Види придаткових пропозицій склад складнопідрядної пропозиції. Класифікація складнопідрядних речень

Цілком очевидно, що пропозиції з семантичними спілками та пропозиції з відносними займенниками представляють різні структурні типи СПП. Детермінантні пропозиції - клас великий і внутрішньо різноманітний. Серед детермінантних пропозицій щодо семантики спілок виділяють такі розряди: 1 пропозиції обумовленості які у свою чергу поділяються на: а причинні; б умовні; у цільові; г уступні; д слідства; 2 тимчасові пропозиції; 3 порівняльні пропозиції; 4 пропозиції відповідності із спілками у міру того...

Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук

Розчленована складнопідрядна пропозиція (двульована). Складнопідрядна пропозиція з приєднувальним підрядним

Для розчленованих СПП диференціюючим ознакою є характер використовуваних у яких союзних коштів. Класифікація цих складних пропозицій підготовлена ​​традицією та не викликає великих розбіжностей. Цілком очевидно, що пропозиції з семантичними спілками та пропозиції з відносними займенниками представляють різні структурні типи СПП. Відмінність у засобах зв'язку відбиває більш глибоке різницю у характері самої підрядної зв'язку, що є детермінантною у пропозицій другого типу. Ці два типи називаються детермінантний та відносно-поширений.

1. Детермінантні пропозиції - клас великий і внутрішньо різноманітний. Серед детермінантних пропозицій щодо семантики спілок виділяють такі розряди:

1) пропозиції обумовленості, які, своєю чергою, поділяються на: а) причинні; б) умовні; в) цільові; г) уступні; д) слідства;

2) тимчасові пропозиції;

3) порівняльні пропозиції;

4) пропозиції відповідності (із спілками у міру того, чим... тим).

У межах окремих розрядів СПП виділяються семантичні різновиди, які відрізняються друг від друга значенням, створюваним під впливом певного лексичного наповнення речення. Так, серед цільових пропозицій виділяють власне цільові, що мають у головній частині значення довільної цілеспрямованої дії, та пропозиції антицілі, що передає в головній частині значення мимовільної дії.

2. Відносно-розповсюджувальні СПП становлять невеликий та внутрішньо цілісний клас. Ці пропозиції організуються будь-яким союзним словом із значенням, що вміщає; підрядна частина, що вводиться союзним словом, завжди постпозитивна (або при ускладненні головної частини напівпредикативної конструкцією інтерпозитивна).

Придаткові пропозиції приєднувальні (їх іноді називають підрядними присочиненими, підрядно-приєднувальними) містять додаткове повідомлення, пояснення з приводу того, про що йдеться в головному реченні. Засобами зв'язку обох частин є союзні слова що, де, куди, звідки, коли, як, чому, чому, навіщо, внаслідок чого: …Обидві дівчата одягли жовті капелюшки та червоні черевики,що бувало у них лише в урочисті випадки (Пушкін).

Тема урока:Поняття про складнопідрядну пропозицію

Цілі уроку:

1. Освітні:

перевірка розуміння та ступеня засвоєння матеріалу за темою

2. Розвиваючі:

розвиток мисленнєвої діяльності учнів

розвиток уміння працювати у групах, давати оцінку відповідям однокласників

3. Виховні:

виховання свідомого інтересу до рідної мови як засобу отримання знань

виховання дружніх відносин між учнями, заохочення прагнення до спільної діяльності та взаємодопомоги

Забезпечення:

Інтерактивна дошка

Презентація

Роздатковий матеріал

Хід уроку

Орг. момент

Повторення

- Орфографічна «п'ятихвилинка»

Завдання: знайдіть стовпчик з правильними для всіх слів відповідями:

1 2 3 4 5

а) р..стення а о а про а

б) з..ревати о о а а а

в) к..сательная а а а а о

г) пл..вчиха а о о а а

д) заг..релий а а о про

е) ск..чок о о а а а

Правильний варіант 3.

Що має знати учень, виконуючи це завдання? Правильно, правопис коріння з гласною, що чергується.

Уважно прочитайте кожне слово у вказаній пропозиції і знайдіть серед них з гласною, що чергується, в корені. У цьому вам допоможе знання коріння, в якому відбувається чергування голосних (Таблиця Т.Я. Фролової)

Виконання тестових завдань ГІА А5.

Варіант 1

1. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені

Горіла сосна стояла на пагорбі, і товсті пні, що стирчали навколо неї, служили надійним укриттям для стрільців. Позиція була зручною для оборони, і в той же час з пагорба легко було атакувати. (Бражнін І.)

1) атакувати
2) стирчать
3) горіла
4) позиція

Незабаром по кімнаті поширився запах кави, що блищав чорними дзеркалами у білих порцелянових чашках. (Дубровін Є.)

1) поширився
2) запах
3) кімнаті
4) блищав

Ми викопали добрий десяток глибоких ям, із завмиранням серця чекаючи, коли лопата вдариться об ковану скриньку. Але чим більше ми копали, тим менше вірили в існування скарбу. (Коковін Є.)

1) чекаючи
2) викопали
3) лопата
4) завмиранням

Дерева з'являлися з темряви і знову йшли в темряву. Коли вони здавалися то старими, що йшли під конвоєм фашистських солдатів, то партизанами, що вискочили з лісу. Коля зрідка ще здригався, але чомусь йому здавалося, що тепер усе буде добре. (рис Е.)

1) з'являлися
2) дерева
3) вискочили
4) здавалося

5. Знайдіть у реченні слово з голосною, що чергується, в корені.

Стрясаючи бруківку, під віадуком пройшов, розстелив над ним димну хмару, дачний потяг. Холодний січневий вітер доносив сріблястий передзвін склянок із кораблів, що стояли в порту та на рейді. (Нагішкін Д.)

1) стрясаючи
2) стояли
3) сріблястий
4) розстелив

Варіант 2

1. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Васек покривав лаком рамку для стінгазети. "Ось це по мені", - думав він, із задоволенням макаючи пензель у густий лак. Митя сидів за столом, переглядаючи нотатки для стінгазети. (Осеєва В.)

1) стінгазети
2) із задоволенням
3) мака
4) сидів

2. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Коли мати була жива, Васек після школи поспішав додому. Тепер спорожнілий будинок лякав хлопчика. Часто до повернення батька з роботи він безцільно тинявся містом один або пропонував своїм друзям Колі Одинцову і Саші Булгакову: «Ходімо, хлопці, кудись, похитаємося...» (Осеєва В.)

1) пропонував
2) повернення
3) роботи
4) похитаємось

3. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Вероніка Василівна знає на прізвища всіх постійних читачів. Вона неквапливо ходить по той бік стійки, перебираючи книги. У її руках - моя доля принаймні на сьогоднішній вечір. Чи добре проведу його, чи цікавою, цікавою книгою удвох? Ех, мені б ту, з левами!.. (Платов Л.)

1) захоплюючою
2) перебираючи
3) читачів
4) неквапливо

4. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Юнга дуже здивувався змінам, що відбулися за його відсутності. Тепер катер був уже не катером, а чимось на кшталт плавучої альтанки. (Платов Л.)

1) здивувався
2) альтанки
3) плавучою
4) катер

5. Вкажіть слово з голосною, що чергується, в корені.

Розвідники спустилися до річки, у прибережні зарості, де на них уже чекали сапери з трьома рибальськими човнами. Була одинадцята година ночі. Величезна хмара, що виповзла через Шебекінське урочище, закрила місяць. (Алексєєв М.)

1) виповзла
2) сапери
3) годин
4) зарості

ІІ. Вивчення нової теми

1. Актуалізація знань. Вивчення синтаксичних конструкцій.

Вчитель. У чому різниця пропозицій?

Заграва, що висвітлила долину, була недовгою.

Заграва висвітлила долину, але це тривало недовго.

Зобразіть відповідь графічно. Складіть вертикальну схему до першої пропозиції.

Вчитель. Охарактеризуйте другу пропозицію.(Складносурядна пропозиція, дві частини якої з'єднані союзом «і» і розділені комою.)

[ , (), ]

2. Створення лінгвістичного тексту.

Щоб охарактеризувати першу пропозицію, вам знадобиться текст із § 12, с. 69–71.

