Вправи в розвитку довільної уваги молодших школярів. Розвиваємо увагу у дітей молодшого шкільного віку

РОЗВИТОК КОНЦЕНТРАЦІЇ УВАГИ

Коректурні завдання

Виконання коректурних завдань допомагає розвитку концентрації уваги та самоконтролю під час виконання письмових робіт. Дитині пропонують знаходити та викреслювати певні літери у друкованому тексті.

Потрібні будь-які друковані тексти (старі непотрібні книги, газети та ін.), олівці та ручки. Дітям 6-11 років бажано використовувати тексти з великим шрифтом.

Коректурні вправи повинні проводитись щодня по 5 хв (мінімум 5 разів на тиждень) протягом 2-4 місяців. Заняття може бути індивідуальним чи груповим.

Інструкція:Протягом 5 хвилин знайти і закреслити всі літери «А» (можна вказати будь-яку літеру): і маленькі, і великі, і в назві тексту, і в прізвищі автора.

У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються літери, що знаходяться, по-різному закреслюються та ін; одночасно знаходяться дві літери, одна закреслюється, друга підкреслюється; на одному рядку літери обводяться кружальцем, на другому відзначаються галочкою тощо. Усі зміни у правилах обумовлюються на початку заняття.

За підсумками роботи підраховується кількість перепусток та неправильно закреслених літер. Показник нормальної концентрації уваги – 4 і менше перепусток. Більше 4-х перепусток – слабка концентрація.

Завдання краще проводити у формі гри, дотримуючись наступних правил:

1. Норма дозволених перепусток на кожному занятті повинна змінюватися і приблизно дорівнювати тій реальній кількості перепусток, які робить дитина.

2. Час проведення заняття в жодному разі не повинен перевищувати 5 хвилин.

3. Обсяг переглянутого тексту не має значення і може бути різним у різних дітей: від 3-4 речень до кількох абзаців чи сторінок.

Найчастіше після перших 3-4 тижнів занять спостерігається скорочення помилок у письмових завданнях у 2-3 рази. Для закріплення навичок самоконтролю потрібно продовжувати заняття протягом 2-4 місяців. Якщо після 4 місяців занять покращень не настає, їх потрібно припинити та звернутися за допомогою до логопеда.

При роботі з дітьми 6-8 років дуже важливо дотримуватися умов: кожне заняття починати з нового договору про можливу кількість помилок. Необхідно виходити з реально допущеної кількості помилок, щоб у дитини не виникало почуття безнадійності, неможливості досягти потрібного результату.

При перевірці домовтеся, що дитині потрібно сприймати завдання так, ніби воно виконувалося кимось іншим – оскільки діти, перевіряючи свій текст, відштовхуються від сенсу (а він уже відомий), і заклики читати уважно справи не покращують: діти не бачать пропущених та неправильно написаних букв. Приписування виконаного завдання іншому, відчужує власну роботу і дозволяє критично поставитися до неї.

«Знайди слова»

Варіант 1:У кожному з написаних слів треба знайти інше слово, що сховалося в ньому.

Наприклад:сміх, вовк, стовп, коса, полк, зубр, вудка, мілина, набір, укол, дорога, олень, пиріжок, кітель.

Варіант 2:У безглуздий набір букв вставляються слова (частіше – іменники, але можуть бути дієслова, прикметники, прислівники). Потрібно знайти їх якнайшвидше і без помилок.

Дитині дають бланк з надрукованими на ньому 5-ма рядками випадково набраних букв, що йдуть один за одним без пробілів. Серед цих букв потрібно знайти 10 слів (3-х, 4-х, 5-ти складних) і підкреслити їх. На виконання завдання приділяється 5 хв. Показником успішності може бути число правильно знайдених слів і швидкість виконання завдання.

Приклад завдання:

ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГ'МЩЮСАЕЕИМЯЧ

ЛОЬІРЪГНЖРЛРАКГДЗПМИЛОАКМНПРСТУР

ФРШУБАТВВГДІЖСЯІУМАМАЦПЧУЪМОЖ

БРПТЯЕЦБУРАНСГЛКЮГБЕІОПАЛКАФСПТУЧ

ОСМІТЛА ОУЖИЕЛАВТОБУСІОХПСДЯЗВЖ

Варіант 3:У таблицю вписано слова, а вільні клітини заповнюються будь-якими літерами. Потрібно знайти слова якнайшвидше (слова можуть бути написані як по горизонталі, так і по вертикалі або "змійкою").

Приклад: У цій таблиці заховано 10 назв тварин.

ТРЕНУВАННЯ РОЗПОДІЛУ УВАГИ

Основний принцип вправ: дитині пропонують одночасне виконання двох різноспрямованих завдань. Після закінчення вправи визначається ефективність виконання кожного завдання.

Кожній руці – своя справа

Дітей просять лівою рукою повільно перегортати протягом 1 хв книгу з ілюстраціями (запам'ятовуючи їх), а правою креслити геометричні фігури або вирішувати нескладні приклади.

Рахунок із перешкодою

Дитина називає цифри від 1 до 20, одночасно записуючи їх у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 тощо. Підраховують час виконання завдання та кількість помилок.

Читання з перешкодою

1) Дитина читає текст, одночасно вистукуючи олівцем якийсь ритм.

2) Під час читання дитина шукає відповіді питання.

Вправа на тренування розподілу уваги

Дитині пропонують викреслити в тексті 1 або 2 літери і в цей же час ставлять аудіозапис із якоюсь казкою. Потім перевіряють, скільки букв дитина пропустила під час закреслення, і просять розповісти, що вона почув і зрозуміла з казки. Перші невдачі під час цього досить складного завдання можуть викликати в дитини відмову, але водночас перші успіхи окриляють.
Перевагою такого завдання є можливість його ігрового та змагального оформлення.

Розвиваючі ігри та вправи на увагу для дітей

1. Вправа "Стеж за своєю промовою"

У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила гардероб. У ньому 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова.

Ви хочете купити чорну сукню?

Я хочу купити зелену сукню.

А хіба зелене вам личить?

Мені просто подобається зелений оксамит.

Це буде бальне плаття?

Бальне.

Ваша зелена сукня має бути довгою?

Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання.

Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги.

Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?

Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?

Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?

2. Вправа "Заборонена буква"

У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.

А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".

Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри.

Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді.

Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

3. Вправа "Прихована підказка"

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля".

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану в них букву "О", відгадник постарається її також запам'ятати.

Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.

4. Вправа "Сховане слово"

В іграх часто шукають захований предмет.

Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів.

У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме".

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я "Мова до Києва доведе". Розіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка стане зрозумілою з подальшого опису гри.

Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту.

Подивимося, як це вийде.

"Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва".

Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". Здогадайся, яке прислів'я нами загадане.

