Розв'язувана проблема: види проблем. Дитина нічого не запам'ятовує, що робити? Відмінний метод вирішити цю проблему

Що б вас не турбувало: вибір нового гаджета, стосунки з партнером або завищені вимоги нового начальника - у вас є чотири способи позбавитися цього почуття:

• змінити себе та свою поведінку;
• змінити ситуацію;
• вийти із ситуації;
• змінити своє ставлення до ситуації.

Безперечно, є ще варіант залишити все як є, але це точно не про вирішення проблеми.

Все, список закінчився. Більше, як не намагайся, нічого не вигадати. І якщо ви хочете поміркувати над тим, як вчинити, то пропоную зробити наступні кроки.

Алгоритм дій

1. Сформулюйте проблему від першої особи

Проблеми «У світі ще не створили гаджет, який мені потрібен», «Він про мене не дбає» та «Начальник – звір, вимагає неможливого» нерозв'язні. Натомість проблеми «Я не можу знайти гаджет, що відповідає моїм критеріям», «Я почуваюся нещасною через те, що партнер про мене не дбає» і «Я не можу зробити те, що вимагає від мене начальник», цілком собі робітники.

2. Проаналізуйте свою проблему

Виходьте з чотирьох способів рішення, наведених вище:

Можливо, ви зрозумієте, що хотіли б поєднати кілька з них, наприклад, змінити своє ставлення до ситуації і потім змінити свою поведінку. А можливо, ви для початку розглядатимете кілька способів на вибір. Це нормально.

4. Вибравши один, два або навіть три способи, влаштуйте собі мозковий штурм

Візьміть аркуш паперу та ручку. Для кожного способу напишіть якнайбільше варіантів вирішення проблеми. На цьому етапі відкиньте всі фільтри («непристойно», «неможливо», «некрасиво», «соромно» та інші) та записуйте все, що спадає на думку.

Наприклад:

Для натхнення:

• Уявіть собі людину, яку ви поважаєте і яка обов'язково змогла б вам допомогти. Які варіанти вирішення проблеми він би запропонував?
• Попросіть про допомогу друзів та знайомих: мозковий штурм у компанії проходить веселіше.

Виберіть найбільш підходящий для вас у цій ситуації.

6. Дайте відповідь на такі питання

• Що мені необхідно зробити, щоб втілити це рішення в життя?
• Що мені може стати на заваді і як я зможу подолати це?
• Хто мені може допомогти це зробити?
• Що я зроблю протягом найближчих трьох днів, щоб почати вирішувати свою проблему?

7. Дійте!

Без реальних дій усі ці роздуми та аналіз – марна трата часу. У вас все обов'язково вийде! І пам'ятайте:

Безвихідна ситуація – це ситуація, очевидний вихід із якої вам не подобається.

Православні священнослужителі про кризу російської освіти.

28 серпня у Москві на Пушкінській площі пройшла акція на підтримку якісної безкоштовної освіти в Росії. Організаторами мітингу виступили рух «Відродження. Золотий вік», Всеросійський фонд освіти та представники педагогічної спільноти. Учасники мітингу заявили, що реформи Андрія Фурсенка завдали шкоди вітчизняній системі освіти і вимагали якнайшвидшої відставки міністра.

Як зазначає видання, останніми роками Росія втратила лідируючі позиції щодо якості освіти в рейтингу ЮНЕСКО. Зараз за цим показником наша країна перебуває на 54 позиції. Викладацький склад стрімко старіє: у 1980-х середній вік педагога становив 35 років, межі 2000-х – 50 років. Директор центру проектування шкільних систем ВШЕ Анатолій Каспржак повідомив, що до 15 років 30% школярів не вміють читати: "Вони вимовляють знаки, але вони не розуміють, що за ними стоїть". Він також зазначив, що освіта перестала бути «соціальним ліфтом». Оскільки в наш час ні диплом, ні отримані знання не забезпечують рівня життя, ні соціального статусу, вони цінуються все менше.

