Сам собі логопед: вправи у розвиток промови в дітей віком. Новий унікальний, дистанційний курс

Подивитися як це виглядатиме...

Лікарі вважають, що поки дитині не виповнилося чотирьох років, звертатися до логопеда немає сенсу – зарано. Але ви самі можете потренувати губи та мову вашого малюка за допомогою наведених нижче вправ і, можливо, вам не доведеться звертатися до логопеда.

Діти часто нечітко чи неправильно вимовляють звуки, тому що їхній артикулярний апарат погано розвинений. Завдання його розвитку та виконують ці вправи. У кожній вправі необхідно фіксувати певне положення губ або язика на 1-2 секунди. Щоб малюкові було зрозуміло, як правильно виконувати вправи, сядьте з ним віч-на-віч і робіть їх разом, нехай він бачить, яке положення повинні приймати губи та язик.Одна вправа займає приблизно 3-4 секунди.

ТРЕНУЄМО ГУБИ

1.Посміхайтеся, не відкриваючи рота та максимально розтягуючи губи.

2.Не перестаючи посміхатися, відкрийте рота так, щоб було видно всі зуби. Не послаблюйте натяг губ.

3. Витягніть губи трубочкою вперед, ніби збираєтеся вимовити звук «У».

4.З цього положення напружте губи, як при проголошенні звуку «О».

Людмила Чистякова
Логопедичний тренінг «Сам собі логопед»

Всі діти індивідуальні, і деякі, через різні причини, неправильно вимовляють звуки рідної мови, і це набуває сили звички. Найчастіше мовні дефекти спостерігаються у вимові, правильно формувати які досить складно, оскільки дитині необхідно навчитися керувати своїми органами мови, здійснюючи постійний контроль за власною мовою та мовою оточуючих.

Причини, з яких необхідно займатися артикуляційною гімнастикою:

1. Завдяки своєчасним заняттям артикуляційною гімнастикою деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги логопеда.

2. Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: їх м'язи будуть вже підготовлені

3. Артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильною, але млявою звуковимовою.

4. Заняття артикуляційною гімнастикою дозволять усім-і дітям, і дорослим-навчитися говорити правильно, чітко та красиво.

Правильне дихання дуже важливо у розвиток промови, оскільки дихальна система - це енергетична база для мовної системи.

Дихання впливає на звуковимову, артикуляцію та розвиток голосу.

Дихальні вправи допомагають виробити діафрагмальне дихання, а також тривалість, силу та правильний розподіл видиху.

Публікації на тему:

Усний журнал «Допоможи собі сам» (духовно – моральне виховання, розвиток емоційно – вольовий сфери дітей 6 -7 років) Мета: вчити.

Ділова гра з педагогами «Я здоров'я бережу-сам собі я допоможу»Ділова гра з педагогами на тему: «Я здоров'я бережу – я собі допоможу» «Здоров'я – наш безцінний дар! Його всі цінують – молоді і старі».

День здоров'я. "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу"Сценарій спортивно-музичного свята для дітей старшого дошкільного віку «Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу» Інструктор.

Конспект НОД "Я здоров'я збережу, сам собі я допоможу"Ціль: Формування навичок здорового способу життя. Програмний зміст: Дати дітям уявлення про те, що дотримання.

Літній оздоровчий проект "Я здоров'я збережу, сам собі я допоможу!"Наш девіз: "Я здоров'я збережу, сам собі я допоможу!" Розробила: Вихователь групи №12 - Красноруцька Марина Олександрівна. Проблема: Що?

Педагогічний проект «Я здоров'я збережу – сам собі я допоможу»Педагогічний проект на тему: "Я здоров'я збережу - сам собі я допоможу". Вихователі: Ахметшина Алсу Асхадулівна Міннібаєва Альфія Абдуллаївна.

Розвага для малюків «Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу»Розвага для дітей. Тема: "Я здоров'я бережу, сам собі я допоможу". Цілі. Зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей через покращення.

Сюжетно-рольова гра "Сам собі режисер"Пояснювальна записка до сюжетно-рольової гри: «Сам собі режисер». Не секрет, що сучасні батьки мало читають дітям книги, віддаючи перевагу.

