Іменник позначають дію як предмет. Власні та номінальні іменники
Ціль:
- ознайомити учня зі словами, що відповідають питанням “що робить?”, званими дієсловами;
- розвивати вміння зіставляти питання, на яке відповідає слово та його значення; орфографічну пильність, мова, увага;
- виховувати активність на уроці, акуратність, працьовитість.
Хід уроку
I. Організаційний момент (Психологічний момент)
З якою метою ви прийшли на уроки російської мови? (Як мети ви хочете досягти?)
ІІ. Хвилина чистописання.
Чим схожі слова?
(У всіх слів розділовий Ь, всі позначають предмет, тобто іменники)
Чим різні слова?
(1-е слово починається з літери "л", інші з літери "в", слова "листя, завірюха, веселощі" відповідають на питання "що?", а слово "горобці" на питання "хто?", в цьому слові зустрілося поєднання "оро")
Визначте порядок написання букв у ланцюжку.
ІІІ. Повторення про слова, що позначають предмети.
На які питання відповідають іменники? Що вони означають?
1) А тепер завдання на увагу.
Запишіть іменники: хлопчики, відповідальні питанням “Що?”, дівчатка - питанням “Хто?”
(Учитель диктує слова, учні самостійно записують у зошит)
Садівник, одяг, сорочка, субота, Іван, дуб, моряк.
2) Перевірка виконаної роботи з коментуванням орфограм.
Хто з хлопчиків написав усі слова, які відповідають питанням “Що?”
Хто припустився помилки?
(Аналогічно у дівчаток)
Як називаються ці слова, які ви зараз написали?
IV. Повідомлення теми та мети уроку. (Табличка "!", позначає "Увага", вивішується на дошці)
Наш урок – це урок еврика. Що означає це слово?
Сьогодні на уроці ви зробите відкриття про слова, які можуть означати не лише предмети. Ці слова, як і іменники, теж відіграють важливу роль у нашій мові. Я навчатиму вас розпізнавати ці слова з питання та значення, а ви намагатиметеся цьому навчитися.
V. Робота над новим матеріалом.
(На дошці картинки із зображенням собаки, машини, телефону)
– Назвіть предмети, зображені на картинках і можливі дії, які вони виконують.
Слова, що позначають предмети, запишемо на 1 стовпчик, а слова, що позначають виконувані ними події, у другій.
На дошці та зошит виходить запис: (один учень біля дошки)
На яке питання відповідають слова у 1-му стовпчику?
У 2-му стовпчику?
(Над словами першого стовпчика вивішується табличка з питаннями “Хто?
Що? Над словами другого стовпчика - "Що робить?").
Постановка питання до картинок, де дівчинка виконує різні дії та хлопчик.
Поставте питання до слів, що позначають дії дівчинки, хлопчика.
(Дівчинка "Що робить?", стрибає, грає, плаває, катається).
(Хлопчик “Що робить?”, біжить, боксує, їде).
Наведіть приклади слів, що відповідають на запитання “Що робить?”.
Хто спробує зробити висновок про слова, які відповідають питанням “що робить?”
Висновок: слова, що позначають дію предмета, відповідають питання “що робить? що зробить? що робитиме? що робив?"
Діти, ці слова називаються дієсловами. Дієслово – це частина мови. Дієслова підкреслюються двома рисами. (Вивішується таблиця про дієслово).
Яке відкриття ви зробили, хлопці? (На таблиці зазначається цифрами 1) позначає дію предмета; 2) частина мови)
А зараз ви зробите 3 відкриття: яким членом речення є дієслово? Для цього запишіть речення. (Один учень біля дошки).
МОЯ БАБУШКА ЖИВЕ В СЕЛІ.
Виділіть граматичну основу речення. Якою частиною мови висловлено присудок, якщо відповідає питанням “що робить?”
Тож яким членом речення є дієслово? (3 відкриття приписується до табличці про дієслово "У реченні є присудком").
VI. Фізмінутка.
У оленя будинок великий
Він сидить, дивиться у віконце.
Зайчик по полю біжить,
У двері до оленя він стукає
Тук-тук-тук, двері відчини!
Там у лісі мисливець злий!
Зайчик, зайчик, забігай!
Свою лапку мені давай!
VII. Продовження роботи.Читання правила за підручником. (Стор. 131)
VIII. Робота за картками двох рівнів.
Оцініть свої можливості і виберіть картку: 1-ий рівень – менш складний. Другий рівень – найскладніший. На виконання 3-4 хвилини. Потім картки здайте. (На столі у кожного учня картки з позначенням 1-го ур. та 2-го. Або виготовити їх різного кольору.)
IX. Робота з підручника.
Вправа 251 (за варіантами) з перевіркою.
Завдання:
- І ст. – 1-ті чотиривірші
- ІІ. - 2-і чотиривірші
(Учитель у цей час перевіряє картки).
X. Закріплення навчального матеріалу.
1. Робота з розвитку промови.
