Чи важливо знати історію своєї країни. Есе «Навіщо потрібна історія, навіщо потрібно її вивчати та знати

14.09.2009

Запитання: навіщо дітям знати історію своєї країни, - Задається в наш час надзвичайно часто. Хоча це питання схоже на те, а чи варто вчитися на чужих помилках, коли можна набивати власні шишки?

Чи може культурна людина не мати знання про своє минуле? Бути відрізаним від мудрості та досвіду свого народу?

І відповідь напрошується однозначна: звичайно ні!

Багато хто заперечить, що в наш час дітям потрібні лише навички для найкращої адаптації до поточного часу, уміння «виживати» і забезпечувати себе, а все інше, зокрема й знання історіїзовсім не є необхідним.

Почасти це вірно, панування матеріального змушує дбати про розвиток комерційної жилки, можливості отримати професію, що дає гарний заробіток. Але лише частково, адже людина заробляє гроші, як засіб для задоволення потреб не лише тіла, а й душі. Вміючи заробляти, ми отримуємо можливість відпочивати в гарних місцях, подорожувати світом і дивитись на дива природи та творіння людських рук. А ще ми живемо у суспільстві, де інформація, стосунки, події не обмежуються лише отриманням матеріальних благ.

Історіяне вчить, вона швидше виховує людину, яка думає і вільно у своїх судженнях, здатна відрізнити правду від пропаганди і ідеології. За фактом вона формує ментальність суспільства, а отже, потрібна для розуміння своєї особистості.

Історія дає можливість орієнтуватися у поточних політичних ситуаціях та відносинах між державами, а отже, розуміти місце своєї країни на світовій арені.

Крім того, людина, яка знає своє коріння зараховує себе до вітчизни. На історичній гордості націй формується патріотизм. Простіше кажучи, людина має асоціювати себе з батьківщиною, тому що країни та люди не безликі лише з історією.

Якщо стверджувати, що знання історичних подій минулого не потрібне, то про який патріотизм серед молоді може йтися, що має стати стрижнем, який об'єднує народ? Чому в такому разі «ім'ям Росії» обрано ім'я Олександра Невського – вже глибоко історичного персонажа?

Крім усього, історія- Це надзвичайно цікаво, якщо викладати її не скупо за шкільними підручниками, коли запам'ятовування дат і подій стає основною метою. Історія має бути предметом, що розповідає. Думати та інтерпретувати, робити висновки самостійно – ось чого позбавлені наші діти під час уроків історії.

Зрозуміло, що кожен вчитель може, а головне хоче змінити стиль викладання історії. Досить, що покоління сьогоднішніх вчителів ще виховувалося на 80-річному односторонньому баченні нової історії Росії, коли всьому населенню буквально з молодих нігтів вселялася необхідна ідеологія. Але часи змінюються, а разом з ними прийшло розуміння, що будь-який історичний факт не може мати однозначної оцінки. Історія, як саме життя – це те, що ми думаємо про неї.

Якщо взяти історію Росії, то це, мабуть, - найбагатша подіями та видатними людьми держава. Одне те, що протягом століть Росія зберігала свою територію і народ - це феноменальний, загалом факт у світовому масштабі.

Невже нашим дітям не буде цікаво дізнатися, що писемність прийшла на Русь далеко не з її хрещенням, як це вважається. Писемність, вигадування пісень, богословських книг, поем і запис подій існувала і в дохристиянській Русі. Адже це веде до розуміння всіх наступних багатовікових подій: хто, як і чому керував Руссю, знищуючи основу давніх слов'ян і замінюючи її новою ідеологією. Адже люди, що населяли Русь за часів княгині Ольги і Віщих князів, були єдиним народом, в якому кожна людина була вільна.

А що наші діти знають про російську еміграцію? Рамки шкільної програми досить сухо коментують історичний етап російської історії. Зараз не кожна дитина може з упевненістю відповісти хто такий Ленін, адже ще зовсім недавно незнання подій революції 1917 року було просто неймовірним. , а згодом нами - батьками сприймалася, як частина населення, що зрадила Росію, яка не захотіла підтримати нову державу після революції. Так нас навчали у школі.

Революція вже давно вважається спірним благом для Росії, а в останні роки взагалі багатьма розглядається, як катастрофа. Цікаво дізнатися, що революція була зроблена на гроші кайзерівської Німеччини (чи не нагадує це фінансування помаранчевої революції в Україні?).

