Скільки питань на ЦТ з російської мови. «Вмій чітко розмежовувати правила, щоб розуміти, яке з них слід застосувати у завданні

Якщо ти чиниш цього року, то напевно вже ознайомився із прохідними балами 2018 року. Вони вважалися за старою методикою, а у 2019 році бали ЦТ виводитимуться за новою системою. Поінформованість зайвої не буває, вважає та поспішає розповісти, чим відрізняються обидві методики та що очікувати від ЦТ 2019.

Як вважалися бали на ЦТ 2018

Для підрахунку балів на ЦТ РІКВ використав спеціальну методику, яка допомагала об'єктивно оцінити рівень знань та підготовки абітурієнтів. Вона була заснована на стобальній шкалі, що дозволяє врахувати кількість правильно виконаних завдань, а також їхню складність.

Методика включала розрахунок балів для завдань централізованого тестування з однією правильною відповіддю і кількома правильними відповідями. Нагадаємо: у ЦТ з російської та білоруської мов у частині А передбачено кілька правильних відповідей, а в ЦТ з інших предметів — лише одну.

До речі, що більше абітурієнтів справлялося з будь-яким завданням, то менше балів за нього виставлялося.

Як вважалися бали за тестове завдання з однією правильною відповіддю

За правильну відповідь ставилася 1, за неправильну - 0. Сукупність нулів і одиниць становила матрицю відповідей. До неї включалася також кількість абітурієнтів, які виконали певний варіант тесту, та кількість завдань у тесті.

Підсумковий бал абітурієнта за тест залежав від первинного бала завдання, первинного тестового балу абітурієнтаі вагового коефіцієнта складності кожного завдання.

При множенні цих елементів виходивмодифікований первинний балабітурієнта(МПБА). Виконавши завдання тієї чи іншої варіанта тесту, можна було отримати кількамодифікованих первинних балів(МПБ), що відображає складність завдань у конкретному варіанті.

Підсумковий тестовий бал дорівнював приватному від розподілу МПБА на МПБ, помноженому на 100.

Округлення результатів до цілого числа відбувалося за правилами математики.

Як вважалися бали за тестове завдання з кількома правильними відповідями

Якщо ти вказав неправильну відповідь або не вказав правильну, система вважала це помилкою.За правильно виконане завдання (зазначені всі правильні відповіді) нараховувалася одиниця, за відповідь з однією помилкою (крім правильних варіантів вказав і неправильний) - 0,2, більше однієї - 0.

Нуль балів виставлялося у тому випадку, коли абітурієнт обрав більше однієї невірної відповіді або не вибрав більше однієї вірної; вказав невірну відповідь, але пропустив вірну. Наприклад, у А12 правильні відповіді 2, 3, 4. Якщо абітурієнт вибирав 1, 2, 5 або 2, 3, 5, то отримував нуль балів. Вибравши 3, 4 або 1, 2, 3, 4, він отримував 0,2 бали.

З урахуванням цих нюансів підраховувався первинний бал завданняі модифікований первинний бал абітурієнта. Далі все розраховувалося, як і у випадку з однією правильною відповіддю.

Як вважалися бали у резервний день

Ти вже зрозумів, що раніше бал на ЦТ залежав від кількості абітурієнтів, які правильно відповіли на завдання. У ЦТ здає мало абітурієнтів. Виходить, бали у них вищі? Ні. Оцінка тестів у «резервістів» відбувалася за описаною методикою, тільки бралися усереднені вагові коефіцієнти, виведені під час підрахунку результатів за основний етап ЦТ.

Самі формули, якими обчислювався бал за тест, дивись .

Директор РІКВ Юрій Міксюк основним недоліком старої методики називав залежність підсумкового бала від кількості абітурієнтів, які правильно відповіли на запитання.

Да вона [стара методикам - прим. ред.]якісно ранжувала добре підготовлених абітурієнтів, котрі набирали бали на складних завданнях. Однак похибка вимірювання рівня знань абітурієнтів середнього та невисокого рівня була значною.

Юрій Міксюк, директор РІКВ

Нова система оцінки ЦТ повинна як ефективно ранжувати абітурієнтів, а й відбивати реальний рівень їх знань. Той факт, що позначка у щоденнику не співпадала з результатами ЦТ, згадувався вчителями та репетиторами неодноразово. Що для абітурієнтів було додатковою мотивацією для підготовки до ЦТ.

Як вважатимуться бали на ЦТ 2019?

В основі нової системи підрахунку лежить метод нормального розподілу N(µ, δ).Найголовніша відмінність нової методики в тому, що тепер враховуються і всі правильні відповіді, включаючи частково правильні.

Результат підраховується у два етапи. Спочатку визначається первинний бал- Сума балів за кожне правильно виконане і частково правильно виконане тестове завдання. Після цього за результатами статистичної обробки первинному балу ставиться у відповідність тестовий бал, який і буде підсумковим результатом.

Ще одна новація цієї методики максимальний первинний бал- максимальна сума первинних балів, яку абітурієнт зможе отримати, вірно відповівши на всі питання тесту. Максимальний первинний бал відомий заздалегідь.

Як вважаються бали за тестове завдання з однією правильною відповіддю

Абітурієнт отримує 1 бал, якщо завдання виконав правильно. І нуль балів, якщо вказав неправильну відповідь, вказав більше однієї відповіді чи відповідь зовсім не вказана.

Як вважаються бали за тестове завдання з кількома правильними відповідями

Якщо абітурієнт вказав у бланку всі правильні відповіді, йому зараховується 2 первинні бали. Допущено одну помилку - 1 бал, більше однієї помилки або відповідь не дано - нуль балів.

Ознайомитися з усіма правилами підрахунку балів ти можеш.

На який прохідний бал орієнтуватися абітурієнтам 2019 року?

