Усунення мовних помилок з допомогою паралельних синтаксичних конструкцій. Ясність синтаксичних конструкцій

Ясність синтаксичної конструкції багато в чому залежить від порядку слів у реченні. Як оцінити, наприклад, таку фразу - Сонце закрило хмару? Підлягає і доповнення не відрізняються закінченнями - знахідний відмінок збігається з називним. Такі конструкції називаються оборотними,тому для них дуже важливо, щоб суб'єкт дії був на першому місці. І хоча за змістом можна здогадатися, що підлягає хмара,але редактор має виправити порядок слів у цій пропозиції: Хмара закрила сонце.

Порядок слів у реченні має найважливіше значення як висловлювання смислових відносин між членами речення, він залежить від актуального членування висловлювання.

Щоб усвідомити важливість теорії актуального членування висловлювання вивчення порядку слів у реченні, розглянемо приклад: Редактор прочитав рукопис.Значення цієї простої пропозиції до кінця проясниться лише в мові, тому що вона може бути вжита в різних ситуаціях та в неоднозначних контекстах. Можливі такі варіанти.

• 1. Рукопис у редактора, але ми не знаємо, чи прочитав він його. Це можна з'ясувати у такому діалозі: - Редактор прочитав рукопис? - Редактор прочитав рукопис.
• 2. Тому, хто запитує, не відомо, що прочитав редактор (рукопис чи відгук рецензента). Тоді сенс питання та відповіді у діалогічній єдності зміниться: - Редактор прочитав рукопис?-Редактор прочитав рукопис.
• 3. Питання знає, що хтось вже прочитав рукопис, і хоче уточнити, хто ж це зробив (редактор або рецензент): - Рукопис прочитав редактор? - Рукопис прочитав редактор.

Вживання речення обов'язково вимагає пристосування граматичної структури до вираження тієї чи іншої інформації. У цьому полягає актуальне членування висловлювання, під яким слід розуміти смислове членування, суттєве для даного контексту чи ситуації.

Які частини ми виділимо при актуальному членуванні наших висловлювань? Звернемося до діалогів. Залежно від змісту відповіді у них виділяються різні частини. У першому випадку зміст інформації передає словосполучення прочитав рукопис;у другому - лише слово рукопис(оскільки запитувачу відомо, що редактор щось прочитав, але, можливо, це був не рукопис, а рецензія...); у третьому – слово редактор.Як бачимо, при актуальному членуванні висловлювання поділяється на дві частини: у першій міститься вже раніше відоме – тема висловлювання, у другій те, що повідомляється про неї – рема. Поєднання теми та реми і становить предмет повідомлення.

Актуальне членування на відміну граматичної організації речення завжди двочленно, причому обидві частини висловлювання можуть об'єднувати кілька членів речення і включати до свого складу то головні, то другорядні члени у різних поєднаннях (див.: приклади). Основний зміст висловлювання укладено у ремі; у темі вказується те, що вже відомо (чи цілком очевидно, чи випливає із попереднього контексту). Тема лише встановлює зв'язок цього висловлювання з попередніми, а рема містить основне повідомлення. Будь-який вислів повинен мати рему, а тема може бути і не вказана. Так, у наших прикладах можливі відповіді у вигляді неповних пропозицій (пор.: Редактор прочитав рукопис? - Прочитав; - Рукопис прочитав редактор? - Редактор). Тема може бути відновлена ​​з контексту, а може просто відсутня. Наприклад, вона не виділяється у висловлюваннях, що містять лише повідомлення про той чи інший факт, подію: Пройшов рік; Сніг іде; Ніч. Вулиця. Ліхтар. Аптека(А. А. Блок).

Можливе і багатоступінчасте актуальне членування висловлювання, якщо воно досить поширене: Редактор / прочитав рукопис уважно та з великим інтересом.Виділивши як тему слово редактор,ми можемо до реми додатково виділити "другу рему" - уважно та з великим інтересом.

Яка ж зв'язок тема-рематичного членування висловлювання з порядком слів у реченні? На це запитання можна відповісти, розглянувши наші приклади: у них тема першому місці, а рема - другому; не випадково у третьому діалозі порядок слів змінився: підлягає, що стало ремою, зайняло своє місце. Таким чином, порядок слів не можна розглядати у відриві від актуального членування висловлювання, «поняття “прямий” та “зворотний” порядок слів означають не послідовність розташування граматичних членів речення (підлягає, присудка, визначення, доповнення та обставини), а послідовність розташування теми та реми та їх компонентів».

При прямому порядку слів тема стоїть першому місці у реченні, а рема другою, як це було у кожному з трьох наших прикладів. У цьому вживання підлягає другою місці (приклад 3) може відповідати нормі: у разі підлягає є ремою, у ньому міститься нова інформації. Для аналогічного висловлювання препозиція підлягає було б невиправданою. Однак подібна побудова пропозиції можлива, але в ній необхідно інтонаційно виділити рему, компенсуючи логічним наголосом втрату функції порядку слів, що актуалізує: Редактор прочитав рукопис(а не хто інший!). Цей порядок слів для цього конкретного випадку буде інверсією.

Таким чином, у світлі вчення про актуальне членування висловлювання змінюються традиційні поняття прямого та зворотного порядку слів: до прямого порядку слів належать усі випадки переходу від теми до реми. Для синтаксичного ладу російської найбільш характерна препозиція підлягає. Зазвичай такий стан відповідає і актуальному членування висловлювання, оскільки підлягає найчастіше тема: Микола / взяв два листи. Одне / було від матері, інше / - від Соні(Л. Н. Толстой); Спіймати ляща чи окуня / - це таке блаженство!(А. П. Чехов); Київ / - місто мого дитинства; День / сонячний та теплий.Такий порядок слів зазвичай сприймається як прямий. У той самий час слід пам'ятати, що у російській мові чимало конструкцій із прямим порядком слів, у яких підлягає постпозитивно. До них належать передусім ті, у яких присудок є темою: Є / інший засіб: ви можете відігратися(А. С. Пушкін); Найближчими були / Федір Васильович та Петро Іванович(Л. Н. Толстой); Втіхою служили листи численних учнів(Л. М. Леонов). Препозитивне присудок разом з підлягаючим може утворити рему, неподільну в сенсовому відношенні, а темою в цих випадках з'явиться ім'я, що стоїть попереду, в непрямому відмінку: Яковом, / мабуть, опановував захват(І. С. Тургенєв); Мене / одразу охопила неприємна, нерухома вогкість(І. С. Тургенєв); Світле північне небо / слабо осявало туманний місяць(Е. Г. Казакевич). Така сама послідовність головних членів пропозиції в конструкціях з нульовою темою, які з погляду актуального членування неподільні: Був теплий червень, стояли білі ночі(К. Г. Паустовський); Йшов дощ; Почалися жнива; Задзвонив телефон.

Зазвичай препозитивно присудок у питаннях і оклику пропозиціях: Чи будете ви стріляти чи ні?; Чи не заступляться за мене дідусь чи тітонька? (А. С. Пушкін); Яке приємне заняття ці танці! (А. Н. Островський); Як зле його обличчя, як коротке його волосся! Як довгі руки! Як змінився він з того часу, як вона залишила його! (Л. Н. Толстой) Правда, актуальне членування таких пропозицій особливе: у них рема на першому місці та логічний наголос виділяє її.

Нарешті, можливі конструкції з препозитивним підлягаючим, у яких порядок слів зворотний: Тільки випадкова обставина вберегла його від падіння(А. А. Фадєєв) - тут рема займає незвичне становище - стоїть спочатку, її підкреслює інтонація та підсилювальна частка тільки,що компенсує порушення порядку слів.

Визначаючи місце другорядних членів речення, слід мати на увазі, що речення зазвичай будується зі словосполучень, які використовуються зі своїм звичним словорозташуванням: узгоджувані слова передують стрижневому слову, а керовані йдуть за ним. За такого порядку компонентів «словосполучення є єдиною номінацією, позначає одне поняття» . Порушення порядку слів у словосполученні позбавляє його єдності чи навіть руйнує словосполучення. Наприклад, обов'язково розташування слів у висловлюванні: У кожній деталі з нікелю робиться отвір,тому що при іншій послідовності - «У деталі робиться отвір із нікелю»виникають нові зв'язки, які спотворюють сенс. Зазвичай словосполучення у складі висловлювання набувають певну комунікативну функцію, виступаючи як або теми, або реми (пор.: у деталі з нікелю- тема, робиться отвір- Рема).

Охарактеризуємо порядок слів у словосполученнях, які найчастіше використовують у російських конструкціях.

I. У поєднаннях іменників з прикметниками останні зазвичай препозитивні: хороша людина, весело ходьба, абстрактне мислення.Постпозитивний прикметник виділяється в семантикостилістичному відношенні та підкреслюється інтонацією: Тут ви зустрінете бакенбарди єдині, пропущені з незвичайним та дивовижним мистецтвомпід краватка, бакенбарди оксамитові, атласні, чорні як соболь абовугілля... Тут ви зустрінете вуси чудові, ніяким пером, ніяким пензлем не зображувані... Тут ви зустрінете усмішку єдину, посмішку - верх мистецтва(Н. Ст Гоголь). При цьому важливо зауважити: якщо словосполучення з постпозитивним прикметником входить до складу теми, це не впливає на актуальне членування висловлювання: Вулиця порожня взагалі справляє жахливе враження, а тут ще десь під ложечкою томило і смоктало передчуття(М. А. Булгаков). Але прикметник може у постпозиції нести і основне смислове навантаження, і тоді воно стає ремою: Бєлінський був чоловік сильний і рішучий(Н. Г. Чернишевський). У таких випадках прикметник сильно підкреслюється інтонацією: У селі життя почалося днями мирними, чарівними(І. А. Бунін).

Стилістичний інтерес представляють конструкції, в яких постпозитивні прикметники не набувають особливого смислового значення в контексті і, отже, не мають логічного наголосу. У цьому випадку їх незвичайне становище у словосполученні надає йому розмовного забарвлення: Мох сивий далеко навколо ниви, на сотні верст лежить, на ньому сосенки кирпаті на зріст людини і берізки кострубатіможуть тільки зростати(М. М. Пришвін); в інших контекстах – поетичний відтінок:

Хмари небесні,вічні мандрівники!

Степом блакитним, ланцюгом перлиннимМчіться ви, ніби як я ж, вигнанці З милої півночі в бік південний.

(М. Ю. Лермонтов);

народно-поетичний колорит:

Ось насупив цар брови чорніІ навів на нього очі пильні,

Немов яструб глянув з висоти небес. голуба сизокрилого.

(М. Ю. Лермонтов)

Якщо у реченні порушується цілісність словосполучення і прикметник відокремлюється від іменника дієсловом, то незалежно від тема-рематичного членування висловлювання таке прикметник завжди сильно інверсовано: Нудьга мене томиластрашна(І. С. Тургенєв); Раннійперепадав сніжок(М. А. Шолохов). Однак варіант з поетичним забарвленням представляють лише комунікативно нерозчленовані речення (в них прикметник пов'язаний за змістом лише з іменником, а дієслово має незначну інформативність): Сильнакрутила хуртовина(Л. Н. Сейфулліна); Великізеленіють нирки(М. М. Пришвін); Невидимийдзвеніло жайворонок(Ю. М. Нагібін). Саме такі варіанти словорозташування поширені у віршованої промови.

ІІ. У словосполученнях із двох іменників залежна словоформа, як правило, постпозитивна: кохання матері, прогулянка при місяці, шлях до перемоги.Однак залежна форма іменника у родовому відмінку, що вказує на зовнішній вигляд, розмір, колір та інші властивості предмета, може бути і препозитивною, виступаючи завжди в обов'язковому поєднанні з прикметником: [Собакевич]...їжу цього разу здався дуже схожим насередньої величини ведмедя(Н. В. Гоголь); На голові була надятависока, з плоским верхом папаха.(Л. Н. Толстой) Така залежна словоформа у препозитивному становищі часто виявляється серед однорідних визначальних членів: Лукавий, мінливий, непроникний, тонкого розуму, легкої чарівності і великої впертості людина, він умів змусити зважати на себе навіть Наполеона(Ю. М. Нагібін).

Залежне іменник завжди передує іншому у стійких словосполученнях типу старший лейтенант гвардії, червоного дерева буфет;у фразеологізмах: одного поля ягоди.

