Найрозумніші слова та їх значення. Чи вміють діти вживати оцінну лексику

Крім номінації окремих предметів, явищ та позначення понять слово може виражати також ставлення того, хто говорить до названого об'єкта: позитивну або негативну оцінку, різноманітні відтінки емоцій. Наприклад; демагогія: 1. Обман брехливими обіцянками, лестощами та навмисним збоченням фактів для досягнення будь-яких цілей*; гідний: 4. устар. Має високі позитивні якості, шановний, поважний; дутий: 3. Не відповідає дійсності, навмисно перебільшений, фальшивий (пор.: "дуті цифри", "дута знаменитість"); споживчий: 3. несхвалення. Властивий тому, хто прагне лише задоволення своїх потреб (порівн.: "споживче ставлення", "споживчі настрої"); ейфорія: Підвищений, радісний настрій, почуття задоволеності, благополуччя, що не відповідає об'єктивним обставинам.

Виділені слова та поєднання слів у словникових тлумаченнях значень дутий, демагогія та інших., і навіть посліди, якими супроводжуються деякі з них, недвозначно свідчать у тому, що це слова свідчить про позитивне чи негативне ставлення говорять до названим явищам.

Оцінка може бути різною і проявлятись по-різному в мові. Слова можуть бути назви явищ як доброго і поганого з загальновизнаної в даному мовному колективі точки зору: добро - зло; хороший – поганий; людяний – жорстокий; альтруїст - егоїст; герой – боягуз тощо.

Згадаймо, наприклад, один із авторських відступів із поеми Н.В. Гоголя "Мертві душі": "Дуже сумнівно, щоб обраний нами герой сподобався читачам... А доброчесна людина все-таки не взята в герої. І можна навіть сказати, чому не взята. Тому що час нарешті дати відпочинок бідній доброчесній людині, тому що пусто обертається на устах слово: доброчесна людина, бо звернули в робітничого коня доброчесну людину, і немає письменника, який би не їздив на ньому, понукаючи і батогом і всім чим попало... Ні, час нарешті приховати і негідника. припряжемо негідника!" І тут оцінка, можна сказати, вичерпується лексичним значенням слова. Однак найчастіше оцінність у слова виникає і типізується в контексті внаслідок того, що слово починає регулярно вживатись у контекстах позитивного чи негативного характеру. Так, слово громадянин, яке було ще в першій половині XVIII століття оціночно-нейтральним і вживалося в значеннях "мешканець міста", "підданий будь-якій державі", в суспільно-політичних текстах кінця XVIII - початку XIX століття стало вживатися для позначення людини, яка є "суспільно корисним, відданим своїй вітчизні"*. Ср.: "Громадянин для загального блага є першорядним" (Карамз.); "Виконання посади людини та громадянина" (Рад.); "Всі відмінності станів втратять свій бік там, де існує одна і єдина політична чеснота, де всі з'єднаються, всі під знаменитим ім'ям громадянина мають бути повинні" (Фонв.) **. І в результаті такого вживання слово набуло яскраво вираженого позитивно-оцінного характеру (пор.: "Я не поет, а громадянин" (К.Рил.); "Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний" (Н.Некр.) Пізніше, в роки радянської влади, іменник громадянин став вживатися як слово-звернення, і в цій синтаксичній функції дуже швидко втратило експресивно-оціночні нюанси. натяк на будь-які дружні стосунки.

Регулярним вживанням у контекстах, де йдеться про явища негативних чи позитивних, зумовлена ​​оціночність таких, наприклад, активних у сучасному мовленні слів, як: декларувати, кон'юнктура (про витвори мистецтва, суспільно-політичні контексти), мітингувати, насаджувати, розпропагований, некомпетентність, режим (Про державний лад) і т.д.

Оціночні слова вживаються у різних стилях промови, у різних за жанром текстах. Так, в усно-розмовному стилі зустрічаємо такі слова, як драндулет* (жартів.: про старий, розхлябаний екіпаж, машину); драпати (груб.-простий:, поспішно відступати, бігти), дилда (прост.: людина високого роста.»); шкапа (пренебр.: поганий, заморений кінь); плюгавий (розг., npeзp.: непоказний, жалюгідний на вигляд); припертися (груб., прост.. прийти, приїхати, з'явитися кудись-л.) і т.п., які не тільки називають особу, предмет, ознаку, дію, але і виражають ставлення того, хто говорить до званого: у всіх наведених вище випадках негативне .

