Найвища нервова система її діяльність. "Особливості вищої нервової діяльності людини"

1. І.М. Сєченов та І.П. Павлов основоположники вчення про ВНД.

2. Безумовні рефлекси.

3. Умовні рефлекси.

4. Механізм утворення тимчасового зв'язку.

5. Гальмування умовних рефлексів.

6. Особливості ВНД людини.

7. Функціональна система поведінкового акта.

І.М. Сєченов та І.П. Павлов основоположники вчення про ВНД.ВНД - це діяльність кори великих півкуль головного мозку та найближчих до неї підкіркових утворень, що забезпечують найбільш досконале пристосування високоорганізованих тварин та людини у навколишньому середовищі.

Питання рефлекторної діяльності кори вперше було представлено основоположником вітчизняної фізіології І.М. Сєченовим у книзі "Рефлекси головного мозку" (1863). Він вважав, що вся діяльність людини, в тому числі психічна (розумова), здійснюється рефлекторним шляхом за участю головного мозку. Справедливість поглядів Сєченова надалі було підтверджено експериментальними дослідженнями І. П. Павлова. Він відкрив умовні рефлекси – основу ВНД.

Усі рефлекторні реакції організму різні подразники І.П. Павлов розділив на дві групи: безумовні та умовні.

Безумовні рефлекси- це рефлекси вроджені та передані у спадок. Найбільш складні з них називають інстинктами (будівля сот бджолами, гнізд птахами). Безумовні рефлекси відрізняються великою сталістю. До таких рефлексів відносяться смоктальний, ковтальний, зіниці і різні оборонні рефлекси. Вони утворюються різні подразники. Так, рефлекс слиновиділення виникає при подразненні їжею смакових сосочків язика. Порушення, що виникло, передається по чутливих нервах у довгастий мозок, де знаходиться центр слиновиділення, звідти - по рухових нервах проводиться до слинних залоз, викликаючи їх секрецію. Нервові центри безумовних рефлексів лежать у різних відділах головного та спинного мозку. Для їх здійснення необов'язкова участь кори великих півкуль. На основі безумовних рефлексів здійснюється регуляція та узгодження діяльності різних органів та систем, підтримується саме існування організму.

Однак за допомогою безумовних рефлексів організм не може пристосуватися до умов навколишнього середовища, що змінюються. Збереження життєдіяльності та пристосування до умов довкілля здійснюється завдяки освіті в корі головного мозку умовних рефлексів.

Умовні рефлекси.Це рефлекси, що виробляються протягом індивідуального життя, завдяки утворенню тимчасових нервових зв'язків у вищих відділах ЦНС (корі головного мозку).

Для утворення умовних рефлексів потрібні умови: 1) наявність двох подразників - індиферентного, тобто. такого, який хочуть зробити умовним, та безумовного, що викликає якусь діяльність організму, наприклад, відділення слини (їжа); 2) індиферентний подразник (світло, звук і т.д.) повинен передувати безумовному (треба, наприклад, спочатку дати світло, а через дві секунди їжу); 3) безумовний подразник повинен бути сильнішим від умовного (для ситого собаки з низькою збудливістю харчового центру дзвінок не стане умовним харчовим подразником); 4) відсутність відволікаючих, сторонніх подразників; 5) бадьорий стан кори.

Механізм утворення тимчасового зв'язку.Відповідно до уявлень І.П. Павлова при дії безумовного подразника (їжі) та внаслідок збудження харчового центру кори та центру слиновиділення довгастого мозку виникає слиновидільна реакція. При дії зорового подразника вогнище збудження виникає у зорової області кори. При збігу у часі дії умовного та безумовного подразників між харчовим та зоровим центрами кори встановлюється тимчасовий зв'язок.

При виробленому умовному рефлексі збудження, що у зоровому центрі при дії світлового подразника, поширюється до харчового центру, та якщо з харчового центру аферентними шляхами прямує в слиноотделительный центр і виникає слиноотделительная реакція.

Рефлекторна дуга умовного рефлексу містить такі відділи: рецептор, що реагує на умовний подразник; чутливий нерв і відповідний йому висхідний шлях із підкірковими утвореннями; ділянку кори, що сприймає умовний подразник (наприклад, зоровий центр); ділянку кори, пов'язану з центром безумовного рефлексу (харчовий центр); руховий нерв; робочий орган.

Гальмування умовних рефлексів.Умовні рефлекси як виробляються, а й зникають чи послаблюються за зміни умов існування внаслідок гальмування. І.П. Павлов розрізняв два види гальмування умовних рефлексів: безумовне (зовнішнє) та умовне (внутрішнє). Безумовне гальмування виникає внаслідок дії нового подразника достатньої сили. У корі Головного мозку при цьому виникає нове вогнище збудження, яке викликає пригнічення існуючого вогнища збудження. Наприклад, співробітник виробив у собаки умовний рефлекс на світло лампочки та хоче показати його на лекції. Досвід не вдається – рефлексу немає. Шум багатолюдної аудиторії, нові сигнали повністю вимикають умовно-рефлекторну діяльність/Умовне гальмування буває чотирьох видів: 1) згасання; 2) диференціювання; 3) запізнення; 4) умовне гальмо.

Згасальне гальмування виникає тоді, коли умовний подразник не підкріплюється безумовним кілька разів (включають світло, а не підкріплюють їжею).

Диференціювальне гальмування виробляється в тому випадку, якщо один сигнальний подразник, наприклад, нота "до", підкріплюється безумовним подразником, а нота "сіль" не підкріплюється. Після кількох повторень нота "до" викликатиме позитивний умовний рефлекс, а нота "сіль" - гальмівний.

Запізнювальне гальмування виникає тоді, коли умовний подразник підкріплюється безумовним через певний час. Наприклад, включають світло, а підкріплюють їжею лише за 3 хв. Відділення слини після того, як виробилося гальмування, що запізнюється, починається до кінця третьої хвилини.

Умовне гальмо виникає у тих випадках, коли до умовного подразника, на який був вироблений умовний рефлекс, додається якийсь індиферентний подразник, і цей новий комплексний подразник не підкріплюється.

Особливості вищої нервової діяльності. Поведінка будь-якої тварини простіше, ніж поведінка людини. Особливостями вищої нервової діяльності є високорозвинена психічна діяльність, свідомість, мова, здатність до абстрактно-логічного мислення. Вища нервова діяльність людини сформувалася історично під час трудової діяльності та необхідності, спілкування. Спираючись на особливості вищої нервової діяльності людини та тварин, І.П. Павлов розробив вчення про першу та другу сигнальні системи. Тварини та людина отримують сигнали із зовнішнього, світу через відповідні органи почуттів. Сприйняття навколишнього світу, пов'язане з аналізом та синтезом безпосередніх сигналів, що надходять від зорових, слухових, нюхових та інших рецепторів, складаючи першу сигнальну систему. Друга сигнальна система виникла та розвинулася у людини у зв'язку з появою мови. Вона відсутня у тварин. Сигнальне значення слова пов'язане не з простим звукосполученням, а з його змістом. Перша та друга сигнальні системи знаходяться у людини в тісній взаємодії та взаємозв'язку, оскільки збудження першої сигнальної системи передається у другу сигнальну систему.

емоції.Емоції є реакції тварин і людини на вплив зовнішніх і внутрішніх подразників, що мають яскраво виражену суб'єктивну забарвлення і охоплюють всі види чутливості. Розрізняють позитивні емоції: радість, насолода, задоволення і негативні: сум, сум, незадоволення. Різні види емоцій супроводжуються різними фізіологічними змінами та психічними проявами в організмі. Наприклад, при смутку, збентеженні, переляку знижується тонус кістякової мускулатури. Сум характеризується спазмом судин, переляк - розслабленням гладкої мускулатури. Гнів, радість супроводжуються підвищенням тонусу скелетної мускулатури, при радості, крім того, розширюються судини, при гніві засмучується координація рухів, збільшується вміст цукру на крові. Емоційне збудження мобілізує всі наявні в організмі резерви.

У процесі еволюції емоції сформувалися як механізм пристосування. Величезну роль життя людини грають позитивні емоції. Вони важливі для збереження здоров'я та працездатності людини.

Пам'ять.Накопичення, зберігання та обробка інформації – найважливіша властивість нервової системи. Розрізняють два види пам'яті: короткочасну і довготривалу. В основі короткочасної пам'яті лежить циркуляція нервових імпульсів по замкнутих нейронних ланцюгах. Матеріальною основою довгострокової пам'яті є різні структурні зміни у ланцюгах нейронів, спричинені електрохімічними процесами збудження. В даний час знайдені пептиди, що виробляються нервовими клітинами та впливають на процес пам'яті. У формуванні пам'яті беруть участь нейрони кори великих півкуль, ретикулярна формація стовбура мозку, гіпоталамічна область. Розрізняють зорову, слухову, дотичну, рухову і змішану пам'ять залежно від цього, який із аналізаторів грає у цьому головну роль.

Сон і неспання.Чергування сну та неспання - необхідна умова життя людини. Мозок підтримується в неспаному стані за рахунок імпульсів, що надходять від рецепторів. У стані неспання людина активно взаємодіє із зовнішнім середовищем. При припиненні чи різке обмеження надходження імпульсів у мозок розвивається сон. Під час сну змінюється фізіологічна активність організму: розслаблюється м'яз, знижується шкірна чутливість, зір, слух, нюх. Умовні рефлекси загальмовані, рідке дихання, обмін речовин, величина кров'яного тиску, частота серцевих скорочень знижені.

За даними електроенцефалографії (ЕЕГ), у людини уві сні відбувається чергування двох основних фаз сну: фази повільнохвильового сну - періоду глибокого сну, під час якого можна зафіксувати на ЕЕГ повільну активність (дельта-хвилі), та фази парадоксального, або швидкохвильового, сну, під час якого на ЕЕГ фіксуються ритми, притаманні стану неспання. У цій фазі спостерігаються швидкі рухи очей, збільшується частота пульсу та дихання; людина бачить сни. Виникає ця фаза через кожні 80-90 хв, її тривалість становить середньому 20 хв.

Сон - це захисний пристрій організму, що охороняє його від надмірних подразнень і дає можливість відновити працездатність. Під час сну у вищих відділах головного мозку йде обробка інформації, що надійшла за період неспання. Відповідно до ретикулярної теорії сну та неспання настання сну пов'язане з пригніченням висхідних впливів ретикулярної формації, що активують вищі відділи головного мозку. У регуляції циклу сон – неспання велику роль відіграють медіатори – серотонін та норадреналін.

Функціональна система поведінкового акта.Функціональна система як інтегративне утворення мозку.Найбільш досконала модель структури поведінки викладено у концепції функціональної системи П.К. Анохіна. Функціональна система– це одиниця інтегративної діяльності організму здійснює виборче залучення і поєднання структур і процесів спрямованих виконання будь-якого поведінкового акта чи функції організму.

Функціональна система відрізняється динамічністю, здатністю до перебудови, вибірковим залученням мозкових структур для здійснення поведінкових реакцій. Виділяють два типи функціональних систем організму: 1. Функціональні системи гомеостатичного рівня регулюваннязабезпечують сталість констант внутрішнього середовища організму (температури тіла, тиску крові та ін.); 2. Функціональні системи поведінкового рівня регулюваннязабезпечують пристосування організму через зміну поведінки.

Стадії поведінкового акта. Відповідно до уявлень П.К. Анохіна фізіологічна архітектура поведінкового акта будується з послідовно змінюють один одного стадій: аферентного синтезу, прийняття рішення, акцептора результатів дії, еферентного синтезу (програми дії), формування самої дії та оцінки досягнутих результатів.

Аферентний синтезполягає в обробці та зіставленні всієї інформації, яка використовується організмом для прийняття рішення та формування найбільш адекватної пристосувальної поведінки. Порушення в ЦНС, викликане зовнішнім стимулом, діє не ізольовано. Воно вступає у взаємодію Космосу з іншими аферентними збудженнями, мають інший функціональний сенс. Головний мозок виробляє синтез усіх сигналів, що надходять різними каналами. І лише цього створюються умови реалізації цілеспрямованого поведінки. У свою чергу, аферентний синтез визначається впливом кількох факторів: мотиваційного збудження, обстановної аферентації, пам'яті та пускової аферентації.

Мотиваційне збудженнявиникає в ЦНС з появою в людини і тварин будь-якої потреби, вона має домінуючий характер, тобто. пригнічує інші мотивації і спрямовує поведінку організму для досягнення корисного пристосувального результату. У основі домінуючої мотивації лежить механізм домінанти А.А. Ухтомського.

Обстановкова аферентаціяє інтеграцією збуджень при дії на організм навколишнього оточення. Вона може сприяти чи, навпаки, перешкоджати реалізації мотивації. Наприклад, почуття голоду, що виникло вдома, викликає дії спрямовані на його задоволення, а якщо це почуття виникає на лекції, то поведінкових реакцій пов'язаних із задоволенням цієї потреби не відбувається.

Пускова аферентаціяпов'язана з дію сигналу, який є безпосереднім стимулом для запуску тієї чи іншої реакції поведінки. Адекватна реакція може здійснюватися тільки при взаємодії обстановкової та пускової аферентації, що створює передпускову інтеграцію нервових процесів.

Використання апарату пам'ятівідбувається коли надходить інформація оцінюється шляхом зіставлення зі слідами пам'яті, що стосуються даної домінуючої мотивації. Завершення стадії аферентного синтезу супроводжується переходом у стадію ухвалення рішення.

Під ухваленням рішеннярозуміють вибіркове залучення комплексу нейронів, що забезпечує виникнення єдиної реакції, спрямованої задоволення домінуючої потреби. Організм має безліч ступенів свободи у виборі реакції. При прийнятті рішення вибирається якась одна поведінкова реакція, решта ступеня свободи гальмуються. Стадія ухвалення рішення реалізується через стадію формування акцептора результатів дії.

Акцептор результатів діїце нейронна модель передбачуваного результату. Він формується в корі великих півкуль та підкіркових структур за рахунок залучення в активність нейронних та синаптичних утворень, визначаючи архітектуру розподілу збуджень. Порушення потрапивши у мережу вставних нейронів з кільцевими зв'язками може тривалий час у ній циркулювати, забезпечення утримання мети поведінки.

Потім розвивається стадія програми дії (еферентного синтезу).На цій стадії здійснюється інтеграція соматичних та вегетативних збуджень у цілісний поведінковий акт. Ця стадія характеризується тим, що дія вже сформована як центральний процес, але зовні вона не реалізується.

Стадія формування результату діїхарактеризується виконанням програми поведінки. Еферентне збудження досягає виконавчих механізмів та дія здійснюється. Завдяки акцептору результатів дії, в якому запрограмована мета і способи поведінки, організм може порівнювати їх з аферентною інформацією про результати і параметри дії, що здійснюється.

Якщо сигналізація про досконалу дію повністю відповідає запрограмованій інформації, що міститься в акцепторі результатів дії, то пошукова поведінка завершується, потреба задовольняється, людина та тварина заспокоюється. Якщо результати дії не збігаються з акцептором дії і виникає їх неузгодженість, то перебудовується аферентний синтез, створюється новий акцептор результатів дії, будується нова програма дій. Так відбувається доти, доки результати поведінки не співпадуть з новим акцептором дії. Тоді поведінковий акт завершується.

– це сукупність вроджених і придбаних властивостей нервової системи, що визначають характер взаємодії організму з навколишнім середовищем і знаходять своє відображення у всіх функціях організму.

В основі типу вищої нервової діяльності лежать індивідуальні особливості протікання у двох: і гальмування. Відповідно до поглядів І.П.Павлова основними є три властивості нервових процесів:

1) Сила процесів збудження та гальмування (пов'язана з працездатністю нервових клітин).

Сила процесів збудження характеризується: високою працездатністю; ініціативністю; рішучістю; сміливістю; мужністю; завзятістю у подоланні життєвих труднощів; здатністю вирішувати без зривів нервової діяльності складні ситуації.

Сила процесів гальмування характеризується: самовладанням; терплячістю; високою здатністю до зосередження, диференціювання допустимого, можливого від неприпустимого і неможливого.

Слабкість нервових процесів характеризується: низькою працездатністю; підвищеною стомлюваністю; слабкою витривалістю; нерішучістю у складних ситуаціях, та швидким настанням при цьому неврогенних зривів; прагненням уникати труднощі, перешкоди, активної роботи та напруги; малою ініціативністю; відсутністю наполегливості.

2) (пов'язана із співвідношенням процесів збудження та гальмування за їх силою).

Врівноваженість нервових процесів характеризується: рівним та ставленням до людей; стриманістю; здатністю до самовладання, зосередженості, очікування; здатністю легко та швидко засипати; рівною мовою, з правильною та виразною інтонацією.

Неврівноваженість з величезним переважанням порушення характеризується: підвищеною вразливістю; нервозністю, причому по сильному типу це виявляється у схильності до крику, за слабким типом – у відході в себе, у сльозливості; неспокійним із частими кошмарного змісту; швидкою мовою (скоромовкою).

3) Рухливість процесів збудження та гальмування (пов'язана із здатністю нервових процесів змінювати один одного).

Рухливість нервових процесів характеризується: досить легким та швидким переходом до нової справи; швидкою переробкою звичок та навичок; легкістю засинання та пробудження.

Інертність нервових процесів характеризується: складністю переходу до нової справи та переробки звичок та навичок; складністю пробудження; спокійним із сновидіннями без кошмарів; сповільненою мовою.

На основі всілякої комбінації трьох основних властивостей нервових процесів відбувається формування великої різноманітності. За класифікацією І.П.Павлова виділяють чотири основні типи ВНД , відрізняються за стійкістю до невротизуючих факторів та адаптивних властивостей.

1) Сильний, неврівноважений , («нестримний») типхарактеризується сильними процесами збудження, які переважають гальмування. Це людина, що захоплюється; із високим рівнем активності; енергійний; запальний; дратівливий; з сильними, швидко виникають, яскраво відбиваються у мові, жестах, міміці.

2) Сильний, врівноважений, рухливий (лабільний чи живий) типвідрізняється сильними процесами збудження та гальмування, їх врівноваженістю та здатністю до легкої зміни одного процесу іншим. Це людина з великим самовладанням; рішучий; долає труднощі; енергійний; вміє швидко орієнтуватися у новій обстановці; рухливий; вразливий; з яскравим виразом та легкою їх змінюваністю.

3) Сильний, врівноважений, інертний (спокійний) типхарактеризується сильними процесами збудження та гальмування, їхньою врівноваженістю, але низькою рухливістю нервових процесів. Це людина дуже працездатна; вміє стримуватися; спокійний; повільний; зі слабким проявом почуттів; що важко перемикається з одного виду діяльності на інший; не любить змінювати свої звички.

4) Слабкий тип відрізняється слабкими процесами збудження і гальмівними реакціями, що легко виникають. Це людина слабовільна; похмурий; тужливий; з високою емоційною вразливістю; недовірливий; схильний до похмурих думок; з пригніченим настроєм; замкнутий; полохливий; легко піддається чужому впливу.

Ці типи вищої нервової діяльності відповідають темпераментам, описаним Гіппократом:

Властивості нервових процесів	Темпераменти (за Гіппократом)
Властивості нервових процесів		Сангвінік	Флегматик	Меланхолік

Врівноваженість	Неврівноважений, з переважанням процесу збудження	Врівноважений	Врівноважений
Рухливість		Рухомий	Інертний

Однак у житті такі «чисті» зустрічаються рідко, зазвичай комбінація властивостей різноманітніша. Ще І.П.Павлов писав, між цими основними типами розташовуються «проміжні, перехідні типи та його треба знати у тому, щоб орієнтуватися у людському поведінці».

Поряд із зазначеними загальними для людини та тварин типами ВНД І.П.Павлов виділив спеціально людські типи (приватні типи) на основі різного співвідношення першої та другої сигнальних систем:

1. Художній тип характеризується незначною перевагою першої сигнальної системи над другою. Для представників цього типу властиво предметне, образне сприйняття навколишнього світу, оперування у процесі чуттєвими образами.

2. Думковий тип відрізняється переважанням другої сигнальної системи над першою. Цьому типу властиво виражена здатність абстрагування від дійсності, до тонкого аналізу; оперування у процесі мислення абстрактними символами.

3.Середній тип характеризується врівноваженістю сигнальних систем. До цього типу відноситься більшість людей, їм властиві як образні, так і умоглядні висновки.

Ця класифікація відображає характер функціональної міжпівкульної асиметрії головного мозку, особливості їхньої взаємодії.

Вчення про типи вищої нервової діяльності має важливе значення для розуміння закономірностей формування таких важливих психологічних особливостей особистості, як темперамент та характер. Тип ВНД є фізіологічною основою темпераменту. Однак тип ВНД зводити до темпераменту, бо тип ВНД – це фізіологічна властивість особистості, а темперамент – психологічна властивість особистості і має відношення до динамічного боку психічної діяльності. Слід пам'ятати, що темперамент не характеризує змістовну сторону особистості (світогляд людини, переконання, погляди, інтереси тощо). Особливості типу ВНД та переважаючого темпераменту утворюють природну основу індивідуальної неповторності особистості.

ВИЩА НЕРВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ

Життя щокроку показує незмірна перевага розуму людей над примітивними розумовими здібностями тварин. Величезний розрив між психічним життям людини і тварин тривалий час служив приводом для спроб уявити людську свідомість як надприродне явище, недоступне об'єктивному вивченню. Однак успіхи психології та фізіології вищої нервової діяльності дають все більше можливостей для природничо-наукового пояснення роботи мозку мислячої людини.

Вища нервова діяльність людини включила в себе багато здобутків біологічної еволюції умовних рефлексів тварин і, крім того, набула системи абсолютно нової, чисто людської психологічної діяльності, що оперує абстрактними поняттями, вираженими мовленням і утворює все більш складні словесні умовні зв'язки. Слово усне, а потім і письмове об'єднало людей у спільній праці, допомогло накопичувати знання та досягти того високого ступеня культури, на якій стоїть сучасна людина.

Біологічні передумови виникнення і розвитку вищих функцій мозку людини

Вивчення природної історії походження людини зі світу тварин позбавляє ґрунту містичні домисли про її «божественне створення». Визначною перемогою науки в цій суперечці була смілива на той час книга Ч. Дарвіна «Походження людини» (1871). Ним були накопичені та систематизовані численні переконливі факти, що показують генетичну спільність будови тіл та функцій органів людини та її антропоїдних предків.

