Програма дисципліни Клінічна психологія. III

Медична психологія - так свого часу називалася сучасна клінічна психологія. У неї входить психологія разом із психіатрією, у ній вивчають різні психічні стани і те, як поводяться, може хвороби. Ця сфера включає дослідження, діагностику поведінки людей і призначення правильного лікування людей, які потребують допомоги зі стабілізації психоемоційного стану.

У психотерапії практикують індивідуальні заняття, в яких може брати участь як одна людина, так і група людей, проводяться сімейні консультації та допомогу у проблемах сім'ї. Даний вид діяльності дуже добре допомагає людям у подоланні труднощів, що виникли на психологічному рівні, пов'язані з втратою працездатності через стан фізичного здоров'я.

Для вступу до вузу на спеціальність 37.05.01 клінічна психологія обов'язкова здача російської мови, біології та на вибір іноземної мови або математики.

Прохідні бали з ЄДІ від 31 до 71 у тому числі. Спеціальність клінічної психології має код 37.05.01. Рівень освіти – фахівець.

Форми навчання очна, очно-заочна, є спеціальність клінічна психологія заочно. Існує і дистанційна форма для клінічних психологів на всій території Російської Федерації.

Навчання спеціальності клінічна психологія включає вивчення предметів:

• психологія;
• Клінічна психологія;
• нейропсихологія;
• Психологія розвитку та підліткова психологія;
• Спеціальна психологія та корекційно-розвивальне навчання;
• Патопсихологія;
• Психологія екстремальних ситуацій та станів;
• Психодіагностика;
• Розлади особистості та ін.

Спрямованість навчання корекційний розвиток психологічного стану.

Студентів навчають стабілізувати стани як дорослих, так і дітей. Допомагати дітям, дорослим, які перебувають у групі ризику психологічних станів чи захворювання. Навчають самостійно розробляти план лікування, програму реабілітації хворих.

Практика може відбуватися у таких місцях як медико-соціальна експертиза, дитячі спортивні заклади, у психоневрологічних диспансерах, часто йдуть на практику в організації, що надають анонімну психологічну допомогу (телефон довіри) та багато інших місць, які потребують психологічної допомоги.

Педагоги психологи, лікарі (медики) можуть проходити курси перепідготовки та підвищення кваліфікації за спеціальністю клінічна психологія, які включатимуть 1500 годин і більше.

Спеціальність клінічна психологія - вузи

Де можна здобути спеціальність клінічна психологія?

Навчання проводиться у медичних інститутах. Практично у кожному місті є такі університети. У Москві, наприклад, вуз Н.І.Пирогова, І.М Сєченова і такі:

• ГАУГН
• ГБОУ ВПО МДППУ
• ДБОУ ВПО МДМСУ ім. А.І. Євдокимова МОЗ Росії
• НОУ ВПО "Московський інститут психоаналізу"

Робота за спеціальністю клінічна психологія

Спеціальність клінічна психологія – ким працювати?

• Клінічний психолог;
• Педагог-конфліктолог;
• Соціальний педагог;
• психолог;
• Інспектор відділу у справах неповнолітніх;
• психотерапевт;
• спортивний психолог;
• нейропсихолог;
• Валеолог;
• Соціальний психолог;
• Психіатр;
• Фахівець органів соціального захисту населення;
• Корекційний педагог;
• реабілітаційний педагог;
• Патопсихолог.

Спеціальність – клінічна психологія, де працювати.

Випускники спеціальності 37.05.01 клінічна психологія можуть працювати у санаторіях, медичних закладах, у центрах катастроф, можуть допомагати таким організаціям, як МНС Росії. Працювати після навчального закладу можна у лікарні з людьми, які перенесли тяжкі хвороби, можна зайнятися приватною практикою, допомагаючи сім'ям у конфліктних ситуаціях, дітям, які отримали психологічну травму.

Клінічний психолог – це кваліфікований спеціаліст у галузі медичної (клінічної) психології, який займається дослідженнями в рамках даного психологічного спрямування, діагностикою та корекцією певних проблем, у тому числі й прикордонних станів.

Незважаючи на те, що в контексті клінічної психології певна ставка під час навчання та роботи робиться на медичну складову професії, фахівці цієї галузі мають базові психологічні знання. Такий момент відкриває перед клінічним психологом більше можливостей для самореалізації та допомоги людям.

Перед тим як скласти уявлення про основні нюанси професії, потрібно розібратися в тому, які відмінності існують між так званими «простими» психологами та фахівцями вузького медичного профілю.

У сучасній системі вищої профільної освіти підготовка фахівців у галузі психології умовно може поділятися на дві гілки:

• педагогічну, що дає можливість викладати у школах чи інститутах;
• медичну, через яку студенти обов'язково проходять ряд профільних предметів, отримуючи в результаті диплом медичного психолога.

Однак, незважаючи на таку особливість, психологія як професійний напрямок є домінуючою. Якщо кваліфікований лікар під час діагностики та лікування спирається на медичні способи та має можливість проводити медикаментозну терапію, то у разі клінічного психолога основними методами корекції стану клієнта (пацієнта) залишаються психологічні методики впливу.

Чому навчають цих фахівців

Отримати подібну спеціалізацію можна у будь-якому вищому навчальному закладі, де є відповідна кафедра.

На відміну від студентів, які навчаються з іншого профілю (загальний напрямок, соціальний тощо), у процесі навчання майбутні медичні психологи найчастіше глибоко і докладніше вивчають такі предмети як неврологія, наркологія, психіатрія та інші.

У рамках клінічного спрямування окрема увага приділяється наступним розділам:

• психосоматика;
• патопсихологія;
• нейропсихологія.

На відміну від лікарів перед клінічним психологом не стоїть завдання проходження інтернатури. Подальше підвищення кваліфікації зазвичай здійснюється самостійно. Такий фахівець може додатково пройти курси з консультування чи ведення тренінгових груп, детально вивчити окремі психологічні напрями та методики.

У чому особливості їхньої роботи

Спеціаліст у цій сфері може бути як теоретиком, так і практиком. Найчастіше ставка все-таки робиться на психодіагностику та психокорекцію.

Клінічному психологу необхідно мати навички роботи та взаємодії не лише з хворими людьми, а й з особистостями умовно чи цілком здоровими. За рахунок цього нюансу такі фахівці займаються не лише пацієнтами з прикордонними станами, наприклад, неврозами чи депресіями.

Робота відбувається з людьми, у яких порушення психічного характеру виникають через соматичні захворювання (серйозні травми, у тому числі черепно-мозкові, інсульти, онкологічні захворювання тощо). Ставка робиться на контакт із найближчим оточенням пацієнта, коли є необхідність навчити членів сім'ї правильної взаємодії з хворою людиною.