Так само часто оціночні слова вживаються у мові художньої. Ось, наприклад, уривок із епілогу до роману І.С. Тургенєва "Батьки і діти", де автор, розповідаючи про долі Кукшина і Ситникова і недвозначно висловлюючи своє іронічне ставлення до них, серед інших засобів використовує і оцінну лексику: "І Кукшина потрапила за кордон. Вона тепер у Гейдельберзі і вивчає вже не природні науки, але архітектуру, в якій за її словами, вона відкрила нові закони, як і раніше якшається зі студентами, особливо з молодими російськими фізиками та хіміками, якими наповнений Гейдельберг і які, дивуючи спочатку наївних німецьких професорів своїм тверезим поглядом на речі , згодом дивують тих самих професорів своєю досконалою бездіяльністю і абсолютною лінню.З такими двома-трьома хіміками, які не вміють відрізнити кисень від азоту, але виконаними заперечення і самоповаги... Ситников, що теж готується бути великим, товчеться в Петербурзі і, За його запевненнями, продовжує "справа" Базарова, кажуть, його хтось нещодавно побив, але він у боргу не залишився: в одній темній статейці, тисн в одному темному журналі, він натякнув, що побив його - боягуз. Виділені тут якшаться, товктися, темний – несхвальні слова, а статейка, журнал – принизливі синоніми до слів стаття, журнал.

Нарешті, найчастіше слова, що несуть у собі оцінку, зустрічаються у публіцистичних текстах, де завданням пишущего/говорящего є як повідомлення інформації, а й однозначне вираження власного ставлення до ней*. Причому деякі з оціночних слів і вживаються переважно у творах суспільно-політичного та публіцистичного характеру, стаючи їх своєрідною прикметою: декларувати, диктат, політикан, політиканство, підступи, сфабрикувати, цькування, фраза ). також дуже поширені в публіцистиці колишніх років тимчасовий правитель, наймит, зрівнялівка та ін.

Ось кілька прикладів вживання оцінних слів у газетних текстах: "Коли ідея зазнає краху і від неї з соромом і зніяковілістю відвертаються колишні прихильники, настає час епігонів" (Ог. 1989. № 28); "Видавництво "Ардіс" (США), найбільше на Заході з випуску російської літератури, тричі брало участь у Міжнародних книжкових ярмарках у Москві... З видавцем "Ардіса" пані Еллендеа Проффер розмовляла наш кореспондент Олена Весела: "Довгий час вас і ваше видавництво у пресі без слова " горезвісний " не згадували. Два роки тому газета "Радянська Росія" помістила гнівні листи працівників... Ленінської бібліотеки, в яких вас звинувачували чи не в крадіжці з булгаківського архіву..." (Моск. Нов. 1989. № 40); "Кар'єра новоявленого політичного лідера повчальна... За чотири місяці посаді міністра приватизації пан Полеванов прославився тим, що фактично розвалив налагоджений механізм роботи Держкоммайна " (Моск. Нов. 1995. № 36).

Слова у російській мові має 2 значення: лексичне та граматичне. Якщо другий тип є абстрактним, то перший має індивідуальний характер. У цій статті ми наведемо основні типи лексичних значень слова.

Лексичне значення чи, як його іноді називають, сенс слова, показує, як звукова оболонка слова співвідноситься з предметами чи явищами навколишнього світу. Варто відзначити, що воно не містить у собі всього комплексу ознак, властивих тому чи іншому предмету.

Що таке лексичне значення слова?

Сенс словавідображає лише ознаки, які дозволяють відрізнити одні предмети від інших. Його центром є основою слова.

Усі види лексичних значень слова можна поділити на 5 груп залежно від:

1. співвіднесеності;
2. походження;
3. сполучуваності;
4. функції;
5. характеру зв'язку.

Цю класифікацію запропонував радянський вчений Віктор Володимирович Виноградов у статті "Основні типи лексичних значень слова" (1977). Нижче ми докладно розглянемо цю класифікацію.

Типи по співвіднесеності

З номінативної точки зору (тобто за співвіднесеністю) усі смисли слова поділяються на прямі та переносні. ПрямеЗначення є основним. Воно безпосередньо з тим, як та чи інша літерна і звукова форма співвідноситься з концептом, сформованим у свідомості носіїв мови.

