Ударні та ненаголошені голосні звуки в слові. Вимова ненаголошених голосних звуків

1. А а а
2. Б б бе
3. У в ве
4. Г г ге
5. Д д де
6. її
7. Ё е е
8. Ж ж
9. З зе
10. І та і
11. Й й і коротке
12. До як
13. Л ель
14. М м ем
15. Н н ен
16. Про о про
17. П п пе
18. Р р ер
19. С з ес
20. Т т те
21. У у
22. Ф ф еф
23. Х х ха
24. Ц ц це
25. Ч ч че
26. Шш ша
27. Щ щ ща
28. ъ твердий знак
29. Ы ы ы
30. ь м'який знак
31. Е е е
32. Ю ю ю
33. Я я я

Чим букви відрізняються від звуків

Звук - це пружні коливання в якомусь середовищі. Звуки ми чуємо і можемо їх створювати серед іншого за допомогою мовного апарату (губи, язик тощо).

Літера – це символ алфавіту. Має великі (викл., ь і ъ) і малий варіант. Часто літера є графічним зображенням відповідного звуку. Букви ми бачимо та пишемо. Щоб на листі не позначалися особливості вимови, розроблені правила орфографії, що визначають які літери повинні бути використані в слові. Точний запис вимови слова можна дізнатися у фонетичній транскрипції слова, яка показана у квадратних дужках у словниках.

Голосні літери та звуки

Голосні звуки («голос» - це старослов'янське «голос») - це звуки [а], [і], [о], [у], [и], [е], при створенні яких беруть участь голосові зв'язки, а на шляху повітря, що видихається, не зводиться перешкода. Ці звуки співаються: [ааааааа] , [ІІІІІІ] …

Голосні звуки позначаються літерами а, е, е, і, о, у, ы, е, ю, я. Літери е, е, ю, я називаються йотованими. Вони позначають два звуки, перший з яких [й"] , коли

1. стоять першими у фонетичному слові е ле [й" е л"е] (3 літери, 4 звуки) ще [й" і щ"о ] (3 літери, 4 звуки) їж [й" о ́ш] (2 літери , 3 звуки) Ю ля [й" у л"а] (3 літери, 4 звуки) я блоко [й" а блака] (6 літер, 7 звуків) я личко [й" та іч"ка] (5 літер, 6 звуків)
2. слідують після голосних птахів д [пт"іцій" ет] (7 літер, 8 звуків) її [йий" о ́] (2 літери, 4 звуки) каю та [кай" у ́та] (5 літер, 6 звуків) синя [с"ін"ій" а] (5 букв, 6 звуків)
3. слідують після ь і ' в'є зд [вй" е ́ст] (5 літер, 5 звуків) підйом [падй" о ́м] (6 літер, 6 звуків) лью [л "й" у ́] (3 літери, 3 звуку ) крила [крил] а ] (6 букв, 6 звуків)

Літера також позначає два звуки, перший з яких [й"] , коли

1. слід після ь солов'ї [салав"й" і ́] (7 букв, 7 звуків)

У слові голосні звуки, виділені під час вимови, називаються ударними, а чи не виділені - ненаголошеними. Звуки під наголосом найчастіше як чуються, і пишуться. Щоб перевірити, що за букву потрібно поставити в слові, слід підібрати однокореневе слово, в якому ненаголошений звук буде під наголосом.

Бегущий [б"игу́ щ"ий"] - бе г [б"ек] го ра [гара] - го ри [гор ри]

Два слова, об'єднані єдиним наголосом, становлять одне фонетичне слово.

У сад [фса́т]

Складів у слові стільки, скільки голосних букв. Розподіл слова на склади може не відповідати поділу під час перенесення.

Згідні літери та звуки

Згідні звуки - це звуки, при створенні яких на шляху повітря, що видихається, зводиться перешкода.

Дзвінкі приголосні вимовляються за участю голосу, а глухі приголосні без нього. Різницю легко почути в парних приголосних, наприклад, [п] - [б], при промовлянні яких губи та язик знаходяться в однаковому положенні.

М'які приголосні вимовляються за участю середньої частини мови і в транскрипції позначаються апострофом " , що відбувається, коли згодні

1. є завжди м'якими [й"] , [ч"] , [щ"] ай [а́й" ] (2 літери, 2 звуки) промінь [промінь] ] (3 літери, 3 звуки) лящ [л"е́щ" ] (3 літери, 3 звуки)
2. слідують перед літерами е, е, і, ю, я, ь (викл., завжди тверді [ж] , [ц] , [ш] і в запозичених словах) мілину [м "ел" ] (4 літери, 3 звуки) тетя [т" от́ а" (4 літери, 4 звуки) люди [л "уд" і] (4 літери, 4 звуки) життя [ж ы́з"н"] (5 літер, 4 звуки) цирк [цирк] (4 літери, 4 звуки) шия [ш е́йа] (3 літери, 4 звуки) темп [т емп] (4 літери, 4 звуки)
3. слідують перед м'якими приголосними (деякі випадки) млинець [бл"ін" ч"ік]

В іншому приголосні звуки переважно будуть твердими.