Чистота мови дошкільника – запорука його майбутніх учнівських перемог. Не секрет, що діти, які мають проблеми з вимовою звуків, гірше вчаться. Крім того, вони більш замкнуті, адже спілкування, на яке їм доведеться йти з ровесниками, забирає в них надто багато сил.

Щоб бути зрозумілими, таким діткам потрібно постаратися, а тому саме в 5-6 років починають формуватися комплекси, які можуть супроводжувати людину все життя. Допомогти дитині батьки можуть і самі, в домашніх умовах.

У цьому матеріалі ми представимо кілька найефективніших логопедичних занять та методик розвитку мовлення для дітей 5-6 років.

Діагностика порушень – коли дитині потрібна допомога?

Досить часто батьки, які помічають у свого малюка певні перекручування слів та нечітку вимову, помилково вважають, що з віком усе налагодиться само собою.

У цьому частка істини - мовний апарат дітей дошкільного віку недосконалий, він у процесі становлення. Ряд проблем із вимовою звуків справді дітям вдається «перерости». Однак надіятися на це безвідповідально, тим більше, що в повному обсязі дефекти мови коригуються із віком самі собою.

У 5-6 років у дитини можуть спостерігатися різні порушення, які вимагатимуть різного підходу та допомоги різних фахівців:

Дислалія

При цьому порушенні слух у дитини не порушений, виражених проблем з мовним апаратом не спостерігається, проте він неправильно вимовляє приголосні.

Найчастіше діти плутають звуки "Ш", "Ж", "Л", "Р". Дитина може підміняти звук у слові схожий (гора-кора), може взагалі пропускати звук, може вимовляти його неправильно - приголомшувати чи дзвонити.

Заїкуватість

У дошкільному віці такий дефект трапляється найчастіше. Він проявляється у зупинці при вимові та утрудненні подальшої вимови.

Причин, які можуть викликати заїкуватість безліч – від неврологічних проблем до психоемоційних порушень. У 5-6 років дефект мови дуже виражений, його неможливо переплутати ні з чим іншим.

Негідність

Про таких дошкільнят кажуть, що вони «гундосять». Деколи буває досить складно зрозуміти, що саме говорить дитина, оскільки вимова «в ніс» перекручує навіть прості звуки рідної мови.

Досить часто причина такого дефекту криється в ЛОР-патологіїнаприклад, у закладеності носа через аденоїди. Однак і після лікування у отоларинголога дитина може деякий час говорити за звичкою «в ніс». Йому потрібні логопедичні заняття, що розвивають.

Недорозвиненість мови

При нормальному розвитку в дитини на дошкільному віці немає труднощів зі складанням речень, навіть довгих, у яких слова вживаються у різних відмінках і відмінюваннях.

При недорозвиненості мови у дитини виникають труднощі з «ув'язкою» окремих слів у велику логічну ланцюжок, а також є проблеми із закінченнями навіть добре знайомих слів. Нерідко це пов'язано з тим, що батьки та представники старшого покоління при спілкуванні з дитиною самі навмисно перекручували слова, вживали багато зменшувально-пестливих суфіксів(чашечка, тарілочка, черевичок), а також «сюсюкали».

Затримка розвитку мови

Таке порушення може бути зумовлене недостатнім спілкуванням з дорослими, нестачею спілкування, контакту з однолітками, а також може бути наслідком або симптомом неврологічних порушень, патологій центральної нервової системи.

Крім домашніх логопедичних занять, дитині бажано відвідувати лікаря-невролога, фахівця з логопедії, брати участь у групових заняттях.

Домашні заняття на вимову звуків

Заняття вдома мають деякі переваги, порівняно із заняттями у логопеда в поліклініці. Вдома дитині все знайоме і зрозуміло, немає необхідності соромитися незнайомих людей. В ігровій формі домашні заняття дають не менші результати, ніж корекція в кабінеті професійного логопеда.

Дефекти мови у світі у дітей зустрічаються, на жаль, частіше, ніж у часи дитинства їхніх батьків. Справа в розмаїтті інформації, яка багато в чому заміняє дітям від раннього віку потреба у спілкуванні.

