Театр у дитячому садку план самоосвіти. Індивідуальний план роботи з самоосвіти Тема: «Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят молодшого віку у театралізованій діяльності»

План роботи з самоосвіти

«Духовно-моральний розвиток дошкільнят засобами театральної діяльності»

Ціль:духовно-моральне виховання, розвиток творчих здібностей, психологічне розкріпачення дітей у вигляді театралізованої діяльності.

Завдання:

1. Виховання гуманних почуттів дітей:

формування уявлень про чесність, справедливість, доброту, виховання негативного ставлення до жорстокості, хитрості, боягузливості;

формування у дітей вміння правильно оцінювати вчинки персонажів лялькових та драматичних вистав, а також правильно оцінювати свої та чужі вчинки;

розвиток почуття самоповаги, власної гідності та прагнення бути чуйними до дорослих та дітей, уміння виявляти увагу до їх душевного стану, радіти успіхам однолітків, прагнути прийти на допомогу у скрутну хвилину.

2. Виховання колективізму:

Формування в дітей віком вміння надходити відповідно до моральними цінностями колективу;

закріплення культури спілкування та поведінки на заняттях, під час підготовки та проведення спектаклів;

розвиток уміння оцінювати результати своєї роботи та роботи однолітків;

підтримка бажання дітей активно брати участь у святах та розвагах, використовуючи вміння та навички, набуті на заняттях та в самостійній діяльності.

Актуальність:

«Ті високі моральні, естетичні

та інтелектуальні почуття, які

характеризують розвинену дорослу людину і

які здатні надихнути його на великі

справи і на благородні вчинки, не дано

дитині у готовому вигляді від народження.

Вони виникають і розвиваються протягом

дитинства під впливом соціальних умов життя

та виховання».

Олександр Володимирович Запорожець.

У нашому повсякденному житті ми все частіше стикаємося з проблемою, яка існує останні кілька десятиліть. Погіршення духовно-морального стану суспільства, збіднення його моральних підвалин, що виражається, у недостатньому розвитку уявлень про духовні цінності та певному спотворенні морального стану, емоційно-вольової сфери та соціальної незрілості дітей та підлітків та молоді.

Саме у дошкільному віці починають формуватися моральні почуття, що мають важливе значення для розвитку дитячих взаємин. Завдання розвитку духовно-моральної сфери на даному етапі вирішується тим успішніше, чим гуманніші самі дорослі, чим добрішими і справедливішими вони відносяться до дітей. Тим самим служать наочним прикладом для наслідування.

Традиційно як зміст роботи з духовно-моральному вихованню розглядають ознайомлення з системою цінностей, засвоєння уявлень про які забезпечує духовно-моральне становлення людини, що росте. На мій погляд, змістом духовно-морального виховання є той духовний і моральний досвід, який набувається дитиною та «вирощується» педагогом у процесі педагогічної взаємодії у різних видах діяльності, перебуваючи у постійній взаємодії з однолітками.

Найбільш ефективними методом роботи, у цьому напрямі, я вважаю духовно-моральний розвиток дітей у вигляді театралізованої діяльності. Адже саме через неї дитина може придбати цей необхідний їй досвід, усвідомлення себе як особистості, здатної правильно оцінювати ту чи іншу життєву ситуацію і приймати правильне рішення.

Театралізована діяльність дивовижний світ казкового чарівництва і перетворення, є важливим чинником у художньо-естетичного розвитку дитини, має активний вплив на розвиток його емоційно-вольової сфери.

Особливо хочеться виділити значення ігор-драматизацій у духовно-моральному вихованні дошкільнят. Дітей приваблює внутрішня, емоційна насиченість літературних сюжетів, конкретні активні дії персонажів. Діти емоційно освоюють літературне твір, проникають у внутрішній сенс вчинків героїв, вони формується оцінне ставлення до героя. Літературний твір зближує дитину з літературним персонажем, активізує процеси формування співпереживання, співчуття, сприяння, сприяє становленню моральних мотивів поведінки. Завдяки казці дитина пізнає світ як розумом, а й серцем, висловлює власне ставлення до добра і злу. Улюблені герої стають зразками для наслідування ототожнення. Театралізована діяльність спрямована на розвиток у дітей відчуттів, почуттів та емоцій, мислення, уяви, фантазії, уваги, пам'яті, волі.

Всі твори, які пропонуються для ігор-драматизацій, можна розділити:

1. Твори, у яких герої виявляють вміння дружити (“Кіт, півень і лисиця”, “Теремок”, “Під грибом”).

2. Казки, які розкривають моральний сенс любові, турботи, стосовно близьких людей (“Півник і бобове зернятко”, “Курочка Ряба”, “Гуси – лебеді”, “Кошкин будинок”).

3. Твори, близькі за ідейним змістом, часто протиставляється добро і зло (“Морозко”, “Колобок”).

4. Показано приклади героя справедливого, доброго, сміливого (“Заюшкіна хатинка”, “Айболіт”).

5. Формування узагальненого позитивного образу людини. У цих творах показані як позитивні, і негативні риси (“Заєць-хваста”, “Маша і ведмідь”)

Жанр казок є тим самим щедрим підґрунтям для «вирощування» уявлень про добро і зло, адже їхній зміст – в активній боротьбі зі злом, впевненості у перемозі добра, прославленні праці, захисті слабких і скривджених. У казці дитина зустрічається з ідеальними образами героїв, що допомагає йому виробити певне моральне ставлення до життя. Сценічні образи – образи узагальнені, і тому кожен конкретний образ завжди несе дитині велику інформацію про життя, людей, соціальний досвід навколишнього суспільства.