Важливо підкреслити, що в субстантивних словосполученнях з препозицією залежного іменника з'являється розмовне забарвлення, якщо це інверсоване іменник отримує в контексті особливе значення і, отже, виділяється логічним наголосом: Стояв раз полк у першій лінії; цілий тиждень із турками перестрілка була(В. М. Гаршин). Однак при такому ж словорозташуванні, але з інтонаційно-смисловим виділенням стрижневого іменника такі словосполучення набувають поетичного забарвлення: Затягує тина морська білих ночей решето(Л. М. Леонов). Подібна інверсія застосовується в «орнаментальному», прикрашеному стилі: Їй здавалося, що днів доцвітання приходить(М. С. Бубеннов). У публіцистичній промові таке словорозташування створює риторичний відтінок: заголовки «Героїв славні імена», «Кубка граней багатоцвіття»(З газет).

ІІ. У словосполученнях зі стрижневим словом-прикметником першому місці зазвичай стоїть прислівник: дуже добрий, смертельно блідий, неправдоподібно великий.Таке ж положення займає і іменник, що вказує на якісну ознаку прикметника: на рідкість терплячий, докорінно неправильний.Однак іменники з іншими значеннями в непрямих відмінках зазвичай препозитивні: Старий із чорною з сивою бородою... нерухомо стояв, тримаючи чашку з медом.(Л. Н. Толстой); Ніколи не бачила скупа на кольори північна природа такого багатого поєднання фарб(М. А. Шолохов).

Далі, не затримуючи уваги на іменних словосполученнях, відзначимо, що порядок слів має важливе значення в поєднаннях кількісних іменників. Чисельне препозитивно при точному позначенні числа: дві години, сто карбованців, двадцять кроків[СР: Я три тарілки з'їв(І. А. Крилов)]; інший порядок слів вказує на приблизність кількості: години дві[СР: Я внутрішньо реготав і навіть рази два посміхнувся (але він, на щастя, цього не помітив)] (М. Ю. Лермонтов).

ІІІ. У дієслівних словосполученнях із залежною відмінковою формою іменника воно, як правило, на другому місці: люблю грозу, пишу олівцем, підійшов до вікна.Однак можлива й іменник, якщо воно вказує на якість або спосіб дії: Швидкими кроками вона йшла до будинку(Р. Є. Ніколаєва); Потім він тим же вивчаючим поглядом оглянув Кочаряна та Митю.(В. К. Кетлінська). Якщо до дієслова відносяться два іменники, то безпосередньо після нього ставляться словоформи зі значенням адресата або з обставинним знаряддям: написав для студентів посібник, узяв у шафі папір, відчинив ключем двері;кінцеву ж позицію займає словоформа, яка за змістом вже пов'язана з дієсловом: отримав із редакції відповідь, пише друзям листи.Таке словорозташування пояснюється лише тим, що за відсутності у промові спеціального комунікативного завдання «у мові діє тенденція усунення з кінцевої позиції такої словоформи, яка потенційно може бути самостійною ремою» . Залежно від актуального членування висловлювання порядок слів у подібних дієслівних словосполученнях може змінюватися: Рецензент повернув рукопис редакторуі Рецензент повернув редактору рукопис(Кінцеву позицію займає рема).

Інверсія залежної словоформи, підкресленої логічним наголосом, створює яскраву експресію: Долівідбувся вирок (М. Ю. Лермонтов); Але дочка злочинниця... перекази / Про неї мовчать. Її страждання, / Її доля, її кінець/ Непроникною пітьмою від нас закриті (А. С. Пушкін), а в інших випадках надає мовлення розмовне забарвлення: Наталія вечора просиджувала, вив'язуючи нареченомутрадиційний шарф (М. А. Шолохов); Чула, як сказав комісар: «Хто образить, буде з ротоюсправу мати» (В. М. Пєсков).

У поєднаннях дієслів з прислівниками порядок слів залежить від смислового членування висловлювання: прислівники постпозитивні, якщо на них припадає основне смислове навантаження і, отже, логічний наголос: Працював він артистично(А. М. Горький); Зустрілися приятельськи(Д. А. Фурманов); Багаття горіло жарко(А. П. Чехов). Якщо ж прислівник виключено зі складу реми, то воно препозитивне по відношенню до дієслова: Здалеку долинала пісня(А. Н. Толстой); Швидко сохне трава(І. С. Тургенєв). Розмовне забарвлення мають словосполучення, в яких прислівник слідує за дієсловом, але інтонаційний центр зберігається на дієслові:... Того Степан Аркадій ніколи не міг зрозуміти гарненько(Л. Н. Толстой). При однаковому інтонаційному виділенні обох компонентів словосполучення у подібних випадках може виникнути і поетичний відтінок мови: ...І вся діброва зашумить широколистяно і галасливо(А. С. Пушкін).

Вивчення послідовності компонентів у словосполученнях неспроможна, проте, скласти повного ставлення до порядку слів у реченні, оскільки види синтаксичної зв'язку у ньому різноманітніше.

На рівні речення слід розглянути порядок слів при вживанні однорідних членів, пов'язаних зв'язком. Особливий стилістичний інтерес представляє вживання кількох визначень, які у пропозиції однакові синтаксичні позиції: Широкою великою безшосейною дорогою сильною риссю їхала висока блакитна віденська коляска цугом(Л. Н. Толстой). Як видно з прикладу, ближче до іменників ставляться прикметники, що називають важливішу ознаку. Якщо при цьому поєднуються якісне та відносне прикметники, то безпосередньо поруч із іменником виявиться останнє: безшосейна дорога, віденська коляска.Якщо все прикметники якісні, треба враховувати їх значення і ставити поруч із іменником ті, які вказують більш постійний ознака: теплі літні вечори, красиві сірі очі.Якщо всі визначення виражені відносними прикметниками, «зазвичай вони розташовуються в порядку висхідної смислової градації (від вужчого поняття до більш широкого)»: ілюстрований дитячий журнал, щотижневі редакційні наради.Якщо ряду однорідних визначень виявляється займенник, він висувається вперед: На голові він мав картуз (з баранкового хутра) якоїсь дивної форми(А. П. Чехов); Та я ще коменданта не бачив, а мені треба здати якісь казенні речі(М. Ю. Лермонтов): Але і все ж повертатися не треба, тому й дістався не вчасно, як кохання, як смуток, як відрада твоя гарна рязанська хустка(С. А. Єсенін).

Особливу увагу треба звернути на порядок слів у реченні при вживанні детермінантів - другорядних членів, формально не пов'язаних з іншими словами у реченні, що характеризуються деякою незалежністю функціонування і відносяться до всієї пропозиції в цілому: Надвечір хуртовина посилилася; Вночі над річкою опустився туман.(К. Г. Паустовський). Як детермінанти зазвичай виступають обставини і доповнення, які, однак, не залежать від дієслова-присудка, а відносяться до всієї пропозиції як вільні словоформи. Зв'язок з іншими членами пропозиції носить характер вільного приєднання. Члени пропозиції, що детермінують, зазвичай препозитивні. Як однорідні члени вони можуть вишиковуватися ланцюжком: А далеко за вокзалом, за будинками, за заводами, наче намальоване на краю неба, виднілася біла будівля університету.(П. Г. Антокольський).

При інверсії члени, що детермінують, пропозиції виявляються в його кінці: Шелестить плющ біля балкона, і порається сонний птах у кущах(А. І. Толстой); Жінка істинно любить лише одного разу(І. А. Гончаров).

Додаткове зауваження можна зробити про порядок слів у реченні при вживанні інфінітиву. Залежний інфінітив завжди постпозитивний: Сашко... почервоніла, готова заплакати(А. П. Чехов); Я хотів би жити і померти в Парижі, якби не було такої землі - Москва(В. В. Маяковський); Їй поки що не загрожувала небезпека залишитися вдовою(А. Я. Марков). Препозитивне вживання інфінітиву надає мовлення розмовного забарвлення: Куплю, куплю, тільки ти плакати перестань; Адже в мене недовго, я і на кухню горщики парити пошлю(А. Н. Островський) - або архаїчний відтінок: Вітер у лісах шуміти забув(М. В. Ломоносов).

Спостереження над варіантами словорозташування у реченні та словосполуці неодноразово звертали нас до інверсії - стилістичного прийому, що полягає у навмисній зміні звичайного порядку слів з метою емоційного, смислового виділення будь-якої частини висловлювання: Славна бекеша у Івана Івановича(Н. В. Гоголь); Цей Дубровський, відставний поручик гвардії, був йому найближчим сусідом.(А. С. Пушкін); Неосяжним здавалося зоряне небо над цією незрозумілою землею(А. І. Толстой). Інверсія є потужним стилістичним засобом створення емфатичної інтонації. Якщо прямий порядок слів, зазвичай, немає стилістичного значення, то інверсійний - завжди стилістично значимий. Правомірно поставити запитання: як оцінюється інверсія у різних функціональних стилях?

Інверсія можлива лише в експресивній мові. Цей стилістичний прийом цінують як письменники, а й публіцисти:

• Про актуальне членування висловлювання та стилістичне значення порядку словсм. у кн.: Голуб І. Б. Стилістика російської мови. З. 357-362.

При побудові синтаксичних конструкцій іноді спостерігається невідповідність посилки та слідства. Так, на вступному іспиті з літератури дівчина пише: Я дуже люблю Москву! Та й як мені її не любити, адже й сама я тамбовська...А юнак так пояснив вчинок героїні Пушкіна у романі «Євгеній Онєгін»: Після загибелі Ленського на дуелі Ользі нічого не залишалося, як вийти заміж за гусара.Початок таких фраз налаштовує нас на одне (ми думаємо, що пише твір москвичка; очікуємо, що Ольга невтішно оплакуватиме нареченого), але закінчення пропозиції прямо протилежно очікуваному його завершенню.

Окремо взята пропозиція зазвичай має лише відносну смислову закінченість, значно повніше передає зміст висловлювання група речень. Така група взаємозалежних самостійних пропозицій утворює особливу синтаксичну одиницю вищого порядку - складне синтаксичне ціле.

Сенсові відносини, що об'єднують окремі пропозиції у складне синтаксичне ціле, підкріплюються різними засобами: повторенням слів із попередньої пропозиції, вживанням особистих та вказівних займенників, прислівників (потім, потім, тоді, там, такта ін), спілок (зате, однак, так щота ін), вступних слів, що вказують на зв'язок думок (отже, по-перше, по-друге, навпаки, нарештіта ін), а також порядком слів у реченнях, інтонацією частин і цілого тощо.

Прикладом складного синтаксичного цілого, в якому використано різні засоби об'єднання самостійних пропозицій, може бути уривок з повісті «Хаджі-Мурат» Льва Толстого:

Коли наступного дня Хаджи-Мурат з'явився до Воронцову, прийомна князя була сповнена народу. Тут був і вчорашній генерал із щетинистими вусами, у повній формі та в орденах, що приїхав відкланятися; тут був і полковий командир, якому погрожували судом за зловживання з продовольства полку. Тут був вірменин-багач, який опікується доктором Андріївським, який тримав на відкупі горілку і тепер клопотав про поновлення контракту. Тут була, вся в чорному, вдова вбитого офіцера, що приїхала дбати про пенсію чи про приміщення дітей на казенний рахунок. Тут був і грузинський князь, що розорився, в чудовому грузинському костюмі, який виклопотав собі скасований церковний маєток. Тут був пристав з великим пакунком, у якому був проект про новий спосіб підкорення Кавказу. Тут був один хан, який з'явився тільки для того, щоб розповісти вдома, що він був у князя. Всі чекали черги і один за одним були введені вродливим білявим юнаком-ад'ютантом до кабінету князя.

У цьому уривку перша пропозиція утворює зачин, остання - кінцівку. Вони скріплені в складне синтаксичне ціле рештою речень, які пов'язані паралелізмом структури та повторюваними словами тут був.Такий зв'язок усередині складного синтаксичного цілого називається паралельним.

Проте правильне побудова складного синтаксичного цілого з усіх граматичних особливостей паралельного зв'язку його частин ще гарантує логічності у розвитку думки. Розвиток думки має йти в одному руслі, неприпустимі «збої»: зіставлення непорівнянного, нелогічні порівняння.

