Тема: Науковий стиль мовлення. Навчально-наукова мова

Навчально-наукова мова - різновид наукової мови, що має особливу сферу застосування: вона використовується в процесі передачі та засвоєння знань, тобто у процесі навчання. Маючи спільні з науковою промовою основні ознаки, навчально-наукова мова має й ряд особливостей, головна з яких - навчальна спрямованість висловлювання. Щоб опанувати закони вираження думки у навчально-науковій мові, необхідно добре знати комунікативні ситуації, в які потрапляє людина у різні періоди життя у зв'язку з тим чи іншим етапом свого виховання та навчання. За кожною комунікативною ситуацією закріплено найбільш типові, поширені, частотні мовні засоби. Для успішного спілкування у навчальній сфері необхідне знання мінімуму елементарних моделей пропозицій, без яких неможливе навчання.

Наприклад, щодо предмета використовуються такі мовні формули, як: що є що; що – це що; що називається чим.

Введення терміна здійснюється за допомогою наступних кліше: що має назву чого; що отримало назву чого; що має назву чогось.

Приналежність предмета до класу визначається за допомогою формул: що стосується чого; що належить до чого; що входить у групу чого.

Класифікація предметів може бути з використанням таких виразів: що ділиться на що; що поділяють на що; що відрізняється і чим.

Виникнення предмета чи явища описується такі форми мови: що утворюється із чого; що розвивається з чого; хто створює що; хто конструює що; хто робить що.

Наведемо приклад навчально-наукового тексту.

Гроза - атмосферне явище, що викликається бурхливим скупченням водяної пари та супроводжується електричними розрядами.

Утворення грози пов'язане з розвитком сильних струмів повітря та потужних купових хмар та супроводжується раптовими та рясними опадами.

У мовній навчальній практиці учні найчастіше використовують такі жанри усного монологічного наукового мовлення, як і відповідь. Повідомлення та відповідь - виступ учнів, тематично пов'язаний з матеріалом, що вивчається. Це монологічна форма мовлення, завдання якої - продемонструвати знання правил, термінів, законів та ступінь засвоєння навчальної інформації. Усну відповідь, що відтворює, слід розглядати як міркування на теми, пов'язані з вивченням відповідного предмета. У такому міркуванні виділяються теза (те, що доводиться) та аргументи. У доказовій частині відповіді виділяються приклад та його пояснення. Таким чином, структура відмінної відповіді така:

Теоретичне (наукове) становище (правило, визначення тощо).

Доказова частина – приклад.

Пояснення прикладу.

Мовний приклад - це початок доказової частини відповіді, виходячи з якої можна будувати висновки про справжні знання учня.

Пояснення прикладу - це його аналіз, який проводиться у тому, щоб роз'яснити, прокоментувати, довести висунуте становище. Пояснення прикладу свідчить, наскільки свідомо засвоєний матеріал, як учень співвідносить загальне і приватне і вміє доводити висунуте становище, що характеризує ступінь оволодіння навчально-науковим стилем викладу. Існують два типи пояснень прикладів:

Пояснення-пояснення, коментує положення, що висувається.

Пояснення-тлумачення, що розкриває істоту положення, що розглядається.

Часто в одній відповіді використовуються різні типи та способи пояснень, але важливо, щоб при цьому не порушувалися вимоги до якості пояснення прикладу:

відповідність теоретичному положенню та наведеному прикладу;

підведення цього окремого випадку під загальне становище.

Існують різні види відповідей.

Відповідь-аналіз формує вміння будувати міркування від загального до приватного. У основі такої відповіді лежить описова характеристика, у ньому вказуються ознаки, властивості, частини описуваного предмета, розкривається зміст поняття. У такій відповіді обов'язково використовуються визначення поняття, що коментуються, пояснюються прикладами, доповнюються якими відомостями. Відбір матеріалу до відповіді підпорядкований задачі – назвати предмет, описати його ознаки. Послідовність роботи над укладанням усної відповіді-аналізу наступна:

сформулювати правило;

підібрати приклади;

прокоментувати (пояснити) приклади.

