Профстандарт педагога доу затверджений. Професійний стандарт педагога дошкільної освіти

Відповідно до прийнятого у травні 2015 р. Федерального закону №122, починаючи з 2016 року, в Росії для цілого ряду професій та спеціальностей запроваджуються «професійні стандарти». Обов'язкове застосування професійного стандарту педагога передбачається з 1 січня 2017 року.

Профстандарт педагога- це перелік вимог, що визначають кваліфікацію вчителя, необхідну для якісного виконання покладених на нього обов'язків. Нові вимоги пред'являються до професійних знань, професійних умінь та навичок, досвіду роботи.

Чи знаєте ви?Основна причина, через яку було введено професійний стандарт педагога, - невідповідність старих норм визначення кваліфікації сучасним вимогам, що висуваються до учительської діяльності.

Характеристики, що містяться в ЕКС, не зазнавали оновлень і доопрацювань і перестали відповідати завданням модернізації цієї галузі. Відповідно до Постанови уряду №584 для переходу на нові стандарти визначено період до 01.01.2020 р. На цей час у всіх установах сфери освіти має відбутися впровадження профстандарту педагога, відповідність якому буде основним критерієм при прийнятті нового співробітника на роботу до освітньої організації.

План з організації застосування професійних стандартів Професійні стандарти застосовуються державними чи муніципальними установами поетапно на основі затверджених планів щодо організації їх застосування (п. 1 постанови Уряду РФ від 27 червня 2016 р. № 584).

Форму документа не затверджено федеральними нормативними актами. При використанні необхідно враховувати вимоги норм регіональних та муніципальних правових актів.

Апробація професійного стандарту педагога

У кожному навчальному закладі має бути здійснено комплекс заходів щодо переходу на нові стандарти. Введення профстандартів педагога у кожній конкретній організації має проводитися відповідними комісіями, які складаються з представників адміністрації організації та представників професійних спільнот. Точного, законодавчо встановленого плану переходу зараз немає. Для кожної організації він матиме індивідуальний характер. Приблизний перелік заходів, що рекомендуються, які повинна провести комісія (робоча група) установи з метою запровадження стандарту педагога може бути наступним:

Уточнення списку стандартів вчителів, які необхідні для застосування у конкретному навчальному закладі. Для цього потрібно звірити посади співробітників організації з найменуваннями, прийнятими у відповідних стандартах. Підсумки звіряння необхідно відобразити в офіційному протоколі комісії.

Перевірка трудових договорів та внутрішніх актів організації. У разі потреби – внесення необхідних змін до трудових угод з працівниками.

Проведення перевірки співробітників на професійну відповідність нормативам профстандартів відповідно до посади.

Упорядкування підсумкового звіту за результатами перевірки з передачею його керівництву. Однак слід враховувати, що на сьогодні офіційно не прописано порядок звільнення вчителя, який не відповідає профстандарту.

Більше того, якщо працівник свого часу був прийнятий на роботу у повній відповідності до трудового законодавства, зміг пройти атестацію та не має нарікань щодо виконання своїх професійних обов'язків, то підстав для його звільнення немає, навіть у тому випадку, якщо він не повною мірою відповідає введеним нормативам.

Вимоги профстандарту педагога

Відповідно до плану Мінобрнауки застосування профстандарту педагога має вирішити такі завдання:

Встановити чіткі вимоги до кваліфікації вчителів різних напрямів та сфер діяльності.

Забезпечити необхідний рівень підготовки майбутніх працівників шкіл та дошкільних організацій.

Заздалегідь повідомити педагогів про вимоги, яким вони повинні відповідати для виконання своїх обов'язків.

Активно залучати вчителів та викладачів до підвищення загального рівня освіти у державі.

Чи знаєте ви?Профстандарт педагога повинен застосовуватися при прийомі співробітника працювати, і навіть під час проведення атестації відповідними наглядовими інстанціями чи самими установами (у разі наявності в них таких повноважень). На відміну від чинних сьогодні нормативів, які в більшості випадків безнадійно застаріли і досить рідко застосовуються на практиці, новий стандарт педагога має стати офіційним документом, який регламентує низку аспектів трудової діяльності. Зокрема від відповідності цьому документу залежить можливість роботи конкретного спеціаліста у сфері освіти. Він же безпосередньо впливає на кар'єрне зростання працівника.

Отже, відповідність профстандартам педагога як встановлює вимоги до кваліфікації співробітника, а й впливає всю професійну діяльність, зокрема і її супутні аспекти. Водночас, стандарт педагога (планований до введення в 2017 р.) не є жорстко закріпленим, «монолітним» документом. Головна його перевага, порівняно з чинними нормами, полягає у можливості доповнення вимог залежно від регіональних особливостей. Також профстандарти можуть доповнюватись внутрішніми стандартами та додатковими вимогами освітніх організацій залежно від їхньої специфіки.

Професійний стандарт педагога (з 2017 р.) висуває вимоги до наступних аспектів викладацької діяльності (перераховано найбільш значущі положення):

Освіта.Кожен учитель має: Мати вищу освіту. Співробітники із середньою спеціальною освітою повинні мати можливість здобуття вищої без відриву від виконання своєї професійної діяльності. Докладно знати свій предмет та відповідні програми навчання. Вміти планувати та проводити уроки, а також займатися аналізом їхньої ефективності. Володіти додатковими методами навчання, що виходять за межі уроків, - лабораторними та іншими роботами. Вміти залучити до процесу навчання всіх учнів, незалежно від їх індивідуальних особливостей. Володіти методиками, що дають змогу об'єктивно оцінювати знання учнів.