Вправа на посилення концентрації слухової уваги

Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

Наведемо деякі з них:

1 клас - "Дано два числа: 6 і 3... Складіть перше число і друге... і від отриманого числа відніміть
2... Потім заберіть ще 4... Пишіть!.." (відповідь: 3)
"Дано два числа: 15 і 23... Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа... відніміть від отриманого числа 2, а тепер додайте 7... Пишіть!.." (відповідь: 8)
2 клас - "Дано два числа: 27 і 32... Першу цифру другого числа помножте на першу цифру першого
числа... і від отриманого твору відніміть другу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 4)
"Дано два числа: 82... і 68... До першої цифри другого числа додайте другу цифру першого числа... і отриману суму розділіть на 4... Пишіть!.." (відповідь: 2)
3 клас - "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5)
"Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27)

Вправа на концентрацію та стійкість уваги

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

б) ЄНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

г) ГРУМОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНУ
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

і) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

м) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

о) ОСТИМАРЕ

Так, обсяг уваги впливає оволодіння навичкою рахунки, концентрація уваги необхідна оволодіння читанням, а навчання листа потрібно розвинене розподіл уваги.

Розвиток уваги у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 3 до 10 років)

Короткий зміст:Розвиток уваги, спостережливості у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку (від 3 до 10 років). Розвиваючі ігри та вправи. Формування уважності молодших школярів.

Інші публікації з розвитку уваги:

Увага - це найважливіша якість, що характеризує процес відбору потрібної інформації та відкидання зайвої. Справа в тому, що в людський мозок щомиті надходять тисячі сигналів із зовнішнього світу. Якби не існувало уваги (своєрідного фільтра), то наш мозок не міг би уникнути навантаження.

Увага має певні властивості: обсяг, стійкість, концентрацію, вибірковість, розподіл, перемикання і довільність. Порушення кожного з перерахованих властивостей призводить до відхилень у поведінці та діяльності дитини.

Маленький обсяг уваги - це неможливість сконцентруватися одночасно на кількох предметах, утримувати їх в умі.

Недостатня концентрація та стійкість уваги - дитині важко довго зберігати увагу, не відволікаючись і не послаблюючи її.

Недостатня вибірковість уваги – дитина не може сконцентруватися саме на тій частині матеріалу, яка необхідна для вирішення поставленого завдання.

Погано розвинена переключення уваги - дитині важко перемикатися з виконання одного виду діяльності на інший. Наприклад, якщо ви спочатку перевіряли, як ваш малюк зробив домашнє завдання з математики, а потім, заразом, вирішили проекзаменувати його з російської мови, то він не зможе вам добре відповісти. Дитина припуститься багато помилок, хоч і знає правильні відповіді. Просто йому важко швидко перейти з одного виду завдань (математичних) на інший (російською мовою).

Погано розвинена здатність розподілу уваги – невміння ефективно (без помилок) виконувати одночасно кілька справ.

Недостатня довільність уваги - дитина не може зосереджувати увагу на вимогу.

Подібні недоліки не можуть бути усунуті фрагментарно включаються "вправами на увагу" в процесі занять з дитиною і вимагають, як показують дослідження, для їх подолання спеціально організованої роботи.

Така робота повинна вестись за двома напрямками:

1. Використання спеціальних вправ, що тренують основні властивості уваги: ​​обсяг, розподіл, концентрацію, стійкість та перемикання.

2. Використання вправ, з урахуванням яких формується уважність як властивість личности. Зазвичай причина глобальної неуважності полягає в орієнтації дітей на загальний зміст тексту, фрази, слова, арифметичної задачі або висловлювання - діти схоплюють цей сенс і, задовольняючись ним, "нехтують частками". У зв'язку з цим головне завдання таких занять: подолання цього глобального сприйняття, спроба навчити сприймати зміст з урахуванням елементів і натомість сенсу цілого.

У цьому розділі наводяться деякі вправи на тренування основних властивостей уваги.

Розвиваючі ігри та вправи

1. Вправа "Стеж за своєю промовою".

У двадцяті роки минулого століття була дуже популярна така гра на увагу. Ведучий каже: "Пані купила туалет. У туалеті 100 рублів, що хочете, то купіть, "так" і "ні" не кажіть, чорне і біле не купувати. І починає ставити каверзні питання, намагаючись "вирвати" у відповідного заборонені слова.

Ви хочете купити чорну сукню?
- Я хочу купити зелену сукню.
- А хіба зелене вам личить?
- Мені просто подобається зелена оксамит.
- Це буде бальне плаття?
- Бальне.
- Ваша зелена сукня має бути довгою?
- Так(!).

Програш. Треба було, наприклад, сказати "Зрозуміло".

Це гра, з одного боку, на вироблення вміння ставити психологічно складні, "градом сипляться" питання, відволікаючи цим увагу відповідального на обдумування складного відповіді від використання заборонених слів, з другого боку, в розвитку уваги у відповідального питання.

Можна просто домовитися, які слова або частини мови не можна говорити і після цього ставити різні питання. Запитань має бути багато. Це відверта перевірка уваги.

Наприклад, такі:

Ви сьогодні снідали? Ваша зачіска вам подобається?
Ви сьогодні не спізнилися на заняття? Ви шульга? Кіно ви любите?
Які квіти вам подобаються, а які не подобаються? Чому?

2. Вправа "Заборонена буква".

У цій грі кожному доведеться стежити за собою, щоб не проговоритися.

А проговоритися не дивно, як ми в цьому зараз переконаємось.

Одного з учасників гри призначають ведучим. Почергово звертаючись до тих, хто грає, водить кожному ставить якесь нескладне питання, вимагаючи на нього негайної відповіді. Наприклад: "Скільки тобі років?", "З ким ти сидиш за партою?", "Яке ти любиш варення?" і т. п. Той, до кого звернене питання, повинен негайно дати будь-яку відповідь, але не вживаючи у своїй фразі літери, яка за умовою оголошена забороненою. Припустимо, що забороненою оголошено букву "А".

Зрозуміло, ведучий намагатиметься знайти каверзні питання, відповідаючи на які обійтися без літери "А" було б важко. "Як тебе звати?" А спитає він, скажімо, товариша, якого звуть Ваня. Зрозуміло, що той може назвати свого імені. Доведеться йому позбутися жартом. "Не можу згадати!" - відповість він, винахідливо обминаючи приготовлену для нього пастку. Тоді ведучий з таким самим несподіваним питанням звернеться до іншого учасника гри.

Гра ведеться у швидкому темпі, довго роздумувати не дозволяється. Забарився, не відповів одразу або ж, розгубившись, ужив у своїй відповіді заборонену літеру, ставай на місце ведучого і став запитання. Переможцями ми вважатимемо тих, хто жодного разу не потрапив у пастку і давав швидкі, винахідливі відповіді.

Як варіант гри - умовою то, можливо непромовлення забороненої літери, тобто. її треба заміщати в словах на будь-яку іншу.

3. Вправа "Прихована підказка".

У цій грі дозволяється підказувати, хоч і не зовсім звичайним способом.

Вибираємо ведучого і оголошуємо його відгадником. Попросимо відгадника на хвилинку піти з кімнати або відійти вбік. Тим часом загадаємо якесь слово. Це має бути іменник однини, що складається з чотирьох-п'яти літер, причому всі літери в ньому повинні бути різні, наприклад "стіл", "комар", "дошка", "вітрило" і т. п. Таких слів безліч, підбирати їх довго не доведеться.

