Школа друга іноземна мова. Другий обов'язковий: Соцмережі відреагували на введення другої іноземної мови у школах

Насправді рішення про запровадження з 5-го класу другої обов'язкової іноземної мови у російській школі було ухвалено давно. Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) узаконив його ще п'ять років тому. Просто вводився новий стандарт поетапно, захоплюючи всього по одному класу на рік і, лише діставшись цього вересня до середнього ступеня школи, приніс учням новий предмет.

Втім, не такий уже й новий. Так, у гімназіях, ліцеях та спецшколах з поглибленим вивченням іноземних мов друга (а то й третя) іноземна давно стала реальністю. А таких навчальних закладів, особливо в московських містах, у нас вже майже половина.

Що ж до решти російських шкіл, то вводитися друга обов'язкова іноземна мова буде також поетапно і, більше того, з п'ятирічним перехідним періодом, роз'яснили «МК» у «Зрозуміло, що не можна запровадити її відразу в 11-му класі. Діти цей предмет ніколи раніше не вивчали, і питати з них знання, якщо ми не хочемо все перетворити на профанацію, було б марно і несправедливо. Відповідно до ФГОС вивчення починається з 5-го класу. Ось із 5-го класу ми і почнемо».

Щоправда, і 5-ті класи до запровадження нового предмета готові в повному обсязі, зізналися потім чиновники: «Немає ні повної методичної, ні педагогічної готовності; мають бути сформовані штати педагогів. Так, наприклад, рішення, якою буде друга іноземна мова, значною мірою залежить від батьківського загалу. І якщо досі у школі викладалися, скажімо, англійська та німецька мови, а батьки захочуть, щоб другою іноземною стала французька чи китайська, то, можливо, доведеться шукати додаткового педагога. Маючи сьогодні певну частку автономії, школа має повне право прийняти таке рішення».

У прес-службі міністерства також особливо запевнили «МК», що «навчальним закладам, які поки що не готові до введення додаткової мови, надається час на адаптацію до ФГОСу. Кожен регіон зможе диференційовано запровадити новий стандарт основної загальної освіти для 5–9 класів. Наприклад, школи Центральної Росії з найбільш розвиненою інфраструктурою та високим рівнем запиту у навчанні другої іноземної мови включать його до своїх програм вже найближчим часом, коли деяким сільським школам для цього потрібно більше часу. Період адаптації Міносвіти не обмежує».

Більше того: «У шкіл з'явилося право самостійно вибрати і рік навчання, в якому з'явиться новий предмет, та кількість годин, відведених на його навчання. При цьому навантаження на дітей збережеться на рівні федерального стандарту, тобто кількість загального навчального годинника не збільшиться».

Нововведення, запевняють у міністерстві, піде дітям на користь не лише з суто утилітарної точки зору – як додатковий засіб комунікації. «Це не просто засіб спілкування, а й засіб розвитку пам'яті, інтелекту дитини», - заявив глава відомства Дмитро Ліванов, пославшись на вивчення мертвих мов - латині з давньогрецькою - у гімназіях царської Росії. Нікому, підкреслив він, і на думку тоді не спадало розмовляти у побуті мовою Цицерона та Есхіла. Проте інтелекту дитини оволодіння цими мовами давало потужний стимул розвитку. Те саме, за словами міністра, буде і зараз.

Проте експерти дивляться на ситуацію не так райдужно.

Загальна тенденція посилення іноземних мов у школі, безумовно, вірна, – роз'яснив МК уповноважений з прав дитини в Москві Євген Бунімович. - Але проблема: з 2020 року вводиться третій обов'язковий ЄДІ - з іноземних мов. А цьому предмету в нашій школі поки що вчать погано: добре підготуватися до іспитів можна лише звернувшись до послуг репетиторів. То як же вводити другу іноземну мову, якщо не вирішено питання і з першою?! І хто його вестиме? Вчителі англійської мови ми ще маємо. А ось викладачі інших мов - французької, німецької, не кажучи про вкрай популярну китайську, - практично зникли. Чи не створимо ми багатий ґрунт для халтурників?

