Розкрити зміст висловлювання лінгвіста Реформатського: Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль - функцію спілкування? Це синтаксис (ЄДІ з російської). Напишіть твір-міркування, розкриваючи зміст висловлювання відомого лінгвіста А

Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста А. А. Реформатського: «Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль – функцію спілкування? Це синтаксис». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами А. А. Реформатського. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Роль синтаксису у спілкуванні У перекладі з грецької слово " синтаксис " означає " побудова " і вказує на необхідність упорядкування одиниць мови. Виникнення синтаксису викликано потребою людей спілкуванні, їх прагненням організувати своє мовлення те щоб найкраще передати інформацію та емоції. Інакше висловлюючись, дрібних одиниць мови - слів - замало у тому, щоб висловити різноманіття людських емоцій і складність думок; для повноцінного спілкування необхідні більші – синтаксичні – одиниці.

Черемховий дід (1)Літо. (2) Сонце розливає мед по сотах дворів, розфарбовує яскравою зеленкою пишні крони дерев. (3)Я підходжу до відчинених вікон і на дитячому майданчику бачу різномасту зграйку хлопчаків. (4)Дзвінке: На воротах Пашка та Мітька! (5) Футболісти! (6)Зараз розсипляться на дві команди, і гра триватиме доти, поки мамино: Додому! не розіб'є останню пару, яка вже в темряві ганяє м'яч. (7) Як і в моєму дитинстві. (8) Пам'ятаю, хлопчиськом ідеш бульварами, втопленими в ароматі черемхи, і під ноги падають скручені в тугі конуси будиночки гусениць-листоверток. (9)Візьмеш таку в руки, і, якщо не заснула в ньому в передчутті крил господиня, вислизне з притулку, перелякана, повисне на тонкій павутинці в повітрі. (10)Так і пам'ять дитинства: торкнешся її тендітний кокон - і подарує, стривожена, давно забуту історію... (11)Був у нас у дворі дід. (12) Зазвичай він з'являвся рано-вранці, доходив, накульгуючи, до лавки під тінистою розлогою черемхою в самому центрі двору і там просиджував до самого вечора. (13) Чий це був дід? (14) Звідки? (15) З ким жив? (16) Дитинству не цікава старість. (17) Для нас він був просто постійним атрибутом літнього двору. (18) Дід ніколи не заводив розмов з нами, а ми не заважали йому, тому що постійно тікали на шкільний стадіон, де до ночі рахували голи з хлопцями сусіднього району. (19) Там не було воріт, але з їхньою роллю справлялися чотири палиці. , що встановлюються попарно на різних краях пісочного поля. (20) Мріяти ось про таку футбольну коробку, де зараз, по-дорослому уперши руки в коліна, Пашка і Мітька грудьми стояли кожен за свої ворота, а з ними і за честь команди та славу найкращих голкіперів школи нам і не доводилося. (21)Тож день, коли чийсь батько роздобув десь пару справжніх воріт із білою сіткою, не продертою і не залатаною на сто рядів шнурками, став для нас справжнім святом. (22) Ми тепер господарі всіх чемпіонатів та володарі турнірного календаря! (23) Ворота встановили якраз навпроти лавки, де сидів дід. (24) Коли робота була закінчена, він повільно обійшов їх, спираючись на паличку, і пішов із двору. (25) Зігнали старого, - насупився мій батько. (26) Але через кілька хвилин дід повернувся. (27) Ми не відразу помітили його, захоплені грою, і йому довелося звернути на себе увагу тихим окликом: (28) - Орли! (29) Ану піди сюди!

(30) Дід приніс нам м'яч. (31) Справжній, із чорно-білих шестикутників, тугий - не пора нашому затертому сірому здуттю! (32) Чого роти роззявили? (33)А ну на полі - марш! (34) З нагрудної кишені сорочки він дістав справжній суддівський свисток і оглушливо, на весь двір, свиснув. (35) Ми капітулювали. (36)Хлопчачу пиху, напускну зневагу до футбольних порад батьків, наші позиції в хлопчачому рейтингу гравців - все відрізав і залишив у минулому той свисток. (37) Наші дванадцять сердець у кожній грі до кінця сезону того літа тримали рівняння на суху фігурку в тіні черемхи. (38)Дід виявився знатним стратегом і суворим суддею. (39) Ми слухали його не дихаючи, поки він у перервах креслив на піску паличкою схеми і тихо пояснював нам, як обходити противників і прориватися до їх воріт. (40) У нього був слабкий голос, і він не міг кричати, тому під час ігри спілкувався з нами свистком. (41) Різкий, пронизливий звук лунав над двором у моменти, коли хтось із нас проводив заборонений прийом, або насмілювався схитрувати, або дозволити собі грати у повноти. (42)Дід не вигукував імен, але кожен, завмираючи, думав: Чи не мені свистять?, І кожному здавалося, ніби дід дивиться на нього одного, і кожен намагався не підвести старого. (43) За якісь три місяці літа ми стали найчеснішою, найбезстрашнішою, дисциплінованою та чомусь найдружнішою командою району. (44) А потім дід пропав. (45) Ми помітили це не відразу: настав перший тиждень вересня, школа, музичний театр з абонементу ... (46) Увечері п'ятниці я прийшов додому, штовхнув відчинені двері - батьки, мабуть, щойно самі повернулися з роботи - нечутно ступив у коридор і почув, як мама зітхнувши спитала батька: Як же Колі пояснити, що діда більше немає?». (47) - Мамо!? (48) Вона обернулася, ахнула: (49) - Кільця, ми хотіли сказати ... (50) ... У всьому нашому пацанячем дитинстві не було сліз гірше ... (51) Наша дворова команда протрималася до самого випускного. (52) І до самого випускного ніхто з наших у жодній грі не дозволяв собі на полі неспортивної поведінки. (53) Ні, ми вже не боялися почути суворий оклик свистка. (54)Найстрашнішим для кожного з нас було хоч на секунду дати нашому черемховому дідові засумніватися в тому, що його уроки чесності - перед командою, противником і, в першу чергу, перед самим собою - пройшли недаремно. (За Павловою О.)

