ইতিহাসের সারসংক্ষেপ 10 অনুচ্ছেদ। ইতিহাস পাঠ
ইতিহাস পাঠের সারাংশ
বিষয়: সাধারণ ইতিহাস
পাঠের বিষয়: প্রাচীন রাজ্য
শ্রোতা: 10 তম গ্রেড, OU
পাঠের ত্রয়ী লক্ষ্য:
জ্ঞান ভিত্তিক:
তাদের কালানুক্রমিক ধারাবাহিকতা এবং সম্পর্কের ক্ষেত্রে প্রাচীন প্রাচ্যের রাজ্যগুলির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ঘটনা, তারিখ, সাধারণ (চারিত্রিক) বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে জ্ঞান গঠন;
রাষ্ট্রের উত্থানের স্থান, সময়, কারণ এবং পরিণতি এবং তাদের ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা সম্পর্কে জ্ঞানের একটি সিস্টেম গঠন;
প্রাচীন সমাজের ক্ষমতা, আইন এবং সামাজিক কাঠামো চিহ্নিত করার দক্ষতা গঠন;
একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে রাষ্ট্রের উত্থান সম্পর্কে জ্ঞান গঠন যা একটি আধুনিক ব্যক্তি এবং নাগরিকের জীবনের অংশ হয়ে উঠেছে;
আধুনিক সামাজিক ঘটনা, আধুনিক বিশ্বে জীবনের সারমর্ম বোঝার জন্য ঐতিহাসিক জ্ঞানের প্রয়োগে দক্ষতার গঠন;
ঐতিহাসিক তথ্য অনুসন্ধান এবং পদ্ধতিগত করার দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন, বিভিন্ন ধরণের ঐতিহাসিক উত্স, একটি ঐতিহাসিক মানচিত্র নিয়ে কাজ করা।
উন্নয়নশীল:
মানসিক প্রক্রিয়ার বিকাশ:
একটি পাঠ্যপুস্তক এবং একটি কনট্যুর মানচিত্র সঙ্গে কাজের মাধ্যমে মনোযোগ এবং মেমরি;
ঐতিহাসিক চিন্তার বিকাশ - ঘটনা এবং ঘটনাগুলিকে তাদের ঐতিহাসিক শর্তের দৃষ্টিকোণ থেকে বিবেচনা করার ক্ষমতা - সমস্যা পরিস্থিতির মাধ্যমে, উত্সগুলির সাথে কাজ করা;
আলোচনা প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে বক্তব্যের বিকাশ;
OUUN এর গঠন (প্রক্রিয়াগুলিকে পর্যায়গুলিতে বিভক্ত করার ক্ষমতা, বৈশিষ্ট্যগত কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক সনাক্তকরণ, তুলনা এবং বৈসাদৃশ্য, পাঠ্য বিশ্লেষণ, মৌখিক এবং লিখিত বিবৃতি তৈরি করা, আর্গুমেন্ট নির্বাচন করা);
স্বাধীনভাবে তাদের নিজস্ব শেখার কার্যক্রম এবং গ্রুপের কার্যক্রম সংগঠিত করে এবং এর ফলাফল মূল্যায়ন করে।
শিক্ষাগত:
জ্ঞানীয় আগ্রহের গঠন, ব্যবহৃত বিভিন্ন পদ্ধতির মাধ্যমে শেখার প্রেরণা, পছন্দসই ফলাফল অর্জনের গ্যারান্টি;
মানবজাতির নৈতিক ও সাংস্কৃতিক অর্জনের উপর ভিত্তি করে মূল্যবোধ এবং বিশ্বাসের একটি সিস্টেমের শিক্ষার্থীদের মধ্যে গঠন, বিশ্বের জনগণের ঐতিহ্য এবং সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধা;
মানবাধিকার ও স্বাধীনতা, জনজীবনের গণতান্ত্রিক নীতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল শিক্ষা।
পাঠের ধরন: নতুন উপাদান শেখা (3টি দলে কাজ)।
প্রযুক্তি: সমালোচনামূলক চিন্তার প্রযুক্তি, কার্যকলাপ পদ্ধতি
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়:
আমি আপনাকে ইতিহাস পাঠে স্বাগত জানাতে পেরে আনন্দিত, এবং ইতিহাস পাঠটি সবচেয়ে অসাধারণ পাঠ। কারণ ইতিহাস সবসময় আমাদের সাথে থাকে। সে আমাদের ঘিরে আছে। কিন্তু এটা এতটাই পরিচিত যে অতীতকে বর্তমানে ধরা, এবং তার চেয়েও বেশি ভবিষ্যৎকে ধরা মোটেও সহজ নয়। যেমন মার্কাস টুলিয়াস সিসেরো বলেছেন: ইতিহাস অতীতের সাক্ষী, সত্যের আলো, জীবন্ত স্মৃতি, জীবনের শিক্ষক এবং প্রাচীনতার দূত।».
আমি ইতিহাস ভালবাসি এবং আমি ভ্রমণ করতে ভালবাসি। আমি যখন বেড়াতে যাই, আমি আমার সাথে বিভিন্ন জিনিস নিয়ে যাই, আমার প্রিয় জিনিস হল তাবিজ।আর আজ আমি আমার সাথে কিছু নিয়ে এসেছি। দেখুন, অনুগ্রহ করে: চিঠি, ঘড়ি, তাস, দাবা... এই জিনিসগুলির মধ্যে কোনটি আপনি নিজের জন্য নিতে চান? আমি আপনার জন্য কাজটি কিছুটা জটিল করব: আজ আপনি পৃথকভাবে কাজ করবেন না, আপনি একটি দলে কাজ করবেন। আমি আপনাকে একটি গ্রুপে পরামর্শ করতে বলব, সবার কথা শুনুন এবং আপনি নিজের জন্য কোন জিনিসটি নেবেন এবং কেন তা নির্ধারণ করবেন?
দল থেকে একজন উঠে আসে, একটি জিনিস নেয় এবং টেবিলে রাখে।
যদি আমরা এখন একই আইটেম পাই, তাহলে আপনাকে যেতে যেতে আপনার মন পরিবর্তন করতে হবে এবং একটি ভিন্ন আইটেম বেছে নিতে হবে। কেন আপনি এই আইটেম নির্বাচন করেছেন? ...
বাচ্চাদের উত্তর।
আসলে এগুলো সাধারণ বিষয় নয়। এগুলি এমন জিনিস যা আমাদের কাছে সুদূর অতীত, গভীর প্রাচীনত্ব থেকে এসেছে। তারা অনেক গোপনীয়তা রাখে। এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, তারা ইন্টারফ্লুভস, মিশর, ফোনিসিয়া, হরপ্পি, শ্যাং এবং পশ্চিম ঝোউ রাজ্যগুলির গোপনীয়তা রাখে।
আপনি জানেন, যখন কিছু জিনিস আমার কাছে আকর্ষণীয় হয়, আমি সেগুলি সম্পর্কে যতটা সম্ভব শেখার চেষ্টা করি।
এই জিনিসগুলি সম্পর্কে যা আমার কাছে আকর্ষণীয়, এই ঘটনাগুলি সম্পর্কে, এই ঘটনাগুলি সম্পর্কে। আপনি যদি এই জিনিসগুলি বেছে নিয়ে থাকেন, আপনি কি মনে করেন যে তারা কোথা থেকে এসেছে সে সম্পর্কে আরও বিশদে কিছু খুঁজে বের করা প্রয়োজন? আসুন আমাদের পাঠের উদ্দেশ্য তৈরি করার চেষ্টা করুন, একে অপরের সাথে পরামর্শ করুন এবং আমার প্রশ্নের উত্তর দিন: আজ আমরা কী করতে যাচ্ছি?
বাচ্চাদের উত্তর।
আজ আমরা প্রথম রাজ্যগুলি অধ্যয়ন করব। আমরা আজ তাদের সম্পর্কে কথা বলব। আমাদের পাঠের বিষয় প্রণয়ন করুন এবং ওয়ার্কশীটে এটি লিখুন।
চ্যালেঞ্জ মঞ্চ
বিষয় "প্রাচীন রাষ্ট্র"।
আজ আমরা প্রথম রাজ্যগুলি অধ্যয়ন করব। কিন্তু আমাকে বলুন, অনুগ্রহ করে, প্রথম রাজ্যগুলি সম্পর্কে জানতে, এবং শুধুমাত্র প্রথম রাজ্যগুলি সম্পর্কে নয়, তবে সাধারণভাবে যে কোনও ঘটনা সম্পর্কে - নিশ্চিতভাবে, আপনাকে কিছু প্রশ্নের উত্তর দিতে হবে৷ আসুন, সম্ভবত, সেই প্রশ্নগুলি নেওয়া যাক যা সাধারণত বিখ্যাত টেলিভিশন ক্লাবের বিশেষজ্ঞদের দ্বারা উত্তর দেওয়া হয়। এই প্রশ্নগুলো কি? কি? কোথায়? কখন? শুধু আমাদের নিম্নলিখিত কাজ করতে দিন, আমরা এই প্রশ্নগুলি চালিয়ে যাব:
কি…(এই)… যেমন একটি রাষ্ট্র?
কোথায়… তারা অবস্থিত ছিল?
কখন… তারা কি গঠন করেছে?
বাচ্চাদের উত্তর।
দারুণ, আমরা আমাদের পাঠের তিনটি প্রশ্ন প্রণয়ন করেছি। তবে এটি সম্ভবত আরও কয়েকটি প্রশ্নের জন্ম দেয়। সব পরে, আপনি আদিম সমাজের যুগ অধ্যয়ন, এবং হঠাৎ রাষ্ট্র হাজির ... কি প্রশ্ন নিজেকে begs? কেন? ( কেন... তারা সাধারণত হাজির, এইগুলো রাজ্য?) এবং আরও একটি প্রশ্ন... আচ্ছা, এই রাজ্যগুলি উপস্থিত হয়েছে... কোন প্রশ্নটি অনুসরণ করে? কিসের জন্য? ( কেন… তারা কি হাজির?), i.e. এটা কি নেতৃত্বে, তাদের চেহারা ফলাফল.
বাচ্চাদের উত্তর।
বিস্ময়কর। আমরা প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেছি, এখন তাদের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করা যাক।
জ্ঞান আপডেট.
শুরু করার জন্য, সাধারণভাবে একটি রাষ্ট্র কী তা মনে রাখা যাক। আপনার নিজের ভাষায় এই শব্দটি সংজ্ঞায়িত করার চেষ্টা করুন, বিশেষত যেহেতু আমরা ইতিমধ্যে সামাজিক বিজ্ঞানে এই সম্পর্কে একটু কথা বলেছি। আমি পরামর্শ দিচ্ছি যে আপনি গ্রুপে পরামর্শ করুন এবং একটি রাষ্ট্র কী তা নির্ধারণ করুন। যে উত্তর দেবে তাকে বেছে নিতে ভুলবেন না।
বাচ্চাদের উত্তর।
আমি পরের স্লাইডটি দেখার পরামর্শ দিচ্ছি। এটি রাষ্ট্রের সংজ্ঞা, রাজনৈতিক পদের অভিধান থেকে নেওয়া। তুলনা করুন, অনুগ্রহ করে, আপনি কি বলেছেন এবং এখানে কি লেখা আছে:
রাষ্ট্র সমাজের একটি বিশেষ রাজনৈতিক সংগঠন যা দেশের সমগ্র ভূখণ্ড এবং জনসংখ্যায় তার ক্ষমতা প্রসারিত করে, এর জন্য একটি বিশেষ প্রশাসনিক যন্ত্র রয়েছে, সকলের জন্য বাধ্যতামূলক ডিক্রি জারি করে এবং সার্বভৌমত্ব রয়েছে।
কিভাবে এই সংজ্ঞা আপনি যা বলেন থেকে ভিন্ন?
বাচ্চাদের উত্তর।
এই সংজ্ঞাটি আরও বিশদ, বৈজ্ঞানিক, এটি প্রায় সবকিছুই শোষণ করেছে যা আপনি আমাকে আগে বলেছিলেন। সেগুলো. এটিতে রাজ্যের সমস্ত লক্ষণ রয়েছে যা আপনি দলে প্রকাশ করেছেন। ঠিক আছে, এখন আমাদের অন্যান্য প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় এসেছে:
পর্যায় বিবেচনা
কোথায়? কখন? কেন?
আমরা দলবদ্ধভাবে কাজ করব। প্রতিটি গ্রুপ তার নিজস্ব কাজ পায়।
নতুন উপাদান শেখা.
গ্রুপ কাজের প্রথম পর্যায়।
প্রথম দল। আমি আপনাকে একটি কনট্যুর মানচিত্র দিচ্ছি। আপনার কাজ: পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য, প্রথম রাজ্যগুলি কোথায় উঠেছিল তা খুঁজে বের করুন এবং এই ছোট লোকদের এই মানচিত্রে আটকে দিন (অর্থাৎ, যেখানে আপনি মনে করেন এই প্রথম রাজ্যগুলি উপস্থিত হয়েছিল)।
দ্বিতীয় দল। আপনার কাজ: পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করা, এবং কখন রাজ্যগুলি উপস্থিত হয়েছিল সেই প্রশ্নের উত্তর দেওয়া, যেমন কার্যপত্রক থেকে সারণি নং 1 পূরণ করুন: রাজ্যের নাম এবং রাজ্যের উপস্থিতির তারিখ।
তৃতীয় দল। আপনার কাজ: ঐতিহাসিক উৎস নিয়ে কাজ করা। আপনি পাঠ্যগুলির সাথে পরিচিত হবেন, রাষ্ট্রগুলির উত্থানের কারণগুলি সম্পর্কে বিভিন্ন বিজ্ঞানীদের মতামত, যেমন। কেন রাজ্যের উদ্ভব প্রশ্নের উত্তর দিন।
বাচ্চাদের উত্তর।
1. মেসোপটেমিয়া - টাইগ্রিস এবং ইউফ্রেটিস নদীর উপত্যকা ...
আসুন মানচিত্রটি দেখুন এবং তুলনা করুন: আপনি কি প্রথম প্রাচীন রাজ্যগুলির উত্সের স্থানটি সঠিকভাবে নির্ধারণ করেছেন?
প্রশ্ন: এই রাজ্যগুলির অবস্থানে (উত্থান) সাধারণ কী? (নদী উপত্যকায়)। ওখানে কেন?
………………………….
2. দ্বিতীয় গ্রুপের কাছে শব্দ, কিন্তু আমি সবাইকে ওয়ার্কশীট নিতে বলব এবং দ্বিতীয় গ্রুপের সাথে একসাথে, টেবিল নং 1 পূরণ করুন।
প্রাচীন বিশ্বের প্রথম রাষ্ট্র
| রাষ্ট্র | ঘটনার তারিখ |
…………………………
3. তৃতীয় দলটি প্রশ্নের উত্তর দেয়: কেন রাষ্ট্র গঠিত হয়েছিল। তৃতীয় দলটি আমাদের সাথে তিনজন দার্শনিকের অনুচ্ছেদের সাথে পরিচিত হয়েছে এবং তারা আমাদের ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করবে, এই বিজ্ঞানীদের দৃষ্টিকোণ থেকে, রাষ্ট্রগুলির উত্থানের কারণগুলি। সবাই টেবিল নম্বর 2 পূরণ করে।
রাষ্ট্রের উত্থানের তত্ত্ব
রাষ্ট্রের উদ্ভবের এই তিনটি তত্ত্বই নয়। আপনি সামাজিক বিজ্ঞানের পাঠে রাষ্ট্রের উত্থানের তত্ত্বটি আরও বিশদে অধ্যয়ন করবেন।
নতুন উপাদান শেখা.
গ্রুপে কাজের দ্বিতীয় পর্যায়ে।
ফিজমিনুটকা।
রাজ্য হাজির। আর তার আগে মানুষ আদিম সমাজে বাস করত। মানুষের জীবন কি বদলে গেছে? সমাজ কি বদলে গেছে?
অবশ্যই. প্রায় সবকিছুই পাল্টেছে: ক্ষমতার পরিবর্তন হয়েছে- ভিন্ন হয়ে গেছে; আইন পরিবর্তিত হয়েছে - আদিম মানুষের মতো নয়; সমাজের সামাজিক কাঠামো পরিবর্তিত হয়েছে - মানুষের মধ্যে সম্পর্ক সম্পূর্ণ ভিন্ন হয়ে গেছে। দেখা যাক রাজ্যের আগমনে কী পরিবর্তন হয়েছে?