Друга ключова проблема, за словами дитячого омбудсмена, – зростання навчального навантаження:

Теоретично можна запровадити будь-що, чи то фінансова грамотність чи правознавство. Але діти цього не переварять. І перша ж перевірка це легко виявить: щоби як слід здати іноземну мову, потрібні реальні результати. Тож, гадаю, запровадження другого іноземного було б доцільним лише в порядку експерименту, там, де школа до цього готова. Але щоб зробити це в обов'язковому порядку і повсюдно, немає практичних можливостей. Хіба що взяти другою іноземною мовою білоруську чи українську...

Втім, набагато привабливіше і актуальніше, з погляду заступника голови думського Комітету з освіти Михайла Берулави, утворити тандем, де першою мовою буде англійська, а другою - китайська.

КНР - країна з економікою, що стрімко розвивається. Та й взагалі там мешкає 2 млрд людей, - заявив він «МК». - Тож у нашій школі варто вивчати не лише англійську, а й китайську. І в цьому, на мою думку, нам погодяться допомогти самі китайці: краще, коли викладають носії мови. Ми активно інтегруємось у світову спільноту, світову систему освіти. У Європі всі знають кілька мов, от і наші діти повинні опанувати хоча б двома. Правда, для цього доведеться розвантажити шкільну програму: основний наголос зробити на вивчення російської мови, літератури, історії, математики та іноземних мов, а програму з інших предметів зробити компактнішою.

ДОМОДЕДОВО, 6 вересня, ДОМОДЕДІВСЬКІ ВЕСТИ - Мінобрнауки РФ повідомило, що цього року друга іноземна мова стане обов'язковим шкільним предметом. Відгуки батьків це нововведення отримало різні.

Олядивується: «Якщо другому іноземному вчити як першому, виникає запитання: навіщо? Спочатку російську мову нехай освоять. Діти на початку з дефектами мови сидять. Російською погано говорять, тим більше пишуть. Але у другому класі – англійська, у п'ятому – друга іноземна...».

Андрій: «Тож незрозуміло, якщо одна (мова – прим. ред.) абияк викладають, навіщо друга, а найцікавіше, що під цей новий урок прибирають фізру і ще щось – напевно, праці».

Татканарікає: «У нас не прибрали нічого, просто іноді будуть по два уроки російської мови, а так вівторок – англійська, середа-четвер – німецька, і п'ятниця – англійська. Чесно, дітей прямо шкода (сумний смайл).

Лана: «Знання мов, звичайно, добре, але... Але прикро, що свою власну рідну мову не знають - пишуть із помилками, будують пропозиції так, що часом взагалі складно зрозуміти, що хотіла сказати людина...».

Наталя: «У старшої доньки, яка пішла до 8-го класу, у школі з цього року три години англійської та дві години німецької мови на тиждень буде».

Ольгапро наболіле: «Мій молодший син теж у 8-й перейшов, також дві мови. Вважаю, що зайвий, якби з другого класу, як і англійський, то, можливо, й був би тямущий. І мови все ж таки вчити необхідно на вибір дитини. Я б своєму порадила англійську та китайську. А щодо того, що краще б російській навчали... Багато хто пишуть коментарі з такими помилками, що дивуєшся. Я навчалася у 60-ті роки, у 80-ті навчалися старші діти, писали твори, виклади, диктанти. А зараз… До першого класу син пішов, почерк гарний був, старався. Навчалися за програмою "2100", суцільні тести. Цілий лист із завданням надрукований у робочому зошиті, вставити одне-два слова, а то й взагалі підкреслити правильну відповідь. Як би вони до восьмого класу взагалі писати не розучилися?

Женя: "Дев'ятий клас. Ввели другу французьку. Загалом не вчасно».

Степантрохи іронізує: «Приходиш увечері з роботи, а до тебе підбігає чадо і кричить, щоб допоміг із німецькою, а ти, почухавши ріпу, згадуєш, що 10 років тому вчив англійську, і то на «3» ледве витягував. Але твоя дитина, заливаючись сльозами, просить допомогти, бо Гульназ Ібрагімівна поставить «два» тому, хто не зробить хатинки».

Настя: «Дуже добре, якщо правильно викласти, дитині, не буде проблематично вивчити відразу дві мови У них мозок як губка. Інша справа – чи буде бажання?!».