Будь-яка система складається з безлічі елементів, які перебувають у зв'язках один з одним, утворюють одне ціле. Мовні одиниці (знаки) об'єднуються у підсистеми та формують рівні (яруси) мови: Основна функція мови – комунікативна – реалізується через синтаксис. Це той ступінь граматичного ладу мови, на якій формується зв'язкова мова. Синтаксичний Частини мови (словоформи)Морфологічний Лексеми (слова)Лексичний Морфеми (частини слова)Морфемний Фонеми (звуки)Фонемний

Основні синтаксичні одиниці Словоформа це мінімальна одиниця синтаксису, слово у певній граматичній формі. Словосполучення об'єднання двох або кількох словоформ. Це називна, номінативна одиниця. Пропозиція граматично організоване об'єднання слів, що має смислову та інтонаційну закінченість. Надфразова єдність об'єднання кількох речень, покликаних розкрити одну мікротему (наприклад, строфа вірша). Текст композиційно завершений твір.

Синтаксичні зв'язки між синтаксичними одиницями Підпорядкова Творча Предикативна (між головними членами речення) Напівпредикативна (зв'язок, що виявляється при відокремленні другорядних членів речення) Приєднання (до основного висловлювання приєднується вторинне висловлювання)

Пропозиція як комунікативна одиниця синтаксису. У комунікативному аспекті пропозиція розглядається насамперед як носій актуальною для інформації, що говорить, заради повідомлення якої він і висловлюється. У комунікативному плані пропозиція двочленно: у ньому виділяються два компоненти - тема, тобто вихідний пункт висловлювання, що містить вже відому слухачу інформацію, і рема, тобто повідомлення про тему, та нова інформація, заради повідомлення якої і робиться висловлювання. Рема є відповідь на дійсне або питання про тему пропозиції.

Незапитані висловлювання Оповідальні (що інформують) Оповідальні висловлювання містять дієслівні форми виразного або умовного способу. Фільм уже скінчився. Я хотів би подивитись цю виставу. Сприятливі висловлювання містять форми наказового способу або інфінітив в імперативному значенні. Приходь швидше! Стояти! Ні з місця!

Класифікація функціонально-смислових типів запитальних висловлювань. Питання спрямоване на пошук інформації – загальної чи приватної. Що у вас нового? Як ти склав іспит? Запитання спрямовані на повідомлення інформації. Хто може втримати мене? Чи це не є свідченням його розуму?

Експресивні можливості структури речення При оцінці експресивності та художньої своєрідності тексту можна зіставити речення з тексту з абстрактною моделлю ідеальної речення: в ній пропозиція є двоскладовою, повною, поширеною /дуже незначною мірою/, неускладненою, з прямим порядком слів і типовими способами вираження членів. Чим більше відрізняється предмет аналізу від моделі, тим він цікавіший у стилістичному відношенні.

Досліджуємо текст Багатоспілка Намірне використання союзів, що повторюються Виділяє окремі слова, підкреслює єдність перерахованого Вкажіть номери пропозицій (наведіть приклади з тексту) Градація Розташування однорідних членів за зростаючою або спадною значимістю Послідовно посилює або послаблює названі предмети ) Інверсія Порушення прямого порядку слів Привертає увагу до найважливіших у смисловому відношенні слів Вкажіть номери речень (наведіть приклади з тексту) Композиційний стик Повторення на початку нової речення слів, що укладають попереднє Виділяє слова, значущі у смисловому та емоційному плані

Відомий лінгвіст А. А. Реформатський стверджував, що у мові синтаксис виконує функцію спілкування. Справді, повідомлення дозволяє передати така синтаксична структура, як речення, головною рисою якого є його здатність формувати та висловлювати думку. Наприклад, у пропозиції 38 складові іменні присудки допомогли читачеві зрозуміти, ким став дід для оповідача та його друзів-футболістів, чому він підкорив серця хлопчаків, згуртував їх і створив справжню команду. Про те, якою вона стала, можна дізнатися з пропозиції 43, де низка однорідних визначень характеризує її: «найчесніша, найбезстрашніша, дисциплінована і … найдружніша команда району». Отже, твердження А.А.Реформатського справедливе.

Література Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Синтаксису. Пунктуація М.: Просвітництво, 1981, Білошапкова В.А. Сучасна російська мова. М., Виноградов В.В. Основні питання синтаксису речення. М., Біловольська Л.А. Синтаксис словосполучення та простої речення. М., 2001 Єфімов А.І. Стилістика художньої мови. – М., Купіна Н.А. Лінгвістичний аналіз художнього тексту. М., Лотман Ю.М. Аналіз художнього тексту. -Л., Новіков Л.А. Лінгвістичне тлумачення художнього тексту. - М., Одинцов В.В. Про мову художньої прози. - М., Пустовойт П.Г. Слово. Стиль. Образ. – М., Шанський Н.М. Художній текст під лінгвістичним мікроскопом. – М., Шанський Н.М. Лінгвістичний аналіз художнього тексту. - Л.,

Інформація, яка передається в мові, розподіляється між різними структурними елементами мови, одне інформаційне «навантаження» несуть фонеми, ці найдрібніші «цеглини» висловлювань, його розпізнавальні знаки, іншу – морфеми, це не «цеглини», а первинні «блоки», які володіють вже своїм значенням, третю – слова, більші «блоки», що існують для називання явищ дійсності, але всі ці одиниці поки що не можуть утворити власне висловлювання, повідомлення.

Що ж у мові дозволяє виконувати його найголовнішу роль – функцію спілкування? Це синтаксис 1 .

1 Синтаксис –від грецької syntaxis –«Складання». Саме в області синтаксису виникає момент повідомлення, комунікації.

У чому полягає комунікація? У тому, що одне назване визначається іншим. У цьому випадку назва як перший момент зрозумілого змісту дійсності отримує додаткове визначення, тобто вищу ступінь визначення (не тільки через «ім'я», а й через «характеристику» та «оцінку»). Але це первинний момент комунікації ще дає її повноти.