Саме завдяки театралізованій діяльності здійснюється емоційно-чуттєве «наповнення» окремих духовно-моральних понять та допомагає вихованцям осягнути їх не тільки розумом, а й серцем, пропустити їх через свою душу, зробити правильний моральний вибір.

Взаємозв'язок з іншими складовими педагогічного процесу за всіма напрямами та різними педагогічними областями дають можливість досягти позитивних результатів і говорити про те, що використання педагогічного потенціалу театралізованої діяльності може сприяти формуванню моральних якостей дошкільнят; осмислення духовних і моральних цінностей, підвищення моральної культури як вихованців, так і педагогів і батьків; оновленню змісту та форм здійснення духовно-морального виховання дошкільнят; зміцненню співробітництва ДОП та сім'ї. І як кінцевої мети виховання гуманістично цілісної духовно розвиненої особистості, яка зможе протистояти реаліям нашої дійсності, творячи і примножуючи добро навколо себе, прагнучи до морального самовдосконалення, що має бажання шляхом внутрішньої роботи набути твердих моральних переконань, знайти свою моральну відповідальність благородній справі, своїй Батьківщині.

Література:

Г.В.Лаптєва «Ігри для розвитку емоцій та творчих здібностей». Театральні заняття для дітей віком 5-9 років. С.-П.: 2011р.

І.А. Ликова «Тіньовий театр учора і сьогодні» С.-П.: 2012р.

І.А.Ликова «Театр на пальчиках» М.2012р.

Є.А. Аляб'єва «Тематичні дні та тижні в дитячому садку» М.: 2012р.

О.Г.Яригіна «Майстерня казок» М.: 2010р.

А.Н.Чусовська «Сценарії театралізованих вистав та розваг» М.: 2011р.

Л.Е.Киласова «Батьківські збори» Волгоград: 2010р.

І.Г.Сухін «800 загадок, 100 кросвордів». М.1997р.

Е.В.Лаптєва «1000 російських скоромовок у розвиток промови» М.:2012г.

А.Г.Совушкина «Розвиток дрібної моторики (пальчикова гімнастика).

Артемова Л. В. «Театралізовані ігри дошкільнят» М.: 1983р.

Алянський Ю. «Абетка театру» М.: 1998р.

Сорокіна Н. Ф. «Граємо в ляльковий театр» М: АРКТІ, 2002.

Є.В.Мігунова «театральна педагогіка у дитячому садку». Методичні рекомендації. М.: 2009р.

Г.П.Шалаева «Велика книга правил поведінки» М.: 2007р.

А.Г.Распопов «Які бувають театри» Вид-во: Шкільна преса 2011р.

Мігунова О.В. М 57 Організація театралізованої діяльності дитячому садку: Навчальний метод. допомога; Великий Новгород, 2006.

Н.Б.Улашенко «Організація театральної діяльності. Старша група» Видавничо-торговельний будинок м. Волгоград 2009р.

О.І.Лазаренко «Артикуляційно-пальчикова гімнастика». Комплекс вправ.М.: 2012р.

Робота з батьками

Тетяна Шу
План із самоосвіти «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей дітей»

Шановні гості, колеги. Розміщую ПЛАН ВИХОВАТЕЛЯ З САМООСВІТИ,Сподіваюся на якісь поради, рекомендації.

Тема: ""

План професійного розвитку(самоосвіти) педагога у міжатестаційний період.

Ціль: Створення умов для розвитку творчих здібностей дітей у вигляді різних видів театру.

Завдання:

1. Забезпечити розвиваюче середовище, насичену різноманітними ігровими матеріалами, декораціями, різними видами театрів, сприяє становленню театрально-ігрової діяльності та розвиткузв'язного мовлення дошкільнят.

2. Здійснити взаємодію батьками з метою збагачення ігрового досвіду, мовної активності дитини.

3. Розвивати мовлення дітей як спілкування. Удосконалювати діалогічну та монологічну форми мови.

4. Розвиватиартикуляційну та дрібну моторику.

5. Формувати позитивне ставлення дітей до театралізованих ігор.

Аналіз практики дошкільної освіти свідчить, що у час на всіх етапах становлення педагогіки проблема розвитку дитячої творчості, що має велике педагогічне та соціальне значення, не втрачає своєї актуальності, тому одним із найважливіших завдань є створення такої системи суспільної освіти та виховання, в основі якої лежить формування творчого типу мислення, розвиток творчих якостей особистості. Одним із шляхів, яким розвивається дитяча творчість, є світ мистецтва, а генетичною основою художнього творчості – дитяча гра. Театралізованагра як один із її видів є ефективним засобомсоціалізації дошкільника у процесі осмислення ним морального підтексту літературного чи фольклорного твори. Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей дітей. І етап (1 рік)- Підготовчий. 1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з цієї проблеми.

Коджаспірова Г. М. Теорія та практика професійної педагогічної освіти. М. Просвітництво 1993р.

Л. В. Артемова Театралізовані ігри дошкільнят.

Березкін В. І. Мистецтво оформлення спектаклю-М-1986р.