До шиплячих приголосних відносяться звуки [ж], [ш], [ч"], [щ"]. Логопеди правлять їх вимову передостанніми: мова має бути сильною і гнучкою, щоб чинити опір повітрям, що видихається, і утримуватися у піднебіння у формі чашечки. Останніми на черзі завжди стоять вібруючі [р] та [р”].

Чи потрібна фонетика школяреві?

Без поділу на голосні, приголосні, ударні, ненаголошені, звичайно, не можна. Але транскрипція – це явний перебір.

Фонетичний аналіз слів повинні знати логопеди і може він знадобитися іноземцям.

Учням (з 1 класу!), які ще не освоїли правила орфографії, досить поглиблене вивчення фонетики лише заважає, заплутує та сприяє неправильному запам'ятовування написання слів. Саме «бек» дитина асоціюватиме зі сказаним «біг».

Звуки бувають голосні та приголосні. Вони допомагають одне одному. Голосні звуки з'єднують приголосні склади. А зі складів, як із цеглинок, будуються слова. У кожному слові одна цегла найголовніша. Це ударний склад. Якщо неправильно наголосити, слово важко зрозуміти.

Ударні та ненаголошені голосні

Голосні під наголосом - ударні голосні - знаходяться в сильну позицію. Голосні без наголосу, їх називають ненаголошені, - в слабкої позиції . Літери, що позначають звуки у слабких позиціях, називають орфограмами. Орфограма - (Від грец. Orthos - правильний і gramma - лист) - написання слів за будь-якими правилами орфографії.

Орфографія - (Від грецького слова: "ортос" - правильний, і "графо" - "пишуть") - правила писемного мовлення (тобто написання слів). Російською мовою кажуть «правопис».

Вимова ненаголошених голосних

Поспостерігаємо за словами:

гриби, квіти- чую І що писати? І чи Е?

вода, трава- Чую А, що писати? А чи О?

м'ячі, ряди- чую неясний звук І що писати? Я? Е? І?

Висновок - в ненаголошеній позиції ми не чуємо чіткий звук і при листі можемо зробити помилку.

У сучасній російській діє закон - в ненаголошених складах звук Про не вимовляється. Замість нього працює звук А. І повернеться він на своє місце лише в тому випадку, коли стане ударним. Так і працюють звуки по черзі. Порівняйте : море - моря, стіл - столи, слон - слони. Так само поводяться й інші голосні звуки: у ненаголошених складах кожен із них замінюється якимось іншим.

У ненаголошених складах немає голосного звуку Еге. Вимовте слово поверхи.Воно вимовляється негаразд, як пишеться. Не важко помітити, що звук У в словах не буває небезпечним, він добре і чітко вимовляється навіть у ненаголошеній позиції.

Для грамотного листа дуже важливо навчитися без помилок визначати ненаголошені голосні на слух, щоб передбачити місце в слові, де можна зробити помилку.

Білка була на сучці.Ненаголошені звуки чуємо чітко і розуміємо всі слова.

Діти грають з м'ячем.Незрозуміло з чим грають діти: у м'яч чи меч.

Перевірка ненаголошеного голосного

Щоб розуміти письмове мовлення, важливо навчитися писати слова без помилок. У російській існує закон: слабку позицію перевіряти сильною.

Прочитаємо пропозиції та знайдемо в них підказку.

У кішки – до? тята. Кішка – О, значить кошенята теж О.

У тигра – т? гріта. Тигр – І, значить тигренята теж І.

Ось слон. У нього сл? нята. Слон - О, значить слоненята теж О.

Запам'ятайте правило:Щоб перевірити орфограму слабкої позиції, потрібно змінити слово. Як це зробити?

1 крок:Вимовити слово, що перевіряється.

Чи є в ньому голосні в ненаголошених складах?

Якщо є – які вони?

2 крок:Підбери перевірочне слово, зміни слово так, щоб звук, що перевіряється, опинився під наголосом.

3 крок:Пиши голосну букву відповідно до звуку, який чується під наголосом.

4 крок: Перевір написане, прочитай слово по складах.

Використання орфографічного словника

Варто скористатися орфографічним словником за допомогою якого можна перевірити орфограми.

Потрібно тільки знати секрети словника і добре запам'ятати алфавіт. Дуже часто короткі орфографічні словнички можна знайти наприкінці підручників з російської. Якщо не було під рукою словника, запитайте написання у дорослих, у вчителя. Пам'ятайте, головне – не писати з помилкою. Краще залишити місце для літери, позначивши його точкою і вписати букву, коли немає сумнівів зовсім.

Зробимо висновок.Позиція ненаголошеного голосного звуку в слові - небезпека, яка потребує доказу. Ненаголошеним голосним довіряти не можна. Сьогодні на уроці ми навчилися їх перевіряти різними способами: за сильною позицією, тобто за допомогою підбору перевірочного слова, і за словником, якщо перевірочного слова немає. Запам'ятайте це:

Ненаголошений голосний звук

Завдає багато мук.

Щоб не було сумніву,

Ставимо звук під наголос.

Або перевіряємо за орфографічним словником.

Якщо Вам сподобалося - поділіться з друзями:

Приєднуйтесь до нас уFacebook!

Дивіться також:

Підготовка до іспитів з російської мови:

Найнеобхідніше з теорії:

Пропонуємо пройти тести онлайн:

Повторення

Щоб згадати вже пройдені теми з російської, розгадаємо кросворд. Для цього по вертикалі записуватимемо слова в порожні клітини, відгадавши їх за значенням.