- Сформулюйте тему сьогоднішнього уроку ( Поняття про складнопідрядну пропозицію)

Які цілі уроку:

повторення та поглиблення відомостей про складну пропозицію

введення поняття про складнопідрядну пропозицію

формування вміння розрізняти спілки та союзні слова

знаходити в СПП головне та підрядне речення, бачити засоби зв'язку між частинами речення

Вчитель. Доведіть, що це складнопідрядна пропозиція.

У підготовленому класі можна звернутися до § 13 і продовжити характеристику по таблиці.

3. Вправа 87 за завданням, усно.

ІІІ. Тренувальні вправи.

1. Вправа 89: одна (будь-яка) пропозиція, та, яка більше подобається відповідальному (усно), ще одна на вибір письмово за завданням: перетворіть ССП на СПП.

Коли скінчилися канікули, у школі розпочалося навчання.

Мені довелося вийти на балкон, бо в кімнаті стало душно.

Коли почався урок, учні розпочали самостійну роботу.

2. Графічний диктант.

Завдання: ми вміємо відрізняти складнопідрядну пропозицію від інших видів пропозицій, зараз спробуємо зробити це на слух. Пропозицію писати не треба, лише схеми з визначенням виду складної речення, для складнопідрядних речень + вертикальні (с. 74), пояснюючи їхню роль.

1) До вечора залишалося не більше півгодини, а зоря ледь запалювалася .

, а . ССП

2) За річкою вечорами лунають пісні та миготять вогники.

– . - І . ССП

3) Мені здалося, що він зніяковів .

, (Що). СПП

4) Коли поспішаєш, не завжди виходить добре .

(коли), . СПП

5) Сипалися зірки, та голки дзвеніли.

так. ССП

6) Якщо хочеш бути щасливим, будь ним.

(Якщо), . СПП

7) Попереду, де лише вгадувалися вогні, нас чекало незвідане .

[ , (Де), ]. СПП

Можлива система оцінки: запропонувати здати на перевірку тим, хто впевнений, – їм оцінка за бажанням у журнал (ми лише вчимося цьому!), решта перевіряють за заздалегідь написаним на дошці. Але оцінки, навіть хорошої, не отримують, можна просто їх похвалити та запропонувати бути більш впевненими у своїх силах.

IV . Дослідження теоретичного матеріалу та зіставлення синтаксичних конструкцій

Зверніть увагу, що частини СПП можуть з'єднуватися за допомогою союзів та союзних слів .У чому ж різниця? Як відрізнити спілку від союзного слова?

У науці є два шляхи, якими можна досягти істини: шлях практиків і теоретиків.

- Розділити клас на дві групи: "Дослідники" та "Теоретики".

Дослідник, дослідити – піддати науковому вивченню

Теоретики

Теоретик – людина, яка займається питаннями теорії

Ідуть від практики до теорії

Постановка перед учнями навчальної проблеми – у чому відмінність спілки від союзного слова

Хто може знати, що чекає на мене? (А.С.Пушкін)

Я вранці маю бути впевненим, що з вами вдень побачуся я. (А.С.Пушкін)

Ідуть від теорії до практики

Читання вивчаюче

Вислуховуємо відповіді учнів, робимо висновки придопомоги наочних прикладів

ВИСНОВОК:

Союз можна опустити або замінити іншим союзом. Союзне слово можна замінити лише самостійною частиною мови.

V . Підбиття підсумків. Закріплення вивченого.

- Що нового дізналися на уроці?

Висновки:

- СПП має дві частини, одна з яких є головною, а інша – придатковою.

- Частини СПП пов'язані з допомогою підрядних спілок і союзних слів.

- Спілки та союзні слова перебувають у придатковій частині СПП.

Самостійна робота

Варіант 1

В7-1. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядних речень.

Варто вдивитися і в крильця непоказних нічних метеликів, які прилітають на світ літніми вечорами. У лупу можна побачити, (2) наскільки красивий і складний малюнок на крилах і що сяють на них сріблом і золотом візерунки, (3) як на дорогій парчі. Дуже цікаві райдужні «складні» очі метеликів і згорнуті спіраллю хоботки,(4) з яких ці комахи харчуються нектаром квітів. Хіба не диво,(5) що метелики,(6) як у справжній казці,(7) протягом життя відчувають повне перетворення!

В7-2.

Кожен, (1) хто любить Театр, (2) знає, (3) що тільки тут відбувається велике обряд живого спілкування з глядачем, (4) що тільки тут можна доторкнутися до Душі і достукатися до Серця. Театр - це диво,(5) дивовижний світ,(6) наповнений мріями,(7) де Ласкаво бореться зі Злом…

В7-3.

Забруднення - це небажане зміна фізичних,(1) хімічних чи біологічних характеристик нашого повітря,(2) землі та води,(3) що може зараз чи майбутньому надавати несприятливий впливом геть життя самої людини,(4) рослин і тварин. Забруднювачі - це залишки всього того, що ми виробляємо, використовуємо і викидаємо. Забруднення збільшується не тільки тому,(7) що зі зростанням населення зменшується доступний для кожної людини простір.

В7-4. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, що позначає кому між частинами СКЛАДНОПІДЧИННОГО речення.

Вироблені рукою багатьох поколінь візерунки завжди були прості, вишукані і точні. Після розмальовки річ багато разів покривали оліфою,(2) багато разів садили в розпечену піч. Саме від температури залежало,(3) чи спалахне виріб золотом або залишиться тьмяно-сріблястим. Нарешті з печі виймали чашу, (4) самим сонцем зігріту, (5) дорогоцінну від мистецтва, (6) вкладеного в неї. Такі дерев'яні чаші і ложки більше не боялися гарячих щей і каші, (7) не поступалися боярським – золотим та срібним.

В7-5. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядного речення.

Винні передусім люди,(1) що прибувають колись дикі,(2) непролазні хащі. Тут і геологи, (3) і шляховики, (4) і електрики, (5) і будівельники, (6) і лісоруби, (7) та й просто всюдисущі туристи. А де багато людей,(8) там обов'язково виявиться непогашений недопалок,(9) недбало кинутий сірник,(10) тліючий багаття,(11) іскра від електрозварювання або від проводів, що порвалися.

В7-1 1, 2, 4, 5

В7-2 1, 2, 3, 4, 7

В7-3 3,5,7

Варіант 2

В7-1. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами СКЛАДНОПІДЧИННОГО речення.

Поки сперечалися і ворожили, з'явився новий сюрприз. Полотно саме собою розгладилося, і від зморшок не залишилося ніякого сліду. Наступного дня повторилося те саме, що схвилювало співробітників музею. О 11 годині ранку перед відвідувачами відчинилися двері виставки,(4) о 13 годині картина зібралася в складки,(5) о 20 годині ось складок не залишилося і сліду. На третій же день цей прекрасний твір Левітана вже більше не змушував зберігачів музею так хвилюватися, тому що причини незвичайної поведінки картини були розгадані і були вжиті відповідні заходи.

В7-2. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами СКЛАДНОПІДЧИННОГО речення.

Чи міг би світ існувати без птахів? Якби й зміг(1), то це був би мир із безмовними гинутими лісами та мізерними врожаями. Розплодилися б у великій кількості шкідливі комахи, (2) кліщі, (3) гризуни, (4) збитки від яких обчислювалися мільйонами рублів. Без птахів нічого не залишилося б від наших урожаїв. Велика синиця,(5) наприклад,(6) знищує за день до шести тисяч комах,(7) колонія рожевих шпаків за місяць з'їдає сто тонн сарани. А пара канюків винищує за літо до тисячі гризунів, що зберігає півтори тонни зерна.

В7-3 . У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифру, яка позначає коми між частинами складнопідрядного речення.

Єгиптяни швидко зрозуміли,(1) наскільки корисні ці створіння,(2) коли лівійські дикі кішки почали приходити полювати до комор із зерном. Так між людьми і котячими зародилася дружба,(3) а невдовзі з союзника боротьби з гризунами кішка перетворилася на домашню улюбленицю. Минуло ще трохи часу,(4) і вона стала божеством: єгиптяни поклонялися доброї богині Баст з котячою головою та її жорстокою сестрою з левовою головою - богині війни Сехмет.

В7-4. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядного речення.