Очікується, що абітурієнти отримають реальну оцінку своїх знань, бали в галузі низьких значень об'єктивно зростуть. Кількість тих, хто набирає 75 балів і більше, має приблизно зберегтися. Отже, ситуація з прийомом на престижні спеціальності, де прохідний бал і так прагне максимального значення, залишиться незмінною. А ось, але на скільки балів саме, незрозуміло.

Найкраще до прохідного балу 2018 додати балів 20-30 і вже орієнтуватися на цю цифру. Використовуй всі можливості збільшити бали: підтягните атестат, ретельніше готуйся до ЦТ з білоруської або російської мови, а не тільки з профільних предметів. Здорово, якщо на РТ ти набираєш у середньому по 70 балів за тест, при цьому не готуючись до тестування. Але таких щасливчиків наразі багато.

Викладач історії та суспільствознавства в освітньому центрі Адукар Дмитро Зайцев, проаналізувавши нову систему оцінки ЦТ, вважає, що на нас чекає . Але не поспішай зневірятися! Так, першопрохідникам завжди важче, але світ на цьому не руйнується.

Удачі та терпіння у підготовці до ЦТ! Адукар завжди підтримає порадою і триматиме тебе в курсі новин освіти.

Якщо матеріал був тобі корисний, не забудь поставити «мені подобається» у наших соцмережах

Перший раз у житті ЦТ з російської мови я здавала 15 червня 2014 року. Вища освіта я давно маю: коли я поступала, були звичайні іспити, а не ЦТ. В університеті, на факультеті журналістики, я також вивчила правила російської граматики та стилістики. Але оскільки за часів роботи у ЗМІ мої помилки виправляли коректори, знання ґрунтовно вивітрилися з пам'яті.

В останні роки, коли я почала виконувати копірайтерські замовлення, а потім і викладати копірайтинг, забутого не вистачало. Уродженою грамотністю, тобто. гарною візуальною пам'яттю, мене природа не нагородила, тож під час перевірки своїх та чужих текстів мені доводиться згадувати правила з підручника. Копірайтер - сам собі коректор, та й учні часом ставлять коми де завгодно і чекають обґрунтованих зауважень. Тому вирішила повторити предмет, використовуючи ЦТ як стимул. А крім прокачування навички грамотного листа, мені було важливо отримати результати ще одного експерименту щодо самостійної організації навчального процесу.

За перших спроб заповнити тести минулих років у мене бувало від 5 до 10 помилок: показник, звичайний для школяра-хорошиста, який спеціально до тестування не готувався. Але, на відміну від середнього школяра, я була певна: якісно підготуватися до іспиту за короткий термін цілком реально. Експеримент удався: здала на 100 балів.

Що таке «короткий термін» для підготовки до ЦТ з російської?

Я вирішила, що складатиму ЦТ, і вперше відкрила допомогу з підготовки до тестування 26 квітня 2014 року. Останні дні квітня та весь травень займалася не більше 4 годин на тиждень. Трохи більше місяця пішло на те, щоби прочитати, не зупиняючись на вправах, «Посібник для підготовки до обов'язкового централізованого тестування» О.Горбацевич, Т.Ратько та Т.Бодаренко та виконати кілька тестів за попередній рік. Наприкінці травня я купила додаткову збірку тестів за 2008-2012 роки та з 1 до 14 червня займалася по 3 години на день, детально розбираючись із найбільш складними темами та вирішуючи тести за різні роки.
Таким чином, загальна кількість годин, присвячених виключно підготовці до ЦТ – близько 60, додатково іноді використовувався час поїздок у транспорті. Весь цей час я продовжувала працювати та виконувати свої домашні обов'язки.

У чому мені було простіше ніж абітурієнтам?

Якщо порівнювати мене з випускником школи, то я вигравала в тому, що не була обтяжена випускними іспитами. У школярів було в ті ж терміни всього 2-3 дні, щоб відволіктися від екзаменаційних предметів та зосередити всю увагу на ЦТ. Порівняно із середньостатистичним «дорослим» абітурієнтом я вигравала в тому, що у мене – вільний графік роботи та рівний поділ господарських турбот із чоловіком: це означає, що я могла вибирати для підготовки до тестів найпродуктивніший час. Крім того, я здавала один, а не три тести.
Іншим належить пристосовуватися до своїх обставин. Це означає, швидше за все, що на повторення піде більше календарних днів. З іншого боку, якщо починати готуватися заздалегідь, то й знання будуть міцнішими. Тоді на підсумкове повторення перед самим тестуванням може знадобитися лише кілька годин.

У чому мені було важче, ніж абітурієнтам?

Кажуть, з віком чіпкість пам'яті слабшає, і я в це частково вірю. Крім того, у мене не було уроків російської мови в школі та підготовки до шкільного іспиту з того самого предмета. В останній обставині є і плюси, і мінуси. Тому що шкільні завдання на предмет теж дозволяють закріплювати в пам'яті теми, винесені на ЦТ.

У мене не було вчителів-консультантів, факультативів, репетиторів та курсів для вступників. Ніхто не організовував мій навчальний процес. Хоча остання обставина мені не заважала, бо саме технології самоорганізації я на собі перевіряла.

Чим із мого досвіду підготовки до ЦТ можна скористатися?

Ось які речі мені видаються загальновживаними.