Що ж у житті антропоїдів повернуло їхню еволюцію в такому напрямку? Спосіб життя на деревах, мабуть, був значною мірою обумовлений розвитком кінцівок, здатних до захоплення гілок і плодів за допомогою пальців, які обмацували предмети, що зустрічаються. Це дозволило мавпам маніпулювати ними залежно від потреб. Коли ж при відступі лісів вони спустилися на землю, то вже не могли повернутися до чотирилапного способу пересування. Лише задні кінцівки, ставши опорними, зазнали деякий зворотний розвиток і перетворилися на ноги, а передні ще інтенсивніше вдосконалювали свої маніпуляторні функції. «Четвірорука» мавпа перетворилася на двоногого предка людини, яка має руки. Поява та розвиток руки було найважливішою біологічною передумовою розвитку вищих функцій мозку. «Цим було зроблено вирішальний крок для переходу від мавпи до людини».

Дії руками ознаменували нові форми ефективної пристосувальної поведінки, в якій використовувалися зламані гілки, каміння та різноманітні предмети для добування їжі та боротьби з ворогами. Завдання управління складними точно координованими рухами багатьох м'язів, які здійснювали дії рук, викликали надзвичайний розвиток структур мозку, які відають моторними функціями. Сигнали про цю діяльність і відомості, одержувані при дослідженні предметів, що потрапили в руки, мали настільки важливе значення, що переважний розвиток отримували і структури відповідних сенсорних кінестетичних функцій, а також асоціативні функції, що формуються на їх основі, що організовують поведінку.

Стадний спосіб життя особин, які навчилися діяти руками, став іншою важливою біологічною передумовою розвитку вищих функцій мозку.На основі високої досконалості сенсомоторних координацій при маніпулюванні предметами, що потрапили в руки, і утворення множинних прямих і зворотних зв'язків при взаємодії особин виникли складні форми аналітико-синтетичної діяльності мозку. Особливого значення набули наслідувальні рефлекси, які посилюються вихованням та зумовлюють появу умов для розвитку різноманітних видів спільної діяльності. Цьому сприяли докладно описані в попередньому розділі властивості вищої нервової діяльності антропоїдів - швидкість утворення умовних зв'язків, тонкість диференціювань, легкість вироблення адекватних реакцій на сліди та комплекси сигналів, вирішення складних завдань поведінки тощо. p align="justify"> Особливого значення набуло розвиток дослідницької та асоціативної діяльності та здатності до формування багатого фонду пам'яті, що визначає поведінку в різних ситуаціях.

Зміна образу антропоїда, що піднявся на ноги, особливо торкнулося форми його голови і розміри мозкового відділу черепа. Надзвичайне ускладнення, головним чином, сенсомоторних механізмів призвело до стрімкого розвитку передніх відділів мозку та розростання його лобових часток, що змінило форму черепа та зумовило його випинання над очницями. У первісних людей обличчя вже набуло рис, характерних для сучасної людини.

Умовні рефлекси дитини

Розвиток фізіологічної діяльності мозку дитини відбиває історію становлення людської думки. Поведінка немовляти спочатку здається що складається зі звичайних харчових, оборонних та інших рефлексів, властивих тваринам. Однак уже в цей час у дитини можна виявити зачатки спеціально людської системи нервової діяльності, яка пізніше виявляє себе в мові.

Умовні рефлекси у новонародженої дитини.Для з'ясування питання, коли мозок дитини набуває здатність до утворення умовних рефлексів, ставили велику кількість дослідів. Спроби виробити умовні рефлекси у плоду, що ще не народився, призвели до суперечливих результатів.

У експериментах з недоношеними немовлятами, що народилися на 1-2 місяці раніше терміну, вдалося виробити оборонні умовні рефлекси зажмуривания на метрономний сигнал, що супроводжується обдуванням особи (Н.І. Касаткін, 1948). Ці рефлекси було вироблено протягом другого місяця постнатального життя. Проте стан вищої нервової діяльності недоношених дітей значною мірою залежить від термінів недоношеності, умов внутрішньоутробного розвитку та інших причин. Спеціальні дослідження показали, що здатність до вироблення умовних рефлексів у недоношених дітей перебуває у певному співвідношенні зі ступенем розвитку у них орієнтовного рефлексу та формування його поведінкових та вегетативних компонентів. Зорові харчові умовні рефлекси у дітей, недоношених 1–1,5 місяця, утворюються до 22–39-го дня постнатального життя, а у недоношених 3 місяці – до 59–75-го дня.

Спроби виробляти харчові та оборонні умовні рефлекси у новонароджених у перші дні життя також призвели до суперечливих результатів, що, мабуть, відображає нерівномірне дозрівання нервових механізмів кори великих півкуль мозку людини. Лише приблизно з тижневого віку здатність дитини до утворення умовних рефлексів стає безперечною. На той час у нього можна спостерігати й перші натуральні умовні рефлекси.

Розвиток ранніх умовних рефлексів в дітей віком.Деякі матері стверджують, що дитина вже у віці одного-двох тижнів дізнається про них, тягнеться назустріч і посмоктує, коли вони беруть її на руки. Проте насправді дитина ще диференціює оточуючих людей. Хто б не взяв його на руки у звичайне становище для годування, дитина відповість такою самою руховою реакцією. Справа в тому, що у немовляти приблизно в тижневому віці утворюється натуральний умовний харчовий рефлекс на становище годування. Сигналом тут служить комплекс головним чином шкірних та пропріоцептивних подразнень, підкріпленням – годівля (В.М. Бехтерєв, Н.М. Щелованов, 1925).

Можливо, ще раніше утворюється натуральний умовний рефлекс на час годування. Так, при точному дотриманні правильних проміжків часу між годуваннями вже у п'ятиденних немовлят можна спостерігати пробудження та появу смоктальних рухів за кілька хвилин перед кожним терміном годування. За іншими спостереженнями, якщо дотримуватися постійного годування, то вже у 8–9-денних дітей відзначається збільшення числа лейкоцитів у крові перед кожним годуванням, тобто. вироблення умовної реакції травного лейкоцитозу

Вже протягом першого місяця життя в дітей віком можна виробляти різноманітні штучні умовні рефлекси. Так, якщо перед кожним годуванням 2-3-тижневих немовлят за 15 с до дачі грудей включати звукові або світлові сигнали, то через кілька днів включення одного сигналу може викликати смоктальні рухи. Вік, у якому утворився той чи інший рефлекс, залежав від застосованого сигнального подразнення.

Утворені у ранньому віці рефлекси спеціалізуються залежно від конкретних життєвих обставин, ускладнюючи та уточнюючи поведінку дитини. Наприклад, вид матері стає звичним сигналом годування, а білий халат лікаря, який завдає біль, викликає бурхливу захисну реакцію. Дитина тягнеться до пляшечки з молоком і з плачем відвертається від ложки, в якій одержує гіркі ліки.

Розвиток гальмування ранніх умовних рефлексів в дітей віком.Минає чимало часу, поки дитина справді почне впізнавати свою матір. Тільки в 3-4-місячному віці він може чітко диференціювати подразники комплексного сигналу отримання їжі. До цього часу реакція на шкірні та пропріоцептивні члени сигнального комплексу згасне, і харчовий рефлекс спеціалізується на його зоровому компоненті.

Чітке диференціювання штучних зорових та слухових умовних подразників відбувається також у 3–4-місячному віці. До цього спроби виробляти диференціювання призводять до невизначених результатів. Гальмування запізнення вироблялося тільки тоді, коли дітям виповнювалося 5 місяців, і то з великими труднощами.

Таким чином, мозок дитини виявляє перші ознаки здатності до вироблення різних видів внутрішнього гальмування приблизно в наступні терміни: диференціювального – у 1,5–2 місяці, згасального – у 2–2,5 місяця, до вироблення умовного гальма – у 2,5– 3 місяці та гальмування запізнення – у 5 місяців.

Повсякденне життя наводить багато прикладів спеціалізації та уточнення натуральних умовних рефлексів дитини за допомогою різних видів внутрішнього гальмування. Найбільш простим випадком є вироблення диференціювання зорових подразників при спеціалізації харчового умовного рефлексу на вигляд матері. Більш складним виявляється вироблення умовного гальма.

Наприклад, коли зварена для дитини каша ще гаряча, мати спочатку дме на неї, а потім зачерпує ложкою та годує дитину. У перші дні годування дитина, побачивши блюдце з кашею (позитивний харчовий подразник), відразу відкриває рот і безперервно тягнеться до блюдця. Але через кілька днів достатньо матері подути на блюдце (додатковий агент), щоб харчова реакція тимчасово припинилася (умовне гальмування).

Комбінування форм гальмівного уточнення рефлексу з віком стає все більш складним та різноманітним.

Двигунні умовні рефлекси дитини.Для дослідження рухових умовних рефлексів дітей було розроблено спеціальні методики (А.Г. Іванов-Смоленський, 1933). Найбільш широко застосовували вироблення умовних рефлексів схоплювання рукою предмета чи виконання якогось заданого руху. Така участь руки в умовному рефлексі пов'язана з діяльністю складних механізмів мозку, роботу яких психологія визначає як довільні чи вольові вчинки.Вони входять у різноманітні категорії дій дорослої людини. На рис. 101 показано установку для вироблення простих умовних хапальних рефлексів з харчовим підкріпленням.

Рис. 101. Установка на дослідження умовних хапальних рефлексів в дітей віком (по А. Іванову-Смоленському):

1 - сигнальний дзвінок, 2 - трубка для подачі харчового підкріплення (цукерки), 3 - Засклена частина трубки, 4 - верхній затвор, що відкривається експериментатором, 5 - нижній затвор, що відкривається випробуваним, 6 - запис умовно-рефлекторного руху схоплювання та стиснення гумової груші, 7 і 8 - позначки умовного подразника та харчового підкріплення

Дитину спочатку привчають користуватися апаратом. Для цього експериментатор відкриває за допомогою груші верхній пневматичний затвор похилої трубки, по якій починає ковзати цукерку. Коли цукерка потрапляє у поле зору випробуваного, останній, побачивши її через засклену частину трубки, повинен схопити гумову грушу та відкрити нижній затвор. Тоді цукерка випаде на блюдце, звідки дитина її може взяти та з'їсти.

Після того як виробляється такий умовний рефлекс відкривання затвора для отримання цукерки, його використовують як підкріплює для утворення умовних рефлексів на зорові, слухові та будь-які інші сигнали.

Інший своєрідною формою рухових умовних рефлексів дитини є ті, що виробляються на підкріпленні орієнтовно-дослідними реакціями. Орієнтовні рефлекси дуже виражені в дітей віком. Якщо, наприклад, включати дзвінок і потім показувати на розташованому збоку екрані картинки, що рухаються, то незабаром, тільки почувши дзвінок, дитина повертається в бік екрану.

Вивчення рухових рефлексів показало, як і ці рухливіші прояви психічної діяльності дитини підпорядковуються загальним законам розвитку збудження і гальмування, руху та індукції нервових процесів, якими працюють вищі відділи мозку. У цих рефлексах ще більше, ніж у слинних, спостерігається надзвичайний прогрес у розвитку навіть загальних властивостей нервових процесів у дітей порівняно з найвищими тваринами, і наявність таких форм вищої нервової діяльності, які взагалі не мають місця у тварин.

Наприклад, експериментатор утворив у дитини умовний хапальний рефлекс і хоче виробити диференціювання сигнальних тонів. Він включає тон, що не підкріплюється, а дитина замість руху рукою реагує словами: «Дядю, не треба погано гудіти, дай цукерку». Не досягнувши мети біологічним хапальним рефлексом, дитина звернулася до суто людського засобу сигналізації – слова.

Опанування промовою – переломний момент у житті дитини. Таким чином, хоча рухові умовні рефлекси дітей і здійснюються за загальними законами вищої нервової діяльності, але в них можна зустріти і такі прояви, які становлять виняткову особливість людини, насамперед мовні реакції.

Друга сигнальна система мозку людини

Поки мозок дитини здійснював навіть дуже складні харчові, оборонні, орієнтовні та інші умовні рефлекси, його робота ще виходила межі загальних із тваринами закономірностей пристосувальної біологічної діяльності. Але вже дуже скоро цю форму поведінки заступають прояви принципово нового рефлекторного механізму, властивого тільки людині, що знаходить найповніше своє вираження в усному та письмовому мовленні.

Людська «додаток» нервової діяльності.Корінна особливість психічної діяльності мозку людини, що відрізняє його від усіх тварин, полягає у наявності у людини свідомості. Свідомість людини характеризується утворенням узагальнених та абстрактних комплексів умовних подразників - понять, що виражаються словами.

Свідомість людини виникло внаслідок того, що біологічна боротьба за існування та «споживча» форма поведінки тварин змінилися суспільним способом життя та творчою діяльністю людей. Тому психічне сприйняття тваринами природних подразників як суми безпосередніх харчових, оборонних тощо. сигналів змінилося в людини цілісним сприйняттям навколишнього світу у поняттях, створених історією та потребами людського суспільства. Тому й пролягла така різка межа між виключно предметним, конкретним мисленням тварин і завжди абстрагуючим свідомістю людини, що створює ідеї.

Завдяки свідомості людина може в розумі зіставляти, пробувати, дійти нових висновків і, склавши певний план, керуватися нею в діях. Тварини не здатні до заздалегідь обдуманої діяльності за планом. Хоча «бджола будівництвом своїх воскових осередків осоромлює деяких людей-архітекторів. Але й найгірший архітектор від найкращої бджоли від початку відрізняється тим, що, перш ніж будувати комірку з воску, він уже побудував її у своїй голові».

Найбільш яскраво людська свідомість проявляється у мові. Мова виникла як засіб спілкування людей, у яких при спільній праці «з'явилася потреба щось сказатиодин одному". Словами люди висловлюють думки, передають знання, спонукають до тих чи інших дій. Людина думає словами, навіть не вимовляючи їх. Неможливо уявити психічне життя людини без використання мови - усного, письмового, мисленного. Жодна тварина не може обмінюватися думками шляхом розмови, це чисто людська здатність.

Отже, вища нервова діяльність тварин вичерпується умовними рефлексами на конкретні сигнали їжі, небезпеки тощо, у вищій нервовій діяльності, крім того, з'являються умовні рефлекси на узагальнюючі поняття, виражені словами. Перша категорія рефлексів має біологічну природу, друга – соціальну.

Існують різні припущення про походження словесних умовних рефлексів, що відрізняють людину від тварин. Насамперед вважали, що вони утворюються шляхом «нанизування» сигналу на сигнал на кшталт умовних рефлексів другого, третього, четвертого тощо. порядку. Вважали, що так виникають умовні ланцюги зв'язків, які з віком дедалі більше подовжуються.

Припускали, наприклад, що дитина спочатку утворює простий умовний рефлекс - пов'язує вид їжі з їжею. Потім він починає говорити та пов'язує з їжею слова, що позначають її назву. Потім він дізнається від дорослих, що продукти треба купувати і пов'язує з ними поняття про заробіток.

Багато понять і спонукання людини пояснювали як розвинуті з натурального харчового умовного рефлексу. Інші ланцюги зв'язків, згідно з таким поданням, з'являються на основі захисних рефлексів. Наприклад, заборона, підкріплена в дитинстві покаранням, формує поняття «не можна» та пов'язані з ним норми поведінки людини.

Однак таке уявлення, як і всі інші, що пов'язують виникнення словесних рефлексів з біологічними факторами, суперечить тому, що відомо про природу мови: очевидно, мова виникла не з тваринних інстинктів, а в результаті спільної праці людей. Саме тому свідомість людини, її думки та поведінка обумовлюються не страхом та голодом, а інтересами людського суспільства.

З усіх викладених міркувань, І.П. Павлов розділив умовні рефлекси людини на дві різні категорії. Умовні рефлекси на конкретні сигнали становлять першу сигнальну систему діяльності мозку,загальну для людини та тварин, а словесні умовні рефлекси утворюють другу сигнальну систему діяльності мозку,властиву лише людям.

Відмінність властивостей діяльності першої та другої сигнальної систем.Характерними рисами механізму умовного рефлексу першої сигнальної системи є: 1) конкретність сигналу (те чи інше явище навколишньої дійсності); 2) безумовна основа підкріплення (харчове, захисне або статеве значення); розмноження). Ці ж характерні риси притаманні першій сигнальній системі дитини.

Умовні рефлекси другої сигнальної системи виникають на основі іншого фізіологічного механізму, інших рушійних сил із залученням понятійних та моральних категорій. Наприклад, почувши крики про допомогу, людина рятує потопаючого. Словесний сигнал, поданий тонущим, викликав у його рятівника складні другосигнальні умовні рефлекси. Які характерні риси рефлексів другої сигнальної системи?

1. На відміну від конкретності сигналу в рефлексах першої сигнальної системи слово є абстрактним сигналом. Воно діє не своїм звуком, а ув'язненим у ньому поняттям. Потопаючий міг закликати на допомогу різними словами. Вони звучали по-різному, але укладена в них думка доходила до кожного, хто почув заклик.

Те, що слово діє не своєю звуковою оболонкою, а внутрішнім змістом, було переконливо доведено дослідами зі словами-синонімами. Наприклад, якщо виробити у людини умовний рефлекс відсмикування руки на слово «вогонь», то можна сказати «полум'я», і випробуваний відсмикне руку. Зрозуміло, що не в звуках, а сенсі слів. Нічого подібного не можна отримати у дослідах із тваринами. Там сигналом є назавжди певний конкретний звук.

Слово як абстрактний подразник викликає умовне збудження не одного будь-якого аналізаторного пункту, які складного комплексу з участю багатьох аналізаторів.

2. У той час як підкріплення в першій сигнальній системі служать харчові, оборонні, статеві рефлекси, у рефлексах другої сигнальної системи поняття, виражені словами, підкріплюються тим, що людина бачить, чує, робить сам та обговорює з іншими людьми.Тільки так і міг утворитися зв'язок заклику на допомогу з негайними діями з порятунку потопаючого, з діями, які не тільки не дають безпосередньої біологічної вигоди рятівникові, а й пов'язані з ризиком для його життя. Недарма саме такі моральні вчинки називають справжніми людськими.

3. Нарешті, тоді як умовні рефлекси першої сигнальної системи забезпечують безпосереднє задоволення біологічних потреб особи, свідома діяльність людини спрямовано забезпечення життєвих потреб кожної людини через користь людям і всьому людству.Тому в свідомих вчинках людини виступають передусім мотиви суспільного обов'язку та взаємодопомоги.

За всіма властивостями діяльності, рушійним силам своєї освіти та розвитку друга сигнальна система є принципово новою. Сигналізація за допомогою слова відкрила людині недоступні тваринам можливості прогресу. Слово дозволило кожній людині користуватися життєвим досвідом всього людства і, водночас, кожне своє досягнення робити загальним надбанням, накопичувати та множити знання, передавати їх у вигляді готових понять підростаючим поколінням. Писемність ще більше розширила можливості слова, полегшила спадкоємність культури та допомогла людству досягти сучасних висот науки, техніки, мистецтва та суспільних відносин.

Формування слова як сигналу сигналів.Важливі відомості про формування словесного подразника як синтетичного сигналу сигналів може дати вивчення процесу оволодіння мовою дитиною. Мовна функція не є вродженою, вона набувається шляхом навчання при спілкуванні дитини з людьми, що говорять.

Описані випадки, коли немовлята, віднесені дикими звірами, залишалися живими і виростали, наприклад, у вовчій зграї. Такі діти, коли їх знайшли, були безмовними, вони не розуміли оточуючих, у них не функціонувала друга сигнальна система.

Навчання промови починається з того, що у дитини зазвичай у другій половині першого року життя починають вироблятися різноманітні реакції на комплексні подразники, членом яких є слово. Наприклад, дитині кажуть: «зроби долоньки», беруть її ручки, роблять відповідний рух, а оточуючі при цьому самі ляскають у долоні. Подібним чином дитину навчають питанням: «де мама?» або «де тато?» озиратися на матір чи батька, на слова «покажи очі» чи «покажи вушка» вказати названі частини тіла тощо. Спочатку роль слова у таких сигнальних комплексах порівняно невелика. Визначальними членами комплексу є статокінетичні компоненти (становище дитини), зорові (обстановка, люди), звукові (інтонації, тембр голосу). Це видно з спостережень, результати яких представлені в табл. 18.

Таблиця 18. Значення різних членів комплексного подразника для реакції 8-місячної дитини (за М.М. Кільцевою)

Коли присутні всі статокінетичні, зорові та звукові члени комплексного подразника, який став сигналом руху до батька, реакція відбувається. Але чи варто випасти хоча б одному з них, і реакція відсутня. Як очевидно з табл. 18, це відбувається, якщо змінити положення дитини (укласти її в ліжечко), обстановку (перенести зі спальні до їдальні) або інтонацію голосу (сердитий тон). Словесний член комплексу у випадках не може забезпечити його дратівливу дію.

Проте подальша практика мовного позначення реакції поступово підвищує роль серед інших членів комплексного подразника, значення яких поступово зменшується. Так, вже через 2 тижні після досвіду, поданого в таблиці, дитина правильно реагувала на запитання: де тато? не тільки перебуваючи на руках у матері, а й лежачи в ліжечку. Ще через деякий час втрачає своє значення обстановка, реакція настає не тільки в спальні, а й у їдальні, і навіть на вулиці. Нарешті, приблизно наприкінці першого року відбувається остаточне «звільнення» слова з інших компонентів комплексу, і починає виступати як основний подразник, замещающий весь комплекс. У педагогічному відношенні важливо відзначити, що швидкість процесу становлення слова як самостійного та провідного подразника надзвичайно залежить від умов виховання, особливо від тривалості та частоти розмовного спілкування з дорослими.

Можливим фізіологічним механізмом такого виділення словесного подразника є тренування сили і концентрації нервових процесів, що викликаються ними, з негативною індукцією на інші члени комплексу, чому сприяє сталість словесного компонента при нескінченних варіаціях всіх інших компонентів у різноманітних ситуаціях життя дитини. Залишаючись природним виразником цілого комплексу явищ, слово здійснює певний ступінь узагальнення і починає перетворюватися з простого звукового подразника на мовний сигнал.

Завершення такого перетворення визначається накопиченням великої кількості умовних зв'язків, які послідовно утворюються з цим словом у дитини, зокрема при ігровій та орієнтовній діяльності.

В освіті цих зв'язків особливе значення набуває діяльність рухового аналізатора.Так, узагальнюючі властивості словесного подразника виявляються більш вираженими і стійкими при освіті дане слово певної кількості умовних зв'язків з рухового аналізатора, ніж при освіті такої кількості умовних зв'язків з зорового аналізатора. Звідси зрозуміла велика роль різних форм рухової, зокрема ігрової та орієнтовної діяльності. У свою чергу, слово організує рухову активність дитини.