Добре,(1) що у житті багато що змінюється і на очах перетворюється на свою протилежність. Якщо в середині двадцятого століття люди захоплювалися книгами знаменитих мисливців за дикими тваринами,(2) то зараз,(3) на початку двадцять першого століття,(4) мисливські трофеї вже не сприймаються як подвиг людини і викликають у нас обурення та жалість до братів наших меншим. Ми всі знаємо тепер,(5) що людина винищила і знищила понад сімдесят видів тварин.

В7-5. У наведених нижче реченнях з прочитаного тексту пронумеровано всі коми. Випишіть цифри, що позначають коми між частинами складнопідрядного речення.

Підрахунки показали,(1) що екологічні збитки від діяльності комбінату у багато разів перевищив вартість випущеної ним продукції. Чи морально віддавати такі ресурси, (2) як байкальська вода, (3) для промислової продукції, (4) нехай навіть найкращою? Хто ж сьогодні є основними забруднювачами атмосфери у басейні Байкалу? Це вольфрамо-молібденовий,(5) металургійний комбінат,(6) кілька великих електростанцій,(7) крім того,(8) димлять не тільки котельні,(9) а й звалища,(10) у тому числі на березі озера.

В7-6 3,6

В7-7 1,4,8

В7-8 1,2

В7-9 1,2,5

Домашнє завдання: вправа 91 + графічне позначення, схеми складних речень

6. СПП їх стр-но семант. ознаки. Класифікація СПП.

Складнопідрядне речення.

Це предл. предикативні частини до-го пов'язані підрядним зв'язком. Диффіринційними ознаками спп предл. явл.: по-1х) залежність однієї частини (додаткова) від ін. 2) наявність у придатковій частині спілки або союзного слова. ср-ва зв'язку головної та придаткової частин складного слова сущ-го відрізняється від ср-в зв'язку частин ссп. вони утворюють складні стр-ний механізм визначальний залежність придаткової від головної. У ньому немає поділу різкого на основне і додаткові ср-ва зв'язку. 1) Ср-ми зв'язку елементів служать союзы: Пр: хочу щоб працю мою натхненний, коли-небудь побачив світло. 2) союзні слова. Пр: і хворому запросили лікаря, який відразу ж поставив діагноз. 3) інтонація. 4) опорні слова в гол. частини. 5) співвідносні слова. Пр: я подарую цю книгу тому, хто хто найкраще виконає завдання. (Місце ім. соотн). 6) порядок прямування перед. частин. 7) паралелізм будови та неповнота однієї з будови. Пр: я сказав ..., що прийду ... (обов'язково потрібно те, що сказав. не можна просто я казав) 8) співвідношення видо-часових форм дієслів присудок.

класифікація СПП. різноманітність ср-в зв'язку в спп та складність її будови визначили різні підходи до його класифікації. Залежно від синт. зв'язку можна назвати сл. Найбільш поширені види класифік. 1) функціональна класифікація. Вона перегукується з логічного напряму у граматиці і виходить їх синт. ф-цій придаткового стосовно головного. У цьому підрядне предл. сприймається як аналог члена предл. У відповідності з цією класифікацією виділяють: - придаткові, - означальні, - підметові, - додаткові, - докладні, - присудкові, пр: (підлягає) стало ясно, що ми запізнимося. 2) формальна класифікація. Виходить з хар-ра основних ср-в зв'язку. Спілок чи союзн. слів. виділяють: -прид. приєдн. спілками. - Прид. приєдн. союзн. словами. 3) стр-но семантична класифікація. виходить із усього комплексу ознак хар-их для спп. Ця класифікація. оформилася у 50-70 р. у працях Білашапкової. Ця класифікація. явл. провідною в совр. рус-яз. При диффіринцації предл. згідно з цим підходом враховується набір. сл. диффиринцированных ознак: а) розчленованість, не розчленованість стр-ри. Придаткові нерозчленовані стр-ри-поширюють 1 слово (словосполучення) в головній частині. придаткові розчленованій стр-ри залежить від усієї головної частини в цілому. б)хар-р союзних ср-в зв'язку. в)хар-р та функції співвідносних слів. г) враховується позиція придаткової частини.

7. СПП нерозчленованої стр-ри.

придаткові нерозчленовані стр-ри. а) присупстантивно-атрибутивні (визначальні = опорне слово сущ.). Називаються придаткові, до-е поширюють істот. або сут. ставляться щодо нього. займенником і вир-ють визначить. відносини. Приєдн. союзними словами: який, який, що, чий, де, куди, звідки, куди. рідше союзами: наче ніби, як, якби. пр: бричка, що виїхала у двір зупинилася перед невеликим будиночком, к-й (союз сл) за темнотою було важко розглянути. Пр: кімната мала такий вигляд, ніби (союз) її розстріляли з кулемета. Залежно від цього скільки визначається придатковою частиною сущ-ое потребує визначенні виділяють 2 виду придаткових визначальних: =з одного боку існують пропозиції у яких головна частина вимагає обов'язкового визначення. У цьому випадку додаткова частина буде заповнювати член, що не належить, предл. у гол. частини. Пр: Людям, які вміють тримати себе з гідністю під пострілами багато, дуже прощають. = У ін. предл. гол. частина не потребує поширення. У таких прим. додаткова частина повідомляє додаткові відомості. Пр: У розпал бенкету в хату зайшов Травкін, на якого ніхто не чекав. б) пояснювально-об'єктне значення. (Відмінні питання). Головною особливістю цих реч. явл. обов'язкова неповнота головної частини, що вимагає заповнення свого змісту. У цих прим. підрядна частина приєдн. до головної за допомогою спілок: що, щоб, ніби, ніби, ніби, і союзн. слів. Ці предл. висловлюють поясн. об'єктн. віднош. Як опорні слова зазвичай виступають дієслова, рідше сущ. зі знач. мови, думки, почуття. Пр: йому і без того здавалося, що його несуть надто повільно. (придат. заміщає допов.) У деяких випадках прид-роз'яс. важко відрізнити від придт-опред. Зазвичай таке відбувається коли воно відноситься до сущ. пр: я ловив себе на думці (який, на чому?), що починаю думати про кінець війни. Існує думка (у чому?, яка), що мистецтво кіно, є мистецтво режисера. в) прикомпаративні придаткові. - Належать предл. в к-х підрядне приєдн. до форм у порівнянні. ступеня та слів з прим. спілок: чим, ніж. У цих прим. вир-ся порівняльно-об'єктні відносини. Пр: він зробив благородніше, ніж ми думали.

