Походження літери ш. Введення звуку в мову

Підростаючи наші діти все більше поповнюють свій словниковий запас. Потреба розмовляти зростає з кожним днем. На жаль, у більшості малюків виникають проблеми з вимовою окремих звуків. Чи можна навчити малюка правильно вимовляти звуки в домашніх умовах або для усунення дефектів мовлення буде потрібна допомога логопеда?

Що є причиною неправильної вимови?

Найпоширенішою помилкою дорослих при спілкуванні зі своєю дитиною є наслідування її мови. Ми сюсюкаємо з маленьким чоловічком, часто при цьому перекручуючи слова. Виходить, що наша мова опускається до рівня малюка. Замість того, щоб у розмовах з маленькими дітьми говорити якнайкраще, чітко вимовляючи всі звуки та літери, ми навмисно робимо свою мову малозрозумілою.

Так як дитина не чує від вас правильної мови, вона не зможе її запам'ятати та повторити. Тому, щоб малюк навчився правильно говорити, ваша мова має бути чіткою та розбірливою.

Причиною неправильного відтворення окремих звуків може бути особливість будови мовного апарату

• Зв'язка, що знаходиться під мовою, коротше, ніж має бути, і це ускладнює його рух.
• Нормальної мови заважає розмір мови (надто маленький або, навпаки, великий).
• Дуже тонкі або, навпаки, пухкі губки, що ускладнює їх артикуляцію.
• Відхилення у будові зубів чи щелепи.
• Дефект слухового апарату, який дозволяє чути деякі звуки, отже, правильно їх вимовляти.

Деякі дефекти мови батьки можуть виправити самостійно. Основні труднощі малюк відчуває при вимові шиплячих звуків - Ж, Ч, Ш, Щ, літери Р, а також З, Р, К, Л, С і Ц.

Як допомогти дитині вимовляти шиплячі звуки?

Навчити малюка вимовляти літери Ж, Ч, Ш, і Щ трохи простіше, ніж, наприклад, літеру Р. Найчастіше у дітей відзначається проблема з вимовою шиплячих Ж і Ш. При цьому звук Ш ще не так ріже слух, як неправильно вимовляється Ж .

Зазвичай проблема з шиплячою виникає через те, що у малюка не виходить розслабити язичок і розтягнути його, щоб краї стосувалися верхніх бічних зубів.

Тому малюку треба навчити кільком простим вправам

1. Розслабимо язичок . Покласти язик на нижні зуби, як млинець, а верхніми постукати по ньому, кажучи при цьому «Та-та-та». Після цього язичок має спокійно полежати. Потім треба пошльопати по ньому верхньою губою і сказати «Па-па-па».
2. Підйом кінчика мови вгору . Для виконання завдання потрібна жувальна цукерка або гумка (вона буде для малюка гарною мотивацією). Потрібно, щоб він відкрив рот на 2-3 см, розпластав язичок по нижній губі, висунувши при цьому його кінчик. Покладіть на нього шматочок цукерки та попросіть дитину приліпити її до неба за верхніми зубками. Простежте, щоб малюк використовував тільки язик, а не використовував щелепу.
3. Видаємо повітря через середину язика . Невеликий шматочок вати покладіть на стіл. Нехай малюк усміхнеться, і розташує язичок як у попередньому завданні. Завдання малюка - здути ватку на інший кінець столу, не надувши щічки. У цьому він має вимовити подобу літери Ф.
4. Здуємо вату з носа . Дитина відкриває рота, укладає язичок так, щоб посередині нього вийшов жолобок, а краї майже сходилися. На ніс поміщаємо шматочок вати, Малюк має глибоко вдихнути повітря носом і різко видихнути ротом. Вата повинна полетіти вгору.
5. Вимовляємо звуки Ж і Ш . Попросіть малюка вимовити склад СА, мова в цей час має бути за зубками. Потім потрібно посунути язичок глибше в рот. У міру просування до альвеол, звук з перетворюється на Ш. Щоб отримати звук Ж, повторюємо вправи, вимовляючи спочатку склад ЗА.
6. Більше слів з Ж і Ш . Згадайте або придумайте віршики або скоромовки, де в словах часто зустрічаються букви Ж і Ш. Повторюйте їх з малюком кілька разів.
7. Вимовляємо букву Ч . Якщо у малюка підвищений тонус мови, спочатку впоратися з вправою йому буде важче. Звук Ч складається з ТЬ і Щ. Спочатку язичок повинен ударити по альвеолах, вимовляючи ТЬ, після чого розслабитися, пропускаючи через лужок звук Щ. Ці два звуки спочатку повільно, а потім швидше повинні злитися в один Ч. Після кількох тренувань у малюка все вийде !

