через два роки. й у період працівник розглядається як вчитель без категорії. Як здійснюється оплата праці у такому разі? якщо можна, підкажіть посилання документ, який регламентує цей момент.

Я педагог додаткової освіти з 25-річним стажем, освіта середньо спеціальна технічна. Працюю за програмою декоративно-прикладного мистецтва. Чи можуть мене атестувати на відповідність займаній посаді за новими простагландинами.

Хотілося б конкретно розуміти, я педагог додаткової освіти, пройшла курси перепідготовки 522 години, педагогіка та психологія дітей дошкільного віку, чи можу я за новими профстандартами працювати педагогом дом.образ. з дітьми від 14 років та старше??? Чи лише з дошкільнятами?

Адміністрація Новобураського

муніципального району Саратовської області

Муніципальний заклад додаткової освіти

«Будинок дитячої творчості нар. п. Нові Бураси

Саратівській області»

Тема виступу:

Професійний стандарт

«Педагог додаткової освіти дітей та дорослих»

як умова розвитку кадрового потенціалу у системі додаткової освіти.

Директор МУ ДО

« Будинок дитячої творчості

нар. п. Нові Бураси

Саратівській області»

Рац Н.Ю.

Професійні стандарти – документи нового типу, які системно представляють актуальну інформацію про вимоги до кваліфікацій, необхідних для виконання тих чи інших видів трудової діяльності. Професійні стандарти (ПС) почали розроблятися у Росії у середині 1990-х гг. Ініціаторами їхнього створення виступили представники бізнес-спільноти. У рамках реалізації Угоди про взаємодію між Міносвіти Росії та Російським союзом промисловців та підприємців (РСПП) розроблені та затверджені професійні стандарти було рекомендовано використовувати при створенні відповідних державних освітніх стандартів та професійних освітніх програм. З урахуванням значної частки державних структур та організацій з державною участю у російській економіці у 2012 році ухвалено політичне рішення про активне входження держави у процес розвитку національної системи кваліфікацій. Сьогодні створення професійних стандартів координує Мінпраці Росії. Проекти стандартів можуть розроблятись об'єднаннями роботодавців, роботодавцями, професійними спільнотами, саморегулівними організаціями та іншими некомерційними організаціями за участю освітніх організацій професійної освіти та інших заінтересованих організацій. Методика розробки професійних стандартів передбачає їхнє широке публічне обговорення. Таким чином, на зміну суспільному формату розробки професійних стандартів прийшов державно-суспільний. На кінець 2015 року було ухвалено близько 800 професійних стандартів, але розробники планують затвердити близько 1200 професійних стандартів. У сфері освіти професійні стандарти Педагог (педагогічна діяльність у сфері дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти) (вихователь, учитель) Наказ Мінпраці України N 544н від 18.10.2013 Педагог-психолог (психолог у сфері освіти) 514н від 24.07.2015 Педагог додаткової освіти дітей та дорослих Наказ Мінпраці України N 613н від 08.09.2015 Педагог професійної освіти, професійної освіти та додаткової професійної освіти Наказ Мінпраці України N 608н від 08.09.2015

Увага! Професійні стандарти застосовуються роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, укладанні трудових договорів, розробці посадових інструкцій та встановленні систем оплати праці з 01.01.2017 року. До 01.01.2017 року, при вирішенні питань, пов'язаних з кваліфікаційними вимогами, що висуваються до педагогічних працівників, слід керуватися: - Єдиним кваліфікаційним довідником посад керівників, спеціалістів та службовців; - п. 23 додатка до наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 7 квітня 2014 р. N 276. (Докладніше див. Лист Міносвіти України від 10.08.2015 N 08- 1240)

Профстандарт педагогічного працівника: основні положення

Профстандарт викладача додаткової освіти містить у собі:

Опис трудових функцій викладача.

Особливі вимоги допуску до роботи.

Інформацію про вимоги до освіти, навчання та досвіду роботи педагогічного працівника.

