Тематичний календарний план та його види. Тема: «Зимові забави»

Навчально-виховна діяльність у освітніх закладах неспроможна існувати без попереднього професійного планування роботи педагога. Правильна організація праці дозволяє виділити цілі та завдання, відзначити результати, досягнення вихованців за певний період. Про те, як методично правильно скласти тематичний навчальний процес у дошкільному освітньому закладі, йтиметься у цій статті.

Що таке планування і для чого воно потрібне?

Планування у педагогіці - це побудова освітнього процесу в такий спосіб, щоб завдання навчальної програми у конкретному дитячому колективі було вирішено з максимальною ефективністю. Навіщо необхідно планувати освітню діяльність у дитсадку? Для того щоб:

Види планування

У дошкільній освітній установі, згідно з федеральним державним стандартом, обов'язковими документами є такі види планів, як:

• перспективний;
• календарно-тематичний план групи.

До першого виду відноситься річний план ДНЗ, який складається адміністрацією та затверджується. Про другий докладніше розказано у наступному розділі статті.

Календарно-тематичний план

Що таке календарно-тематичний план ДОП? Це така педагогічна діяльність, в якій докладно описується щоденна робота вихователя з дітьми. Цей документ складається педагогом на кожен робочий день із зазначенням дат і тим на основі річного та перспективного плану дошкільної установи. У свою чергу головним документом, що є опорою для планування, є навчально-виховна програма.

Важливо також врахувати спрямованість дитсадка (наприклад, з поглибленим вивченням іноземних мов) та наявність матеріально-технічної бази закладу. Тобто ті завдання, які вихователь відображає у календарно-тематичному плануванні, мають бути реалізовані у практичній діяльності в рамках єдиного освітнього процесу у конкретному дитячому садку.

Тематичний календарний план також є обов'язковим документом ДОП.

Види тематичного календарного плану

Згідно з федеральним освітнім стандартом, немає чітких вказівок щодо форми ведення такої документації. Адміністрація дошкільного закладу чи безпосередньо сам вихователь мають право вибрати найбільш зручний спосіб відображення щоденної роботи з дітьми. Державним стандартом рекомендуються такі види календарно-тематичних планів:

1. Текстовий. У ньому докладно описують щоденну освітню діяльність педагога протягом робочого дня. Часто такий вид документа пропонується вести молодим недосвідченим фахівцям.
2. Схематичний – складається у вигляді таблиці, графами якої є різні види педагогічної роботи протягом дня (ігрова, освітня, пізнавальна, комунікативна, трудова, самостійні ігри дітей, фізична активність, робота з батьками).

У державному документі про освіту зазначено, кожен вихователь має право самостійно вибрати найбільш зручну йому форму ведення документації. Але для ефективної організації навчально-виховного процесу у ДОП практичніше визначити єдиний стандарт ведення планування. Таке рішення може бути ухвалено на педагогічній раді.

Для того щоб правильно скласти календарно-тематичний план з ФГОС, вихователю слід дотримуватись певних педагогічних рекомендацій:

• зміст має відповідати освітній програмі;
• необхідно враховувати вікові, психологічні та індивідуальні можливості групи дітей;
• робота має плануватися за всіма основними напрямами педагогічної діяльності (освітньої, ігрової, пізнавальної тощо);
• важливо дотримуватись принципів послідовності, систематичності, ускладнення матеріалу;
• слід гармонійно поєднати освітню, розвиваючу та виховну функцію навчального процесу у тематичному змісті плану;
• враховувати пору року, клімат, традиції місцевості;
• інтегрувати теми у різні види діяльності (наприклад, тема «Тварини лісу» обговорюється на заняття з розвитку мови, потім дітям пропонують намалювати кролика на освітній діяльності, після чого виготовити його з пластиліну на ліпленні).

Планування роботи гуртка

Керівнику як і вихователям, необхідно скласти календарно-тематичний план. Це окремий документ, який складається з таких розділів:

• пояснювальна записка, в якій зазначаються загальні відомості про спрямування гурткової роботи;
• актуальність;
• поставлені цілі та завдання;
• тематичні розділи;
• форми роботи;
• кількість навчальних годин, розклад;
• опис ходу заняття із зазначенням теми, дати, мети, обладнання, літератури;
• моніторингова робота досягнень вихованців за певний період

Таким чином, календарно-тематичний план гуртка має більший об'ємний зміст і більшу кількість розділів.

Зразковий календарно-тематичний план для молодшої групи ДОП

Перед тим як скласти календарно-тематичний план молодшої групи дитячого садка, слід уважно ознайомитись із змістом навчальної програми для цієї вікової категорії вихованців, а також методичною документацією дошкільного закладу. Після заповнення та внесення відомостей про батьків та дітей можна приступати до складання розкладу занять. Зазвичай зазначеною діяльністю займається методист чи старший вихователь.

Спираючись на затверджений адміністрацією ДОП розклад, можна продумати сітку занять із зазначенням дат та тем. Як приклад пропонуємо ознайомитися з фрагментом такого документа для молодшої групи на грудень:

Потім до тематичного календарного плану слід внести заплановану діяльність з батьками, а також комплекси гімнастики та роботу з охорони життєдіяльності.

Планування - це не просто ведення документації, яку можна пред'явити контролюючим органам. Тематичний календарний план - це велика допомога в організації практичної щоденної роботи вихователя в ДНЗ, ефективний спосіб систематизації різноманітних форм педагогічної діяльності.

Календарно-тематичне планування

у 2 молодшій групі на тему: «Хліб/ Зерно»

3.10.16. 4.10.16. 5.10.16. 6.10.16. 7.10.16

Розмова «Звідки хліб до нас прийшов»

Мета: уточнити і розширити уявлення дітей про хліб (випікають із борошна, а борошно одержують із пшениці).

Дидактична гра "Що з чого виходить?"

Мета: закріпити знання про виробництво хліба

Вправи з ФЕМП з муляжами хлібобулочних виробів – пряник, печиво, трикутник, сушіння «Якої форми».

Ціль: закріплення порядкового рахунку до 4; геометричні форми предмета.

Бесіда: «Бережіть хліб!»

Мета: Виховувати повагу та дбайливе ставлення до хліба, праці людей, які вирощують і печуть хліб, виховувати пізнавальний інтерес до професій хлібороба, хлібопека, агронома.

Дослідницька діяльність «Як хлібороб стає сухариком»

Ціль: розвиток пізнавального інтересу дітей.

2.Праця (допомога вихователю в зборі іграшок)

Дидактична гра «Рибалка»

Мета: в ігровій формі закріпити та повторити назви хлібобулочних виробів.

Гра «Каравай»

Мета: розповісти дітям про короваї, чому саме його ім'ям названо пісню-гра до дня народження, програти в цю гру, створити доброзичливу атмосферу в групі

Математична гра «Що зайве?»

Мета: розвиток уважності та спостережливості

Пальчикова гра «Тістечка»

Ціль: розвиток дрібної моторики.

Розгляд ілюстрацій із дитячих книжок на тему «Хліб»

Мета: активізувати словниковий запас на тему.

Спостереження за погодою.

Спостереження: листопад. Ціль

Спостереження: вітер.

Спостереження за сонцем

5. Індивідуальна робота з формування культурно-гігієнічних навичок.

Проблемна ситуація «Вимиємо наші ручки перед їжею» по черзі з кожною дитиною, що надійшли.

I половина дня (безпосередньо організована освітня діяльність)

Основні види рухів:

Рухлива гра: "Наздожени м'яч"

Слухання

Спів

Стрижка

8.50-9.05- Фізичний розвиток СЗ

МЕТА: Вправляти у збереженні рівноваги при ходьбі на обмеженій площі опори: розвивати вміння приземлятися на напівзігнуті ноги у стрибках.

Основні види рухів:

1.Рівновага "Підемо по містку". З двох паралельно покладених дощок (ширина 25 см, довжина 2 м) зроблено "місток через річку". Ігрове завдання після показу вихователя виконується в колоні по одному - ходьба дітей по першому "містку", потім по другому.