আমরা গ্রুপে কাজ চালিয়ে যাচ্ছি:
1. সরকার কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছে - প্রথম দল আমাদের এই সম্পর্কে বলবে। আমি আপনাকে প্রাচীন সমাজে শক্তির প্রকৃতি সম্পর্কে প্রাচীন মিশরীয় এবং প্রাচীন চীনা উত্স থেকে অনুচ্ছেদ দিচ্ছি। আপনার কাজ: "Sinkwine" পড়া এবং রচনা করা - প্রাচীন রাজ্যে শক্তি।
আপনার জন্য এটি সহজ করার জন্য, আমি আপনাকে সিঙ্কওয়াইন কম্পাইল করার নিয়ম দিচ্ছি।
2. সমাজ কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, সমাজের সামাজিক কাঠামো কী পরিণত হয়েছে - দ্বিতীয় গোষ্ঠীর জন্য একটি কাজ। আপনার কাজ: "সিঙ্কওয়াইন" পড়া এবং রচনা করা - একটি প্রাচীন রাষ্ট্রে সমাজ।
3. আইন কিভাবে পরিবর্তিত হয়েছে, তারা কি পরিণত হয়েছে - তৃতীয় গ্রুপ এই সম্পর্কে আমাদের বলবে. আপনি একটি পাঠ্যপুস্তক এবং একটি প্রাচীন উৎস নিয়েও কাজ করবেন। এবং প্রাচীন রাজ্যের আইনের উপর সিনকুয়েন আঁকুন।
বাচ্চাদের উত্তর।
প্রথম দলের জন্য শব্দ. আমাদের বুঝিয়ে বলুন কেন আপনি সরকারকে এভাবে বর্ণনা করেছেন? ক্ষমতা ছিল পরম - কারণ এটি এক ব্যক্তির হাতে কেন্দ্রীভূত ছিল, এবং - খুব নিষ্ঠুর - কারণ যে কোনও অপরাধের জন্য নিষ্ঠুর শাস্তি অনুসরণ করা হয়েছিল।
দ্বিতীয় দল। আপনি সমাজকে, সমাজের সামাজিক কাঠামোকে কীভাবে চিহ্নিত করেছেন? সমাজ অসম ছিল, বিভিন্ন স্তর ছিল: দাস, দাস মালিক (সম্ভ্রান্ত), কারিগর, শুধু কৃষক (কৃষক)। সমাজ ছিল শ্রেণিবদ্ধ। শ্রেণিবিন্যাস হল যখন সমাজকে নির্দিষ্ট স্তরে (সম্পদ, বর্ণ) বিভক্ত করা হয় এবং এক ধরনের মইয়ের উপর প্রতিটি স্তরের স্থানটি খুব স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় (যখন নিম্ন ধাপে থাকা লোকেরা সমাজে উচ্চতর ধাপে উঠতে পারে না), অর্থাৎ এক সামাজিক স্তর থেকে অন্য স্তরে রূপান্তর সম্ভব নয়।
তৃতীয় দল। কেন আপনি এইভাবে আইন বৈশিষ্ট্য? আইন সমান নয়, ন্যায্য নয়, কারণ তারা বিভিন্ন সামাজিক স্তরের মানুষের জন্য একই অপরাধের জন্য বিভিন্ন শাস্তি ধারণ করে।
পাঠের সারসংক্ষেপ।
আপনি কি এমন সমাজে থাকতে চান? কেন? (তারা নিষ্ঠুর, অন্যায়)।
সত্যিই. এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে পূর্বাঞ্চলীয় রাজ্যগুলিকে প্রায়ই স্বৈরাচারী রাজ্য বলা হয়। স্বৈরাচার (গ্রীক ভাষায়: সীমাহীন ক্ষমতা) হল .... (একটি ঐতিহাসিক অভিধান থেকে)
স্বৈরাচার - (গ্রীক: সীমাহীন ক্ষমতা) - রাষ্ট্রের একটি রূপ যেখানে সমস্ত ক্ষমতা এক শাসকের অন্তর্গত। এটি ক্ষমতার সম্পূর্ণ স্বেচ্ছাচারিতা এবং প্রজাদের অধিকারের অভাব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। স্বৈরতন্ত্রের অধীনে, শাসকের ইচ্ছাই আইন, স্বৈরাচারের ব্যক্তিত্ব তার জীবদ্দশায় এবং মৃত্যুর পরে একটি ধর্মের বিষয় হয়ে ওঠে।
প্রশ্ন: সেই প্রাচীন রাজ্যগুলি কি স্বৈরাচারী হতে পারে না, ক্ষমতা কি স্বৈরাচারী হতে পারে না? কেন এই রাষ্ট্রগুলো স্বৈরাচারী ছিল?
বাচ্চাদের উত্তর।
(সমাজে যাতে কোন যুদ্ধ এবং অবিরাম কলহ না থাকে, সরকারকে কঠোর হতে হয়েছিল। মনে রাখবেন প্রথম রাজ্যগুলি কোথায় গড়ে উঠেছিল? এগুলি নদী উপত্যকা। সেখানে কেন প্রথম রাজ্যগুলির উদ্ভব হয়েছিল?। প্রচুর উর্বর জমির প্রয়োজন ছিল চাষ করা হবে - সেচের খাল তৈরি করা হয়েছিল, সেচ ব্যবস্থা (এটি সমস্তই যৌথভাবে কারও (অর্থাৎ ক্ষমতা) কঠোর নেতৃত্ব এবং নিয়ন্ত্রণে করা হয়েছিল) যাতে কেবল ভবিষ্যতে বেঁচে থাকতে পারে না, আদিম যুগের মতো, তবে বেঁচে থাকার জন্য) .
এবং এখন আমরা শেষ প্রশ্নে আসি: কেন?
প্রতিফলন পর্যায়
কেন রাজ্য হাজির?
সাধারণভাবে, রাষ্ট্র, একটি প্রতিষ্ঠান হিসাবে, মানবতাকে কী দিয়েছে? রাষ্ট্রের আবির্ভাবের সাথে কোন প্রক্রিয়া শুরু হয়েছিল?
রাষ্ট্রের আবির্ভাবের সাথে সাথে সমাজের বিকাশের প্রক্রিয়া খুব দ্রুত এগিয়ে যায়। এবং এখানে কেবল স্থাপত্য (পিরামিড) নয়, ওষুধ, বিজ্ঞান, অর্থনীতি এবং ব্যক্তি নিজেই বিকাশ রয়েছে। সেগুলো. সমাজের বিকাশের প্রক্রিয়া।
আমরা মানুষ, সাধারণ, একবিংশ শতাব্দীর মানুষ, যখন আমরা প্রথম রাষ্ট্রের কথা বলি, তখন আমরা ক্ষমতা, আইন (অধিকাংশ বিজ্ঞানীরা এটি করে) মনে রাখি না, আমরা সাধারণত মনে রাখি .... কী? (মিশরীয় পিরামিড, চীনা ফুলদানি)। সেগুলো. আমাদের স্মৃতিতে প্রথম যে জিনিসটি পপ আপ হয় তা হল প্রাচীন রাষ্ট্রগুলির অর্জনগুলি: উভয় অর্থনীতিতে, সংস্কৃতিতে এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধে, ... এবং এই বিষয়গুলিতে যা আপনি পাঠের শুরুতে বেছে নিয়েছিলেন। সর্বোপরি, এই জিনিসগুলি প্রাচীন কাল থেকে আমাদের কাছে এসেছিল, তারা সহস্রাব্দ অতিক্রম করেছে এবং এখনও বিদ্যমান এবং এমনকি আমাদের সমাজে ব্যবহৃত হয়।
আসুন এই মুহূর্তে ফিরে আসা যাক. প্রাচীন রাষ্ট্রগুলোর কী হয়েছিল?
তারা অদৃশ্য. অন্য রাজ্য আছে? হ্যাঁ. ক্ষমতার কি পরিবর্তন হয়েছে? আইন?
আমরাও এখন রাজ্যে বাস করি। রাশিয়ান রাজ্যে - আরএফ। আমি মনে করি আপনারা অনেকেই এই রাজ্যে বাস করবেন। এবং তোমাদের মধ্যে কেউ কেউ ভবিষ্যতে আইন প্রণয়নের সাথে জড়িত হতে পারে এবং কেউ কেউ কোন না কোন ক্ষমতা কাঠামোর মধ্যে পড়ে যেতে পারে। আপনি জানেন না আপনার ভাগ্য কিভাবে পরিণত হবে.
প্রাচীন রাজনীতিবিদ, স্পার্টান রাজনীতিবিদ ( Lacedaemon এর Lycurgusবলেছেন: " প্রত্যেকের ব্যক্তিগত অংশগ্রহণে রাষ্ট্র সুরক্ষিত থাকে" আপনি কিভাবে এই বাক্যাংশ ব্যাখ্যা করতে পারেন?
বাচ্চাদের উত্তর।
সর্বোপরি, সমাজের সমস্ত পরিবর্তন: প্রাচীন স্বৈরাচারী রাষ্ট্রের উত্থান এবং তাদের অন্তর্ধান থেকে গণতান্ত্রিক রাষ্ট্রের উত্থান পর্যন্ত, মানুষের জন্য ধন্যবাদ। যে কোন সমাজের কেন্দ্রে মানুষ। একজন ব্যক্তি নিজেকে উন্নত করার জন্য সমাজকে পরিবর্তন করার লক্ষ্য নির্ধারণ করে এবং এটি ধীরে ধীরে পরিবর্তিত হয়, কিন্তু পরিবর্তিত হয়।
অতএব, রাশিয়ার ভবিষ্যত আপনার হাতে। এবং আপনার বংশধররা কী পাবেন তা আপনার উপর নির্ভর করে, আপনি কী আইন নিয়ে আসবেন, কী শক্তি হবে, সংস্কৃতির কী অর্জন আপনি তাদের কাছে দেবেন। এখানে আপনি এই জিনিস আছে. এবং আপনি বিদ্যমান মান থেকে কি সংরক্ষণ করতে সক্ষম হবেন, আপনি কি স্থানান্তর করবেন - আপনার উপর নির্ভর করে। তাই এটা রাখা.
প্রতিফলন।
এবং আমাদের পাঠের উপসংহারে, আমি বলতে চাই যে আমার আরেকটি প্রিয় বিষয় রয়েছে (একটি প্রতীক, আমি বলব) প্রাচীন রাজ্যগুলির। এটা কী? প্যাপিরাস। আর এই জিনিসটা কি? এটা কেন প্রয়োজন? বৈজ্ঞানিক কৃতিত্ব, বিজ্ঞানের জ্ঞান, সংস্কৃতি ইত্যাদি লেখা ছিল। এটি একটি খুব প্রতীকী জিনিস ... প্রত্যেককে, একটি প্রাচীন প্যাপিরাস হাতে হাত থেকে ক্ষণস্থায়ী করা যাক, তিনি আজ পাঠে আকর্ষণীয় কিছু শিখেছেন।
বাচ্চাদের উত্তর।
গাঢ় রঙ উপস্থাপনার স্লাইডে রেকর্ড করা পাঠের মুহূর্তগুলিকে হাইলাইট করে।
পরিশিষ্ট
পরিশিষ্ট নং 1. SINKWAIN কম্পাইল করার জন্য নথি
ব্যায়াম: প্রাচীন রাষ্ট্রগুলোর ক্ষমতা বর্ণনা কর-
"পাওয়ার" শব্দের সাথে একটি সিঙ্কওয়াইন তৈরি করুন
আকাশ বিস্তৃত দূরত্বে,
কিন্তু আকাশের নিচে এক ইঞ্চি রাজকীয় জমিও নেই।
পুরো তীরে যে সাগর চারপাশে ধুয়ে যায়, -
এই পৃথিবীতে সর্বত্র রাজার দাস মাত্র।
প্রাচীন চীনা "গানের বই", XI - VII শতাব্দী থেকে। বিসি।
... রাজাকে বিভিন্ন দেবতার দেহের কণা থেকে সৃষ্টি করা হয়েছিল, এবং তাই তিনি উজ্জ্বলতায় সমস্ত সৃষ্ট প্রাণীকে ছাড়িয়ে গেছেন ... সূর্যের মতো, তিনি চোখ এবং হৃদয়কে পোড়ান, এবং পৃথিবীতে কেউ তার দিকে তাকাতে পারে না। তাঁর (অলৌকিক) শক্তিতে, তিনি আগুন এবং বায়ু, তিনি সূর্য এবং চন্দ্র, তিনি ন্যায়ের অধিপতি ...
প্রাচীন ভারতীয় ধর্মীয় গ্রন্থ "বেদ" থেকে।
মহামহিম হলেন উভয় দেশের প্রভু।
তাঁর মহিমা ঈশ্বর রা এর শক্তির অনুরূপ।
তিনি সূর্যের মত সুন্দর।
তীরন্দাজে সে সমান জানে না।
বাজপাখির মতো, তিনি অক্লান্তভাবে শত্রুদের নির্মূল করেন।
একটি উজ্জ্বল রথে, তিনি একাই শত সহস্র যোদ্ধাকে চূর্ণ করেছিলেন।
তিনি তার ভয়ঙ্কর গর্জন দিয়ে সমস্ত দেশের মানুষের হৃদয়ে ভীতি সঞ্চার করেন।
প্রাচীন মিশরীয় ক্রনিকল থেকে।
একজন ভাল শাসক পুণ্যের প্রতিদান দেন এবং পাপের শাস্তি দেন, তিনি তার প্রজাদের যত্ন নেন যেন তারা তার সন্তান, তিনি তাদের উপর থেকে আকাশের মতো আদেশ দেন এবং পৃথিবীর মতো তাদের সাহায্য করেন। জনগণ এমন একজন শাসককে শ্রদ্ধা করে, তাকে তাদের পিতা-মাতার মতো ভালবাসে, তাকে সূর্য ও চন্দ্রের মতো শ্রদ্ধার সাথে দেখে, তার সামনে আত্মার মতো প্রণাম করে, তাকে বজ্রপাতের মতো ভয় করে ...
প্রাচীন চীনা ক্রনিকল "জোজুয়ান" থেকে, আমি সহস্রাব্দ বিসি।
ব্যায়াম: প্রাচীন সমাজের নিয়ম-কানুন বর্ণনা কর-
"আইন" শব্দের সাথে একটি সিঙ্কওয়াইন তৈরি করুন
যদি কেউ মন্দিরের সম্পত্তি চুরি করে তবে তাকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া উচিত।
যদি কোন ব্যক্তি একটি গাধা, একটি ভেড়া বা একটি ক্রীতদাস চুরি করে তবে তাকে অবশ্যই মৃত্যুদন্ড দিতে হবে।
কোন লোক তার বাবাকে আঘাত করলে তার হাত কেটে ফেলতে হবে। যদি কোন পুরুষ ঋণগ্রস্ত হয়, তবে তার স্ত্রী, পুত্র বা কন্যাকে অবশ্যই তিন বছর দাসত্ব করতে হবে এবং চতুর্থ বছরে তাদের মুক্ত করতে হবে।
যদি একজন ব্যক্তি একজন ব্যক্তির দাঁত ছিঁড়ে ফেলে, তবে সে নিজেই একটি দাঁত ছিঁড়ে ফেলবে। যদি একজন ব্যক্তি কারো দাসের দাঁত ছিঁড়ে ফেলে, তবে তাকে সংশোধন করা উচিত - এর মূল্যের অর্ধেক দিতে হবে - দাসের মালিককে।
যদি কোন ব্যক্তি কোন ব্যক্তির চোখ বের করে, তবে তার নিজের চোখ বের করা উচিত। যদি কেউ কারো গোলামের চোখ বের করে দেয়, তবে সে যেন সেই ব্যক্তিকে তার ক্রীতদাস দেয় এবং বিকৃতটি নিজের জন্য নেয়।
যদি কোন ব্যক্তি তার জমিতে বাঁধটি মজবুত না করে থাকে এবং তার প্রতিবেশীদের ক্ষেতে পানি প্লাবিত হয়, তাহলে সে তাদের ক্ষতির জন্য তাদের ক্ষতিপূরণ করুক। যদি তার কিছু দিতে না থাকে, তবে তার সমস্ত সম্পত্তি এবং নিজেকে বিক্রি করতে হবে এবং প্রতিবেশীদের প্রাপ্ত রূপা নিজেদের মধ্যে ভাগ করতে হবে।
যদি কোন ক্রীতদাস কোন ব্যক্তিকে বিরক্ত করে তবে তার কান কেটে দিতে হবে। জিহ্বা, বা আঙ্গুল নয়, কিন্তু কান, যাতে দাসকে কাজ করার সুযোগ থেকে বঞ্চিত করা না হয় এবং মাস্টারের প্রশ্নের উত্তর দেয় ...