Виховна робота.У межах виконання виховної роботи вчитель зобов'язаний: Володіти формами виховної роботи, застосовуючи як під час навчання, і у позакласної роботі. Вміти організовувати екскурсії, виходи на природу, відвідування музеїв з максимальною ефективністю процесу навчання. Вміти формувати ціннісні орієнтири у учнів. Вміти будувати процес виховання з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців – культурних, вікових, психологічних тощо. Створювати у колективі класу доброзичливий настрій та ділову атмосферу як під час навчання, так і за стінами закладу. Розвиток особистісних аспектів.

Педагог повинен:Вміти психологічно «прийняти» будь-якого учня незалежно від його індивідуальних якостей – успіхів у навчанні та особливостей поведінки. Виробити в собі здатність своєчасно виявляти ті чи інші проблеми дитини (складності з навчанням або проблеми у взаєминах з однокласниками/одногрупниками) та вміти надавати допомогу в їх вирішенні. Вміти читати та аналізувати методичну літературу, у тому числі документацію вузьких фахівців – логопедів, психологів тощо. Вміти та бути готовим за необхідності спілкуватися з колегами та вузькими фахівцями у формі професійних консиліумів для складання програм індивідуального розвитку дитини. Володіти методиками корекційно-розвивальної роботи. Бути знайомим із основами психології сімейних пар відносин, вміти правильно побудувати взаємини з батьківською громадськістю.

Усі держстандарти розробляються профільними міністерствами та відомствами відповідно до єдиного зразка, затвердженого Міністерством праці у наказі №147. Відповідно до цього наказу всі профстандарти вчителів повинні включати такі положення: Загальні відомості про професію: найменування, опис здійснюваної співробітником діяльності, офіційна класифікація. Опис функцій, які входять у сферу діяльності педагога. Характеристику кожного із напрямів діяльності з докладним описом функцій та вимог до кваліфікації співробітника. Також у цьому розділі викладаються вимоги до знань та вмінь працівникам окремих сфер освіти – вихователям, вчителям, викладачам тощо. Профстандарти освіти розробляються вже з 2013 року.

За цей час було створено нормативи для наступних напрямів педагогічної діяльності:

Тобто на сьогодні всі фахівці, які здійснюють процес навчання на тій чи іншій його стадії, підпадають під дію державних нормативів – чи це стандарт вихователя дошкільної установи чи профстандарт педагога середньої професійної освіти.

Методика самооцінки відповідності педагога вимогам

Профстандарту педагога (трудова функція «Загальнопедагогічна функція. Навчання»)

Кожен із конкретних стандартів розбитий на три пункти, відповідно до яких і висуваються вимоги до того чи іншого співробітника: Дії. Вміння. Знання.

До педагога дошкільної освіти пред'являються такі вимоги:

Вихователь дошкільного закладу повинен брати участь у створенні комфортного емоційного середовища всередині групи учнів, забезпеченні кожній дитині стану емоційного спокою та благополуччя.

Вихователь повинен вміти організовувати всі види діяльності, необхідних розвитку дошкільника: предметну, пізнавальну, ігрову. І тому вихователь йому слід як організовувати дітей, а й облаштовувати простір і виділяти час для самостійних вільних ігор.

Вихователю потрібно брати участь у фізичному, творчому та особистісному розвитку кожного дошкільника.

Також вихователь зобов'язаний:Мати навички як планування процесу навчання, так і застосування на практиці освітніх програм для дітей дошкільного віку. Вміти реалізовувати у процесі роботи з дитиною рекомендації вузьких професіоналів – психолога, логопеда тощо. Вміти виробити у дошкільника психологічну готовність до сприйняття шкільного навчання. Знати загальні закономірності фізичного та психічного розвитку дитини у дошкільному віці.

Профстандарт педагога дошкільної освіти

Професійна діяльність педагогів дошкільної освіти з 01.01.2017 р. також підпорядковуватиметься новим держстандартам. Вони представлені вимоги до вихователю, що відбивають специфіку його роботи на дошкільному рівні. Головне, що має на увазі перехід вихователів дошкільних закладів на нові нормативи, - це максимально ефективне залучення самих дітей до виховного процесу. Педагогам пропонується застосовувати безпосередньо у процесі навчання нові інструменти, які дозволять всебічно розвиватися дитині незалежно від її індивідуальних особливостей - розумових можливостей, характеру, походження з того чи іншого соціального чи етнокультурного середовища.