Завдання ведучого – відгадати задумане нами слово. Так як це важко, то доведеться йому допомогти, тобто дещо підказати, але, зрозуміло, не прямо, а якимось непрямим шляхом, покладаючись на його кмітливість і увагу.

Припустимо, що задумане слово "комар". Відгаднику воно невідоме.

Прошу підказати першу букву, - звертається він до тих, хто грає.

Це його право - вимагати підказку, причому підказувати можуть три будь-які учасники гри, кожен по-своєму.

Перша буква загаданого слова "К".

Як підказати її, прямо не називаючи?

Робиться це в такий спосіб. Троє гравців по черзі вимовляють по одному якомусь слову, односкладному або двоскладному, до складу якого входить буква "К". Припустимо, один назве слово "компас", інший - "сурок", третій - "крапля".

У всіх трьох словах повторюється буква "К".

Відгадник виділить цю літеру та запам'ятає її.

Давайте другу букву! - Вимагає він.

Троє інших гравців підкажуть йому другу букву, скажімо, такими словами: "урок", "слон", "крот". Виділивши тричі повторювану у яких букву " Про " , відгадник постарається її запам'ятати.

Якщо відгадник буде уважним і не заплутається в наших підказках, то ми надамо йому право самому призначити нового ведучого, щоб продовжити гру. А якщо не відгадає задуманого нами слова, ми знову змусимо його керувати: нехай ще потренує свою увагу.

4. Вправа "Сховане слово".

В іграх часто шукають захований предмет.

Але ховати і шукати можна не лише предмети. У грі, з якою ми зараз познайомимося, шукати доведеться сховані слова. А ховати їх ми серед інших слів.

У такій грі пильність ока та спостережливість вже не допоможуть, знадобляться інші якості: зосередженість, увага та винахідливість. Починається гра, як завжди, з вибору ведучого. Ми "ховатимемо" слова, він їх "відшукуватиме".

Попросимо ведучого на деякий час піти з кімнати і загадаємо якесь відоме прислів'я або рядок з усім знайомого вірша. Припустимо, ми вирішили сховати прислів'я Язик до Києва доведеРозіб'ємо цей текст на частини: "мова", "до Києва", "доведе". Для чого потрібна така розбивка, стане зрозумілою з подальшого опису гри.

Повертається ведучий. Йому доповідають, що "заховано" прислів'я і що він, приступаючи до її пошуків, може поставити три будь-які питання трьом будь-яким учасникам гри. Ведучий зрозуміє, що текст загаданого прислів'я розділений на три частини і що перший, до кого звернеться він з питанням, повинен вставити у свою фразу у відповідь першу частину загаданого тексту, другий - другу частину тексту і третій - останню частину тексту.

Подивимося, як це вийде.

"Що ти бачив сьогодні уві сні?" - припустимо, запитає ведучий одного з учасників гри. Тому потрібно ввести у свої відповідь першу частину загаданого тексту - слово "мова", але так, щоб краще сховати його серед інших слів. Він може сказати: "Бачив уві сні, що я приїхав у чуже місто, зайшов у їдальню, і там мені подали таку страву, що й назву її неможливо вимовити: мову зламаєш". "Де ростуть лимони?" - припустимо, запитає ведучий іншого. Той може відбутися жартом: "У теплих країнах та в саду у мого дідуся: він живе в колгоспі, двадцять кілометрів не доїжджаючи до Києва".

Фраза ніби й гладка, але слова "до Києва", можливо, змусять ведучого насторожитися і взяти їх на замітку. На останнє запитання, хоч би яким він був, можна дати ухильну відповідь: "Не будь таким цікавим, це до добра не доведе". А тепер нехай ведучий здогадається, яке прислів'я нами загадане.

5. Гра "Що змінилося?".

Гра проводиться так. Дрібні предмети (ластик, олівець, блокнот, сірник тощо у кількості 10-15 штук) розкладають на столі і накривають газетою. Хто перший хоче перевірити свою спостережливість, будь ласка, просимо до столу! Йому пропонують протягом 30 секунд (вважають до 30) ознайомитися з розташуванням предметів; потім він повинен повернутися спиною до столу, а в цей час три або чотири предмети перекладають на інші місця. Знову 30 секунд дається огляд предметів, після чого знову накривають їх газетним листом. Тепер запитаємо того, хто грає: що змінилося в розташуванні предметів, які з них були перекладені?

Не думайте, що відповісти на це запитання завжди буде легко! Відповіді оцінюються у окулярах. За кожний правильно зазначений предмет граючому зараховується у виграш 1 очко, зате і за кожну помилку 1 очко знімається з числа виграних. Помилка вважається, коли названо предмет, який не перекладався на інше місце.

Перемішаємо свою "колекцію", розклавши предмети в іншому порядку, та покликаємо до столу іншого учасника гри. Так один за одним пройдуть випробування усі учасники команди.

Умови гри всім повинні бути однакові: якщо першого граючого міняли місцями чотири предмети, те й інших перекладають стільки ж.

У цьому випадку найкращий результат - 4 виграні очки. Усіх, хто пройде випробування з таким результатом, вважатимемо переможцями у грі.

6. Вправа "Все пам'ятаю" (розвиток уваги та пам'яті).

Цю веселу гру можна провести удвох, утрьох і навіть учотирьох, змагаючись в умінні запам'ятовувати слова в заданому порядку.

За дотриманням цієї умови стежить суддя, який під час гри веде контрольний листок, записуючи названі гравцями слова. Слова підбираються на певну тему, як, наприклад, назви міст, назви рослин чи тварин. Припустимо, що тема гри – назви міст. Звичайно, міста краще називати загальновідомими, їх легше запам'ятати.

Отже, починаємо гру. Учасники змагання сідають у гурток.

Тула, – каже один. Суддя відразу ж записує це слово до контрольного листка.

Другий гравець, повторюючи назване місто, додає до нього назву іншого міста:

Тула, Полтава.

- Тула, Полтава, Омськ, - Оголошує третій.

Якщо грають троє, то черга переходить знову до першого. Він має поповнити перелік міст ще однією назвою. Наприклад.

- Тула, Полтава, Омськ, Владивосток.

Так, щоразу додаючи по одному місту, граючі у свій черговий хід повинні повторювати всі названі раніше міста, згадуючи їх у тому порядку і не пропускаючи жодного.

Спочатку це дається порівняно легко, але коли перелік назв переступить за десяток, мимоволі почнеш зупинятись. А суддя, приписуючи у свій контрольний листок кожне знову додане слово, пильно стежить, чи хтось пропустить хоч одне з них.

Той, хто припустився помилки, вибуває з гри.

Ті, хто залишився, продовжують змагання, поки хтось із них не виявиться переможцем.

Розділіть усіх бажаючих взяти участь у цій грі на трійки. У кожній трійці хтось стане переможцем. А потім влаштуйте фінальну зустріч переможців на звання чемпіона у цій цікавій грі.

7. Де чий будинок?

Гра у розвиток стійкості уваги. Запропонуйте дитині малюнок із зображенням семи різних звірят, кожна з яких поспішає у свій будиночок. Лінії з'єднують тварин з їхніми будиночками. Потрібно визначити, де чий будиночок, не проводячи олівцем лініями. Якщо завдання складне для малюка, тоді дозвольте, але з часом відкладіть олівець убік.