Виникає питання, коли ж комунікація буде "повною" і коли "неповною" і від чого це залежить?

Для цього треба розібратися в тому, що може бути членами комунікативного відношення і яке може бути це відношення, виражене по-різному мовними засобами, тобто чим може бути виражений член даного комунікативного відношення і чим може бути виражене саме ставлення. Це «зерно комунікації» – перше ставлення двох членів – назвемо синтагмою 1 .

1 Від грецького, штучно побудованого терміна syntagma –буквально: щось сполучене. У радянській лінгвістиці цей термін застосовується у різному значенні. Одні - слідом за М. Граммоном - розуміють під синтагмою ритмічно об'єднану групу слів, що володіє смисловою закінченістю (Л. В. Щерба, В. В. В іноградів, А. Н. Гвоздєв , А. В. Бєльський та інші, див статтю: Виноградов В. В. Поняття синтагми в синтаксисі російської мови // Питання синтаксису сучасної російської мови, 1950); інші вважають, що це фонетичне, а синтаксичне явище. Синтагму можна ритмічно і лінійно розбити, вставивши між її членами інші слова, що не входять до синтагми, але синтаксично синтагму розірвати не можна (див.: Томашевський Б. В. Про ритм прози // Про вірш, 1929; Карцевський С. О. Повторний курс російської мови, 1928;Б ал л і Ш. Загальна лінгвістика та питання французької мови / Російський пров., 1955. С. 114 і сл., а також: Фортунатов Ф. Ф. Порівняльне мовознавство, загальний курс // Вибрані праці, 1956. Т-1. С. 182-183, де те ж явище позначене як словосполучення, однак цей термін ширше терміну "синтагма".Ф.Ф. ).Синтагма - це поєднання двох членів, пов'язаних тим чи іншим ставленням з нерівноправною спрямованістю членів, де один член є визначальним, а інший - визначальним.

Членами синтагми можуть бути: 1) слова, тому найпростіше визначення цього явища, що увійшло до шкільної практики, - це «два слова, з яких одне визначає інше» (білий хліб, їм хліб, жадібно їм, я їм), 2) морфологічні частини слів – морфеми та поєднання морфем (водо-віз, будинок-ік, перевіз-чик, мо-роз-іт), 3) словосполучення, що виступають як один член (Бачив «Лихо з розуму»; Працює абияк; Ваня і Петя пішли гуляти; Це був бродяга, який вкрав коня; «Я той, якому слухала ти в опівнічній тиші»)і складніші «блоки». Розглянемо, які бувають типи синтагм залежно від характеру членів. I. Різновиди членів синтагми 1) Найбільш простий вид синтагми - це похідне слово: будинок - будиночок,де хата- – визначається, а -Ік – визначальне; це «внутрішня синтагма», що для синтаксису не цікавить, оскільки в синтаксисі тип пропозиції не змінюється від того, чи буде сказано: будинок стоїтьабо будиночок стоїть.

2) Те саме стосується й іншого типу «внутрішніх синтагм» – складних слів, де зазвичай одна половина визначає іншу: паровоз, землеробство, колгосп, есмінець, профспілка.

3) Інший тип є випадками, як Морозить. Мороз.Це вже не члени речення, а речення. А якщо так, то в кожному із цих «окремих слів» є не лише слово, а й синтагма.

У Морозить:є обумовлене, виражене основою мороз-, та визначальне, виражене флексією -іт, показує час і спосіб, що необхідно для закінченої комунікації; крім того, висловлювання (а не слово) Морозить,супроводжує потрібна інтонація, що показує стверджуючу (або іншу) модальність.

Важче, здавалося б, зрозуміти випадок Мороз,(як відповідь на чиєсь питання: "Ну, як, мороз?" - "Мороз".).Однак і тут все ясно: відсутність зв'язки був, будепоказує теперішній час, а затверджувальна інтонація – модальність і «нахилення» (якого, звичайно, при вживанні одного іменника бути не може).

Це приховані синтагми. І вони для синтаксису становлять великий інтерес, тому що утворюють особливий тип односкладової речення (див. нижче, § 63).

4) Найпростіший тип синтагм – це «пари слів, у тому числі одне визначає інше», тобто. собака їсть, їсть м'ясо, рудий собака, свіже м'ясо, жадібно їстьі т. п., що вже міцно увійшло до шкільної практики «синтаксичного розбору». Це зовнішні синтагми.

5) Бувають і такі випадки, коли членами синтагми виступають цілі словосполучення:

а) коли знаменне слово супроводжується службовим: вечір на рейді-Одна синтагма, хоча є і третє слово, прийменник на; Батько мав намір лягти спати -одна синтагма, бо був має намір лягти спати -один член;

Б) коли до складу пропозиції входять лексикалізовані поєднання, наприклад Працює абияк,де одна синтагма, те саме і в таких випадках, як Бачив «Горе від розуму»,та за участю службових слів: Ходив на «Не в свої сани не сідай»;

В) коли у складі пропозиції є поширені відокремлені обороти (див. Нижче, § 62);

Г) такі випадки, коли як член синтагми виступають цілі пропозиції (див. нижче про складну пропозицію, § 64). ІІ. Типи відносин між членами синтагмиМіж членами синтагмів (з морфем, слів, словосполучень) можуть бути різні відносини.

1) З цих відносин головне – предикативне 1 .

1 Предикативний –від латинського praedicativusз praedicatu –«Присудок». Це ставлення виражає залежність двох членів з обов'язковим зв'язком часу та способу.

Час у граматиці – це не просто «об'єктивно» реальний час, а результат відношення двох «часів»: часу події на час промови: якщо подія відбувається одночасно з промовою – Я пишу(або ця подія не обмежена часовими рамками, наприклад: Земля обертається навколо Сонця, Волга впадає у Каспійське море. Птахи висиджують пташенят з яєцьі т. п.) - це час; якщо час події передує часу промови – Я писав –це час; якщо час події має слідувати після часу промови – Я писатиму, Я напишу –це майбутній час 1 . Тому тимчасове відношення може бути встановлене лише під час самої мови.