2.Стрибки. Вихователь будує дітей у дві шеренги одну навпроти іншої, перед кожною шеренгою кладе шнур і пояснює вправу: "Треба підійти близько до шнура, злегка розставити ноги, зігнути в колінах і перестрибнути через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги". Діти перестрибують за сигналом вихователя, повертаються довкола і знову стрибають 4-5 разів поспіль.

Рухлива гра: "Наздожени м'яч".

8.50-9.05-Музичний розвиток

Слухання

Спів

Стрижка

9.00-9.15- Озн. з окр світом/ конструювання

Тема: «Ось запашний коровай»

Цілі: розширити знання дітей та про те, як отримують хліб, збагачувати та активізувати словниковий запас назвами інших виробів з борошна (бубліки, бублики, булочки, сушіння, печиво, пироги, торти), знайомити дітей з професією хлібопіка, виховувати дбайливе ставлення до хліба .

Дибіна стор.

9.15-9.30-Мовленнєвий розвиток

Читання Є.Трутнєва «Дощ, дощик, поливай – буде хліба коровай»

Мета: розучити з дітьми новий віршований твір

9.15-9.30- Худ.естет розв. - Малювання

. Малюнок «Намалюй щось кругле» Програмний зміст. Вправляти у малюванні предметів круглої форми. Закріплювати вміння користуватися фарбами, правильно тримати кисть. Навчати промивати кисть перед тим, як набрати іншу фарбу, і після закінчення роботи. Вчити радіти своїм малюнкам, називати зображені предмети та явища. Розвивати самостійність, творчість.
Комарова стор.

9.15-9.30 – ФЕМП

ФЕМП
Тема «Пригостимо ляльок печивом»

Цілі: закріпити знання дітей про те, що ще роблять із борошна; вчити дітей порівнювати сукупність предметів за кількістю, закріпити засвоєння поняття «Стільки ж»

Новікова стор.

9.15-9.30- Худ.естет розв. Ліплення/Аплікація

Колобок (Кольоровий папір. Сюжетна аплікація із заготовлених силуетів предметів)

Програмний зміст. Вчити дітей розкладати на аркуші паперу сюжетну композицію. Закріплювати прийоми наклеювання. Вчити малювати предмети фломастерами, доводячи до потрібного образу. Продовжувати вчити слухати казки та розуміти їх зміст. Повторити назви геометричних фігур (коло, овал).

Роздатковий матеріал. Альбомний лист із наклеєною внизу "травкою" – смужкою зеленого паперу; вирізані з кольорового паперу деталі: жовті овали різного розміру 4 шт., і коло жовтого кольору велике.; фломастери, клей, кисть для клею, ганчірочка, клейонка-підкладка.

9.30-9.45- Фізичний розвиток на прогулянці.

МЕТА: Вправляти у збереженні рівноваги при ходьбі на обмеженій площі опори: розвивати вміння приземлятися на напівзігнуті ноги у стрибках.

Основні види рухів:

1.Рівновага "Підемо по містку". З двох паралельно покладених дощок (ширина 25 см, довжина 2 м) зроблено "місток через річку". Ігрове завдання після показу вихователя виконується в колоні по одному - ходьба дітей по першому "містку", потім по другому.

2.Стрибки. Вихователь будує дітей у дві шеренги одну навпроти іншої, перед кожною шеренгою кладе шнур і пояснює вправу: "Треба підійти близько до шнура, злегка розставити ноги, зігнути в колінах і перестрибнути через шнур, приземлившись на полусогнутые ноги". Діти перестрибують за сигналом вихователя, повертаються довкола і знову стрибають 4-5 разів поспіль.

Рухлива гра: "Наздожени м'яч"

2. Прогулянка

Спостереження за погодою.Мета: Відзначити яка погода, вчити дітей використовувати відповідні поняття, розвивати спостережливість

Спостереження: листопад. Ціль : Звернути увагу дітей на те, як повільно, плавно падають листочки у безвітряну погоду, як вони пурхають, в'ються, кружляють, коли дме вітер

Спостереження: листя на деревах.Мета: формувати в дітей віком бачити прекрасне у явищах природи, актуалізувати знання кольорах.

Спостереження: вітер.

Мета: Розширювати уявлення дітей про вітер, вчити помічати рух дерев.

Спостереження за сонцем

Цілі: виробляти уявлення у тому, що коли світить сонце - надворі тепло; підтримувати радісний настрій.

3. Праця у природі:

4.Рухливі ігри:

"Миші в коморі".

«Потрап у коло».

Цілі: вдосконалювати вміння діяти, вчити потрапляти в мету розвивати окомір, спритність.

5. Самостійна діяльність: ігри з іграшками у групі.

6. Індивідуальна робота з формування культурно-гігієнічних навичок.

Спостереження: листопад. Ціль : Звернути увагу дітей на те, як повільно, плавно падають листочки у безвітряну погоду, як вони пурхають, в'ються, кружляють, коли дме вітер

Спостереження: листя на деревах.Мета: формувати в дітей віком бачити прекрасне у явищах природи, актуалізувати знання кольорах.

Спостереження: вітер.

Мета: Розширювати уявлення дітей про вітер, вчити помічати рух дерев.

Спостереження за сонцем

Цілі: виробляти уявлення у тому, що коли світить сонце - надворі тепло; підтримувати радісний настрій.

4. Праця у природі:

Допомога вихователю в зборі опалого листя;

Збір виносного матеріалу у кошик.

5.Рухливі ігри:

"Миші в коморі".

Мета: вчити бігати легко, не натрапляючи один на одного, рухатися відповідно до тексту, швидко змінювати напрямок руху.

«Потрап у коло».

Цілі: вдосконалювати вміння діяти, вчити потрапляти в мету розвивати окомір, спритність.

6. Самостійна діяльність: ігри з іграшками групи.

7. . Індивідуальна робота з формування культурно-гігієнічних навичок.

Проблемна ситуація «Знайди свій рушник» по черзі з кожною дитиною.

Вечір

1 Самостійні ігри дітей

"Що зроблено з борошна?"

Завдання: розвивати пізнавальний інтерес, мислення, зорову увагу.

Хід гри: діти відзначають фішками ті продукти харчування, до складу яких входить борошно.

Самостійні ігри дітей

Заняття 12. Печиво

(Ліплення з тіста)

Програмний зміст.Продовжувати вчити дітей ліпити з тіста кульку, сплющувати її між долонями і натискати пальцем на тіста, залишаючи поглиблені сліди. Виховувати чуйність і доброту.

Демонстраційний матеріал.

Лялька велика тарілка.

Роздатковий матеріал. Тісто (для тіста потрібно змішати в мисці півсклянки борошна, півсклянки солі, півсклянки води та замісити), дощечка-підкладка.

Колдіна стор.

«Що з якого борошна спекли»

Завдання: закріплювати знання дітей про злакові культури, про типи борошна, хлібобулочні вироби, які з них роблять; розвивати зорові функції; сприяти нагромадженню зорових образів.

Хід гри: діти з'єднують лініями зображення колосків пшениці та жита з хлібобулочними виробами з житнього та пшеничного борошна.

Запропонувати дітям атрибути для сюжетно-рольової гри «Дитячий садок»: ігрова ситуація «Помічник вихователя готується до обіду».

Мета: Вчити дітей виконувати у грі кілька взаємозалежних дій; розвивати мовленнєве спілкування дітей. Виховувати доброзичливість.

Татарська мова

Гра з м'ячем «Скажи, який» або «Підбери ознаку» (Хліб який? Борошно яке?)

Завдання: збагачувати словниковий запас дітей, розвивати мову.

Хід гри: діти встають у коло, передають один одному м'яч та підбирають слова-ознаки до заданих слів.

Татарська мова

«Розклади млинці»

Завдання: розвивати сприйняття форми, величини, вправляти дітей у вмінні візуально визначати розміри в порядку зростання (зменшення), розвивати окомір, зорове сприйняття.

Хід гри: діти пронумеровують зображені на картці млинці по порядку (від 1 до 5) від найменшого до найбільшого і навпаки.

3. Самостійна діяльність дітей: ігри з іграшками групи.

зразкова програма

Робоча програма - важливий шкільний документ, що забезпечує планомірне проходження навчальної програми та виконання її практичної частини.