Замість гри з другом або подругою на майданчику діти воліють проводити вільний від садка час в інтернеті, граючи з планшетом або комп'ютером, переглядаючи численні мультфільми по телевізору. Усе це аж ніяк не сприяє розвитку мови.

У домашніх умовах батьки можуть поєднувати логопедичні заняття з підготовкою до школи. Зробити це досить просто, достатньо поєднувати вправи на вимову звуків і складів з іграми, що тренують пам'ять, запам'ятовуванням віршів і прози, засвоєнням нової інформації про навколишній світ.

Розвиток дрібної моторики при навчанні малювання та письма також сприяє вдосконаленню мовного апарату.

Заняття в домашніх умовах – це не тільки розвиваючі ігри та вправи для корекції дефектів мови, а й приємне спілкування та взаємодія між дитиною та дорослими. Воно, безперечно, піде на користь усім учасникам цього процесу.

Вправи та ігри для розвитку мови будинку

Підготувати ручки дитини до письма, а заразом покращити роботу його мовного апарату допоможуть пальчикові ігри. Для них можна використовувати готові набори пальчикових персонажів – героїв улюблених казок.

Можна вигадувати на ходу власні казки та історії, і це допоможе дитині розвивати ще й фантазію. Добре, якщо вистава «на пальцях» супроводжуватиметься розученими віршами з елементами чистомовок.

Чистомовки краще вибирати не тільки на проблемний звук, який не дуже виходить вимовляти у дитини, але й на інші складні звуки також. Наприклад, якщо у малюка проблеми з шиплячими або звуком «Л», варто вибирати чистомовки, які вимагають від малюка точної вимови саме цих звуків:

А у нас переполох - виріс будяко,

Щоб угамувати переполох, пропололи будяко!

При проблемах зі звуком «С» підійде така чистомовка:

Су-су, су-су-су, то живе сова в лісі.

Ми з сестрою в лісі приносили ковбасу.

Са-са-са, са-са-са, прилітала до нас оса,

Прибігала до нас лисиця, побувала бабка.

При проблемах з вимовою звуку «Р» допоможе такий віршик:

Ра-ра-ра, нам додому вже час,

Ру-ру-ру, намалюємо кенгуру,

Ро-ро-ро, дощ капає у відро,

Ри-ри-ри, тигри стрибали з гори.

Складати чистомовки можна і самостійно, головне при цьому - поставити проблемний звук на початок і кінець фрази таким чином, щоб не було можливості підмінити його на інший інший звук або опустити його зовсім. Це зовсім не складно.

Найвдаліший приклад чистомовки був відомий ще нашим бабусям та прабабусям. Це всім знайомі «люлі-люлі»:

Люлі-люлі-люлі, прилітали гулі,

Гулюшки-гулі, милі лапулі,

Ой люлі-люлі-люлі, ми вінок для них сплели.

Відмінний логопедичний ефект мають багато «народних» віршиків – «Гусі-гуси, га-га-га» та інші, які всім знайомі з самого дитинства.

Побудувати заняття можна за такою схемою:

• Ритмічні рухи в такт пісеньці або чистомовці. Запропонуйте дитині походити по колу, крокуючи виключно в такт вірша. Потім кроки можна поміняти на маленькі стрибки в такт.
• Дихальна гімнастика. Після активної п'ятихвилинки запропонуйте дошкільнику глибоко подихати. При цьому вдих він повинен робити через ніс, а видихати через рот тонким струмком.
• Емоційні «розмальовки». Після дихальної гімнастики попросіть дитину повторити чистоту з емоційним забарвленням. Нехай мімікою та жестами показує лисицю, сову, осу, гусей і т. д. Допоможіть дитині, придумайте смішні образи, які їй сподобається пародію.

• Пісні. А тепер віршики та чистомовки можна проспівати. Якщо їх не вдається покласти навіть на просту музику, як це робили наші прабабусі, наспівуючи біля колиски «Люлі-люлі-гулі», то можна навчити пісеньку-чистомовку. Такі пісеньки можна знайти на численних уроках логопедичних занять в інтернеті.
• Наступним етапом можуть стати пальчикові ігри. Попросіть дитину проговорити чистомовку або віршик ще раз і продемонструвати її сюжет на пальцях (вказівний і середній, поставлені на подушечки, можуть зобразити людину, що йде, а помахи складених хрест-навхрест долонь демонструють махи крил гусей тощо).

