Рекомендації щодо готовності дітей до школи. Готовність до школи

Підготувала: Базанова Л. А., вихователь МБДОУ Сявський дитячий садок «Дзвіночок». Нижегородська область, Шахунський район, сел. Сява

АННОТАЦІЯ

Наближається той час, коли дитина піде перший раз до першого класу. Це дуже важливий період у розвитку дитини, у житті кожної сім'ї. Майбутньому першокласнику потрібно багато знати і вміти, він має змінити свій звичний спосіб життя, стати більш відповідальним і самостійним.

Щоб полегшити дитині період адаптації до шкільних умов, допомогти їй у навчанні, потрібно обов'язково правильно підготувати її. Це не тільки інтелектуальна підготовка (розвиток пам'яті, уваги, логічного мислення, уміння писати та читати, але й уміння спілкуватися, слухати, поступатися, домовлятися. У цій статті розкривається поняття «підготовка дітей до школи», розглядаються завдання, що стоять перед батьками при підготовці дитини до школи, даються відповідні рекомендації батькам.

Ціль:допомога батькам майбутніх першокласників.

Завдання:Розкрити для батьків основні закономірності формування у дитини інтересу до навчання, адаптації його до шкільних умов, Рекомендувати батькам комплекс ігор, спрямованих на психологічну підготовку дитини до школи.

Чи готова дитина до школи?

Розглянемо основні моменти, якими батьки приблизно зможуть зрозуміти, чи готова дитина до школи і чи є необхідність звернути на щось увагу.

Готовність дитини до школи визначається за такими критеріями, які повинні поєднуватися між собою: психологічна готовність, фізична готовність та пізнавальна готовність.

Фізична готовність

Висидіти 4-5 уроків по 40 хвилин, виконувати щодня домашні завдання – завдання для дошкільника незвичне. Тому дитина має бути готова до школи фізично:

високий рівень загартованості та стійкість організмудо інфекцій;

відповідність показників фізичного розвитку дитини(Зріст, вага, м'язова маса) загальноприйнятим нормам;

розвиток дрібної моторики(Руху кистей рук). Чим вище розвинена дрібна моторика, тим вищий розвиток мови та мислення дитини. Тому дуже важливо ще до школи розпочати готувати руку до письма (саме підготовка руки, а не навчання письма). Батьки повинні спостерігати за тим, як дитина малює, при цьому насторожити мають такі моменти:

Якщо дитина для того, щоб зафарбувати фігуру, повертає аркуш. Значить, він не може змінювати напрямок лінії за допомогою рухів пальців;

Якщо малюнку всі предмети зображені дуже дрібно. Значить, кисть руки сильно затиснута і перебуває у постійній напрузі.

Батькам потрібно допомогти дитині підготувати м'язи руки для майбутнього почерку, це можна зробити, наприклад, такими простими способами:

Розминати пальцями тісто, глину, пластилін, ліпити щось.

Нанизувати намистинки, гудзики на нитки.

Зав'язувати вузли на товстій та тонкій мотузках, шнурках та ін.

Звісно, існують і спеціальні ігри у розвиток тонкої моторики руки. Наприклад, гра в тіні, коли, будуючи комбінації з пальців, можна показувати різні тіньові фігури - собачку, зайчика, оленя, чоловічка.

розвиток зорово-рухової координації. У дитини до 6-ти років має бути сформоване вміння виділяти з картинки або предмета окремі частини, що допоможе їй одночасно дивитися на предмет і малювати його. У школі це вміння необхідне, оскільки багато завдань побудовано так: вчитель пише на дошці, а учні повинні переписати завдання до зошита без помилок.

Особливу роль розвитку зорово-рухової координації грає малювання, оскільки техніка малювання нагадує техніку письма. Таким чином, від батьків потрібно навчити дитину правильно тримати в руках пензлик та олівець. Сидіти при цьому він має прямо, не нахиляючись над аркушем паперу. Правильна посадка є надзвичайно важливою для формування правильної постави, збереження зору, здоров'я внутрішніх органів.

Інтелектуальна готовність (пізнавальна сфера)

Мається на увазі загальна поінформованість дитини про предмети та явища навколишнього світу, набір знань, що знадобиться для навчання у школі.

Батькам слід звернути увагу, що дитина у 6-7 років повинна вміти:

Увага. Увага дитини має бути стійкою, довільною.

Займатися якимось ділом, не відволікаючись, протягом двадцяти-тридцяти хвилин.

Знаходити подібності та відмінності між предметами, картинками.

Вміти виконувати роботу за зразком, наприклад, з точністю відтворювати на своєму аркуші паперу візерунок, копіювати рухи людини і таке інше.

Легко грати в ігри на уважність, де потрібна швидкість реакції.

Пам'ять. Дитина має володіти прийомами осмисленого запам'ятовування та відтворення.

Запам'ятовування 10-12 картинок.

Розповідь по пам'яті віршиків, скоромовок, прислів'їв, казок тощо.

Переказ тексту з 4-5 речень.

Батьки можуть розвивати увагу та пам'ять дитини за допомогою спеціальних ігор. Наприклад, гра «Чого не стало»

Чого не стало

На стіл ставляться кілька предметів, іграшки. Дитина уважно дивиться на них одну-дві хвилини, а потім відвертається. У цей момент дорослий прибирає один із предметів. Завдання дитини - згадати, якого предмета не вистачає (для дітей старшого дошкільного віку пропонується складніший варіант – зі зникненням двох і більше іграшок). Ця гра має інший варіант. Дитині треба запам'ятати місце розташування іграшки серед інших, а після того, як дорослий порушить цей порядок, повернути її на колишнє місце. Можлива і зворотна версія – гра «Хто до нас прийшов? », коли дорослий не прибирає, а додає предмет чи кілька предметів.

Мислення. Дитина повинна вміти розмірковувати, робити висновки, знаходити причини явищ, володіти логічними операціями:

Закінчувати пропозицію, наприклад, «Річка широка, а струмок…», «Суп гарячий, а компот…» тощо.

Знаходити зайве слово із групи слів, наприклад, «стіл, стілець, ліжко, чоботи, крісло», «лисиця, ведмідь, вовк, собака, заєць» тощо.

Визначати послідовність подій, що було спочатку, а що потім.

Знаходити невідповідності у малюнках, віршах-небилицях.

Розвитку образного мислення сприяють такі види діяльності, як малювання, ліплення, слухання казок, конструювання. Також батьки розвивати мислення дитини можна за допомогою спеціальних ігор. Наприклад, гра «Назви різними словами».

Назви різними словами.

Дитині показують іграшкового ведмедя і запитують: Якими словами можна назвати ведмедя, щоб усі здогадалися, що вона маленька? (Ведмедик, мишка, мішенька). Дорослий заохочує дитину словами: Молодець! Ось якими словами ти сказав про ведмедика!

Мова та мовний слух.

Складати пропозиції з кількох слів, наприклад, кішка, двір, йти, сонячний кролик, грати.

Впізнавати та називати казку, загадку, вірш.

Складати зв'язне оповідання по серії з 4-5 сюжетних картинок.

Слухати читання, розповідь дорослого, відповідати на елементарні питання щодо змісту тексту та ілюстрації.

Розрізняти у словах звуки.

Як ігри розвитку мови можна запропонувати, наприклад, гру «Як сказати по-іншому».

Як сказати по-іншому .

Вчимо дітей підбирати синоніми до заданих слів: Сильна людина (силач, боягузлива людина (боягуз, сильний дощ (злива)).

склад числа. Складати на наочній основі числа в межах 10 одиниць, пояснювати, що, наприклад, 5 - це 1, 1, 1, 1 і ще 1, або 1 0 складається з 10 одиниць.

Порівняння чисел. Арифметичні знаки «>», «< », «= ».

Розподіл кола, квадрата навпіл, чотири частини.

Орієнтування в просторі та аркуші паперу: праворуч, ліворуч, вгорі, внизу, над, під, за і т.д.

Орієнтування у часі. Орієнтуватися у часі доби (ранок, день, вечір, ніч, їх послідовності, а також у таких поняттях, як учора, сьогодні, завтра, розуміти значення цих слів. Він повинен знати послідовність днів тижня, називати, який день сьогодні, який був учора Якою буде завтра, поєднувати ці поняття в одне - це всі дні тижня.

Навколишній світ.

Знати основні кольори, домашніх та диких тварин, птахів, дерева, гриби, квіти, овочі, фрукти і так далі.

Називати пори року, явища природи, перелітних та зимуючих птахів, місяці, дні тижня, свої прізвище, ім'я та по батькові, імена своїх батьків та місце їхньої роботи, своє місто, адресу, які бувають професії.

Психологічна готовність

Психологічна готовність включає дві складові: особистісна і соціальна, емоційно-вольова.

Особистісна та соціальна готовність передбачає:

Дитина має бути комунікабельною, тобто вміти спілкуватися з однолітками та дорослими; у спілкуванні не повинно проявлятися агресії, а при сварці з іншою дитиною має вміти оцінювати та шукати вихід із проблемної ситуації; дитина повинна розуміти та визнавати авторитет дорослих;

Толерантність; це означає, що дитина має адекватно реагувати на конструктивні зауваження дорослих та однолітків;

Моральний розвиток, дитина повинна розуміти, що добре, а що погано;

Дитина повинна приймати поставлене педагогом завдання, уважно вислуховуючи, уточнюючи неясні моменти, а після виконання вона має адекватно оцінювати свою роботу, визнавати свої помилки, якщо такі є.

Емоційно-вольова готовністьдитини до школи передбачає:

Розуміння дитиною, чому вона йде до школи, важливість навчання;

Наявність інтересу до навчання та отримання нових знань;

У бажанні навчається велику роль відіграють слова та вчинки дорослих. Створюйте лише позитивну картинку майбутнього шкільного життя.

Здатність дитини виконувати завдання, яке йому не до душі, але цього вимагає навчальна програма;

Посидючість – здатність протягом певного часу уважно слухати дорослого та виконувати завдання, не відволікаючись на сторонні предмети та справи.