У зв'язку з цим кореспондент видання попросив православних священнослужителів поміркувати над тим, що слід передусім зробити для виходу з кризи у сфері освіти.

Криза освіти має системний характер, вважає головний редактор журналу «Спадкоємець» протоієрей Максим Первозванський. «Пов'язано це із відсутністю розуміння, куди рухатися нашій країні. Поки немає загальної системи державного будівництва, метання у сфері освіти – і не лише – продовжуватимуться», - сказав він. «Ще однією причиною є нераціональне вкладення грошей у розвиток перетворень. Наприклад, на незрозумілу реформу та ухвалення ЄДІ кошти знаходяться», - додав священик. «Престиж школи падає і через низьку зарплату освітян. Хто зараз вступає до педагогічного інституту? Ті, хто нікуди не зміг більше вчинити. Ентузіастів, які справді йдуть туди за покликанням, дедалі менше, це одиниці», - вважає пастир. «Має бути так, щоб у вчителі йшли найкращі люди, які не витрачали б свій час і сили на величезні навантаження, беручи по 2-3 ставки. Зарплата має бути мінімум у п'ять разів вищою за нинішню. І всі ці проблеми цілком можна вирішити, якщо підходити до них обдумано і виважено», - підсумував отець Максим.

Протоієрей Олександр Ілляшенко, настоятель храму Всемилостивого Спасу колишнього Скорб'ященського монастиря на Новослобідській, також знаходить нинішній стан освіти в Росії дуже плачевним. «Людей, які вийшли на мітинг, я підтримую. Освіта – це наше національне надбання. Це одна із справ першорядної важливості. До освіти не можна ставитися з критерієм «більше, ціною дешевше». Вкладаючи гроші у придбання зарубіжних технологій, ми насправді здобуваємо досягнення вчорашнього дня, а розвиваючи якісну доступну освіту, ми отримаємо досягнення дня завтрашнього», - сказав він. «Протягом кількох десятиліть наша система освіти по праву вважалася однією з найкращих у світі. У всіх сферах культури та науки наші досягнення були значними та безперечними. Уряд повинен докладати всіх сил, щоб це багатство зберігати і примножувати. Всім разом потрібно шукати шляхи виходу із цієї системної кризи. Криза ця вже занадто глибока і велика. Вихід із нього є завданням державної важливості», - наголосив він.

Протоієрей Максим Козлов, настоятель будинкового храму МДУ, зазначив, що у вищій школі справи йдуть не краще, ніж у середній. «Стан вищої школи не можна охарактеризувати інакше як кризовий. Багато в чому це пов'язано з великою кількістю псевдоуніверситетів і псевдовузів, великою кількістю надуманих і непотрібних спеціальностей. Все це потрібно різко скоротити», – сказав він. «Вища освіта представляється більшості школярів природним продовженням середнього. Але здобути серйозну вищу освіту об'єктивно здатні не більше 20% випускників середньої школи. Відбувається фальсифікація. Для підвищення рівня вищої освіти необхідно відраховувати всіх нездатних студентів за результатами першої сесії або першого року навчання, - а у нас такого навіть уявити собі не можуть», - констатував протоієрей. «Система ЄДІ докорінно порочна. Вже тільки через федеративний устрій та відсутність належного контролю позитивного результату досягнуто не буде», - додав він.