Актуальним може бути втручання при корекції стану в дітей віком, зокрема з підвищеною тривожністю, великою кількістю страхів, початковими стадіями невротичних станів.

Ще однією особливістю даної професії є те, що фахівець може займатися сімейним консультуванням, коли внутрішній клімат порушений і здатний негативно вплинути і тілесно, і психічно. Психолог, який здобув освіту на медичній базі, нерідко приділяє увагу соціальній роботі. Він може займатися просвітницькою діяльністю, роботою з персоналом лікарень та клінік, брати участь у розробці планів із психогігієни чи психопрофілактики.

Такий фахівець є частиною команди щодо визначення стану людини перед приписом їй інвалідності з якоїсь підстави. Все частіше до допомоги клінічного психолога вдаються за медико-судових експертиз. У рамках проведення загальної діагностики стану пацієнта фахівець із клінічної психології працює спільно з психіатрами, психотерапевтами, неврологами та іншими представниками медичних професій.

Специфіка цієї професії передбачає проведення психокорекції та діагностичних процедур з особами, що мають різні залежності, порушення харчового характеру, із загалом.

Незважаючи на те, що в останні роки в штатах та Європі розглядається варіант розширення прав, можливостей та обов'язків медичних психологів, в арсеналі основних методів такого фахівця немає фармакологічної терапії. Основними «робочими інструментами» при лікуванні та реабілітації та те, чим займається фахівець, є:

Робота медичним психологом

Завдяки особливостям даного психологічного освіти, навичкам, якими володіють фахівці у сфері медичної психології після отримання диплома, сфера діяльності велика так само, як і місця трудової зайнятості. Де клінічний психолог може проявити себе, здобувши потрібну кваліфікацію?

Де працюють представники цієї професії

Медичний психолог, як і психолог іншого напряму, має можливість проводити консультування, займатися приватною практикою. У такому варіанті найчастіше відбувається взаємодія з людьми не хворими, а тими, хто перебуває у кризовій ситуації, коли немає можливості самостійно впоратися із проблемою чи станом.

Представники такої професії працюють у поліклініках, при психоневрологічних диспансерах, у психіатричних лікарнях та клініках, де займаються пацієнтами з неврозами та іншими прикордонними станами. Місцем роботи клінічного психолога може бути хоспіс, дитяча чи доросла лікарня. У такому варіанті психолог надає підтримку пацієнтам з різними формами соматичних захворювань, «веде» хворого протягом усього часу лікування, відстежуючи динаміку стану, коригуючи психологічні проблеми та впливаючи на запобігання розвитку психічних недуг.

Затребуваним людина з цією спеціалізацією може бути в будинках для людей похилого віку, в інтернатах і дитячих будинках, де знаходяться діти з різними порушеннями у розвитку (фізичному, психічному). Спеціалізовані навчальні заклади, санаторії та реабілітаційні центри різного спрямування також співпрацюють з такими фахівцями.

Професія медичного психолога передбачає велику роботу з абсолютно різними людьми, здатними вплинути самого психолога. Через це виникає ризик професійного, емоційного вигоряння. Людина, яка обирає для себе такий шлях, повинна мати певні особистісні риси, наприклад, стресостійкість, значний рівень терпіння і бажання допомагати оточуючим. А також бути готовим до всіх можливих труднощів, що трапляються на професійному шляху.

Клінічна психологія - це, перш за все, спеціальність найширшого профілю. Вона має міжгалузевий характер та бере участь у вирішенні цілого комплексу завдань у системах народної освіти, охорони здоров'я та соціальної допомоги населенню. Клінічний психолог працює у тому, щоб підвищити психологічні ресурси, і навіть адаптаційні можливості людей. Крім того, вона спрямована на профілактику та подолання всіляких недуг, гармонізацію психологічної реабілітації та охорони здоров'я.

Термін " клінічна психологія " у Росії тривалий час замінили " медична психологія " , вони визначали одну й ту саму сферу діяльності. Але в 1990 році знадобилося привести російську освітню програму у відповідність до міжнародних стандартів. У рамках цього і було затверджено спеціальність під назвою "клінічна психологія". На відміну від того, що відбувається в нашій країні, у практиці інших народів медична психологія позначає більш вузьку сферу психології взаємодії пацієнта та терапевта чи лікаря. А ось клінічна психологія – цілісна практична та наукова психологічна дисципліна.

Вона застосовується не тільки в медицині, а й у безлічі соціальних, виховних, консультативних установ, які обслуговують людей з аномаліями розвитку.

Завдання клінічної психології різноманітні. По-перше, вона покликана вивчати вплив психосоціальних та психологічних факторів на поведінкові порушення у людей, їх корекцію та профілактику. По-друге, вона вивчає специфіку та характер будь-яких порушень у розвитку психіки конкретної людини. По-третє, вона досліджує, як відхилення та порушення у соматичному та психічному розвитку впливають на поведінку та особистість людей. По-четверте, вона вивчає характер відносин із найближчим оточенням аномальної людини. По-п'яте, вона вивчає та створює різні психологічні методи впливу на психіку людини у профілактичних та корекційних цілях.

Предметом даної науково-практичної дисципліни є психічні прояви розладів, вплив їх у психіку, роль самої психіки у тому виникненні, течії, і навіть профілактиці. Крім того, предметом даної дисципліни вважаються ще й порушення розробки різноманітних принципів та методів досліджень у клініці, проведення методів та психотерапія.

Основним розділом клінічної психології є патопсихологія. Вона займається такими питаннями, як порушення психіки людини, розлад адекватного сприйняття навколишнього світу внаслідок поразок ЦНС. Вона також вивчає створення методів корекції та лікування таких захворювань.

У клінічній психології є й розділ нейропсихології. Ця дисципліна вивчає роль мозку та ЦНС у різних психічних процесах. Розділ психосоматика досліджує всілякі проблеми людей, які хворі на соматичні розлади. Це означає, що внаслідок фактора у людей виникають різні захворювання внутрішніх органів, онкологія тощо. Є також у клінічній психології і такі розділи, як психіатрія та

Методи клінічної психології дозволяють диференціювати, об'єктизувати та кваліфікувати різноманітні варіанти патології та норми. Вибір конкретного методу залежить від того, яке завдання стоїть перед психологом, який психічний стан конкретного хворого і таке інше. Це розмова, спостереження, вивчення продуктів творчості. До них також відносять психофізіологічні методи, анамнестичний, біографічний та експериментально-психологічний метод.