1. Програма-максимум та програма-оптимум
   Для тесту, результати якого оцінюються в балах, і свої завдання просто визначити у тих самих одиницях. У мене було дві планки. Я хотіла взяти максимальну: саме для того, щоб розповідати про цей результат на підтвердження можливостей раціонального самоосвіти. Але ціль «100 балів і не менше» вважаю контрпродуктивною. У будь-якій справі є елемент випадковості, тож, вирішила я, від мене залежить скласти тест не менше, ніж на 90 балів. І тут я зможу ділитися своїм досвідом. Якщо буде менше - значить, тестування залишиться моїм особистим експериментом. Програма-максимум, мабуть, для всіх може бути однаковою: якщо хтось здає ЦТ на 100, то ви можете. Проблема із оптимумом. Абітурієнти його, як величини прагматично цінної, не знають, адже конкурс до конкретного вишу заздалегідь не передбачиш. Думаю, вправлятися у прогнозах і не варто. Оптимум – той бал, який ви самі вважатимете досягненням: він просто повинен бути вищим за ваш же «звичайний рівень».
2. Мотивація
   Мене мотивувало бажання написати цей текст, а потім запросити охочих на курс самоорганізації у навчанні. Адже зробити це я дозволила собі тільки за умови успішної здачі тесту. Але окрім цієї мети, пов'язаної з повторенням шкільної програми лише побічно, від підготовки до ЦТ була й проста життєва вигода. Тексти на замовлення я пишу постійно, як і виправляю помилки копірайтерів-початківців. І постійно звірятися з підручниками у процесі роботи – зайва трата часу. Як я припускаю, і абітурієнти хочуть зробити дуже сильно, і це бажання може спонукати до зусиль з підготовки до ЦТ. Але заздалегідь не можна передбачити, якого саме балу вистачить для вступу, і це розхолоджує. Можливо, якщо чіткіше пов'язувати підготовку до тестів із здобуттям практичної грамотності, бажання розібратися в правилах буде вищим? З якими життєвими завданнями пов'язати тест з математики чи хімії я, щоправда, не знаю, але припускаю, що якщо заздалегідь з'ясувати, як використовується конкретна наука в конкретній майбутній професії, то й у складанні хімічних рівнянь можна знайти сенс. Серед факторів мотивації вчені виділяють процесуально-змістовні, наголошуючи на їх важливості. Інакше кажучи, щоб працювати з ентузіазмом, треба надихатись не лише майбутніми результатами, а й самим процесом роботи. У мене з цим проблем не було: розбиратися з тим, як улаштована мова, мені цікаво. Якщо такої цікавості немає, а часу на підготовку ще достатньо, можна спробувати пробудити живий інтерес до лінгвістики. Не вийшло – що ж, посилюйте зовнішні стимули, вигадуйте додаткові нагороди за навчання.
3. Суцільне поверхове повторення та поглиблене вивчення важких розділів
   Як я вже говорила, спочатку я просто неквапливо читала посібник із підготовки до ЦТ. І в процесі читання наголошувала, які розділи мені здаються заплутаними та невиразно викладеними. Паралельно виконуючи тести, я помічала питання, на які не вдається впевнено відповідати. Першими кандидатами на друге повторення та вивчення додаткових джерел були теми, які стосувалися складними і при відповідях на запитання, і під час читання посібника. На другому місці – те, у чому було непросто розібратися під час читання. А ось розділ "фонетика" було достатньо перечитати (і виписати кількість літер та звуків) один раз. Якийсь він самодостатній, у ньому і школярі роблять найменше помилок.
4. Послідовність повторення
   Російська мова (і білоруська для тих, хто її регулярно використовує) – мабуть, найпрактичніші предмети шкільної програми. Адже якісь тексти всі ми пишемо, і писати їх грамотно – просте правило пристойності. Тому цінність розділів «орфографія» та «пунктуація» бачать усі свідомі абітурієнти. А ось розділи «морфологія», «словотвір» та «синтаксис» на перший погляд далекі від завдань щоденного життя. Але ж від складу слова і від того, до якої частини мови воно відноситься, безпосередньо залежить його написання, а від будови речення – розстановка розділових знаків. Тому з «непрактичних» розділів варто починати і в них розбиратися з максимально можливою ретельністю. А правопис зросте з урахуванням цих знань майже без зусиль.
5. Джерела для повторення
   Посібник, яким я користувалася, репетитори вважають одним із найкращих, але єдиним він бути не може. Щоб повністю розібратися у складних темах, потрібні альтернативні джерела. В Інтернеті їх безліч, важливо вміти вибирати надійні. А якщо не вмієш – навчитись.
6. Мнемоніка
   У мережі «ВКонтакте» є популярний гурт «Запам'ятки російської мови». Одне-два таких дидактичних твори міцно врізалося в пам'ять ще зі школи: до другого ж відмінювання віднесемо ми без сумніву ... До речі, а ви пам'ятаєте, що в цій римшці - далеко не всі дієслова не на-ить, що відносяться до другого відмінювання? У неї не включені дієслова з ударним закінченням у множині третьої особи, наприклад, «горіти». Це я до того, що не варто замінювати мнемонікою розуміння питання. Хоча є речі, які справді потрібно просто запам'ятати, і тут менімоніка нам на допомогу. Для найбільш заплутаних правил я малювала «карти правила» (за методикою, викладеною в книзі Васильєвої Є.Є. та Васильєва В.Ю. «Суперпам'ять, або як запам'ятати, щоб згадати»), для запам'ятовування переліків (наприклад, розрядів займенників за значенням ) використовувала техніку "Локи" (прив'язку слова до знайомого місця). Словникові слова з подвійними приголосними виписала на кілька аркушів паперу та повісила на двері, важкі для вимови – записала на диктофон та слухала у транспорті. Для перевірки запам'ятовування кілька разів рекрутувала доньку, щоби вона провела зі мною словниковий диктант. Начебто і все.
7. Самоперевірка
   Заповнюючи тренувальні тести, я, звичайно, перевіряла результат заповнення. Причому з відповідями за першої перевірки не звіряла. І майже щоразу сама знаходила у себе 1-2 помилки «по неуважності».
   Чомусь гадаю, що такі помилки є у більшості. Якби я мав більше часу на підготовку, то обов'язково включила б у програму окремі вправи на тренування уваги. Але й проста самоперевірка цілком дієва. До речі, і в реальному своєму екзаменаційному тесті знайшла у себе мітку, що бракує, при самоперевірці.
   Я дуже дивувалася, спостерігаючи за колегами по здачі ЦТ: майже всі, хто пішов до мене, своїх робіт взагалі не перечитували. Чому? Адже точно зроблені виправлення гарантовано підвищують бал!
8. Стратегії для аудиторії
   Приходити на тестування просять за півгодини, але конверти з тестами розкривають рівно об 11-й. Сенс півгодини сидіння за партою не дуже зрозумілий. Часу на тест достатньо навіть в умовах екзаменаційного стресу, і більшість тестованих пішла задовго до фінального дзвінка. Телефони дійсно вимагають здавати в гардероб, усі сумочки, папірці і навіть футляри для окулярів збирають і взагалі пильнують постійно. Списати не можна.
   Натомість можна написати зауваження до питань. Я писала одразу до двох зі свого четвертого варіанта тесту. У формулюванні одного з питань була граматична помилка, друге (за аналізом тексту) було, на мій погляд, некоректно сформульовано. Але чи врахували моє останнє зауваження чи мої здогади у бланку тесту просто збіглися з тим, що мали на увазі автори, залишилося для мене таємницею. Одне очевидно: писати зауваження до тестів безпечно, на бал, що виставляється, це не впливає. Швидше за все, ці зауваження і з авторством бланка не співвідносяться, бо оформити свої міркування просили «короче, щоби включити до протоколу» і підписи не вимагали.
9. Після тестування
   Я не хотіла «здати тест і забути» і вже за кілька днів зрозуміла необхідність регулярного повторення. Вдало обрані клітини в бланку тестування - це ще ідеальна грамотність і експертні знання навіть шкільного курсу.
   Міцно запам'яталися правила, які використовуються майже в кожному тексті: пунктуація при однорідних членах речення, закінчення дієслів та іменників, написання словникових слів, що часто використовуються. Для решти доводиться періодично звертатися до словників та довідників. Завела звичку уточнювати сумнівні моменти правопису після завершення роботи над кожною статтею, встановила додаток для інтервальних повторень у смартфон – тому гортати словники доводиться все ж таки не надто часто.
   Відмінності спілок та союзних слів, види обставин та розряди займенників поступово забуваються. Але мої «карти правил» лежать у надійному місці, тож матеріал у пам'яті тепер можна відновити не за півтора місяця, а за день. І це тішить: мій досвід може ще не раз стати в нагоді іншим.