Невідповідність граматичного та смислового руху мови можна ілюструвати прикладом із цитованого вже твору Н.В. Гоголів. Він описує своїх героїв, застосовуючи прийом паралелізму:

Іван Іванович має незвичайний дар говорити надзвичайно приємно. Господи, як він каже! Як сон після купання. Іван Никифорович, навпаки, більше мовчить... Іван Іванович худорлявий і високого зросту; Іван Никифорович трохи нижчий, зате поширюється у товщину. Голова Івана Івановича схожа на редьку хвостом вниз; голова Івана Никифоровича на редьку хвостом нагору...

Іван Іванович дуже сердиться, якщо йому потрапить у борщ муха: він тоді виходить із себе - і тарілку кине, і господареві дістанеться. Іван Никифорович надзвичайно любить купатися і, коли сяде по горло у воду, велить поставити також у воду стіл та самовар і дуже любить пити чай у такій прохолоді (виділено нами. – І. Г.).

Іван Іванович голить бороду на тиждень двічі; Іван Никифорович один раз. Іван Іванович надзвичайно цікавий. Боже збережи, якщо щось почнеш йому розповідати, та не докажеш! Якщо ж чим буває незадоволений, то зараз дає помітити це. На вигляд Івана Никифоровича надзвичайно важко дізнатися, чи задоволений він чи сердитий; хоч і зрадіє чомусь, то не покаже. Іван Іванович дещо боязкий. В Івана Никифоровича, навпаки, шаровари в таких широких складках, що якби роздмухати їх, то в них можна б помістити весь двір з коморами та будівлями (виділено нами. – І. Г.).

Поєднання структурного паралелізму та логічного збою створює комічний ефект.

Ще більша смислова залежність простих речень один від одного у складі складного синтаксичного цілого при ланцюговому зв'язку між окремими висловлюваннями. І тут кожна нова пропозиція «підхоплює» зміст попереднього, розвиваючи авторську думку. Тісний зв'язок окремих речень підкреслюють займенники, повторення слів та інші граматичні засоби. Наприклад, у І.С. Тургенєва у романі «Рудин»:

Будинок Дарії Михайлівни Ласунської вважався чи не першим у всій губернії. Споруджений за малюнками Растреллі, на смак минулого століття, він велично височів на вершині пагорба, біля підошви якого протікала одна з головних річок середньої Росії. Сама Дарина Михайлівна була знатна і багата пані, вдова таємного радника... Вона належала до вищого світу і мала славу за жінку трохи дивну, не зовсім добру, але надзвичайно розумну. У молодості вона була дуже гарною собою. Поети писали їй вірші, молоді люди в неї закохувалися, важливі панове волочилися за нею. Але з того часу минуло років двадцять п'ять чи тридцять, і колишніх принад не залишилося і сліду.

При ланцюгового зв'язку пропозицій у складі складного синтаксичного цілого вони настільки «зростаються», що виключити одне з них часто буває неможливо. Спробуйте (заради експерименту) опустити третю чи четверту та п'яту пропозиції, і весь уривок втратить сенс, мова стане нелогічною.

Поєднання окремих речень у складне синтаксичне ціле має правильно відображати хід думки. Зв'язок речень та складних синтаксичних цілих, їх послідовність мають бути логічно обґрунтовані. Якщо цього немає, то і ланцюговий зв'язок окремих речень не поєднає розрізнених думок. Навпаки, нанизування випадкових уривчастих висловлювань лише підкреслить нелогічність мовного потоку. Класичний приклад такої безглуздої балаканини виявляє виступ чеховського героя Нюхіна в сцені «Про шкоду тютюну». Наведемо уривок із цього твору.

До речі, я забув сказати вам, що в музичній школі моєї дружини, крім завідування господарством, на мені лежить ще викладання математики, фізики, хімії, географії, історії, сольфеджіо, літератури та інше. За танці спів та малювання дружина бере особливу плату, хоча танці та спів викладаю теж я. Наше музичне училище знаходиться у П'ятисобачому провулку, у будинку номер тринадцять. І дочки мої народилися тринадцятого числа...

У моєї дружини сім дочок... Ні, винен, здається, шість... (Живо.) Сім!.. Я прожив із дружиною тридцять три роки, і, можу сказати, це були найкращі роки мого життя, не те щоб найкращі , А так взагалі. Протекли вони, одним словом, як одна щаслива мить, власне кажучи, чорт би їх узяв зовсім.

За зовнішньої граматичної правильності промови послідовність думок тут порушена: промовець суперечить сам собі, перескакує з однієї думки в іншу, та її мова стає сумбурной. Чи не дивно, що у музичній школі викладається математика, фізика, хімія тощо; оратор не пам'ятає, скільки ж у нього дочок (втім, він каже: "У моєї дружини сім дочок", що також нелогічно). Називаючи прожиті з дружиною роки найкращими у своєму житті, він відразу додає: не те щоб найкращі, а так взагалі.І тут же в його промові сусідять несумісні оцінки - Протекли вони... як одна щаслива митьі Чорт би їх узяв зовсім.Все нелогічно, абсурдно, хоча структурно-синтаксичні правила побудови пропозицій оратор не порушив. Навпаки, його мова є емоційною, але їй бракує логічності, ясності думки.

На противагу пародійним текстам дамо класичний приклад складного синтаксичного цілого, побудованого за всіма законами граматики та логіки. Початок відомого оповідання І.А. Буніна виявляє прекрасний зразок такої складної синтаксичної конструкції:

Пан із Сан-Франциско - імені його ні в Неаполі, ні на Капрі ніхто не запам'ятав - їхав у Старий Світ цілих два роки, з дружиною та дочкою, єдино заради розваги.

Він був твердо впевнений, що має повне право на відпочинок, на задоволення, на подорож довгу і комфортну і мало ще на що. Для такої впевненості в нього був той сенс, що, по-перше, він був багатий, а по-друге, щойно приступав до життя, незважаючи на свої п'ятдесят вісім років. До цього часу він не жив, а лише існував, щоправда, дуже непогано, але все ж таки покладаючи всі надії на майбутнє. Він працював не покладаючи рук, і нарешті побачив, що зроблено вже багато, що майже зрівнявся з тими, кого колись взяв собі за зразок, і вирішив перепочити.

Люди, до яких належав він, мали звичай починати насолоди життям з поїздки до Європи, Індії, Єгипту. Поклав і він вчинити так само. Звичайно, він хотів винагородити за роки праці насамперед себе; однак радий був і за дружину з дочкою. Дружина його ніколи не відрізнялася особливою вразливістю, але всі літні американки - пристрасні мандрівниці. А що до дочки, дівчини на віці і трохи болючої, то для неї подорож була просто необхідна: не кажучи вже про користь для здоров'я, хіба не буває у подорожах щасливих зустрічей? Тут іноді сидиш за столом або розглядаєш фрески поруч із мільярдером.

Вид заняття: практичне.

Тип заняття:

Час: 90 хвилин

Цілі заняття:

Навчальна:

Систематизувати опорні знання:

про види синтаксичних норм/помилок у російській літературній мові:

прямий та зворотний порядок слів у реченні;

правила узгодження та управління у словосполученнях та реченнях;

побудова речень з однорідними та відокремленими членами;

побудова складних речень;

будувати пропозиції з урахуванням синтаксичних норм російської літературної мови та стилістичним забарвленням синтаксичних засобів.

Розвиваюча:

Виховна:

Міжпредметні зв'язки:

що забезпечують:

що забезпечуються:

Внутрішньопредметні зв'язки:Література.

Оснащеність:

Навчальні місця:

Література:

Основна:

Додаткова:

Л.А.Введенська, М.Н.Черкасова, "Російська мова і культура мови", Ростов-на-Дону, "Фенікс", 2003 р.

План заняття.

Перевірка вихідного рівня знань:

Рубіжне тестування. - 10 хвилин.

2. Формування нових уявлень та знань.

1) Повідомлення викладача – 15 хв.

2) Самостійна робота з теоретичним матеріалом – 20 хв.

3. Формування умінь та навичок

з наступною самоперевіркою – 30 хв.

2) Поточне тестування – 10 хв

Хід заняття.

Голова ЦМК:

О.І. Кондратович Є.Н.Локтєва

Методична розробка

Тема:

Дисципліна: I

Курc - II

Семестр - 3

Упорядник:

Викладач ДМУБ:

М.Г. П'ятнікова

м.Братськ 2006 рік

Попередній перегляд:

Тема: « Синтаксису. Вживання у мові синтаксичних конструкцій. Типові помилки в управлінні та побудові синтаксичних конструкцій. Способи їх виправлення»

Актуальність: Синтаксичні та синтаксисо-стилістичні норми російської літературної мови є одними з найважливіших, бо належать разом із морфологічними нормами до граматики російської мови. Порушення синтаксичних норм є грубими помилками. Крім того, положення ускладнюється великою кількістю варіантних форм, що спостерігаються на ярусі синтаксису в галузі управління та узгодження. У зв'язку з цим необхідно дуже уважно ставитися до синтаксичним та синтаксисо-стилістичним нормам російської літературної мови та у разі утруднення завжди звертатися до словника.

Мета заняття: після вивчення теми студент має:

Знати:

основні одиниці синтаксису;

основні типи синтаксичних та синтаксисо-стилістичних норм російської літературної мови;

причини варіантності в управлінні та узгодженні;

причини виникнення синтаксичних та синтаксисо-стилістичних помилок та способи їх усунення.

Вміти:

будувати своє мовлення відповідно до синтаксичними та синтаксисо-стилістичними нормами усного та писемного мовлення російської літературної мови:

дотримуватися правил узгодження та управління у словосполученнях та реченнях;

використовувати синонімічні конструкції висловлювання основних смислових відносин;

враховувати в усному та письмовому мовленні стилістичне забарвлення синтаксичних засобів;

правильно будувати пропозиції з однорідними та відокремленими членами;

правильно будувати складні речення.

розпізнавати та виправляти помилки та неточності у своїй усній та писемній мові відповідно до синтаксичними та синтаксисо-стилістичними нормами усного та писемного мовлення російської літературної мови.

Тривалість заняття:2 заняття по 90 хв. (180 хв.).

Вид заняття: практичне

Місце проведення заняття:кабінет для практичних занять

Матеріальне забезпечення: ____________________________________________

Література:

Л.А.Введенська, М.Н.Черкасова, «Російська мова і культура мови», Ростов-на-Дону, «Фенікс», 2003, стор 163 -187;

Л.А.Введенська, "Культура мови", Ростов-на-Дону, "Фенікс", стор 375 - 410.

Греков В.Ф. "Російська мова". Посібник, Москва: Просвітництво, 2002, стор 31 - 35.

Додаткова:

А.Д.Дейкіна, Т.М.Пахнова, «Російська мова. Підручник-практикум для старших класів», «Вербум-М», 2003, стор 121 - 164.

Забезпечуючі: "Російська мова та культура мовлення"

Забезпечуване: гуманітарні дисципліни

План заняття.

I. Організаційний момент – 3 хв.

ІІ. Перевірка вихідних знань

Рубіжне тестування – 10 хв.

ІІІ. Повідомлення викладача – 15 хв.

IY. Самостійна робота учнів

з теоретичним матеріалом – 20 хв.

Y Виконання практичних завдань

З наступною колективною перевіркою – 30 хв.

YI. Підсумкова перевірка. Поточне тестування – 10 хв.

YII. Підбиття підсумків заняття. Домашнє завдання – 2 хв.

Методичні вказівки для роботи на занятті та виконання самостійної роботи.

I. Організаційний момент.

1. Перевірте готовність до заняття: зовнішній вигляд (наявність халата), зошити для теоретичного матеріалу та практичних завдань.

2. Відкрийте зошити для теоретичного матеріалу, напишіть тему заняття.

Ознайомтеся з актуальністю цієї теми.

ІІ. Перевірка вихідних знань на тему.

Рубіжне тестування.

Виконайте завдання тесту(Додаток 1) та здайте на перевірку викладачеві.

ІІІ. Формування нових знань.

Самостійна робота з теоретичним матеріалом(Додаток 2).

Прочитайте матеріал, наведений у блоці інформації, законспектуйте основні положення у формі плану.

ІІІ. Виконує практичні завдання з подальшою взаємоперевіркою перевіркою.

Відкрийте практичну частину(Додаток 3) та виконайте завдання № __________________

______________________________

ІІІ. Підсумкова перевірка.

Виконайте завдання поточного тесту(Додаток 4). Здайте на перевірку викладачеві.

Домашнє завдання:

Вивчіть теоретичний матеріал (конспект). Ознайомтеся із вивченим матеріалом у навчальній літературі.