Надзвичайно зростає роль рухового аналізатора, коли дитина починає говорити сама. Кожне слово, що вимовляється, отримує своє вираження в певній комбінації кінетичних сигналів від апарату фонації, що володіють тією ж постійністю, яке виділяло слово, що чується серед усіх інших членів комплексного подразника. У старшому віці оволодіння листом додає стереотипи кінетичних сигналів від рухів руки й зорових сигналів читання. Синтез всіх цих сигналів і призводить до формування слова - поняття, сигналу сигналів, робочого механізму діяльності другої сигнальної системи мозку людини.

Основні властивості рефлексів другої сигнальної системи.Особливості умовних рефлексів другої сигнальної системи наочно виступають у порівнянні з рефлексами першої сигнальної системи, які досягли в людини високої досконалості. Їх вивчення, особливо за словесних інструкціях, виявляє спільну діяльність цих систем.

Для спеціальних досліджень властивостей другорядної діяльності розробляли методики, що передбачають використання словесних подразників (А.Г. Іванов-Смоленський, 1934). З них найбільш широко була поширена методика виробітку умовних рефлексів на основі мовного підкріплення. Наприклад, експериментатор дає до рук випробуваному гумовий балон, з'єднаний з манометром, включає сигнал (дзвінок, лампочку) і каже йому «натисніть балон». Коли між сигналом і словом утворюється зв'язок, випробуваний виконує цей рух, не чекаючи наказу. Поряд з описаним використовують інші умовні рефлекси виконання різних рухів на світлові, звукові і мовні сигнали без попередження або з попередньою словесною інструкцією. Застосовують також захисний миготливий, харчовий ковтальний та різноманітні вегетативні слиновидільні, серцево-судинні, потовидільні, фотохімічні та інші рефлекси. Техніка їх докладно описана у спеціальному керівництві (С.М. Гальперін, А.Е. Татарський, 1973).

При вивченні рефлексів другої сигнальної системи виступили такі характерні властивості.

1. Безперервне синтезування, що розширює зміст словесних сигналів (збудження аналізаторного комплексу, що виражає певне поняття, безперервно іррадіює).Воно поширює сигнальне значення цього поняття попри всі суміжні, тобто. узагальнює ці поняття все ширше, відволікаючись все далі від конкретних частковостей.

Таке узагальнення чітко виступало у наступному досвіді. У школяра було відпрацьовано позитивний умовний слинний рефлекс на слово «добре» з диференціюванням слова «погано». Після цього фрази, що містять слово «добре», наприклад «піонери добре відпочили», викликали умовний рефлекс, а зміст слова «погано» виявлявся гальмівним. Тоді випробували дію фраз, у яких слова «добре» і «погано» замінили близькими за змістом, наприклад «піонер чудово займається» чи «учень слабо відповідає». На першу фразу настала чітка умовна реакція, на другу ж рефлексу не було. Нарешті, були застосовані висловлювання, які лише за найзагальнішим своїм значенням говорили про хороше чи погане. Результати цього досвіду представлені у табл. 19.

Таблиця 19. Умовні слиновидільні рефлекси на словесні роздратування у 13-річного хлопчика (за В.Д. Волковою)

Номер поєднання // Умовний подразник словесу // Слиновиділення, краплі / 30 с // Примітка

50 // Добре // 18 // Підкріплено

12 // Погано // 1 // Не підкріплено

51 // Добре // 16 // Підкріплено

1 // Ленінград – чудове місто // 15 // »

1 // Школяр не склав іспиту // 2 // Не підкріплено

52 // Добре // 15 // Підкріплено

1 // Брат кривдить сестру // 1 // Не підкріплено

1 // Мій брат тяжко захворів // 2 // » »

1 // Ворожа армія була розбита та знищена // 24 // Підкріплено

1 // Учень склав іспит на посередньо // 10 // »

З табл. видно, що за об'єктивними показниками величини умовних рефлексів словесні сигнали «добре» чи «погано» безперервно розширювали свій зміст до найзагальніших понять шкільних обов'язків «школяр не склав іспити» і патріотичної свідомості «ворожу армію було розбито і знищено».

2. Одномоментність формування та перебудови тимчасових сигналів системи.У той час як тимчасові зв'язки першої сигнальної системи виробляються лише поступово внаслідок ряду поєднань, тимчасові зв'язки словесних умовних рефлексів утворюються відразу в один прийом. Наприклад, можна пояснити приїжджому, як знайти потрібний йому будинок, і людина, яка ніколи не була в цьому місті, прямо прийде до місця призначення (скільки «проб і помилок» зробить тварину, доки знайде правильний шлях у лабіринті?).

Також миттєво відбувається словесна скасування умовного рефлексу. Людина, прочитавши оголошення на дверях їдальні «зачинено на ремонт», перестане туди ходити (скільки днів буде даремно вдаватися на задній двір їдальні собака, що годувалася там, поки настане, нарешті, повне згасання її умовного харчового рефлексу?).

Одномоментно здійснюються в другій сигнальній системі перебудови цих зв'язків і всі основні акти умовно-рефлекторної діяльності, наприклад вироблення диференціювань («переходьте вулицю при зеленому світлофорі і не переходьте при червоному»), запізнення («ввімкнувши телевізор, зачекайте, поки з'явиться зображення») та і т.д. Міцність таких одномоментно освічених зв'язків і легкість їх умовного відновлення є основою пам'яті.

3. Відображення у другій сигнальній системі тимчасових зв'язків, утворених у першій, і навпаки.Прикладом можуть бути такі спостереження.

Діти виробляли умовний руховий рефлекс на звук дзвінка. Після цього в одному з дослідів замість того, щоб увімкнути дзвінок, експериментатор вимовляв слово «дзвінок». На це слово випробуваний відповідав тією самою реакцією, як і звук дзвінка. Така ж дія надавала напис «дзвінок» при її пред'явленні випробуваному.

Отже, коли мозок людини утворює умовний рефлекс навіть на конкретний сигнал першої системи, то реакція у відповідь одночасно виявляється пов'язаною і зі словесним його позначенням, тобто. сигналом другої системи. Це відбувається внаслідок того, що кожен конкретний сигнал входить як один із членів у синтетичний комплекс слова.

Виборча іррадіація умовного порушення у межах словесного комплексу від кожного з його членів проявляється у вигляді «передачі» зв'язків із першої сигнальної системи до другої. Так можуть бути «передані» і диференціювання, і складні відносини подразників аж до повної картини стереотипу. Навпаки, «передача» зв'язків із другої сигнальної системи в першу виявляється в тому, що умовні реакції, вироблені на словесні подразники, відтворюються за сигналами конкретних явищ, що позначаються цим словом.

Взаємодія сигнальних систем удосконалюється із віком. Так, словесний звіт дітей про діючі конкретні умовні подразники стає повноцінним лише починаючи з 7–8-річного віку.

4. Абстрактність поняття, вираженого словом, знаходиться у зворотному ставленні до міцності його зв'язку з конкретними подразниками дійсності.Ця властивість виявляється, наприклад, у наступному досвіді.

У дитини був вироблений умовний слиновидільний рефлекс на слово, що означає назву певної птиці. Розмір рефлексу становила 7–8 крапель слини. Коли випробовували узагальнююче слово «птиці», то виявилося, що воно має умовну дію навіть сильнішу, ніж первинний словесний подразник. Воно дало 10 крапель слини. Однак ще ширше узагальнення, виражене словом «літають», виявилося менш сильним умовним подразником слиновидільного рефлексу, величина якого впала до 4-5 крапель. Нарешті, найбільша міра узагальнення живих істот словом «живуть» мала результатом лише 1 краплю слини.

Отже, що абстрактніше поняття, що ширша сфера його узагальнення, що далі воно стоїть від дійсності, то слабший зв'язок його словесного сигналу з конкретним сигналом основний умовної реакції.

5. Більш висока стомлюваність і схильність до зовнішніх впливів рефлексів другої сигнальної системи в порівнянні з першою.Це, природно, випливає із філогенетичної молодості та великої чутливості рефлексів другої сигнальної системи. Тому, наприклад, напружена розумова робота відбивається насамперед на стані словесних рефлексів, тоді як у рефлексах на конкретні подразники не виявляється ще жодних ознак втоми.

У школярів на початку і наприкінці навчального дня досліджували рухові умовні рефлекси на звук і на вимовлене експериментатором слово «дзвінок». Виявилося, що умовний рефлекс звук дзвінка, тобто. що здійснюється за конкретним сигналом, не виявив жодних змін протягом навчального дня. У той самий час рефлекс слово «дзвінок», тобто. здійснюваний за допомогою другої сигнальної системи, зазнав значних змін. Латентний період умовної реакції подовжився, та її величина знизилася.

Вища чутливість рефлексів другої сигнальної системи до хімічних впливів виявилася, наприклад, у відомій послідовності явищ алкогольного сп'яніння. Спочатку втрачається здатність до свідомим, розумним міркувань, тобто. страждає на діяльність другої сигнальної системи, і лише пізніше починаються розлади рефлексів першої сигнальної системи.

Локалізація центральних механізмів мовної діяльності та парність роботи півкуль.Хоча діяльність другої сигнальної системи, що узагальнює та абстрагує у вигляді понять комплекси різномодальних сигналів, охоплює всі основні механізми мозку (сенсорні, моторні та асоціативні), виконання різних актів мовної функції пов'язане з певними структурами вищих відділів мозку людини. Ці структури, названі центрами мови,були виявлені в клінічних спостереженнях і позначені за іменами дослідників, що їх описали (рис. 102). Так, руховий центр мови Брока,поразка якого викликає розлад рухів, що здійснюють усне мовлення, знаходиться в основі нижньої фронтальної звивини. Слуховий центр промови Вернике,при пошкодженні якого втрачається здатність розуміти зміст почутих слів, займає задню третину верхньої скроневої звивини. Оптичний центр мови,патологія якого позбавляє людину можливості впізнавати написане, розташована в ангулярній звивині.

Рис. 102. Розташування деяких спеціальних частин аналізатора словесних сигналів у корі головного мозку людини:

1 - Мовні рухи (центр Брока), 2 - артикуляція мови, 3 - Рухи руки при листі, 4 - аналіз звуків мови, 5 - усні словесні сигнали (центр Верніке), 6 - письмові словесні сигнали, 7 - зоровий аналіз

Переважна локалізація «центрів мови» у лівій півкулі пов'язана в еволюції мозку людини з провідною роллю його правої руки. Таким чином, поряд з парністю роботи півкуль мозку у багатьох видах його діяльності існує і деяка їхня нерівноцінність щодо реалізації його вищих функцій переважно лівою півкулею. На цій підставі припускають, що ліва півкуля виконує основні функції другої сигнальної системи. Як доказ приводили спостереження над хворими, які піддавалися односторонньому лікувальному електрошоку.

Коли в такий спосіб пригнічувалася діяльність лівої півкулі, то різко порушувалися мова, розуміння слів, здатність читати текст, вирішувати логічні завдання, але зберігалася здатність пізнавати навколишні предмети, розуміти значення побутових звуків, наприклад дзвінка, щоб відкрити двері, розміщення на столі тарілок, ложок і виделок для приготування до обіду тощо, і навіть емоційне сприйняття музики. Коли електрошоку піддавалася права півкуля, то порушувалися розуміння побутових сигнальних звуків та емоційне сприйняття музики, але зберігалися всі прояви мовлення усного та письмового.

На користь думки про роздільність функцій лівої та правої півкуль наводять результати дослідження реакцій електроенцефалограми на словесні та немовні звернення до людини. У першому випадку реакція десинхронізації більш виражена при відведеннях на лівій стороні, у другому - на правій. Дослідження ЕКЗГ, фокальних ВП та імпульсних відповідей нейронів у кішок показали, що при утворенні умовного рефлексу спочатку настає синхронізація активності в симетричних ділянках півкуль, потім реєструється її переважання в півкулі, контралатеральному боці підкріплення (перші прояви умовного рефлексу; зосереджується у цій півкулі (міцний умовний рефлекс).

Типологія людини.Для діагностики типології людини широко застосовують методику вивчення умовних рухових рефлексів, що утворюються на словесному підкріпленні. Типологічні відмінності можна виявити також у змінах електричної активності мозку при дії переривчастих подразнень інтенсивності, що наростає (рис. 103). Тут сила, врівноваженість і рухливість нервових процесів відбиваються у найбільш переносимій силі подразника, перевищення якої веде до пограничного пригнічення електричної активності, у міру зміни активності та швидкості розвитку цих змін. Типологічні особливості виявляються і під час випробування готових, що склалися протягом життя речедвигательных рефлексів, наприклад, у силових відносинах умовного подразника (гучність наказу) і рефлексу (величина руху у відповідь) (рис. 104).

Рис. 103. Установка для дослідження змін основної електричної активності мозку при дії переривчастих подразнень інтенсивності, що наростає (за методом М.Н. Ліванова):

1 - металевий екран кабіни для випробуваного, 2 - освітлювач з лампою (4) та обтюратором (3), мотором, що обертається (5), 6 - реостат ступінчастого нарощування інтенсивності світлового подразнення, 7 - увімкнення світлового подразнення, що передається шнуром (8) ключу (9) для позначки на електроенцефалограмі, 10 -відведення потенціалів мозку

Рис. 104. Індивідуальні відмінності протікання готових речедвигательных рефлексів за зміни сили словесного сигналу (реєструється величина руху, виконуваного за наказом). А Б В- Реакції у різних досліджуваних з більшою (А)або меншою (В)силою нервових процесів: I-V- ступінь гучності наказу від тихого (I)до приголомшливо гучного (V)

Типологічні відмінності проявляються й у повсякденній поведінці. Так, опис життя відомих письменників дали підстави віднести І.С. Тургенєва до сагвіників, І.А. Крилова до флегматики, А.С. Пушкіна до холериків, а Н.В. Гоголя до меланхоліків. Наявність в людини двох сигнальних систем, що спільно здійснюють її психічну діяльність, ускладнило типологію людей. Крім відмінностей загальних типів нервової системи існують індивідуальні особливості ступеня участі словесних та конкретних сигналів у складній аналітико-синтетичній роботі людського мозку. Вони виражаються в обсязі використання першої та другої сигнальних систем та визначають спеціальні типи вищої нервової діяльності людини. Відмінності ці мають лише відносний характер, оскільки у кожному враженні, русі думки і вчинку людини беруть участь обидві системи за провідної ролі свідомої, словесної.

За співвідношенням діяльності першої та другої сигнальних систем зустрічаються різні типи людей. Останні випадки таких типологічних відносин І.П. Павлов називав розумовим та художнім. Думковий тип характеризується різким домінуванням другої сигнальної системи над першою і тому сильною схильністю до абстрактного мислення.Люди, які мають розумовий тип, сприймають навколишнє не так у вигляді безпосередніх яскравих картин життя, як у формі словесних, узагальнених його визначень. Художній тип характеризується меншою, ніж зазвичай, переважанням другої сигнальної системи над першою і тому схильністю до конкретного мислення.Це люди, що живо і яскраво сприймають навколишнє в образах, звуках, фарбах, дотиках і запахах. Яскравим виявом художнього типу мислення І.П. Павлов вважав творчість Л. Толстого. Однак, як правило, люди мають змішаний (середній) тип нервової діяльності. Пізніші функціональні дослідження (О.М. Теплов, 1956) виявили зв'язок стану нервових процесів з особистісними характеристиками людини; також було показано, що висока чутливість може компенсувати слабкість нервової системи людини та забезпечувати повноцінність її діяльності. Дослідження в галузі типології людини ускладнюються тим, що необхідно розрізняти загальні та приватні властивості його нервової системи (В.Д. Небиліцин, 1976). Приватні властивостіможуть різною мірою виявляти, наприклад, різні сенсорні системи мозку, обумовлюючи порівняльну вираженість зорових, слухових чи інших компонентів сприйняття. Загальні властивостіхарактеризують діяльність інтегративних механізмів мозку, визначальних особистість людини всіх рівнях її прояви, здійснювану переважно передніми областями кори у взаємодії з підкорковими структурами. Електрофізіологічні дослідження показали, що активність саме цих відділів мозку характерна для випробуваних, які виявили високі показники рівня рухової та розумової діяльності.

Нейрофізіологічні механізми мислення людини

Вивчення того, як мозок «робить думку», нещодавно стало предметом фізіології. Тому відомості про нейрофізіологічний механізм діяльності другої сигнальної системи ще украй обмежені. При сучасному рівні знань для характеристики особливостей цієї діяльності доводиться вивчати не стільки її фізіологічний механізм, скільки локалізацію та умови утворення умовних зв'язків, що виникають при цьому. В даний час накопичені поки що розрізнені відомості про нервові процеси, які розігруються в структурах мозку людини за її розумової діяльності. Деякі результати отримані при з'ясуванні загальних питань відображення процесів мислення людини в електричних показниках активності нервових механізмів мозку, а також у вивченні сприйняття, прийняття рішень та формування понять. Однак тут ще залишаються незрозумілі та спірні питання, починаючи зі значення електричних показників для визначення нервових процесів та кінчаючи проблемою інтелекту людини.

Електричні показники основних процесів діяльності мозку людиниМозок людини, як і тварин, генерує електричні потенціали фонової ритміки, відповідає викликаним потенціалом на аферентні подразнення, розвиває надповільні потенціали, виявляє імпульсацію окремих нейронів. За цими показниками можна певною мірою судити про перебіг нервових процесів у вищих відділах мозку, оцінювати порівняльну участь його структур у формуванні та здійсненні актів вищої нервової діяльності.

З книги Загальна екологія автора Чернова Ніна Михайлівна

Екологія та практична діяльність людини Людина тісно пов'язана з живою природою походженням, матеріальними та духовними потребами. Масштаби та форми цих зв'язків неухильно зростали від локального використання окремих видів рослин та тварин до практично

З книги Реакції та поведінка собак в екстремальних умовах автора Герд Марія Олександрівна

Вища нервова діяльність За 20–25 днів до початку дослідів було зроблено спробу охарактеризувати основні особливості нервових процесів кожного піддослідного собаки, навіщо проводилися обстеження з допомогою проб, докладно описаних на с. 90 цієї книги. В силу

З книги Основи фізіології вищої нервової діяльності автора Коган Олександр Борисович

Глава 7 АНАЛІТИКО-СИНТЕТИЧНА ДІЯЛЬНІСТЬ МОЗКУ Вся вища нервова діяльність складається з безперервного аналізу - розчленовування подразників навколишнього світу на дедалі простіші їх елементи, і синтезу - зворотного злиття цих елементів у цілісне сприйняття

З книги Біологія [Повний довідник для підготовки до ЄДІ] автора Лернер Георгій Ісаакович

РОЗДІЛ 13 ВИЩА НЕРВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЗЕМНОВОДНИХ, ПРЕСМИКАЮЩИХСЯ І ПТАХІВ Сучасні нащадки перших мешканців суші зберегли у своїй організації та поведінці багато слідів тієї ломки, яка супроводжувала вихід тварин із водної стихії. Це видно, наприклад, при

З книги Основи психофізіології автора Олександров Юрій

Розділ 14 ВИЩА НЕРВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ГРИЗУНІВ І КОПИТНИХ Після катастрофічного кінця ери холоднокровних гігантів, які не зуміли пристосуватися до нових умов життя, панівне становище у тваринному світі зайняли теплокровні ссавці. Високий рівень обмінних

З книги Дзеркало ландшафту автора Карпачевський Лев Оскарович

Глава 15 ВИЩА НЕРВНА ДІЯЛЬНІСТЬ ХИЖНИХ У житті хижаків пристосувальне значення вищої нервової діяльності проявляється особливо яскраво у жорстокій боротьбі існування. Крім безперервного вироблення нових умовних рефлексів захисту від сильніших ворогів,

З книги автора

Розділ 16 ВИЩА НЕРВНА ДІЯЛЬНІСТЬ МАВП Вивчення вищої нервової діяльності мавп становить особливий інтерес з двох причин. По-перше, мавпи - найбільш високорозвинені у психічному відношенні тварини, по-друге, вони найближчі до людини представники

З книги автора

Розділ 10 Нервова система ГіпнотизмІнший різновид захворювань, які не підпадають під теорію Пастера, - це захворювання нервової системи. Такі захворювання бентежили і лякали людство споконвіку. Гіппократ підходив до них раціоналістично, проте більшість

З книги автора

Глава XIII Нервова система Функції У нервової системи живих істот є дві основні функції. Перша - сенсорне сприйняття, завдяки якому ми сприймаємо та осягаємо навколишній світ. За доцентровими чутливими нервами імпульси від усіх п'яти органів

З книги автора

4. ВПЛИВ ЕМОЦІЙ НА ДІЯЛЬНІСТЬ І ОБ'ЄКТИВНІ МЕТОДИ КОНТРОЛЮ ЕМОЦІОНАЛЬНОГО СТАНУ ЛЮДИНИ Сам факт генерування емоцій у ситуації прагматичної невизначеності визначає та пояснює їх адаптивне компенсаторне значення. Справа в тому, що при

З книги автора

Ґрунтові процеси, еволюція ґрунтів та діяльність людини Заборонені простори Так гладко вляглися вдалині, Наче вирівняли гори Або рівнину підміли. Б. Л. Пастернак Заборонені простори так гладко вляглися вдалиніГрунт - це складна освіта, що складається з

1. Вроджені форми поведінки (інстинкти та вроджені рефлекси), їх значення у пристосувальній діяльності організму.

Безумовні рефлекси- це вроджені рефлекси, що здійснюються за постійними, наявними від народження рефлекторними дугами. Прикладом безумовного рефлексу є діяльність слинної залози під час акту їжі, миготіння при попаданні в око сміття, оборонні рухи при болючих подразненнях та багато інших реакцій подібного типу. Безумовні рефлекси у людини та вищих тварин здійснюються через підкіркові відділи ЦНС (спинний, довгастий, середній, проміжний мозок та базальні ганглії). Разом про те центр будь-якого безумовного рефлексу (БР) пов'язаний нервовими зв'язками з певними ділянками кори, тобто. є т.зв. кіркове представництво БР. Різні БР (харчові, оборонні, статеві та інших.) може мати різну складність. До БР зокрема відносять і такі складні вроджені форми поведінки тварин, як інстинкти.

БР грають, безсумнівно, велику роль пристосуванні організму до довкілля. Так, наявність уроджених рефлекторних смоктальних рухів у ссавців забезпечує їм можливість харчування молоком матері на ранніх стадіях онтогенезу. Наявність вроджених захисних реакцій (миготіння, кашель, чхання тощо) забезпечує захист організму від потрапляння сторонніх тіл у дихальні шляхи. Ще очевидніше виняткове значення життя тварин різноманітних вроджених інстинктивних реакцій (побудова гнізд, нір, притулків, турбота про потомство тощо.).