Наведемо приклад відповіді-аналізу.

Перевірка віднімання.

Віднімання можна перевірити додаванням.

Знайдемо різницю: 96-75 = 21.

Виконаємо перевірку: 21+75=96. До різниці додали віднімання, отримали зменшуване. Отже, віднімання виконано правильно.

Відповідь-узагальнення формує вміння назвати предмет, описати його ознаки, підібрати відповідні мовні засоби на вирішення цих завдань. Подібні відповіді використовуються тоді, коли потрібно створення узагальнюючих формулювань, наприклад при відповідях на такі питання: "Які правила постановки розділових знаків в кінці речення?", "На підставі яких ознак слова розподіляються частинами мови?". Відповіді такі питання будуються виділенні будь-яких ознак, що належать групі явищ, мовних категорій. Внаслідок їх розгляду формулюється висновок-узагальнення.

Відповідь-угруповання вимагає систематизації та узагальнення знань. Такі відповіді формують уміння виділити будь-які ознаки предмета та зробити висновок-узагальнення, підібравши відповідні мовні засоби, уміння систематизувати ознаки, використовуючи відповідні мовні засоби та мовні конструкції. Наведемо приклад відповіді-угруповання.

Перестановка множників.

Словник лінгвістичних термінів

Наукова мова

Мова, що використовується у науковому та навчальному спілкуванні. Наукова мова характеризується рядом особливостей. Так, у науковому тексті хід мислення виявляється у судженнях і висновках, наступних одне одним у суворої логічної послідовності. За допомогою наукового мовлення автор спілкується з багатьма людьми через наукові праці, виступи на наукові теми (лекції, доповіді тощо). Основні функції наукової мови – інформативна та впливова. Інформативна функція пов'язані з повідомленням загальних істотних ознак предмета, поясненням причин явищ. Функція, що впливає, спрямована на те, щоб переконати читача або слухача в правоті висловленої думки. Основні стильові риси наукової мови – узагальненість та абстрактність, підкреслена логічність, доказовість, точність. Наукове висловлювання може мати особливу виразність, яка досягається насамперед точністю вживання слів і логічністю викладу. Наукова мова характеризується особливим підбором мовних засобів, що залежить від сфери вживання мови. Мовні засоби тісно пов'язані зі стильовими характеристиками. Наприклад, узагальненість і абстрактність передаються за допомогою нейтральних та книжкових слів з узагальненим та абстрактним значенням, за допомогою дієслів у формі 3-ї особи теперішнього часу зі значенням постійної (позачасної) дії, конкретної лексики, яка виступає дня позначення загальних понять тощо. . Точність виявляється у вживанні термінології, однозначних слів.

Використовується у сфері науки та навчання. Головними його рисами є такі: узагальненість та абстрактність, термінологічність, підкреслена логічність. Другі риси: однозначність, смислова точність, стандартність, об'єктивність, стислість, строгість, ясність, некатегоричність, безособовість, образність, оціночність та ін.

Вирізняють три підстилі: власне-науковий стиль тексту (статті, монографії, дисертації, наукові доповіді, виступи в наукових конференціях, диспутах), науково-навчальний (лекції, підручники), повідомлення, нариси).

Науковий стиль: його основні характеристики

Академік Ліхачов Д. С. у своїх роботах вказував:

1. Вимоги до наукового стилю значно відрізняються від вимог, що висуваються до мови художньої літератури.

2. Використання метафор та різних образів у мові наукової роботи припустимо, лише якщо необхідно поставити логічний акцент на певній думці. У науковому стилі образність — це лише педагогічний прийом, необхідний залучення уваги до основний думки роботи.