1 Усі інші часи або показують відношення одного часу до іншого, як плюсквамперфект – минуле, що передує іншому минулому, або ж приєднують до відношення часу відношення виду (як імперфект, перфект та ін.). установку промови, у якій подається у мові висловлювання: як затвердження, заперечення, накази, побажання, припущення тощо. оскільки сама мова завжди реальна і обов'язково цілеспрямована, те й цільова установка промови теж реальна.

1 Деякі граматисти включають у предикацію та третю обов'язкову ознаку – категорію особи; однак це може входити в предикацію, але не обов'язково (наприклад, без виразу обличчя: Тут добре; Жити стало кращеі т. п.). Предикативними можуть бути як зовнішні синтагми (Сонце світить; Сестра прийшла; Батько мав намір лягти спатиі т.п.), так і приховані (Мороз; Морозит),але не можуть бути синтагми внутрішні (будиночок, водовоз, кривошип, домосіді т.п.) і синтагми, де членами є цілі пропозиції (що мають у собі свою предикацію).

2) За характером вираженого у яких відносини непредикативные синтагми може бути:

А) атрибутивними, визначальний член яких є а т р і бутом 1 , тобто називає якийсь ознака визначається поза категорій часу і способу: чорний негр, зелена трава, красива дівчина, злодійська хватка, іграшки Петінаі т.п.; як визначається тут виступає іменне слово;

1 Атрибут -від латинського attributum –«присовокупленный».б) об'єктивними, визначальний член яких є об'єктом 1 , тобто. їсть суп, випив чаю, тиснучи руку, люблячий батька, запорука успіху, щастя старогоі т.п.; у цих випадках визначуване слово найчастіше буває дієслівним, рідше – іменним;

1 Об'єкт –від латинського objectіm –«предмет».в) релятивними, визначальний член яких є релятивом 1 , який або називає якусь ознаку визначається або називає щось, що не міститься в самому визначеному, але пов'язане певним ставленням: швидко біжить, гарно співав, фальшиво співаючи, працював навесні, гуляв у поляхі т. п.; як обумовлений член тут виступає дієслівне слово.

1 Релятив –від латинського relativus-«відносний». Відносини між членами синтагми виражаються завжди будь-яким способом, що найпростіше встановити на синтагмах у складі простої пропозиції; про способи вираження відносин у складному реченні див. нижче.

Вираз відношення членів один до одного для простої пропозиції може бути позначено трьома можливостями: узгодженням, керуванням, примиканням.

А) Узгодження – це той вид зв'язку визначального і визначального, коли граматичні значення повторюються в визначальному, хоча б форми були і різні; наприклад, білому хлібу –узгодження в чоловічому роді в давальному відмінку і однині в двох різних членах показані по-різному: в хлібудальний відмінок і число показані флексією -у, а в біломуіншою флексією - -ому. Можливо і узгодження, обмежене певною категорією, так, вона грає їстипогодження лише в числі й особі, а в вона грала -узгодження у числі й роді; в обох випадках немає погодження повністю. У першому випадку узгодження тільки в особі та числі, але не в роді; у другому випадку - у числі й роді, але не в особі.

Проте розуміння потрібного контексту цього граматично цілком достатньо.

У разі англійської she loves- "Вона любить" це -sпоказує лише 3-е обличчя і опосередковано – число, оскільки у множині they love –"вони люблять". Але в кожному такому випадку необхідні категорії граматики виявляються з достатньою повнотою.

Б) Управління - це той вид зв'язку визначається і визначального, коли одні граматичні значення визначається викликають в визначальному інші, але цілком певні граматичні значення. Так, перехідність є граматичне значення, властиве дієслову-присудка, воно викликає в прямому доповненні-іменник знахідний відмінок, що не може бути граматичною властивістю дієслова. Управління може бути прямим (бачу собаку, милуюсь собакою, віддав собаціі т. п.) і опосередкованим, прийменниковим (Дивлюся на собаку, йду з собакою, пішов до собакиі т.п.).

В) Примикання – це такий вид зв'язку визначається і визначального, коли немає ні узгодження, ні управління, але ставлення виражається або позиційно через порядок слів, або інтонаційно, шляхом повторення мелодійного тону або за допомогою паузування.

При нормальній інтонації у реченні Сильно чорний сажотрус хитає сходиприслівник сильно,яке не може погодитися зі своїм визначальним або бути ним керованим, все-таки розуміється як визначальний член у синтагмі сильно чорнийпо порядку слів (порівн. глухі вченіі вчені глухі).

Але якщо ми підвищимо мелодійний тон на сильноі на хитає,то, незважаючи на «дальність відстані», у синтагму зв'язуються сильно хитає.

Не меншу роль для інтонаційного примикання може грати і паузування: Ходити довго – не мігі Ходити довго не міг,пауза перед довгоі після довговідносить його як визначальне то до ходити,струм не міг.

В реченні Хлопчики з дівчатками гулялиможе бути пауза перед гуляли,тоді хлопчики з дівчаткамискладова підлягає та пропозиція нерозповсюджена без доповнення, якщо ж пауза після хлопчики,то з дівчаткамидоповнення до гулялиі тим самим – поширена пропозиція (див. нижче, § 62).

1. Напишіть твір-міркування, розкриваючи сенс висловлювання відомого лінгвіста А. А. Реформатського: «Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль - функцію спілкування? Це синтаксис». Аргументуючи свою відповідь, наведіть два (два) приклади з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Ви можете писати роботу в науковому чи публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Розпочати твір Ви можете словами А. А. Реформатського. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

2. Напишіть твір-міркування. Поясніть, як Ви розумієте сенс фрагмента тексту: «Льоша відповів не відразу, тому що в таких випадках, як відомо, невидимий диригент дає знак невидимим скрипкам, а вступити в оркестр, що звучить, нелегко незвичній людині». Наведіть у творі 2 (два) аргументи з прочитаного тексту, які підтверджують Ваші міркування. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або цитуйте. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

3. Як Ви розумієте значення слова КОХАННЯ? Сформулюйте та прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-міркування на тему «Що таке справжнє кохання», взявши як тезу дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, наведіть 2 (два) приклади-аргументи, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент наведіть із прочитаного тексту, а другий – з Вашого життєвого досвіду. Обсяг твору має становити щонайменше 70 слів. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється нулем балів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

(1)Модель атома з сріблястим ядром і укріпленими на дротяних орбітах електронами стояла на полиці, що покосилася, яку підтримувала Зіночка Крючкова, дуже маленька і дуже горда дівчинка з гострим обличчям. (2)Навколо на тлі скляних шаф, схем і таблиць фізичного кабінету кипіло бурхливе життя.