Слід пам'ятати, що БР є абсолютно постійними, як це вважають деякі. У певних межах характер вродженого, безумовного рефлексу може змінюватись залежно від функціонального стану рефлекторного апарату. Наприклад, у спинальної жаби подразнення шкіри стопи може викликати різну характером безумовно рефлекторну реакцію залежно від вихідного стану драпи, що роздратується: при розігнутій лапі це роздратування викликає її згинання, при зігнутій - розгинання.

Безумовні рефлекси забезпечують пристосування організму лише щодо постійних умовах. Мінливість їх дуже обмежена. Тому для пристосування до безперервно та різко змінних умов існування одних безумовних рефлексів недостатньо. У цьому переконують трапляються нерідко випадки, коли інстинктивна поведінка, що так вражає своєю "розумністю" у звичайних умовах, не тільки не забезпечують пристосування в ситуації, що різко змінилася, але стає навіть абсолютно безглуздою.

Для більш повного і тонкого пристосування організму до умов життя, що постійно змінюються, у тварин у процесі еволюції виробилися більш досконалі форми взаємодії з навколишнім середовищем у вигляді т.зв. умовних рефлексів.

2. Значення вчення І.П. Павлова про вищу нервову діяльність для медицини, філософії та психології.

1 - сильний неврівноважений

4 – слабкий тип.

1. Тварини з сильним, неврівноваженим

Люди цього типу (холерики)

2. Собаки сильного, врівноваженого, рухомого

Люди цього типу ( сангвініки

3. Для собак

Люди цього типу (Флегматики

4. У поведінці собак слабкого

меланхоліки

1. Художній

2. Думковий тип

3. Середній тип

3. Правила виробітку умовних рефлексів. Закон сили. Класифікація умовних рефлексів.

Умовні рефлексиє вродженими, вони утворюються у процесі індивідуального життя тварин і людини з урахуванням безумовних. Умовний рефлекс утворюється завдяки виникненню нового нервового зв'язку (тимчасового зв'язку по Павлову) між центром безумовного рефлексу та центром, що сприймає супутнє умовне роздратування. У людини та вищих тварин ці тимчасові зв'язки утворюються у корі великих півкуль головного мозку, а у тварин, що не мають кори – у відповідних вищих відділах ЦНС.

Безумовні рефлекси можуть поєднуватися з найрізноманітнішими змінами у зовнішньому чи внутрішньому середовищі організму, тому на основі одного безумовного рефлексу може бути утворено безліч умовних рефлексів. Це значно розширює можливості пристосування тваринного організму до умов життя, оскільки пристосувальна реакція може бути викликана не лише тими факторами, які безпосередньо викликають зміни функцій організму, а іноді загрожують самому його життю, а й тими, що лише сигналізують про перші. Завдяки цьому пристосувальна реакція виникає заздалегідь.

Умовні рефлекси характеризуються надзвичайною мінливістю залежно від ситуації та стану нервової системи.

Отже, у складних умовах взаємодії з навколишнім середовищем пристосувальна діяльність організму здійснюється як безумовно рефлекторним, так і умовно рефлекторним шляхом, найчастіше у формі складних систем умовних та безумовних рефлексів. Отже, вища нервова діяльність людини і тварин є нерозривною єдністю вроджених та індивідуально набутих форм пристосування, представляє результат спільної діяльності кори великих півкуль і підкіркових утворень. Проте провідна роль цієї діяльності належить корі.

Умовний рефлекс у тварин чи людини може бути вироблений з урахуванням будь-якого безумовного рефлексу за дотримання наступних основних правил (умов). Власне, цей вид рефлексів і був названий "умовним", тому що для своєї освіти потребує певних умов.

1. Необхідно збіг у часі (поєднання) двох подразників - безумовного та будь-якого індиферентного (умовного).

2. Необхідно, щоб дія умовного подразника дещо передувала дії безумовної.

3. Умовний подразник може бути фізіологічно слабшим проти безумовним, і більш індиферентним, тобто. не викликає значної реакції.

4. Необхідний нормальний, діяльний стан вищих відділів ЦНС.

5. Під час утворення умовного рефлексу (УР) кора головного мозку має бути вільною від інших видів діяльності. Інакше висловлюючись, під час вироблення УР тварину необхідно захистити від дії сторонніх подразників.

6. Необхідно більш менш тривале (залежно від еволюційної просунутості тварини) повторення таких поєднань умовного сигналу і безумовного подразника.

При недотриманні цих правил УР зовсім не утворюються або утворюються насилу і швидко згасають.

Для вироблення УР у різних тварин і людини розроблено різні методики (реєстрація слиновиділення – це класична Павлівська методика, реєстрація рухово-оборонних реакцій, харчодобувних рефлексів, лабіринтні методи тощо). Механізм утворення умовного рефлексу. Умовний рефлекс утворюється при поєднанні БР з подразником індиферентним.

Одночасне збудження двох пунктів ЦНС призводить врешті-решт до виникнення між ними тимчасового зв'язку, завдяки чому індиферентний подразник, раніше ніколи не пов'язаний з безумовним рефлексом, що надається, набуває здатності викликати цей рефлекс (стає умовним подразником). Таким чином, в основі фізіологічного механізму утворення УР лежить процес замикання тимчасового зв'язку.

Процес утворення УР є складним актом, що характеризується певними послідовними змінами у функціональних взаєминах між корковими і підкірковими нервовими структурами, що беруть участь у цьому процесі.

На початку поєднань індиферентного і безумовного подразників у тварини виникає орієнтовна реакція під впливом чинника новизни. Ця вроджена, безумовна реакція виражається у гальмуванні загальної рухової активності, у повороті тулуба, голови та очей у бік подразників, у насторожуванні вух, нюхових рухах, а також у змінах дихання та серцевої діяльності. Вона відіграє значну роль у процесі утворення УР, підвищуючи активність кіркових клітин завдяки тонізуючим впливам з боку підкіркових утворень (зокрема ретикулярної формації). Підтримка необхідного рівня збудливості в кіркових пунктах, що сприймають умовний та безумовний подразники, створює сприятливі умови для замикання зв'язку між цими пунктами. Поступове підвищення збудливості у цих зонах спостерігається від початку вироблення Ур. І коли воно досягає певного рівня, починають виявлятися реакцію умовний подразник.

При освіті УР має важливе значення емоційний стан тварини, викликане дією подразників. Емоційний тон відчуття (біль, огида, задоволення і т.д.) вже одразу визначають найзагальнішу оцінку діючих факторів – корисні вони чи шкідливі, і одразу активізують відповідні компенсаторні механізми, сприяючи терміновому формуванню пристосувальної реакції.

Поява перших реакцій на умовний подразник знаменує лише початковий етап формування УР. В цей час він ще неміцний (проявляється не на кожне застосування умовного сигналу) і носить узагальнений, генералізований характер (реакцію викликає не тільки конкретний умовний сигнал, але й подразники, що з ним подібні). Спрощення та спеціалізація УР наступають лише після додаткових поєднань.

У процесі вироблення УР змінюється його взаємини з орієнтовною реакцією. Різко виражена на початку виробітку УР, у міру зміцнення УР орієнтовна реакція послаблюється і зникає.

Щодо умовного подразника до сигналізованої їм реакції розрізняють натуральні та штучні умовні рефлекси.

Натуральними називають умовні рефлекси, які утворюються на подразники, є природними, обов'язково супутніми ознаками, властивостями безумовного стимулу, основі якого вони виробляються (наприклад, запах м'яса під час годування їм). Натуральні умовні рефлекси в порівнянні зі штучними відрізняються більшою легкістю освіти та більшою міцністю.

Штучними називають умовні рефлекси, що утворюються на стимули, які зазвичай не мають прямого відношення до безумовного стимулу, що підкріплює їх (наприклад, світловий подразник, що підкріплюється їжею).

Залежно від природи рецепторних структур, на які діють умовні стимули, розрізняють екстероцептивні, інтероцептивні та пропріоцептивні умовні рефлекси.

Екстероцептивні умовні рефлекси, утворювані на стимули, що сприймаються зовнішніми зовнішніми рецепторами тіла, складають основну масу умовнорефлекторних реакцій, що забезпечують адаптивну (пристосувальну) поведінку тварин і людини в умовах зовнішнього середовища, що змінюється.

Інтероцептивні умовні рефлекси, що виробляються на фізичні та хімічні подразнення інтерорецепторів, забезпечують фізіологічні процеси гомеостатичного регулювання функції внутрішніх органів.

Пропріоцептивні умовні рефлекси, що формуються на подразнення власних рецепторів поперечносмугастої мускулатури тулуба і кінцівок, становлять основу всіх рухових навичок тварин і людини.

Залежно від структури умовного стимулу розрізняють прості і складні (комплексні) умовні рефлекси.

В разі простого умовного рефлексу як умовний стимул використовується простий подразник (світло, звук тощо. буд.). У реальних умовах функціонування організму як умовні сигнали виступають, як правило, не окремі, одиночні подразники, а їх тимчасові та просторові комплекси.

В цьому випадку як умовний стимул виступає або вся навколишня тварина обстановка, або частини її у вигляді комплексу сигналів.

Одним із різновидів такого комплексного умовного рефлексу є стереотипний умовний рефлекс, утворений на певний часовий чи просторовий «візерунок», комплекс стимулів.

Розрізняють також умовні рефлекси, що виробляються на одночасні та послідовні комплекси стимулів, на послідовний ланцюг умовних подразників, розділених певним проміжком часу.

Слідові умовні рефлекси формуються у разі, коли безумовний подкрепляющий подразник пред'являється лише після закінчення дії умовного стимулу.

Нарешті, розрізняють умовні рефлекси першого, другого, третього тощо. буд. порядку. Якщо умовний стимул (світло) підкріплюється безумовним (їжа), утворюється умовний рефлекс першого ладу. Умовний рефлекс другого порядку утворюється, якщо умовний стимул (наприклад, світло) підкріплюється не безумовним, а умовним подразником, який раніше був утворений умовний рефлекс. Умовні рефлекси другого і складнішого порядку утворюються складніше і відрізняються меншою міцністю.

До умовних рефлексів другого і вищого порядку ставляться умовні рефлекси, вироблені на словесний сигнал (слово представляє тут сигнал, який раніше було утворено умовний рефлекс при підкріпленні його безумовним стимулом).

4. Умовні рефлекси - фактор пристосування організму до умов існування, що змінюються. Методика утворення умовного рефлексу. Відмінність умовних рефлексів від безумовних. Принципи теорії І.П. Павлова.

Одним із основних елементарних актів вищої нервової діяльності є умовний рефлекс. Біологічне значення умовних рефлексів полягає у різкому розширенні числа сигнальних, значимих організму подразників, що забезпечує незрівнянно вищий рівень адаптивного (пристосувального) поведінки.

Умовно-рефлекторний механізм лежить в основі формування будь-якої набутої навички, в основі процесу навчання. Структурно-функціональною базою умовного рефлексу служать кора та підкіркові утворення мозку.

Сутність умовно-рефлекторної діяльності організму зводиться до перетворення індиферентного подразника на сигнальний, що означає, завдяки багаторазовому підкріпленню подразнення безумовним стимулом. Завдяки підкріпленню умовного стимулу безумовним раніше індиферентний подразник асоціюється в житті організму з біологічно важливою подією і цим сигналізує про настання цієї події. При цьому як ефекторна ланка рефлекторної дуги умовного рефлексу може виступати будь-який орган, що іннервується. В організмі людини та тварин немає органу, робота якого не могла б змінитись під впливом умовного рефлексу. Будь-яка функція організму загалом чи окремих його фізіологічних систем може бути модифікована (посилена чи пригнічена) у результаті формування відповідного умовного рефлексу.

У зоні коркового представництва умовного стимулу та коркового (або підкіркового) представництва безумовного стимулу формуються два осередки збудження. Осередок збудження, викликаний безумовним стимулом зовнішнього чи внутрішнього середовища організму, як сильніший (домінантний) притягує до себе збудження з осередку слабкішого збудження, викликаного умовним стимулом. Після кількох повторних пред'явлень умовного та безумовного подразників між цими двома зонами «торкається» стійкий шлях руху збудження: від вогнища, викликаного умовним стимулом, до осередку, викликаного безумовним стимулом. В результаті ізольоване пред'явлення лише умовного стимулу тепер призводить до реакції, що викликається безумовним стимулом.

Як головні клітинні елементи центрального механізму утворення умовного рефлексу виступають вставні та асоціативні нейрони кори великого мозку.

Для утворення умовного рефлексу необхідне дотримання наступних правил: 1) індиферентний подразник (який повинен стати умовним, сигнальним) повинен мати достатню силу для порушення певних рецепторів; 2) необхідно, щоб індиферентний подразник підкріплювався безумовним стимулом, причому індиферентний подразник повинен або передувати, або пред'являтися одночасно з безумовним; 3) необхідно, щоб подразник, що використовується як умовний, був слабшим за безумовний. Для вироблення умовного рефлексу необхідно також нормальний фізіологічний стан кіркових та підкіркових структур, що утворюють центральне представництво відповідного умовного та безумовного стимулів, відсутність сильних сторонніх подразників, відсутність значних патологічних процесів в організмі.

За дотримання зазначених умов практично на будь-який стимул можна виробити умовний рефлекс.

І. П. Павлов — автор вчення про умовні рефлекси як основу вищої нервової діяльності спочатку припускав, що умовний рефлекс утворюється на рівні кора — підкіркові утворення (тимчасовий зв'язок замикається між кірковими нейронами в зоні представництва індиферентного умовного стимулу та підкірковими нервовими клітинами, що становлять безумовного подразника). У пізніших роботах І. П. Павлов освіту умовно-рефлекторного зв'язку пояснював утворенням зв'язку лише на рівні коркових зон представництва умовного і безумовного стимулів.

Наступні нейрофізіологічні дослідження призвели до розробки, експериментального та теоретичного обґрунтування кількох різних гіпотез про утворення умовного рефлексу. Дані сучасної нейрофізіології вказують на можливість різних рівнів замикання, формування умовно-рефлекторного зв'язку (кора – кора, кора – підкіркові утворення, підкіркові утворення – підкіркові утворення) при домінуючій ролі у цьому процесі кіркових структур. Очевидно, фізіологічний механізм утворення умовного рефлексу є складною динамічною організацією кіркових і підкіркових структур мозку (Л. Г. Воронін, Е. А. Асратян, П. К. Анохін, А. Б. Коган).

Незважаючи на певні індивідуальні відмінності, умовні рефлекси характеризуються такими загальними властивостями (ознаками):

1. Усі умовні рефлекси є однією з форм пристосувальних реакцій організму до мінливих умов середовища.

2. Умовні рефлекси відносяться до категорії рефлекторних реакцій, що купуються в ході індивідуального життя, і відрізняються індивідуальною специфічністю.

3. Усі види умовно-рефлекторної діяльності носять сигнальний запобіжний характер.

4. Умовно-рефлекторні реакції утворюються з урахуванням безумовних рефлексів; без підкріплення умовні рефлекси з часом послаблюються, пригнічуються.

5. Активні форми навчання. Інструментальні рефлекси.

6. Стадії утворення умовних рефлексів (генералізація, спрямована іррадіація та концентрація).

У формуванні, зміцненні умовного рефлексу розрізняють дві стадії: початкову (генералізація умовного збудження) і кінцеву стадію зміцненого умовного рефлексу (концентрація умовного збудження).

Початкова стадія генералізованого умовного збудження по суті є продовженням загальної універсальної реакції організму на будь-який новий для нього подразник, представленої безумовним орієнтовним рефлексом. Орієнтовний рефлекс - це генералізована багатокомпонентна складна реакція організму на досить сильний зовнішній подразник, що охоплює багато його фізіологічних систем, включаючи і вегетативні. Біологічне значення орієнтовного рефлексу полягає в мобілізації функціональних систем організму для кращого сприйняття подразника, тобто орієнтовний рефлекс носить адаптивний характер. Зовнішньо орієнтовна реакція, названа І. П. Павловим рефлексом «що таке?», проявляється у тварини в насторожуванні, прислуховуванні, обнюхуванні, повороті очей і голови у бік стимулу. Така реакція - результат широкого поширення збудливого процесу з вогнища початкового збудження, викликаного діючим агентом на навколишні центральні нервові структури. Орієнтовний рефлекс на відміну інших безумовних рефлексів швидко пригнічується, пригнічується при повторних застосуваннях стимулу.

Початкова стадія освіти умовного рефлексу полягає у формуванні тимчасового зв'язку як даний конкретний умовний подразник, а й у всі споріднені йому характером стимули. Нейрофізіологічний механізм полягає в іррадіації збудження з центру проекції умовного подразника на нервові клітини навколишніх проекційних зон, близьких у функціональному відношенні клітин центрального представництва умовного подразника, який утворюється умовний рефлекс. Чим далі від початкового вихідного вогнища, викликаного основним стимулом, що підкріплюється безумовним стимулом, знаходиться зона, охоплена іррадіацією збудження, тим менша ймовірність активації цієї зони. Отже, на початковій стадії генералізації умовного збудження, характеризується узагальненою генералізованою реакцією, умовно-рефлекторна відповідь спостерігається на подібні, близькі за змістом стимули як результат поширення збудження з проекційної зони основного умовного стимулу.

У міру зміцнення умовного рефлексу процеси іррадіації порушення змінюються процесами концентрації, що обмежують вогнище збудження лише зоною представництва основного стимулу. В результаті настає уточнення, спеціалізація умовного рефлексу. На кінцевій стадії зміцненого умовного рефлексу відбувається концентрація умовного збудження: умовно-рефлекторна реакція спостерігається лише заданий стимул, на побічні близькі за змістом подразники — припиняється. На стадії концентрації умовного порушення відбувається локалізація збудливого процесу лише у зоні центрального представництва умовного стимулу (реалізується реакція лише з основний стимул), супроводжувана гальмуванням реакцію побічні стимули. Зовнішнім проявом цієї стадії є диференціювання параметрів умовного стимулу — спеціалізація умовного рефлексу.

7. Гальмування в корі великих півкуль. Види гальмування: безумовне (зовнішнє) та умовне (внутрішнє).

В основі утворення умовного рефлексу лежать процеси взаємодії збуджень у корі головного мозку. Однак для успішного завершення процесу замикання тимчасового зв'язку необхідна не тільки активація нейронів, що беруть участь у цьому процесі, але й пригнічення діяльності тих кіркових і підкіркових утворень, які перешкоджають цьому процесу. Таке пригнічення здійснюється завдяки участі процесу гальмування.

За своїм зовнішнім проявом гальмування протилежне збудженню. При ньому спостерігається ослаблення чи припинення діяльності нейронів, або запобігає можливому збудженню.

Коркове гальмування прийнято поділяти на безумовне та умовне, Придбане. До безумовних форм гальмування відносяться зовнішнє, що виникає в центрі в результаті його взаємодії з іншими діяльними центрами кори або підкірки; позамежне, що виникає у кіркових клітинах при надмірно сильних подразненнях Ці види (форми) гальмування є вродженими і виявляються вже в новонароджених.

8. Безумовне (зовнішнє) гальмування. Гасне і постійне гальмо.

Зовнішнє безумовне гальмуванняпроявляється в ослабленні чи припиненні умовно рефлекторних реакцій за дії будь-яких сторонніх подразників. Якщо у собаки викликати УР на дзвінок, а потім подіяти сильним стороннім подразником (біль, запах), то слиновиділення, що почалося, припиниться. Також гальмуються і безумовні рефлекси (рефлекс Тюрка у жаби при щипці другої лапи).

Випадки зовнішнього гальмування умовно рефлекторної діяльності трапляються на кожному кроці та в умовах природного життя тварини та людини. Сюди відноситься постійно спостерігається зниження активності та нерішучість дій у новій, незвичайній обстановці, зниження ефекту або навіть повна неможливість діяльності за наявності сторонніх подразників (шум, біль, голод тощо).

Зовнішнє гальмування умовно-рефлекторної діяльності пов'язані з появою реакцію сторонній подразник. Воно настає тим легше, і тим більше сильним, що сильніше сторонній подразник і що менш міцний умовний рефлекс. Зовнішнє гальмування умовного рефлексу настає відразу при першому застосуванні стороннього подразника. Отже, здатність кіркових клітин впадати у стан зовнішнього гальмування є вродженою властивістю нервової системи. Це один із проявів т.зв. негативної індукції

9. Умовне (внутрішнє) гальмування, його значення (обмеження умовно-рефлекторної діяльності, диференціювання, приурочення до часу, охоронне). Види умовного гальмування, особливості дітей.

Умовне (внутрішнє) гальмування розвивається в кіркових клітинах за певних умов під впливом тих самих подразників, які до цього викликали умовно рефлекторні реакції. При цьому гальмування виникає не відразу, а після більш менш тривалого вироблення. Внутрішнє гальмування, як і умовний рефлекс, виникає після низки поєднань умовного подразника з дією певного фактора, що гальмує. Таким чинником є скасування безумовного підкріплення, зміна характеру тощо. Залежно від умови виникнення розрізняють такі види умовного гальмування: згасальне, запізнювальне, диференціювальне та сигнальне ("умовне гальмо").

Згасальне гальмуваннярозвивається при не підкріпленні умовного подразника. Воно пов'язані з втомою кіркових клітин, оскільки так само тривале повторення умовного рефлексу з підкріпленням не веде в ослаблення умовної реакції. Згасальне гальмування розвивається тим легше і швидше, що менш міцний умовний рефлекс і що слабкіше безумовний, з якого він вироблений. Згасальне гальмування розвивається тим швидше, що менше інтервал між повторюваними без підкріплення умовними подразниками. Сторонні подразники викликають тимчасове ослаблення і повне припинення згасального гальмування, тобто. тимчасове відновлення погашеного рефлексу (розгальмовування). Згасальне гальмування, що розвинулося, викликає пригнічення і інших умовних рефлексів, слабких і тих, чиї центри розташовані близько до центру первинно згашених рефлексів (це явище називається вторинним погашенням).

Загашений умовний рефлекс через якийсь час сам собою відновлюється, тобто. згасальне гальмування зникає. Це доводить, що згасання пов'язане саме з тимчасовим гальмуванням, а не з розривом тимчасового зв'язку. Згашений умовний рефлекс відновлюється тим швидше, що він міцніше і що слабше він був загальмований. Повторне гасіння умовного рефлексу відбувається швидше.

Розвиток згасального гальмування має велике біологічне значення, т.к. воно допомагає тваринам і людині звільнятися від раніше набутих умовних рефлексів, які стали марними в нових умовах, що змінилися.

Запізнювальне гальмуваннярозвивається у кіркових клітинах при відставленні підкріплення у часі від початку дії умовного подразника. Зовні це гальмування виражається у відсутності умовно рефлекторної реакції на початку дії умовного подразника та появі її після деякої затримки (запізнювання), причому час цього запізнення відповідає тривалості ізольованої дії умовного подразника. Запізнювальне гальмування розвивається тим швидше, що менше відставання підкріплення від початку дії умовного сигналу. При суцільній дії умовного подразника воно розвивається швидше, ніж за уривчастого.