Рис. 1 .Кросворд

1. Звуки я чую, а літери буду?
2. Виділення мови в слові силою голосу або підвищенням тону.
3. Звуки, що утворюють склад.
4. Піктограми для запису звуків.
5. Пишемо і читаємо букви, а вимовляємо і чуємо…?
6. Найменша вимовна одиниця.
7. Збірник слів, розміщених в алфавітному порядку, з поясненнями, довідками, тлумаченнями, перекладом іншими мовами.

Перевіримо себе.

Рис. 2. Заповнений кросворд із кодовим словом

У виділених клітинах по горизонталі ми вийшло слово ПРАВИЛО.

Повторимо: мова складається із звуків. Звуки бувають голосні та приголосні. Вони допомагають одне одному. Голосні звуки з'єднують приголосні склади. А зі складів, як із цеглинок, будуються слова. У кожному слові одна цегла найголовніша. Це ударний склад. Якщо неправильно наголосити, слово важко зрозуміти.

Ударні та ненаголошені голосні

Виконаємо завдання: розглянемо фото та назвемо, що на них зображено.

Рис. 3()

Квіти, сосна, м'ячі.Поставимо в словах наголос і покажемо голосні, які опинилися в ненаголошеній позиції, підкресливши їх. Цві ти, зі сну, м'ячі.Прочитаємо ці слова не за складами, а швидко. Помітно, що ненаголошені голосні вимовилися менш виразно.

Голосні під наголосом - ударні голосні - знаходяться в сильну позицію. Голосні без наголосу, їх називають ненаголошені, - в слабкої позиції . Літери, що позначають звуки у слабких позиціях, називають орфограмами. Орфограма - (Від грец. Orthos - правильний і gramma - лист) - написання слів за будь-якими правилами орфографії.

Орфографія - (Від грецького слова: "ортос" - правильний, і "графо" - "пишуть") - правила писемного мовлення (тобто написання слів). Російською мовою кажуть «правопис».

Вимова ненаголошених голосних

Поспостерігаємо за словами:

гриби, квіти- чую І що писати? І чи Е?

вода, трава- Чую А, що писати? А чи О?

м'ячі, ряди- чую неясний звук І що писати? Я? Е? І?

Висновок - в ненаголошеній позиції ми не чуємо чіткий звук і при листі можемо зробити помилку.

У сучасній російській діє закон - в ненаголошених складах звук Про не вимовляється. Замість нього працює звук А. І повернеться він на своє місце лише в тому випадку, коли стане ударним. Так і працюють звуки по черзі. Порівняйте : море - моря, стіл - столи, слон - слони. Так само поводяться й інші голосні звуки: у ненаголошених складах кожен із них замінюється якимось іншим.

У ненаголошених складах немає голосного звуку Еге. Вимовте слово поверхи.Воно вимовляється негаразд, як пишеться. Не важко помітити, що звук У в словах не буває небезпечним, він добре і чітко вимовляється навіть у ненаголошеній позиції.

Для грамотного листа дуже важливо навчитися без помилок визначати ненаголошені голосні на слух, щоб передбачити місце в слові, де можна зробити помилку. Іноді кажуть - знайти у слові небезпечне місце. Запишемо речення.

Білка була на сучці.Ненаголошені звуки чуємо чітко і розуміємо всі слова.

Діти грають з м'ячем.Незрозуміло з чим грають діти: у м'яч чи меч.

Перевірка ненаголошеного голосного

Щоб розуміти письмове мовлення, важливо навчитися писати слова без помилок. У російській існує закон: слабку позицію перевіряти сильною.

Прочитаємо пропозиції та знайдемо в них підказку.

У кішки – до? тята. Кішка – О, значить кошенята теж О.

У тигра – т? гріта. Тигр – І, значить тигренята теж І.

Ось слон. У нього сл? нята. Слон - О, значить слоненята теж О.

Запам'ятайте правило:Щоб перевірити орфограму слабкої позиції, потрібно змінити слово. Як це зробити?

1 крок: Вимовити слово, що перевіряється.

Чи є в ньому голосні в ненаголошених складах?

Якщо є – які вони?

2 крок: Підбери перевірочне слово, зміни слово так, щоб звук, що перевіряється, опинився під наголосом.

3 крок: Пиши голосну літеру відповідно до звуку, який чується під наголосом.

4 крок: Перевір написане, прочитай слово по складах.

Зараз ми вирушимо до зоопарку. Усі тварини тут вказано, щоб відвідувачі знали, кого розглядають. Ось різні птахи. Підпишемо їх назви.

Це сова. Ударний звук А. Як написати без помилки - сова або сава ? Як діятимемо? Підберемо перевірочне слово, змінимо слово сована з прови, Тепер під наголосом О, значить, напишемо сова. Далі діємо так само.

Рис. 11. Журавель ()

Кльости? Дрозди? Журавлі? Граки?

Як бути зі словами горобець, соловей, ворона, сорока?

Використання орфографічного словника

Варто скористатися орфографічним словником за допомогою якого можна перевірити орфограми.