Стандарт педагога-психологаНещодавно введена в школах посада педагога-психолога також підпала під дію відповідних професійних стандартів. Відповідно до стандарту педагог-психолог має здійснювати супровід всього освітнього процесу як у закладах загальної, так і професійної освіти. У цьому він має вміти, спираючись на сучасні методики оцінки, проводити моніторинг всього процесу освіти. За підсумками моніторингу, у разі потреби, здійснювати консультування колег щодо методу використання застосовуваних ними засобів та методів навчання та виховання. Що стосується безпосередньо учнів, то даний фахівець повинен вміти надавати психологічну допомогу будь-якому учневі, який потребує її, чи це учень з відхиленнями у фізичному, психічному розвитку або ж відчуває проблеми у засвоєнні програми або в побудові взаємин зі своїми однолітками. Однак у цьому коло обов'язків викладача-психолога не обмежується. Відповідно до положень профстандарту він має вміти працювати і з неповнолітніми злочинцями, у тому числі й звинуваченими у діяннях, які підпадають під дію кримінального кодексу. Так само психолог повинен вміти вибудовувати відносини і з неповнолітніми жертвами злочинів як з боку однолітків, так і з боку дорослих - зокрема, він повинен вміти вчасно розпізнати внутрішню психологічну кризу, спричинену або важкою сімейною ситуацією, або неблагополучними відносинами з іншими дітьми. Читайте також: Посадова інструкція педагога-психолога на основі Професійного стандарту

Чому переносять професійні стандарти у загальній освіті та що хочуть у них поміняти?

Шановні колеги!

ви можете ознайомитись із ходом впровадження стандарту професійної діяльності педагога.

1 січня 2017 року мало стати початком застосування трьох професійних стандартів у сфері загальної освіти:

• педагога (вчителя, вихователя), затвердженого наказом Мінпраці Росії від 18 жовтня 2013 р. № 544н (далі – Профстандарт педагога);
• педагога-психолога, затвердженого наказом Мінпраці Росії від 24 липня 2015 р. № 514н (далі – Профстандарт педагога-психолога);
• педагога додаткової освіти дітей та дорослих, затвердженого наказом Мінпраці Росії від 8 вересня 2015 р. № 613н (далі – Профстандарт педагога додаткової освіти).

Відстрочка дозволить провести ретельнішу підготовчу роботу, яка пов'язана у тому числі з удосконаленням процедури атестації, підготовки та перепідготовки кадрів.

Враховуючи причини, можна зробити висновок про те, що серйозних змін цей профстандарт не зазнає.

Що зробити, щоби не порушити порядок застосування профстандартів?

Профстандарт педагога та Профстандарт педагога додаткової освіти у такому вигляді, в якому вони представлені зараз, застосовувати недоцільно. Вони можуть внести зміни.

Тому керівнику організації є сенс передбачити дату початку застосування профстандартів у конкретній організації на пізніший термін. Що ближче до 1 січня 2020 року, то безпечніше.

Чому саме до цього терміну?

Трудовий кодекс РФ передбачає обов'язок використовувати професійні стандарти лише (ст. 195.3 ТК РФ):

• щодо вимог до кваліфікації;
• у випадках, які прямо передбачені законом.

У цьому державні та муніципальні організації можуть впроваджувати профстандарти поетапно виходячи з плану. Заходи щодо реалізації цих планів мають бути завершені не пізніше 1 січня 2020 року. Це встановило постанову Уряду РФ від 27 червня 2016 р. № 584

Освітні організації самостійно затверджують план. Таким чином, встановити дату початку застосування професійних стандартів державна або муніципальна освітня організація може самостійно, але не пізніше 1 січня 2020 року.

Незважаючи на пізніше впровадження профстандартів, роботодавець може продовжити підготовку своїх працівників до вимог цих професійних стандартів. Це можна робити у рамках додаткової професійної освіти.

© Матеріал із Довідкової системи «Освіта».

Шановні колеги! Юрист профспілки відповів на багато ваших питань, але він не може робити це на постійній основі. В обов'язковому порядку ми консультуємо лише членів профспілки. Пошукайте відповідь на ваше запитання у тексті статті та серед коментарів, а якщо у вас зовсім особливий випадок, напишіть нам електронною поштою Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. У вас має бути включений JavaScript для перегляду.Ми спробуємо відповісти протягом тижня.

Найчастіше нам надходять питання можливості викладати не той предмет, який значиться в дипломі про освіту. Відповідь на нього міститься в розділі 5 "Основні наслідки введення профстандартів". Вам потрібно подивитися, чи належить отримана вами спеціальність до укрупненої групи спеціальностей згідно з Загальноросійським класифікатором.

Терміни запровадження профстандартів

З 1 січня 2017 р. набирає чинності Наказ Мінпраці від 18 жовтня 2013 р. № 544н, яким затверджується професійний стандарт «Педагог» («педагогічна діяльність у сфері дошкільної, початкової загальної, основної загальної, середньої загальної освіти (вихователь, учитель)») ). Це означає, що роботодавці (керівники освітніх установ) зобов'язані застосовувати його при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, укладанні трудових договорів, розробці посадових інструкцій та встановленні систем оплати праці.

Поки що відомо про два накази Мінпраці, які переносять терміни запровадження профстандарів в освітній сфері: наказ № 745 від 15.12.2016 р. «Про внесення зміни до профстандарту «Педагог» (яким переноситься дата набрання чинності 01.09.2019) та наказ Мінпраці 26.12.2016 № 835н «Про внесення змін до професійного стандарту «Педагог додаткової освіти дітей та дорослих» (яким переноситься вступ профстандарту на 01.01.2018). Накази, мабуть, не пройшли реєстрацію в Мін'юсті, тому знайти їхні тексти в правових базах поки що не вдалося.