3. Дійсно хороша мова наукового стилю не повинна помічатися читачем. Він повинен помічати лише думку, а не мову, якою думка виражена.

4. Головною перевагою наукової мови є ясність.

5. Інші переваги наукового стилю - це стислість, легкість, простота.

6. Науковий стиль передбачає мінімальне використання додаткових пропозицій у наукових працях. Фрази мають бути короткими, перехід від однієї пропозиції до іншої — природною та логічною, «непоміченою».

7. Слід уникати частого вживання займенників, які змушують думати, що ними замінено, чого вони ставляться.

8. Не треба боятися повторень, намагатися позбавлятися їх механічно. Те саме поняття повинно позначатися одним і тим же терміном, не можна замінювати його синонімом. Слід уникати лише таких повторень, які прийшли від злиднів мови письменника.

10. Науковий стиль закликає звертати особливу увагу на якість слів. Краще використовувати слово "навпаки" замість "навпаки", "відмінність" замість "різниця".

Тексти наукового стилю: характеристика мовних засобів

- Висока частотність (приблизно 13%), прийменників, спілок, прийменникових поєднань (з причини, за допомогою, на основі, порівняно з ..., щодо, у зв'язку з ... та ін);

- Складні пропозиції (особливо складнопідрядні);

— пропозиції із вступними словами, дієпричетними та причетними оборотами.

Науковий стиль має бути знайомий усім і кожному.

Російська мова та культура мови: курс лекцій Трофімова Галина Костянтинівна

Лекція 1 Науковий стиль мови. Його мовні та структурні особливості

Науковий стиль мовлення. Його мовні та структурні особливості

1. Науковий стиль мови та її під стилі.

2. Термін.

3. Мовні особливості наукового стилю.

4. Способи та методи створення наукового тексту.

Однією із сфер людської діяльності є науково-професійна сфера. Її обслуговує науковий стиль.

Науковий стиль – один із функціональних стилів загальнолітературної мови, що обслуговує сферу науки та виробництва. Його також називають науково-професійним стилем, підкреслюючи цим сферу його поширення. Мова наукового спілкування виникла у Росії XVIII в., коли наукові знання стали оформлятися в закінчені системи, коли почали з'являтися навчальні посібники і довідники.

Специфічні особливості цього стилю обумовлені призначеністю наукових текстів для передачі об'єктивної інформації про природу, людину та суспільство. Він отримує нові знання, зберігає та передає їх. Мова науки - природна мова з елементами штучних мов (розрахунки, графіки, символи та ін); національну мову з тенденцією до інтернаціоналізації.

Науковий стиль мовлення поділяється на підстилі: власне-науковий (його жанри – монографія, стаття, доповідь), науково-інформативний (жанри – реферат, анотація, патентний опис), науково-довідковий (жанри – словник, довідник, каталог), навчально- наукові жанри – підручник, методичний посібник, лекція), науково-популярний (нарис та ін.).

Відмінна риса власно-наукового стилю – академічний виклад, адресований фахівцям. Ознаки даного підстилю – точність інформації, що передається, переконливість аргументації, логічна послідовність викладу, лаконічність.

Науково-популярний підстиль має інші ознаки. Він адресований широкої читацької аудиторії, тому наукові дані мають бути подані в доступній та цікавій формі. Він прагне стислості, до лаконічності, а використовує мовні засоби, близькі публіцистиці. Тут також використається термінологія.

Науково-інформативний підстиль має точно передати наукову інформацію з описом наукових фактів.

Навчально-науковий підстиль адресований майбутнім фахівцям і тому в ньому багато ілюстративного матеріалу, прикладів, пояснень.

Науковий стиль відрізняє низку загальних рис, зумовлених особливостями наукового мислення. Головна особливість наукового стилю – точне та однозначне вираження думок. Завдання науки – показати закономірності. Тому його рисами є: абстрактна узагальненість, підкреслена логічність викладу, ясність, аргументованість, однозначність вираження думок.