Підберіть дієслова, протилежні за змістом. Наприклад: сміється – плаче. (Усно)
Біжить, кричить, піднімає, втрачає, сумує, хворіє, одягне, намокне, будує, встає, трудиться, розсипає.
(Заохочення найактивніших учнів).
2. "Кумедна історія".
Діти, послухайте кумедну історію і дайте відповідь на запитання: “Чи правий учень?”.
Кумедна історія
- Скажи, де дієслово у реченні "Дівчинка відпочиває?"
Тут немає дієслова.
Дієслово відповідає на запитання “Що робить?”, а дівчинка нічого не робить, вона відпочиває.
XI. Підсумок уроку.
– Чому навчалися на уроці?
Що означають слова, що відповідають на запитання “Що робить? Що зробить?
Як вони звуться?
Що таке дієслово?
Яким членом речення є дієслово?
1. Оголошення оцінок за роботу за карткою та за роботу на уроці.
XII. Домашнє завдання.
C. 131, правило, скласти, вибравши малюнок, 2-3 речення, підкреслити дієслова.
Картки
I рівень
У цих пропозиціях підкресли дієслова двома рисами
- Мама купає малюка.
- Бабки полюють на комарів.
- Дзвінко дзюрчить струмок.
- Сніг лежить на дахах будинків.
II рівень
Знайдіть у тексті дієслова та підкресліть їх двома рисами
Забавне звірятко білка! Яка вона працьовита! Влітку білка зариває шишки в затишні місця. Вона робить запаси на зиму. Почувши небезпеку, білка зі швидкістю блискавки злітає на дерево.
ТЕСТИВизначте іменник, що означає дію як предмет.
1. Теніс.
2. Стрибок.
Чи відрізняються за лексичним значенням дієслово та іменник?
1. Зображати яблуко- зображення яблука.
2. Представлятисобі - циркове подання.
А. Так. Б. Ні.
Знайдіть "3-е зайве".
1. А. Місто.Б. Кострома.Ст. М. І. Кутузов.
2. А. Журнал.Б. Лист.Ст. Марс.
Чи потрібні лапки у словосполученнях?
1. Вулиця Новоолексіївська, Кутузівський проспект.
2. Станція метро Новогірієво, билина Ілля Муромець та Соловей-розбійник.
А. Так. Б. Ні.
Якщо до 2-го відмінювання відносяться іменники чоловічого роду з нульовим закінченням і іменники середнього роду, то в якому ланцюжку слів ці іменники?
1. Каталог, Замоскворіччя, кінь.
2. Рояль, меблі, вуаль.
Вкажіть іменники 3-го відмінювання.
1. Пам'ять, частина, сіль.
2. З матір'ю, від кохання, без болю.
Якщо до 1-го відмінювання ставляться слова жіночого і чоловічого роду із закінченнями -а чи -я, то якому ланцюжку слів ці іменники?
1. У натовпі, з дядьком, від тата.
2. Без коня, від матері біля площі.
Вкажіть іменники, які мають форму тільки однини.
1. Невігластво, легковажність, співучасть.
2. Кактус, ромашка, пальма.
3. Влаштування, затвердження, угода.
Яку форму мають збірні іменники?
1. Форму тільки однини.
2. Форму лише множини.
Іменник білиламає форму лише множини, оскільки... Виберіть пояснення.
1. Є абстрактним.
2. Є речовим.
Вкажіть іменники.
1. Під будинком.
2. З часом.
3. Над полум'ям.
Чи однаковий відмінок у словосполученнях загорнути в папірі поїхати до Англіїу іменників?
Якого роду несхильні іменники?
Ескімо, кенгуру, какаду, авеню, Делі.
1. Невідмінювані різного роду.
2. Невідмінювані чоловічого роду.
Трудяга -хто він: він чи вона (за Ф. Кривіном)?
1. Жіночий рід.
2. Чоловічий рід.
3. Загальний рід.
Виберіть пропозицію з іменником загального роду.
1. Сусід відкриває хвіртку до свого саду.
2. Сашко ходить у шостий клас.
Виберіть правильну форму іменників множини родового відмінка.
1. Відмінків, телят.
2. Відмінків, телят.
Визначте спосіб утворення іменників.
1. Бездоріжжя.
А. Причепний.
Б. Приставно-суфіксальний.
2. Десятикласник.
А. Додавання основ.
Б. Додавання основ та суфіксація.
Визначте слово зі сполучною голосною.
1. Метроміст.
2. Мостозагін.
3. Мати й мачуха.
Чи можна після закінчення визначити рід у іменників пюреі регбі!
Суфікс -чик- пишеться після згодних:
1. Д, т, з, с, н.
2. Д, т, з, с, ж.
Вставте пропущені літери.
Сма..ік, обра..ік.
1. -Зч-.
2. -щ-.
Знайдіть слово, в якому перед суфіксом -щик-треба поставити ь.
1. Змова..щик.
