Слабкі позиції приголосних звуків. Сильні-слабкі позиції для голосних

Система та характеристика приголосних фонем.

Вчені схиляються вважати, що в російській мові 32 приголосних фонеми, крім<г’>, , , <ж’>, <ш’>- викликають різне відношення <ш’> борг. - Використовується на стику морфем (розносник), на стику звуків (щастя), а сам цей звук дуже рідкісний (щука, теща, щит та ін). Не всі згодні, що Щ- це фонема. [Ж’]- Виступає на стику морфем (пізніше), допускається верещати; а сам звук мало вживається (віжки, дріжджі та інших.). [Г'], ,- (Гітара, кислий, хитрий). Граматика 80 вважає [г'], ,фонемами. - приголосна фонема, сонорна, дзвінка, щілинна, середньомовна, м'яка.

Сильні за дзвінкістю/глухістю:

Будь-яка фонема перед голосними;

Перед сонорними;

Перед <в>, <в’>, (про бявище, про вмул);

Слабкі позиції щодо дзвінкості/глухості:

В абсолютному кінці слова (будинок);

У середині слова для будь-якого галасливого перед галасливим (ска зка);

Сильні за твердістю/м'якістю:

Для парних за твердістю/м'якістю в абсолютному кінці слова (дриль);

Перед голосними, крім Е;

Передньомовні приголосні перед задньомовними твердими та твердими губними (до зка, збій);

Фонеми <л>і<л’> перед будь-якими приголосними (льону);

Слабкі за твердістю/м'якістю:

Перед Е (справа);

Позиція фонем <н>, <н’> перед <ч>, <щ> (кишенька, обманщик);

Зубні (не бічні) перед м'якими зубними (степ);

Зубні (не бічні, крім <л’>, <л> ) перед м'якими губними (збити, відбити);

Сильні та слабкі позиції приголосних фонем.

Розрізняються перцептивні та сігніфікативні (від латів. позначати, розрізнення). Розрізняють сигніфікативно сильну та слабку позиції. Сигніфікативно сильна позиція- Позиція найбільшого розрізнення фонем. Для голосних фонем – позиція ударна, для приголосних – позиція перед голосними. Сигніфікативно слабка позиція.Для голосних фонем - ненаголошена позиція; для приголосних – абсолютний кінець слова, у середині слова перед глухими приголосними. Перцептивна позиція (Від лат. сприйняття, ідентифікація) - ототожнюємо одне слово з іншим. Перцептивно сильна позиціяпозиція фонеми, що не зазнає впливу сусідніх фонем. Для приголосних – немає оглушення, дзвоніння, пом'якшення, затвердіння. Перцептивно слабка– позиція, у якій фонеми зазнають впливу сусідніх фонем. Для приголосних – пересування; для приголосних - оглушення, дзвоніння, пом'якшення, затвердіння. Розрізняють позиції: сильні та слабкі. Сильна фонема– фонема, яка у позиції найбільшої диференціації, тобто. позиція, коли різниться більше фонем. Слабка фонема– фонема, що у позиції найменшої диференціації, тобто. для голосних - ненаголошена позиція; для приголосних - абсолютний кінець, в середині схильне до змін. Абсолютно слабка фонема- фонема, що знаходиться в абсолютно слабкій позиції. Абсолютно сильна фонема- фонема, що знаходиться в абсолютно сильній позиції.

5. Позиційні чергування приголосних звуків російської мови: фонетичні (згодні за дзвінкістю-глухістю, твердістю-м'якістю, місцем і способом освіти, довготривалістю, згодними з нулем звуку) і морфологічні. Історичні чергування.

Звук мови – це конкретний звук, що реалізується в конкретних фонетичних умовах, що залежать від оточення, мовних особливостей мовця, мовної ситуації, тому слід розрізняти чергування звуків мови, які викликані об'єктивними причинами і пояснюються законами фонетики та чергування звуків мови, які мають суб'єктивний характер, часто залежать від волі говорить.

Чергування звуків РЯ поділяються на позиційні та непозиційні.

Позиційні –обумовлені фонетичною позицією (вод-вода [во'т]-[в^да], [т]-[д];[о]-[^]. Позиційні чергування можуть бути обумовлені не тільки фонетичною позицією)абсолютний кінець слова, ненаголошене становище, сусідство з іншим звуком), а й морфологічною позицією.