Потренуйте вимову різними невеликими віршами. Наприклад:

• Були галчасті в гостях у вовченят,
• Були вовченята в гостях у галчат,
• Нині вовченята галдять як галчата,
• І як вовченята, галчаста мовчать.

Вчимося вимовляти букву Р

Добре вимовляти букву Р малюк починає лише до 5-6 років. Якщо ваша дитина ще не досягла цього віку, не варто панікувати раніше часу.

Зазвичай з літерою Р пов'язані деякі проблеми

• Маленька людина зовсім не вимовляє звук, що гарчить він просто випадає у нього зі слова. Це трапляється, коли буква Р розташована між голосними. Наприклад, гараж звучить як «га — аж».
• Малюк замінює звук Р на Л, Ы чи Й . Виходить замість троянди - "лоза", рудий - "тижий", сорока - "сойока".
• Малюк вимовляє звук Р, але не так, як він повинен звучати у російській мові . Він або вібрує, як у англійців, або грасує, що для французів.

Виправити недоліки при вимові літери Р можна, роблячи деякі вправи. А виконувати їх краще, сидячи та тримаючи спинку рівно. При цьому дитина має бачити себе у дзеркалі.

Так він може простежити, як правильно виконує завдання

• Вітрило . Дитині треба широко відкрити рота, а кінчик язика підняти за верхні зубки. Нижню частину язичка трохи прогнути вперед, а краї притиснути до корінних зубків. Повторити це потрібно 3 рази поспіль по 10 секунд.
• Конячка . Потрібно щільно притиснути язичок до піднебіння, і відразу різко відпустити його. При цьому вийде звук, що нагадує цокання копит. Повторити завдання щонайменше 10-15 разів.
• Індик . Зобразіть з крихіткою розсердженого індика. Дитина має викидати язичок з рота, просовуючи його між зубками. У цьому треба сказати схожі на «бл-бл» звуки. Завдання виконують у повільному темпі, поступово пришвидшуючи його.
• Прикусимо язичок . Кінець язика висунути назовні, а рот розтягнути в посмішці. Потім потихеньку прикусити язик зубками.
• Чистимо зубки . Малюкові треба широко посміхнутися і кінчиком язика поводити по внутрішній стінці верхніх зубів, не рухаючи нижньою щелепою.
• У когось довше. Запропонуйте дитині порівняти, у кого мова довша. Чи вдасться йому дотягтися їм до підборіддя або кінчика носа.
• Дятел . Потрібно широко відкрити рот і сильно постукати язиком по внутрішній частині ясен у верхніх зубів. У цей час слід вимовити «д-д-д».

Щоб дитина не втомилася від численних вправ, робіть перерви, пропонуючи їй поричати як лев. Щоб закріпити успіхи, що намічаються, додатково можна вивчити з малюком скоромовки і слова, в яких є буква Р.

Вимовляємо букви З, С та Ц правильно

Коли дитина не вимовляє букву С, одночасно вона не може вимовити й інші свистячі літери та склади - З, Ц, ЗЬ, СЬ. Причиною цього є недостатньо розвинений артикуляційний апарат.

Виправити ситуацію також допоможуть спеціальні вправи

1. Зажени м'ячик у ворота . Мета цього завдання — навчитися випускати довгий спрямований струмінь повітря. Зробіть на столі ворота із кубиків або інших іграшок. Скачайте нещільну ватну кульку. Малюк повинен, склавши губки трубочкою, подути на кульку і загнати її у ворота. Виконуючи вправу, не можна надувати щоки, а повітря, що видується, має йти одним довгим струменем, без переривань.
2. Пісенька язичка . Прочинивши рот, треба розташувати язик на нижній губі. Потім потрібно поплескати губками - "пя-пя-пя" (язичок співає). Повітря при цьому виходить плавним цівком, не перериваючись. Потім, широко відкривши рота, потримати м'який язичок на нижній губі так, щоб вона не підверталася. Потрібно, щоб краї язика стосувалися куточків рота.
3. Млинець . Важливо навчити малюка розслабляти язичок. Для цього він має посміхнутися, передній край язика покласти на нижню губу. Посмішка не повинна бути напруженою, а язик лише трохи звисати з губки.
4. Чистимо зубки . Вправа аналогічна до завдання літери Р, тільки чистити будемо не верхні, а нижні зуби.

Літера З є парною для літери З, тому його постановкою займаються аналогічно до звуку С.

Звук Ц складається з двох звуків - Т і С, які швидко переходять від одного до іншого. Важливо навчити малюка відокремити один звук від іншого. Попросіть малюка вимовити спочатку довгий звук "тсссс", а потім короткі "тсс, тсс, тсс". У результаті у малюка вийде звук Ц.