Виготський Л. С. Уява та творчістьу дитячому віці-М. 1991р.

Чурилова Е. Т. Методика та організація театральної діяльностідошкільнят та молодших школярів М-2001.

Гриценко З. А. Ти дітям казку розкажи… Методика залучення дітей до читання. М. Лінка-Прес, 2003р.

Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. «Організація сюжетної гри в дитячому саду: посібник для вихователя - М: видавництво «Гном та Д», 2001-96.

Оліфірова Л. А. Сонечко сміє ється: сценарії свят, театралізованих вистав для дошкільнят. М.: видавничий дім «Виховання дошкільника», 2003.

Щьоткін А. В. « Театральна діяльність у дитячому садку. Для занять із дітьми 3-4 років».

В. Н. Волчкова,

Н. З. Степанова «Система виховання індивідуальності дошкільнят».

2. Вивчення, підбір та проведення діагностики (анкетування)по темі " Театралізована діяльність у розвитку дітей раннього віку".

3. Підготовка плану та програми гуртка"Маленькі артисти".

4. Проведення театралізованих ігор: "Звірята", "Гра з пальчиками", "Вгадай по звуку", "Кругосвітня подорож".

5. Розвитокпредметно-просторової середовища у групі:

Виготовлення ляльок-орігамі для театру,

Конкурс "Іграшка для театру своїми руками";

Виготовлення ширми для театру.

Виготовлення костюмів для інсценування вистави "Теремок", "Ріпка", "Заюшкіна хатинка".

6. Виготовлення папки пересування для батьків Розвиток творчих здібностей дітей у вигляді театральної діяльності".

7. Підбиття підсумків роботи за рік. Показ спектаклю батькам "Теремок".

ІІ етап (2-3 рік)- Основний.

1. Вивчення досвіду педагогів ДОП, 2. Вивчення методик та технологій педагогів в Інтернеті.

2. Підготовка плану роботи на 2 роки.

Робота з дітьми:

1. Використання методики на заняттях, у вільній діяльності, у грі, в індивідуальній роботі з дітьми, у постановочних іграх, театралізованих іграх, художньої діяльності.

2. Поповнення обладнання до центру художньо-естетичного розвитку театральної діяльності дітей.

театрівз непридатного матеріалу.

Робота із батьками.

1. Майстер-клас. " Театралізовані ігри вдома".

2. Участь батьків у проекті (Кухлі).

3. Батьківські збори "Гра не забава".

4. Підготовка консультацій щодо темам: ""., "Мова та пальчиковий театр", "Пальчиковий театр будинку". "Театр розвитку дошкільника", "Розвиток у дітей

Робота з дітьми:

1. Театральнеподання за казками на ранках у дитячому садку.

2. Оформлення виставки (фотоальбома)про проведені заходи, збирання фотоматеріалу.

3. Підготовка відкритого заходу до звіту.

Робота з батьками:

1. Підготовка консультацій щодо темам: "Театралізована діяльність у рамках ФГЗС як засіб розвитку творчих здібностей дошкільнят"., "Мова і пальчиковий театр", "Пальчиковий театр будинку". "Театрз непридатного матеріалу", "Ляльки-образи. Їх значення в розвитку дошкільника", "Розвиток у дітейсценічного мистецтва", "Виховання дружніх відносин у грі" та ін.

2. Оформлення тематичних стендів.

3. Підбиття підсумків роботи за звітний період. 1. Відкритий захід. 2. Фотозвіт.

3. Майстер-клас « Театралізовані ігри вдома» .

ІІІ-етап (4 рік)- підсумковий.

Аналіз створених педагогічних умов для розвитку.

Самореалізація:

1. Підготовка плану роботи на рік.

2. Семенар-практикум для педагогів: Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей дітей.

3. Відкрите заняття на тему, самоаналіз заняття.

4. Розміщення матеріалів проекту в мережі Інтернет, публікація статей та ін.

5. Презентація за підсумками роботи за звітний період.

Робота з дітьми.

1. Упорядкування діагностичних карт дітейдошкільного віку Діагностика

2. Підготовка інсценування вистав, лялькових театральних постановок.

3. Підготовка ранків.

4. Участь у проведенні ранків інших груп.

Робота із батьками.

1. Виготовлення костюмів для постановок.

2. Проведення спільних ранків. Створення умов для спільної театралізованої діяльності дітей та дорослих(Постановки спільних вистав за участю вихованців, батьків, співробітників).

3. Поповнення оснащення центру естетичного розвиткунеобхідними матеріалами та посібниками для театральної діяльності для дітей середнього віку.

4. Оформлення різних видів театруз непридатного матеріалу.

5. Оформлення тематичних стендів: Підготовка консультацій для батьків за наступними темам:

« Розвиток у дітейсценічного мистецтва»,

«Вихування дружніх відносин у грі».

1. Відкрите заняття.

2. Презентація.

3. Оформлення різних видів театру, поповнення центру естетичного розвитку.

Публікації на тему:

Декоративно-ужиткова творчість як засіб розвитку творчих здібностей дітейДодаткова освіта – умова для особистісного зростання, що формує систему знань, конструює повнішу картину світу і допомагає.

Пластилінографія як засіб розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного вікуДошкільне дитинство – це важливий період життя дитини. Саме в цей період йде різнобічний розвиток дитини, реалізуються її потенційні.