Так, словом «кішка» позначають хижу тварину невеликих розмірів із сімейства котячих, що відноситься до загону ссавців, які винищують гризунів. "Ніж" - це інструмент, який використовується для різання; складається з леза та ручки. Прикметник «зелений»позначає колір зростаючого листя.

Згодом зміст слова може змінюватися, підкоряючись течіям, характерним у тому чи іншого часу життя народу. Так, ще у XVIII столітті слово «дружина» використовувалося у сенсі «жінка». Для позначення «дружини» або «жінки, яка одружується з чоловіком» воно стало вживатися набагато пізніше. Аналогічні зміни відбулися і зі словом "чоловік".

Переносне значенняслова є похідним від основного. З його допомогою одну лексичну одиницю наділяють властивостями інший виходячи з загальних чи подібних ознак. Так, прикметник «темний» використовується для характеристики простору, зануреного у темряву або в якому відсутнє світло.

Але в той же час ця лексема часто використовується в переносному значенні. Так, прикметником «темний» можна охарактеризувати щось незрозуміле (наприклад, рукописи). Також воно може вживатися по відношенню до людини. У такому контексті прикметник «темний» буде вказувати на те, що людина, про яке йдеться, неосвічений або неосвічений.

Як правило, перенесення значення відбувається за однією з таких ознак:

Як видно з наведених прикладів, переносні значення, що розвинулися у слів, так чи інакше пов'язані з основним. На відміну від авторських метафор, які широко використовуються в художній літературі, переносні лексичні значення мають стійкий характер і зустрічаються у мові набагато частіше.

Варто зазначити, що у російській нерідко трапляється явище, коли переносні значення втрачають свою образність. Так, поєднання "носик чайника" або "ручка чайника" тісно увійшли в російську мову і є для його носіїв звичними.

Лексичні значення походження

Усі лексичні одиниці, що існують у мові, мають свою етимологію. Однак при ретельному розгляді їх можна помітити, що сенс одних одиниць виводяться легко, а у випадку з іншими досить складно зрозуміти, що означає те чи інше слово. На основі цієї відмінності виділяють другу групу лексичних значень. за походженням.

З погляду походження виділяють два види значень:

1. Мотивований;
2. Немотивований.

У першому випадку йдеться про лексичні одиниці, утворені шляхом додавання афіксів. Сенс слова виводиться із значення основи та афіксів. У другий випадок значення лексеми залежить від значення його окремих складових, тобто вона є непохідною.

Так, до категорії невмотивованих відносять слова: "біг", "червоний". Мотивованими є їх похідні: "бігти", "втеча", "червоніти". Знаючи сенс лексичних одиниць, що у їх основі, ми з легкістю можемо вивести значення похідних. Однак далеко не завжди сенс цільових слів можна так легко вивести. Іноді потрібно провести етимологічний аналіз.

Лексичні значення в залежності від сполучуваності

Кожна мова накладає певні обмеження використання лексичних одиниць. Деякі одиниці можна використовувати лише у певному контексті. У такому випадку йдеться про поєднання лексичних одиниць. З точки зору поєднання виділяють два типи значень:

1. вільні;
2. невільні.

У першому випадку йдеться про одиниці, які можуть вільно поєднуватися між собою. Однак така свобода не може бути абсолютною. Вона дуже умовна. Так, з дієсловом "відкрити" можуть вільно вживатися такі іменники, як "двері", "вікно", "кришка". У той самий час із нею не можна вжити слова «упаковка» чи «злочин». Таким чином, сенс лексеми «відкрити» диктує нам правила, за якими ті чи інші поняттяможуть або не можуть з ним поєднуватися.

На відміну від вільних, поєднання одиниць з невільним значенням сильно обмежені. Як правило, такі лексеми входять до складу фразеологічних оборотів або синтаксично обумовлені.

У першому випадку одиниці пов'язані фразеологічним значенням. Наприклад, у словах «грати» та «нерви», взятих окремо, відсутній семантичний компонент «навмисно дратувати». І тільки коли ці лексеми поєднуються у фразеологізмі «грати на нервах», вони знаходять цей сенс. Прикметник «нерозлучний» не може вживатися разом зі словом «ворог» або «товариш». Згідно з нормами російської мови, це прикметник поєднується тільки з іменником «друг».

Синтаксично обумовлене значеннянабувається словом лише тоді, коли воно виконує у реченні невластиву йому функцію. Так, іменник іноді може виступати в пропозиції як присудка: «А ти капелюх!»

