Синтаксичний аналіз складної пропозиції та аналіз тексту: Навчальний посібник. Чехов антон павлович "антоша чехонте"

111 – перед відкритим віконцем. Вона не плуталася шовками, подібно до коханки Конрада, яка в любовній розсіяності вишила троянду зеленим шовком. Під її голкою канва повторювала безпомилково візерунки оригіналу, незважаючи на те, що її думки не йшли за роботою, вони були далеко (А. Пушкін). 2. Кордони абзацу не співпадають із ССЦ: один абзац включає декілька ССЦ. Наприклад: «Боже мій, якби хоч частина цих грошей»! - Сказав він, важко зітхнувши; і в його уяві почали висипатися з мішка всі бачені ним пакунки з привабливим написом: «1000 червоних». Згортки розгорталися, золото блищало, загорталося знову, і він сидів, втупивши нерухомо і безглуздо свої очі в порожнє повітря ... / / Нарешті біля дверей пролунав стукіт, що змусив його неприємно прокинутися. Увійшов господар із квартальним наглядачем, якого поява для людей дрібних, як відомо, ще неприємніша, ніж для багатих обличчя прохача. // Господар невеликого будинку, в якому жив Чартков, був одним із творінь, якими зазвичай бувають власники будинків десь у П'ятнадцятій лінії Василівського острова, на Петербурзькій стороні або у віддаленому кутку Коломни, - творіння, яких багато на Русі і яких характер так важко визначити, як колір зношеного сюртука. У молодості своїй він був капітан і крикун, вживався і в цивільних справах, майстер був добре висікти, був і розчулений, і чепурунок, і дурний; але в старості він злив у собі всі ці різкі особливості в якусь тьмяну невизначеність. Він уже був удів, був уже у відставці. Вже не хизувався, не хвалився, не задирався, любив тільки пити чай і базікати за ним всяку нісенітницю (Н. Гоголь). У цьому абзаці три ССЦ. У першому ССЦ видаються роздуми персонажа, у другому представлено оповідання, у третьому дається опис господаря квартири. 3. Одне ССЦ розірвано абзацом. Наприклад: Треба б зупинитися, увійти в хату, побачити сутінки збентежених очей – і знову їхати далі в шумі сосен, у тремтіння осінніх осин, у шереху великого піску, що сипається в колію. І дивитися на пташині зграї, що тягнуть у небесній імлі над Поліссям до темного півдня. І солодко тужити від відчуття своєї повної спорідненості, своєї близькості до цього дрімучого краю (К. ​​Паустовський). 9.7. Порядок аналізу складного синтаксичного цілого 1. ССЦ та його мікротема. 2. Співвідношення ССЦ та абзацу. 3. Кошти міжфразового зв'язку: а) власне лексичні (слова, що включають загальні семантичні компоненти, лексичні повтори, номінації мовних актів та результатів інтелектуальної діяльності); б) лексико-граматичні (анафоричні займенники); в) граматичні (порядок слів, спілки, форми часу у тексті, обставини різних граматичних значень, неповнота речень та еліпсису). 4. Провідний зв'язок у ССЦ (ланцюговий, паралельний, асоціативний). 5. Тип рематичної домінанти: предметна, якісна, статальна, статально-динамічна, імпресивна. 6. Тип ССЦ (динамічний, статичне, змішане). Вдалині ліс засинів, над Звенигородом; розкинулося по пагорбі саме містечко, і стародавній собор його біліє. Будиночки сірі та червоні, під зеленими дахами, серед садів, поблизу монастиря, що дивиться золотими головами з дубів. Старе, маленьке місто. Красивий здалеку, безладний, що зростає, як Бог на душу покладе; освячений давньою, благочестивою культурою (Б. Зайцев). 1. ССЦ складається із трьох пропозицій, об'єднаних однією мікротемою – «опис Звенигорода». 2. У тексті твору кордону цього ССЦ збігаються з межами абзацу. 3. Засобами міжфразового зв'язку служать: а) різноаспектні – 113 – номінації (повторна номінація) одного предмета – Звенигород, містечко, місто; б) використання в ССЦ слів, що розвивають одну тему, - іменників, що позначають прикмети міста: собор, монастир, будиночки; в) вживання слів із семантичними компонентами «стародавній», «старий»; г) анафоричні займенникові заміни (його); д) неповнота пропозицій (остання пропозиція); е) синтаксичний план сьогодення, використання форм присудків, що вказують на одночасність сприйняття ознак. 4. Для цього ССЦ характерний паралельний зв'язок. 5. ССЦ з якісною рематичною домінантою, семантичний тип тексту – опис стародавнього міста. 6. Це статичне ССЦ. Завдання 14. Виділіть у тексті ССЦ та розберіть їх. Цього ж тижня, у суботу, дощ, що почався ще в середу, що лив з ранку й до вечора, лив як із відра. Він раз у раз припускав цього дня особливо бурхливо і похмуро. І весь день Митя невтомно ходив садом і весь день так страшно плакав, що часом навіть сам дивувався силі й розмаїтості своїх сліз. Параша шукала його, кричала надвір, у липовій алеї, кликала обідати, потім пити чай – він не відгукувався. Було холодно, пронизливо сиро, темно від хмар; на їхній чорноті густа зелень мокрого саду виділялася особливо густо, свіжо та яскраво. Вітер, що налітав час від часу, скидав з дерев ще іншу зливу – цілий потік бризок. Але Митя нічого не бачив, ні на що не звертав уваги. Його білий картуз обвис, став темно-сірий, студентська куртка почорніла, халяви були до колін у багнюці. Весь облитий, весь наскрізь промоклий, без жодної крові в обличчі, з заплаканими, божевільними очима, він був