Ознайомлення з клітиною для дошкільнят. Методика орієнтування на аркуші паперу – Чарівні листочки

Додаток 4

Правила для роботи у зошитах:

1. При прямій посадці дитина повинна спиратися грудьми на стіл.

2. Відстань від краю стола до грудей має бути трохи більше 3-4 див.

3. Відстань між очима та зошитом дитини – 30-33 см.

4. Обидві руки лежать на парті, тільки ліктьовий суглоб трохи виступає за краї, ліва рука підтримує зошит і пересуває його вгору в міру заповнення сторінки.

5. Світло повинне падати з лівого боку.

6. Для ліворуких дітей світло має падати праворуч.

Треба намагатися навчити дітей самостійно перевіряти поставу. Для цього застосовуються мішечки з піском, які кладуть на голову, намагаючись утримати. Тим самим виробляється пряма постава. Діти повинні усвідомити значення правильної постави для здоров'я, фізичного розвитку та працездатності, що особливо важливо для успішного оволодіння навичками письма.

Враховуючи проблему ліворуких дітей та амбідрексів, слід пояснювати їм завдання докладніше, давати менше за обсягом завдання, ділити завдання на частини, давати завдання зниженої складності. Всім дітям пропонуються 2 зошити:

У велику клітинку (зошит № 1)

Зошит С. Гавріна, Н. Кутявіна, І. Топоркова, С. Щербініна «Готуємо руку до письма» відомих педагогів психологів (зошит № 2)

Робота з першим зошитом побудована в наступній послідовності :

1. Знайомство з зошитом (обкладинка, лист, сторінка)

2.Знайомство зі сторінкою.

3. Знайомство із клітиною.

4. Знайомство з рядком.

5. Виконання вправ у клітині (див. Додаток).

Робота з другим зошитом збудована з урахуванням завдань, об'єднаних головною вимогою: виконувати завдання за умовою:

1. Розфарбовувати картинки, не виходячи за контури;

2. Штрихувати лише у зазначеному напрямку;

3. Під час роботи зошит не повертати «не крутити».

Малюнок 9

Спочатку важливо якість виконання (правильність і ретельне дотримання всіх умов), а не швидкість і кількість зробленого дитиною.

Умови правильного виконання завдань у зошиті № 2 : дитина працює не більше 15 хв; при цьому вибирається правильне розташування зошита і надалі зошит не обертається - своє становище змінює лише рука! Послідовність виконання завдань - від першого до останнього, без перестрибування; після виконання кожного завдання здійснюється обов'язковий розбір отриманого результату разом із дитиною; за кожен успіх дитини необхідно хвалити її та заохочувати. Малюнок 10

Усі завдання у зошитах підбираються з урахуванням нестійкої уваги дітей, з урахуванням складності завдання та чергуються за інтересами дітей.

Завдання для зошита №1

Завдання 1. Знайомство з зошитом

Мета: Познайомити дітей із зошитом, вчити орієнтуватися у зошиті (обкладинка, листи, сторінки)

Завдання 2. Знайомство із клітиною.

Мета: Познайомити дітей із клітиною.

Вправи: Клітина це будиночок. У будиночка є підлога, стіни і стеля, також і в клітини є підлога, стіни, стеля.

а) Намалювати одну клітинку (на простому аркуші без клітин)

б) Намалювати багато клітинок, одна за одною (на такому ж аркуші)
Завдання 3. Гра з кліткою.

Мета: Вчити орієнтуватися у клітині (центр клітини, кути, сторони) Вправа:

а) Знайти в клітці центр (виділення центру клітини протягом усього рядка) б) Знайти лівий верхній кут (виділення кута в клітини протягом усього рядка)
рядки)

г) Знайти сторони клітини (праву, ліву)

д) Знайти «підлогу і стелю» клітини

е) Зобразити клітину повністю (намалювати «будиночок» через одну клітинку)

Завдання 4. РядокМета: Ввести поняття «рядок» Вправа: Провести прямі лінії рядка внизу та вгорі.

Завдання 5. Ходьба клітинами

Мета: Вчити орієнтуватися за клітинами.

Вправа:

а) Ходіння клітинами пальчиками.

б) Ходіння по клітинах ручкою.

Через клітку

Через 2 клітини

Через 3 клітини тощо.

Завдання 6. Робота з кліткою

Мета: Вчити працювати із клітиною.

Вправа: Вписування різних форм, елементів у межах клітини, використовувати штрихування у різних напрямках.

Завдання 7.