Непозиційні –не обумовлені фонетичною позицією, пов'язані з конкретними морфемами (гак – гачок, друг – дружок, слух – слухок…).

Позиційні чергування поділяються на: фонетичні та морфологічні.

Позиційне чергування.

Фонетичні чергування –проявляються у певній фонетичній позиції, вони пояснюються фонетичними законами (редукція голосних, для приголосних – оглушення, дзвоніння). Фонетичні чергування можуть бути у голосних та приголосних звуків.

Приголосні звуки. Розрізняють 5 типів:

1) чергування за дзвінкістю/глухістю, такі чергування спостерігаються: в абсолютному кінці слова, у середині слова, перед будь-яким приголосним. Ці чергування є закономірними, об'єктивними. Можуть проходити за 2 моделями:

а)позиційна зміна типу, що перехрещується, характерний парним за дзвінкістю/глухістю [б]-[п], [в]-[ф]…Наприклад, [дуби]-[б]-[дуп]-[п]-[Б].

б)позиційна імена паралельного типу, характерна непарним приголосним за дзвінкістю/глухістю. Наприклад, [п'єітух]-[х]-[п'еітуgб]-[g].

2) чергування за твердістю/м'якістю – тільки перед іншим м'яким приголосним – позиційна зміна. Наприклад, [Міст]-[с]-[мос'т'ік]-[с'].

3) чергування за місцем та способом освіти. Наприклад, відкрити [^ткрит']-відчистити [^ч'іс'т'іт']-[т]-[ч]. Вибуховий-африкату; зубний-піднебінний;

4) чергування приголосних із нулем звуку – відбуваються у групі приголосних. Наприклад, [(с),(т),(л)]-[сл]; [ндськ]-[нск]; [т]// з нулем звуку;

5) чергування довгих і коротких приголосних, відбувається у 2-х випадках:

В абсолютному кінці слова;

У середині слова перед приголосним. Наприклад, група - багато гру п; класний – кла зний; [Т-Довгий] // [Т].

Морфологічні.Зумовлені морфологічною позицією, а не фонетичною. Наприклад: 1) чергування [г] // [ж] перед дієслівним суфіксом - І. Прапор - прапорцювати, підсумок - підсумувати; 2) перед суфіксом – Н прикметника. Друг-дружній; тайга-тайговий; 3) чергування – приголосний у корені 1 і приголосних у корені 2 з //СС перед суфіксом – У. Миттєво-мигнути; крок - зробити крок; -називаються морфологічними. Їх вважатимуться історичними, т.к. їх неможливо замінити нині.

Непозиційні чергування.

Історичні чергування –пов'язані з конкретною морфемою, їх прийнято позначати літерами. Усього існує кілька моделей:

1) чергування приголосного з приголосним с//с.

- х//ш –хутро – мішок; слух-слухок;

- г//ж –друг - друг; подруга - подруженька;

- з//ж -друзі – дружити; коза – шкіра;

- з//ш –ліс – лісовик;

2) чергування приголосного з 2 приголосними с// сс.

- щ//ст -теща – тесть;

- щ//ск -площа – плаский;

- б//бл -любити – люблю;

- п//пл -купити – куплю;

- м//мл –годувати – годую;

- в//вл -цькувати - цькування;

3) чергування гласного з гласним г//г.

- е//а -лестощі - лазити;

- е//о– плести – батог – пліт;

- про//а –слово – слова; крізь свердловина;

- а (я)//в –тряска - боягуз; бруд – вантаж;

У класі використовують різноманітні форми різнорівневого навчання школярів. Учні працюють у трьох групах. У першій групі діти з високими навчальними здібностями та високою та середньою працездатністю. Друга група – середній та низький рівень здібностей до навчання та середня працездатність. Третя група учнів із низькими та середніми навчальними здібностями та низькою працездатністю.

На цьому уроці відбувається робота з відкриття нової позиції парних приголосних звуків та подальшого її застосування у навчанні школярів.

Тема: Сильні та слабкі позиції приголосних звуків.

Цілі: навчити виділяти ознаки сильних та слабких позицій парних приголосних звуків; знайомство з новою для дітей "слабкою" позицією приголосних звуків перед приголосними звуками; відпрацьовувати спосіб письма з перепустками орфограм слабких позицій.