2. Викрадення..щик.
3. Кут..щик.
-інк-.
1. Диков..нка, смороду..нка, тріщ..нка.
2. Спал.мка, череш.нка, паш..нка.
Визначте ряд слів із суфіксом -Ец-.
1. Кресло..це, плать..це, здоров..це.
2. Пальт..цо, лист..цо, рушниця..цо.
Виберіть суфікси.
Сем..чко, Вал..чка, мельн.чка.
1. -ечк-, -ечк-, -ічк-.
2. У всіх випадках -Ечк-.
Виберіть закінчення.
Бородич.., нудьг.., ножищ.. .
Виберіть закінчення.
1. Постаріти від старост.. .
2. Наказ по армії.
3. Гілка в іні.
А. -і. Б. -е.
Правопис закінчень іменників залежить від:
1. Типу відмінювання.
2. Відмінка.
3. Відмінка та типу відмінювання.
ВІДПОВІДІ
99 - 2
100 - 1B, 2A
101 - 1А, 2В
102 - 1Б, 2А
103- 1
104- 1, 2
105- 1
106- 1
107- 1
108 - 2
109 -2, 3
110- 1
111 - 1
112 - 3
113 - 2
114 - 2
115 - 1Б, 2Б
116 - 2
117 - 2
118 - 2
119- 1
120 - 3
121 - 1
122 - 2
123- 1
124 - 2
125 - 1А, 2А, ЗБ
126 - 3
242. Прочитайте текст. Мовні засоби яких стилів використані у ньому? Випишіть спочатку іменники, що позначають одухотворені предмети, а потім неживі. Запишіть по 2-3 приклади іменників, що позначають дію як предмет та ознаку як предмет.
1) Учень, Ганна Василівна, діти, хлопці та дівчата.
2) Іменники, частина, мова, предмет, граматика, книга, клас, приклади, вікно, стіл, будинок, дорога, радість, значущість.
Дія як предмет: рух, ходьба, плавання.
Ознака як предмет: холод, ласка, турбота.
243. Прочитайте текст. Визначте його стиль. Що нового ви дізналися про власних і загальних іменників? Випишіть слова з пропущеними літерами, вкажіть умови вибору вставлених орфограм.
244. Напишіть листа одному з ваших друзів і висловіть у ньому подяку з будь-якого приводу (за цікаву інформацію, за надані послуги тощо). Яке звернення ви використовуватимете на початку листа? Як закінчите листа? Як його підпишете? Для висловлення подяки скористайтеся словами та поєднаннями слів: від щирого серця (щиро, гаряче) дякую тобі за; вдячний тобі за; велике (сердечне) дякую за.
Привіт, Колю!
Дуже дякую тобі за те, що ти допоміг мені підготуватися до доповіді. Енциклопедія "Що таке? Хто такий?", яку ти порекомендував мені, виявилося дуже корисним. Я знайшов там багато потрібно мені інформації доповіді. А потім, після доповіді, я вирішив її почитати просто так, для задоволення і знайшов там чимало різних цікавих речей. Тепер я часто користуюсь цією енциклопедією.
Ще раз дякую, твій друг Мишко.
245. Розгляньте таблицю і розкажіть по ній про правопис голосних е і в відмінкових закінченнях іменників в однині. Наведіть приклади. Якого стилю буде ваше висловлювання? Доведіть.
246. Використовуйте іменники в тих відмінках, для яких у таблиці (див. упр. 245) вказані закінчення. Поясніть графічно правопис ненаголошених голосних у іменниках (див. зразок у списку орфограм).
247. Випишіть іменники з пропущеними закінченнями разом із залежними словами. Визначте відмінювання і відмінок іменників. Обґрунтуйте відповідь. Вкажіть елементи опису тексту. Поспішайте останню пропозицію та підкресліть її члени.
248. Запишіть дані слова у прийменниковому відмінку з прийменниками та позначте орфограму в закінченнях цих слів. Які з варіантів виділеного жіночого імені мають бути використані в офіційному документі, паспорті?
249. Спишіть, позначте умови вибору орфограми «М'який знак наприкінці іменників після шиплячого». Назвіть ще види орфограм, пов'язані з правописом на кінці слів після шиплячих. Складіть 2-3 простих речення з будь-якими зі словосполучень та виконайте їх
синтаксичний розбір.
250. Заповніть прикладами таблицю «Літери про і е після шиплячих і ц в іменниках», використовуючи дані слова в орудному відмінку в однині і письмово пояснюючи в них умови вибору орфограми. З виділеним словом складіть та запишіть словосполучення.
251. Згадайте основні способи словотвору (див. § 33, 41, 42). Якими способами утворені дані іменники? Поясніть письмово.
252. Утворіть іменники за допомогою суфікса від даних слів. Яке значення мають одержані іменники? Вкажіть рід іменників і виділіть закінчення.