Мета: та сама.

Вправа: Вписування всередині клітини предметів округлої форми (можна використовувати штрихування по колу)

Завдання 8.

Мета: Вчити працювати в межах кордонів та рядки по опорних точках.

Вправа:

а) I Доведення довгих та коротких ліній

б) З'єднання точок у вказаному напрямку.
Завдання 9. Штрихівка.

I (ялина: Навчати працювати в межах кордонів.

Вправа: Накреслення ліній усередині предмета.

Завдання 10.

Мета: Закріпити положення руки для зображення предметів у клітині, розвивати окомір, вчити дотримуватися інтервалу («ходимо» через клітину)

Вправа: Написання окремих елементів або візерунка «У будиночках ми всі живемо і в віконце дивимося»

Завдання 11.

Мета: та сама.

Вправа: Чергування великих та малих елементів (прямих та округлих).

Завдання 12. Розвивати окомір, тренувати в написанні елементів з петлею вгорі, внизу.

Ціль: та ж.

Вправа: Відривне написання петлею «Пташки на гілці сидять», «Листики летять».

У дошкільному віці можна попередити шкільні проблеми оволодіння читанням і листом, звані дислексію і дисграфію, вчасно виявляючи причини цих порушень в дітей віком.

Порушення писемного мовлення є однією з основних причин шкільної неуспішності дітей.

У більшості дітей, однак, до початку шкільного навчання візуально-просторові уявлення недостатньо сформовані, що призводить до появи оптичної дисграфії, тобто. недостатня сформованість уявлень про форму та величину предметів, їх розташування в просторі по відношенню до один одного та зорового аналізу та синтезу. Це і є причиною оптичної дисграфії. У дітей, крім цього, відзначаються труднощі при вживанні прийменників, що позначають розташування предметів у просторі по відношенню один до одного. У нього спостерігається заміна літер, що складаються з однієї кількості однакових елементів, схожих, але по-різному розташованих у просторі елементів, не дописування елементів літер та їхнє дзеркальне зображення.

Практика показала, якщо в дитини сформовані візуально-просторові уявлення, то дитині не потрібна логопедична допомога в школі.

Робота ведеться з розвитку:

• зорового сприйняття форми, величини предметів, висоти, товщини, довжини, ширини предметів та порівняння їх;
• вмінню орієнтуватися у просторі (ліва-права) і щодо свого тіла;
• орієнтуватися на аркуші паперу - починати писати літери чи цифри з лівого верхнього кута і заповнювати рядок у бік зліва направо.
• елементи друкованих літер обов'язково повинні писати зверху вниз, а не навпаки, і кожен елемент до будь-якої конкретної літери повинен приписуватися тільки з правого боку.
• називати літери подібні за зображенням, заштриховані, недописані, накладені один на одного, незвичайно розташовані і т.д.

З перших днів у школі дитина працюватиме із зошитом у клітинку, що потребує посидючості, особливої ​​уважності, розвитку окоміру та точних рухів руки. Йому треба буде орієнтуватися на зошитному листі (писати зверху, знизу, ліворуч, праворуч), знаходити верхню, нижню, ліву, праву сторони клітини; середину клітини, і навіть середину її боку. Для освоєння клітинного простору спочатку дитина малює в одній клітинці, потім по точках і нарешті на сторінці в клітину. Потім він легко перемальовує потрібні йому картинки та викрійки, попередньо нанісши на них клітинну сітку.

Технологія "лепбук" - саморобна, інтерактивна папка, наприклад, на тему "Знайомство з клітиною" дозволяє виконувати завдання в цікавій, ігровій для дитини формі. (фото1.)

Виготовлена ​​із заклеєних внахлест двох картонних обкладинок з кишеньками та вкладишами. (фото 2)

Дитина може самостійно діставати та перекладати вкладки (фото 3).

Посібник можна використовувати і для занять з дітьми як на індивідуальних заняттях так і для індивідуальних завдань під час фронтальної НОД. (фото 4)

Використовується з метою:

• розвитку зорової уваги та пам'яті;
• формування просторового орієнтування на аркуші, у клітці;
• розвитку дрібної моторики;
• формування графічних навичок письма.

"ВЕРХ НИЗ; ЗЛІВА, ЗПРАВА":

1. Завдання: "Проведи лінію" від середини квадрата до середини лівої сторони і т.д.