№1 Психологічні аспекти захворювання

1 . Дитячі переживання, що призводять до формування тієї чи іншої типу особистості. Більшість із нас може пригадати моменти, коли наші батьки робили щось, що нам не подобалося, і тоді ми давали собі обіцянку: «Коли я виросту, я нізащо таким не буду!» Коли ж нам дуже подобався якийсь вчинок однолітків чи дорослих, то ми вирішували також завжди так робити.

Багато цих дитячих рішень дуже позитивно впливають на наше життя, але бувають і такі, які нам заважають. Серед них часто зустрічаються рішення, які людина приймала внаслідок якихось хворобливих переживань. Якщо, наприклад, діти бачать, як жахливо сваряться їхні батьки, вони можуть вирішити, що виражати ворожість дуже погано, і встановлюють для себе правило: завжди бути хорошим, веселим і приємним для оточуючих незалежно від того, що насправді відбувається у тебе в душі. Так формується уявлення, що якщо ти хочеш, щоб удома тебе любили та схвалювали, треба обов'язково бути дуже добрим і люблячим. І людина все життя виконуватиме прийняте рішення і намагатиметься завжди бути доброю і доброю, навіть якщо це перетворить все її існування на суцільну муку.

Іноді ж буває так, що хтось ще в ранньому дитинстві вирішить, що він відповідальний за почуття інших людей, і якщо хтось поряд з ним зростає і засмучується, то він обов'язково повинен зробити так, щоб вони відчули себе краще. Цілком можливо, що в той момент, коли подібне рішення приймається, воно справді є найкращим виходом із ситуації. Однак, найімовірніше, коли дитина виростає і її життєва ситуація змінюється, рішення, що допомагали йому колись пристосуватися до навколишніх умов, більше не є правильними.

На наш погляд, рішення, ухвалені в дитинстві, обмежують можливості людини, коли їй доводиться боротися зі стресом. У дорослого ці рішення зазвичай перестають бути свідомими. Людина вдавалася до одного й тому типу поведінки стільки разів, що він не може згадати, що колись зробив усвідомлений вибір. Але поки що цей вибір діє, він стає своєрідною умовою гри, незмінним параметром нашого життя, і виходить, що задоволення будь-яких потреб, вирішення будь-якої проблеми має відбуватися в рамках колись прийнятого дитиною рішення.

2 . На людину обрушуються драматичні події, що викликають у нього стрес. Проведені дослідження та наші власні спостереження свідчать, що часто виникненню раку передує сильний стресовий стан. Іноді за короткий час людині доводиться перенести кілька стресових ситуацій поспіль. Ми виявили, що найбільш глибоко вражають людину ті події, які загрожують її особистісній самоідентифікації. До них відносяться смерть чоловіка чи іншої близької людини, вихід на пенсію, втрата значної в людини ролі.

3 . Стресові ситуації, що виникли, ставлять перед людиною проблему, з якою вона не може впоратися.Не означає, що цю проблему породжує стрес. Вона виникає в результаті того, що людина не може впоратися зі стресом, не порушуючи встановлених нею самим правил поведінки і не виходячи за рамки колись обраної ролі. Уявіть собі людину, яка не допускає надто близьких стосунків з іншими людьми і тому бачить головне значення свого існування в роботі. Коли йому доводиться вийти на пенсію, він виявляється нездатним впоратися із цим стресом. Так само не може знайти виходу зі становища жінка, яка бачить сенс свого життя лише в сімейному житті і раптом виявляє, що чоловік їй зраджує. Або чоловік, який навчився стримувати свої почуття, відчуває себе спійманим у пастку, коли опиняється в положенні, вийти з якого можна лише відкрито висловивши свої емоції.

4. Не бачачи можливості змінити правила своєї поведінки, людина відчуває свою безпорадність і нерозв'язність ситуації, що склалася.. Оскільки несвідомі уявлення про те, яким «слід бути», багато в чому визначають особистісну самоідентифікаціюцих людей, вони можуть взагалі не припускати, що щось у їхньому житті можна змінити – вони можуть навіть відчувати, що значно змінившись, вони втратять своє «я».Більшість наших пацієнтів визнають, що ще до початку захворювання вони іноді відчували себе безпорадними, нездатними вирішувати чи якось впливати на життєві ситуації, що в них «опускалися руки».

Вже за кілька місяців до виникнення раку вони сприймали себе «жертвою» через те, що втрачали здатність впливати на своє життя, вирішувати труднощі, що виникли, або знижувати переживаний ними стрес. Життя йшло з-під їхнього контролю, вони більше не могли керувати нею і переставали бути в ній дійовими особами. Все, що відбувалося, відбувалося без їхньої участі. Стресові ситуації, в яких вони виявлялися, лише підтверджували, що нічого доброго їм чекати від життя не доводиться.

5. Людина відмовляється від вирішення проблеми, втрачає гнучкість, здатність змінюватись і розвиватися.Як тільки в людини зникає надія, її життя перетворюється на «біг на місці», вона вже не намагається нічого досягти. Збоку може здатися, що він живе цілком нормальним життям, але для нього самого існування втрачає будь-який інший зміст, крім виконання звичних умовностей. Серйозне захворювання чи смерть представляє йому вихід із цього становища, вирішення проблеми чи її відстрочку.

Деякі з наших пацієнтів можуть згадати таку послідовність думок, інші її не усвідомлюють. Проте більшість визнає, що за кілька місяців до початку захворювання вони переживали почуття безпорадності та безнадійності. Цей процес не викликає рак, швидше він дозволяє йому розвинутися.

Саме втрата інтересу до життя відіграє вирішальну роль у впливі на імунну систему і може через зміни гормональної рівноваги призвести до підвищеного виробництва атипових клітин. Цей стан створює фізичні передумови у розвиток раку.

Для нас найголовніше - пам'ятати, що ми самі визначаємо значення подій, що відбуваються в нашому житті. Людина, яка обирає позицію жертви, впливає на своє життя тим, що надає підвищеного значення таким подіям, які підтверджують безнадійність його становища. Кожен із нас сам обирає, хоча не завжди усвідомлено, як реагувати на ту чи іншу подію.

Величина стресу визначається,

по перше, значенням, яке ми йому надаємо,

по-друге, тими правилами, які ми самі колись виробили, і які вказують на допустимі способи виходу зі стресової ситуації.

Описуючи загалом цей процес, ми прагнули викликати в когось почуття провини чи страху - це ще більше посилило ситуацію. Навпаки, ми сподіваємося, що, якщо ви зможете дізнатися себе в наведеному описі, це послужить вам сигналом, що закликає до активних дій, до необхідності щось змінити у своєму житті. Оскільки емоційні стани можуть сприяти появі хвороби, вони так само можуть впливати і на збереження вашого здоров'я. Визнаючи своє сприяння виникненню хвороби, ви одночасно визнаєте, що у ваших силах і сприятиме одужанню, роблячи тим самим перший крок до нього.