9. СПП розчленованої стр-ри

Пропозиції розчленованої стор-ри. 1) СПП з підрядним часом. - У цих реч. предикативна частина з'єдн. за прим. союзу: як, коли, після того, як, в той час як, відколи, перш ніж і т.д. – Висловлюють тимчасові синти. відносини можуть займати як препозицію і постпозицію стосовно гол. частини. Пр: він повернувся, коли (завжди союз) на нього вже не чекали. 2) з підрядними умовами. за прим. союзів: якщо, якби, коли, коли, якби, раз, коли, як, за умови що, якщо, - можуть як у препозиції так і постпозиції. - Вир-ють умовні синт віднош. Пр: А старі нехай собі битися, коли їм це весело. 3) СПП з підрядними цілями. Ці передаточні приєдн. до гол. частували союзами: що, щоб, щоб, аби, потім, і частинками перейшли в розряд союзів: аби, аби. - Придаткові цілі можуть перебувати в постпозиції та припозиції і вир-ють синт отн. цілі. Пр: Щоб не думати, Самгін змусив себе прислухатися ... 4) СПП з підрядними порівняльними. Придаткові порівняльні приєдн. до головної частини за прим. с.: ніби, ніби, ніби, точно, що, ніби, подібно до того як, на кшталт того як, = і пояснюють те, що йшлося в попередній частині за допомогою порівняння. Придаткові порівняльні вир-ють порівняльні синт-і відносини. У постпозиції можуть бути придаткові з будь-якими порівняльними спілками. У препозиції можуть бути придаткові з с. – як, подібно до того… як. Пр: Кожен звук народжував якісь іскри і невиразні запахи, як крапля породжує тремтіння води. 5) СПП з предикативними причинами. за прим. с.: оскільки, тому що, тому що, тому що, тому що, тому, що у зв'язку з тим, що, тим більше що, бо. - Вир-ють обставинні відносини причини. Можуть бути як у препозиції так і в постпозиції. У препозитивних причинах не втрат. с.: тому що, тому що, тим більше. Пр: Він повернувся, бо забув удома ключ. Оскільки ділянка здавалася сильно заболоченою, довелося терміново за її осушення. 6)СПП з підрядними слідства. Придаткові наслідки приєдн. до гол. частини із прим. с. ТАК ЩО. і завжди перебувають у постпозиції. Вони вир-ють обставинні відносини слідства. Пр: Він зараз же заснув, тож на моє запитання я почув тільки його рівне дихання. 7) СПП з підрядними уступними. з пом с. хоча, незважаючи на те, що, незважаючи на те що, нехай, нехай, дарма що, як не, ці придаткові вказують на факт, що суперечить змісту головної частини. Події про які йдеться у придатковій частині мали б призвести до рез-ам протилежним тим, про які йшлося в головній частині, але не призвело. До прид. частини можна задати? - Всупереч чому? -Незважаючи на що? Пр: хоча було рано, але ворота виявилися замкненими. Можуть приєднатися. до головної частини за прим. с. слів та підсилювальної частинки НІ. Пр: як не готувався до іспиту, я одержав трійку. 8) СПП. з придатково-приєднувальними. Ці придаткові можуть приєднувати поширювати всю головну частину, а можуть приєднувати. до одного слова. Головна частина цих прим. явл. закінченою за своєю формою та змістом, а підрядна залежна за формою виражає підрядно-приєднувальне значення. (дод. інф-я в прид. частини) – містить додаткове повідомлення оцінку про що йшлося в головній частині, висновок, наслідок речей, про що йшлося в гол. частини. або окремі зауваження про що говорилося раніше. Пр: Пала роса (можна поставити крапку), що передвіщала завтра. Підчин. приєдн. можуть перебувати лише у постпозиції. 9) СПП із порівняльно-підчин. підрядними. (Додаткові відповідності). Ці предл. приєдн. до гол. частини із прим. спілок: тим часом, як… тоді, як… якщо, то… тоді, як… чим, тим… Тобто. розташовуються у різних частинах.

СП, частини якого пов'язані підпорядними спілками ( якщо, що, хочаі т.д.) або союзними словами (відносними займенниками та займенниковими прислівниками: хто, куди, звідкиі т.д.), називаються СПП. З визначення випливає, що основний критерій розмежування двох типів союзних СП – засіб зв'язку між частинами. Ми вже зазначали, що засіб зв'язку в ССП знаходиться між ПЧ, не входячи до жодної з них. У СПП виділяється дві частини – головна та підрядна. Додаткова частина включає показник підрядного зв'язку – союз чи союзне слово. Зазначене різницю між ССП і СПП можна продемонструвати з прикладу пропозицій гнучкої структури: якщо ми змінюємо порядок слідування частин, то ССП союз залишається своєму місці, а СПП переміщається разом із придатковою частиною. Порівн.:1) Мені сумно,а йому весело. → Йому весело,а мені сумно. 2) Я допоможу йому,якщо виникнуть якісь проблеми. →Якщо виникнуть якісь труднощі, я допоможу йому.Отже, структура елементарного СПП складається з двох частин – головної та придаткової, показник синтаксичного зв'язку знаходиться у придатковій частині.

Частини ССП відносно незалежні та рівноправні, частини ж СПП нерівноправні та несамостійні, про що свідчить внутрішня форма термінології, що використовується: Головна частинаможе бути щодо самостійної, вона підкоряєсобі підряднучастина, яка залежить від головної та існувати самостійно не може. (Саме тому парцелированные придаткові ми розглядали саме як частини, а чи не самостійні синтаксичні одиниці.) Отже, граматично незалежна ПЧ називається головною, залежна – придатковою. За кількістю ПЕ СПП, як і ССП, може бути двочленним та багаточленним. Розглянемо класифікацію елементарних СПП, тобто. що з двох частин.

Класифікація будується на структурно-семантичних засадах, тобто. враховуються і формальні ознаки, і семантичні відносини між ГЧ та ПРЛ. Найважливішим формальними ознаками є, по-перше, тип синтаксичної зв'язку (примовна чи непримовна), по-друге, вид засобу зв'язку (союзне чи відносне підпорядкування), обов'язковість чи необов'язковість корелятів у ГЧ. На підставі дослідження цих елементів зв'язку було виділено опозицію пропозицій розчленованої та нерозчленованої структури. Так як займенникові пропозиції, виділені на іншій підставі – на підставі того, до чого належить ПР Ч, в цю опозицію суворо не вписуються, ці моделі, як правило, об'єднуються в окремий клас.

Розглянемо підстави для протиставлення перших двох класів:

Вперше опозиція двох класів СПП було виділено Н.С. Поспєловим, детальний опис надано в роботах В.А.Білошапкової. На цих класифікаційних підставах будується типологія СПП в “Російській граматиці” (1980г.)

СПП НЕРОЗЧЛЕННОЇ СТРУКТУРИ.

Класифікація усередині цього типу будується з урахуванням особливостей ССМ, тобто. на підставі типу союзного засобу, наявності чи відсутності співвідносних слів у ГЧ, природи опорного компонента та, нарешті, вила синтаксичних відносин між частинами СП. На цих підставах виділяють три типи СПП, які, у свою чергу, поділяються на підтипи:

Присубстантивно-атрибутивні пропозиції . ССМ включає наступні конструктивні елементи: [К (ОС) сущ.], (СРЧ ....). Як бачимо, структура задається граматичною природою ім. сущ., саме його здатністю приєднувати себе ПР Ч зі словом Котрийчи його аналогами (заступниками). ПР Ч завжди постпозитивна стосовно опорного компонента – контактного (визначуваного) слова. Не означає, що ПР Ч неспроможна займати інтерпозицію в ГЧ. Порівняємо: Знадобився провідник,Котрий добре знав би лісові стежки (Польовий); Село,де сумував Євгеній, був чудовий куточок.Найчастіший засіб зв'язку – союзне слово. Союзне слово – це функція (бути засобом зв'язку) відносних займенників різних граматичних класів: м.-с. ( хто що), м.-пр. ( який, який, чий), с.-год. ( скільки), м.-н. ( де коли). Відмінкова форма займенників, що змінюються, залежить від їх синтаксичної ролі в ПР Ч, а число і рід (в од.ч.) займенників який, якийзалежать від контактного слова у ГЧ, тобто маємо справу з класичним прикладом неповного узгодження, з дуплексивним зв'язком. Наприклад: Робота,якої я віддавав усі сили, здавалося, була ідеально налагоджена (Тендряков).Форма числа й роду (од. робота), а форма відмінка (дат.п.) залежить від синтаксичної функції, яку виконує в придатковій частині займенник (доповнення): порівн. віддавав сили (чому?) якій (=роботі). Отже, який, якийузгоджуються з тим іменником, з яким пов'язана ПР Ч, форма інших займенників залежить від синтаксичних зв'язків у складі ПР Ч. Зайшов сусід,чий рюкзак я брав із собою у похід.Виділяються три підтипи присубстантивно-атрибутивних пропозицій:

Атрибутивно-видільний підтип . ПЧ у таких ССМ пояснює контактне слово у ГЧ шляхом вказівки на таку ознаку предмета, що виділяє цей предмет із ряду однорідних, виділяє якийсь певний об'єкт із усього класу можливих об'єктів. У ССМ може бути включений корелят: [  кор. КС], (с.с. …). Наприклад: Ніщо не порушувалотій віддалено-гулкоютиші , що настала навколо (Фадєєв); Є, щоправда,люди на землі,які можуть жити з Ількою в ладі (Астаф'єв).

Виразно -розповсюджувальний підтип . ПЧ називає ознаку, яка властива предмету, але ця ознака не подається як відмітна. ПЧ характеризує предмет, позначений сущ. до ГЧ, додаючи якусь нову інформацію про нього. У цій моделі корелят неможливий: [ – кор. КС], (с.с. …). Наприклад: У розпал бенкету зайшовТравкін , якого ніхто не очікував.

Виразно -порівняльний підтип. ПЛ визначає предмет шляхом його порівняння. Не всі вчені виділяють цей підтип через нетиповий засіб зв'язку – порівняльний союз. Однак у цих моделях семантика саме визначальна і зв'язок примовний: [+ кор. КС], (с. …). Наприклад: У менетаке відчуття , ніби я опинився на іншій планеті.