8. Вправи на розвиток стійкості та перемикання уваги.

Можна погратись і так. Називайте дитині різні слова: стіл, ліжко, чашка, олівець, ведмідь, виделка і т.д. Малюк уважно слухає і плескає в долоні тоді, коли зустрінеться слово, яке означає, наприклад, тварину. Якщо дитина збивається, повторіть гру з початку.

Іншим разом запропонуйте, щоб дитина вставала щоразу, коли почує слово, що означає рослину. Потім поєднайте перше і друге завдання, тобто. малюк плескає в долоні, коли чує слова, що позначають тварин, і встає при проголошенні слів, що позначають якусь рослину. Такі та подібні до них вправи розвивають уважність, швидкість розподілу та перемикання уваги, а, крім того, розширюють кругозір та пізнавальну активність дитини. Добре проводити такі ігри з кількома дітьми, бажання, азарт та приз переможцю зроблять їх ще більш цікавими.

Для розвитку стійкості уваги дайте дитині невеликий текст (газетний, журнальний) і запропонуйте, переглядаючи кожен рядок, закреслювати будь-яку букву (наприклад, а). Фіксуйте час та кількість помилок. Щодня відзначайте результати у графіку та проаналізуйте їх. Порадійте разом із малюком успіхам. Потім для тренування розподілу та перемикання уваги змініть завдання. Наприклад, так: "У кожному рядку закресли букву а, а букву п - підкресли". Або так: "Закресли букву а, якщо перед нею стоїть буква р, і підкресли букву а, якщо перед нею стоїть буква н". Фіксуйте час та помилки. Не забудьте похвалити дитину.

9. Вправа "Що змінилося?" (Розвиток спостережливості).

Гра для тренування спостережливості. Грати найкраще з кількома дітьми. Усі стають в одну шеренгу. Ведучий викликає одну дитину та пропонує запам'ятати зовнішній вигляд кожного учасника гри. На це дається 1-2 хвилини. Після цього малюк відвертається або виходить до іншої кімнати. Решта учасників гри вносять дрібні зміни в костюм або зачіску: можна приколоти значок або, навпаки, зняти його, розстебнути або застебнути гудзик, помінятися один з одним місцями, змінити зачіску і т.д. Потім той, хто запам'ятовує, повинен назвати ті зміни в костюмах товаришів, які йому вдалося помітити.

Якщо ж у вас немає можливості зібрати велику компанію, можна змінити цю захоплюючу гру: розкладіть на столі перед дитиною 10 предметів, попросіть її відвернутися і в цей момент поміняйте розташування предметів. Потім запропонуйте відповісти, що змінилося.

10. Зображення "Знайди відмінність".

Усі хлопці із задоволенням люблять розглядати картинки. Можна поєднувати корисне із приємним. Запропонуйте малюкові поглянути на картинки, де, наприклад, зображено два гноми (або два кошеня, або дві рибки). На перший погляд, вони зовсім однакові. Але, придивившись уважніше, можна побачити, що це не так. Нехай малюк намагатиметься виявити відмінності. Можна ще підібрати кілька картинок з безглуздим змістом та попросити дитину знайти невідповідності.

11. Вправа "Розфарбуй другу половинку".

Є такі вправи в розвитку концентрації уваги. Потрібно приготувати кілька наполовину розфарбованих картинок. І малюк повинен розфарбувати другу половину картинки так само, як розфарбована перша половина. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши спочатку спочатку малювати другу половину картинки, а потім її розфарбувати. (Це може бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо).

12. Вправа "Цифрова таблиця".

Покажіть дитині таблицю з набором цифр від 1 до 25, які знаходяться у довільному порядку. Але спочатку переконайтеся, чи знає малюк усі ці цифри. Скажіть йому: "Постарайся якнайшвидше знаходити, показувати і називати вголос цифри від 1 до 25". Більшість дітей 5-7 років виконують це завдання за 1,5-2 хвилини та майже без помилок.

Ще один варіант цієї гри: приготуйте таблицю з 25 клітинками, на якій у випадковому порядку написано цифри від 1 до 35, з них 10 цифр пропущено. Попросіть дитину знайти та показати всі цифри поспіль, а пропущені цифри записати (якщо вона не може записати цифри, то просто нехай назве їх вам). Зафіксуйте час, який потрібно дитині для виконання цього завдання.

Якщо ці вправи виявилися важкими для сина чи дочки, складіть простішу таблицю, наприклад з 9 клітинок.

13. Птах – не птах.

Весела гра на увагу та знання птахів.

Дорослий читає віршики. Завдання дітей уважно слухати і, якщо прозвучить слово, що означає птаха, подати сигнал - тупотіти чи плескати. Обов'язково спитайте дитину, що неправильно. Уточніть:
"А муха – це хто?"

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Мухи та стрижі...

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Лелеки, ворони,
Галки, макарони.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
лебеді, куниці,
Галки та стрижі,
Чайки та моржі

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чибіси, чижі,
Сойки та вужі.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Чайки, пелікани,
Майки та орлани.
Голуби, синиці,
Чаплі, солов'ї,
Окуні та горобці.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Качки, гуси, сови,
Ластівки, корови.

Прилетіли птахи:
Голуби, синиці,
Палиці та стрижі,
Метелики, чижі,
Лелеки, зозулі,
навіть сови-сплюшки,
лебеді та качки -
і дякую жарту!

14. Летіла корова.

Гравців має бути не менше трьох. Усі сідають у коло і, розгорнувши праву руку долонею вниз, а ліву – долонею вгору, з'єднують свої долоні з долонями сусідів. По черзі вимовляють за словом вірша, у такт слову ляскаючи по долоні правого сусіда:

Летіла корова, сказала слово.
Яке слово сказала корова?

Кому випадає черга відповідати, називає будь-яке слово, наприклад, "трава". Його сусід разом із бавовною говорить першу літеру цього слова - "т", наступний - другу, і так до кінця слова, до останнього "а". Завдання останнього гравця - не позіхатися і встигнути прибрати руку з-під бавовни.

15. Топ-хлоп.

Гра в розвитку уваги, пам'яті.

Ведучий вимовляє фрази-поняття - правильні та неправильні.
Якщо вираз вірний, діти аплодують, якщо не правильне - туплять.

Приклади: " Влітку завжди йде сніг". "Картоплю їдять сиру". "Ворона - перелітний птахЗрозуміло, що чим старші діти, тим складнішими мають бути поняття.

16. Гра "Ґудзик".

Грають двоє людей. Перед ними лежать два однакових набори гудзиків, у кожному з яких жоден ґудзик не повторюється. Кожен гравець має ігрове поле - це квадрат, розділений на клітини. Початківець гру виставляє на своєму полі 3 гудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває листком паперу своє ігрове поле, а другий повинен на своєму полі повторити те саме розташування ґудзиків.

Чим більше у грі використовується клітин та гудзиків, тим гра стає складніше.
Цю гру можна використовувати у роботі в розвитку пам'яті, просторового сприйняття і мислення.

17. Гра "Маленький жук".