Загальне визначення здоров'я, яке було запропоновано Всесвітньою організацією охорони здоров'я (ВООЗ), включає такий стан людини, за якої:

1) збережено структурні та функціональні характеристики організму;

2) є висока пристосовність до змін у звичному природному та соціальному середовищі;

3) зберігається емоційне та соціальне благополуччя.

Критерії психічного здоров'яза визначенням ВООЗ:

1) усвідомлення та почуття безперервності, сталості свого "Я";

2) почуття сталості переживань у однотипних ситуаціях;

3) критичність до себе та до результатів своєї діяльності;

4) відповідність психічних реакцій силі та частоті середовищних впливів;

5) здатність управління своєю поведінкою відповідно до загальноприйнятих норм;

6) здатність планувати своє життя та реалізовувати свої плани;

7) здатність змінювати поведінку залежно від життєвих ситуацій та обставин.

хвороба - це порушення нормальної життєдіяльності організму, обумовлене функціональними та (або) морфологічними (структурними) змінами, що настають внаслідок впливу ендогенних та (або) екзогенних, факторів.

№2 Які завдання вирішують клінічні психологи у галузі охорони здоров'я, охорони психічного здоров'я підростаючого покоління у службах соц. Зайнятості населення.

Вважається, що клінічні психологи можуть працювати у різних галузях, як, наприклад: у психіатричних лікарнях, громадських консультативних службах (виховних, сім'ї та шлюбу, профілактики наркоманій, профілактики суїцидів), школах, в'язницях, реабілітаційних установах.

За професійною орієнтацією, системою підготовки кадрів та фундаментальним основам освіти, клінічна психологія – психологічна спеціальність широкого профілю, що має міжгалузевий характер та бере участь у вирішенні комплексу завдань у системі охорони здоров'я, народної освіти та соціальної допомоги населенню.

Відповідно до своєї фундаментальної та спеціальної підготовки, клінічні психологи виконують все коло функцій, що все розширюється: Діагностичні, корекційні, експертно-консультативні, профілактичні, реабілітаційні, науково-дослідні, навчально-педагогічні та ін..

У галузі охорони здоров'я клінічні психологи беруть участь у вирішенні широкого кола завдань, працюючи у всіх типах лікувально-профілактичних закладів, починаючи з онкологічної, кардіологічної, хірургічної клінік, аж до стоматологічних установ, де теж потрібна участь психолога у зв'язку із «жахливим» ефектом лікарського кабінету.

Клінічні психологи активно включаються у вирішення кола завдань охорони психічного здоров'я Підростаючого покоління , працюючи у дитячих дошкільних закладах, у школах, у дитячих санаторіях-профілакторіях, в інтернатах для дітей із затримкою та недорозвиненням психіки, у Центрах корекційної та лікувальної педагогіки, у службах сім'ї та дитинства та ін.

Дедалі активніше клінічні психологи залучаються до роботи у службах Соціальний захист населення . Сьогодні їх можна зустріти у службах зайнятості, службах з підбору кадрів, установах соціальної допомоги населенню, службах планування сім'ї, центрах психологічної допомоги жертвам насильства, соціальних, стихійних та природних катастроф, у службах кризових станів та багатьох інших.

1.1. Предмет клінічної психології.

Грецьке слово kline (щось, що має відношення до ліжка), від якого походить прикметник «клінічна», в сучасній мові пов'язане з позначенням таких сфер, як догляд за хворим, особливості розвитку будь-якої хвороби або розладу, а також лікування цих розладів. Відповідно, клінічна психологія – це галузь психології, предметом вивчення якої є:

а) розлади (порушення) психіки та поведінки;

б) особистісні та поведінкові особливості людей, які страждають на різні захворювання;

в) вплив психологічних факторів на виникнення, розвиток та лікування хвороб;

г) особливості взаємовідносин хворих людей та соціального мікросередовища, в якому вони знаходяться.

У ширшому значенні клінічна психологія може розумітися як додаток всього обсягу психологічних знань до вирішення різних питань і проблем, що виникають у медичній практиці.

У більш вузькому значенні клінічна психологія є особливою методологією психологічного дослідження, яка заснована на методі спостереження щодо невеликої кількості пацієнтів у природних умовах і подальшому суб'єктивному аналізі-інтерпретації індивідуальних проявів їх психіки та особистості. У цьому сенсі клініко-психологічна методологія принципово протистоїть природничо експериментальному підходу, що спирається на критерії «об'єктивного» (статистично достовірного) психологічного знання.

Клінічна психологія належить до міждисциплінарної галузі наукового знання та практичної діяльності, в якій перетинаються інтереси медиків та психологів. Якщо виходити з проблем, які вирішує ця дисципліна (взаємодія психічного та соматичного у виникненні, перебігу та лікуванні хвороб), та практичних завдань, які перед нею ставляться (діагностика психічних порушень, розрізнення індивідуальних психологічних особливостей та психічних розладів, аналіз умов та факторів виникнення розладів) і хвороб, психопрофілактика, психотерапія, психосоціальна реабілітація хворих, охорона та підтримання здоров'я), то вона є галуззю медичної науки. Однак якщо виходити з теоретичних передумов та методів дослідження – це психологічна наука.

2. Завдання та розділи сучасної клінічної психології.

Сучасна клінічна психологія як дисципліна, що вивчає психологічними методами різні порушення психіки та поведінки, може застосовуватися не тільки в медицині, а й у різних виховних, соціальних та консультативних установах, які обслуговують людей з аномаліями розвитку та психологічними проблемами. У педагогічній практиці клініко-психологічні знання дозволяють вчасно розпізнавати у дитини порушення психічного розвитку або відхилення в поведінці, що дає можливість виборчого та ефективного застосування у відносинах з ним адекватних технологій виховання, психолого-педагогічної корекції та створення оптимальних умов для розвитку її особистості з урахуванням індивідуальних особливостей.

В якості самостійної галузі психологічної науки стосовно педагогічної практики сучасна клінічна психологія має такі завдання:

Вивчення впливу психологічних та психосоціальних факторів на розвиток поведінкових та особистісних порушень у дитини, їх профілактику та корекцію;

Вивчення впливу відхилень та порушень у психічному та соматичному розвитку на особистість та поведінку дитини;

Вивчення специфіки та характеру порушень розвитку психіки дитини;

Вивчення характеру відносин аномальної дитини з найближчим оточенням;

Розробка принципів та методів клініко-психологічного дослідження в педагогічних цілях;

Створення та вивчення психологічних методів впливу на психіку дитини в корекційних та профілактичних цілях.