Що ще можуть зробити батьки для підготовки дитини до школи:

Читайте дитині книги, розмовляйте про прочитане;

Відповідайте на запитання дитини та ставте їх самі;

Готуйтесь до школи разом: вибирайте ручки, зошити, ранець, шкільну форму;

Складіть та дотримуйтесь режиму дня (не забудьте про зарядку) ;

Підготуйте вдома робоче місце школяра.

Чого робити не варто:

Перетворювати дитину раніше часу на учня (велика кількість занять виснажують її, позбавляючи можливості грати та спілкуватися з однолітками);

Формувати негативне ставлення до школи;

Примушувати переписувати кілька разів виконану роботу.

Головне, що можуть і повинні батьки – це вірити у свою дитину, хвалити у разі навіть маленьких успіхів і підтримувати та допомагати у разі невдач (але не робити його роботу за нього).

Підготовка дитини до школи – завдання нелегке. І від того, як це завдання буде виконано, залежатиме легким або важким буде вхід дитини до нового для нього шкільного життя.

як нова форма влади над їх дитиною.

А дитина для батьків завжди є частиною їх самих,

причому найбільш незахищеною частиною”.

А. І. Луньков.

У школі останнім часом відбулися серйозні перетворення, запроваджено нові програми та стандарти, змінилася її структура. Дедалі вищі вимоги пред'являються дітей, які у перший клас. Розвиток у школі альтернативних методик дозволяє навчати дітей за інтенсивнішою програмою.

Найважливішим завданням системи дошкільного виховання є всебічний розвиток особистості дитини та підготовка її до школи. Високі вимоги життя до організації виховання та навчання інтенсифікують пошуки нових, більш ефективних психолого-педагогічних підходів, націлених на приведення методів навчання у відповідність до вимог життя.

Готовність дитини до школи визначається її загальною, інтелектуальною та психолого-педагогічною підготовкою. Психологічна готовність до школи виникає в дітей віком не як така, а утворюється поступово і вимагає вірного педагогічного керівництва, тобто спеціально організованої безпосередньо – освітньої діяльності з дитиною.

1. Психологічна та фізіологічна готовність дитини до шкільного навчання.

Підготовка дітей до школи – багатогранне завдання, яке охоплює всі сфери життя дитини. Одним із найголовніших аспектів її є психологічна готовність до школи.

2. Підготовка дошкільника до навчання у ній.

Психологічна підготовка дітей до школи сім'ї абсолютно необхідна. Виділяються такі умови повноцінного психічного розвитку дитини та її підготовку до навчальної праці:

Головна вимога – це постійна співпраця дитини з іншими членами сім'ї.

Наступною умовою успішного виховання та розвитку є вироблення у дитини вміння долати труднощі. Важливо привчити дітей розпочату справу доводити остаточно. Багато батьків розуміють, наскільки важливим є у дитини бажання вчитися, тому вони розповідають дитині про школу, про вчителів і про знання, які набувають у школі. Усе це викликає бажання вчитися, створює позитивне ставлення до школи. Далі потрібно підготувати дошкільника до неминучих труднощів у навчанні. Свідомість подолання цих труднощів допомагає дитині правильно поставитися до своїх можливих невдач.

Батьки повинні розуміти, що основне значення у підготовці дитини до школи має її власна діяльність. Тому їхня роль у підготовці дошкільника до шкільного навчання не повинна зводитися до словесних вказівок; дорослі повинні керувати, заохочувати, організовувати заняття, ігри, посильну працю дитини.

Ще одна необхідна умова підготовки до школи та всебічного розвитку дитини (фізичної, розумової, моральної) - переживання успіху. Дорослим потрібно створити дитині такі умови діяльності, в яких вона обов'язково зустрінеться з успіхом. Але успіх має бути реальним, а похвала – заслуженою.

p align="justify"> Особливе значення в психологічному розвитку школяра має збагачення емоційно-вольової сфери, виховання почуттів, вміння орієнтуватися у своїй поведінці на оточуючих. Зростання самосвідомості найяскравіше виявляється у самооцінці, у цьому, як дитина починає оцінювати свої досягнення і невдачі, орієнтуючись те що, як оцінюють його поведінка інші. Це є одним із показників психологічної готовності до шкільного навчання. На основі правильної самооцінки виробляється адекватна реакція на осуд та схвалення.

Формування пізнавальних інтересів, збагачення діяльності та емоційно-вольової сфери - передумови успішного оволодіння дошкільнятами певними знаннями, вміннями, навичками. У свою чергу розвиток сприйняття, мислення, пам'яті залежить від того, як володіє дитина способами здобуття знань та орієнтації діяльності, від спрямованості її інтересів, від довільності поведінки, тобто вольових зусиль.

Під час підготовки до школи батьки повинні вчити дитину порівнювати, зіставляти, робити висновки та узагальнення. Для цього дошкільник має навчитися уважно слухати книгу, розповідь дорослого, правильно та послідовно викладати свої думки, грамотно будувати речення.

Батьки повинні пам'ятати, що потребу дитини в тому, щоб їй читали, навіть якщо вона вже навчилася самостійно читати, треба задовольняти. Після читання важливо з'ясувати, що і як зрозуміла дитина. Це привчає дитину аналізувати суть прочитаного, виховувати дитину морально, крім того, вчить зв'язного, послідовної мови, закріплює у словнику нові слова. Адже чим досконаліше мова дитини, тим успішнішим буде його навчання у школі. Також у формуванні культури мови дітей приклад батьків має значення. Таким чином, в результаті зусиль батьків, з їх допомогою дитина вчиться правильно говорити, а значить, вона готова до оволодіння читанням, листом у школі.

У дитини, що вступає до школи, має бути розвинений і на належному рівні естетичний смак, і тут перша роль належить сім'ї. Естетичний смак розвивається і в процесі привернення уваги дошкільника до явищ повсякденного життя, до предметів, оточення побуту.

Від рівня розвитку гри значною мірою залежить розвиток мислення та мови. У грі розвивається процес заміщення, з яким дитина зустрінеться у школі щодо математики, мови. Дитина граючи вчиться планувати свої дії і це вміння допоможе йому в майбутньому перейти до планування навчальної діяльності.

Потрібно вчити малювати, ліпити, вирізати, наклеювати, конструювати. Роблячи це дитина переживає радість творчості, відбиває свої враження, свій емоційний стан. Малювання, конструювання, ліплення відкривають маємо багато можливостей навчити дитини бачити, аналізувати навколишні предмети, правильно сприймати їх колір, форму, величину, співвідношення частин, їх просторове співвідношення. Одночасно це дає можливість навчити дитину діяти послідовно, планувати свої дії, порівнювати результати з тим, що поставлено, задумано. І всі ці вміння також виявляться надзвичайно важливими у школі.

Виховуючи і навчаючи дитини, слід пам'ятати про те, що не можна перетворювати заняття на щось нудне, зненавиджене, нав'язане дорослими і не потрібне самій дитині. Спілкування з батьками, у тому числі й спільні заняття повинні приносити дитині задоволення та радість.

3. Педагогічна допомога дитячого садка у підготовці дитини до шкільного навчання

Роль батьків у підготовці дітей до школи величезна: дорослі члени сім'ї виконують функції батьків, і вихователів, і вчителів. Однак не всі батьки в умовах відірваності від дошкільного закладу можуть забезпечити повну, всебічну підготовку своєї дитини до шкільного навчання, засвоєння шкільної програми. Як правило, діти, які не відвідували дитячий садок, показують рівень готовності до школи нижче, ніж діти, які ходили в дитячий садок, тому що батьки “домашніх” дітей не завжди мають можливість порадитися з фахівцем і будують навчально-виховний процес за своїм розсуд, стосовно батьків, чиї діти відвідують дошкільні заклади, готуються до школи у безпосередньо – освітньої діяльності дитячому садку.

Серед функцій, які виконує дитячий садок у системі дошкільної освіти, окрім всебічного розвитку дитини, велике місце займає підготовка дітей до школи. Від того, наскільки якісно та своєчасно буде підготовлено дошкільника, багато в чому залежить успішність його подальшого навчання.

Підготовка дітей до школи в дитячому садку включає два основні завдання: всебічне виховання (фізичне, розумове, моральне, естетичне) і спеціальна підготовка до засвоєння шкільних предметів.

Робота вихователя у безпосередньо – освітньої діяльності з формування готовності до школи включає:

1. Вироблення в дітей віком ставлення до заняттях як важливої діяльності з придбання знань. На основі цього уявлення у дитини виробляється активна поведінка на заняттях (ретельне виконання завдань, увага до слів вихователя);

2. Розвиток наполегливості, відповідальності, самостійності, старанності. Їх сформованість проявляється у прагненні дитини опанувати знаннями, вміннями, докладати при цьому достатні зусилля;

3. Виховання у дошкільника досвіду діяльності у колективі та позитивного ставлення до однолітків; засвоєння способів активного на однолітків як учасників спільної діяльності (уміння надати допомогу, справедливо оцінювати результати роботи однолітків, тактовно відзначати недоліки) ;

4. Формування в дітей віком навичок організованого поведінки, навчальної діяльності за умов колективу. Наявність цих навичок істотно впливає на загальний процес морального становлення особистості дитини, робить дошкільника більш самостійним у виборі занять, ігор, діяльності за інтересами.

Виховання та навчання дітей у дитячому садку носить освітній характер та враховує два напрями отримання дітьми знань та умінь: широке спілкування дитини з дорослими та однолітками, та організований навчальний процес.

У процесі спілкування з дорослими та однолітками дитина отримує різноманітні відомості, серед яких виділяють дві групи знань та умінь. Перша передбачає знання та вміння, якими діти можуть опанувати у повсякденному спілкуванні. Друга категорія включає знання та вміння, що підлягають засвоєнню дітьми у безпосередньо – освітній діяльності. У процесі безпосередньо – освітньої діяльності вихователь враховує, як діти засвоюють програмний матеріал, виконують завдання; перевіряє швидкість та раціональність їх дій, наявність різних умінь і, нарешті, визначає у них здатність дотримуватися правильної поведінки.

Сучасні психологи (А. А. Венгер, З. П. Проскура та інших.) вважають, що 80% інтелекту формується до 8 років. Такий стан висуває високі вимоги до організації виховання та навчання старших дошкільнят.