А червоний прапор революції був запозичений Леніним у тій самій Німеччині, в її соціалістичних партій. Стає зрозумілим прагнення знищити та категорично заборонити більшовиками всю символіку Росії, вбити царську родину, зруйнувати православні храми. Це відрізається від своєї історії народ. Так, щоб із чистого аркуша виховувати слухняне суспільство. Слухняне кому? Тим, хто фінансував процес?

Російська еміграція у цьому світі не бачиться натовпом зрадників, а лише людьми, які не могли дивитися на те, як гублять народ і країну, і при цьому безсилих. Дивно було б думати, що інтелігентні люди, письменники, священики, офіцери, які поїхали за межі Росії, не володіли патріотизмом і розумінням ситуації.

Чи це не нагода нашим дітям знати достовірні факти минулого, аби розуміти політичні події сьогодення? Діти у нас розумні, є надія, що знання історії убереже їх від помилок у майбутньому.

У цьому невеличкому прикладі знання історії має значення. Вона в людини виховує належність не до стада, а до вільно мислячого і живого суспільства, яке здатне відрізнити, куди його ведуть і навіщо.

У кавказьких народів досі є обов'язкове знання свого родоводу в семи поколіннях.

Людині потрібно знати своє коріння, щоб поважати оточуючих людей і себе в цьому оточенні.

Сьогодні поговоримо про те, навіщо потрібна історія. Багато хто до кінця не розуміє, навіщо потрібно вивчати історію? Розберемося!

Для кожної людини історія є переліком подій, які колись сталися у минулому. Комусь із людей події минулого не вселяють нічого важливого, а хтось навіть не вірить у існування минулих подій.

Найперша книга, яка описувала історію минулих років, називалася дуже просто - "Історія". Вона була написана Геродотом. Вивчення історії було саме собою дуже привабливо, оскільки в людини створювалося безліч макротеорій про походження тієї чи іншої частини природи. У макротеорії виділяється 3 частини: теорія суспільно-економічних формацій, теорія локальних цивілізацій, теорія постіндустріального суспільства.

Не секрет для багатьох, що наше сучасне життя покладається на досвід минулого. За приклад можна взяти політичних діячів, які, перш за все, покладаються на досвід предків і намагаються не допускати їхніх помилок у сучасності. Більшість творчих людей використовують стародавні витвори мистецтва для створення нових унікальних ідей.

Історія може навести безліч прикладів, у яких окремі люди чи нації припускалися непоправних помилок. Саме з історії взято основні тактики ведення бою, створених великими полководцями, імена яких знає абсолютно кожна людина. Великими полководцями були Олександр Невський, Дмитро Донський, Суворов, Кутузов, Петро І та інших великих людей.

Різні винаходи, які ні за що не втілилися в життя, якби не історія. Наприклад, більшість сучасних ліків мають дуже і дуже древні витоки, головною відмінністю є тільки спосіб отримання та виготовлення ліків.

Особливе ставлення має бути до історії Росії, яка є унікальною. На шляху розвитку наша країна зазнала чимало перемог та невдач, з яких поступово складалася наша історія. Вивчаючи історію предків, важливим є усвідомлення ролі нашої країни в масштабах усього світу.

Треба сказати про те, що історія за одним підручником не може бути точним відображенням подій, що відбувалися насправді. Це своєрідний вибірковий погляд конкретного автора. Багато фактів приховується, багато спотворюється, тому ще одним дуже важливим моментом у вивченні історії є її аналіз та осмислення. Одна з причин, навіщо вивчати історію- це можливість сформувати свою картину світу, зрозуміти основні закономірності у суспільстві, вивчаючи та аналізую дані від різних авторів з різних точок зору.

За підсумками, проводячи ретельний аналіз різних історичних подій, люди намагаються більше не допустити тих помилок у майбутньому. Такою є суть історії.

Свої думки та докази про те, для чого потрібна історія обов'язково пишіть у коментарях. Ми будемо раді розвинути цю тему на дискусію.
Нотатка: варіант покращити оцінки в заліковки Курсові, дипломи на замовлення. Але що є справжні знання?

Події та особи, які потрібно пам'ятати і знати…

Я пишаюся і хочу, щоб всі знали і пам'ятали, що ці люди жили в моєму місті Кяхта

Хочу щоб усі знали, які події прославили моє місто. Які сумні та славні моменти були,

нехай люди знають про кого молитися, кому поклонитись і чим пишатися!