Функціональні типи лексичних значень

Кожне лексичне значення несе у собі певну функцію. За допомогою одних одиниць мови ми називаємо предмети чи явища. Інші ж ми використовуємо для вираження будь-якої оцінки. Виділяють два типи функціональних значень:

• номінативне;
• експресивно-семантичне.

Лексеми першого типу не несуть у собі додаткових (оцінних) ознак. Як приклад можна навести такі мовні одиниці, як «дивитися», «людина», «пити», «шуміти» та ін.

Лексеми, які стосуються другого типу, навпаки, містять оціночний ознака. Вони є окремими мовними одиницями, виділяються в окрему словникову статтю і виступають як експресивно забарвлені синоніми до їх нейтральних еквівалентів: «дивитися» - «витріщатися», «пити» - «бухати».

Лексичні значення характеру зв'язку

p align="justify"> Ще одним важливим аспектом сенсу слова є його зв'язок з іншими лексичними одиницями мови. З цього погляду виділяють такі види лексичних значень:

1. співвідносні (лексеми, які протиставлені один одному на підставі будь-якої ознаки: "великий" - "маленький");
2. автономні (незалежні один від одного лексичні одиниці: "молот", "пила", "стіл");
3. детермінативи (лексеми з експресивним значенням, обумовлені змістом інших лексичних одиниць: «величезний» та «здоровий» є детермінативами для прикметника «великий»).

Наведена В.В. Виноградова класифікація досить повно відображає систему лексичних значень у російській мові. Проте вчений не згадує інший не менш важливий аспект. У будь-якій мові трапляються слова, які мають більше одного значення. У такому разі йдеться про однозначні та багатозначні слова.

Однозначні та багатозначні слова

Як згадувалося вище, всі слова можна розділити на дві великі групи:

• однозначні;
• багатозначні.

Однозначні лексеми використовуються для позначення лише одного конкретного предмета чи явища. Нерідко для їхнього позначення використовують термін «моносемантичні». До категорії однозначних слів належать:

Однак таких лексем у російській мові існує не так багато. Набагато більшого поширення набули полісемантичні чи багатозначні слова.

Важливо, що термін «багатозначність» у жодному разі не можна плутати з «омонімією». Різниця між цими мовними явищами полягає у наявності зв'язку між значеннями слів.

Наприклад, слово «втеча» може означати:

1. залишення місця відбування покарання (висновку) за власним бажанням, завдяки добре розробленому плану або волі випадку.
2. молоде стебло рослин з нирками і листя.

Як очевидно з цього прикладу, наведені значення пов'язані між собою. Таким чином, йдеться про омонімів.

Наведемо інший приклад - «папір»:

1. матеріал, який виготовляють із целюлози;
2. документ ( перекл.).

Обидва значення мають один семантичний компонент, тому ця лексема відноситься до багатозначних розряду.

Де можна знайти лексичне значення слова?

Щоб дізнатися, що означає те чи інше слово, необхідно звернутися до тлумачного словника. Вони дається точне визначення слова. Звернувшись до тлумачного словника, можна дізнатися сенс цікавої лексичної одиниці, а й знайти приклади її вживання. З іншого боку, опис сенсу слова допомагає зрозуміти різницю між синонімами. Вся лексика в тлумачному словнику розташована за абеткою.

Такі словники зазвичай призначені для носіїв мови. Однак іноземці, які вивчають російську мову, також можуть використовувати їх.

Як приклад можна навести такі словники:

• «Тлумачний словник живої мови» - В.І. Далечінь;
• «Тлумачний словник російської» - С.І. Ожегів;
• «Тлумачний словник російської» - Д.Н. Ушаков;
• «Словник російської ономастичної термінології» – А.В. Суперанський.

Як мовилося раніше вище, у тлумачному словнику можна знайти лексичні значення слів у російській і приклади їх вживання. Однак це далеко не вся інформація, яку надає цей тип словників. У них також наводиться інформація про граматичні та стилістичні особливості лексичних одиниць.

Кожна людина, у тому числі і дитина, постійно формує оцінки зовнішнього світу, самооцінки і на собі постійно зазнає впливу оцінок інших людей. Оцінки необхідні людині в організацію взаємодії зі світом, коїться з іншими людьми, із суспільством. У процесі оцінювання формуються такі логічні операції, як аналіз, порівняння, узагальнення; діти опановують вміння зв'язного мовлення. Цим визначається значимість уміння створювати оцінне висловлювання.