Ієромонах Тихон (Зімін), викладач МДАіС, бачить у кризі утворення наслідки сліпого копіювання західних моделей. «Проблеми в нашій освіті пов'язані, на мою думку, з тим, що реформатори орієнтуються на західні стандарти, відмовляючись від наших власних, цілком успішних традицій освіти. І ось діти перестають читати, аналітично мислити та вникати у сутність проблем, а хочуть ковзати по верхах. Всюди звучить установка, що діти перевантажені, що потрібно скорочувати програми. У результаті ми отримуємо людей малоосвічених, не здатних до осмислення ситуації, але здатних лише споживати та споживати», - сказав він. «Це одна із найважливіших стратегічних проблем. Зрозуміло, дати безкоштовну освіту високої якості всім дітям держава не в змозі. Але воно має принаймні передбачити можливість отримання його дітьми здібними. На жаль, такої програми немає. Та, що є, розрахована на загальний середньо-низький рівень, а хороша, але платна освіта не по кишені бідним сім'ям. Ось і виходить, що хороша освіта недоступна здібним, але бідним дітям, але доступна нездатним, але багатим», - зазначив пастир. «Безумовно, система державної безкоштовної освіти, яка спирається на найкращі вітчизняні та зарубіжні зразки, має існувати. Але поки що, на жаль, руйнується і те добре, що ще залишилося. Якщо держава не вирішить цієї проблеми, ми залишимося без майбутнього», - з сумом уклав отець Тихін.

Те, наскільки добре ви вмієте справлятися з проблемами, часто визначає ваш успіх та щастя. Якщо ви не можете зрозуміти, як вирішити проблему, спробуйте її проаналізувати та розбити на кілька дрібних частин. Подумайте, чи варто підійти до вирішення проблеми логічно чи через відчуття та почуття? Знайдіть творчий підхід до цієї ситуації, порадившись з іншими людьми та подивившись на цю проблему з різних точок зору.

Кроки

Підійдіть до проблеми

1. Визначте проблему.Подумайте, в чому справді полягає проблема, не варто розглядати лише «симптоми» цієї проблеми. У такій справі важливо звернути увагу на основну суть, а не на сторонні відчуття, пов'язані з цією проблемою. Супутні почуття та емоції ви зможете проаналізувати пізніше. Отже, ознайомтеся з основною проблемою та постарайтеся її повністю зрозуміти.

   • Наприклад, якщо у вашій кімнаті постійно безладдя, проблема може бути не в тому, що ви бруднули. Можливо, вам просто не вистачає ящиків та полиць, щоб акуратно організувати та розкласти всі свої речі.
   • При визначенні основної проблеми будьте якнайуважніші. Якщо це особиста проблема, будьте чесні з собою, щоб з'ясувати, у чому справа. Якщо це проблема, яка піддається логічному поясненню, спробуйте зрозуміти, де і коли вона виникла.
   • Подумайте, чи ця проблема реальна, чи ви її надумали? Вам потрібно вирішити цю проблему, чи це щось, чого ви хочете? Бачення ситуації у перспективі допоможе вам орієнтуватися у процесі вирішення проблеми.

2. Спершу приймайте важливі рішення.Подумайте, які рішення вам потрібно ухвалити, як і чому вони важливі для вирішення вашої проблеми. Прийняття рішень допоможе рухатися вперед у вирішенні проблем, тому спочатку подумайте, на чому слід зосередитися, що потрібно зробити, як ви збираєтеся зробити це.

   • Наприклад, у вас може бути кілька проблем, які потрібно вирішити. Тому спочатку потрібно визначитися, яку їх вирішувати насамперед. Вирішуйте проблеми в міру їх надходження - так буде легше, і ви не переживатимете через інші проблеми.
   • Як тільки ухвалите рішення, не сумнівайтеся у собі. З цього моменту будьте готові дивитися в майбутнє, не перебираючи в голові, як би все могло бути, якби ви вибрали інший варіант.

3. Спростіть проблему.Занадто складна та глобальна проблема важко піддається рішенню. Якщо є кілька схожих проблем, розбийте їх на дрібніші складові і розбирайтеся з ними окремо. Розбийте проблему на дрібніші частини - так ви зможете зрозуміти її і знайти рішення.