253. Диктант. У першому абзаці назвіть види вставлених орфограм. Слова з другого абзацу запишіть у два стовпчики: в одне слово з літерою о на місці перепусток, в інший слова з літерою е.
Іменник як частина мови, що позначає предмет (субстанцію) і що виражає це значення в словозмінних категоріях числа і відмінка і в несловозмінній категорії роду.
Іменник. Частина мови, що характеризується:
а) значенням предметності (семантична ознака);
б) виразом цього значення за допомогою категорій роду, числа та відмінка, а також одухотвореності та неживої (морфологічна ознака);
в) вживанням у реченні функції морфологізованого підлягає і доповнення (синтаксичний ознака).
Іменник називає предмети у сенсі слова; це - назви речей (стіл, стіна, вікно, ножиці, сани), осіб (дитина, дівчинка, юнак, жінка, людина), речовин (крупа, борошно, цукор, вершки), живих істот та організмів (кішка, собака, ворона) , дятел, змія, окунь, щука, бактерія, вірус, мікроб), фактів, подій, явищ (пожежа, спектакль, бесіда, канікули, смуток, страх), а також названих як незалежні самостійні субстанції непроцесуальних та процесуальних ознак - якостей, властивостей , процесів, процесуально представлених станів (доброта, дурість, синьова, біг, рішення, штовханина).
Іменники поділяються на такі лексико-граматичні розряди: іменники 1) власні та номінальні; 2) конкретні та неконкретні (абстрактні, збиральні, речові); 3) одухотворені та неживі. Ці розряди перетинаються: так, наприклад, власні імена включають в себе назви як одухотворених, так і неживих предметів; іменники речові, що позначають однорідну масу речовини, можуть мати збірне значення (журавлина, виноград, цукор); іменники конкретні об'єднують у своєму складі всі ті слова, - одухотворені та неживі, - які називають предмети, що вважаються. Разом з тим слова кожного з виділених лексико-граматичних розрядів мають загальні морфологічні, а в деяких випадках і словотворчі характеристики.
Іменники абстрактні (абстрактні). Іменники, що називають поняття, які позначають дії або ознаку відволікання від виробника дії або носія ознаки. Чи не утворюють форм числа і не поєднуються з кількісними числівниками. Вивчення, виправдання, плавка, бідність, почервоніння, агітація, автоматизм, любов, туга.
Деякі абстрактні іменники вживаються в множині, якщо набувають конкретного значення: радості життя, зимові холоди, шуми в серці, різні температури, морські глибини, південні широти, читання Горького.
Абстрактні іменники зі значеннями абстрактної дії.
Граматичні характеристики, як правило, абстрактні іменники зі значеннями абстрактної дії не змінюються за числами. Наприклад, малювання тільки в однині; вибори лише у множині. Семантика абстрактних іменників не допускає уявлення про рахунок. Вони використовуються лише в однині. Форми множини утворюються у тих випадках, коли вони позначають конкретні прояви абстрактних дій. Наприклад, перехід у значенні «Переміщення від одного пункту до іншого без тривалої зупинки.», а пішохідні переходи у значенні «Місце, де можна перейти з одного боку чогось. на іншу."
Словотвірні характеристики абстрактних іменників зі значеннями абстрактної дії.
Похідні слова абстрактних іменників зі значеннями абстрактної дії, що утворені від дієслів, їх семантики залежать від семантик похідних дієслів.
Характеристика похідних дієслів.
Основи всіх знаменних слів за своїм морфологічним складом поділяються на дві групи: основи непохідні та похідні. Слова вода, гора мають непохідну основу, а паводок, пагорб - похідну (вод-а, гор-а, па-вод-ок, при-гор-ок).
Непохідна основа (невмотивована) - це єдине ціле, нерозкладне окремі морфеми (значні частини);
похідна основа (мотивована) - складова єдність, що членується на окремі морфеми.
Членність похідної основи на значущі частини є морфологічною особливістю цієї основи та відрізняє її від непохідної. Ця властивість похідної основи є в ній лише тоді і до тих пір, поки в мові є непохідна основа, що відповідає даної похідної.
Похідна основа втрачає здатність членуватися на морфеми і стає непохідною, якщо відповідна їй непохідна основа зникає з мови або перестає співвідноситися з нею. Так, основи слів палиця, лавка, миска, купина втратили членність на окремі морфеми, стали в сучасній мові непохідними тому, що непохідні основи, що співвідносилися з ними в давньоруській мові (упала, лава, міса, коча) випали зі словника сучасної російської літературної мови. Основи слів мішок, столиця, обруч, цвинтар, живіт, краса також перейшли в розряд непохідних, тому що перестали співвідноситися з наявними в сучасній російській літературній мові непохідними основами (хутро, стіл, рука, гість, жити, лестощі).