А як щодо До і Р?

Звуки До, Р і Х відносяться до задньомовним, що при їх вимові передбачає високий підйом мови. Коли дитина не вимовляє ці літери, найчастіше її мова просто лінується (за винятком вроджених патологій, які можуть виправити тільки лікарі). Щоб змусити мову працювати, потрібно робити вправи.

Катання з гірки . Покладіть на долоню крихті кульку з вати. Малюк повинен відкрити рот, і утримувати корінь язика в піднесеному положенні, а кінчик його опустити. Потім потрібно швидко видихнути так, щоб здути ватку з долоні. Вийде звук До.

Ложечка . Попросіть малюка повільно сказати "та-та-та". Візьміть чайну ложку і обережно відсуньте язик, натиснувши на передню частину спинки. Замість «та» у малюка спочатку вийде «тя», а потім і «кя». Продовжуючи тиснути на язик, ловіть момент, коли у малюка вийде чисте "ка". Йому треба запам'ятати, в якому становищі в цей момент була його мова. Не турбуйтеся, якщо це вийде не відразу.

Незалежно від того, вправи для вимови якої літери ви робите з малюком, після занять повторюйте з ним якнайбільше слів, віршиків або пісеньок з цією літерою.

Як відомо, всі мови відрізняються одна від одної не лише словниковим запасом, а й наборами букв та звуків. Для однієї мовної групи такі відмінності можуть бути незначними або відсутніми зовсім, але у разі порівняння англійської та російської мов різниця дуже помітна. Алфавіт російської складається з 33 літер, а англійська, своєю чергою, лише з 26. Виходячи з цього, варто очікувати, що деякі звичні нам літери і звуки будуть передаватися з особливостями.

В англійській писемності відсутні літери, здатні самостійно передати наш й, ц, ч, ш, щ, ы. І хоча вони майже не використовуються англійцями та американцями, але бувають необхідні передачі запозичених слів, а також при адаптації слов'янських імен, прізвищ, назв міст і так далі. Для заміни проблемних букв використовуються буквосполучення.

Літера Ш.

Насамперед вона передається буквосполученням SH. Найбільш показові приклади - слова EngliSH, SHine, fiSH, SHe і таке інше. Саме таким чином будуть передані слов'янські імена DaSHa, MaSHa, NataSHa та інші. Іноді звук Ш передається в англійських словах іншими поєднаннями. Наприклад, commiSSion, revoluTion, dimenSion.

Літера Ч.

Ця проблемна буква і цей звук також передаються подвійним буквосполученням, а саме CH, яке наприкінці слів перетворюється на TCH. Приклади у споконвічно-англійських словах: catCH, CHalk, CHoose тощо. У запозичених словах: Cheburashka, Cheboksari, PeCHkin ...

Літера Щ.

Ця властива слов'янським мовам літера, а особливо відповідний їй звук викликають в англійців багато труднощів, і листі передаються 4 символами SHCH. Це обумовлено схожістю звуку Щ за звучанням зі звукосполученням Щ. Приклади використання: SHCHedrin, SHCHerbakova…

Літера Ц.

На відміну від Ч і Ш, які іноді зустрічаються в англійських словах, прикладів використання звуку Ц знайти не вийде, тому цей слов'янський звук передається з міркувань фонетичної схожості поєднанням літер TS, рідше можна зустріти використання TZ або TC. Приклади перекладу: ВисоTSky, TSvetaeva, TroubeTZkoy.

Літера Й.

Відповідно до поточних стандартів на листі цей звук і ця буква передаються за допомогою символу Y. Варто зазначити, що таким же чином передається і буква Ы, чим іноді буває викликана плутанина, якої не було, доки дотримувалися використання звуку Й англійської літери J. Так чи інакше, згідно з сучасними нормами при перекладі запис буде наступним: Yogurt, TolstoY, AivazovskY.

Літера Ы.

Це один із найважчих звуків у нашій мові, вимовити його не в середині слова важко навіть для носіїв російської мови. В англійській для його заміни теж використовують Y, при цьому з контексту зрозуміло, який саме звук мається на увазі. Приклади: DobrYnin, Krylov, DavYdova.