ব্যাবিলনীয় রাজা হামুরাবির আইন থেকে, 1792-1750। বিসি।
রাষ্ট্রে শৃঙ্খলা তিনটি উপায়ে অর্জন করা হয়: আইন, আস্থা এবং ক্ষমতা ... শাসক যদি তার হাত থেকে ক্ষমতা ছেড়ে দেয় তবে তাকে মৃত্যুর হুমকি দেওয়া হয়। গণ্যমান্য ব্যক্তিরা যদি আইন উপেক্ষা করেন এবং ব্যক্তিগত উদ্দেশ্য থেকে কাজ করেন, তাহলে অশান্তি অনিবার্য। অতএব, যদি, আইন প্রবর্তনের সময়, অভিজাত ও কৃষকদের অধিকার ও কর্তব্যের মধ্যে একটি স্পষ্ট পার্থক্য করা হয় এবং একই সাথে স্বার্থপর উদ্দেশ্যে আইন লঙ্ঘন করা নিষিদ্ধ, তবে শুধুমাত্র শাসকের সুবিধার জন্য, ভাল সরকার। অর্জন করা হবে। শাসক ক্ষমতা নিয়ন্ত্রন করলে তিনি বিস্ময়ে উদ্বুদ্ধ করেন...
যে কেউ রাজার আদেশ অমান্য করে, রাষ্ট্রীয় নিষেধাজ্ঞা লঙ্ঘন করে বা শাসকের নিয়মের বিরোধিতা করে, তাকে অবশ্যই মৃত্যুদন্ড কার্যকর করতে হবে, এবং তার প্রতি কোন ধরনের নম্রতা দেখানো উচিত নয়, সে রাজার প্রথম উপদেষ্টা, সেনাপতি, সম্মানিত .. বা একজন সাধারণ...
চীনা সংস্কারক শাং ইয়াং এর বই থেকে, 390-338। বিসি।
ব্যায়াম: প্রাচীন রাষ্ট্রগুলোর সামাজিক কাঠামো বর্ণনা কর-
"SOCIETY" শব্দের সাথে একটি সিঙ্কওয়াইন তৈরি করুন
পোশাক নির্ভর করে পদমর্যাদার উপর, এবং সম্পদের খরচ নির্ভর করে আভিজাত্যের পদের সাথে সম্পর্কিত পুরস্কারের আকারের উপর। একজন মানুষ যতই জ্ঞানী ও মহীয়সী হোক না কেন, সে তার পদমর্যাদার সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ নয় এমন পোশাক পরার সাহস করে না; সে যতই ধনী হোক না কেন, সে তার পুরষ্কার দ্বারা সরবরাহ করা হয় না এমন সুবিধার সুবিধা নেওয়ার সাহস করে না ...
চীনা দার্শনিক গ্রন্থ "গুয়ানজি", সপ্তম শতাব্দী থেকে। বিসি।
... জন্ম থেকেই প্রত্যেক ভারতীয় চারটি বর্ণের একটির অন্তর্গত: পুরোহিত, মহৎ যোদ্ধা, কৃষক, চাকর।
প্রতিটি বর্ণের উৎপত্তি হয়েছে দেবতা ব্রহ্মার দেহের কোন না কোন অংশ থেকে।
তার মুখ থেকে ব্রাহ্মণ পুরোহিতরা বের হয়েছিল এবং তাই তারা প্রার্থনা করতে জানে।
ক্ষত্রিয় যোদ্ধারা ব্রহ্মার পরাক্রমশালী হাত থেকে এসেছে এবং তাই তারা যুদ্ধ করতে জানে।
বৈশ্য কৃষক, যারা জমি চাষ করে এবং গবাদি পশু পালন করে, তারা ব্রহ্মার উরু থেকে সৃষ্টি হয়েছে।
আর শূদ্র সেবকরা সর্বনিম্ন, কারণ তারা ব্রহ্মার ধূলিময় চরণ থেকে উঠে এসেছে। বিভিন্ন বর্ণের মানুষ জন্মগতভাবে একে অপরের থেকে যেমন আলাদা, তেমনি পশুরাও বিভিন্ন জাত। যে ব্যক্তির পিতামাতা কৃষক ছিলেন তিনি কখনই পুরোহিত বা মহান যোদ্ধা হতে পারেন না। সর্বোপরি, একটি গাভী একটি বাচ্ছা বা একটি শূকর জন্ম দিতে পারে না।
ব্রাহ্মণদের সন্তানরা বড় হয়ে কেবল পুরোহিত হবে, আর দাস-দাসীর সন্তান...
অস্পৃশ্য পরীয়া এবং দাস দাসরা বর্ণপ্রথার অংশ ছিল না।
বর্ণের উৎপত্তি সম্পর্কে একটি ভারতীয় মিথ থেকে।
পরিশিষ্ট নং 2. SINKWAIN কম্পাইল করার নিয়ম
cinquain
"সিনকুয়েন" এসেছে ফরাসি শব্দ "ফাইভ" থেকে এবং এর অর্থ "পাঁচটি লাইন সমন্বিত একটি কবিতা।"
‘সিনকোয়াইন’ কোনো সাধারণ কবিতা নয়, কিছু নিয়ম মেনে লেখা কবিতা।
প্রতিটি লাইনে শব্দের একটি সেট রয়েছে যা কবিতায় প্রতিফলিত হওয়া আবশ্যক।
সিঙ্কওয়াইন লেখার নিয়ম:
লাইন 1 - শিরোনাম, যেখানে কীওয়ার্ড, ধারণা, সিঙ্কওয়াইনের থিম, একটি বিশেষ্য আকারে প্রকাশ করা হয়, বের করা হয়।
২য় লাইন - দুটি বিশেষণ।
লাইন 3 - তিনটি ক্রিয়া।
লাইন 4 - একটি বাক্যাংশ যা একটি নির্দিষ্ট অর্থ বহন করে।
লাইন 5 - সারাংশ, উপসংহার, একটি শব্দ, বিশেষ্য।
উদাহরণস্বরূপ, "রাষ্ট্র" থিমের একটি সিঙ্কওয়াইন:
রাজ্য (শিরোনাম)
স্বাধীন, আইনী (দুটি বিশেষণ)
কর সংগ্রহ করে, বিচারক, পেনশন দেয় (তিনটি ক্রিয়া)
রাষ্ট্র আমাদের! (একটি নির্দিষ্ট অর্থ সহ একটি বাক্যাংশ)
সুরক্ষা (সিভি)
* সূত্র:
প্রাচীন রাষ্ট্রের ক্ষমতা, আইন এবং সমাজের জন্য শব্দ:
নিরঙ্কুশতা
নিষ্ঠুরতা
অবিচার
অসমতা
স্বৈরাচার
অনুক্রম
পরিশিষ্ট নং 3. সারণি নং 2 "রাষ্ট্রের উত্থানের তত্ত্ব" সংকলনের জন্য নথি
... যাইহোক, এমন একটি মুহূর্ত আসে যখন মানুষ প্রাকৃতিক কারণে আর প্রকৃতির অবস্থায় থাকতে পারে না, এবং মানব জাতির মৃত্যুর হুমকির মুখে বাধ্য হয়, একটি সামাজিক চুক্তিতে পাস করার জন্য নাগরিক রাষ্ট্র
রাষ্ট্র শিল্পের একটি কাজ, মানুষের মধ্যে একটি চুক্তির একটি পণ্য। একটি চুক্তি কার্যকর, টেকসই এবং কার্যকর হওয়ার জন্য, এটি অবশ্যই প্রতিরোধের উপর ভিত্তি করে হতে হবে। এটি উপসংহারে, জনগণ এর দ্বারা রাষ্ট্রীয় ক্ষমতার মূর্ত কোনো সংস্থা বা ব্যক্তির পক্ষে তাদের অধিকার মওকুফ করে। রাষ্ট্র তার প্রজাদের মধ্যে ভীতি সঞ্চার করে, তাদের বাধ্য করে নিজেকে মানতে; তাদের সন্তুষ্ট করা, এইভাবে, এটি তাদের নিজেদের ভালোর জন্য কাজ করে ...
টমাস গবস
... রাষ্ট্র এবং আইনের উত্থানের প্রধান কারণ হল বিজয়, সহিংসতা, অন্যদের দ্বারা কিছু উপজাতির দাসত্ব (অর্থাৎ, এটি সামরিক-রাজনৈতিক প্রকৃতির কারণগুলির সাথে যুক্ত) ...
... রাষ্ট্রের উৎস বহিঃ সহিংসতায়, যুদ্ধে। বিজয়ী উপজাতি পরাজিত উপজাতিকে বশীভূত করে, এই উপজাতির জমি বরাদ্দ করে এবং তারপরে এটিকে নিয়মতান্ত্রিকভাবে নিজের জন্য কাজ করতে, শ্রদ্ধা বা কর দিতে বাধ্য করে। এই ধরনের বিজয়ের ফলস্বরূপ, একটি যন্ত্রের উদ্ভব হয়, যা বিজয়ীদের দ্বারা পরাজিতদের নিয়ন্ত্রণ করার জন্য তৈরি করা হয়, যা পরে একটি রাষ্ট্রে রূপান্তরিত হয়। শুধুমাত্র যেখানে বাহ্যিক সহিংসতা আছে সেখানেই শ্রেণীতে বিভক্তি দেখা দেয়, সম্প্রদায়ের বিভিন্ন মহকুমায় বিভক্ত হওয়ার ফলে নয়, বরং দুটি সম্প্রদায়ের একটিতে মিলিত হওয়ার ফলে, যার একটি শাসক ও শোষক শ্রেণীতে পরিণত হয়, অন্যটি নিপীড়িত ও শোষিত শ্রেণী...
... রাষ্ট্রের উদ্ভব হয় ব্যক্তিগত সম্পত্তির আবির্ভাবের সাথে, সমাজের শ্রেণী ও শ্রেণী দ্বন্দ্বে বিভক্ত হয়ে। রাষ্ট্র হল অসংলগ্ন শ্রেণী দ্বন্দ্বের পণ্য এবং প্রকাশ।
আদিম সমাজের স্বাভাবিক বিকাশের ফলে রাষ্ট্রের উদ্ভব হয়, প্রাথমিকভাবে অর্থনৈতিক উন্নয়ন, যা শুধুমাত্র রাষ্ট্র ও আইনের উদ্ভবের জন্য বস্তুগত শর্তই প্রদান করে না, বরং সমাজের সামাজিক পরিবর্তনগুলিও নির্ধারণ করে, যেগুলি গুরুত্বপূর্ণ কারণ ও শর্ত। রাষ্ট্র ও আইনের উদ্ভবের জন্য...
কার্ল মার্কস, ফ্রেডরিখ এঙ্গেলস
পরিশিষ্ট নং 4।গ্রুপের জন্য কাজ:
প্রাচীন রাজ্যগুলি কোথায় অবস্থিত ছিল?
প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, 31 পৃষ্ঠায় পাঠ্যপুস্তকের মানচিত্রটি ব্যবহার করুন।
উত্তর দেওয়ার সময়, প্রাচীন রাজ্যগুলির উৎপত্তিস্থলগুলির কনট্যুর মানচিত্রে ছোট পুরুষদের আটকে দিন, মৌখিকভাবে রাজ্য এবং স্থানের নাম দিন।
মেসোপটেমিয়া
প্রাচীন রাজ্যগুলি কখন গঠিত হয়েছিল?
প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করুন - § 2, 3 (পৃষ্ঠা 29, 30, 37, 43, 46-47)।
প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, "ওয়ার্কশীট" পূরণ করুন। টেবিল নং 1।
প্রতিক্রিয়া নিম্নলিখিত রাজ্যগুলি অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক:
মেসোপটেমিয়া
আবেদন নং 5।পাঠ কার্যপত্রক:
পাঠের থিম _____________________________________________________
অধ্যয়নের জন্য প্রশ্ন:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
টেবিল নম্বর 1। প্রাচীন বিশ্বের রাষ্ট্রের উত্থান
"প্রাচীন রাষ্ট্র" বিষয়ের উপর গ্রেড 10-এ ইতিহাস পাঠের স্ব-বিশ্লেষণ
(পোটাশনিক এমএম অনুসারে)
শিক্ষার্থীদের প্রকৃত শেখার সুযোগের বৈশিষ্ট্য কী? এই পাঠ পরিকল্পনা করার সময় ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য কি?
বয়ঃসন্ধিকাল একটি বিশ্বদর্শন, বিশ্বাস, চরিত্র এবং জীবন আত্ম-সংকল্পের বিকাশের সময়কাল। তারুণ্য হল আত্ম-প্রত্যয়, আত্ম-সচেতনতার দ্রুত বৃদ্ধি, ভবিষ্যতের সক্রিয় বোঝার, অনুসন্ধান, আশা এবং স্বপ্নের সময়। উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের নৈতিক ও সামাজিক গুণাবলী একটি ত্বরিত গতিতে গঠিত হয়। তাদের স্বতন্ত্রতা প্রকাশ করার ইচ্ছা আছে। একটি কিশোরের ইচ্ছা এবং আগ্রহ অবশ্যই গতিশীল, বিকাশে দেখতে হবে। শিক্ষার্থীদের জরিপের ফলাফলে জানা গেছে, সব শিক্ষার্থীই রয়েছে (গড়ের নীচে, গড়, গড় উপরে)শিক্ষার স্তর. গ্রেড 10: শ্রেণীকক্ষে অধ্যয়ন করুন ___ ছাত্র, যার মধ্যে ___ ছেলে এবং ___ মেয়ে।
পাঠের সময়, এই শ্রেণীর সম্ভাবনা এবং নতুন উপাদানের উপলব্ধিতে শিক্ষার্থীদের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল।
দল গঠন করার সময় (এবং ক্লাসটি 3 টি গ্রুপে বিভক্ত ছিল), শিক্ষার্থীদের বাস্তব সম্ভাবনাগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল। প্রতিটি গ্রুপে এমন ছাত্র ছিল যারা পাঠ্য তথ্য নিয়ে দ্রুত কাজ করতে পারত, যারা তাদের কাজের ফলাফল উপস্থাপন করতে পারত, একটি গ্রুপে সম্পর্ক মডেল করতে পারত এবং স্বাধীনভাবে কাজ করত।
বিষয়, বিভাগ, কোর্সে এই পাঠের স্থান কী?... এর ধরন কী?
"প্রাচীন রাষ্ট্র" বিষয়ের পাঠটি ইতিহাসের কোর্সের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ, "সাধারণ ইতিহাস" মডিউল, তাই, এই পাঠে, এই মডিউল এবং সম্পূর্ণ কোর্স উভয়ের কাজগুলি সমাধান করা উচিত ছিল, যেমন: বিভিন্ন ধরণের উত্সে একটি প্রদত্ত বিষয়ে প্রয়োজনীয় তথ্য অনুসন্ধান করার দক্ষতার বিকাশ, বিভিন্ন সাইন সিস্টেমে তৈরি উত্স থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আহরণ, গৌণ থেকে প্রধান তথ্য পৃথক করা, প্রাপ্ত তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা সমালোচনামূলকভাবে মূল্যায়ন করা , তথ্য বিষয়বস্তুকে পর্যাপ্তভাবে লক্ষ্যে স্থানান্তর করা (সংক্ষিপ্তভাবে, সম্পূর্ণরূপে, বেছে বেছে), এক সাইন সিস্টেম থেকে অন্য সাইন সিস্টেমে অনুবাদ তথ্য ইত্যাদি।
ইতিহাসের কোর্সে, এই উপাদান অধ্যয়নের জন্য 1 ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়। এই পাঠটি সামাজিক বিজ্ঞান "রাষ্ট্রের উত্থানের তত্ত্ব", "আধুনিক সভ্যতা" এবং "বিশ্ব সভ্যতার বিকাশের আধুনিক পর্যায়" এর বিষয়গুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। সুতরাং, "প্রাচীন রাষ্ট্র" বিষয়ে দুটি স্কুল কোর্স - ইতিহাস এবং সামাজিক বিজ্ঞান - এর আন্তঃবিভাগীয় সংযোগ প্রকাশিত হয়েছে - এটি কেবল একীকরণ নয়, একটি বিজ্ঞানের সাথে অন্য বিজ্ঞানের সংযোজন, এটি এক ধরণের জ্ঞান, দক্ষতা এবং সংশ্লেষণ। ক্ষমতা, এটি বিশ্বের একটি দৃষ্টিভঙ্গি গঠন, জার্মান ভাষায় মানুষের স্থান এবং ভূমিকা বোঝা
পাঠের ধরন: পাঠ - নতুন উপাদান শেখা।
আমি যে পাঠটি বেছে নিয়েছি তার কাঠামো এবং এর বিষয়বস্তু কাজগুলি সমাধান করার জন্য এবং বর্ণিত বিষয় অধ্যয়নের জন্য যুক্তিযুক্ত।
পাঠে কোন কাজগুলো সমাধান করা হয়েছে?