Сторонні подразники викликають тимчасове гальмування запізнювального гальмування. Завдяки його розвитку умовний рефлекс стає точнішим, приурочуючись до потрібного моменту при віддаленому умовному сигналі. У цьому велике біологічне значення.

Диференціювальне гальмуваннярозвивається в кіркових клітинах при дії, що перемежовується, постійно підкріплюваного умовного подразника і непідкріплюваних подібних з ним подразників.

Новоутворений УР має зазвичай узагальнений, генералізований характер, тобто. викликається як специфічним умовним подразником (наприклад, тоном 50 гц), але численними подібними з ним подразниками, адресованими до того ж аналізатору (тони 10-100 гц). Однак якщо надалі підкріплюватимуться тільки звуки з частотою 50 гц, а інші залишатимуться без підкріплення, через деякий час реакція на подібні подразники зникне. Інакше висловлюючись, з маси схожих подразників нервова система реагуватиме лише на подкрепляемый, тобто. біологічно значущий, а реакція інші подразники загальмовується. Це гальмування забезпечує спеціалізацію умовного рефлексу, життєво важливе розрізнення, диференціювання подразників з їхнього сигнального значення.

Диференціювання виробляється тим легше, що більше різниця між умовними подразниками. За допомогою цього гальмування можна досліджувати здатність тварин розрізняти звуки, фігури, колір тощо. Так, за даними Губергриця, собака може відрізнити коло від еліпса за співвідношенням півосей 8:9.

Сторонні подразники викликають розгальмовування диференційного гальмування. Голодування, вагітність, невротичні стани, втома тощо. також можуть призводити до розгальмовування та збочення раніше вироблених диференціювання.

Сигнальне гальмування ("умовне гальмо").Гальмування типу "умовне гальмо" розвивається в корі при не підкріпленні умовного подразника в поєднанні в якомусь додатковому подразнику, причому умовний подразник підкріплюється тільки тоді, коли він застосовується ізольовано. У цих умовах умовний подразник у поєднанні в стороннім стає, в результаті розвитку диференціювання, гальмівним, а сам сторонній подразник набуває властивостей гальмівного сигналу (умовного гальма), він стає здатним загальмовувати будь-який інший умовний рефлекс, якщо його приєднати до умовного сигналу.

Умовне гальмо легко розвивається тоді, коли умовний і додатковий подразник діють одночасно. У собаки воно не виробляється, якщо цей інтервал більше 10 с. Сторонні подразники викликають гальмування сигнального гальмування. Біологічне значення його у тому, що він уточнює умовний рефлекс.

10. Уявлення про межі працездатності клітин кори великих півкуль. Позамежне гальмування.

Позамежне гальмуваннярозвивається у кіркових клітинах при дії умовного подразника, коли його інтенсивність починає перевищувати відому межу. Пограничне гальмування розвивається також за одночасної дії кількох несильних окремо подразників, коли сумарний ефект подразників починає перевищувати межу працездатності кіркових клітин. До розвитку гальмування веде також збільшення частоти умовного подразника. Розвиток позамежного гальмування залежить тільки від сили та характеру дії умовного подразника, а й від стану кіркових клітин, їх працездатності. При низькому рівні працездатності кіркових клітин, наприклад, у тварин зі слабкою нервовою системою, у старих та хворих тварин, спостерігається швидкий розвиток позамежного гальмування вже за порівняно слабких подразнень. Те саме спостерігається і у тварин, доведених до значного нервового виснаження тривалою дією помірних за силою подразників.

Надмірне гальмування має охоронне значення для клітин кори. Це парабіотичного типу. При його розвитку відзначаються подібні фази: зрівняльна, коли і сильні та помірні за силою умовні подразники викликають однакову за інтенсивністю відповідь; парадоксальна, коли слабкі подразники викликають сильніший ефект, ніж сильні подразники; ультрапарадоксальна фаза, коли гальмівні умовні подразники викликають ефект, а позитивні – ні; і, нарешті, гальмівна фаза, коли ніякі подразники не викликають умовної реакції.

11. Рух нервових процесів у корі великих півкуль: іррадіація та концентрація нервових процесів. Поява взаємної індукції.

Рух та взаємодія процесів збудження та гальмуванняу корі великих півкуль головного мозку. Вища нервова діяльність визначається складним взаємовідносинами процесів збудження та гальмування, що виникають у кіркових клітинах під впливом різноманітних впливів із зовнішнього та внутрішнього середовища. Ця взаємодія не обмежується лише рамками відповідних рефлекторних дуг, а розігрується далеко за їх межами. Справа в тому, що при будь-якому впливі на організм виникають не тільки відповідні кіркові осередки збудження та гальмування, але й різноманітні зміни в різних областях кори. Ці зміни викликаються, по-перше, тим, що нервові процеси можуть поширюватися (іррадіювати) з місця їх виникнення на навколишні нервові клітини, причому іррадіація змінюється через деякий час зворотним рухом нервових процесів та зосередженням їх у вихідному пункті (концентрація). По-друге, зміни викликаються тим, що нервові процеси при своєму зосередженні у певному місці кори можуть викликати (індукувати) виникнення протилежного нервового процесу в навколишніх сусідніх пунктах кори (просторова індукція), а після припинення нервового процесу індукувати протилежний нервовий процес у тому самому пункт (тимчасова, послідовна індукція).

Іррадіація нервових процесів залежить від їхньої сили. При слабкій чи високій інтенсивності чітко виражена тенденція до іррадіації. При середній силі – до концентрації. За даними Когана, процес збудження іррадіює по корі зі швидкістю 2-5 м/сек, гальмівний - набагато повільніше (кілька міліметрів на секунду).

Посилення чи виникнення процесу збудження під впливом вогнища гальмування називають позитивною індукцією. Виникнення або посилення гальмівного процесу навколо (або після) збудження називається негативноюіндукцією.Позитивна індукція проявляється, наприклад, у посиленні умовно рефлекторної реакції після застосування диференціювального подразника або збудження перед сном. Одним з найпоширеніших проявів негативної індукції є гальмування УР при дії сторонніх подразників. При слабких чи надмірно сильних подразниках індукція відсутня.

Можна вважати, що основу явищ індукції лежать процеси, аналогічні електротонічним змін.

Іррадіація, концентрація та індукція нервових процесів тісно пов'язані один з одним, взаємно обмежуючи, врівноважуючи та зміцнюючи один одного, і таким чином зумовлюючи точне пристосування діяльності організму до умов зовнішнього середовища.

12. Ананаліз та синтез у корі великих півкуль. Поняття про динамічний стереотип, особливості дитячого віку. Роль динамічного стереотипу у роботі лікаря.

Аналітико-синтетична діяльність кори головного мозку. Здатність до утворення УР, тимчасових зв'язків показує, що кора мозку, по-перше, може виділяти з довкілля її окремі елементи, відрізняти їх друг від друга, тобто. має здатність до аналізу. По-друге, вона має здатність об'єднувати, зливати елементи єдине ціле, тобто. здатністю до синтезу. У процесі умовно-рефлекторної діяльності здійснюється постійний аналіз та синтез подразників зовнішнього та внутрішнього середовища організму.

Здатність до аналізу та синтезу подразників властива у найпростішій формі вже периферичним відділам аналізаторів – рецепторам. Завдяки їх спеціалізації можливий якісний поділ, тобто. аналіз довкілля. Поруч із спільне дію різних подразників, їх комплексне сприйняття створює умови їхнього злиття, синтезу на єдине ціле. Аналіз та синтез, зумовлені властивостями та діяльністю рецепторів, називаються елементарними.

Аналіз та синтез, що здійснюються корою, отримали назву вищого аналізу та синтезу. Головною відмінністю є те, що кора аналізує не стільки якість та кількість інформації, скільки її сигнальне значення.

Одним із яскравих проявів складної аналітико-синтетичної діяльності кори головного мозку є утворення т.зв. динамічного стереотипу. Динамічний стереотип - це зафіксована система з умовних і безумовних рефлексів, об'єднаних в єдиний функціональний комплекс, який утворюється під впливом змін або впливів зовнішнього або внутрішнього середовища організму, що стереотипно повторюються, і в якій кожен попередній акт є сигналом наступного.

Освіта динамічного стереотипу має значення у умовно рефлекторної діяльності. Воно полегшує діяльність кіркових клітин при виконанні системи рефлексів, що стереотипно повторюється, робить її більш економною, а разом з тим автоматичною і чіткою. У природному житті тварин та людини стереотипія рефлексів виробляється дуже часто. Можна сказати, що в основі характерної для кожної тварини та людини індивідуальної форми поведінки лежить динамічний стереотип. Динамічна стереотипія лежить в основі вироблення різних звичок у людини, автоматичних дій у трудовому процесі, певної системи поведінки у зв'язку з режимом дня, що встановився, тощо.

Динамічний стереотип (ДС) виробляється важко, але, утворившись, набуває відомої інертності і за незмінності зовнішніх умов стає дедалі міцніше. Однак за зміни зовнішнього стереотипу подразників починає змінюватися і раніше зафіксована система рефлексів: руйнується стара і утворюється нова. Завдяки цій здатності стереотип і отримав назву динамічного. Однак, переробка міцного ДС становить велику труднощі для нервової системи. Відомо, як важко змінити звичку. Переробка дуже міцного стереотипу може викликати зрив вищої нервової діяльності (невроз).

Складні аналітико-синтетичні процеси лежать в основі такої форми цілісної діяльності мозку, як умовно-рефлекторне перемикання, коли той самий умовний подразник зі зміною обстановки змінює своє сигнальне значення. Інакше кажучи, на той самий подразник тварина реагує по-різному: наприклад, вранці дзвінок є сигналом пиши, а ввечері - болі. Умовно-рефлекторне перемикання проявляється повсюдно в природному житті людини в різних реакціях і різних формах поведінки з одного й того ж приводу в різних умовах (вдома, на роботі і т.д.) і має велике пристосувальне значення.

13. Вчення І.П. Павлова про типи вищої нервової діяльності. Класифікація типів та принципи, покладені в її основу (сила нервових процесів, врівноваженість та рухливість).

Вища нервова діяльність людини та тварин виявляє часом досить виражені індивідуальні відмінності. Індивідуальні особливості ВНД проявляються в різній швидкості утворення та зміцнення умовних рефлексів, у різній швидкості вироблення внутрішнього гальмування, у різній труднощі переробки сигнального значення умовних подразників, різної працездатності кіркових клітин тощо. Для кожного індивідуума характерна певна комбінація основних властивостей кіркової діяльності. Вона отримала назву типу ВНД.

Особливості ВНД визначаються характером взаємодії, співвідношенням основних кіркових процесів – збудження та гальмування. Тому основою класифікації типів ВНД покладено відмінності основних властивостей цих нервових процесів. Такими властивостями є:

1.Силанервових процесів. Залежно від працездатності кіркових клітин нервові процеси можуть бути сильнимиі слабкими.

2. Врівноваженістьнервових процесів. Залежно від співвідношення збудження та гальмування вони можуть бути врівноваженимиабо неврівноваженими.

3. Рухливістьнервових процесів, тобто. швидкість їх виникнення та припинення, легкість переходу від одного процесу до іншого. Залежно від цього нервові процеси можуть бути рухливимиабо інертними.

Теоретично мислимо 36 комбінацій цих властивостей нервових процесів, тобто. велика різноманітність типів ВНД. І.П. Павлов, виділив, однак, тільки 4, що найбільш різко кидаються в очі типу ВНД у собак:

1 - сильний неврівноважений(з різким переважанням збудження);

2 - сильний неврівноважений рухливий;

3 – сильний врівноважений інертний;

4 – слабкий тип.

Виділені типи Павлов вважав загальними й у людини тварин. Він показав, що чотири встановлені типи збігаються з гіпократівським описом чотирьох темпераментів людини - холеричним, сангвінічним, флегматичним і меланхолійним.

У формуванні типу ВНД поряд із генетичними факторами (генотип) бере активну участь і зовнішнє середовище, виховання (фенотип). У результаті подальшого індивідуального розвитку людини з урахуванням вроджених типологічних особливостей нервової системи під впливом довкілля формується певна сукупність властивостей ВНД, що у стійкої спрямованості поведінки, тобто. те, що ми називаємо характером. Тип ВНД сприяє формуванню певних характеристик характеру.

1. Тварини з сильним, неврівноваженимтипом є, як правило, сміливими та агресивними, надзвичайно збудливими, важко піддаються дресирування, не виносять обмежень у своїй діяльності.

Люди цього типу (холерики)характеризуються нестримністю, легкою збудливістю. Це - енергійні люди, які захоплюються, сміливі в судженнях, схильні до рішучих дій, не знають заходів у роботі, часто необачні у своїх діях. Діти такого типу часто є здатними у навчанні, але запальні та неврівноважені.

2. Собаки сильного, врівноваженого, рухомоготипу в більшості випадків є товариськими, рухливими, швидко реагують на кожен новий подразник, але водночас легко себе стримують. Вони швидко та легко пристосовуються до змін у навколишньому середовищі.

Люди цього типу ( сангвініки) відрізняються стриманістю характеру, великим самоволодінням, а водночас кипучою енергією та винятковою працездатністю. Сангвініки - живі, допитливі люди, які всім цікавляться і досить різнобічні у своїй діяльності, у своїх інтересах. Навпаки, одностороння, одноманітна діяльність над їх характері. Вони наполегливі у подоланні труднощів і легко пристосовуються до будь-яких змін у житті, швидко перебудовуючи свої звички. Діти цього відрізняються жвавістю, рухливістю, допитливістю, дисциплінованістю.

3. Для собак сильного, врівноваженого, інертногоТипом характерною особливістю є повільність, спокій. Вони малотовариські і не виявляють зайвої агресії, слабо реагуючи на нові подразники. Їх характерна стійкість звичок і виробленого стереотипу у поведінці.

Люди цього типу (Флегматики) Вирізняються своєю повільністю, винятковою врівноваженістю, спокоєм і рівності в поведінці. За своєї повільності флегматики дуже енергійні та наполегливі. Вони відрізняються сталістю звичок (іноді до педантизму і впертості), сталістю уподобань. Діти цього відрізняються гарним поведінкою, працьовитістю. Їх характерна відома повільність рухів, повільна спокійна мова.

4. У поведінці собак слабкоготипу як характерну рису відзначається боягузливість, схильність до пасивно-оборонним реакцій.

Відмінною рисою у поведінці людей цього типу ( меланхоліки) є боязкість, замкнутість, слабка воля. Меланхоліки часто схильні перебільшувати труднощі, що зустрічаються ним у житті. Вони мають підвищену чутливість. Їхні почуття нерідко виявляються пофарбованими в похмурі тони. Діти меланхолійного типу зовні виглядають тихими, несміливими.

Слід зазначити, що таких чистих типів мало, трохи більше 10% людської популяції. Інші люди мають численні перехідні типи, поєднуючи у своїй характері риси сусідніх типів.

Тип ВНД визначає багато в чому характер перебігу хвороби, тому його необхідно враховувати у клініці. Тип слід враховувати у школі, під час виховання спортсмена, воїна, щодо профпридатності тощо. Для визначення типу ВНД у людини розроблені спеціальні методики, що включають дослідження умовно рефлекторної діяльності, процесів збудження і умовного гальмування.

Після Павлова його учнями було проведено численні дослідження типів ВНД в людини. Виявилося, що Павлівська класифікація потребує суттєвого доповнення та зміни. Так, дослідження показали, що людина має численні варіації всередині кожного Павловського типу внаслідок градації трьох основних властивостей нервових процесів. Особливо багато варіацій має слабкий тип. Встановлено й деякі нові комбінації основних властивостей нервової системи, що не підходять під характеристику жодного типу Павлівського. До їх відносяться - сильний неврівноважений тип з переважанням гальмування, неврівноважений тип з переважанням збудження, але на відміну від сильного типу з дуже слабким гальмівним процесом, неврівноважений по рухливості (з лабільним збудженням, але інертним гальмуванням). Тому зараз триває робота з уточнення та доповнення класифікації типів ВНД.

Крім загальних типів ВНД, у людини розрізняють і окремі типи, що характеризуються різним співвідношенням між першою та другою сигнальними системами. За цією ознакою виділяють три типи ВНД:

1. Художній, У якого особливо яскраво виражена діяльність першої сигнальної системи;

2. Думковий тип, У якого помітно переважає друга сигнальна система.

3. Середній тип, В якому 1 і 2 сигнальні системи врівноважені.

Переважна більшість людей належить до середнього типу. Цей тип характеризується гармонійним поєднанням образно-емоційного та абстрактно-словесного мислення. Художній тип постачає художників, письменників, музикантів. Думковий – математиків, філософів, вчених тощо.

14. Особливості вищої нервової діяльності. Перша та друга сигнальні системи (І.П. Павлов).

Загальні закономірності умовно-рефлекторної діяльності, встановлені на тваринах, властивий і ВНД людини. Однак ВНД людини в порівнянні з тваринами характеризується найбільшим ступенем розвитку аналітико-синтетичних процесів. Це зумовлено як подальшим розвитком і вдосконаленням у ході еволюції тих механізмів кіркової діяльності, які притаманні всім тваринам, а й появою нових механізмів цієї діяльності.

Такою специфічною особливістю ВНД людини є наявність у неї, на відміну від тварин, двох систем сигнальних подразників: одна система, перша, складається, як і у тварин, безпосередніх впливів факторів зовнішнього та внутрішнього середовищаорганізму; інша складатися зі слів, Що позначають вплив цих факторів І.П. Павлов назвав її другою сигнальною системою, оскільки слово є " сигналом сигналуЗавдяки другій сигнальній системі людини аналіз м синтез навколишнього світу, адекватне відображення його в корі, можуть здійснюватися не тільки шляхом оперування безпосередніми відчуттями і враженнями, але і шляхом оперування лише словами. Створюються можливості для відволікання від дійсності, для абстрактного мислення.

Це значно розширює можливості пристосування людини до довкілля. Він може отримати більш менш правильне уявлення про явища і предмети зовнішнього світу без безпосереднього контакту з самою дійсністю, а зі слів інших людей або з книг. Абстрактне мислення дозволяє виробити відповідні пристосувальні реакції також поза контактом із тими конкретними життєвими умовами, у яких ці пристосувальні реакції є доцільними. Інакше висловлюючись, в людини заздалегідь визначається, виробляється лінія поведінки у новій, будь-коли баченої їм обстановці. Так, вирушаючи в подорож новими незнайомими місцями, людина тим не менш відповідним чином готується до незвичних кліматичних умов, до специфічних умов спілкування з людьми тощо.

Само собою зрозуміло, що досконалість пристосувальної діяльності людини за допомогою словесних сигналів залежатиме від того, наскільки точно і повно відбивається навколишня дійсність у корі головного мозку за допомогою слова. Тому єдино вірним шляхом перевірки правильності наших поглядів на реальність є практика, тобто. безпосередня взаємодія з об'єктивним матеріальним світом.

Друга сигнальна система соціально обумовлена. Людина не народжується з нею, вона народжується лише зі здатністю до її формування у процесі спілкування із собі подібними. Діти «Мауглі» не мають людської другої сигнальної системи.

15. Поняття про вищі психічні функції людини (відчуття, сприйняття, мислення).

Основою психічного світу є свідомість, мислення, інтелектуальна діяльність людини, що є вищою формою адаптивної пристосувальної поведінки. Психічна діяльність - це якісно новий, вищий, ніж умовно-рефлекторна поведінка, рівень вищої нервової діяльності, властивий людині. У світі вищих тварин цей рівень представлений лише у зародковому вигляді.

У розвитку психічного світу людини як еволюціонізуючої форми відображення можна виділити такі 2 стадії: 1) стадія елементарної сенсорної психіки - відображення окремих властивостей предметів, явищ навколишнього світу у формі відчуттів. На відміну від відчуттів сприйняття — результат відображення предмета загалом і водночас дещо більш-менш розчленоване (це початок побудови свого «я» як суб'єкта свідомості). Найдосконалішою формою конкретно-чуттєвого відображення дійсності, що формується у процесі індивідуального розвитку організму, є уявлення. Подання - образне відображення предмета або явища, що проявляється у просторово-часовому зв'язку складових його ознак та властивостей. У нейрофізіологічній основі уявлень лежать ланцюги асоціацій, складні часові зв'язки; 2) стадія формування інтелекту і свідомості, що реалізується з урахуванням виникнення цілісних осмислених образів, цілісного світовідчуття з розумінням свого «я» у цьому світі, своєї як пізнавальної, і творчої діяльності. Психічна діяльність людини, найповніше реалізує цей вищий рівень психіки, визначається як кількістю і якістю вражень, осмислених образів і понять, а й значно вищим рівнем потреб, які виходять межі суто біологічних потреб. Людина бажає вже не лише «хліба», а й «видовищ» і належним чином будує свою поведінку. Його дії, поведінка стають як наслідком одержуваних вражень і думок, що породжуються ними, так і засобом активного їх добування. Відповідним чином змінюється в еволюції та співвідношення обсягів кіркових зон, що забезпечують сенсорні, гностичні та логічні функції на користь останніх.

Психічна діяльність людини полягає у побудові складніших нервових моделей навколишнього світу (основі процесу пізнання), а й у виробництві нової інформації, різних форм творчості. Незважаючи на те, що багато проявів психічного світу людини виявляються відірваними від безпосередніх стимулів, подій зовнішнього світу і здаються не мають під собою реальних об'єктивних причин, немає сумніву, що початковими факторами, що їх запускають, є цілком детерміновані явища і предмети, що відображаються в структурах мозку на основі універсального нейрофізіологічного механізму – рефлекторної діяльності. Ця ідея, висловлена І. М. Сєченовим у вигляді тези «Всі акти свідомої та несвідомої діяльності людини за способом походження – суть рефлекси», залишається загальновизнаною.

Суб'єктивність психічних нервових процесів полягає в тому, що вони є властивістю індивідуального організму, не існують і не можуть існувати поза конкретним індивідуальним мозку з його периферичними нервовими закінченнями і нервовими центрами і не є абсолютно точною дзеркальною копією навколишнього реального світу.

Найпростішим, чи базисним, психічним елементом у роботі мозку є відчуття. Воно служить тим елементарним актом, який, з одного боку, пов'язує нашу психіку безпосередньо із зовнішнім впливом, з другого — є елементом у складніших психічних процесах. Відчуття - це усвідомлена рецепція, тобто в акті відчуття присутній певний елемент свідомості та самосвідомості.