Додаток 1

РУБІЖНИЙ ТЕСТ

(морфологічні норми)

Вкажіть номери прикладів, де допущено помилку в освіті форм слова

1) вище

2) сто грамів

3) згідно з їх розпорядженням

4) весело розсміялися

1) спалить докази

2) вісім кілограмів

3) лектори

4) у ста п'ятдесяти шести випадках

1) без байок

2) найвищий

3) чудові лікарі

4) до сорока градусів

1) близько шестисот метрів

2) взяти у княгинею

3) з краю

4) немає панчох

1) обох подружок

2) більше вище

3) у дві тисячі третього року

4) урожай апельсинів

1) її капелюх

2) із шістдесятьма рублями

3) розпочалися свята

4) двісті метрів

Додаток 2

БЛОК ІНФОРМАЦІЇ

Синтаксису. Синтаксичні норми російської.

Синтаксис (Від грец. Syntaxis - зчеплення, з'єднання)- Це розділ науки про мову, що вивчає закони організації зв'язного мовлення, методи з'єднаних слів у процесі комунікації.

Основні одиниці синтаксису –пропозиція та словосполучення.

Словосполучення немає самостійного комунікативного значення; воно є частиною речення та займає в синтаксисі підпорядковане місце.

Пропозиція має граматичне значення.

Для ілюстрації приклад академіка Л.В.Щерби, який сконструював таку пропозицію:Гладка куздра штеко буцнула бокра і курдячить бокр.

Російська людина розуміє граматичну структуру цього тексту: ясно, що глокая - це прикметник, пов'язане з суттю куздра в ж. нар. та І.П.

Граматична основа пропозиції (що підлягає і присудок) теж легко виділяється. Ми навіть можемо виділити однорідні присудки.

Синтаксичні норми/помилки.

Порядок слів у реченні

Велосипед розбив трамвай.

Чи відразу ви зрозуміли зміст цієї пропозиції? Необхідне деяке зусилля думки, щоб зрозуміти, що винуватцем аварії був не велосипед, а трамвай, велосипед же опинився у ролі «постраждалого».

У російській мові порядок слів (порядок членів речення) щодо вільний: немає суворо закріпленого місце за тим чи іншим головним чи другорядним членом речення.

Однак існує прийнятий, частіше зустрічається порядок дотримання членів пропозиції -прямий порядок та відступи від нього –зворотний лад (інверсія).

ПРЯМИЙ: Велика хмара повільно закриває промені сонця.(узгоджене визначення перед визначеним сущ) – підлягає – обставина способу дії передує присудку – присудок (після підлягає) – доповнення (слід за присудком) – неузгоджене визначення (після визначається сущ).

Щоб мова не була сумно одноманітною письменники використовують зворотний порядок слів у реченні.

ІНВЕРСІЯ (зворотний):

Приклад: Щоб підкреслити дію, що позначається присудком, або ознака, що виражається ним, нерідко присудок ставлять перед підлягає.

Скінчилися мої неприємності (А. Купрін); Гарні зимові вечори (М.Макаренко); Дня через чотири приїжджає. Азамат у фортецю (М.Ю.Лермонтов).

Для посилення виразності мови інверсія може стосуватися і другорядних членів речення (останній приклад).

Висновок: Розташування слів у реченні залежить від цього, яку мету ставимо собі, створюючи цю пропозицію.

Таким чином, у реченні виділяються дві частини(Актуальне членування):

1-а – основа висловлювання (тема ): це те, що нам відомо з попереднього тексту або з самої ситуації мови.

2-я – ядро ​​висловлювання (рема): це те, що повідомляється нового, те, заради чого будується сама пропозиція.

Порушення порядку слів

Ми не лише отримали підручник, а й збірку вправ.

Тут ми маємо справу з порушенням порядку слів при подвійному союзі «не тільки, а й». Правильно буде:Ми отримали не лише підручник, а й збірку вправ.

Узгодження присудка

1. У гуртку займаються п'ять учнів.

Їть чи ють? Обидві форми прийнятні: у першому кількість показуєтьсяяк одне ціле , мають на увазі спільну дію, на другийпідкреслюється окремейого вчинення.

Порівняти: П'ять солдатів відправилось у розвідку (групою)

П'ять солдатів відправилися у розвідку (кожен зі своїм завданням).

2. При чисельнихдва три чотири , що входять до складу підлягає, присудок зазвичай ставиться в мн. год.

Три будинки звуть на вечір. За коляскою бігли чотири пси.

3. При словах багато, мало, небагато, чимало, скільки, стількиприсудок, як правило, ставиться в од.ч.

Багато книг стояло на полицях. Чимало дітей щороку відпочиває на дачі.

4. Якщо у складі підлягає є збірне сущ з кількісним значенням (більшість, меншість, ряд, частина тощо.), то присудок може ставитися у формі од. ч. та багато інших. год.

Більшість делегатів прибули (прибули) на з'їзд.

5. Брат із сестрою поїхали в село (обидві особи рівноправні у своїх діях (підлягає – поєднаннябрат з сестрою ).

Брат із сестрою поїхав у село (основна дійова особа (підлягає) – брат, а сестра – супутня особа (доповнення)).

Погодження визначень

Кругла сирота, кругла сирота

Визначення при іменниках загального роду ставиться у формі м.р. або ж. залежно від того, якої статі обличчя позначається іменником.

Жахливий забіяка, відчайдушний задира, страшна ненажера, непоправна розтяпа, грязнуля.

Наша сім'я займає дві великі (великі) кімнати.

Обидві форми узгодження допустимі, хоча перша зустрічається рідше.

Визначення ставиться у формі од. ч., якщо за змістом воно відноситься не тільки до першого (найближчого) сущ, але й до інших.

Дикий гусак і качка прилетіли першими -мова не могла йти про дикого гуса та домашню качку.

Її чудова шуба і капелюшок не справляли жодного враження -за змістом чудові і шуба і капелюшок

Визначення ставиться у формі множини, коли може виникнути неясність, відноситься воно тільки до найближчого сут або до всього ряду однорідних членів.

У кімнаті стояли коричневі шафа та диван. Пройшли повз десятирічні хлопчик і дівчинка.

Як би ви сказали: Я давно не бачивмого (чи моїх) брата та сестру?

Узгодження додатків.

У місті Орле, але на станції Орел.

Назви міст, як правило,узгоджуються у всіх відмінках із визначеним словом:у місті Москві, біля міста Смоленська.

Не узгоджуються зазвичай складові назви міст:У місті Мінеральні Води

Назви річок, як правило,узгоджуються з визначеним словом:на річці Дніпрі, між річками Об'ю та Єнісеєм, біля річки Вісли.

Проте маловідомі назви рік не узгоджуються:на річці Рось, притока річки Сіверський Донець.

Назви озер, заток, проток, бухтне узгоджуються з родовими найменуваннями:на озерах Ельтон та Баскунчак, поблизу затоки Аляска, у протоці Босфор, у бухті Золотий Ріг.

Назви островів, півостровів, гір, гірських хребтів, пустель, як правило, тежне узгоджуються: на острові Нова Земля, біля острова Мадагаскар, у пустелі Каракуми, поблизу мису Челюскін.

- Узгоджуються добре знайоміназви, що часто вживаються в мові:на острові Сахалін – північна половина острова Сахаліну. (Двоякі варіанти)

Назви станцій, портівне узгоджуються: у порту Одеса, на станції Москва-Пасажирська.

Назви вулиць у формі ж.узгоджуються, інші не узгоджуються: на вулиці Стрітенці, на розі вулиці Арбат, біля вулиці Оленячий вал.

Астрономічні назвине узгоджуються: орбіта планети Марс.

Назви зарубіжних адміністративно-територіальних одиницьне узгоджуються: у штаті Мічиган

Назви зарубіжних республікузгоджуються, якщо закінчуються на –ия, інші назвине узгоджуються: У Республіці Болівія, торгівля між Росією та Республікою Індією, в Республіці Куба (Кіпр).

Порушення узгодження.

Молода лікарка прийшла на прийом.

Тут ми маємо справу з порушенням узгодження між визначенням «молода», що підлягає «лікарю», що є неприпустимим. А неузгодженість між підлеглим і присудком (лікар прийшла) – допустимий варіант. Правильно буде:Молодий лікар прийшла (або прийшов) на прийом (якщо йдеться про жінку).

Управління

Це зв'язок між членами пропозиції, яка знаходить своє вираження у правильному виборі відмінкової форми 9з приводом або без прийменника).

А) Неприйменникова конструкціяоплатити (що?) проїзд, працю робітників, витрати на відрядження.

Б) Прийменникова конструкціясплатити (за що?) за проїзд.

В) В інших випадках конструкції рівноправні

Їхати трамваєм – їхати трамваєм, просити допомогу – просити про допомогу.

В і НА (прийменники-синоніми, хоч і різні за ЛЗ: «всередині чого-небудь», «на поверхні чого-небудь»)

А) В: - з географічними об'єктами: у місті, у Білорусії

у закритих приміщеннях: у кіно, у театрі, у цирку (якщо мається на увазі вистава, виконання, то НА спектаклі, на концерті, на опері).

Б) НА: - з назвами гір (в од. ч) та гірських місцевостей: на горі Арарат, на Кавказі (за назвами гір у мн. ч - В.: в Альпах, у Піренеях)

При назвах транспортних засобів: поїздом, метро (якщо всередині транспортного засобу – поїздом)

При назвах островів, півострівів: на Камчатці, на Таймирі

В – ІЗ, НА – З: поїхав до Криму – повернувся з Криму (іноді: поїхав до Поволжя – повернувся з Поволжя), подався на Урал – повернувся з Уралу.

НАД і ЗА: «Вивчати об'єкт без втручання у його «поведінку»(спостерігати за зірками),«вивчати явище та регулювати його» (спостереження над піддослідними тваринами)

ПО: Сумуємо за ВАМ або за ВАС:

з займенником 3 особи ПЗ управляє Д.П. (за ним, за ними)

з займенниками 1-ї та 2-ї особи по поєднується з П..п. (нудьгуємо за вами)

Порушення управління

Слід розрізняти конструкції з близькими за значенням словами та словосполученнями, які мають різне керування.

Перевага над чимось – перевага перед чимось;

Впевненість у чомусь – віра у щось;

Оплатити проїзд – заплатити за проїзд

Синтаксичні помилки допущені в наступних реченнях:

Переконавшись, що нічого більшевід (з) виступаючих не витягнеш, вирішили дебати закрити.

У (на) на першому етапі змагань можуть змагатися як студенти, так і співробітники інституту.

Часто у реченнях при двох або кількох керуючих словах єзагальне доповнення. Такі конструкції правильні,якщо керуючі слова вимагають однакового відмінка та прийменника:читати та конспектувати книгу, говорити та писати про сучасну літературу.Але якщо залежне слово стоїть за словами, Що вимагають різного управління, виникає помилка:Ми любимо і народимося своєю Батьківщиною (любимо що? Пишаємося чим?). Отже, правильно буде:Ми любимо свою Батьківщину та пишаємося нею.

Дієприкметниковий зворот

Лежача книга на столі прочитана.

Недолік полягає в неправильному порядку слів:книга виявилося в середині причетного обороту, хоча за правилами воно має бути або перед усім оборотом, або після нього (Книжка, що лежить на столі, прочитана; Книга, що лежить на столі, прочитана).

Майте на увазі: стилістична особливість причетного та дієприслівникового обороту полягає в тому, що вони надають висловлюванню книжкового характеру (!)

Дієприслівниковий зворот

Помилки у вживанні дієприкметника

Під'їжджаючи до станції, з мене злетів капелюх.

Порушено правило вживання дієприкметника.

Дієпричетний оборот означає додаткову дію до основного. У цьому реченні основна дія виражена дієсловом «злетіла». Це присудок відноситься до слова «капелюх». Виходить, що капелюх під'їжджав до станції.

Правильно буде:Під'їжджаючи до станції, я втратив капелюх.

Пропозиції із однорідними членами.

П'ю чай з лимоном та із задоволенням

Слова «з лимоном і із задоволенням» лише зовні нагадують однорідні члени, але вони висловлюють несумісні поняття, далекі одне одного, у ролі однорідних членів виступати що неспроможні.

Те саме в каламбурі:Йшов дощ і двоє учнів: один до школи, другий у калошах.

Складне речення.

Півні давно заспівали і грають на ріжку.