• Після вищевказаних вправ можна перейти до спокійніших занять - логічних і пізнавальних. Розкладіть на столі перед дошкільником картинки із зображеннями тварин і комах, які вживалися у віршиках. Попросіть показати і назвати тих, хто має назву «Р» (риба, рак, ворона), а потім попросіть показати і назвати тих, у чиїх назвах немає «З» (собака, сова, кіт). Ця вправа допоможе дитині швидше засвоїти читання.
• Наприкінці заняття попросіть дитину повторювати за вами новий вірш та окремі слова. Зробіть це кілька разів, чітко, не забуваючи хвалити дитину. Наступне заняття варто почати саме з цього, нового для дошкільника віршика або чистомовки.

Поступово вводите в обіг і скоромовки («Шитий ковпак не по-ковпаковськи, литий дзвін не по-дзвонівськи», «Ішла Саша по шосе і смоктала сушку», «На дворі трава, на траві дрова» і т. д.).

Артикуляційна гімнастика та тренування вимови

Зробіть спеціальну гімнастику для мовного апарату дитини щоденної. З неї найкраще розпочинати чергове заняття. Вона дозволить підготувати м'язи, зв'язки, язик та губи до вимови важких для дошкільника звуків.

Гімнастика спрямована на тренування жувальних, ковтальних та мімічних м'язів, саме вони солідарно беруть участь у процесі вимови, роблять мову розбірливою та зрозумілою.

У процесі вимови беруть участь як губи і язик, а й органи дихання, грудна клітина, плечі, голосові зв'язки. Враховуйте це під час проведення гімнастики та намагайтеся задіяти всі складові голосоутворення рівною мірою.

Гімнастику слід робити сидячи, в день бажано проводити 2-3 заняття, при цьому на кожне варто відвести не більше 5 хвилин, за цей час дитина повинна виконати 2-3 вправи з комплексу.

Попередньо батькам доведеться освоїти всі вправи самостійно, щоб вміти показати дошкільняті та домогтися чіткого та чистого виконання. Для розвитку губ варто проводити прості вправи, такі як утримання губ в посмішці, при цьому зубки повинні бути повністю закритими.

Почати варто з 30 секунд та поступово утримувати посмішку 1-2 хвилини.Також ефективно розвиває артикуляцію складання губ трубочкою. Принцип той самий - спочатку трубочку з губ слід утримувати 20-30 секунд, але поступово тривалість вправи збільшується.

Трохи складніше даватиметься складання губ у бублик, при цьому зубки щільно стуляються, а губи витягуються трубочкою, але розмикаються, тому можна побачити зубки. Поступово завдання ускладнюють і додають рух, який має надати рухливості губам. Так, губи в трубочці можна рухати по колу, ліворуч і праворуч, вгору і вниз, зображуючи хобот слона або п'ятачок поросяти.

Витягнуті губи, складені як у рибки, стуляють і розмикають. Так виходить цікава розмова риб на дні моря. А якщо видихати через рот, змушуючи губи від повітряного потоку вібрувати, то вийде дуже смішний сердитий конячка, яка пирхає зовсім як справжня.

Зміцнити губки дитини допоможе дуже весела гра, при якій малюкові потрібно затиснутим між губами олівцем намалювати в повітрі щось. Завдання дорослого – відгадати те, що зобразила дитина.

Для тренування щік можна пограти в повітряні кульки, надуючи щоки та утримуючи їх у такому стані якомога довше. При цьому можна робити смішні пики. Якщо надувати по черзі праву, а потім ліву щічку, то вийде хом'ячок, а якщо втягнути обидві щоки всередину ротової порожнини і утримувати їх у такому положенні, вийде голодний і кумедний ховрах.

«Сам собі логопед»

З кожним роком у Росії відзначається дедалі більше дітей, які мають мовні розлади. Багато батьків задаються питанням як попередити у дитини порушення звуковимови або в цілому мови, і що робити, якщо вона вже погано говорить? Нижче наведено деякі дані, які допоможуть відповісти на ці запитання, а також будуть надані рекомендації на допомогу батькам.