Чим допомогли самоорганізація таlearningskills?

У старших класах американських шкіл та на перших курсах вузів та коледжів багато учнів проходять курси learning skills, навчальних навичок. У нас такої практики немає, тож я вивчала цей предмет самостійно. Це загальні навички планування та тайм-менеджменту, а також уміння отримувати з тексту головне (до речі, допомагає у завданнях на аналіз тексту), конспектувати, працювати у групі та індивідуально, запам'ятовувати різні види інформації. До експерименту на собі я вже провела кілька мотиваційних груп із самоорганізації в побуті, і одну – з управління особистими проектами в будь-яких сферах: частина навичок самоорганізації ставляться до навчання так само, як до регулярного планування меню.

Отже, ось навчальні навички, які використовувалися під час підготовки.

1. Планування часу, складання розкладу
   На останній день вся підготовка не лишилася, і це добре. Запам'ятати великий обсяг інформації за день при розвиненій оперативній пам'яті можна, а ось навчитися застосовувати правила навряд чи.
2. Планування послідовності роботи
   Розділи у підручниках йдуть не в найзручнішому порядку. Але якщо вже кілька разів склав діаграми Ганта для тлумачного ремонту кімнати або наповнення сайту, то розібратися в потрібній тобі особисто послідовності тем для повторення простіше.
3. Критичне мислення
   Це теж одна з навчальних навичок, яку потрібно застосовувати якраз до вибору джерел інформації. В інтернеті є як надійні ресурси саме для самонавчання, так і сторінки зовні цілком переконливі, але потрібні дані, що відображають, тільки частково. Якщо не відрізняти перші від других, можна пропустити важливі моменти.
4. Правильні процедури самонавчання
   На будь-якому спеціалізованому ресурсі з підготовки до ЦТ ви знайдете багато порад, зміст яких очевидний. Записуйте головне на папері, залучайте різні органи почуттів, більше читайте… Диявол у деталях: як саме записувати це «головне», щоб воно залишилося не тільки на папері, що варто промовляти, а що краще зайвий раз потренувати на тестах, які саме тексти корисно «Більше читати», у вирішенні яких завдань це читання може допомогти. Заради цих процедур американці беруть курси learning skills.
5. Процеси «періодичного обслуговування»
   Стандартні процедури, які варто виконувати, щоб не розгубити, у цьому випадку, здобуті знання. Ці процедури потрібні і в процесі навчання, особливо розтягнутого на тривалий термін. Ну, а зараз їх ще потрібно адаптувати до ситуації реального використання знань.

Чи можна перейняти мій досвід підготовки до ЦТ?

Гадаю, можна. І мені особисто цікавіше, щоб у нагоді він не стільки для заповнення бланків тесту, скільки для покращення практичної грамотності. Адже це та навичка, яка буде потрібна все життя. А разом із ним природним шляхом можна засвоїти і загальні навчальні навички, ті самі learning skills, з якими ніякий іспит не страшний.