Порушення шиплячих звуків називають сигматизмом або парасигматизмом. Залежно від особливостей вимови виділяються:

1. Міжзубна вимова, коли язик просувається між зубами, а звук набуває шепелявого відтінку.
2. Носовий сигматизм, у якому чується своєрідний акустичний ефект (носовий відтінок). Повітря під час вимови спрямовується в носову порожнину і чується звук, схожий на глибоке «Х».
3. Бічний сигматизм. Може бути як одностороннім, і двостороннім. Звук набуває хлюпаючий відтінок.
4. Призубний парасигматизм. Мова упирається у краї верхніх передніх зубів. В результаті дзвінкий "Ш" замінюється на "Т" (шапка-тапка, шубка-тубка).
5. Губно-зубний парасигматизм. Дзвінкий "Ш" замінюється на "Ф" (куля-фар, шина-фіна, душ-дуф). Часто буває за неправильного прикусу.
6. Свистячий парасигматизм. Під час нього шиплячий звук замінюється свистячим, тобто замість "Ш" вимовляється "С". (Шарф-сарф, шов-сов, машина-масина).

Сигматизмє дефектом вимови самого звуку, а парасигматизмйого заміною на інший звук.

Іноді діти повністю виключають звук із зв'язного мовлення (шапка-апка, мишеня-мионка). Іноді виникає проблема диференціації звуків.

Дитина не може правильно виділити потрібний звук у мові, плутає її з іншим звуком, не розпізнає на слух.

Як перевірити вимову звуку Ш у дитини

Незважаючи на те, що методика логопедичного обстеження досить ємна і часто вимагає допомоги фахівця, перевірити мову дитини можна самостійнов домашніх умовах. Які завдання мають поставити перед собою батьки?

Перевірка звуковимови включає в себе: ізольоване вимовлення, а також у складах, словах, фразах та реченнях.

Щоб перевірити вимову ізольованого звуку, потрібно попросити дитину повторити різні звуки за вами.

Потрібно знати, що порушення шиплячих може включати не тільки дефект «Ш». Можуть страждати інші шиплячі: "Ж", "Щ", "Ч", "Ж".

Щоб перевірити вимову звуку у складах, потрібно попросити малюка повторити за вами склади: ША, ШО, ШУ, ШІ, АША, ОШО, УШУ, АШ, УШ, ОШ тощо. У складах Ш повинен перебувати у різній позиції. Такий підхід зробить обстеження комплекснішим.

Потім приступаємо до наступного етапу. Потрібно перевірити вимову звуку в словах. У продажу є багато чудових посібників, карток, методик, ігор і альбомів, які дуже подобаються маленьким дітям. Логопеди часто ними користуються.

Ви можете придбати (або завантажити в інтернеті) чудовий альбом О.Б. Іншаковий або купити спеціальний набір карток. У такому наборі будуть картки із зображенням різних предметів чи тварин.

Якщо ви вмієте малювати чи добре володієте комп'ютером, можна зробити картки самим. Таким чином ви не змусите дитину нудьгувати. Підбирайте слова таким чином, щоб звук займав у них різну позицію.

Зразковий набір слів:

• на початку слова: шаль, шахи, шоколад, капелюх, шапка;
• на початку слова у збігу приголосних (коли після звуку «Ш» вимовляється інший приголосний, а не голосний): шолом, шнурок, джміль, штора, школа, капелюх;
• у середині слова: каша, конячка, мішок, миші, гаманець, нашийник;
• наприкінці слова: душ, миша, ківш, малюк, конвалія, очерет, олівець, туш.

Можна запропонувати дитині пограти у гру «Назви ласкаво»(Кітка - кішечка, шапка - шапочка і т.д.). Зразкові слова: штани, кінь, Паша, Наталя, малюк, сонце, хліб, зима, камінь, господиня.

Наступний етап - пропозиції та фрази. Пропозиції мають бути підібрані таким чином, щоб вони включали відразу кілька слів зі звуком Ш.

Можна запропонувати дитині повторити легкі фрази, речення чи чистомовки: Шила Шура шубкуабо У мишки вушка на маківці.

Словосполучення: повітряна куля, шовкові шорти, пустотливе мишеня, великий курінь та інші.

Причини неправильної вимови

Фізіологічні особливості будови органів мови: неправильний прикус, високе небо, коротка вуздечка язика, занадто велику мову і т.д.

Тривале використання. Це призводить до неправильного прикусу, який стає причиною неправильної вимови багатьох звуків. Особливо часто через це страждають шиплячі і свистячі звуки.

Деякі батьки люблять "сюсюкатися" з малюком. У результаті дитина чує неправильну мову і починає наслідувати старших.

Порушення мови у батьків. Якщо мама чи бабуся говорять неправильно, то малюк може почати копіювати їхню промову.

Занадто висока вимога дорослих. При цьому батьки не показують правильну артикуляцію, а наполегливо вимагають повторювати за ними (скажи «риба»).

Відставання у розвитку. Коли повноцінно не сформовано пам'ять, мислення, увагу, страждає і мовленнєвий розвиток.

Порушення слухуабо розпізнавання звуків на слух.