Ми повинні шанувати минуле та виховувати нове покоління на прикладі видатних особистостей та

не дозволяти перетворитися на тлін золотим моментам історії нашого міста.

Для увічнення пам'яті про минуле, з метою збереження культурної та історичної спадщини

мого міста, пропоную творчий проект:

На згадку про Рокоссовського Костянтина Костянтиновича, який прожив у

прикордонному місті Кяхта понад п'ять років. У м. Кяхта пройшла бойова молодість майбутнього маршала перемоги. На початку 20-х років минулого століття, у розпал громадянської війни та іноземної інтервенції, військові дороги привели молодого командира Червоної Армії на схід країни, де він брав участь у боях із військами адмірала Колчака, барона Унгерна та інтервентами.

Військове з'єднання, у складі якого служив К. Рокоссовський, виконувало бойове завдання – оборону радянсько-монгольського кордону. Кавалерійський полк, яким командував молодий офіцер, був розквартований у Кяхті та займав 70-кілометрову ділянку кордону. Там вони проклали дороги, створили систему польових укріплень, збудували застави, в бойових умовах осягаючи секрети прикордонної служби.

У Кяхтінському загсі було зареєстровано єдиний шлюб маршала та народження його дочки.

У 1962 році наприкінці земного шляху Костянтин Рокоссовський приїхав відвідати свою маленьку Кяхту,

зустрінеться зі своєю молодістю, тут пройшли найкращі роки життя, формувався характер майбутнього

Маршала, у Кяхті зустрів єдину дружину, тут народилася донька. За короткі хвилини відпочинку любив

прогулюватися старовинними вуличками міста та міським парком

Пропоную проект:

а) зробити у кяхтинському РАГСі інформаційний стенд, з барильєфом гідний найбільшого полководця Маршала Перемоги про реєстрацію єдиного шлюбу

Костянтина Костянтиновича Рокоссовського та Юліани...

Щоб молодята пишалися, що реєструють шлюб у РАГСі, де сам Рокоссовський

уклав єдиний шлюбний союз.

б) У міському пологовому будинку пропоную зробити стенд про народження дочки Рокосовського.

в) Присвятити відомим кяхтинцям алею у міському парку, розмістивши на ній інформаційні стенди.

Висвітлити історію міста та її видатних жителів.Історію Російської Імперії, Радянського Союзу та сучасної Росії.

Троїцькосавськ-Кяхта Сави Владиславича Міністерство культури Сербії фільм 53 хв

У 1727 році Саввою Рагузинським дипломатом, сподвижником Петра

Першого, засновником Зовнішньої військової розвідки було утворено Троїцькосавськ-Кяхту

на честь Святої Трійці та Сави Сербського

1-Кяхта єдине селище мільйонерів світі 18-19

З 25 найбагатших людей Російської імперії 20 були

Кяхтінські.

2-З усієї Російської Імперії податок збирався 2 рублі 30

копійок золотом у Царську скарбницю з Кяхтінських брали 330 рублів золотом, тобто

160 разів більше!

3-Кяхта на все 19 століття гриміла на всю Росію, до якої з

повагою ставилися в Лондоні, Парижі та Нью-Йорку. Замовлення якої виконували в

насамперед знаючи, що Кяхта не скупиться. І лише через півтора століття

Кяхта прийняла славу Мангазеї, Золотокипляча Кяхта,

Єдине містечко в Царській Росії мало статус

самоврядування

4- У 1727 році був

укладено Кяхтинський договір між Російською Імперією та Китаєм, який дав

6500 км державного кордону Китайська Імперія маленькій Кяхті подарувала

одного з чотирьох міфологічних золотих Драконів, голова Дракона на гербу

міста Кяхта.

5-перша вільно-економічна зона в Російській Імперії,

Одеса була другою.

6-У Кяхті зійшлися всі цивілізації Китайська-Бурят-Монгольська

-Російська та західна цивілізація

7-Через Кяхту, через Мурочинський Дацан прийшов буддизм у

8-У Кяхтинському районі єдиний у світі Козачий

Бултумурський Дацан

9-Нащадки Чингіс-Хана, дружня нам Монголія в 1973

році нагородила місто Кяхта Вищим Орденом іноземної держави

З повагою,

Серед дисциплін, знайомство з якими починається ще у середній школі, слід назвати історію, яка дозволяє школярам зрозуміти, як жили люди минулих епох, які події відбувалися сторіччя тому, до яких наслідків вони призвели. Розглянемо, що вивчає історія, навіщо нам знати про події, що давно минули.