Робоча програма – це предметна програма, складова освітньої програми. Ця програма повинна відповідати логіці та основним цілям та завданням освітньої програми. Про це насамперед має думати вчитель, пропонуючи свою робочу програму.

Структура та зміст робочої програми повинні забезпечити єдність всіх сторін учбового процесу, що перебувають у взаємодії. Отже, необхідними елементами кожної робочої програми навчальної дисципліни мають бути:

Титульна сторінка;

Пояснювальна записка;

Календарно-тематичний план, що включає розділи та теми програми, плановані результати освіти, способи та форми оцінки досягнення цих результатів, форми занять (теоретичні заняття, практичні заняття), прийоми та методи викладання, види діяльності учнів;

Перелік навчально-методичного забезпечення освітнього процесу, включаючи перелік основної та додаткової літератури, Інтернет - ресурси, електронні програми та контрольно-вимірювальні матеріали.

Порядок розробки та затвердження робочих навчальних програм

На основі прийнятих освітньої програми та програми розвитку, навчального плану загальноосвітньої організації та зразкових навчальних програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки Російської Федерації, учителем самостійно складається робоча програма, що включає титульний лист, пояснювальну записку, календарно-тематичний план на поточний навчальний рік, зміст навчального матеріалу, перелік обов'язкових лабораторних, практичних, контрольних та інших видів робіт, результати освіти, способи та форми оцінки досягнення цих результатів, навчально-методичне та інформаційне забезпечення курсу, список літератури для вчителя та учнів. До робочих програм можуть прикладатися й інші документи, необхідні вчителю для повноцінного та ефективного здійснення освітнього процесу.

У титульному листі вказується:

повне найменування засновника та освітньої організації відповідно до статуту;

де, коли та ким затверджено робочу програму;

найменування навчального предмета;

вказівки на належність робочої програми до рівня загальної освіти;

термін реалізації цієї програми;

П.І.Б. вчителя, який склав цю робочу програму.

У пояснювальній записці, як правило, містяться цілі та завдання вивчення предмета, концепція, закладена у змісті навчального матеріалу з урахуванням виду загальноосвітньої організації та контингенту учнів, відмінні риси робочої програми порівняно з приблизною програмою, терміни реалізації робочої програми, форми та методи, технології навчання, використовувані форми, способи та засоби перевірки та оцінки результатів навчання за цією робочою програмою, обґрунтування вибору навчально-методичного комплекту для реалізації робочої програми, відображення національно-регіонального компонента.

Розроблені вчителем робочі програми розглядаються на засіданні методичного об'єднання вчителів загальноосвітньої організації. Методичне об'єднання вчителів після експертизи дає висновок про схвалення чи доопрацювання робочих програм. Рішення методичного об'єднання оформляється протоколом. Після чого при позитивному рішенні робочі програми подаються до адміністрації загальноосвітньої організації.

Директором школи видається наказ про затвердження робочих програм з кожного предмета. На всіх робочих програмах зазначається дата їх прийняття на засіданні методичного об'єднання, погодження із заступником директора з НМР, підпис директора загальноосвітньої організації про їх затвердження із зазначенням дати та номера наказу. Затвердження робочих програм з навчальних предметів здійснюється на початок навчального року, але не пізніше 31 серпня поточного навчального року.

Один екземпляр затверджених робочих програм зберігається у документації загальноосвітньої організації відповідно до номенклатури справ, другий екземпляр передається вчителю для здійснення навчального процесу.

Адміністрацією загальноосвітньої організації ведеться періодичний контроль реалізації та виконання робочих програм.

Календарно-тематичне плануваннярегламентує діяльність вчителя щодо виконання навчальної програми з предмета, розробляється вчителем на кожен рік навчання відповідно до навчальної програми та вимог федеральних державних освітніх стандартів.

Завданнями складання календарно-тематичного планування є:

Визначення місця кожної теми у річному курсі та місце кожного уроку у темі;

визначення взаємозв'язку між окремими уроками, темами річного курсу;

Формування раціональної системи роботи з формування запланованих результатів.

Календарно-тематичне плануванняобов'язково включає: загальна назва теми, кількість годин, відведених вивчення цієї теми, назва теми кожного уроку чи зміст навчального матеріалу, плановані результати, форми організації пізнавальної діяльності учнів, форми контролю. У графі «Примітка» можуть міститися відомості, зроблені вчителем у процесі роботи з даного тематичного планування, - наприклад, додаткова література, що використовується, зміст індивідуальних завдань для слабовстигаючих або обдарованих дітей і т.д.

Важливо!

Удосконалення системи загальної освіти у Росії, у зв'язку з запровадженням федеральних державних освітніх стандартів, спрямовано рішення найважливіших завдань у навчанні і вихованні школьника. Ідеї ​​педагогіки розвитку: системно-діяльнісний підхід (Л.С.Виготський, А.Н.Леонтьєв, П.Я. Гальперін, Д.Б. Ельконіїн, В.В.Давидов, А.Г. Асмолов), особистісно орієнтована розвиваюча освіта (В.І. Слобідчиков, І.С. Якиманська, В.В.Сериков), смислове варіативне розвиваюча освіта (А.Г. Асмолов, В.В. Рубцов, Е.А.Ямбург) знайшли своє втілення у зміні змісту та організації освітнього процесу початкової, основної та середньої освіти в Росії. Дані зміни спрямовані на формування загальної культури учнів, їх духовно-моральний, соціальний, особистісний та інтелектуальний розвиток, на створення основи для самостійної реалізації навчальної діяльності, що забезпечує соціальну успішність, розвиток творчих здібностей, саморозвиток та самовдосконалення, збереження та зміцнення здоров'я учнів.

Принциповою відмінністю шкільних стандартів нового покоління є їхня орієнтація на формування особистості учнів, здатних самостійно вчитися і багаторазово переучуватися протягом життя, готових до самостійних дій та прийняття рішень.

Мірою здатності людини активно включатися у діяльність виступає сукупність компетентностей. Великі можливості для формування надає освоєння універсальних навчальних дій (УУД), визначальних мотиваційну орієнтацію учнів, які забезпечують соціальну компетентність, вміння організувати власну діяльність, дозволяють формувати загальнонавчальні універсальні дії, логічні, пов'язані з вирішенням проблем.

Саме тому у графі «Плановані результати» календарно-тематичного планування визначаються не лише предметні (знання та вміння), а й метапредметні та особистісні результати навчання.

Шановні колеги! Розуміння того, що структура КТП залежить від специфіки предмета, дозволило нам запропонувати Вам кілька варіантів оформлення календарно-тематичного планування. Проте рекомендуємо Вам дотримуватись єдиної структури КТП у межах окремих шкільних методичних об'єднань чи суміжних дисциплін.

Додаток 1.

Додаток 2.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ

Додаток 3.

Додаток 4.

Тема: «Привіт, дитячий садок!»

Форми організації:Ігрові вправи, моменти радості, театралізації, читання художньої літератури, ігри-заняття, розгляд ілюстрацій. Екскурсія д/садом, ситуативна бесіда «Що ми бачимо в д/садку?»

Гра - гра «Чавання»;

Тема: "Ми дружимо не сваримося!"

Зміст роботи:Формувати у дітей поняття «я та друзі», «дружба», вчити дітей бачити, розуміти, оцінювати почуття та вчинки інших, мотивувати, пояснювати свої судження. Сприяти формуванню вміння розрізняти «друзі», «дружба». Застосовувати отримані навички спілкування в ігрових та життєвих ситуаціях, виховувати потребу у спілкуванні з однолітками. Вчити правилам поведінки у д/с. Розвивати вміння співвідносити свої інтереси з бажаннями та інтересами інших дітей. Виховувати доброзичливе ставлення друг до друга. Знайомство дітей один з одним під час ігор.