জ্ঞানীয় (কনস্পেক্ট দেখুন)
উন্নয়নশীল (পরিচিতি দেখুন)
শিক্ষাগত (সারাংশ দেখুন)
নতুন উপাদান প্রকাশ করার জন্য শিক্ষণ পদ্ধতির কোন সমন্বয় বেছে নেওয়া হয়? প্রশিক্ষণের পদ্ধতি (প্রযুক্তি) পছন্দের জন্য একটি যুক্তি দাও।
পাঠের উপাদানের বিষয়বস্তুর উপরোক্ত বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে, নতুন উপাদান অধ্যয়ন করার সময়, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তির উপাদানগুলির সাথে মৌখিক, চাক্ষুষ এবং ব্যবহারিক শিক্ষার পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা হল তথ্য প্রক্রিয়াকরণ এবং বোঝার বিভিন্ন উপায়, এটি নতুন প্রশ্ন উত্থাপন করার, বিভিন্ন ধরনের যুক্তি বিকাশ এবং স্বাধীন, চিন্তাশীল সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা। প্রতিটি শিক্ষার্থী, কর্তৃপক্ষ নির্বিশেষে, পাঠ্যক্রমের প্রেক্ষাপটে তার নিজস্ব মতামত বিকাশ করে।
এই বিষয়ে, প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষার্থীদের "প্রশ্ন শব্দ" কৌশল ব্যবহার করে পাঠের বিষয়, এর উদ্দেশ্য এবং এর বাস্তবায়নের কাজগুলি তৈরি করতে বলা হয়েছিল। এছাড়াও, নতুন প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, একটি আধুনিক পাঠে, প্রথাগত পাঠের বিপরীতে, শিক্ষার্থীরাই পাঠের বিষয় প্রণয়ন করে, পাঠের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করে, পাঠের সীমারেখা বর্ণনা করে। জ্ঞান এবং অজ্ঞতা, পরিকল্পনা এবং পরিকল্পিত পরিকল্পনা অনুযায়ী শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা।
সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার প্রযুক্তিতে অভিপ্রেত লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য তিনটি স্তরের ("চ্যালেঞ্জ", "অনুধাবন" এবং "প্রতিফলন") ব্যবহার জড়িত। তিনটি স্তরই পাঠের বিভিন্ন পর্যায়ে উপস্থিত ছিল।
"চ্যালেঞ্জ" পর্যায়ের কৌশলগুলি একই প্রশ্ন ছিল "কী? কোথায়? কখন?" পাঠের শুরুতে ছাত্রদের দ্বারা প্রণয়ন করা হয়।
"বোধগম্য" পর্যায়ে, নিম্নলিখিত কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: "মানচিত্রে চিহ্নিত করুন" (অর্থাৎ, শিক্ষাগত উপাদান সংগঠিত করার একটি গ্রাফিক্যাল উপায়), "ধারণামূলক টেবিল" (একটি সাইন সিস্টেম থেকে অন্যটিতে তথ্য স্থানান্তর করার একটি অদ্ভুত উপায়), "টেবিল - বিশ্লেষণ" ( সেন্ট পিটার্সবার্গের আঞ্চলিক গোষ্ঠী জাগাশেভ আই.ও. এর বিশেষজ্ঞ দ্বারা প্রস্তাবিত "সংশ্লেষণ টেবিল" এর বিপরীতে এবং একটি সাহিত্য পাঠের সাথে কাজ করার জন্য সুপারিশ করা হয়), "সিঙ্কওয়াইন" কৌশল (যা খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা তৈরি করে) তথ্য উপাদানের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান, উপসংহার আঁকুন এবং সংক্ষিপ্তভাবে সেগুলি প্রণয়ন করুন)। এই পর্যায়ে, এই জ্ঞানের একটি উপলব্ধি ছিল, অনুশীলনে প্রয়োগের জন্য তাদের পারস্পরিক সম্পর্ক, আলোচনা, তাদের নিজস্ব অবস্থানের বিকাশ, মতামত বিনিময় এবং তথ্যের ক্ষেত্রকে আরও প্রসারিত করার জন্য উত্সাহ।
কাজের প্রতিটি পর্যায়ে "প্রতিফলন" উপস্থিত ছিল, গ্রুপের কাজের ফলাফল পুরো ক্লাসকে জানানো হয়েছিল। পাঠের প্রতিফলন হিসাবে, "ZUH" কৌশলটি ব্যবহার করা হয়েছিল, যা শুধুমাত্র অধ্যয়ন করা উপাদানটিকে সাধারণীকরণ, প্রসারিত এবং পদ্ধতিগত করার অনুমতি দেয় না, তবে প্রতিফলনের পর্যায়ে কাজ চালিয়ে যেতে - শিক্ষার্থীদের হোমওয়ার্কের জন্য অ্যাসাইনমেন্ট তৈরি করতে। উপাদান অধ্যয়ন করা হচ্ছে।
নতুন উপাদান প্রকাশের জন্য শিক্ষার কোন ধরনের সমন্বয় বেছে নেওয়া হয়েছিল এবং কেন?
বিভিন্ন ধরণের কাজের ব্যবহার: সামনের, স্বাধীন, গোষ্ঠী, সৃজনশীল - পাঠটিকে আরও আকর্ষণীয় করে তুলেছে।
গ্রুপের বাচ্চাদের এই বিষয়ে বিভিন্ন স্তরের শেখার এবং সচেতনতা ছিল (এটি ইতিমধ্যেই শুরুতে উল্লেখ করা হয়েছিল), তাই, নির্দিষ্ট শিক্ষাগত সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য দলগুলি একই কাজ পেয়েছিল। দলের কাজ একজন নেতার নির্দেশে পরিচালিত হয়েছিল। প্রতিটি গ্রুপের সদস্যরা নেতার নির্দেশনায় কাজগুলি সম্পাদন ও আলোচনা করেন এবং তারপর ফলাফল দেন। যদি একটি গ্রুপে কোন অসুবিধা হয়, শিক্ষকের একটি অগ্রণী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার, বা দলটিকে সাহায্য করার অধিকার ছিল।
পাঠটি এমনভাবে গঠন করা হয়েছিল যে শিশুরা তাদের নিজস্ব সিদ্ধান্তে পরিণত হয়েছিল। এটি সমালোচনামূলক চিন্তার প্রযুক্তি। এটি অংশীদারদের পারস্পরিক শ্রদ্ধা, বোঝাপড়া এবং মানুষের মধ্যে উত্পাদনশীল মিথস্ক্রিয়াকে উৎসাহিত করে, শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন স্তরের অনিশ্চয়তার সাথে পরিস্থিতি পূরণ করতে তাদের জ্ঞান ব্যবহার করতে দেয়।
ছাত্রদের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন ছিল? এটা কিভাবে বাহিত হয়েছিল এবং কেন ঠিক?
আমার মতে, পাঠে একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতির সন্ধান করা হয়েছিল, যেহেতু পাঠটি সংগঠিত করার সময়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটিকে ব্যক্তিত্বের নীতি হিসাবে গড়ে তোলার জন্য এই জাতীয় নীতিগুলি, স্ব-বাস্তবকরণের নীতিটি স্পষ্টভাবে প্রকাশিত হয়েছিল (শিশুরা নিজেরাই। থিম, লক্ষ্য এবং কাজগুলি প্রণয়ন করেছে), পছন্দের নীতি, সৃজনশীলতা এবং সাফল্যের নীতি, বিশ্বাস, বিশ্বাস এবং সমর্থনের নীতি।
এই পাঠটিও ছিল পরীক্ষার প্রস্তুতির একটি পাঠ। এর সময় অধ্যয়ন করা সমস্ত ঐতিহাসিক পাঠ্য পরীক্ষার প্রস্তুতির জন্য সামাজিক বিজ্ঞানের টাস্কগুলির একটি খোলা ব্যাঙ্ক থেকে নেওয়া হয়েছিল। এটি প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি অনুপ্রেরণা হিসেবে কাজ করেছে, কারণ তারা সবাই সফলভাবে পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে আগ্রহী। সামাজিক অধ্যয়নে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার প্রস্তুতির স্তরের পার্থক্য বিবেচনা করে পাঠ্যগুলি নির্বাচন করা হয়েছিল।
কিভাবে শ্রেণীকক্ষে শ্রেণীকক্ষ ব্যবহার করা হতো, কি কি শিক্ষা উপকরণ? কেন?
বিশেষ করে এই পাঠের জন্য, একটি উপস্থাপনা তৈরি করা হয়েছিল - সরলতা এবং একই সাথে স্পষ্ট কাঠামোগত দৃশ্যমানতা শিক্ষার্থীদেরকে অধ্যয়ন করা উপাদানটি আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করেছিল, উপস্থাপনাটি একটি কম্পিউটার এবং একটি মাল্টিমিডিয়া প্রজেক্টর ব্যবহার করে দেখানো হয়েছিল।
ওয়ার্কশীট এবং কনট্যুর মানচিত্র প্রতিটি ব্যক্তির জন্য পৃথকভাবে প্রস্তুত করা হয়েছিল যাতে অঙ্কন টেবিলে সময় নষ্ট না হয়।
ঐতিহাসিক উত্সগুলির পাঠ্যগুলি দলগুলির লোকের সংখ্যা অনুসারে প্রস্তুত করা হয়েছিল, যাতে শিশুরা তাদের সাথে পৃথকভাবে কাজ করতে পারে।
পাঠ্যপুস্তক "সাধারণ ইতিহাস" নতুন উপাদানের সাথে পরিচিত হওয়ার সময় "বোধগম্য" পর্যায়ে পাঠে ব্যবহৃত হয়েছিল।
আপনি কিভাবে পাঠের সময় শিক্ষার্থীদের উচ্চ কর্মক্ষমতা নিশ্চিত করেছেন?
পাঠের সময় স্কুলছাত্রীদের কর্মক্ষমতা বিভিন্ন ফর্ম এবং কাজের ধরন, উপাদানের উপস্থাপনা, উপস্থাপনার ব্যবহার, সৃজনশীল কাজ "সিঙ্কওয়াইন", ভিজ্যুয়াল অবজেক্ট - বিভিন্ন স্যুভেনির (কারণ এমনকি প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষার্থীরাও এখনও শিশু থাকে) এর মাধ্যমে নিশ্চিত করা হয়েছিল। ক্রিয়াকলাপ এবং শারীরিক শিক্ষার পরিবর্তনের কারণে, পাঠের থিমের সাথে সাংগঠনিকভাবে মাপসই করা শিক্ষার্থীদের শারীরিক এবং মানসিক উভয় ক্ষেত্রেই কোন অতিরিক্ত বোঝা ছিল না।
কিভাবে এবং কোন খরচে পাঠে সময়ের যৌক্তিক ব্যবহার নিশ্চিত করা হয়েছিল, শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত বোঝা রোধ করা হয়েছিল?
আইসিটি এবং হ্যান্ডআউটের ব্যবহার যুক্তিসঙ্গতভাবে সময়কে ব্যবহার করা, পাঠের কাজের ধরনকে বৈচিত্র্যময় করা সম্ভব করেছে। যোগাযোগের একটি ভাল মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ বজায় রাখার জন্য, শিক্ষক একটি ভাল প্রফুল্ল মেজাজের সাথে ক্লাসে প্রবেশ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; পাঠে, শিক্ষক শিক্ষার্থীদের জন্য বিভিন্ন ক্ষমতায় অভিনয় করেছিলেন: উভয়ই একজন শিক্ষক হিসাবে (যখন তিনি নতুন উপাদানের ব্যাখ্যা দিয়েছিলেন), এবং একটি আকর্ষণীয় কথোপকথন হিসাবে (যখন তিনি একটি যোগাযোগমূলক পরিস্থিতি, যোগাযোগের পরিস্থিতি সংগঠিত করেছিলেন), এবং একজন গবেষক হিসাবে (যখন তিনি ছাত্রদের সাথে কাজগুলি সমাধান করেন)।
আপনি কি সম্পূর্ণরূপে সমস্ত কাজ বাস্তবায়ন করতে সক্ষম? …
আমার মতে, পাঠের সমস্ত পর্যায় যৌক্তিকভাবে আন্তঃসংযুক্ত এবং ক্রমানুসারে নির্মিত হয়েছিল। শিক্ষার্থীরা কেবল অধ্যয়ন করতেই সক্ষম হয়নি, তবে অধ্যয়নের অধীনে থাকা বিষয়ের উপর অর্জিত জ্ঞানকে সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগত করতে সক্ষম হয়েছিল।
প্রতিটি পর্যায়ে, শিক্ষার্থীরা উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দিয়েছে এবং পাঠের শেষে তারা সমস্যাযুক্ত প্রশ্নটির সাথে মোকাবিলা করেছে (প্রাচীন রাষ্ট্রগুলি কেন উপস্থিত হয়েছিল?)।
সুতরাং, আমরা উপাদানের আত্তীকরণের প্রয়োজনীয় স্তর সম্পর্কে কথা বলতে পারি। সাধারণভাবে, পাঠটি ভাল হয়েছিল। ছাত্রদের কার্যকলাপ সক্রিয়, সৃজনশীল এবং স্বাধীন হিসাবে মূল্যায়ন করা যেতে পারে।
পাঠের জন্য উপস্থাপনা /data/files/p1518445523.ppt (প্রাচীন রাষ্ট্র)
উপাদান বর্ণনা: আমি আপনাকে "পিটার I-এর ব্যক্তিত্ব এবং কার্যকলাপ" বিষয়ে 10 গ্রেডের শিক্ষার্থীদের জন্য একটি ইতিহাস পাঠের সারসংক্ষেপ অফার করি। এই উপাদান ইতিহাস শিক্ষকদের জন্য দরকারী হবে. "পিটার দ্য গ্রেটের রূপান্তর" বিষয় অধ্যয়ন করার পরে পাঠটি একটি সাধারণীকরণ হিসাবে সুপারিশ করা হয়। 18 শতকের প্রথমার্ধে রাশিয়া। পাঠের সময়, শিক্ষার্থীদের বিদ্যমান জ্ঞান সক্রিয় করা হয়, ঘটনাগুলির তুলনা করা হয় এবং সামাজিক দিকটির উপর ভিত্তি করে তাদের সম্পর্ক নির্ধারণ করা হয়।
পাঠের থিম: "পিটার I এর ব্যক্তিত্ব এবং ক্রিয়াকলাপ"
পাঠের ধরন: পাঠ-সেমিনার
পাঠ ব্যবস্থায় স্থান: "পিটার I এর ব্যক্তিত্ব এবং ক্রিয়াকলাপ" বিষয়ে একটি সাধারণ পাঠ
ক্লাস: 10
পাঠ পরিকল্পনা
1। পরিচিতি. ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের ধারণা।
2. একজন ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব হিসেবে পিটার I। পিটার আই এর ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য।
3. পিটারের "সাধারণ ভালোর ধারণা" কী? আপনি কি তার সাথে একমত?
4. পিটার I কেন তার সমসাময়িকদের দ্বারা "মহান" বলা হয়েছিল? তার সমসাময়িক, ইতিহাসবিদ, বংশধরেরা তাকে কী দিয়েছিলেন এবং তারা তাকে কী দোষারোপ করেছিলেন?
5. সমস্যা সম্পর্কে আপনার ব্যক্তিগত দৃষ্টিকোণ কি?