Ціль роботи співробітника.

Профстандарт допомагає грамотно вести кадрову політику та керувати працівниками. Документ використовується під час проведення атестації викладача, визначення розміру заробітної плати, підготовки посадових інструкцій та укладення трудових угод.

Можна продовжувати працювати

Профстандарт педагога додаткової освіти 2016 року дозволяє працювати викладачам, які пройшли обов'язкову або добровільну атестацію.

Відповідно до наказу № 613н пред'являються такі вимоги до навчання та освіти педагогічного працівника:

«Середня професійна освіта – програми підготовки фахівців середньої ланки або вища освіта – бакалаврат, спрямованість (профіль) якого, як правило, відповідає спрямованості додаткової загальноосвітньої програми, яка освоюється учнями, або навчальному курсу, що викладається, дисципліні (модулю).

Додаткова професійна освіта - професійна перепідготовка, спрямованість (профіль) якої відповідає спрямованості додаткової загальноосвітньої програми, що освоюється учнями, або навчального курсу, що викладається, дисципліні (модулю).

За відсутності педагогічної освіти – додаткова професійна педагогічна освіта; Додаткова професійна програма може бути освоєна після працевлаштування. Рекомендується навчання за додатковими професійними програмами за профілем педагогічної діяльності не рідше ніж один раз на три роки».

Професійний стандарт педагога додаткової освіти 2016 року регулює діяльність співробітника до 01.01.2017 року. З початку наступного року почнуть діяти інші норми.

Профстандарт: необхідність впровадження

Мін'юст РФ розробив професійний стандарт через складності в процесі визначення кваліфікації викладача. Деякі законодавчі норми було прийнято понад 20 років тому. Вони не актуальні. Щоб відповідати світовим тенденціям, запроваджуються нові стандарти.

Ухвалені на законодавчому рівні норми допоможуть підвищити відповідальність та зацікавленість співробітників. Щоб вони виконувались повною мірою, рекомендується направляти співробітників курси підвищення кваліфікації.

Грамотне використання стандарту

Для досягнення високих результатів необхідно дотримуватись таких правил:

Не застосовувати профстандарт як жорстку регламентацію роботи співробітників.

Не змушувати працівників виконувати роботу, яка відволікає їхню відмінність від прямих обов'язків.

Підштовхувати працівників до пошуку нестандартних рішень.

За стандартом, але нестандартно

За професійним стандартом педагогічний працівник зобов'язаний:

Здійснювати набір дітей на навчання відповідно до розробленої програми.

Відбирати дітей для навчання відповідно до розробленої програми (разом із комісією).

Мотивувати учнів.

Розробляти заходи щодо покращення оснащення навчального кабінету.

Підготовляти потрібні інформаційні матеріали.

Консультувати хлопців та їхніх батьків.

Допомагати учням, контролювати їх.

Коригувати поведінку дітей.

Розуміти потреби учнів.

Набирати групи учнів, враховуючи особливості освітніх програм.

Забезпечувати безпеку та правильне застосування витратних матеріалів, обладнання тощо.

Створювати комфортні умови у розвиток дітей.

Підготовляти учнів до участі у конкурсах, виставках та інших подібних заходах.

Формувати умови для розвитку самооцінки та самоконтролю дітей.

Співпрацювати із колегами, підтримувати сприятливу атмосферу.

Щоб виховний процес протікав за стандартом і при цьому нестандартно педагог додаткової освіти повинен мати наступні якості особистості:

Високий інтелектуальний рівень.

Усвідомлення потреб дітей.

Почуття гумору.

Високий творчий потенціал.

Чуйність.

Толерантність переконань.

Відповідно до змін, внесених у поточному році до федерального закону № 273 «Про освіту в Російській Федерації» у 2017 році, кожен педагог додаткової освіти повинен пройти обов'язкову атестацію. Ця процедура показує ступінь майстерності працівника. Педагогічний працівник обов'язково має надати докази своїх досягнень: подяки, грамоти, дипломи. За результатами атестації йому надається та чи інша кваліфікаційна категорія. Результат атестації можна заперечувати у суді. Також для вирішення питання може бути створено спеціальну трудову комісію.

