Навіщо потрібна риторика у суспільстві. Пафос досліджень традиційної вітчизняної науки про мову визначається прагненням вчених описати мову з погляду її внутрішньої будови

Риторика була введена на додаток до курсу російської мови у другій половині ХVІІІ століття як самостійний навчальний предмет. Саме риторика навчала промови, за визначенням М.В. Ломоносова, - «про будь-яку запропоновану матерію... червоно говорити і писати». А завдання добре відомого нам предмета «Російська мова» на той час полягало в тому, щоб вивчити граматику рідної мови.

Починаючи з кінця ХIХ століття, риторика поступово зникає як самостійний предмет зі шкільної та вищої освіти. Основна причина – відрив від реалій сучасного життя, надмірне захоплення «красивостями» на шкоду змісту мови, мертва, схоластична методика викладання риторики. Досі люди, чуючи зовні ефектну, але беззмістовну мову, кажуть: «Це все риторика».

Риторика вчить аналізувати різні обставини спілкування: враховувати, з ким говорить людина, навіщо, де, коли і як - адекватної мовної поведінки. Аналізуючи приклади успішного і неуспішного спілкування, створюючи свої власні висловлювання при вирішенні риторичних завдань, оцінюючи свою і чужу мову, люди розвивають уміння адаптуватися до умов життя, що змінюються, рефлексувати з приводу своєї мовної поведінки.

Так, риторика допомагає стати особистістю, яка робить менше помилок у спілкуванні і тим самим уникає стресів. Риторика готує до успішної роботи у колективі, коли потрібно взаємодіяти з колегами, шукати оптимального вирішення проблеми разом із співробітниками та начальством тощо.

Риторика вчить гуманітарному мисленню людей, які звикли ділити світ на чорне і біле, правильне і неправильне - вчить шукати різні варіанти вирішення однієї й тієї завдання. (Наприклад, як відмовити, не образивши людину? Як відстояти свої переконання, не посварившись із опонентом?) Тим самим риторика вчить позитивного ставлення до людей, до світу.

Крім того, вона допомагає усвідомити деякі моральні цінності, у тому числі пов'язані із спілкуванням, значенням слова у житті людини. Так, риторика вчить: будь уважним до свого слова; допомагай іншим і словом, і ділом; спілкуйся так, як ти хотів би, щоб спілкувалися з тобою.

Риторика також вчить умінням, що характеризує рівень функціональної грамотності, наприклад, уміння отримувати значну інформацію з тексту; виділяти головне; інтерпретувати та перетворювати інформацію, представляючи її в декількох формах (схем, таблиць, діаграм тощо); стисло переказувати текст; реалізовувати такі тексти, як відгук, реферат, доповідь тощо.

Ні для кого не секрет, що останнім часом відбувається зниження рівня мовної культури. Наприклад, ми чуємо неправильні наголоси в мові дикторів, грубі слова в мові учасників теле- і радіопередач, спостерігаємо некоректну мовленнєву поведінку в різних сферах спілкування. Риторика багато в чому виховує неприйняття цих негативних явищ і цим сприяє підвищенню мовної культури (отже, і культури взагалі). Адже культура, на думку Ю.М. Лотмана це те, як ми спілкуємося. Невипадково в усьому світі під час модернізації освіти у центрі постають питання комунікативної компетенції. Від комунікативних умінь багато в чому залежать і особисті успіхи, і суспільства в цілому.

Сучасна риторика, в центрі якої спілкується людина, об'єднала у нерозривне ціле різні знання про людину з теорії комунікації, психології спілкування, лінгвістики, етики, соціології, логіки, семіотики тощо. Отже, риторика вчить спілкуванню новому витку розвитку суспільства, за умов відкритості інформаційного простору, колосальних можливостей інформаційних технологій. Саме цим відрізняється сучасна риторика від тієї, яка викладалася у ХVІІІ-ХІХ століттях.

Хотілося б наголосити, що риторика не вписується в існуючий лінгвістичний курс російської мови, не може бути її елементом, оскільки риторика відрізняється своїми завданнями, змістом та структурою, а також специфічними методами та прийомами викладання.

Як показує багаторічний досвід, комунікативні вміння формуються лише внаслідок цілеспрямованої роботи, заснованої на спеціальних методах та прийомах. Ця робота може бути реалізована тільки в рамках спеціального навчального предмета зі своїм змістом, логікою викладу та технологією.

Багато чого у житті визначається вмінням спілкуватися. Успіхи у навчанні, кар'єрі, в особистих відносинах побудовані на здібностях до комунікації. Чи читаєте ви доповідь в аудиторії, вітання на святі або проходьте співбесіду на роботу, лаконічна, структурована мова, донесе інформацію слухачам у вигідному світлі. Наукою, що вивчає тонкощі ораторського мистецтва, є риторика. Вона допомагає надати промови ясності, конкретики, переконливості.