Шановні колеги. Представляю вашій увазі фотозвіт моєї поглибленої роботи. Я працюю на тему «Театралізована діяльність - засіб.

Гра як засіб розвитку творчих здібностей дітей старшого дошкільного вікуПрийнято називати гру супутником дитинства. Діти дошкільного віку вона становить основний зміст життя, постає як ведуча.

Консультація для батьків "Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей у дошкільнят"Театральна діяльність є одним із найважливіших видів дитячої творчості. Свою вигадку та враження з навколишнього життя дитині.

Діти та творчість – це самовираження. У своїй творчій роботі діти прагнуть передати свій настрій, все те, що бачить сама дитина.

Моделювання та конструювання з паперу як засіб розвитку творчих здібностей дітейСвіт дитини – це складний комплекс різноманітних зорових, слухових, відчутних відчуттів та емоцій. Чуттєве сприйняття світу захоплює.

Індивідуальний план роботи із самоосвіти
Старший вихователь Пташкіна О.М.,
МБДОУ д/р № 1 «Берізка» р. о. Красноармійськ МО, 2015 р. Тема: «Розвиток зв'язного мовлення дошкільнят молодшого віку у театралізованій діяльності».
П.І.Б. педагога Спеціальність Вихователь
Стаж педагогічної роботи Дата початку роботи над темою Передбачувана дата закінчення роботи Мета: Створення умов для успішного розвитку мовлення дітей через театралізовану діяльність.
Завдання:
1. Підвищити власний рівень знань (шляхом вивчення методичної літератури, через консультації, семінари-практикуми) у сфері соціально – мовного розвитку дітей дошкільного віку.
2. Включити театральну діяльність до освітнього процесу шляхом ігор-драматизацій, міні-сценок, імітаційних вправ, мімічних етюдів, а також через реалізацію проектної діяльності та інші форми роботи.
3. Створення в груповому приміщенні відповідних умов для ефективного використання театралізованої діяльності в мовному розвитку дітей: оформити в групі куточок театралізованої діяльності, за допомогою батьків оснастити куточок рядження в групі, накопичувати методичну базу (літературу, розробки сценаріїв, конспектів, а) .
4. У дітей спонукати інтерес до театрально-ігрової діяльності, розвивати у дітей інтерес та дбайливе ставлення до іграшок, театральних ляльок.
5. Розвивати мовлення дітей за допомогою лялькового театру: збагачувати словник, формувати вміння будувати речення, домагаючись правильної та чіткої вимови слів.
6. Формувати вміння передавати мімікою, позою, жестом, рухом основні емоції.
7. Розвивати в дітей віком впевненість у собі та соціальні навички поведінки, створювати творчу атмосферу, психологічний комфорт, емоційний підйом, акцентувати увагу в розвитку всіх видів пам'яті, фантазії уяви, художньо-мовного, ігрового, сценічного творчості.
8. Розвивати у дітей ініціативу та самостійність в іграх з театральними ляльками.
9. Залучити батьків до спільної роботи.
Шляхи реалізації поставлених завдань:
Створення умов, відповідного розвиваючого середовища – наявність відповідного обладнання для театралізованої діяльності;
Оновлення змісту, форм та методів роботи з дітьми відповідно до теми;
Накопичення дидактичного, методичного матеріалу/;
Облік індивідуальних інтересів дітей, нахилів, потреб та переваг;
Включення у участь кожної дитини до різних видів, форм театралізованої діяльності;
Активна позиція батьків.
Актуальність теми:
Дошкільний навчальний заклад перша і найвідповідальніша ланка в загальній системі освіти. Оволодіння рідною мовою є одним із важливих придбань дитини у дошкільному дитинстві. Гра – провідний у цьому віці вид діяльності, що створює найбільш сприятливі умови для психічного та особистісного розвитку дитини, оскільки в процесі гри вона сама прагне навчитися того, чого ще не вміє. Гра – це не просто розвага, це творча, натхненна праця дитини, це її життя. У процесі гри дитина пізнає як навколишній світ, а й себе самого, своє місце у світі. Граючи, малюк накопичує знання, розвиває мислення та уяву, освоює рідну мову, і, звичайно ж, навчається спілкуванню.
Мова, у всьому її різноманітті, є необхідним компонентом спілкування, у якого вона, власне, і формується. Найважливішою передумовою вдосконалення мовної діяльності дошкільнят є створення емоційно сприятливої ​​ситуації, що сприяє виникненню бажання брати активну участь у мовному спілкуванні. І саме театралізована гра допомагає створити такі ситуації, в яких навіть найнекомуніші і скуті діти вступають у мовленнєве спілкування і розкриваються.
Серед творчих ігор особливою любов'ю дітей користуються ігри в “театр”, драматизації, сюжетами яких є добре відомі казки, оповідання, театральні вистави.
Театралізована діяльність дуже важлива у розвитку промови дітей. Вона дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального, художньо-естетичного виховання. Вона невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів, спосіб залучення до духовного багатства.
У театральній діяльності дитина розкріпачується, передає свої творчі задуми, одержує задоволення від діяльності. Театралізована діяльність сприяє розкриттю особистості дитини, її індивідуальності, творчого потенціалу. Дитина має змогу висловити свої почуття, переживання, емоції, вирішити свої внутрішні конфлікти.
Тому, я вважаю, що дана робота дозволяє зробити життя наших вихованців цікавим і змістовним, наповненим яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості.
Перспективний план самоосвіти на 2015-2016 навч. м.