Основними розділами клінічної психології є: патопсихологія, нейропсихологія та психосоматична медицина. Крім цього, у неї часто включають такі спеціальні розділи, як психотерапія, реабілітологія, психогігієна та психопрофілактика, психологія девіантної поведінки, психологія прикордонних психічних розладів (неврозологія). Кількість спеціальних розділів постійно множиться залежно потреб суспільства. І сьогодні можна зустріти такі приватні галузі клінічної психології, як психологія посттравматичного стресу, психологія інвалідності, психовенерологія, психоонкологія, соціальна психологія здоров'я та ін.

Клінічна психологія тісно пов'язана з такими дисциплінами, як психіатрія, психопатологія, неврологія, психофармакологія, фізіологія вищої нервової діяльності, психофізіологія, валеологія, загальна психологія, психодіагностика, спеціальна психологія та педагогіка. Сферою перетину наукового та практичного інтересу клінічної психології та психіатрії є діагностика. Згадаймо, що історично клінічна психологія і зародилася в надрах психіатрії як допоміжний діагностичний інструмент. Психіатр основний акцент робить на розпізнаванні патологічних органічних процесів, що зумовлюють розлади психічної діяльності, а також на фармакологічному впливі на ці процеси та на профілактику їх виникнення. Психіатрія мало приділяє уваги тому, як протікають психічні в нормі, у здорових людей. Процес діагностики психічних розладів, з одного боку, передбачає поділ власне розладів, викликаних органічними порушеннями, та індивідуальних особливостей особистості, а з іншого - діагностика психічних розладів вимагає підтвердження наявності у людини власне психологічних порушень, що робиться за допомогою патопсихологічних та нейропсихологічних експериментів, а також у вигляді різних психологічних тестів (проб). Збігаючим предметом психіатрії та клінічної психології є психічні розлади. Однак клінічна психологія, крім того, займається такими розладами, які не є хворобами (так звані «прикордонні психічні розлади»). Фактично ж сучасна психіатрія та клінічна психологія відрізняються не предметом, а точкою зору на той самий предмет: психіатрія робить акцент на морфо-функціональному (соматичному) боці психічного розладу, тоді як клінічна психологія акцентує увагу на специфіці психологічної реальності, що виникає при психічних розладах .

Зв'язок клінічної психології з психопатологією простежується у особливій галузі медичної науки - психопатології. І патопсихологія, і психопатологія мають справу з тим самим об'єктом: порушеннями психічної діяльності. Тому існує думка, що ці дисципліни збігаються одна з одною і відрізняються лише кутом зору, під яким вони розглядають хворих людей. Але який цей кут зору? Б. В. Зейгарник стверджувала, що патопсихологія (на відміну від психопатології) займається вивченням закономірностей розпаду психічної діяльності в порівнянні з закономірностями формування та перебігу психічних процесів у нормі /14/, тоді як психопатологія нібито вивчає лише порушені психічні функції. Однак Б. Д. Карвасарський цілком справедливо зауважує, що неможливо уявити вивчення психічних розладів без будь-якого звернення до норми та врахування її /20/. Цей вчений вбачає різницю між патопсихологією як розділом клінічної психології та психопатологією як суто медичної дисципліною лише тому, якими категоріями користується та чи інша дисципліна для опису психічних порушень. Патопсихологія описує переважно психологічну сторону психічних порушень, т. е. зміни свідомості, особистості та основних психічних процесів - сприйняття, пам'яті та мислення, тоді як психопатологія описує психічні порушення медичними категоріями (етіологія, патогенез, симптом, синдром, симптомокінез (динаміка виникнення, розвитку) , існування, співвідношення та зникнення елементів синдрому), синдромотаксис (взаємозв'язок різних синдромів)) та критеріями (виникнення, прогноз та результат патологічного процесу).

Зв'язок клінічної психології та неврології проявляється в концепції психоневрального паралелізму: кожній події у психічній сфері обов'язково відповідає окрема подія на рівні нервової системи (не лише центральної, а й периферичної). Існує навіть окрема міждисциплінарна галузь медицини – психоневрологія.

Зв'язок клінічної психології та психофармакології полягає у вивченні останньої психологічних ефектів лікарських засобів. Сюди можна віднести і проблему плацебо-ефекту розробки нових лікарських сполук.

Зв'язок клінічної психології з фізіологією вищої нервової діяльності та психофізіологією проявляється у пошуку кореляцій між патопсихологічними процесами та їх фізіологічними корелятами.

Зв'язок клінічної психології з валеопсихологією та психогігієною полягає у спільному визначенні факторів, що протистоять виникненню психічних та соматичних розладів, та уточненню критеріїв психічного здоров'я.

Зв'язок клінічної психології зі спеціальною психологією та педагогікою проявляється у пошуку шляхів корекції проблемної поведінки дітей та підлітків, викликаного порушеннями психічного функціонування або аномаліями особистісного розвитку.

1.2. Робота клінічних психологів у виховних та освітніх закладах.

Основні аспекти діяльності клінічного психолога у виховних та освітніх закладах – діагностичний, корекційний та профілактичний. Діагностичний аспект діяльності полягає в уточненні ролі психологічних та психосоціальних факторів у виникненні проблемної поведінки дитини в найрізноманітніших сферах: у навчанні, у міжособистісних відносинах і т. д. порушень та їх взаємозв'язок. Клініко-психологічне обстеження за змістом ширше, ніж патопсихологічне, оскільки сюди включається не лише експериментальна діагностика (тестування) психічних функцій, а й самостійне обстеження структури та специфіки системи відносин особистості проблемної дитини опитувальними методами (самозвіти, клінічне інтерв'ю, експертні оцінки тощо). .), а також аналіз поведінки проблемної дитини в природних умовах та її інтерпретація, що ґрунтується на розумінні внутрішніх мотивів та спонукань, а не лише нормативних вимог. Знання основ клінічної психології також дозволяє педагогу та шкільному психологу в першому наближенні диференціювати відхилення у розвитку та поведінці дитини, що виникли під впливом соціальної ситуації розвитку, від зовнішніх проявів хворобливих порушень психічної діяльності та вибрати адекватну стратегію взаємодії та допомоги проблемній дитині.

Діагностичний аспект найбільш затребуваний в експертній діяльності клінічного психолога у складі психолого-медико-педагогічних консультативних центрів (ПМПК) у судах, які розглядають справи за участю неповнолітніх правопорушників, у призовних комісіях військкоматів.