Хід уроку:

1. Організаційний момент.

Перевірка готовності до уроку. Настрій дітей на доброзичливе ставлення одне до одного; на культурний діалог під час роботи у групах.

2 . Актуалізація знань.

– Змініть слова: луки, боки так, щоб вони називали один предмет. Запишіть обидві зміни кожного слова звуками. Поруч запишіть зміни літерами.

Для 3 групи завдання №1 виконується за зразком. Завдання №2 у групах різне, з урахуванням їхніх навчальних здібностей.

Для 1 групи: записати схеми сильних та слабких позицій приголосних звуків.

2 група: вказати поруч зі схемами сильну та слабку позицію приголосних звуків.

3 група: з'єднати лінією сильну та слабку позиції зі схемами.

3. Перевірка робіт групи біля дошки:

Починають діти з 1 групи, щоб решта учнів ще раз послухала пояснення.

1 Гр. 2 Гр. 3 Гр.

[ЛУГА] [Г] O Луга

[ЛУГ] [К]. Лу_

[БАКА][К] O Б_

[БОК] [К]. Бо_

Зі схем, записаних на дошці вибирають повнішу або відповідають на запитання вчителя.

4. Постановка проблеми:

- Чи немає у приголосних, ще якихось слабких позицій? (Вислуховують думку дітей).

– Запишіть назву предметів гудків, каток звуками. Змініть кожне слово так, щоб воно називало багато предметів, та запишіть зміни слів звуками. Виділіть кружками передостанні приголосні звуки у змінах.

Учні 1 групи працюють самостійно та спостерігають за змінами кожного слова.

Учні 2 та 3 групи працюють разом з учителем.

[ГУДОК] [Д]

[ГУТК'І] [Т]

[КАТОК] [Т]

[КАТК'І] [Т]

– У голосних звуків сильні та слабкі позиції визначаються наголосом. А чим визначаються позиції парних приголосних звуків? (Сусідом праворуч, тобто О, ні).

– Виділіть та випишіть передостанні приголосні звуки.

- Чи є голосні звуки в слабкій позиції? Відзнач їх.

– Чи є згодні звуки у сильних позиціях? Поясніть.

- Чи позиції всіх приголосних звуків відзначили?

- У якій позиції можливі обидва звуки з пари? (В сильній). Випишіть їх.

– А в якій позиції на роботу виходить лише 1 приголосний звук із пари? (У слабкій).

- Який це звук? (Згідний, глухий).

– Покажіть стрілками, який звук з'явився замість звуків [Д] та [Т] перед приголосними.

Відкриття дітьми нової позиції.

– Порівняйте та обговоріть у парі слабку позицію приголосних звуків із тією, яку ви дізналися раніше. (1 група самостійно роблять висновок про нову слабку позицію). Ви сьогодні зробили ще одне відкриття. Скільки тепер знаєте слабких позицій приголосних звуків? Чи можна буквами позначити звуки у слабких позиціях? (Ні, тому що орфограми, ставлю прочерк).

Запишіть поруч літерний запис. У кого літерний запис інший, без перепусток?

– Що допомогло записати слова без перепусток? (Закон російського листа).

6. Первинне закріплення:

Запис слів, пропозицій із пропуском орфограм слабких позицій.

Перша група працює самостійно;
Друга – за зразком;
Третя група з учителем.

Якщо в групах виникають питання, то вони показують картку із знаком питання. Діти із 1 групи приходять на допомогу.

7. Рефлексія діяльності:

– Яке відкриття кожен зробив для себе?

8. Домашнє завдання:

Для першої групи: записати кілька слів, де парні приголосні звуки стоять перед іншими приголосними.

Друга та третя група завдання за підручником.

Наступний урок російської починається з визначення позицій приголосних звуків у словах, записаних 1 групою.

Російська мова 2 клас

(Система Д.Б.Ельконіна-В.В.Давидова)

Вчитель МОУ «Воткінський ліцей»: Машлакова С.М.

Тема. Сильні та слабкі позиції приголосних звуків. Позиції приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними.

Етап уроку: основний.

Ціль всього розділу:формування орфографічного на етапі постановки орфографічних завдань.

Навчальне завдання: складання таблиці сильних та слабких позицій приголосних звуків. Лист із пропусками орфограм слабких позицій приголосних.