Пізнавальні завдання поєднуються із завданнями формування морально-вольових якостей і вирішення їх здійснюється у тісному взаємозв'язку: пізнавальний інтерес спонукає дитину до активності, сприяє розвитку допитливості, а вміння виявляти наполегливість, старанність, впливає на якість діяльності, внаслідок чого дошкільнята досить міцні. матеріал.

Ще важливо виховати в дитині допитливість, довільну увагу, потребу в самостійному пошуку відповідей на питання, що виникають. Адже дошкільник, у якого недостатньо сформований інтерес до знань, пасивно поводитиметься на уроці, йому буде важко спрямувати зусилля і волю на виконання завдань, опановувати знання, досягати позитивних результатів у навчанні.

Велике значення у підготовці дітей до школи має виховання у яких “якостей громадськості”, вміння жити і працює у колективі. Тому однією з умов формування дитячих позитивних взаємин є підтримка вихователем природної потреби дітей у спілкуванні. Спілкування має мати добровільний і доброзичливий характер. Спілкування дітей - необхідний елемент підготовки до школи, а забезпечити найбільшу можливість його реалізації може насамперед дитячий садок.

Якості, потрібні школяру, що неспроможні скластися поза процесом шкільного навчання. Виходячи з цього, психологічна готовність до школи полягає в тому, що дошкільник опановує передумови до наступного їх засвоєння. Завдання виявлення змісту психологічної готовності до школи - і є завдання встановлення передумов власне “шкільних” психологічних якостей, які можуть бути сформовані в дитини на момент вступу до школи.

Формуванню якостей, необхідних майбутньому школяру, допомагає система педагогічних впливів, заснованих на правильній орієнтації дитячої діяльності та педагогічного процесу загалом.

Забезпечити всебічний розвиток дитини та правильну підготовку її до школи можуть лише об'єднані зусилля вихователів, вчителів, батьків. Сім'я перша і найважливіше середовище розвитку дитини, проте, й у дошкільному закладі формується і розвивається особистість дитини. Найкраще практично позначається розвитку дитини єдність впливів сім'ї та дитсадка.

Розвиток таких якостей, як увага, мислення, пам'ять, мова, дрібна моторика руки дуже важливо. Раджу вибрати для занять 20-25 хвилин кілька разів на тиждень. Але не входите в роль суворої вчительки, створіть доброзичливу обстановку, виключіть з уваги всі відволікаючі його моменти (телевізор, радіо і т. п.)

Поясніть дитині завдання та запропонуйте виконати його самостійно. Якщо він не може, допоможіть йому, але в жодному разі не робіть за нього. Тільки переконавшись, що це завдання дитині не під силу, похваліть її за старання і скажіть, що впевнені: вийде.

Таким чином, ви знатимете, з чим дитина не справляється і над чим потрібно попрацювати. Якщо він досить швидко і правильно справляється з усіма завданнями – розвиток дитини відповідає віку.

У 5-6 років дитина повинна вміти:

Увага - виконати завдання, не відволікаючись протягом 10-12 хвилин, утримувати в полі зору 6-7 предметів, знаходити 5-6 відмінностей між предметами, виконувати самостійно завдання за запропонованим зразком, знаходити 4-5 пар однакових предметів.

Пам'ять – запам'ятовувати 6-8 картинок протягом 1-2 хвилин, розповідати напам'ять кілька віршів, переказувати близько до тексту прочитаний твір, порівнювати два зображення пам'яті.

Мислення – визначати послідовність подій, складати розрізну картинку з 9 частин, знаходити та пояснювати відмінності між предметами та явищами, знаходити серед запропонованих 4 предметів зайвий, пояснювати свій вибір.

Математика – вважати не більше 10, користуватися кількісними і порядковими числівниками, порівнювати рядом стоять числа не більше 10, зрівнювати нерівне число предметів двома способами, висловлювати словами місцезнаходження предмета стосовно собі, до інших предметів, орієнтуватися на аркуші паперу.

Розвиток мови – правильно вимовляти всі звуки, говорити не поспішаючи, виразно, підтримувати невимушену розмову, складати пов'язані оповідання по картинці з 5-6 речень, складати оповідання з особистого досвіду.

Розвиток дрібної моторики руки - регулювати силу натиску на олівець і кисть і змінювати напрямок руху руки в залежності від форми зображеного предмета, малювати з натури прості предмети і фігури, розташовувати зображення на всьому аркуші, на одній лінії або на широкій смузі, штрихувати або розфарбовувати малюнки , не виходячи за контури, орієнтуватися в зошити у клітину чи лінію.

Знайомство з навколишнім світом – називати своє ім'я та прізвище, ім'я та по батькові своїх батьків, знати назву свого міста, столиці Батьківщини, назву основних професій, пояснювати, чим займаються їхні представники, називати групи предметів узагальнюючим словом (фрукти, овочі, дерева, ягоди, домашні та дикі тварини, птиці і т. д., користуватися основними правилами дорожнього руху, називати послідовність пір року, частин доби, днів тижня.

Не забувайте, що Ваші заняття з дитиною повинні проходити на досить емоційному рівні. Якщо Ваш малюк в даний момент не налаштований займатися, відкладіть заняття до зручнішого моменту.

Ігрові вправи на розвиток уваги:

1. Підберіть картинки, на яких можна знайти подібності та відмінності.

2. Лабіринти.

3. Послухай слова. Постарайся їх повторити без помилок, у такій самій послідовності, не пропускаючи жодного слова.

1. Кінь, гриб, кошик.

2. півень, сонце, машина, зошит.

3. Дах, пень, вода, свічка, школа.

4. Гора, птах, годинник, стіл, сніг, мед.

4. Якщо почуєш назву іграшки – лясни в долоні.

Дерево, м'ячик, книга, яблуко, дзиґа, сумка, троянда, апельсин, пірамідка, метелик, чай, брязкальце, квітка, сонце, лялька, ваза, горобець, праска, мозаїка, шапка, ведмідь, виноград, кубики, подушка, курка, кавун, чоботи, неваляшка, річка, хмара, трава, матрьошка.

5. Повтори точно за мною рухи, які я виконуватиму. (Показуйте дитині будь-які рухи та простежте за тим, щоб вона їх виконувала правильно.)

6. Послухай та повтори. (Простукайте олівцем по столу простий ритм, простежте за правильністю відтворення дитиною цього ритму.)

7. Уважно послухай текст, повтори його та дай відповідь на запитання.

Дівчаткам купили іграшки. Тані – ляльку, Олі – м'ячик, Сашкові – машинку, Дімі – кораблик. Кому що купили?

8. Повтори числа у такому порядку, не пропускаючи жодного.

Один, три, шість.

Сім, два, чотири, дев'ять.

П'ять, один, сім, два.

Ігрові вправи в розвитку пам'яті:

1. Запам'ятай картинки. (Запропонуйте дитині картинку з 10 предметами. Розглянь картинки, постарайся запам'ятати всі предмети. Закрий картинку та згадай, що було намальовано.)

Якщо дитина зможе згадати не менше 6 картинок – у нього гарна зорова пам'ять.

2. Послухай слова, запам'ятай їх та повтори.

Кіт, книга, літак, квітка, лисиця, дерево, парасолька, ключ, будинок, річка.

3. Послухай кількох слів. Постарайся їх запам'ятати.

Дощ – парасолька, кішка – молоко, літак – хмара, будинок – вікно, чашка – блюдце, ліс – гриби, птах – гніздо.

А тепер за першими словами у кожній парі постарайся згадати другі слова.

Дощ -, кішка -, літак -, будинок -, чашка -, ліс -, птах - ...

4. Послухай фрази. Намагайся їх запам'ятати, а потім повторити кожну з них без помилок.

У лісі весело співали птахи.

5. Згадай назви казок, у яких зустрічаються ці слова:

Старий, стара, колобок, вовк, заєць, ведмідь, лисиця.

Посадив, виріс, став тягнути, тягне – потягне, покликав, витягли.

Дід, баба, курочка, яєчко, бив – бив, не розбив.

Ігрові вправи на розвиток мислення:

1. Вправа "Четвертий зайвий".

Вибери зайвий предмет, назвавши інші узагальнюючим словом.

Ромашка, гвоздика, кіт, тюльпан.

Береза, кінь, дуб, ялина.

Шапка, кепка, косинка, шуба.

Тигр, слон, коза, мавпа. Та ін.

2. Чим відрізняються та чим схожі один на одного ці предмети?

Олівець і перо. Шафа та холодильник.

Яйце та камінь. Калюжа та потічок.

3. Назви деталі одягу, частини машини, будинку, дерева, квітки.

4. Підбери відповідні слова і закінчи вираз правильно:

Огірок – це овоч; а яблуко – це …

На столі – скатертина, а на підлозі – …

Вчитель – у школі, а лікар – …

У птиці – крила, а у риби – …

У людини – руки, а у ведмедя – …

У кішки – шерсть, а у людини – …

5. Відповідай на запитання. Поясни свої відповіді.

Чого в лісі більше: ялинок чи дерев?

Чого на городі більше: овочів чи картоплі?

Кого у дитячому садку більше: дівчаток чи дітей?

Кого в річці більше: щук чи риби?

6. Так буває чи ні? Скажи, які правильні фрази, а які ні?

Поясни чому?

Потяг летить небом. Вовк блукає лісом.

Яблуко солоне. Людина в'є гніздо.

Кішка гуляє по даху. Човен пливе небом.

Собака сидить на дереві. Кавун солодкий, цукровий.

Сонце яскраво світить. Лисиця сидить у гнізді.

Ігрові вправи в розвитку дрібної моторики рук.

1. Виконай штрихування фігур, як показано у зразку.

(Малюк повинен уміти штрихувати фігури рівними прямими лініями, не виходячи за контури.)

2. Обведи малюнки точно лініями, не відриваючи олівця і заходячи за лінії.

3. Розфарбуй картинки кольоровими олівцями різного кольору.

(Дитина повинна вміти розфарбовувати малюнки акуратно, не виходячи за контури.)