Рис. 17. Орфографічний словник ()

Потрібно тільки знати секрети словника і добре запам'ятати алфавіт. Дуже часто короткі орфографічні словнички можна знайти наприкінці підручників з російської. Якщо не було під рукою словника, запитайте написання у дорослих, у вчителя. Пам'ятайте, головне – не писати з помилкою. Краще залишити місце для літери, позначивши його точкою і вписати букву, коли немає сумнівів зовсім.

Зробимо висновок.Позиція ненаголошеного голосного звуку в слові - небезпека, яка потребує доказу. Ненаголошеним голосним довіряти не можна. Сьогодні на уроці ми навчилися їх перевіряти різними способами: за сильною позицією, тобто за допомогою підбору перевірочного слова, і за словником, якщо перевірочного слова немає. Запам'ятайте це:

Ненаголошений голосний звук
Завдає багато мук.
Щоб не було сумніву,
Ставимо звук під наголос. Або перевіряємо за орфографічним словником.).

1. Андріанова Т.М., Ілюхіна В.А. Російська мова 1. М: Астрель, 2011. Стор. 26, упр. 2; Стор. 28, упр. 3.
2. Договоріть слово. Яку букву ви вставите? Шапка з хутра – яка шапка? (М.Хова)- Е).Ось сад, там росте суниця яка? ( садова- А). Ось ліс, там суниця яка? ( лісова- Е).
3. Прочитайте слова з ненаголошеними голосними. Підберіть перевірочні слова, назвіть голосну: сл.ва, зв.зда, ш.ри, б.льной, ц.почка. (Сл.ва - слово- О, зв.зда - зірки- Е, ш.ри - куля- А, б.льной - біль- О, ц.нирка - ланцюг- Е.)
4. * Використовуючи отримані на уроці знання, складіть 5 пропозицій з пропущеними ненаголошеними голосними в словах, поясніть орфограми.

Назад вперед

Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.

Клас 1

Програма УМК "Перспектива",Л.Ф. Кліманова, С.Г. Макєєва. Російська мова. Підручник 1 клас.

Цільові установки уроку:

• Спостерігати за розбіжністю між вимовою та написанням слова;
• Розвивати вміння перевіряти ненаголошений голосний звук за допомогою його переведення в ударну позицію при зміні форми слова
• Створити умови для відпрацювання навички усвідомленого написання ненаголошених голосних, що перевіряються в слові;
• сприяти розвитку розумової діяльності учнів;
• Виховувати комунікативну культуру.

Освітні технології:технологія співпраці

Форма уроку:урок-діалог

Обладнання уроку:СD Російська мова. 1 клас. Електронний додаток до підручника Л.Ф. Кліманової, С.Г. Макєєва, електронна презентація, магнітна дошка, картинки для роботи «Словарні слова», смужки для парної та різнорівневої роботи, картки для рефлексії, музика для роботи, муз. фізкультхвилинка.

Навчальні завдання, спрямовані на досягнення особистісних результатів:

• розвиток мотивів навчальної діяльності;
• формування вміння оцінювати свою роботу;
• формування шанобливого ставлення до іншої думки;
• розвиток навичок співпраці з дорослими та однолітками.

Навчальні завдання, спрямовані на досягнення метапредметних результатів:

• розвиток уміння поєднувати теоретичний матеріал із практичною діяльністю;
• розвиток операцій мислення: порівняння, зіставлення, узагальнення, класифікація.
• розвиток уміння грамотно вибудовувати мовні висловлювання, орієнтуватися у підручнику, аналізувати;
• формування вміння слухати та чути співрозмовника, пояснювати та доводити свою думку.

Навчальні завдання, спрямовані на досягнення предметних результатів:

• формування вміння підбирати перевірочні слова, писати двоскладні слова з ненаголошеною голосною;
• розвиток умінь зіставляти звукові схеми слів із літерним написанням;
• Удосконалення умінь розпізнавати перевірочні та випробувані слова.

Хід уроку

1) Оргмомент.

Встаньте рівно та покажемо, як добре ми навчилися працювати.

Запитання (відповіді хором) презентація. Слайд 2

1. Чи готові ви секрети російського листа відкривати?
2. Розум і кмітливість не забули взяти?
3. Постараєтеся все зрозуміти?
4. А грамотно писатимете?

Ну, бажаю вам удачі! За роботу! Сідайте.

2) Актуалізація старих знань.

(Дві людини виходять до дошки виконувати завдання:

• 1 завдання: Записати транскрипцію до цих слів: пенал, магазин, сорока, склянка, берези.
• 2 завдання: Скласти звукову схему до прислів'я: Без праці та відпочинок не солодкий.

I. Словниковий диктант «Відгадай загадку»

А) - Візьмемо зошити, запишемо число 22 квітня. Перевіримо як ми вміємо писати словникові слова. А допоможуть нам провести словниковий диктант наші хлопці та дівчата.

ПрезентаціяСлайди 3-8

Вчитель читає загадку, учень відгадує.

То я в клітку,
То в лінійку.
Написати за ними
Зумій!
Можеш і намалювати…
Що я таке?
(Зошит)

Він і креслить, і малює,
А сьогодні ввечері
Він розфарбує мені альбом
(олівець)

Сама строката, їсть зелене, дає біле.
(корова)

Якби не було його,
Не сказав би нічого.
(мова)

Влітку виростає, восени опадає.
(листок)

б) Перевірка(Хлопці - відгадують загадку, записують відгадку з коментуванням, вчитель прикріплює це слово на дошці.). Пояснюють написання слів (орфографічне читання, постановка наголосу, орфограми).

