Сінквейн до речі сім'я. Майстер - клас для батьків "синквейн у роботі з розвитку мовлення" матеріал на тему

«Сім'я 6 клас» - Двопоколінна Малодітна Неповна. Права та обов'язки подружжя. Родина, сім'я. Повторюємо: Соціальна нерівність характеризує нерівний доступ членів суспільства до соціальних благ. Спільне ведення домашнього господарства, планування бюджету; Турбота про малолітніх та літніх людей. Задовольняє потреби у коханні, духовному спілкуванні, організації дозвілля.

«Сім'я» – у сімейному колі. Виступаю. Фото бабусі та дідуся. Фото заняття у музичній школі. Бабуся. День знань. Фотографії дітей та батьків 1 вересня. Сестра. Всеросійський урок читання. Фото з екскурсії. Виступ на шкільній лінійці. Мама. Ми вміємо відпочивати! Дідусь. Зміна слайдів натисканням миші. Екскурсія у місто Вольськ.

"Урок Сім'я" - Анотація. План проведення занять із використанням проектного методу. Які права ми маємо у сім'ї? Розроблений навчально-методичний проект рекомендується використовувати у 3 класі на уроці народознавства. Запитання. Основне питання: Навіщо людині потрібна сім'я? Якими є наші обов'язки в сім'ї? Компоненти навчально-методичного пакету.

«Відносини у сім'ї» - Любіть людей! С.Соловійчик. Читайте разом із дитиною! Незавершена теза. Невже тобі важко запам'ятати, що… Боков. І не має значення, відмовляють дітям у чомусь, у всьому чи ні в чому не відмовляють. Ти в мене самий… Читайте всією родиною! Я пам'ятаю ніжність маминих дотиків, Наш у добрий світ відкритий дім.

«Взаємодія сім'ї та школи» – Категорії населення, на які орієнтований проект. Формування партнерської взаємодії школи та сім'ї. Об'єднання зусиль сім'ї та школи у вирішенні проблем дитини. Завдання проекту. Основні принципи. Створення умов для формування партнерської взаємодії школи та сім'ї. Сім'я не пасивний об'єкт впливу, а активний суб'єкт формування особистості.

"Сім'я як мала група" - Турбота. Конфлікт. Навіщо створюють сім'ю? Нащадок. Твір «Моя сім'я». Спільні цінності, інтереси. Підтримка. Розуміння. Співпраця. Розвиток. Проблема батьків і дітей". Кохання. Сім'я як мала група. Умови створення сім'ї: Суспільство. Що поєднує сім'ю? Якщо збігаються. Якщо не збігаються.

Марина Головкіна
Семінар для батьків «Сінквейн - нова форма роботи з дітьми з розвитку зв'язного мовлення»

Тема: « Синквейн – нова форма роботи з дітьми щодо розвитку зв'язного мовлення!»

Форма проведення: семінар-практикум

Аудиторія: батькивихованців старшої групи.

Кількість учасників: до 15 осіб батьки, вихователь, учитель-логопед.

Завдання:

Підвищити компетентність батьків у питаннях розвитку зв'язного мовлення дошкільнят.

Ознайомити батьків із новою формою роботи з розвитку зв'язного мовлення з дітьми – синквейном.

Вправляти батьків синквейн на тему"Моя сім'я".

Утягнути батьківу безпосередньо-освітню діяльність групи, через участь у створенні альбому синквейнів«Моя улюблена казка».

Очікувані результати:

У батьків сформовані уявлення про розвиток зв'язного мовленнядошкільнят 5-6 річного віку,

- батькинавчилися самостійно складати та замальовувати синквейн,

-батькизалучені до безпосередньо-освітньої діяльності групи, через участь у створенні альбому синквейнів«Моя улюблена казка».

Попередня робота.

Проведення індивідуальних розмов з батькамиз метою з'ясування їх уявлень та можливостей з цієї теми;

Підбір посібників, ігор, методичної літератури на тему;

-оформленнянаочних матеріалів та практичних рекомендацій для батьків.

- Розробка пам'ятки«» .