Незначні зміни, що сталися у 2016 році, не доставляють проблем. Все зрозуміло і здійсненно. Керівники центрів та муніципальних установ додаткової освіти дітей мають підготуватися до 1 січня 2017 року. Вступить в законну силу профстандарт, від якого залежить не тільки рівень і в результаті результат викладачів, а й їх заробіток.

Щоб не допустити помилок, впроваджуючи план поетапного переходу на професійний стандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих, візьміть участь у вебінарі« » , що відбудеться 11 листопада.

Професійний стандарт педагога додаткової освіти

Слайд №1 (тит лист)

Слайд №2

Одним із елементів національної системи кваліфікацій є професійні стандарти. 8 вересня 2015 року було підписано наказ № 613н Міністерства праці та соціального захисту Російської Федерації про затвердження професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих». Наказом Міносвіти Росії від 27 травня 2015 р. N 536 затверджено графік розробки та застосування професійних стандартів у сфері освіти та науки на 2015 - 2018 роки. Відповідно до графіка у 2016 році в пілотних регіонах здійснюватиметься апробація професійних стандартів. Відповідно до плану реалізації Концепції розвитку додаткової освіти профстандарт ПДО вводиться повсюдно з 1 січня 2017 року. У Кемеровській області стажувальним майданчиком згідно з наказом Департаменту освіти та науки є ДАУ ДО «Обласний центр додаткової освіти дітей»

Слайд №3

Слайд №4

неясності комплексу трудових функцій, що забезпечують функціонування та розвиток системи професійної освіти та додаткової освіти;

відсутності зрозумілих (прозорих) критеріїв, що дозволяють оцінювати рівень кваліфікації фахівців у галузі освіти та створювати на цій основі систему та стимулювання якості професійної діяльності та професійного розвитку;

відірваності підготовки педагогічних кадрів від реалій освіти

перспектив його розвитку.

Слайд №5

Навіщо потрібний стандарт?

Стандарт – інструмент реалізації стратегії освіти в світі, що змінюється

Стандарт – інструмент підвищення якості освіти та виходу вітчизняної освіти на міжнародний рівень

Стандарт – об'єктивний вимірник кваліфікації педагога

Стандарт – засіб відбору педагогічних кадрів до закладів освіти

Стандарт - основа формування трудового договору, що фіксує відносини між працівником та роботодавцем.

Слайд №6

Ключова ідея профстандарту – вміння педагога працювати з різними категоріями дітей, а саме:

Робота з обдарованими дітьми;

Робота за умов реалізації програм інклюзивної освіти;

Робота із дітьми мігрантами;

Робота з дітьми, які мають проблеми у розвитку;

Робота з девіантними, залежними, соціально занедбаними дітьми, у тому числі з відхиленнями у соціальній поведінці.

Володіти ІКТ-компетенціями

Слайд №7

Область застосування стандарту

При прийомі працювати в освітню організацію

Під час проведення атестації педагогів освітніх організацій

Під час проведення атестації педагогів самими освітніми організаціями

Слайд №8

Вимоги стандарту освіти педагогів

Вимоги до педагога додаткової освіти:

Рекомендується навчання за програмами освіти за профілем педагогічної діяльності не рідше ніж один раз на три роки.