П. Самовизначення до діяльності

Спасибі хлопці. Зверніть увагу на орфограми у словах. Хто з вас побачив зайве слово? (Листок).Чому? (всі слова написані з неперевірюваною голосною, а в цьому слові голосна перевіряється). - Як ви дізналися, яку голосну треба писати в цьому слові?

(Підбрали перевірочне слово – лист). А чому саме це слово? ( Це слово з тим же значенням і на ненаголошену голосну падає наголос, голосна Івимовляється чітко, отже, у слові листоктеж треба писати І)

Як думаєте, чому навчатимемося на уроці?

(Вчимося знаходити ударні та ненаголошені голосні звуки; спостерігатимемо за розходженням між вимовою та написанням слова; вчитимось перевіряти ненаголошений голосний звук і писати потрібну голосну)

ПрезентаціяСлайд 9

Тема: Ударні та ненаголошені голосні звуки. Позначення їх літерами.

Розгляньте ще раз уважно ці слова та назвіть голосні, у написанні яких ми сумніваємося, коли на них не падає наголос. (а.о.е,і,я)

ПрезентаціяСлайд 10

2. Чистопис

Давайте пропишемо ці голосні.

Ш. Перевірка пройденого матеріалу

А тепер перевіримо наших хлопців.

Учень 1) Чи правильно записана у нього транскрипція до цих слів?

Чи завжди вимова слів співпадає з їх написанням? (Не завжди вимова співпадає з написанням).

А як нам бути? Як дізнатися, яку голосну писати?

Який висновок робимо? ( Слова бувають з гласними, що перевіряються і не перевіряються. Слова з неперевіреними голосними необхідно запам'ятовувати у написанні. А до слів з гласними, що перевіряються, підбирати такі слова, в яких гласна повинна бути під наголосом).

ПрезентаціяСлайд 11

Голосні та приголосні
Бувають такі небезпечні:
Звук дуже ясно чується,
А літера інша пишеться.

2. Словникова робота

Який корисний напій для здоров'я дає корова? (молоко)

Яке це слово – чи ні? ( Ні, його написання потрібно запам'ятати)

Слайд зі словниковим словом.

Завдання 1. Написання та запам'ятовування слова.

Завдання 2.

2) Перевірка біля дошки Учня 2:Як ви розумієте це прислів'я? Перевірте звукову схему.

Які голосні позначають м'якість попереднього приголосного? (е, е, ю, я, і)

Твердість (у,е,о,а,и)

Справжній учень має вміти грамотно писати, а також уміти працювати дружно та злагоджено.

Ш. Робота з теми уроку

Давайте підіб'ємо підсумок нашої роботи з словами, що перевіряються і не перевіряються.

Слайд із Самоваровим

Прослуховування з диска (пояснення матеріалу)

Давайте послухаємо, що нам розповість професор Самоваров (слухаємо запис, із зупинками)

Інтервал 1Пояснення про звуки

Що важливе сказав професор? (… треба бути уважним, ненаголошений звук треба перевіряти)

Інтервал 2 Пояснення л-са л-са

Виявляється, щоб правильно написати слова, вам треба змінити їх!

Як змінити слово? (щоб на ненаголошену голосну падало наголос)

Що для цього робитимемо зі словами? (Змінюватимемо їх так, щоб ненаголошений голосний ставав ударним)

Інтервал 3 Конкретизація.Вправа з диска:

Питання Самоварова – зупинити запис

сл-ни - слон (запишемо на листку, розбираємо разом)

Увімк. запис: - Перевіримо, що скаже Самоваров.

Молодці, впоралися із завданням, поплескаємо один одному.

1V.Фізкультхвилинка. (Включається музика)

Виходять хлопці з картками, на яких написані літери: А, О, І, Е, Я

В одних хлопців на партах лежать картки з перевірочним словом. А в інших хлопців лежать на партах слова з пропущеною голосною. Учитель називає слово, виходить учень із цим словом, до нього має підійти учень з тією голосною, яка пропущена в цьому слові, а потім виходить дитина з карткою, на якій написано слово перевірки.

(Гл…за – око, гн…здо – гнізда, х…лми – горб, р…ди – ряд, бл…ни – блін)

2. Презентація Слайд 12

Ненаголошений хитрий голосний,
Чуємо ми його чудово.
А у листі яка літера?
Тут допоможе нам наука:
Голосний встав під наголос,
Щоб розвіяти всі сумніви.

3. Робота на листочках(Включається музика) (А Самоваров подивиться, як ми виконуємо завдання) (додаток 1)

Картка 1 (Робота в парах)

Завдання:Вкажи слова , у яких написання виділених букв не треба перевіряти.

Св еча, вр ачи, гр проспека, л істик, р проса, м ягод, з просну.

Картка 2. Самостійна індивідуальна робота (червоні смужки).

Завдання:Вставте в словах пропущену букву А або В:

Шк…фи, г…ра, гр…за, гр…чи, в…лна, стр…на.

Картка 3. Самостійна індивідуальна робота (зелені смужки).

