Смішний випадок із життя. Структура дипломної роботи
Вступ
проте, проте …), висновок ( та ін.).
Написання дипломної роботи
загальні положення
Випускники вищих навчальних закладів підлягають підсумковій державній атестації. Ця атестація складається з атестаційних випробувань, одним із видів якої є захист випускної кваліфікаційної роботи.
Випускні кваліфікаційні роботи виконуються у формах, що відповідають певним ступеням: для кваліфікації (ступеня) «бакалавр» – у формі бакалаврської роботи; для кваліфікації «дипломований спеціаліст» – у формі дипломної роботи.
Випускна кваліфікаційна робота бакалавравиконується відповідно до навчального плану та має на меті: систематизацію, закріплення та розширення теоретичних та практичних знань за напрямом та застосування цих знань при вирішенні конкретних наукових, економічних та виробничих завдань. Кваліфікаційна (дипломна) робота бакалавра є розробкою (дослідженням) однією з актуальних проблем теорії чи практики у сфері економіки, права, менеджменту, маркетингу та ін. . Кваліфікаційна (дипломна) робота бакалавра носить зазвичай теоретичний, узагальнюючий характер і містить окремі самостійні висновки та рекомендації.
Кваліфікаційна (дипломна) робота спеціалістамає бути відносно закінченим теоретичним або дослідно-експериментальним дослідженням однієї з актуальних проблем; містити науковий аналіз науково-практичної літератури, стану практики; містити самостійні науково обґрунтовані висновки та пропозиції.
Дипломна робота – це випускна кваліфікаційна робота дослідницького характеру, виконана на заключному етапі навчання студента та має свої цілі:
1. Систематизацію, закріплення та розширення теоретичних знань та практичних навичок за спеціальністю;
2. Виявлення здатності застосовувати отримані знання під час вирішення конкретних наукових та практичних завдань;
3. Виявлення вміння робити узагальнення, висновки, розробляти практичні рекомендації у досліджуваній галузі.
У випускній роботі студент повинен продемонструвати вміння виділити актуальну в тій чи іншій галузі проблему, сформулювати мету та завдання дослідження, висунути гіпотезу та довести її вірність. Для цього необхідно проаналізувати наявний емпіричний матеріал та наукову літературу та зробити обґрунтовані висновки.
Структура дипломної роботи
Робота повинна містити інструкцію, вступ, основну частину, висновок.
Анотація (додаток 1) обсягом одну сторінку повинна містити бібліографічне опис роботи, призначення роботи, порядок розташування розділів, короткий виклад сутності роботи, основні засади вирішення поставлених завдань. Вказівка на наявність програм.
Найчастіше труднощі студентів та зауваження викладачів пов'язані з двома структурними компонентами дослідницької роботи – із запровадженням та висновком. Саме в них містяться основні кваліфікаційні характеристики науково-дослідної роботи, тому необхідно зупинитись на них докладніше.
Вступдослідницької дипломної роботи, як правило, включає таке:
Обґрунтування актуальності теми, що супроводжується коротким нарисом історії питання, яке в результаті має підвести до висновку, що саме ця проблема ще не вирішена (або вирішена лише частково чи не в тому аспекті, який обрано студентом);
Визначення об'єкта та предмета дослідження; Об'єкт дослідження- Це те соціальне явище (процес), яке містить протиріччя і породжує проблемну ситуацію. Не слід прагнути вмістити у дипломну роботу все, що відомо про об'єкт дослідження. Необхідно дотримуватися чітко визначених меж дослідження, заданих у вступі, скористатися посиланнями до інших робіт, у яких докладно аналізуються явища, лише згадані у дипломної роботі. Це надасть праці необхідну солідність, дозволить продемонструвати поінформованість автора про наукові розробки з суміжних тем. Предмет дослідження– це найбільш значущі з погляду практики і теорії властивості, боку, особливості об'єкта, які підлягають вивченню. Наприклад, якщо тема роботи присвячена вуличній злочинності, то об'єктом дослідження є вулична злочинність як негативне соціальне явище та самостійний вид злочинності, а предметом – основні її властивості, причини та умови, особистість вуличного злочинця тощо. Об'єкт завжди ширший, ніж предмет;
Постановку проблеми, навіщо необхідно відокремити факти, не пояснені наукою і потребують пояснення, від, що вже осмислені дослідниками і не суперечать існуючим теоріям;
Коротке і гранично точне формулювання мети роботи, яка конкретизується та розвивається у кількох послідовно виконуваних завданнях (наприклад, вивчити, описати, встановити, виявити залежність, довести тощо). Мета дослідження- це уявне передбачання (прогнозування) результату, визначення оптимальних шляхів вирішення в умовах вибору методів та прийомів дослідження у процесі підготовки кваліфікаційної роботи студентом-випускником. Завдання дослідженнякваліфікаційні роботи визначаються поставленою метою і є конкретними послідовними етапами вирішення проблеми дослідження з досягнення основної мети;
Пояснення структури роботи, яка має відповідати завданням дослідження та їх послідовності;
Вказівки на методи дослідження (порівняльно-історичний, історико-генетичний, описовий, вимірювання, анкетування, шкалювання, моделювання);
Вказівка, на якому конкретному матеріалі виконано роботу (якими хронологічними рамками, видами ЗМІ, публікаціями тощо обмежені рамки дослідження);
Характеристику основних джерел одержання інформації (первинних, тобто матеріали архівів, підшивка газет, журналів тощо, та вторинних, тобто праці вчених).
Доречно вже у вступі сформулювати робочу гіпотезу, тобто. свою версію вирішення поставленої наукової проблеми. Гіпотези бувають:
1. Описові, коли передбачається існування будь-якого явища, співвідношення;
2. Пояснювальні, коли розкриваються причини досліджуваного;
3. Описово-пояснювальні.
Головне – гіпотеза має бути перевіреною. І основні глави роботи повинні містити розгорнутий доказ істинності висунутої гіпотези як наслідки її перевірки за допомогою оптимально відібраних методів або спеціально розробленої методики. Тільки той дослідницький працю можна вважати таким, що відбувся, який містить строго аргументоване підтвердження або спростування положень, що висуваються. Доказ – необхідна стадія та основний зміст дослідницької роботи. Зазвичай обсяг вступу не перевищує 5-7% обсягу основного тексту.