- (3) Ну що, так ніхто і не допоможе цвях забити? – обурювалася Галя Вишнякова, найкрасивіша дівчинка школи. (4)Вона разом із Зіночкою ніяк не могла впоратися з полицею. - (5) Хлопчики, я вже собі всі пальці відбила.

(6) Льоша дуже спритно забив би цей цвях. (7)Не великий подвиг, а все ж таки було б якось легше: загальне визнання могло позбавити його від гіркого почуття самотності. (8) Але як тільки він підійшов до дівчат, як у Галі знову з'явилося прагнення самостійності. (9)Вона явно чекала чогось іншого. (10) І дочекалася. (11) Молоток перехопив стрункий гігант у тренувальних штанах – Вахтанг.

(12) Зіночка пожаліла Льошу.

- (13) Нехай цей тип приб'є, - щоб втішити Льошу, Зіночка зневажливо кивнула на Вахтанга, - він вищий на зріст.

(14) Льоша сумно дивився, як Вахтанг, зробивши кілька «розминочних» рухів, саданув молотком повз цвях і застрибав, дмухаючи на забите пальці. (15) Забувши про Льошу, дівчатка прихильно засміялися: Вахтангу прощалося все.

(16) Льоша відійшов від них з презирливим жестом: «Ця ваша полиця мені до пояса». (17) Але жест не допоміг: гірке почуття не проходило.

(18)І раптом у промені світла, що падало з вікна, Льоша побачив новеньку. (19) З непримітної дівчинки вона тепер перетворилася на найпомітнішу. (20) В окулярах, шоколадно-коричнева від південної засмаги, дівчинка так усміхнулася йому, що він навіть озирнувся на всі боки.

(21)Але нікого іншого, кому могла призначатись ця посмішка, поблизу не виявилося.

- (22) Тебе Льошей звуть? - Запитала дівчинка, і Льоша зрозумів, що вона давно вже спостерігала за ним.

(23)Льоша відповів не відразу, тому що в таких випадках, як відомо, невидимий диригент дає знак невидимим скрипкам, а вступити в оркестр, що звучить, нелегко незвичній людині.

- (24) Запам'ятала, - обережно сказав Льоша і, здається, нічого не зіпсував.

- (25) Бо якраз про Клеро читаю, а його звали Алексіс.

- (26) А ти Женя Каретникова, з Краснодара, - відповів Льоша, побоюючись, як би розмова не застрягла на невідомому Алексісі.

- (27) Запам'ятав, - сказала Женя.

(28) Поступово Льоша зрозумів, що оркестр виконує не таку вже важку мелодію, що в ній можливі деякі вільності і що він, Льоша, теж цілком на рівні.

- (29) А чому ти на уроках весь час у вікно дивишся? - Запитала Женя і підійшла до Льошин вікна. - (30) Що ти там побачив?

(31) Леша встав із Женею поруч.

(32)З вікна їм було видно великий відкритий павільйон «Фрукти-овочі», що розташувався з іншого боку вулиці. (33) Поруч відбивала сліпучу синю осіння неба скляна телефонна будка.

– (34)А під час уроків треба обов'язково слухати, що кажуть вчителі? - Запитав Льоша з іронією, яку йому ще жодного разу не вдавалося продемонструвати ні перед однією дівчинкою.

- (35) Якщо не придумав що-небудь новеньке замість: "Я вчив, але забув".

(36) Льоша засміявся.

- (37) Ці слова треба висікти в мармурі, - сказав він.

- (38) Ти можеш ... за мій стіл ... (39) Я теж одна сиджу, - запропонувала Женя.

(за М. Львівським) *

*Михайло Григорович Львівський (1919–1994) – російський радянський поет-пісняр, драматург, сценарист.

Пояснення.

1. Відомий лінгвіст А. А. Реформатський говорив: «Що ж у мові дозволяє йому виконувати його головну роль – функцію спілкування? Це синтаксис». Щоб зрозуміти зміст цього висловлювання, необхідно з'ясувати значення слова «синтаксис». Синтаксис - це розділ граматики - наука про поєднання слів та будову речень. Автор висловлювання переконаний, що зв'язок між предметами та явищами у нашій свідомості виражається у тому числі й через синтаксичні норми побудови словосполучень та речень.

Звернемося до тексту М. Г. Львівського.

Проаналізуємо граматичний лад пропозиції 1 (Модель атома з сріблястим ядром і укріпленими на дротяних орбітах електронами стояла на полиці, що покосилася, яку підтримувала Зіночка Крючкова, дуже маленька і дуже горда дівчинка з гострим обличчям.) Воно являє собою складнопідрядне. Крім того, пропозиція ускладнена поширеним відокремленим додатком «дуже маленька і дуже горда дівчинка з гострим обличчям». Це дозволяє автору скласти ємне висловлювання.

Пропозиція №38 (Ти можеш... за мій стіл...), навпаки, проста, як би однозначно підбиває підсумок розмови хлопців, що несподівано почалася: їхнє життя тепер зміниться. Так, ресурси синтаксису допомагають точно і складно висловити авторський задум.

Підсумовуючи наші міркування, приходимо до висновку, що Реформатський мав рацію у затвердженні важливої ролі синтаксису для вираження ставлення того, хто говорить до навколишнього світу.

2. Герой тексту М. Г. Львівського Льоша не очікував, що Женя може заговорити з ним. Він звернув на неї увагу, вона йому навіть сподобалася, але від несподіваного питання він зніяковів і треба було терміново вирішувати, як чинити далі. Ось чому автор порівнює ситуацію зі звучанням оркестру: «Льоша відповів не відразу, тому що в таких випадках, як відомо, невидимий диригент дає знак невидимим скрипкам, а вступити до оркестру, що звучить, нелегко незвичній людині».