Строк Форми роботи
(самостійне вивчення)
Вересень Вибір різних театралізованих ігор для дітей у адаптаційний період. Знайомство дітей та батьків з цими іграми.
Жовтень-листопад Вивчення додаткової літератури з особливостей мовного розвитку дітей раннього та молодшого дошкільного віку, організації театралізованої діяльності з дітьми молодшого віку, вплив театралізованої діяльності на успішну адаптацію дітей до дитячого садка.
Створення відповідного предметно-розвивального середовища групи для організації театралізованої діяльності з дітьми.
Грудень Знайомство дітей з різними видами театру: рукавична, настільна, пальчикова. Показ способів дії з ляльками настільного театру. Підготовка до новорічного свята. Індивідуальна робота з підготовки до свята.
Виготовлення атрибутів для новорічного свята (маски, шумові інструменти).
Консультація для батьків до інформаційного куточку «Як підтримати у дітей інтерес до театру». Запропонувати батькам відвідати театр. Вибір сценарію, репетиції із музичним керівником.
Січень Знайомство дітей із малими фольклорними формами. Розучування потішок «Півник», «Водичка», «Котик».
Організація та керівництво грою дітей у різні види театру. Батьківські збори із проведенням майстер-класу «Граємо в театр будинку» Підготовка з муз. керівником консультації для батьків «Розвиваємо музичну творчість із раннього віку».
Лютий Театралізоване заняття з народної казки «Теремок».
О. С. Ушакова стор 55,
М.Д. Маханєва стор. 42.
Індивідуальна робота з дітьми щодо підготовки до свята. Індивідуальні розмови з батьками.
Залучення батьків до оснащення куточка ряження у групі.
Знайомство з батьками з метою виявлення їх театральних здібностей для виконання ролей у спільному дозвіллі. Спільна підготовка до проведення весняного ранку: вибір сценарію, репетиції з музичним керівником, підготовка костюмів та атрибутів.
Березень
Проведення з дітьми театралізованих ігор, ігор драматизацій.
Залучення дітей до розігрування невеликих сюжетів улюблених казок.
Свято «Мамин день». Залучення батьків до підготовки спільного дозвілля з дітьми та батьками «Сонечко, прокинься!»: розподіл ролей, підготовка костюмів та атрибутів для гри, відвідування батьками музичних занять. Спільна розробка з музичним керівником, вихователями, старшим вихователем сценарію дозвілля з дітьми та батьками «Сонечко, прокинься!».
Квітень Спільна підготовка та проведення театралізованого дозвілля з дітьми та батьками «Сонечко, прокинься!».
Музично-ритмічні вправи «Навчилися ми ходити»
Пальчикова гімнастика «Мишка вмивається»
Розучування віршів та пісень.
Проведення спільного театралізованого дозвілля «Сонечко, прокинься!»
Травень
Підготовка дітей до участі у конкурсі віршів «Росія – Батьківщина моя!». Батьківські збори «Наші успіхи. Виховання правильних навичок у дітей». Подання досвіду роботи на ГМО вихователів молодших груп «Використання театралізованої діяльності для успішної адаптації у роботі з дітьми та батьками».
Зміст постійної діяльності з дітьми:
Артикуляційна гімнастика
Чистомовки та скоромовки
Мімічні етюди
Загадки
Вправи на уяву
Вправи на напругу та розслаблення м'язів
Вправи на активізацію словникового запасу
Вправи на інтонаційну виразність
Вправи на формування розмовної мови
Вправи на відбивання ритму
Вправи на мовленнєве дихання
Ігри зі словами та без слів
Хороводні ігри
Рухливі ігри з героями
Обігравання епізодів
Інсценування казок, потішок, віршів.
Список літератури для самостійного вивчення:
Є. В. Мігунова «Організація театралізованої діяльності дитячого садка», Новгородський державний університет ім. Ярослава Мудрого, 2006;
М.Д. Маханєва «Театралізовані заняття у дитячому садку», Вид.-во ТЦ «Сфера», 2001;
О.С. Ушакова «Ознайомлення дошкільнят з літературою та розвиток мови», Вид.-во ТЦ «Сфера», 2011;
Веракса Н.Є, Комарова Т.С, Васильєва М.А, «Від народження до школи», зразкова основна загальноосвітня програма дошкільної освіти, М «Мозаїка-синтез» 2015;
А.В. Щоткін «Театральна діяльність у дитячому садку», М., «Мозаїка-синтез», 2010;
Аніщенкова О.С. Пальчикова гімнастика у розвиток промови дошкільнят. - АСТ, 2011;
Аніщенкова О.С. Мовна гімнастика у розвиток промови дошкільнят. - Профіздат, 2007.
Бородіч А.М. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку. - М: Просвітництво, 2004.
Ламіна Г. М. Особливості розвитку мовлення дітей дошкільного віку. Хрестоматія з теорії та методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку: Навч. посібник для студ. вищ. та середовищ. пед. навч. закладів/. Упоряд. М. М. Алексєєва, В. І. Яшина. - М: Видавничий центр «Академія», 2009.
Перспективний план самоосвіти на 2016-2017 навч. м.
Строк Форми роботи
З дітьми З батьками З педагогами
(самостійне вивчення)
Вересень Оформлення папки - пересування: Правила поведінки батьків на дитячому святі.
Самостійне вивчення методичних розробок щодо активізації мовної активності дітей 3-4 років.
Жовтень Розігрування віршів, пісеньок, потішок, міні-сценок, казок, байок.
Підготовка та проведення свята «Золота осінь».
Консультація у батьківський куточок «Як навчати вірші з дітьми граючи».
Залучення батьків до підготовки та участі в осінньому ранку.
Розробка конспектів занять, сценаріїв дозвілля з елементами педагогічних технологій: здоров'язберігаючі технології;
особистісно-орієнтованої взаємодії педагога та дітей,
диференційоване навчання, що базується на індивідуальних можливостях;
ігрові технології;
інтегроване навчання;
взаємодія із сім'єю.
Створення картотеки ігор та вправ: «Розвиток мовного дихання», «Логоритмічні вправи», «Скоромовки та чистомовки», «Граємо пальчиками і розвиваємо мову», «Казки оживають», «Фольклорні твори», «Казки до театрів», «Те ».
Листопад Читання російської народної казки «Ріпка», гра-драма -
тизація за казкою. Розігрування казки з дітьми вдома.
Індивідуальні розмови з батьками.
Рекомендації щодо читання казок дітям вдома. Грудень Спільний проект за участю батьків «Казка своїми руками».
Залучення батьків до участі у спільному проекті, відвідування батьків занять. Січень Прослуховування звукозаписів дитячих казок
Театралізована гра «Звірята»
Пальчикова гра «У нашого Гришеньки під віконцем вишеньки». Батьківські збори «Розвиваємо творчі здібності дітей». Лютий Інсценування з дітьми казки «Колобок» Консультація для батьків «Вплив батьків на розвиток дітей». Березень
Розучування потішок «Кисочка Мурисонька», «Лиса лісом ходила». Майстер-клас для батьків на «День відкритих дверей» «Здоров'язберігаючі технології в роботі з молодшими дошкільнятами для профілактики мовленнєвих порушень»: гімнастика, дихальна гімнастика, пальчикова гімнастика і т.д. Спільна підготовка та проведення з муз. керівником весняного ранку із залученням батьків до участі.
Квітень Організація та керівництво грою дітей із настільними театрами. Виготовлення з батьками настільних театрів за російськими народними казками. Спільна підготовка з муз. керівником дітей до міського конкурсу сценічної творчості «Кришталеві джерельця».
Травень
Підготовка дітей до участі у конкурсі віршів «Росія – Батьківщина моя!». Батьківські збори із показом відкритого театралізованого заняття. Подання результатів роботи над самоосвітою на підсумковій педраді, написання звіту.