Психотерапія та психокорекція як різновиду клініко-психологічної інтервенції у випадках проблемної поведінки ґрунтуються на застосуванні тих самих методів і технік, тому їх розрізнення є умовним. Воно пов'язане з конкурентним поділом сфер впливу психіатрії та психології, з різним розумінням механізмів та провідних причин виникнення психічних та поведінкових розладів у цих науках, а також з різними цілями застосування психологічних методик на особистість. І психотерапія, і психокорекція є цілеспрямованим психологічним впливом на окремі психічні функції або компоненти особистісної структури в процесі взаємодії як мінімум двох осіб: лікаря і хворого, психолога і клієнта.

Етимологічно термін «терапія» пов'язаний з полегшенням стану людини, що страждає, або позбавленням її від того, що приносить їй страждання. Історично вживання цього слова закріпилося за медициною. Основним значенням терміна «корекція» є виправлення, усунення або нейтралізація того, що є небажаним або шкідливим для людини. Небажаний компонент далеко не завжди може приносити його власникові страждання: небажаність може бути пов'язана з невідповідністю особистості, яка має деяку психологічну якість або властивість, «ідеальної моделі» людини. І в цьому сенсі корекція виявляється тісно пов'язаною з поняттям «виховання». Психокорекція виступає частиною виховного процесу, оскільки психолог впливає на які виходять за межі встановленої норми показники психічного (пам'ять, увага, мислення, емоції, воля) та особистісного (мотиви, установки, ціннісні орієнтації) розвитку дитини, приводячи його до «оптимального рівня» функціонування в суспільстві.

Якщо звернути увагу до історію розвитку психотерапії як психіатричної практики, ми виявимо, що психотерапія бере свій початок із запровадженого наприкінці 1790-х гг. у низці психіатричних лікарень методу моральної терапії /16/. Під моральною терапією розумівся набір особливих способів поводження та взаємодії з душевнохворими, що змінює їхню систему відносин до себе та світу та блокує «шкідливі» впливи середовища. Моральна терапія стала основним стандартом лікування після робіт французького психіатра Ф. Пінеля (1745-1826), який створив знамениту систему лікувального виховання та перевиховання душевнохворих.

В Англії ідеї Ф. Пінеля були розвинені психіатром С. Тьюком, який і ввів для позначення морального лікування новий термін – психотерапія /36/. Психотерапія, організована С. Тьюком, включала працю хворих, батьківську турботу про них з боку персоналу і релігійно-моральне виховання. Все це мало повернути «божевільних» до норм життя в суспільстві.

Таким чином, психотерапія та психокорекція відрізняються лише цілями та об'єктом психологічного впливу. Тому корекційний аспект діяльності клінічного психолога такою самою мірою може бути (по суті) і психотерапевтичним, якщо розуміти під ним не тільки виправлення або компенсацію психічних недоліків, а й сприяння повноцінному розвитку та функціонуванню особистості дитини, яка має психічні порушення чи проблемну поведінку.

Визначення провідних причин і знання психологічних механізмів порушень дозволяють клінічному психологу здійснювати внутрішньоособистісну або міжособистісну, індивідуальну або групову психокорекцію або психотерапію в різних освітніх і виховних установах. Найбільш затребуваним є цей аспект діяльності у спеціалізованих школах (класах компенсуючого навчання) для проблемних дітей, а також у дитячих виправних установах системи Міністерства юстиції та кімнатах (відділах) профілактики правопорушень серед підлітків системи Міністерства внутрішніх справ. Однак і в рамках звичайних консультаційних психологічних служб системи освіти може мати місце психотерапевтична та психокорекційна діяльність, спрямована на надання клініко-психологічної допомоги дітям, які стали жертвами різних психотравмуючих обставин: зневага; експлуатація чи зловживання; тортури чи будь-які інші жорстокі, нелюдські чи принижуючі гідність види поводження; покарання; збройні конфлікти, природні та техногенні катастрофи.

Необхідно відзначити, що, хоча принципова можливість участі клінічного психолога з університетською освітою в психотерапевтичних і реабілітаційних заходах з хворими дітьми не може бути оскаржена теоретично, практично проникнення психологів з немедичною освітою в клінічну область часто сприймається негативно психіатричним співтовариством. Це пов'язано насамперед із різним концептуальним підходом до проблеми здоров'я та хвороби, а також з неоднозначним трактуванням психіки у психології та психіатрії. На сьогоднішній день психотерапевтична діяльність клінічного психолога досі залишається предметом дискусій.

Профілактичний аспект застосування клініко-психологічних знань в освітніх та виховних закладах пов'язаний із запобіганням виникненню у здорових дітей та підлітків порушень у психічній діяльності особистості та поведінці, а також з попередженням розвитку загострень та психосоціальної дезадаптації у аномальних дітей, які мають особистісні та поведінкові особливості компенсованих дітей, які перенесли гострі психічні розлади Профілактичною слід визнати і діяльність, спрямовану на формування в освітніх та виховних установах толерантного середовища стосовно дітей та підлітків, які мають ті чи інші особливості особистості, психологічного статусу чи розвитку.

Психопрофілактика поділяється на первинну, вторинну та третинну.

Первинна психопрофілактика полягає в поінформованості керівників та співробітників установ, педагогів, батьків та самих дітей та підлітків про причини виникнення психічних розладів, дезадаптивних станів, порушень поведінки. Психопрофілактична робота з керівниками, співробітниками та педагогами дозволяє організувати в установі соціальний простір, що перешкоджає формуванню психологічних порушень під впливом психосоціальних факторів. Просвітництво також сприяє своєчасному зверненню до фахівців у ситуаціях, які створюють підвищений ризик формування порушень.

Вторинна психопрофілактика спрямовано працювати з дітьми, які вже мають психічні розлади та порушення поведінки, з метою запобігання чи компенсації негативних наслідків та обтяження наявних розладів.

Третинна психопрофілактика включає реабілітацію та інтеграцію проблемних дітей (мають психічні розлади або порушення поведінки) у широкий соціальний контекст, запобігає їх ізоляції, агресії та опору, засновані на відчутті своєї «іншості».

1.2.1. Правові та організаційні аспекти клініко-психологічної роботи у виховних та освітніх закладах.

Клініко-психологічна робота у виховних та освітніх установах регулюється ратифікованими Міжнародними актами, федеральними законами, а також підзаконними регламентуючими документами – положеннями та наказами міністерств, яким належать ці установи.

Відповідно до міжнародної Конвенції про права дитини (ратифікована Постановою Верховної Ради СРСР від 13 червня 1990 р. № 1559-1) неповноцінні у розумовому чи фізичному розвитку діти повинні вести повноцінне та гідне життя в умовах, які забезпечують їхню гідність, сприяють впевненості в собі та полегшують їхня активна участь у житті суспільства. Таким дітям за наявності ресурсів та за наявності прохання (їх самих або відповідальних за них осіб) має бути надана допомога, що відповідає їх стану та становищу батьків або інших осіб, які забезпечують турботу.