Вся суть у неправильному пунктуаційному оформленні пропозиції: у ньому не поставлена ​​кома перед спілкоюА. В результаті чого замість складносурядного вийшла проста пропозиція з однорідними присудками.

Складнопідрядні речення.

Ось пес без хвоста,

Який за комір тріпає кота,

Який лякає і ловить синицю,

Яка спритно краде пшеницю.

Це вірші С.Я.Маршака.

Повторення спілок у разі - художній прийом автора.

У письмовій промові це є порушенням синтаксичної норми: при послідовному підпорядкуванні нічого не винні повторюватися одні й самі союзні слова.

Синтаксисо-стилістичні норми/помилки.

Незнання особливостей функціональних стилів російської є основною причиною виникнення синтаксисо-стилістичних помилок. Як правило, синтаксисо-стилістичні помилки бувають пов'язані з використанням складного синтаксису, дієпричетних оборотів у розмовному стилі.

Він мій брат.

Вживання зв'язки «бути» в даний час характерне для наукового стилю, в розмовному стилі дане вживання є синтаксисо-стилістичною помилкою.

Додаток 3

ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА

Завдання 1 . Виправте помилки, визначте їх тип.

Навіщо йому перевага перед батьком?

Слухаючи цю хвилюючу музику, мені здається картина урагану.

Він не сплатив за проїзд в автобусі.

Робляться висновки щодо отримання різних хімічних сполук

По кому вирішуватимемо питання?

Художник зобразив, як Петро 1 входить у бій війська, дотримуючись манери Сурікова.

Вони згодом і виявлять найбільший інтерес нащадкам.

Іванов сказав, що не засну, але вивчу до ранку всі квитки.

Сьогодні ми працювали не лише у кабінеті, а також у лабораторії.

Він любив музику та танцювати.

Ніч була дощова і темна.

Брат був лікарем.

Усі заходи від нас для запобігання катастрофі були вжиті.

Згідно з розпорядженням директора термін подання звіту спливає першого травня.

Важко мати справу з людиною, коли знаєш, що вона справжня ханжа.

У творі було добре описано про околицю школи.

У своїй промові оратор вказав на ці недоліки.

У галузі розробки комп'ютерних програм довгі роки першою була США.

Газета «Аргументи та факти» нещодавно опублікувала цікаву статтю.

Два інфаркти підірвало його здоров'я.

Прочитавши подібний наклеп, у мене затремтіли руки.

Промотавши весь стан, йому не було чого залишити дітям.

Тому що я знав про його приїзд, я зміг підготуватися до нього.

Власники ділянок вносять до скарбниці міста земельний податок, який встановлює відповідно до законодавства.

Харчування на борту літака було смачним, калорійним та своєрідно оформлене.

Ліс тягнеться вздовж річки та дуже мальовничий.

Командир покликав хлопчика і сказав, що ми беремо тебе до загону.

Останню контрольну роботу я написав погано. Тому що пропустив останні два уроки.

Завдання 2. Виправте наступний текст. Визначте тип помилок, поясніть їх причини.

Завдання 3. Придумайте кілька зв'язкових пропозицій (4 – 5) із синтаксичними та синтаксисо-стилістичними помилками на медичну тематику. Обміняйтесь із сусідом для їх знаходження та виправлення. Потім оцініть його відповідь.

ЕТАЛОН ДО ПРАКТИЧНОЇ ЧАСТИНИ

Завдання 1

Навіщо йому перевага перед батьком? (Над батьком)

Слухаючи цю хвилюючу музику, мені здається картина урагану. (я уявляю)

Він не сплатив за проїзд в автобусі. (без ЗА)

Робляться висновки щодо одержання різних хімічних сполук (після отримання … робляться висновки).

Лизавета поверталася. Прийшовши додому, труп Олени Іванівни лежав у калюжі крові.

По кому вирішуватимемо питання? (про кого)

Оратор, який повідомив ці дані і пристрасним патріотом річкового транспорту, навів цікаве порівняння.

Художник зобразив, як Петро 1 веде у бій війська, дотримуючись манери Сурікова.

У слюсарній майстерні ми вчимо робити наших дітей, робити, а не ламати.

Тургенєв любив і розповідав нам про невичерпну силу природи, її невмираючу красу.

Вони згодом і виявлять найбільший інтерес нащадкам.

Іванов сказав, що не засну, але вивчу до ранку всі квитки. (Не засне)

Сьогодні ми працювали не лише у кабінеті, а також у лабораторії. (не тільки але й)

Підручник із сестринської справи, прочитаний мною, який мені дуже сподобався.

Він любив музику та танцювати.

Ніч була дощова і темна.

Брат був лікарем. (без БУВ)

Усі заходи від нас для запобігання катастрофі були вжиті. (Всі залежні від нас заходи для запобігання катастрофі було вжито).

Згідно з розпорядженням директора термін подання звіту спливає першого травня. (Згідно з розпорядженням директора термін подання звіту спливає першого травня (після прийменників згідно, завдяки, всупереч – сущ і місць у Д.п.)).

Важко мати справу з людиною, коли знаєш, що вона справжня ханжа. (Важко мати справу з людиною, коли знаєш, що вона справжня ханжа.

У творі було добре описано про околицю школи. (У творі були добре описані околиці школи.)

У своїй промові оратор вказав про ці недоліки. (У своїй промові оратор вказав на ці недоліки).

У сфері розробки комп'ютерних програм довгі роки першою була США.(У сфері розробки комп'ютерних програм довгі роки першими були США).

Газета «Аргументи та факти» нещодавно опублікували цікаву статтю. (Газета «Аргументи та факти» нещодавно опублікувала цікаву статтю).

Два інфаркти підірвало його здоров'я. (Два інфаркти підірвали його здоров'я).

Прочитавши подібний наклеп, у мене затремтіли руки. (Коли я прочитав наклеп, у мене затремтіли руки).

Промотавши весь стан, йому не було чого залишити дітям. (Промотавши весь стан, він нічого не зміг залишити дітям).

Тому що я знав про його приїзд, я зміг підготуватися до нього. (Оскільки я знав про його приїзд, я зміг підготуватися до нього).

Власники ділянок вносять до скарбниці міста земельних податок, який встановлює відповідно до законодавства. (Власники ділянок вносять до скарбниці міста земельний податок, що встановлюється відповідно до законодавства).

Харчування на борту літака було смачним, калорійним і своєрідно оформленим. (Харчування на борту літака було смачним, калорійним і своєрідно оформленим).

Ліс тягнеться вздовж річки і дуже мальовничий. (Ліс тягнеться вздовж річки, і він дуже мальовничий).

Командир покликав хлопчика і сказав, що ми беремо тебе до загону. (Командир покликав хлопчика і сказав, що вони беруть його до загону).

Останню контрольну роботу я написав погано. Тому що пропустив останні два уроки. (Останню контрольну роботу я написав погано, тому що пропустив останні два уроки).

Завдання 2. .

«У виразника, який страждає на захворювання шлунка протягом 10 років, з'явилися ознаки внутрішньої кровотечі. Хворий блідий. Пульс 106. Живіт м'який. Симптоми подразнення очеревини негативні. Яке ускладнення захворювання, що викладається, розвинулося? Для підтвердження діагнозу які екстремальні дослідження мають проводитися?»

«У хворого, який страждає на захворювання шлунково-кишкового тракту протягом 10 років, виявлено ознаки внутрішньої кровотечі. Хворий блідий. Пульс 106. Живіт м'який. Симптоми подразнення очеревини не виявлено. Чим ускладнилося захворювання ШКТ? Які обстеження необхідно провести для підтвердження цього діагнозу?

Додаток 4

ПОТОЧНЕ ТЕСТУВАННЯ

Синтаксичні помилки російської можуть бути пов'язані з:

неправильним утворенням слів;

порушенням граматичних форм слів;

порушенням управління;

незнанням лексичного значення слова;

контамінацією

порушення порядку слів у реченні;

порушення погодження;

неправильна побудова пропозиції із причетним оборотом;

невиправдане повторення однакових спілок (союзних слів) у складнопідрядному реченні.

З чим зазвичай бувають пов'язані

А. Лексико-стилістичні помилки:

Б. Синтаксисо-стилістичні помилки.

з використанням дієпричетних оборотів у розмовному стилі;

з використанням мовних штампів у шкільних творах;

з використанням канцеляризмів у чужому контексті;

з використанням лексики зі зменшувально-пестливими суфіксами в науковому та діловому стилях.

ЕТАЛОН до поточного тесту

(синтаксичні норми/помилки)

3, 6, 7, 8, 9

А - 2, 3

Б - 1

Державне медичне училище м. Братська

Стверджую: Розглянуто на засіданні ЦМК

Заступник директора з УР: Протокол _______________ ___

Голова ЦМК:

__________________ __________________________

О.І.Кондратович Є.Н.Локтєва

Методична розробка

практичного заняття для учнів

Тема:“Синтаксис. Вживання у мові синтаксичних конструкцій. Типові помилки в управлінні та побудові синтаксичних конструкцій. Способи їх виправлення»

Тема: “Синтаксис. Вживання у мові синтаксичних конструкцій. Типові помилки в управлінні та побудові синтаксичних конструкцій. Способи їхнього виправлення».

Вид заняття:практичне.

Тип заняття:комбіноване (вивчення нового матеріалу, формування практичних умінь та навичок, контроль знань).

Час:90 хвилин

Цілі заняття:

Навчальна:

Сформувати вміння та навички:

будувати пропозиції з урахуванням синтаксичних норм російської мови.

Розвиваюча:

розвивати логічне мислення (уміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати);

розвивати увагу, пам'ять, пізнавальні здібності;

розвивати комунікативні якості мови, вміння складно та грамотно викладати свої думки.

Виховна:

формувати шанобливе ставлення до рідної мови; почуття відповідальності за збереження російської як складової частини загальнонаціональної культури;

впливати на мотиваційну сферу особистості учнів: формувати інтерес до навчального предмета та обраної професії;

формувати вміння правильно організовувати свою працю та раціонально використовувати час;

Міжпредметні зв'язки:

що забезпечують:загальноосвітній курс української мови, культури мови;

що забезпечуються:гуманітарні дисципліни, ЛД, ОСД.

Внутрішньопредметні зв'язки:Література.

Оснащеність:метод. розробки для викладача та учнів.

Навчальні місця:кабінет для практичних занять.

Література:

Основна:

"Російська мова і культура мови": підручник, вища освіта, під ред. проф. О.Я.Гойхмана, Колектив авторів, 2005; Д.Е.Розенталь, І.Б.Голуб, «Російська мова. Стилістика та культура мови», «Махаон», Москва, 2005 р.

Додаткова:

Л.А.Введенська, М.Н.Черкасова, «Російська мова та культура мови», Ростов-на-Дону, «Фенікс», 2003 р

План заняття.

I. Організаційний момент. - 1 хв.

ІІ. Мотивація заняття. - 2 хв.

ІІІ. Організація навчально-пізнавальної діяльності учнів:

Формування умінь та навичок

1) Виконання практичних завдань

з наступною колективною та самоперевіркою. - 65 хв.

2) Рубіжне тестування – 20 хв

IY. Підбиття підсумків заняття. - 1 хв.

V. Домашнє завдання – 1 хв.

Хід заняття.

Державне установа медичне училище м. Братська

Стверджую: Розглянуто на засіданні ЦМК

Зам. директора з УР: Протокол №_________________

Голова ЦМК:

__________________ ______________________

О.І. Кондратович Є.Н.Локтєва

Методична розробка

практичного заняття для викладача

Тема:“Синтаксис. Вживання у мові синтаксичних конструкцій. Типові помилки в управлінні та побудові синтаксичних конструкцій. Способи їхнього виправлення».

Дисципліна:«Російська мова та культура мови», розділI

Спеціальність: "ЛД", "СД", "Фармація", "Стоматологія", "Стоматологія ортопедична"

Курc - II

Семестр - 3

Упорядник:

викладач ДМУБ:

М.Г. П'ятнікова

м.Братськ 2006 рік

м.Братськ 2006 рік

Точність і ясність мови зумовлені правильністю граматичних конструкцій, побудовою словосполучень та речень.

Можливість по-різному об'єднати слова в словосполучення породжує двозначність: Вчителю доводилося багато що пояснювати(Пояснював вчитель чи йому самому хтось пояснював?).