страшний. Він курив цигарку за цигаркою, широко крокував по грязюці алей, а часом просто куди потрапило, цілком, по високій мокрій траві серед яблунь і груш, натикаючись на їх криві коряві сучки, рясніли сіро-м'яким лишайником. Він сидів на розбухлих, почорнілих лавах, йшов у лощину, лежав на сирій соломі в курені, на тому самому місці, де лежав з Оленкою. Від холоду, від крижаної вогкості повітря великі руки його посиніли, губи стали ліловими, смертельно-бліде обличчя з щоками, що провалилися, набуло фіолетового відтінку. Він лежав на спині, поклавши ногу на ногу, а руки під голову, дико втупившись у чорний солом'яний дах, з якого падали великі іржаві краплі. Потім вилиці його стискалися, брови починали стрибати. Він рвучко схоплювався, витягав з кишені штанів уже сто разів прочитаний, забруднений і пом'ятий лист, отриманий учора пізно ввечері, - привіз землемір, що у справі приїхав у садибу на кілька днів, - і знову, сто разів жадібно пожирав його (І.). Бунін). Х. ДІАЛОГІЧНЕ ЄДНІСТЬ 10.1. Типологія реплік у діалогічному єдності. Діалог як форма спілкування заснований на зміні тісно пов'язаних один з одним висловлювань. Ці висловлювання називаються репліками, кожна з яких є певним мовним актом. Та репліка, яка відкриває діалогічну єдність (далі – ДЕ), з якої починається діалог, називається репліка-стимул. Друга репліка, що співвідноситься з реплікою-стимулом, називається реплікою-реакцією. Репліки-стимули класифікуються різноманітно. Найбільш послідовною є класифікація, що враховує комунікативну мету висловлювання, що містить репліку-стимул. З цієї точки зору, репліки, що ініціюють, можуть бути розмежовані на питання, спонукальні і оповідальні репліки. Серед реплік-реакцій найчастіші такі. 1. Відповідь. Наприклад: – Де Зарічна? – Вона поїхала додому (О. Чехов). 2. Згода, підтвердження. Наприклад: Це правда, що ви відмовилися від премії? - 115 - - Правда! (А. Гельман). 3. Оцінка. Наприклад: - Так я і Миті зараз перекажу, як ви мені цілували ручку, а я у вас зовсім немає. А вже як він сміятиметься! - Мерзотно, геть! (Ф. Достоєвський). 4. Уточнюючі питання. Використовуються, якщо слухач може співвіднести ім'я з конкретним об'єктом. Наприклад: - Товаришу полковник, пачку килимів на кільцевій підібрали. - Яких ще килимів? (Брати Вайнери). 5. Незгода, заперечення. Наприклад: - Що це око у тебе витріщиться? З одним оком ти, Пишка, для нас був милішим. - Так миліше! - Засумнівався Пишка (М. Алексєєв). 6. Підхоплення. Друга репліка є додаванням до сказаного в першій репліці або продовженням сказаного. З мовної точки зору при підхопленні дві або більше реплік учасників діалогу складають граматичну, а в деяких випадках і інтонаційну та смислову єдність. Наприклад: - Бувало, прийде Ваня Костров на урок, сидить струнко, не ворушиться, а мені вже відомо, що Ванюша домашнього завдання... - Не приготував. Адже правда! Завжди спитайте, коли уроків не приготуєш! (Л. Гераскіна). 7. Перепитування. Це свого роду сигнали про те, що співрозмовник осмислює відповідь, збирається з думками, підшукує слова. Наприклад: - Ілля, а твоя дочка де ж? Де мешкає? - Дочка? У Ленінграді була. Не знаю де (А. Вампілов). 8. Пояснення. У репліці-реакції за допомогою синонімічної заміни або описового тлумачення пояснюється, розшифровується сенс слова або обороту, які незрозумілі, незнайомі співрозмовнику через свою багатозначність, діалектний, просторічний, жаргонний, вузько професійний і т.п. характеру. Наприклад: - 116 - Я Вас не розумію, що значить «пропустив на радощах»? – «Випив», значить (І. Вергасов). 10.2. Кошти структурної зв'язності в ДЕ Структурна зв'язність реплік в ДЕ здійснюється за допомогою таких засобів. 1. Анафоричні займенники, займенникові заміни. Наприклад: - Не пам'ятаєш, бува, був у мене такий знайомий, Анатолію? - Знайомий? Ти через нього з дому йшла… (М. Рощин). 2. Неповнота пропозицій у репліці-реакції. Наприклад: - Що в тебе пика на боці і очей не дивиться?... Аль у «дірку» влучив? - Догодив! Нижня половина корчми Бубнова іншої назви і не мала: «дірка» (В. Гіляровський). 3. Лексичні повтори, синонімічні повтори та повтори однокорінних слів. Наприклад: - Ну, а як Фатьма твоя? Чи дружно живете? Образи не чиниш їй? - Врятуй бог, государю, живемо душа в душу (В. Шишков). 4. Слова однієї лексико-семантичної чи тематичної групи. Наприклад: - Просимо у дорогих гостей вибачення. У нас сьогодні просто. Картопелька, оселедчик… - Колись італійську піцу давали! Анчоуси! (М. Рощин). 5. Союзи, які починають репліку-реакцію. Наприклад: - Як дивно вийшло - я приїхав, а ти ... - А я їду (А. Арбузов). 6. Частинки, модальні слова, вигуки у складі репліки-реакції. Наприклад: - Взагалі ви симпатичний старий ... - Звичайно, я симпатичний. Я багатий (М. Резчиков). - 117 - Порівн. також: - То що ж, на вашу думку, життя - ялинка, чи що, іграшки на неї вішати? - А хоч би й ялинка. Цілком можливо (К. Симонов). 7. Незавершеність репліки-стимулу. Наприклад: - Ми з ним до четвертої ранку… - Коньяк пили (М. Горький). 