Разом з тим, Постанова Уряду РФ від 27 червня 2016 № 584 встановлює до 1 січня 2020 перехідний період для всіх профстандартів. Таким чином, до початку 2020 р. роботодавець відповідно до затвердженого ним плану переходу на профстандарт здійснює вибір документа, який підлягає застосуванню в освітній установі. До кінця перехідного періоду плани мають бути реалізовані, проте педагогічні працівники освітнього закладу повинні відповідати вимогам профстандарта.

Він належить до викладачів у дошкільних закладах, початковій та середній школі, системі спеціальної освіти та навчання.

Профстандарт «Педагог» не належить до педагогів додаткової освіти, педагогів-психологів, тьюторів, методистів.

Відповідальність за незастосування профстандарту

Відповідальність за недотримання вимог профстандартів встановлено ст. 5.27 КоАП РФ «Порушення трудового законодавства та інших нормативних правових актів, які містять норми трудового права». Відповідно до положень статті відповідальність за одноразове порушення встановлено у вигляді попередження або накладання адміністративного штрафу на посадових осіб у розмірі від 1000 до 5000 руб., А для юридичних осіб від 30000 до 50000 руб. При повторному порушенні посадових осіб то, можливо накладено штраф у вигляді від 10 000 до 20 000 крб. або дискваліфікація терміном від 1 до 3 років. Для юридичних штраф збільшується до 50 000 - 70 000 руб.

Особливість використовуваної термінології

Під кваліфікацією працівника у ст. 195.1 ТК РФ розуміється рівень знань, умінь, професійних навичок та досвіду роботи працівника. У свою чергу, професійний стандарт є характеристикою кваліфікації, необхідної працівникові для здійснення певного виду професійної діяльності, у тому числі виконання певної трудової функції.

Відповідно до Постанови Уряду РФ від 22 січня 2013 р. № 23 «Про правила розробки, затвердження та застосування професійних стандартів» Міністерство праці та соціального захисту РФ координує розробку стандартів (п. 2). Професійні стандарти застосовуються роботодавцями при формуванні кадрової політики та в управлінні персоналом, при організації навчання та атестації працівників, розробці посадових інструкцій, тарифікації робіт, присвоєння тарифних розрядів працівникам та встановленні систем оплати праці (п. 25).

Наказом Мінпраці від 12.04.2013 р. № 148н «Про затвердження рівнів кваліфікації з метою розробки проектів професійних стандартів» затверджено опис дев'яти рівнів кваліфікації працівників. До педагогічних працівників застосовуються 5 рівень (для вихователів) та 6 рівень (для вчителів).

Для кожної трудової функції у профстандарті використовується кодовий номер. Він складається з двох складових: буквеного позначення та цифрового. Літера означає узагальнену трудову функцію, а цифра – трудову функцію. Трудова функція, у свою чергу, включає три складові: трудові дії, необхідні знання і необхідні вміння. Таким чином, нові вимоги до діяльності педагогічних працівників замість колишнього Єдиного кваліфікаційного довідника встановлюватимуться в описі трудової функції у профстандарті.

Основні наслідки запровадження профстандартів

Із запровадженням профстандартів викладанням відповідних предметів та дисциплін зможуть займатися лише ті працівники, які навчалися за відповідними напрямками. Однак не зовсім зрозуміло, що має розумітися під «напрямом». Деякі фахівці припускають, що під напрямом слід розуміти точну відповідність напряму підготовки та дисципліни, що викладається (фізик зможе викладати тільки фізику, але не інформатику). Інші ж вказують, що під напрямом розуміється укрупнена група в розумінні Наказ Мінобрнауки від 12 вересня 2013 р. N 1059 і Наказ Мінобрнауки від 12 вересня 2013 р. N 1061. Тобто особа, яка здобула освіту в галузі математики зможе вести всі дисципліни та природничих наук, а саме математику, фізику, інформатику тощо. Оскільки відповідно до п.4 Наказу Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Мінобрнауки Росії) від 12 вересня 2013 р. N 1059 р. Москва «Про затвердження Порядку формування переліків професій, спеціальностей та напрямів підготовки» професії, спеціальності та напрями підготовки, що належать до однієї професійної галузі, при формуванні переліків об'єднуються в укрупнені групи професій, спеціальностей та напрямів підготовки. (Див. Загальноросійський класифікатор спеціальностей з освіти. Освіта відповідатиме предмету, що викладається, якщо знаходиться з ним в одній укрупненій групі. Укрупнена група позначається в класифікаторі 2-м і 3-м знаками.)

Дуже спірною є думка про те, що вчителі початкових класів не зможуть працювати вихователями у дошкільних закладах та навпаки без додаткової перепідготовки. По-перше, профстандарти встановлюють однакові вимоги до освіти та навчання вихователя та вчителя. По-друге, різницю між педагогічної діяльністю щодо реалізації програм дошкільної освіти та реалізації програм початкової шкільної освіти стосується лише різних трудових функцій та рівнів кваліфікації.