Причиною неясності висловлювання може стати неправильний порядок слів у реченні: 1. Просторі лоджії обрамляють екрани з армованого скла. 2. Сім платформ, що діють, обслуговують кілька сотень людей.У подібних пропозиціях підлягає не відрізняється формою від прямого доповнення і тому незрозуміло, що (чи хто) є суб'єктом дії. Приклад подібної плутанини - Сонце закрило хмару.

Звичайно, такі пропозиції можна виправити, якщо вони вжиті в письмовій промові; достатньо змінити порядок слів: 1. Екрани з армованого скла обрамляють просторі лоджії. 2. Кілька сотень людей обслуговують сім діючих платформ.І звичайно ж: Хмара закрило сонце. Але якщо ви почуєте фразу з невірним порядком слів, то, можливо, і неправильно її витлумачите. На цьому і побудований жарт А.П. Чехова: Бажаю вам всіляких бід, печалів та напастей уникнути.

Смислова неясність виникає іноді й у поєднаннях типу лист матері(написане нею або адресоване їй), критика Бєлінського, портрети Рєпінаі т.п.

Двозначність може виникнути і в складнопідрядних реченнях з підрядними визначальними типами: Ілюстрації до оповідань, які були надіслані на конкурс, виконані майстерно(на конкурс були надіслані ілюстрації чи оповідання?). У таких випадках придаткові пропозиції рекомендується замінювати причетними оборотами: Надіслані до розповідей ілюстрації.Або: Ілюстрації до надісланих оповідань.

Розділ 3

Багатство мови

Лексика

У відгуках про стиль хороших письменників можна почути: «Яка багата мова!» А про поганого письменника чи оратора говорять: «У нього мова така бідна...» Що ж це означає? Чим відрізняється багата мова від бідної?

Найперший критерій багатства та бідності мови – це кількість слів, які ми використовуємо. У Пушкіна, наприклад, у зверненні було понад 20 тисяч слів, а відома героїня Ільфа та Петрова Еллочка Щукіна «легко та вільно обходилася тридцятьма». Отже активний словниковий запас людини може бути у повному невідповідності з лексичним багатством російської.

Російська мова налічує величезну кількість слів. В одному з найцікавіших російських словників - «Тлумачному словнику живої мови», складеному ще в середині минулого століття В.І. Далі зібрано 250 тисяч слів. А скільки ще слів прийшло до нашої мови після того часу!

Але про багатство мови судять не лише за кількістю слів. Важливо ще й те, що багато хто з них має не одне, а кілька значень, тобто багатозначних. Наприклад, слово хата.У яких значеннях воно використовується Пушкіним? - Панська хатавідокремлений, горою від вітрів огороджений, стояв над річкою (будинок- Будівля, будова); Страшно вийти мені з будинку(хата- житло, де хтось живе); Всім будинкомправила одна Параша (будинок- домашнє господарство); Три вдомана вечір звуть (будинок- сім'я); будинок був у русі (будинок- Люди, які живуть разом). Як бачимо, різні значення слова розширюють межі його використання у мовленні. Таким чином, ми самі можемо примножувати багатства рідної мови, якщо навчимося відкривати в словах їхні нові та нові значення.

Різноманітність значень слова

Молода була вже не молода,- помітили Ільф і Петров про наречену Остапа Бендера, і, погоджуючись з ними, ми все ж таки дивуємося суперечливості цього твердження. Якщо проаналізувати його з лінгвістичних позицій, то легко визначити, що слово молодавжито тут у різних значеннях: 1) щойно одружилася і 2) юна, яка не досягла зрілого віку. Зіткнення різних значень слова у цьому висловленні породжує комізм.

Багатозначність, або полісемія (від грец. poly-багато і sema- знак), - здатність слова вживатися у різних значеннях. У деяких слів таких значень може бути два-три, а в інших – до десяти. Зазвичай навіть найвужчий контекст (словосполучення) проясняє смислові відтінки багатозначних слів; тихий голос, тиха вдача, тиха їзда, тиха погода, тихе диханняі т.д.

Різні значення слів наводяться в тлумачних словниках: першим вказується основне (його називають прямим, первинним, головним), та був - похідні від цього (неосновні, переносні, вторинні). Слово, взяте ізольовано, завжди сприймається у своєму основному значенні.

Розвиток у слові переносних значенні, зазвичай, пов'язані з уподібненням одного явища іншому. Переносні значення слів, що закріпилися в мові, нерідко втрачають образність (вусики винограду, бій годинника),але можуть зберегти метафоричний характер (Вихор подій, летіти назустріч, світлий розум, залізна воля).

Багатозначність лексики – невичерпне джерело її оновлення, незвичайного, несподіваного переосмислення слова. Під пером художника у кожному слові, як писав Гоголь, виявляється «безодня простору, кожне слово неосяжне». А якщо взяти до уваги, що багатозначні слова становлять близько 80% словникового складу російської, то без перебільшення можна сказати, що здатність слів до багатозначності породжує всю творчу енергію мови.

Омонімія

Зі багатозначністю слів не слід змішувати омонімію (від грец. homoc- однаковий і onuma- ім'я), тобто збіг у звучанні та написанні абсолютно різних за значенням слів. Наприклад: шлюбу значенні шлюбі шлюб- зіпсована продукція.Перше слово утворено від давньоруського дієслова братиза допомогою суфікса - до(СР: брати заміж);омонімічний іменник шлюбзапозичено наприкінці XVII століття з німецької мови (нім. brack- Нестача, сходить до дієслова brechen- ламати). Правда, бувають випадки, коли омонімія розвивається з багатозначності, але й тоді розбіжність у значеннях досягає такої межі, що виниклі в результаті цього слова втрачають будь-яку смислову схожість і виступають уже як самостійні лексичні одиниці. Наприклад, у А. Грибоєдова світлоу значенні «схід сонця, світанок»: Трохи світло - вже на ногах, і я біля ваших ніг;і світлоу значенні «земля, мир, всесвіт»: Хотів об'їхати ціле світло і не об'їхав сотої частки.

Слова, які пов'язані за значенням, але які збіглися у звучить чи письмовій промови, досить різноманітні. Серед них виділяються слова, що відносяться до різних частин мови та збігаються лише в одній формі (омоформи):

Сніг сказав:

Коли я зграю,

Чи стане річка голубів,

Потече, хитаючи зграю

Відбитих голубів.

Можливий збіг слова та двох (трьох) слів:

Ви, щенята! За мною йдіть!

Буде вам по калачу,

Та дивіться ж, не балакайте,

А не те поб'ю!.

Тут збіглися у звучанні два слова (по калачу)та одне (поб'ю),хоча у написанні їх немає збігу. Це омофони(Від грец. homoc- однаковий і phone- Звук). Омофонія виникає при збігу у мові як окремих слів, а й частин слів.

Омофони треба правильно писати, не плутаючи ненаголошених голосних: Він у нас годинка посидів; Він зовсім посивіввід горя; матір звеладитину до школи; Ластівка звилагніздо під вікном.

Уявлення про графічний образ слова усуває омофонію. Однак у письмовій мові може виникнути неясність при омографії. Омографи(Від грец. homoc- однаковий і grapho- пишу) - це слова, що звучать по-різному, але збігаються на листі. Омографи зазвичай мають наголоси на різних складах, і це змінює звучання слів, які пишуться однаково: замок- замок, кружки - кружки, сорок- сорок, стрелки- стрілки, засипали- засинали, потрапили- потрапилита ін Зазвичай наголос на листі не позначають, тому омографи можуть стати причиною неправильного розуміння тексту. Наприклад, як прочитати пропозицію: Стрілки зупинилися?Адже перше слово може означати і стрільців, і годинникові стрілки.

Ігра слів

У невимушеній розмові дотепні люди люблять вдаватися до словесної гри, вона дуже пожвавлює мову. Пам'ятаєте діалог Чацького та Софії у «Горі з розуму» Грибоєдова? Чацький: ...Але Скалозуб? Ось диво: за армію стоїть горою і прямизною табору, обличчям і голосом герой... Софія: Чи не мого роману.

Ймовірне в репліці Софії слово геройможе бути осмислено відразу у двох значеннях: 1) видатна своєю хоробрістю, доблестю, самовідданістю людина, яка здійснює подвиг; 2) головна дійова особа літературного твору. До гри слів залучається і слово роман,що означає «великий оповідальний художній твір зі складним сюжетом». Це слово має омонім, що означає «любовні стосунки між чоловіком і жінкою». Обидва значення поєднуються у слові роману відповіді Софії.

Таке обігравання значення слова називається каламбуром.

Каламбури цінували за всіх часів. Відомі каламбури Пушкіна: Взяти дружину без стану, я в стані, але входити в борги через її ганчірки я не в змозі.

Часто і сучасні письменники-гумористи у своїх жартах вживають багатозначні слова відразу і в прямому, і переносному значеннях: Радіо будитьдумка навіть у ті часи, коли дуже хочеться спати; Діти- квіти життя, не давайте їм, однак, розпускатися (Е.К.).

Але іноді той, хто говорить, не помічає гри слів, яка виникла в мові при вживанні багатозначної лексики. У разі багатозначність слова стає причиною спотворення сенсу висловлювання. Це може призвести до будь-яких непорозумінь, якщо співрозмовники розуміють одне й те саме слово по-різному. Ось приклади з творів: Стара Ізергіль складається з трьох частин; Наші хлопці звикли все добре братиодин в одного...; Ми окреслили відвідати міський музей та винестиз нього все найцінніше, найцікавіше.Двозначність подібних пропозицій очевидна.

Словесна гра, заснована на зіткненні в тексті різних значень багатозначних слів, може надати мовлення форму парадоксу, тобто висловлювання, сенс якого розходиться із загальноприйнятим, суперечить логіці (іноді лише зовні). Наприклад: Одиниця - дурниця, одиниця - нуль(М.).

Поряд із багатозначними словами до словесної гри часто залучаються і омоніми. Зіткнення омонімів завжди несподівано, що створює великі стилістичні можливості для їхнього обігравання. Крім того, вживання омонімів в одній фразі, підкреслюючи значення співзвучних слів, надає мові особливої ​​цікавості, яскравості: Який не є, а хоче є (Приказка).

В основі каламбурів можуть бути різні звукові збіги: власне омоніми - Трамвай був поле лайки (Е.К.); омоформи - Може бути,- стара- і не потребувала няньки, можливо, і думка їй моя здавалася пішла, тільки кінь рвонувся, встав на ноги, іржнув і пішла (М.); омофони - «Іскра» грає з іскрою(Заголовок спортивного огляду); нарешті, збіг у звучанні слова та двох-трьох слів - Над ним одним все німби, німби... Більше тернів над ним би (Сим.).

На особливу увагу заслуговує так звана індивідуально-авторська омонімія. У цьому по-новому тлумачать відомі слова; індивідуально-авторські омоніми лежать в основі багатьох жартів: гусар- пташник, працівник гусячої ферми: дерюга -зубний лікар; доходяга- переможець у спортивній ходьбі тощо.

До такої гри словами близькі та несподівані сприйняття відомих поетичних рядків, наприклад: Душі чудові пориви- від дієслова душити? З вогнемПрометея- від дієслова зігнути! Але з полум'яною, чарівною, живою- ніс полум'яний? Зі свинцемв грудях лежав нерухомий я- з винцем? Чи можна бути байдужим до зла? - цапа?

Лексична синонімія

Про багатство мови можна судити також з того, як ми використовуємо синоніми рідної мови. Синонімами(Від грец. synonymos- однойменний) називаються слова, що мають однакове значення і часто відрізняються додатковими смисловими відтінками або стилістичним забарвленням. Цілком однозначних слів у російській мові небагато: лінгвістика- мовознавство, тут- тут, протягом- в продовженняі т. п. Найбільш поширені синоніми, що мають різні смислові та стилістичні відтінки. Наприклад, порівняємо значення та стилістичне забарвлення синонімів у таких уривках з художніх творів: І я піду, піду знову, піду блукатиу густих лісах, степовою дорогою блукати (Полон.); А я піду хитатися, - я ні за що тепер не засну(Л.); І країна березового ситцю не заманить вештатисябосоніж!(Ес.).

Всі ці синоніми мають загальне значення "ходити без певної мети", але вони відрізняються смисловими відтінками: слово блукатимає додаткове значення «блукати, втрачати дорогу», у слові хитатисяє відтінок «ходити без жодної справи», дієслово шлятися,підкреслює непокору, непослух. Крім того, наведені синоніми відрізняються і стилістичним забарвленням: блукати- стилістично нейтральне слово, блукатимає більш книжкове забарвлення, хитатисяі вештатися- Просторічні, причому останнє - грубе.