Випромінювально-об'єктні СПП . У ГЧ таких СП є лексема, семантикою якої визначається наявність об'єктного розповсюджувача. Це лексичні одиниці зі значенням сприйняття, мови, думки і т.д., іншими словами: всі лексеми, які вимагають обов'язкового заповнення своєї семантичної валентності, без чого їхня семантика виявляється не реалізованою. Саме підрядна частина і заповнює обов'язкову семантичну валентність таких слів. Як ви зрозуміли, у цьому типі СПП реалізується обов'язковий синтаксичний зв'язок. Якщо ПРЧ в присубстантивно-атрибутивних СПП поширюють іменники як частину мови, то в моделях ПРЧ, що розглядаються, можуть ставитися до опорних слів різної часткової приналежності. Це можуть бути дієслова типу говорити, сказати, повідомити, наказати, просити, вимагати, бачити, відчуватиі т.д.; ім. сущ. (часто – девербативи та слова непредметні, неречові): звістка, повідомлення, порада, думка, думка, побоювання, страхі т.д.; предикативи та предикативні дієприкметники: сказано, повідомлено, обіцяно, вирішено, страшно, добре, прикро тощо.Можуть як опорні компоненти використовувати ФЕ або описові обороти типу: дати слово, вдатися і т.д.Узагальнюючи, слід підкреслити, що подібні лексичні та фразеологічні одиниці називають ті чи інші процеси, стани та дії, про зміст яких повідомляється у ПРЧ. Тому опорні (контактні) слова даних СПП називають поширюваними. Крім описаних опорних слів елементами моделі є структурно-семантична неповнота ГЧ та засоби зв'язку. Ось на основі типу засобу зв'язку виділяються три види (або підтипу) изъяснительно-объектных СПП. ПРЧ зазвичай постпозитивна, але в експресивному мовленні структура виявляє гнучкість, порівн.: Що сталося – всім відомо.

Випромінювально-об'єктні СПП із союзним підпорядкуванням . Цей підтип включає кілька моделей, які відрізняються структурними елементами: модальним значенням ПРЧ, видом підрядного союзу і роллю корелята в ГЧ. По-перше, виділяються пропозиції з ПРЧ, що повідомляє про якийсь стан справ як про реальний, як засіб зв'язку використовується союз що. Роль корелята неконструктивна: його наявність чи відсутність залежить від структури та семантики ГЧ. Порівн.: 1) Він не знав,що збори перенесли на завтра; 2) Він вирішив,що час їхати; 3) Почалосяз того , що Катя поскаржилася на своїх товаришів. Порівн. схеми: 1) [РС  кор.], (с. що…). 2) [-кор. РС], (с. що…). 3) [РС + кор.], (С. що…). Якщо у ПРЧ зображується динамічна ситуація, замість спілки щовживається як: Вартовий бачив,як Азамат відв'язав коня і поскакав.(Союз яктреба відрізняти від омонімічного займенника: союз не має логічного наголосу, його можна замінити союзом щоабо опустити, нарешті, займенник яквикористовується в ПРЧ, що зображають метод впливу). По-друге, виділяються пропозиції з ПРЧ, що повідомляє про якийсь стан справ як про ірреальний, як засіб зв'язку використовується спілки щобі як би. Наприклад: Він сказав,щоб ти приходив; 2) Боюся,як би ти не помилився.Схеми: [РС  кор.], (С. щоб…); [РС  кор.], (с. як би…). Після слів, що мають загальне значення волевиявлення, вживається союз щоб(частинка бзливається із союзом). ПРЧ використовується у формі ірреального способу. Отже, структурним елементом цієї моделі є координація модальних планів: у ГЧ реальний спосіб – у ПЧ ірреальне.

Пояснювально-об'єктні СПП з відносним підпорядкуванням . Відмінність від першого підтипу у тому, що ПРЧ приєднується до головної не союзом, а союзним словом. Семантика також дещо відрізняється: ПРЧ зраджує не саме повідомлення, лише його тему. У цьому підтипі виділяються дві ССМ: 1) з опосередковано-запитальними підрядними; 2) з непрямо-окликовими підрядними. Мені дуже подобається ця класифікація, т.к. класи виділені на різних підставах, проте такий поділ прийнято у навчальній літературі та граматики. СПП з непрямо-питальними підрядними може використовуватися корелят. Порівняємо: 1) Невідомо,куди йти[РС кор.], (с.с. куди). 2) Він думавпро те , куди йти[РС + кор.], (С.С. куди). Приклад з опосередковано-окликувальної ПРЧ: Якби ви знали,який наш край благодатний! (Тургенєв)[РС  кор.], (с.с. який).

Пояснювально-об'єктні СПП із союзом-часткою. Особливість моделі в тому, що зв'язок розташований всередині ПРЧ, зазвичай після присудка. За семантикою модель аналогічна моделям з опосередковано-запитальними підрядними. Але в цьому підтипі можуть бути різні за цілеустановкою пропозиції - непитальні та запитальні. Порівняємо: 1) Я не знаю, повернусьчи до обіду; 2) Ви не знаєте, відкриласячи бібліотека після ремонту?[РС  кор.], (с.-ч. чи). Якщо ПРЧ ускладнена однорідними присудками, пов'язаними розділовим союзом або, то частка як би зливається з цим союзом (поводиться аналогічно частинці бу складі спілки щоб), наприклад: Не знаю, піти на лекцію тачи у читальний зал.

Порівняльно-об'єктні СПП. Елементи моделі: [РК – компаратив], (с. чим, ніж): Він виявивсярозумніший , чим ми думали.Компаратив може бути нареченим, іменним, предикативним. Особливість моделі в тому, що ПРЧ не називається другою, еталонний компонент порівняння, він імпліцитно міститься: ступінь розуму не визначається, повідомляється тільки, що насправді вона вища, ніж прогнозувалося.

СПП РОЗЧІЛЕНОЇ СТРУКТУРИ

Відповідно до граматичного значення та особливостей структури виділяється 5 типів пропозицій розчленованої структури:

Тимчасові СПП . ПРЧ містить повідомлення про стан справ, яке тимчасовими відносинами пов'язане з подіями, явищами, фактами, про які повідомляється у ГЧ. Це можуть бути відносини одночасності, слідування та передування. p align="justify"> Моделі гнучкі, парадигматичні властивості зумовлені тією конструктивною роллю, яку в різних ССМ грає кореляція модальних планів і видових значень. На цій підставі виділяються два підтипи:

1. Значення одночасності реалізується в моделях із спілками коли, в той час як, у міру того, поки.У частинах СП загальний модально-часовий план: Прокинулася Катя,коли було дуже ясно.В уточненні тимчасового плану беруть участь семантичні союзи, наприклад союз Бувайпозначає, що стан справ, про який повідомляється в ПРЧ, служить тимчасовою межею тієї дії чи явища, про яку йдеться у ГЧ. Наприклад: Бувай дорослі обідали, діти весело грали.Важливим елементом моделі є значення виду дієслів-присудок. Так, якщо дія або процес відбуваються не тільки одночасно, а й займають один і той самий тимчасовий відрізок, то використовуються дієслова недосконалого виду: Бувай ішов дощ, вонине могли не милуватися відтінками сріблясто-сірих і блакитних струменів, що збігали з вертикального даху.Якщо дії відбуваються одночасно, але одна з них має місце в один із моментів перебігу іншого, то використовуються дієслова різного виду: Бувай дзвенів дзвінок, дітисхопився та зі своїх місць.

   Значення різночасності реалізується в моделях із спілками тільки-но, тільки-но.Зазвичай використовуються дієслова досконалого виду: Лише тільки небо засвітилося, все гамірно раптом заворушилось.Тут стан справ, описаний у ПРЧ, передує настанню стану справ у ГЧ. Якщо стан справ у ГЧ передує тому, що повідомляється у ПРЧ, то використовуються спілки: перед тим, як:Перш ніж почати виконання завдання, ознайомтеся з інструкцією.Тимчасовий відрізок ПРЧ може включати кілька дій або подій, представлених в ГЧ. Тоді, зазвичай, використовуються дієслова різних видів (у ГЧ – недосконалого, в ПЧ – совершенного): Бувай віндістався до свого номера,сідав відпочивати разів п'ять.У СПП з семантикою часу можуть бути реалізовані додаткові значення – обмеження та наслідки чи результату. Наприклад, у СПП із спілкою поки що ні. Порівн.: 1) Поки що ні вивчіть теорію, не зможете вирішувати тестових завдань(послідовність тимчасова + обмеження можливостей реалізації стану справ, експлікованого у ГЧ) ; 2) Він довго йшов каменями,поки що ні виліз на вершину мису(Послідовність тимчасова + результат як припинення ситуації, зображеної в ГЧ).