Почнемо спочатку і поговоримо про час появи звуків за нормального перебігу мовного розвитку дітей. Отже, голосні "а", "о", "е" і так звані губно-губні приголосні "б", "п", "м" з'являються в нормі у дитини у віці 1-2 років. Голосні "і", "и", "у" і приголосні "в", "ф", "т", "д", "н", "г", "к", "х", "й" слід чекати на 2-3 роки. Свистячі звуки ("с", "з", "ц") повинні з'явитися до трьох років, шиплячі звуки ("ш", "ж", "щ", "ч") до чотирьох років. Звуки "л" і "р" з'являються, як правило, останніми, оскільки вони найбільш складні для вимови, їх слід чекати до п'яти років. Отже, слідує висновок, що до 5-6 років дитина повинна опанувати правильну вимову всіх звуків мови.

Яким чином буде звучати неправильна вимова звуків? Зовні дефекти звуковимови можуть виражатися в одному з таких варіантів.

1. Повна відсутність у промові того чи іншого звуку: "ама" замість "рама".
2. Заміна одного звуку в промові іншим: "лама" або "йама" замість "рама".
3. Спотворена вимова звуку (наприклад, картова «р»).
4. Змішування двох правильно вимовних звуків (дитина говорить то «шапка», то «сапка», постійно плутаючи звуки «с» і «ш» у своїй промові).

До причин порушення вимови звуків можуть бути віднесені такі: слабкість м'язів щелепно-лицьової мускулатури, слабкість губ і язика, укорочена під'язична зв'язка, неправильний прикус. Також до несприятливих факторів і слід віднести неправильне мовлення оточуючих людей дитини, відсутність належної уваги та нечисленне спілкування матері з дитиною.

Який має бути приблизний обсяг слів у лексиконі вашого малюка. Слід заздалегідь зазначити, що кожна дитина проходить свій шлях мовного розвитку. Часто буває так, що дитина спочатку мало вимовляє слів, а потім настає так званий фахівцями з дитячої мови «лексичний вибух» і дитину вже не зупинити. Отже, про словниковий запас як такий можна говорити вже на рік. Ми не будемо зараз зупинятись на більш ранньому мовному розвитку, тільки зазначимо, що перший крик, етапи гулянняі белькотіння відіграють важливу роль у розвитку дитини. У даному випадку необхідну інформацію ви зможете отримати на консультації у педіатра,а також під час читання спеціальної літератури. Отже, на рік у словнику малюка буде приблизно 10-15 слів, що свідомо вимовляються («мама», «тато», «баба», «дай», «бі-бі», «ав-ав» і т.п.). У два роки в різних джерелах інформація варіює від 50 слів мінімально, до 300 слів, у цьому віці і відбувається вжитий нами раніше термін «лексичний вибух», після чого у мовленні дітей зростання слів набуває стрімкого характеру. У три роки вже 500-1000 слів, до чотирирічного віку словник зростає до 1500-2000 слів. У п'ять років 3000 слів. І, нарешті, у шість років дитина, що нормально розвивається, правильно вимовляє всі звуки рідної мови, практично не допускає в мовленні граматичних помилок, її словниковий запас варіює від 4000 слів і більше, а також дошкільник володіє всіма формами усного мовлення: діалогічного і монологічного, контекстного і ситуативною. Готуємось до школи!

Тепер поговоримо про те, що ж слід зробити, якщо все ж таки мовленнєвий розвиток дитини відстає від норми або у вас є якісь сумніви щодо мови вашого малюка.Багато батьків вважають, що не слід втручатися в процес формування мови, що дитина підросте і в неї «все само собою виправиться», вона сама навчиться говорити. "Нас же ніхто не вчив, - кажуть вони, - і логопедів ніяких не було, і нічого, навчилися, і вони навчаться". Це хибна думка! У жодному разі не пускайте все на самоплив, якщо ви запідозрили недобре в мовному розвитку своєї дитини, краще перестрахуватися і звернутися до фахівця, який можливо розвіє ваші сумніви і скаже, що у вашого малюка все гаразд, або дасть необхідні рекомендації, які допоможуть вчасно скоригувати процес формування промови.