2. Завдання: «Дорисуй»: Домалюй у верхньому лівому кутку 2 риби, у правому верхньому кутку 1 рибу, внизу водорості. (фото 5)

3. Завдання: «Намалюй праворуч такий самий і розкрий їх у будь-які кольори (фото 6)

4. Завдання: «Змальовування зошитової клітинки» (коли все намалюєш - розфарбуй), (фото 7)

«МАЛЮВАННЯ ПІД ДИКТУВАННЯ» (Фото 8)

Завдання: "Малюй по стрілочкам" червоним олівцем, починаючи з червоної точки. Назви літери, які в тебе вийшли. Прочитай усе слово.

«Дорисування»

Завдання 1: «Зачаровані картинки» (Фото 9)

Завдання 2: «Дорисуй відсутні частини (Фото 10)

Завдання 3: «Назви всі відомі тобі постаті»

«ЗМАСУВАННЯ» (фото 11)

Завдання: «Змальовування у більшому та меншому масштабі»

«ЗБІРАННЯ З ОКРЕМИХ ЧАСТЕЙ ЦІЛОГО» (Фото 12)

«ШТРИХУВАННЯ» (Фото 11)

Завдання: «Заштрихуй бусинки в трьох нитках намиста так само, як на зразку »

«Розфарбовування»

Завдання 1: «Розфарбуй всі ялинкові гірлянди за кодом» (Фото 12)

Завдання 2: «Розфарбуй другий поїзд так само, як перший. Починай із першого вагона (Фото 13)

Уміння орієнтуватися на площині готує дитину до правильного зіставлення реального простору з планом, схемою, моделлю, кресленням, впевненим відчуттям себе в навколишньому світі.

Література:

1. Логопедія/За ред. Л.С. Волковий, С.М. Шаховській. - М: Владос, 1998.

2. Парамонова Л.Г. Попередження та усунення дисграфії у дітей. - СПб.: Спілка 2001.

3. Шевель К. Знайомство з клітиною. - М: Карапуз, 2001.

Розвиваючі лепбуки, створені педагогами-практиками, у магазині на «Уроці»!

Формування графічних умінь необхідне розвитку навичок письма, малювання, накреслення цифр. Педагоги дитячих садків, батьки використовують різні вправи та завдання. Однією з найефективніших та найцікавіших методик є графічні диктанти.

Продиктувати нескладний малюнок, інструкцію до схеми можуть батьки, вчителі в «розвивашках», а діти приходять у невимовний захват від отриманих результатів. Поговоримо про цей спосіб підготовки до школи докладніше.

З цієї статті ви дізнаєтесь

Що таке графічний диктант

Незвичайні дидактичні заняття подобаються дошкільнятам. Вони не вимагають від дитини глибоких знань, сильної напруги розуму. До таких методів роботи належать і графічні диктанти за клітинами.

Це гра, в процесі якої дитина малює лінії, діагоналі на аркуші паперу і отримує картинку. Робити це нескладно. Потрібно лише уважно слухати педагога, проводити олівцем рисочки вліво, вправо, вгору чи вниз. Розвиваючи моторику, малюк вчиться рахувати, орієнтуватися у просторі, оцінювати себе та радіти успіхам однокашників.

Якщо дошкільник зазіветься, відвернеться, то картинка не складеться. Дитина усвідомлює важливість налаштованості на урок, пильності та серйозності у процесі майбутнього навчання у школі.

Для графічних диктантів використовують прості картинки. Наприклад, будиночок, собака, машина. Зображення мають бути знайомі малюкам, не вимагати тривалого виконання.

Користь математичних диктантів

Графічний диктант для дошкільнят – корисна методика для діагностики рівня розвитку та занять з підготовки до школи у дитячому садку, вдома. У ДОП вихователі найчастіше використовують посібники авторів: Д.Б. Ельконіна, О.А. Холодовий. К.В. Шевельов розробив цілий курс поетапних занять із дітьми 4–5 років, 5–6 років, а також першокласниками. Спеціальні зошити розвивають такі навички та вміння у дошкільнят із підготовчої групи:

• координація рухів;
• увага;
• пам'ять;
• посидючість;
• уява;
• словниковий запас;
• дрібна моторика;
• орфографічна пильність.

Поруч із фізичними навичками дитина підвищує самооцінку. Він розуміє необхідність сприйняття інструкції на слух. Робить роботу чітко і швидко, не відволікаючись на пташку у віконці чи сміх сусіда по парті.