Завдання спілкування у сфері науки, її предмет, зміст промови вимагають передачі загальних понять. Цьому служить абстрактна лексика, спеціальна лексика та термінологія.

Термінологія втілює точність наукового мовлення. Термін – це слово або словосполучення, що точно і однозначно позначає поняття спеціальної галузі знання чи діяльності(Дифузія, конструкційна міцність, маркетинг, ф'ючерс, вимірювання, щільність, програмні засоби та ін.). Поняття – це думка про загальні істотні властивості, зв'язки та відносини предметів або явищ об'єктивної дійсності. Формування понять – важлива умова наукового мовлення. Визначення поняття дає визначення (лат. визначення) – коротка ідентифікаційна характеристика предмета, позначеного певним терміном (Індуктивність – це фізична величина, що характеризує магнітні властивості електричного ланцюга.)

Термін входить у мову та діє у межах конкретної термінологічної системи (термінології).

До специфічних особливостей терміна належать: системність, наявність визначення (визначення), однозначність, стилістична нейтральність, відсутність експресії, простота. Одна з вимог до терміну – його сучасність, тобто застарілі терміни замінюються на нові терміни. Термін може бути міжнародним або близьким термінам, які створені та вживаються в інших мовах (комунікація, гіпотеза, бізнес, технологія та ін). Також у термін входять міжнародні словотвірні елементи: анти, біо, мікро, екстра, нео, максі, мікро, міні та інших.).

Термінологія ділиться на 3 групи: загальнонаукову (аналіз, теза, проблема, процес та ін.), міжнаукову (економіка, вартість, робоча сила та ін), вузькоспеціальну (тільки для певної галузі знання). Термінологія забезпечує інформаційне порозуміння на національному та міжнаціональних рівнях, сумісність законодавчих та нормативних документів.

У своїй основі наукове мовлення – це письмове мовлення, пов'язане нормами. Абстрактно-узагальнений характер наукової мови підкреслюється включенням великої кількості понять, використанням спеціальних лексичних одиниць (зазвичай завжди), пасивних конструкцій (метали легко ріжуться). Широке застосування знаходять дієслова, що мають абстрактно-узагальнені значення, іменники, що позначають абстрактні поняття (швидкість, час). Використовуються конструкції, що підкреслюють співвідношення між частинами висловлювання: вступні слова (нарешті, отже), такі конструкції, як далі зазначимо, перейдемо до наступної частини, велика кількість прийменників, що виражають різні відносини та дії (завдяки, у зв'язку, внаслідок та ін.).

Лексичний склад наукового стилю характеризується однорідністю, відсутні лексика з розмовно-просторовим забарвленням, оцінна, емоційно-експресивна. Багато слів середнього роду: явище, властивість, розвиток. Багато абстрактної лексики – система, період, випадок. Тексти наукового стилю використовують складноскорочені слова, абревіатури: ПС (програмні засоби), ЖЦ (життєвий цикл); містять як мовну інформацію, а й графічну, формули, символи.

У синтаксисі використовуються складні пропозиції з дієприкметниками, дієпричетними та причетними оборотами, тимчасовим зв'язком (у зв'язку з тим), прості пропозиції типу що є що (водень є газ), безособові пропозиції. Використовуються в основному оповідальні пропозиції, питання – з метою привернути увагу до проблеми.

Особливістю наукової мови є активність родового відмінка. Це викликано необхідністю послідовних дій при описі та характеристиках, поясненні. Проте надмірне вживання таких конструкцій ускладнює сприйняття сенсу тексту.

Слід пам'ятати, що в науковому стилі не прийнято займенник «я», його замінюють на «ми» («на наш погляд», «нам є очевидним»).