Додані файли

План самоосвіти вихователя МКДОУ «Верхнемамонський дитячий садок 1» на навчальний рік Олійникової О.І. Тема: «Театралізована діяльність як метод всебічного розвитку особистості дошкільника»

Світ дитинства, внутрішній світ дитини- ключ до багатьох хвилюючих проблем нашого життя. Розкрити заповітні двері у світ дитячої свідомості допомагає гра. Гра пов'язує дітей між собою, дітей із дорослими в єдине ціле. І якщо дитина починає довіряти дорослим, вірити – значить можна творити, фантазувати, уявляти. Все життя насичене грою і кожна дитина хоче зіграти свою роль. Але як це зробити? Як навчити малюка грати, брати на себе роль та діяти? Цьому допоможе театр. Світ дитинства, внутрішній світ дитини- ключ до багатьох хвилюючих проблем нашого життя. Розкрити заповітні двері у світ дитячої свідомості допомагає гра. Гра пов'язує дітей між собою, дітей із дорослими в єдине ціле. І якщо дитина починає довіряти дорослим, вірити – значить можна творити, фантазувати, уявляти. Все життя насичене грою і кожна дитина хоче зіграти свою роль. Але як це зробити? Як навчити малюка грати, брати на себе роль та діяти? Цьому допоможе театр. Театр - це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі вона пізнає світ. Діти будь-якого віку люблять грати. Гра – частина їхнього життя. Дошкільнята дуже вразливі, вони особливо піддаються емоційному впливу. Театр - це чарівний край, в якому дитина радіє, граючи, а в грі вона пізнає світ. Діти будь-якого віку люблять грати. Гра – частина їхнього життя. Дошкільнята дуже вразливі, вони особливо піддаються емоційному впливу.