Форми організації:: Бесіди: «Будемо разом дружно» "У які ігри можна грати разом?". «Хлопчики та дівчатка». Ситуативна розмова «Як можна помирити ляльок?». «Як ведмедику знайти друга?» Спостереження за іншими дітьми Д/і "Знайди друзів" М/і "Знайомство з овалом" Д/і "Де хлопчик, а де дівчинка?" В. Осєєва «Чому?» Читання казки «Два ведмежа». Г.Бондуль "Подружка Маша". В. Кондратенко «Багато у мене друзів» С/р гри: Бесіди «Що таке дружба», «Кого можна назвати другом» Літ-ра (Л.М. Шипіцина, О.В. Защиринська, А.П. Воронова, Т .А.Нілова «Абетка спілкування»); Малювання на тему «Мій найкращий друг»

Варіанти підсумкових заходів:Розвага «Давайте жити дружно!».

Тема: “Моя сім'я. Я людина"

Зміст роботи:Дати дітям уявлення про те, що сім'я – це всі, хто живе разом із дитиною. Дати первісні уявлення про родинні стосунки в сім'ї. Закріплювати уявлення про здоров'я та здоровий спосіб життя. Формування позитивної самооцінки, образу Я. Розвиток уявлень дітей про свій зовнішній вигляд. Виховання емоційної чуйності на стан близьких людей, формування шанобливого, дбайливого ставлення до літніх родичів.

Форми організації:Ігрова: д/і: "Мій портрет", "Чим ви схожі, чим ви відрізняєтеся", "Склади сім'ю" ігрові ситуації: "Здрастуйте, це я", "Я дарую тобі посмішку", "Дізнайся і назви своїх друзів", "Мої почуття", "Ім'я", "Ми не будемо сваритися", "Чому я дивуюся і що я люблю", розмова: "Що відчуває твій друг", "Наша дружна сім'я", "Знайомство", "Що ти знаєш про собі», «Бережи зуби», «Ти – людина», «Яким я себе бачу», «Доброта», «Мої доручення», «Сімейна фотографія», «Що я чую, що бачу», «дружба», « Жадібність», «Що в тобі і в мені спільного?» Дидактична гра «Хто більше назве лагідних слів для своїх рідних»?

Варіанти підсумкових заходів:

Тема: Тиждень вихователя та всіх дошкільних працівників

Форми організації: Розгляд приміщень групової кімнати (які є куточки, що в них можна робити, хто їх організував тощо), групових фотографій (впізнавання дітей, освітян); спостереження за працею молодшого вихователя (накриває на стіл, миє посуд та ін.), окремими сторонами праці вихователя (наприклад, підготовка до прогулянки); «оглядова» екскурсія дитячим садком; читання художньої літератури на тему; розучування віршів на тему; ситуативні розмови та розмови на тему; слухання та виконання пісень «про дитячий садок»; майстерня (обговорення, вибір та виготовлення разом з батьками дітей «подарунків» для співробітників дитячого садка — вітальних листівок, закладок, ігри, що розвивають «Професії», «Що потрібно кухареві» та ін.; організація посильної допомоги вихователю та помічнику вихователя;

Варіанти підсумкових заходів:Виставка малюнків «Моя улюблена вихователька». «Мій улюблений дитячий садок», та ін.

Тема: «Осінь, осінь, у гості просимо»

Форми організації:Рухливі ігри з сезону, читання художньої літератури; розгляд фотографій природи. Розмови: «Що таке осінь?», «Подарунки осені». Ситуативна розмова «Чому опадає листя?», «Предмети осені», «Якого кольору осінь?» «Пори року» Спостереження за деревами, травою, погодою. Д/і "Знайди листок на дереві", д/і "Коли це буває?" м/гра «Листопад». С/р гра "На екскурсію в осінній ліс", "Прикрасимо лялькам кімнату осіннім листям", "Іграшки в гостях у їжачка", "Ляльки ховаються від осіннього дощу під парасолькою".

Варіанти підсумкових заходів:Виставка дитячої творчості

Тема: «Чи в саду, на городі»

Форми організації:Бесіди: ситуативна розмова «Що треба їсти, щоб бути здоровим», «Що в нас виросло на грядках?». Розмова по картинці "Збираємо врожай", "Як я допомагав копати картоплю". Д/гра «Збери врожай» Д/гра «Де що зріє?» М/гра «Знайди квадрат». Рахунок до 5-ти С/р гри «Овочевий магазин»; «Консервуємо овочі та фрукти», «на городі». Почастуємо ляльок смачним компотом

Варіанти підсумкових заходів:Виставка: «Дари осені».

Тема: «Ліс та його дари». «Ягоди, гриби»

Форми організації:Запропонувати розглянути ілюстрації із зображенням різних дерев. Ознайомити їх із назвами дерев. Наголосити, які вони всі різні. Творча майстерня: малювання штампами «Останні листочки». Познайомитись з новою технікою малювання, запропонувати нанести малюнок штампами на заготовках. Тематичні картинки "Дерева". Пальчикова гімнастика "У лісі росте велика ялина".

Варіанти підсумкових заходів:Розвага з елементами вікторини "Дерева наших лісів".

Тема: «Моя безпека»

Зміст роботи:Розширювати уявлення дітей, що приємна зовнішність незнайомої людини який завжди означає її добрі наміри. Розглянути та обговорити типові небезпечні ситуації можливих контактів з незнайомими людьми, навчити правильно поводитись у таких ситуаціях. Продовжувати знайомити з культурою поведінки на вулиці та у транспорті. Розширити уявлення про предмети, які можуть бути джерелами небезпеки в будинку; сформувати поняття про те, що не можна без нагляду дорослих відчиняти вікна та виглядати з них.

Форми організації:Розмова «Чому ми вболіваємо?» «Наш рушник», проблемна ситуація «Чим витерти мокру голову собачці?», ігрова ситуація «Навчимо собачку витирати рушником», «Знайди помилку», «Чого не стало?» Бесіда «Сірники це не іграшки», казка «Як вогонь воду не злюбив»проблемна ситуація «Зайчик узяв сірники», ігрова ситуація «Розкажемо зайчику, що сірники брати не можна», д\і «Джерела небезпеки», «Не помились», « Що зайве? Посібник "Обережно, вогонь!" , м'які тварини іграшки. Папка - пересування «Ножиці, котушки це не іграшки»

Варіанти підсумкових заходів:Перегляд презентації «Історія маленької парасольки» (формувати поняття дітей про безпечну поведінку з незнайомими людьми) .

Тема: «Дикі тварини»

Зміст роботи:Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні життя тварин (повітря, вода, харчування тощо.). Розповідати про охорону диких тварин. Продовжувати формувати в дітей віком вміння узгоджувати слова у реченні, правильно використовувати прийменники у промови; утворювати форму множини іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживати ці іменники в називному та знахідному відмінках (лисята - лисят). Вживати іменники з узагальнюючим значенням (дикі тварини).

Форми організації:Бесіди: "Лісові жителі". «Лиса та заєць». "Де живе ведмідь?". «Хто живе у дуплі». "Як тварини готуються до зими?". «Де білку сховати горішки?». «У кого який будинок?» «Кого боїться заєць?» «Для чого ведмедеві барлога?». Ситуативна розмова: «Чому їжак колючий?». Як допомогти зайчику перезимувати зиму? . Д/і "Коли це буває?". "Пори року". "Як дикі тварини готуються до зими". М/і «Допоможемо їжачку зібрати гриби». Д/і «Хто що їсть». С/р гри: «У лісі». «Покличемо звірів у гості». «У гості до лисички». «Укладемо ведмедика спати». «Зайчин хатинка».

Варіанти підсумкових заходів:Виставка малюнків "Лісові жителі".

Тема: «Домашні тварини»

Зміст роботи:Закріпити уявлення про свійських тварин, їх голоси, звички. Вчити називати частини тіла тварин. Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні життя тварин (повітря, вода, харчування тощо.). Розповідати про охорону тварин. Продовжувати формувати в дітей віком вміння узгоджувати слова у реченні, правильно використовувати прийменники у промови; утворювати форму множини іменників, що позначають дитинчат тварин (за аналогією), вживати ці іменники в називному та знахідному відмінках (кошенята - кошенят). Вживати іменники з узагальнюючим значенням (домашні тварини). Виховувати бажання піклуватися про свійських тварин.