Ще одним завданням графічної математики є розширення кругозору. Підбирати картинки потрібно за віком і рівнем розвитку малюків, але це тільки спочатку. Потім малюйте зображення, які незнайомі дошкільникам. Після накреслення такого арифметичного завдання на аркуші паперу розкажіть історію про незвичайну тварину, познайомте з місцем проживання, покажіть фотографію.

Числові завдання під диктовку добре адаптують дитсадків до школи. Вчать шестирічок самостійності, орієнтування у новому просторі. Це допоможе освоєння програми початкової школи, при знайомстві з новим колективом, педагогом.

Вміння тримати олівець, виконувати усні інструкції, розшифровувати текст, писати – чудова база для підготовки до першого класу. Можна попросити дитину роздруковувати аркуші, шаблони, допомогти в інтерпретації інструкції. Це допомагає познайомити майбутнього дошкільника з офісною технікою, виховати повагу до старших.

Правила виконання

Графічні диктанти краще використовувати на математичних уроках, наприклад. Виконання пов'язане із системою координат, рахунком, геометричними фігурами. Методика проведення складається з кількох етапів:

1. Підготуйте для учня аркуш паперу у клітинку. У себе тримайте готовий варіант диктанту.
2. Поставте крапку на учнівському листку. Це буде початок відліку. Або попросіть дошкільника зробити це самостійно, пояснивши скільки місця потрібно відступити.
3. Намалюйте на папері для дитини, яка тільки починає навчання, стрілочки, які вказують напрями сторін. Так легко отримати правильний результат. На наступних заняттях підказки не знадобляться.
4. Поясніть, що один крок – це клітина. Якщо робимо 2 кроки, лінія проходить 2 клітини.
5. Вчитель диктує умови роботи поетапно.

На готовому аркуші для педагога є малюнок, координатна площина, що складається зі стрілок, цифр. Наприклад, щоб намалювати ялинку, прокладіть лінію по горизонталі в 1 клітинку, по вертикалі - 3 клітинки, навскіс - 3 клітинки і так далі. Найчастіше це просто стрілочки та цифри без слів.

Педагог промовляє, які лінії, куди, на яку відстань креслять дошкільнята. Інструкції даються одна за одною, не поспішаючи.

1. Після виконання письмових завдань, отримання результату зробіть висновки про урок, старання дошкільнят. Пожуріть за неуважність, якщо дитина відволікалася через дрібниці, або похваліть за досягнення.

Важливо! Не можна поспішати. Якщо дошкільня не встигає, частіше на перших заняттях, зачекайте на нього. Перепустка навіть одного кроку чи неправильне зображення зіпсують готовий результат. Часові рамки встановлюйте поступово, прискорюючи процес на кілька секунд від уроку до уроку.

Завантажити завдання

Приклади можна безкоштовно скачати у Мережі у форматі Word, надрукувати на кольоровому та чорно-білому принтері. Так ви складете собі цілу картотеку, придатну для будь-якого віку дитсадків і школярів.

.

01. Слон.

02. Жираф.

03. Змія.

04. Ключ.

05. Кіт.

06. Серце.

07. Качка.

08. Будинок із трубою.

09. Людина.

10. Ялинка.

11. Кораблик.

12. Білка.

13. Верблюд.

14. Кенгуру.

15. Олень.

16. Маленька собачка.

17. Собака.

18. Заєць.

19. Робот.

20. Порося.

21. Їжачок.

22. Квітка.

23. Ведмідь.

Необхідні інструкції

Для проведення розвивального заняття з маленькими дітьми та старшими дошкільнятами знадобиться:

1. зошит у клітку для кожної дитини. Для молодших дошкільнят краще вибрати велику клітку, для старших та першокласників – дрібну;
2. прості та різнокольорові олівці;
3. гумка;
4. бланк із зразком картинки;
5. інструкція для освітянина;
6. лінійка, якщо риси довгі або йдуть по діагоналі;
7. картотеки з малюнками.

Перше заняття буде пробним. На ньому потрібно пояснити малюкам принцип роботи, цілі та завдання вправи. Постарайтеся зробити урок веселим, цікавим, щоб молодий учень зацікавився.

Усну інструкцію давайте чітко, виразно. Проговоріть з дітьми всі етапи роботи:

• Давайте створимо чарівну картинку з різних рис. Це будуть зачаровані фігурки. Вам потрібно розшифровувати їх, роблячи записи на аркуші паперу.
• Якщо ви виконаєте мої вказівки та прохання правильно, не переплутаєте право, ліво, уважно вважатимете клітини, то отримаєте дивовижний результат.
• Я говоритиму: «Малюємо на бланку лінію вліво на 2 клітинки, праворуч – на 4 клітинки». Ви проводите гарну і рівну межу, не відриваючи руку від паперу.
• Давайте потренуємось разом на дошці. Накреслимо як приклад під диктування дуже легкий малюнок. А потім ви зробите інший варіант без підказок.