У висновкузазвичай містяться:
Висновок про досягнення поставленої в роботі мети та про вирішення її завдань, заявлених у вступі;
Вказівка на головний результат та важливі побічні результати дослідження, якщо такі є;
Вказівки на практичну та теоретичну значущість виконаної роботи;
Позначення подальших перспектив роботи, зумовлених питаннями, що знову виникли в процесі дослідження.
Об'єм укладання не повинен перевищувати 5-7% обсягу основного тексту.
Основний обсяг тексту має бути представлений розділами основної частини, Зміст яких має точно відповідати темі роботи і повністю її розкривати на суворо відібраному матеріалі, аргументовано доводить правильність робочої гіпотези. Зазвичай у випускну кваліфікаційну роботу включають два-три розділи, які з кількох параграфів.
Зразковий зміст розділів кваліфікаційної роботи
Глава 1
Як правило, перший розділ містить опис проблеми, вводить у саму проблему, описує стан теорії дослідження на цю тему, аналізує історичний досвід (історичні проблеми).
Розділ 2
Традиційно у другому розділі вже проводиться докладний аналіз предмета дослідження, описуються його основні параметри та характеристики.
Розділ 3
Зазвичай це розділ, де наводяться докази раніше висунутих припущень та будується аргументація, наводяться розрахунки, формулюються висновки та пропозиції.
Безумовно, виявить певний інтерес порівняльне дослідження зарубіжного досвіду щодо вирішення аналогічних проблем.
У заключних абзацах окремих частин диплома необхідно давати проміжні висновки, що додасть їм композиційну закінченість, що дозволяє відстежувати послідовність вже вирішених завдань.
Текст випускної роботи завершують програми. Це допоміжні або додаткові матеріали, які захаращували б текст основної частини роботи: копії документів, витяги зі звітних матеріалів, раніше не опубліковані або малодоступні тексти, розрахунки, карти, таблиці допоміжних цифрових даних, ілюстрації тощо. Розташовувати програми слід у порядку появи посилань на них у тексті, які оформляються зазвичай у дужках.
Оформлення робіт
Обсяг дипломної роботи – близько 70-80 сторінок. Обсяг випускної кваліфікаційної роботи бакалавра має становити орієнтовно 60-70 сторінок друкованого тексту.
Дипломні роботи та будь-які інші друковані роботи повинні бути виконані на комп'ютері 14 шрифтом типу Times New Roman при міжрядковому інтервалі. Вирівнювання тексту шириною.
Кожна сторінка тексту має поля: розмір лівого поля – 30 мм, правого – 20 мм, верхнього – 20 мм, нижнього – 20 мм. Абзацний відступ має бути однаковим і дорівнює 1,25 (по лінійці).
Титульний лист є першою сторінкою роботи (номер на титульному листі не ставиться) і заповнюється за певними правилами. На титульному листі послідовно, зверху донизу поміщаються такі реквізити (жирним не виділяється):
Повне найменування навчального закладу;
Факультет;
Кафедра;
Тема роботи (слово «тема» не пишеться, сама назва набирається великими літерами 14 шрифтом типу Times New Roman);
Відомості про виконавця;
Відомості про наукового керівника;
Місцезнаходження вузу (м. Челябінськ);
Рік написання роботи (слово «рік» не пишеться)
У верхній частині титульного листа дипломної роботи міститься гриф допуску до захисту, який підписує завідувач кафедри. Титульний лист не нумерується. (Додаток 7)
Нумерація сторінок починається з змісту, що позначається цифрою 2. Далі весь наступний обсяг роботи, включаючи бібліографічний список та програми, нумерується по порядку до останньої сторінки. Порядковий номер друкується вгорі посередині. Розмір шрифту для номера сторінки – 12 пунктів.
Зміст відображає зміст і структуру роботи і міститься після титульного листа. У змісті наводяться всі розділи (глави) та підрозділи (параграфи) роботи, пронумеровані арабськими цифрами, та вказуються сторінки, з яких вони починаються. Вказівник сторінки, позначений літерою «С», ставиться один раз у верхній частині покажчика сторінок (Додаток 8). Перший параграф кожного розділу містить номер розділу, до якого він входить, та власний порядковий номер, який завжди починається з цифри 1. Знак параграфа не встановлюється. Заголовки змісту повинні точно повторювати заголовки в тексті. Заголовки розділів повинні повторювати назву дипломної роботи, а заголовки параграфів – назва глав.
Зміст, вступ, кожний розділ, висновок, бібліографічний список, кожну програму слід починати з нової сторінки. Параграфи продовжуються на поточній сторінці. Заголовки параграфів відокремлюються від основного тексту перепусткою рядка. Після заголовка на сторінці не повинно бути менше трьох рядків тексту, інакше треба розпочати текст разом із заголовком на наступній сторінці.
Автозбірний зміст
Щоб створити зміст, необхідно:
Пронумерувати сторінки (краще це зробити через меню Колонтитули);
Оформити заголовки за допомогою стилів. У документі є заголовки, а їх підзаголовки. Необхідно виділити перший заголовок, перейти на вкладку Головна - Стилі,знайти у списках стилів стиль Заголовок 1і клацнути по ньому лівою клавішею миші. Зробити те саме для всіх інших заголовків. Підзаголовкам надається стиль Заголовок 2.
Створити сторінку для змісту. Поставити курсор на початок тієї сторінки, перед якою буде сторінка з змістом, і натиснути Ctrl+Enter.
Заголовки
Усі заголовки починаються з великої літери, точка наприкінці заголовка не ставиться. Перенесення слів у заголовках неприпустимо. Заголовки відокремлюються від основного тексту перепусткою рядка. Заголовки не наголошувати. Заголовок не повинен бути останнім рядком на сторінці.
Заголовок глави:
Шрифт – 16, типу Arial, жирний (стиль – заголовок 1)
Відступ червоного рядка – 0
Вирівнювання по центру.
Так само оформляються заголовки Зміст, Вступ, Висновок, Бібліографічний список, Програми.
Назва параграфів
Шрифт – 14, типу Arial, жирний, курсив (стиль – заголовок 2)
Міжрядковий інтервал – полуторний
Відступ червоного рядка – 0
Вирівнювання з лівого боку.
Наприклад:
Законодавчі матеріали
1. Російська Федерація. Конституція (1993). Конституція Російської Федерації: офіц. текст. - М.: Маркетинг, 2001. - 39 с.
2. Російська Федерація. Закони. Сімейний кодекс Російської Федерації: федер. закон: [прийнято Держ. Думою 8 груд. 1995: станом на 3 січ. 2001]. - СПб.: Victory: Стоун-кантрі, 2001. - 94 с.