Відносини Льоші з однокласниками не прості, він не став для них «своїм», тому й почувається невпевнено. Льоша настільки не впевнений у собі, що бентежиться від уваги Жені. Для нього важко будувати стосунки, він сумнівається, чи буде цікавим співрозмовниці.

У натовпі чужих людей Льоша знайшов свою «заповітну» дівчинку. Непомітно, на підсвідомому рівні зароджується велике почуття, ім'я якому є Любов.

Не кожному в житті трапляється випробувати справжнє кохання. А якщо тобі даровано це почуття, радуйся, що доля не обділила тебе одним із найпрекрасніших випробувань на землі.

3. Що таке кохання? Яке значення ми вкладаємо у це слово? Навіщо вона нам потрібна? А чи потрібна взагалі? Ці вічні питання не дають спокою багатьом поколінням.

Кохання – велике, світле почуття, властиве на Землі тільки людині, це почуття глибокої симпатії та самовіддане бажання зробити щасливою кохану людину.

Герой тексту М. Г. Львівського Льоша знайшов свою «заповітну» дівчинку: щось їх підштовхнуло один до одного, навіщось вони побачили один одного. Непомітно, на підсвідомому рівні зароджується велике почуття, ім'я якому є Любов.

Любов, щоб бути міцною, має спиратися на такі почуття, як довіра та повага. Важко любити того, кого не шануєш і кому не віриш.

Прикладом справжнього почуття може бути кохання Ромео і Джульєтти. Герої Шекспіра готові на все, аби бути разом, тому що один без одного для них перестає існувати світ, тому що одне без одного життя безглузде. І навіть коли потрібно випити смертельно небезпечну отруту, вони не замислюються, бо вірять одна одній.

Це чудово, коли тобі на шляху зустрілося справжнє кохання, це означає, що доля не обділила тебе одним із найпрекрасніших почуттів на землі.

Що ж у мові дозволяє виконувати його найголовнішу роль – функцію спілкування? Це синтаксис1.

1 Синтаксис – від грецького syntaxis – «складання».

Саме області синтаксису виникає момент повідомлення, комунікації.

Постає питання, коли ж комунікація буде «повною» і коли «неповною» і від чого це залежить?

1 Від грецького, штучно побудованого терміна syntagma – буквально: щось сполучене. У радянській лінгвістиці цей термін застосовується у різному значенні. Одні - слідом за М. Граммоном - розуміють під синтагмою ритмічно об'єднану групу слів, що володіє смисловою закінченістю (Л. В. Щерба, В. В. В іноградів, А. Н. Гвоздєв , А. В. Бєльський та інші, див статтю: Виноградов В. В. Поняття синтагми в синтаксисі російської мови // Питання синтаксису сучасної російської мови, 1950); інші вважають, що це фонетичне, а синтаксичне явище. Синтагму можна ритмічно і лінійно розбити, вставивши між її членами інші слова, що не входять до синтагми, але синтаксично синтагму розірвати не можна (див.: Томашевський Б. В. Про ритм прози // Про вірш, 1929; Карцевський С. О. Повторний курс російської мови, 1928;Б ал л і Ш. Загальна лінгвістика та питання французької мови / Російський пров., 1955. С. 114 і сл., а також: Фортунатов Ф. Ф. Порівняльне мовознавство, загальний курс // Вибрані праці, 1956. Т-1. С. 182–183, де те саме явище позначене як словосполучення, проте цей термін ширший за термін «синтагма».Ф.Ф. ).

Синтагма - це поєднання двох членів, пов'язаних тим чи іншим ставленням з нерівноправною спрямованістю членів, де один член є визначальним, а інший - визначальним.

Членами синтагми можуть бути: 1) слова, тому найпростіше визначення цього явища, що увійшло до шкільної практики, – це «два слова, з яких одне визначає інше» (білий хліб, їм хліб, жадібно їм, я їм), 2) морфологічні частини слів - морфеми і поєднання морфем (водо-віз, будинок-ік, перевіз-чик, мо-роз-іт), 3) словосполучення, що виступають як один член (Бачив «Горе від розуму»; Працює абияк; Ваня і Петя пішли гуляти, це був бродяга, який вкрав коня; Розглянемо, які бувають типи синтагм залежно від характеру членів.

I. Різновиди членів синтагми

1) Найбільш простий вид синтагми - це похідне слово: будинок - будиночок, де будинок - визначається, а -ік - визначальне; це «внутрішня синтагма», що для синтаксису не становить інтересу, оскільки в синтаксисі тип пропозиції не змінюється від того, чи буде сказано: будинок стоїть чи будиночок стоїть.

2) Те саме стосується й іншого типу «внутрішніх синтагм» – складних слів, де зазвичай одна половина визначає іншу: паровоз, землеробство, колгосп, есмінець, профспілка.

3) Інший тип є випадки, як Морозит. Мороз. Це вже не члени речення, а речення. А якщо так, то в кожному із цих «окремих слів» є не лише слово, а й синтагма.

У Морозит: є обумовлене, виражене основою мороз-, і визначальне, виражене флексією -ит, що показує час і спосіб, що необхідно для закінченої комунікації; крім того, висловлювання (а не слово) Морозить, супроводжує потрібна інтонація, що показує модальність, що стверджує (або іншу).

Важче, здавалося б, зрозуміти випадок Мороз (як відповідь на чиєсь запитання: «Ну, як, мороз?» – «Мороз».). Однак і тут все ясно: відсутність зв'язки був, буде показувати теперішній час, а ствердно-ствердна інтонація – модальність і «нахилення» (якого, звичайно, при вживанні одного іменника бути не може).

4) Найпростіший тип синтагм – це «пари слів, у тому числі одне визначає інше», т. е. собака їсть, їсть м'ясо, руда собака, свіже м'ясо, жадібно їсть тощо. що вже міцно увійшло шкільну практику «синтаксичного аналізу». Це зовнішні синтагми.