পাঠের উদ্দেশ্য:
রাষ্ট্রের ইতিহাসে একটি লক্ষণীয় চিহ্ন রেখে যাওয়া বিশিষ্ট ব্যক্তিদের ঐতিহাসিক কার্যকলাপের বিশ্লেষণে শিক্ষার্থীদের ঐতিহাসিক চিন্তার গঠন।
পাঠের উদ্দেশ্য:
ছাত্রদের ব্যক্তিত্বের ঐতিহাসিক বিশ্লেষণ শেখানো;
তুলনা এবং ঐতিহাসিক বিরোধিতার উপাদানগুলির সাথে অতিরিক্ত সাহিত্য এবং উত্সগুলির সাথে কাজ করার ক্ষমতা গঠন;
"ইতিহাসিক", "ঐতিহাসিক ধারণা এবং মূল্যায়ন" ধারণার গঠন;
ইতিহাসে ব্যক্তিত্বের ভূমিকার দার্শনিক দিক নিয়ে কাজ;
ঐতিহাসিক ন্যায়বিচারের অনুভূতি গঠন, ঐতিহাসিক উত্সের সাথে স্বাধীন কাজের ভিত্তিতে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা।
ক্লাস চলাকালীন
ভূমিকা. শিক্ষক:
"পিটার, একজন ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব হিসাবে, শুধুমাত্র রাশিয়ার ইতিহাসেই নয়, সমস্ত বয়স এবং মানুষের ইতিহাসে একটি অদ্ভুত ঘটনাকে প্রতিনিধিত্ব করে। মহান শেক্সপিয়র, তার শৈল্পিক প্রতিভা দিয়ে, হ্যামলেটে এমন এক অনবদ্য ব্যক্তি তৈরি করেছিলেন যার মধ্যে প্রতিফলন ইচ্ছার চেয়ে প্রাধান্য পায় এবং ইচ্ছা এবং উদ্দেশ্যগুলিকে বাস্তবে উপলব্ধি করতে দেয় না। পিটারের মধ্যে, শিল্পীর প্রতিভা নয়, যিনি মানব প্রকৃতির অর্থ বোঝেন, তবে প্রকৃতি নিজেই বিপরীত ধরণের তৈরি করেছিল - একটি অপ্রতিরোধ্য এবং অদম্য ইচ্ছার সাথে একজন মানুষ, যার প্রতিটি চিন্তা অবিলম্বে কর্মে পরিণত হয়েছিল। "আমি এটি সেইভাবে চাই, কারণ আমি মনে করি এটি ভাল, এবং আমি যা চাই, তা অবশ্যই হতে হবে" - এটি ছিল এই ব্যক্তির সমস্ত ক্রিয়াকলাপের মূলমন্ত্র।
পাঠটি একটি সূচনামূলক আলোচনা-যুক্তি দিয়ে শুরু হয়, কোন ধরনের ব্যক্তিকে ঐতিহাসিক বলা যেতে পারে সে সম্পর্কে ছাত্রদের ধারণার সংক্ষিপ্তসার।
মনোযোগ দেওয়া উচিত যে ব্যক্তিত্ব সামাজিক সম্পর্কের প্রভাবের অধীনে গঠিত হয় (ব্যক্তিত্ব সামাজিক সম্পর্কের একটি সেট) এবং একটি প্রদত্ত সামাজিক ব্যবস্থার একটি পণ্য।
ব্যক্তিত্ব দ্বারা চিহ্নিত করা হয়:
1. ব্যক্তির চাহিদা.
2. ক্রিয়াকলাপ, উদ্দেশ্য, আগ্রহের লক্ষ্যগুলি গঠিত।
3. একজন ব্যক্তি তাদের লক্ষ্য অর্জনের জন্য যে উপায়গুলি ব্যবহার করে।
4. কর্মক্ষমতা ফলাফল.
কর্মে ব্যক্তিত্ব প্রকাশ পায়।
কথোপকথনের সংক্ষিপ্তসারে, শিক্ষার্থীরা একজন ব্যক্তির বৌদ্ধিক, সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং নৈতিক-স্বেচ্ছাচারী গুণাবলীর একটি গতিশীল, অপেক্ষাকৃত স্থিতিশীল অবিচ্ছেদ্য সিস্টেম হিসাবে ব্যক্তিত্বের ধারণার একটি সংজ্ঞা দেয়, যা তার চেতনা এবং কার্যকলাপের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলিতে প্রকাশিত হয়।
পিটার আমি সেই ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বদের একজন যিনি কাউকে উদাসীন রাখেননি। বিভিন্ন ঐতিহাসিক সময়কালে, মূল্যায়নগুলি পরিবর্তিত হয় ভিন্ন ভিন্ন সময়ে। ইতিমধ্যেই পিটারের জীবদ্দশায়, তার রূপান্তরগুলি মারাত্মক প্রত্যাখ্যান (বিচ্ছিন্নতা, পুরানো মস্কো বোয়ার্স, গির্জার চেনাশোনা, ইত্যাদি) এবং উত্সাহী সমর্থন ("পেট্রোভের বাসার ছানা") উভয়কেই আকর্ষণ করেছিল। 18 শতকে 19 শতকের পিটার আই এর ব্যক্তিত্বের একটি আদর্শায়ন রয়েছে। মূল্যায়নগুলি আরও বেশি বিচ্যুত হয়েছে: কেউ কেউ বিশ্বাস করেছিলেন যে পিটার প্রথম রাশিয়াকে একটি মহান রাষ্ট্র বানিয়েছিল - একটি সাম্রাজ্য, অন্যরা - রাশিয়াকে বিকাশের প্রাকৃতিক পথ ছেড়ে যেতে বাধ্য করেছিল।
পিটারের চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশিত হয়: তিনি প্রকৃতির দ্বারা অস্বাভাবিকভাবে পরস্পরবিরোধী। কিন্তু, একই সময়ে, এটি একটি সম্পূর্ণ প্রকৃতি, কারণ তার একটি ধারণা ছিল যা তার বিরোধী প্রকৃতির সমস্ত বৈশিষ্ট্যকে একত্রিত করেছিল। এই লক্ষ্য-ধারণা রাষ্ট্রের সেবা। পিটার তার মহত্ত্ব দেখেছিলেন যে তিনি একজন রাজা ছিলেন না, তবে তিনি তার কাজের জন্য গর্বিত ছিলেন।
পিটার দ্য গ্রেটের ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যযুক্ত একটি টেবিল গঠনের জন্য ছাত্রদের আমন্ত্রণ জানানো হয়। এটি এই মত দেখতে হতে পারে:
পিটারের ব্যক্তিগত গুণাবলী সনাক্ত করার পরে, তাকে তার সমসাময়িক, অন্যান্য দেশের শাসকদের সাথে তুলনা করা হয়।
ছাত্রদের বক্তৃতায়, পিটার I এর কার্যকলাপের ঐতিহাসিক ভূমিকা প্রকাশিত হয়:
1. পিটার দ্য গ্রেট ইচ্ছাকৃতভাবে জীবনে নিজের জন্য একটি বিশেষ ভূমিকা বেছে নিয়েছিলেন - পিটার মিখাইলভ, একজন ব্যক্তিগত ব্যক্তি যিনি সীমিত ক্ষেত্রে অভিনয় করেছিলেন যেখানে তিনি বর্তমানে অবস্থান করেছিলেন (যখন পিটার একজন কর্মী, অধিনায়ক, জেনারেল, ডেন্টিস্ট হিসাবে কাজ করেছিলেন - তিনি ছিলেন না একজন রাজা এবং পিটার মিখাইলভ)।
পিটারের মূল ধারণা হল "সাধারণ ভালোর ধারণা"। (প্রথমবারের মতো এই ধারণাটি 1702 সালে রাশিয়ান পরিষেবায় বিদেশীদের যোগদানের বিষয়ে ইশতেহারে প্রকাশ করা হয়েছিল এবং অবশেষে 1721 সালে নিশতাদ শান্তির উপসংহারে একটি বক্তৃতায় গঠিত হয়েছিল - "সাধারণ লাভের যত্ন নেওয়া উচিত। যাতে জনগণ স্বস্তি পায়")।
2. যাইহোক, পিটারের সমস্ত দ্বন্দ্ব তার ধারণার বিমূর্ততা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে। রাজার বোধগম্যতায়, তার যে কোনো কাজই সাধারণ মঙ্গলকে নির্দেশ করে। "সাধারণ ভাল" এর একটি উচ্চারিত বিদেশী নীতির দিক ছিল - রাশিয়ার ভূখণ্ডের স্বাধীনতা। বিষয়ের সাথে সম্পর্কিত, "সাধারণ ভালো" হল একটি ন্যায্য বিচার, সামাজিক শান্তি, কর সংগ্রহ, সফল বাণিজ্য।
কিন্তু বিষয়গুলি করযোগ্য এবং বিশেষ সুবিধাপ্রাপ্ত শ্রেণীতে বিভক্ত ছিল এবং তাদের জন্য "সাধারণ ভালো" ছিল ভিন্ন।
এইভাবে, কার্যত রাশিয়ার সমস্ত শ্রেণীকে "সাধারণ ভালো" করতে বাধ্য করা হয়েছিল। এই ক্ষেত্রে, ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব হিসাবে পিটার দ্য গ্রেটের প্রধান সমস্যা হল তার একাকীত্ব, সমসাময়িক সমাজের দ্বারা তার মূল ধারণাটি বোঝার অভাব, যা জবরদস্তি এবং নিষ্ঠুরতা (তীরন্দাজদের অভিনয়ের দমন, অর্থোডক্স গির্জার বিরুদ্ধে লড়াই) অন্তর্ভুক্ত করেছিল। অভিজাত, পুরানো বিশ্বাসী, পুরানো ছেলেরা, ইত্যাদি।) একই সময়ে, পিটার তার লক্ষ্য অর্জন করতে সক্ষম হয়েছিল - রাশিয়াকে একটি মহান শক্তিতে রূপান্তর, যা আমাদের পিটার I এর ব্যক্তিত্বকে অসামান্য, দুর্দান্ত বিবেচনা করতে দেয়।
পিটার দ্য গ্রেট সম্পর্কে ঐতিহাসিক বিরোধ এবং বিবৃতির তুলনা করে নিঃস্বার্থ, যদিও পিটার I-এর নিষ্ঠুর নীতির জন্য রাশিয়াকে একটি মহান শক্তিতে রূপান্তরিত করার পাঠের মূল উপসংহারটি আঁকার প্রস্তাব করা হয়েছে:
“পিটার চরিত্রের সমস্ত অন্ধকার দিক, অবশ্যই, শতাব্দীর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে অজুহাত করা সহজ; তারা সঠিকভাবে আমাদের কাছে নির্দেশ করতে পারে যে পেট্রোভের অন্যান্য সমসাময়িকদের চরিত্রে এই জাতীয় দিকগুলি আরও বেশি পরিমাণে পাওয়া যায়। এটা নিঃসন্দেহে থাকবে যে পিটার তার মনের বিশালতা এবং অদম্য পরিশ্রমে তার দিনের পার্থিব শাসকদের ছাড়িয়ে গেছেন, কিন্তু নৈতিকভাবে তিনি তাদের অনেকের চেয়ে ভালো ছিলেন না; যে সমাজের জন্য তিনি পুনর্গঠন করতে চেয়েছিলেন, সেই সমাজের তুলনায় সেরা নয় যেগুলি পিটারের সমসাময়িকদের দ্বারা শাসিত হয়েছিল ... পিটার, তার স্বৈরাচারী পদক্ষেপের মাধ্যমে, এটি থেকে একটি রাষ্ট্র তৈরি করেছিলেন, সেনাবাহিনী নিয়ে বিদেশীদের জন্য শক্তিশালী এবং নৌবহর, তার জনগণের উচ্চ শ্রেণীকে ইউরোপীয় জ্ঞানার্জনের বাহ্যিক লক্ষণগুলি জানিয়েছিল, তবে পিটারের পরে রাশিয়া, সর্বোপরি, মূলত, "নতুন ইস্রায়েল" হয়ে ওঠেনি ...
“একই সময়ে, পিটার, একজন ঐতিহাসিক রাষ্ট্রনায়ক হিসাবে, তার ব্যক্তিত্বে আমাদের জন্য এমন একটি উচ্চ নৈতিক বৈশিষ্ট্য সংরক্ষণ করেছিলেন যা অনিচ্ছাকৃতভাবে তার প্রতি হৃদয়কে আকর্ষণ করে: এই বৈশিষ্ট্যটি সেই ধারণার প্রতি ভক্তি যা তিনি তার জীবন জুড়ে তার আত্মাকে সম্পূর্ণরূপে উৎসর্গ করেছিলেন। তিনি রাশিয়াকে ভালোবাসতেন, তিনি রাশিয়ান জনগণকে ভালোবাসতেন, তিনি তাদের ভালোবাসতেন আধুনিক রাশিয়ান জনগণের গণের অর্থে নয়, বরং এই জনগণকে তিনি যে আদর্শে আনতে চেয়েছিলেন সেই অর্থে; এবং এই ভালবাসাই তাঁর মধ্যে সেই উচ্চ গুণটি তৈরি করে যা আমাদেরকে, আমাদের ইচ্ছার বিরুদ্ধে, তাঁর ব্যক্তিত্বকে ভালবাসতে প্ররোচিত করে, তাঁর রক্তাক্ত প্রতিশোধ এবং তাঁর সমস্ত হতাশাজনক স্বৈরাচারীতাকে বাদ দিয়ে, যা তাঁর বংশের উপর মারাত্মক প্রভাবে প্রতিফলিত হয়েছিল। রাশিয়ান জনগণের আদর্শের প্রতি পিটারের ভালবাসার জন্য, একজন রাশিয়ান ব্যক্তি পিটারকে ভালবাসবে যতক্ষণ না সে নিজেই নিজের জন্য মানুষের আদর্শ হারায় এবং এই ভালবাসার খাতিরে তিনি তাকে তার স্মৃতিতে ভারী বোঝা ছিল এমন সমস্ত কিছু ক্ষমা করবেন।
বিষয়:
বিশ্বের ইতিহাসে রাশিয়া
পাঠের উদ্দেশ্য:
বিশ্ব ইতিহাসে রাশিয়ার স্থান সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের ধারণা গঠন, রাশিয়ার ঐতিহাসিক পথের বৈশিষ্ট্য।
প্রাকৃতিক এবং জলবায়ু পরিস্থিতি, ভূ-রাজনৈতিক অবস্থান ইত্যাদির ঐতিহাসিক প্রক্রিয়ার বিকাশের উপর প্রভাব দেখান।
পাঠ ফর্ম:
পরীক্ষাগার পাঠ।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
নতুন উপাদান শেখা.
1. শিক্ষক জোড়ায় উৎসের সাথে কাজ সংগঠিত করেন। প্রতিটি জোড়া উভয় নথি গ্রহণ করে।
ব্যায়াম।
সূত্র পড়ুন। জোড়ায় মতামত বিনিময় করুন এবং প্রস্তাবিত প্রশ্ন এবং কাজগুলির একটি যৌথ উত্তর প্রস্তুত করুন:
কি উপস্থাপিত উত্স একত্রিত?
লেখকরা ইতিহাসের বিজ্ঞানের বিষয়কে কীভাবে সংজ্ঞায়িত করেছেন তা তুলনা করুন (সাধারণ এবং পার্থক্যগুলি খুঁজুন)।
কোন লাইনগুলোকে আপনি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মনে করেন? আপনার মতামত ব্যাখ্যা করুন.
কোন দৃষ্টিকোণ আপনার কাছে বেশি যুক্তিসঙ্গত বলে মনে হয়?