3. Про базову вартість соціального набору: Федеральний Закон від 4 лютого 1999 р. № 21-ФЗ // Російська газета. - 1999. - 11.02. - С. 4.
4. Про заходи щодо розвитку федеральних відносин та місцевого самоврядування в Російській Федерації: Указ Президента РФ від 27 листопада 2003 р. № 1395 // Відомості Верховної РФ. - 2003. - Ст. 4660.
Однотомне видання
5. Інституційна економіка: нова інституційна економічна теорія: підручник для вузів/ред. А. А. Аузан. – Москва: ІНФРА – М, 2010. – 416 с.
6. Спіркін, А. Г. Філософія: підручник / А. Г. Спіркін. - 3-тє вид. – Москва: Юрайт, 2011. – 828 с.
7. Тарануха, Ю. В. Мікроекономіка: підручник / Ю. В. Тарануха, Д. Н. Земляков. – Москва: Кнорус, 2010. – 320 с.
8. Селезньова, Т. Д. Гістологія: навчальний посібник / Т. Д. Селезньова, А. С. Мішин, В. Ю. Барсуков. – Москва: ЕКСМО, 2010. – 352 с.
9. Бродський, А. М. Інженерна графіка (металообробка): підручник для ССНУ / А. М. Бродський, Е. М. Фазлулін, В. А. Халдінов та ін. – 6-те вид., стереотип. – Москва: Академія, 2010. – 400 с.
Інженерна графіка (металообробка): підручник для ССНУ / А. М. Бродський та ін. – 6-те вид., стереотип. – Москва: Академія, 2010. – 400 с.
Багатотомне видання
10. Гальперін, В. М. Мікроекономіка: у 3-х томах: підручник / В. М. Гальперін, С. М. Ігнатьєв, В. І. Моргунов; ред. В. М. Гальперін. - Москва: Омега-Л; Санкт-Петербург: Економікус, 2010 – Т. 3: Збірник завдань: навчальний посібник. – 2010. – 171 с.
Гальперін, В. М. Мікроекономіка: підручник. У 3 т. Т. 3. Збірник завдань: навчальний посібник / В. М. Гальперін, С. М. Ігнатьєв, В. І. Моргунов; ред. В. М. Гальперін. - Москва: Омега-Л; Санкт-Петербург: Економікус, 2010. - 171 с.
11. Буйдишева, С. В. Системи стратегічного та програмно-цільового планування в Республіці Алтай /С. В. Буйдишева // Управління регіоном: тенденції, закономірності, проблеми: матеріали 7 міжрегіональної науково-практичної конференції/ред. Р. Т. Адаріна. – Гірничо-Алтайськ: РІО ГАГУ, 2010. – С.5-7.
12. Калиновський, К. Б. Вдаримо по корупції інквізицією? / К. Б. Калиновський // Кримінальний процес. – 2010. – № 12. – С. 11-12.
13. Латишев, І. В. Похідні фінансові інструменти в економіці / І. В. Латишев, І. А. Латишева / / Аспірант та здобувач. – 2010. – № 5. – С. 19-22.
14. Яцко, Я. Н. Пігментний комплекс зимово- та вічнозелених рослин у підзоні середньої тайги європейського Північного Сходу / Я. Н. Яцко, О. В. Димова, Т. К. Головко // Ботанічний журнал - 2009. - № 12. – С. 1812-1820.
15. Про вплив екологічно обумовленої експозиції до свинцю на здоров'я та розвиток дітей у промислових містах Середнього Уралу / Л. І. Привалова та ін. // Біосфера. – 2010. – № 4. – С. 554-565.
Приклади оформлення інтернет-джерел
16. Московський державний університет ім. М.В.Ломоносова: [Електронний ресурс]. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru (Дата звернення: 18.02.2012).
17. Інформація для вступників: [Електронний ресурс] / / Московський державний університет ім. М.В.Ломоносова. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/. (Дата звернення: 18.02.2012).
18. Секретар-референт. 2011. № 7: [Електронний ресурс]. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011. (Дата звернення: 18.02.2012).
19. Каменєва Є.М. Форми реєстрації документів: // Секретар-референт. 2011. № 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov. (Дата звернення: 18.02.2012).
20. Степанов В. Інтернет у професійній інформаційній діяльності: [Електронний ресурс]. 2002–2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru. (Дата звернення: 18.02.2012).
Програми
Додаток 1
Приклад анотації
Анотація
Іванов, І. І. Рух грошового потоку на підприємстві на прикладі ТОВ «АТП»/Випускна кваліфікаційна робота. - Челябінськ: НОУ ВПО «ЧІЕП ім. М. В. Ладошина», 200_. - 82 с.
Робота призначена для захисту на засіданні атестаційної комісії з метою здобуття кваліфікації економіста за фахом Бухгалтерський облік, аналіз та аудит.
У роботі, що складається з трьох розділів, шести малюнків, семи таблиць, п'яти додатків, дано оцінку динаміки майна підприємства, виявлено зміни у розміщенні коштів та в джерелах їх формування; проаналізовано фінансову стійкість та ліквідність підприємства; проведено аналіз ділової активності; проаналізовано прибуток та рентабельність; виявлено шляхи поліпшення фінансового стану підприємства та шляхи їх реалізації; розраховані планові показники на майбутній період; запропоновано метод оптимізації руху грошових потоків
Наведено бібліографічний список, до якого включено 50 найменувань, що стало теоретичною базою дослідження.
Програми містять …
Додаток 2
вищої професійної освіти
Факультет
СТВЕРДЖУЮ
Зав. кафедрою
Посада, звання, І.О.Ф.
______________________
«__» _____________200_ р.
ЗАЯВА
Від студента ___курсу спеціальності/напрямку________
групи____________________________________________
очної/заочної форми навчання (потрібне підкреслити)
(прізвище, ім'я, по батькові студента)
Прошу закріпити за мною тему кваліфікаційної (дипломної) роботи: ________________________________
___________________________________________________
Керівником кваліфікаційної (дипломної) роботи прошу призначити ____________________________________
___________________________________________________
(Посада, звання, прізвище, ім'я, по батькові)
__________________ ________________
(підпис керівника) (підпис студента)
«___» ______ 200_р. "____" _______ 200_р.
Додаток 3
Недержавний освітній заклад
вищої професійної освіти
«Челябінський інститут економіки та права ім. М. В. Ладошина»
Заочний факультет
Спеціальність/напрямок
СТВЕРДЖУЮ
Зав. кафедрою
«__»_____________ 200_ р.