Відповідно до Федерального закону від 24 липня 1998 р. № 124-ФЗ «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» дитиною вважається особа, яка не досягла віку 18 років.

Наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 22 жовтня 1999 р. № 636 «Про затвердження положення про службу практичної психології в системі Міністерства освіти Російської Федерації» передбачено виконання педагогами-психологами наступних видів діяльності, що належать до профілю клінічної психології як приватної галузі психологічної науки:

Профілактична та психокорекційна робота;

комплексна медико-психолого-педагогічна експертиза;

Надання спеціалізованої допомоги дітям, які мають проблеми у навчанні, розвитку та вихованні;

Профілактика психосоціальної дезадаптації;

Психологічна діагностика для виявлення причин та механізмів порушень у навчанні, розвитку та соціальній адаптації.

У структуру служби практичної психології освіти входять такі установи, в яких може здійснюватись клініко-психологічна діяльність:

Спеціальні освітні заклади для дітей, які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги (ППМС-центри);

Психолого-педагогічні та медико-педагогічні комісії (ПМПК).

Клініко-психологічна робота з дітьми, що мають відхилення у розвитку, визначена Постановою Уряду Російської Федерації від 31 липня 1998 р. № 867 (зі змінами та доповненнями, затвердженими Постановою Уряду Росії від 10 березня 2000 р. № 212) «Про затвердження Типового положення про дітей , які потребують психолого-педагогічної та медико-соціальної допомоги».

З 1959 р. психолого-педагогічний персонал передбачено і для медичних установ, які надають психіатричну та психотерапевтичну допомогу дітям та підліткам (Наказ МОЗ СРСР від 30 квітня 1959 р. № 225).

Єдиним до сьогодні офіційним документом, що визначає права та обов'язки клінічного психолога в закладах охорони здоров'я, є Наказ МОЗ РФ від 30 жовтня 1995 № 294 «Про психіатричну та психотерапевтичну допомогу», в якому є Положення про медичного психолога, який бере участь у наданні психіатричної та психо , та Положення про психотерапевтичний кабінет. Крім цього наказу (який так і не був зареєстрований у Міністерстві юстиції Росії і, отже, має неповноцінну юридичну силу) існує низка додаткових наказів МОЗ, у яких регламентується робота клінічних психологів:

Від 13 лютого 1995 р. № 27 «Про штатні нормативи установ, що надають психіатричну допомогу»;

Від 6 травня 1998 р. № 148 «Про спеціалізовану допомогу особам з кризовими станами та суїцидальною поведінкою» (Положення про Телефон довіри, про Кабінет соціально-психологічної допомоги, Відділення кризових станів, про Суїцидологічну службу);

Від 28 грудня 1998 р. № 383 «Про спеціалізовану допомогу хворим при порушеннях мови та інших вищих психічних функцій»;

Відповідно до Наказу МОЗ Росії від 13 лютого 1995 р. № 27 психолого-педагогічний персонал включається до штату таких медичних закладів психіатричного, наркологічного та психотуберкульозного профілю.

У наркологічному реабілітаційному центрі може здійснюватися спеціалізована допомога підліткам-хворим на наркоманії, алкоголізм і токсикоманію. У їхньому складі можуть бути навчальні класи, спортивні секції, студії тощо. Підліткове відділення зазвичай знаходиться окремо від відділень, в яких проходять реабілітацію дорослі пацієнти.

Для надання психологічної допомоги дітям та підліткам із кризовими станами та суїцидальною поведінкою на базі медичних кабінетів або поліклінік при навчальних закладах може створюватися кабінет соціально-психологічної допомоги учням та неповнолітнім. Наказом МОЗ Росії № 148 від 6 травня 1998 р. також передбачена організація спеціалізованих постів цілодобового телефонного зв'язку («телефонів довіри») для надання екстреної психологічної допомоги дітям та підліткам.

Психолого-педагогічна допомога дітям з вираженими порушеннями мови та інших вищих психічних функцій може надаватися у дитячих поліклініках, а також у швидкопомічних неврологічних, нейрохірургічних відділеннях лікарень, дитячих психоневрологічних диспансерах та інших лікувально-профілактичних установах. Для медико-психолого-педагогічної реабілітації дітей та підлітків з порушеннями мови та інших вищих психічних функцій при лікувально-профілактичному закладі може бути організований стаціонар вдома. МОЗ Росії передбачено створення на базі лікувально-профілактичних установ спеціалізованих центрів патології мови та нейрореабілітації, в штат яких поряд з медичним персоналом включаються психологи та педагоги (логопеди, дефектологи). У закладах охорони здоров'я допомога, як правило, надається дітям та підліткам з легкими формами мовних розладів. У більш важких випадках діти через психолого-медико-педагогічні консультації направляються до спеціалізованих установ системи Міністерства освіти: школи-інтернати для дітей з відхиленнями у розвитку, що мають «особливі освітні потреби», спеціалізовані дитячі садки та групи для дітей «з проблемами у розвитку» . У деяких школах створюються логопедичні пункти, класи для дітей із затримкою психічного розвитку, розумово відсталих, із порушеннями фізичного стану. Однак у системі освіти дуже рідко можна зустріти комплексну спеціалізовану службу допомоги дітям із патологією мови.

Наказом МОЗ Росії від 5 травня 1999 р. № 154 передбачена організація на базі дитячих поліклінік спеціалізованого кабінету (відділення) медико-соціальної допомоги, до складу якого крім лікарів входять психолог і соціальний працівник (соціальний педагог). До завдань цього підрозділу входить:

Виявлення дітей із чинниками соціального ризику;

Надання медико-психологічної допомоги;

Формування потреби у здоровому способі життя.

Загальний всім психологів федеральний закон, який регламентує надання психологічної допомоги населенню (зокрема й дітям), нашій країні відсутня.

№3 Дисцепліни клінічної психології

• Криза
• Розбіжності
• Особистісний потенціал
• Відносини
• Впевненість в собі
• Страхи
• Ревнощі
• Самоконтроль
• Розставання
• Зрада
• Самотність
• Тривоги
• Бізнес-коучинг
• Самопізнання

Одним з провідних галузей сучасної психології, що розвиваються і затребуваних, вважається клінічна психологія. Фахівець з цієї галузі – клінічний психолог – допомагає людині виявити у собі ті недоліки та відхилення, які вона може побачити самостійно чи навіть підозрює про їх існування.