З зародження в античності донині, риторика як наука, розумілася по-різному. Софісти-засновники визначали її як дисципліну, яка навчає маніпулювати, доводити думку оратора, домінувати в дискусіях.

Сьогодні на першому місці гармонізуюча мова, пошук правди, спонукання до думки. У сучасному розумінні, риторика - це дисципліна, що вивчає способи створення доцільної, що впливає, гармонізує промови. Предмет риторики - мислення.

Поєднуючи в собі філософію, соціологію, психолінгвістику та філологію, сучасна риторика дозволяє досягати ефективної мовної взаємодії з будь-яким суспільством.

Предмет та завдання риторики

Предметом у риториці є способи формування доцільного слова:

усного;
друкованого;
електронного;
процес перетворення думки у мову.

Завдання риторики зводяться до її напряму. Першим напрямом є логічне: переконливість, ефективність мовлення виступають переважними параметрами. Другим представлено літературний напрямок: головними аспектами є пишність та краса слів. Враховуючи об'єднання логічного та літературного спрямування в сучасній риториці, до її завдань входить правильність, переконливість та доцільність мови.

Риторика та культура мови

Культура мови – це дисципліна, що вивчає норми літературної та національної мов, а також правила доцільного вживання мовних засобів виразності. Риторика та культура мови взаємопов'язані поняття, що забезпечують продуктивне спілкування.

Приватна та загальна риторика

Риторика поділяється на дві категорії: загальна та приватна. Загальна риторика вивчає ораторську майстерність загалом і стане в нагоді будь-якій людині.

Приватна риторика, спираючись на канони та правила, вивчає мистецтво красномовства у різних професійних сферах.

Загальна риторика має розділи:

риторичний канон;
ораторику – мистецтво громадського мовного виступу;
суперечка – мистецтво аподиктичної дискусії (ведення суперечки задля досягнення істини);
бесіду – розділ, який навчає вести приватну, світську чи ділову розмову;
риторику повсякденного спілкування, що навчає розпізнавати емоційні та мовні сигнали, що посилаються співрозмовником, підлаштовуватися під них;
етнориторику, що вивчає особливості мовної поведінки різних національностей

Риторичний канон античності складався з п'яти частин:

Винахід (інвенція). Формування ідеї для виступу. Пошук відповіді питання: Що сказати?
Розташування (диспозиція). Складання плану тексту для досягнення передачі основної думки.
Вираз (елокація). Оформлення мовлення образотворчими засобами мови, редагування тексту.
Запам'ятовування (меморіо). Вибір оратором способу передачі. Заучування, складання нотаток.
Вимова (акціо). Виступ оратора перед аудиторією.

На п'ятому етапі відбувається кульмінація ораторської діяльності та закінчується античний риторичний канон. Задля вдосконалення ораторських навичок, у сучасному каноні додано ще один пункт:

Рефлексія. Має на увазі міркування автора над своїм виступом, пошук слабких формулювань і виділення вдалих мовних прийомів.

У риторичному каноні можна виділити три етапи:

докомунікативний, що включає роботу над мовою (винахід, розташування, вираз, запам'ятовування);
комунікативний, що представляє взаємодію оратора з аудиторією (вимовлення);
посткомунікативний етап, є аналізом виступу (рефлексія).

В основі ораторської діяльності лежить три поняття – етос, логос, пафос.

Этос передбачає обгрунтованість промови обставинами, які впливають тему виступу (місце, час, тривалість промови);
Логос відповідає за логічну складову;
Пафос включає емоційне та мімічне забарвлення виступу.

Види красномовства

Існує п'ять основних видів красномовства:

Соціально-політичний вигляд – дипломатичні, соціально-політичні, політико-економічні, парламентські, мітингові та агітаторські промови.
Академічний вид – наукові лекції, повідомлення, реферати, семінари та доповіді.
Судовий вигляд – промови дійових осіб судових процесів: адвокатів, обвинувачів, суддів.
Богословське красномовство чи духовний вид – напуття, проповіді, урочисті промови церковної спрямованості.
Соціально-побутові види красномовства – застільні, ювілейні, святкові чи поминальні промови.

Зародження риторики як наукової дисципліни, відбувається у Стародавній Греції ще п'ятому столітті до нашої ери. Через становлення рабовласницької демократії, мистецтво переконливого слова набуло великого попиту у суспільстві. Будь-який представник поліса (міста) міг навчитися ораторській майстерності у викладачів риторики – софістів (мудреців).

Маючи всі навички красномовства, софісти навчали підопічних за допомогою практичних занять. На спекотних дискусіях та подальших аналізах виступів майстри слова готували учнів до професій судових захисників, обвинувачів, риторів. Софісти викладали мистецтво прикраси слова, створення переконливих промов. Вони стверджували, що мистецтво промови над пошуку істини, а доказі правоти оратора.