Відчуття виникає як результат певного просторово-часового розподілу патерну збудження, проте для дослідників ще непереборним є перехід від знання просторово-часової картини збуджених і загальмованих нейронів до самого відчуття як нейрофізіологічної основи психіки. По Л. М. Чайлахяну, перехід від нейрофізіологічного процесу, що піддається повному фізико-хімічному аналізу, до відчуття є основний феномен елементарного психічного акту, феномен свідомості.

У цьому плані поняття «психічне» представляється як усвідомлене сприйняття дійсності, унікальний механізм розвитку процесу природної еволюції, механізм трансформації нейрофізіологічних механізмів категорії психіки, свідомості суб'єкта. Психічна діяльність людини багато в чому зумовлена здатністю відволікатися від реальної дійсності та здійснювати перехід від безпосередніх чуттєвих сприйняттів до уявної дійсності (віртуальна реальність). Людська здатність уявити можливі наслідки своїх дій — найвища форма абстрагування, яка недоступна тварині. Яскравим прикладом може бути поведінка мавпи в лабораторії І. П. Павлова: тварина щоразу гасила вогонь, що горів на плоту водою, яку вона приносила в гуртку з бака, що знаходився на березі, хоча пліт знаходився в озері і з усіх боків був оточений водою.

Високий рівень абстракції у явищах психічного світу людини визначає труднощі у вирішенні кардинальної проблеми психофізіології — знаходженні нейрофізіологічних психічних корелятів, механізмів перетворення матеріального нейрофізіологічного процесу на суб'єктивний образ. Основна складність у поясненні специфічних особливостей психічних процесів на основі фізіологічних механізмів діяльності нервової системи полягає у недоступності психічних процесів прямому чуттєвому спостереженню, вивченню. Психічні процеси тісно пов'язані з фізіологічними, але зводяться до них.

Мислення - найвищий ступінь людського пізнання, процес відображення в мозку навколишнього реального світу, заснована на двох принципово різних психофізіологічних механізмах: освіти та безперервного поповнення запасу понять, уявлень та виведення нових суджень та висновків. Мислення дозволяє отримати знання про такі об'єкти, властивості та відносини навколишнього світу, які не можуть бути безпосередньо сприйняті за допомогою першої сигнальної системи. Форми та закони мислення становлять предмет розгляду логіки, а психофізіологічні механізми – відповідно – психології та фізіології.

Думкова діяльність людини нерозривно пов'язана з другою сигнальною системою. В основі мислення розрізняють два процеси: перетворення думки в мову (письмову або усну) та вилучення думки, змісту з певної його словесної форми повідомлення. Думка - форма найскладнішого узагальненого абстрагованого відображення дійсності, обумовленого деякими мотивами, специфічний процес інтеграції певних уявлень, понять у конкретних умовах соціального розвитку. Тому думка як елемент вищої нервової діяльності є результатом суспільно-історичного розвитку індивіда з висуванням на передній план мовної форми переробки інформації.

Творче мислення людини пов'язані з утворенням нових понять. Слово як сигнал сигналів позначає динамічний комплекс конкретних подразників, узагальнених у понятті, вираженому даним словом і мають широкий контекст з іншими словами, іншими поняттями. Протягом життя людина безперервно поповнює зміст понять, що формуються у нього, розширенням контекстних зв'язків використовуваних ним слів і словосполучень. Будь-який процес навчання, зазвичай, пов'язані з розширенням значення старих і освітою нових понять.

Словесна основа розумової діяльності багато в чому визначає характер розвитку, становлення процесів мислення у дитини, проявляється у формуванні та вдосконаленні нервового механізму забезпечення понятійного апарату людини на основі використання логічних законів висновків, міркувань (індуктивне та дедуктивне мислення). Перші речедвигательние часові зв'язки з'являються до кінця першого року життя дитини; у віці 9-10 міс слово стає одним із значущих елементів, компонентів складного стимулу, але ще не виступає як самостійний стимул. Поєднання слів у послідовні комплекси, в окремі смислові фрази спостерігається другого року життя дитини.

Глибина мисленнєвої діяльності, що визначає розумові особливості та складова основу людського інтелекту, багато в чому зумовлена розвитком узагальнюючої функції слова. У становленні узагальнюючої функції слова в людини розрізняють такі стадії або етапи інтегративної функції мозку. У першому етапі інтеграції слово заміщає чуттєве сприйняття певного предмета (яви, події), позначеного ним. На цій стадії кожне слово виступає як умовний знак одного конкретного предмета, в слові не виражена його узагальнююча функція, що об'єднує всі однозначні предмети цього класу. Наприклад, слово «лялька» для дитини означає саме ту ляльку, яка є в неї, але не ляльку у вітрині магазину, в яслах і т. д. Ця стадія припадає на кінець 1-го - початок 2-го року життя.

З другого краю етапі слово заміщає кілька чуттєвих образів, що поєднують однорідні предмети. Слово «лялька» для дитини стає узагальнюючим позначенням різних ляльок, які він бачить. Таке розуміння та використання слова відбувається до кінця 2-го року життя. На етапі слово замінює ряд чуттєвих образів різнорідних предметів. У дитини з'являється розуміння узагальнюючого сенсу слів: наприклад, слово «іграшка» для дитини означає і ляльку, і м'яч, і кубик, і т.д. Такий рівень оперування словами досягається на 3-му році життя. Нарешті, четвертий етап інтегративної функції слова, що характеризується словесними узагальненнями другого-третього порядку, формується на 5-му році життя дитини (він розуміє, що слово "річ" означає інтегруючі слова попереднього рівня узагальнення, такі як "іграшка", "їжа", "книга", "одяг" і т.д.).

Етапи розвитку інтегративної узагальнюючої функції слова як складового елемента розумових операцій тісно пов'язані з етапами, періодами розвитку пізнавальних здібностей. Перший початковий період посідає етап розвитку сенсомоторних координації (дитина у віці 1,5—2 років). Наступний період передопераційного мислення (вік 2-7 років) визначається розвитком мови: дитина починає активно використовувати сенсомоторні схеми мислення. p align="justify"> Третій період характеризується розвитком когерентних операцій: у дитини розвивається здатність до логічних міркувань з використанням конкретних понять (вік 7-11 років). На початку цього періоду у поведінці дитини починають переважати словесне мислення, активація внутрішньої мови дитини. Нарешті, останній, завершальний, етап розвитку пізнавальних здібностей — це період формування та реалізації логічних операцій з урахуванням розвитку елементів абстрактного мислення, логіки міркувань і висновків (11—16 років). У віці 15—17 років переважно завершується формування нейро- і психофізіологічних механізмів розумової діяльності. Подальший розвиток інтелекту розуму досягається за рахунок кількісних змін, всі основні механізми, що визначають сутність людського інтелекту, вже сформовані.

Для визначення рівня людського інтелекту як загальної властивості розуму, талантів широко використовується показник IQ 1 коефіцієнт розумового розвитку, обчислюється виходячи з результатів психологічного тестування.

Пошуки однозначних, досить обґрунтованих кореляцій між рівнем розумових здібностей людини, глибиною розумових процесів та відповідними структурами мозку все ще залишаються малоуспішними.

16. Функціімови, локалізація їх сенсорних та моторних зон у корі великих півкуль людини. Розвиток мовної функції в дітей віком.

Функція мови включає здатність як кодувати, а й декодувати це повідомлення з допомогою відповідних умовних знаків, зберігаючи у своїй його змістовне смислове значення. Без такого інформаційного моделюючого ізоморфізму стає неможливим використання цієї форми спілкування в міжособистісній комунікації. Так, люди перестають розуміти один одного, якщо вони користуються різними кодовими елементами (різними мовами, недоступними всім особам, які беруть участь у спілкуванні). Таке ж взаємне нерозуміння настає і в тому випадку, якщо в ті самі мовні сигнали закладається різний змістовий зміст.

Система символів, використовувана людиною, відбиває найважливіші перцептивні і символічні структури у системі комунікації. Слід при цьому зауважити, що оволодіння мовою істотно доповнює здатність його до сприйняття навколишнього світу на базі першої сигнальної системи, складаючи тим самим «надзвичайне збільшення», про яку говорив І. П. Павлов, відзначаючи принципово важливу відмінність у змісті вищої нервової діяльності людини проти тваринами.

Слова як форма передачі думки утворюють єдину основу мовної діяльності, що реально спостерігається. У той час як слова, що становлять структуру конкретної мови, можна бачити і чути, зміст, зміст їх залишаються поза коштами безпосереднього чуттєвого сприйняття. Сенс слів визначається структурою та обсягом пам'яті, інформаційним тезаурусом індивіда. Смислова (семантична) структура мови міститься в інформаційному тезаурусі суб'єкта у формі певного семантичного коду, що перетворює відповідні фізичні параметри словесного сигналу на його семантичний кодовий еквівалент. При цьому усне мовлення служить як засіб безпосереднього прямого спілкування, письмова дозволяє накопичувати знання, інформацію і виступає як засіб опосередкованого у часі та просторі спілкування.

У нейрофізіологічних дослідженнях мовної діяльності показано, що з сприйнятті слів, складів та його поєднань у імпульсної активності нейронних популяцій мозку людини формуються специфічні патерни з певною просторовою і часовою характеристикою. Використання різних слів та частин слів (складів) у спеціальних дослідах дозволяє диференціювати в електричних реакціях (імпульсних потоках) центральних нейронів як фізичні (акустичні), так і смислові (семантичні) компоненти мозкових кодів психічної діяльності (Н. П. Бехтерєва).

Наявність інформаційного тезаурусу індивіда та його активний вплив на процеси сприйняття та переробки сенсорної інформації є суттєвим фактором, що пояснює неоднозначну інтерпретацію вхідної інформації у різні часові моменти та у різному функціональному стані людини. Для вираження будь-якої смислової структури існує безліч різноманітних форм уявлень, наприклад речень. Відома фраза: «Він зустрів її на галявині з квітами»,—допускає три різних смислових поняття (квіти в руках, в неї в руках, квіти на галявині). Одні й самі слова, словосполучення також можуть означати різні явища, предмети (бор, ласка, коса тощо. буд.).

Мовна форма комунікації як провідна форма обміну інформацією для людей, щоденне використання мови, де лише деякі слова мають точний однозначний зміст, багато в чому сприяє розвитку в людини інтуїтивної здатності мислити і оперувати неточними розмитими поняттями (якими є слова і словосполучення — лінгвістичні змінні). Людський мозок у процесі розвитку його другої сигнальної системи, елементи якої допускають неоднозначні відносини між явищем, предметом та його позначенням (знаком — словом), набув чудової властивості, що дозволяє людині діяти розумно та досить раціонально в умовах імовірнісного, «розмитого» оточення, значної інформаційної невизначеності. Ця властивість заснована на здатності маніпулювати, оперувати неточними кількісними даними, «розмитою» логікою на противагу формальній логіці та класичній математиці, які мають справу тільки з точними, однозначно певними причинно-наслідковими відносинами. Таким чином, розвиток вищих відділів мозку призводить не тільки до виникнення та розвитку принципово нової форми сприйняття, передачі та переробки інформації у вигляді другої сигнальної системи, але функціонування останньої у свою чергу результується у виникненні та розвитку принципово нової форми розумової діяльності, побудові висновків на базі використання багатозначної (імовірнісної, «розмитої») логіки, Людський мозок оперує «розмитими», неточними термінами, поняттями, якісними оцінками легше, ніж кількісними категоріями, числами. Очевидно, постійна практика використання мови з його імовірнісним ставленням між знаком і його денотатом (що позначається ним явищем або предметом) послужила чудовим тренуванням для людського розуму в маніпулюванні нечіткими поняттями. Саме «розмита» логіка мисленнєвої діяльності людини, заснована на функції другої сигнальної системи, забезпечує можливість евристичного рішення багато складних проблем, які неможливо вирішувати звичайними алгоритмічними методами.

Функція промови здійснюється певними структурами кори великого мозку. Двигунний центр мови, що забезпечує усне мовлення, відомий як центр Брока, розташований біля основи нижньої фронтальної звивини (рис. 15.8). При пошкодженні цієї ділянки мозку спостерігаються розлади рухових реакцій, що забезпечують усне мовлення.

Акустичний центр промови (центр Верніке) знаходиться в області задньої третини верхньої скроневої звивини і в прилеглій частині - надкраєвої звивині (gyrus supramarginalis). Ушкодження цих областей призводить до втрати здатності розуміти зміст почутих слів. Оптичний центр мови розташований у кутовий звивині (gyrus angularis), поразка цієї ділянки мозку позбавляє можливості дізнаватися написане.

Ліва півкуля відповідальна за розвиток абстрактного логічного мислення, пов'язаного з переважною обробкою інформації на рівні другої сигнальної системи. Права півкуля забезпечує сприйняття та переробку інформації, переважно на рівні першої сигнальної системи.

Незважаючи на зазначену певну лівопівкульність локалізації центрів мови в структурах кори великого мозку (і як результат - відповідні порушення усного та письмового мовлення при їх пошкодженні) слід зазначити, що порушення функції другої сигнальної системи зазвичай спостерігаються і при ураженні багатьох інших структур кори та підкіркових утворень. Функціонування другої сигнальної системи визначається роботою цілісного мозку.

Серед найпоширеніших порушень функції другої сигнальної системи розрізняють агнозію - Втрата властивості впізнавання слів (зорова агнозія настає при ураженні потиличної зони, слухова агнозія - при пошкодженні скроневих зон кори великого мозку), афазію - Порушення мови, аграфію - Порушення листа, амнезію - Забуття слів.

Слово як основний елемент другої сигнальної системи перетворюється на сигнал сигналів в результаті процесу навчання та спілкування дитини з дорослими. Слово як сигнал сигналів, за допомогою якого здійснюються узагальнення та абстракція, що характеризують людське мислення, стало тією винятковою особливістю вищої нервової діяльності, що забезпечує необхідні умови прогресивного розвитку людського індивідуума. Здатність вимовляти і розуміти слова розвивається у дитини внаслідок асоціації певних звуків - слів мовлення. Користуючись мовою, дитина змінює спосіб пізнання: зміну чуттєвого (сенсорного і моторного) досвіду приходить оперування символами, знаками. Навчання не вимагає обов'язкового власного чуттєвого досвіду, може відбуватися опосередковано з допомогою мови; почуття та дії поступаються місцем слову.

Як комплексний сигнальний подразник слово починає формуватися в другій половині першого року життя дитини. У міру зростання і розвитку дитини, поповнення її життєвого досвіду розширюється і поглиблюється зміст слів, що використовуються. Основна тенденція розвитку слова полягає в тому, що воно узагальнює велику кількість первинних сигналів і, відволікаючись від їхньої конкретної різноманітності, робить укладене в ньому поняття все більш абстрактним.

Вищі форми абстракції в сигнальних системах мозку зазвичай асоціюються з актом художньої, творчої діяльності людини, у світі мистецтва, де продукт творчості постає як один із різновидів кодування та декодування інформації. Ще Аристотель підкреслював неоднозначний імовірнісний характер інформації, що міститься у художньому творі. Як і будь-яка інша знакова сигнальна система, мистецтво має свій специфічний код (обумовлений історичними та національними факторами), систему умовностей. віддалених (і в часовому, і просторовому відношенні) від нього людей. Знакове або образне мислення, що лежить в основі творчості, здійснюється шляхом асоціацій, інтуїтивних передчувань, через «розрив» в інформації (П. В. Симонов). З цим, мабуть, пов'язана й та обставина, що багато авторів художніх творів, художники та письменники зазвичай приступають до створення твору мистецтва за відсутності попередніх чітких планів, коли неясна представляється їм кінцева форма продукту творчості, сприйманого іншими людьми далеко не однозначно (особливо якщо це твір абстрактного мистецтва). Джерелом багатогранності, багатозначності такого художнього твору є недомовленість, дефіцит інформації, особливо читача, глядача щодо розуміння, інтерпретації твори мистецтва. Про це говорив Хемінгуей, порівнюючи художній твір з айсбергом: лише невелика частина його видно на поверхні (і може сприйматися всіма більш-менш однозначно), велика і суттєва частина прихована під водою, що надає глядачеві та читачеві широке поле для уяви.

17. Біологічна роль емоцій, поведінкові та вегетативні компоненти. Негативні емоції (стенічні та астенічні).

Емоція - специфічний стан психічної сфери, одна з форм цілісної поведінкової реакції, що залучає багато фізіологічних систем і обумовлена як певними мотивами, потребами організму, так і рівнем можливого їх задоволення. Суб'єктивність категорії емоції проявляється у переживанні людиною його ставлення до навколишньої дійсності. Емоції - рефлекторні реакції організму на зовнішні та внутрішні подразнення, що характеризуються яскраво вираженим суб'єктивним забарвленням і включають практично всі види чутливості.

Емоції немає біологічної і фізіологічної цінності, якщо організм має достатньо інформації для задоволення своїх бажань, основних своїх потреб. Широта потреб, отже, і різноманітність ситуацій, коли в індивіда формується, проявляється емоційна реакція, значно варіюють. Людина з обмеженими потребами рідше дає емоційні реакції в порівнянні з людьми з високими та різноманітними потребами, наприклад з потребами, пов'язаними із соціальним статусом його в суспільстві.

Емоційне збудження як результат певної мотиваційної діяльності найтіснішим чином пов'язане із задоволенням трьох основних потреб людини: харчової, захисної та статевої. Емоція як активний стан спеціалізованих мозкових структур визначає зміни у поведінці організму у напрямі або мінімізації, або максимізації цього стану. Мотиваційне збудження, що асоціюється з різними емоційними станами (спрага, голод, страх), мобілізує організм до швидкого та оптимального задоволення потреби. Задоволена потреба реалізується в позитивній емоції, яка і виступає як підкріплюючий фактор. Емоції виникають в еволюції у вигляді суб'єктивних відчуттів, що дозволяють тварині та людині швидко оцінювати як самі потреби організму, так і дії на нього різних факторів зовнішнього та внутрішнього середовища. Задоволена потреба викликає емоційне переживання позитивного характеру та визначає напрямок поведінкової діяльності. Позитивні емоції, закріплюючись у пам'яті, виконують важливу роль механізмах формування цілеспрямованої діяльності організму.

Емоції, реалізовані спеціальним нервовим апаратом, виявляються за браку точних відомостей та шляхів досягнення життєвих потреб. Таке уявлення про природу емоції дозволяє формувати її інформаційну природу у наступній формі (П. В. Симонов): Е = П (Н-С), де Е - емоція (певна кількісна характеристика емоційного стану організму, що зазвичай виражається важливими функціональними параметрами фізіологічних систем організму, наприклад частота серцевих скорочень, артеріальний тиск, рівень адреналіну в організмі тощо); П- життєво важлива потреба організму (харчові, оборонні, статеві рефлекси), спрямована на виживання індивіда та продовження роду, у людини, яка додатково ще визначається соціальними мотивами; Н - інформація, необхідна для досягнення мети, задоволення цієї потреби; З- інформація, якою володіє організм і яка може бути використана для організації цілеспрямованих процесів.

Подальший розвиток ця концепція набула у працях Г. І. Косицького, який запропонував оцінювати величину емоційної напруги за формулою:

СН = Ц (Ін ∙В н∙Е н — І с ∙В с ∙Е с),

де СН - Стан напруги, Ц- Мета, Ін, Вн, Ен - необхідні інформація, час та енергія, І с, Д с, Е с - існуючі в організмі інформація, час та енергія.

Перша стадія напруги (CHI) – стан уваги, мобілізація активності, підвищення працездатності. Ця стадія має тренуюче значення, підвищуючи функціональні можливості організму.

Друга стадія напруги (CHII) характеризується максимальним збільшенням енергетичних ресурсів організму, підвищенням артеріального тиску, збільшенням частоти серцебиття, дихання. Виникає стінічна негативна емоційна реакція, що має зовнішній вираз у формі люті, гніву.

Третя стадія (СНШ) - астенічна негативна реакція, що характеризується виснаженням ресурсів організму і знаходить своє психологічне вираження у стані страху, страху, туги.

Четверта стадія (CHIV) – стадія неврозу.

Емоції слід розглядати як додатковий механізм активного пристосування, адаптацію організму до навколишнього середовища при нестачі точних відомостей про способи досягнення його цілей. Адаптивність емоційних реакцій підтверджується тією обставиною, що вони залучають у посилену діяльність лише ті органи та системи, які забезпечують кращу взаємодію організму та навколишнього середовища. На цю обставину вказує різка активація під час емоційних реакцій симпатичного відділу автономної нервової системи, що забезпечує адаптаційно-трофічні функції організму. В емоційному стані спостерігається значне підвищення інтенсивності окисних та енергетичних процесів в організмі.

Емоційна реакція є сумарний результат як величини певної потреби, і можливості задоволення цієї потреби на даний момент. Незнання засобів і шляхів досягнення мети є джерелом сильних емоційних реакцій, при цьому зростає почуття тривоги, нав'язливі думки стають непереборними. Це для всіх емоцій. Так, емоційне відчуття страху характерне для людини, якщо вона не має у своєму розпорядженні засобів можливої захисту від небезпеки. Відчуття люті виникає в людини, коли він хоче скрушити противника, ту чи іншу перешкоду, але не має відповідної сили (лютість як прояв безсилля). Людина відчуває горе (відповідна емоційна реакція), коли вона не має можливості поповнити втрату.

Знак емоційної реакції можна визначити за формулою П. В. Симонова. Негативна емоція виникає у разі, коли Н>С і, навпаки, позитивна емоція очікується, коли H < С. Так, людина відчуває радість при надлишку в неї інформації, необхідної для досягнення мети, коли мета виявляється ближче, ніж ми думали (джерело емоції - несподіване приємне повідомлення, несподівана радість).

В теорії функціональної системи П. К. Анохіна нейрофізіологічна природа емоцій пов'язується з уявленнями про функціональну організацію пристосувальних дій тварин і людини на основі поняття про «акцептор дії». Сигналом до організації та функціонування нервового апарату негативних емоцій є факт неузгодженості «акцептора дії» — аферентної моделі очікуваних результатів з аферентацією про реальні результати пристосувального акту.

Емоції істотно впливають на суб'єктивний стан людини: у стані емоційного підйому активніше працює інтелектуальна сфера організму, людини буває натхнення, підвищується творча активність. Емоції, особливо позитивні, відіграють велику роль як потужні життєві стимули для збереження високої працездатності та здоров'я людини. Все це дає підставу вважати, що емоція — стан найвищого піднесення духовних та фізичних сил людини.

18. Пам'ять. Короткочасна та довготривала пам'ять. Значення консолідації (стабілізації) слідів пам'яті.

19. Види пам'яті. Процеси пам'яті.

20. Нервові структури пам'яті. Молекулярна теорія пам'яті.