"Зараз ми гратимемо в таку гру. Бачиш, перед тобою поле, розкреслене на клітини. Цим полем повзає жук. Жук рухається по команді. Він може рухатися вниз, вгору, вправо, вліво. Я диктуватиму тобі ходи, а ти будеш пересувати по полю жука в потрібному напрямку.Роби це подумки.Малювати або водити пальцем по полю не можна!

Увага? Почали. Одна клітинка нагору, одна клітина наліво. Одна клітина вниз. Одна клітина ліворуч. Одна клітина вниз. Покажи, де зупинився жук.

(Якщо дитина не може виконувати завдання подумки, то спочатку можна дозволити йому показувати пальчиком кожен рух жука, або виготовити жука і рухати його по полю. Важливо, щоб у результаті дитина навчилася подумки орієнтуватися в клітинному полі).

Завдання для жука можна придумати різні. Коли поле з 16 клітин буде освоєно, переходьте до руху по полю з 25, 36 клітин, ускладнюйте завдання ходами: 2 клітини навскоси вправо-вниз, 3 клітини вліво і т.д.

18. Вправа, спрямована на підвищення рівня розподілу уваги
(уміння виконувати кілька справ одночасно).

Прочитайте вголос невелику пропозицію. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Можна провести цю вправу як змагання: хто правильно порахував, той і виграв. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, червоний гурток. Оскільки на занятті краще грати кілька разів, підрахунок виграшів проводиться наприкінці заняття, і переможці якось заохочуються.

У процесі занять кількість пропозицій, які у тексті, збільшується.

19. Вправа на розподіл уваги.

Вправа спрямована на вироблення у дитини вміння виконувати дві різні дії одночасно.

а) Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими дорослий супроводжує малювання. Час виконання завдання – 1 хв.

Підраховується кількість гуртків та порахована кількість ударів. Чим більше гуртків намальовано і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

б) Завдання схоже на попереднє. Протягом 1 хвилини потрібно одночасно малювати двома руками: лівою – кружки, правою – трикутники. Наприкінці підраховується кількість намальованих трикутників та гуртків.

(Трикутники з "округленими" вершинами не зважають, так само як і кола з "кутами". Завдання дитини - намалювати якнайбільше трикутників і кіл.)

Завдання такого типу батьки можуть вигадувати самі. Це може бути малювання і усне рішення нескладних прикладів; запис слів та прослуховування шматочка вірша тощо. Важливо сформувати таку якість, як завадостійкість у дитини.

20. Вправа посилення концентрації слухового внимания.

Для цього дуже зручно проводити арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій.

Наприклад, вчитель повідомляє:

1 клас- "Дано два числа: 6 і 3... Складіть перше число і друге... і від отриманого числа відніміть
2... Потім заберіть ще 4... Пишіть!.." (відповідь: 3)

"Дано два числа: 15 і 23... Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа... відніміть від отриманого числа 2, а тепер додайте 7... Пишіть!.." (відповідь: 8)

2 клас- "Дано два числа: 27 і 32... Першу цифру другого числа помножте на першу цифру першого
числа... і від отриманого твору відніміть другу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 4)

"Дано два числа: 82... і 68... До першої цифри другого числа додайте другу цифру першого числа... і отриману суму розділіть на 4... Пишіть!.." (відповідь: 2)

3 клас- "Дано два числа: 54 і 26... До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого
числа... та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 5)

"Дано два числа: 56 і 92... Другу цифру першого числа розділіть на другу цифру другого числа... Отримане приватне помножте на першу цифру другого числа... Пишіть!.." (відповідь: 27)

У подібні вправи можна ввести ігровий момент: фокусника і мага, який може відгадувати числа: "Загадай число... додай до нього 5, тепер забери 2... забери те число, яке ти задумав... і помнож отриману різницю на 4 ... У тебе вийшло..."

Наведені вправи дозволяють утримувати і концентрувати увагу, причому одержувані дані можуть свідчити про повільну включання в роботу (при неправильному вирішенні перших завдань і правильне рішення наступних) або про швидку виснаження уваги, нездатність зберегти його концентрацію (при правильному вирішенні перших завдань і неправильне рішення наступних) , що дозволяє вчителю коригувати свою роботу залежно від результатів.

21. Вправа на концентрацію та стійкість уваги.

Школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГУ АСАМАСУ
ГЕСКЛАЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛАТУ

Б) ЕНАЛССТАД ЄНАДСЛАТ
ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТУ ЛІММОДОРУ
КЛАТИМОР

В) РЕТАБРЕРТА НОРОСОТАННА
ДЕБАРУГА КАЛІХАРРА
ФІЛІТАДЕРРА

Г) ГРУМОПД

Д) ВАТЕРПРООФЕТТА
СЕРАФІННЕТАСТОЛІ
ЄМАСЕДАТОНІВ

Е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
ХЛОРОФОНІМАТУ
ДАРРИСВАТЕНОРРА

З) Лайоносандра

І) МІНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛІ ТЕЛІГРАНТОЛІАДЗЕ

К) МАЗОВРАТОНІЛОТОЗАКОН

Л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛІГ РАФУНІТАРІ

М) АДСЕЛАНОГРІВАНТЕБЮДАРОЧАН

Н) БЕРМОТИНАВЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДІОЛЮЗГЛНИЧЕВ'ЯН

О) ОСТИМАРЕ

22. Вправа "Виконай за зразком" (тренування концентрації уваги).

Вправа включає завдання на промальовування досить складних, але повторюваних візерунків.
Кожен із візерунків вимагає підвищеної уваги дитини, т.к. вимагає від нього виконання кількох послідовних дій:

а) аналіз кожного елемента візерунка;
б) правильне відтворення кожного елемента;
в) утримання послідовності протягом тривалого часу.

При виконанні такого роду завдань важливо не тільки, наскільки точно дитина відтворює зразок (концентрація уваги), але і як довго вона може працювати без помилок. Тому щоразу намагайтеся потроху збільшувати час виконання одного візерунка. Для початку достатньо 5 хв.

Після того, як "клітинні" візерунки будуть освоєні, переходьте до більш складних візерунків на чистому аркуші.

Для виконання подібних завдань зручно заздалегідь зробити бланки з різною кількістю рядків гуртків, трикутників або квадратів. Бланки можуть бути представлені змішаним набором фігур. Наприклад, ряд квадратів, ряд кіл, ряд трикутників тощо.

Завдання можна доповнити, якщо попросити дитину перевірити правильність виконання візерунка та виправити помилки.

23. Вправа, спрямоване на тренування перемикання уваги.

Для тренування перемикання уваги використовуються вправи, що мають у своїй основі тест "Червоно-чорні таблиці".

Для заняття використовуються таблиці з числами чорного та червоного кольорів, порядок яких постійно змінюється. Порядок роботи залишається незмінним:

1 етап- Розглянути таблицю та знайти по порядку всі числа чорного кольору від 1 до 12;
2 етап- розглянути таблицю та знайти всі числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1;
3 етап- необхідно по черзі шукати числа чорного кольору у прямому порядку від 1 до 12, а числа червоного кольору у зворотному порядку від 12 до 1.

