П'ятифакторна модель "Велика п'ятірка" (Big Five). Бланк шкал тесту з урахуванням норми

П'ятифакторний особистісний опитувальник, відоміший як «Велика п'ятірка» («Чудова п'ятірка») був розроблений у 1983-1985 роках. американськими психологами Р. Маккраї та П. Коста. У подальшому опитувальник удосконалювався й у остаточному вигляді 1992 р. представлений тестом NEO PI (від англ. «нейротизм, екстраверсія, відкритість – особистісний опитувальник»).

На думку авторів виділених з урахуванням факторного аналізу п'яти незалежних змінних (нейротизм, екстраверсія, відкритість досвіду, співробітництво, сумлінність) цілком достатньо адекватного описи психологічного портрета особистості.

Опитувальник створювався у розрахунку чесного і співробітничає випробуваного і містить шкал, призначених для перевірки правдивості відповідей. Тому, дуже важливим є правильне інструктування випробуваного.

У цій статті представлений варіант адаптації 5PFQ (сост. Хійджіро Теуйн) в адаптації А.Б. Хромова.

П'ятифакторний опитувальник особистості є набір з 75 парних, протилежних за своїм значенням, стимульних висловлювань, що характеризують поведінку людини. Стимульний матеріал має п'ятиступінчасту оцінну шкалу Лайкерта (-2; -1; 0; 1; 2), за допомогою якої можна вимірювати ступінь виразності кожного з п'яти факторів (екстраверсія – інтроверсія; прихильність – відособленість; самоконтроль – імпульсивність; емоційна нестійкість; ; експресивність - практичність).

Теоретичні основи

Теоретичною основою опитувальника є п'ятифакторна модель особистості.

П'ять фундаментальних факторів, що дозволяють охарактеризувати структуру особистості людини, було визначено в результаті наукових досліджень психологів різних країн (Г. Олпорт, Д. Гілфорд, Р. Кеттелл, Г. Айзенк, Р. МакКрей, П. Коста та ін.) протягом п'яти десятиліть. До цих факторів належать:

• "нейротизм" (neuroticism, N),
• ”екстраверсія” (extraversion, E),
• "відкритість досвіду" (openness to experience, O),
• “згода” (agreebleness, A),
• "Свідомість" (conscientiousness, C).

Р. Маккраї та П. Коста використовували для позначення п'яти факторів такі терміни: 1. нейротизм, 2. екстраверсія, 3. відкритість досвіду, 4. співробітництво, 5. сумлінність.

Адаптації та модифікації

У російському перекладі опитувальник був адаптований до умов російської культури В. Є. Орлом у співавторстві з А. А. Рукавішниковим та І. Г. Сеніним. Відома японська версія «Великої п'ятірки» 5PFQ, (уклад. Хійджіро Теуйн), яка також була перекладена та адаптована в 1995-1999 рр. до вітчизняних умов соціального середовища психологами Курганського державного університету (А. Б. Хромова).

Процедура проведення

Інструкція

Перед Вами опитувальник, що складається з 75 протилежних за значенням висловлювань, кожне з яких виявляє важливі властивості особистості та особливості поведінки людини в деяких життєвих ситуаціях.

У цьому опитувальнику немає тверджень правильних чи неправильних, як і немає “хороших” чи “поганих” рис особистості, тому слід оцінити все 75 висловлювань.

Усі стимульні фрази розділені оцінною шкалою. Прочитайте уважно висловлювання та визначте, яка його частина більше відповідає особливостям Вашої особистості. Якщо Ви вважаєте, що ліва, то використовуйте для оцінки символи -2 та -1 шкали, якщо Ви вважаєте, що права, то використовуйте праву частину шкали (+2 та +1). Цифрами Ви відобразите ступінь виразності оцінюваної ознаки: 2 - сильно виражено, 1 - слабо виражено, якщо Ви сумніваєтеся у виборі, вибирайте 0.

Усі оцінки заносяться до лівого осередку бланка відповідей.