Порівняльні СПП . Загальна семантика порівняння конкретизується у підтипах:

1. Два підтипи СПП, які мають вільні схеми : 1) з семантикою реального порівняння та 2) з семантикою ірреального порівняння. По-перше, порівнюються дві ситуації мислимі як реальні. Тут використовуються спілки: як, подібно до того як: Кожен звук народжував якісь іскри та невиразні запахи,як крапля народжує тремтіння води (Козаків).У СПП із семантикою ірреального порівняння використовуються спілки: ніби, ніби, ніби, ніби, ніби: На вулицях не було ні душі,немов все місто вимерло.Ситуація, зображена в ГЧ, мислиться як реально спостерігається, а ситуація в ПРЧ - як ірреальна (автор висловлювання навряд чи вважає, що місто дійсно вимерло). Обидві моделі з гнучкою структурою, хоча препозиція ПРЧ явно ставиться до експресивного синтаксису.

   Порівняльні СПП, збудовані за невільними моделями . ССМ включає кілька елементів: союз , компаратив у ГЧ, інфінітив у ПЧ, негнучкість структури (ПРЧ у препозиції). Наприклад: Чим кумішокрахувати працювати , некраще Чи на себе, кумо, повернутись? (Крилов)Порівняння виражено менш явно, як і вільних ССМ. Порівняння є основою для позначення тієї дії, про яку повідомляється ГЧ як про кращому.

СПП відповідності . Будуються пропозиції за двома моделями – гнучкою та негнучкою. Негнучка структура: (ніж…), [тим…]. Гнучка структура: (у міру того, як…), . У СПП зіставляються динамічні ситуації, що розвиваються, дії, події, причому те, про яке йдеться в ПРЧ, виступає як фон, на якому розвивається друга дія, явище і т.д.. Такі моделі нерідко включають до класу пропозицій з семантикою обумовленості, але це не так, т.к. тут немає реалізація логічного відносини 'умова → слідство'. Не варто плутати цей тип і зі СПП порівняльними, т.к. семантика порівняння тут відсутня. Наприклад: Чим ближче добігає кінця денна зйомка,тим бурчливіше ібезцеремонніше робиться землемір (Купрін).Як бачимо, обов'язковим елементом моделі є компаративи обох частинах. Отже ССМ невільна. У пропозиціях із спілкою у міру того якзагальне граматичне значення відповідності може ускладнюватися значенням часу, наприклад: У міру того як час наближався до півночі, нами все більше опановувала тривога.У вираженні значення бере участь кореляція форм дієслів-присудок.

СПП обумовленості . В.А. Білошапкова називає цей клас СПП детермінантними. Це великий клас СП. Всі моделі, що включаються до СПП даного класу, поєднує загальне значення обумовленості положень справ, зображених у головних і придаткових частинах. На підставі семантики ПРЧ, граматичних відносин між частинами та специфіки засобів зв'язку виділяють кілька підтипів СПП обумовленості:

1. Умовні СПП. У ПРЧ називається умова, у якому реалізується стан справ, зображене в ГЧ. Засоби зв'язку – спілки: якщо, коли, якщо(розг.), коли(Застар.). Наприклад: Коли у товаришах згоди немає, на лад їхня справа не піде (Крилов).Умова і обумовлюване можуть мислитися тим, хто говорить/пишуть як реальні, або як ірреальні: передбачувані, можливі, бажані. В останньому випадку використовуються ПЕ у формі ірреального способу. Порівняємо: Якби він вчасноувімкнув світло, вонаб неоступилася ; Раз випогодилися , то виконуйте всі умови.Звернемо увагу, що можуть бути використані подвійні, похідні спілки: якщо…то, коли…то, раз…то.Конструкція гнучка, повнота парадигми залежить від модального плану предикативних частин: якщо в СПП повідомляється про ірреальну умову, то можливості формоутворення обмежені.

   СПП причини. ПРЧ позначає причину того, що повідомляється в ГЧ. У російській багато причинних спілок, які вносять семантичні відтінки в загальне граматичне значення пропозиції. Наприклад, спілки завдяки тому щоі через те щовводять ПРЧ із протилежним значенням: перший вводить ПРЧ, що називає причину, що викликає сприятливі наслідки, а другий – несприятливі наслідки. Порівняємо: Завдяки тому що запровадили нову технологію, якість товару покращилася;Через те що склалися несприятливі погодні умови, великого врожаю зернових цього року не очікується.Складові спілки мають книжкове забарвлення, використовують у діловому стилі. Союзи бо, благомають книжкове та високе забарвлення, відносяться до архаїзмів. Всі пропозиції даного підтипу поділяються на пропозиції з гнучкою та негнучкою структурою. До останніх належать моделі із спілками тому що, бо, добре: вони вводять постпозитивну ПРЧ Складові спілки можуть розчленовуватися, перша частина у разі актуалізує свою морфологічну природу, використовуючи як корелята. Це явище створює контамінованість структури, наприклад: А метушня булавідтого о,що Анна Павлівна відпустила сина до Петербурга на службу.Схема: [...кор. тому], (що…). Розчленовуватися можуть усі союзи, крім союзу так як- Він завжди знаходиться в ПРЧ.

   Поступальні СПП. ПРЧ повідомляє про подію, всупереч якій здійснюється те, що повідомляється в ГЧ. При уступних відносинах ГЧ повідомляє про стан справ, яке мало б наступити, проте наступило. Тому ПРЧ називає хіба що “неспрацьовану” причину. Спілки – хоча, незважаючи на те, що, незважаючи на те що, нехай, нехай (розг.).Останні не варто плутати з омонімічні частки. Союзи хоча, нехай, нехайможуть утворювати складові спілки, що, звісно, ​​ускладнює семантику СП: Нехай ти помер, але в пісні сміливих і сильних духом ти завжди будеш живим прикладом.Виникає контамінована структура: ( Нехай), але . До поступальних відносин додається значення, типове ССП, – противне. В експресивній мові як засоби зв'язку використовуються одиниці, що мають неоднозначну інтерпретацію в науковій та навчальній літературі. Я маю на увазі такі засоби зв'язку, як скільки не, як не.Останнім часом морфологічна природа інтерпретується так: це складові спілки, утворені з м.-н. та частки. Однак на зазначені слова в мовленні падає логічний наголос, що не характерно для спілок. Наприклад: Як не намагався зрозуміти цю теорію, це мені не вдалося;Скільки не бився над розв'язанням задачі, відповіді так і не отримав.Вважаю, що доцільно виділити, за Е.И.Дибровой і Є.С. Скоблікової, подібні моделі в особливий вид СПП - відносний підтип з узагальнено-поступним значенням. Значення поступки ускладнюється значеннями ступеня та узагальнення. У вираженні комплексу значень, крім союзних засобів, бере участь кореляція значень предикативних елементів: ПРЧ ствердна, ГЧ негативна.

   Цільові СПП. ПРЧ повідомляє мету того, про що йдеться у ГЧ. Спілки – щоб, щоб, щоб, щоб(Застар.). У ролі аналогів цільових спілок використовуються частки аби, аби.Але розміщуються такі пропозиції у зоні перехідності: між СПП та БСП. ПРЧ має ірреальне модальне значення, т.к. в ній повідомляється не про реальний стан справ, а про бажане. Ірреальна модальність ПРЧ – це один із елементів структури. Форма ПРЧ не змінюється, тож парадигма неповна. Наприклад: Я закрив кватирку,щоб не застудитися: Двері на балкон були зачинені,щоб із саду не несло жаром.Нагадаю: спілки щобі щобє одночасно і засобами зв'язку та показниками ірреального способу (частка б "ховається" в союзі). Структура гнучка, але, як правило, ПРЧ постпозитивна.