Слід зазначити, що відповідно до Наказу Мінпраці від 5 серпня 2016 р. № 422н «Про внесення змін до професійного стандарту «Педагог» внесено зміни до вимог освіти та навчання. Тепер для вчителя це вища освіта або середня професійна освіта в рамках укрупнених груп напрямів підготовки вищої освіти та спеціальностей середньої професійної освіти «Освіта та педагогічні науки» або в галузі, що відповідає предмету, що викладається, або вища освіта або середня професійна освіта та додаткова професійна освіта за напрямом діяльності в освітній організації А для вихователя: вищу освіту або середню професійну освіту в рамках укрупнених груп напрямів підготовки вищої освіти та спеціальностей середньої професійної освіти «Освіта та педагогічні науки», або вищу освіту або середню професійну освіту та додаткову професійну освіту за напрямом діяльності в освітній організації. Таким чином, вимоги були приведені у відповідність до Єдиного кваліфікаційного довідника. Отже, поширена думка у тому, що вчитель повинен мати освіту чи проходити перепідготовку у сфері педагогічних наук відповідає останньої версії вимог профстандарта.

Значна частина діяльності, яка раніше фіксувалася у Положеннях про стимулювання та додатково заохочувалася, тепер є обов'язковою трудовою функцією педагога та має оплачуватись з окладу. Так тепер викладач зобов'язаний володіти такими компетенціями як робота з обдарованими дітьми, девіантними дітьми, з тими, для кого російська мова не є рідною, а також компетенціями в галузі інклюзивної освіти. Педагог повинен вміти взаємодіяти з іншими фахівцями: психологами, дефектологами, соціальними працівниками, а також мати ІКТ навички.

До яких локальних нормативних актів буде внесено зміни у процесі запровадження профстандартів?

Положення про атестацію (у зв'язку з набранням чинності ФЗ «Про незалежну оцінку кваліфікації» та необхідністю проводити атестацію відповідно до вимог профстандартів);

Положення про навчання (у зв'язку із зміною трудових функцій педагога);

Положення про преміювання (про стимулювання) (у зв'язку зі зміною трудових функцій педагога та появою у нього серед обов'язкових функцій тих, за які раніше передбачалися стимулюючі виплати);

Положення про структурні підрозділи;

Штатний розклад (у зв'язку з вимогами до кваліфікацій педагогів-предметників, викладачів початкової школи, російської мови, математики);

Посадові інструкції (у зв'язку із зміною трудових функцій);

Трудові договори (у зв'язку зі зміною трудових функцій та оплати праці).

Чи можна звільнити співробітника, який не відповідає профстадартам?

Положення трудового законодавства не дозволяють звільнити працівника просто так. Якщо він відповідає профстандарту для займаної ним посади, йому повинні запропонувати (за наявності) іншу посаду.

Також роботодавець може відправити працівника на професійну перепідготовку. Відповідно до ст. 196 ТК РФ підготовка працівників та додаткова професійна освіта працівників здійснюються роботодавцем на умовах та в порядку, які визначаються колективним договором, угодами, трудовим договором. Працівникам, які проходять підготовку, роботодавець повинен створювати необхідні умови для поєднання роботи з здобуттям освіти, надавати гарантії, встановлені трудовим законодавством та іншими нормативними правовими актами, що містять норми трудового права, колективний договір, угоди, локальні нормативні акти, трудовий договір. Слід зазначити, що Міністерством освіти і науки РФ спільно з Профспілкою працівників народної освіти та науки РФ видано листа № 08-415 від 23 березня 2015 р. «Про реалізацію права педагогічних працівників на додаткову професійну освіту», в якому, зокрема, вказується, що «Роботодавець немає права зобов'язувати працівників здійснювати ДПО з допомогою власних коштів, зокрема такі умови неможливо знайти включені у відповідні договори». Разом з тим, цей лист не є нормативним актом і не має обов'язкового характеру.

Якщо працівник відмовляється від переведення на іншу посаду чи проходження перепідготовки, то до січня 2020 р. із працівником нічого зробити не можуть. Разом з тим, із закінченням перехідного періоду всі працівники, які перебувають на посадах педагогічних працівників, повинні відповідати вимогам профстандарту. Таким чином, з січня 2020 р. працівника можуть направити на незалежну оцінку кваліфікації для отримання сертифіката відповідності (ФЗ «Про незалежну оцінку кваліфікації» набирає чинності з 01 січня 2017 р.).

Незалежна оцінка кваліфікації, у разі її здійснення за напрямом роботодавця, проводиться рахунок роботодавця центром оцінки кваліфікацій. Конкретний порядок проведення оцінки затверджується Постановою Уряду РФ від 16.11.2016 N 1204 "Про затвердження Правил проведення центром оцінки кваліфікацій незалежної оцінки кваліфікації у формі професійного іспиту". У тридцятиденний термін претенденту видається свідоцтво про кваліфікацію (у разі успішного проходження іспиту) або висновок про проходження кваліфікаційного іспиту (у разі неуспішного проходження іспиту). Зараз свідоцтва про кваліфікацію мають безстроковий характер.

Таким чином, якщо за результатами незалежної оцінки кваліфікації працівник отримав свідоцтво про відповідність, він не може бути звільнений з організації на підставі невідповідності професійним стандартам. При цьому не слід змішувати поняття «атестації на відповідність займаній посаді» та «атестацію на відповідність професійному стандарту». У разі, якщо педагог не пройде незалежну оцінку кваліфікації, то може бути звільнений за ст. 81 ч. 3 "внаслідок недостатньої кваліфікації, підтвердженої результатами атестації".