Обробка результатів

Оціночні значення висловлювань переводяться у бали відповідно до наступної таблиці:

Бальні оцінки проставляються до бланку відповідей у ​​праві осередки відповідних висловлювань. Кожен із основних (вторинних) п'яти факторів складається з п'яти первинних факторів. Наприклад, основний чинник «екстраверсія – інтроверсія» складається з первинних чинників 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5.

У кількісному вираженні первинні чинники визначаються підсумовуванням трьох бальних оцінок. Наприклад, первинний чинник 1.1 «активність – пасивність» оцінюється сумою балів, отриманих висловлювання 1, 6, 11.

Підсумовування бальних оцінок первинних факторів за вертикаллю визначає кількісну вираженість відповідного основного фактора. Наприклад, сума балів первинних чинників 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5 визначає кількісну виразність першого основного (вторинного) чинника «екстраверсія – інтроверсія» (див. Бланк відповідей).

Нормативні дані

У таблиці нижче наводяться норми оцінок за шкалами п'ятифакторного опитувальника, отримані в ході тестування дорослих та підлітків обох статей, використовуючи які можна перевести тестові значення факторів конкретного випробуваного Т-шкалу. На основі переведених в один масштаб значень вторинних та первинних факторів можна відобразити у графічному вигляді психологічний профіль особистості.

Т-бал обчислюється за такою формулою:

T = 50 + frac(10 (X - M))(S.D.)

де М – середньоарифметичне, S. D. – стандартне відхилення.

Інтерпретація результатів

Інтерпретація результатів опитувальника будується на аналізі як первинних, і вторинних (основних чинників). Нижче наведено характерологічні ознаки, які можуть бути визначені у випробуваного за допомогою первинних факторів:

1. Екстраверсія – інтроверсія
   1. Активність – пасивність
   2. Домінування – підпорядкованість
   3. Комунікабельність - замкнутість
   4. Пошук вражень - уникнення вражень
   5. Привернення уваги - уникнення уваги
2. Прихильність - відокремленість
   1. Теплота - байдужість
   2. Співробітництво - суперництво
   3. Довірливість – підозрілість
   4. Розуміння – нерозуміння
   5. Повага інших - самоповага
3. Самоконтроль – імпульсивність
   1. Акуратність – неакуратність (відсутність акуратності)
   2. Наполегливість – відсутність наполегливості
   3. Відповідальність – безвідповідальність
   4. Самоконтроль поведінки – імпульсивність (відсутність самоконтролю)
   5. Передбачливість - безтурботність
4. Емоційна стійкість – емоційна нестійкість
   1. Тривожність – безтурботність
   2. Напруженість – розслабленість
   3. Депресивність – емоційна комфортність
   4. Самокритика – самодостатність
   5. Емоційна лабільність – емоційна стабільність
5. Експресивність – практичність
   1. Цікавість – консерватизм
   2. Допитливість – реалістичність
   3. Артистичність – відсутність артистичності
   4. Сенситивність – нечутливість
   5. Пластичність – ригідність

У кожному з первинних факторів ліворуч позначається риса особистості, яка за версією «Великої п'ятірки» відповідає високим значенням бальних оцінок, праворуч позначається риса особистості з низькими бальними оцінками.

Сума балів первинних факторів за вертикаллю визначає кількісну вираженість основного фактора. Мінімальна кількість набраних балів для будь-якого основного фактора дорівнює 15, максимальна кількість – 75. Умовно бальні оцінки можна розділити на високі (51-75 балів), середні (41-50 балів) та низькі (15-40 балів).

Бланк відповідей

Література

Хромов О.Б. П'ятифакторний опитувальник особистості: Навчально-методичний посібник. - Курган: Вид-во Курганського держ. університету, 2000. – 23 с.

Адаптація та стандартизація опитувальника в органах внутрішніх справ була проведена на кафедрі психології, педагогіки та організації роботи з кадрами Академії управління МВС Росії на вибірці обсягом 1250 осіб (1188 чоловіків та 62 жінки, середній вік 34 роки), що складається з осіб середнього та старшого начальницького складу органів внутрішніх справ, які вступають на навчання.