з кваліфікаційної (дипломної) роботи студента
___________________________________________________
1. Тема кваліфікаційної (дипломної) роботи ___________________________________________________
затверджено наказом з НОУ ВПО «ЧІЕП ім. М. В. Ладошина»
від «_____»_____________ 200_ р.
2. Строк здавання кваліфікаційної (дипломної) роботи на кафедру «_________» _____________ 200_ р.
3. Коротка характеристика основного змісту кваліфікаційної (дипломної) роботи___________________________________________
4. Консультанти з кваліфікаційної (дипломної) роботи (із зазначенням розділів, що належать до них):
5. Дата видачі завдання: «_____» _______ 200__ р.
6. Науковий керівник: ___________________________________(П.І.Б., підпис)
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
виконання кваліфікаційної (дипломної) роботи
Студент-дипломник __________________________________________________
Науковий керівник _______________________________________________
Додаток 4
Додаток 5
Варіант відкликання наукового керівника про дипломну роботу студента
Недержавний освітній заклад
вищої професійної освіти
«Челябінський інститут економіки та права ім. М. В. Ладошина»
Кафедра Кримінального права, процесу та криміналістики
про випускну кваліфікаційну роботу
«__» ___________ 200__ р.
Студент ___________________________________________
Спеціальність _____________________________________
Тема ______________________________________________
___________________________________________________
Дипломна робота І. І. Петрова написана на тему, актуальність якої не викликає сумнівів. Засоби масової інформації, працівники владних структур та правоохоронних органів констатують, що корупція в Росії набула останніми роками небувалого розмаху та завдає величезної соціальної шкоди. Про це переконливо сказано у вступі (с. 3-4). Не зайве нагадати про те, що багато юристів вважають корупцію обов'язковою ознакою організованої злочинності.
Автор роботи поставив за мету теоретично осмислити проблеми правової боротьби з корупцією та через аналіз чинного кримінального законодавства розробити пропозиції щодо його вдосконалення в частині, що відноситься до досліджуваної теми. Можна констатувати, що ця мета досягнута. У своїй дипломній роботі він дав поняття корупції, розкрив її суспільну небезпеку, використавши при цьому статистичні дані МВС РФ за кілька років, як загалом у Росії, так і в Челябінській області (глава 1). Потім зробив юридичний аналіз складів хабарництва (отримання та дача хабара) та комерційного підкупу, в тому числі і їх видів, розглянув спеціальні питання відповідальності за хабарництво за обманної посередництва та позитивної посткримінальної поведінки хабародавця, а також питання вдосконалення кримінального законодавства, спрямованого на боротьбу з корупцією. (Глава 2)
І. І. Петров виконав великий обсяг роботи, досить повно розкрив питання теми. Він досліджував проблемні питання боротьби з корупцією, навів різні точки зору щодо них, обґрунтовуючи свою позицію щодо спірних моментів, аргументуючи її посиланнями на керівну постанову Пленуму Верховного Суду РФ від 10 лютого 2000 р. «Про судову практику у справах про хабарництво та комерційний підкуп» та конкретні кримінальні справи, розглянуті судами різних інстанцій. Робота виконана їм цілком самостійно.
Дипломник показав своє вміння аналізувати та узагальнювати судову практику. Він вивчив 50 кримінальних справ про хабарництво та комерційний підкуп, розглянуті обласним судом та районними судами у 1997-2007 роках, та за результатами їх вивчення підготував для судів рекомендації щодо спірних питань кваліфікації дачі, отримання хабара, посередництва у хабарництві та комерційного підкупу.
Не можна не відзначити і таку гідність роботи як висвітлення кримінологічних проблем боротьби з корупцією.
І. І. Петров вивчив майже всі основні джерела на тему. Під час написання роботи він використав кримінальне законодавство, керівні постанови, монографії, навчальну літературу, наукові та газетні статті, довідкові матеріали.
Дипломна робота оформлена правильно. Бібліографічний список та посилання відповідають правилам.
Поруч із перевагами у роботі є окремі недоліки. Дипломник виконав не всі вказівки та рекомендації наукового керівника, залишив поза увагою питання призначення покарання за хабарництво.
Однак висловлені зауваження жодною мірою не можуть похитнути висновку про те, що дипломна робота І. І. Петрова відповідає пред'явленим вимогам, може бути допущена до захисту і заслуговує на високу оцінку.
П.І.Б. керівника_________________________________
Вчене звання _______________ Вчений ступінь _________
Місце роботи ______________________________________
Займана посада ______________________________
Підпис (розшифрування підпису) _____________________
Додаток 6
Додаток 7
Додаток 8
Вступ………………………………………………………3
1. Назва глави (без лапок) однаковий номер сторінки не ставиться Х
1.1. Назва параграфа (без лапок)……………………..6
1.2. Назва параграфа (без лапок)…………….…...…18
2. Назва глави (без лапок) однаковий номер сторінки не встановлюється
2.1. Назва параграфа (без лапок)……………………28
2.2. Назва параграфа……………………………………46
3. Назва глави однаковий номер сторінки не встановлюється
3.1. Назва параграфа…………………………………….54
3.2. Назва параграфа…………………………………….67
Заключение………………………………………………….70
Бібліографічний список ………………………...……...74
Додатки…………………………………………………79
Додаток 9
Вступ
Науково-дослідна робота студентів є продовженням та поглибленням навчального процесу, одним із важливих та ефективних засобів підвищення якості підготовки фахівців з вищою освітою.
Цілями наукової роботи студентів виступають перехід від засвоєння готових знань до оволодіння методами здобуття нових знань, набуття навичок самостійного аналізу різних явищ з використанням наукових методик.
Основні завдання наукової роботи студентів:
1) розвиток творчого та аналітичного мислення, розширення наукового кругозору;
2) прищеплення стійких навичок самостійної науково-дослідної роботи;
3) підвищення якості засвоєння дисциплін, що вивчаються;
4) вироблення вміння застосовувати теоретичні знання та сучасні методи наукових досліджень у професійній діяльності.
Основні ознаки наукового тексту
Науковий текст – це у строгому сенсі звіт про виконане дослідження - теоретичне (абстрактно-логічне) або практичне (лабораторне, емпіричне). Створюючи будь-який науковий текст, у тому числі й курсову або дипломну роботу, слід пам'ятати, що він має низку стійких ознак:
1) опора на широке узагальнення, на представницьку суму достовірних, підкріплених документально та неодноразово перевірених фактів;
2) вирішення будь-якої нової наукової задачі або новий підхід до відомих явищ;
3) використання суворо наукової мови, що відрізняється термінологічною базою від загальновживаної мови;
Науковий текст характеризується стислою, точністю та однозначністю виразів. Цьому сприяє використання спеціальних термінів. (Термін - слово, що точно позначає якесь поняття в науці).