Інформаційно- технічне забезпечення:

Роздатковий матеріал для батьків:

дошкільнят»,

Відео сюжет складання синквейну дітьми.

- Матеріали та обладнання:

Ноутбук, проектор, екран. Олівці, листочки, магнітна дошка, магніти.

Альбоми синквейнів. Ігри та вправи з розвитку зв'язного мовлення. Клубочок.

Логіка проведення:

1. Привітання батьків.

Гра «Павутинка».

Ціль: емоційне зближення батьків, зняття напруги, скутості.

Батькисидять на стільцях по колу. Батько, який спіймав клубочок, називає своє ім'я та улюблене заняття (хобі).

2. "Мозковий штурм"

Ціль: виявити рівень знань батьків про розвиток зв'язного мовлення дітей 5-6 років. Сформувати кожному батькові для себе мету семінару-практикуму, використовуючи слова «дізнатися, навчитися».

Ось ми й привіталися! Зверніть увагу на екран.

Напевно, ви вже здогадалися, чому присвячений наш сьогоднішній семінар-практикум Вірно, тема семінару – практикуму« Розвиток зв'язного мовленнядітей 5-б років у дитячому садку та вдома». Цілі семінару- практикуму кожен із вас сформує сам для себе, використовуючи слова «дізнатися - навчитися», але після невеликого «мозкового штурму».

1. Що таке зв'язкова мова?

2. Чи потрібно її розвиватиу дітях 5-6 років та навіщо?

3. Чому потрібно вчити дітей 5-6 років, щоб розвинути його зв'язне мовлення?

4. Як потрібно вчити дітей 5-6 років, щоб розвинути його зв'язне мовлення?

Отже, озвучте, будь ласка, ваші особисті цілі роботи на семінарі - практикумі. Постараємось їх досягти!

3. Міні-лекція «Що таке зв'язкова мова, її краєвиди. Синквейн – нова форма роботи з дітьми по зв'язковій мові».

Вихователь: Розвиток зв'язного мовлення у дошкільнят.

Під зв'язковиймовою прийнято розуміти такі розгорнуті висловлювання(Тобто висловлювання, що складаються з кількох фраз, які дозволяють людині систематично і послідовно викласти свої думки, зробивши їх зрозумілими для інших людей. Вміння правильно, послідовно викладати свої думки є однією з найважливіших якостей освіченої людини).

Весь процес шкільного навчання побудований таким чином, що він абсолютно немислимий без вільного володіння дитиною зв'язною промовою. Це і усні відповіді на уроках з усіх предметів, і письмові виклади та твори та багато іншого. Шкільні оцінки знаходяться у прямій залежності від повноти, логічності та зв'язності викладу матеріалу.

Якщо у дитини малий словниковий запас, якщо його аграматична і бідна і до того ж він не звик «розказувати», то вже на перших етапах шкільного навчання він опиниться в складному становищі, одні прогалини, що утворилися, будуть викликати появу інших, в результаті ж за всі роки шкільного навчання дитина так і не зуміє опануватидосить досконалою усною і письмовою промовою, що накладе свій небажаний відбиток на його подальше життя.

Розвиток зв'язного мовленняу дітей дошкільного віку дуже багато в чому залежить від дорослих, що оточують його, від привчання його до переказу прочитаних дорослим казок, переглянутих фільмів і т. п. При цьому треба пам'ятати ось про що.

По-перше, для побудови зв'язковихоповідань дитина має насамперед мати достатній запас слів і вміти правильно пов'язуватиці слова між собою у реченні, тому необхідною базою для оволодіння зв'язковийпромовою є збагачення словникового запасу дитини та формуванняу нього вміння граматично правильно оформляти свою промову.

По-друге, оволодіння дитиною навичками складання окремої фрази ще не означає володіння нею зв'язною промовою. Деякі діти вільно і правильно можуть висловити за допомогою слів тільки якісь окремі думки, але виявляються зовсім не в змозі об'єднати їх у єдиний сюжет, тобто скласти за ними розповідь, що правильно передає послідовність подій.