Юрій Варламов, юрист МПРО «ВЧИТЕЛЬ»

18 жовтня 2017 року.У Московському державному психолого-педагогічному університеті 18 жовтня з 11.00 год до 13.00 год.(мск) відбудеться семінар у дистанційній формі (вебінар) «Обговорення регіонального досвіду застосування професійного стандарту «Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)»

Організатори вебінару:Міністерство освіти та науки Російської Федерації; Загальноросійська громадська організація "Федерація психологів освіти Росії", Московський державний психолого-педагогічний університет.

Дата та час проведення вебінару: 18 жовтня 2017 рокуз 11:00 до 13:00 (за московським часом).

Учасники вебінару:
члени Загальноросійської громадської організації «Федерація психологів освіти Росії», представники органів виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, які здійснюють державне управління у сфері освіти, координатори та члени пілотних майданчиків суб'єктів Російської Федерації з апробації та впровадження професійного стандарту «Педагог-психолог (психолог у сфері освіти) », педагоги-психологи освітніх організацій, представники організацій вищої та додаткової професійної освіти, які реалізують програми професійної підготовки педагогів-психологів, експерти у галузі розробки та застосування професійних стандартів.

Учасникамвебінара необхідно заповнити заявку в електронній формі ().

Вебінар відбудеться у дистанційної форми.

Участь у вебінарі безкоштовна.

Інформаційні партнери вебінару:

• Інтернет-сайт Московського державного психолого-педагогічного університету - мгппу.рф

Мета проведення вебінару:обговорення результатів моніторингу регіонального досвіду застосування професійного стандарту "Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)".

Основні завдання вебінару:

1. Аналіз практики застосування професійного стандарту «Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)», виявлення та аналіз проблем при його впровадженні;
2. Обговорення питань актуалізації професійного стандарту "Педагог-психолог (психолог у сфері освіти)".

Матеріали вебінару

ІНСТРУКЦІЯ З ДИСТАНЦІЙНОГО ПІДКЛЮЧЕННЯ ДО РОБОТИ СЕМІНАРУ-ВЕБІНАРУ (ВІДЕОТРАНСЛЯЦІЇ) (для слухачів вебінару)

Відомому російському психотерапевту А.М. Кашпіровському належать такі слова: «Учитель не той, хто вчить, а той, хто навчається». Ця фраза могла б стати епіграфом нового законопроекту, покликаного позначити вимоги до педагогів - представників однієї з найважливіших професій сучасного суспільства. Освітня сфера в Росії продовжує залишатися полігоном для тестування різних методик і технологій. Але де, як не в ній, доводиться найбільш оперативно реагувати на такі умови життя, що так стрімко змінюються?

У 2013 році Міністерство праці розпочало розробку професійного стандарту педагога – зведення правил, норм та вимог, які призначалися працівникам усіх без винятку навчальних закладів. Спочатку в документі планувалося сформулювати положення щодо рівня професійної підготовки вчителя, особистих якостей педагога та найбільш оптимальних методик роботи. 18 жовтня 2013 року Міністерство видало Наказ №544н «Про затвердження професійного стандарту педагога (вихователя, вчителя)», в якому встановлювалося таке завдання: до 1 січня 2015 року остаточно доопрацювати та впровадити професійний стандарт, який би відповідав найпередовішим вимогам та враховував сучасні реалі .

У процесі розробки документа робоча група зіткнулася з великими труднощами, які змусили винести професійний стандарт педагога на 2 роки. Однак цей час фахівці вирішили використати з максимальною користю: ​​нові стандарти почали тестувати на кількох десятках дослідних майданчиків (навчальних закладів), охопивши тим самим 43 суб'єкти країни. Перші отримані результати показали поліпшення основних показників освітньої діяльності: рівень підготовки учнів, що збільшився, і, як наслідок, вищі бали на ЄДІ, поліпшення умов праці педагогів, відмінні відгуки батьків - все це тільки затвердило фахівців у вирішенні запровадити професійний стандарт з 1 січня 2017 року.

Професійний стандарт педагога з 1 січня 2017 року: скачати текст

На нашому сайті можна нормативного документа під назвою «Професійний стандарт педагога (вихователя, вчителя)», який вже у січні 2017 року надійшов для ознайомлення до всіх освітніх закладів країни. Слід зазначити, що здобуття ним юридичної сили фактично означатиме встановлення нових вимог до представників сфери освіти, методів їх роботи, порядку підтвердження кваліфікації педагогічними працівниками тощо.

Адаптція до стандарту діяльності педагога

Професійний стандарт педагога розробляється вже протягом 3 років, 2 з яких спеціалісти присвятили тестуванню нових норм та вимог. У структурі нормативного документа, що набрав чинності з 2017 року, простежується чіткий поділ правил на три основні сфери:

1. Навчання. p align="justify"> Педагогічно працівник зобов'язаний бездоганно володіти своїм предметом і використовувати у своїй роботі найбільш передові освітні методики.
2. Виховання. Будь-який педагог є прикладом для підростаючого покоління, що визначає набуття демонстрації відповідних якостей.
3. Розвиток. Обов'язок педагога - навчити вчитися, пояснити користь та необхідність саморозвитку та самоосвіти, як неодмінних складових будь-якого освітнього процесу.