Після виконання простого логічного завдання пропонуйте дошкільнятам складніші схеми для самостійної роботи. Отримавши правильну відповідь, обов'язково хвалить хлопців. Роздрукуйте похвальні грамоти, зірочки, зробіть дошку особистісного зростання кожному за учня.

Якщо у дітей виникає багато труднощів із подібними вправами, педагог має провести аналіз методики, частих помилок. Бажано вести протокол уроків, заносити до нього підсумковий результат за кожне заняття. Таким чином, простежується динаміка розвитку навичок, умінь дошкільнят.

Можливо, рівень складності картинок не підходить за віком, розвитком умінь, навичок. Використовуйте простіші шаблони, збільште час виконання завдання. Не потрібно самостійно розробляти, складати опис до картинок для диктантів.

Способи виконання

Методик проведення диктантів кілька:

1. Слуховий.

Дитина креслить графік, картинку під диктування. Педагог дає усну інструкцію у тому, скільки клітин й у напрямі треба вести лінію. Після закінчення роботи звірте отриманий результат із зразком.

Ця технологія розвиває увагу, концентрацію мозку під час виконання складних завдань, зосередженість малюка.

1. Малювання за зразком.

Надрукуйте готовий шаблон. Покладіть на стіл перед дитиною. Нехай копіює у свій зошит. Важливо дивитися уважно за напрямом лінії, рахувати клітини. Зацікавте малюка фігурами, схемами. Дівчинка із задоволенням скопіює невеликий візерунок, квіти; хлопчик – геометричні фігури, машини, тварин. Для 4–5-річних дошкільнят вибирайте простий зразок із приблизно однаковими рисочками, для шестирічок складніший, де є діагональні лінії, довгі та короткі.

Технологія передбачає розвиток зорової уваги, його стійкості, посидючості.

1. Малюємо симетрію.

Заготівля є незакінченим малюнком, виконаним з одного боку. Дитсадівцю потрібно домальовувати половину картинки самостійно, дотримуючись симетрії.

Методика розвиває просторову орієнтацію, мислення.

Часові рамки

Тривалість уроку залежить від віку дошкільнят. Враховуйте їхню підготовленість до серйозних занять та рівень розвитку посидючості. Якщо запланувати надто тривалі уроки з дітьми, то вони втомляться, ви втратите час і сили, а надто короткі – не встигнете виконати потрібний фронт робіт. Педагогам, батькам краще орієнтуватися на часові рамки, встановлені психологами:

• З дитсадками 5-річного віку виконуйте письмові роботи не більше 15 хвилин.
• Із шестирічками – 15–20 хвилин.
• Першокласник утримуйте за партою не більше півгодини, мінімум 20 хвилин.

Графічні вправи здаються нехитрими завданнями для дошкільнят, простими і іноді непотрібними. Це хибна думка. Такі уроки допомагають дітям виростати впевненими у собі, з адекватною самооцінкою, розвиненою увагою та посидючістю. А це стане в нагоді для адаптації до школи.

У процесі освоєння математичної науки, нових понять у малюка та мами виникають деякі труднощі. Подолати їх допоможуть поради досвідчених освітян.

• Перед початком занять чітко та зрозуміло поясніть дитині, що ви хочете отримати в результаті, навіщо потрібні ці уроки, які знання отримає дошкільник.. Ця інформація необхідна майбутньому першокласнику для мотивування дій, зацікавленості у процесі навчання.
• Не поспішайте лаяти за помилки. Розберіть їх разом, виправте. Налагодьте дружню атмосферу.
• Не завантажуйте дитину складними схемами з перших уроків. Повинно пройти деякий час, щоб дитсадок міцно засвоїв поняття ліво - право, вгору - вниз. Підбирайте картинки з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку інтелекту, швидкості виконання малюнків. Віддавайте перевагу симетричним малюнкам для повільних малюків, повторюйте їм інструкцію кілька разів.
• Складно даються маленьким учням похилі лінії. Заздалегідь поясніть, що таке діагональ, як її прокладають, дозвольте скористатися лінійкою.
• Слідкуйте за поставою, становищем рук. Листок повинен лежати на столі прямо, спинка не згинатися у процесі листа.
• Зберігайте тишу, якщо дитсадківцям складно зосередитися. Дітям з гіперактивністю, неуважним, ЗПР краще проводити індивідуальні заняття, друкувати схеми для додаткових вправ вдома.
• Радійте позитивному результату. Навіть якщо результат роботи середній, обов'язково хвалите дошкільника за старання.
• Робіть зміни. У проміжках між вправами читайте веселі вірші розминки пальчиків, пострибайте, пограйте.