Російська мова багата синонімами. У будь-якому синонімічному словнику ви побачите два-три, або навіть десять синонімічних слів, що визначає великі виразні можливості російської лексики. Причому синонімічні багатства російської мови не полегшують, а ускладнюють письменницьку працю, бо чим більше близьких за значенням слів, тим важче в кожному конкретному випадку вибрати те єдине, найточніше, яке в контексті буде найкращим. «Муки слова» поетів полягають зазвичай у пошуках невловимого синоніму, що вислизає.

Про наполегливу працю художників слова при доборі синонімічних засобів можна судити за чорновими варіантами їх рукописів. Вони багато лексичних замін, автори багато разів закреслюють написане, підбираючи більш точне слово. Наприклад, А. С. Пушкін, описуючи враження Дубровського від зустрічі з вороже настроєним Троєкуровим, спочатку вжив такі слова: Помітив зліснуусмішку свого супротивника, але потім два з них замінив синонімами: отруйну усмішку свого ворога. Це виправлення зробило висловлення точнішим.

Не володіючи синонімічними багатствами рідної мови, не можна зробити своє мовлення виразним, яскравим. Бідність словника призводить до частого повторення слів, тавтології, вживання слів без урахування відтінків їхнього значення. К.І. Чуковський, закликаючи ширше використовувати синонімію російської мови, запитував: «...Чому завжди пишуть про людину - худий,а не сухопарий,не худорлявий,не кволий,не худий!Чому не холоднеча,а холод!Не халупа,не халупка,а хатина!Не підступ,не підступ,а інтрига!Багато хто... думає, що дівчата бувають тільки красиві. Тим часом вони бувають миловидні, гарненькі, гарні, непогані собою,- і мало які ще».

Синоніми стають джерелом емоційності та виразності мови, якщо вживати їх з особливим стилістичним завданням.

Нерідко у художньому тексті використовується одночасно кілька синонімів. У цьому випадку вони одержують певне стилістичне навантаження. Нанизуючи синоніми, письменники досягають посилення, акцентування основного значення слова. Наприклад: Так, щось є в мені гидке, відразливе, - думав Левін, що вийшли від Щербатських(Т.). Часто у такому синонімічному ряду слова взаємно доповнюють значення одне одного чи підкреслюють, посилюють певну думку.

Однак часом нові синоніми нічого не додають до сказаного. Наприклад: Порушення правил користування газом призводить до біді, нещастю, до драматичним наслідкамі трагічним випадкам. Таке вживання синонімів свідчить про безпорадність у спілкуванні зі словом, про невміння точно висловити думку.

Використання кількох синонімів поспіль лише тоді естетично виправдано, коли кожен новий синонім уточнює, збагачує зміст висловлювання. Нанизування синонімів породжує градацію, якщо кожен наступний синонім посилює (рідше – послаблює) значення попереднього. У Чехова, наприклад, читаємо: Через двісті- триста років життя на Землі буде неймовірно прекрасною, дивовижною; Йому(Коровину) хотілося чогось гігантського, неосяжного, вражаючого.

Однак у побудові градації не виключені і помилки, що нерідко спостерігається в квапливому, сумбурному мовленні. А.Ф. Коні, описуючи виступ поганого оратора, наводить таку фразу балакучого адвоката:

Панове присяжні! Становище підсудного перед скоєнням злочину було воістину пекельне. Його не можна не назвати трагічниму найвищому ступені. Драматизм стану підсудного був жахливий: воно було нестерпно, воно було надзвичайно важкоі, принаймні, щонайменше незручно.

Нагромадження синонімів при невмілому, безладному їхньому розташуванні породжує мовленнєву надмірність, «уточнюючі» визначення, руйнуючи градацію, створюють нелогічність і комізм висловлювання.

Маючи основу спільність значення, синоніми часто підкреслюють різні особливості подібних предметів, явищ, дій, ознак. Тому синоніми можуть у тексті зіставлятися та протиставлятися, якщо автор хоче звернути увагу саме на ті відтінки значень, якими відрізняються ці близькі за змістом слова. Так, у «Записних книжках» Чехова: Він не їв, а їв; Лікаря запросити, а фельдшера покликати.

Синоніми дозволяють урізноманітнити мову, уникнути вживання тих самих слів. Але письменники не механічно замінюють слово, що повторюється, його синонімом, а враховують при цьому смислові та експресивні відтінки використовуваних слів. Наприклад, в Ільфа та Петрова: Щойно на цьому місці стояла моя тура!- закричав одноокий; Це обурливо!- закричав одноокий; Товариші!- заверещав одноокий.

Особливо часто доводиться уникати повторення слів під час передачі діалогу. У разі використовуються як синоніми, а й близькі за значенням слова. Так, у Тургенєва:

- Душевно радий,- почав він ... - Сподіваюся, любий Євгене Васильовичу, що ви не скучите у нас,- продовжував Микола Петрович...- Так само, Аркадій,- заговорив знову Микола Петрович...- Зараз, зараз,- підхопив Батько.

Вибір синонімів має бути стилістично обґрунтований.

Антонімія

Особливе місце у російській мові займають антоніми(Від грец. anti- проти та опуту- ім'я) - слова, протилежні за значенням, наприклад: гарний- поганий, правда- брехня.

Існування антонімів у мові обумовлено характером нашого сприйняття дійсності у всій її суперечливій складності. Тому контрастні слова, як і поняття, що позначаються ними, не тільки протиставлені, а й тісно пов'язані між собою: слово добрийвикликає у нашій свідомості слово злий, далеконагадує про слово близько, прискорити- про сповільнити.

Використання антонімів є основою різноманітних стилістичних прийомів. Антонімія надає особливої ​​значущості предметам і поняттям: «Війна та мир», «Дні та ночі», «Живі та мертві».Антоніми стають своєрідним курсивом, що виділяє слова, на які падає логічний наголос: Смак життя осягається не в багато в чому, а в малому. (Солж.). Антоніми надають особливої ​​гостроти та афористичності крилатим словам: Будинки новий, а забобони старий (Гр.); Чим ніч темнішетим яскравіше зірки (Майк.).

Антоніми сприяють розкриттю суперечливої ​​сутності предметів, явищ: Він(Блок)... хотів бути один. І ніяк не міг відірватися від ненависною - і коханої Росії (Зам.). Не дивно тому, що антоніми постійно використовуються в антитезі- стилістичному прийомі, що полягає у різкому протиставленні понять, положень, образів, станів. Приклад класичної антитези знаходимо у Некрасова: Ти і убога, ти і рясна, ти і могутня, ти і безсила, матінка-Русь.

Протилежний антитезі стилістичний прийом, що полягає у запереченні контрастних ознак у предмета: бричці сидів пан, не красень, але і не поганої зовнішності, НЕ занадто товстий, НЕ занадто тонкий; не можна сказати, щоб старий, однак і не так, щоб занадто молодий (Р.). Нанизування антонімів з запереченнями підкреслює звичайність особистості, відсутність у неї яскравих якостей, чітко виражених ознак.

Можливе і вживання одного з членів антонімічної пари із запереченням: Характер спортсмена виховується не тріумфом перемог, а гіркотою поразок. Таке поєднання антонімів створює мовну надмірність, що може надати мовленню особливу емоційність.

Явище антонімії використовується і в оксюмороне(від грец., буквально дотепно-дурне).Цей стилістичний прийом полягає у створенні нового поняття поєднанням контрастних за значенням слів: "Початок кінця"; «Погана хороша людина»(Назва статті, кінофільму). В основі цих оксюморонів - зіткнення звичайних антонімів, але частіше в подібних випадках вживаються слова, об'єднані як визначальне і визначальне: "Живий труп".

Особливий стилістичний прийом – вживання слова у протилежному значенні з метою іронії. Наприклад: Звідки, розумна, бредеш ти голова?(Кр.). Слово розумнасказано в глузування до осла, і ми розуміємо, що за цим визначенням стоїть його антонім - дурна.Вживання слова у протилежному значенні називається антифразисом. Для сатириків це правильний метод іронічного опису подій, героїв. Гоголь так зобразив «оперативність» судочинства під час розгляду скарги Івана Івановича з його сусіда: Тоді процес пішов із незвичайною швидкістю, Якою зазвичай так славляться судилища...Двох склочників, які роками ведуть цей позов, письменник називає не інакше як чудові люди,вдаючись до антифразису.

Стилістичні функції антонімів не вичерпуються виразом розмаїття. Антоніми допомагають нам показати повноту охоплення явищ: Сплять багаті та бідні, мудрі та дурні, добрі та люті(Ч.); широту просторових та тимчасових кордонів: Я поля закоханим постелі, нехай співають уві сніі наяву (Вис.).

Антонімія може відбивати чергування дій, зміну явищ: Ось вдалині блиснула ясна блискавка, спалахнулаі згасла... (Бл.); Друзі мої прекрасні риси з'являтьсяі розчиняться знову (Б.Ахм.).

Зіткнення антонімів породжує каламбур. Наприклад, у Козьми Пруткова: Де початоктого кінця, яким закінчується початок?; Самий віддаленийпункт земної кулі до чогось так близький, а самий близькийвід чогось так віддалений.

Багатство і різноманітність антонімів у російській мові створюють необмежені виразні можливості і водночас зобов'язують нас серйозно і вдумливо ставитись до використання цих контрастних слів у мові. Зіткнення антонімів, не помічене промовцем, робить фразу нелогічною. Наприклад, Фамусов каже Скалозубу: Давно полковники, а служіть нещодавно? А один із героїв Достоєвського пропонує: Одягни мої старічоботи. Вони ще нові.

Недбале ставлення до антонімів може зробити мову абсурдною та смішною: Справи на селі покращуютьсявсі гіршеі гірше; - Як живе твій їжак? - Він живе погано: він помер.

Трапляється і так, що в промові «стихійно» з'являються недоречні оксюморони: Важко налагодити роботу за наявності відсутностінеобхідні матеріали.Бувають і невмотивовані антифразиси: Не балакучий , але і не балакучий (слідувало: не мовчазний), він притягував до себе якоюсь внутрішньою силою.

Воістину «бідність при багатстві»: маючи можливість використовувати у мові такі виразні засоби рідної мови, як синонімія, антонімія, ми часто не маємо слова.

Паронімія

Ще більше труднощів виникає при вживанні однокорінних слів, близьких за звучанням, але не збігаються у значеннях, тобто паронімів(Від грец. para- поруч і опуту- ім'я), наприклад: дізнатися- визнати, одягнути- надіти, підпис- розпис.Їхня звукова близькість і подібність у значеннях пояснюються тим, що у них той самий морфологічний корінь. Є пароніми, що мають різні приставки (друкарські помилки- відбитки);пароніми, що відрізняються суфіксами (Істота - сутність);пароніми, один з яких має непохідну основу, а інший – похідну (зрост - вік, гальмо- гальмування).

Пароніми частково нагадують синоніми: і ті та інші близькі за значенням. Однак розбіжність у значенні паронімів зазвичай настільки очевидна, що заміна одного слова іншим неможлива. У той же час відомі випадки переходу паронімів у синоніми. Так, раніше слово змиритисямало значення «стати смирним, покірним, смиренним», і вживання їх у значенні «примиритися» вважалося неприпустимим. Однак це дієслово все частіше позначало «звикнути, примиритися з чимось» (Упокоритися з бідністю, змиритися з вадами).Тепер у словниках російської це значення вказується як основне. Таким чином, колишні пароніми можуть згодом ставати синонімами.

Смислова відмінність паронімів зазвичай не тягнеться до антонімії, але деякі пароніми можуть протиставлятися в контексті: Не посаду, а обов'язок; Служити б радий, прислужуватись нудно(Гр.).

Хто не мав сумнівів, стикаючись з паронімами? Як сказати: одягнутиабо одягнути окуляри; поставити свою розписабо підпис : біля каси стоять відрядженняабо відряджені ; встатинавшпиньки або стати і т.д.? У цих випадках рекомендується використовувати виділені слова, але у повсякденному мовленні ми частіше спостерігаємо помилкове слововживання.

Змішування паронімів вважається грубою лексичною помилкою, так що пароніми заслуговують на увагу не менше, ніж синоніми.