Цілі уроку:

1) освітня- формування вміння виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

2) розвиваюча – робота з удосконалення оціночної самостійності, рефлексії;

3) виховна- Виховання любові до природи, дбайливого до неї ставлення; культури ведення навчального діалогу

Завдання уроку:

1. відпрацьовувати вміння знаходити сильну і слабку позиції приголосних звуків, парних за дзвінкістю-глухістю;

2. виявляти позицію приголосних, парних за дзвінкістю-глухістю перед сонорними;

3. продовжувати роботу з удосконалення оціночної самостійності;

4.виховувати культуру ведення навчального діалогу;

5. прищеплювати любов до природи та дбайливому до неї відношенню.

Тип уроку: вирішення приватних навчальних завдань.

Форми УД: фронтальна, парна, групова.

Обладнання: зошити, підручник «Російська мова», часть1, С.В. Ломакович, Л.І.Тимченко, «Робочий зошит з російської мови» на друкованій основі, таблиця «Характеристика звуків», таблиця «Сильні та слабкі позиції приголосних», картки для роботи в групі, ілюстрації до вірша Е.Успенського «Жива природа» , дзвіночок, плакат з формулою для презентації групових рішень, плакат для проведення рефлексії, конверти з кольоровими кружками для рефлексії, фломастери, таблиці для зняття стомлюваності зорової.

Хід уроку.

Склад голосних фонем у системі російської визначається на основі їх сенсоразличительной ролі сильної позиції. Для голосних фонем російської абсолютно сильною (і перцептивно, і сігніфікативно) є позиція під наголосом не між м'якими приголосними. Однак у перцептивно слабкій позиції фонема не входить у нейтралізацію коїться з іншими фонемами, для визначення складу гласних фонем досить враховувати, яка позиція є сигнификативно сильною. Для голосних фонем російської це позиція під наголосом. У цій позиції розрізняються шість голосних: [а] - [о] - [і] - [и] - [е] - [у]. Але два голосні звуки позиційно чергуються: [і]/[и]. Позиційно чергуються звуки є представниками однієї фонеми. У перцептивно сильній позиції – після і між твердими приголосними виступає [и], проте на початку слова зустрічається тільки [и], тому його прийнято вважати основним варіантом фонеми, а [и] лише варіацією фонеми<и>. Отже, склад голосних фонем російської такий:<а>– <о>–< та> –< е> –< у> (вона – [ʌн а ], воно – [ʌн о], вони [ʌн’ і ], ті - [т’ е ], ту - [т у ]).

Сигніфікативно слабкою для російських фонем є позиція не під наголосом. Для кожної фонеми це індивідуально. Так, фонема<у>не вступає в нейтралізацію ні з якою іншою фонемою. Для<а>, <о>слабкими є всі ненаголошені позиції. У позиції перший попереджувальний склад після м'яких приголосних вступають у нейтралізацію чотири голосні фонеми<а> –< про> – < е> – < і>: ч[і е]си, м[і е]док, р[і е]ка, л[і е]са. Перцептивно слабкими для російських голосних є позиції: після м'яких приголосних м'ят[м'ˑат], перед м'якими приголосними матір[маˑт’] та між м'якими приголосними м'яти [м'äт’].

СИЛЬНІ І СЛАБІ ПОЗИЦІЇ ЗГОДНИХ І СКЛАДІВ ЗГОДНИХ ФОНЕМ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

Склад дзвінких та глухих приголосних фонем визначається за сильними позиціями для дзвінких та глухих приголосних. Сильними позиціями є:

1) Перед голосними: ко[з]а – ко[с]а (<з> – <с>);

2) Перед сонорними приголосними: [з'л']ити – [с'л']ить (<з’> – <’с>);

3) Перед /в/, /в'/: в[з'в']ити - [с'в']ити (<з’>– <’с>).

Слабкі позиції для дзвінких та глухих галасливих приголосних:

1) Наприкінці слова: ро[д]а-ро[т], р[т]а – ро[т] (<д>нейтралізується з<т>у варіанті [т]);

2) Перед дзвінким приголосним: ко[з']ити – ко[з'б]а (<с’>нейтралізується з<з’>у варіанті [з']);

3) Перед глухими приголосними: ло[д]очка – ло[тк]а (<д>нейтралізується з<т>варіанті [т]).