Слайд №9

Зміст професійного стандарту

Слайд №10

Розгляньмо узагальнені трудові функції ПДО

Викладання за програмами додаткової освіти дітей та дорослих;

Організаційно-методичне забезпечення освітнього процесу з реалізації програм додаткової освіти дітей та дорослих;

Організаційно-педагогічне забезпечення реалізації програм додаткової освіти дітей та дорослих;

Викладання за програмами додаткової освіти дітей та дорослих включає такі функції:

Організація діяльності учнів, спрямоване на освоєння додаткової загальноосвітньої програми;

Організація дозвільної діяльності учнів у процесі реалізації додаткової загальноосвітньої програми;

Забезпечення взаємодії з батьками (законними представниками) учнів, які освоюють додаткову загальноосвітню програму при вирішенні завдань навчання та виховання;

Педагогічний контроль та оцінка освоєння додаткової загальноосвітньої програми;

Організаційно-методичне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм:

Організація та проведення досліджень ринку послуг додаткової освіти дітей та дорослих;

Організаційно-педагогічне супроводження методичної діяльності педагогів додаткової освіти;

Моніторинг та оцінка якості реалізації педагогами додаткових загальноосвітніх програм;

Організаційно – педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм:

Організація та проведення масових дозвільних заходів;

Організаційно-педагогічне забезпечення розвитку соціального партнерства та просування послуг додаткової освіти дітей та дорослих;

Організація додаткової освіти дітей та дорослих за одним або декількома напрямками діяльності;

Слайд №11

Слайд №12

Чи сприятиме запровадження професійного стандарту підвищенню якості освіти?

Слайд №13

Дякую за увагу!

Викладач додаткової освіти зобов'язаний працювати згідно з професійним стандартом. Документ затверджено наказом Мін'юсту РФ № 613н 8 вересня 2015 р.

Профстандарт педагогічного працівника: основні положення

Профстандарт викладача додаткової освіти містить у собі:

Опис трудових функцій викладача.
Особливі вимоги допуску до роботи.
Інформацію про вимоги до освіти, навчання та досвіду роботи педагогічного працівника.
Ціль роботи співробітника.

Можна продовжувати працювати

Відповідно до наказу № 613н пред'являються такі вимоги до навчання та освіти педагогічного працівника:

«Середня професійна освіта — програми підготовки фахівців середньої ланки або вища освіта — бакалаврат, спрямованість (профіль) якого, як правило, відповідає спрямованості додаткової загальноосвітньої програми, яка освоюється учнями, або навчального курсу, що викладається, дисципліні (модулю).

Профстандарт: необхідність впровадження

Грамотне використання стандарту

Для досягнення високих результатів необхідно дотримуватись таких правил:

Не застосовувати профстандарт як жорстку регламентацію роботи співробітників.
Не змушувати працівників виконувати роботу, яка відволікає їхню відмінність від прямих обов'язків.
Підштовхувати працівників до пошуку нестандартних рішень.

За стандартом, але нестандартно

За професійним стандартом педагогічний працівник зобов'язаний:

Здійснювати набір дітей на навчання відповідно до розробленої програми.
Відбирати дітей для навчання відповідно до розробленої програми (разом із комісією).
Мотивувати учнів.
Розробляти заходи щодо покращення оснащення навчального кабінету.
Підготовляти потрібні інформаційні матеріали.
Консультувати хлопців та їхніх батьків.
Допомагати учням, контролювати їх.
Коригувати поведінку дітей.
Розуміти потреби учнів.
Набирати групи учнів, враховуючи особливості освітніх програм.
Забезпечувати безпеку та правильне застосування витратних матеріалів, обладнання тощо.
Створювати комфортні умови у розвиток дітей.
Підготовляти учнів до участі у конкурсах, виставках та інших подібних заходах.
Формувати умови для розвитку самооцінки та самоконтролю дітей.
Співпрацювати із колегами, підтримувати сприятливу атмосферу.

Високий інтелектуальний рівень.
Усвідомлення потреб дітей.
Почуття гумору.
Високий творчий потенціал.
Чуйність.
Толерантність переконань.

Щоб не допустити помилок, впроваджуючи план поетапного переходу на професійний стандарт педагога додаткової освіти дітей та дорослих, візьміть участь у вебінарі «Розробка плану поступового переходу на профстандарти для організацій додаткової освіти», що відбудеться 11 листопада.