Навіть якщо дитина може правильно побудувати хоча б кілька пропозицій,

він має зуміти зв'язатиїх між собою у певній логічній послідовності. Випадкове ж нагромадження пропозицій не досягне потрібної мети. «оповідання»дитини не буде зрозумілою слухачам. Зв'язковийрозповідь передбачає, що це предмети буде поставлено у якесь певне співвідношення друг з одним.

Перш ніж поєднувати пропозиції в розповідь, дитина повинна подумки намітити собі загальний план оповідання (спочатку від цього, потім про те і т. п., тобто володіти навичками мовного програмування).

Види оповідання.

При оповідальному розповіді про подію програма висловлювання виражається за допомогою дієслів, цього основного «двигуна» сюжету: грали – упав – попливла – принесла Якби не це «рух», то й розповідати було б нема про що. В цій зв'язкухочеться ще раз нагадати батькампро необхідність збагачувати мову дитини дієсловами.

Приступаючи до систематичної роботі з розвитку у дитини зв'язного мовлення, Треба перш за все постаратися зацікавити його нею, викликати бажання щось розповісти.

Можна запропонувати яскраву яскраву картинку, спільно її розглянути і запропонувати відповісти на запитання щодо її змісту. Після того, як дитина відповість на всі ці питання, запропонуйте їй самостійно розповісти про все те, що вона бачить на цій картинці.

Можна запропонувати дитині переказати прочитану дорослими казки чи оповідання.

Можна запропонувати самостійно завершити недочитану дорослим розповідь, перервану на найцікавішому місці. Можна запропонувати дитині розповісти про події минулого дня, переказати переглянутий мультфільм (з питань, що наводять).

Всі ці систематичні вправи в розповіданні поступово привчать дитину до дотримання певних правил при побудові оповідання, до послідовного викладу думок, простежування певної зв'язки між ними. Пам'ятайте, що вільне володіння зв'язковийпромовою ще до початку шкільного навчання є надійною базою для формуванняу дитини повноцінної письмової мови.

Вчитель-логопед. Сінквейн – це творча робота, яка має коротку форму вірша, Що складається з п'яти нерифмованих рядків Можна сказати, що це вільна міні-творчість, підпорядкована певним правилам. До основних правил складання синквейну відносяться:

1 етап – підготовчий

На цьому етапі вводиться поняття: "слово-предмет", пред'являється модель-іменник, актуалізується номінативна лексика.

Пред'являється модель - предмет

Малюнок 1

Хто це? - Їжачок: “слово-ознака”, пред'являється модель-прикметник актуалізується ад'єктивна лексика

Пред'являється модель - ознака предмета

Малюнок 2

Їжачок який?

Колючий, дикий, маленький, добрий, сірий.

- "Слово-дія", пред'являється модель-дієслово, актуалізується предекативна лексика.

Пред'являється модель-дія предмета

Малюнок 3

Їжачок що робить?

Фиркає, спить, згортається, ловить.

Алгоритм складання синквейну

Модель синквейну

1. Предмет (тема)– одне слово-іменник.

2. Два прикметники на тему.

3. Три дієслова на тему.

4. Пропозиція на тему.

5. Асоціація на тему: одне слово-предмет

Функції синквейну.

1). Сприяє мовленнєвому розвитку:

Уточнення, активізація словника дітей.

Вчить короткого переказу.

Вчить підбирати синоніми

2). Розвиваєпсихічні процеси:

Увага

Мислення

Уява

3). Удосконалює дрібну моторику, образотворчі вміння.

4). Сприяє розвиткутворчу активність, самостійність.

5). Містить ігровий момент.

6). Головне – можуть скласти все, але рівень складання буде різним, оскільки залежить від інтелекту та захопленості цією темою.

До уваги батьківпропонується невеликий відео матеріал про складання дітьмирозповіді про професії дитячого садка за методом синквейн.

4. Ігровий практикум.

Ціль: вправляти батьківв умінні самостійно складати та замальовувати синквейн на тему"Моя сім'я".

Батькискладають та замальовують та розповідають синквейни на тему: "Моя сім'я"

5. Дискусія з батьками.

"Чи потрібно розвивати зв'язкове мовлення?»