Пояснювальна записка Ця тема обрана не випадково, оскільки театралізація дає можливість підходити до роботи творчо. Заняття завжди відбуваються на позитивному емоційному настрої та запам'ятовуються дітям надовго. А для педагога відкривається маса можливостей для вдосконалення навичок у цій галузі. Ця тема обрана мною невипадково, оскільки театралізація дає можливість підходити до роботи творчо. Заняття завжди відбуваються на позитивному емоційному настрої та запам'ятовуються дітям надовго. А для педагога відкривається маса можливостей для вдосконалення навичок у цій галузі. Мета моєї роботи: Мета моєї роботи: 1. залучати дітей до театрального мистецтва, до театралізованої діяльності. 1. залучати дітей до театрального мистецтва, до театралізованої діяльності. 2. Сприяти формуванню творчої особистості; розвивати мовлення та комунікативні навички у дітей. 2. Сприяти формуванню творчої особистості; розвивати мовлення та комунікативні навички у дітей. 3. Створити умови для розвитку творчої активності дітей у театральній діяльності, забезпечити умови взаємозв'язку з іншими видами діяльності у цілісному педагогічному процесі. 3. Створити умови для розвитку творчої активності дітей у театральній діяльності, забезпечити умови взаємозв'язку з іншими видами діяльності у цілісному педагогічному процесі. Основна складність у роботі з дітьми молодшого дошкільного віку, це слабке розвиток мови дітей, порушення звуковимови. Є діти у групі, які погано кажуть, не промовляють слова, звуки. Деякі діти погано запам'ятовують. Мене зацікавила проблема розвитку мови у дітей та шляхи її реалізації. Мені видалася дуже цікавою організація театральної діяльності дітей, то, як діти розкріпачуються, намагаються щось проговорити, програти. Театральна діяльність дуже важлива у розвитку промови дітей. Вона дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мови дитини, інтелектуального художньо-естетичного виховання. Основна складність у роботі з дітьми молодшого дошкільного віку, це слабке розвиток мови дітей, порушення звуковимови. Є діти у групі, які погано кажуть, не промовляють слова, звуки. Деякі діти погано запам'ятовують. Мене зацікавила проблема розвитку мови у дітей та шляхи її реалізації. Мені видалася дуже цікавою організація театральної діяльності дітей, то, як діти розкріпачуються, намагаються щось проговорити, програти. Театральна діяльність дуже важлива у розвитку промови дітей. Вона дозволяє вирішувати багато педагогічних завдань, що стосуються формування виразності мови дитини, інтелектуального художньо-естетичного виховання. Театральна діяльність, невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів, спосіб залучення до духовного багатства. У результаті дитина: пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра та зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості у собі. У цьому величезну допомогу я вважаю, чи можуть надати театралізовані заняття в ДОП. Вони завжди радують дітей та користуються у них незмінною любов'ю. Театральна діяльність, невичерпне джерело розвитку почуттів, переживань та емоційних відкриттів, спосіб залучення до духовного багатства. У результаті дитина: пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра та зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, невпевненості у собі. У цьому величезну допомогу я вважаю, чи можуть надати театралізовані заняття в ДОП. Вони завжди радують дітей та користуються у них незмінною любов'ю. Мною використовуються різноманітні види театралізованих вистав: театр картинок, театр іграшок. Наприклад: пальчикові ляльки можна одягнути на пальчик, маленькі, м'які, яскраві, не зламаються, не розіб'ються. Вони дозволяють одночасно включати у роботу кілька аналізаторів: зоровий, слуховий, тактильний. Це сучасно та цікаво дітям. Крім того, з цими ляльками можна просто грати, сидячи знижує стомлюваність і підвищує працездатність дітей. Мною використовуються різноманітні види театралізованих вистав: театр картинок, театр іграшок. Наприклад: пальчикові ляльки можна одягнути на пальчик, маленькі, м'які, яскраві, не зламаються, не розіб'ються. Вони дозволяють одночасно включати у роботу кілька аналізаторів: зоровий, слуховий, тактильний. Це сучасно та цікаво дітям. Крім того, з цими ляльками можна просто грати, сидячи знижує стомлюваність і підвищує працездатність дітей.

Цілі та завдання, термін реалізації плану самоосвіти Мета: підвищення свого теоретичного рівня, професійної майстерності та компетентності. Мета: підвищення свого теоретичного рівня, професійної майстерності та компетентності. Завдання: Завдання: спонукати інтерес до запропонованої діяльності; спонукати інтерес до запропонованої діяльності; залучати дітей до спільної театралізованої діяльності; залучати дітей до спільної театралізованої діяльності; формувати уявлення про різні види театру; формувати уявлення про різні види театру; розвивати мову, уяву та мислення; розвивати мову, уяву та мислення; допомагати боязким та сором'язливим дітям включатися до театралізованої гри. допомагати боязким та сором'язливим дітям включатися до театралізованої гри. розвивати інтерес батьків до спільної роботи у цьому напрямі. розвивати інтерес батьків до спільної роботи у цьому напрямі. Термін реалізації: 1 рік (навчальний рік) Термін реалізації: 1 рік (навчальний рік)

Етапи реалізації Теоретичний етап з/п з/п з/п з/п Зміст роботи Програмний зміст Робота з батьками Результат 1 Вересня Підбір та вивчення педагогічної літератури, читання російських народних казок «Ріпка», «Теремок», «Колобок», « Курочка Ряба», віршів, потішок; загадок про героїв казок; Знайомити дітей із російськими народними казками Розвивати інтерес до слухання творів Консультація для батьків «Роль театралізованих ігор у розвитку мовлення дітей дошкільного віку» Спільна робота з батьками щодо оснащення картотеки аудіозаписів російських народних казок

2Жовтень Формувати в дітей віком доброзичливе ставлення друг до друга. Розвивати фантазію, ініціативу. Вчити дітей знаходити засоби вираження образу у міміці, у жестах. Доручення батькам з виготовлення пальчикових театрів Поповнення театралізованого куточка видами пальчикових театрів Прослуховування звукозаписів дитячих казок – «Вовк і семеро козенят», «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кіт, півень» Три ведмеді», Театралізована гра «Звірята» Показ дітям казки «Колобок» Пальчикова я гра «У нашого Гришеньки, під віконцем вишеньки»

Основний етап з/п з/п з/п з/п Зміст роботи Програмний зміст Робота з батьками Результат 3 Листопад Розгляд іграшок та ілюстрацій до казок; Показ лялькового театру: "Теремок", "Ріпка" Пальчикова гра "Жив-був зайчик-довгі вушка" Викликати бажання брати участь у театралізованій грі. Опитування батьків Опитування батьків «Яке значення має казка у житті вашої дитини?» Консультація «Розвиток комунікативних навичок дошкільнят із засобів театралізованої діяльності» Аналіз опитування батьків. Підбір консультацій на цю тему. Підбір консультацій на цю тему.