4. Намалюй у порожніх квадратах такі самі фігурки.

(Дитина повинна вміти копіювати найпростіші фігурки.)

5. Продовжи малювати візерунки за клітинами. Придумайте завдання самі. Якщо дитина справляється правильно, малює візерунок точно за клітинами, то порадуйтеся успіхам малюка та ускладніть візерунок.

Знайомство з навколишнім світом.

1. Назви своє ім'я та прізвище.

2. Як звати твоїх батьків? (Ім'я та По батькові тата та мами)

3. Як називається місто, де ти живеш?

4. Назви свою домашню адресу.

5. Скільки тобі років?

6. Чи є у тебе брат чи сестра? Як їх звуть і скільки їм років?

7. Перерахуй предмети, що входять до цих понять: одяг, фрукти, овочі, транспорт, квіти, посуд, дерева, ягоди, домашні тварини, дикі тварини, птахи, гриби тощо.

8. Дай назву цим професіям:

Хто навчає дітей? Хто водить автомобіль?

Хто лікує людей? Хто грає у театрі?

Хто будує будинки? Хто стоїть за прилавком?

Хто пише картини? Хто пише вірші?

9. Що буває дерев'яним, скляним, металевим, пластмасовим? Назви ці предмети.

10. Які предмети бувають м'якими, твердими, сипучими, рідкими, гострими?

11. Навіщо потрібні музичні інструменти? Назви ті, що ти знаєш.

12. Які явища природи знаєш? Перерахуй їх. В яку пору року вони бувають?

13. Де продаються ліки, продукти?

14. Як називається кожен палець на твоїй руці?

15. Хто перший полетів у космос?

16. З чого будують будинки?

17. Назви усі види транспорту.

18. Мама твоєї мами – це хто? А тато твого тата?

Бажаю удачі Вам та Вашим дітям!

www.maam.ru

Стратегія позитивного оцінювання дитини:

1. Позитивна оцінка дитини як особистості, демонстрація доброзичливого щодо нього ставлення («Я знаю, ти дуже старався», «Ти розумний хлопчик» і т.д.) .

2. Вказівки на помилки, допущені при виконанні завдання, або порушення норм поведінки («Але сьогодні кролик у тебе не вийшов», «Але зараз ти вчинив неправильно, ти штовхнув Машу»). Аналіз причин допущених помилок і поганої поведінки («Подивися на цей малюнок, у зайчика голівка менше, ніж тулуб, а в тебе вийшло навпаки», «Тобі здалося, що Маша штовхнула тебе спеціально, але вона це зробила не навмисне»).

3. Обговорення разом із дитиною способів виправлення помилок і допустимих у цій ситуації форм поведінки.

4. Вираз упевненості в тому, що в нього все вийде («Зайчик вийде красивим; «Він більше не штовхатиме дівчаток») .

Для формування навичок, необхідних у школі, можна грати з дітьми в різні ігри, націлені на вироблення та зміцнення необхідних якостей та властивостей (наприклад: гра «Так» і «ні» не говоріть, чорний з білим не беріть», метою якої є розвинути в дітей віком вміння зосереджуватися і концентрувати свою увагу) .

1. Оптимізація батьківсько – дитячих відносин: необхідно, щоб дитина зростала в атмосфері любові, поваги, дбайливого ставлення до її індивідуальних особливостей, зацікавленості у його справах та заняттях, впевненості та послідовності у виховних впливах з боку дорослих.

2. Оптимізація відносин дитини з однолітками: необхідно створити умови для повноцінного спілкування дитини з іншими; якщо у нього виникають труднощі у відносинах з ними, потрібно з'ясувати причину та допомогти дошкільнику набути впевненості в колективі однолітків.

3. Розширення та збагачення індивідуального досвіду дитини: чим різноманітніша діяльність дитини, чим більше можливостей для активних самостійних дій, тим більше у неї можливостей для перевірки своїх здібностей та розширення уявлень про себе.

4. Розвиток здатності аналізувати свої переживання і результати своїх дій та вчинків: завжди позитивно оцінюючи особистість дитини, необхідно разом з нею оцінювати результати її дій, порівнювати із зразком, знаходити причини труднощів та помилок та способи їх виправлення. При цьому важливо формувати у дитини впевненість, що вона впорається з труднощами, досягне хороших успіхів, у неї все вийде.

На цю подію з однаковим нетерпінням чекають як діти, так і батьки. «Ми скоро йдемо до школи!» - з гордістю говорять мами та тати, бабусі та дідусі. «Я вже йду до першого класу!» - захоплено повідомляє всім підряд, близьким і стороннім, вашу дитину.

Нарешті настає день «ікс» – перше вересня. Ваш малюк щасливо і гордо крокує попереду вас, тягнучи на плечах свій найперший ранець, вщерть набитий найпершим у його житті шкільним приладдям. Звучить перший дзвінок. і ось першокласники сідають за парти ... напевно, саме в цей момент вони починають розуміти, як це серйозно - школа.

Як це трепетно – діти та школа.

Одного разу, одного далеко не прекрасного дня, наш школяр зі сльозами на очах повідомляє» «Я більше не піду до школи!». Ви розгублені, дитина ридає і навідріз відмовляється збиратися до школи. В чому причина?

Пояснень тому може бути безліч – від страху залишитися одному, без підтримки батьків, до конфліктних відносин із однокласниками та вчителями. Але найпоширеніша причина небажання дітей йти до школи полягає в тому, що вони потрапивши в незвичну обстановку, не можуть адаптуватися в ній, знайти своє місце в новому колективі.

Навіть якщо причини, через які він не хоче відвідувати школу, цілком реальні та об'єктивні. Його страх тільки зміцниться, а до неї може додатися ще й відставання за програмою, що вкрай небажано.

Ви повинні бути твердими і наполегливими у своєму прагненні повернути вашу дитину до навчального класу школи. У дитини, особливо маленької, немає ще мотивації, яка б виправдовувала відвідування школи. Діти йдуть до школи, підкоряючись батькам.

Тому у разі небажання йти до школи саме батьки повинні пояснити необхідність її відвідування.

Дитині дошкільного віку достатньо пояснити, що там вона зможе дізнатися багато нового та цікавого. Старшим дітям можна пояснити, що без освіти для них буде закрито дорогу в майбутнє, або послатися на закон, згідно з яким усі діти зобов'язані отримати хоча б базову освіту.

Діти схильні відповідати взаємністю на добрі почуття. Якщо вони будуть впевнені в прихильності вчителя, це допоможе їм подолати бар'єр, що виникає у них у спілкуванні з новою людиною.

Якщо його сльози припиняються після того, як ви зникаєте з поля зору, можете перестати турбуватися - адаптація пройшла успішно.

Уважний педагог обов'язково помітить недобре і поділиться з вами своїми міркуваннями про причину небажання вашого чада ходити до школи. Тут може бути все, що завгодно – і неуспішність з предметів, і конфлікт між учнями, і перше кохання.

Варіантів безліч. Важливе значення має й домашня обстановка. Сімейні негаразди, розлучення батьків, смерть когось із близьких – все це відбивається на здібностях та бажанні дитини вчитися.

Обов'язково скажіть йому всю правду – брехня може лише посилити становище.

Поясніть, що справи сімейні – це одне, а навчання – зовсім інше, що ви обов'язково впораєтеся з труднощами, і найкраще, що він може зробити у важку для сім'ї хвилину – це позбавити вас занепокоєння з приводу його успішності.

Однак батькам варто знати: те, наскільки добре і з яким задоволенням навчається ваша дитина, залежить не тільки від неї інтелекту. Ставлення батьків до його вчителя значною мірою зумовлюють шкільні успіхи дитини. Адже саме у цієї людини їй доведеться багато чого навчитися, від неї залежатиме настрій дитини в школі, її бажання вчитися.

Зрештою, вони хочуть того ж, що і ви – щоб ваша дитина стала добре освіченою людиною. Виявляйте розуміння стосовно вчителів вашої дитини. ви ж знаєте, наскільки важко виявляти справедливість і домагатися дисципліни, маючи справу навіть із двома дітьми, а в класі їх не двоє, і навіть не четверо, а набагато більше.

Дитині буде легше сприймати критику з вуст вчителя, якщо вона знатиме, що ви поважаєте її і позитивно ставитеся до неї. Діти завжди з великою увагою ставляться до критики від людини, яка їм подобається, і намагаються змінити свою поведінку.

Вчителі – теж люди. Вони з великим розумінням сприйматимуть батьківську критику, якщо побачать, що до них ставляться з дружелюбністю і без упередження.

Намагайтеся об'єктивно ставитися до розповідей своїх дітей – їм властиво очорнити «несправедливого вчителя» та обіляти себе – «невинну жертву». Прагніть розібратися та знайти істину. Як правило, вона десь посередині.

Будьте доброзичливими, зговірливими, намагайтеся не висловлювати претензій в агресивній формі, краще завуалюйте свої почуття, висловлюючи вимоги у вигляді побажань та прохань. Найчастіше хвалите вчителі, дякуйте йому за чудове викладання. скажіть, що ваша дитина в захваті від методів викладу матеріалу - все це втішить йому і налаштує на доброзичливе ставлення до вас і вашої дитини.

і справді, адже у таких приємних людей дитина не може бути розгильдяєм, правда? За хорошого відношення вчитель піде вам назустріч.

Не допускайте, щоб дитина нудьгувала під час занять. Якщо дитині весело вчитися, вона вчиться краще. Інтерес - найкраща з мотивацій, він робить дітей по-справжньому творчими особистостями і дає їм можливість відчувати задоволення від інтелектуальних знань.

Повторюйте вправи. Розвиток розумових здібностей дитини визначається часом та практикою. Якщо якась вправа не виходить, зробіть перерву, поверніться до неї пізніше або запропонуйте дитині легший варіант.

Не виявляйте зайвої тривоги з приводу недостатніх успіхів та недостатнього поступу вперед або навіть деякого регресу.

Будьте терплячими, не поспішайте, не давайте дитині завдання, що перевищують її інтелектуальні можливості.