   СПП слідства. Схема така: , (Так що ...). Структура негнучка, спілка ніколи не розчленовується. ПРЧ повідомляє про слідство, що випливає із стану справ, зображеного в ГЧ. Наприклад: Сніг ставав білішим і яскравішим,так що ломило очі.

Відносно-розповсюджувальні СПП . Іноді використовується інший термін - приєднувальні. Цей тип СП різко контрастує з описаними вище. Загальна схема така: , (Спілкове слово…). Структура негнучка, оскільки ПРЧ, являючи собою розповсюджуючий компонент висловлювання, займає постпозицію. Якщо розповсюджувальна частина відноситься до напівпредикативного обороту, вона може займати інтерпозицію СП. Порівняємо: 1) Їй треба було не запізнитися до театру,від чого вона дуже поспішала (Чехов); 2) Страшно хвилюючись,від чого на обличчі його виступили червоні плями, він заговорив про майбутнє одруження.Як очевидно з прикладів, союзне слово виконує анафоричну функцію. Як засоби зв'язку використовуються займенники з так званою вміщувальною семантикою. ПРЧ поширює ГЧ, вносячи додаткову інформацію.

МІСЦЕМІННИЙ ТИП СПП

Виділення даного класу обумовлено його проміжним положенням між двома категоріями синтаксису СП, що суворо протиставляються, – моделями нерозчленованої та розчленованої структури. У той самий час все ССМ даного класу об'єднані лише їм властивою ознакою, саме – по найважливішому конструктивному елементу, яким є спосіб висловлювання опорного слова – займенника ГЧ. Усередині цього класу виділяються підкласи, протиставлені за вже відомими нам підставами: 1) засобами зв'язку; 2) особливостям семантики; 3) можливістю співвіднести ССМ з пропозиціями розчленованої чи нерозчленованої структури. Отже, розглянемо типологію займенникових СПП.

Займенниково-співвідносні пропозиції нерозчленованої структури. Загальна модель така: [+ Кор.], (С.С. …). Зв'язок між придатковою та головною частинами здійснюється за допомогою співвіднесених в обох частинах займенників: у ГЧ вказівних та означальних, у ПР Ч – відносних займенників. Спостерігаються такі кореляції:

Все, кожен, кожен, той - хто

Те – що

Такий – який

Такий – який

Так як

Стільки скільки

Настільки – наскільки

Там, туди, звідки – де, куди, звідки

Оскільки кореляції спочатку задано, моделі таких пропозицій є невільними. ПРЧ з допомогою союзного слова прикріплюється безпосередньо до співвідносного слова у ГЧ і наповнює його змістом, тобто. співвідносне слово виконує катафоричну функцію, якщо ПР Ч постпозитивна, що зазвичай буває у неекспресивній мові. Виділення підтипів усередині цього класу СП спирається на категоричну належність співвідносних слів. Оскільки ці слова зберігають категоріальне значення різних частин промови й відповідні форми, те й ПРЧ, наповнюючи їх конкретним змістом, виступають хіба що ролі аналога частин промови. Таку класифікацію розробила Н.А. Ніколина, спираючись ідеї Ю.Л. Максимова. Якщо розглядати ССМ з цього погляду, слід говорити, що ПРЧ піддаються своєрідної субстантивації, ад'єктивації і адвербіалізації. Це досить смілива заява. Але класифікація виходить стрункою та несуперечливою. Отже, виділяються класи:

Субстантивний. Модель така: [+ кор. м.-сущ.], (с.с.). Структура гнучка. Наприклад: Хто шукає,той завжди знайде.У ПРЧ відносний займенник-іменник, у ГЧ – вказівний займенник-прикметник у ролі іменника. Ще приклади: Що з возу впало,то зникло; Я зробивто , що вважав за необхідне.Корелят у ГЧ служить для того, щоб вказати на предмет або особу, тому займенники субстантивуються.

Ад'єктивний. Модель така: [+ кор. м.-пр.], (с.с.). Структура також гнучка, але ця модель, як правило, реалізується з постпозитивною ПРЧ: Хаджі-Мурат згадав синатаким , яким бачив його востаннє.У ГЧ корелят вказівний займенник-прикметник, у ПРЧ – союзне слово, виражене відносним займенником-прикметником.

Адвербіальний. Як співвідносні слова виступають займенники-прислівники. Особливість цієї ССМ у цьому, що елементами структури є як співвідносні слова, а й те слово у ГЧ, якого примикає корелят – займенник-говірка, тобто схема виглядає трохи інакше: [+ кор.м.-н. ОК], (с.с.). Наприклад: Цей сліпийне так сліпий , як здається.

Займенникові СПП контамінованої структури. Контамінованість проявляється в тому, що ССМ даного типу мають ознаки і СПП нерозчленованої та розчленованої структури. Виділяються два підтипи:

СПП займенниково-співвідносні. Вони будуються за моделлю: [+ кор. м-н.], (с.с.). Як співвідносні компоненти виступають м.-н.: туди – куди, там – де, звідти – звідкиі т.д. Як бачимо, за своїми формальними ознаками ця ССМ нічим не відрізняється від пропозицій адвербіального типу, але обставинна семантика (на відміну якісно-кількісної семантики!) цих СП ріднить їх із СПП розчленованої структури. Крім того, ПРЧ співвіднесена не лише з корелятом, а й із предикативним центром ГЧ. Наприклад: Олексійпішов туди , куди впав літак.ПРЧ позначає власне місце, може позначати також напрямок руху: Вінпоїхав туди , звідки повернулася нещодавно наша експедиція.У ролі корелята можуть виступати звані заступники вказівних займенникових прислівників: скрізь, скрізь, тут, десьі т.д. СР: Всю нічнагорі , де лежала пшениця, пищали та бігали миші (А.Толстой)

СПП займенниково-союзного типу.У цих моделях найбільш чітко проявляється контамінованість структури та синкретизм семантики. Загальна схема має такий вигляд: [+ кор. ОК (знам. сл.)], (союз). Контамінованість проявляється в тому, що спостерігається поєднання ознак СПП нерозчленованої структури (обов'язковість корелята) та ознак СПП розчленованої структури (віднесеність ПРЧ не тільки до корелята і – головне! – союзне підпорядкування). Синкретизм пов'язані з багатозначністю семантики. ПРЧ завжди постпозитивна, структура негнучка. Виділяються три підтипи:

що : Руки йоготремтіли до такого ступеня , що він не міг розстебнути пальта; Серпілін бачив на власні очістільки смертей , що давно втратив їм рахунок (Симонов).У першому прикладі реалізовано значення ступеня та значення слідства, у другому – значення міри та слідства. Отже, у цих моделях кількісно-якісна семантика ускладнена вказівкою на наслідок того, про що повідомляється в ГЛ, причому слідство мислиться як реальне, про що свідчить загальний модально-часовий план ПЛ.

Пропозиції з асемантичною (синсемантичною) спілкоющоб. Модель аналогічна першої, але стан справ, зображене в ПРЧ, мислиться як ірреальне (можливе чи бажане). Наприклад: Требатак вчитися , щоб довго пам'ятати вивчене.Семантика також синкретична: у прикладі реалізовані значення ступеня, слідства і мети.

Пропозиції з порівняльними спілками. У цих моделях зазначені вище значення ускладнені порівняльною семантикою. Наприклад: Дощібули такі , ніби не вода, а срібло лилося з неба (Паустовський).

Отже, ми розглянули класифікацію СПП, засновану на вивченні типових ССМ речень. У цій класифікації представлена ​​типологія саме пропозицій, тоді як і шкільних граматиках прийнято класифікувати СПП з опорою тип придаткової частини (придаткового предложения). Вибудовуючи типологію СПП, автори деяких шкільних спираються на традиційну класифікацію, яку називають логіко-граматичною. Логіко-граматичний напрямок панував у синтаксичної науці в 19 – першій половині 20 століть, останні роки положення логічного аналізу знову стали популярними. Так, В.В. Бабайцева вважає, що класифікація СПП, в основі якої лежить ідея Я.І.Буслаєва про ізоморфізм придаткових частин та членів речення, добре зарекомендувала себе у школі. В.В. Бабайцева пише: «Говорити значення придаткового пропозиції – означає говорити, як його синтаксично співвідноситься з головним, тобто. про синтаксичне значення всього СПП». Отже, логіко-граматична класифікація співвідносить ПРЧ з якимсь членом речення: підлягаючим, присудком, доповненням, визначенням або обставиною (з подальшою деталізацією: тимчасовим, причинним тощо). Логіко-граматична характеристика особливо актуальна для СПП займенникового типу (такий тип у більшості шкільних підручників не описується) та для СПП нерозчленованого складу. Тип придаткового речення співвіднесений із синтаксичною функцією корелята. Наприклад:

(1) Що ти в село хочеш,це чудово (підлягає);

(2) Друг менітой кому все можу говорити (присудкове);

Людина дорожитьтим у що вірить (додаткове).