Непохідна основа, співвідносна з похідною, може бути в мові у двох різновидах: як окреме слово (у чистому вигляді) і як окрема морфема (у зв'язаному вигляді), що поєднується з афіксами або іншою основою. Основи слів хвостик, дзвонар, лісок є похідними, оскільки співвідносяться з непохідними основами хвіст, дзвін, ліс, які виступають у сучасній російській мові як окремі, самостійні слова. Основи слів спешк-а, витримк-а, прання-а є похідними, але співвідносні з ними непохідні основи (спіш-, держ-, стир-) не є самостійними словами, а виступають виключно як пов'язані основи, як морфем-коріння ( по-спіш-і-ть, за-держ-а-ть, ви-стир-а-ть).
Для віднесення основи до похідних основ достатньо наявності в сучасній мові хоча б одного спорідненого слова, яке має співвіднесену основу в чистому або пов'язаному вигляді (порівн.: Павич - пава, палець - шестипалий, гілка - гілка). Основа вважається похідною і в тому випадку, якщо суфікс, що виділяється при співвіднесенні основ, є непродуктивним і не зустрічається в інших основах (пор. молодий - молодь, тліти - тлін).
Відмінність між основами непохідної та похідної не вичерпується їх морфологічними властивостями. Ця відмінність поширюється і лексичне значення основ.
Непохідна основа слів вал, склянка, місто, море не дає можливості відповісти на питання, чому ці предмети насправді саме так називаються. Значення непохідної основи хіба що закладено у ній самої, є невмотивованим. Значення похідних основ слів валик, підстаканник, городище, приморський до певної міри осмислені і мотивовані. Значення таких основ складаються із значень окремих морфем, що входять в основу: валик ми осмислюємо як «невеликий вал», підсклянник – як «підставка, в яку вставляється склянка», городище – як «величезне місто», приморський – як «розташований на березі моря ».
Отже, похідна основа позначає предмет дійсності шляхом встановлення зв'язку цього з іншими предметами опосередковано, а непохідна основа - безпосередньо, суто умовно. Зазначене різницю у значенні непохідної і похідної основи перестав бути загальним; порівн.:ножик - ніж, парасолька - парасолька.
Протиставлення похідної та непохідної основ виражається в тому, що похідна основа: 1) розчленовується на окремі морфеми, 2) існує як похідна доти, доки є відповідна їй непохідна, 3) позначає предмети дійсності опосередковано; непохідна основа: 1) морфологічно не розчленовується; 2) позначає предмети дійсності умовно та невмотивовано.
Непохідні слова - це, які не утворені від будь-якого іншого однокорінного слова, що існує в мові. Основа таких слів – непохідна.
Наприклад, стіл? - слово непохідне, тобто в сучасній російській мові немає слова, від якого було б утворено це іменник. Основа слова стіл - також непохідна (вона включає тільки корінь стіл).
Непохідна основа зазвичай включає тільки корінь, хоча іноді непохідна основа може включати, крім кореня, суфікс, рідше префікс.
Брат?, ніч?, стін-а, окн-о.
Характеристики словотвірних засобів
Імена дії в російській утворюються від дієслів за допомогою досить великої кількості суфіксів. Так було в [Шведова та інших. 1982: 157-166] наводяться такі досить продуктивні суфікси:
Ніj (з варіантами -тіj, _еній, _аній: читання, відплиття);
Іj (довіра);
К(а) (плавка);
Цij (стилізація);
Ств(о) (будівництво);
Ш (розмова);
Від (а) (позіхання);
Б(а) (пальба);
Ня (стрілянина);
Аж (масаж);
_їжак (грабіж);
Ок (поштовх);
Ость (жалість);
Ізм (уклонізм);
Ур(а) (режисура);
Шукає (побоїще);
Ч(а) (передача);
Ль (загибель);
Ыш (програш);
Від (тупіт);
Ух (голодуха);
Він (випивон);
Ін(и)(хрестини).
Семантики
Віддієслівні іменники. Іменники, утворені від дієслівних основ і які означають опредмеченное дію (стан, процес), тобто. які у його абстрактному сенсі.
Віддієслівні іменники утворюються:
а) безафіксним способом словотвору: ввезення, помах, вивіз, заплив, нагрівання, розжарення, сбжиг, обмолот, вилов, відстріл, підрив, провіз, прогул, прокат, розпад;
б) суфіксальним способом словотвору: орендування, борсання, буріння, повернення, висловлювання, нагородження, оволодіння, надання, закінчення, поява, придбання, розкидання, управління, встановлення (з суфіксами -ні-е (-нь-е), -ані- е,-ені-е); гоління, здуття, взяття, закриття, миття, натискання, розвиток (з суфіксом -ті-е (-ть-е) - малопродуктивним); варіння, вклеювання, возка, ходка, розбивка, чистка (з суфіксом -к-а); грабіж, поділ, платіж (з суфіксом -їжак-); бомбардування, поділ, зубріння, годівля (з суфіксом -їжк-а); молотьба, пальба, різьблення, стрілянина, ходьба (з суфіксом -б-а).