   • Наприклад, якщо вам потрібно виконати багато різних завдань для складання іспиту, зосередьтеся на тому, скільки завдань потрібно зробити, а потім приступіть до виконання по черзі.
   • По можливості намагайтеся поєднувати однотипні проблеми та вирішувати їх разом. Наприклад, якщо у вас не вистачає часу на навчання, спробуйте прослуховувати записану лекцію, коли їхатимете на заняття (або швиденько перегляньте свої записи, поки чекаєте на обід).

4. Опишіть, що ви знаєте та не знаєте.Ознайомтеся з наявною у вас інформацією. Потім подумайте, яка інформація вам знадобиться. Знайдіть весь потрібний матеріал, а потім правильно організуйте його.

   • Наприклад, якщо ви намагаєтеся скласти тест, з'ясуйте, що ви вже знаєте, а потім вирішите, що ще вам потрібно буде підучити. Спочатку повторіть той матеріал, який вже знаєте, потім почніть шукати та вивчати нову інформацію зі своїх записів, зошитів та інших джерел, які можуть вам допомогти.

5. Спробуйте прогнозувати результати.Придумайте план (можливо, знадобиться і план З), щоб не бути в полоні всього одного варіанту. Коли ви думаєте можливі рішення, подумайте, до чого може привести кожне з них. Розгляньте можливі результати та те, як вони вплинуть на вас та оточуючих. Подумайте, як усе розвиватиметься при кращому і при гіршому повороті подій.

   • Зверніть увагу на те, які почуття викликають у вас ці сценарії.

6. Розподіліть ресурси.Ресурси включають час, гроші, зусилля, поїздки і так далі. Якщо вирішення проблеми - головний пріоритет для вас, можливо, вам потрібно виділити для вирішення цієї проблеми більше ресурсів, ніж якщо це не було для вас пріоритетом. Подумайте, які ресурси ви маєте, як ви можете застосувати їх для вирішення проблеми.

   • Наприклад, якщо у вас є останній термін, можливо, ви можете кілька разів пропустити приготування обіду або тренування в тренажерному залі, щоб приділити цей час роботі над проектом.
   • Якщо є така можливість, зменшіть ті завдання, які не є необхідними. Наприклад, ви можете заощадити час, якщо замовите продукти чи страви онлайн, а не підете за ними до магазину. Зекономлений час можна витратити виконання інших завдань.

   Підійдіть до вирішення проблеми креативно

   1. Влаштуйте "мозковий штурм" і придумайте кілька варіантів рішень.Подумайте про різні способи вирішення проблеми. Знаючи, що у вас є кілька способів вирішити цю проблему, ви матимете вибір. Подумавши про альтернативні варіанти, вирішіть, які з них реалістичніші, а про які краще забути.

      • Якщо ви ухвалюєте складне рішення, запишіть список альтернативних варіантів. У такому разі ви не забудете жодного можливого варіанту і зможете відразу викреслити варіанти, які здаються нереалістичними.
      • Наприклад, припустимо, що ви голодні, і тому вам потрібно щось з'їсти. Подумайте, чи ви хочете приготувати собі щось, купити фастфуд, замовити їжу або сходити в ресторан або кафе.

   2. Спробуйте по-різному підійти до проблеми.Якщо ви вирішуєте конкретну проблему, аналітичні та логічні навички допоможуть вам найкраще. В інших випадках доведеться покластися на емоції, які допоможуть вирішити проблему. Часто для вирішення проблеми потрібне вміння поєднувати навички мислення, почуття та навіть інтуїцію. Не бійтеся використовувати всі ці способи, спробуйте кожен із них і подивіться, що вам більше підходить.

      • Наприклад, якщо ви розглядаєте пропозицію про роботу, яка буде добре оплачуватись, але залишить вам занадто мало часу на сім'ю, вам доведеться підійти до цієї проблеми різними способами. Подумайте про цю пропозицію логічно, але також зверніть увагу на свої почуття та думки, а також уявіть, як ваше рішення вплине на вас та оточуючих.