Завдання:Знайди перевірочне слово для слова з пропущеною голосною і підкресли його, встав пропущену голосну:

Зв…ринний – (звіринець, звірі)
Сн…говик – (сніг, сніговий, снігурочка)
В ... дяний - (вода, водний, водичка)
Л ... сік - (лісовий, лісник, ліс, лісистий)

Перевірка по диску

Самооцінка:

• «зелена картка» - все правильно
• "жовта картка" - були помилки
• «червона картка» - не згоден

4. Музична фізкульхвилинка

5. Самостійна робота з підручника: 1 в – Упр. 145, с. 78

Самостійна робота з творчих зошитів: 2 ст – Упр. 1, з 39

V. Рефлексія.

Презентація Слайд на дошці 13:

А) – Отже, продовжіть фразу.

• Сьогодні я дізнався…
• Я заповнив…
• Я зрозумів…
• Мені сподобалося…
• Мене здивувало…
• Мені захотілось…

Б) А тепер покажіть потрібну значок-картку (на екрані слайд)

Презентація Слайд 15:У робочих зошитах можна виконати на стор. 39-42 на закріплення пройденого матеріалу:

а) У кого були червоні смужки – Упр. 3

Б) У кого були зелені смужки – Упр. 2

В) Хто працював у парах – Упр. 7

Презентація слайдів 16.

Література

Гаврикова Л. В. Урок з російської мови на тему "Ударні та ненаголошені голосні в слові" з використанням ІКТ (2-й клас). - URL:

1. Від чого залежить вимова голосних звуків у російській?

2. Що таке словесний наголос? Який характер російського наголосу?

3. Які особливості російського наголосу?

Як вимовляються ненаголошені голосні?

Словесний наголос. Особливості російського наголосу. Голосні звуки в складах бувають ударними та ненаголошеними. Наприклад, у слові викладати – чотири склади, у трьох складах цього слова – ненаголошені голосні (е, о, а), останньому – ударний а.

Вимова голосних звуків у російській залежить, передусім, від становища стосовно наголосу.

Наголос – це вимова одного зі складів слова з більшою силою.

Словесний наголос одна із основних зовнішніх ознак самостійного слова. Службові слова зазвичай не мають наголосу. Одні з них (прийменники та спілки) є проклітиками; вони стоять перед знаменними словами, наприклад: під горою, на столі, студенти та викладачі; інші (зазвичай односкладові частки) – енклітиками; вони стоять після повноударних слів, наприклад: пішов би погуляв; батько ж відповів інакше.

У деяких поєднаннях наголос переходить на односкладні прийменники, при цьому наступне за прийменником знаменне слово стає ненаголошеним, наприклад: на зиму, лісом, за місто.

Іноді «перетягують» на себе наголос частки не ні, наприклад: не було, що б не було, хто б не був.

Як правило, у слові буває один наголос, але деякі категорії слів крім основного мають побічний наголос, який зазвичай знаходиться на першому місці, а основне – на другому, наприклад: давньоруська. До таких слів належать: 1) складні слова (бавовняний, паровозобудування); 2) слова з приставками після-, над-, анти-, транс-(післяопераційний, трансатлантичний); 3) деякі іншомовні слова (постскриптум, постфактум).

У російській мові наголос може падати на будь-який склад – на перший (дівчинка, вчить), на другий (учитель, закон), на третій (учень, наголос), на четвертий (розташуй) ть, асиміляція) і на різні морфеми, приставку, корінь, суфікс і закінчення (випустити, домік, написав, справи). Тому російський наголос характеризується як різномісцеве.

Наголос у російській мові виконує як вимовну (тобто. свідчить про те, як слід правильно вимовляти слово), а й сенсоразличительную і форморазличительную функції. Так, за місцем наголосу можуть відрізнятися різні слова-омографи: борошно і борошно, алас і атлас, їжа (сущ.) - їжа (деепр.), дорога (дод.) - Доро ´га (сущ.)

За допомогою наголосу нерідко розрізняються граматичні форми слів - відмінки іменників, види дієслів, форми способів, дієслів та ін.: руки (І.п., мн. число), руки (Р.п., од. число), висипати сов. в), висипати (несов. в), пишіть (вияв. спосіб) - пишіть (пов. нахил.).

При утворенні граматичних форм слова наголос може залишатися одному й тому місці. Такий наголос називається нерухомим (книга, книги, книги, книги, книги, книги, книги, книги, книги, книги, книги, книги). Воно може стояти на основі (мапа, червоний, працювати) або закінчення (молодий, стаття, нести).

Рухливим називається такий наголос, що при утворенні граматичних форм одного й того ж слова переходить з однієї морфеми на іншу: країна (І.п., од.ч.) – країни (І.п., мн.ч.), вода ( І.П., Од.ч.) - Воду (В.П., Од.ч.) або одного складу на інший в межах однієї морфеми: озеро - озера, дерево - дерева.

Вправа 39.

Слухайте та повторюйте слова. Ударні склади промовте з більшою силою та напругою.

Виховати, вихователь, виховувати, виховання, педагог, педагогічний університет, інститут, аудиторія, лабораторія, лабораторна робота, лекція, семінар, тести, рейтинг, контроль, викладати, учень, освіта, освічена людина.