Віддієслівні іменники широко використовуються у всіх стилях мови (науковому, офіційно-діловому, публіцистичному, розмовному). У них виробилися різноманітні синонімічні відносини (розподіл - ділення, нагрівання - нагрівання, прохід - прохідка), особливо між словами на -ня і -ка (варіння - варіння, корчування - корчування, плавлення - плавка, різання - різання, шліфування - шліфування) . Однак їх використання вимагає обережності, оскільки відсутність у них основних дієслівних категорій може призвести до неясності висловлювання. Порівн. :"На порядку денному питання про виконання плану" (незрозуміло, чи йтиметься про підсумки виконання, про хід виконання або про заходи щодо його виконання). У мові художньої літератури іноді створюються штучні освіти, використовувані як прийом пародійної стилізації під канцелярську мову. Так само забороняється вибивання ока, відкушування носа... відібрання голови (Салтиков Щедрін). Губернське правління, отримавши цей рапорт, увійшло такого роду міркування: оскільки влетіння і розбиття скла вороною показує ясну недбалість з боку осіб, догляду яких безпосередньо підлягають присутні місця, то витрачену суму покласти на винних... (Писемський). Умертвіння сталося через потонення (Чехов).
Розгляд словотвірного значення як функції словотвірної структури в її ономасіологічному аспекті дає можливість розкрити комплексний, композиційний характер семантики мотивованих слів як вторинних утворень. Після Р.С.Манучаряном, під словотвірним значенням у роботі розуміється загальна для низки похідних слів семантична реляція їх структурних компонентів, заснована на кореляції цих похідних і відповідних виробляючих. Словотвірне значення виводиться повністю із структури похідних слів. Дослідження значення слова завжди представляло певні труднощі, оскільки більшість лексичних одиниць сучасної мови мають комплекс лексико-семантичних варіантів.
слова на -ня (-ньє), -ення (-еньє), -ання (-аньє), -тіє (-тьє), -ие (-є), поєднують у своєму значенні властиве мотивуючому дієслову значення процесуальної ознаки (дії, стану) зі значенням іменника як частини мови.
Іменники з суф. -ні | j | - називають дію, стан як процес. Можливе їх вживання у знач. одноразової дії, що повторюється: в громі, писку і буханках саксофонів, скрипок і барабанів (Булг.).
Непоодинокі утворення від співвідносних дієслів сов. та несов. виду: звеличення (звеличувати), звеличення (звеличувати), переосмислення - переосмислення, укриття - укриття, друкування - надрукування, формування - сформування, комплектування - укомплектування. Проте видове значення мотивуючого дієслова, зазвичай, не відбивається на семантиці іменника. Тому можливе вживання таких слів у тотожних контекстах: процес переосмислення та процес переосмислення; завершено формування уряду та завершено сформування уряду (газ.).
Деякі освіти одночасно мотивуються співвідносними дієсловами з постфіксом і без нього: поселення (поселити та оселитися), ознайомлення (ознайомити та ознайомитись).
Частина іменників має поряд із основним процесуальним значенням вторинні конкретні значення: "зброя, засіб здійснення дії" (запалювання, заземлення, кріплення, добрива); " одиничний предмет чи сукупність чогось л. як об'єкт чи результат дії " (володіння, в'язання, вишивання, покриття, споруда, об'єднання, видання, спец. скління; лиття, варення, соління); "виробник дії - одиничний предмет або їхня сукупність" (явище, управління, командування, населення); "Місце дії" (розташування, селище, приміщення, спец. Розриття). Ці конкретні значення не розвиваються у сущ., мотивованих дієсловами несов. виду з суф. морфом -ва-: у таких іменників (уловлення, переосмислення, намотування) найбільш сильно процесуальне значення.
Тип високопродуктивний у різних сферах – у спец. термінології, книжкової, розг., художньої мови: нов. окказ.: постійне упущення чогось (устн. мова); це нудне відпочинок (устн.речь); побачити у питві, / в їдінні / автора твору (Маяк.); Я згадую вечіріння / ще сьогоднішнього дня (Євтуш.). Варіант суфікса -|н1j|-/-|ен1j|-/-|ан1j|-/-|т1j|-/ -|j|- використовується головним чином розг. мови, а також у поезії.
Суфікс-к(а). Іменники з суф. -к(а)/-овк(а)/-їжк(а)/-ачк(а)/-анк(а) мають те саме значення, що й утворення попереднього типу
Деякі освіти, мотивовані дієсловами рад. виду і насамперед дієсловами одноразової дії на -нути, позначають окремий акт дії: спробувати - спроба, спалахнути - спалах, захлеснути (спец.) -захльостка (у поодиноких випадках таке значення мають і слова, мотивовані дієсловами несов. виду: їздка, жарт , Знущання). Багато іменників цього мають і вторинні конкретні значення: " знаряддя " (мийка, указка, трамбування, приколка), " матеріал " (оббивка, конопатка, начинка, мастило), " об'єкт дії " (получка, жуйка, накидка, закуска), "результат дії" (вишивка, заготівля, виливок, насічка), "місце" (зимівля, стоянка, виставка, явка; скуповування - дія і розг. (установа, що займається скуповуванням будь-яких речей)).