Риторика розумілася софістами як наука переконання, мета якої – перемога над противником. Це стало наступним негативним забарвленням значення слова «софізм». Якщо спочатку воно розумілося як «уміння, майстерність, мудрість», тепер же «хитрощі, вигадка».

Відомі філософи-софісти:

Протагор (485–410 рр. до н. е.)

Вважається фундатором мистецтва дискусії. Автор тези: «Людина – це міра всіх речей».

Горгій (483–375 рр. до н. е.)

Ораторська справа майстер, перший викладач риторики в Афінах. Основоположник застосування в риториці стежок та фігур мови. Спадщина: "Похвала Олені", "Захист Паламеда".

Лісій (445–380 рр. до н. е.)

Батько мистецтва судового слова. Його промови вирізнялися ясністю та стислістю, до наших днів їх збереглося 34, серед яких: «Мова проти Ератосфена, колишнього члена колегії Тридцяти» та «Виправдувальна мова у справі про вбивство Ератосфена». Ератосфен був одним із тридцяти тиранів, винних у загибелі брата Лісія після захоплення Афін Спартою.

Ісократ (436–338 рр. до н. е.)

Один із учнів Горгія, засновник літературної риторики. Промови його виділялися простотою, зрозумілістю мови всім афінян. Найвідомішими висловами є: «Панегірік» та «Панафінейська» мова. Розуміння Ісократа навіщо потрібна риторика відбивається у висловлюванні: «Справжньому майстру слова слід не з дрібницями возитися і не то навіювати слухачам, що їм марно, а те, що їх позбавить бідності, і іншим принесе великі блага». Йому також належить вислів: «Вченість – це солодкий плід гіркого кореня».

Софісти звеличували мистецтво слова над істиною. Діалектика розумілася як змагання заради перемоги. Пошук правди уявлявся безглуздим, оскільки такої, на думку софістів, немає.

Вчення Сократа змушує глянути на риторику по-новому. Пошук істини та здобуття чесноти стають головними завданнями. Своїми діалогами, названими «сократівською іронією», філософ підводив співрозмовника до пізнання себе. Він навчав глибокодумності, моральності. Трудів Сократ не писав, але роботи його учнів, таких як Платон і Ксенофонт, передають висловлювання мислителя. Наприклад: «Ніхто не бажає зла», «Добродій – це знання».

Платон у 380-х роках. до зв. е. заснував Академію, в якій викладалися астрономія, філософія, математика, геометрія, а також техніки, що розвивають духовні якості людини. Його вчення закликало відмовитися від пристрастей заради очищення розуму для знань. Наукам навчалися діалектичним шляхом, розвивався індивідуалізм.

Риторичний ідеал Платона відбито у висловлюванні: «Кожна мова має бути складена, наче жива істота». Передбачалася чітка структура мови, співвідношення спільного з приватним. Особливо цінувалася філософом ясність мови та істинність.

Аристотель – давньогрецький мислитель, учень Платона. В Академії він провів 20 років, пізніше заснував Лікей (за назвою храму Аполлона Лікейського), в якому викладав особисто філософію та риторику. Своїм трактатом «Риторика» Арістотель виділив мистецтво слова серед інших наук, визначив принципи побудови мови та способи доказу. Саме Аристотель вважається основоположником риторики як науки.

У Стародавньому Римі свій внесок у розвиток риторики зробив політик, філософ і великий оратор Марк Туллій Цицерон. У праці «Брут або про відомих промовців» Цицерон передав історію риторики в іменах відомих промовців. Трактат «Про оратора» формує образ гідного ритора, що поєднує пізнання в історії, філософії та праві. Твір «Оратор» присвячено стилям та ритму красномовства. Марк Туллій виділяв риторику серед інших наук, називаючи її найскладнішою. У його розумінні предмет риторики такий - оратор повинен володіти глибокими знаннями у всіх сферах, щоб зуміти підтримати будь-який діалог.

Марк Фабій Квінтіліан у творі з 12 книг «Риторичні настанови» проаналізував риторику, доповнюючи власними висновками щодо її складових. Він цінував ясність мови, вміння оратора пробудити емоції у слухачах. Риторика визначалася їм як "наука добре говорити". Квінтіліан також доповнив вчення риторики, вказавши значимість невербальної складової.