Форми організації:Бесіди: «Хто живе у домі?» Хто живе у дворі? Хто живе в сараї? «Як люди дбають про свійських тварин?» "Мої улюбленці". Спостереження за кішкою, собакою. Д/і: Хто як виглядає? "Хто де живе?" «Хто як їсть?» «Назви дитинчат» «Хто як голос подає». «Кохматий пес», С/р гри: «Скотний двір» «Домашні улюбленці» «Коза». "Пес Барбос", "Кітка Мурка", "Свинки в хліві". «Нагодуємо кішечку, собачку», «Заберемося в групі», «Допоможемо няні накрити на стіл». Розучування пісеньки «Кіт-Мурлика».

Варіанти підсумкових заходів:Створення альбому "Наші улюбленці".

Тема: "Наші пернаті друзі".

Зміст роботи:Вчити дітей розпізнавати птахів за звичками та зовнішнім виглядом. Закріпити знання про послідовність у розвитку птахів (яйце-пташеня-птиця). Виховувати у дітей дбайливе ставлення до пернатих друзів. Організовувати спостереження за птахами, що прилітають на ділянку (ворона, голуб, синиця, горобець, сніговик), підгодовувати птахів взимку. Формувати добре ставлення до птахів, бажання піклуватися про них, викликати прагнення берегти їх, допомагати птахам, що зимують, у важкий час.

Форми організації:Бесіда: «Горобці грайливі». "Голуби", "Сорока-білобока". "Хто вилуплюється з яйця". "Перелітні птахи". Хто залишається в них зимувати? Спостереження за птахами. Д/і «Склади картинку». "Що навіщо". Що зайве? Т. Євдошенко «Бережіть птахів!» С. Єсенін «Воробки» Н.Г. Прохорова "Сорока" "Перелітні птахи". П/і: «Ворони», «Воробки». «Чірик-пижик». Фізхвилинка «Лелека» «Пальчикова гімнастика». "Перелітні птахи". С/р. Ігри: «Птахи у дворі». «Ляльки годують птахів». Малювання птахів, аплікація, ліплення. Читання художньої літератури М.Горького «Горобець», С.Маршак «Де обідав горобець», оповідання М.Зощенка «Розумна пташка», Розповідь Є.Чарушіна «Горобець». Обговорення оповідання І.Соколова-Мікітова «Взимку у лісі». Складання міні - оповідань про птахів.

Варіанти підсумкових заходів:Колективна робота «Годівля для птахів».

Форми організації:Сюжетно-рольова гра «Дочки-матері»; ігрові ситуації, ситуативні розмови з дітьми («Ласкаві слова», «Який подарунок для мами кращий» тощо); читання художньої літератури на тему свята; слухання та виконання музики (пісень) про маму; розучування танців для мам. Проблемна ситуація «Мама захворіла» Ігрова ситуація «Допомагаємо мамі»

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення стінгазети «Мама»

Форми організації:Рухливі ігри з сезону, читання художньої літератури; розгляд зображень свійських та диких тварин, ілюстрацій із зображенням персонажів-тварин та птахів; розвиваючі ігри «Чудові сніжинки», «Хто чим харчується взимку?», «Плутанина» тощо; спостереження за тваринами (під час прогулянки); оповідання та вірші про зиму, Будівлі зі снігу. Ігри-експерименти.

Варіанти підсумкових заходів:Конкурс снігових споруд

Тема: "Зимові забави".

Форми організації:Рухливі ігри: З бігом: «Бережись – заморожу» Зі стрибками: «По рівній доріжці» З киданням і ловом: «Хто кине далі мішечок» На орієнтування в просторі: «Знайди своє місце» Хороводні ігри: «Зайчик біленький сидить». Ситуація: «Ведмедик вечеряє» Читання: Мойдодир К.І.Чуковський, «П'ять сніжинок за вікном» Г.Шалаєв. Дидактична гра: «Хто найгучніший» Вправи: «У гостях у Мойдодира» «Рушник пухнастий» Робота в куточку фізичного виховання: Знайомство з ручним масажором. Розповідь вихователя про здоров'я. Читання Г.Шалаєва «Різдвяний сон» Є. Янковська «Я ходжу в дитячий садок» Дидактична гра: «Пригостимо ляльку чаєм», «Назви правильно»

Варіанти підсумкових заходів:Спортивна розвага «У гостях у Зимушки – зими»

Тема: «Якщо хочеш бути здоровим…»

Зміст роботи:

Форми організації:Ігри-експериментування (з водою, милом, зубними щіткою та пастою, паперовими серветками та ін.); читання на тему свята (на літературному та фольклорному матеріалі); рухливі ігри; ігрові ситуації по темі свята (як почувається людина, коли хворіє; що краще – хворіти чи бути здоровою; що робити, щоб не захворіти і коли людина хворіє; ознаки хворої та здорової людини тощо); розвиваючі ігри «Піраміда Здоров'я», «Аскорбінка та її друзі» та ін.

Варіанти підсумкових заходів:Фотоконкурс «Будемо здоровими та сильними».

Тема: «Новий рік біля воріт»

Зміст роботи:Формувати уявлення про Новий рік як веселе та добре свято (ранки; новорічні спектаклі; казки; канікули; спільні з сім'єю новорічні розваги та поїздки; побажання щастя, здоров'я, добра; привітання та подарунки). Формування вмінь доставляти радість близьким та дякувати за новорічні сюрпризи та подарунки. залучення дітей до російської урочистої культури, сприяння створенню обстановки загальної радості, гарного настрою.

Форми організації:Новий рік – традиційне та найулюбленіше свято дітей. У російській дошкільній освіті накопичено достатній досвід із підготовки та проведення новорічних ранків (інших форм проведення свята). У процесі підготовки до святкових заходів особливу увагу необхідно привернути до вирішення психолого-педагогічних завдань освітньої галузі «Безпека».

Варіанти підсумкових заходів:Новорічне свято. «Дзвіночок крижаний всіх кличе на ялинку»; Виставка творчих робіт «Зимова фантазія»

Зміст роботи:Розвивати вміння доглядати свої іграшки за участю дорослого, відображати в грі культурно-гігієнічні навички (одягаємо ляльку на прогулянку, купи ляльки, готуємо обід і т.д.). Розвивати ігровий досвід кожної дитини. Допомагати дітям, відкривати нові можливості ігрового відображення світу. Виховувати доброзичливі відносини між дітьми, збагачувати способи їхньої ігрової взаємодії. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок.

Форми організації:Читання художньої літератури (казки, потішки, примовки тощо); розгляд іграшок, розгляд ілюстрацій; дидактичні ігри "Розрізні картинки", "Знайди таку ж", "Допоможи лялькам знайти свої іграшки"; складання розповідей про свою улюблену іграшку. Розмова: Як ми граємо з іграшками? Читання А. Барто «Іграшки». Розвиваюча ситуація: «Хто швидше збере іграшки».

Варіанти підсумкових заходів:Проект «Моя улюблена іграшка»

Тема: «У гостях у казки»

Зміст роботи:Виховувати у дітей інтерес до фольклорних та літературних казок, бажання уважно їх слухати. Збагачувати особистий досвід дітей знаннями, емоціями, враженнями про навколишнє, необхідні правильного розуміння змісту літературного тексту. Сприяти сприйняттю і розумінню тексту дітьми, допомагати подумки представляти події та героїв, виявляти яскраві вчинки героя, намагатися оцінити, встановлювати найпростіші зв'язки послідовності подій у тексті. Звертати увагу дітей на прості традиційні засоби мовної виразності (насамперед із текстів народних казок та примовок), на інтонаційну виразність оповідача-дорослого.

Форми організації:Сюжетно-рольові ігри («Бібліотека», за сюжетами улюблених дитячих книг); екскурсія до бібліотеки, книгарні; знайомство з букварями, абетками; бесіди, вирішення проблемних ситуацій, ігрові ситуації на тему («Відгадай, хто я?», «Підбери правильно атрибути улюблених героїв» та ін.); проектна діяльність (організація куточка книжки, дитячої бібліотеки групи; організація виставки робіт дітей на тему створення колекцій (улюблених героїв дитячих книжок); працю у куточку книжки («ремонт» книжок); слухання музики з мотивів літературних сюжетів; літературна вікторина.