8. Синтаксичний паралелізм, однотипність будови реплік. Це у тому, що у наступної репліці відбиваються граматичні особливості попередньої репліки (морфологічне оформлення членів речення, їх кількість, порядок розташування). Часто дублюється як синтаксична сторона, а й лексичний склад. Наприклад: - Спочатку ми з вами вип'ємо, лікарю, чи не так? - І потім вип'ємо (М. Горький). 10.3. Функціонально-семантичні типи ДЕ. Залежно від теми діалогу, функціональної спрямованості вихідної репліки, характеру реакції на неї, соціального статусу співрозмовників, інших ознак мовної ситуації, що формують позамовний контекст висловлювання, виділяється кілька функціонально-семантичних типів ДЕ. 9 1. Діалог-розпитування (допит). Вихідна репліка представляється, як правило, конструкцією запитання. Комунікативна установка запитувача – бажання отримати вичерпну інформацію. Це проектує суворе чергування запитальних акцій і реакцій у відповідь. Наприклад: - Ну що маєш? По очах бачу. - Чоловік, здається, розлюбила. А він був симпатичний. - А тоді чого ти його розлюбила? 9 Термін «функціонально-семантичний тип ДЕ» має такі синоніми: функціональний тип, функціонально-змістовний тип. - А хто його знає. І так прикро. - Від чого ж? - А він бешкетний був (А. Арбузов). 2. Діалог-повідомлення. Вихідна репліка представляється як оповідальна конструкція. Комунікативна установка промовця – передати певну інформацію. Комунікативна установка співрозмовника – ліквідувати «інформаційний голод». У діалозі-повідомленні зростає активна роль співрозмовника. Наприклад: - Дай я тебе поцілую. Вибач мені ... Справа в тому, що я вже зовсім засумував. - А що тебе турбує? - Та ось, суди сам. Один біжить із дому, бо в нього нещасливе кохання. Інша їде, бо в неї щаслива… - Хто їде? - Ніно. Вона виходить заміж. - Вона виходить заміж? - В тому то й справа. Буквально днями вона їде Сахалін (А. Вампілов). 3. Діалог-розмова (фатичний діалог). Діалог-розмова найчастіше виникає незалежно від ситуації, що є спонтанною реакцією на позамовну дійсність. Як вихідні репліки частотні клішовані побудови (формули мовного етикету). Мета учасників діалогу, які оцінюються як рівноправні партнери, – з'ясувати, чи бажає співрозмовник спілкуватися. Наприклад: - Шоста година. Шабаш. Зупинися. Останнім часом ти працюєш як машина. - А що робити? Добре тобі міркувати, ти людина з квартирою… Що не кажи, окрема квартира – справа велика. Ну, візьми хоч цю сторону. У чужій квартирі все на очах, все на людях. Дружина скандалить, а ти, якщо ти людина делікатна, терпи. А може, мені її стукнути хочеться, Ні, справді… Ось дадуть нам квартиру, тоді ми ще подивимося, хто кого. – На новосілля я подарую вам боксерські рукавички. - Так, з квартирою ти людина вільна. Не подобається тобі ця контора – взяв махнув до іншої. – Куди, наприклад? - Ну, на завод кудись або в науку, наприклад (А. Вампілов). 4. Діалог-унісон. У цьому різновиді діалогу спостерігається збіг думок, оцінок обох співрозмовників. Діалогічне спілкування у разі відбувається у атмосфері загальних спогадів чи вражень. Наприклад: - Як море шумить... Навіть у нас чути. - Ледве накрапує (про дощ)... І прохолодно стало до ночі. Здається, що сьогодні скінчилося літо. - Так… Серпень цього року був невдалий. І пустельно стало довкола. Усі, хто міг, бігли до Ленінграда (А. Арбузов). 5. Діалог-суперечка. У діалозі-спорі відбувається словесне змагання, боротьба думок. Співрозмовники співвідносять свої думки (оцінки) з тим самим предметом, фактом, подією, та його позиції не збігаються. Як правило, кожна реагує репліка орієнтована на попередню репліку і є реплікою-суперечністю, реплікою-незгодою, запереченням. Наприклад: - Це жахливо ... Жахливо, що ти зі мною не порадилася ... Ну не сумуй. Цю справу ми поправимо… Все буде добре… Наступного разу ти кроку не зробиш без моєї поради… Перебуватимеш під моїм спостереженням, не віриш? - Жодному слову твоєму не вірю. - Але чому?... Я ж тобі вірю. – А я тобі ні. - Дивно… Колись ми обіцяли один одному вірити… згадай-но. Один одному, а не сусідам… Може, цього не було? Чи ти цього не пам'ятаєш? - «Колись»... Згадав. Чи мало що було колись. - А хіба щось змінилося? - Чи змінилося? Ну що ти. Просто все минуло (А. Вампілов). 6. Інтенсійний діалог. Мета цього діалогу – прагнення з'ясувати інтенції, наміри, співрозмовника. Наприклад: - Котра година? - А що? Ти вже збираєшся йти? - Чого це ти так вирішила? - А навіщо ти з'ясовуєш час? - Просто так спитав: цікаво, скільки зараз може бути? 7. Діалог-наказ (директивний // Прескриптивний діалог). Наприклад: - Нікуди не смійте йти! Будьте біля мене! - А як же скриня? - Яка скриня? Скільки можна возитися з скринькою? Нічого не вмієте, Разом розбиратимемося скринькою... Не смійте відходити від мене ні на крок! - Чому? -Без розмов (С. Альошин). 8. Діалог-прохання (рада, пропозиція). Наприклад: - … Зроби ти мені велику милість, батько ти мій рідний, заїдь у Чермашню. Адже тобі з Волової станції лише ліворуч згорнути, всього дванадцять якихось верстаток, і ось вона Чермашня. - Помилуйте, не можу: до залізниці вісімдесят верст, а машина йде зі станції до Москви о сьомій годині вечора - рівно стільки, щоб встигнути (Ф. Достоєвський). 9. Діалог-сварка. Наприклад: - Я їду не до дядька. – Що? … Куди ж ти їдеш? До кого? До друга дитинства? До нього? - Так. - Так от воно що...