Розвиток риторики у Росії

Російська риторика розвивалася переважно з урахуванням римської. Потреба в риториці зростала та падала зі зміною політико-суспільних режимів.
Як розвивалася російська риторика у століттях:

Давня Русь (XII-XVII ст.). До XVII століття на Русі немає терміну «риторика», і навіть навчальних посібників з ній. Проте існували правила. Етика мови, що позначається термінами: «красномовство», «благомовність» чи «риторика». Навчалися мистецтву слова, керуючись богослужбовими текстами, творами проповідників. Наприклад, збіркою "Бджола" (XIII століття).
Перша половина XVII ст. «Сказання про сім вільних мудростей»; відкриття Московських шкіл підвищеного типу; Київська духовна Академія; 1620 рік – перший підручник з риторики російською; Книги "Про винахід справ", "Про прикрасу".
Кінець XVII – початок та середина XVIII ст. "Риторика" Михайла Усачова; Риторики Андрія Білобоцького; «Старообрядницька риторика»; трактати «Поетика», «Риторика», «Етика, або Наука про звичаї», а також низку лекцій про риторичне мистецтво Феофана Прокоповича.
XVIII ст. Риторика як наука у Росії сформувалася працями Михайла Васильовича Ломоносова: «Короткий посібник до риторики» (1743), «Риторика» (1748). «Риторика» Ломоносова є хрестоматією, фундаментальною працею у розвитку цієї науки.
Початок і середина ХІХ ст. До середини ХІХ століття, у Росії відбувався риторичний «бум». Навчання слову видавалися одне за одним. Виділяються роботи І.С. Ризького, Н.Ф. Кошанського, А.Ф. Мерзлякова, А.І. Галича, К.П. Зеленського, М.М. Сперанського. У другій половині сторіччя риторика витісняється словесністю. У радянські часи викладається стилістика, лінгвістика, культура слова, риторика ж критикується.

Предмет та завдання риторики у XXI столітті чи навіщо потрібна риторика сьогодні

Наш час характеризується високими технологіями, різнобічною, доступною системою освіти, що невпинно розвивається. Це вік інформації та повідомлення. Комунікативні здібності особистості, її прагнення розвитку, визначають успіхи в усіх сферах життя.

Насамперед ораторська майстерність стане в нагоді людям невиробничих сфер діяльності – працівникам ЗМІ, адвокатам, психологам, викладачам, дизайнерам, продавцям та ін.

Але навіщо потрібна риторика слюсарям, лікарям, водіям? Відповідь у наступному питанні кожен знайдеться для себе окремо: Якій людині не потрібно вміти мислити та володіти своїм словом?

Вивчення основ ораторської майстерності, психології, мови рухів тіла будуть корисні кожному, хто прагне до повного, комфортного життя в суспільстві.

ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ УСТАНОВА

ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

«БАШКІРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»

Філологічний факультет

Кафедра російської літератури

Спеціальність «Російська мова та література»

НАВІЩО ПОТРІБНА РИТОРИКА

Акімова Л.П.

Перевірила:

доцент Г.Х.Фазилова

Вступ

1. Навіщо потрібна риторика

2. Чому вчить риторика

3. Чи така вже нова риторика як навчальний предмет?

4. Що ж є сучасна риторика?

5. Задамося питанням: чи потрібна нам Риторика?

Висновок

Список використаних джерел

Вступ

Ми живемо у складному, суперечливому світі. З одного боку, це світ нових досягнень техніки, світ відкритих кордонів та великих можливостей для розвитку людини. Наприклад, можливість подорожувати, отримувати будь-яку інформацію з Інтернету. З іншого боку, це світ, у якому багато людей мало спілкуються, самотні, позбавлені звичної системи моральних цінностей, живуть бідним духовним життям. Багато хто не вміє спілкуватися у різних життєвих ситуаціях: виступати з інформаційним повідомленням, доповіддю; брати участь у дискусії, переконливо аргументуючи свою думку; писати офіційні листи; виступати з громадською промовою; ввічливо попросити, відмовити, порадити, оцінити щось тощо.

1. Навіщо потрібна риторика

Щоб ефективно спілкуватися у різних ситуаціях, вирішувати різноманітні комунікативні завдання, які ставить перед людиною життя, зрештою, для успішної самореалізації людини.

1. Це здійснюється за допомогою 1 лінії розвитку, яка має на увазі:

Оволодіння вміннями орієнтуватися у різних ситуаціях спілкування, враховувати компоненти цих ситуацій (рольові характеристики комунікантів, завдання спілкування, час та місце взаємодії тощо);

Оволодіння вміннями реалізовувати саме ті усні та письмові тексти - мовні жанри (існуючі в реальній мовній практиці), які є ефективними для досягнення завдань спілкування в заданих ситуаціях.

2. Щоб розвивати вміння функціональної грамотності. Це 2-а лінія розвитку, яка має на увазі:

Навчання ознайомчого та вивчаючого читання;

Навчання вмінням слухати різного виду висловлювання, сприймати смислову та емоційну інформацію;

Навчання вмінню вільно висловлювати свої думки та почуття в усній та письмовій формах відповідно до мовної ситуації;

Опанування комунікативними якостями мови: правильністю, багатством, доречністю, виразністю тощо, усвідомлення важливості якостей промови задля досягнення завдань спілкування.