Чи вміють діти 6-7 років будувати висловлювання-оцінки?

Нами було обстежено 160 дітей. Під час проведення діагностики фіксувалися оціночні висловлювання, створені дітьми у невимушеній обстановці(У спілкуванні між однолітками - на прогулянці, у спільній ігровій діяльності). Також було організовано спостереження за промовою дітей у навчальній ситуації(На заняттях з розвитку мови, на заняттях з навчання грамоти, на заняттях з ізодіяльності, під час уроків навчання грамоті).

Були використані такі методи дослідження, як спостереження, індивідуальна бесіда, що мотивує створення оцінного висловлювання та індивідуальна бесіда, яка не мотивує створення довільного оцінного висловлювання.

Як тема, яка не мотивує оцінного висловлювання, була запропонована тема «З ким я дружу»; що мотивує оціночний вислів - «Чому я дружу з...».

Якими є результати наших спостережень?

Аналіз оціночних висловлювань старших дошкільнят та молодших школярів показав:

• у вільному, невимушеному спілкуванні оціночні висловлювання дітей більш емоційні та багатіз погляду використовуваних інтонаційних, лексичних та синтаксичних засобів, ніж у навчальній ситуації (довільні);
• структурно всі висловлювання мало розгорнуті, в них є власне оцінка та відсутня її аргументаціята рекомендації;
• деякі діти взагалі змогли створити довільного оцінного висловлювання.

У невимушеній обстановцібагато дітей використовують для вираження оцінки:

• невербальні кошти (83,6%);
• багатший, ніж у довільних оцінних висловлюваннях словник дітей;
• на жаль, до нього входить лайка ( дурень, ідіот, глухий кут - 61,3%), та жаргонізми ( потрясно, класно, крутий, кльово - 78,4%);
• не так часто, як ми очікували, діти використовують лексику із суфіксами оцінки ( хвастуша, бідненький, сонечко - 39%).

Засоби вираження оцінкиу дитячих оціночних висловлюваннях включають:

• дієслова ( люблю, подобається, не подобається, сподобалася);
• прислівники та прикметники ( добре / погано, хороший / поганий, красиво / некрасиво, правильно, правильний, правильно, нормально - 86% висловлювань);
• оцінну лексику ( бруд, добра, акуратно, спокійний - 28%).

У цілому нині, слід зазначити одноманітність оцінних засобів мови, використовуваних різними дітьми.

При співвіднесенні слова з його тлумаченням у деяких випадках діти припускалися помилок. Так, людину, на якій завжди чистий, погладжений одяг, у якого взуття почищене, книги в обкладинці непотріпані: 1,9% піддослідних назвали культурним. А людину в м'ятому одязі, нечищеному взутті, у якого книги пошматовані, розмальовані, іграшки розкидані, 1,25% дітей назвали недбалим. 58% дітей тлумачення значення слова беззахиснийспіввіднесли зі словами слабкий, не впевнений у собі, нічого не може. 63% дітей співвіднесли значення слова чуйнийз лексемою гарний; 12% співвіднесли його з лексемою добрий,а 9% - з лексемою співчутливийхоча в промові, за даними частотного словника, слово співчутливийвикористовується не так часто, як чуйний.

Як діти розуміють переносне значення зооморфізму?

Слід зазначити, що переносне значення зооморфізмів при іменуванні особи актуалізується усіма дітьми. На запитання: «Про кого говорять лисиця ?» - всі піддослідні відповіли: «Про хитру людину», 1,25% дітей додали: хто обманює, робить капості. Переносне значення зооморфізму ведмідь 5,6% дітей розуміють невірно, як повільний, тихоня. Зооморфізм заєць має низку переносних значень; у 98,1% дітей актуалізується значення боягузливий (боягуз), у 1,9% - значення безквитковий пасажир.

Як діти розуміють значення слова з оціночною семантикою?