У заняттях із дитиною потрібна міра. Не змушуйте дитину робити вправу, якщо вона крутиться, втомився, засмучений; займіться чимось іншим. Постарайтеся визначити межі витривалості дитини та збільшуйте тривалість занять щоразу на дуже невеликий час.

Надайте дитині можливість іноді займатися тим ділом, яке йому подобається.

Діти дошкільного віку погано сприймають строго регламентовані, повторювані монотонні заняття. Тому під час проведення занять краще вибирати ігрову форму.

Розвивайте в дитині навички спілкування, дух співробітництва та колективізму; навчіть дитину дружити з іншими дітьми, ділити з ними успіхи та невдачі: все це знадобиться у соціально складній атмосфері загальноосвітньої школи.

Уникайте несхвальної оцінки, знаходите слова підтримки, частіше хвалите дитину за її терпіння, наполегливість тощо. Ніколи не наголошуйте на його слабкості в порівнянні з іншими дітьми. Формуйте у нього впевненість у своїх силах.

А найголовніше, постарайтеся не сприймати заняття з дитиною як важка праця, радійте та отримуйте задоволення від процесу спілкування, ніколи не втрачайте почуття гумору. Пам'ятайте, що у вас з'явилася чудова можливість потоваришувати з дитиною.

4. Не лякайте школою

У жодному разі не ведіть при дитині розмови, що в нього «закінчилося дитинство», не шкодуйте його: мовляв, бідненький, починаються трудові будні.

Навіть жартома не лякайте школою. Не варто при малюку також обговорювати майбутні витрати, журячись про дорожнечу форми або канцтоварів.

6. ГРАЙТЕ В ШКОЛУ

8. ПОДРУЖІТЬ МАЛЮКА З ГОДИННИКОМ

Повісьте в дитячій великий годинник (будь-який, головне, щоб дитина могла впізнавати за ним час). Під час читання, гри або їжі можна поставити годинник на стіл і звернути увагу дитини на те, у скільки почалася дія і скільки вона закінчилася.

9. БІЛЬШЕ КОМАНДНИХ ІГР

Щоб розвинути в малюку вміння підкорятися та грати за правилами, використовуйте командні ігри. Завдяки їм дитина зрозуміє, що є правила, які треба виконувати, і що від цього залежить результат. Ще один важливий урок, який дають малюкові командні ігри - це спокійне ставлення до програшу.

10. ТРЕНУЙТЕ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ

Тоді дитину не так лякатимуть нескінченні півгодини занять. Ще можна частіше грати в "Відвернись і назви". Розкладіть іграшки на столі і дайте дитині подивитися на стіл протягом 1-ї хвилини. Потім він відвертається і називає іграшки, що лежать на столі.

Ускладнюйте завдання: додавайте іграшки, скорочуйте час запам'ятовування. Можна замінити іграшку іншою - дитина, повернувшись, повинна розповісти, що змінилося.

Успіхів вам і – більше віри в себе та можливості своєї дитини!

Завантажити:

Джерело nsportal.ru

Розуміючи важливість підготовки дітей до школи, пропоную рекомендації батькам, які допоможуть дошкільняті спокійно перейти на новий етап свого життя.

1. Пам'ятайте, що кризи - це тимчасові явища, вони проходять, їх потрібно пережити, як будь-які інші дитячі хвороби.

2. Знайте, що причина гострого перебігу кризи – невідповідність батьківського ставлення та вимог бажанням, і можливостям дитини, тому необхідно подумати про те, чи всі заборони є обґрунтованими, і чи не можна дати дитині більше свободи та самостійності.

3. Постарайтеся, змінити, своє ставлення до дитини, вона вже не маленька, уважно поставтеся до її думок і міркувань, постарайтеся її зрозуміти.

4. Тон наказу і навчання у цьому віці малоефективний, намагайтеся не змушувати, а переконувати, розмірковувати та аналізувати разом із дитиною можливі наслідки її дій.

5. Якщо ваші відносини з дитиною набули характеру безперервної війни і нескінченних скандалів, вам потрібно на якийсь час відпочити один від одного: відправте його до родичів на кілька днів, а до його повернення прийміть тверде рішення не кричати і не виходити з себе будь-що.

6. Якнайбільше оптимізму та гумору у спілкуванні з дітьми, це завжди допомагає!

І ще кілька порад для батьків:

1. НЕ ГОДУЙТЕ НОВОЮ ІНФОРМАЦІЄЮ

За час, що залишився, ніяких «хвостів» ви не підтягнете. А якщо насідатимете на дитину з читанням і рахунком, ви зможете викликати у неї негативні емоції з приводу школи.

Вони, впізнаючи «матеріал», намагаються підказати оповідачеві, що буде далі, виправляють, якщо він припустився неточності. Це виробляє активність, і тоді їм буде абсолютно нескладно вже на першому уроці висловити свою «дорослу» думку».

2. Розповідайте позитивні історії зі свого шкільного життя

Важливо сформувати у майбутнього школяра позитивне ставлення до школи. Якщо дитина хоче вчитися і впевнена, що в школі цікаво, тоді неминучий стрес, пов'язаний з новими правилами та розпорядком дня, великою кількістю незнайомих людей, буде успішно подолано. Для цього частіше розповідайте своєму чаду кумедні історії зі свого шкільного життя.

3. НЕ РОБІТЬ АКЦЕНТ НА ОЦІНКАХ

Багато батьків припускаються грубої помилки, коли починають лякати: «Читай, а то двійки мені приноситимеш». Важливо акцентувати увагу дитини на процесі навчання (ти дізнаєшся багато нового, у тебе з'являться нові друзі, ти станеш розумним), а не на результаті хороших оцінок, які взагалі краще не згадувати, тим більше, що в першому класі їх не ставлять.

4. Не лякайте школою

У жодному разі не ведіть при дитині розмови, що в нього «закінчилося дитинство», не шкодуйте його: мовляв, бідненький, починаються трудові будні. Навіть жартома не лякайте школою. Не варто при малюку також обговорювати майбутні витрати, журячись про дорожнечу форми або канцтоварів.

5. Купуйте шкільні приналежності РАЗОМ З ДИТИНОЮ

Прийшовши додому, не ховайте покупки в шафу - дайте їх дитині, щоб вона звикла до нових для неї речей. Нехай він збирає портфель, носить його по квартирі, розкладає на столі зошити та олівці, тоді прості вказівки вчителя: «Дістаньте червону ручку або зошит у лінійку» не викличуть у малюка труднощів: він чітко знатиме, де в нього що лежить.

Добре також сходити з дитиною до обраної школи, якщо ви цього ще не зробили. Погуляйте біля школи. Так малюк швидше звикне до нового місця.

6. ГРАЙТЕ В ШКОЛУ

Нехай усі іграшки вашого чада підуть у перший клас, а найулюбленіша стане вчителем. У такій грі можна пояснити основні шкільні правила: як сидіти за партою, як відповідати на уроці, як попроситися в туалет, що робити на перерві (15-хвилинні «уроки» повинні чергуватись з п'ятихвилинними «змінами»).

7. ПОЧИНАЙТЕ ЖИТИ ЗА НОВИМ РОЗЛАДЖЕННЯМ ДНЯ

Для цього добре використовувати пробкову чи пластмасову дошку на стіні, де можна прикріпити папірці, писати, малювати.

Напередодні першого вересня виконуйте цей ритуал, граючи. Нехай дитина збирає свої дитячі книжки у портфель, складає одяг на стілець.

За допомогою малюнків можна зобразити і ранковий розпорядок: вмиваємось, одягаємось, їжмо, чистимо зуби, одягаємося у шкільну форму, чистимо взуття, виходимо з дому. Все це допоможе малюкові краще зрозуміти, як будується його день.

8. ПОДРУЖІТЬ МАЛЮКА З ГОДИННИКОМ

Необхідна для школи навичка - орієнтація в часі. Якщо ваш малюк ще не розуміється на часі, то можна з ним частіше грати, орієнтуючись на час і уважність дитини.

Потім він відвертається і називає іграшки, що лежать на столі. Ускладнюйте завдання: додавайте іграшки, скорочуйте час запам'ятовування. Можна замінити іграшку іншою - дитина, повернувшись, повинна розповісти, що змінилося.

Психологічна готовність до занять у шкільництві — це рівень розвитку, необхідний вивчення шкільної програми. Готовність до навчання у школі – це результат розвитку на дошкільному віці.

Готовність до навчання у школі включає такі елементи: мотивація до навчання, розвиток волі, вміння контролювати свою поведінку, розвиток, вміння розуміти зміст сказаного.

Мотивація до навчання складається за бажання пізнавати і вмінні працювати. Дитина прагне пізнавати світ від народження. Якщо дитина нормально, то прагнення пізнання підвищується. Для розвитку мотивації до навчання батьки повинні постійно задовольняти пізнавальну потребу: відповідати на запитання «чому», читати їм художні та розвиваючі книги, грати в хвалити дитину за її успіхи, підбадьорювати в її починаннях.

На етапі інтелектуального розвитку формується здатність до вирішення завдань. Починається це розвитку з розв'язання завдань зв'язку між предметами (наприклад, розставити предмети на місцях). Потім ці дії дитина вчиться робити в розумі, тобто вже не з реальними предметами, а з їхніми уявними образами. Завдання безперервно ускладнюються в малюванні, грі, конструюванні, при виконанні завдань дитина не просто виконує вивчені дії, а змінює свої дії та отримує нові результати, навчається планувати свої дії.