Варто зазначити, що порушення мови може мати первинний характер і вторинний.

Первинне порушенняхарактеризується тим, що мова страждає першочергово. Дефект промови стає основним порушенням (при дислалії).

Якщо ми говоримо про вторинному порушеннітоді неправильна мова стає не самостійним дефектом, а наслідком. Недорозвинення психічних функцій призводить до неправильного формування мови (ЗНР, ЗПР тощо).

Логопедичні вправи для правильної вимови звуку Ш

Розминальні вправи

Цей етап можна назвати підготовчим. На цьому етапі слід провести спеціальні вправи чи артикуляційну гімнастику.

Вона допоможе малюкові розім'яти та посилити рухливість органів мови. Сюди відносяться вправи для губ, язика, дихання.

Вправи для тренування дихання

Гра «Футбол». Дорослий пропонує дитині пограти у футбол незвичайним способом. З підручних засобів потрібно зробити ворота на столі по центру (з кубиків чи стаканчиків).

Одні ворота для дитини, інші для себе. Потім запропонувати дитині зробити разом кульки із вати. Ватні м'ячики слід покласти на край столу навпроти воріт.

Малюку пропонується подути на шматочок вати так, щоб він полетів у ворота. Для того, щоб зробити правильний видих, потрібно широко посміхнутися і покласти язик на нижню губу та подути.

Гра «Фокус». Дорослий кладе малюкові на кінчик носа шматочок вати. Дитина повинна посміхнутися, відкрити трохи рота і широкий край язика покласти на верхню губу. Бічні краї язика мають бути притиснуті, а по центру утворюється «жолобок».

Малюкові слід подути на ватку так, щоб вона піднялася вгору. Повітря при цьому проходить центром мови.

Вправи для губ

«Хоботки слоників». Дитина має зробити почергово широку та вузьку «трубочку» губами. Для цього губи повинні перебувати в положенні вимови звуку "О", а потім "У". Ворушити можна лише губами, а звуки не вимовляються вголос.

Чергування вправи «Трубочка» та «Посмішка». Потрібно стежити, щоб дитина посміхалася широко, а «трубочка» виходила вузька (як за звуку У).

«Здивування»(губи мають бути в положенні звуку "О").

Вправи для розминки мови

"Вишневе варення". Широкими краями язика потрібно облизувати нижню губу (в один бік, а потім в інший).

«Кінька». Попросіть дитину «клацнути» мовою так, як їде конячка.

«Чашечка». Рот відкритий. Широкий язик опустити на нижню губу, а потім підняти його кінчик та бічні краї вгору. У середній частині мови утворюється поглиблення.

«Гойдалка». Піднімати і опускати широку мову за зубами, торкаючись його кінчиком верхньої ясна, потім нижньої.

Розвиток фонематичного сприйняття

Дуже часто діти не тільки зазнають труднощів при вимові певних звуків, а й не можуть виділити (розпізнати) їх у мові.

Гра «Злови метелика». Цю вправу можна використовувати на етапі перевірки фонематичного сприйняття і його розвитку теж.

Дорослий пропонує зловити метелика долоньками, якого звуть «Ш». Дорослий вимовляє звуки, а малюк плескає у долоні тоді, коли почує потрібний звук.

Якщо у дитини порушені інші звуки, не рекомендується давати їх у цій вправі. Якщо малюк відчуває складності при розрізненні шиплячих звуків (наприклад, плутає Ш і Ж), можна запропонувати пограти таким чином, щоб він плескав на звук Ш, а на Ж піднімав руки вгору.

Вправа визначення позиції звуку у слові

Воно підійде для дітей старшого дошкільного віку. Потрібно вимовити слова та попросити визначити, де знаходиться звук «Ш» (на початку, середині або наприкінці слова).

Слова можуть бути такими: шапка, кішка, гармата, малюк, кріп, шуруп, шорти, шпага.

Вправи на постановку звуку Ш

Щоб досягти вимови ізольованого звуку, можна за допомогою шпателя або простої ложки поставити мову у правильне положення.

Якщо дитина добре вимовляє "С", попросити вимовити його цей звук довго (с-с-с-с-с) або склад "СА", а в цей час підняти кінчик язика за допомогою ложки за верхні зуби, на альвеоли ("С" » перетвориться на «Ш»).

У цей момент постарайтеся переключити всю увагу дитини на те, як вона вимовляє звук. Він повинен зрозуміти та запам'ятати правильне положення органів артикуляції.

Багато логопедів намагаються ставити звук «Ш» від «Р». Коли дитина вимовляє тривалий "Р", потрібно зупинити вібрацію кінчика язика за допомогою ложки або шпателя. Звук "Р" краще вимовляти пошепки.