   3. Попросіть поради.Якщо ваша проблема не вирішується відразу, зверніться за порадою до інших людей. Можливо, ви знаєте когось, хто зіткнувся з подібною проблемою у минулому, і ця людина зможе вам щось порадити. Не так важливо, чи ви слідуватимете його пораді - це залежить тільки від вас. Однак, буває корисно дізнатися про іншу точку зору.

      • Наприклад, якщо ви купуєте будинок або квартиру і не знаєте, як ухвалити остаточне рішення, поговоріть з іншими домовласниками, послухайте їхню думку про покупку будинку/квартири та їх жаль.

   4. Слідкуйте за прогресом.Якщо ви працюєте над якоюсь метою, стежте за тим, як йдуть справи. Якщо ви просуваєтеся вперед і процвітаєте - продовжуйте рух. Якщо ви розумієте, що у вас не дуже добре виходить, подумайте, щоб вирішити цю проблему по-іншому. Можливо, вам доведеться вигадати нові стратегії, щоб вирішити свою проблему.

      • Наприклад, якщо у вас виникли фінансові труднощі, зверніть увагу на те, як ваші зусилля впливають на доходи та витрати. Якщо звичка вести бюджет вам допомагає, продовжуйте. Якщо ви не вмієте поводитися з грошима, спробуйте ще щось.
      • Ведіть щоденник, пишіть у ньому про свій прогрес, про успіхи та проблеми. Ці записи можна буде прочитати, щоб підвищити мотивацію, коли відчуєте розчарування.

Більшості батьків дуже знайома ситуація. Дитина вчила, старалася, займалася, а в щоденнику - трійка. Запитуєш: "Чому?". А у відповідь: "Я все забув...". У чому ж справа, адже хтось раз прочитав і відразу запам'ятав.

Виявляється, це дуже просте пояснення. У читач із Нової Зеландії Нейл Флемінг 1987 року вигадав систему визначення типів учнів Vark, виходячи з особливостей сприйняття ними інформації.

Як визначити тип учня?

На офіційному сайті системи Vark можна пройти навіть тест, щоб з'ясувати, до якого типу учня належить дитина (аудіал, візуал чи кінестетик). Правда тест цей англійською мовою. І якщо ви не володієте ним на потрібному рівні, просто зверніть увагу на те, як ваша дитина приймає рішення, шукає інформацію і вибирає щось.

Наприклад, він дуже хоче гіроскутер і вже "продзижчав вам вуха" цією темою:) Поцікавтеся, звідки він дізнався про нього, чому хоче його. Так, якщо дитина довго дивилася різні відео з трюками на гіроскутерах, спостерігала як катаються інші - це швидше візуал. Якщо він одразу відповів, що він уже кілька разів просив кататися у друзів і детально описує свої відчуття – то скоріше це кінестетик. А якщо він почав свою розповідь з того, що про цю штуку говорять усі в школі, то ймовірно він аудіал. Це дуже умовний приклад, але сенс ви, звичайно, зрозуміли.

Дитина-візуал.Як відомо, діти-візуали краще запам'ятовують те, що бачать. Це означає, що будь-яка інформація, яка має хоч якісь візуальні компоненти, швидше відкладається в їх пам'яті. Ці компоненти: картинки, фото, графіки, схеми, виділення тексту, відео і т.д. Їм легше спілкуватися з вчителями, які не лише використовують усі ці компоненти під час пояснення матеріалу, а й якщо сам учитель – харизматичний, багато жестикулює, робить, зокрема, й інтонаційні акценти під час лекції.