Найчастіше людина приходить до клінічного психолога не тоді, коли переживає якісь повсякденні труднощі, а коли йому погано і потрібна серйозна допомога. Тому послуги психолога цієї галузі обов'язково входить надання психо-коррекционной допомоги всім нужденним у цьому людям.

Вузька спеціалізація клінічної психології дозволяє якнайкраще розуміти проблеми пацієнтів і вникати в них, а також покращувати стан психологічного здоров'я та підвищувати психічні здібності людини по боротьбі з недугами. Всі ці якості мають клінічні психологи нашого психологічного центру в Москві, готові в будь-який момент часу допомогти вам впоратися з будь-якими проблемами.

Розвиток клінічної психології

Процес становлення клінічної психології нерозривно пов'язані з розвитком як психології, а й таких наук, як медицина, біологія і антропологія. Що стосується самої психології, її знання з давніх-давен тісно розвивалися разом з філософією.

Поняття клінічної психології було вперше запроваджено Лайтнером Вітмером на початку 20 століття. Він відокремив цю науку в окремий напрямок, розробив перший курс лекцій і організував при Пенсільванському університеті клініку для дітей, які страждають на психічні відхилення. У 1907 році той самий Вітмер заснував журнал психологічної тематики, в першому випуску якого і була описана клінічна психологія як окрема наука.

Неоціненний внесок у розвиток клінічної психології зробив Зигмунд Фрейд. Він розробив психоаналіз, що дозволив значною мірою просунутися в теорії та практиці психологічного лікування хворих. Багато фахівців нашого центру є психоаналітичними психотерапевтами і перебувають у міжнародних психоаналітичних організаціях, таких як Міжнародне Психоаналітичне Товариство, яке заснував сам Зигмунд Фрейд, а також Психотерапія, яка є продовжувачем традицій психоаналтитичного руху під егідою Інституту З.Фрейда (штаб-квартира у Відні).

Сьогодні, як згадувалося, клінічна психологія є найпопулярнішим напрямом серед усіх галузей психологічної науки. Щороку в університетах зростає кількість місць для студентів. Це говорить про те, що клінічний психолог стає все більш затребуваною професією.

Послуги клінічного психолога

Сфера діяльності, тобто перелік послуг психолога, що у цій галузі, досить широкий. В основному клінічні психологи виробляють психологічну діагностику, консультування, а також низку заходів, спрямованих на покращення психіки людини та її реабілітацію після тяжких психічних захворювань.

Клінічний психолог у Москві, як і інші фахівці цієї галузі, надає своїм клієнтам такі послуги

• Психотерапевтичну допомогу при різноманітних психосоматичних захворюваннях, а також при наркотичній та алкогольній залежності
• Вивчення причин, що провокують проблеми і відхилення, що виникли; планування методик боротьби з подібними недугами
• Консультації для людей, яким потрібна допомога психолога, що дозволяють покращити становище нужденних.
• Робота з людьми, у яких певною мірою проявляється відхилення від нормальної поведінки

На жаль, сучасний світ настільки жорстокий, що такі інциденти далеко не рідкість. Крім цього, клінічний психолог може працювати з окремими групами осіб. Так, фахівці здійснюють консультування з проблем сім'ї та шлюбу, які, якщо вірити статистиці, трапляються чи не в кожній третій сім'ї. При цьому допомога надається як у вирішенні проблем, пов'язаних із взаєморозумінням між дорослими, так і між батьками та дітьми.

Також клінічний психолог може надавати професійну допомогу дітям. Хоча в нормі такого бути не повинно, але часто діти відчувають серйозні нервові перенапруги і навіть зриви. Психолог зробить все, щоб зменшити їх згубний вплив на здоров'я дитини, щоб уникнути проблем, які можуть виникнути в майбутньому.

Підготовка клінічних психологів

Напевно, багатьох людей, які тією чи іншою мірою мають справу з клінічною психологією, цікавить питання, як стати хорошим психологом у цій спеціалізації, і яка освіта необхідна для досягнення такої мети?

Для початку слід сказати, що здобути освіту клінічного психолога можна в будь-якому ВНЗ, де існує подібна спеціальність і, отже, видаються дипломи відповідного зразка.

Щодо списку дисциплін, які необхідно вивчити майбутньому психологу, їх досить багато.

По-перше, студенти мають ознайомитись із циклом гуманітарних дисциплін. Найважливіші з них – це історія, філософія та соціологія. Також не варто забувати про російську та іноземні мови.

По-друге, майбутні психологи мають ознайомитись із курсом природних дисциплін.

Також під час навчання слід вивчити курс загальних психологічних дисциплін. Іншими словами, під час свого навчання студенти зможуть стати фахівцями не лише у галузі клінічної психології, а й просто психології.

Ну і звичайно, не варто забувати про курс спеціальних дисциплін. До них відносяться клінічна психологія, нейропсихологія, патопсихологія, психосоматика, теорії та методи психотерапії та ще багато інших предметів. Слід зазначити, що до цього списку входять такі медичні предмети, як неврологія і психіатрія.

Робота клінічного психолога

Тепер саме час ознайомитися з тим, де сьогодні може працювати клінічний психолог. Як кажуть, хороший психолог завжди виявиться затребуваним, але ми розглянемо всі можливі варіанти працевлаштування.

Основний варіант для роботи спеціаліста – це галузь охорони здоров'я. Коротше кажучи, лікувальних закладів, де потрібний психолог сьогодні достатньо. Тому проблем з влаштуванням на роботу в цьому випадку не повинно бути, особливо, якщо фахівець дійсно хороший.

Другий не менш популярний варіант для працевлаштування клінічного психолога – сфера освіти. Фахівець може працювати як психологом у будь-якій освітній установі, так і викладачем. Все залежить від особистих можливостей та переваг психолога.

Окрім цього, сьогодні зросла затребуваність клінічних психологів у кримінально-виконавчій системі. Дана система в наші дні активно розвивається, тому відчуває гостру потребу у послугах клінічних психологів.

Більше того, сьогодні рівень підготовки психологів настільки високий, що вони можуть успішно конкурувати зі спеціалістами в інших сферах. При цьому ці сфери можуть бути навіть нічим не пов'язані з тими, де звично працюватимуть клінічному психологу.

Як бачите, клінічний психолог є дуже затребуваною спеціальністю на ринку праці. Клінічна психологія – це один із найпрогресивніших напрямків у загальній психології, тому і попит на таких фахівців постійно зростає.

Якщо Вам потрібен клінічний психолог, Ви напевно повинні знати, де його знайти. Клінічний психолог у Москві завжди готовий допомогти Вам. Послуги цього фахівця доступні для кожного. Щоб переконатися у професіоналізмі фахівця інформацію про спеціалістів-психологів нашого центру «Допомога душі» на Новослобідській у Москві.