Ця ідея лягла в основу курсу практичної грамотності, який я вже сьогодні пропоную індивідуально пройти будь-якому старшокласнику та дорослому. Загальний маршрут схожий: визначити, чого не знаєш, вибрати з усього обсягу знань саме ті, які тобі потрібні – і вивчати послідовно, використовуючи інструменти ефективної самоосвіти. Знайомтеся з програмою та приходьте!
,

Як здати ЦТ з російської мови на 100 балів? Особистий досвід

Центр тестування Міністерства освіти Російської Федерації

Російська мова

ВАРІАНТИ І ВІДПОВІДІ централізованого тестування

Посібник для підготовки до тестування

ББК 74.202.5 УДК 37Л М20

Тести, Російська мова І клас.Варіанти та відповіді централізованого тестування – М.: Центр тестування МО РФ,2003.

Збірник «Тести» (варіанти та відповіді централізованого тестування 2003 року) – у книзі представлені зразки тестів, використаних під час проведення централізованого тестування у 2003 році з російської мови та російської мови підвищеної складності. Тести складено відповідно до вимог мінімуму змісту проекту освітнього стандарту. Дано відповіді для всіх представлених тестів. Наведено структуру тестів.

Збірник призначений для самостійної підготовки випускників загальноосвітніх установ до підсумкової атестації та до вступних іспитів до вузів, а також на допомогу викладачам та методистам, які використовують у своїй роботі тестовий спосіб контролю знань.

ISBN 5-94635-129-Х

© Центр тестування МО РФ, 2003

Здано в роботу 28.08.03 р. Об'єм 7,75 д.а. Тираж 70000екз. Замовлення 1370 року.

Надруковано в ДП «Загорська друкарня» 141300, Московська обл., м. Сергіїв Посад, пр.Червоної Армії, 212Б

Тел. 547-60-60, 4-25-70, факс547-60-60

ВСТУП

Найважливішою рисою, що характеризує російську освіту останніх, є спроба використовувати сучасні технології з метою оцінки навчальних досягнень учнів. Для цього використовуються механізми централізованого тестування та єдиного державного іспиту.

Об'єктивна оцінка навчальних досягнень здійснюється, як правило, стандартизованими процедурами, під час проведення яких учні перебувають у однакових (стандартних) умовах і використовують приблизно однакові за властивостями вимірювальні матеріали (тести). Таку стандартизовану процедуру оцінки навчальних здобутків називають тестуванням.

Правильно складений тест є сукупністю збалансованих тестових завдань. Кількість завдань у тесті з різних розділів має бути такою, щоб пропорційно відображати основний зміст предмета. Використання тестових завдань різних труднощів має забезпечити рівноскладність різних варіантів тестів.

Розробка сучасних педагогічних тестів можлива лише за наявності великої кількості тестових завдань, властивості яких визначено на момент виставлення оцінок (шкалювання результатів).

Централізоване тестування оцінює рівень підготовленості учнів за стобальною шкалою з урахуванням проблеми та диференціюючої сили правильно і неправильно виконаних завдань.

Оцінюючи навчальних досягнень Центром тестування використовуються досить складні математичні моделі. Ознайомитись з ними можна у спеціальній літературі Центру тестування.

Тестований учень повинен знати, що кількість правильно виконаних ним завдань неоднозначно визначає його тестовий бал. Проблеми правильно і неправильно виконаних завдань можуть істотно вплинути оцінку результатів тестування.

Відповідність між кількістю правильно виконаних завдань і тестовим балом представлено на діаграмі наприкінці збірника, яка отримана в результаті статистичної обробки результатів централізованого тестування в 2003 р. Середній бал по Росії прийнятий рівним 50.

Наведені у збірнику тестові матеріали та результати можуть бути використані як деякі орієнтири для підготовки до централізованого тестування 2004 року.

Практичне використання сучасних тестів навчальних досягнень дає учням можливість об'єктивно оцінити рівень своїх знань, і навіть визначити своє місце (рейтинг) серед безлічі російських учнів, які проходили централізоване тестування. Ця послуга має зростаючий попит. У 2003 р. близько півтора мільйона випускників брали участь у централізованому тестуванні.Понад половину державних вузів Росії приймають результати централізованого тестування як оцінки вступних випробувань. Десятки тисяч абітурієнтів, які подали до приймальних комісій сертифікати централізованого тестування, щороку зараховуються до державних вишів Росії.

Технологія та методики централізованого тестування широко використовуються при проведенні єдиного державного іспиту в Росії.

Структура тесту з російської мови Розробники: Ісерс О.С., КузьмінаНА., Либина А.Т.

Редактор: методист Центру тестування МО РФ з російської Антонова О.Ю.

I. Орфографія

1. Правопис ненаголошених голосних у корінні (перевірених і чергуються).

2. Правопис неперевірених голосних докорінно слова.

3. Голосні -О-/-Е- після шиплячих і-Ц-в коренях, суфіксах і закінченнях,

4. Голосні -Е-/-І-в суфіксах і закінчення прикметників, дієслів.

5. Правопис ненаголошених відмінкових закінчень іменників.

6. Правопис приставокпре-/прі-.

7. Правопис -И- після приставок на приголосну і після шиплячих і-Ц-

8. -Н-і-НН-в повних формах прикметників, дієприкметників та похідних іменників.

9. Диференціація написання-Н-і -НН-в повній та короткій формах прикметників, дієприкметників, прислівників.

10. Невимовні приголосні.

11. Правопис дзвінких та глухих приголосних.

12. Подвоєні приголосні.

13. Правопис суфіксів дієприкметників.

14. Правопис -НЕ-з різними частинами мови.

15. Правопис -НЕ-і-НІ-на основі смислового розмежування.

16. Дефісне написання іменників, прикметників та прислівників.

17. Злите та роздільне написання прикметників та прислівників.

18. Правопис похідних прийменників.

19. Роздільні -Ъ-і-Ь-.

20. -Ь-після шиплячих.

ІІ. Пунктуація

1. Тире у простій пропозиції.

2. Розділові знаки при союзі І в простій і складній пропозиції.

3. Розділові знаки при однорідних членах речення.