Як допомогти дитині-візуалу вчитися легко та приємно:

Забезпечте учня всім, що дозволить йому робити барвисті нотатки: блокноти, стікери різного кольору та форми, скріпки, олівців, маркерів, закладок тощо.
- купіть або зробіть самі каталоги для зберігання інформації на картках (картки для навчання з малюнками-асоціаціями – найкращий спосіб вивчення чогось для вашої дитини).
-Дозволяйте йому обклеювати стіни кімнати навчальними плакатами та файлами. Відмінно працює це для запам'ятовування нової лексики щодо іноземних мов.
-покажіть дитині інтерактивні онлайн-ресурси та ігри для навчання

При виборі репетитора для дитини віддавайте перевагу тому, хто використовує слайди, яскраві приклади та загалом, веде уроки жваво та цікаво.

Дитина – аудіал.У цих дітей, на відміну від інших, усе, що в одне вухо влітає, в інше не вилітає, а затримується в голові, добре переробляється і видається потоком висновків і гіпотез. Вони посидючі та уважні, люблять і послухати, і поговорити. Аудіалам простіше займатись у невеликих групах, коли вчитель може приділити достатньо часу кожному учневі. Істина народжується в обговоренні, тому аудіали можуть бути дуже наполегливими і навіть трішки набридливими: приходячи зі школи, вони розповідають у деталях, що сталося батькам, або, сідаючи робити домашнє завдання, падають на телефон з однокласником, обговорюючи вирішення завдання в процесі її вирішення. .

Як допомогти дитині-аудіалу вчитися легко та приємно:

Створіть дитині спокійну атмосферу для навчання, намагайтеся не лаяти її, якщо чуєте, що вона постійно голосно промовляє одну і ту ж биту годину або ж дивиться якесь навчальне відео на повну гучність;
- просіть дитину пояснювати вам вголос те, що вона зрозуміла або вивчила (не насильно, а через вашу щиру цікавість:)
- купіть дитині найпростіший у використанні плеєр з функцією запису голосу, він стане у нагоді не тільки в школі, а й у ВНЗ;

Вибираючи репетиторів, шукайте того, хто любить вести з дитиною активну розмову, викликати її на діалог, це дасть найкращий ефект в уроках.

Дитина – кінестетик.Діти-кінестетики впевнені, що треба діяти, інакше невідомо – чи вийде чи ні. Тому вони постійно перевіряють на міцність себе, мир і терпіння батьків. Їм подобаються історії з життя і вони легко їх запам'ятовують, займаються активним збиранням, куди б не потрапили (черепашки, камінці, жучки тощо). Діти-кінестетики люблять бувати на природі, ходити в музеї та на виставки. Таким дітям, щоб зрозуміти будову жаби, краще побачити її у розрізі у формальдегіді, а зрозуміти будову сонячної системи їм допоможуть наочні приклади на картонних кульках у зробленій самостійно моделі. Також, їм дуже важливим є досвід, який вже був у їхніх батьків або забавні факти з життя, якими вчитель розбавляє нудні лекції.

Як допомогти дитині-кінестетику вчиться легко та приємно:

Купуйте дитині хороші, об'ємні та ілюстрування енциклопедії, тлумачні словники та книги типу «100 найцікавіших фактів про марсіан».
-Скачуйте дитині документальні фільми, давайте доступ до пізнавальних телепрограм
- ходіть разом на будь-які цікаві виставки

Запишіть на заняття з робототехніки чи чогось подібного. З таких людей виходять чудові інженери.

Безумовно, ви можете зловити себе на думці, що дитина поводиться так, що до неї можна приписати кожен із цих типів. І це нормально, адже не можна сказати, що якщо аудіалу показати картинку - він тут же її забуде. Просто якийсь тип сприйняття буде переважати, тому постарайтеся помітити, що для вашої дитини працює краще і результати в навчанні не забаряться!

blog.сайт, при повному або частковому копіюванні матеріалу посилання на першоджерело обов'язкове.

Так! Нарешті ти в моїх руках!