Як бачимо, і цей уривок структурно виявляється схожим на інші описи з предметною ремою. Це завжди картина, що спостерігається збоку. Ще одна важлива деталь – дієслова якщо і позначають рух, то це не рух предметів, що спостерігаються, а швидше «рух думки» спостерігача.

Приклади описів з ремою динамічного стану:зміни у стані тут не пов'язані з активним проявом дій будь-яких суб'єктів чи об'єктів; це фазові переходи від одного стану до іншого, що спостерігаються з боку.

Як правило, це опис змін у природі, сприйняття цих змін:

А вранці сонце знову зійшлоу ясній синяві. Останні клаптики хмар безладно мчали щепо небу; море стихалоколихаючись і ніби соромлячись свого нічного розгулу... Сині, важкі, хвилі все тихіше билисяпро каміння, сяючи на сонці яскравими, веселими бризками (В. Короленко.Миттєвість).

Головні акценти такого опису – дієсловах, що позначають фазові зміни станів, зміна ступеня якостей. Часті в таких описах та форми порівняльного ступеня ( тихіше билися).

Більшість наступного уривка тексту побудована у тому ключі – фіксація убування одних якостей і наростання інших:

День починаєпомітно бліднути.Особи людей набувають страшного відтінку,тіні людських фігур лежатьна землі бліді, неясні.Пароплав, що йде вниз, пропливаєякимось привидом.Його контури стали легше втратили визначеність фарб.Кількість світла, мабуть, зменшується;але так як немає згущених тіней вечора, немає гри відбитого на нижчих шарах атмосфери світла, то ці сутінки здаютьсянезвичайні та дивні.Краєвид ніби розпливаєтьсяу чомусь; трава втрачаєзелень, гори як би позбавляютьсясвоєю тяжкої щільності(В. Короленка.На затемненні).