4Грудень Російська народна казка «Заюшкіна хатинка» Театралізована гра «Що ти бачиш, покажи». Пальчикова гра "Цей пальчик" Викликати позитивний емоційний настрій. Виховувати вміння спілкуватись без конфліктів. Розподіл завдань між батьками (пошити костюми, зв'язати маски, поповнити куточок різними театрами: настільний, пальчиковий, ляльковий) Підготовка до новорічного ранку Виготовлення атрибутів до свята

5 Січень Міні-сценка «Таня та м'ячик» В.І. Мирясовою Вивчення потішок «Йде коза рогата…», «Лиса по лісу ходила…», «Кисонька-Мурисонька…», «Водичка, водичка, вмий моє личко…» Пальчикова гра «Ладушки», «Сорока-білобока» Виховувати доброзичливі дітьми. Розвивати уяву та творчу ініціативу. Розвивати інтерес до театралізованої діяльності.

6Лютий Поста-новка казки Ш. Перро «Червона Шапочка» Пальчикова гра «Коленька хороший, Коленька пригожий…» Ігри з настільними театрами «три порося», «Кіт у чоботях», та ін. Намалюємо дітям казку» Формування карто-теки ілюстрацій до казок

7Березень Інсцені-ровки казок «Лисиця і заєць», «Три ведмеді» Дидактичні ігри «Назви ласкаво героя», «Скажи слівце», «Хто, як каже» Тренувати чітку вимову звуків, тренувати мову, пам'ять, увагу Анкетування батьків «Чи вмієте ви організувати дозвілля дитини вдома?» Аналіз результатів Підбір інформації для консультації батьків з цього питання

Заключний етап з/п з/п з/п з/п Зміст роботи Програмний зміст Робота з батьками Результат 9Май Проект з виконаної роботи. Фотозвіт Підготовка звіту про виконану роботу Оформлення стенду з фотографіями «Наш театр» Опитування батьків «Ваша думка про виконану роботу».

Очікувані результати викликають інтерес до запропонованої діяльності; пробудити інтерес до запропонованої діяльності; залучити дітей до спільної театралізованої діяльності; залучити дітей до спільної театралізованої діяльності; сформувати уявлення про різні види театру; сформувати уявлення про різні види театру; розвинути мову, уяву та мислення; розвинути мову, уяву та мислення; навчити боязких та сором'язливих дітей включатися до театралізованої гри. навчити боязких та сором'язливих дітей включатися до театралізованої гри.

Театральна діяльність – це найпоширеніший вид дитячої творчості. У результаті освоєння театралізованої діяльності відбувається вдосконалення мови, активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура мови, її інтонаційний лад. Поліпшується діалогічна мова, її граматичний устрій. Театралізована діяльність дозволяє формувати досвід соціального поведінки дитини оскільки кожен літературний твір має моральну спрямованість.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа

«Дитячий садок № 247»

План із самоосвіти на тему:

«Театралізована діяльність як засіб промови дошкільнят»

Вихователь: Молінова М.А.

Тема: Театралізована діяльність як розвиток промови дошкільнят.

Актуальність теми:

Останніми роками, на жаль, відзначається збільшення кількості дітей, які мають порушення мови. А ясна та правильна мова – це запорука продуктивного спілкування, впевненості, успішності.

Театральна діяльність – це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить у її природі і знаходить своє усунення стихійно, оскільки пов'язані з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться викласти в живі образи та дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачить і що його зацікавило, і, отримуючи велику емоційну насолоду.

Тому виникла ідея – створення системи педагогічних заходів щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку через театралізовану діяльність.

Ціль: Створити умови для розвитку мовлення дітей через творчу активність

у театралізованій діяльності.

Завдання:

Виховання творчої, розкутої, емоційної, товариської дитини, що володіє своїм тілом і словом, що чує і розуміє партнера у взаємодії;

Виховання та розвиток внутрішньої (воля, пам'ять, мислення, увага, уява, справжність у відчуттях) та зовнішньої (почуття ритму, темпу, почуття простору та часу, віра в запропоновані обставини) техніки актора в кожній дитині;

Удосконалення граматичного ладу мови дитини, його звукової культури, монологічної, діалогічної форми мови, навчання орфоепічним нормам сучасної російської сценічної мови, ефективного спілкування та мовної виразності;

Вдосконалення ігрових навичок та творчої самостійності дітей через постановку музичних, театральних казок, лялькових вистав, ігор-драматизацій, вправ акторського тренінгу;

Активізація розумового процесу та пізнавального інтересу у дітей.

План самоосвіти 2013-2014 рік

План самоосвіти 2014-2015 рік

План самоосвіти 2015-2016 рік