Опис дисципліни

Історична наука дозволяє дізнатися про минулі епохи, конкретні події, монархи, винаходи. Однак таке розуміння того, що вивчає історія, було б спрощеним. Ця дисципліна працює не лише з фактами, а й дає можливість виявити закономірності розвитку життя, позначити періоди, проаналізувати помилки минулого, аби намагатися їх не повторювати. У цілому нині наука «історія світу» осягає процес розвитку людського суспільства.

Ця область знань належить до гуманітарних. Будучи однією з найдавніших наук (її основоположником вважається Геродот), вона продовжує активно розвиватися.

Предмет вивчення

Що вивчає історія? Насамперед, основним предметом цієї науки є минуле, тобто та сукупність подій, що відбувалася у певній державі, суспільстві загалом. Ця дисципліна досліджує війни, реформи, повстання та заколоти, взаємини між різними державами, діяльність історичних особистостей. Щоб краще зрозуміти, що вивчає історія, складемо таблицю.

З таблиці видно, що у вивченні історичної науки перебуває величезна кількість фактів, тенденцій, особливостей, подій. Ця дисципліна допомагає людям усвідомити минуле своєї країни чи світової спільноти загалом, не забути ці безцінні знання, а зберегти їх, проаналізувати, усвідомити.

Еволюція терміна

Слово «історія» який завжди вживалося у сучасному нам значенні.

• Спочатку це слово з грецької перекладалося як «впізнавання», «розслідування». Тому термін означав спосіб виявлення певного факту чи події.
• За часів античного Риму слово почало використовуватися у значенні «переказ подій минулого».
• У період Відродження під терміном стало розумітися узагальнене значення - як встановлення істини, а й письмове її фіксування. Це розуміння увібрало у собі перше і друге.

Лише у 17-му столітті історична наука стала самостійною галуззю знань і набула відомого нам значення.

Позиція Ключевського

Знаменитий російський історик Василь Осипович Ключевський дуже цікаво висловився про предмет історичної науки, підкреслюючи подвійну природу терміна:

• Це процес руху вперед.
• Вивчення цього процесу.

Отже, все, що відбувається у світі, є його історією. Наука у своїй осягає особливості історичного процесу, тобто події, умови, результати.

Про роль цієї науки Ключевський висловився дуже коротко, але ємно: «Історія нічого не вчить, а лише карає за незнання уроків».

Допоміжні дисципліни

Історія є багатогалузевою, складною наукою, якій доводиться мати справу з великою кількістю фактів та подій. Саме тому і з'явилася ціла низка допоміжних дисциплін, інформація про які представлена ​​в таблиці.

Кожна з цих допоміжних дисциплін є дуже важливою для розуміння історичного процесу в цілому.

Галузі

Розвиток людини і суспільства - процес складний, багатогранний, що включає діяльність окремих особистостей, розвиток соціальної і культурно-побутової сфер, внутрішню і зовнішню політику держав.

Через це у самій науці прийнято виділяти низку основних напрямів історії:

• Військова.
• Державна.
• Політична.
• Історія релігії.
• Права.
• Економічна.
• Соціальна.

Всі ці напрями у своїй сукупності і є історією. Однак у рамках шкільного курсу вивчаються лише найзагальніші відомості з дисципліни, у підручниках з історії використовується інший підрозділ:

• Історія Стародавнього світу.
• Середньовічна.
• Нова.
• Новітня.

Окремо виділяється світова та вітчизняна історія. Також у шкільний курс включається і краєзнавство, у якого учні знайомляться з особливостями розвитку рідного краю.

Основні методи

Перш ніж розумітися на питанні, навіщо вивчати історію, слід розглянути ту сукупність методів, яку використовує ця захоплююча наука:

• Хронологічний - вивчення науки за періодами та датами. Наприклад, вивчаючи нову історію, дуже важливо розуміти хронологію Великих географічних відкриттів.
• Синхронічний – спроба виявити зв'язок між процесами та явищами.
• Історико-генетичний – проведення аналізу історичної події, визначення її причин, значення, зв'язок з іншими подіями. Наприклад, Бостонське чаювання та Перший Континентальний конгрес спричинили Війну за незалежність США.
• Порівняльно-історичний – порівняння цього явища з іншими. Наприклад, порівняння особливостей періоду Відродження у різних європейських країнах щодо історії світу.
• Статистичний - збирання конкретних числових даних для аналізу. Історія - наука точна, тому такі відомості необхідні: скільки жертв забрало те чи інше повстання, зіткнення, війна.
• Історико-типологічний – розподіл подій та явищ на основі спільності. Наприклад, особливості промислового перевороту у новій історії в різних держав.