5) Бувають і такі випадки, коли членами синтагми виступають цілі словосполучення:

а) коли знаменне слово супроводжується службовим: вечір на рейді - одна синтагма, хоча є і третє слово, прийменник; Батько мав намір лягти спати - одна синтагма, так як мав намір лягти спати - один член;

б) коли до складу пропозиції входять лексикалізовані поєднання, наприклад Працює абияк, де одна синтагма, те ж і в таких випадках, як Бачив «Лихо з розуму», і за участю службових слів: Ходив на «Не в свої сани не сідай» ;

в) коли у складі пропозиції є поширені відокремлені обороти (див. Нижче, § 62);

г) такі випадки, коли членом синтагми виступають цілі пропозиції (див. нижче про складну пропозицію, § 64).

ІІ. Типи відносин між членами синтагми

Між членами синтагмів (з морфем, слів, словосполучень) можуть бути різні відносини.

1) З цих відносин головне – предикативне1.

1 Предикативний – від латинського praedicativus із praedicatu – «присудок».

Це відношення виражає залежність двох членів із обов'язковим зв'язком часу та способу.

Час у граматиці – це не просто «об'єктивно» реальний час, а результат відношення двох «часів»: часу події до часу мови: якщо подія відбувається одночасно з промовою – Я пишу (або ця подія не обмежена часовими рамками, наприклад: Земля обертається навколо Сонця, Волга впадає в Каспійське море.Птахи висиджують пташенят з яєць і т.п. якщо час події передує часу промови – Я писав – це час; якщо час події повинен слідувати після часу промови – Я писатиму, Я напишу – це майбутній час1. Тому тимчасове відношення може бути встановлене лише під час самої мови.

1 Усі інші часи або показують відношення одного часу до іншого, як плюсквамперфект - минуле, що передує іншому минулого, або ж приєднують до відношення часу відношення виду (як імперфект, перфект та ін).

Нахилення в граматиці відноситься до модальних категорій, які показують цільову установку мови, в якій подається в мові висловлювання: у вигляді затвердження, заперечення, накази, побажання, припущення і т.п. Настанова мови теж реальна.

Предикативними можуть бути як зовнішні синтагми (Сонце світить; Сестра прийшла; Батько мав намір лягти спати і т.п.), так і приховані (Мороз; Морозит), але не можуть бути синтагми внутрішні (будиночок, водовоз, кривошип, домосід тощо) .п.) і синтагми, де членами є цілі пропозиції (що мають у собі свою предикацію).

2) За характером вираженого у яких відносини непредикативные синтагми може бути:

а) атрибутивними, визначальний член яких є а т р і б у т о м1, тобто називає якусь ознаку визначеного поза категоріями часу та способу: чорний негр, зелена трава, красива дівчина, злодійська хватка, Петіни іграшки тощо п.; як визначається тут виступає іменне слово;

1 Атрибут – від латинського attributum – «доданий».

б) об'єктивними, визначальний член яких є объектом1, тобто. т. п.; у цих випадках визначуване слово найчастіше буває дієслівним, рідше – іменним;

1 Об'єкт – від латинського objectіm – «предмет».

в) релятивними, визначальний член яких є реляти2вом1, який або називає якусь ознаку визначається або називає щось, що не міститься в самому визначеному, але пов'язане певним ставленням: швидко біжить, красиво співав, фальшиво співаючи, працював навесні, гуляв у полях і т. п.; як обумовлений член тут виступає дієслівне слово.

1 Релятив – від латинського relativus – «відносний».

Відносини між членами синтагми виражаються завжди будь-яким способом, що найпростіше встановити на синтагмах у складі простої пропозиції; про способи вираження відносин у складному реченні див. нижче.

а) Узгодження – це той вид зв'язку визначального та визначального, коли граматичні значення повторюються у визначальному, хоча б форми були і різні; наприклад, білому хлібу - узгодження в чоловічому роді в давальному відмінку і однині в двох різних членах показані по-різному: у хлібі давальне відмінок і число показані флексією -у, а в білому інший флексією - -ому. Можливо і узгодження, обмежене певної категорією, отже, вона грає є узгодження лише у числі й особі, а вона грала – узгодження у числі й роді; в обох випадках немає погодження повністю. У першому випадку узгодження тільки в особі та числі, але не в роді; у другому випадку - у числі й роді, але не в особі.

Проте розуміння потрібного контексту цього граматично цілком достатньо.

У випадку англійської she loves - "вона любить" це -s показує тільки 3-е обличчя і побічно - число, тому що у множині they love - "вони люблять". Але в кожному такому випадку необхідні категорії граматики виявляються з достатньою повнотою.

б) Управління- це той вид зв'язку визначається і визначального, коли одні граматичні значення визначається викликають в визначальному інші, але цілком певні граматичні значення. Так, перехідність є граматичне значення, властиве дієслову-присудка, воно викликає в прямому доповненні-іменник знахідний відмінок, що не може бути граматичною властивістю дієслова. Управління може бути прямим (бачу собаку, любуюся собакою, віддав собаці тощо) і опосередкованим, прийменниковим (дивлюся на собаку, йду з собакою, пішов до собаки тощо).

в) Примикання – це такий вид зв'язку визначається і визначального, коли немає ні узгодження, ні управління, але ставлення виражається або позиційно через порядок слів, або інтонаційно, шляхом повторення мелодійного тону або за допомогою паузування.

При нормальній інтонації в реченні Сильно чорний сажотрус хитає сходи прислівником сильно, яке не може погодитися зі своїм визначальним або бути ним керованим, все-таки розуміється як визначальний член у синтагмі сильно чорний за порядком слів (пор. глухі вчені та вчені глухі).

Але якщо ми підвищимо мелодійний тон на сильно і на хитає, то, незважаючи на «дальність відстані», у синтагму зв'язуються сильно хитає.

Не меншу роль для інтонаційного примикання може грати і паузування: Ходити довго - не міг і Ходити - довго не міг, пауза перед довго і після довго відносить його як визначальний то до ходити, то не міг.