Особливістю мови наукового мовлення є підкреслена логічність. Ця логічність повинна виявлятися на різних рівнях: всього тексту, його частин та окремих абзаців. Вона характеризується послідовним переходом від думки до іншої. Як засіб зв'язку між ними використовуються: вступні слова та речення ( як було зазначено, як говорилосяі т.д.); спеціальні функціонально-синтаксичні засоби, що вказують на послідовність розвитку думки ( по-перше, по-друге, отже, потімта ін), на причинно-наслідкові відносини ( проте, протета ін), перехід від однієї думки до іншої ( розглянувши, зупинимося на …, звернемося до…), висновок ( Отже, отже, підбиваючи підсумок, на закінчення відзначимота ін.).
Для підтвердження об'єктивності викладу матеріалу необхідно робити посилання те, ким висловлена та чи інша думка, у якому джерелі міститься використана інформація. При цьому в тексті використовуються вступні слова та словосполучення, що вказують на авторство ( на думку, за даними, за словами, за відомостямита ін.). Позиція самого автора виражається у словах: на нашу думку, нам здається, ми дотримуємося поглядуі т.п. Деяку об'єктивність надає роботі вживання займенника "ми" замість "я".
Слід уникати канцеляризмів і штампів, надлишкових словосполучень, повторень, розтягнутих фраз із нагромадженням придаткових речень та вступних слів.
У науковому тексті обов'язково відображаються власні зусилля автора щодо вирішення тієї чи іншої проблеми. Критерії якості наукового тексту залежить від рівня його складності.
Стосовно курсових та дипломних робіт ці критерії можуть бути подані у вигляді низки питань:
1. Чи правильно оформлено рукопис?
2. Чи логічна структура тексту?
3. Чи вірні методологічні засади, яких дотримується автор?
4. Чи є у тексті оригінальне дослідження представленого фактичного (емпіричного) матеріалу?
5. Чи є класифікаційна робота?
6. Чи є теоретичне узагальнення (типологія)?
З цих питань випливає сам принцип оцінки наукової праці. Якщо за всіма цими позиціями науковий керівник дає ствердну відповідь, то робота виконана на високому рівні.
Прийнято виділяти п'ять основних стилів мовлення. Кожен їх властивий певним верствам населення і типам публіцистики. Найбільш складним сприйняття вважається науковий стиль промови. Причиною цього є велика кількість включень до тексту спеціалізованих термінів.
Загальні поняття
Наукова мова є засобом спілкування в навчально-дослідницькій та професійно-аналітичній діяльності. З цим стилем написання текстів у реальному житті з тих чи інших причин стикалася кожна людина без винятку. Багато людей краще сприймають наукову мову в усній формі.
На сьогоднішній день оволодіння нормами цього іміджу є однією з найважливіших складових російської культури. Наукову мову часто належать до літературної (книжкової) мови. Причиною цього є такі умови функціонування та стилістичні особливості, як монологічний характер, прагнення до нормалізації термінології, обмірковування кожного висловлювання та суворий перелік засобів вираження.
Історія виникнення стилю
Наукова мова виникла завдяки стрімкому розвитку різних галузей знань у нових вузькопрофільних сферах життєдіяльності. Спочатку цей стиль викладу можна було порівняти з художнім оповіданням. Проте в олександрійський період наукова мова поступово відокремилася від літературної. У ті часи греки часто користувалися особливою термінологією, яку звичайні люди просто не могли сприймати належним чином. Також у період стали виявлятися ознаки наукового стилю.
Початкова спеціалізована термінологія була лише латиною. Однак невдовзі вчені з усього світу почали перекладати її своїми мовами. Тим не менш, міжнародним способом передачі наукової інформації і досі залишається саме латина. В епоху Відродження багато професорів прагнули точності та стиснення написання текстів, щоб максимально відійти від художніх елементів викладу, оскільки літературна емоційність суперечила канонам логічного відображення речей.
"Звільнення" наукового стилю протікало вкрай повільно. Прикладом можуть бути неприємні вислови Декарта щодо робіт Галілея, що його тексти надто белетризовані. Цю думку розділяв і Кеплер, вважаючи, що італійський фізик невиправдано часто вдається до художнього опису природи речей. Згодом зразком стилю стали роботи Ньютона.
Російська наукова мова стала складатися лише на початку 18 століття. У цей період автори профільних видань та перекладачі почали створювати свою термінологію. У середині 18 століття Михайло Ломоносов разом із своїми послідовниками дав поштовх до формування наукового стилю. Багато магістри спиралися на праці російського дослідника природи, проте остаточно термінологія була складена воєдино тільки в кінці 19 століття.
Види наукового стилю
На даний момент існує 2 класифікації: традиційна та розширена. За сучасними стандартами російської виділяють 4 види наукового стилю. Кожен з них має свою специфіку та вимоги.
Традиційна класифікація:
1. Науково-популярний текст. Його адресатом є аудиторія, яка не має спеціальних навичок та знань у певній галузі. Науково-популярний текст зберігає більшість термінів та чіткість викладу, проте його характер значно спрощений для сприйняття. Також у цьому стилі дозволено використовувати емоційні та експресивні форми мови. Його завданням є знайомство широкої публіки з якимись фактами та явищами. Недарма наприкінці 1980-х років з'явився підвид стилю – у ньому мінімізовано використання спеціальних термінів та цифр, а їх наявність має докладне пояснення.
Для науково-популярного стилю характерні такі особливості: порівняння зі звичайними предметами, легкість читання та сприйняття, спрощення, розповідь про приватні явища без класифікації та загального огляду. Виклади такої спрямованості найчастіше друкуються у книгах, журналах, дитячих енциклопедіях.
2. Навчально-науковий текст. Адресом таких робіт є учні. Мета послання - ознайомлення з фактами, необхідні сприйняття певного матеріалу. Інформація викладається у вигляді з великою кількістю типових прикладів. Цьому стилю притаманні використання професійної термінології, строга класифікація та плавні переходи від огляду до окремих випадків. Роботи друкуються у навчальних та методичних посібниках.