У системі изъяснительно-объектных СПП ПРЧ також може бути аналогічною різним членам речення залежно від лексико-грамматических властивостей опорного (поширюваного) слова та її роль формуванні структури СПП. Додаткове додаткове, якщо відноситься до дієслова в особистій формі, інфінітиву, дієприкметнику або дієприслівнику, віддієслівним словам, підлягають ПРЧ відносяться, як правило, до зворотних дієслів, до слів з семантикою існування, сприйняття, внутрішнього стану Зазвичай корелятів підказує функцію ПЧ: Розуміхін бувтим чудовий , що жодні невдачі ніколи не бентежили його (додаткове); Козаків лякалото , Що вони залишилися віч-на-віч з противником (підлягає).

Недоліком цієї класифікації і те, що ПРЧ який завжди можна однозначно співвіднести з членом пропозиції. І тут доводиться говорити про пропозиції неоднозначної кваліфікації. Наприклад:1) Всім відомо, що він негативно ставиться до безплідних дискусій.Пропозиція має два квазісиноніми з корелятами: (1) Всім відомопро те , Що він негативно ставиться до безплідних дискусій (додаткове); (2) Всім відомото , що він негативно ставиться до безплідних дискусій (підлягає).У прикладі якщо ми розглядаємо ГЧ як неповне двоскладове, то ПРЧ – підлягає, і якщо як безособове, то ПРЧ – додаткова. У короткій граматиці зазначається, що ПРЧ взагалі немає аналогів серед членів пропозиції, якщо вона належить до СКС з модальним чи оцінним значенням, і навіть до імен із тим самим значенням. Наприклад: Молодець, що прийшов; Нерозумно, що так сталося.

Таким чином, використовуючи логіко-граматичний підхід, ми повинні всі СПП розділити на три групи: 1) пропозиції з однозначною кваліфікацією граматичного значення ПРЧ; 2) речення з неоднозначною кваліфікацією граматичного значення ПРЧ; 3) пропозиції, ПРЧ у яких немає аналогів у системі членів пропозиції.

Незважаючи на зазначені недоліки логіко-граматичної класифікації, вона має своїх прихильників: ідеї Ф.І.Буслаєва спираються такі сучасні синтаксисти, як В.В. Бабайцева, Є.С. Скоблікова. Дотримуючись наступності синтаксичної традиції, Є.С. Скобликова вважає, що в основу при вивченні СПП необхідно поставити змістовну природу цих пропозицій, в той же час вона виділяє і описує класи відповідно до функції ПРЧ, виділяючи наступні типи: пропозиції з підрядними з'ясувальними, пропозиції з підрядними визначальними, пропозиції з підрядними образа дії та ступеня, пропозиції з підрядними місця, пропозиції з підрядними часу, пропозиції з порівняльними підрядними, пропозиції з підрядними приєднувальними та пропозиції, що виражають відносини обумовленості. Неважко помітити, що частково класифікація збігається з наведеною вище, частково суперечить їй. Так, типи займенникових речень не об'єднані в єдиний клас, а розподілені за іншими класами, наприклад: Те, що я побачив, вразило мене(місцеіменно-визначальний підрядний); Туман такий густий, що наметів майже не розглянути(додатковий ступінь); Ходімо туди, куди ходили минулого разу(додаткове місце) і т.д.

Автори шкільних підручників (див., наприклад, підручник для 9 класу С.Г. Бархударова, С.Є. Крючкова, Л.Ю.Максимова, Л.А. Чешко та підручник для 8 класу під редакцією М.М. Разумовської та П .А.Леканта) приймають цю класифікацію в модифікованому вигляді: протиставлення придаткових додаткових і підлягаючих, визначальних і присудків там зняті. Наприклад, пропозиції типу: Уявлялося, як іде знайомою вулицеюі Усі, кого запросили, зібралися вчасно– у традиційній інтерпретації належать одному класу – класу СПП з підрядними підлеглими, але з погляду категоріальних значень ці пропозиції різні: перше з підрядним пояснювальним, друге – з підрядним займенниково-визначальним, оскільки воно виражає ситуативну ознаку осіб, позначених співвідносним. головному реченні (СР: Усі співробітники, яких запросили, прийшли вчасно).

Отже, майбутнім педагогам необхідно знати різні класифікаційні підходи до аналізу СПП, щоб, по-перше, грамотно аналізувати та кваліфікувати синтаксичні одиниці та, по-друге, бути готовим викладати російську мову, спираючись на різні шкільні підручники.

Запитання для самоперевірки:

Що таке СПП? Як називаються ПЧ СПП?

Які засоби зв'язку між частинами СПП використовуються?

З яких підстав ви розмежовує союзне та відносне підпорядкування? Наведіть приклади використання в СПП омонімів: спілок та займенників що, як, коли.

На яких підставах протиставлені класи речень розчленованої та нерозчленованої структури?

Як будується типологія СПП розчленованої та нерозчленованої структури? Перерахуйте типи та підтипи пропозицій різних класів.

Чому окремо розглядаються займенникові СПП? На яких засадах класифікуються?

У чому особливість логіко-граматичної класифікації СПП?

«Безособова пропозиція у складі складного» – Попередження пунктуаційних помилок. Підкресліть граматичні основи. Складні пропозиції, які мають у своєму складі безособові. Способи вираження присудка. Земля. Зозуля за річкою кукує. У чому причина можливих помилок? Рисуємо схему пропозиції. Грибами пахне. Запишіть речення. графічне оформлення. Основні морфологічні прикмети. Особливість безособових речень.

«Правила правопису» – Люди забули цю істину. Приставки. Основні види складних речень. Колиска та обитель. Складнопідрядні речення. Знайдіть слово. Вільний диктант. Дайте відповідь на питання. Перевірте себе. Коми. Запитання домашнього завдання. Книжкове слово. Правопис. Люди люблять природу. Визначте тип речень. Прийом стиснення тексту. Правопис приставки. Тема тексту. Синтаксична п'ятихвилинка. Роль складних речень у тексті.

«Навчання стислого викладу» - Прийоми стиснення. Зміст тексту. Навчання стиснутого викладу. Діти на шкільних змінах. Діти. Способи та прийоми стиснення тексту. Виховання. Некрасов. Алгоритм написання стислого викладу. Теплі почуття. Ніхто не заважає. Слухати музику вдома. Виховання має багато аспектів.

«Додаткове означальне та витлумачальне» - Пряма мова. Конкурс на найуважнішого. Пошукова диктант. Підготовка до складання іспиту. Усна розповідь на лінгвістичну тему. Знайти "зайве". Відкритий урок з російської. Літературний диктант. Складнопідрядні речення. Олександр Сергійович Грибоєдов. Складнопідрядні речення з підрядними пояснювальними та визначальними. Омофони. Творча робота.

«ССП» - розділові знаки між частинами складносурядного речення. Б. По обидва боки вулиці засвітилися ліхтарі і у вікнах з'явилися вогні. Тест. Б. Тяжко складалися слова, та ще й хвилювання заважало говорити. 1. Знайдіть складну пропозицію. Частини складносурядної пропозиції поділяються комою. 3. Вкажіть ССП, між частинами якого не потрібна кома. А так (=але) але ж тільки (=але). Складносурядні речення з роздільними спілками.

«Додаткові обставинні пропозиції» - Додаткові причини. Робота з груп. Підрядне цілі. Підрядне слідство. Підрядне порівняльні. Додаткові умови. Підрядне приєднувальні. Додатковий спосіб дії. Ступінь. Підрядний час. Підрядне уступні. Підрядне ступеня. Підрядне місця. Основні групи придаткових обставин. План аналізу складнопідрядної пропозиції.