Динамічне описможе ґрунтуватися і на використанні дієслів активної дії, однак це дії, які знову-таки спостерігаються з боку, дії, що не здійснюються в часі, а дії, що характеризують особу, предмет:

Субочбула людина стрімка. Він влітав у клас як метеор. Фалди його сюртука розліталися. Пенсне сяяло. Журнал, зі свистом розсікаючи повітря, летів траєкторією і падав на стіл. Пил завивався вихорами за спиною латиніста. Клас схоплювався, гримаючи кришками парт, і з таким же гуркотом сідав. Засклені двері дзвеніли. Горобці за вікнами зривалися з тополь і з тріском неслися в глибину саду.

Такою була звичайна парафія Субоча(К. Паустовський. Далекі роки. «Золота латина»).

У наступному уривку елементи статичного та динамічного опису перемежовуються, загалом малюється картина минулого. Активні колись дії ніби завмерли в якийсь момент, щоб насправді постати у вигляді вражень відсторонених і відчужених від стороннього спостерігача, який колись був активним учасником описуваних подій.

Вода в озері була темна. З дна бульбашками піднімався болотяний газ.

Ми вудили на цьому озері окунів. Ми прив'язували довгі волосіні до кущів багна або до дерев молодої вільхи, а самі сиділи на повалених соснах і курили, поки кущ багна не починав рватися і шуміти або не згиналося і тріщало дерево вільхи. Тоді ми ліниво піднімалися, тягли за волосінь і витягували на берег жирних чорних окунів. Щоб вони не заснули, ми клали їх у свої сліди, у глибокі ями, налиті водою, і окуні били у воді хвостами, хлюпалися, але піти нікуди не могли (К. Паустовський).Мещерська сторона).

Опис з імпресивнийремою спирається на слова категорії стану, абстрактні іменники, що позначають почуття, стани, якісно-оціночні прикметники та прислівники. Це опис зовнішнього чи внутрішнього світу через емоційне враження суб'єкта:

Було холодно,пронизливо сиро, темновід хмар; на їхній чорноті густа зелень мокрого саду виділяласяособливо густо, свіжо та яскраво (І. Бунін. Мітіна любов).

У наступному уривку можна виділити рематичні компоненти, що містять опис емоційних вражень суб'єкта:

У своїх «західних» листах великий іноземний художник говорить про те, що до всього охолонув, у всьому зневірився, все розлюбив, усе- Крім одного. Це одне- Живе романтичне трепет, що досі його охоплює при думці про убогість його молодих років порівняно з розкішною повнотою пройденого життя, зі сніговим блиском її вершини, досягнутої ним. Та первісна невідомість, ті потемки поезії та смутку, в яких молодий художник був загублений на рівних правах з мільйоном малих, його тепер притягують, збуджуючи в ньому хвилювання і подяку- Долі, промислу, а також власної творчої волі. Відвідування місць, де він бідував колись, зустрічі з нічим не чудовими старими-однолітками сповнені для нього такої складної чарівності, що вивчення всіх подробиць цих почуттів вистачить йому і на майбутнє потойбічне дозвілля духу(В. Набоков. Весна у Фіальті).

Природно, що перераховані далеко ще не всі можливі модифікації рематичних компонентів. Але зрозуміло, що це такі компоненти, які здатні приєднати визначально-якісні розповсюджувачі.

Структура оповідання. Розповідь дає уявлення про розвиток подій, їх послідовність. Цей тип речення у тексті акцентує увагу на активних діях, процесах, порядку перебігу дій. Дієслова тут, на відміну від дієслів в описі, завжди акціональні, вони у повному обсязі передають властиві їм лексичні значення. Текст передає активну зміну подій, поетапну зміну явищ.

З погляду способу вираження рематичних компонентів висловлювання оповідання може мати різну форму, проте ці відмінності не такі численні, як у структурі опису; всі вони однак пов'язані з характеристикою активного прояви дії, із зазначенням перехід від однієї дії до іншого. Отже, головна ознака оповідання – динамічність, активність дієслівної форми, її повнозначність та повноважність. Тому часто зустрічаються у таких уривках тексту дієслова миттєвої дії, дієслова досконалого вигляду.

Цербер тихо та якось жалібно верещав.Бідолашному псові, мабуть, теж ставало страшно, зважаючи на наступне царство мертвого морозу; він притискався до мене і, задумливо витягаючи гостру морду, насторожуючи чуйні вуха, уважно вдивлявся в безпросвітно-сіру імлу.

Раптом він повів вухами і забурчав. Я дослухався.Спочатку все було, як і раніше, тихо. Потім у цій напруженій тиші виділився звук, інший, третій...У морозному повітрі здалеку мчавслабкий тупіт далеко по луках коня, що біжить.