3. Власне науковий текст. Тут адресатом виступають фахівці у цій галузі та вчені. Метою робіт є опис конкретних фактів, відкриттів та закономірностей. Науковий стиль, приклади якого можна знайти в дисертаціях, доповідях та рецензіях, дозволяє використовувати не лише термінологію, а й особисті беземоційні висновки.
4. Технічно-науковий текст. Роботи цього виду стилю адресуються фахівцям вузького профілю. Метою є застосування знань та досягнень на практиці.
До розширеної класифікації, крім вищезгаданих видів, входять також інформативно- та довідково-наукові тексти.
Основи наукового стилю
Варіативність видів цієї мови базується на загальних власне лінгвістичних властивостях, що виявляються незалежно від галузі (гуманітарні, точні, природні) та жанрових відмінностей.
Сфера наукового стилю спілкування значно відрізняється тим, що її мета полягає в однозначному логічному вираженні думки. Першорядною формою такої мови будуть поняття, умовиводи, динамічні судження, які з'являються у суворій послідовності. Наукова мова завжди має бути наповнена аргументами, які б підкреслювали логічність роздумів. Усі судження ґрунтуються на синтезі та аналізі наявної інформації.
Ознаки наукового стилю тексту набувають абстрагованого та узагальненого характеру. Загальними позамовними рисами та властивостями мови є:
Мовні характеристики
Науковий стиль знаходить своє вираження та системність у певних одиницях мови. Його мовні характеристики може бути 3 типів:
- Лексичні одиниці. Визначають функціонально-стильове фарбування тексту. Їм притаманні особливі морфологічні форми та синтаксичні конструкції.
- Стилістичні одиниці. Відповідають за нейтрально-функціональне навантаження тексту. Таким чином, визначальним фактором стає їхня кількісна перевага в доповіді. Окремо марковані одиниці трапляються як морфологічних форм. Рідше вони можуть набувати синтаксичних конструкцій.
- Міжстильові одиниці. Також їх називають нейтральними мовними елементами. Використовуються у всіх стилях мови. Займають найбільшу частину тексту.
Науковий стиль та його ознаки
Кожна форма і виду промови мають свої показові властивості. Основні ознаки наукового стилю: лексичні, лінгвістичні та синтаксичні.
До першого виду властивостей відносять вживання спеціалізованої фразеології та термінології. Лексичні ознаки наукового стилю промови найчастіше трапляються у словах із конкретним значенням. Приклади: «тіло» – термін із фізики, «кислота» – з хімії тощо. Також цим ознакам притаманне використання узагальнюючих слів, таких як «зазвичай», «зазвичай», «регулярно». Експресивна та вживатися не повинна. З іншого боку, дозволені фрази-кліше, різні креслення та символи. У цьому випадку мають бути посилання на джерела інформації. Важливо, щоб мова була наповнена. Оповідання йде від третьої особи без частого використання синонімів. Лексичні ознаки наукового стилю – 6 клас навчання у середній школі, тому мова має вестися популярною мовою. Вузькопрофільна термінологія не поширена.
Лінгвістичні ознаки наукового стилю тексту мають відповідати таким вимогам, як об'єктивність та беземоційність. Важливо, щоб усі фрази та поняття були однозначними.
Синтаксичні ознаки наукового стилю: використання в особливому сенсі займенника «ми», переважання складних конструкцій речень, вживання складових присудків. Інформація подається у безособовій формі зі стандартним порядком слів. Активно використовуються пояснювальні, пасивні та пропозиції.
Усі основні ознаки наукового стилю промови припускають особливу композицію тексту. Доповідь повинна розділятися на частини з відповідною назвою. Важливо, щоб текст складався із вступу, основи та висновків.
Науковий стиль: лексичні ознаки
У професійній мові головною формою мислення та вираження є поняття. Саме тому лексична одиниця цього стилю позначає абстрактний предмет або явище. Однозначно і такі спеціалізовані поняття дозволяють розкрити терміни. Без цих слів чи фраз, що означають те чи інше дійство у вузькій галузі діяльності, не можна уявити сучасний науковий стиль. Приклади таких термінів: чисельні методи, зеніт, атрофія, діапазон, радіолокація, фаза, призма, температура, симптом, лазер та багато інших.
Усередині лексичної системи ці вирази завжди однозначні. Вони не вимагають експресії та не вважаються нейтральними щодо стилістики. Терміни прийнято називати умовною мовою наукової сфери діяльності. Багато хто з них прийшов у російський лексикон з англійської чи латинської.
Сьогодні термін вважається окремою понятійною одиницею комунікації для людей. Такі лексичні ознаки наукового стилю в кількісному відношенні у профільних доповідях та роботах значно переважають інші види виразів. За статистикою, термінологія становить близько 20% всього тексту. У науковій промові вона втілює однорідність та конкретику. Визначення термінам дає визначення, тобто коротка характеристика явища чи предмета. Кожне поняття науковою мовою можна ідентифікувати.
Терміни мають низку специфічних особливостей. Крім однозначності та точності, це простота, системність та стилістична визначеність. Також однією з головних вимог до термінів є сучасність (актуальність), щоб вони не були застарілими. Як відомо, у науці прийнято замінювати деякі поняття новішими та ємнішими. Крім того, терміни мають бути максимально наближені до міжнародної мови. Наприклад: гіпотеза, технологія, комунікація та інші. На сьогодні більшість термінів мають загальноприйняті міжнародні словотвірні елементи (біо, екстра, анти, нео, міні, марко та інші).
Усього ж вузькопрофільні поняття бувають загально- та міжнауковими. До першої групи відносять такі терміни, як аналіз, проблема, теза, процес тощо, до другої - економіка, робоча сила, вартість. Найважчими для сприйняття є вузькоспеціальні поняття. Терміни цієї лексичної групи характерні лише для певної галузі науки.
Поняття у професійній мові використовуються лише в одному конкретному значенні. Якщо термін є багатозначним, його має супроводжувати визначальне слово, яке уточнює його спрямованість. З понять, які потребують конкретики, можна назвати такі: тіло, сила, рух, розмір.
Узагальненість у науковому стилі часто досягається вживанням великої кількості абстрактних лексичних одиниць. Крім того, професійна мова має свою конкретну характерну фразеологію. У неї включені такі словосполучення, як «сонячне сплетення», «дієпричетний оборот», «похила площина», «є», «застосовується для» і т.д.
Термінологія забезпечує не лише інформаційне взаєморозуміння на міжнародному рівні, а й сумісність нормативних та законодавчих документів.