Міносвіти Росії вважає, що вивчення другої іноземної мови на рівні основної загальної освіти (5-9 класи) є обов'язковим, оскільки передбачається федеральними державними освітніми стандартами основної загальної освіти (). Пояснимо, що з 15 травня поточного року Міністерство освіти і науки РФ було перетворено на Міністерство освіти Російської Федерації та на Міністерство науки і вищої освіти Російської Федерації (Указ Президента РФ від 15 травня 2018 р. № 215 ""). Як пояснили ГАРАНТ.РУ у прес-службі Міносвіти Росії, зазначене міністерство не займається питаннями середньої школи, оскільки ця тема відноситься до ведення Міносвіти Росії.

При цьому основну загальну освіту визначено перелік обов'язкових для вивчення навчальних предметів: російська мова, література, рідна мова, рідна література, іноземна мова, друга іноземна мова, історія Росії, загальна історія, суспільствознавство, географія, математика, алгебра, геометрія, інформатика, основи духовно-моральної культури народів Росії, фізика, біологія, хімія, образотворче мистецтво, музика, технологія, фізична культура, основи безпеки життєдіяльності.

Чи мають право батьки (законні представники) обирати мову, мову освіти? Дізнайтеся з матеріалу "Освітній процес" у "Домашня правова енциклопедія"Інтернет-версії системи ГАРАНТ. Отримайте на 3 дні безкоштовно!

Цікаво, однак, що висновку про необхідність вивчати другу іноземну мову міністерство дійшло лише цього року: згаданий був введений у дію в березні 2011 року, і вже тоді друга іноземна мова згадувалася в ньому як обов'язковий компонент навчального плану. Порівняємо:

Зазначимо, що "друга іноземна" не зникає після закінчення дев'ятого класу: згідно з ФГОС для старшої школи, друга іноземна мова (базова та поглиблена рівні) також згадується в числі навчальних предметів з обов'язкових предметних областей.

Інновації, які постійно впроваджуються в освітній сфері РФ, змушують батьків, школярів та вчителів з неослабною увагою стежити за діями Міністерства освіти і науки. Особливо жаркі дискусії викликала новина, що зовсім скоро в школах обов'язково викладатимуть і вивчатимуть не одну, а одразу дві іноземні мови.

Звісно, ​​така практика далеко не нова. Навчальні заклади, які спеціалізуються на гуманітарному профілі, а також престижні ліцеї та гімназії давно включили до програм навчання другу мову. Але одна річ — дозволити батькам свідомо вибрати школу з мовним ухилом, а інша — змусити вивчати кілька іноземних мов усіх без винятку.

У мережі миготить інформація, що вже з 2019 року всі діти навчатимуть англійську (причому вона буде включена до програми першого та другого класу), а після переходу до середньої школи дітям потрібно буде вибрати другу мову для вивчення (або освоювати ту, яку зможе запропонувати їм конкретна школа). З іншого боку, на порталах новин стали з'являтися повідомлення, що другу мову не введуть, а навпаки, скасують! Розібратися в дійсному стані речей не так просто. Давайте обговоримо існуючі «мовні» нюанси та спробуємо зрозуміти, до чого потрібно готуватись у новому навчальному році.

Схоже, скоро дітей можуть навантажити вивченням другої іноземної мови

Ініціативи Міносвіти

У більшості престижних ліцеїв та гімназій Росії (йдеться не про профільні, а про звичайні навчальні заклади) друга іноземна мова була впроваджена в програму ще 3 роки тому, коли Міносвіти розширило практику вивчення іноземних мов. Рішення головного освітнього відомства мало рекомендаційний характер: у документі наголосили на право шкільного керівництва вирішувати це питання самостійно.

У деяких школах дирекція спрацювала на випередження та ввела новий предмет у програму без роздумів, викликавши цим невдоволення батьків. В інших школах вирішили подивитися, як розвиватиметься ситуація, і продовжили складати розклад по-старому — що, втім, також не припало до душі багатьом татам та мамам. Одні батьки вирішили, що їхніх дітей перевантажують складною шкільною програмою, а інші дійшли висновку, що їхніх дітей обділяють, не дозволяючи їм підвищити рівень конкурентоспроможності та освіченості.