উৎস ঘ
এলএন গুমিলেভ। রাশিয়া থেকে রাশিয়া: জাতিগত ইতিহাসের প্রবন্ধ
(নির্যাস)
মানুষের ইতিহাসকে কি মানুষের ইতিহাস হিসেবে উপস্থাপন করা সম্ভব? আসুন এই সত্য থেকে এগিয়ে যাওয়ার চেষ্টা করি যে পৃথিবীর মধ্যে স্থান কোনভাবেই সমজাতীয় নয়। এবং এটি স্থান যা প্রথম প্যারামিটার যা ঐতিহাসিক ঘটনাকে চিহ্নিত করে। এমনকি আদিম মানুষও তার আবাসস্থলের অঞ্চলগুলির সীমানা জানত, তথাকথিত খাওয়ানো এবং বাসস্থানের ল্যান্ডস্কেপ যেখানে সে নিজে বাস করত, তার পরিবার এবং তার গোত্র বাস করত।
দ্বিতীয় প্যারামিটার হল সময়। প্রতিটি ঐতিহাসিক ঘটনা শুধু কোথাও না কোথাও ঘটে থাকে। একই আদিম মানুষ শুধুমাত্র "তাদের স্থান" সম্পর্কেই পুরোপুরি সচেতন ছিল না, তবে তাদের পিতা ও পিতামহ ছিল এবং তাদের সন্তান এবং নাতি-নাতনি থাকবে। সুতরাং, অস্থায়ী স্থানাঙ্কগুলি স্থানিকগুলির সাথে ইতিহাসে বিদ্যমান। কিন্তু ইতিহাসে আরেকটি কম গুরুত্বপূর্ণ প্যারামিটার নেই। ভৌগোলিক দৃষ্টিকোণ থেকে, সমস্ত মানবজাতিকে একটি নৃতাত্ত্বিক স্থান হিসাবে বিবেচনা করা উচিত - পৃথিবীর খোলসগুলির মধ্যে একটি, হোমো সেপিয়েন্স প্রজাতির অস্তিত্বের সাথে যুক্ত। এই প্রজাতির মধ্যে থাকা মানবজাতির একটি উল্লেখযোগ্য সম্পত্তি রয়েছে - এটি মোজাইক, অর্থাৎ এটি বিভিন্ন জনগণের প্রতিনিধিদের নিয়ে গঠিত, একটি আধুনিক উপায়ে কথা বলা, জাতিগত গোষ্ঠী। একে অপরের সংস্পর্শে থাকা জাতিগত গোষ্ঠীগুলির কাঠামোর মধ্যেই ইতিহাস তৈরি হয়, প্রতিটি ঐতিহাসিক সত্যই একটি নির্দিষ্ট মানুষের জীবনের সম্পত্তি। এই নির্দিষ্ট সত্তাগুলির পৃথিবীর জীবজগতে উপস্থিতি - জাতিগত গোষ্ঠীগুলি - তৃতীয় প্যারামিটার যা ঐতিহাসিক প্রক্রিয়াটিকে চিহ্নিত করে৷ স্থান ও কালের মধ্যে যে জাতিগোষ্ঠীর অস্তিত্ব রয়েছে তারাই ইতিহাসের থিয়েটারের অভিনেতা। ভবিষ্যতে, একটি নৃগোষ্ঠীর কথা বলতে গিয়ে, আমরা এমন একটি গোষ্ঠীকে বোঝাব যারা অন্য সমস্ত অনুরূপ গোষ্ঠীর সাথে নিজেকে বিরোধিতা করে ...
এই ধরনের প্রতিটি সমষ্টিকে, পৃথিবীতে বাস করার জন্য, ল্যান্ডস্কেপের অবস্থার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে হবে যার মধ্যে তাকে বাস করতে হবে। আশেপাশের প্রকৃতির সাথে একটি জাতিগোষ্ঠীর সংযোগ তাদের নিজেদের মধ্যে জাতিগোষ্ঠীর স্থানিক সম্পর্কের জন্ম দেয়। কিন্তু এটা স্বাভাবিক যে, তাদের নিজস্ব ল্যান্ডস্কেপে বসবাস করে, একটি জাতিগোষ্ঠীর সদস্যরা শুধুমাত্র তাদের আচরণ পরিবর্তন করে, আচরণের কিছু নির্দিষ্ট নিয়ম - স্টেরিওটাইপগুলিকে একীভূত করে এটির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে পারে। একীভূত স্টেরিওটাইপ (ঐতিহাসিক ঐতিহ্য) একটি জাতিগোষ্ঠীর সদস্যদের থেকে অন্য জাতিগোষ্ঠীর সদস্যদের মধ্যে প্রধান পার্থক্য গঠন করে।
উৎস 2
এম. ব্লক। ইতিহাসের জন্য ক্ষমাপ্রার্থী
(নির্যাস)
কখনও কখনও তারা বলে: "ইতিহাস হল অতীতের বিজ্ঞান।" আমার মতে, এটা ভুল। কারণ, প্রথমত, অতীত যে বিজ্ঞানের বস্তু হতে সক্ষম এই ধারণাটিই অযৌক্তিক। এটা কিভাবে সম্ভব, প্রাথমিক সিফটিং ছাড়াই, যুক্তিবাদী জ্ঞানের ঘটনাগুলির বিষয়বস্তু তৈরি করা যা একে অপরের সাথে মিল রয়েছে, যে তারা আমাদের সমসাময়িক নয়? একইভাবে, বর্তমান অবস্থায় মহাবিশ্বের একটি ব্যাপক বিজ্ঞান কল্পনা করা কি সম্ভব? ইতিহাসের বিষয় মানুষ। আরো সুনির্দিষ্ট হতে, মানুষ. বৈচিত্র্যের বিজ্ঞান একবচনের জন্য বেশি উপযুক্ত নয়, বিমূর্ততার জন্য অনুকূল, কিন্তু বহুবচনের জন্য, যা আপেক্ষিকতার ব্যাকরণগত অভিব্যক্তি। ল্যান্ডস্কেপ, টুল বা মেশিনের দৃশ্যমান রূপরেখার পিছনে, সবচেয়ে আপাতদৃষ্টিতে শুকনো নথি এবং প্রতিষ্ঠানের পিছনে, যারা তাদের প্রতিষ্ঠা করেছে তাদের থেকে সম্পূর্ণ বিচ্ছিন্ন, ইতিহাস মানুষকে দেখতে চায়। যে এটি আয়ত্ত করেনি, সে সর্বাধিক পাণ্ডিত্যের শ্রমিক হতে পারে। আর প্রকৃত ইতিহাসবিদ রূপকথার নরখাদকের মতো। যেখানে মানুষের মাংসের গন্ধ পাওয়া যায়, সেখানে সে জানে, শিকার তার জন্য অপেক্ষা করছে।
"মানুষের বিজ্ঞান," আমরা বলেছিলাম। এটা এখনও খুব অস্পষ্ট. এটি যোগ করা উচিত: "সময়ে মানুষ সম্পর্কে।" ইতিহাসবিদ শুধুমাত্র "মানুষ" এর প্রতিফলন ঘটায় না। যে মাধ্যমটিতে তার চিন্তা স্বাভাবিকভাবে চলে তা হল সময়কালের বিভাগ।
অতীতের অজ্ঞতা কেবল বর্তমানের জ্ঞানকেই ক্ষতি করে না, তবে বর্তমানের কাজ করার যে কোনও প্রচেষ্টাকে বিপন্ন করে।
জোড়ায় জোড়ায় কাজ শেষ করার পর বেশ কিছু উত্তর শোনা যায়।
2. শিক্ষার্থীরা অনুচ্ছেদ 3 এর পাঠ্যটি পড়ে।
আলোচনা সংগঠিত করার জন্য প্রশ্ন এবং কাজ:
রাশিয়ান সভ্যতার মৌলিকতা নির্ধারণকারী প্রধান কারণগুলি কী কী? তাদের মধ্যে কে আজ উপস্থিত?
অর্থোডক্সির মূল্যবোধ এবং রাশিয়ার ইতিহাসে অন্যান্য কারণের কর্মের মধ্যে কি সম্পর্ক আছে? আপনার দৃষ্টিভঙ্গি যুক্তি.
একটি চিত্র আকারে রাশিয়ার সভ্যতার বিকাশের কারণগুলির মধ্যে সম্পর্ক উপস্থাপন করুন। আমাদের দেশের ইতিহাসে প্রতিটি ফ্যাক্টরের গুরুত্ব কী? আপনি কোন ফ্যাক্টর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ মনে করেন এবং কেন?
ছাত্ররা মধ্যযুগীয় রাশিয়ায় গঠিত সমাজ, রাষ্ট্র এবং মান ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করে এবং প্রশ্নের উত্তর দেয়: সভ্যতার বিকাশের কারণগুলি এবং মধ্যযুগীয় রাশিয়ার মূল্য ব্যবস্থা কীভাবে পরস্পর সংযুক্ত?
সমাজের বৈশিষ্ট্য:সামাজিক সম্পর্কের ব্যক্তিগত-পিতৃতান্ত্রিক প্রকৃতি; জমির ব্যক্তিগত মালিকানার অভাব; গ্রামীণ এবং জনপদ সম্প্রদায় বজায় রাখার সময় কর্পোরেট সম্পর্কের দুর্বল বিকাশ।
রাজ্য বৈশিষ্ট্য:সরলীকৃত শাসন ব্যবস্থা সহ একটি শক্তিশালী রাষ্ট্র; ব্যক্তিগত ক্ষমতার নিরঙ্কুশকরণ; ব্যবস্থাপনার কঠোর পদ্ধতি; বিষয়ের অসংখ্য কর্তব্য। (শিক্ষক উল্লেখ করেছেন যে এই বৈশিষ্ট্যটি সম্পূর্ণরূপে শুধুমাত্র মঙ্গোলিয়ান পরবর্তী সময়ে দায়ী করা যেতে পারে।)
মান ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য: অবস্থা; ভেরা; বিবেক conciliarity (সমষ্টিবাদ)।
বাড়ির কাজ: §3
বিষয়:
প্রাথমিক মধ্যযুগে স্লাভরা
পাঠের উদ্দেশ্য:
পূর্ব স্লাভদের এথনোজেনেসিসের সমস্যার বিশ্লেষণ;
পূর্ব স্লাভিক পৌত্তলিক সংস্কৃতি, পেশা, সামাজিক ব্যবস্থা এবং জীবনধারার বৈশিষ্ট্য।
পাঠ ফর্ম:
পরীক্ষাগার পাঠ।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
জ্ঞান আপডেট.
পাঠের সমস্যাটি আপডেট করার জন্য, শিক্ষক উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করতে পারেন যে সমাজতাত্ত্বিক জরিপগুলি প্রাচীন রাশিয়ান ইতিহাসের প্রতি আগ্রহের তীব্র বৃদ্ধি দেখায়, যদিও সম্প্রতি পর্যন্ত 20 শতকের ঘটনাগুলির প্রতি আগ্রহ ছিল অগ্রগণ্য। . এটা কি সাথে সংযুক্ত? কি আমাদের ক্রনিকারের প্রশ্নের উত্তর খুঁজতে সাহায্য করে:"রাশিয়ান ভূমি কোথা থেকে এসেছে?" ছাত্রদের উত্তর সংক্ষিপ্ত করে, শিক্ষক নোট করেছেন যে প্রাচীন রাশিয়ার ইতিহাসে আমরা অনেক আধুনিক ঐতিহ্য এবং স্টেরিওটাইপের ব্যাখ্যা খুঁজে পাই, এটি পূর্ব স্লাভিক জনগণের সাধারণ শিকড় রয়েছে। অনেক উত্স কিভান রাস সম্পর্কে বলে, তবে তাদের বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যার সমস্যা রয়ে গেছে এবং উত্তরের চেয়ে আরও অনেক প্রশ্ন রয়েছে। আমরা পাঠের মূল প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করব।
নতুন উপাদান শেখা.
শিক্ষার্থীরা দলগত এবং স্বতন্ত্র কাজগুলি গ্রহণ করে, পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য এবং মানচিত্রের সাথে কাজ করে।
1. প্রমাণ করার জন্য যে নেস্টরের বর্ণনায় স্লাভদের ইউরোপীয় সম্প্রদায়ের সবচেয়ে প্রাচীন এবং অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে উপস্থাপন করা হয়েছে।
2. স্লাভিক উপজাতির ইউনিয়ন। পুনর্বাসন। স্লাভিক প্রতিবেশী।
3. থিসিস পরিকল্পনা "স্লাভদের প্রধান পেশা"
4. পূর্ব স্লাভদের সামাজিক ব্যবস্থা (পরিকল্পিত উপস্থাপনা)।
5. পূর্ব স্লাভদের ধর্ম।
পাঠের দ্বিতীয়ার্ধে, প্রাপ্ত অ্যাসাইনমেন্টের সমাপ্তি পরীক্ষা করা হয়, নোটবুকে একটি ডায়াগ্রাম আঁকা হয়।
"রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাস", সিরিজ 4 "স্লাভ" থেকে একটি ভিডিও খণ্ড দেখছেন।
বাড়ির কাজ:§12 (1.2 অংশ 1), পাঠ্যের সাথে কাজ করা (ঐচ্ছিক)
বিষয়:
পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠন
পাঠের উদ্দেশ্য:
পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠনের প্রক্রিয়ার সাথে পরিচিত হতে, পূর্ব স্লাভদের মধ্যে রাষ্ট্রের উত্থানের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি;
রাশিয়ান রাজকুমারদের ক্রিয়াকলাপের মূল দিকনির্দেশ এবং ফলাফলগুলি চিহ্নিত করার ক্ষমতা বিকাশ করা, একটি থিসিস পরিকল্পনা, স্কিম আকারে শিক্ষাগত উপাদান গঠন করা।
পাঠ ফর্ম:
সমস্যা বক্তৃতা।
পরীক্ষার প্রস্তুতি:
উত্স পাঠ্যের সাথে কাজ করুন;
ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
জ্ঞান আপডেট.
হোম অনুচ্ছেদ শর্তাবলী অনুযায়ী ধারণাগত dictation.
প্রাথমিক রাশিয়ান ক্রনিকল(বিগত বছরের গল্প)
পূর্ব স্লাভিক উপজাতীয় ইউনিয়ন যা মধ্য ডিনিপারে বিকশিত হয়েছে(সাফ করা)
শত্রু, যেখান থেকে স্লাভরা 8 ম - 9 ম শতাব্দীর শুরুতে নিজেদের মুক্ত করেছিল।(খাজার)
পূর্ব স্লাভদের মধ্যে উপজাতির বিনামূল্যে সদস্যদের একটি সভা(ভেচে)
গোত্রের সবচেয়ে ধনী সদস্য(স্বামী)
স্লাভদের মধ্যে "দেবতাদের প্রিয়", যারা দেবতাদের সাথে সরাসরি যোগাযোগ করতে জানত(জাদুকর, যাদুকর)
কে বান্দাদের গঠিত?(মহিলা, শিশু, পরিবারের অন্যান্য সদস্য)
নতুন উপাদান শেখা.
1) রাশিয়ার উৎপত্তি
স্কিমটি ব্যবহার করে শিক্ষকের বক্তৃতা, প্রশ্ন তুলেছেন:কে পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রের স্রষ্টা হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে?