ВАЖЛИВО! *при копіюванні матеріалів статті обов'язково вказуйте активне посилання на першу

Методика орієнтування на аркуші паперу – Чарівні листочки

Вступ.

Сучасна школа пред'являє великі вимоги до дітей, які у перший клас. На першому етапі навчання діти найчастіше мають труднощі з листом: швидко втомлюється рука, втрачається робочий рядок, не виходить правильне написання букв; нерідко зустрічається "дзеркальне" лист; дитина не розрізняє поняття "ліво", "право", "аркуш", "сторінка", "рядок", не вкладається в загальний темп роботи.

Ці труднощі обумовлені слабкістю дрібної моторики пальців руки та недостатньою сформованістю навичок зорово-рухової координації, довільної уваги, аналітичного сприйняття, зорової пам'яті. Усе це негативно позначається засвоєння дітьми програми першого класу. У дитсадку можна організувати спеціальні заняття, мета яких - підготувати руку дитини до систематичного письма, сформувати елементарні специфічні графічні навички письма.

У цьому допомагає знайомство дітей із зошитом у клітку. Щоб майбутньому школяру було легше працювати у такому зошиті, треба приділити цьому трохи часу.

У процесі роботи в зошиті у дитини зміцнюється дрібна мускулатура пальців руки, удосконалюються зорово-рухова координація та орієнтування в мікропросторі, розвиваються довільна увага, зорова пам'ять, аналітичне сприйняття, мова.

Знайомство з зошитом на клітку можна перетворити на гру.

Мета заняття: навчити дітей користуватися зошитом у клітину, орієнтуватися на площині листа.

Завдання заняття:

Освітні (предметні) :

Розвинути вміння користуватися клітиною, працювати з зошитом у клітину.
Навчити правильно орієнтуватися на площині листа.
Розвиваючі (метапредметні):

Регулятивні:
Сприяти виконанню пробної навчальної дії – виділяти одну клітину.
Створити можливість планування спільно з учителем своїх дій відповідно до поставленого завдання та умов її реалізації.
Розвивати вміння дошкільника контролювати свою діяльність під час виконання завдання.

Пізнавальні:
Розвивати вміння аналізувати, порівнювати, зіставляти та узагальнювати.
Допомогти виділити та сформулювати пізнавальну мету.
Продовжувати працювати над формуванням умінь орієнтуватися у зошити для самостійних робіт.
Комунікативні:
Створити умови для навчальної співпраці з педагогом та однолітками.
Сприяти здійсненню взаємодії дитини із сусідом по парті.

Допомогти дитині у аргументації своєї думки.

Матеріал:

Зошит у клітку, простий олівець, набір кольорових олівців, картки-відповіді за географічним диктантом, малюнок клітинки, картинка із зображенням комара, квадрати з кольорового паперу.

Хід заняття.

Про що ця загадка?

Їх розкреслять на аркуші

Сині фарби.

Розбігаються по зошиту.

Квадратні ділянки.

Правильно про клітину.

Педагог показує намальовану паперову клітку та репрезентує всім дітям нову гостю.

Ця клітина прибула до нас із далекого. Послухайте, який довгий шлях вона пройшла. Розповідає казку «Подорож клітини».

Жила-була у лісі клітина. Типова паперова клітина: невелика, квадратна, біла. Вона вже не пам'ятала, як опинилася в лісі. Їй здавалося, що все життя вона провела серед трави та коріння. Жила вона у моху під пеньком, поруч із поваленою осиною. Жила – і зітхала. Ніхто не хотів з нею дружити.

Якось рано-вранці крізь сон клітинка відчула, як її щось сильно придавило до землі. Вона стрепенулась, схопилася, але побачила лише рудий хвіст. Лисиця випадково наступила на неї, коли йшла у своїх справах. Клітина гірко заплакала - нікому вона не потрібна.

Чому ви плачете? - Вам не можна плакати, ви ж паперова і промокнете!

А що мені робити? Я нікому не потрібна! - Вигукнула клітина.

Мила клітина, хочете, я буду вашим другом?