Результати за методикою можуть бути представлені як у Т-балах, так і в станайнах на основі наведених у табл. 3.10 даних описової статистики.

Таблиця 3.10

Нормативні значення NEO-FFI

Методика дослідження особливостей мислення (МІОМ).Методика дослідження особливостей мислення (МІОМ, в адаптації Д.І.Шпаченка, 1984р.), що застосовується для оцінки вербального інтелекту та аналітико-прогностичних здібностей керівників, є адаптованою версією тесту структури інтелекту Р.Амтхауера (Amthauer Intelligenz-Strukture- 1953 р.). МІОМ призначена для вимірювання рівня інтелектуального розвитку осіб віком від 13 до 61 року.

Тест складається з дев'яти субтестів (додаток 4), кожен із яких спрямовано вимір різних функцій інтелекту. Усього обстежуваним пропонується 176 завдань. Тест розроблявся, насамперед, як методика діагностики рівня загальних здібностей у зв'язку з проблемами професійної психодіагностики, вироблення рекомендацій щодо вибору професії, аналізом професійної придатності.

1. Логічний відбір та загальна поінформованість - Вивчення індуктивного мислення, чуття мови. Завдання випробуваного – закінчити пропозицію однією з наведених слів. Кількість завдань – 20. Час виконання – 6 хвилин.

2. Визначення загальних рис - Вивчення здатності до абстрагування, оперування вербальними поняттями. У завданнях пропонується п'ять слів, з яких чотири об'єднані певним смисловим зв'язком, а одне зайве. Це слово необхідно виділити у відповіді. Кількість завдань – 20. Час виконання – 6 хвилин.

3. Аналогії - Аналіз комбінаторних здібностей. У завданнях пропонуються три слова, між першим та другим існує певний зв'язок. Після третього слова – прочерк. З п'яти варіантів, що пропонуються до завдання, необхідно вибрати таке слово, яке було б пов'язане з третім таким же чином, як і перші два. Кількість завдань – 11. Час виконання – 7 хвилин.

4. Класифікація – оцінка здібності виносити судження і робити узагальнення. Необхідно позначити два слова найзагальнішим поняттям. Кількість завдань – 16. Час виконання – 8 хвилин. Оцінка відповідей варіює від 0 до 2 балів, залежно від рівня узагальнення.

5. Завдання на рахунок – оцінка рівня розвитку практичного математичного мислення Кількість завдань – 20. Час вирішення – 10 хвилин.

6. Числові ряди - Аналіз індуктивного мислення, здатності оперувати з числами. У 20 завданнях необхідно встановити закономірність числового ряду та продовжити його. Час виконання – 10 хвилин.

7. Вибір фігур - Вивчення просторового мислення, комбінаторних здібностей. У завданнях наводяться розділені частини геометричні фігури. При виборі відповіді слід знайти фігуру, яка відповідає фігурі, поділеній на частини. Кількість завдань – 20. Час виконання – 7 хвилин.

8. Завдання з кубиками - Досліджується теж, що і в 7 субтесті. У кожному з 20 завдань наведено куб у певному, зміненому стосовно ряду кубів, позначених літерами положенні. Необхідно ідентифікувати куб з одним із позначених літерами. Час вирішення – 10 хвилин.

9. Завдання на здатність до концентрації уваги та оперативну пам'ять – пропонується за 3 хвилини запам'ятати таблицю із 25 слів. Потім за названою початковою літерою необхідно згадати якого класу відноситься слово, що починається з цієї літери. Час виконання – 6 хвилин.

При підрахунку «сирих» оцінок (крім 4 субтесту) кожне правильне рішення оцінюється в 1 бал. Потім первинні оцінки щодо кожного субтесту переводяться в оцінки шкальні. Таким чином, структуру інтелекту можна охарактеризувати за профілем успішності розв'язання окремих груп завдань. Сума первинних балів за всіма субтестами переводиться в інтегральну оцінку інтелекту.