Мова збагачується лексичними, граматичними, інтонаційними та іншими засобами зв'язку, важливими для усних та письмових висловлювань;

3. Щоб розвивати інтелект, гнучкість мислення, емоційну сферу, вміння та навички оцінки та самооцінки, удосконалювати креативні здібності, уяву, мовний слух, мовну пам'ять, почуття мови. Це досягається реалізацією 3-ї лінії розвитку, яка забезпечується не лише змістом та спрямованістю курсу, а й застосуванням спеціальних методів, прийомів, специфічною організацією викладання, обумовленої особливостями предмета. Серед них важливе місце займають такі методи та прийоми, як риторичний аналіз, риторичні завдання, риторичні ігри.

4. Щоб допомогти в осмисленні моральних орієнтирів, загальнолюдських цінностей, важливості доброзичливого, шанобливого ставлення до людей, спрямованого на співпрацю, взаємодію. Це 4-та лінія розвитку.

2. Чому вчить риторика

3. Чи така вже нова риторика як навчальний предмет?

Починаючи з 70-90 років. ХIХ століття, риторика поступово зникає як самостійний предмет із шкільної та вищої освіти. Основна причина такого стану справи - мертва, схоластична методика викладання риторики, коли вчили головним чином текстах стародавніх риторів, і учні створювали “свої” твори як наслідування цих текстів за формою, стилю і нерідко за змістом.

Отже, зникає спеціальний предмет, який навчає промови. Але школа, освітяни відчувають необхідність роботи над мовою. На початку 20 століття складається область викладання рідної мови, що називається у методиці “розвитком мови”, з'являється найменування “культура мови” тощо.

І нарешті, в 70-ті роки 20 століття у програмі та підручниках з рідної мови з'являється розділ "Зв'язкова мова" (Робота над викладами та творами). У цій статті неможливо охарактеризувати методичні пошуки включення елементів риторики в курс рідної мови. Можна відзначити лише одне: прагнення методистів включити роботу над промовою до цього предмета.

Однак ця робота не ставила і не ставить за мету навчити школярів спілкуванню, навчити створювати тексти різної комунікативної спрямованості - різні мовні жанри, такі, як доповідь, відгук, рецензія, вітальне слово, вітальна мова, автобіографія, лист подяки, дискусія, реферат і т.д. буд. Хоча потреба звернення до багатьох із зазначених мовних жанрів у житті, навіть у навчальному процесі очевидна. У підручниках з різних предметів ми зустрічаємо завдання типу: "Напишіть доповідь", "Підготуйте реферат", "Перекажіть коротко текст"; "Підготуйте усний виступ на тему: ...", "Виступіть у дискусії" і т.д.

Про невідповідність традиційного курсу рідної мови реальним потребам людини у суспільстві писав Л.М. Толстой, який, як відомо, сам навчав дітей у Яснополянській школі: “У моєму особистому досвіді я<...>не знаходжу майже жодного натяку на те, щоб знання граматики яснополянських школярів додавалися ними до будь-якого вживання. Мені здається, що граматика йде само собою... як розумова недаремна гімнастична вправа, мова - вміння писати, читати та розуміти йде само собою...”

4. Що ж є сучасна риторика?

Сучасна риторика може бути зліпком, копією російської риторики 19 століття. Ми не можемо, наприклад, просто видати найкращі з цих підручників (Мещерякова, Сперанського та багато інших). Сучасна риторика базується на досягненнях сучасних гуманітарних наук – лінгвістики, теорії комунікації, психології спілкування, етики, соціології, логіки, семіотики тощо.

У центрі центру сучасної риторики спілкується людина, людина, яка спілкується. Отже, риторика – антропоцентричний предмет. Тому природна його практична спрямованість, його завдання як навчального предмета – навчити ефективному спілкуванню, що, звісно, потребує певної теоретичної бази.

Отже, риторика - навчальний предмет, під час розробки якого реалізуються обидва напрями модернізації освіти:

за рахунок досягнень сучасних базових суміжних наук;

За рахунок потреб сьогодення та майбутнього суспільства, оскільки риторика вчить комунікативним (риторичним) вмінням на новому витку розвитку суспільства в умовах відкритості інформаційного простору та колосальних можливостей інформаційних технологій.

5. Задамося питанням: чи потрібна нам Риторика?

Наскільки необхідні для нас риторичні знання та вміння застосовувати їх – сьогодні та в майбутньому? Почнемо з того очевидного факту, що природа людини з найдавніших часів до наших днів залишилася незмінною принаймні в одному своєму прояві: людина дуже багато говорить (65% робочого часу проходить в усному спілкуванні, 2,5 роки - витрата чистого часу на розмови середньостатистичного жителя Землі, за даними американських вчених, що становить 400 томів по 1000 сторінок, встигаємо наговорити за свою трудову діяльність).

Таким чином, людина розумна була і залишається людиною, що говорить.

Значить, говорили та говоримо ми дійсно багато. Але, як показують дослідження, робимо це погано: спілкування людей, які не отримали спеціальної (риторичної!) підготовки, ефективно (успішно) лише на 50%. Звичайно, це вельми приблизні оцінки, сухі факти та цифри, але й вони свідчать багато про що: необхідно вдосконалювати і володіння власним словом, і сприйняття слова чужого.