При вступі до школи дитина повинна знати:

І вміти:

Розрізняти живе та неживе, роду (чоловічий та жіночий), число (єдине та множинне), часи доби; взуття, одяг та головні убори; риб, птахів, комах, звірів; овочі, ягоди, гриби, фрукти; водний, повітряний та наземний транспорт; меблі, посуд тощо; геометричні фігури: трикутник, коло, квадрат, прямокутник, овал;
Орієнтуватися в просторі та на папері, розрізняти право-ліво, верх-низ;
Вивчити та розповісти напам'ять невеликий вірш;
Повно і послідовно переказати прочитану чи прослухану розповідь;
Скласти розповідь по пред'явленій картинці;
Запам'ятати та перерахувати по пам'яті шість-десять слів, предметів, картинок;
Розділяти слова на склади притопами чи бавовнами;
Розрізняти приголосні та голосні звуки;
Визначати послідовність і кількість звуків у словах такого типу: "дім", "мак", "дуби", "суп", "зуби", "сані", "оси";
Правильно тримати ручку, олівець, пензлик;
Проводити горизонтальні та вертикальні лінії без лінійки; малювати тварин, геометричні фігури, людей, різні предмети з геометричних форм; акуратно штрихувати олівцем, зафарбовувати, залишаючись у межах контуру предметів;
Користуватися ножицями (розрізати аркуш паперу на квадрати, смужки, прямокутники, кола, трикутники, овали, вирізати геометричні фігури по контуру);
Робити аплікації з різнокольорового паперу;
Ліпити з пластиліну та глини;
Вважати від одиниці до десяти і назад, виконувати арифметичні операції у цих межах;
Співвідносити цифру з кількістю предметів;
Уважно слухати протягом 30-35 хвилин;
Зберігати правильну поставу, сидячи протягом 30-35 хвилин;
Виконувати фізичні вправи, грати у спортивні ігри;

Перше, що потрібно робити – . Дитина має вміти давати не односкладову, а повну відповідь на запитання (На запитання: «Скільки тобі років?» краще відповідати: «Мені шість років», ніж односкладно: «Шість»). Потрібно дійти до такого рівня, щоб дитина могла складати речення по два-три слова і пов'язувати їх у розповідь із трьох-п'яти речень.

Навчіть дитині визначати, скільки слів входить у речення, називати слова по порядку (перше, друге, третє слово). Йому потрібно навчитися виділяти зі слів звуки, співвідносити звуки та літери (це вкрай важливо для навчання читання та письма).

Наступним кроком буде вміння переказувати прочитане оповідання, вести діалог. Покажіть дитині картинку і попросіть її розповісти, що вона на ній бачить, хто на ній, що відбувається – так вона навчиться складати розповідь по картинці. Читайте йому розповіді казки (якщо вже вміє, то нехай краще сам читає) і просіть переказати своїми словами, ставте запитання щодо змісту.

Також важливо вміти вимовляти усі звуки. Якщо дитина має проблеми з вимовою, зверніться до логопеда або знайдіть вправи для розвитку цих звуків і працюйте самостійно. Трапляється, що батьки так звикають до промови дитини, що не помічають у ній дефектів, тому ще раз уважно перевірте, чи всі звуки вимовляє ваша дитина.

Спробуйте зробити більш «просунуту» розповідь по картинках – запропонуйте дитині не одну картинку, а відразу серію картинок і попросіть скласти розповідь, нехай вона навчиться пов'язувати початок, продовження та кінець оповідання.

Вам слід контролювати не лише вимову окремих звуків, а й загалом – її темп та забарвлення, правильність. Спокійно вказуйте йому на його помилки на елементи мови, які ви хочете відкоригувати. Навчіть його контролювати свою мову (не говорити надто швидко, будувати фразу в думці перед вимовою вголос), розмовляйте з ним, обговорюйте прочитані книжки, переглянуті фільми. Попросіть малюка описати сюжет, назвати героїв, розповісти про них, назвати головних героїв.

Попросіть його вигадати слова: мають протилежне значення, подібне значення, зменшувально-пестливі. Запропонуйте йому закінчити почату вами пропозицію.

Задавайте дитині питання, про які йому потрібно буде подумати – дуже важливо, щоб дитина вчилася розмірковувати. Читайте пізнавальні книги про батьківщину, природу, космос, мандрівників і т.д.

На розвиток дитини впливають також зовнішні джерела – . Все це контролювати потрібно дуже обережно: тримаючи дитину в «їжакових рукавицях», чи ви виберете досягнете позитивного результату, а якщо і досягнете, то тимчасового. Враховуйте, що коли ви суворо забороняєте дивитися дитині якийсь телеканал, то саме цей канал і буде особливим інтересом.

Левченко Тетяна Віталіївна вихователь МБДОУ «Дитсадок № 15», місто Таганрог Ростовська область
Опис роботи:Пропоную вам консультацію для батьків «Рекомендації педагога для батьків щодо підготовки дитини до навчання у школі». Цей матеріал буде корисним батькам, вихователям, методистам дошкільних закладів. Рекомендації спрямовані на підвищення професійної компетентності, педагогічної майстерності батьків, вихователів у здійсненні завдань у підготовці дітей дошкільного віку до навчання у школі.
Ціль:Удосконалення роботи та підвищення знань, професійної компетентності батьків при організації роботи з підготовки дітей до школи вдома у сімейному колі.

Домашні заняття з дитиною дуже корисні та необхідні майбутньому першокласнику. Вони позитивно впливають на розвиток дитини та допомагають у зближенні всіх членів сім'ї, встановленні довірчих відносин. Але такі заняття не повинні бути для дитини примусовими, її необхідно насамперед зацікавити, а для цього найкраще пропонувати цікаві завдання, а для занять вибрати найбільш вдалий момент. Не треба відривати дитину від ігор і змушувати сідати її за стіл, а постарайтеся захопити її, щоб вона сама прийняла вашу пропозицію позайматися. Крім цього, займаючись з дитиною вдома, батьки повинні знати, що у п'ять-шість років діти не відрізняються посидючістю і не можуть довгий час виконувати одне й те саме завдання. Заняття вдома не повинно тривати понад п'ятнадцять хвилин. Після цього слід зробити перерву, щоб дитина відволіклася. Дуже важлива зміна діяльності. Наприклад, спочатку ви протягом десяти-п'ятнадцяти хвилин виконували логічні вправи, потім після перерви можна зайнятися малюванням, далі пограти в рухливі ігри, після чого поліпити із пластиліну забавні фігури тощо.
Батьки повинні знати ще одну дуже важливу психологічну особливість дітей дошкільного віку: їх основним видом діяльності є гра, через яку вони розвиваються і отримують нові знання. Тобто всі завдання повинні подаватися малюку в ігровій формі, а домашні заняття не повинні перетворюватися на навчальний процес. Але, займаючись з дитиною вдома, навіть не обов'язково відводити для цього якийсь конкретний час, розвивати свого малюка можна постійно. Наприклад, коли ви гуляєте у дворі, зверніть увагу дитини на погоду, поговоріть про пору року, зауважте, що випав перший сніг або як у дерев почало опадати листя. На прогулянці можна порахувати кількість лавок у дворі, під'їздів у будинку, птахів на дереві тощо. На відпочинку у лісі познайомте дитину із назвами дерев, квітів, птахів. Тобто намагайтеся, щоб дитина звертала увагу на те, що її оточує, що відбувається навколо неї.
Велику допомогу батькам можуть надати різні ігри, що розвивають, але при цьому дуже важливо, щоб вони відповідали віку дитини. Перш ніж показати гру дитині, познайомтеся з нею самі та вирішіть, наскільки вона може бути корисною та цінною для розвитку малюка. Можна порекомендувати дитяче лото із зображеннями тварин, рослин та птахів. Не варто дошкільнику набувати енциклопедії, швидше за все, вони його не зацікавлять або інтерес до них пропаде дуже швидко. Якщо ваша дитина подивилася мультфільм, попросіть розповісти про її зміст – це стане хорошим тренуванням мови. При цьому ставте питання, щоб дитина бачила, що це для вас дійсно цікаво. Звертайте увагу на те, чи правильно дитина при розповіді вимовляє слова та звуки, якщо є якісь помилки, то делікатно говоріть про них дитині та виправляйте. Розучуйте з дитиною скоромовки та вірші, прислів'я.
Вдома дуже важливо розвивати дрібну моторику дитини, тобто її руки та пальчики. Це необхідно для того, щоб у дитини в першому класі не було проблем із листом. Багато батьків роблять велику помилку, забороняючи дитині брати до рук ножиці. Так, ножицями можна поранитися, але якщо з дитиною проговорити, як правильно поводитися з ножицями, що можна робити, а що – не можна, то ножиці не становитимуть небезпеки. Слідкуйте, щоб дитина вирізала не хаотично, а по наміченій лінії. Для цього ви можете намалювати геометричні фігури та попросити дитину їх акуратно вирізати, після чого з них можна зробити аплікацію. Це завдання дуже подобається дітям, яке користь дуже висока. Для розвитку дрібної моторики дуже корисне ліплення, та й дітям дуже подобається ліпити різні колобки, звірят та інші фігурки. Вчіть разом з дитиною пальчикові розминки – у магазинах без проблем можна купити книжку із захоплюючими та цікавими для малюка пальчиковими розминками. Крім цього, тренувати руку дошкільника можна за допомогою малювання, штрихування, зав'язування шнурків, нанизування бусинок.
При виконанні дитиною письмового завдання слідкуйте, чи правильно вона тримає олівець або ручку, щоб її рука не була напружена, за поставою дитини та розташуванням аркуша паперу на столі. Тривалість виконання письмових завдань має перевищувати п'яти хвилин, у своїй важливість має швидкість виконання завдання, яке точність. Починати слід із простих завдань, наприклад, обводити зображення, поступово завдання має ускладнюватися, але тільки після того, як дитина добре справлятиметься з легшим завданням.
Деякі батьки не приділяють належної уваги розвитку дрібної моторики дитини. Як правило, через незнання, наскільки важливим є це для успішного навчання дитини в першому класі. Відомо, що наш розум лежить на кінчиках наших пальців, тобто чим краще у дитини розвинена дрібна моторика, тим вищий її загальний рівень розвитку. Якщо у дитини погано розвинені пальчики, якщо їй важко вирізати і тримати в руках ножиці, то, як правило, у нього погано розвинена мова і вона відстає за своїм розвитком від однолітків. Саме тому логопеди рекомендують батькам, діти яких потребують логопедичних занять, одночасно займатися ліпленням, малюванням та іншими заняттями на розвиток дрібної моторики.
В даний час першокласники-шістрічки не рідкість. Їхні батьки впевнені, що так буде краще для дитини, керуючись своїми особистими міркуваннями. Деякі батьки вважають, що їхня дитина в шість років вже здатна успішно навчатися в першому класі, і воліють не витрачати ще цілий рік на відвідування дитячого садка. Однозначно відповісти, з семи чи з шести років віддавати дитину до школи, не можна. Кожна дитина індивідуальна, індивідуальні її психологічні особливості, рівень розвитку, фізичне здоров'я тощо. Але можна сказати точно: підготовленість дитини до школи складається з цілого комплексу факторів, про які вже говорилося вище. І якщо у дитини всі ці фактори розвинені на достатньому рівні, то вона повністю готова до навчання в першому класі, навіть якщо їй шість років, а не сім. Якщо якийсь із факторів менш розвинений, наприклад, емоційно-вольова чи соціально-особистісна підготовленість, то в дитини будуть проблеми з навчанням, постраждає його успішність і так буде не тільки в першому класі, а й у наступних. Це негативно позначиться і його здоров'я. Тому якщо ви вирішили віддати дитину в перший клас із шести років, то рекомендується проконсультуватися зі спеціалістом, щоб вона визначила, чи готова дитина до навчання в школі чи ні. Якщо ваша дитина йде до школи із семи років, то за кілька місяців до першого вересня бажано також відвідати спеціаліста, який проведе діагностику готовності дитини до школи. До речі, з таким проханням можна звернутися до вихователів чи психолога дитячого садка.
Щоб ваша дитина з радістю пішла в перший клас і була підготовлена до навчання в школі, щоб її навчання було успішним і продуктивним, прислухайтеся до наступних рекомендацій психологів та педагогів.
1. Не будьте надто вимогливими до дитини.
2. Дитина має право на помилку, адже помилятися властиво всім людям, у тому числі й дорослим.
3. Слідкуйте, щоб навантаження не було для дитини надмірним.
4. Якщо ви бачите, що дитина має проблеми, то не бійтеся звертатися за допомогою до фахівців: логопеда, психолога і т.д.
5. Навчання має гармонійно поєднуватися з відпочинком, тому влаштовуйте дитині невеликі свята та сюрпризи, наприклад, вирушайте у вихідні дні до цирку, музею, парку тощо.
6. Слідкуйте за розпорядком дня, щоб дитина прокидалася і лягала спати в один і той же час, щоб вона достатньо часу проводила на свіжому повітрі, щоб її сон був спокійним і повноцінним. Виключіть перед сном рухливі ігри та іншу активну діяльність. Хорошою та корисною сімейною традицією може стати читання книги всією родиною перед сном.
7. Харчування має бути збалансованим, не рекомендуються перекушування.
8. Спостерігайте, як дитина реагує на різні ситуації, як висловлює свої емоції, як поводиться в громадських місцях. Дитина шести-семи років повинна керувати своїми бажаннями та адекватно висловлювати свої емоції, розуміти, що не завжди все відбуватиметься так, як цього хоче вона. Слід приділити особливу увагу дитині, якщо вона в дошкільному віці може прилюдно влаштувати скандал у магазині, якщо ви щось не купуєте, якщо вона агресивно реагує на свій програш грі і т.п.
9. Забезпечте для домашніх занять дитині всі необхідні матеріали, щоб у будь-який час вона могла взяти пластилін і почати ліпити, взяти альбом і фарби і помалювати і т.д. .
10. Якщо дитина втомилася займатися, не доробивши завдання, то не наполягайте, дайте їй кілька хвилин на відпочинок, а потім поверніться до виконання завдання. Але все-таки поступово привчайте дитину, щоб вона протягом п'ятнадцяти-двадцяти хвилин могла займатися однією справою, не відволікаючись.
11. Якщо дитина відмовляється виконувати завдання, спробуйте знайти спосіб, щоб зацікавити його. Для цього використовуйте свою фантазію, не бійтеся вигадувати щось цікаве, але в жодному разі не лякайте дитину, що позбавите її солодощів, що не пустіть її гуляти і т. п. Будьте терплячі до примх вашого «нехочухи».
12. Забезпечте дитині розвиваючий простір, тобто прагнете, щоб вашого малюка оточувало якнайменше непотрібних речей, ігор, предметів.
13. Розповідайте дитині, як ви навчалися у школі, як ви пішли до першого класу, переглядайте разом свої шкільні фотографії.
14. Формуйте у дитини позитивне ставлення до школи, що в неї там буде багато друзів, там дуже цікаво, вчителі дуже хороші та добрі. Не можна лякати його двійками, покаранням за погану поведінку тощо.
15. Зверніть увагу, знає і чи використовує ваша дитина «чарівні» слова: привіт, до побачення, вибачте, дякую, будь ласка і т. п. Якщо ні, то, можливо, цих слів немає у вашому лексиконі. Найкраще не віддавати дитині команди: принеси те, зроби це, прибери на місце, а перетворити їх на ввічливі прохання.Відомо, що діти копіюють поведінку, манеру казати своїх батьків. Якщо ви використовуєте при дитині ненормативну лексику, якщо ви грубіє один з одним, то не дивуйтеся, якщо вчителі скаржаться, що ваша дитина в школі матюкається, б'ється, задирається на інших дітей.