4. Пунктуація при відокремленні другорядних членів речення.

5. Розмежування вступних слів та членів речення. Розділові знаки при відокремленні вступних слів і вступних конструкцій.

6. Розділові знаки при союзі ЯК.

7. Розділові знаки в складносурядному та складнопідрядному реченні.

8. Тире і двокрапка в безсполучникових і складних реченнях і при однорідних членах з узагальнюючим словом.

9. Розділові знаки у всіх типах складних речень.

10. Норми оформлення чужої мови. Розділові знаки припрямного мовлення і цитатах.

ІІІ. Культура мови та стилістика

1. Орфоепічні норми.

2. Норми лексичної сполучуваності.

3. Значення слова.

4. Граматичні норми.

1. Російська літературна мова та його стилі. Мовні показники стилів.

2. Типи текстів.

V. Загальні відомості про мову. Система російської мови

1. Основні поняття морфології.

2. Основні поняття синтаксису.

Міністерство освіти Російської Федерації Центр тестування

Тест російською мовою №1

Інструкція для учнів

Тест складається з частин А та В. На його виконання відводиться 100 хвилин. Завдання рекомендуємо виконувати по порядку. Якщо завдання не вдається виконати відразу, перейдіть до наступного. Якщо залишиться час, поверніться до пропущених завдань.

У кожному завданні може бути 1,2 і більше відповідей. Номери вибраних відповідей позначте у бланку відповідей під номером виконаного Вами завдання.

А5. -Е- пишеться в обох випадках

1) в колючому плетіні_ гілок

2) у розквітаючому навесні саду; для її матер_

3) перед трояндою, що розпустилася; у світлі, що вагається вдалині.

4) онкаться; у білому сяйво_

5) він протримаються; кущі вине_

А7. -И- пишеться

1) невідомий

2) сверх_нтуіція

3) предюльський

4) цганський

А8. -Н- пишеться в обох випадках

1) кармаий; завантажений

2) вітряний;

3) розсіяний; морозе_е

4) традиція; дружи ік

А9. -НН- пишеться в обох випадках

1) З'явилася позолочена дуга і великі, бронзою ковані трійкові тремтіння гітарою.

2) Ще не коша трава стелиться від полуде_рго спеки, нестерпного для живої істоти.

3) Прагнення кращих представників сучасної молоді завжди чисті і високі.

4) Спустилася дівчина до Волги, щоб води набрати, але коли глянула на незвичайно про прозорий візерунковий льодок, то була зачарована цією красою: перед нею переливався сонячними іскрами застиглий сад

У 2017 році 66 абітурієнтів з 72-874 склали централізоване тестування з російської мови на 100 балів. Як здати ЦТ на максимальний бал? Чи централізоване тестування 2018 року відрізнятиметься від попередніх років? На ці та інші питання відповідає Вікторія Романова – викладач російської мови освітнього центру, магістр педагогічних наук та один із розробників інтерактивного курсу підготовки до ЦТ з російської. Радимо прочитати до кінця, щоб не проґавити важливих деталей!

Чи змінилося ЦТ російською за останні п'ять років?

Рік у рік завдання на ЦТ з російської однозначно спрощують. Якщо бути точніше, то незначно змінюються формулювання умов та приклади. Перелік тем і правил, знання та розуміння яких перевіряється упорядниками ЦТ, залишається тим самим. Таким чином, абітурієнт успішно впорається із завданнями за умови, що добре засвоїть матеріал зі списку тим, який готує РІКВ (мається на увазіспецифікація з російської мови ), причому немає значення, скільки разів умова завдання було переформульовано.

Чи реально підготуватися до ЦТ на високий бал без курсів та репетитора?

Зрозуміло! У такому разі абітурієнту потрібно запастись навчальною літературою. Як мінімум – це підручники з російської мови за 5-11 класи, як максимум – це посібники та збірники тестів за останні 7-10 років. Щоб здати ЦТ на високий бал, важливо виконати якнайбільше тестів. Ще потрібні посидючість, дисципліна, наполегливість, тобто все те, що допомагає учневі систематично готуватися.

Щоправда, наскільки я помітила за час практики, саме відсутність уміння змусити себе працювати систематично змушує школярів вдаватися по допомогу з боку репетиторів та навчальних центрів.

Які позначки у школі з російської у твоїх учнів? І чи вони підтверджуються балами РТ, а потім і ЦТ?

Четверті позначки з російської у моїх учнів — від 5 до 8 балів. Не кожен з них відвідував перший і другий етап РТ. Хлопці, які ходили на обидва етапи, зауважують, що після занять зі мною їх результати покращали. Наприклад, від 45 до 60 балів, від 49 до 67 балів. Щоправда, є одиничний випадок, коли за результатами другого етапу бали були меншими порівняно з результатами першого етапу. За результатами 3-го етапу поки що інформації немає.

Як правило, результати третього етапу РТ та самого ЦТ мають невелику різницю.

Результат залежить і від бази, і від того, наскільки якісно готувався учень перед ЦТ.

Насамперед раджу користуватися теорією зі шкільних підручників. Крім того, існує багато посібників, у яких вся теорія зі шкільного курсу системно подана в одній книзі. Маю на увазі посібники О. Є. Горбацевич, Т. В. Ратько, Т. В. Балуш, Є. Є. Долбик, В. Л. Леонович, В. А. Санікович. Допомога перелічених авторів неодноразово перевидавалася. Звичайно, краще купувати посібник новіший, оскільки остання версія буде якісно кращою. Але пам'ятаємо, вивчення теорії немає сенсу без виконання тестових завдань.

Коли краще розпочати підготовку до ЦТ з російської мови?