Хто ж той фахівець, який зможе вам допомогти, і в чому полягатиме його допомога? Взагалі термін «логопедія» походить від грецького коріння: логос (слово), пайдео (виховую, навчаю) – і в перекладі означає «виховання правильної мови». Тому той фахівець, який вам буде необхідний – це логопед, чи, за своєю суттю, учитель мови. Логопед повинен вміти розпізнавати мовні порушення, володіти прийомами та методами їх усунення, спеціальними методами навчання дітей із мовними розладами рідної мови, як у дошкільному, і у шкільному віці.

Кабінет логопеда може бути закріплений при дитячій поліклініці, або знаходиться в корекційному дошкільному закладі. Також такий фахівець може працювати при школі (як корекційній, так і масовій), у дитячому будинку, у лікувальному санаторії, мовному чи психоневрологічному диспансерах.

У тому випадку, якщо особливих причин для хвилювання немає, і ви хочете прискорити розвиток мови вашого малюка, то вам варто вдатися до наших нескладних порад. Дуже просто, навіть у побуті, виконувати різні вправи в ігровій формі (ви з дитиною можете самі вигадувати назви ігор).

Отже, для розвитку дихання пропонуйте дитині здувати ватяну кульку, олівець, шматочок паперу зі столу (при цьому голова дитини повинна бути на рівні столу, не слід нахиляти її вниз). Влаштуйте естафету «Хто задує далі».

З тією ж метою можна використовувати і покупні іграшки, такі як свистки, дудочки, надувні кулі та всіма малюками улюблені мильні бульбашки. Виявіть фантазію і самі зробіть вироби, наприклад, картонну свічку з ґнотом з тонкої смужки паперу, вертушку, метелика або рибку на нитці і т.д.

З метою розвитку довжини повітря, що видихається, можна пропонувати дитині дмухати в духові музичні інструменти під рахунок, збільшуючи поступово кількість секунд.

Для розвитку м'язів щелепи не бійтеся давати дитині жувати сухарі та цілі овочі, фрукти, хліб із скоринками та шматкове м'ясо.

Щоб розвинути м'язи щік та язика, покажіть дитині, як полоскати рот. Навчіть надувати щоки і утримувати повітря, "перекочувати" його з однієї щоки в іншу, втягувати щоки. Дуже корисним у цьому випадку є облизування тарілки з кашею, злизування язиком меду або варення з губ.

Вченими доведено, що в корі головного мозку мовні центри знаходяться поряд із центрами, які відповідають за рухи рук. Тому не забувайте розвивати і дрібну моторику - тобто малюк якнайбільше повинен працювати своїми неслухняними пальчиками, що сприятиме до певної міри і розвитку мови. Як би не здавалося вам це стомлюючим, нехай малюк сам застібає гудзики, шнурує черевики, засукає рукави. Одягає та роздягає ляльок. Ви можете самі виготовляти різні вироби, які допоможуть розвинути дрібну моторику вашого малюка, наприклад нашити на шматок тканини гачки, гудзики.

Дуже цікавим і корисним заняттям є малювання на різних крупах або на піску, викладання з квасолі, гороху, великих і маленьких гудзиків, каміння та будь-якого іншого твердого матеріалу різних фігур.

Велику роль збагаченні словникового запасу та зв'язного мовлення дітей грає книжкова література. Тому більше читайте дитині, ставте питання прочитаному, обговорюйте разом, що сподобалося чи не сподобалося в казці. Нехай малюк візьме на себе роль дорослого і сам вчиться ставити запитання по книзі.

Якщо у вас мало часу і багато домашніх турбот, то розгляд навколишньої природи під час повернення додому по дорозі з дитячого садка, обговорення погодних змін, а також розмова про те, що сьогодні дитина нового дізналася в дитячому садку, вже сприятимуть мовленнєвому розвитку малюка, а також дозволять йому встановити більш тісні та довірливі стосунки з батьками.

Як казав знаменитий педагог А.С. Макаренко: «Діти – квіти нашого життя» Тому, шановні батьки, ваша найбільша роль полягає в тому, щоб сприяти розвитку і, зрештою, «перетворенню маленьких бутончиків на прекрасні квіти».

Вчитель-логопед,

магістр педагогічних наук

Вдовина І.А.