(об'єднані для зручності)

У формуванні та здійсненні вищих функцій мозку дуже важливе значення має загальнобіологічна властивість фіксації, зберігання та відтворення інформації, що поєднується поняттям пам'ять. Пам'ять як основа процесів навчання і мислення включає чотири тісно пов'язаних між собою процесу: запам'ятовування, зберігання, впізнавання, відтворення. Протягом життя людини його пам'ять стає вмістилищем величезної кількості інформації: протягом 60 років активної творчої діяльності людина здатна сприйняти 10 13 - 10 біт інформації, з якої реально використовується не більше 5-10%. Це свідчить про значну надмірність пам'яті і важливе значення як процесів пам'яті, а й процесу забування. Не все, що сприймається, переживається чи робиться людиною, зберігається у пам'яті, значна частина сприйнятої інформації з часом забувається. Забуття проявляється у неможливості дізнатися, пригадати щось або у вигляді помилкового впізнавання, пригадування. Причиною забування можуть стати різні чинники, пов'язані як із самим матеріалом, його сприйняттям, так і з негативними впливами інших подразників, що діють безпосередньо за заучуванням (феномен ретроактивного гальмування, пригнічення пам'яті). Процес забування значною мірою залежить від біологічного значення інформації, виду і характеру пам'яті, що сприймається. Забуття в ряді випадків може мати позитивний характер, наприклад, пам'ять на негативні сигнали, неприємні події. У цьому справедливість мудрого східного вислову: «Щастя пам'ять відрада, горю забуття друг».

В результаті процесу навчання виникають фізичні, хімічні та морфологічні зміни в нервових структурах, які зберігаються деякий час і істотно впливають на рефлекторні реакції, що здійснюються організмом. Сукупність таких структурно-функціональних змін у нервових утвореннях відома під назвою «енграма» (слід) діючих подразників стає важливим фактором, що визначає всю різноманітність пристосувальної адаптивної поведінки організму.

Види пам'яті класифікують формою прояви (образна, емоційна, логічна, чи словесно-логическая), за тимчасової характеристиці, чи тривалості (миттєва, короткочасна, довгострокова).

Образна пам'ять проявляється формуванням, зберіганням та відтворенням раніше сприйнятого образу реального сигналу, його нервової моделі. Під емоційною пам'яттю розуміють відтворення деякого пережитого раніше емоційного стану при повторному пред'явленні сигналу, що спричинив первинне виникнення такого емоційного стану. Емоційна пам'ять характеризується високою швидкістю та міцністю. У цьому, очевидно, головна причина легшого та стійкішого запам'ятовування людиною емоційно забарвлених сигналів, подразників. Навпаки, сіра, нудна інформація запам'ятовується набагато складніше і швидко стирається у пам'яті. Логічна (словесно-логічна, семантична) пам'ять - пам'ять на словесні сигнали, що позначають як зовнішні об'єкти та події, так і викликані ними відчуття та уявлення.

Миттєва (іконічна) пам'ять полягає в утворенні миттєвого відбитка, сліду чинного стимулу в рецепторній структурі. Цей відбиток, або відповідна фізико-хімічна енграма зовнішнього стимулу, відрізняється високою інформативністю, повнотою ознак, властивостей (звідси і назва «іконічна пам'ять», тобто чітко опрацьоване в деталях відображення) діючого сигналу, а й високою швидкістю згасання (зберігається не більше 100-150 мс, якщо не підкріплюється, не посилюється повторним або продовжується стимулом).

Нейрофізіологічний механізм іконічної пам'яті, очевидно, полягає у процесах рецепції діючого стимулу та найближчої післядії (коли реальний стимул вже не діє), що виражається у слідових потенціалах, що формуються на базі рецепторного електричного потенціалу. Тривалість та вираженість цих слідових потенціалів визначається як силою діючого стимулу, так і функціональним станом, чутливістю та лабільністю сприймаючих мембран рецепторних структур. Стирання сліду пам'яті відбувається за 100-150 мс.

Біологічне значення іконічної пам'яті полягає у забезпеченні аналізаторних структур мозку можливістю виділення окремих ознак та властивостей сенсорного сигналу, розпізнавання образу. Іконічна пам'ять зберігає у собі як інформацію, необхідну чіткого уявлення про сенсорні сигнали, що надходять протягом часток секунди, а й містить незрівнянно більший обсяг інформації, ніж можна використовувати і реально використовується наступних етапах сприйняття, фіксації і відтворення сигналів.

За достатньої сили діючого стимулу іконічна пам'ять перетворюється на категорію короткострокової (короткочасної) пам'яті. Короткочасна пам'ять - Оперативна пам'ять, що забезпечує виконання поточних поведінкових та розумових операцій. В основі короткочасної пам'яті лежить повторна багаторазова циркуляція імпульсних розрядів по замкнутим круговим ланцюгам нервових клітин (рис. 15.3) (Лоренте де Но, І. С. Беритов). Кільцеві структури можуть бути утворені і в межах одного і того ж нейрона шляхом зворотних сигналів, що утворюються кінцевими (або бічними, латеральними) розгалуженнями аксонного відростка на дендритах цього нейрона (І. С. Беритов). В результаті багаторазового проходження імпульсів по цих кільцевих структур в останніх поступово утворюються стійкі зміни, що закладають основу подальшого формування довгострокової пам'яті. У цих кільцевих структурах можуть брати участь не тільки збуджуючі, але й нейрони, що гальмують. Тривалість короткочасної пам'яті становить секунди, хвилини після безпосереднього впливу відповідного повідомлення, явища, предмета. Ревербераційна гіпотеза природи короткочасної пам'яті допускає наявність замкнутих кіл циркуляції імпульсного збудження як усередині кори великого мозку, так і між корою та підкірковими утвореннями (зокрема, таламокортикальні нервові кола), що містять як сенсорні, так і гностичні (навчені, що розпізнають). Внутрішньокіркові та таламокортикальні ревербераційні кола як структурна основа нейрофізіологічного механізму короткострокової пам'яті утворені кірковими пірамідними клітинами V—VI шарів переважно лобових та тім'яних областей кори великого мозку.

Участь структур гіпокампу і лімбічної системи мозку в короткостроковій пам'яті пов'язана з реалізацією цими нервовими утвореннями функції розрізнення новизни сигналів і зчитування афферентної інформації, що надходить на вході спати мозку (О. С. Виноградова). Реалізація феномена короткострокової пам'яті практично не вимагає і реально не пов'язана із суттєвими хімічними та структурними змінами в нейронах та синапсах, тому що для відповідних змін у синтезі матричних (інформаційних) РНК потрібен більший час.

Незважаючи на відмінності гіпотез і теорій про природу короткострокової пам'яті, їх вихідною передумовою є виникнення нетривалих оборотних змін фізико-хімічних властивостей мембрани, а також динаміки медіаторів у синапсах. Іонні струми через мембрану у поєднанні з короткочасними метаболічними зрушеннями під час активації синапсів можуть призвести до зміни ефективності синаптичної передачі, що триває кілька секунд.

Перетворення короткострокової пам'яті на довготривалу (консолідація пам'яті) у загальному вигляді обумовлено настанням стійких змін синаптичної провідності як результат повторного збудження нервових клітин (популяції, що навчаються, ансамблі нейронів по Хеббу). Перехід короткочасної пам'яті у довгострокову (консолідація пам'яті) обумовлений хімічними та структурними змінами у відповідних нервових утвореннях. За даними сучасної нейрофізіології та нейрохімії, в основі довготривалої (довгострокової) пам'яті лежать складні хімічні процеси синтезу білкових молекул у клітинах головного мозку. В основі консолідації пам'яті багато факторів, що призводять до полегшення передачі імпульсів по синаптичних структурах (посилене функціонування певних синапсів, підвищення їхньої провідності для адекватних імпульсних потоків). Одним з таких факторів може бути відомий феномен посттетанічної потенціації (див. розділ 4), що підтримується реверберуючими потоками імпульсів: подразнення аферентних нервових структур призводить до досить тривалого (десятки хвилин) підвищення провідності мотонейронів спинного мозку. Це означає, що фізико-хімічні зміни постсинаптичних мембран, що виникають при стійкому зрушенні мембранного потенціалу, ймовірно, служать основою для утворення слідів пам'яті, що відображаються в зміні білкового субстрату нервової клітини.

Певне значення в механізмах довгострокової пам'яті мають зміни, що спостерігаються в медіаторних механізмах, що забезпечують процес хімічної передачі збудження з однієї нервової клітини на іншу. В основі пластичних хімічних змін у синаптичних структурах лежить взаємодія медіаторів, наприклад ацетилхоліну з рецепторними білками постсинаптичної мембрани та іонами (Na+, K+, Са2+). Динаміка трансмембранних струмів цих іонів робить мембрану чутливішою до дії медіаторів. Встановлено, що процес навчання супроводжується підвищенням активності ферменту холінестерази, що руйнує ацетилхолін, а речовини, що пригнічують дію холінестерази, спричиняють суттєві порушення пам'яті.

Однією з найпоширеніших хімічних теорій пам'яті є гіпотеза Хідену про білкову природу пам'яті. На думку автора, інформація, що лежить в основі довготривалої пам'яті, кодується, записується у структурі полінуклеотидного ланцюга молекули. Різна структура імпульсних потенціалів, у яких закодована певна сенсорна інформація в аферентних нервових провідниках, призводить до різної перебудови молекули РНК, до специфічних кожного сигналу переміщенням нуклеотидів у тому ланцюга. Отже відбувається фіксація кожного сигналу як специфічного відбитка у структурі молекули РНК. Виходячи з гіпотези Хідену, можна припустити, що гліальні клітини, що беруть участь у трофічному забезпеченні функцій нейрона, включаються в метаболічний цикл кодування сигналів, що надходять шляхом зміни нуклеотидного складу синтезуючих РНК. Весь набір можливих перестановок і комбінацій нуклеотидних елементів забезпечує можливість фіксувати у структурі молекули РНК величезний обсяг інформації: теоретично розрахований обсяг цієї інформації становить 10 -10 20 біт, що перекриває реальний обсяг людської пам'яті. Процес фіксації інформації у нервовій клітині знаходить свій відбиток у синтезі білка, в молекулу якого вводиться відповідний слідовий відбиток змін у молекулі РНК. При цьому молекула білка стає чутливою до специфічного візерунку імпульсного потоку, тим вона як би дізнається той аферентний сигнал, який закодований в цьому імпульсному патерні. В результаті відбувається звільнення медіатора у відповідному синапсі, що призводить до передачі інформації з однієї нервової клітини на іншу в системі нейронів, відповідальних за фіксацію, зберігання та відтворення інформації.

Можливим субстратом довготривалої пам'яті є певні пептиди гормональної природи, звичайні білкові речовини, специфічний білок S-100. До таких пептидів, що стимулюють, наприклад, умовно-рефлекторний механізм навчання, належать деякі гормони (АКТГ, соматотропний гормон, вазопресин та ін.).

Цікава гіпотеза про імунохімічний механізм формування пам'яті запропонована І. П. Ашмаріним. Гіпотеза ґрунтується на визнанні важливої ролі активної імунної реакції в консолідації, формуванні довгострокової пам'яті. Суть цього подання полягає в наступному: в результаті метаболічних процесів на синаптичних мембранах при реверберації збудження на стадії формування короткочасної пам'яті утворюються речовини, що відіграють роль антигену антитіл, що виробляються в гліальних клітинах. Зв'язування антитіла з антигеном відбувається за участю стимуляторів утворення медіаторів або інгібітора ферментів, що руйнують, розщеплюють ці стимулюючі речовини (рис. 15.4).

Значне місце у забезпеченні нейрофізіологічних механізмів довгострокової пам'яті відводиться гліальним клітинам (Галамбус, А. І. Ройтбак), кількість яких у центральних нервових утвореннях значно перевищує кількість нервових клітин. Передбачається наступний механізм участі гліальних клітин у здійсненні умовно-рефлекторного механізму навчання. На стадії утворення та зміцнення умовного рефлексу в прилеглих до нервової клітини гліальних клітин посилюється синтез мієліну, який огортає кінцеві тонкі розгалуження аксонного відростка і тим самим полегшує проведення по них нервових імпульсів, внаслідок чого підвищується ефективність синаптичної передачі збудження. У свою чергу стимуляція утворення мієліну відбувається в результаті деполяризації мембрани олігодендроциту (гліальної клітини) під впливом нервового імпульсу, що надходить. Таким чином, в основі довготривалої пам'яті можуть бути пов'язані зміни в нервово-гліальному комплексі центральних нервових утворень.

Можливість вибіркового виключення короткочасної пам'яті без порушення довготривалої та вибіркової дії на довготривалу пам'ять без будь-яких порушень короткострокової пам'яті зазвичай розглядається як свідчення різної природи нейрофізіологічних механізмів, що лежать в їх основі. Непрямим доказом наявності певних відмінностей у механізмах короткочасної та довготривалої пам'яті є особливості розладу пам'яті при пошкодженні структур мозку. Так, при деяких осередкових ураженнях мозку (ураження скроневих зон кори, структур гіпокампу) при його струсі наступають розлади пам'яті, що виражаються в втраті здатності запам'ятовувати поточні події або події недавнього минулого (що відбулися незадовго до впливу, що викликав цю патологію) при збереженні пам'яті на колишні, давно відбулися події. Однак ряд інших впливів однотипно впливає і на короткочасну, і на довготривалу пам'ять. Очевидно, незважаючи на деякі помітні відмінності фізіологічних та біохімічних механізмів, відповідальних за формування та прояв короткочасної та довготривалої пам'яті, у їх природі набагато більше загального, ніж різного; їх можна розглядати як послідовні етапи єдиного механізму фіксації та зміцнення слідових процесів, що протікають у нервових структурах під впливом повторюваних або постійно діючих сигналів.

21. Уявлення про функціональні системи (П.К. Анохін). Системний підхід у пізнанні.

Уявлення про саморегуляцію фізіологічних функцій знайшло найповніше відбиток у теорії функціональних систем, розробленої академіком П. К. Анохіним. Згідно з цією теорією, врівноважування організму з довкіллям здійснюється самоорганізованими функціональними системами.

Функціональні системи (ФС) являють собою динамічно складний саморегулюючий комплекс центральних і периферичних утворень, що забезпечує досягнення корисних пристосувальних результатів.

Результат дії будь-який ФС є життєво важливий адаптивний показник, необхідний для нормального функціонування організму в біологічному і соціальному плані. Звідси випливає системоутворююча роль результату дії. Саме для досягнення певного адаптивного результату складаються ФС, складність організації яких визначається характером цього результату.

Різноманітність корисних для організму пристосувальних результатів може бути зведена до кількох груп: 1) метаболічні результати, що є наслідком обмінних процесів на молекулярному (біохімічному) рівні, що створюють необхідні для життєдіяльності субстрати або кінцеві продукти; 2) гомеопатичні результати, що являють собою провідні показники рідких середовищ організму: крові, лімфи, інтерстиціальної рідини (осмотичний тиск, рН, вміст поживних речовин, кисню, гормонів і т. д.), що забезпечують різні сторони нормального обміну речовин; 3) результати поведінкової діяльності тварин і людини, що задовольняють основні метаболічні, біологічні потреби: харчові, питні, статеві та ін; 4) результати соціальної діяльності людини, що задовольняють соціальні (створення суспільного продукту праці, охорона навколишнього середовища, захист батьківщини, облаштування побуту) та духовні (придбання знань, творчість) потреби.

До складу кожної ФС включаються різні органи та тканини. Об'єднання останніх у ФС здійснюється результатом, задля досягнення якого створюється ФС. Цей принцип організації ФС отримав назву принципу виборчої мобілізації діяльності органів прокуратури та тканин у цілісну систему. Наприклад, для забезпечення оптимального для метаболізму газового складу крові відбувається виборча мобілізація у ФС дихання діяльності легень, серця, судин, нирок, кровотворних органів, крові.

Включення окремих органів і тканин у ФС здійснюється за принципом взаємодії, який передбачає активну участь кожного елемента системи у досягненні корисного пристосувального результату.

У наведеному прикладі кожен елемент активно сприяє підтримці газового складу крові: легені забезпечують газообмін, кров зв'язує і транспортує Про 2 і 2 , серце і судини забезпечують необхідну швидкість руху крові і величину.

Для досягнення результатів різного рівня формуються та різнорівневі ФС. ФС будь-якого рівня організації має принципово однотипну структуру, яка включає 5 основних компонентів: 1) корисний пристосувальний результат; 2) акцептори результату (апарати контролю); 3) зворотну аферентацію, що постачає інформацію від рецепторів у центральну ланку ФС; 4) центральну архітектоніку - виборче об'єднання нервових елементів різних рівнів у спеціальні вузлові механізми (апарати управління); 5) виконавчі компоненти (апарати реакції) - соматичні, вегетативні, ендокринні, поведінкові.

22. Центральні механізми функціональних систем, що формують поведінкові акти: мотивація, стадія аферентного синтезу (обстановкова аферентація, пускова аферентація, пам'ять), стадія ухвалення рішення. Формування акцептора результатів дії, зворотна аферентація.

Стан внутрішнього середовища постійно контролюється відповідними рецепторами. Джерелом зміни параметрів внутрішнього середовища організму є безперервно поточний в клітинах процес обміну речовин (метаболізм), що супроводжується споживанням вихідних та утворенням кінцевих продуктів. Будь-яке відхилення параметрів від показників, оптимальних для метаболізму, так само як і зміна результатів іншого рівня, сприймається рецепторами. Від останніх інформація передається ланкою зворотний зв'язок у відповідні нервові центри. На основі інформації, що надходить відбувається виборче залучення до даної ФС структур різних рівнів центральної нервової системи для мобілізації виконавчих органів і систем (апаратів реакції). Діяльність останніх призводить до відновлення необхідного для метаболізму чи соціальної адаптації результату.

Організація різних ФС в організмі важливо однакова. У цьому полягає принцип ізоморфізму ФС.

Разом з тим у їх організації є і відмінності, які обумовлені характером результату. ФС, що визначають різні показники внутрішнього середовища організму, генетично детерміновані, часто включають лише внутрішні (вегетативні, гуморальні) механізми саморегуляції. До них можна віднести ФС, що визначають оптимальний для метаболізму тканин рівень маси крові, формових елементів, реакції середовища (рН), кров'яного тиску. Інші ФС гомеостатичного рівня включають і зовнішню ланку саморегуляції, що передбачає взаємодію організму із зовнішнім середовищем. У роботі деяких ФС зовнішня ланка грає відносно пасивну роль джерела необхідних субстратів (наприклад, кисню для ФС дихання), в інших зовнішня ланка саморегуляції активно і включає цілеспрямовану поведінку людини в середовищі проживання, спрямовану на її перетворення. До них належить ФС, що забезпечує оптимальний для організму рівень поживних речовин, осмотичного тиску, температури тіла.

ФС поведінкового та соціального рівня надзвичайно динамічні за своєю організацією і формуються у міру виникнення відповідних потреб. У таких ФС зовнішня ланка саморегуляції відіграє провідну роль. Разом з тим поведінка людини визначається і коригується генетично, індивідуально набутим досвідом, а також численними впливами, що обурюють. Прикладом таких ФС є виробнича діяльність людини з досягненню соціально значущої для суспільства та індивіда результату: творчість вчених, художників, письменників.

Апарати керування ФС. За принципом ізоморфізму побудована і центральна архітектоніка (апарати управління) ФС, що складається з кількох стадій (див. рис. 3.1). Вихідною є стадія аферентного синтезу. В її основі лежить домінуюча мотивація, що виникає на основі найбільш значущої в даний момент потреби організму. Порушення, створюване домінуючою мотивацією, мобілізує генетичний та індивідуально набутий досвід (Пам'ять) по задоволенню цієї потреби. Інформація про стан довкілля, що поставляється обстановочной аферентацією, дозволяє в конкретній обстановці оцінити можливість і при необхідності скоригувати минулий досвід задоволення потреби. Взаємодія збуджень, створюваних домінуючою мотивацією, механізмами пам'яті та обстановковою аферентацією, створює стан готовності (передпусковий інтеграції), необхідне отримання адаптивного результату. Пускова аферентація переводить систему зі стану готовності у стан діяльності. У стадії аферентного синтезу домінуюча мотивація визначає, що робити, пам'ять - як робити, обстановочна і пускова аферентація - коли робити, щоб досягти необхідного результату.

Стадія аферентного синтезу завершується прийняттям рішення. У цій стадії з багатьох можливих обирається єдиний шлях для задоволення провідної потреби організму. Відбувається обмеження ступенів свободи діяльності ФС.

Після прийняття рішення формуються акцептор результату дії і програма дії. У акцепторі результатів дії програмуються всі основні риси майбутнього результату дії. Це програмування відбувається на основі домінуючої мотивації, яка витягує з механізмів пам'яті необхідну інформацію про характеристики результату та шляхи його досягнення. Таким чином, акцептор результатів дії є апаратом передбачення, прогнозування, моделювання підсумків діяльності ФС, де моделюються і зіставляються параметри результату з аферентною моделлю. Інформація про параметри результату постачається за допомогою зворотної аферентації.

Програма дії (еферентний синтез) є узгодженою взаємодією соматичних, вегетативних та гуморальних компонентів з метою успішного досягнення корисного пристосувального результату. Програма дії формує необхідний пристосувальний акт у вигляді певного комплексу збуджень у ЦНС до початку його реалізації у вигляді конкретних дій. Ця програма визначає включення еферентних структур, необхідних для отримання корисного результату.

Необхідна ланка в роботі ФС зворотна аферентація. З її допомогою оцінюються окремі етапи та кінцевий результат діяльності систем. Інформація від рецепторів надходить по аферентним нервам і гуморальним каналам зв'язку до структур, що становлять акцептор результату дії. Збіг параметрів реального результату та властивостей заготовленої в акцепторі його моделі означає задоволення вихідної потреби організму. Діяльність ФС у цьому закінчується. Її компоненти можна використовувати інших ФС. При розбіжності параметрів результату та властивостей моделі, заготовленої на підставі аферентного синтезу в акцепторі результатів дії, виникає орієнтовно-дослідна реакція. Вона призводить до перебудови аферентного синтезу, прийняття нового рішення, уточнення характеристик моделі в акцепторі результатів дії та програми з їх досягнення. Діяльність ФС здійснюється у новому, необхідному для задоволення провідної потреби напрямку.

Принципи взаємодії ФС. В організмі працює одночасно кілька функціональних систем, що передбачає їх взаємодію, яка будується на певних принципах.

Принцип системогенезу передбачає виборче дозрівання та інволюцію функціональних систем. Так, ФС кровообігу, дихання, харчування та їх окремі компоненти в процесі онтогенезу дозрівають та розвиваються раніше за інших ФС.