Ціль: Актуалізувати знання батьківпро значення мовного розвитку дітей та про нові форми роботи у цьому напрямку.

6. Рефлексія.

Гра "Прямий ефір"

Ціль: конкретизувати, уточнити та узагальнити знання. батьків,

отримані в результаті проведення семінару – практикуму.

Ми пропонуємо Вам відповісти на запитання нашого журналіста.

Що побачили? Що почули? Що відчули? Чи будете використовувати отримані знання вдома з дітьми. Що хотіли б побажати дитячому садку з питання подальшої співпраці дитячого садка та сім'ї на тему семінару?

7."Творчий конкурс!"Вихователь пропонує батькам разом із дітьмивзяти участь у створенні альбому синквейнів«Моя улюблена казка». Час створення альбому – 2 тижні.

Ціль:

залучення батьківу безпосередньо- освітню діяльність групи, застосування набутих знань практично.

По закінченню семінару до уваги батьків

пропонується:

Добірка методичної літератури на цю тему,

Ігри та вправи на розвиток зв'язного мовлення,

Скарбничка синквейнів: за віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями, а так само про сім'ю, професії і т.д.

Батькам видається:

Пам'ятка « Розвиток зв'язного мовлення дітей 5-6 років» .

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

• 
  , одне слово, іменник або займенник;


• 
  другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;


• 
  третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;


• 
  четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;


• 
  п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Упорядкування синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення і аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

• перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
• другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
• третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
• четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
• п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що насамперед спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

• паперової чи електронної;
• розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
• цікавою, захоплюючою;
• нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
• старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

• захоплююча, фантастична;
• занудна, повчальна;
• яскрава, цікава;
• старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

• можу читати до ранку;
• часто читаю ночі безперервно;
• побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції в задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

Чим багатша і правильніша мова дитини, тим легше їй висловлювати свої думки. Тим ширші його можливості у пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші та повноцінніші стосунки з однолітками та дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток.

Сьогодні дуже важливо навчити дітей не лише правильно та чітко говорити, а й мислити. Перед педагогами дошкільнятами постає багато питань:

Як зробити сучасного дошкільника соціально мобільним випускаючи його у доросле життя, до школи;

Як навчити застосовувати знання, вміння, навички у конкретній ситуації;

Як навчити вмінню виявляти, спостерігати, розрізняти, класифікувати, оцінювати, робити висновки, приймати продумані рішення;

Як залучити дитину до інтерактивної діяльності на заняттях?

Наші діти мають навчитися не просто дивитися, а бачити. Вони мають навчитися не просто слухати, а й чути.

Тому так важливо дбати про своєчасне формування мови дітей, про її чистоту та правильність, попереджаючи та виправляючи різні порушення.

Хороша мова- Найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей.

Лексика та граматичний устрій - це найважливіші частини мовної системи, яка має величезне загальноосвітнє та практичне значення. Однак не у всіх дітей однаково успішно розвивається лексичний та граматичний лад мови.

Одним із ефективних методів всебічного розвитку дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша, синквейну.

Твір синквейнів є своєрідним інструментом синтезування отриманої інформації. Працюючи з цим прийомом можна вирішити відразу безліч найважливіших завдань:

Вивчений на занятті матеріал набуває якогось емоційного забарвлення, що сприяє його глибшому засвоєнню;

Відпрацьовуються знання про частини мови;

Знання про пропозицію;

Вміння дотримуватись інтонації;

Розставляти розділові знаки,

Значно активізується словниковий запас дитини;

Удосконалюється навичка використання мови синонімів, антонімів;

Активізується та розвивається розумова діяльність;

Удосконалюється вміння висловлювати власне ставлення до чогось.

Нагадаю, що синквейн з французької перекладається як «п'ять рядків», п'ятирядкова строфа вірша.

* Перший рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею;

* другий рядок - два слова, прикметники, що описують основну думку;

* Третій рядок - три слова, дієслова, що описують дії в рамках теми;

* четвертий рядок - фраза з кількох слів, що показує ставлення до теми;

* п'ятий рядок - слова, пов'язані з першим, що відображають сутність теми.