"Приходить міністр до парламенту, скажімо, до Думи. Виходить на трибуну і каже...

Але міністр – поганий актор. Він не відчуває обстановки, не розуміє ситуації, і неточності починають нагромаджуватися одна на одну. Якась забубена голова вигукує невтішне зауваження. Як поганий актор від неправильно поданої репліки, міністр втрачає тон та самовладання. Голос його починає звучати фальшиво, жести перестають підходити до справи. Думка залишилася недомовленою, справа недоробленим., а враження зроблено негативне. Не зрозумів міністр своєї ролі - провалився" (Шаляпін Ф.І. Маска та душа: Мої сорок років на сцені).

Чи не так, це звучить досить сучасно? Проте загалом рівень мовної культури суспільства на дореволюційної Росії й у перші післяреволюційні роки був незрівнянно вищий за те, що ми маємо тепер, майже століття.

Чому це сталось? Які причини того, що лише небагато наших сучасників зберегли високу мовну культуру? Відповісти на ці питання необхідно, щоб уявити перспективи реконструкції та відродження вітчизняної мовної культури, побачити можливі шляхи майбутнього "риторичного Ренесансу" в Росії. Без повернення риторики навряд чи можна й відродження вітчизняної культури взагалі. Адже роль слова саме у російській культурі традиційно була особливо значною.

Саме тому можна говорити про те, що слово сучасне (і майбутнє) реально повертається до античного, сократівського ідеалу: воно має бути сповнене сенсу, глибоко, насичене думкою. Краса мови в наші дні багато в чому схожа на красу будь-якого предмета побуту - це, перш за все функціональність, відповідність своєму основному завданню.

І так, риторика, особливо сучасна, – це перш за все школа думки, а потім уже – школа слова.

Добру сучасну публічну мову можна охарактеризувати так само, як колись було сказано про промови чудового афінського оратора і політичного діяча Демосфена: "Не шукайте у нього прикрас, там є тільки докази. Аргументи і докази схрещуються, підштовхують один одного, стрімко викидаючи на ходу чудові блискітки антитез.

Отже, сучасна мова - це якась "літературна геометрія", результат посиленої мисленнєвої роботи, це пропорційна будівля, логічно збудована з чітких смислів точно вжитих слів. Мужня логіка слова викликає у наших сучасників схвалення і захоплення швидше ніж жіноча витонченість. Щоб переконатися в цьому, подивимося, як пише про прекрасну мову Олексій Федорович Лосєв: "Слова завжди були для мене глибокою, пристрасною, заворожуюче-мудрою та талановитою справою. Як мало людей, які люблять і вміють талановито говорити! І як я шукав, як я любив, як я обожнював цих людей! Боже мій, що це за чудовий дар - вміти говорити і вміти слухати, коли кажуть!. на зразок дорогоцінного і найтоншого музичного інструменту, як дух мій починав носитися по безмежній і блідій зеленості уявного моря, на якому спінена мудрість пестить і дражнить тебе своїми багряними, червоними сплеками! (Лосєв. Життя).

Ядром, центром сучасної риторики є шлях від думки до слова, що у класичної традиції описувався як сукупність трьох етапів: винахід змісту, розташування винайденого у потрібному порядку і, нарешті, словесне вираз. Що сказати? Як? Якими словами? Ось три головні питання, на які ми вчимося відповідати, здобувши риторичну освіту, щоб опанувати майстерність ефективної мови.

Цей центральний і відправний розділ загальної риторики називатимемо риторичним каноном, оскільки три етапи шляху від думки до слова - винахід, розташування і словесне вираз - визначаються системою спеціальних законів і правил - каноном (грецьк. kanon).

Дізнавшись ці закони і засвоївши принципи, людина зможе впевнено орієнтуватися в будь-якій ситуації, що вимагає від нього зв'язного осмисленого мовлення.

Висновок

Отже, маємо - завдання досліджувати шлях від думки до слова, як ідею, що промайнула, перетворити на хорошу риторично грамотну мову, тобто. чи можна зробити так, щоб думок побільшало, щоб вони були цікавішими, щоб ідеї не вислизали і не заважали один одному, а отримали стрункий порядок, і нарешті ожили в слові.

Нам необхідно поринути у таємниці цілком особливого життя - життя ідей, понять. Це необхідно, тому що навчитися говорити можна лише навчившись думати.

Список використаної літератури

1. Ладиженська Т.А. Розкіш чи необхідність? Навіщо потрібна риторика / / Вчительська газета. - 2006. - №23.

2. Панов М.І. Навіщо сьогодні потрібне мистецтво красномовства?

3. Александров Д.М. риторика.

3. Чи така вже нова риторика як навчальний предмет?

4. Що ж є сучасна риторика?