На жаль, задовольнити запити та вимоги всіх зацікавлених осіб не вийде ніколи. Однак такі заходи лише спонукали дискусії щодо необхідності другої іноземної мови в тих школах, які не спеціалізуються на гуманітарних науках. Зазначимо той факт, що реалізація впровадження другої іноземної програми всіх шкіл без винятку зіткнулася з безліччю проблемних питань. В тому числі:

• нестача вільного часу у класів, які профільно вивчають інші предмети (фізику, біологію, математику тощо). Норми завантаження учнів чітко прописують зайнятість у вигляді 23 навчальних годин на тиждень при п'ятиденному навчанні та 26 годин – при навчанні на шестиденці. Якщо всі уроки вже зайняті, включити ще один предмет, на який потрібно виділити хоча б два уроки на тиждень, не вийде;
• недостатня кількість педагогів - далеко не всі школи можуть похвалитися гарною якістю викладання навіть базової англійської. Що вже говорити про інші, менш поширені мови! Знайти нового викладача у великому місті не так уже й складно, але якщо Міносвіти говорить про повсюдну практику вивчення другої мови, то вона має бути впроваджена і в районних, і навіть сільських школах;
• небажання багатьох батьків та школярів отримати додаткове навантаження.

У результаті було вирішено, що школи перейдуть на програму з двома мовами лише до 2019/2020 навчального року, а поки що вона буде обов'язковою лише для філологічних навчальних закладів та профільних класів. У 2018/2019 році це питання дирекція шкіл має вирішувати з батьками, причому Міносвіти рекомендує впроваджувати як додаткову ту мову, яка цікава школярам, ​​провівши попереднє опитування.

Також зазначимо, що програма щодо впровадження другої іноземної мови передбачає поетапну реалізацію урядових планів. Першу мову введуть у перелік уроків для першокласників, а друга мова наздожене школярів лише у п'ятому класі. Це дозволить учням освоювати нову мову, спираючись на базові особливості того, що вони вивчали протягом 3-4 років. Учні, які на момент впровадження нової норми переведуть до шостого класу, продовжать навчатися за старими стандартами (без другої мови).

Втім, нещодавно Ольга Васильєва, яка обіймає посаду міністра освіти РФ, висловила думку, що друга іноземна мова вкрай небажана як загальнофедеральна обов'язкова інновація. Глава освітнього відомства вважає, що школярі не так добре знають навіть російську мову. Міністерство не може запровадити в кожній школі відразу два іноземні, не оцінивши саму можливість їхнього викладання. Більше того – міністр запропонувала скоротити кількість уроків другого іноземного в непрофільних школах, де він уже введений, і використати годинник, що залишився, для вивчення астрономії.

Питання про те, чи стануть дві іноземні мови обов'язковим заходом для всіх шкіл РФ, так і залишилося відкритим. Поки що приймати рішення щодо викладання дисциплін будуть дирекції шкіл, їхній педагогічний склад та батьки школярів. Принаймні протягом найближчого навчального року.

Плюси та мінуси другої іноземної мови

Безумовно, використання нового предмета (особливо якщо йдеться про іноземну мову) має як позитивні, і негативні моменти. Методисти, педагоги і професіонали, що просто відбулися, працюють з іноземними компаніями, в числі основних плюсів відзначають наступне:

• Останнім часом у Росії відзначається різкий спад кількості класів, у яких вивчаються якісь іноземні мови, крім англійської. Досвідчені педагоги вважають, що використання другої мови може врятувати російську лінгводидактичну школу, особливо у частині германістики. Раніше вона була однією з найсильніших у світі, але останнім часом майже перестала існувати;
• світова практика показує, що мономовна освітня модель практично не існує у розвинених країнах світу. Та й держави Центральної та Східної Європи дедалі більше схиляються до необхідності викладання хоча б двох мов, окрім рідної. У багатьох європейських школах, де англійська вивчається в обов'язковому порядку, до неї поступово додають другу мову (для середньої школи) і навіть третю (у старших класах). Українська освітня модель також запровадила подібну інновацію, включивши з 2018 року обов'язкове вивчення основної іноземної мови з першого класу, а додаткової з п'ятої;
• вивчення другої іноземної мови істотно розширить майбутні здібності навіть тих школярів, які спеціалізуються на інших науках. Існує величезна кількість грантів, стипендій та програм, що дозволяють вступати за кордон. До речі, якщо навчання у країнах Європи відбувається не англійською, а державною мовою, то воно може бути безкоштовним. Цей аргумент суттєво підвищує цінність вивчення іспанської, німецької чи французької мови, які можна обирати в деяких російських школах. Не варто забувати і про те, що багато регіонів успішно практикують вивчення «екзотичних» для Росії мов – понад 2 тисячі далекосхідних школярів вивчають китайську, казанські учні обрали турецьку, а татарські старшокласники – арабську. Фахівці зі знанням таких мов на додаток до англійської завжди потрібні;
• вивчення мов – це чудовий інструмент активізації роботи мозку. Така практика як стимулює пам'ять і інтелектуальну активність загалом, а й розширює кругозір, сприяючи максимальному використанню пізнавальної функції;
• вивчати другу мову набагато простіше, ніж перша, тому багато вчителів і лінгвістів вважають, що батьки рано б'ють на сполох. Ця думка підтверджується і науковими дослідженнями — дослідження показали, що навіть перекладачі-синхроністи, які одночасно перекладають з однієї іноземної мови на іншу, не мають перевантажень. Головне – підібрати легку, зрозумілу та захоплюючу методику викладання.