Наше дослідження також показало, що не всі діти розуміють значення слова з семантикою оціночної. Після пред'явлення слів охайний, чудовий, дурний, тріумфуєпитанням експериментатора: «Що означає це слово? Як ти розумієш його сенс? - були отримані такі відповіді:

• дурний- дурень(1,9%); немає розуму, нерозумний(94%); чогось не знає ( 4,1%);
• чудовий - дуже хороший(94,4%); красивий, подобається людям(5,6%) - ця відповідь свідчить про те, що дитиною не усвідомлюється чудовий ступінь прояву якості;
• охайний - акуратний (98,15%); доглянутий (0,6%); приємний(1,25%) - діти актуалізують не ціннісне значення, виражене словом, а власне ставлення до охайної людини, у цьому, мабуть, проявляється егоцентризм дитячого сприйняття;
• тріумфує - сильно радіє(46%); панікує(0,6%); 53,4% дітей відповіли: «Не знаю». Ми можемо пояснити це тим, що слово «доросле», високого стилю, вживається переважно в поетичній та публіцистичній мові, для дитячого словника та мовного середовища дитини даного віку не є актуальним.

Як діти створюють оцінні висловлювання у вільній обстановці?

Як завдання, яке не мотивує створення оцінного висловлювання, дітям було запропоновано скласти усне оповідання «З ким я дружу». Більшість висловлювань є судження, виражене оповідальним пропозицією, у якому лексика зі значенням оцінки не вживається:

• Я дружу з Олею, з Ксюшею, з Машею, з татом, з мамою (Катя С.);
• Ми з Ромою та Сашком ходимо в одну групу і дружимо (Вова Ш.);
• Я дружу з Антоном, з Іллею, з Ванею (Міше Д.).

На запитання експериментатора: «Як ви товаришуєте?»- Діти відповіли:

• "Дуже добре... Іноді сваримося... Частіше з Машею" (Катя С.);
• «Граємо разом, розмовляємо. Ну... Не б'ємося» (Вова Ш.);
• «Втікаємо, в ігри у різні граємо. І... Ще до школи в підготовчу разом ходимо» (Миша Д.).

Деякі діти будують висловлювання з кількох пропозицій, пояснюють, як вони дружать, без спонукання з боку експериментатора (5,6%), у деяких із них зустрічається асоціативно-оцінна лексика (0,47%):

• Я дружу з дівчатами, які мешкають зі мною в одному дворі. Їх звуть Олена, Валя, Аня та Настя. Ми разом гуляємо, ходимо один до одного у гості. Ми ніколи не сваримося (Маша Р.);
• Я дружу з Андрієм та Сергійком. Ми в садок разом ходимо та живемо близько. Ми розповідаємо різні історії, страшилки, граємо разом... Ще день народження один до одного ходимо... Гуляємо (Антон Т.).
• Тільки в одному висловлюванні (0,2%) вжито лексика з оцінним значенням, що виражає ціннісні пріоритети того, хто говорить: «Я дружу з подружками... З Катею, Аліною... Хто схожий за характером зі мною... З ким мені весело, цікаво.» (Настя І.).

Як діти створюють оцінні висловлювання під час мотивації?

Як завдання, що мотивує вживання лексики з оцінним значенням, дітям було запропоновано питання: Чому ти товаришуєш з... ? У відповідях дітей представлена ​​лексика як із загальною (100%), так і з приватною оцінкою (62%).

Як видно з наведених прикладів, питання експериментатора Як ви дружите?» - Спроба «підштовхнути» дитину до оцінки своїх відносин з однолітками. Тільки 24% дітей після нього включили у відповідь слово « добре» із загальною оцінкою, 12,3% дітей вжили слова розумово- та асоціативно-оціночні (сваримося / не сваримося, не б'ємося). Інші діти позначили лише коло спільних занять.

Як діти будують оціночні висловлювання?

Аналіз структури ОВ дітей показує, що у всіх довільних висловлюваннях є вступ(зачин), присутні аргументи,розкривають тезу. Якщо говорити про структуру оцінки, то тут виявляється така закономірність: у навчальній ситуації, коли заданий еталон оцінки, оціночні висловлювання дітей більш розгорнуті, крім власне оцінки (найчастіше загальної сподобалося / не сподобалося, добре / погано») представлено її аргументацію (86%).

Рекомендаціїж нами виявлено лише у 33 висловлюваннях із 480 (7,3%), хоча у довільних оцінних висловлюваннях присутні невербалізовані рекомендації ( «забув закінчити розповідь», «нерівно деталі приклеїла», «розповідав невиразно, тихо»і т.п.). Переважають абсолютні загальні оцінки.