Науковий стиль: лінгвістичні ознаки
Мовою вузькопрофільної сфери спілкування характерні свої морфологічні особливості. Узагальненість та абстрактність мови виявляються в окремих граматичних одиницях, які виявляються при виборі форм та категорій викладу. Характеризуються лінгвістичні ознаки наукового стилю частотою повторення у тексті, тобто кількісним ступенем навантаження.
Негласний закон економії лексичних засобів змушує використати короткі варіації фраз. Одним з таких способів зменшення мовного навантаження є зміна іменників з жіночого роду на чоловічий (наприклад: клавіша - клавіш). Аналогічна ситуація і з множиною, яке замінюється на єдине. Приклад: лише у червні. У разі маємо на увазі не одне конкретне дерево, проте сімейство рослини. Речові іменники іноді можуть вживатися у множині: великі глибини, шуми в радіоточці тощо.
Поняття в науковій мові значно переважають найменування дій. Зроблено це штучно зменшення вживання у тексті дієслів. Найчастіше ці частини мови замінюються іменниками. У науковому стилі вживання дієслів призводить до втрати лексичного значення, переводячи виклад у абстрактну форму. Тому ці частини мови в доповідях використовуються тільки для зв'язку слів: бути, стати, бути, називатися, робитися, укладатися, мати, рахуватися, визначатися і т.д.
З іншого боку, у науковій мові є окрема група дієслів, які виступають як елементи іменних поєднань. І тут вони передають лінгвістичне значення викладу. Приклади: приводити до загибелі, проводити обчислення. Нерідко у науковому стилі спілкування використовуються дієслова абстрактної семантики: мати, існувати, продовжувати, відбуватися та інші. Також дозволяється вживання граматично ослаблених форм: перегонка провадиться, висновок виводиться тощо.
Ще однією лінгвістичною особливістю стилю є використання позачасової частини мови із якісним значенням. Це робиться для позначення ознак та властивостей досліджуваних явищ чи предметів. Варто відзначити, що дієслова в минулому позачасовому значенні може включати лише науковий текст (приклади текстів: звіти дослідів, доповіді про дослідження).
У професійній мові іменні присудки у 80% випадків використовуються у недосконалому вигляді, щоб виклад мало більш узагальнений характер. Деякі дієслова цієї форми використовуються у майбутньому у стійких оборотах. Наприклад: розглянемо, доведемо тощо.
Що ж до індивідуальних займенників, то науковому стилі їх використовують відповідно до характером абстрактності тексту. В окремих випадках використовуються такі форми, як «ми» і «ви», оскільки вони конкретизують оповідання та звернення. У професійній мові поширені займенники 3-го особи.
Науковий стиль: синтаксичні ознаки
Для цього виду мовлення характерне прагнення складних конструкцій речень. Це дозволяє більш точно передавати значення понять, встановлювати зв'язок між термінами, причинами, наслідками та висновками. Синтаксичні ознаки наукового стилю тексту характеризуються узагальненістю та однорідністю всіх частин мови.
Найпоширенішими типами речень є складові підлеглі. Складні форми спілок та прислівників також входять до складу викладу (науковий текст). Приклади текстів загального спрямування можна побачити в енциклопедіях та підручниках. Для об'єднання всіх частин мови використовуються сполучні словосполучення: на закінчення, таким чином і т.д.
Пропозиції у науковій мові будуються одноманітно щодо ланцюга висловлювання. Обов'язкова вимога - послідовне оповідання. Кожна пропозиція має бути пов'язана логічно з попередньою. Питальні форми використовуються у науковій промові вкрай рідко і лише залучення аудиторії.
Для надання тексту абстрактного позачасового характеру використовуються певні синтаксичні вирази (безособові або узагальнені). Чинна особа у таких пропозиціях відсутня. Увага має бути зосереджена на дії та її обставинах. Узагальнено- і невизначено-особисті вирази вживаються лише за введенні термінів і формул.
Жанри наукової мови
Тексти цього іміджу оформляються як закінчених творів із відповідною структурою. Одним із найпоширеніших жанрів є первинний. Таке наукове мовлення (приклади текстів: стаття, лекція, монографія, усний виступ, доповідь) складається одним чи кількома авторами. Виклад набуває розголосу вперше.
До вторинного жанру належать тексти, складені з урахуванням наявної інформації. Це і реферат, і конспект, і інструкція, і тези.
Кожному з жанрів притаманні певні стильові риси, які не порушують структуру наукового стилю оповіді та успадковують загальноприйняті особливості та ознаки.
Запитання: Прочитайте текст. Зазначте ознаки наукового стилю. Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. Слово чорнила споконвічно російське. Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". Сьогодні для виготовлення чорнила використовуються розчини різних кольорів. Слово зошит прийшло до нас із грецької мови. Спочатку воно мало значення "аркуш, складений вчетверо". Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма".
Прочитайте текст. Зазначте ознаки наукового стилю. Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. Слово чорнила споконвічно російське. Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". Сьогодні для виготовлення чорнила використовуються розчини різних кольорів. Слово зошит прийшло до нас із грецької мови. Спочатку воно мало значення "аркуш, складений вчетверо". Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма".
Відповіді:
1) Слова чорнила і зошит відомі російською з ХI століття. 2) Спочатку воно означало "розчин чорної фарби, який використовується для письма". 3) Потім це слово позначало "зшиті аркуші паперу для письма". Ознаки наукового стилю промови: точність, ясність, логічність, строга аргументованість, однозначність вираження думки
Схожі питання
- є 27 однакових на вигляд срібних монет але одна з них фальшива (важча). за яку найменшу кількість зважувань на чашкових вагах можна знайти цю монету. потрібно написати рішення якщо можливо.
- підлягає-історія походження?