Звичайно, потрібно зупинитися і на мінусах, якими загрожує впровадження ще одного предмета (тим більше такого непростого, як іноземна мова):

• новий предмет – це додаткові уроки та навантаження у вигляді домашніх завдань. Більшість російських школярів вже й так скаржаться, що їм задають велику кількість вправ, завдань, рефератів, презентацій та доповідей;
• далеко не всі мають здібності до мов, а вивчати другу іноземну, якщо вона буде обов'язковою, доведеться навіть тим, хто вирішив присвятити себе інформатиці, фізиці, математиці, хімії чи біології. Якщо школяр погано встигає з гуманітарних предметів, ще одна низька оцінка позначиться на його атестаті не на краще, підготовка до уроків займатиме багато часу, а відповідальним батькам доведеться брати ще одного репетитора. У західноєвропейських чи американських школах система освіти більше націлена на здібності учнів, які з п'ятого чи шостого класу переходять до спеціалізованих шкіл;
• важливий момент, від якого залежить якість вивчення іноземних мов – підручники. Міністерство освіти стверджує, що в Росії випущено чимало адаптованих підручників (зокрема з німецької мови), які дають можливість підготуватися навіть до ЄДІ. З іншого боку, адаптовані для російськомовного учня підручники вважаються далеко не найкращими посібниками. Вже давно доведено, що якісні знання граматики та розмовну мову краще освоювати за закордонними виданнями. А вони, природно, потреби ЄДІ не відбивають, що веде до суперечності;
• брак кадрів може призвести до того, що навантаження на вчителів та учнів збільшиться, а сама мова викладатиметься «для галочки» викладачем англійської, який, наприклад, колись навчав у ВНЗ ще й іспанську. Села і невеликі міста не мають кваліфікованих кадрів, а погоджуватися на зарплату сільського вчителя людина, яка досконало володіє китайською або німецькою, точно не буде, воліючи набагато більше заробляти перекладачем;
• особлива проблема виникає у регіональних школах — наприклад, а Татарстані чи Кавказі. Місцеві учні освоюють російську, англійську та національну мову – отже, для них таке навантаження буде просто непомірним. Деякі вчителі кажуть, що сьогоднішніх учнів важко навчити навіть одній іноземній мові, особливо якщо йдеться про глибинку. ЄДІ показує, що високі бали з англійської, яку вчать усі, отримує лише невеликий відсоток випускників, тому говорити про друге іноземне зарано.

Стандарт загальної освіти, розроблений у Мінобрнауці, передбачає вивчення другої іноземної мови – французької, німецької, іспанської чи китайської – учнями 5-9 класів. Однак не всі навчальні заклади запровадили другу іноземну мову у школі у 2019 р. Яких змін слід очікувати школярам та їхнім батькам у 2019-2020 роках?

Поточна ситуація

Розмови про впровадження другої іноземної мови у школах точаться давно, з 2010 року. Тому співробітники Міністерства освіти у своєму Листі № 08-1214 від 17.05.2018 р. пояснили, що зміст освітньої програми розробляється та узгоджується кожним окремо взятим навчальним закладом самостійно, згідно з ФГОС № 412 від 17.05.2012 р., затвердженому Наказами Мінобрна від 06.10.2009 р. та № 1897 від 17.05.2012 р.

Під час складання навчального плану співробітники закладів загальної освіти зобов'язані брати до уваги перелік дисциплін, обов'язкових до вивчення школярами відповідно до вимог ФГЗС. Академічний мінімум для освітніх програм у Росії встановлюється ст. 12 та 28 ФЗ № 273 від 29.12.2012 р. «Про освіту».