з підготовки дітей до школи.

OПам'ятайте, що кризи – це тимчасові явища, вони минають, їх треба пережити, як будь-які інші дитячі хвороби.

OЗнайте, що причина гострого перебігу кризи – невідповідність батьківського ставлення та вимог бажанням, і можливостям дитини, тому необхідно подумати про те, чи всі заборони є обґрунтованими, і чи не можна дати дитині більше свободи та самостійності.

OПостарайтеся, змінити, своє ставлення до дитини, вона вже не маленька, уважно поставтеся до її думок і міркувань, постарайтеся її зрозуміти.

OТон наказу і навчання у цьому віці малоефективний, намагайтеся не змушувати, а переконувати, розмірковувати та аналізувати разом із дитиною можливі наслідки її дій.

OЯкщо ваші відносини з дитиною набули характеру безперервної війни і нескінченних скандалів, вам потрібно на якийсь час відпочити один від одного: відправте його до родичів на кілька днів, а до його повернення прийміть тверде рішення не кричати і не виходити з себе. то не стало.

OЯкнайбільше оптимізму та гумору у спілкуванні з дітьми, це завжди допомагає!

Стратегія позитивного оцінювання дитини:

Позитивна оцінка дитини як особистості, демонстрація доброзичливого щодо нього ставлення («Я знаю, ти дуже старався», «Ти розумний хлопчик» тощо).
Вказівки на помилки, допущені при виконанні завдання, або порушення норм поведінки («Але сьогодні кролик у тебе не вийшов», «Але зараз ти вчинив неправильно, ти штовхнув Машу»). Аналіз причин допущених помилок та поганої поведінки («Подивися на цей малюнок, у зайчика голівка менше, ніж тулуб, а в тебе вийшло навпаки», «Тобі здалося, що Маша штовхнула тебе спеціально, але вона це зробила не навмисне»).
Обговорення разом із дитиною способів виправлення помилок і допустимих у цій ситуації форм поведінки.
Вираз упевненості в тому, що в нього все вийде («Зайчик вийде красивим; «Він більше не штовхатиме дівчаток»).

vОптимізація батьківсько – дитячих відносин: необхідно, щоб дитина зростала в атмосфері любові, поваги, дбайливого ставлення до її індивідуальних особливостей, зацікавленості у його справах та заняттях, впевненості та послідовності у виховних впливах з боку дорослих.

vОптимізація відносин дитини з однолітками: необхідно створити умови для повноцінного спілкування дитини з іншими; якщо у нього виникають труднощі у відносинах з ними, потрібно з'ясувати причину та допомогти дошкільнику набути впевненості в колективі однолітків.

vРозширення та збагачення індивідуального досвіду дитини: чим різноманітніша діяльність дитини, чим більше можливостей для активних самостійних дій, тим більше у нього можливостей для перевірки своїх здібностей та розширення уявлень про себе.

Розвиток здатності аналізувати свої переживання та результати своїх дій і вчинків: завжди позитивно оцінюючи особистість дитини, необхідно разом з нею оцінювати результати її дій, порівнювати із зразком, знаходити причини труднощів та помилок та способи їх виправлення. При цьому важливо формувати у дитини впевненість, що вона впорається з труднощами, досягне хороших успіхів, у неї все вийде.

Як це трепетно – діти та школа.

Звідси частим наслідком стає їхній страх перед відвідуванням школи, діти вперто відмовляються йти туди. Тут. насамперед, необхідно з'ясувати реальну причину відмови. Але, як би там не було, в жодному разі не можна дозволяти дитині залишитися вдома. Навіть якщо причини, через які він не хоче відвідувати школу, цілком реальні та об'єктивні. Його страх тільки зміцниться, а до неї може додатися ще й відставання за програмою, що вкрай небажано.

Безумовно, батьки мають час від часу навідуватися до школи, де навчається їхнє чадо. Може батьків навіяти дитині симпатію до вчителя. Ви можете сказати йому, що вам особисто дуже симпатичний його наставник. Діти схильні відповідати взаємністю на добрі почуття. Якщо вони будуть впевнені в прихильності вчителя, це допоможе їм подолати бар'єр, що виникає у них у спілкуванні з новою людиною.

Поки ваша дитина мала, не залишайте її у шкільному дворі, проводьте її до класу, нехай її зустріне вчитель. Згодом негативна реакція на школу вщухне. Обов'язково цікавтеся у вчителя, як він поводиться після вашого відходу. Якщо його сльози припиняються після того, як ви зникаєте з поля зору, можете перестати турбуватися - адаптація пройшла успішно.

Але буває і так, що до школи відмовляються йти діти, які протягом кількох років охоче відвідували її. У такому разі неминуча розмова до душі. Вам необхідно з'ясувати, що турбує дитину. Тут не завадить і розмова з учителем. Уважний педагог обов'язково помітить недобре і поділиться з вами своїми міркуваннями про причину небажання вашого чада ходити до школи. Тут може бути все, що завгодно – і неуспішність з предметів, і конфлікт між учнями, і перше кохання. Варіантів безліч. Важливе значення має й домашня обстановка. Сімейні негаразди, розлучення батьків, смерть когось із близьких – все це відбивається на здібностях та бажанні дитини вчитися. Обов'язково скажіть йому всю правду – брехня може лише посилити становище.