Після того, як у дитини будуть задовільні результати за запропонованою вище кількістю цифр, їх число можна збільшити спочатку до 16 (і тих та інших), а потім до 24 (тобто чорні – від 1 до 24, червоні – від 24 до 1).

Це завдання можна модифікувати, замінивши цифри буквами. Наприклад, чорні літери потрібно виписати в алфавітному порядку, а червоні – у зворотному. Оскільки це завдання складніше за попередні, то використовувати його бажано після того, як діти добре навчаться справлятися з числовими варіантами, сама ж таблиця повинна складатися не більше ніж з 9-16 осередків (тобто кількість чорних букв не перевищує 8, а кількість червоних - 7).

Коли діти досягнуть значних успіхів у роботі з вищеописаними таблицями, завдання можна ускладнити.

Діти повинні знаходити на пропонованій їм таблиці червоні та чорні числа поперемінно і записувати лише літери, що відповідають цим числам, причому червоні числа потрібно знаходити у спадному порядку, а чорні – у зростаючому. Перші пропоновані таблиці повинні містити трохи більше 13 чорних пар чисел - букв і 12 червоних пар чисел - букв. Робота йде таким чином:

Червона цифра 12, пишемо букву Р, потім чорна цифра 1, пишемо букву В, далі червона цифра 11, пишемо букву І, чорна цифра 2, пишемо букву Н...
При успішній роботі дітей кількість пар може бути збільшена до 24 червоних пар чисел – літер та 24 чорних пар чисел – букв.

авто прсю трояндаенцид спека милрт сумкалдчев рибай 25. Вправа "Корректурна проба" (розвиток уміння аналізувати написані слова). Ця вправа спрямовано розвиток уміння аналізувати написані слова, " бачити " літери у яких, а результаті сформувати уважність. Воно є гру, яка в основі своєї має тест "коректурна проба". Для неї беруться старі, придатні лише макулатури книжки з великим шрифтом. Протягом 5 хвилин (лише 5) дітям пропонується викреслити всі літери "а", що зустрілися. При цьому промовляє, що якщо хлопці пропустять більше чотирьох літер, то вони програли, чотири і менше перепусток - виграли. Ті, хто виграв, отримують, наприклад, зелені фішки. Оскільки грати краще щодня, то підрахунок виграшів краще вести раз на тиждень, і переможці чимось нагороджуються. Перевірку завдань проводять самі хлопці – сусід у сусіда. Якщо вони не помітять якихось перепусток, хоча в цьому віці діти більш упереджені до чужих робіт, ніж до своїх, то це неважливо, головне, що протягом кількох хвилин дитина перебуватиме в стані зосередженості. Потім гру можна ускладнити. Наприклад, викреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть у ній першою: Наступний етап - одну літеру в рядку викреслювати, а іншу підкреслювати. Наприклад, "е" - викреслюємо, а букву "м" наголошуємо". Інший варіант: "Спочатку одну букву підкреслюємо, а іншу викреслюємо, потім за командою: "Увага!" робота йде навпаки - першу викреслюємо, а другу підкреслюємо". Наприклад, "1-а частина роботи: "С" - підкреслюємо, "О" - викреслюємо, за командою: "Увага!"" проводиться риса і починається 2-а частина роботи: літеру "С" тепер викреслюємо, а літеру "О" "- Наголошуємо". Увага! 26. Вправа формування уважності в учнів у шкільництві. Подібну вправу можна провести на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники - двома, потім за командою "Увага!" - навпаки: іменники – двома, а прикметники – однією. Наприклад: Аналіз результатів показує, що за деякий час використання таких ігор-вправ заклик вчителя " бути уважним " здатний викликати в дітей віком стан концентрації. Одночасно із запровадженням таких ігрових вправ слід змінити встановлення дитини на читання підручника з російської. Дітей привчають до того, що вправи в підручнику російської мови, на відміну від "Рідного мовлення", треба читати вголос так, як воно написано (називаючи невимовні приголосні, розділові знаки і т.д.). При перевірці дитиною виконаного завдання слід наголосити, що читати написане потрібно вголос і так, начебто це писалося кимось іншим - "іншою дівчинкою", "погано навченим цуценям". Практика показує, що учні молодших класів з великим інтересом і старанням ставляться до таких занять, на яких як спеціальне навчальне завдання ставиться формування уваги, організованості.

Привіт друзі. З вами Юрій Окунєв.

Питання із життя. Ваша дитина приходить зі школи, робить уроки, приносить вам перевірку. І тут ви виявляєте, що:

1. У вирішеному завданні чогось не вистачає – двох дій, трьох чисел та однієї відповіді. Заглядаєте в чернетку, бачите зразково-вірне рішення, начебто все на місці;
2. Оцінки зошити мають певну геометричну закономірність: після трійки йде п'ятірка, після п'ятірки трійка (як варіант: після двійки п'ятірка тощо).

Ситуація знайома? Тим, хто сказав «ні», можна лише позаздрити. З рештою сьогодні обговоримо ефективний спосіб боротьби з проблемою: вправи для розвитку уваги молодших школярів.

У першому класі наш непосида ще не може зібрати свою волю в кулачок і працювати.

Ну, як зберешся, якщо по підвіконню повзе жирна муха, а в сусідки перед тобою великий білий бант, за який так і хочеться смикнути! А працювати треба: не зрозумієш матеріал, отримаєш у щоденник двійку, чи «хмарку з дощем».

Для дитини 7-8 років характерна нестійкість уваги та швидка стомлюваність. Він не здатний займатися однією справою більше 30-35 хвилин, часто відволікається через дрібниці. Чим монотонніша діяльність, тим вона складніша для першокласника. Простіше вирішити задачу під зірочкою, але цікаву. Так само складно перемикатися з одного роду занять на інший. Скажімо, вирішувати завдання та промовляти її вирішення вголос.

Наприкінці періоду навчання у початкових класах має виробитися довільну увагу і звичка працювати довгостроково і з повною віддачею, тобто стійкість уваги. Передбачаю чийсь полегшений зітхання: ну ось, дитя підросте і за розум візьметься, п'ятірки тягатиме. Не сподівайтесь, що все «само» прийде. Не прийде, і халяви не буде! Жодний учитель не зробить вашу роботу!

Все приходить із тренуванням

Використовуючи наведені в цій статті завдання для розвитку уваги у школярів молодших класів, ви досягнете видимих ​​результатів вже через місяць систематичних тренувань. Займайтеся півгодини на день, дотримуючись певного графіка, будьте вимогливими, але терплячими.

1. Проводьте заняття в ігровій формі;
2. Хваліть дитину, помічайте кожне її досягнення;
3. Чергуйте завдання, стимулюючи цим інтерес;
4. Ставте конкретне завдання та домагайтеся його виконання.

Вправи для тренування уваги розбиті на 3 розділи.

Концентрація уваги

Концентрація уваги – це вміння школяра повністю зосередитися вирішенні завдання.

• "Лист аборигена".Перед дитиною викладається картка із набором літер російського алфавіту. У цьому наборі зашифровано слова. Дитина має їх знайти.