Відповідно до ФГОС до переліку обов'язкових дисциплін, які мають викладатися у всіх школах, належать:

• російська;
• рідна мова;
• література;
• іноземний;
• друга іноземна мова;
• історія – загальна та Росії;
• математика – геометрія та алгебра;
• суспільствознавство;
• географія;
• основи духовно-моральної культури;
• музика;
• технологія;
• фізична культура;
• інформатика;
• фізика;
• біологія;
• хімія.

Якщо звернутись до п. 9.3. ФГОС № 413 від 17.05.2012 р. з поточними коригуваннями від 29.06.2017 р., можна помітити, що до розділу «Іноземні мови» включені такі предметні результати освоєння шкільних дисциплін, як:

• іноземний;
• другий іноземний – базового рівня.

Обов'язкове вивчення іноземних мов прописано й у ч. 1 розділу V Стратегії інноваційного розвитку РФ. За результатами освоєння програми учень повинен мати такі навички:

• здатність до комунікації;
• первинні знання про культурні особливості країн мов, що вивчаються, та вміння вибудовувати свою поведінку відповідно до норм, прийнятих в іноземній державі;
• вміти спілкуватися із носіями на пороговому рівні;
• використовувати навички пошуку інформації на англомовних (або інших – залежно від програми, що вивчається) ресурсах в освітніх цілях.

Незважаючи на вищезгадані обставини, аж до 2019 р. стандарти ФГОС Мінобрнауки розглядалися навчальними закладами як акт, що має суто рекомендаційний характер. Директори ліцеїв, гімназій та шкіл самостійно приймали рішення щодо необхідності додавання тієї чи іншої програми до навчального плану.

Яких змін очікувати у 2019 році

Чи буде впроваджено в обов'язковому порядку другу мову в російських навчальних закладах – питання є досить спірним. На підставі листа Міносвіти № 08-1214 від 17.05.2018 р. можна судити про те, що другий іноземний має бути включений до стандартів загальної освіти та поширюватися на учнів 5-9 класів. Однак на практиці існує низка труднощів, які заважають виконанню вимог Міністерства.

Основними проблемами, через які багато шкіл досі не виконують вимог ФГОС, є:

• нестача професійних кадрів;
• незгоду батьків із підвищенням навантаження на дітей;
• відсутність навчальних матеріалів та програм освоєння нової дисципліни;
• відсутність у затвердженому штатному розкладі вільного часу.

У зв'язку з вищезазначеними обставинами лист досі носить рекомендаційний характер і, станом на початок 2019 р., друга іноземна мова так і не стала обов'язковим елементом навчальної програми. Чиновники з Міністерства освіти тверезо оцінюють існуючу ситуацію і усвідомлюють, що в російських школах на сьогоднішній день не сформовано штату компетентних педагогів, а також відсутня методична готовність до виконання стандарту ФГОС. А отже, у батьків є цілий рік для підготовки дітей до освоєння другої мови у 2020 році.

Сьогодні рішення про те, який іноземний стане обов'язковим до вивчення, ухвалює виключно Адміністрація навчального закладу. Найпопулярнішим залишається німецька в основному завдяки рекомендації Міносвіти РФ та програмі «Німецька – перша друга іноземна» з ініціативи Інституту Ґете (при Посольстві Німеччини) та МАУПН.

У разі впровадження змін у 2020 році батькам першокласників не варто перейматися збільшенням освітнього навантаження на їхніх дітей. Справа в тому, що зміни будуть впроваджуватись поетапно. З 1 класу діти, як і раніше, вивчатиму лише англійську чи німецьку як основну, а з 5 класу приступлять до освоєння другої мови. Йдеться про загальноосвітні школи, без поглибленого вивчення мов.

Якщо дитина в 2020 р. піде в 6 клас, то навіть при впровадженні нового освітнього стандарту зміни його не торкнуться, оскільки програма навчання другому інязу розрахована на 6 років, тобто. для дітей з 5 до 11 класу включно. При цьому потрібно розуміти, що згідно з «диференційованим підходом» кожен регіон може самостійно ухвалити рішення про обсяги дисциплін, що вивчаються: все залежатиме від місця проживання сім'ї.