Подумавши про самотнього вершника, який, судячи з слабкого тупоту, мав проїхати ще версти три до слободи, я швидко втік з дахупо похилій стінці та кинувся до юрти.Хвилина у повітрі з відкритим обличчям загрожувала відмороженим носом чи щокою. Цербер, видавши гучний, квапливий гавкіт у напрямку кінського тупоту, пішов за мною(В. Короленка.Соколинець).

Як бачимо, активні дієслова у цьому уривку передають етапи дій. Дієслова «тримають» у собі текст, фіксуючи зміну подій ( пес повів вухами, забурчав; я прислухався, виділився звук, інший; швидко втік, кинувся до юрти; пішов за мною). Ще приклад:

Час у годину прийшовАйлип за своєю нареченою. Витягїї косу з річки, намотавна себе, і побігливони бігом лісом. Добігли до прорубаної доріжки, а там шість коней приготовлено. СівАйлип на коня, наречену свою посадивна іншого, четвірку на приводу взяв, та й припустили,скільки кінської сили вистачило. Притомиться пара– на іншу пересядуть та знову гнати.А лисичка попереду.Так і стелет, так і стелет,коней зададить - Не наздогнати-де. До вечора встигли-такидо озера дістатись.Айлип відразу на човник, та й перевіз нареченусвою з лисичкою до озерного каменю. Тільки підпливли– у камені хід відкрився; вони туди,а в цей час якраз і сонечко закотилося(П. Бажов.Золотий Волос).

Особливий різновид розповіді становлять тексти, у яких динаміка дій передається не дієслівними формами (вони відсутні зовсім), а номінативними. Такі розповіді особливо динамічні та експресивні:

Повз будинок– риссю в садок.Залягли під тином. Глухий говірка. Звякстремен. Скрипсидів. Ближче(М. Шолохов.Тихий Дон) .

Можливі й інші різновиди оповідального контексту, які відрізняються характером рематичних компонентів. Зокрема дієслова можуть бути узуально-акціональними. Активні дії в таких випадках видаються як такі, що постійно повторюються, як властиві тій чи іншій особі, предмету. Така розповідь дуже близька до опису.

У його (графа Шереметєва) будинках, петербурзькому, московському та кусковському, до кінця його життя щодня накривалисястоли для бідних дворян, часто до ста приладів, із десятка і більше страв– сам же Шереметєв ніколи не їв більше трьох страв.

Виїжджав він на полювання у супроводі не менше як п'ятдесяти дворян, яким він благодійничав, і маючи при собі не менше 700 чоловік двірні, а саме: конюхів, шатерничих, кухарів та ін.; намети, намети, величезні запаси слідувализа ним великими обозами.

У гості він їздивдо сусідів також у супроводі кількох сотень кінних провідників; але, незважаючи на таку пишність виїздів, він дуже любив усамітнюватися, і навіть у свій час хотів постригтися, носити воду, дрова в келію і вимітати сміття своїми руками(М.І. Пиляєв. Стара Москва).

У оповідальному контексті рематичні компоненти здатні поширюватися об'єктно-обґрунтованими компонентами.

Структура міркування. Поряд з текстами констатуючого або репрезентаційного типу поширені тексти, що аргументують з функціональним типом мови міркування. Такий спосіб викладу реалізує комунікативні настанови іншого плану: докази, пояснення, визначення, повідомлення вивідного характеру.

У ФСТР, що аргументують зміст, часто використовуються вступно-модальні слова; умовно-часові, уступні та причинно-наслідкові зв'язки; відносини протиставлення та зіставлення. Характерна модель оформлення фрагмента тексту: теза – доказ (аргументація) – висновок (висновок, узагальнення). Часто така модель реалізується у рамках класичного абзацу. Власне міркування може бути представлено як експліцитно, з лексичними сигналами причинно-наслідкового та ін зв'язку, так і імпліцитно, коли ці зв'язки виявляються на логіко-смисловому рівні.

1. Приклади

1) стан природи

Сьогодні вітряно, сонячно, хмарно, хмарно, морозно.

2) стан довкілля, обстановки

У кімнаті брудно, світло, сиро, накурено;

у коридорі душно, жарко, галасливо, димно, людно.

3) душевний стан живих істот

Йому сумно, весело, страшно, тужливо, соромно, прикро, прикро, смішно, соромно.

4) фізичний стан живих істот та людини

Йому погано, боляче, нудно.

5) оцінка дій

Можна, мабуть, не можна, треба, потрібно, можливо;

час, час чекати.

6) морально-естетична

Оцінка дії

Гріх думати, сміх згадати, шкода розлучатися.

7) просторово -

Тимчасова оцінка

Добиратися далеко, близько;

йти пізно, ще зарано.