862 - রাশিয়ায় ভারাঙ্গিয়ানদের আহ্বানের বিশ্লেষণাত্মক তারিখ, রুরিকের রাজত্বের শুরু
2) প্রথম রাশিয়ান রাজকুমাররা
"রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাস" ভিডিও ক্লিপগুলি দেখা, পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য, ঐতিহাসিক উত্স, মানচিত্র নিয়ে কাজ করা। নীতির দিকনির্দেশ এবং ওলেগ, ইগর, ওলগা, স্ব্যাটোস্লাভের রাজত্বের ফলাফলের বৈশিষ্ট্যযুক্ত সারসংক্ষেপ আঁকা।
স্কিম (নমুনা)
| ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি প্রিন্স ওলেগ |
|
| অভিনেতা প্রতিনিধিত্ব জীবন এবং কার্যকলাপের সময় | ক্রনিকারের মতে, প্রিন্স ওলেগ রুরিকের ঘনিষ্ঠ সহযোগীদের মধ্যে একজন ছিলেন, তিনি রুরিকের ছেলে ইগরের শৈশবকালের কারণে নভগোরড শাসন করতে শুরু করেছিলেন। 882 সালে, তিনি কিয়েভ দখল করেন, তাঁর শাসনের অধীনে প্রাচীন রাশিয়ান রাজ্যের দুটি কেন্দ্রকে একত্রিত করেন। 912 সালে মারা যান |
| 1. বাণিজ্য রুট নিয়ন্ত্রণের জন্য সংগ্রাম "ভারাঙ্গিয়ান থেকে গ্রীক পর্যন্ত।" ওলেগ, রুরিকের মৃত্যুর পরে, যিনি নোভগোরোডে শাসন করেছিলেন, সেনাবাহিনীর সাথে বাণিজ্য পথ ধরে চলে গিয়েছিলেন, পথে ক্রিভিচি স্মোলেনস্কের কেন্দ্র দখল করেছিলেন; 882 সালে তিনি কিয়েভ দখল করেন, আস্কল্ড এবং দিরকে হত্যা করেন, যিনি সেখানে শাসন করেছিলেন, কিয়েভ রাজকুমারের বাসস্থান হয়ে ওঠে। 2. পূর্ব স্লাভিক উপজাতিদের পরাধীনতা ড্রেভলিয়ান, উত্তরবাসী, রাদিমিচিকে পরাধীন করে, তাদের উপর শ্রদ্ধা আরোপ করে। 3. বাহ্যিক নিরাপত্তা নিশ্চিত করার সংগ্রাম 300 সিলভার রিভনিয়াস ফি দিয়ে রাশিয়ার উত্তর-পশ্চিম সীমান্ত রক্ষায় ভারাঙ্গিয়ানদের সাথে একমত; সফলভাবে খাজারদের সাথে যুদ্ধ করেছেন, যাদের উপনদী ছিল কিছু পূর্ব স্লাভিক উপজাতি; হাঙ্গেরিয়ানদের কাছ থেকে একটি সংবেদনশীল পরাজয়ের সম্মুখীন হয়, যখন তারা কৃষ্ণ সাগরের পাশ দিয়ে চলে যায়, তাদের সাথে একটি জোটে পরিণত হয়। 4. বাইজেন্টিয়ামের বিরুদ্ধে যুদ্ধ 907 সালে কনস্টান্টিনোপল (Tsargrad) ভ্রমণ করেছিলেন, যার ফলাফল ছিল একটি চুক্তির উপসংহার; 911 সালে, রাশিয়া এবং বাইজেন্টিয়ামের মধ্যে প্রথম লিখিত চুক্তিটি সমাপ্ত হয়েছিল, যার অনুসারে রাশিয়ান বণিকরা বেশ কয়েকটি বাণিজ্য সুবিধা পেয়েছিল। |
|
| কার্যকলাপ মান | প্রিন্স ওলেগের নীতি সফল হয়েছিল, তিনি নিজেকে একজন প্রতিভাবান কমান্ডার এবং সংগঠক হিসাবে দেখিয়েছিলেন, 882 সালে পূর্ব স্লাভিক ভূমিকে একত্রিত করেছিলেন। একটি একক রাজ্যে "ভারাঙ্গিয়ান থেকে গ্রীকদের" পথ নিয়ন্ত্রণ করতে শুরু করে, রাজকীয় ক্ষমতার কর্তৃত্ব এবং আন্তর্জাতিক মর্যাদা দেয়। বাইজেন্টিয়ামের সাথে সবচেয়ে সুবিধাজনক চুক্তির সমাপ্তি ঘটে। |
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ -ধারণাগত হুকুম
বাড়ির কাজ:§13, সারাংশ সহ কাজটি সম্পূর্ণ করুন।
বিষয়:
প্রাচীন রাশিয়ার শ্রেষ্ঠ দিন
(ভ্লাদিমিরের অধীনে পুরানো রাশিয়ান রাজ্য)
পাঠের উদ্দেশ্য:
ভ্লাদিমির I এর ব্যক্তিত্ব এবং রাজত্বের বৈশিষ্ট্য;
খ্রিস্টধর্ম গ্রহণের কারণ এবং পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রের বিকাশের জন্য এর তাত্পর্য নির্ধারণ।
ব্যক্তিত্ব
ভ্লাদিমির আমি পবিত্র (? -1015) - 980 সাল থেকে কিয়েভের গ্র্যান্ড ডিউক, স্ব্যাটোস্লাভের কনিষ্ঠ পুত্র। তিনি ভায়াটিচি, রাদিমিচি এবং ইয়োটভিনিয়ানদের জয় করেছিলেন, পেচেনেগস, ভলগা বুলগেরিয়া, বাইজেন্টিয়াম এবং পোল্যান্ডের সাথে যুদ্ধ করেছিলেন। তার অধীনে, দক্ষিণ এবং দক্ষিণ-পশ্চিম সীমান্তে প্রতিরক্ষামূলক লাইন তৈরি করা হয়েছিল। 988 সালের দিকে তিনি খ্রিস্টধর্মকে রাষ্ট্রধর্ম হিসেবে প্রবর্তন করেন। ভ্লাদিমির I-এর অধীনে, পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রটি তার উচ্চতর দিনে প্রবেশ করেছিল এবং রাশিয়ার আন্তর্জাতিক প্রতিপত্তি বৃদ্ধি পায়। রাশিয়ান মহাকাব্যগুলিতে, রাজকুমারকে লাল সূর্য বলা হত। রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চ দ্বারা প্রচলিত.
পাঠের শর্তাবলী এবং ধারণা
অর্থোডক্সি - খ্রিস্টধর্মের প্রধান দিকগুলির মধ্যে একটি। রোমান সাম্রাজ্যের পশ্চিম এবং পূর্বে বিভক্ত হওয়ার পর এটি 395 সালে উদ্ভূত হয়েছিল। 9ম-11শ শতাব্দীতে বাইজেন্টিয়ামে ধর্মতাত্ত্বিক ভিত্তি তৈরি হয়েছিল। 1054 সালে খ্রিস্টান চার্চ ক্যাথলিক এবং অর্থোডক্সে বিভক্ত হওয়ার পর অবশেষে এটি একটি স্বাধীন গির্জা হিসাবে রূপ নেয়। বৈশিষ্ট্যগুলি খ্রিস্টধর্মের পূর্ব শাখার নামেই প্রতিফলিত হয়। অর্থোডক্সি হল "সঠিক" বিশ্বাস, "সঠিক" ধর্ম, "সঠিক, সত্য" গির্জা। প্রাচীনত্বের প্রতি বিশ্বস্ততা ঘোষণা করে, আদর্শের অপরিবর্তনীয়তা (সত্যে কিছুই পরিবর্তন করা যায় না, অন্যথায় এটি মিথ্যা হয়ে যাবে)। মতবাদটি পবিত্র ধর্মগ্রন্থ - বাইবেল (পুরাতন এবং নতুন নিয়ম) এবং পবিত্র ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
জ্ঞান আপডেট.
ব্ল্যাকবোর্ডে: ইগর, ওলগা, স্ব্যাটোস্লাভের বৈশিষ্ট্য।
নতুন উপাদান শেখা.
1)রাশিয়ায় প্রথম ঝগড়া।
শিক্ষকের বক্তৃতা, একটি নোটবুকে একটি ডায়াগ্রাম আঁকা।
972 - 980 - রাশিয়ায় প্রথম দ্বন্দ্ব (ক্ষমতার জন্য স্ব্যাটোস্লাভের ছেলেদের মধ্যে লড়াই)
2) ভ্লাদিমিরের অভ্যন্তরীণ ও বৈদেশিক নীতি 1.
| ভ্লাদিমিরের ঐতিহাসিক প্রতিকৃতিআমি |
|
| অভিনেতা প্রতিনিধিত্ব (রাষ্ট্রপতি, শাসক, দলীয় নেতা, ইত্যাদি) জীবন এবং কার্যকলাপের সময়(শতাব্দী, যুগ, দেশের ইতিহাসের সময়কাল ...) | প্রিন্স স্ব্যাটোস্লাভের তৃতীয় পুত্র, তার ক্রীতদাস মালুশা থেকে জন্মগ্রহণ করেন। রাশিয়ান ইতিহাসের সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য শাসকদের একজন। রাশিয়ার যুবরাজ (980-1015)।দেরী X - প্রথম একাদশ সেঞ্চুরি। স্ব্যাটোস্লাভ ইগোরেভিচের ছেলেদের আন্তঃসংযোগ যুদ্ধের সময়। পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রের উত্থান। |
| মূল কার্যক্রমসমূহ (ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপের বৈশিষ্ট্য, কৃতিত্ব, প্রধান ফলাফল ...) | কিভান রুসের অংশ হিসাবে পূর্ব স্লাভদের সমস্ত জমির একীকরণ। অভিযান থেকে রাশিয়ান জমির সুরক্ষা নিশ্চিত করাঅসংখ্য পেচেনেগ উপজাতি। নদীর ধারে দুর্গ নির্মাণ, স্টেপের সাথে সীমান্তে ফাঁড়ি। 980 সালে তিনি একটি পৌত্তলিক সংস্কার করেছিলেন। পেরুনের নেতৃত্বে পৌত্তলিক দেবতাদের একটি প্যান্থিয়ন তৈরি করা হয়েছিল। 988 সালে খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ।একেশ্বরবাদী ধর্ম রাজপুত্রের ক্ষমতাকে শক্তিশালী করেছিল, যার ফলে রাষ্ট্রীয়তা শক্তিশালী হয়েছিল। অভিন্ন বিশ্বাস দেশ ও জনগণের ঐক্য সুদৃঢ় করতে ভূমিকা রেখেছে। রাশিয়ান সংস্কৃতির বিকাশের জন্য খ্রিস্টধর্ম গ্রহণের বিশেষ গুরুত্ব ছিল। |
| কর্মক্ষমতা ফলাফল(ইতিহাসবিদ, সমসাময়িকদের মূল্যায়নের একটি চিত্র ...) | পুরানো রাশিয়ান রাজ্যকে প্রসারিত ও শক্তিশালী করে: অবশেষে রাদিমিচি জয় করে; মেরু, পেচেনেগদের বিরুদ্ধে সফল অভিযান চালিয়েছে; নতুন দুর্গ-শহর (Pereyaslavl, Belgorod, ইত্যাদি) প্রতিষ্ঠা করেন। ভ্লাদিমিরকে গির্জা একজন সাধু হিসাবে স্বীকৃতি দিয়েছে, যাকে "প্রেরিতদের সমান" বলা হয়। ভ্লাদিমির লাল সূর্য। "রাশিয়ান ভূমির কাগান"। |
3) খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ। কারণ এবং অর্থ।
"রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাস" ভিডিও ক্লিপগুলি দেখা, পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য, ঐতিহাসিক উত্সগুলির সাথে কাজ করা। একটি নোটবুকে একটি ডায়াগ্রাম আঁকা
| খ্রিস্টধর্ম গ্রহণ 988 |
|
| কারণ কিয়েভ যুবরাজের শক্তিকে শক্তিশালী করার প্রয়োজন এবং একটি নতুন আধ্যাত্মিক ভিত্তিতে রাষ্ট্রীয় একীকরণের প্রয়োজন। সামাজিক বৈষম্যের ন্যায্যতা। প্যান-ইউরোপীয় রাজনৈতিক বাস্তবতা, আধ্যাত্মিক এবং সাংস্কৃতিক মূল্যবোধের সাথে রাশিয়াকে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার প্রয়োজন | অর্থ রাষ্ট্রকে শক্তিশালী করেছেন, রাজপুত্রের ক্ষমতা এবং দেশে শৃঙ্খলা। তিনি গ্রীক (বাইজান্টাইন) সংস্কৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছিলেন, স্থাপত্য, চিত্রকলা, আইকন পেইন্টিংয়ের বিকাশে অবদান রেখেছিলেন। এটি একগামী পরিবারকে শক্তিশালী করেছে, অনেকগুলি নিষ্ঠুর, বর্বর প্রথাকে দূর করেছে: রক্তের বিবাদ, মানব বলিদান, যা জনসংখ্যা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। রাশিয়ার আধ্যাত্মিকতার উত্থানে অবদান, মঠগুলির উত্থান; লেখার বিস্তার, প্রথম হাতে লেখা বই, ইতিহাস এবং দার্শনিক গ্রন্থের উপস্থিতি মঠগুলো স্কুল, লাইব্রেরি খুলেছে। চার্চটি রাজকীয় এবং বোয়ার এস্টেট গঠন এবং বিকাশে অবদান রাখে, বৃহৎ গির্জা এবং সন্ন্যাসীদের জমির মালিকানার উদ্ভব। |
বাড়ির কাজ:§14 থেকে পৃ. 102 (ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ)
আবেদন (পাঠের জন্য পরীক্ষা)
রাশিয়ার ইতিহাস - 10 গ্রেড
বিকল্প 1.
প্রাথমিক পূর্ব স্লাভিক রাষ্ট্র গঠন করা হয়:
1) ওকা এবং আপার ভোলগা এর ইন্টারফ্লুভ;
2) মধ্য ডিনিপার এবং উত্তর-পশ্চিমাঞ্চলে, লাডোগা এবং নোভগোরড শহরগুলির নেতৃত্বে;
3) কার্পাথিয়ান অঞ্চল এবং ভিস্টুলা নদী অববাহিকা;
4) ট্রান্সনিস্ট্রিয়া এবং দানিউব।
কিয়েভ রাজপুত্র আসকোল্ড এবং দিরের নেতৃত্বে রাশিয়ান সৈন্যরা কনস্টান্টিনোপলে আক্রমণ করেছিল:
1) 860; 2) 879; 3) 882; 4) 907
যুবরাজ রুরিক তার নির্দেশে একত্রিত হন:
1) উত্তর এবং দক্ষিণ রাশিয়া;
2) পূর্ব স্লাভিক এবং ফিনো-ইউগ্রিক ভূমির সমগ্র উত্তর এবং উত্তর-পশ্চিম;
জ) মধ্য নীপার এবং বাইজেন্টিয়ামের ক্রিমিয়ান সম্পত্তি;
4) নভগোরড এবং দক্ষিণ বাল্টিক।
911 এর বাইজেন্টিয়ামের সাথে প্রিন্স ওলেগের লিখিত চুক্তি প্রদান করা হয়েছে:
1) দানিউব ভূমি রাশিয়ার সাথে সংযুক্ত করা;
2) বাইজেন্টিয়াম এবং রাশিয়ার মধ্যে একটি সামরিক জোট প্রতিষ্ঠা;
3) বাইজেন্টিয়ামে রাশিয়ান বণিকদের জন্য বাণিজ্য সুবিধা প্রতিষ্ঠা করা;
4) রাশিয়া কর্তৃক কনস্টান্টিনোপলে পাঠানো বার্ষিক শ্রদ্ধা।
রাজকুমারী ওলগার রাজত্বকালে, নিম্নলিখিত ঘটনাগুলি ঘটেছিল:
ক) ড্রেভলিয়ানদের শ্রদ্ধা নিবেদন থেকে অব্যাহতি দেওয়া হয়েছিল;
খ) উপজাতিদের একটি নির্দিষ্ট কর ব্যবস্থা প্রতিষ্ঠিত হয়;
গ) জার্মান সম্রাট অটো প্রথমের কাছে একটি দূতাবাস পাঠানো হয়েছিল;
ঘ) শাসক রাজবংশের প্রথম প্রতিনিধি বাপ্তিস্ম গ্রহণ করেছিলেন;
ঘ) দানিউব বরাবর রাশিয়ার নতুন সীমানা প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।
945 সালে, ড্রেভলিয়ানদের বিদ্রোহের সময়, রাজপুত্রকে হত্যা করা হয়েছিল:
1) রুরিক; 2) ওলেগ; 3) ইগর; 4) Svyatoslav।
বিকল্প 2।
রাশিয়া রাষ্ট্রের প্রথম পরিচিত উল্লেখ ছিল (সম্পর্কে):
1) বাইজেন্টিয়ামের ক্রিমিয়ান সম্পত্তিতে রাশিয়ানদের প্রভাব;
2) দানিউবে রাশিয়ান স্কোয়াডের প্রচারণা;
3) আভার খগনাতে কেন্দ্রগুলির ধ্বংসলীলা;
4) আরব খেলাফতের সাথে বাণিজ্যিক যোগাযোগ স্থাপন।
ক্রনিকল অনুসারে "কিভকে রাশিয়ান শহরগুলির মা হতে দিন" শব্দগুলি রাজকুমার উচ্চারণ করেছিলেন:
1) রুরিক; 2) Askold; জ) ওলেগ; 4) ইগর।
প্রিন্স ইগোর বাইজেন্টিয়ামের বিরুদ্ধে অভিযান চালিয়েছিলেন:
1) 860 এবং 861; 2) 907 এবং 911; 3) 941 এবং 944; 4) 965 এবং 966
রাজকুমারী ওলগার রাজত্বকালে, ইগরের বিধবা এবং স্ব্যাটোস্লাভের মা:
ক) ভোলগা বুলগেরিয়ার বিরুদ্ধে একটি সফল অভিযান করা হয়েছিল;
খ) ড্রেভলিয়ানদের বিদ্রোহ দমন করা হয়েছিল;
গ) ককেশাস এবং ক্যাস্পিয়ান সাগরের তীরে একটি অভিযান করা হয়েছিল;
ঘ) স্লাভিক উপজাতিদের কর আরোপিত করা হয়েছিল;
ঘ) কবরস্থান স্থাপিত হয় - শ্রদ্ধা নিবেদনের স্থান।
ক্রনিকল রিপোর্ট করে যে রাজকুমারী ওলগা ছিলেন:
1) একজন বাইজেন্টাইন রাজকুমারী; 2) drevlyanka; জ) একটি সম্ভ্রান্ত পরিবার থেকে একটি mitten; 4) একজন ক্রীতদাস।
রাজকুমারের রাজত্বকালে রাশিয়া এবং পেচেনেগদের মধ্যে সংঘর্ষ শুরু হয়েছিল:
1) রুরিক; 2) ওলেগ; 3) ইগর; 4) Svyatoslav।
রাশিয়ার ইতিহাস - 10 গ্রেড
§3। ডিনিপার অঞ্চলে রাশিয়া রাজ্যের উত্থান। প্রথম রাশিয়ান রাজকুমাররা।
বিকল্প 3।
রাশিয়ান রাষ্ট্র সৃষ্টির নরম্যান তত্ত্বের সমর্থকরা বিশ্বাস করেন যে রাশিয়ানরা ছিল:
1) স্ক্যান্ডিনেভিয়ান যোদ্ধা যারা পূর্ব স্লাভদের মধ্যে রাষ্ট্র তৈরিতে অবদান রেখেছিলেন;
2) একটি স্লাভিক উপজাতি যা বাল্টিক সাগরের তীর থেকে এসেছিল;
3) দানিউব থেকে কি, শচেক এবং খোরিভ দ্বারা আনা স্লাভরা;
4) আরব বণিক।
সম্ভবত রাশিয়ানদের প্রথম রাজপুত্র যিনি বাপ্তিস্ম নিয়েছিলেন:
1) ক্যু; 2) Vyatko; 3) Askold; 4) রেডিম।
প্রিন্স ওলেগের শাসনামলে, নিম্নলিখিত ঘটনাগুলি ঘটেছিল:
ক) বাইজেন্টিয়ামের বিরুদ্ধে একটি সফল অভিযান;
খ) উত্তরবাসী এবং রাদিমিচির খাজার শ্রদ্ধা থেকে মুক্তি;
গ) ককেশাস এবং ক্যাস্পিয়ান সাগরের তীরে ভ্রমণ;
ঘ) কিভ উত্তরবাসী এবং রাদিমিচির পক্ষে শ্রদ্ধা আরোপ করা;
ঘ) খাজার খাগনাতে রাজধানীর পরাজয়।
প্রিন্স ওলেগের মৃত্যুর পরে, কিয়েভের ক্ষমতা রুরিকের ছেলের হাতে চলে যায়:
1) Askold; 2) দিরু; জ) ইগর; 4) ট্রুভার।
স্লাভদের সংগঠিত কর চালু করা হয়েছিল যখন:
1) প্রিন্স রুরিক; 2) প্রিন্স ওলেগ; 3) প্রিন্স ইগর; 4) রাজকুমারী ওলগা।
রাজকুমারী ওলগা বাপ্তিস্মে নামটি নিয়েছিলেন:
1) আনাস্তাসিয়া; 2) আনা; জ) এলেনা; 4) ফেকলা।
বিকল্প 4।
862 সালে, ইলমেন হ্রদের এলাকায়, তারা রাজত্ব করতে শুরু করে:
1) কি, শেক, খোরিভ; 2) Askold এবং Dir; 3) Rurik, Sineus, Truvor; 4) Vyatko এবং Radim।
ভুল বিবৃতি খুঁজুন.