Постановка звуків здійснюється поетапно. Як правило, спочатку відпрацьовується звук у складах, а потім у словах, фразах та реченнях. Цей процес називається автоматизацією звуку.

Для того, щоб відпрацювати звук у складах, Дитині пропонується повторити: ША - ША - ША, ШО - ШО - ШО, ШЕ - ШЕ - ШЕ, ШУ - ШУ - ШУ; АША - ОШО - УШУ і т.д.

Після того, як у складах звук добре відпрацьований, можна приступати до автоматизації у словах. Спочатку підбираються слова, де Ш стоїть на початку слова:

• ША: шайба, шалик, шахта, крок;
• ШО: шоколадка, шарудіння, шов;
• ШУ: спритний, Шурик, Шура, шум;
• ШЕ: шелест, шепотіння, шість, шерсть;
• ШИКабіна: шифр, шина, шипшина, сильно, шипи.

Після цього підбираються слова, де звук займає позицію в середині та наприкінці слів.

На наступному етапі відпрацьовується вимова у реченнях. Можна розучити з дитиною чистомовки чи короткі чотиривірші, попросити повторити фрази чи скласти розповідь із набору слів: Як страшно мишці жити в норушціабо Шила зозуля капюшон. Як зозуля в ньому смішний.

Щоб скласти розповідь, потрібно дати дитині ряд опорних слів: матрьошка, куля, шерти, шафа, шапка, Наташа, Паша. Дайте назву вашій розповіді (як ведмедик гостював у дитячому садочку, як святкували день народження Ведмедик та Наташка).

Малюк повинен скласти розповідь, спираючись на запропоновані слова.

У продажу є багато цікавих логопедичних посібників. Вони наведено різні цікаві ігри, набори складів, слів, пропозицій, віршів, які можна використовувати для домашніх занять з дитиною.

Намагайтеся більше фантазувати, подати завдання цікаво.

У яких випадках слід звернутися до логопеда?

В нормі, у дитини до 4-5 років має сформуватися правильне мовлення.

Якщо ви помітили, що дитина неправильно каже, потрібно спробувати виправити це самостійно. Якщо немає позитивного результату, варто звернутися до фахівця.

Багато батьків звертаються до логопеда з проханням надати рекомендації. Логопед може провести комплексне обстеження мови, виявити вид порушень та дати рекомендації батькам щодо виправлення цих порушень.

Логопед може показати, як правильно працювати з малюком, підібрати хороші вправи для домашніх занять

Коли мовленнєве порушення виступає у ролі вторинного порушення, допомога фахівця обов'язкова.

Якщо ви стали помічати, що дитина відстає у розвитку від своїх однолітків, немає фразової мови після трьох років, поведінка малюка відрізняється від інших, обов'язково зверніться до фахівця для проведення обстеження.

Щоб дитина розвивалася правильно і своєчасно, дорослі повинні приділяти їй багато уваги та займатися з нею.

Якщо ви помітили, що у малюка порушено звуковимовлення, потрібно постаратися виправити це.

Неправильне мовленнязаважатиме спілкуванню з однолітками, успішному навчанню і може призвести до виникнення супутніх дефектів.

Недолік вимови всіх шиплячих (Ш, Ж, Ч, Щ) називається сигматизмом, який аналогічний сигматизму свистячих (С, 3, Ц). Це пояснюється тим, що у шиплячих і свистячих загальний спосіб освіти, при якому спрямований струмінь повітря проходить через щілину, по жолобку, розташованому вздовж, посередині мови.

Види сигматизму ті ж, що й у свистячих.

Міжзубно-бічний сигматизм- кінчик язика потрапляє між передніми зубами, а один край язика (правий чи лівий) відривається від корінних зубів, через що вся мова розгортається набік.

Бічний сигматизм- обидва краї язика (або один) відриваються від корінних зубів, через що утворюється щілина між краєм (краями) язика та корінними зубами. У щілину, що утворилася, спрямовується повітря, а кінчик язика впирається в піднебіння, чому виходить неприємний хлюпаючий звук.

Губно-зубний сигматизм- губи сильно випинаються вперед. Верхні різці притискаються до нижньої губи, утворюючи з нею щілину, куди прямує струм повітря. Мова в освіті звуку участі не бере, чується звук близький до Ф.

Щічний сигматизм— язик пасивно лежить на дні рота. Повітря роздмухує обидві щоки.

Пом'якшений звук Ш- Як правило, пом'якшена вимова звуку Ш буває при нижній його артикуляції або в результаті занадто близького положення кінчика язика до передніх зубів.