Сонорні приголосні не вступають у нейтралізацію з жодними іншими приголосними фонемами за ознакою дзвінкості/глухості, тому всі позиції для них є сильними за цією ознакою.

За твердістю-м'якістю сильними позиціями для приголосних фонем російської є:

1) Перед голосними<а>, <о>, <и>, <у>, <э>: саду – сяду (<д> – <д’>), ніс - ніс (<н> – <н’>), цибуля – люк (<л> – <л’>), милий - милий (<м> – <м’>), жердина – щілина (<ш> –<ш’:>);

2) Наприкінці слова: кін – кінь (<н> – <н’>), кут – вугілля (<л> – <л’>);

3) Перед задньомовними приголосними: гірка – гірко (<р> – <р’>), полиця – полька (<л> – <л’>).

Однак слабкі позиції щодо твердості-м'якості «індивідуальні»:

1) Для зубних приголосних – перед м'якими зубними приголосними: зло – злити (<з>нейтралізується з<з’>у варіанті [з']), спів - пісня (<с>нейтралізується з<с’>у варіанті [с']);

2) Для зубних приголосних – перед м'якими губними приголосними: оповідання – світанок (<с>нейтралізується з<с’>у варіанті [с']);

3) Для губних приголосних – перед м'якими губними приголосними: знову – разом (<в>нейтралізується з<в’>у варіанті [в']);

4) Для зубної<н>- Перед передньопіднебінними<ч’>і<ш’:>: кабан - кабанчик (<н>нейтралізується з<н’>у варіанті [н']), обман - ошуканець (<н’>нейтралізується з<н’>у варіанті [н']).

Особливих коментарів вимагає позиція перед голосною<э>. Протягом століть у російській мові діяв закон: приголосний, потрапляючи у позицію перед<э>, пом'якшав. Справді, у споконвічно російських словах перед<э>приголосний завжди м'який: ліс, річка, світло, літо, вітер.Виняток - тверді шиплячі (шелест, жест), але вони споконвічно були м'якими. Отже, позиція перед<э>для приголосних була слабкою за твердістю-м'якістю. У 20-30 р.р. ХХ століття відбулися зміни у фонетичній системі російської мови. З одного боку, активно утворюються абревіатури, які стають загальновживаними словами: НЕП, ДНІПРОГЕС, ЛЕП. З іншого боку, багато запозичень, переходячи в розряд освоєних, минають стадію фонетичної адаптації. Так, до загальновживаних, без сумніву, належать слова: антена, ательє, стенд, теніс, кашне.Згідний перед<э>у цих словах вимовляється твердо. Таким чином, перед<э>у сучасній російській мові можливі тверді та м'які приголосні. Отже, позиція із слабкої перетворилася на сильну.

Фактично сильними за твердістю-м'якістю є всі позиції, крім перерахованих вище слабких. Коло слабких позицій щодо твердості-м'якості за останні 50-80 років звузилося. До «зруйнованих» позиційних закономірностей відносяться:

1) Пом'якшення приголосних перед : сім'я [с'і е м'jа], завірюха [в'jугъ], солов'ї [сълʌвъjи], але під'їзд [пʌдjест];

2) Пом'якшення губних перед м'якими задньомовними: лапки [лап'к'і], ганчірки [тр'ап'к'и].

По суті, у стадії руйнування знаходяться також позиційні закономірності пом'якшення губних перед м'якими губними і зубних перед м'якими губними. У «Російській граматиці» вказується на можливі варіанти вимови в цих позиціях: [с'в'ет] і [св'ет], [в'м'ес'т'ь] і [вм'ес'т'ь]. Причини таких змін у фонетичній системі російської мови будуть розглянуті у наступному параграфі.

Особливе становище у системі у задньомовних приголосних. Тверді та м'які задньомовні приголосні позиційно чергуються: м'які задньомовні можливі лише перед голосними переднього ряду<и>, <э>. У цих позиціях не зустрічаються тверді задньомовні: ру[к]а - ру[к']і, ру[к']е; але[г]а - але[г']і, але[г']е; сти[х]а – сти[х']і, про сти[х']е. Отже, тверді та м'які задньомовні – представники одних фонем. Оскільки у більшості позицій можливі тверді задньомовні, їх вважають основними варіантами приголосних фонем –<г>, <к>, <х..