Варіанти підсумкових заходів:Показ мультфільму «Червона шапочка»

Тема: «Посуд. Продукти харчування"

Форми організації:Розмова «Який посуд нам потрібний?» Ігрова ситуація: "Сервуємо стіл". Загадки про посуд. Підібрати загадки. Ляльки, посуд. Читання оповідання Розповідь «Звідки до нас прийшов посуд». Дидактична гра «Для чого і чому». Гра «Сервуємо стіл»: чайний посуд. Д/і «Пригощаємо ляльок чаєм». «Збери чайну пару». "Підбери пару". Конструктивна діяльність із пластиліну «Ліжко, стіл, стілець» Розгляд предметних картинок на тему: «Посуд». Д/ігри: «Пригостимо нашу Таню» (перехід до с/р гри з використанням іграшкових комплектів «кухня», «їдальня», «умивальна кімната»); Д/І «Секрет». Організація ігор у куточку

Варіанти підсумкових заходів:Конкурс із чаюванням «Чій пиріг смачніший».

Форми організації:Гра ситуація «Хоробри кравці», «Ательє з пошиття одягу» Малювання кольорів. олівцями «Чоботи-скороходи». Шнурівки – розвиток навичок. "Підбери предмети схожого кольору"., "Ремонт взуття". Гра-забава «Пригощання»., Дидактична «Воріжки» вправа Ігри з мильними бульбашками. Настільні ігри «Доміно», «Лото», Д/гра «Дізнайся казку з ілюстрацій» Розгляд готових форм, картинок одягу. «Розбери переплутані рукавиці». Гра «Знайди помилку художника»

Варіанти підсумкових заходів:Розвага "Вечірній показ мод".

Форми організації:Ігри з будівельним матеріалом на вибір дітей. Розмова «Для чого потрібні меблі». Тематичні картинки «Меблі» С/р гра «Магазин меблів» Бесіда «Хто робить меблі» Великий будівельник Ляльковий посуд Предмети – заступники. С/р гра «Сім'я», сюжет «Зустрічаємо гостей». Розгляд з дітьми меблів, призначених для спальні, їдальні, кухні. Ситуативна розмова про те, що з деревини роблять меблі.

Варіанти підсумкових заходів:Драматизація російської народної казки (в обр. К. Ушинського) «Три ведмеді»

Форми організації:Бесіди: «На чому ми подорожуємо», «Для чого нам потрібний транспорт», «Коли ми пасажири» Літера: О.Ф. Горбатенко "Соціальний світ". Розгляд ілюстрацій різних видів транспорту. Читання вірша «Шофери». Перегляд мультфільмів. Малювання транспорту. Прогулянки з використанням рухливих ігор «Горобці та автомобіль», «Перебіжки - наздоганялки», «Потрап у коло». Вечір загадок на тему. Д/І "Їде, пливе, летить", "Знайди зайве", "Чого не вистачає", "Що до чого" Мета: Розвивати допитливість, мислення, фонетичний слух, дрібну моторику. П/І «Дунув вітер – полетіли», «Кого покатаємо на машині?» , «Автомобілі», «Літаки» Мета: Рухатися відповідно до тексту, швидко змінювати - узгоджувати свої дії з діями напрямок руху товаришів. Сюжетно-рольова «Ми шофери», «Автобус» Мета: Вчити грати дружно.

Варіанти підсумкових заходів:Гра-вікторина «Безпека на дорозі» (спільно батьки та діти)

Тема: «Тату вітають малюки»

Зміст роботи:Формувати уявлення про моральні цінності та сімейні традиції. Виховувати бажання радувати оточуючих, надавати їм посильну допомогу. Виховувати любов до своєї сім'ї, шанобливе ставлення до тата, почуття співпереживання. Здійснення патріотичного виховання. Знайомство із «військовими» професіями. Виховання любові до Батьківщини. Формування первинних гендерних уявлень (виховання у хлопчиках прагнення бути сильними, сміливими, стати захисниками Батьківщини).

Форми організації:Розмова: «Вітаємо наших хлопчиків», «Свято тат та дідусів». Розгляд ілюстрацій та фотографій на тему. Читання художньої літератури. Продуктивна діяльність «Подарунки нашим татам». Д/і "Вгадай за описом" "Намалюй" - намалювати літак на снігу. Запропонувати розглянути альбом "Наша армія". Д/і "Назви це" (танк, корабель, літак). Творча майстерня: «Обведи та зафарбуй» - робота з трафаретом. П/і «Літаки», вправляти в бігу, вчити «заводити» мотор

Варіанти підсумкових заходів:Розвиваюча ситуація «Я та мій тато» Тематичне заняття «День захисника Вітчизни». Подарунки татам своїми руками.

Форми організації:Перегляд мультфільму "Лунтик", серія "Весна". Перегляд відеокліпу «Крапель» на пісню «Крапель» муз. Філатової, сл.В.Алексєєвої. Бесіда «Перші квіти» Настала весна», «Читання потішки про весну, про сонечко, про птахів. «Наші шпаківні «Звідки утворюються калюжі» Перегляд відео презентації «Пора року – весна». Перегляд відеороликів: «Кригохід», «Весна в лісі», «Пробудження природи». Закріплювати навички кількісного та порядкового рахунку в межах 5. Вправляти в умінні встановлювати послідовність частин доби

Варіанти підсумкових заходів:Свято «Веснянка». Виставка дитячої творчості

Тема: «Маму вітають діти»

Форми організації:Розмова: «Вітаємо наших дівчаток», «Свято мам та бабусь». Розгляд ілюстрацій та фотографій на тему. Читання художньої літератури. Продуктивна діяльність. "Подарунки нашим мамам". Знайомити дітей з прислів'ями про маму. «При сонечку тепло, за матері добро. ; Бесіда «Мами різні потрібні, мами всякі важливі», «Нікого ріднішого за мами в цілому світі немає»; пальчикова гра «Квітка», «Наші помічники»; гра-ситуація «Лист мамі»; «У мене повно клопоту», «Уміємо господарювати»

Варіанти підсумкових заходів:Розвиваюча ситуація «Я та моя мама». Фотовиставка «Я назву тебе милою, ніжною, дуже красивою»

Тема: «Кімнатні рослини»

Зміст роботи:Закріплення елементарних уявлень про кімнатні рослини: рослина має стебло, листя; листя зелене; рослину садять у горщик із землею та дренажем; закріплювати знання назв кімнатних рослин; вміти відрізняти кімнатні рослини від садових. Закріплення вміння доглядати кімнатні рослини: поливати, розпушувати землю в горщику, протирати листя; робити все за потребою; показати дітям алгоритм посадки кімнатної рослини. Виховання самостійності, доброзичливості, бажання допомогти.

Форми організації:Д/і «Покажи лист» (стебло, квітка) Гра – забава «Різнокольорові повітряні кулі» Читання вірша С. Михалкова «Про дівчинку, яка погано їла» Розмова про правила поведінки під час їди, важливість з'їдати всю порцію. Д/і «Вгадай чого не стало» – розвивати пам'ять та увагу. Ігри дітей з великим будівельником С/р гра «Сім'я», сюжет «Мама збирає доньку в д/с». Картки – підказки «Поливаємо рослини», картинки із зображенням кімнатних рослин, набір геометричних фігурок. Експериментування: досвід "Тоне - не тоне" - властивості деревини.

Варіанти підсумкових заходів:Фотовиставка «Наші кімнатні рослини»

Зміст роботи:Продовжуватиме розширювати уявлення дітей про працю дорослих, про різні професії. Продовжувати знайомити з професіями (шофер, листоноша, продавець, лікар), особистісними та діловими якостями людей різних професій. Виховувати почуття вдячності та поваги до людини цієї професії, до її праці. Формувати інтерес до професій батьків.

Форми організації:Бесіда «Всі професії потрібні, всі професії важливі»; "Якщо у вас болить, вам допоможе Айболіт"; "Правила переходу проїзної частини"; Сюжетно - рольові ігри: "Будівельник"; "Продавець у магазині іграшок", "Поліклініка", "Пекар". Розгляд енциклопедії "Велика книга професій". «Прочитайте своїм дітям…» С. Михалков: «А що у Вас? » Відгадування загадок на тему: «Професії». Дидактичні ігри «Назви професію», «Кому що потрібне? ", "Зайве слово".