Отже, риторика - навчальний предмет, під час розробки якого реалізуються обидва напрями модернізації освіти:

за рахунок досягнень сучасних базових суміжних наук;

5. Задамося питанням: чи потрібна нам Риторика?

Таким чином, людина розумна була і залишається людиною, що говорить.

"Приходить міністр до парламенту, скажімо, до Думи. Виходить на трибуну і каже...

Стаття для журналу "Network News" (Київ, № 3(38), 01.07.2007)

Муха обережно повзе по підвіконню, на мить завмирає, потім раптом відривається, злітає вгору і... з дзижчанням - о скло вікна. Одна спроба, дві, три...

Я сиджу на презентації продукції однієї відомої компанії і посилено борюся із дрімотою. Монотонний голос презентанта і слабке дзижчання мухи зливаються в моїй свідомості в м'яке: спати, спати, спати... Підсилює враження млявий ритм мови, низька енергетика того, хто говорить. Така мова прослизає повз серце, повз розум, душу. І слухачі залишають зал із роздратуванням та досадою: «Стільки часу витрачено дарма!».

Шкода! Адже і презентована продукція і компанія вищі за будь-які похвали. Шкода! Тому що існують сотні способів і засобів, які можуть допомогти заволодіти увагою аудиторії, зачепити живе, заразити своїми ідеями, енергією, змусити слідувати за собою.

Люди завжди, з найдавніших часів, прагнули зрозуміти, у чому секрет впливу живого слова. За всіх часів гостро стояли питання: як завоювати аудиторію, залучити співрозмовника на свій бік? Які способи переконання вважати найефективнішими? Як набути впевненості у собі, спокій і здатність мислити, виступаючи публічно?

Відповідає ці питання особлива наука - риторика. «Красноречие – є мистецтво управляти умами», – сказав якось учень Сократа Платон. І цьому мистецтву, мистецтву слова можна навчитися!

Якщо вибудувати одне за одним два висловлювання в логічний ланцюжок «Спочатку було Слово» (Біблія) – «Слово зробило нас людьми» (Павлов), то напрошується третє – « Чим сильніше моє слово, тим більше Я - Людина!».

Людина, тобто господар, господар своїх життєвих ситуацій, своїх думок, вчинків, Життя нарешті!

Думаю, що Вам, дорогі читачі, як і мені, доводилося за лічені хвилини змінювати свою думку про людину, варто було їй заговорити. «Заговори, щоб я тебе побачив!», - сказав 25 століть тому Сократ людині, думку про яку іншим людям було важливо дізнатися саме від неї. Адже мова - це лакмусовий папірець, на якому миттєво проявиться і наш рівень культури, і інтелект.

Впевнена, що ніхто з Вас не заперечуватиме, що і в повсякденних зустрічах-розмовах дистриб'юторів з клієнтами, і на навчальних заняттях чи корпоративних святах ми з особливим інтересом слухаємо тих, хто говорить ясно, грамотно, цікаво, енергійно. І з жалем, байдужістю чи недовірою ставимося до тих, хто не може виразно висловити свою думку, плутається в думках і словах. А як Вам такі «перлини»?

«Абсолютно, і не тільки я, вважаю, але я хочу продовжити далі, щоби розуміти...»

В. Черномирдін.

«Навряд чи посаду визначає чи дає мені якусь вагу. Ну куди ще більше потрібно людині, яка все вже пройшла, все багато знає в цьому житті. Багато знаю. Може, навіть зайве. Ось це дуже прямолінійно і перпендикулярно, що просто мені неприємно особисто».

В. Черномирдін.

«На таку подію, як смерть короля Марокко, Росія має відгукнутися одним із своїх керівників».

Є. Строєв.

Ну що ти тут поробиш, не навчали раніше у школах риторики! Та й «дозволили» її у нас у Росії зовсім недавно, у 90-ті роки. А заборонили 1917 року з дуже цікавим формулюванням: «...вилучити риторику зі шкіл та ВНЗ як науку незрозумілу і практично непотрібну народу». Усе філологічне освіту у своїй звели до лікнепу, до предмета «Розвиток промови». Плоди цих перетворень ми з Вами скуштували повною мірою. Чи не так, дорогі друзі?

Нині у деяких ВНЗ викладається риторика. Студенти багато дізнаються про риторику в Стародавній Греції, про «Діалоги» Платона, про різні мовні побудови, але вони ніколи не виступають, не тренуються. Приблизно те саме відбувається і в мережевих структурах. Лідери кажуть, наприклад, своїм дистриб'юторам: «Наш бізнес-бізнес взаємовідносин. Зав'язуйте з людьми теплі, щирі стосунки». Як це зробити ефективно, навчити (не розповісти, а навчити!) не всі можуть. Адже у створенні довірчих відносин базовими вміннями є вміння говорити ефективно з урахуванням усіх компонентів мовної ситуації та вміння слухати, використовуючи спеціальні прийоми та правила.