Ви будете дружити зі мною? – недовірливо запитала клітинка.

Мені здається, наш ліс надто темний і вологий для вас. Ви постійно промокаєте. Та ще й плачете… – з цими словами комарик своїм хоботком обережно осушив усі сльози, які клітина наплакала за день.

Кліточка, я знаю будинок, де живуть ваші брати та сестри. Бажаєте, ми полетимо туди?

Дуже дуже хочу!

Комарик і клітина піднялися над деревами, і клітина вперше побачила ліс із висоти. Високо в небі світило яскраве сонце. Воно зігріло клітинку, і в неї розправилися всі куточки. Клітинці було тепло і добре.

Поступово комарик почав знижуватись. Попереду з'явилися вдома. Комарик улетів у вікно на другому поверсі одного будинку і приземлився на столі.

Ось ми й прилетіли. На жаль, я не можу довго перебувати поряд з вами: мене тут не люблять і постійно на мене полюють. Але я відвідуватиму вас. НЕ нудьгуйте!

Дякую! - Крикнула клітинка слідом другові, що відлітає.

Вона озирнулася. На столі лежали ручки, різнокольорові олівці, лінійка та розкритий зошит у клітинку. Клітини у ній були рівні-рівні, білі і дуже гарні. На деяких були намальовані гуртки, палички та цифри.

Мамо, я зробив математику. Зошит на столі. Чи можна піти погуляти? - Почула клітинка голос хлопчика.

Так ось вона якась, математика, - сказала клітинка. Вона підійшла ближче до листа зошита і застрибнула всередину. Як же їй було радісно опинитися серед таких же клітин! Вони одразу посунулися і пустили її на першу сторінку в четвертий ряд, ліворуч.

Педагог демонструє зошит. Пояснює, що з клітинами в зошиті потрібно поводитися дбайливо, кожна клітина в зошит має свої секрети. Давайте дізнаємося про ці секрети.

Знайомство дітей із сторонами клітини.

На дошці з'являється крупно намальована клітка. У дітей на столі білі листочки з однією накресленою на них кліткою. Педагог звертає увагу, що в клітини є стеля – це верхня сторона клітини, і просить дітей обвести її синім олівцем зліва направо (разом із дітьми виконує завдання на зразку). Потім вказує на підлогу - це нижня сторона клітини, діти обводять її зеленим кольором праворуч наліво. Потім педагог по черзі просить дітей підняти ліву та праву руку, діти обводять відповідні сторони клітин: спочатку ліву сторону жовтим олівцем зверху донизу, потім праву сторону червоним олівцем знизу догори.

Скільки всього сторін у клітини?

Педагог звертає увагу, що коли сторони з'єдналися, то між ними вийшли кути, які теж мають свою назву. Утворюється друг клітини – комарик.

Комарик скучив за своєю подругою клітині і вирішив її відвідати. Педагог просить одну дитину посадити комарика праворуч клітини, потім – на верхню. Запитує дітей: на яких сторонах клітини посидів комарик? (На правій та на верхній). Педагог просить дитину посадити комарика у розі між цими сторонами. Педагог запитує: Як ви вважаєте, яка назва матиме цей кут? (Правий верхнійкут). Проводиться відповідна робота з кожним кутом.

Скільки всього кутів у клітини?

Після цього на своїх листочках з клітиною діти виконують завдання: Намалюйте у лівому верхньому кутку клітини коло, у правому нижньому – трикутник, у правому верхньому – овал, у лівому нижньому – прямокутник. Комарик перевіряє виконані завдання та летить.

Діти подивіться уважно на свої клітини. Кожна вершина одного кута клітини збігається з вершинами кутів інших клітин. Давайте на перетині вершин будь-яким кольоровим олівцем поставимо крапки.

Скільки вершин у клітки?

Педагог показує клітку на дошці, яка пунктиром ділить клітину навпіл по вертикалі, горизонталі та діагоналі.

Хлопці всі ці лінії ділять клітину навпіл, і перетинаються в одному місці. Як називається це місце? Діти пропонують відповіді. (Центр клітини)

Діти беруть підготовлені квадрати та згинають їх по горизонталі, по вертикалі та по діагоналях, точку перетину відзначають червоним олівцем.

У своїх клітинках на листочках знайдіть центр і позначте будь-яким олівцем

Фізкультхвилинка.

Я по клітці втечу, (імітація бігу)

Сторони все оббігу.