Науковий стиль створив сувору систему жанрів та суворі правила текстової композиції. Науковий текст відрізняє прагматичну побудову, у ньому все служить досягненню кінцевої мети і насамперед – композиція, але при цьому відкидаються емоції, багатослівність, багатозначність, підтекст. Його краса – це витонченість аргументації, простота та логічність побудови.

Композиційно науковий твір містить 2 частини – описову (оглядову) та основну. В описовій частині відображається перебіг наукового дослідження, формується предмет та метод дослідження, викладається історія питання та очікуваний результат. В основному висвітлюється методика та техніка дослідження, досягнутий результат.

Усі матеріали, які є важливими розуміння проблеми, виносяться у додаток.

Науковий текст має:

– тему, т. е. об'єкт розгляду (вивчення), зміст якої розкривається у певному аспекті;

– крім того, підтему, тобто тему, яка входить у більш широку тему, становлячи частину її та відрізняючись вужчим аспектом розгляду або розгляду однієї з частин даного об'єкта;

– також існує мікротема, яка дорівнює тексті абзацу і забезпечує смислові зв'язки частин тексту.

Структурною одиницею наукового є абзац. Він містить певні ідеї, положення, аргументи, мікротеми. Вони виражені у ключових словах, які легко вичленувати, визначивши суть абзацу.

Кожен абзац має зачин, головну абзацну фразу, коментуючу частину та висновок. Ключові слова містяться в абзацній фразі.

Для зв'язку окремих фрагментів тексту використовуються прийменники, вступні слова, певні мовні кліше (автор розглядає, слід зазначити, це доводить та інших.).

Основними способами побудови наукового тексту є опис, міркування, оповідання. Науковий текст є типом тексту жорсткого побудови.

Опис – це словесне зображення явища реальності шляхом перерахування його ознак.

Оповідання – розповідь про події, явища, передані у певній послідовності. У цьому дотримується певний порядок слів у реченні: підлягає – присудок.

Міркування – словесний виклад, роз'яснення та підтвердження будь-якої думки.

Науковий опис має на меті розкрити ознаки предмета, явища, процесу, встановити зв'язки (зовнішній вигляд, складові, призначення, порівняння). Всім відомі, наприклад, описи в хімії властивостей різних речовин (Титан – метал сірого кольору. Він має дві поліморфні модифікації… Промисловий спосіб виробництва титану полягає у збагаченні та хлоруванні титанової руди з подальшим її відновленням із чотирихлористого титану металевим магнієм… («Матеріалознавство») ).

З творів братів Стругацьких: «Опис справи № шістдесят четвертої, – прочитав комендант. – Справа номер шістдесят чотири є бурою напіврідкою субстанцією об'ємом близько десяти літрів і вагою шістнадцять кілограм. Чи не пахне. Смак залишився невідомим. Якщо посипати сіллю, корчиться. Харчується цукровим піском».

Найпоширеніший спосіб побудови наукового тексту – міркування. Мета міркування – у перевірці істинності чи хибності будь-якого твердження з допомогою доказів, істинність яких перевірено і піддається сумніву. Міркування – спосіб викладу, з якого передається процес отримання нового знання і повідомляється саме це знання як результат у формі логічного висновку. Міркування будується як ланцюг висновків, заснованих на доказах та спростуваннях. Так, в оповіданні А. Чехова «Лист вченому сусідові» автор листа, поміщик, розмірковує про світ: «Ви пишете, що на місяці, тобто на місяці, живуть і мешкають люди та племена. Цього не може бути ніколи, бо якби люди жили на місяці, то затуляли б для нас магічне та чарівне світло її своїми будинками та опасистими пасовищами… Люди, живучи на місяці, падали б униз на землю, а цього не буває…».