АВРОГАЗЕТААТМНІВСЛШКТДОМРВМЧЕВНГМШ
ШАОНСРВІКЕИМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД
АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРИІЧЕНСЬККНИГАМШВАЛ
ВОНГАРСІИПЧЛЛДДАТКОШКААВЕСНАУКИМЧСЯ
ЗВНКПЕНАЛВАКСШНМТВЛДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ

• Викреслити всі літери "В" і обвести в кружальце всі літери "Е"

• Ходіння по лабіринтах(прокласти доріжку від одного пункту до іншого). У цьому завдання, що розвиває, два варіанти складності.

Легкий (без перехресть)

Підвищеної складності (з перехрестями)

• «Дорисуй малюнок». Це завдання виробляє посидючість

• Гра «Піаніно». Кількість осіб від 3 і більше (що більше, тим цікавіше). Дітям така гра дуже подобається. Усі сідають на стільці в один ряд. Руки кладуть одне одному навколішки. Потрібно по черзі плескати по коліна сусіда, дотримуючись заданого темпу. Остання людина в ряду аплодує 2 рази і гра проходить у зворотний бік. Той, хто зіб'ється чи пропустить бавовну, вибуває з гри.

Розподіл уваги

Це вміння займатися 2-3 видами діяльності одночасно.

• "Юлій Цезар". Робити однією рукою одну дію, іншою – іншу одночасно і не збиваючись:
  a) намалювати однією рукою коло, іншою квадрат;
  b) перекладати однією рукою з тарілки в тарілку горох, а іншою рукою перегортати книгу тощо;
• "Парний рахунок".Вважаємо 1, 30, 2, 29, 3, 28 і так далі;

«Підрахунок елементів».Дитині пропонується картка. Потрібно порахувати в такому порядку: перший квадрат, перший кружок, перший трикутник, другий кружок, другий трикутник і т.д.

• По черзі показуємо 4 картки, що займається, з геометричними фігурами, щоразу називаючи цифру від 1 до 9. Потім по пам'яті нехай він намалює всі цифри і фігури, дотримуючись того ж порядку.

Обсяг уваги

• Гра "Міста".Дорослий називає назву міста, скажімо, ПЕНЗА. Дитина повторює та додає ще місто: ПЕНЗА-МІНСЬК. Дорослий ПЕНЗА-МІНСЬК-МОСКВА і так далі, поки хтось не зіб'ється;
• «Сищики». Ігрове завдання, дуже захоплююче та корисне. У групі дітей у кількості 3-6 осіб вибирається ведучий (Сищик), який уважно всіх оглядає, запам'ятовує деталі. Потім він виходить із кімнати, а інші намагаються змінити у своїй зовнішності 5 деталей. Сищик заходить, його завдання знайти всі зміни.

Тренажер Вікіум для молодших школярів

Одна з причин різкого погіршення уваги у молодших класах – повальне захоплення комп'ютерними іграми. Це призводить до розсіяності та переходу до кліпової свідомості. Мозок перестає запам'ятовувати, аналізувати – він просто «тупо» приймає картинки, щоб їх забути. Спробуйте після двогодинної гри на планшеті попросити свою дитину вивчити вірш чи правило - на це піде чимало часу.

Як бути? Заборонити грати, звичайно, можна, але я скажу, є кращий варіант. Ви вб'єте одразу двох зайців! Запропонуйте своєму синові чи доньці замість чергової стрілялки тренажер для розвитку мозку та корекції уваги Вікіум. Дитина захопиться обов'язково, іграшка дуже цікава, до того ж розвиваюча.

Методики Вікіум розроблені російськими вченими те щоб впливати на підсвідомому рівні, активізуючи роботу мозку. І чим довше дитина гратиме, тим більше працюватиме і розвиватиметься його мозок. Результати помітні вже за тиждень. блогу вже присвячена сервісу Вікіум. Усі докладно описано. Рекомендую.

На цьому дозвольте вклонитися. Якщо стаття була корисною, рекомендуйте своїм друзям та знайомим. Передплатіть новини блогу. Чекаю на коментарі. Бувай!
Ваш Юрій Окунєв.

Підбір вправ на розвиток концентрації уваги та самоконтролю

«Корректурна проба» : суть прийому в тому, що дитині пропонують знаходити та викреслювати певні літери у друкованому тексті. Як матеріал можна використовувати газетні вирізки, старі непотрібні книги і т.п. Умови проведення: щоденно по 5 хв. щонайменше 5 разів на тиждень протягом 2-4 місяців.

Правила проведення:

Гра проводиться в доброзичливій атмосфері, дітей можна додатково зацікавити, попередньо з'ясувати, ким вони хочуть бути, сказати, що це тренування допоможе їм стати хорошими шоферами, лікарями і т.д.

Програш не повинен викликати почуття невдоволення.

Обсяг переглянутого тексту не має значення і може бути різним у різних дітей: від 3-4 речень до кількох абзаців.

У міру оволодіння грою правила ускладнюються: змінюються літери, що пошукаються, по-різному закреслюються, одночасно відшукуються 2 літери, одна закреслюється, інша - підкреслюється (склади, обведення, позначки галочками і т.д.)

Варіант: підкреслювати в кожному рядку ту літеру, яка стоїть першою:

дотро донт ккджюб доуй доаивя
митьчу мр мохе мт миччф мц

Інший варіант: спочатку одну літеру підкреслюємо (С), а іншу (О) – викреслюємо, потім за командою "Увага!" проводиться риса і починається друга частина роботи: С - тепер викреслюємо, а О - підкреслюємо:

Ріс квіточка золота, Стала вона кругла і пухнаста. ("Увага!"Сашко дуне, засміється, Пух за вітром понесеться.

Подібну вправу можна провести і на навчальному матеріалі, запропонувавши учням граматичний аналіз кількох текстів. У тексті треба підкреслити однією рисою іменники, а прикметники – двома. Потім за командою «Увага!» - навпаки-іменники – двома рисами, а прикметники – однією.

За підсумками роботи підраховується кількість перепусток і неправильно закреслених літер. Показник нормальної концентрації уваги молодших школярів спочатку – 4 і менше перепусток, більше 4-х – слабка концентрація. Перевірка може відбуватися так: спочатку ця роль відводиться вчителю, пізніше – сусідові по парті. Ті, хто виграв, можуть, наприклад, отримати жетон, наприкінці тижня кількість жетонів підраховується, кращого можна заохотити. Якщо регулярно протягом 2-4 місяців проводити подібні вправи, кількість помилок у письмових роботах учнів скорочується приблизно в 2-3 рази.

Вправи на концентрацію та стійкість уваги

а) «Копіювальники»: школярам пропонується без помилок переписати такі рядки:

Аммадда береюре аввамава ессанессас деталлата; - етальтаррс усокгата енажлоби клатиморі ліддозока; - міноцапрімапавотіл щонеркапридюракеда куфтіроладзлоекунм

б) Тест "Мюнстерберга": серед буквеного ряду сховалися слова

Варіанти:

Слова, що сховалися, виділено курсивом:

Б СОНЦЕ ДЕК СПЕКА Е'зі РИБА ЙЦ

Серед літер знайти словникові слова та виправити помилки:

ЛІЧ РИБІНАФХЗ ДЕРЕВНЯУйє КВОРТИРАЬБО КОРТИНА

Серед букв знайти і підкреслити слова, знайти зайве слово:

ЖЕ СОБАКАПРИ КОРОВАЛД КАБАНЕЙЦЙ КОНЬ

Відокремити в суцільному тексті слова один від одного і записати приказку (можна додати виконання граматичного завдання, пов'язаного з темою уроку - наприклад, визначити час дієслів, відмінювання іменників і т.д.)