Не встигнувши й схаменутися, шию Бубнового Валета рукою обвив Король Пік. Чорні очі ельфа зустрілися з очима, налитими кров'ю. Серце було ледве чутно, а в скронях стукала кров. Тримаючи в одній руці свій особистий генератор ймовірностей, досі не використаний, а інший, тримаючись за форму Пікового короля, ельф нервово проковтнув.

Хтось… П-допоможіть! - з пошепки вирвалося з грудей Габріеля, але Король Пік стиснув горло вальта набагато сильніше. Почали чути тихі та часті хрипи, а потім лише мукання.

Бубновий Король, який бачив усю цю картину перед червоними очима, був у досить напруженому стані. Подумати тільки, тепер наймогутніший клон взявся за останню масу, що не впала. Першими були хробаки. Спочатку впав Король, а потім зовсім божевільний Валет. Потім упали і трефи. І впали у зворотному порядку. Пал і Валет Пік. Так і залишилися лише бубнові.

Бубновий! - цей вигук належав Піку, - Для тебе метушня з цим невдахою стала рутиною, чи не так?

Відразу помітивши щось дивне в погляді Данте, Пік викривлено посміхнувся.

Нині не час для ігор. Вибирай: чи він, чи ти. Якщо ти підійдеш ближче, то…

І тут серце Бубнового Короля забилося в п'яти. Під "ним" він мав на увазі його Вальта. Габріель стояв, боячись поворухнутися, а у великих і до страшенно цікавих очах читався страх. Після цієї довгої паузи, Пік матеріалізував ніж і приставив той до горла Валета.

- …Він вирушить за всіма цими невдахами. Твоя відповідь?

Данте продовжував стояти, і продовжував мовчати. У повітрі зростала напруга, вигляд Бубнового Валета був все більше і більше зляканим, терпіння Пікового Короля закінчувалося.

Добре. Тоді почнемо з… – наконечник ножа вказав на червоноволосового клону, – …найголовнішої проблеми.

Зневажливо примруживши очі, і продовжуючи дивитися в шалені очі Восьмого клону, Данте намагався зберегти почуття власної гідності. Як і зазвичай, Третій виявляв абсолютний спокій. Смерті не уникнути. Тим більше сама по собі смерть - це повний спокій, на який заслужили всі загиблі клони.

Вже заплющивши очі від страху, Габріель не хотів спостерігати за всією цією картиною. Щоками покотилася ледь помітна сльоза, хрипіння посилилося тихим сопінням. Губи Піка почали рухатися, і навислу, напружену тишу перервав хрипкий вигук Восьмого.

Прощавай, Бубнова масть…

Приготувавшись прийняти неминуче, Данте знову промовчав. Краще пожертвувати собою, ніж віддавати за своє життя безневинну жертву. Пік мовчки стиснув рукоятку, губи скривилися в шаленій усмішці. Третій розставив руки в сторони, і нарешті приготувався до болю. Але тільки сталося щось.

Одночасно придавивши ногу Піка, і вибивши у того ніж із рук, Габріель успішно вирвався із пастки Восьмого клону. Спритно спіймавши ніж, і виставивши той у його бік, у Картковому світі знову запанувала мовчанка.

Ти думав, що небезпека буде в мені? - суворо, впевнено і чітко спитав ельф. - Бачу, що ні.

Королі запитливо дивилися на Валєта. Той виглядав на диво похмуро, а в очах не було нічого, крім ненависті та злості.

І що ти тільки думав, вбиваючи всіх їх? Ти не думав. Абсолютно не думав. Вони хотіли жити тільки насолоду, але ніяк не в мучитися від твоєї спраги влади. Так що…

Ельф простяг руку Піку.

Давайте вирішимо цю проблему мирно, гаразд? - Габріель тільки радісно посміхнувся.

Але Пік нічого не відповів. Той просто зник. Запитавшись, Габріель впав на коліна. Данте підійшов до того й поклав руку на плече.

- Як кажуть, не суди книжку з обкладинки. Ти молодець. Ти чудово показав себе.