При створенні тесту Р. Амтхауер виходив із концепції, що розглядає інтелект як спеціалізовану підструктуру у цілісній структурі особистості. Цей конструкт розуміється їм як структурована цілісність психічних здібностей, які у різних формах діяльності.

Тест дозволяє виділити у цілісній структурі інтелекту характеристики здібностей, які у різних формах діяльності. Це мовні, рахунково-математичні (аналітико-прогностичні) здібності, просторове мислення та інші.

При відборі тестових завдань Р. Амтхауер керувався двома основними принципами: забезпечення максимально високої кореляції кожного субтесту із загальним результатом; 2) досягнення можливо низької кореляції між окремими групами завдань.

Це дає підстави для вибіркового використання варіантів цього тесту. До набору субтестів, що застосовується у професійному психологічному відборі кандидатів на навчання до Академії управління МВС Росії, увійшли, перш за все, завдання, спрямовані на оцінку здатності до логічного мислення як найбільш інформативної про інтелектуальний рівень розвитку особистості майбутнього керівника (субтести №№ 2,3 та 6 ).

МІОМ використовується центрами психодіагностики МВС Росії, підрозділами психологічного забезпечення навчальних закладів МВС Росії.

Методика аналізу типових управлінських ситуацій (МАТУС)призначена для оцінки ступеня виразності управлінського мислення (додаток 5). Реалізує суб'єктно-діяльнісний підхід у психодіагностиці професійно важливих якостей керівника ОВС. У методиці моделюється робоча обстановка, що складається навколо керівника конкретного органу внутрішніх справ шляхом послідовного пред'явлення йому різних ситуацій, що зустрічаються в практиці управління ОВС. Випробовуваний, виробляючи уявний експеримент, ототожнює себе з суб'єктом дії (керівником), здійснює вироблення та прийняття управлінського рішення, що відповідає представленій до вирішення ситуації. При цьому вивчення мислення безпосередньо в діяльності, що моделюється, засноване на реконструкції процесуальних аспектів мислення через об'єктивацію його предметно-змістовних аспектів.

Важливе місце при діагностуванні діяльнісними ситуаціями має додаткова мотивація досліджуваних, які формуються, які, вникаючи в звичну для них робочу обстановку, інтенсивно рефлексуючи, вирішують типові оперативно-службові завдання. При цьому стимульний матеріал і закритий перелік можливих відповідей МАТУС як елементи діагностичної системи є органічною єдністю і розроблені з урахуванням наступних специфічних вимог:

Методика повинна визначати якісно-кількісні характеристики (ступінь виразності) у випробуваного управлінського мислення за відповідних психометричних показників тесту;

Вплив на результат дослідження інших індивідуально-психологічних характеристик (професійних знань, досвіду, пам'яті, інтересів, світогляду, культури та інших), крім діагностованого ПВК, має бути мінімальним;

Ділові ситуації в сукупності повинні відображати реальні процеси, подібні яким виникають або за певних обставин можуть виникнути в діяльності ОВС;

У практичних ситуаціях мають бути представлені різні види активності керівника.

МАТУС (у повному варіанті) містить 10 ділових ситуацій, кожна з яких має чотири можливі варіанти їх вирішення.

Систему об'єктивних показників, що характеризують управлінське мислення, склали успішність (правильність) розв'язання завдань та витрачений час (облікований факультативно). Результати тестування подаються за шкалою стін (10 балів), що відповідало максимальній кількості правильно вирішених завдань методики.

Основні психометричні характеристикиМАТУС. Кореляція результатів двох обстежень (ретестова надійність) становить 0,92. Високий показник ретестової надійності МАТУС можна пояснити особливістю пам'яті людини на краще запам'ятовування смислової (діяльно-орієнтованої) інформації, оскільки піддослідний за умовами тестування змушений був «перейнятися» запропонованими практичними ситуаціями задля успішного знаходження рішення.