Таким чином, склад приголосних фонем російської мови такий:<б> – <б’> – <п> – <п’> –<в> – <в’> – <ф> – <ф’> – <д> – <д’> – <т> – <т’> – <з> – <з’> – <с> – <с’> – <м> –<м’> – <н> – <н’> – <л> – <л’> – <р> – <р’> – <ж> – <ж’:> – <ш> – <ш’:> – <ч’> – <ц> – – <г> – <к> – <х>(труба - [тру б а], трубячи - [тру б’ а], тупа - [ту п а], тупий – [ту п’ а], трава – [трʌ в а], трава – [трʌ в’ а], графа – [грʌ ф а], графя – [грʌ ф’ а], вода – [вʌ д а], водячи [вʌ д’ а], крута – [кру т а], крутячи - [кру т’ а], гроза – [грʌ з а], загрожуючи [грʌ з’ а], коса – [кʌ з а], кося [кʌ с’ а], томи – [тʌ м а], томя – [тʌ м’ а], вина – [в'і е н а], провина – [в'і е н’ а], біла – [б'і е л а], біля - [б'і е л’ а], гора – [гʌ р а], горя - [гʌ р’ а], тремтячи - [дрʌ ж а], дзижчання – [жу ж’ :а], поспішаючи - [с'п'і е ш а], тріща – [три е ш’ :а], свічка – [с'в'і е ч’ а], моя – [мʌ j а], рука – [ру до а], нога – [нʌ г а], вірша – [ст'і е х а]).

ФОНЕМАТИЧНА ТРАНСКРИПЦІЯ

Фонетична транскрипція служить для точної фіксації мовлення, що звучить. Фонематична транскрипція відбиває склад фонем. Це запис абстрактних одиниць мови, не призначений для читання.

Порядок дій під час виконання фонематичної транскрипції:

1) Виконати фонетичну транскрипцію;

2) Виконати морфемний аналіз слова (щоб встановити, до якої морфеми належить та чи інша фонема);

3) Визначити характер позиції кожної звукової одиниці (сильна позиція позначається «+», слабка позиція – «–»);

4) Підібрати перевірки всім фонем, що у слабких позиціях: а) для фонем у корені слова – однокореневі споріднені слова; б) для фонем у приставках – слова будь-якої частини мови з цією ж приставкою (з тим самим значенням); в) для фонем у суфіксах – слова з тими самими суфіксами (перевірки «автоматично» належать до тієї ж частини мови і тієї ж граматичної категорії); г) для фонем у закінченнях – слова тієї ж частини мови, тієї ж граматичної категорії, у тій самій граматичній формі.

5) Перенести запис на фонематичну транскрипцію.

Примітка. Пам'ятайте, що перевіряти позиції приголосних необхідно за двома параметрами – за дзвінкістю-глухістю та за твердістю-м'якістю.

Зразок.

1) листування [п'ьр'і е п'іскъ];

2) [п'ьр'і е-п'іс-к-ъ];

3) [п'ь р' та е-п'і с-к-ъ];

+ – + – + + – + – (для згодних за дзвінкістю/глухістю)

+ + + + + (для згодних за твердістю/м'якістю)

4) Перевірка для голосних у приставці: пˈ ерепис, перˈ елайка; для кореневого приголосного [с], що знаходиться у слабкій позиції за дзвінкістю/глухістю: переписати; для ненаголошеного голосного [ъ] на закінчення: весна(Закінчення іменника жіночого роду у формі однини, називного відмінка).

5) Після перевірок переносимо запис у фонематичну транскрипцію:<п’эр’эп’иска>.

Виконуючи фонематичну транскрипцію різних слів, запам'ятовуйте перевірки різних приставок, суфіксів, закінчень різних частин мови у різних граматичних формах.

Оскільки в основу російської графіки та орфографія покладено саме фонематичний принцип, запис слова в фонематичній транскрипції багато в чому збігається з орфографічним виглядом слова.

1) Що вивчає фонологія? Чому її називають також функціональною фонетикою?

2) Дайте визначення фонеми. Поясніть, чому фонема вважається мінімальною звуковою одиницею мови. У чому полягає функція фонеми? Проілюструйте свою відповідь прикладами.