Завдання наукового оповідання – зафіксувати, уявити етапи змін, формувань, т. е. тимчасові рамки. Тобто наукове оповідання представляє короткий чи розгорнутий опис процесів, що мають на меті подальшу реєстрацію окремих стадій процесу в часових рамках його протікання. Розповідь – це розповідь про явища, події у часовій послідовності, це виклад відкриття законів із висновками та узагальненнями, порівняннями. («Фірми також змінюють свою економічну політику в умовах інфляції. Це виражається, наприклад, у тому, що вони беруться лише за реалізацію короткострокових проектів, які обіцяють швидше повернення інвестицій. Нестача власних оборотних коштів штовхає фірми на пошук нових зовнішніх джерел фінансування через випуск акцій та облігацій, лізинг, факторинг.» Економічна теорія.).

Доказ близьке міркуванню – способу викладу, з якого підтверджується чи заперечується істинність знань, які мали характер гіпотез. Воно, як і міркування, містить тезу + аргументи + демонстрації + висновки.

Тексти гнучкого побудови ґрунтуються на логіко-смисловому зчепленні смислових частин тексту. Вони, як правило, мають певні елементи мови, що часто вживаються, такі, як гіпотеза, переваги, умови, причини, цілі та ін.

Структура такого тексту є такою конструкцією:

Науковий стиль промови передбачає використання наступних методів логічної організації наукового тексту: дедукції, індукції, аналогії та проблемного викладу.

Логічна схема тексту з використанням дедукції: теза, гіпотеза? розвиток тези, аргументація? висновки. Логічна схема тексту з використанням індукції: ціль дослідження? накопичення фактів, аналіз, узагальнення? висновки.

Дедукція (лат. виведення) - це рух думки від загального до приватного, від загальних законів до приватних. (При слові дедукція згадуються слова знаменитого Шерлока Холмса: «Не так вже й важко побудувати серію висновків, в якій кожен наступний випливає з попереднього. Якщо після цього видалити всі середні ланки і повідомити слухачеві тільки першу ланку і останню, вони зроблять приголомшливу, хоч і хибну. враження».) Метод дедукції складається із трьох етапів.

1 етап – висувається теза (грец. положення, істинність якої має бути доведена) або гіпотеза (грец. основа, припущення).

2 етап – розвиток тези (гіпотези), її обґрунтування, доказ чи спростування. Тут застосовуються різні типи аргументів (латів. доводів), що служать підставою доказу, факти та приклади, порівняння.

3 етап – висновки та пропозиції. Цей метод часто застосовується на семінарах у вишах.

Індуктивний метод (лат. наведення) - рух думки від частки до загального, від знання одного факту до загального правила, до узагальнення. Композиція така: у вступній частині визначається мета дослідження. В основній частині викладаються факти, розповідається про технологію їх отримання, проводяться аналіз, синтез, порівняння. За підсумками цього робиться висновок, встановлюються закономірності. Так, наприклад, будується звіт студентів про науково-дослідну роботу у вузі.

Проблемний виклад - це постановка у певній послідовності проблемних питань. Метод походить від сократовского методу. У ході його досліджується поставлена ​​проблема та формулюються закономірності. Наприклад, під час лекції чи доповіді формулюється та чи інша проблема. Лектор пропонує шляхи її вирішення, він робить усіх слухачів учасниками розумового процесу.

Метод аналогії формується так: якщо два явища подібні в одному і більше відносинах, то вони, ймовірно, подібні та інших відносинах.

Він використовується при побудові текстів підручників під час наукової дослідницької роботи студентів.

p align="justify"> Отже, до особливостей наукового стилю відносяться точність, логічність, використання термінів. Крім того, необхідно пам'ятати про способи побудови наукового тексту та методи логічного викладу матеріалу в ньому.

1. Науковий стиль та його особливості.

2. Наведіть приклади використання у вашій практиці опису, міркування та оповідання.

3. Мова наукового тексту.

МОВНІ БАР'ЄРИ Багато вчених вважають, що мова була відправним моментом великого стрибка людства вперед, тому що тільки мова дає нам можливість спілкуватися між собою і передавати досвід одного покоління іншому. До останнього часу цей стрибок уперед