Зіставлення кількості правильно вирішених завдань МАТУС (шкала «Кс») з результатами виконання субтестів 2, 3 та 6 методики дослідження особливостей мислення, а також шкалами Ie, Mp, Ct Каліфорнійського психологічного опитувальника (CPI) вказує на існування певних кореляційних залежностей з діагностичними показниками оцінюють окремі параметри інтелектуальної ефективності індивіда (табл. 3.11).

Для діагностики особистісних властивостей студентів було застосовано коротка російська версія опитувальника NEO-FFI(Орел В.Є., Рукавишніков А.А., Сенін І.Г., Мартін Т.А.), що включає 60 пунктів, що оцінюються за 5-бальною шкалою (див. Додаток 3). Шкали методики мають досить високу надійність (альфа Кронбаха вище 0,85). Перевагою цієї методики є хороша сумісність із англомовними варіантами «Великої п'ятірки».

П'ять фундаментальних факторів, що дозволяють охарактеризувати структуру особистості людини, було визначено в результаті наукових досліджень психологів різних країн (Г. Олпорт, Д. Гілфорд, Р. Кеттелл, Г. Айзенк, Р. МакКрей, П. Коста та ін.) протягом п'яти десятиліть. До цих факторів належать:

- Нейротизм

– Екстраверсія

– Відкритість досвіду

- Готовність до згоди

- Свідомість

У російському перекладі опитувальник адаптувався до умов російської культури В.Є. Орлом у співавторстві з А.А. Рукавішніковим та І.Г. Сеніним. Випробуваним пропонується вибрати 1 із 5 варіантів відповідей на кожне з 60 тверджень. Обробка даних та присвоєння балів за ту чи іншу відповідь відбувається за збігом із ключем.

Значення за шкалою підраховується так, що відповіді на прямі твердження (від 0 до 4, при цьому ПНР = 0, СР = 1, Б = 2, С = 3 і ПС = 4) просто підсумовуються, а відповіді на зворотні затвердження спочатку перекодуються по схемою "0"="4", "1"="3", "2"="2", "3"="1", "4"="0", а потім теж підсумовуються і додаються до суми, отриманої за прямими твердженнями.

Мінімальна кількість набраних балів для будь-якого основного фактора дорівнює 0, максимальна кількість – 48. Умовно бальні оцінки можна розділити на високі (33-48 балів), середні (21-32 бали) та низькі (0-20 балів).

Усереднені результати за опитувальником NEO-FFI наведено у табл. 3 та графічно зображені на рис. 4. Аналіз результатів за опитувальником NEO-FFI (Орел В.Є., Рукавишніков А.А., Сенін І.Г., Мартін Т.А.). Результати з 5 діагностованих факторів за даною методикою наведені в табл.

Таблиця 3

Результати по опитувальнику neo-ffi (Орел В.Є., Рукавишніков А.А., Сенін І.Г., Мартін Т.А.)

За результатами проведеної методики видно, що більшість студентів спостерігається середній рівень всіх особистісних показників, діагностованих по даному опитувальнику.

Низький рівень нейротизму виявлено у 8 студентів (12,5%). Низькі значення по цьому фактору властиві особам самодостатнім, впевненим у своїх силах, емоційно зрілим, сміливо дивляться в обличчя фактам, спокійним, постійним у своїх планах і уподобаннях, які не піддаються випадковим коливанням настрою. На життя такі люди дивляться серйозно та реалістично, добре усвідомлюють вимоги дійсності, не приховують від себе власних недоліків, не засмучуються через дрібниці, почуваються добре пристосованими до життя. Емоційно стійкі люди зберігають холоднокровність і спокій навіть у несприятливих ситуаціях. Вони частіше перебувають у хорошому настрої, ніж у поганому.

Мал. 4. Результати за опитувальником NEO-FFI

Високий рівень нейротизму спостерігається у трьох студентів (4,7%). Високі значення з цього чинника характеризують осіб, нездатних контролювати свої емоції та імпульсивні потяги. У поведінці це проявляється як відсутність почуття відповідальності, ухилення від реальності, примхливість. Такі люди почуваються безпорадними, нездатними впоратися із життєвими труднощами. Їхня поведінка багато в чому зумовлена ​​ситуацією. Вони з тривогою чекають на неприємності, у разі невдачі легко впадають у відчай і депресію. Такі люди гірше працюють у стресових ситуаціях, у яких відчувають психологічну напругу. Вони, зазвичай, занижена самооцінка, вони уразливі й у невдачах.