Як показала практика, перший розділ не викликає особливих складнощів для розуміння та поступової адаптації педагогічних працівників до сформульованих вимог. Два решти не так складніші, як важкі для реалізації. Фактично вони розширюють компетенцію педагогічного працівника рівня універсального фахівця, має навички вчителя, психолога, дефектолога, дитячого терапевта. Це такий своєрідний «шкільний лікар», який знає, як упоратися з проблемними дітьми, як знайти підхід до кожного учня, як донести до нього необхідну інформацію, як визначити його потенційні можливості тощо. Тут треба нагадати, що сьогодні у школах активно скорочуються вузькі спеціалісти (дефектологи та психологи), а проводиться дана робота в рамках «оптимізації штатного розкладу співробітників освітніх установ та дослідження коштів на збільшення розміру оплати їхньої праці».

Яким має стати сучасний педагог, щоб відповідати новому профстандарту? Чи зуміють вчителі адаптуватися до нових правил роботи? Тестування професійного стандарту показало, що перехід на нові умови відбувається не завжди безболісно, ​​але результат того вартий. Відтепер спеціалісту сфери освіти доведеться відносити такі обов'язкові якості, як:

• універсальна освіченість,
• максимальна поінформованість (компетенція),
• ерудиція,
• прогресивність (креативність),
• гнучкий підхід,
• бездоганний зовнішній вигляд та ін.

Думка вчителів

Усі без винятку педагоги – і молоді, і вже досвідчені – розуміють усю важливість та своєчасність переходу освітньої сфери на новий якісний рівень. Розвиток інформаційних технологій, нові наукові виклики та можливості навчання – це потребує постійного вдосконалення освітніх процесів. При цьому на тлі своєї прогресивності педагог повинен залишатися взірцем інтелігентності, чуйності, доброти та справжнього співпереживання успіхам своїх підопічних.

Водночас, тестування виявило серйозні проблеми: вчителі скаржаться на відсутність сприятливих умов для виконання вимог нового професійного стандарту. Йдеться про сильно збільшені навантаження, тоді як уже сьогодні багатьом з них доводиться працювати на 1,5-2 ставки. За їх словами, це завадить приділяти належну увагу кожному учневі, реалізуючи вимогу індивідуального підходу. Також гостро стоять питання матеріального забезпечення шкіл: оснащення навчальних аудиторій і кабінетів обчислювальної техніки, організація побуту школярів та інших.

Хто має право працювати вчителем чи викладати у виші? Чи потрібний досвід практичної роботи, щоб стати вихователем у дитячому садку? Профстандарт педагога-2018, затверджений Урядом РФ, відповість на всі запитання.

Зі статті ви дізнаєтесь:

Не пропустіть: головна стаття місяця від експерта-практика

5 основних помилок для профстандартів.

Завантажити документи на тему:

Застосування профстандартів у сфері освіти

Вже зараз можна впевнено сказати, що поступовий перехід на професійні стандарти багато в чому змінить підхід до оцінки кваліфікації працівників освітніх закладів. Інструкції та довідники, які протягом тривалого часу регламентували діяльність вихователів, шкільних вчителів та викладачів вузів, морально застаріли та не відповідають сучасним вимогам. Профстандарти, розроблені з урахуванням нових суспільних запитів, мають виправити положення:

створити інструментарій для підвищення якості загальної та професійної освіти;

сформувати чіткі критерії відбору викладацьких кадрів;

покращити рівень підготовки та перепідготовки викладацького складу та створити сприятливі умови для професійного зростання фахівців;

встановити кваліфікаційні вимоги для педагогів, які працюють у сфері виховання, загальної та додаткової освіти, професійного навчання.

Ідея впровадження сучасних стандартів у сфері освіти не є новою. Пілотний проект профстандарту, що містить низку вимог до особистих та ділових якостей вчителів та вихователів, був розроблений ще у 2013 році. Але швидко перевести систему освіти на нові рейки не вийшло: офіційне затвердження документа переносилося, а умови його практичного застосування неодноразово переглядалися чиновниками.

Ухвалене в результаті рішення про тестування нових стандартів «в польових умовах» (на базі окремих навчальних закладів, розташованих у 43 суб'єктах РФ), виявилося правильним. Підсумкові результати, продемонстровані після завершення періоду апробації більшістю шкіл-учасників, нарешті дозволили ухвалити рішення про допустимість переходу, і з 2017 року кваліфікація педагогів оцінюється з урахуванням нових вимог. Покроковий план впровадження профстандартіврозробляється локальному рівні.

Профстандарт вчителя (вихователя)

Педагогічна діяльність, пов'язана з проектуванням та реалізацією освітнього процесу у дошкільних закладах та школах, регулюється профстандартомвчителі (вихователя). Функціональна карта педагога дошкільної та середньої загальної освіти визначає вісім трудових функцій:

• загальнопедагогічну;
• виховну;
• розвиваючу;
• реалізацію програм дошкільної освіти;
• реалізація програм початкової загальної освіти;
• реалізація програм основної та середньої загальної освіти;
• предметне навчання за модулем «Математика»;
• предметне навчання за модулем «Російська мова».

Для ефективного виконання будь-якої з перерахованих вище функцій педагогу необхідна повноцінна професійна підготовка, що відповідає шостому кваліфікаційному рівню (крім роботи з програмами дошкільної освіти, до якої допускаються фахівці п'ятого рівня кваліфікації).

Профстандарт педагога-психолога

Документ, затверджений наказом Мінпраці Росії №514н від 24.07.2015р., описує вимоги до фахівців, які займаються психолого-педагогічним супроводом навчального процесу.