• Нормальна розповідь. Говорив голосно (Ілля Н.).
• Мені сподобалося оповідання, воно хороше. Маша говорила гарно, цікавими словами. Розповіла все по порядку (Світлана С.).
• Мені розповідь не сподобалася. Вова розповідав повільно, довго думав. У нього вийшла маленька розповідь. Він не все розповів. Говорив тихо (Стас А.).
• У Ані була хороша відповідь. Вона все говорила по порядку, але їй помагала Наталя Олександрівна. Аня правильно назвала всі звуки в слові, тільки забула наголосити (Олеся Ш.).
• У Каті акуратна аплікація. Мені подобається її робота, гарна (Маша Є.).

Висновки

1. Аналіз оціночних висловлювань старших дошкільнят та першокласників виявив їх структурну та мовну недосконалість.

2. Ми переконалися, що для промови дітей 6-7 років у ситуаціях невимушеного спілкування характерне вживання оціночних суджень.

3. Розгорнуті оціночні висловлювання у мовленні дітей виникають переважно у ситуаціях, що мотивують їх створення.

4. Бідний арсенал мовних засобів, з допомогою яких діти висловлюють свої оцінки.

5. Виявлені закономірності дозволяють дійти невтішного висновку у тому, що необхідно збагачувати мовлення дітей 6-7 років оціночними засобами мови та спеціально навчати побудові оцінного висловлювання.

У цій статті ми розглянемо деякі розумні слова та їх значення. Багато хто з них, ймовірно, у вас на слуху. Однак не всі знають, що вони позначають. Найбільше взяті нами з різних галузей людського знання.

Квінтесенція

Квінтесенція – у середньовічній та античній алхімії та натурфілософії – п'ята стихія, ефір, п'ятий елемент. Він подібний до блискавки. Це одна з головних стихій (елементів), найточніша і найтонша. У сучасній космології квінтесенція - модель темної енергії (гіпотетична її форма, яка має негативний тиск і заповнює рівномірно простір Всесвіту). Квінтесенція у переносному значенні - це найбільш важливе, суттєве, головна суть, найчистіша і найтонша сутність, екстракт.

Ономатопея

Ономатопея - це слово, яке є звуконаслідуванням, що виникло внаслідок фонетичного уподібнення різним немовним комплексам. Ономатопоетичною найчастіше є лексика, яка пов'язана прямо з предметами та істотами – джерелами звуку. Це, наприклад, такі дієслова, як "м'яукати", "квакати", "тарахтіти", "кукарекати", і іменники, похідні від них.

Сингулярність

Сингулярность - яке є певну точку, у якій аналізована математична функція прагне нескінченності чи має якісь іншими нерегулярностями поведінки.

Існує також гравітаційна сингулярність. Це область простору-часу, де кривизна континууму перетворюється на нескінченність або зазнає розриву, або ж метрика має інші патологічні властивості, які не допускають фізичної інтерпретації. - короткий період швидкого прогресу технологій, передбачуваний дослідниками. Сингулярність свідомості – глобально-узагальнюючий, розширений стан свідомості. У космології цей стан Всесвіту, в якому він знаходився на початку Великого Вибуху, він характеризується нескінченною температурою та щільністю речовини. У біології це поняття використовується в основному для узагальнення еволюційного процесу.

Трансценденція

Термін "трансценденція" (прикметник - "трансцендентний") походить від латинського слова, що означає "переступати". Це термін філософії, яким характеризується щось недоступне досвідченому пізнанню. У вживався разом із терміном "трансцендентальний" для позначення Бога, душі та інших понять. Іманентний – його протилежність.

Катарсіс

"Катарсіс" - це термін із сучасного психоаналізу, що означає процес зняття або зменшення тривоги, фрустрації, конфлікту за допомогою емоційної розрядки та їх вербалізації. У давньогрецькій естетиці це поняття використовувалося висловлювання словом на людини мистецтва. Термін "катарсис" в античній філософії використовувався для позначення результату і процесу покращує, що очищає, полегшує вплив різних факторів на людину.

Континуум

Які розумні слова слід знати ще? Наприклад, континуум. Це безліч, рівномірне безлічі всіх речових чисел, або клас таких множин. У філософії цей термін вживався стародавніми греками, а також у працях схоластів Середньовіччя. У сучасних роботах у зв'язку зі зміною самого "континуум" замінюють найчастіше іменником "тривалість", "безперервність", "нерозривність".