Це від вже існуючої теоретичної основи і особистісних показників учня. Гуманітарію досить розпочати підготовку за рік до складання ЦТ, а от людині з технічним складом розуму раджу розпочати підготовку трохи раніше, наприклад, за півтора-два роки до іспиту. В середньому вважається, що саме одного року достатньо для того, щоб повторити та доучити теорію зі шкільного курсу.

Чи можливо підготуватись до ЦТ за кілька місяців?

Якщо є величезне бажання, то, звісно, ​​можна. Для цього потрібно «озброїтися» посібником, збірками тестів та підтримкою з боку вчителя-предметника або хоча б друга-відмінника.

Підкажи, з яких завдань краще розпочати виконання тесту?

На жаль, немає універсальної поради, з яких завдань краще розпочинати виконання тесту. Абсолютно кожен абітурієнт має свою схема роботи із завданнями. Я, наприклад, завжди вирішую тестові завдання по порядку. Прочитавши умову, приступаю до виконання, а потім знову повертаюся до умови. Адже часто помилки припускаються саме через неуважне прочитання умови. Вмій чітко розмежовувати правила, щоб розуміти, яке їх слід застосувати в завданні.

Щоб зрозуміти, яка послідовність виконання завдань зручнаабітурієнту , Треба виконати якнайбільше тестів, у тому числі на РТ. Крім того, саме виконання тестів дозволить стежити за прогресом у підготовці.

Що робити, коли зовсім не знаєш відповіді на запитання?

У ситуації, коли абітурієнт зовсім не знає відповіді на запитання, найкращим помічником буде інтуїція. До речі, вона добре розвинена тим, хто багато читає. Зрозуміло, можна скористатися і методом виключення, тобто відсіяти варіанти, в яких впевнений самабітурієнт. Щоправда, і цього потрібні елементарні теоретичні знання.

Завжди потрібно записувати щось у область відповідей. Російська - це не математика і фізика, так що тут вже інтуїція на допомогу.

Вікторія Романова, викладач російської мови в освітньому центрі Адукар, магістр педагогічних наук

Наскільки об'єктивно ЦТ оцінює рівень грамотності абітурієнта?

Досить об'єктивно. Причиною цього є різноманітність тем, знання яких перевіряється під час іспиту. У завданнях до ЦТ містяться теми з розділів «Орфографія», «Пунктуація», «Мова культури», «Стилістика» та ін., які відображають різні рівні грамотності носіямови.

можливо Чи можна здати ЦТ з російської мови на 100 балів? Що для цього потрібно?

Звісно! Для цього потрібна сильна теоретична підготовка, навички успішного виконання минулорічних тестів, віра у себе.

Які помилки при підготовці до тестування найчастіше припускаються твої учні?

Поширені помилки на такі правила: «Н і ПН у словах різних частин мови», «Злите та роздільне написання НЕ зі словами», а також «Розрізнення НЕ та НІ». Але, мабуть, найболючішими є завдання на морфемний розбір слова та словотворення.

Найчастіше учні припускаються помилок по неуважності: вписують невірний варіант відповіді, не вибирають усі правильні відповіді або зовсім вибирають варіанти, що суперечать умові завдання.

Після того, як завдання виконано, важливо ще раз перевірити, чи відповідають варіанти відповідей з умовою.

Вікторія Романова, викладач російської мови в освітньому центрі Адукар, магістр педагогічних наук

Скільки приблизно слів-винятків потрібно запам'ятати абітурієнту, щоб упоратися із завданнями ЦТ? Як їх краще запам'ятовувати?

Якщо до слів-винятків відносити ще й словникові, то точної цифри для запам'ятовування немає. У цьому можна переконатись, переглянувши різні посібники для підготовки до ЦТ. Кожен укладач наводить свій перелік слів, причому, ясна річ, далеко не всі слова використовуються в самому тесті. Тому я пропонуюабітурієнтам виписувати до свого конспекту слова-виключення та словникові, які зустрічаються у збірниках ЦТ. Зі списками слів, які наведені у навчальних посібниках, теж важливо ознайомитися.

Є багато варіантів запам'ятовування винятків та словникових слів: наводити асоціації, приклади словосполучень з винятками та словниковими, робити малюнки до слів, записувати слова на стікерах та розклеювати поряд із робочим місцем. У ситуації із запам'ятовуванням винятків та словникових слів усі засоби хороші.

Можна, можливо Чи можна за результатами третього етапу РТ прогнозувати бал на ЦТ?

Так. Для цього є дві причини. Перша полягає в тому, що на час проведення третього етапу РТ, як правило, весь теоретичний матеріал уже пройдено і збірки тестів минулих років частково проаналізовані, а це означає, що учень приходить на РТ у повній бойовій готовності. І третій етап РТ - це свого роду тренування, тобто.абітурієнт тренується виконувати ті завдання, які, мабуть, будуть у ЦТ. Друга причина в тому, що зазвичай останній етап трохи відрізняється від самого ЦТ. Отже, за балами третього етапу РТ можна говорити про приблизну кількість балів, які можна набрати за підсумками ЦТ.

Як думаєш, чи є сенс здавати ЦТ і білоруським, коли не впевнений, що на тестуванні російською набереш хороший бал?

Чому б і ні. Тим більше за умови, що учень знає рідну мову — білоруську — краще за російську.

Чи є якісь «хитрощі», які можна скористатися на тестуванні?

Скоріше ні ніж так. Але частоабітурієнти , отримавши чорновий листок, поспішають записати в нього правила або словникові слова, які часто забувають, в яких припускаються помилок. Власне, це й хитрістю не назвеш. Важливіше в процесі підготовки до ЦТ навчитися відновлювати об'ємні та складні правила за допомогою простих схем або асоціацій.

Чого чекати на абітурієнтів від ЦТ-2018? Тести стануть складнішими чи простішими?