Всі ці методи використовуються вченими для розуміння особливостей та закономірностей шляху розвитку суспільства.

Роль

Розглянемо, навіщо слід вивчати історію. Ця наука дозволяє зрозуміти закономірності історичного розвитку людства та суспільства, на підставі цих відомостей стає можливим розуміти те, що нас очікує у майбутньому.

Історичний шлях складний і суперечливий, навіть найрозумніші і далекоглядніші особистості робили помилки, які призводили до жахливих наслідків: заколотів, громадянських війн, загибелі сотень тисяч простих людей, переворотів. Ми зможемо уникнути цих помилок лише в тому випадку, якщо знатимемо про них.

Без знання світової та рідної історії неможливо бути освіченою грамотною людиною, патріотом, розуміти своє місце у світі. Саме тому з дитинства треба вивчати цю захоплюючу науку.

Як осягати науку

Щоб розуміти особливості розвитку суспільства, слід обрати добрий підручник з історії та робочий зошит. У середній школі для роботи необхідні контурні карти, заповнення яких дозволяє візуально представити особливості протікання того чи іншого процесу.

Додатковим плюсом стане читання літератури на предмет, за рахунок якого можна суттєво розширити свої знання та познайомитися з цікавими фактами.

Проблеми

Розглянувши, що вивчає історія, розберемося у питанні, з якими труднощами доводиться стикатися з розумінням цієї гуманітарної дисципліни:

• Багато подій історичного шляху мають суперечливу та нерідко суб'єктивну оцінку дослідників.
• Нова історія зазнає переосмислення, тому ті знання, які все життя підносили на своїх уроках педагоги «старої школи», виявилися неактуальними.
• При вивченні стародавніх періодів дуже багато фактів мають характер гіпотез, нехай і підкріплених доказами.
• Наука прагне точності, що завжди можливо.
• Необхідність пам'ятати величезна кількість дат, імен, реформ.

Саме тому знайомство з наукою історії нерідко не викликає сучасних школярів ентузіазму. Найчастіше вони просто не розуміють величезного значення цієї дисципліни, не бачать у ній інтересу, сприймаючи предмет як нудний і який вимагає заучування великого обсягу інформації.

Від педагога потрібно донести до своїх учнів роль цієї цікавої науки, допомогти школярам усвідомити її цінність. Тільки в цьому випадку робота на уроках стане корисною та продуктивною.

Наука історія людині потрібна розуміння процесів і законів, якими живе суспільство. Знати історію корисно, кожному, ніж повторювати поширених помилок попередників, зуміти, порівнявши ситуації, зорієнтуватися і визначити правильне решение.

Також наука історія дуже допомагає розуміти інших людей: їх вірування, що історично склалися, традиції, звички, погляди. Навіть світогляд та менталітет народів загалом.

Історія дає нам безліч живих, готових прикладів причин та наслідків, зв'язків на кшталт «які вчинки та дії до чого призводять», прикладів досягнень та успіхів.

Наприклад, створення Чингісханом чудово оснащеної, боєздатної та дисциплінованої армії призвело до завоювання «половини світу», у тому числі давньоруських земель. Одночасно з цим - е руйнування маси міст, загибелі талановитих людей - ремісників, вчених, художників середньовіччя.

Ще наука історія дає багато успішних прикладів для наслідування, які надихають та мотивують сучасника, штовхають його на нові звершення. Історія розставляє крапки над «і»: вона показує, хто правий, а хто неправий. Ось ще один приклад із історії. Багатьом росіянам відоме ім'я їхнього співвітчизника, вченого-самоучка, основоположника теоретичної космонавтики Костянтина Ціолковського. Він, пізніше названий «батьком російських ракет», публікував свої дослідження в ті роки (наприкінці 19-го століття, точніше), коли про космонавтику майже ніхто з населення планети і не чув.

Історія в його особі дає відмінний приклад людини, яка старанно працювала, будучи впевненою у своїй правоті, незважаючи на довгу повну відсутність визнання, яка випередила свій час, заклала фундамент для майбутнього, для нового розвитку суспільства.