Варіанти підсумкових заходів:Ігрова ситуація «Зачіска для свята»

Тема: "Правила дорожнього руху"

Зміст роботи: Розширення уявлень про правила поведінки в місті, елементарні правила дорожнього руху, з назвою та значенням світлофора на дорозі. Закріпити сформовані знання, вміння та навички. Виховувати майбутнього грамотного громадянина, який знає і дотримується правил дорожнього руху. Продовжувати знайомити з дорожніми знаками. Удосконалювати культуру поведінки дітей на вулиці та в транспорті. Виховувати почуття відповідальності.

Форми організації:Розмова «Злий нежить». Ігрова ситуація «Ведмедик потрапив в аварію – надай медичну допомогу», д\і «Підбери інструменти», «Що зайве?», «Допоможи незнайку» Бесіда на тему: «Усім хлопцям треба знати, як по вулиці крокувати». «Якщо я потрапив у біду» Ігрова ситуація «Як дві машини не хотіли поступитися один одному. Розглянути та обговорити ілюстрації. Д\і «Збери світлофор», «Знайди помилку» Розмова «Ми водії». Моя сім'я»Грова ситуація «Автозаправна станція», проблемна ситуація «У Степашки зламалася машина», «У слоненя аварія», гра «добре-погано, якщо на дорозі немає світлофора» Обігравання ситуацій «Зупинка»

Варіанти підсумкових заходів:Розваги «Колобок на новий лад».

Зміст роботи:Ознайомити дітей із державним святом «Днем космонавтики» Ознайомити дітей із назвою нашої планети Земля, її особливостями. Формувати в дітей віком початкові ставлення до космічному просторі, «Сонячній системі» та її планетах, про роль освоєння космосу у світі. Розширювати уявлення про професії космонавта та конструктора ракет. Виховувати любов до рідної Землі та почуття гордості за успіхи своєї Батьківщини в галузі освоєння космосу

Форми організації: Д/і: «Склади ракету», «Склади літак», «Підбери пару». Сюжетно-дидактична гра "Поліклініка", "Космічний зоопарк"; з/р. гра. «Політ на Місяць і прогулянка по місячній поверхні» (Скоролупова О.А. «Велика космічна подорож», Ігри: «Що потрібно для польоту», «Підбери одяг космонавту», «Літає, не літає», «На землі, на морі , в космосі", "Назви подібності та відмінності" предметів з геометричними фігурами: кулею і кубом. , позначати просторові відносини щодо себе відповідним

Варіанти підсумкових заходів:Розвага «Я люблю свою планету».

Форми організації:Набір картинок із зображенням комах. Розповідь вихователя про муху. Читання вірша «Непрохана гостя» кн. Т. А. Шоригіна «Комахи. Які вони?" Розгляд книг із зображенням метеликів, аналіз форми та забарвлення крил. Закріплювати знання про метеликів та жуків (є крила, літають). Шапочка - маска для ведмедя. С/р гра «Магазин», сюжет «Зоомагазин». Допомогти підібрати атрибути до гри, показати ігрові дії відповідно до сюжету. Читання потішок про бджола. Розповідь вихователя про бджолу. Чому не можна ловити бджіл? Яку користь вони приносять? Розглянути ілюстрації із зображенням бджоли. Розповісти про дощовий черв'як, особливості будови його тіла. Розповісти, яку користь надають дощові черв'яки. Картинки із зображенням дощових хробаків

Варіанти підсумкових заходів:Інсценування казки К. Чуковського «Муха – Цокотуха»

Форми організації:Бесіди: «Весна» Мета: Розуміти та оцінювати красу природи навесні. «Що змінилося життя людини з приходом весни?», «Що хорошого і поганого буває навесні» літ-ра: Воронкевич О.А. «Ласкаво просимо до екології». Динамічні прогулянки з використанням ігрових вправ та рухливих ігор, посадка квітів на ділянці дитячого садка. Вечір загадок і прислів'їв на тему. Малювання на тему «Весна прийшла, радість принесла» Мета: Вчити дітей передавати на малюнку радісний настрій весняного погожого дня. Ігрові ситуації: «Дюймовочка знайомить хлопців з первоцвітами», «Таємниця лісової галявини» літератури: Ніколаєва С.М. Сюжетні ігри у екологічному вихованні. П/Г «Пальчики гуляють», «Квіточки», «Хмари» Розвиток дрібної моторики рук, мова, пам'ять. Д/І «Що змінилося?», «Збери букет», «Що спочатку, що потім?», «Третій зайвий» літера Воронкевич О. А. «Ласкаво просимо в екологію». П/І «Гусі-лебеді», «Фарби», «Летели-летіли», «Порожнє місце», «Мишоловка», «Кіт і миша».

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення фотоальбому «Весняні квіти»

Тема: Знайомство з народною культурою та традиціями

Форми організації:Читання художньої літератури (казки, потішки, примовки тощо); розгляд народних іграшок, розгляд ілюстрацій; дидактичні ігри «Розрізні картинки», «Знайди таку саму»; оповідання та інсценування російських народних казок «Вовк і козенята», «Колобок», «Теремок».

Варіанти підсумкових заходів:Ігри – забави. Виставка народної іграшки.

Тема: «Цей день перемоги…»

Форми організації:Вільне спілкування: "Хто такий герой?", "Що за свято День Перемоги?". Розповідь вихователя «День Перемоги, «Як розпочиналася війна». Завчання віршів: С.Маршак «Лютий», А.Жаров «Зірочка», Т.Бєлозерова «Травневе свято – день Перемоги». Гра – супутник Лікарня. Виготовлення атрибутів для сюжетно-рольових ігор. Розповіді: Л.Кассіля «Пам'ятник радянському солдату», Є.Благініна «Шинель», С.Михалков «Служу радянському союзу», О.Висотська «Слава Армії Радянської», В.Орлов «Парад», А.Митяєв «Чому армія всім рідна».

Варіанти підсумкових заходів:Оформлення групової тематичної виставки (разом із батьками). Виставка дитячої творчості

Тема: "Моє село, моя країна"

Зміст роботи:Знайомити з рідним містом (селищем). Формувати початкові уявлення про рідний край, його історію та культуру. Виховувати любов до рідного краю. Розширювати уявлення про види транспорту та його призначення. Розширювати уявлення про правила поведінки в місті, елементарні правила дорожнього руху. Розширювати уявлення про професії. Познайомити з деякими видатними людьми, які прославили Росію,

Форми організації:Твір історій «Місто, де живуть діти» з опорою на колаж, мнемотаблицу Бесіди: «Як місто дихає?» «Чому місто завжди гарне?» Бесіда: «Транспортні служби міста» Презентація мультимедіа «Мандрівка містом» Бесіда «Що таке вулиця, і за якими правилами вона живе?» Бесіда: «Будинок у якому ми живемо» Волчкова «Конспекти занять у другій мл.гр.дитсадка» стор.299 Дидактична вправа «Я знаю свою домашню адресу»

Варіанти підсумкових заходів: Фізкультурне дозвілля у молодшій групі «Весна-красна»

Тема: «Зустрічаємо літо»

Форми організації:Розгляд ілюстрацій, спостереження за сезонними змінами у природі. Розгляд ілюстрацій на тему свята; розповідь вихователя: "Які квіти ростуть на нашій ділянці"; дидактичні ігри «Хто як кричить», «Мами та дітки», «Чия мама»; цільові прогулянки територією ДОП; сюжетно-рольові ігри "Транспорт", "Поліклініка". Читання художньої літератури.

Варіанти підсумкових заходів:Виставка робіт дитячої творчості. Свято «Літо»

Література:

1. Дитинство. Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти / за редакцією Т.І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберідзе, О.В. Сонцевий та ін., 2014.

2. В.М. Волчкова, Н.В. Степанова. Конспекти занять у другій молодшій групі дитячого садка». Практичний посібник для вихователів та методистів ДОП. - Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.-392с. ISBN 5-98225-014-7

3. Дидактичні ігри у другій молодшій групі. О.М.Ушакова.

4. Дидактичні ігри у дитячому садку. / А.К. Бондаренко, М., Просвітництво, 1985.