Було холодно, пронизливо сиро, темно від хмар. (стан навколишнього середовища)

Добре вчити того, хто слухає. (фізичний стан живих істот)

Молодо – не дозріло, старе – перезріло. (Фізичний стан людини)

Можна розпочинати. Потрібно вивчити. Неможливо уявити. (Оцінка дії)

Мирно та спокійно навколо. (Стан середовища)

Як добре, як солодко було на душі! Спокійно, тихо, світло! (фізичний стан людини)

3. Запишіть речення, виділіть у них граматичну основу, складіть схеми речень.

Було сиро, брудно, незатишно, і вигляд у плесу був холодний, злий. (А.П.Чехов)

Тихо-тихо навколо, і чути найменші шерехи та звуки.

Було тепло, легко, все тішило – і повітря, і небо, і білі хмари, і весняний простір.

У полі було холодно, туманно та вітряно, сутеніло рано.

4. Літерний диктант:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

до н п к н п к н п п

1 – Мені сумно.

2 – Тихо ллється.

3 - Ніч світла та прекрасна.

4 - Легко на душі.

5 - Мерехтять загадково і таємниче.

6 - Повітря свіже і прохолодне.

7 – Було весело та сумно одночасно.

8 – Місяць велично пливе над землею.

9 – Звуки музики чудові.

10 - Життя дивовижне.

5. Пояснювальний диктант:

Ніч тиха. Небо ясно. Загадково мерехтять далекі зірки, що притягують

увагу самотнього мандрівника. Срібний потік місячного світла м'яко ллється

з висоти, осяючи своїм добрим теплом і мене, і моїх друзів, і всіх людей

на нашій планеті. Від цього мені добре та спокійно.

∙ Наголосити на граматичні основи.

∙ Пояснити постановку розділових знаків.

∙ Скласти схему пропозиції з причетним та дієпричетним

оборотом.

∙ Знайти слова категорії стану. Що вони означають?

Іван Олексійович Бунін

Мітіна любов (уривки)

У Москві останній щасливий день Міті був дев'ятий березня. Так принаймні здавалося йому.

Вони з Катею йшли о дванадцятій годині ранку вгору Тверським бульваром. Зима раптово поступилася весною, на сонці було майже спекотно. Наче правда прилетіли жайворонки і принесли із собою тепло, радість. Все було мокро, все тануло, з будинків капали краплі, двірники сколювали кригу з тротуарів, скидали липкий сніг із дахів, всюди було багатолюдно, жваво. Високі хмари розходилися тонким білим димом, зливаючись з блакитним небом. Вдалині з доброю задумою височив Пушкін, сяяв Страсний монастир. Але найкраще було те, що Катя, в цей день особливо гарненька, вся дихала простосердям і близькістю, часто з дитячою довірливістю брала Митю під руку і знизу зазирала в обличчя йому, щасливому навіть ніби трохи зарозуміло, що крокував так широко, що вона ледве встигала за ним.

…Швидко пролетів той незабутній легкий час, коли вони щойно зустрілися, коли вони, щойно познайомившись, раптом відчули, що їм найцікавіше говорити (і хоч з ранку до вечора) тільки один з одним, коли Митя настільки несподівано опинився в тому казковому. світі кохання, якого він потай чекав з дитинства, з юнацтва. Цим часом був грудень - морозний, погожий, щодня прикрашав Москву густим інеєм і каламутно-червоною кулею низького сонця. Січень, лютий закружляли Митину любов у вихорі безперервного щастя, вже ніби здійсненого чи, принаймні, ось-ось готового здійснитися. Але вже й тоді щось стало (і дедалі частіше) бентежити, отруювати це щастя. Вже й тоді нерідко здавалося, що начебто є дві Каті: одна та, котрої з першої хвилини свого знайомства з нею став наполегливо бажати, вимагати Митя, а інша – справжня, звичайна, яка болісно не збігалася з першою. І все ж нічого подібного теперішньому не відчував Митя тоді.

Все можна пояснити. Почалися весняні жіночі турботи, покупки, замовлення, нескінченні переробки того, то іншого, і Каті дійсно доводилося часто бувати з матір'ю у кравчин; крім того, у неї попереду був іспит у тій приватній театральній школі, де навчалася вона. Цілком природною тому могла бути її стурбованість, розсіяність. І так Митя щохвилини і втішав себе. Але втіхи не допомагали - те, що говорило недовірливе серце всупереч їм, було сильніше і підтверджувалося все очевидніше: внутрішня неуважність Каті до нього все зростала, а разом з тим зростала і його недовірливість, його ревнощі. Директор театральної школи кружляв Каті голову похвалами, і вона не могла втриматися, розповідала Миті про ці похвали. Директор сказав їй: «Ти гордість моєї школи», – він усім своїм ученицям говорив «ти» – і, крім загальних занять, почав займатися з нею потім ще й окремо, щоб блиснути нею на іспитах особливо. Було ж відомо, що він розбещував учениць, щоліта відвозив якусь із собою на Кавказ, до Фінляндії, за кордон. І Міті стало спадати на думку, що тепер директор має види на Катю, яка хоч і не винна в цьому, все-таки, мабуть, це відчуває, розуміє і тому вже ніби перебуває з ним у мерзенних, злочинних стосунках. І думка ця мучила тим більше, що надто очевидним було зменшення уваги Каті.