Високого рівня екстраверсії у цій вибірці виявлено був.

У 1 студента (1,6%) виявлено низький рівень екстраверсії. Низькі значення з цього чинника притаманні інтровертів. Основними особливостями інтровертів є відсутність упевненості щодо правильності своєї поведінки і неувага до подій, що відбуваються навколо; більша опора на власні сили та бажання, ніж на погляди інших людей; перевага абстрактних ідей конкретним явищам дійсності. Інтроверти мають рівний, дещо знижений фон настрою. Вони стурбовані своїми особистими проблемами та переживаннями. Такі люди зазвичай стримані, замкнуті, уникають розповідати себе, не цікавляться проблемами інших людей. Вони віддають перевагу книгам спілкування з людьми. Інтроверти віддають перевагу теоретичним та науковим видам діяльності. У навчанні вони досягають помітніших успіхів, ніж екстраверти.

Інтровертовані люди люблять планувати своє майбутнє, завжди зважують свої вчинки, не довіряють першим спонуканням та захопленням, завжди строго контролюють свої почуття, рідко бувають нестримними та збудженими. Інтроверти легше переносять одноманітність у діяльності, краще працюють у спокійній обстановці та у першій половині дня. Вони більш чутливі до покарання, ніж заохочення.

Високого рівня відкритості досвіду у цій вибірці виявлено був. Низький рівень відкритості досвіду виявлено у 16 ​​студентів (25%). Люди з низьким показником відкритості до досвіду мають вузькі та поширені інтереси. Вони воліють прості, ясні та очевидні речі складним, неоднозначним та тонким. Вони можуть ставитися до наук і мистецтва з підозрою, вважаючи ці заняття хитромудрими і не мають практичної мети. Закриті люди віддають перевагу вже знайомому всьому новому; вони консервативні та опираються змінам.

У 7 студентів (10,9%) виявлено високий рівень готовності до згоди. Високі значення по даному фактору характерні для доброзичливих людей, які легко ладнають з іншими людьми. Вони зазвичай уважні, дружелюбні, щедрі, готові допомогти і ставити інтереси інших вище за свої. Готові до порозуміння люди з оптимізмом дивляться на людську природу. Вони вважають, що люди в основному чесні, порядні і заслуговують на довіру.

Низький рівень готовності до згоди виявлено у 22 студентів (34,4%). Ці люди цінують свої власні інтереси вище можливості жити з іншими людьми. Вони зазвичай байдужі до благополуччя інших людей і тому не схильні розбиватися в корж заради них. Іноді їх скептицизм щодо мотивів інших людей змушує їх бути підозрілими та недружніми, відмовлятися від співпраці.

Високий рівень свідомості виявлено у 11 студентів (17,2%). Свідомість відноситься до способу, яким ми контролюємо, регулюємо та спрямовуємо нашу імпульсивність. Свідомі люди уникають неприємностей і дуже ефективно досягають своєї мети, використовуючи цілеспрямоване планування і наполегливість. Інші люди позитивно сприймають їх як розумних та надійних. З негативного боку, вони можуть бути затятими трудоголіками та перфекціоністами.

Низький рівень свідомості виявлено у 2 осіб (3,2%) з цієї вибірки. Імпульсивна поведінка, навіть якщо вона не призводить до серйозних деструктивних наслідків, може суттєво зменшити ефективність дій людини. Імпульсивна дія не дозволяє обміркувати альтернативні способи дій, які б могли бути більш розсудливими, ніж імпульсивний вибір. Імпульсивність також заводить людей у ​​глухий кут при виконанні проектів, які вимагають організованої послідовності кроків або етапів. Імпульсивна людина досягає окремих і невеликих цілей та з дуже змінним успіхом.