Нігредо

"Нігредо" - це термін алхімії, яким позначається повне розкладання чи перший етап створення так званого філософського каменю. Це утворення однорідної чорної маси компонентів. Наступними за нігредо стадіями є альбедо (біла стадія, де виходить малий еліксир, що перетворює на срібло метали) і рубедо (червона, після якої виходить великий еліксир).

Ентропія

"Ентропія" - поняття, яке запроваджено було німецьким математиком та фізиком Клаузіусом. Воно використовується в термодинаміці визначення міри відхилення від ідеального реального процесу, ступеня розсіювання енергії. Ентропія, визначена як сума наведених теплот, є функцією стану. Вона постійна при різних оборотних процесах, а в незворотній зміні її завжди є позитивною. Можна виділити, зокрема, це міра невизначеності деякого джерела повідомлень, яка визначається ймовірностями появи при передачі тих чи інших символів.

Емпатія

У психології часто зустрічаються розумні слова, та його позначення часом викликають труднощі у визначенні. Одне з найпопулярніших – слово "емпатія". Це здатність до співпереживання, вміння поставити на місце іншого (предмета чи людини) себе. Також емпатія - здатність визначити точно ту чи іншу людину, ґрунтуючись на вчинках, мімічних реакціях, жестах тощо.

Біхевіоризм

Розумні слова та висловлювання з психології включають також такий напрямок у цій науці, який пояснює людську поведінку. Воно вивчає існуючі між реакціями (рефлексами) та стимулами безпосередні зв'язки. Біхевіоризм звертає увагу психологів на вивчення досвіду, навичок у протилежність психоаналізу та асоціанізму.

Ендуро

Ендуро являє собою стиль катання спеціальними трасами або бездоріжжям, гонки на великі відстані по пересіченій місцевості. Вони відрізняються від мотокросу тим, що замкненою трасою проходить гонка, а довжина кола становить від 15 до 60 км. Гонщики долають за день кілька кіл, загальна відстань – від 200 до 300 км. В основному траса прокладена в гірській місцевості і досить важко проходить через велику кількість струмків, бродів, спусків, підйомів і т.п. Ендуро також – це суміш міського та кросового мотоциклів.

Вони легкі у керуванні, як дорожні, мають підвищену прохідність. Ендуро близькі за низкою показників до кросових. Можна їх назвати мотоциклами-джипами. Одна з головних якостей їх – невибагливість.

Інші розумні слова та їх значення

Екзистенціалізм (інакше - філософія існування) - напрямок у 20 столітті у філософії, який розглядав людину як духовну істоту, здатну обирати свою долю.

Синергетика є міждисциплінарним напрямом досліджень у науці, завдання якого - вивчити природні процеси та явища на основі принципів самоорганізації різних систем, які складаються з підсистем.

Анігіляція - це реакція перетворення античастинки і частки при зіткненні на деякі відмінні від вихідних частинки.

Апріорі (буквальний переклад з латини - "від попереднього") - це знання, яке отримано незалежно від досвіду та до нього.

Сучасні слова розумні зрозумілі не всім. Наприклад, "метанойя" (від грецького слова, що означає "переосмислення", "після розуму") - термін, який означає каяття (особливо в психотерапії та психології), жаль про те, що відбулося.

Компіляція (інакше - програмування) - це перетворення деякою програмою-компілятором тексту, написаного складною мовою, в машинний, близький до нього або об'єктивний модуль.

Розтеризація являє собою переклад зображення, яке описується векторним форматом, у крапки або пікселі для виведення на принтер чи дисплей. Це процес, який є зворотним векторизації.

Наступний термін – інтубація. Він походить від латинських слів "всередину" та "труба". Це введення в горло особливої ​​трубки при звуження її, які загрожують задухою (при набряку гортані, наприклад), а також в трахею для того, щоб провести наркоз.

Вівісекція - проведення над живою твариною хірургічних операцій для того, щоб досліджувати функції організму або окремі вилучені органи, для вивчення дії різних ліків, розробки методів лікування хірургічним шляхом або з освітньою метою.

Список "Розумні слова та їх значення", звичайно, можна продовжити. Таких слів існує дуже багато у різних галузях знання. Ми виділили лише деякі, які набули сьогодні досить широкого поширення. Знати розумні слова та їхнє значення корисно. Це розвиває ерудицію, дозволяє краще орієнтуватися у світі. Тому було б непогано запам'ятати, як називаються розумні слова.