Ніколи і за жодних обставин не дозволяйте собі зневажливих відгуків про наставника вашої дитини. Намагайтеся налагодити теплі стосунки з педагогами, добивайтеся порозуміння з ними. Зрештою, вони хочуть того ж, що і ви – щоб ваша дитина стала добре освіченою людиною. Виявляйте розуміння стосовно вчителів вашої дитини. ви ж знаєте, наскільки важко виявляти справедливість і домагатися дисципліни, маючи справу навіть із двома дітьми, а в класі їх не двоє, і навіть не четверо, а набагато більше.

Вчителі – теж люди. Вони з великим розумінням сприйматимуть батьківську критику, якщо побачать, що до них ставляться з дружелюбністю і без упередження. Намагайтеся об'єктивно ставитися до розповідей своїх дітей – їм властиво очорнити «несправедливого вчителя» та обіляти себе – «невинну жертву». Прагніть розібратися та знайти істину. Як правило, вона десь посередині. Будьте доброзичливими, зговірливими, намагайтеся не висловлювати претензій в агресивній формі, краще завуалюйте свої почуття, висловлюючи вимоги у вигляді побажань та прохань. Найчастіше хвалите вчителі, дякуйте йому за прекрасне викладання, скажіть, що ваша дитина в захваті від методів викладу матеріалу – все це потішить йому і налаштує на доброзичливе ставлення до вас і вашої дитини.

І справді, адже у таких приємних людей дитина не може бути розгильдяю, вірно? За хорошого відношення вчитель піде вам назустріч.

Не виявляйте зайвої тривоги з приводу недостатніх успіхів та недостатнього поступу вперед або навіть деякого регресу.

Будьте терплячими, не поспішайте, не давайте дитині завдання, що перевищують її інтелектуальні можливості.

У заняттях із дитиною потрібна міра.
Не змушуйте дитину робити вправу, якщо вона крутиться, втомився, засмучений; займіться чимось іншим.
Постарайтеся визначити межі витривалості дитини та збільшуйте тривалість занять щоразу на дуже невеликий час.
Надайте дитині можливість іноді займатися тим ділом, яке йому подобається.

Діти дошкільного віку погано сприймають строго регламентовані, повторювані монотонні заняття. Тому при проведення занять краще вибирати ігрову форму.

Розвивайте в дитині навички спілкування, дух співробітництва та колективізму;

навчіть дитину дружити з іншими дітьми, ділити з ними успіхи та невдачі: все це знадобиться у соціально складній атмосфері загальноосвітньої школи.

І ще кілька порад для батьків:

1. НЕ ПЕРЕПОЛНЯЙТЕ НОВОЮ ІНФОРМАЦІЄЮ

За час, що залишився, ніяких «хвостів» ви не підтягнете. А якщо насідатимете на дитину з читанням і рахунком, ви зможете викликати у неї негативні емоції з приводу школи. Звичайно, почитати трошки, вирішувати нескладні приклади можна, але все це має бути в ігровій, непримусовій формі. Крім того, дошкільнятам важливо кілька разів читати одні й ті ж книжки. Вони, впізнаючи «матеріал», намагаються підказати оповідачеві, що буде далі, виправляють, якщо він припустився неточності. Це виробляє активність, і тоді їм буде абсолютно нескладно вже на першому уроці висловити свою «дорослу» думку».

2. Розповідайте позитивні історії зі свого шкільного життя

Важливо сформувати у майбутнього школяра позитивне ставлення до школи. Якщо дитина хоче вчитися, і впевнена, що в школі цікаво, тоді неминучий стрес, пов'язаний з новими правилами та розпорядком дня, великою кількістю незнайомих людей, буде успішно подолано. Для цього частіше розповідайте своєму чаду кумедні історії зі свого шкільного життя.

3. НЕ РОБІТЬ АКЦЕНТ НА ОЦІНКАХ

4. Не лякайте школою

5. Купуйте шкільні приналежності РАЗОМ З ДИТИНОЮ

Купувати портфель і все приладдя для школи потрібно з дитиною, тоді він виявляється залученим до підготовки до першого вересня. Нехай малюк сам вибере собі пенал, ручки, олівці та лінійки, зошити із барвистим малюнком на обкладинці. Прийшовши додому, не ховайте покупки в шафу - дайте їх дитині, щоб вона звикла до нових для неї речей. Нехай він збирає портфель, носить його по квартирі, розкладає на столі зошити та олівці, тоді прості вказівки вчителя: «Дістаньте червону ручку або зошит у лінійку» не викличуть у малюка труднощів: він чітко знатиме, де в нього що лежить. Добре також сходити з дитиною до обраної школи, якщо ви цього ще не зробили. Погуляйте біля школи. Так малюк швидше звикне до нового місця.

6. ГРАЙТЕ В ШКОЛУ

Нехай усі іграшки вашого чада підуть у перший клас, а найулюбленіша стане вчителем. У такій грі можна пояснити основні шкільні правила: як сидіти за партою, як відповідати на уроці, як попроситися в туалет, що робити на перерві (15-хвилинні «уроки» повинні чергуватись із п'ятихвилинними «змінами»).

7. ПОЧИНАЙТЕ ЖИТИ ЗА НОВИМ РОЗЛАДЖЕННЯМ ДНЯ

За місяць до школи потрібно плавно підганяти режим до нового розпорядку. Намагайтеся, щоб дитина лягала спати не пізніше десятої вечора, вставав о 7-8 ранку. Дуже важливо сформувати у малюка уявлення про те, що за чим потрібно робити вранці та ввечері. Для цього добре використовувати пробкову чи пластмасову дошку на стіні, де можна прикріпити папірці, писати, малювати.

Для початку спробуйте наочно пояснити, що потрібно зробити перед сном: зібрати портфель, приготувати одяг (трусики, маєчку, шкарпетки), перевірити чи чиста форма. Всі ці дії краще позначати малюнками: портфель, розкладені речі на стільці. Напередодні першого вересня виконуйте цей ритуал, граючи. Нехай дитина збирає свої дитячі книжки у портфель, складає одяг на стілець. За допомогою малюнків можна зобразити і ранковий розпорядок: вмиваємось, одягаємось, їжмо, чистимо зуби, одягаємося у шкільну форму, чистимо взуття, виходимо з дому. Все це допоможе малюкові краще зрозуміти, як будується його день.

8. ПОДРУЖІТЬ МАЛЮКА З ГОДИННИКОМ

Необхідна для школи навичка - орієнтація в часі. Якщо ваш малюк ще не розбирається, котра година, навчіть його цьому. Багатьом діткам легше орієнтуватися електронним годинником. Маля має знати, що означає чверть години, півгодини, за годину. Повісьте в дитячій великий годинник (будь-який, головне, щоб дитина могла дізнаватися за ним час). Під час читання, гри або їжі можна поставити годинник на стіл і звернути увагу дитини на те, у скільки почалася дія і скільки вона закінчилася.

9. БІЛЬШЕ КОМАНДНИХ ІГР

У школі є правила, які потрібно виконувати: сидіти за партою, вставати, коли дозволить вчитель, не кричати. Без розуміння цих елементарних законів дитині буде важко у 1-му класі. Щоб розвинути в малюку вміння підкорятися та грати за правилами, використовуйте командні ігри. Завдяки їм дитина зрозуміє, що є правила, які треба виконувати, і що від цього залежить результат. Ще один важливий урок, який дають малюкові командні ігри - це спокійне ставлення до програшу.

10. ТРЕНУЙТЕ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ

Хороша гра на уважність: всім лунає однаковий текст, засікається час і потрібно якнайбільше і швидше знайти і викреслити букв «с». Проводьте "заняття" спочатку по 10 хвилин, назавтра 15, довівши час "уроку" до тієї тривалості, яка буде в школі. Тоді дитину не так лякатимуть нескінченні півгодини занять. Ще можна частіше грати в "Відвернись і назви". Розкладіть іграшки на столі і дайте дитині подивитися на стіл протягом 1-ї хвилини. Потім він відвертається і називає іграшки, що лежать на столі. Ускладнюйте завдання: додавайте іграшки, скорочуйте час запам'ятовування.

УСПІХУ ВАМ І – БІЛЬШЕ ВІРИ У СЕБЕ ТА МОЖЛИВОСТІ СВОЄЇ ДИТИНИ!

ПОРАДИ ДЛЯ БАТЬКІВ З ПІДГОТОВКИ ДІТЕЙ ДО ШКОЛІ

1. НЕ ПЕРЕГРУЖУЙТЕ НОВОЮ ІНФОРМАЦІЄЮ

2. Розповідайте позитивні історії зі свого шкільного життя

3. НЕ РОБІТЬ АКЦЕНТ НА ОЦІНКАХ

Багато батьків припускаються грубої помилки, коли кажуть: «Читай, бо двійки мені будеш приносити». Важливо акцентувати увагу дитини на процесі навчання (ти дізнаєшся багато нового, у тебе з'являться нові друзі, ти станеш розумним), а не на результаті хороших оцінок, які взагалі краще не згадувати, тим більше, що в першому класі їх не ставлять.

4. Не лякайте школою

5. Купуйте шкільні приналежності РАЗОМ З ДИТИНОЮ

6. ГРАЙТЕ В ШКОЛУ

7. ПОЧИНАЙТЕ ЖИТИ ЗА НОВИМ РОЗЛАДЖЕННЯМ ДНЯ

8. ПОДРУЖІТЬ МАЛЮКА З ГОДИННИКОМ

Маля має знати, що означає чверть години, півгодини, за годину. Повісьте в дитячій великий годинник (будь-який, головне, щоб дитина могла впізнавати за ним час). Під час читання, гри або їжі можна поставити годинник на стіл і звернути увагу дитини на те, у скільки почалася дія і скільки вона закінчилася.

9. БІЛЬШЕ КОМАНДНИХ ІГР

10. ТРЕНУЙТЕ УВАГУ І ПАМ'ЯТЬ

Успіхів вам і – більше віри в себе та можливості своєї дитини!