Складіть з цими словами невелику розповідь.

Вправа 40.

Випишіть з тексту в один стовпчик слова з наголосом на першому складі, у другому – з наголосом на другому складі, у третій – з наголосом на третьому складі, у четвертий – з наголосом на четвертому складі. Навчіться правильно вимовляти ці слова.

Мова – безцінний дар, яким наділена людина. Він дозволяє пізнавати закони природи та суспільного розвитку, рухати вперед науку, техніку, мистецтво, долучатися до культури інших народів, передавати свої думки та розповідати про досягнуті успіхи нащадкам, розуміти один одного.

Мова – це душа народу і без мовної ознаки немає нації, саме людство не існує без мови.

Назвіть функції мови, перелічені у тексті.

Вправа 41.

Перевірте, чи правильно ви вимовляєте ці слова; Промовте їх кілька разів вголос. Слова, які ви промовляли з неправильним наголосом, запишіть у словничок.

Вправа 42.

Запам'ятайте наголоси в деяких коротких прикметниках, дієприкметниках та дієсловах минулого часу:

Груб - груба - грубо - грубі, прав - права - право - праві, продано - продано - продано - продано, брати - брав - брала - брало - брали, спав - спала - спало - спали.

Вправа 43.

Випишіть із тлумачного словника С.І. Ожогова значення даних слів. Запам'ятайте їхню вимову. Складіть з ними речення. Поясніть, якою є роль наголосу в цих словах.

Безобразний - безобразний, дорогий - дорогий, замок - замок, орган - орган, подати - подати, хлопок - бавовна, па' ри – пари, засипати – засипати (зерно).

Вправа 44.

Прочитайте, а потім перепишіть речення. Розставте наголоси у виділених словах. Визначте його функції.

1. Мова – основний матеріал митців слова. – Письменник ретельно відбирає для своїх творів слова. 2. У будь-якій країні звання вчителя почесне. – Вчителі – люди, відповідальні за виховання нового покоління. 3. Цього року стоїть надзвичайно спекотна погода. – Ця книга коштує п'ятсот сум. 4. Останнім часом стало виходити дуже багато цікавих газет та журналів. – Виходити тяжкохвору людину можна лише у стаціонарних умовах. 5. Під час святкування Навруза будуть вести прямий репортаж із площі. – Ми отримали гарні звістки.

Вправа 45.

Слухайте і повторюйте.

З Ташкента, з Бухари, з Самарканда, до Хіви, до Навої, до Ургенча, від батьків, від подруги, від вчителя, на площі, на зупинці, на вокзалі, у дворі, під столом, під вікном, над головою, над дахом , з-за дерева, з-за будинку, з-під ліжка.

Вправа 46.

Прочитайте вголос наступні фонетичні слова з наголосом на першому складі. Запам'ятайте їхню вимову.

На гору, на ногу, на руку, на спину, на душу, на берег, на будинок, на підлогу, на день, на ніч, на два, на три, на п'ять, за ногу, за голову, за ріг, за місто , за день, за ніч, під ноги, під руки, під голову, по морю, по лісу, по підлозі, по носі, по два, по три, з лісу, з дому, з носа, з виду, безвісти, година від години, рік у рік.

Вправа 47.

Прочитайте вголос наведені нижче фразеологічні поєднання. Складіть з ними речення.

Дивитись нема на що; іноді не легше; вдарив пліч-о-пліч; та на руку нечистий; ні під гору, ні в гору; як би там не було.

Вправа 48.

Прочитайте наведені нижче слова. Просхиляйте їх усно. Випишіть в один стовпчик слова з нерухомим наголосом, в інший – з рухомим.

Байка, берег, краватка, справа, земля, олівець, вікно, лист, рука, гора, сніг, суперечка, студент, стріла, тепло, урок, туман, куля, ширина, багаття, рушник, село, скеля, стіл, холод, тиша, служба.

Ненаголошені голосні. Ненаголошені голосні, на відміну ударних, вимовляються з меншою напруженістю артикуляції, характеризуються меншою тривалістю і виразністю у вимові. Їхня вимова часто відрізняється від правопису. Так, у слові молоко за нормами літературної вимови лише третє О звучить як [о], а два інших змінили свою якість: у першому попередньому складі чується звук, близький до А [Ù], а в другому попередньому – звук середній між Про коротким і Ы коротким – [ъ] ([мълÙко]). Також вимовляється звук І в заударних складах, наприклад, у слові ([громкъ]). Тим часом усі ці звуки на листі позначаються однією і тією ж літерою О.

Найбільші зміни в ненаголошених складах відчувають голосні [а], [о], [е]. Голосні [і], [и], [у], хоч і звучать у ненаголошених складах коротше, не змінюють свою якість.

Вправа 49.

Потренуйтеся у вимові слів з ненаголошеними голосними.

1. Слухайте та повторюйте:

Вода, гроза, дошка, нога, коза, кошик, сади, трава, країна, народ, картон, гараж, паркан, світанок, канал, роман, кидати, ганяти, ліхтар, двигун, доповідь, поріг.

Годинник, годинник, годинникар, на годинку, годиночок, частка, частинка, частково, чайхана, чаювання, щавель, щавлева, ряди, рядок, по рядах, п'ятак, пятачок.