Носовий сигматизм (або часткова гугнявість)- Дефект виникає, якщо під час вимови Ш м'яке піднебіння опускається і повітря потрапляє в носову порожнину.

Заміщення звуку іншими звуками(наприклад, С, Т та ін. як правильно, так і неправильно артикулюються) називається парасигматизмом і відноситься до специфічного дефекту.

ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Ш

Якщо дитина має правильну артикуляцію звуку С або опанувала його вимовою, постановка звуку Ш не становить труднощів.

1. Найкраще звук Ш ставити від звуку С. Для цього запропонуйте учням вимовити С (довгий звук с-с) або склад СА і в момент вимовлення підніміть його кінчик язика за допомогою шпателя, зонда або пальця за верхні зуби, на альвеоли. Замість С чи СА чується Ш чи ША. Зосередивши увагу дитини на верхньому положенні кінчика мови (стежте, щоб він не встромляв мову в небо!), Запропонуйте послухати, що вийшло: «ГоворивСА, а вийшло що?»

2. Звук Ш легко поставити від звуку Р, загальмувавши вібрацію кінчика язика з механічною допомогою (зондом). Можна зупинити «гуркіт» звуку Р, наприклад, словом «стоп!», запропонувати утримати артикуляцію і запам'ятати місце за верхніми різцями, де вимовлявся звук Р. На «цьому місці», за верхніми зубами, сказати «са» і послухати, що вийшло . Звук Ш може бути поставлений від шепітного звуку Р.

3. У виняткових випадках можна поставити нижній звук Ш, відсунувши шпателем кінчик мови назад у момент проголошення тривалого звуку С - с-с. Поставлений звук закріплюється у складах, словах та автоматизується в окремих фразах, реченнях та текстах.

Нормальна установка органів артикуляції під час промови звуку «Ш».

• Кінчик мови у формі «чашечки» піднятий до передньої частини піднебіння (у альвеол);
• Бічні краї язика прилягають до верхніх корінних зубів;
• М'язи мови не надто напружені;
• Губи округлені та висунуті вперед у формі «рупора»;
• Між зубами маленьке лужок;
• Повітря видихається рівномірно посередині мови;
• На долоні, піднесеній до рота, відчувається теплий струмінь повітря.
• Голосовий моторчик не працює.

Підготовчі вправи для звуку "Ш".

Вправи для губ . Зімкнути зуби. Округлити губи і витягнути вперед, як при проголошенні звуку "О". Кути губ при цьому не повинні стикатися. Губи не закривають зубів. Розслабити губи та повторити вправу кілька разів.

Примітка. Губи надто витягнуті вперед (як при проголошенні звуку "У"). При цьому кути губ стикаються і, отже, залучаються до роботи, тоді як вони мають бути нерухомими. Крім того, створюється додаткова перешкода для повітря, що виходить.

Вправа для розвитку видиху . Округлити губи і, вдихнувши рівномірно, з силою, видихати повітря. Контроль вправи долонею руки - відчувається теплий струмінь. На становище мови не звертати уваги. Багаторазовою вправою досягти у дитини необхідної сили повітря.

Вправа для мови . Підняти мову до передньої частини піднебіння за допомогою плоскої палички (плоського кінця чайної ложки), підкладеної під язик. Кінчик мови підняти до піднебіння. Зуби розімкнути на ширину півтора пальці. Губи заокруглити. Утримувати мову у верхньому положенні деякий час. Повторити вправу багато разів.

Повторити вправу без палички. При цьому мова повинна вільно підніматися та утримуватися у піднебіння.

Вправа . Вимовлення тривалого звуку "Ш". Підняти язик до передньої частини піднебіння за допомогою плоскої палички. Не виймаючи палички, зімкнути зуби. Округлити і витягнути вперед губи, кути губ при цьому не повинні стикатися. Поступово, з силою, видихати повітря, контролюючи струмінь долонею руки. Чується тривалий звук "Ш - Ш - Ш".

Таке трапляється у 4 випадках із 10 – дитина не вимовляє деякі літери російського алфавіту. Як бути в такій ситуації? У цій статті пропонуються корисна інформація та слушні поради для вивчення вимови цієї літери. Адже звук «ш» є складним для малечі.

Перевіряємо рівень вимови звуку "ш"

Спочатку варто перевірити рівень умінь вашої дитини: можливо, проблеми і немає взагалі. Порушення бувають двох видів: коли дитина погано вимовляє конкретний звук і коли замінює його на інший через повну нездатність вимовити. Останній варіант у практиці логопедів зустрічається частіше. Наприклад, малюк каже «перука» замість «кулька».

Ця проблема зі звуком "ш" ділиться на кілька типів:

Сигматизм

• Носовий: малюк вимовляє букву трохи «в ніс», через що може бути чути акустичний ефект.
• Боковий: літера вимовляється з хлюпанням.