У реченні Хлопчики з дівчатками гуляли може бути пауза перед гуляли, тоді хлопчики з дівчатками – складова підлягає і пропозиція нерозповсюджена без доповнення, якщо ж пауза після хлопчики, то з дівчатками доповнення до гуляли і тим самим – пропозиція поширена (див. нижче, § 62 ).

Мова - це найдавніша і головна властивість людини, як біологічного виду, що відрізняє її від інших живих істот. У лінгвістиці, науці про мову, використовують таке визначення: мова - це знакова система, створена природно чи штучно, за допомогою якої здійснюється спілкування людей та оформлення їхньої мисленнєвої діяльності.

Походження мови

Утворення та становлення мови поряд з трудовою діяльністю відіграло ключову роль у розвитку людини як істоти розумної. Однією з найважливіших проблем у питанні походження мови є її здатність відбивати дійсність. Слова як знаки мови не мають схожості з предметом, який вони позначають. Проте у свідомості людини виникає виразний образ предмета, що він чує чи бачить слово, що його означає.

Щоб зрозуміти, яким чином з'явилася мова, звуковий комплекс якої сам по собі нічого не відображає, вчені розробляють різні звукоусліджувальні теорія розглядає походження перших слів як відтворення звуків і шумів природи. Однак, вона не може пояснити наявність різних звукових оболонок в одного і того ж явища у різних мовах. Відповідно до міждометної теорії, в основі первісного слова лежить емоційний вигук або вигук, що означає стан людини. Ця теорія, своєю чергою, не пояснює всього різноманіття мови, яке могло статися лише від вигуків.

Одні вчені припускають, що першими словами були іменники, людина спочатку прагнула відобразити предмети та явища дійсності. Інші вважають, що первинні дієслівні форми, людина перш за все справляла дію і вже на її основі вибудовувала картину світу.

Таким чином, кожна теорія походження мови залежить від функції, яка на неї покладається.

Функції мови

Сутність мови, її основні характеристики проявляються у її функціях. p align="justify"> Серед великої кількості функцій мови виділяють найбільш значущі.

Комунікативна функція. Згідно з визначенням, мова – це основний засіб спілкування людей.
Думкова чи когнітивна функція. Мова служить основним засобом формування та вираження розумової діяльності.
Пізнавальна функція. Мова дозволяє створювати нові слова та поняття, а також виступає засобом зберігання та передачі інформації.
Інші функції (фатична, емотивна, апелятивна, естетична та ін.).

Мова та мова

Термін мову не можна ототожнювати з поняттям мова. Насамперед, мова є засобом спілкування, а мова - його втіленням. Головна характеристика мови - його абстрактність і формальність, тоді як мови характерна матеріальність, т.к. вона складається з звуків, що артикулюються, які сприймаються слухом.

На відміну від стабільної та статичної мови, мова - явище активне та динамічне. Варто відзначити, що мова є суспільним надбанням і відображає в собі картину світу народу, що говорить на ньому, а мова, у свою чергу, суто індивідуальна і відображає досвід конкретної людини. Мова, як складна знакова система, має рівневу організацію, а мови характерна організація лінійна. І нарешті, мова не залежить від конкретної ситуації та обстановки, мова ж зумовлена контекстно та ситуативно. Таким чином, можна сказати, що мова відноситься до мови, як спільна до приватного.

Одиниці та рівні мови

Основними є фонема, морфема, слово та речення. Відповідно до кожної одиниці формується окремий рівень мови. Так нижчим рівнем є фонетичний, що складається з найпростіших мовних одиниць – фонем. Фонема як така немає значення і набуває сенсоразличительную функцію лише у складі морфеми. Морфема (морфемний рівень), своєю чергою, є найкоротшою значимої одиницею мови. Розрізняють словотворчі (утворюють слова) та граматичні (утворюють форми слова) морфеми.

Слово (лексико-семантичний рівень) являє собою основну значиму одиницю мови, яка може мати синтаксичну незалежність. Воно служить для позначення предметів, явищ, процесів та властивостей. Слова поділяються на певні групи: система частин мови (на основі граматичних ознак), система синонімів та антонімів (на основі смислових відносин), групи архаїзмів, історизмів та неологізмів (в історичній перспективі) тощо.

Пропозиція (синтаксичний рівень) є поєднанням слів, що виражає певну думку. Для пропозиції характерні смислова та інтонаційна закінченість та структурність. Виділяють прості та складні пропозиції. Слід зазначити, що одиниця кожного рівня мови є елементом побудови одиниці наступного рівня.

Мови світу

За різними підрахунками у світі існує близько 7000 мов. Усі вони поділяються на такі групи:

поширені та нерозповсюджені;
письмові та безписемні;
«живі» та «мертві»;
штучні та природні.

За ознакою мовної спорідненості створена генетична згідно з нею, є ще одне визначення мови. Це насамперед ставлення до певної мови-предка. Як правило, виділяють індоєвропейську, сино-тибетську та урало-алтайську сім'ї мов. В основі всіх мов однієї сім'ї лежить одна прамова.

Російська мова

Російська мова є однією з входить до індоєвропейської мовної сім'ї і є мовою світового значення. Російська мова – це національна мова російського народу. У російській мові використовується писемність, основу якої лежить російський алфавіт, висхідний до кирилиці. У цьому російською мовою літерами позначаються в повному обсязі, лише основні звуки промови. Так кількість літер в алфавіті становить 33, а звукова система містить 43 звуки, з яких 6 голосних та 37 приголосних. Класифікація звуків російської мови проводиться на основі артикуляційних властивостей У цьому випадку звуки розрізняють за способом їхньої вимови та по ділянках мовного апарату, що задіяні при їхній вимові.

Також існує класифікація звуків російської за акустичними ознаками. При цьому враховується участь голосу та шуму в освіті звуку. Російська мова - одна з найскладніших для вивчення мов світу.

Таким чином, можна дати таке визначення: "Мова - це складне багатозначне поняття, в якому він розглядається насамперед як багаторівнева знакова система, яка перебуває в органічній єдності з мисленням людини".