3) Які чергування відносять до фонетичних позиційних? Наведіть приклади фонетичних позиційних чергувань голосних та приголосних. У чому відмінність фонетичних непозиційних (граматичних позиційних) чергувань? У якому разі чергуються звуки є представниками однієї фонеми, у якому – представниками різних фонем? Яке визначення фонеме можна з точки зору позиційних чергувань?

4) Дайте визначення сильної та слабкої позиції фонем з перцептивної та сігніфікативної точок зору. У якому разі фонема представлена ​​своїм основним варіантом? Своїми варіаціями? Варіантами? Що таке алофони?

5) Дайте визначення гіперфонеми та проілюструйте свою відповідь прикладами.

6) Назвіть сильні та слабкі позиції для російських голосних. Який склад голосних фонем російської?

7) Назвіть сильні та слабкі позиції приголосних фонем російської мови за дзвінкістю – глухістю.

8) Назвіть сильні та слабкі позиції приголосних фонем російської мови за твердістю-м'якістю.

9) Який склад приголосних фонем російської?

Практичні завдання

№1 . Випишіть у робочий зошит визначення фонеми. Обґрунтуйте кожне слово у цьому визначенні.

№2 . Підберіть ряди слів, у яких сенсорозрізнювальну функцію виконують голосні, дзвінкі та глухі приголосні, тверді та м'які приголосні. Доведіть, що сенсорозрізнювальну функцію може виконувати порядок звукових одиниць у слові.

№3. Встановіть, які чергування спостерігаються у таких випадках: а) будинок-дім а- домовик; б) сліди – слід; в) підіграти – підпис; г) пасти-пасовище; д) зло - злити; е) честь – чесний; ж) ходити – ходжу; з) морози – морозити; і) стіл – про стіл.Які з цих чергувань належать до фонетичних позиційних? Підберіть аналогічні приклади фонетичних позиційних та фонетичних непозиційних чергувань.

№4. Затранскрибуйте текст. Встановіть можливі фонетичні позиційні та непозиційні чергування: Сніг валив до півночі, валилася темрява над ущелинами, а потім стало тихо, і місяць зійшов молодий… Цей світ, він і рухаємо і жив споконвіку перетвореннями, то незримою, то явною, незліченною їхньою чергою.(Ю. Левітанський).

№6 . Доведіть, що для чергувань [с']/[ш] та [д′]/[ж] у парах носити – ношу, ходити – ходжує винятки і, отже, ці чергування належать до фонетичних непозиційних.

№7 . Покажіть, якими різними звуками може бути представлена ​​фонема /з/ (у прийменнику без). Вкажіть основний варіант цієї фонеми, її варіації, варіанти.

№8. Затранскрибуйте слова і визначте, яким рядом позиційно звуків, що чергуються, представлені Фонеми<э>, <о>, <а>: біг, бігом, біганина; хід, ходив, ходоки; грози, гроза, грозовий; агресія, мудрість; запис, записати, записувати.

№9. Які фонеми та в яких позиціях нейтралізуються у прикладах завдання 3?

№10. Підберіть приклади, що ілюструють нейтралізацію фонем:<б> – <п>; <и> – <э>; <э> – <о>; <д> – <д’>.

№11. Затранскрибуйте слова. Позначте сильні та слабкі позиції для голосних фонем: домовик, медонос, золотий, заводний, підписка, оповідання, доброта, юність, копіювальник, вата, поле, суворий.Підберіть перевірку для голосних звуків у слабкій позиції. Представниками яких гласних фонем є?

№12 . Затранскрибуйте слова. Позначте сильні та слабкі позиції приголосних фонем за дзвінкістю-глухістю. Підберіть фонемні перевірки: краб, слід, гроз, довгий, яструб, кіс (короткий прикметник), спритний, кішка, дерево, косьба, різьблення, упереміж, підпис, відгук, відстрибнути, безсердечний, беззвучний, розсмішити, розбити.

№13 . Запишіть слова у фонетичній транскрипції, позначивши сильні та слабкі позиції для приголосних фонем за твердістю-м'якістю: слон, кінь, гірка, гірко, козлик, пісня, разом, з Вітей, гонщик, кабанчик, гвинтик, різниця, знімний, розгалуження. Підберіть перевірки для фонем у слабкій позиції.