5. Художня творчість Н.М. Леонова-Волгоград: Вчитель, 2014.-177с. ISBN 978-5-7057-3870-0

6. Математика, друга молодша група. О.С. Маклакова-Изд.2-е, - Волгоград: Вчитель, 2015, -119с. ISBN 978-5-7057-3101-5

7. ОБЖ для дошкільнят. Планування роботи, конспекти занять, ігри. - СПб. : ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО_ПРЕС», 2012.-128с. ISBN 978-5-89814-576-7

8. Розвиток мови дошкільнят. Друга молодша група. Методичний посібник-М.: Центр педагогічної освіти, 2015.-144с. ., ISBN 978-5-91382-100-3

9. Воронкевич О.А. Ласкаво просимо до екології! Перспективний план роботи з формування екологічної культури в дітей віком дошкільного віку [Текст]- СПб.: «ДИТИНСТВО-ПРЕССС»,2011.- 496с., ил.- Прил: І електрон. оіт. диск(CD-ROM) зв; 12см-(Бібліотека програми «Дитинство»

10. О.В. Дибіна. Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням. Молодша група. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014. - 80с. ISBN 978-5-4315-0476-1

11. Авдєєва Н.Н., Безпека; Навчальний посібник із основ безпеки життєдіяльності дітей. СПб.; «ДИТИНСТВО-ПРЕС», 2002.-144с. ISBN 5-89814-121-9

12. Пензелаєва Л.І. Фізкультурні заняття у дитячому садку. Друга молодша група. Конспекти занять. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2009. - 80с. ISBN 978-5-86775-653-6

13. Куцакова Л.В. Конструювання та художня праця у дитячому садку: Програма та конспекти занять. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 240 с. – (Програма розвитку) ISBN 5-898144-859-9

14. Заняття з розвитку мови для дітей 3-5 років / За ред. О.С.Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. -192с-(Розвиваємо мовлення). ISBN 978-5-9949-0233-2

15. Н.А.Карпухіна. Конспекти занять у другій молодшій групі дитячого садка. Розвиток мови та ознайомлення з художньою літературою. Практичний посібник для вихователів та методистів ДНЗ. - Воронеж: ПП Лакоцінін С.С. - 240с. ISBN 5-98225-047-3

Робота вчителя передбачає як процес взаємодії з учнями, їх батьками, колегами і керівництвом школи, крім цього, кожен вчитель, незалежно від цього є класним керівником чи ні, зобов'язаний готувати документацію, пов'язану з його роботою, обсяг її значний і майже всі документи підписуються у директора.

Календарно-тематичне планування – це документ, яким керується вчитель при підготовці поурочних планів, тематичних контрольних робіт, семестрових та річних тестових завдань. Кожне календарно тематичне планування є діловий папір, у якому включені всі види зайнятості учнів під час уроку, тема і назва уроку, основні знання та вміння, домашня робота. Як правило, кожен учитель складає свій план роботи на семестр або цілий навчальний рік, раніше робота планувалася по чвертях, але зараз така практика відсутня, оскільки забирає багато часу та потребує частого оновлення матеріалів.

Календарно-тематичне планування – це також документ, який вчитель може пред'явити батькам, для того, щоб вони могли адекватно оцінювати успішність власної дитини. Нерідко у спірних ситуаціях, які іноді трапляються в освітній сфері між батьками та вчителями, останні можуть показати планування, в якому обов'язково вказано навички та вміння, що формуються на поточному етапі навчання. Крім цього, у папці з календарним плануванням не зайвим буде й роздрукований аркуш із критеріями оцінювання, вчителі, особливо молоді, схильні до завищення оцінок, оскільки не завжди знають, як адекватно оцінити роботу учнів на уроці. Особливо важливим є вміння диференціювати знання щодо предметів гуманітарного циклу, адже учень може отримувати оцінку не за рішення конкретного рівняння або переказу параграфа, а за комплексну роботу на уроці.

При складанні планування вчитель керується загальними положеннями та концепціями, законом про освіту та програмами навчання конкретного предмета. Освітні програми, як правило, єдині для цілого регіону, в них описані теми для вивчення, ситуації спілкування (при вивченні іноземних мов), вміння та навички, якими повинен мати учень після закінчення навчального року. Програма для кожного предмета поділена на класи або роки вивчення, якщо дисципліна вводиться не з першого класу, крім того, для загальноосвітніх та спеціалізованих шкіл програми дещо відрізняються. Молоді вчителі, які вперше зіткнулися з необхідністю складати календарно-тематичне планування, повинні пам'ятати, що програми змінюються чи не щороку, тому перед складанням плану роботи, не зайвою буде консультація з досвідченими педагогами, а краще, з методистом міського департаменту освіти.

Календарно-тематичне планування вчителя є папкою з файлами, де зібрані всі плани уроків у всіх класах, іноді керівництво школи вимагає, щоб у кожен клас була окрема папка з плануванням. Це не дуже зручно, адже документом вчитель користується щодня, та й вступні сторінки будуть просто скопійовані в кількох примірниках, що не дуже економно – вартість паперу, чорнила, роботи з набором тексту вчителю не оплачується, це входить до його обов'язків. Перша сторінка планування – титульна, в ній зазначено прізвище, ім'я та по батькові педагога, предмет, який він читає, назва навчального закладу, дата методичних зборів, на яких вони були затверджені та терміни його дії. Кожна школа зазвичай має свій шаблон, що не змінюється роками, але іноді методичний кабінет може запропонувати єдиний стандарт для свого населеного пункту, зміни можуть стосуватися схеми розташування тексту, шрифту, міжрядкового інтервалу і загального виду документа.

Друга сторінка календарно-тематичного планування є список актуальних програм, що використовуються при підготовці до уроків, найменування підручників та додаткових довідкових матеріалів. Варто взяти до уваги, що не лише підручники, а й усі довідники, збірки вправ, правил та тестів обов'язково повинні мати гриф міністерства освіти, не сертифіковані навчальні матеріали заборонені для використання у школі. Списки допущених підручників та посібників щорічно публікуються на сайті міністерства освіти у розділі методичного оснащення або в його друкованому органі наприкінці серпня, у період,
коли вчителі готують календарно-тематичне планування.

Далі йдуть безпосередньо плани роботи кожного класу на поточний семестр чи рік, у яких розписані теми уроків, домашні завдання, сфери спілкування, компетенції, експерименти, лабораторні і самостійні роботи, контрольні. Зазвичай планування є таблицю, орієнтовану, як альбомний аркуш, яка поділена на заголовки і вміст, в перші вказані види роботи на уроці, а в вмісті - конкретні вправи, граматичні структури, формули для кожного уроку. Перша колонка документа відведена під дату проведення уроку, відповідно до календарного плану вчитель заповнює класний журнал, тому робота на уроці повинна відповідати записам у плануванні. При проставленні дат важливо пам'ятати про наявність загальнодержавних свят, які є вихідними днями, а також канікули, вони не входять у планування. Уроки, які потрапили на період свят, проводяться методом інтенсифікації з наступними, в календарно-тематичне планування і в журнал зазвичай записуються дві теми, а обсяг домашнього завдання збільшується.

Готове календарно-тематичне планування, яке на етапі підготовки не зайвим буде показати шкільному керівнику методичного об'єднання вчителів з предметів, підписується у завідувача навчальної частини школи, а також директором, друк навчального закладу, як правило, не ставиться, але бувають і винятки. Тільки після того, як планування було завірено, вчитель має право заповнювати на його підставі класний журнал, хоча до моменту підписання можна виставляти оцінки на лівій сторінці, без заповнення графи «зміст уроку». Варто акуратно поводитися з цим документом, адже при його втраті знову доведеться здійснювати візит до кабінету директора і пояснювати причини, з яких йому потрібно знову завірити календарне планування, а це може негативно позначитися на репутації вчителя.

В основі календарно-тематичного планування лежать виключно нормативні акти та програми міністерства освіти, а ось творчий підхід вчителя може виявлятися при поурочному плануванні, саме в конспектах записується цікава додаткова інформація щодо теми, що вивчається, пропонуються ігри та вікторини для учнів.