Простота форми цього прийому, що здається, приховує сильний, багатосторонній інструмент для всебічного розвитку дитини. Адже оцінювати інформацію, викладати думки, почуття та уявлення в кількох словах, насправді, не так просто навіть дорослій людині. Але це складна та плідна робота, як для педагога, так і для дитини. Думаю, що колеги, які застосовують цей прийом на своїх заняттях, погодяться з тим, що створені дітьми вірші нерідко стають «родзинкою» заняття. Звичайно ж, уміння скласти синквейн вимагає від дитини певної підготовки, а від педагога ретельно продуманої планомірної роботи.

Коли ж починати знайомство із цим прийомом? У старшому дошкільному віці!

Доцільно спочатку пропонувати дітям для прослуховування готові синквейни, наприклад:

Осінь

Сонячна, тепла.

Дарує, світиться, тішить.

У парку обсипається листя.

Золото, краса, щастя!

Осінь

Сіра, холодна

Дощить, шумить, ховає.

Люди дивлячись у вікна.

Сум, туга, вогкість!

Запашна, чудова.

Росте, радує, радує.

Я люблю зимову ялинку.

Зима, новий рік, дитинство.

Лялька

Красива, кохана.

Стоїть, сидить, усміхається.

Моя лялька найкрасивіша.

Авто

Швидка, сильна.

Їде, обганяє, гальмує.

Я люблю кататись.

Транспорт.

Дощ

Мокрий, холодний.

Капає, стукає, ллється

Я не люблю дощ

Заєць

Білий, пухнастий.

Скаче, ховається, боїться

Я шкодую зайця.

Дикі тварини.

Наша група

Весела, дружня.

Вчимося, граємо, танцюємо.

Наш улюблений дитячий садок.

Ми – дружні хлопці!

Кошеня

Чорненький, пухнастий.

Грає, спить, їсть

Він мій друг

Домашня тварина.

Великий, красивий.

Захищає, гріє.

Потрібен всім людям

Кавун

Круглий, смачний.

Котиться, росте, зріє

Кавун – це велика ягода.

Діти

Улюблені, лагідні.

Грають, радують, розчулюють

Діти квіти життя

Спробуймо разом скласти синквейн «Сім'я»

родина

Яка вона? (прекрасна, міцна, дружна, весела, велика)

Що вона робить? (пишається, дбає, допомагає, любить, сподівається…)

Пропозиція про сім'ю, афоризм чи прислів'я. (Вся сім'я разом - і душа на місці. У сім'ї згідно, так йде справа чудово. Я люблю свою сім'ю.)

Синонім, або, як інакше можна назвати сім'ю (Мій дім! Кохана. Рідна).

Чітке дотримання правил написання синквейну необов'язково. Наприклад, для покращення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку - два слова. Можливі варіанти використання та інших частин мови.

Запропонувати дітям знайти різне та спільне у рядках, звернути увагу не лише на зміст, а й на побудову віршів, перерахувати кількість рядків та слів у кожному рядку.

Для того, щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній словниковий запас. Тому роботу починаємо з уточнення, розширення та самовдосконалення словника.

Знайомлячи дітей із поняттям «слово, що означає предмет», і слово, що означає дію предмета», тим самим готуємо платформу подальшої роботи з пропозицією. Даючи поняття «слово, що означає ознака предмета», ми накопичуємо матеріал поширення пропозиції визначеннями. Діти опановують поняття «живий і неживий» предмет, навчаються правильно ставити питання до слів, що позначає предмети, дії та ознаки предметів, зображати їх графічно. Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути межі слів та його роздільне написання. У цій роботі можна використовувати різні картинки та предмети. Синквейн друкують діти, які мають деякі знання з граматики, що володіють послоговим читанням та читанням словами. Для дітей старшої групи, які ще не вміють читати, можна запропонувати алгоритм, яким вони створюють свої усні твори, потім красиво їх оформлюють разом з вихователем.