Принцип мультипараметричного (багатозв'язного) взаємодії визначає узагальнену діяльність різних ФС, спрямовану досягнення багатокомпонентного результату. Наприклад, параметри гомеостазу (осмотичний тиск, КОС та ін.) Забезпечуються самостійними ФС, які об'єднуються в єдину узагальнену ФС гомеостазу. Вона і визначає єдність внутрішнього середовища організму, а також її зміни внаслідок процесів обміну речовин та активної діяльності організму у зовнішньому середовищі. При цьому відхилення одного показника внутрішнього середовища викликає перерозподіл певних співвідношеннях інших параметрів результату узагальненої ФС гомеостазу.

Принцип ієрархії передбачає, що ФС організму вибудовуються в певний ряд відповідно до біологічної або соціальної значущості. Наприклад, в біологічному плані домінуюче становище займає ФС, що забезпечує збереження цілісності тканин, потім - ФС харчування, відтворення та ін. Діяльність організму в кожен тимчасовий період визначається домінуючою ФС у плані виживання або адаптації організму до умов існування. Після задоволення однієї провідної потреби домінуюче становище займає інша найважливіша за соціальною або біологічною значущістю потреба.

Принцип послідовної динамічної взаємодії передбачає чітку послідовність зміни діяльності кількох взаємозалежних ФС. Фактором, визначальним початок діяльності кожної наступної ФС, є результат діяльності попередньої системи. Ще одним принципом організації взаємодії ФС є принцип системного квантування життєдіяльності Наприклад, у процесі дихання можна виділити такі системні «кванти» з їх кінцевими результатами: вдих і надходження певної кількості повітря в альвеоли; дифузія Про 2 з альвеол у легеневі капіляри та зв'язування Про 2 з гемоглобіном; транспорт Про 2 до тканин; дифузія Про 2 з крові в тканині та СО 2 у зворотному напрямку; транспорт СО 2 до легень; дифузія 2 з крові в альвеолярне повітря; видих. Принцип системного квантування поширюється на поведінку людини.

Таким чином, управління життєдіяльністю організму шляхом організації ФС гомеостатичного і поведінкового рівнів має ряд властивостей, що дозволяють адекватно адаптувати організм до зовнішнього середовища, що змінюється. ФС дозволяє реагувати на впливи зовнішнього середовища, що обурюють, і на основі зворотної афектації перебудовувати діяльність організму при відхиленні параметрів внутрішнього середовища. Крім цього, в центральних механізмах ФС формується апарат передбачення майбутніх результатів - акцептор результату дії, на основі якого відбувається організація та ініціація випереджаючих дійсні події адаптивних актів, що істотно розширює пристосувальні можливості організму. Порівняння параметрів досягнутого результату з аферентною моделлю в акцепторі результатів дії є основою для корекції діяльності організму в плані отримання саме тих результатів, які найкраще забезпечують процес адаптації.

23. Фізіологічна природа сну. Теорії сну.

Сон - життєво необхідний особливий функціональний стан, що періодично настає, що характеризується специфічними електрофізіологічними, соматичними і вегетативними проявами.

Відомо, що періодичне чергування природного сну та неспання відноситься до так званих циркадіанних ритмів і багато в чому визначається добовим зміною освітленості. Людина приблизно третину свого життя проводить уві сні, що зумовило давній і пильний інтерес у дослідників до цього стану.

Теорії механізмів сну.Згідно концепція 3. Фрейд, сон — це стан, у якому людина перериває свідоме взаємодію Космосу з зовнішнім світом задля поглиблення у світ внутрішній, у своїй зовнішні роздратування блокуються. На думку 3. Фройда, біологічною метою сну є відпочинок.

Гуморальна концепція основну причину настання сну пояснює накопиченням продуктів метаболізму під час періоду неспання. Згідно з сучасними даними, велику роль в індукуванні сну мають специфічні пептиди, наприклад, пептид «дельта-сну».

Теорія інформаційного дефіциту основною причиною настання сну вважається обмеження сенсорного припливу. Справді, у спостереженнях на добровольцях у процесі підготовки до космічного польоту було виявлено, що сенсорна депривація (різке обмеження чи припинення припливу сенсорної інформації) призводить до сну.

За визначенням І. П. Павлова та багатьох його послідовників, природний сон являє собою розлите гальмування кортикальних та субкортикальних структур, припинення контакту із зовнішнім світом, погашення аферентної та еферентної активності, відключення на період сну умовних та безумовних рефлексів, а також розвиток загальної та релаксації. Сучасні фізіологічні дослідження не підтвердили наявність розлитого гальмування. Так, при мікроелектродних дослідженнях виявлено високий рівень активності нейронів під час сну практично у всіх відділах кори великого мозку. З аналізу патерну цих розрядів було зроблено висновок, що стан природного сну представляє іншу організацію активності головного мозку, що відрізняється від активності мозку в стані неспання.

24. Фази сну: «повільна» та «швидка» (парадоксальна) за показниками ЕЕГ. Структури мозку, що беруть участь у регуляції сну та неспання.

Найцікавіші результати було отримано під час проведення поліграфічних досліджень під час нічного сну. Під час таких досліджень протягом усієї ночі безперервно на багатоканальному реєстраторі записують електричну активність мозку - електроенцефалограму (ЕЕГ) у різних точках (найчастіше в лобових, потиличних та тім'яних частках) синхронно з реєстрацією швидких (БДГ) та повільних (МДГ) рухів очей та електроміограми скелетної мускулатури, і навіть ряд вегетативних показників — діяльності серця, травного тракту, дихання, температури тощо.

ЕЕГ під час сну. Відкриття Є. Азеринським та М. Клейтманом явища «швидкого», або «парадоксального», сну, під час якого були виявлені швидкі рухи очних яблук (БДГ) при закритих століттях та загальної повної м'язової релаксації, стало підставою для сучасних досліджень фізіології сну. Виявилося, що сон являє собою сукупність двох фаз, що чергуються: «повільного», або «ортодоксального», сну і «швидкого», або «парадоксального», сну. Назва цих фаз сну обумовлена характерними особливостями ЕЕГ: під час «повільного» сну реєструються переважно повільні хвилі, а під час «швидкого» сну — швидкий бета-ритм, характерний для неспання людини, що дало підставу називати цю фазу сну «парадоксальним» сном. З електроенцефалографічної картини фазу «повільного» сну своє чергу поділяють кілька стадій. Виділяють такі основні стадії сну:

стадія I - дрімота, процес занурення в сон. Для цієї стадії характерна поліморфна ЕЕГ, зникнення альфа-ритму. Протягом нічного сну ця стадія зазвичай нетривала (1-7 хв). Іноді можна спостерігати повільні рухи очних яблук (МДГ), причому швидкі їх руху (БДГ) повністю відсутні;

стадія II характеризується появою на ЕЕГ так званих сонних веретен (12-18 в секунду) та вертекс-потенціалів, двофазових хвиль з амплітудою близько 200 мкВ на загальному тлі електричної активності амплітудою 50-75 мкВ, а також К-комплексів (вертекс- наступним «сонним веретеном»). Ця стадія є найтривалішою з усіх; вона може займати близько 50 % часу всього нічного сну. Руху очей немає;

стадія III характеризується наявністю К-комплексів і ритмічною активністю (5-9 за секунду) і появою повільних, або дельта-хвиль (0,5-4 за секунду) з амплітудою вище 75 мкВ. Сумарна тривалість дельта-хвиль у цій стадії займає від 20 до 50% від усієї III стадії. Відсутні рухи очей. Досить часто цю стадію сну називають дельта-сном.

Стадія IV - стадія "швидкого", або "парадоксального", сну характеризується наявністю десинхронізованої змішаної активності на ЕЕГ: швидкі низькоамплітудні ритми (за цими проявами нагадує стадію I і активне неспання - бета-ритм), які можуть чергуватись з низькоамплітудними спалахами альфа-ритму, пилкоподібними розрядами, БДГ при закритих повіках.

Нічний сон зазвичай складається з 4-5 циклів, кожен із яких починається з перших стадій «повільного» сну і завершується «швидким» сном. Тривалість циклу у здорової дорослої людини відносно стабільна і становить 90-100 хв. У перших двох циклах переважає "повільний" сон, в останніх - "швидкий", а "дельта"-сон різко скорочений і навіть може бути відсутнім.

Тривалість "повільного" сну становить 75-85%, а "парадоксального" - 15-25. % від загальної тривалості нічного сну.

М'язовий тонус під час сну. Протягом усіх стадій "повільного" сну тонус скелетної мускулатури прогресивно падає, в "швидкому" сні м'язовий тонус відсутній.

Вегетативні зрушення під час сну. Під час «повільного» сну сповільнюється робота серця, уріджується частота дихання, можливе виникнення дихання Чейна-Стокса, у міру поглиблення «повільного» сну може бути часткова обструкція верхніх дихальних шляхів та поява хропіння. Секреторна та моторна функції травного тракту у міру поглиблення «повільного» сну зменшуються. Температура тіла перед засипанням знижується і з поглиблення «повільного» сну це зниження прогресує. Вважають, що зниження температури тіла може бути однією з причин настання сну. Пробудження супроводжується підвищенням температури тіла.

У «швидкому» сні частота серцебиття може перевищувати частоту серцебиття в неспанні, можливе виникнення різних форм аритмій та значну зміну АТ. Вважають, що поєднання цих факторів може призвести до раптової смерті під час сну.

Дихання нерегулярне, нерідко виникає тривале апное. Терморегуляція порушена. Секреторна та моторна активність травного тракту практично відсутня.

Для стадії «швидкого» сну дуже характерна наявність ерекції статевого члена та клітора, що спостерігається з народження.

Вважають, що відсутність ерекції у дорослих свідчить про органічні ураження головного мозку, а у дітей призведе до порушення нормальної сексуальної поведінки у дорослому стані.

Функціональне значення окремих стадій сну по-різному. Нині сон загалом розглядають як активний стан, як фазу добового (циркадіанного) біоритму, яка виконує адаптивну функцію. Уві сні відбувається відновлення обсягів короткочасної пам'яті, емоційної рівноваги, порушеної системи психологічних захистів.

Під час дельта-сну відбувається організація інформації, що надійшла під час неспання з урахуванням ступеня її значимості. Припускають, що під час дельта-сну відбувається відновлення фізичної та розумової працездатності, що супроводжується м'язовою релаксацією та приємними переживаннями; важливим компонентом цієї компенсаторної функції є синтез білкових макромолекул під час «дельта»-сну, у тому числі ЦНС, які надалі використовуються під час «швидкого» сну.

У початкових дослідженнях «швидкого» сну виявили, що з тривалої депривації «швидкого» сну відбуваються значні зміни психіки. З'являється емоційна та поведінкова розгальмованість, виникають галюцинації, параноїльні ідеї та інші психотичні явища. Надалі ці дані не підтвердилися, але було доведено вплив депривації «швидкого» сну на емоційний статус, стійкість до стресу та механізми психологічного захисту. Понад те, аналіз багатьох досліджень показує, що депривація «швидкого» сну має корисний терапевтичний ефект у разі ендогенної депресії. "Швидкий" сон відіграє велику роль у зниженні непродуктивної тривожної напруги.

Сон та психічна діяльність, сновидіння. При засинанні втрачається вольовий контролю над думками, порушується контакти з реальністю і формується так зване регресивне мислення. Воно виникає при зменшенні сенсорного припливу та характеризується наявністю фантастичних уявлень, дисоціацією думок та образів, уривчастих сцен. Виникають гіпнагогічні галюцинації, які є серії зорових застиглих образів (типу слайдів), у своїй суб'єктивно час тече значно швидше, ніж у світі. У «дельта»-сні можливі розмови уві сні. Напружена творча діяльність різко підвищує тривалість «швидкого» сну.

Спочатку було встановлено, що сновидіння виникають у «швидкому» сні. Пізніше було показано, що сновидіння характерні й у «повільного» сну, особливо стадії «дельта»-сну. Причини виникнення, характеру змісту, фізіологічна значимість сновидінь давно привертали увагу дослідників. У давніх народів сновидіння були оточені містичними уявленнями про потойбічне життя і ототожнювалися зі спілкуванням із померлими. Змісту сновидінь приписувалися функції тлумачень, передбачень чи приписів до наступним діям чи подіям. Безліч історичних пам'яток свідчить про значний вплив змісту сновидінь на побутове та соціально-політичне життя людей практично всіх давніх культур.

В античну епоху історії людства сновидіння інтерпретувалися також у зв'язку з активним неспанням і емоційними потребами. Сон, як визначав Арістотель, є продовженням душевного життя, яким живе людина і в неспаному стані. Задовго до психоаналізу 3. Фрейда Аристотель вважав, що сенсорна функція редукується уві сні, поступаючись чутливості сновидінь до емоційних суб'єктивних спотворень.

І. М. Сєченов називав сновидіння небувалими комбінаціями бувалих вражень.

Сновидіння бачать усі люди, проте багато хто їх не пам'ятає. Вважають, що в одних випадках це пов'язано з особливостями механізмів пам'яті у конкретної особи, а в інших випадках є своєрідним механізмом психологічного захисту. Відбувається хіба що витіснення неприйнятних за змістом сновидінь, т. е. ми «намагаємося забути».

Фізіологічне значення сновидінь. Воно полягає в тому, що в сновидіннях використовується механізм образного мислення для вирішення проблем, які не вдалося вирішити в неспанні за допомогою логічного мислення. Яскравим прикладом може бути відомий випадок з Д. І. Менделєєвим, який «побачив» структуру своєї знаменитої періодичної системи елементів уві сні.

Сновидіння є механізмом своєрідного психологічного захисту — примирення невирішених конфліктів у неспанні, зняття напруження та тривоги. Досить згадати прислів'я «ранок вечора мудріший». При вирішенні конфлікту під час сну відбувається запам'ятовування сновидінь, інакше сновидіння витісняються чи виникають сновидіння жахливого характеру — «сняться самі кошмари».

Сновидіння у чоловіків та жінок різняться. Як правило, у сновидіннях чоловіки агресивніші, тоді як у жінок у змісті сновидінь велике місце займають сексуальні компоненти.

Сон та емоційний стрес. Дослідження показали, що емоційний стрес істотно впливає нічний сон, змінюючи тривалість його стадій, т. е. порушуючи структуру нічного сну, і змінює зміст сновидінь. Найчастіше при емоційному стресі відзначають скорочення періоду «швидкого» сну та подовження латентного періоду засинання. У випробуваних перед іспитом скорочувалася загальна тривалість сну та окремих його стадій. У парашутистів перед складними стрибками збільшуються період засинання та перша стадія «повільного» сну.

При народженні усі живі організми мають уроджені реакції, які допомагають у виживанні. Безумовні рефлекси постійні, тобто на один і той же подразник можна спостерігати одну і ту ж реакцію у відповідь. Але довкілля постійно змінюється, тому організму необхідно мати механізми пристосування нових умов, а одних вроджених рефлексів при цьому недостатньо. Відбувається підключення вищих відділів головного мозку, що забезпечують нормальне існування і пристосованість до зовнішніх умов, що постійно змінюються. Ця стаття про те, які типи вищої нервової діяльності бувають і чим вони відрізняються один від одного.

Що це таке?

Вища нервова діяльність обумовлена роботою підкорювання головного мозку та кори великих півкуль. Поняття це широке і включає кілька великих складових. Це психічна діяльність та поведінкові особливості. У кожної людини є свої відмінні від інших особливості у поведінці, поглядах та переконаннях, звичках, що формуються протягом усього життя. Як основа цих особливостей виступає система умовних рефлексів, що виникають при впливі навколишнього світу, і навіть обумовлюються спадковими особливостями нервової системи. Тривалий період над процесами ВНД (це означає вищу нервову діяльність) працював академік Павлов, який розробив об'єктивну методику вивчення діяльності відділів нервової системи. Також результати його досліджень допомагають вивчити механізми, які лежать на підставі цього та експериментально доводять наявність умовних рефлексів.

Типи найвищої нервової діяльності знають не всі.

Властивості нервової системи

В основному передача особливостей нервової системи відбувається за допомогою механізму спадкування. До основним властивостям вищої нервової діяльності відносять наявність наступних факторів: сили нервових процесів, врівноваженості, рухливості. Найзначнішим прийнято вважати першу властивість, оскільки вона характеризує здатність нервової системи витримати тривалу дію подразників. Наприклад, у літаку під час перельоту дуже галасливо, для дорослої людини це не дуже дратівливий фактор, а ось на маленьку дитину з нерозвиненими нервовими процесами це може мати серйозний вплив, що гальмує психіку.

Типи вищої нервової діяльності з Павлова представлені нижче.

Сильна та слабка нервова система

Усі люди поділяються на дві категорії: у перших сильна нервова система, а в других – слабка. При сильному типі нервової системи вона може мати врівноважену характеристику та неврівноважену. Для врівноважених людей характерна висока швидкість розвитку умовних рефлексів. Рухливість нервової системи безпосередньо залежить від того, наскільки швидко змінюється процес гальмування процесом збудження і навпаки. Для людей, яким легко передається від однієї діяльності до іншої, характерна наявність рухомої нервової системи.

Типи вищої нервової діяльності

Перебіг психічних процесів та поведінкових реакцій кожної людини індивідуально і має особливості. Типізація процесів нервової діяльності визначається поєднанням трьох складових чинників. А саме сила, рухливість та врівноваженість у сукупності і становлять тип ВНД. У науці їх розрізняють кілька видів:

сильний, рухливий та врівноважений;
сильний та неврівноважений;
сильний, врівноважений, інертний;
слабкий тип.

У чому полягають особливості типів вищої нервової діяльності?

Сигнальні системи

Протікання нервових процесів немислимо без функцій, що з мовним апаратом, у людей виділяються типи, характерні лише людини і пов'язані з функціонуванням сигнальних систем (їх дві - перша і друга). При розумовому типі організм користується послугами другої сигнальної системи набагато частіше. У людей такого роду чудово розвинена здатність до абстрактного мислення. При художньому типі характерне домінування першої сигнальної системи. При середньому типі робота обох систем перебуває у врівноваженому стані. Фізіологічні особливості нервової системи такі, що спадкові чинники, що впливають перебіг психічних процесів у організмі, можуть змінюватися згодом і під впливом виховних процесів. Це пов'язано насамперед із пластичністю нервової системи.

Як класифікуються типи найвищої нервової діяльності?

Поділ на типи темпераменту

Ще Гіппократом була висунута типологія людей залежно від їхнього темпераменту. Особливості нервової системи дозволяють сказати про те, до якого типу належить людина.

Найсильніший тип найвищої нервової діяльності у сангвініка.

Сангвініки

Вся система рефлексів формується вони дуже швидко, мова відрізняється гучністю і чіткістю. Така людина вимовляє слова з виразом, використовуючи жести, але без зайвої міміки. Процес згасання та відновлення умовних рефлексів проходить легко та без зусиль. Наявність такого темпераменту у дитини дозволяє говорити про хороші здібності, до того ж він легко підпорядковується виховному процесу.

Які ще типи вищої нервової діяльності існують?

Холерики

У людей холеричного темпераменту процес збудження переважає процес гальмування. Вироблення умовних рефлексів відбувається легко, тоді як процес їх гальмування, навпаки, дається важко. Для холериків характерний високий ступінь рухливості та неможливість сконцентруватися на чомусь одному. Поведінка людини з подібним темпераментом здебільшого потребує корекції, особливо якщо йдеться про дитину. У дитинстві холерики демонструють агресивну та зухвалу поведінку, що обумовлюється високим ступенем збудливості та уповільненим гальмуванням усіх нервових процесів.

Флегматики

Для флегматичного типу характерна наявність сильної та врівноваженої нервової системи, але з уповільненим переходом від одного психічного процесу до іншого. Освіта рефлексів відбувається, але у набагато повільнішому темпі. Така людина розмовляє повільно, при цьому в неї дуже спокійний темп промови з відсутністю міміки та жестів. Дитина з таким темпераментом посидюча і дисциплінована. Виконання завдань відбувається дуже повільно, але це завжди сумлінна робота. Педагогами та батьками повинні враховуватися особливості темпераменту дитини під час занять та щоденного спілкування. Тип вищої нервової діяльності та темперамент взаємопов'язані.

Меланхоліки

Меланхоліки мають слабку нервову систему, погано переносять сильні подразники, у відповідь на їхню дію демонструють гранично можливе гальмування. Люди з меланхолійним темпераментом складно адаптуються у новому колективі, особливо діти. Освіта всіх рефлексів відбувається повільно, лише після багаторазового повторення дії подразника. Двигуна активність та мова повільна, розмірена. Вони не метушаться і не роблять зайвих рухів. З боку така дитина здається боязкою, яка не вміє постояти за себе.

Відмінні риси

Фізіологічні особливості вищої нервової діяльності такі, що з людини з будь-яким темпераментом можливий розвиток та виховання тих якостей і властивостей особистості, які необхідні життя. Представники кожного темпераменту мають свої плюси та мінуси. Тут дуже важливим видається процес виховання, у якому головним завданням не дати можливості розвитку негативним властивостям особистості.

У людини є друга сигнальна система, що перекладає інший рівень розвитку поведінкові реакції та психічні процеси. Вища нервова діяльність є умовно-рефлекторною діяльністю, що набувається протягом усього життя. У порівнянні з тваринами нервова діяльність людини багатша і різноманітніша. Це насамперед зумовлено утворенням великої кількості тимчасових зв'язків та виникненням між ними складних взаємин. У людського організму найвища нервова діяльність має і соціальні характеристики. Будь-яке роздратування переломлюється у соціальному ракурсі, у зв'язку з цим вся діяльність, яка пов'язана з пристосуванням до навколишнього середовища, матиме складні форми.

Присутність такого інструменту, як мова визначає в людини можливість мислити абстрактно, що у свою чергу накладає відбиток різні види діяльності. Типовість нервової системи у людей має велике практичне значення. Наприклад, захворювання центральної нервової системи здебільшого пов'язані з перебігом нервових процесів. Захворюванням невротичного характеру більше схильні люди зі слабким типом нервової системи. На розвиток деяких патологій впливає перебіг нервових процесів. Слабкий тип вищої нервової діяльності найбільш уразливий.

При сильній нервовій системі ризик виникнення ускладнень мінімальний, сама хвороба набагато легше переноситься, одужує пацієнт швидше. Що стосується поведінкових реакцій людей, то вони здебільшого визначаються не своєрідністю темпераменту, а наявністю певних умов життя та взаємовідносинами з оточуючими. Перебіг психічних процесів може впливати на поведінку, але не можна назвати їх визначальним чинником. Темперамент може бути лише передумовою для розвитку найважливіших якостей особистості.