Парасигматизм

• Призубний: язичок упирається в зубки і заважає природному звучанню. При цьому більше чується "т", ніж "ш".
• Губно-зубний: те саме, тільки відхилення іноді може бути пов'язане з неправильним прикусом у дитини. Чути звук "ф". Варто обов'язково відвідати ортодонт.
• Свистячий: вимова "с" зі свистом при спробі вимовити: "ш".

Міжзубна проблема

Дитина в даному випадку просовує язик між зубами, і вимовити зовсім не виходить. Водночас чути шепелявий звук.

Перевіряємо вимову без допомоги логопеда

Щоб перевірити вимову вашого малюка без логопеда, дотримуйтесь схеми: загальна перевірка, перевірка звуку ізольовано та в окремих складах із дзвінкими та глухими приголосними.

1. Почніть із загальної перевірки. Нехай ваш малюк спробує сказати кілька простих речень, у яких будуть слова зі звуком "ш". Далі переходимо до окремих слів: шапка, шарф, узлісся, кулька, Маша, Саша, добре, мишеня.
2. Ваше маля впоралося? Якщо так, то це дуже добрий знак. Далі варто приділити увагу складам: УШУ, ОШО, ША, ОШ тощо. Це дозволить точно визначити, чи дається вашій дитині вимова та де потрібне коригування.

Іноді при такому способі перевірки виявляються проблеми з іншими приголосними шиплячими. Тому поставтеся до процесу з усією відповідальністю та додайте різноманітних за звучанням поєднань звуків.

Для перевірки та тренування (якщо вона знадобиться) можна підготувати набір карток з картинками та звуками: для малюка це буде приємна гра. Такі колекції також легко знайти у звичайних книгарнях. Вони всі склади і слова підібрані спеціальним способом, з максимальним розмаїттям позицій потрібних звуків.

Можливі причини виникнення поганої вимови

• Перевертання мови у спілкуванні з дитиною: вона може просто наслідувати дорослу манеру спілкування.
• Неправильний прикус: іноді він проходить із появою корінних зубів, а іноді потрібна допомога дитячого ортодонта.
• Занадто довге використання соски у грудному віці. Страждають шиплячі і свистячі звуки.
• Деяке відставання у розвитку.
• Маля погано розпізнає звуки на слух.
• Гіперактивна дитина. Потрібно багато зусиль, щоб навчити таку дитину правильно говорити слова.

Якщо ви вже довго, але безрезультатно намагаєтеся навчити малюка правильно говорити "ш" - зверніться до логопеда. Як правило, багато садків наймають їх на кілька годин на тиждень. Він зможе грамотно поставити мову за короткий термін.

Вправи перед початком занять

Перед початком занять з малюком обов'язково проведіть зарядку для порожнини рота. Складатиметься вона з кількох нескладних вправ.

• Кладемо язичок на нижню губу та затримуємо його в такому положенні на 15 секунд.
• Створюємо з нашої мови чашку та тримаємо в такому положенні 10 секунд. Розслаблюємо. Знову тримаємо. Це ефективна вправа для тренування м'язів язика.
• Опускаємо та піднімаємо «чашечку». Робимо вправу плавно, не поспішаємо.
• Поцокаємо язичком. Поспішаючи, «розтягуючи» процес.

Поставте малюка перед дзеркалом: так йому буде дуже весело будувати пики, і старатися він буде старанніше. Можна також розбавляти процес цікавими кумедними історіями.

Додаткова розминка для губ

• Вимовляємо по черзі звуки «про» і «у» з максимальним використанням жестикуляції губ. То складаємо їх у трубочку, то звертаємо у велике коло.
• Чергуємо «трубочку» та посмішку. Постарайтеся, щоб посмішка виходила максимально широкою, а трубочка вузькою.

Вправи для постановки звуку "ш"

Практикуємо наступний перелік вправ для постановки вимови:

• «Рухлива чашка». Створюємо язичком філіжанку і починаємо нею рухати. То піднімаємо краї, то опускаємо у нижню частину рота.
• "Вільний політ". Робимо чашку і виймаємо її з порожнини рота. Беремо маленький шматочок ватки та кладемо його на носик дитини. При видиху повітря відштовхуватиметься від стінки «чашечки» і підніматиметься вгору, а ватка відлітатиме. Дуже весела та ефективна вправа щодо запобігання шепелявості.
• "Корабль у морі". Піднімаємо та опускаємо «чашку» із затримками 1 — 3 секунди.

Всі вправи виконуються перед дзеркалом і супроводжуються різними веселими історіями, які ви тільки зможете придумати.