Як винайти текст будь-якого виду і ефектно вимовити його, як розвинути в собі творчі здібності та гарну дикцію, легкість і гнучкість звучання голосу, як сподобатися людині, як конфліктну ситуацію змусити служити на благо обох сторін, як відмовити людині так, щоб вона не образилася, а випробував би найдобріші почуття до того, хто відмовляє - це лише деякі практичні плюси, які набувають риторики, що займаються. Але плюси тоді лише стають абсолютними, коли весь матеріал програється, «проживається», тобто навчання проходить у вигляді активного тренінгу, де 80 % часу учасники говорять, кажуть, взаємодіють у різних мовних ситуаціях. Хороший тренінг ще й мотиваційний захід, на відміну від семінарів та шкіл. Важливо, щоб у людей, які проходять тренінг, виникло непереборне бажання використовувати отримані знання та навички на благо собі, своєї команди та компанії. Дуже важливо, щоб на тренінгу вирішувалося двоєдине завдання: йшло активне навчання мови та вирішувалися ті завдання, які зазвичай ставляться в рамках психології спілкування. В результаті проходження такого тренінгу учні не тільки освоїть механізми досягнення максимальної ефективності у спілкуванні, але й до звичних радощів життя, додадуть ще одну, дуже яскраву радість – радість отримувати величезне задоволення від своєї власної мови.

Повірте, ніяке інше вміння людини не дає їй можливості з такою швидкістю досягати успіху та визнання, як вміло побудована, яскрава та красива мова. Розумові здібності людини найчастіше оцінюють за його здатністю говорити, бо це стоїть здатність мислити. Йдеться – головний інструмент мережевика.

Нинішнє століття - століття можливостей, у тому числі і можливостей опанувати мистецтво мови, спілкування.

Опануйте риторику, поспішайте стати Господарями життя!

Пропоную вашій увазі кілька секретів успішного публічного мовлення.

Готуючись виступати публічно, перш за все слід визначити мету свого виступу, тобто чітко усвідомити чого ви хочете домогтися від слухачів, що вони повинні зробити після вашого виступу - укласти дистриб'юторську угоду з вашою компанією, придбати вашу продукцію, задуматися, щось зрозуміти собі і т. п.

Визначившись із метою, подумайте, як розмістити матеріал так, щоб слухачі легко були б виведені на певну дію, емоцію.

Пропоную вам графічне зображення композиції мови
Піраміду красномовства.

Ця піраміда нагадує вістря вашої стріли-мови, яка повинна «вистрілити» і обов'язково потрапити в душі та серця слухачів. Погодьтеся, сенс будь-якого виступу саме у цьому.

Розглянемо кожну складову цієї піраміди.

Вступ.

Перед вступом необхідно створити потрібне емоційне тло. Це може бути кілька приємних слів присутнім, наприклад, комплімент: «Я відчуваю почуття величезної радості, тому що сьогодні мені пощастило виступати перед людьми небайдужими, енергійними, які шукають - перед вами, дорогі друзі!»

Сам вступ має бути коротким і обов'язково інтригуючим. Мета вступу – не тільки ввести в курс справи, а й заінтригувати, взяти зал.

Основна частина.

Основна частина зазвичай займає 80% виступу (на вступ та висновок зазвичай відводиться по 10%).

Головним в основній частині є ваша теза - те, заради чого ви з'явилися перед слухачами. «Теза» - основна думка, становище, що розвивається і доводиться в мові.

Наприклад, головна теза вашої мови – «Курити – здоров'ю шкодити». Ця теза протягом усієї мови потрібно буде захищати доводами (аргументами) та фактами (на схемі – А та Ф). Їх може бути стільки, скільки потрібно для того, щоб ваша теза знайшла силу і переконливість. Причому аргументи потрібно вибудовувати у порядку: спочатку - сильні, потім середні і сильні, а закінчити потрібно найсильнішим аргументом.

Основна частина закінчується кульмінацією (кульмінація – точка вищої напруги, підйому). Кульмінацією може бути ваш заклик чи пропозицію, яку ви робите аудиторії. Наприклад, у виступі на тему куріння: «Пам'ятайте, у кожного з нас одне життя. Не губіть її бездумно, цінуйте кожен день! Адже життя – це іскра Божа. Не погасіть її так бездарно!

Висновок.

Висновок має бути незабутнім, яскравим. Воно, як і вступ, необхідне створення емоційного фону. Адже більшість людей найчастіше приймають рішення не під час виступу, а після нього, тому позитивне емоційне тло тут дуже важливе. Крім того, хороше емоційне тло в ув'язненні зіграє свою позитивну роль при ваших наступних зустрічах з аудиторією. На закінчення хороші цитати, афоризми, короткі вірші, притчі.

Успіхів вам, дорогі друзі, у цій цікавій і потрібній справі!