ПІДЛЕЖАЧИЙ КАМІНЬВОДАНЕТЕЧЕ /Під лежачий камінь вода не тече./

б) "Шифрування"

Розшифрувати слова, знайти зайве:

ІАКБНІ /Біанки/ КВАСЛАДО /Солодків/ УРЧШИНА /Чарушин/ КОВИЛР /Крилів/

в) "Кодування" слів за допомогою цифр.Кожній літері відповідає своя цифра.

Наприклад: зашифрувати слова МЕТРО, ТОРТ.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Замінити їх сумою розрядних доданків;

Назвати загальну кількість сотень, десятків тощо. ;

Дізнатися, на скільки перше число більше за друге.

Вправи на розвиток слухової уваги

Це добре знайомі нам арифметичні диктанти, проте сенс вправи полягає в тому, що кожне завдання складається з кількох дій. Вчитель може дати таку установку: «Зараз я читатиму вам арифметичні завдання. Ви повинні вирішити їх в умі. Отримувані вами числа також треба пам'ятати. Результати обчислень запишіть лише тоді, коли скажу: «Пишіть!». Сам зміст завдань залежить від віку дітей, їхньої підготовленості та програмного матеріалу. Наприклад:

1 клас – Дано два числа 6 і 3. Складіть ці числа, від отриманого числа відніміть 2, потім ще 4. Пишіть. /відповідь 3/

2 клас – Дано два числа 15 та 23. Першу цифру другого числа додайте до першої цифри першого числа, від отриманого числа відніміть 2, а тепер додайте 4. Пишіть. /відповідь 5/

3 клас – Дано два числа 27 та 32. 1-у цифру другого числа помножте на 1-у цифру першого числа і від отриманого твору відніміть другу цифру числа. Пишіть. /відповідь 4/

4 клас – Дано два числа 54 та 26. До другої цифри першого числа додайте другу цифру другого числа та отриману суму розділіть на першу цифру другого числа. Пишіть /5/

Вправи на підвищення рівня розподілу уваги(уміння виконувати кілька дій одночасно)

Дітям читають пропозицію вголос. Читання супроводжується тихим постукуванням олівцем по столу. Діти повинні запам'ятати текст та порахувати кількість ударів.

Дитина малює кола у зошиті і водночас вважає бавовни, якими вчитель супроводжує малювання. Час виконання – 1 хвилина. Підраховується кількість кіл та порахована кількість ударів. Чим більше намальовано гуртків і правильніше пораховано бавовни, тим вища оцінка.

- «Рахунок з перешкодою»: дитина називає числа від 1 до 20, одночасно записуючи на аркуші паперу або дошці цю послідовність, але у зворотному порядку: вимовляє 1, пише 20, вимовляє 2, пише 19 і т.д. Потім підраховують час виконання та кількість помилок.

Функціональна вправа "Ковпак мій трикутний"(Стародавня гра). Ціль: розвиток концентрації уваги та рухового контролю, елімінація імпульсивності. Учасники сідають у коло. Усі по черзі, починаючи з ведучого, вимовляють за одним словом із фрази:"Ковпак мій трикутний, Трикутний мій ковпак. А якщо не трикутний, То це не мій ковпак". Потім фраза повторюється, але діти, яким випадає говорити слово "ковпак", замінюють його жестом (легка бавовна долонькою по голові). Потім фраза повторюється ще раз, але при цьому на жести замінюються два слова: слово "ковпак" (легка бавовна долонькою по голові) і "мій" (показати рукою на себе). При повторенні фрази втретє замінюються на жести три слова: "ковпак", "мій" та "трикутний" (зображення трикутника руками).

. Огляд на небі. Піддослідним пропонується підійти до вікна і подивитися на небо, сконцентрувати погляд на небі (не на точці, а на видимому обсязі), розглядаючи його. Можна просто дивитися (любуватися), можна описуючи побачене. Час виконання 2 хвилини. Після закінчення вправи – обговорення. Важливо, щоб виконання вправи приносило задоволення. Тому що навіть просте розглядання (любування) піднебіння є розширенням обсягу уваги.

"Знайди відмінності"

Завдання такого типу вимагають уміння виділяти ознаки предметів та явищ, їх деталі та володіти операцією порівняння. Систематичне та цілеспрямоване навчання школярів порівнянню сприяє розвитку навички своєчасної активізації уваги, її включення до регулювання діяльності.

Для порівняння дітям можуть бути запропоновані будь-які предмети, їх зображення, картинки, що відрізняються певною кількістю деталей.

Гра, поширена у мисливських племен індіанців

Дітям пропонується короткий час посидіти тихо та постаратися почути всі можливі шуми, вгадати, від чого вони відбулися (вчитель може спеціально організувати деякі шуми). Цю гру можна проводити як змагання: хто більше почує шумів та вгадає їхнє походження.

Гра «Муха»

Ця гра також спрямовано розвиток концентрації уваги. Для її проведення знадобляться аркуші паперу з розкресленим дев'ятиклітинним ігровим полем 3×3, фішки (фішками можуть бути гудзики, монети, камінці).

Гра проводиться протягом 5-10 хвилин, 2-3 рази на тиждень, протягом 1-2 місяців. До неї можуть грати діти від 7 до 17 років.

Завдання виконується у парах. Кожній парі гравців дається по аркушу з розкресленим ігровим полем і по одній фішці.

Граючим дається така інструкція: Подивіться на аркуш паперу з розкресленими клітинами. Це ігрове поле. А ось ця фішка – «муха». «Муха» сіла на середину аркуша до середньої клітки. Звідси вона може рушити у будь-який бік. Але рухатися вона може лише тоді, коли їй дають команди "вгору", "вниз", "вліво", "вправо", відвернувшись від ігрового поля. Один із вас, той, хто сидить ліворуч, відвернеться і, не дивлячись на поле, подаватиме команди, інший пересуватиме «муху». Потрібно постаратися протримати "муху" на полі протягом 5 хв і не дати їй "полетіти" (покинути межі ігрового поля). Потім партнери змінюються ролями. Якщо «муха» «відлетить» раніше, значить обмін ролями відбудеться раніше. Все зрозуміло?"

Ускладнення гри йде за рахунок того, що граючі поєднуються по троє. Двоє по черзі подають команди, намагаючись утримати "муху" на полі. Третій контролює її «політ». Той, у кого «муха» «відлетить» раніше домовленого часу, поступається своїм місцем контролеру. Якщо всі вкладаються у відведений час, то змінюються ролями по черзі.

Гра «Шукай безупинно»

Протягом 10-15 с побачити навколо себе якнайбільше предметів одного й того ж кольору (або одного розміру, форми, матеріалу тощо). За сигналом вчителя одна дитина починає перерахування, інші її доповнюють.