Роботу зі складання синквейну можна як підсумкову під час проведення заключних занять, вкладених у закріплення лексики, граматичного ладу з конкретно досліджуваної теме. Лексичні теми, які засвоюють діти, служать темами синквейнів, вони відповідають перспективному плану проведення занять.

Синквейн з погляду педагогіки

Написання синквейну є формою вільної творчості, що вимагає від автора вміння знаходити в інформаційному матеріалі найістотніші елементи, робити висновки та коротко їх формулювати.

Практика доводить, що твір синквейнів – джерело невичерпної творчості для дітей та дорослих!

Простота побудови

Простота побудови синквейну робить його одним із ефективних методів розвитку дитини дошкільного віку, що дозволяє швидко отримати результат. Зокрема, знайомство із самим поняттям слова та розширення словникового запасу для більш ефективного вираження своєї думки.

Дітям, які тільки вивчають літери і не вміють читати, можна запропонувати усне складання синквейну із запитальними словами. Про кого, про що? Які, які, які? Що робив, що зробив? З допомогою наводящих питань діти вчаться виділяти головну думку, відповідати питанням і з певного алгоритму створюють свої усні нерифмовані вірші.

Алгоритм побудови синквейну для дітей, які поки що не вміють читати:

Умовні позначення:

Слова-ознаки (прикметники)

Слова-дії (дієслова)

Слова-предмети (іменники)

Формування аналітичних здібностей

Складання синквейну, короткого резюме на основі великих обсягів інформації, корисне для вироблення здатності до аналізу. На відміну від складання оповідання, синквейн вимагає менших тимчасових витрат, хоча має більш жорсткі рамки формою викладу, та її написання вимагає від укладача реалізації майже всіх його особистісних здібностей (інтелектуальні, творчі, образні). Таким чином, процедура складання синквейну дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно орієнтованої.

Варіативність

Різні варіації до складання синквейну сприяють різноплановому складання завдань. Синквейн може використовуватись на індивідуальних та групових заняттях, з однією групою або у двох підгрупах одночасно. Діти, які вміють друкувати, можуть створювати свій синквейн на аркуші паперу, які не вміють у вигляді усних творів. Можна дати роботу додому для спільної діяльності дитини та батьків: намалювати предмет та скласти синквейн.

Крім самостійного (як і парі, групі) складання нового синквейну, можливо варіантиз:

Складання короткої розповіді по готовому синквейну (з використанням слів і фраз, що входять до складу синквейну);

Корекція та вдосконалення готового синквейну;

Аналіз неповного синквейну для визначення відсутньої частини (наприклад, дано синквейн без зазначення теми – без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити);

Корисно складати синквейн закріплення вивченої лексичної теми.

Дошкільна освіта

Висновки про синквейн:

Попередня робота зі створення мовної бази для складання синквейну не суперечить програмі у тій її частині, яка стосується розвитку лексико-граматичних категорій у дітей та є засобом оптимізації навчального процесу.

При складанні синквейну з дошкільнятами слід пам'ятати, що необхідно складати синквейн тільки на теми, добре відомі дітям і обов'язково показувати зразок.

Якщо складання синквейну викликає утруднення, можна допомогти наводящими питаннями.

Потрібно бути готовим до того, що не всім дітям може сподобатися складання синквейну, тому що робота над ним потребує певного осмислення, словникового запасу та вміння висловлювати свої думки. Тому необхідно допомагати та заохочувати прагнення дітей скласти синквейн або відповідати на запитання. Поступово діти звикнуть до правил написання нерифмованих віршів, які складання перетвориться на гру. І непомітно для дітей гра в синквейн стане для них веселим і цікавим заняттям. «Навіть миттєве осяяння може стати тією першою іскрою, з якої рано чи пізно спалахне полум'я творчого пошуку», - писав В. Шаталов. Діти пишатимуться своїми здобутками!

У чому його ефективність і значимість?

Його простота. Синквейн можуть становити все.

Складання синквейну схоже на гру, адже складати весело, корисно та легко! Можна навчити складати синквейни дітей, які ще не вміють читати!

Порада: Зробіть з дітьми скарбничку синквейнів. За віршами, мультфільмами, прочитаними розповідями та казками, ситуаціями з життя…