І в кутах пострибаю, (стрибають)

Ногами там рухаю. (піднімають по черзі ліву та праву ноги)

У центр клітини забігу, (біжать)

Руки вище підніму (високо піднімають руки)

Низько стану присідати, (присідають з піднятими руками)

Центр клітки треба знати.

Після фізкультхвилинки діти сідають на місце та відкривають зошити.

Розглянути зошит. Вона складається з обкладинки та листів. На обкладинці зазвичай пишуть прізвище та ім'я людини, якій належить зошит, та деякі інші відомості. У кожного аркуша дві сторони – дві сторінки. На них пишуть, креслять, малюють. Заповнювати листи малюнками та орнаментами потрібно по порядку.

Розглянути сторінку. На ній накреслено прямі лінії зверху донизу та зліва направо, які утворюють однакові квадрати – клітини. Запропонувати дітям провести вказівним пальцем правої руки лініями зверху вниз і зліва направо.

Запропонуйте дітям такі завдання:

Покажи нижню частину листа зошита, верхню, праву, ліву сторону.

На листі зошита є чотири кути: два верхні, два нижні. Відповідно верхній правий кут, нижній правий кут, верхній лівий кут, нижній лівий кут.

Покажіть пальчиком верхній правий кут, лівий верхній кут, нижній правий кут, нижній лівий кут, середину сторінки.

У зошитах прописаний зразок завдання.

Педагог розповідає, що при листі треба дотримуватись наступних правил:

Сидимо прямо.

Ноги разом.

Між грудьми та столом відстань 2 см.

Зошит розташований під кутом 30 градусів. Якщо зошит розташований інакше, дитині доведеться повертати тулуб і сильно нахиляти голову.

Нижній лівий кут листа, на якому пише дитина має відповідати середині грудей.

Обидва лікті лежать на столі.

Сіли прямо, ноги разом.

Під нахил візьмемо зошит.

Ліва рука на місці,

Права рука на місці.

Можна розпочинати писати.

Діти прописують за зразком доріжку першого ряду з коментарем педагога: - Від точки ведемо по верхній стороні клітини праворуч, потім спускаємося по лівій стороні зверху донизу, ведемо по нижній стороні зліва направо і піднімаємося по правій стороні знизу нагору.

Пальчикова гімнастика.

Пальці роблять заряджання.

Щоб менше втомлюватись.

А потім вони у зошиті.

Лінатимуть писати.

(Діти витягують руки вперед, стискають і розтискають кулачки).

Педагог на дошці виставляє дві картинки: ліхтарний стовп та книжковий рядок

Що зображено на першому малюнку? - Ліхтарний стовп.

Наші клітини в зошити теж можуть розташовуватися стовпчиками. Діти розфарбовують у зошиті стовпчики з трьох клітин зверху вниз.

Що зображено на другому малюнку? - Книжковий рядок.

Клітини в зошиті можуть йти рядками. Розфарбовують у зошит рядки з трьох клітин зліва направо.

(У першому класі йде знайомство з таблицею, поняття стовпчик і рядок допоможуть дитині легко орієнтуватися щодо цієї теми).

Можна тренуватися на великих аркушах розлинених на клітини. Знайдіть клітинку у першому стовпчику у першому рядку, поставте крапку. Знайдіть клітинку в другому стовпчику в третьому рядку, намалюйте квіточку. Знайдіть клітку у четвертому рядку у четвертому стовпчику намалюйте сонечко і т.д.

Робочий рядок.

Робочий рядок складається з ряду клітин, розташованих зліва направо, і має верхню та нижню межі. У перших вправах педагог сам креслить верхню та нижню межі робочого рядка. Діти розглядають робочий рядок (він складається з низки клітин, зафарбовують його синім олівцем. "Рядок - це річка із заповідними берегами. На берег виходити не можна. Писати можна тільки на робочому рядку".

Діти зафарбовують робочий рядок синім або блакитним олівцями, наче річка.

Графічний диктант:

Ви любите подорожувати?

Вам колись доводилося подорожувати клітинами?

Хочете спробувати?

Сядьте рівно. Покладіть правильно перед собою зошит. Візьміть олівець. Подорож розпочалася! Будьте уважні!

Педагог проводить графічну диктант.

Що вийшло?

Якщо ви були уважні і дотримувалися всіх правил, то у вас повинен був вийти такий самий малюнок, як у мене (Педагог показує дітям картку-відповідь). Потім бере клітинку з дошки та перевіряє роботи у дітей.

Рефлексія. На маленьких квадратах-клітинах діти малюють смайлики з посмішками та виставляють на дошці.