Тип має високу продуктивність, переважно в розг. та професійно-технічного мовлення: нов. стикування та розстикування (космічних кораблів), підзарядка (акумуляторів), перейменування (поштових відділень); розг. дезорієнтування; квапливка, нудьга, скоблежка.
слова на -ація, -яція, -іція, -енція, -ція, -ия) мають те саме значення, що й слова з суф. -ні | j | -.
Деякі освіти мають вторинні значення: "результат дії" (комбінація, анотація, організація, репродукція), "пристосування для виконання дії" (вентиляція, ізоляція), "сукупність осіб, що характеризуються дією" (еміграція), "установа, призначена для виконання дії (Інспекція, редакція).
Утворення з морфом -аци|j|-, мотивовані дієсловами на -ірувати, -ізовать, відзначені високою продуктивністю у сфері спец. термінології: нов. оптимізація, розгерметизація, розконсервація.
Примітка. У просторіччі зустрічаються жартівливі освіти з морфами -енци|j|-/-нци|j|-, мотивовані дієсловами з споконвічно російським корінням: розпеканція (Дост.), Потаканція, вапна (извести) -изведение.
Суфікс -cmв(о). Іменники з суф. -ств(о)/-еств(о)/-тельств(о)/-овств(о) мають те саме знач., як і слова попередніх типів. Мотивуючі - переважно дієслова, що позначають дії та стан людини.
Суфікс-від (а). Іменники з суф. -від (а), орфогр. також -ет(а) мотивуються невмотивованими дієсловами (виключення: потягота, позева) несов. виду, I, II та V кл. з інф. основою на -а та Х кл. на -і, -е (кінцева голосна відсікається). Всі слова цього типу, крім оранка, - назви фізичних станів і фізіологічних відправлень: блювота (груб. прост.), дрімота, позіхання, гикавка, ломота, маєта (прост.), оранка, лупа (прост.), позева, потягота, блювання, ригота (прост.), сипота, нудота, харкоту (прост.), хрипоту, чихота (прост.).
Суфікс-б(а). Іменники з суф. -б (а) / - про (а), орфогр. також -еб(а) мотивуються невмотивованими дієсловами (виключення: боронити - бороньба, застар. та обл.; хвалитися - похвальба) несов. виду, I кл., з інф. основою на -а (стріляти – стрілянина), V кл. на -а, -о (різати – різьблення, боротися – боротьба), Х кл. на -і (молити - благання) і дієсловами скаржитися, пасти.
Суфікс-н(я). Іменники з суф. -н(я)/-отн(я)/-овн(я) (фонемат. |н"|/?т1н"|/ |?в1н"|) мають те саме значення, що й слова попередніх типів - з додатковим відтінком Інтенсивність дії: Більшість іменників цього типу - розг. або просторічні.
Деякі освіти мають і вторинне значення "результат дії" (мазня, куховарство, пачкотня). Тип виявляє продуктивність у розг. мови та просторіччя, у художній мові: нов. розг. мельтешня; окказ.: Вічна торопня, п'ять спектаклів на тиждень (Н. А. Римський-Корсаков); Від такої кричні Загашай вогні (Есен.).
Суфікс-аж. Іменники з суф. -Аж, орфогр. також -яж мають те саме значення, як і слова попередніх типів, і мотивуються дієсловами II кл. з інф. основою на -ірова-: масажувати -масаж, інструктувати - інструктаж, тренаж, зондаж (спец.), хронометраж, блокаж (спорт.), дубляж. Тип продуктивний у спец. термінології, у розг. мови та просторіччя: жонглювати – жонгляж (спец.), компрометувати – компрометаж (розг.), реагувати – реагаж (у проф. промови).
Суфікс-їжак. Іменники з суф. -їжак мають те ж значення, що і в словах попередніх типів, що супроводжується в більшості утворень відтінком інтенсивності дії: кутити -кутеж, грабувати - грабіж, падати (про худобу) - відмінок, скуліж, гомін (прост.), долбеж (простий. ); однак у таких утвореннях, як платіж, кріплення (спец.), терпіння (прост.), відтінок інтенсивності відсутній. Тип продуктивний переважно у розг. мови та просторіччя; окказ.: і пішов крутіж у голові (Абр.).
Суфікс-бл. Іменники з суф. -ок називають окремий акт дії, названого мотивуючим словом: ківок, позіхання, стусан, мазок, кидок, ковток, стрибок, поштовх, бавовна, ляпанець. Мотивуючі дієслова переважно позначають дії, що складаються з окремих повторюваних актів. Більшість іменників цього мотивується одночасно дієсловами III кл. із суф. -ну2-, що позначають одноразову дію, причому фінал -ну-відсікається: стрибнути - стрибок, ковтнути - ковток.