2. Слухайте та повторюйте:

Один, одинокий, самотність, основа, основна, організація, організувати, охорона, охороняти, загальний, узагальнювати, суспільство, громадський, авторитет, абонент, аспірант, акомпанемент.

3. Слухайте та повторюйте:

Олівець, магазин, голова, самовар, садівник, водопровід, документ, домоводство, молодий, дорогий, золотий, навпіл, подарувати, говорити, холод, вибігти, виписати.

(Довідковий матеріал I. 3. с. 202)

Вправа 50.

Утворіть форму множини від іменників. Запишіть, прочитайте вголос, стежачи за вимовою [о].

Стіл, двір, будинок, поле, море, сад, бал.

Вправа 51.

Перепишіть наведені нижче слова, розставте наголос. Прочитайте вголос. Скажіть, як звучать ненаголошені голосні, і надпишіть знаки редукції /Ù, ъ/.

Поворот, паровоз, зупинка, літак, молоток, соловей, золотий, город, допомагай, ліхтарі, сторожа;

волосся, ворон, влітку, кінь, виглядати, висловлювати, покірність, працював, поруч.

Вправа 52.

Перепишіть наведені нижче слова, розставте наголос. Прочитайте вголос.

Скажіть, як звучать ненаголошені голосні, і надпишіть знаки редукції /ь, е, Λ, ыэ/.

Майстер, вітер, дятел, образив, сонячний, доменний, бачити, письменник.

Передати, береги, береги, веселити, величати, віковий, діловий, дерев'яний, генерал, ремесло.

Пересічний, танцювальний, важко, п'ятачок, жабеня, вартовий.

Вправа 53.

Перепишіть наведені нижче слова, розставте наголос, підкресліть ненаголошені голосні. Прочитайте, скажіть, як звучать голосні після шиплячих Ш, Ж і після Ц. Надпишіть над ними знаки редукції.

1. Шостий, шепотіти, шорсткий, жорстокий, жувати, жовтіти, дружина, наречений, залізо, бажання, ціна, цінувати, цемент, ланцюг, цеху, цензура, чіпляти.

2. Шелестит, вовняний, ворушити, шовковистий, лущити, жерстяний, жовтизна, лоша, жолобок, жовтий, наречений, цілина, цілувати, цілком, цільовий.

Вправа 54.

Прочитайте вголос словосполучення та речення, підкреслюючи літери, якими розрізняється написання слів.

Принижувати значення – благати про прощення. Руда лисиця – хвойні ліси. Спиши вправу – не поспішай язиком, поспішай ділом. Відварити овочі - відчинити двері. Стало весело – важило небагато.

Вправа 55.

Прочитайте. Скажіть, чому слова другого стовпчика звучать однаково. Як називаються такі слова?

Вправа 56.

Доведіть підбором споріднених слів з наголосом на голосних кореня, що дані в кожній парі слова, що збігаються за вимовою, мають різні значення.

Поспішай (на зарядку) - спиши (приклади).

Злазити (з горища) – злизати (крем).

Посвітити (в темряві) – присвятити (романс).

Примиряти (противників) – приміряти (блузку).

Сторожил (склад) – відомий старожил.

Розвівався (прапор) – розвивався (дитина).

Вправа 57.

Прочитайте текст. Слідкуйте за вимовою ненаголошених голосних. Виконайте завдання після тексту.

Вчитися говорити та писати.

Прочитавши такий заголовок, більшість читачів подумає: "Цим я займався в ранньому дитинстві!" Ні, вчитися говорити та писати треба весь час. Мова – найвиразніше, ніж людина володіє, і якщо вона перестане звертати увагу на свою мову, а думатиме, що вона опанувала її вже достатньою мірою, вона відступатиме. За своєю мовою – усною та письмовою – треба стежити постійно.

Найвірніший спосіб дізнатися про людину – її розумовий розвиток, її моральний образ, її характер – прислухатися до того, як вона говорить.

Отже, є мова народу як показник її культури та мова окремої людини, як показник її особистих якостей – якостей людини, яка користується мовою народу. Якщо ми звертаємо увагу на манеру людини себе тримати, її ходу, її поведінку, на її обличчя і за ними судимо про людину, іноді, втім, помилково, то мова людини – набагато точніший показник її людських якостей, її культури…

Мова людини – це її світогляд та її поведінка. Як каже, отже, і думає.

І якщо ви хочете бути по-справжньому інтелігентною, освіченою та культурною людиною, то звертайте увагу на свою мову. Говоріть правильно, точно та економно. Не змушуйте оточуючих вислуховувати свої довгі промови, не красуйтеся у своїй мові, не будьте самозакоханим балакуном.

Якщо вам доводиться часто публічно виступати – на зборах, засіданнях, просто в товаристві своїх знайомих, то передусім слідкуйте, щоб ваші виступи не були довгими. Слідкуйте за часом.

Друге правило. Щоб виступ був цікавим, все, що ви кажете, має бути цікавим і для вас. Якщо промовець з інтересом для себе розповідає чи читає і аудиторія це відчуває, то й слухачам буде цікаво. Інтерес не створюється в аудиторії сам - інтерес вселяється аудиторії промовцем. Звичайно, якщо тема нецікава, зі спроб навіяти інтерес слухачам нічого не вийде.