- як ви розумієте вислів "Свобода не в тому, щоб стримувати себе, а в тому, щоб володіти собою"
- виписати підсумки 1 світової війни для Росії
- СНІГІРІ. Напевно, кожен із вас, кому доводилося взимку виїжджати з галасливого міста, побувати в підміських дачних місцях, милувався гарними червоногрудими сніговиками. У зимові місяці снігуни тримаються близько від людських жител та проїжджих доріг. Влітку потайного сніговика важко побачити. Восени та взимку снігурі харчуються насінням колючих рослин, що ростуть біля городніх та садових огорож, у глибоких придорожніх канавах. Тиха, мелодійна скромна пісенька сніговика. Я дуже люблю червоногрудих снігурів, чітко видно на білій скатертині зимових придорожніх снігів. Мені не раз доводилося тримати сніговиків у клітках. Вони швидко звикають до людини, легко переносять неволю. Приємно слухати в кімнаті тиху пісеньку сніговика. Пам'ятаю, у далекі часи клітка зі сніговиком висіла в кімнаті моїх маленьких дочок: Аринушки та Оленочки. Під спів снігурушки вони збиралися до школи, годували його конопляним насінням і тертою морквою. Снігова доглядала бабуся, моя мати, сільська жінка, якій турбота про снігурушку замінювала звичну селянську роботу. Ми дуже любили нашого сніговика. Він вільно літав по кімнаті, купався у поставленій на підлозі ванночці, сам прилітав у клітку, де для нього був приготовлений корм; здавалося, ніколи не нудьгував. Гарні снігурі на волі. У яскравий зимовий день десь біля огорожі або в густих кущах, на гілках шипшини або калини червоними бусами розсідають снігурі. Людину, що проходить повз них, майже не бояться. Снігур - російська наша пташка. Снігури не роблять далеких подорожей до теплих країн, залишаються зимувати в рідних місцях, перелітаючи лише на недалекі відстані. Досвідченому птахелову легко зловити восени та зимою довірливого сніговика. Якщо у клітці у вас живе сніговик, будьте з ним ласкаві, ніколи його не лякайте, і він дуже звикне до вас, радітиме приходу господаря, сідатиме йому на плече. 1) Випишіть усі слова з приставками пре-, при, та поясніть значення приставок. 2) Випишіть 2 складні слова і виконайте морфемний розбір. 3) Випишіть із останнього абзацу слово, утворене безсуфіксним способом словотвору. 4) Випишіть 2 приклади коріння з чергуванням 5) Додайте приставку зі значенням ""дуже"" до слова "теплі""
А. Тверде тіло, тобто кристал, продовжує відкривати нам ще багато нового та несподіваного.
Б. В області низьких температур фізики знаходять рідкий гелій.
В. Ідеї та методи квантової теорії поля проникають у всі розділи фізики.
Г. І якщо фізика високих енергій приголомшує нас феєрверком нових частинок, то тут на сцену виходять квазічастки – дивні "привиди" частинок.
Випишіть слова інших стилів із вказаної вами пропозиції наукового стилю. Напишіть, до якого стилю можна віднести ці слова.
бути, окремі щільні зірки, так завжди у свідомості письменника з безмежного океану життєвих вражень формуються точні та конкретні задуми.
(2) Тільки вчора здавалося, що нічого вже не почерпнути з глибин душі та пам'яті, а сьогодні-широкі горизонти, достаток матеріалу ... (3) Дозрівання матеріалу-річ багато в чому загадкова.
(4) Чи є різниця між записником і просто пам'яттю? (5) По-моєму, це те саме. (6) Якщо письменнику захотілося запам'ятати (записати) думку чи випадок, значить, професійний апарат, що сприймає, зробив свою справу. (7) Одним словом, записник повинен перебувати в кишені.
(8) Професійна пам'ять вибіркова. (9)Нет професійної пам'яті взагалі, але є професійна пам'ять такого-то письменника.(10)Я думаю, що якби одночасно гуляли містом, а потім лісом, наприклад, Пришвін і Ерінбург, то кожен з них запам'ятав би своє, те, що інший пропустив повз очі.
(11)Я іноді бачу, як під час жвавої розмови мій товариш, літератор, виймає записник і швидше записує в неї щойно сказану фразу, щойно розказаний випадок. (12) А потім я раптом зустрічаю цей епізод у книзі. (13) З нього, як із зернятка, розвинулася і пишно розцвіла ціла глава оповідання чи повісті.
(В.Солоухін.)
А1.Визначте тип і стиль промови даного тексту.
1) оповідання, художній
2) оповідання, науковий
3) міркування, публіцистичний
4) опис, художній
1) Тому що все запам'ятати неможливо.
2) Тому що кожен запам'ятовує своє.
3) Тому що запам'ятовується лише найважливіше.
4) Тому що запам'ятовується лише найцікавіша інформація.
А3.У якому значенні вжито слово КОЛАСАЛЬНИЙу пропозиції 1?
1) чудовий
2) величезний
3) загадковий
4)дивовижний
А4. Який засіб художньої виразності використовується у виразі «З нього, як із зернятка,…»із пропозиції 13?
1)порівняння
2)метафора
4) гіпербола
А5.Виберіть правильну відповідь питанням: «Як у свідомості письменника формуються задуми творів?»
1) Їх підказують друзі-літератори.
2)Письменник запозичує їх із вже створених шедеврів.
3)Вони повністю засновані на фантазії письменника.
Частина 2.
В 1.У реченні 12 знайдіть і вкажіть слово(а), в якому(их) звуків більше, ніж літер.
В 2.Запишіть синонім до слова ТОВАРИЩ (Пропозиція 11)
У 3.Визначте та вкажіть спосіб утворення слова БЕЗМЕЖНІЙ (Пропозиція 1)
В 4.У пропозиції 4 знайдіть та вкажіть словосполучення зі зв'язком УГОДА.
В 5.Вкажіть, якою частиною мови є слово ВИБОРЧА (Пропозиція 8)
О 6.Серед пропозицій 2-5 знайдіть і вкажіть речення з вступним словом.
О 7.Випишіть граматичну основу із пропозиції 7.
О 8.Визначте та вкажіть кількість граматичних основ у пропозиції1
О 9.У реченнях 7-9 знайдіть і вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.
В 10.Серед пропозицій 10-13 знайдіть та вкажіть пропозицію з нерозповсюдженим додатком.
ОБ 11. Серед пропозицій 2-5 знайдіть і вкажіть пропозицію, в якій підлягає і присудок виражені іменниками.
О 12.У реченні з тексту пронумеровані всі коми. Вкажіть цифри, що позначають кому між частинами складнопідрядного речення.
Тільки вчора здавалося,(1) що нічого не почерпнути з глибин душі і пам'яті,(2) а сьогодні- широкі горизонти,(3)достаток матеріалу…
В13.Із пропозиції 5 випишіть усі службові частини мови.
В14.У реченні з тексту пронумеровані всі коми. Вкажіть цифри, що позначають кому при вступному слові.
Подібно до того, як з колосальної, (1) майже безмежної туманності формуються, (2) можливо, (3) окремі щільні зірки, (4) так завжди у свідомості письменника з безмежного океану життєвих вражень формуються точні та конкретні задуми.
В15. Визначте та вкажіть синтаксичну роль слова ТАКОГО у реченні 9.