Деякі освіти мають вторинні значення: "знаряддя дії" (гудок, дзвінок, свисток, кивок (рибальська снасть)), "суб'єкт дії" (нирок (качка)), "результат дії" (плювок, стібок, моток). Слова цього належать до акц. типу, незалежно від наголосу дієслова; виняток: вчинок (акц. тип А). Тип виявляє продуктивність у розг. промови.
Іменники з суф. -ість/-ть/-ність називають абстрактний стан. Тип непродуктивний.
Іменники з суф. -ізм, що позначають дію, є назви ідейних і політичних напрямів, схильностей: відкликати (відкликають) - отзовізм, приземляти (перен.) -приземлізм (у публіцистичної промови). Кінцева голосна інф. основи відсутня. Тип виявляє продуктивність у розг. мови та просторіччя.
Іменники з суф. -ур(а), що називають дію, рід занять, мотивуються дієсловами на -ірувати (фіналь основи -ірова-відсікається): дресирувати - дресура, режисувати - режисура, інспектура, коректура, редактура, гравюра. Тип непродуктивний. Всі освіти цього типу, крім дресура, мотивуються також іменниками на -ор, -тор, що називають дійову особу, і тим самим належать одночасно до іншого типу.
Іменники з суф. -ищ(e)/ -лищ(е), що називають дію, належать до книжкової чи застарілої лексики: грати - ігрища, ганьбити - ганьба, побити - побоїще (з чергуванням голосних кореня), судити - судилище. У останньому слові (після голосної) - морф -лищ(е) за збереження кінцевої голосної инф. основи; за іншими словах - з морфом -ищ(е) - ця голосна відсутня. Сюди примикають семантично відокремлені слова зі знач. (Збіг, скупчення людей); збіговисько, збіговисько. Тип непродуктивний.
Іменники з суф. -ч(а) мотивовані дієсловами дати, префіксальним того ж кореня,вдатися, дістати (безл.), добути (суфікс приєднується до кінцевої голосної дієслівного кореня): дача, подача,передача, роздача, віддача, видача, удача, достаток, видобуток . Тип непродуктивний.
Іменники дружин. нар. із суф. -ель/ -ль містять морф -ель після парно-м'яких приголосних (при відсіканні кінцевої гласної та фіналі -ну- інф. основи та чергуваннях |б - б"|, |п - п"|) і морф -ль після голосних: гинути - загибель, гинути - смерть, капати - крапель, помсти (метет, безл.) - хуртовина; убути - спад, прибути(додатись) - прибуток. Тип непродуктивний.
Іменники з суф. -|і|ш, орфогр. -иш, що називають дію, мотивовані префіксальними дієсловами з компонентом грати: програш, виграш, обіграш, підіграш, відіграш, награш, розіграш (з відсіканням кінцевої голосної інф. основи), а також дієсловом викидати: викидень-з відсіч . Тип непродуктивний.
Іменники з суф. -від мотивовані безпрефіксальним дієсловами несов. виду, з основами переважно звуконаслідувального характеру: гуркотіти - гуркіт, тупотіти - тупіт, цокати - цокіт; дробити - дробот (бойовий кулеметний дробот - Булг.); окказ. чокіт копит (Шолох.); Града стукіт, град цокітПо заледенілому бруківці (Євтуш.); токот глухаря (І. Трайнін). Тип виявляє продуктивність у художній мові.
Іменники з суф. -ух(а)/ -их(а) мотивовані як безпрефіксальними, і префіксальними дієсловами: голодувати - голодуха (прост.), жити - житуха (прост.; з нарощенням дієслівного кореня з допомогою згодної т); заваритися - заваруха (розг.), показати - показуха (нов. розг. неодобр.), (не) везти (безл.) - (не)везуха (нов. прост.); шуметь - шумиха.Морф -ух(а) виявляє продуктивність у сфері експресивної розмовної та просторічної лексики.
Просторовий жартівливий характер носять іменники з суф. -Він: випивати - випивон,об'їдатися - об'єдон, закидати - закидон; роздовбон, вибибон, опрокідон ((випивка), а також опрокидонт). Тип виявляє продуктивність.
Іменники з суфіксом -к(и)/-лк(и)/-шк(и)/ -ушк(и), позначаючи дію дієсловом, є переважно назви ігор, обрядів, зборищ. Тип виявляє деяку продуктивність у розг. та художньої мови; окказ.: подивитися -посмотрелки (Залиг.); поїхала на доїдки торта (устн. мова).
Іменники з суф. -ін(и) називають дії за дієсловом - обряди: проводини, хрестини, оглядини, батьківщини (устар.), розговини (устар.), вітальні (устар. та обл.). Тип виявляє деяку продуктивність у назвах нових обрядів: октябрини ( від дієслова жовтень, слово 20-х років), нов. зірки (від зірки (новий святковий обряд на честь новонародженого)).