Вміле використання паронімів допомагає нам правильно і точно висловити думку. Саме пароніми розкривають великі можливості російської мови ъпередачі тонких смислових відтінків. Ось, наприклад, як О.С. Пушкін вводив пароніми у промову царя у драмі «Борис Годунов»: Я думав свій народ у достатку, у славі заспокоїти. Щедротами кохання його здобути, - я золото розсипав їм, я їм знайшовроботи,- Вони ж мене, біснуючись, проклинали (здобути- заслужити, придбати щось, знайти- Знайти). Ще приклади: Вдягнувши широкий болівар, Онєгін їде бульваром; Лазурний, пишний сарафан одягЛюдмили стрункий стан.

В інших випадках пароніми ставлять поряд. При цьому часто автор звертає увагу на смислове відмінність паронімів при їхній подобі. Так, А. Югов писав у книзі «Думи про російське слово»: Знаючий мову свого народу письменник не сплутає пусткаі пустир: пустку розорюють, а пустирі забудовують».Ще приклад: Згадав чи він(Сабуров) про Ганну в ці дні? Ні, не згадав- він пам'ятавпро неї, і біль не минав(Сим.). Отже, вживання паронімів то, можливо засобом уточнення думки.

Можливе зіставлення паронімів, якщо автор хоче показати тонкі смислові різницю між ними: Я не люблю пластику кистей у танцівниць. Вона манерна, умовна та сентиментальна, у ній більше красивостічим краси (Станісл.).

Яскравий стилістичний ефект створює протиставлення паронімів: Мене турбує зустріч марність, що ні серцю, ні розуму, і та не святковість, а ледарство, у моїй гості дому(Єв.). Зазвичай у разі пароніми з'єднані противним союзом і одне з співзвучних слів дається із запереченням: Я жити хотів найшвидше. Я жадав справ, а не діянь. Але де він, справжній успіх, успіх, а не успіх?! (Єв.)

Протиставляються і неспоріднені співзвучні слова: не фірма, а форма; прапор, а не флюгер; Тепер він захопився спортом, а спиртом.Нелогічність зближення схожих слів, що здається, надає особливої ​​експресії фразі: Вона вся у білому, білому, білому, а я- в минулому (пісня).

Пароніми та ще частіше співзвучні неспоріднені слова використовуються в каламбурах: Пам'ятник першодрукарю (І. та П.): Розшук нареченого не втік повінчавсяуспіхом.При цьому одне з слів, що обігруються, може в тексті бути відсутнім, але ми його обов'язково згадуємо під впливом звукових асоціацій; здирання творів, удаваніактори, черв'як зарозумілості.

До змішування паронімів близька лексична помилка, яка полягає у заміні потрібного слова його спотвореним словотворчим варіантом. У розмовній мові замість прикметника позачерговийвживають нечерговий,замість видатний- видатний,замість позичково- взаємоподібно.Такі слова утворені всупереч літературно-мовній нормі, вживання їх свідчить про вкрай низьку мовну культуру.

Стилістичні можливості словотвору

Російська мова виділяється серед інших мов багатством словотвірних суфіксів. Порівняйте: хата- будиночок- хатинка- домище- домино; брат- браток- братик- братик; рука- ручища- ручка- ручка- рученька.Одні звучать ласкаво, інші – зневажливо, іронічно; в одних словах відображено позитивну оцінку предметів (Дівчурка, дідок, старенька),в інших – негативна (Діваха, старий, старий).

Є суфікси, що вказують на розміри предметів і одночасно відображають ставлення до них того, хто говорить (домище, домина, ножища, дитинка, величезний, здоровенний- будиночок, кімнатка, кімнатка, дитинка, крихітний, малесенький).Слова, до яких приєднуються зменшувальні суфікси, дуже часто набувають і ласкавого відтінку: маленький будиночок, крихітні дівчата.

За допомогою суфікса можна надати слову жартівливого забарвлення (паперова, старушенція);відтінок зневаги (солдатня, матросня);негативне оцінне значення (спання, кислятина, вульгарщина, гомін, нудьга).

У російській мові винятковим багатством експресивних відтінків відрізняються іменники з суфіксами, що позначають обличчя: дівчинка- дівчинка- дівчинка- дівчинка- дівчинка- дівчинка- дівчинка- дівка- дівчина.Можна нанизувати суфікси суб'єктивної оцінки, тому відбувається їх подвоєння, потроювання: донька, бабуленція, крихітко, духотища.

Суфікси створюють найбагатші змогу варіювання при вживанні як іменників і прикметників, а й інших частин промови. Наприклад: тисчонка, мільярдище, забагато, малесенько, стільце, рядком, давненько, вприсядочку, нікогошеньки, нічогошеньки, баюшки, баюнюшки, охохонюшки, нетушки, дякуюі т.д.

Для дієслова ще більші можливості представляє утворення нових слів за допомогою приставок, наприклад: бігати - добігатися, забігатися, відбігатися, повітатися, йти, посміхатися, підзаробити, прихопити, притриматита ін Саме приставки створюють особливу виразність дієслів, вказуючи на високий ступінь інтенсивності дії або на різноманітні відтінки його прояву (вичерпаність, обмеженість і т. д.) і надаючи словам знижене, розмовне забарвлення.

У російській художній літературі безліч цікавих прикладів майстерного застосування словотвору для вираження різноманітних відтінків значень та емоційного забарвлення слів. Наприклад, у Грибоєдова Фамусов використовує їх, щоб висловити прихильність до співрозмовника (Скалозуба): Прозріли ви, зігріємо вас; віддушничоквідвернемо скоріше.В інших репліках ці ж суфікси надають мови іронічне забарвлення: Будь поганий, та якщо набереться душ тисячі дві родових,- той та наречений;створюють фамільярно-вимушений тон його монологів: Як станеш представляти до хрестичкучи, до містечкуну як не порадувати рідному чоловічку!

Апристрастія Молчаліва до зменшувально-пестливих слів надає його промови запобігливого відтінку, підкреслюючи його залежне положення: Ваш шпіц- чарівний шпіц, не більше наперстка, я гладив усі його; як шовкова вовна. У монологах Чацького слова з оціночними суфіксами звучать сатирично: Французик з Бордо; Подивишся, ввечерівін почувається тут маленьким царком.

Гоголь з іронією описав захоплення зменшувально-пестливими словами жінок міста N, що пересипали свою порожню промову сентиментальними вигуками: Фестончики, всі фестончики: пелеринка з фестончиків, на рукавах фестончики, еполетці з фестончиків, внизу фестончики, скрізь фестончики.

Використання виразних можливостей російського словотвори у творчості наших найкращих письменників було зумовлено і особливостями їхнього стилю, і конкретними мистецькими завданнями.

Однак, як це не дивно, нашу мову псує невмотивоване використання «ласкових» слів. Уявіть собі юнака атлетичного складання, який скаржиться: Головка болить, ніжкупідвернув, ганяючи м'ячикна футбольному полі; трішечкакульгаю.Чи не здасться він при цьому кумедним?

Деякі люди мають погану звичку - робити свою промову «занадто ввічливою»;

Два квитка, прошу вас!

Будьте ласкаві, подайте два салатута двоє сосисочок!

Мені довідку завірте, будь ласка!

У повсякденній промові, а тим більше у публічних виступах, не слід зловживати зменшувально-пестливими словами: вони лише продемонструють ваше незнання законів красномовства.

Логічні помилки у синтаксичних конструкціях.

При побудові синтаксичних конструкцій іноді спостерігається невідповідність посилки та слідства . Так, на вступному іспиті з літератури дівчина пише: «Я дуже люблю Москву! Та й як мені її не любити, адже й сама я тамбовська... А юнак так пояснив вчинок героїні Пушкіна в романі «Євгеній Онєгін»: Після загибелі Ленського на дуелі Ользі нічого не залишалося, як вийти заміж за гусара. Початок таких фраз налаштовує нас на одне (ми думаємо, що пише твір москвичка; очікуємо, що Ольга невтішно оплакуватиме нареченого), але закінчення пропозиції прямо протилежно очікуваному його завершенню.

Група взаємозалежних самостійних пропозицій утворює особливу синтаксичну одиницю вищого порядку - складне синтаксичне ціле.

Сенсові відносини, що об'єднують окремі речення в складне синтаксичне ціле, підкріплюються різними засобами: повторенням слів з попередньої речення, вживанням особистих і вказівних займенників, прислівників (потім, потім, тоді, там, так і ін.), Спілок (зате, проте, так що та інших.), вступних слів, які вказують на зв'язок думок (отже, отже, по-перше, по-друге, навпаки, нарешті та інших.), і навіть порядком слів у реченнях, інтонацією елементів і цілого тощо.

Невідповідність граматичного та смислового рухумови можна ілюструвати прикладом з цитованого нового вже твору Н.В. Гоголів. Він описує своїх героїв, застосовуючи прийом паралелізму:

Іван Іванович має незвичайний дар говорити надзвичайно приємно. Господи, як він каже! Як сон після купання. Іван Никифорович, навпаки, більше мовчить... Іван Іванович худорлявий і високого зросту; Іван Никифорович трохи нижчий, зате поширюється у товщину. Голова Івана Івановича схожа на редьку хвостом вниз; голова Івана Никифоровича на редьку хвостом нагору...

...Іван Іванович дуже сердиться, якщо йому потрапить у борщ муха: він тоді виходить із себе - і тарілку кине, і господареві дістанеться. Іван Никифорович надзвичайно любить купатися і, коли сяде по горло у воду, велить поставити у воду стіл і самовар і дуже любить пити чай у такій прохолоді.

Іван Іванович голить бороду на тиждень двічі; Іван Никифорович один раз. Іван Іванович надзвичайно цікавий. Боже збережи, якщо щось почнеш йому розповідати, та не докажеш! Якщо ж чим буває незадоволений, то зараз дає помітити це. На вигляд Івана Никифоровича надзвичайно важко дізнатися, чи задоволений він чи сердитий; хоч і зрадіє чомусь, то не покаже. Іван Іванович дещо боязкий. В Івана Никифоровича, навпаки, шаровари в таких широких складках, що якби роздмухати їх, то в них можна помістити весь двір з коморами та будівлями.

Дотримання законів логіки

1. Закон тотожності

Предмет думки у межах одного міркування має залишатися незмінним. Закон тотожності вимагає, щоб у процесі міркування одне знання предмета не підмінялося іншим. Цей закон спрямований проти такого недоліку у мові, як невизначеність, неконкретність міркувань. Нерідко ці недоліки стають причиною такої логічної помилки, як «підміна тези»: почавши розмірковувати про одне, що говорить у процесі міркування непомітно собі починає говорити про щось інше. Наприклад:

У горах Паміру продовжуються підземні поштовхи. Сьогодні о 2 годині 25 хвилин за московським часом мешканців розбудив новий землетрус. Памір – гірська країна в Середній Азії. Вища точка Паміру 7495 м (з газет).

Перші фрази цього повідомлення говорять про землетрус. Логічно було б продовжити інформацію вказівкою на епіцентр землетрусу, на руйнування та жертви (якщо вони були). Але автор розповідає про Памір, предмет розмови став іншим: закон тотожності порушено.

2. Закон протиріччя

Не можуть бути одночасно істинними два висловлювання, одне з яких щось стверджує, а інше – заперечує. Наведемо приклад:

За результатами змагання у стрибках із жердиною у висоту найвищих показників досяг С. Бубка. Не менш високі результати виявились у легкоатлетів з іншого спортивного товариства.

Твердження, що містяться в цьому повідомленні, суперечливі: у першому з них говориться, що найвищих результатів досяг один спортсмен, у другому зазначається, що таких же результатів досягли й інші спортсмени.

3. Закон виключеного третього.

Основний зміст його полягає в наступному: якщо є два суперечать одне одному судження про предмет, то одне з них істинно, а інше хибно. Не можуть бути, наприклад, одночасно істинними два такі судження: Усі студенти здали контрольну роботу вчасно. А Іванов не написав її і не здав викладачеві.

4. Закон достатньої підстави.

Щоб визнати судження істинним, потрібно обґрунтувати свою точку зору, довести істинність положень, що висуваються, дотримуючись послідовності та аргументованості висловлювань. Так, визначення не повинно бути ні надто вузьким, ні надто широким, у ньому повинні вказуватися лише суттєві ознаки предмета, явища, причому перелік має бути вичерпним. Наприклад, визначення книга - неперіодичне текстове книжкове видання може бути визнано повним, оскільки у ньому не зазначено відмінність даного терміна від терміна брошура. Слід додати: об'ємом понад 48 сторінок.