№14 . Які гіперфонеми є в наведених нижче словах: акварель, багряний, левкою, бірюза, дружина, схилятися, раптом, віск, став, світло, скрізь?

№15. Наведіть приклади слів, у яких є гіперфонеми:<а/о>; <и/э>; <а/о/э>; <а/о/э/и>; <с/з>; <г/к>; <с’/з’>; <т’/д’>; <с/c’/з/з’>.

№16. Виконайте фонематичну транскрипцію слів: молодий, летів, показ, прозаїк, пробути, загадка, тихий, крісло, море, грати, митися, гас, осліп, забезпечити, шафа, захоплення, асфальт, тут.

№19. Користуючись матеріалами параграфа та виконаних вправ, випишіть у зошит та запам'ятайте перевірки для морфем: а) приставок по-, за-, під-, пере-, троянд-;б) суфіксів

-ість-, -чик-, -від-, -зн-; в) закінчень іменників різних типів відмінювання, прикметників, особистих закінчень дієслів; г) суфікса інфінітиву -тьта постфіксу -сьзворотних дієслів.

У слові приголосні можуть займати різні позиції. В одних позиціях приголосні протиставляються один одному за дзвінкістю-глухістю та твердістю-м'якістю; такі позиції називаються сильними. Позиції приголосного перед голосними і перед сонорними є сильними за дзвінкістю-глухістю (тобто дзвінкі та глухі приголосні тут завжди різняться): д ам – там, бмул – пмул, злой – злой, дрель – трель.Позиції приголосного перед голосними (крім [е]) є сильними також за твердістю-м'якістю: м ал – мял, лук – люк, бити – бити, вол – вїв(але перед [е] можливий як м'який, так і твердий приголосний звук: сір - сер; метр(одиниця виміру; вимовляється з м'яким [м"]) -метр(Вчитель, майстер; вимовляється з [м] твердим).

Позиції, в яких згодні не протиставлені за дзвінкістю-глухістю і твердістю-м'якістю, називаються слабкими. Так, слабкою за дзвінкістю-глухістю є позиція приголосного наприкінці слова: дзвінкі та глухі приголосні вимовляються тут однаково – глухо (пор. сто до і сто г, пру т і пру д). Перед дзвінкими згодними всі згодні, парні за дзвінкістю-глухістю, вимовляються як дзвінкі (порівн. з десьі з робити:в обох словах у позиції перед дзвінким [д"] вимовляється дзвінкий [з"]), а перед глухими - як глухі (пор. тру бкаі ша пка:в обох словах у позиції перед глухим [к] вимовляється глухим [п]).

Позиція перед м'якими губними та зубними, а також перед є слабкою для приголосних, парних за твердістю-м'якістю: у цій позиції приголосний часто вимовляється м'яко. Порівняйте: [с" н"]ег, до [ н"с"] ерви, бо [ м"б"]ити. [д"в"]єр, гa(тверді приголосні<с>, <н>, <м>, <д>, <в>вимовляються у цих словах м'яко).

В тому самому слові, але в різних його формах згодні можуть чергуватись один з одним – залежно від того, в якій позиції вони виявляються: згодні дзвінкі перед голосними чергуються з глухими в позиції кінця слова, глухі чергуються з дзвінкими в позиції перед дзвінкими. , тверді чергуються з м'якими у позиції перед м'якими приголосними. Такі чергування звуків називають позиційними. Вони не порушують морфологічної цілісності слова і листі не відбиваються. Порівняйте: тру ба-тру б (вимовляється [тру п]), косі ть–кось ба(вимовляється [ка з"ба]), тра ва-тра вка(вимовляється [тра фкъ]), бо[ мб]а–о бо[ м"б]е, [ д"в"]е-[дв]умя.

Деякі чергування характеризують не сучасну фонетичну систему, та її стан у минулому; такі чергування називаються історичними. Вони закріплені за певними морфологічними формами і відбиваються на письмі як різних букв. Порівняйте: све тити – све году, бу дити – бу жу, стері гі – стере жет іпід. Такі чергування не обумовлені позицією звуку: і перед<и>, і перед<у>можливі як [т"], [д"], [г"], так і [ч], [ж] (порівняйте: світити-точити, стережу-бужуі т.п.). (Докладніше про історичні чергування див. нижче, § 94–97.)