Педагогам-психологам доручається:

1. надання допомоги особам з обмеженими можливостями здоров'я, які мають труднощі у процесі освоєння загальноосвітніх програм;
2. розвиток та соціальна адаптація учнів (у тому числі визнаних обвинуваченими, підозрюваними чи підсудними у кримінальних справах, а також свідків та жертв злочинів);
3. оцінка комфортності та безпеки освітнього середовища;
4. психологічна діагностика та консультування учнів;
5. профілактика та корекція порушень поведінки.

Усі трудові функції, які виконує педагог-психолог, відносяться до сьомого кваліфікаційного рівня. Щоб справлятися з поставленим завданням, фахівцю потрібна вища профільна освіта.

Практична ситуація

Як перевірити, чи відповідає кваліфікація працівника профстандарту

Відповідь підготовлено спільно з редакцією журналу «

Відповідає Михайло ХАРИТОНОВ,
адвокат, к. ю. н., доцент кафедри трудового права та охорони праці СПбДУ (Санкт-Петербург)

Профстандарт – це характеристика кваліфікації, яка необхідна співробітнику для виконання певної трудової функції ( ). Усі профстандарти поділяються на обов'язкові та рекомендовані ( ). Останні роботодавці беруть за основу, коли визначають, якою кваліфікацією повинен мати співробітник. Мало з'ясувати, що профстандарт є обов'язковим. Далі роботодавцю належить перевірити, чи кваліфікація співробітника відповідає вимогам стандарту. Якщо не відповідає – виправити цей недолік.

Профстандарти є обов'язковими в тій частині, де вказані вимоги до кваліфікації ( ). Але за однієї умови: якщо вимоги до кваліфікації встановлені , іншим федеральним законом, іншим нормативним правовим актом РФ. Наказ Мінпраці Росії про затвердження профстандарту не є тим нормативним актом, який робить його обов'язковим.

Повна версія відповіді доступна після безкоштовної

Профстандарт педагога додаткової освіти

Навчання дітей та дорослих за додатковими загальноосвітніми програмами проводиться фахівцями, що відповідають вимогам профстандарту №513 (затверджений наказом Мінпраці Росії №613н від 8.09.2015р.). Документ охоплює три види трудових функцій:

безпосередньо викладання та педагогічний контроль засвоєння знань (кваліфікаційний рівень 6.1, 6.2);

методична та дослідницька діяльність у сфері додаткової освіти (кваліфікаційний рівень 6.3);

організаційно-педагогічне забезпечення реалізації додаткових загальноосвітніх програм, у тому числі робота у сфері соціального партнерства та проведення масових дозвільних заходів (кваліфікаційний рівень 6.3).

Вимогами даного профстандарту слід керуватися під час добору фахівців на посаду тренерів-викладачів, методистів та педагогів додаткової освіти, а також педагогів-організаторів.

Професійний стандарт педагога професійної освіти-2018

Профстандарт педагога професійної освіти-2018 затверджено наказом Мінпраці Росії №608н від 8.09.2015р. Документ містить вимоги до викладачів середніх та вищих навчальних закладів, які займаються професійною підготовкою учнів та студентів. Оскільки професійна освіта здійснюється за різними програмами, вимоги до педагогів теж різні: стандарт викладача охоплює три кваліфікаційні рівні (з шостого до восьмого).

Наприклад, викладати у приватних чи державних установах СПО (середньої професійної освіти) – коледжах та технікумах – може спеціаліст, кваліфікація якого відповідає шостому рівню (підрівень 6.1 для викладачів, 6.2 для методистів). Але до викладання за програмами бакалаврату, спеціалісту та магістратури залучаються співробітники з вищою кваліфікацією – не нижче за сьомий рівень. Найсерйозніші вимоги пред'являються професорам, які навчають аспірантів, ординаторів, асистентів-стажистів (восьмий рівень кваліфікації).

Профстандарт соціального педагога

Профстандарт соціального педагога-2018, затверджений Урядом РФ нещодавно (див. наказ Мінпраці Росії №10н від 10.01.2017р.), поступово впроваджується в освітніх закладах різного рівня - від дитячих садків до коледжів та вузів. Основне завдання соціального педагога (фахівця у галузі виховання) - організація виховного процесу, що забезпечує позитивну соціалізацію та динамічне особистісне зростання учнів. Він підтримує соціальні ініціативи учнів та студентів, планує виховний процес, займається організаційно-методичною роботою та тьюторським супроводом, займається дитячими громадськими об'єднаннями. Професійна діяльність соціального педагога потребує наявності вищої чи середньої професійної освіти (шостий кваліфікаційний рівень).

Де завантажити профстандарти педагога

Рекомендуємо всім роботодавцям, які планують впроваджувати профстандарт педагога-2018, завантажити офіційну версію документа зі спеціалізованого сайту Мінпраці Росії (proftrandart.rosmintrud.ru). Саме тут міститься повний реєстр, що постійно оновлюється, обговорюваних і затверджених професійних стандартів для всіх видів діяльності. Функція пошуку по галузях професійної діяльності дозволяє швидко знайти необхідний профстандарт педагога: завантажити будь-який із п'яти документів, які містять актуальні вимоги до різних категорій педагогічних працівників, можна в розділі «Освіта та наука».