Судячи з завдань третього етапу РТ, завдання ЦТ будуть ще простішими. Нічого несподіваного чи незнайомого ми не зустрінемо: ті самі теми. Абітурієнтам буде корисно виконати обидва варіанти третього етапу, щоб зрозуміти, на яких саме темах зроблено акцент у цьогорічних тестах. Аза кілька тижнів до ЦТ ще раз повернутися до цих тем, щоб повторити їх або вивчити.

Порадь абітурієнтам, як не хвилюватися перед ЦТ та налаштуватися на плідну роботу?

Не хвилюється той, хто впевнений у своїх силах. У ситуації з ЦТ під силами розуміються знання та навички якісно вирішувати тести. А щоб бути впевненим у власних знаннях та навичках, потрібно заздалегідь підготуватися до ЦТ: вивчити теорію та виконати тестові завдання минулих років. Тоді, приступивши до виконання іспиту, абітурієнт сприйматиме його лише як черговий тест, подібний до тих, які він неодноразово виконував до цього моменту. І хвилювання піде!

Якщо матеріал був тобі корисний, не забудь поставити «мені подобається» у наших соцмережах

ПРО ПРОВЕДЕННЯ ЦЕНТРАЛІЗОВАНОГО ТЕСТУВАННЯ

Чи видається папір для робочих записів (чернетка)?

Під час проведення централізованого тестування на всіх іспитах у закладах освіти папір для робочих записів видається абітурієнтам у необхідній кількості.

Чи зможе пройти ЦТ десятикласник?

Ні. Десятикласник не має права брати участь у централізованому тестуванні.

Чи можна пройти ЦТ без паспорта, надавши нотаріально завірену копію?

Ні. На тестуванні абітурієнт повинен мати при собі оригінал документа, що посвідчує особу (паспорт, посвідка на проживання, посвідчення біженця).

Чи можна виходити до туалету під час ЦТ?

Так. Вас проводять у туалетну кімнату. Однак вихід – це мінус вашого часу, відведеного на тестування.

Чи має право абітурієнт робити зауваження (під час централізованого тестування) щодо змісту тестів?

Зауваження абітурієнтів щодо змісту педагогічних тестів вносяться до протоколу проведення централізованого тестування в аудиторії із зазначенням номера варіанта педагогічного тесту, номера завдання та змісту зауваження (див. гл. 7, п. 58 Положення про ЦТ).

Питання абітурієнтів щодо змісту педагогічних тестів в аудиторії не розглядаються.

Якою мовою проводиться централізоване тестування з історії Білорусі?

Абітурієнти мають право складати профільні вступні випробування білоруською або російською мовою (на вибір).

Абітурієнти, які не вивчали історію Білорусі, можуть складати випробування з всесвітньої історії нового часу, крім профілю (напряму) спеціальності “історичний” (п. 16, гл. 3 Правил прийому до вузів).

Чи зараховуються напівправильні відповіді з російської?
Так. У ЦТ з російської зараховуються як цілком правильні, і наполовину правильні відповіді. Це стосується лише (!) завдань із частини «A».
За правильну відповідь абітурієнт отримує 100% бала, за напівправильну – 20%.
Напівправильними вважаються завдання, де зазначено одну зайву відповідь або не зазначено одну потрібну.
Приклади:
Правильні відповіді – 2,4. Абітурієнт відзначив 1,2,4. Це напівправильна відповідь, т.к. у ньому одна помилка: зазначено одну зайву відповідь (1).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт відзначив 1,4. Це напівправильна відповідь, т.к. у ньому одна помилка: не зазначено одну потрібну відповідь (2).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт наголосив 2. Це неправильна відповідь, т.к. у ньому дві помилки: не зазначено дві необхідні відповіді (1 і 4).
Правильні відповіді – 1,2,4. Абітурієнт відзначив 1,3,4. Це неправильна відповідь, т.к. у ньому дві помилки: не відмічено потрібну відповідь (2) та відмічено зайву відповідь (3).
Відповіді на завдання з частини B бувають тільки правильними або неправильними. Якщо у відповіді з частини «B» допущена хоча б одна помилка (наприклад, замість А1Б2В3Г4 написано А2Б2В3Г4), така відповідь вважається неправильною. Те саме стосується відповідей з орфографічними помилками (наприклад, неправильне суфіксальне замість правильного суфіксальне).

Як оцінюється питання, яке можна дати більше одного правильного варіанта відповіді? (1) у разі, якщо дано не всі правильні варіанти відповідей; 2) якщо дано правильний та неправильний варіанти відповідей?)
Ви, напевно, маєте на увазі частково правильні відповіді, які у нас використовуються у тестах з російської та білоруської мов. Навіть якщо ви не змогли визначитися з усіма правильними відповідями на конкретне завдання, комп'ютерна програма їх враховує. Але ви отримаєте оцінку дещо нижчу, ніж якби вибрали всі правильні варіанти відповідей. Те саме і у випадку, якщо ви обрали правильну та неправильну відповіді.

Як розраховуються бали на ЦТ з російської мови?
Кожне завдання має коефіцієнт складності. Цей коефіцієнт визначається не упорядниками тесту, а абітурієнтами. Якщо із завданням впоралися багато абітурієнтів, він має низький коефіцієнт складності, і навпаки, високий коефіцієнт складності у завдань, які вдалося правильно зробити лише невеликій кількості абітурієнтів.
Отже, у людей з рівною кількістю правильно виконаних завдань можуть бути різні бали. Якщо людина помилилася у простих завданнях, але правильно виконала складні, вона отримує більше балів.

Якщо при відповіді в частині Б відповідь дана з орфографічною помилкою, чи буде вона зарахована?
Ні. Відповідь (слово чи словосполучення) дається у формі (рід, число, відмінок), що визначається умовою тестового завдання, та мовою, обраною для складання іспиту. Орфографічні помилки у відповіді неприпустимі.