Здавалося, що взагалі щось відволікало її від нього. Він не міг спокійно думати про директора. Але що директор! Здавалося, що взагалі над Катиним коханням стали переважати якісь інші інтереси. До кого, до чого? Митя не знав, він ревнував Катю до всіх, до всього, головне, до того спільного, уявного їм, ніж потай від нього вже ніби почала жити вона. Йому здавалося, що її непереборно тягне кудись геть від нього і, можливо, до чогось такого, про що навіть подумати страшно.

…І ось одного дня, вийшовши до зали, повної надвечірнього сонця, до чаю, Митя несподівано побачив біля самовару пошту, на яку він даремно чекав весь ранок. Він швидко підійшов до столу – вже давно мала Катя відповісти хоч на один із листів, що відправив він їй, – і яскраво і моторошно блиснув йому в очі невеличкий вишуканий конверт із написом на ньому знайомим жалюгідним почерком. Він схопив його і пішов геть з дому, потім садом, головною алеєю. Він пішов у найдальшу частину саду, туди, де через нього проходила лощина, і, зупинившись і озирнувшись, швидко розірвав конверт. Лист був короткий, всього кілька рядків, але Миті треба було разів п'ять прочитати їх, щоб нарешті зрозуміти, – так каламутилося його серце. «Мій коханий, мій єдиний!» – читав і перечитував він – і земля пливла під його ногами від цих вигуків. Він підвів очі: над садом урочисто й радісно сяяло небо, навколо сяяв сад своєю сніговою білизною, соловей, уже відчуваючи передвечірню холодку, чітко й сильно, з усією насолодою солов'їного самозабуття, клацав у свіжій зелені далеких кущів – і кров відлила від його обличчя. мурашки побігли по волоссю...

Додому він йшов повільно – чаша його любові була сповнена країв. І так само обережно носив він її в собі й наступні дні, тихо, щасливо чекаючи на новий лист...

Було холодно, пронизливо сиро, темно від хмар; на їхній чорноті густа зелень мокрого саду виділялася особливо густо, свіжо та яскраво. Вітер, що налітав час від часу, скидав з дерев ще й іншу зливу – цілий потік бризок. Але Митя нічого не бачив, ні на що не звертав уваги... Він лежав на спині, поклавши ногу на ногу, а руки під голову, дико втупившись у чорний солом'яний дах, з якого падали великі іржаві краплі. Потім вилиці його стискалися, брови починали стрибати. Він рвучко схоплювався, витягував з кишені штанів уже сто разів прочитаний, забруднений і пом'ятий лист, отриманий учора пізно ввечері, – привіз землемір, який у справі приїхав до садиби на кілька днів, – і знову, сто перший раз, жадібно пожирав його:

«Дорогий Митю, не поминайте хвацьким, забудьте, забудьте все, що було! Я погана, я гидка, зіпсована, я недостойна вас, але я шалено люблю мистецтво! Я наважилася, жереб кинутий, я їду - ви знаєте, з ким... Ви чуйний, ви розумний, ви зрозумієте мене, благаю, не муч себе і мене! Не пиши мені нічого, це марно!

Дійшовши до цього місця, Митя комкав лист і, уткнувшись обличчям у мокру солому, шалено стискуючи зуби, захлинався від ридання. Це ненавмисне «ти», яке так страшно нагадувало і навіть ніби знову відновлювало їхню близькість і заливало серце нестерпною ніжністю, – це було вище за людські сили!

…Дощ шумів всюди - і по даху, і навколо будинку, і в саду. Шум його був подвійний, різний, – у саду один, біля будинку, під безперервне дзюрчання та плескіт жолобів, що лили воду в калюжі, – інший. І це створювало для Міті, який миттєво впав у летаргічне заціпеніння, незрозумілу тривогу і разом із жаром, яким палали його ніздрі, його дихання, голова, занурювало його точно в наркоз, створювало якийсь інший світ, якийсь інший передвечірній час. у якомусь ніби чужому, іншому будинку, в якому було жахливе передчуття чогось…

– Катя! - Сказав він, сідаючи на ліжку, скидаючи з неї ноги. - Катю, що ж це таке! - сказав він уголос, цілком упевнений, що вона чує його, що вона тут, що вона мовчить, не відгукується тільки тому, що сама розчавлена, сама розуміє непоправний жах усього того, що вона наробила. – Ах, все одно, Катю, – прошепотів він гірко й ніжно, бажаючи сказати, що він пробачить їй усе, аби вона як і раніше кинулася до нього, щоб вони разом могли врятуватися, – врятувати своє прекрасне кохання у тому чудовому весняному світі. , який ще так недавно був подібний до раю…