1) রাশিয়ার রাষ্ট্র থেকে দূতাবাস ফ্রাঙ্কিশ সাম্রাজ্যের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে অক্ষম ছিল।
2) রাশিয়ানরা বাইজেন্টিয়ামের ক্রিমিয়ান সম্পত্তিতে বেশ কয়েকটি ভ্রমণ করেছিল।
3) 838-839 সালে রাশিয়ান রাষ্ট্রদূত। বাইজেন্টিয়ামের সাথে সম্পর্ক স্থির করে।
প্রিন্স ওলেগ কি শিরোনাম নিয়েছিলেন?
1) কাগান; 2) সিজার; জ) গ্র্যান্ড ডিউক; 4) খান।
নিম্নলিখিত বিবৃতি সত্য?
ক) পলিউড্যার সময় যা কিছু সংগৃহীত হয়েছিল তা রাজপুত্র এবং তার স্কোয়াডের রক্ষণাবেক্ষণে চলে গিয়েছিল।
খ) পলিউডি রাজপুত্রের জমিগুলি পরিচালনা এবং তার প্রজাদের বিচার করার অধিকার নিশ্চিত করেছিলেন।
1) শুধুমাত্র A সত্য; 2) শুধুমাত্র B সত্য; 3) উভয় রায় সঠিক; 4) উভয় রায়ই ভুল।
"ওয়াগন, চার্চইয়ার্ড, পাঠ" শব্দগুলি এর সাথে যুক্ত:
1) প্রিন্স ওলেগের সামরিক অভিযান; 2) রাজকুমারী ওলগার সংস্কার;
জ) নোভগোরোডে যুবরাজ রুরিকের রাজত্ব; 4) প্রিন্স ইগরের পলিউড।
পদ এবং সংজ্ঞাগুলির মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করুন।
পরীক্ষার চাবিকাঠি:
বিকল্প 1.
বিকল্প 2।
বিকল্প 3।
বিকল্প 4।
বিষয়:
প্রাচীন রাশিয়ার শ্রেষ্ঠ দিন
(ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ এবং ভ্লাদিমির মনোমাখ)
পাঠের উদ্দেশ্য:
রাশিয়ায় প্রথম এবং দ্বিতীয় সংঘর্ষের কারণ, সারমর্ম এবং ফলাফলের বিশ্লেষণ;
ইয়ারোস্লাভ ওয়াইজের রাজত্বকালে পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রের বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির বৈশিষ্ট্য;
ভ্লাদিমির I এবং ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের ব্যক্তিত্ব এবং ক্রিয়াকলাপের তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য।
প্রধান তারিখ এবং ঘটনা:
1015 - ভারাঙ্গিয়ানদের বিরুদ্ধে নভগোরোডে বিদ্রোহ।
1036 - ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ পেচেনেগদের একটি বিধ্বংসী পরাজয় ঘটিয়েছিলেন, যেখান থেকে তারা পুনরুদ্ধার করতে পারেনি।
1037 - কিয়েভের সেন্ট সোফিয়া ক্যাথেড্রাল প্রতিষ্ঠিত হয়।
1051 - কিয়েভ-পেচেরস্ক মঠের গঠন।
পাঠের শর্তাবলী এবং ধারণা:
রিভনিয়া- কিভান রাশিয়ার প্রধান আর্থিক ইউনিট।
রাজবংশীয় বিবাহ- আন্তর্জাতিক সম্পর্ক জোরদার করার জন্য বিভিন্ন রাজতান্ত্রিক রাজবংশের প্রতিনিধিদের মধ্যে বিবাহ।
"মই" (পরবর্তী) সিংহাসনের উত্তরাধিকারের ক্রম- সিংহাসনের উত্তরাধিকারের ক্রম, যা অনুযায়ী ক্ষমতা পরিবারের বড়দের কাছে হস্তান্তর করা উচিত।
প্রারম্ভিক সামন্ত রাজতন্ত্র(IX-XI শতক)- রাজনৈতিক শাসনের একটি রূপ যেখানে সম্রাট অন্যান্য রাজকুমারদের সাথে চুক্তিভিত্তিক বা সুজারেইন-ভাসাল সম্পর্কে থাকে।
রাশিয়ান সত্য- প্রাচীন রাশিয়ার আইনের প্রথম লিখিত সেট।
ব্যক্তিত্ব
:
ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ(c. 978-1054)- কিইভের গ্র্যান্ড ডিউক (1019 সাল থেকে), ভ্লাদিমির I এর পুত্র। তিনি অভিশপ্ত স্ব্যাটোপলককে বহিষ্কার করেছিলেন, তার ভাই মস্তিস্লাভের সাথে যুদ্ধ করেছিলেন, 1026 সালে তার সাথে রাজ্য ভাগ করেছিলেন। 1036 সালে মস্তিস্লাভের মৃত্যুর পর, রাশিয়া আবার একত্রিত হয়েছিল। বেশ কয়েকটি বিজয় রাশিয়ার দক্ষিণ ও পশ্চিম সীমান্ত সুরক্ষিত করেছে। অনেক ইউরোপীয় দেশের সাথে রাজবংশীয় সম্পর্ক স্থাপন করে। তার অধীনে, সর্ব-রাশিয়ান আইন রুস্কায়া প্রভদা সংকলিত হয়েছিল।
নেস্টর- পুরানো রাশিয়ান ক্রনিকলার, কিয়েভ-পেচেরস্ক মঠের সন্ন্যাসী, রাজকুমার বরিস এবং গ্লেবের জীবনের লেখক, গুহাগুলির থিওডোসিয়াস। ঐতিহ্যগতভাবে মধ্যযুগের অন্যতম শ্রেষ্ঠ ইতিহাসবিদ হিসেবে বিবেচিত - The Tale of Bygone Years (c. 1113) এর প্রথম সংস্করণের লেখক।
পাঠের সরঞ্জাম:
মানচিত্র "কিয়েভান রুস",
ভিডিও ক্লিপ "রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাস"
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
জ্ঞান আপডেট.
পুনরাবৃত্তির জন্য অন-সাইট পরীক্ষা।
ব্ল্যাকবোর্ডে: ভ্লাদিমির 1 এর বৈশিষ্ট্য
নতুন উপাদান শেখা.
প্রাচীন রাশিয়ার গ্র্যান্ড ডিউকের ক্ষমতার মনোভাব এবং রাজকুমারদের মধ্যে সম্পর্কের চুক্তির নীতি সম্পর্কে কথোপকথনের সাথে বিষয়টি অধ্যয়ন শুরু করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রাচীন রাশিয়ান রাষ্ট্রকে একটি প্রাথমিক সামন্ততান্ত্রিক রাজতন্ত্র হিসাবে চিহ্নিত করা যেতে পারে। রাজ্যের প্রধান ছিলেন যুবরাজ, মূলত স্কোয়াডের উপর নির্ভরশীল। ক্ষমতার উত্তরাধিকার নির্বাচনের সাথে ওতপ্রোতভাবে জড়িত ছিল। রাজপুত্রের ক্ষমতা এখনও সেই সম্প্রদায়ের উপর অনেক বেশি নির্ভর করে, যা রাজপুত্রকে ডাকত এবং বহিষ্কার করেছিল, বহিরাগত শত্রুদের তাড়ানোর জন্য একটি মিলিশিয়া গঠন করেছিল।
পাঠের মূল অংশে যাওয়ার আগে, ছাত্রদেরকে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি প্রতিফলিত করতে বলা হতে পারে:
প্রাচীন রাশিয়ান রাজত্বের রাজনৈতিক ব্যবস্থা কী বৈশিষ্ট্যযুক্ত?
সিংহাসন গ্রহণের জন্য কোন ভিত্তি, আপনার মতে, সিদ্ধান্তমূলক ছিল?
কেন একজন শক্তিশালী এবং দৃঢ় ইচ্ছাশক্তিসম্পন্ন শাসকের মৃত্যু সাধারণত বিবাদের শুরুতে অবদান রাখে?
কলহের ফলে কোন রাজপুত্রও ক্ষমতায় আসেন?
আপনি কি মনে করেন, ইয়ারোস্লাভ কি বিবাদে হস্তক্ষেপ না করে কিয়েভের রাজপুত্র হতে পারেন?
এই প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, ছাত্ররা ইতিহাসবিদদের নিম্নলিখিত বক্তব্যের উপর নির্ভর করতে পারে।
ভি.ও. ক্লিউচেভস্কি:
“যখন একজন পিতা মারা যান, তখন দৃশ্যত, তার ছেলেদের মধ্যে সমস্ত রাজনৈতিক বন্ধন ভেঙ্গে যায়: তাদের বড় ভাইয়ের উপর ছোট আঞ্চলিক রাজকুমারদের রাজনৈতিক নির্ভরতা, যারা কিয়েভে তার বাবার পরে বসেছিল, তা ছিল অদৃশ্য। পারিবারিক আইন পিতা এবং সন্তানদের মধ্যে পরিচালিত, কিন্তু দৃশ্যত ভাইদের মধ্যে কোন প্রতিষ্ঠিত, স্বীকৃত আইন ছিল না ... "
এ.ই.প্রেসনিয়াকভ:
পুরানো পারিবারিক আইন দখলের জীবনের অবিভাজ্যতার উপর নির্ভর করে। বিভাজনের সাথে, পারিবারিক মিলন ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল এবং সাধারণ ধারণাগুলি অন্যদের উপর বড় ভাইয়ের সুবিধা এবং অধিকারগুলি জানত না। আন্তঃ-রাজ্য সম্পর্কের ক্ষেত্রে আধিপত্য বিস্তারকারী এই ধারণাগুলি কিয়েভের রাজকুমারদের রাজনৈতিক প্রবণতার সাথে তীক্ষ্ণ দ্বন্দ্বে পরিণত হয়েছিল যা কিইভের উপর একটি শক্তিশালী অধীনতা তৈরি করে। এবং পরিস্থিতি থেকে উদ্ভূত দ্বিধা থেকে বেরিয়ে আসার প্রথম উপায় হল কিয়েভ রাজপুত্রের হাতে তার পিতার সমস্ত সম্পত্তি একত্রিত করার ইচ্ছা, "রাশিয়াতে এক হওয়ার, মালিক হওয়া"
এস এম সলোভিভ:
“রাজকীয় পরিবারের ঐক্য এই সত্যের দ্বারা সমর্থিত হয়েছিল যে এই পরিবারের প্রতিটি সদস্য, পরিবর্তে, জ্যেষ্ঠতা অর্জনের আশা করেছিল এবং জ্যেষ্ঠতার সাথে মিলিত হয়ে মূল কিয়েভ টেবিলের দখলে ছিল। জ্যেষ্ঠতার ভিত্তি ছিল শারীরিক জ্যেষ্ঠতা, এবং চাচা ভাতিজাদের উপর, বড় ভাই - ছোটদের উপর, শ্বশুর - জামাইয়ের উপর, বড় বোনের স্বামীর উপর - বেশি। কনিষ্ঠ শূর্যরা, বড় শ্যালক - কনিষ্ঠ জামাইয়ের উপরে; এবং যদিও রাজকুমারদের মধ্যে উপজাতীয় সম্পর্কের শাসনামলে আমরা ছোট চাচাদের সাথে বড় ভাই থেকে ভাগ্নের লড়াইয়ের মুখোমুখি হই, তবে, ভাগ্নেরা কখনই তাদের উপজাতীয় অধিকারগুলিকে সামনে আনতে সাহস করেনি, এবং তাদের দাবিগুলি, এলোমেলো পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে, ছিল, শুধুমাত্র একটি ক্ষেত্রে, কনিষ্ঠ চাচাদের অধিকার স্বীকার করা।
আর জি স্ক্রিনিকভ:
“জ্যেষ্ঠতা ক্ষমতার অধিকার নির্ধারণে নিঃশর্তভাবে নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করা বন্ধ করে দিয়েছে। রাজধানীতে শাসকদের পরিবর্তনের ফলে কিভান রাসের পরিধিতে ক্ষমতার পরিবর্তন ঘটে: প্রতিটি নতুন কিয়েভ রাজপুত্র তার ছেলেদের গভর্নর হিসাবে অন্যান্য শহরে (প্রাথমিকভাবে নভগোরোডে) পাঠান। একই সময়ে, রাজনৈতিক সংগ্রামে পোলোভটসিয়ান বিচ্ছিন্নতা ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহৃত হয়েছিল।
কথোপকথনের সময়, ছাত্ররা এই উপসংহারে পৌঁছায় যে প্রারম্ভিক সামন্ত রাজ্যে রাজপুত্রের ক্ষমতা প্রথাগত আইনের উপর ভিত্তি করে ছিল, যা অনুসারে সিংহাসনের জন্য সমস্ত সম্ভাব্য প্রতিযোগীদের নির্মূল করা হলেই এটি যথেষ্ট শক্তিশালী ছিল। ইয়ারোস্লাভ ভ্লাদিমিরোভিচকেও একই রকম পরিস্থিতির মুখোমুখি হতে হয়েছিল যা তার ভাইদের মৃত্যুর দিকে পরিচালিত করেছিল। এর পরিণতি, সম্ভবত, উত্তরাধিকারের একটি নতুন আদেশের প্রবর্তন ছিল - "মই" (ইন্টারেক্টিভ ডায়াগ্রাম দেখুন)
ক্ষমতার জন্য জ্ঞানী ইয়ারোস্লাভের সংগ্রাম
| আন্তঃসংযোগ পর্যায় | মঞ্চের কালানুক্রমিক কাঠামো | |
| অভিশপ্ত স্ব্যাটোপলকের সাথে লড়াই করুন |
||
| Mstislav Tmutarakansky সঙ্গে যুদ্ধ |
বিষয়ের তৃতীয় প্রশ্নের বিবেচনায় ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের ঐতিহাসিক বর্ণনার সংকলন জড়িত।
আইনের লিখিত কোড বিশ্লেষণ- রাশিয়ান সত্য।
ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের বৈদেশিক নীতির অধ্যয়নঐতিহ্যগত স্কিম অনুযায়ী সম্পন্ন করা যেতে পারে: 11 শতকের দ্বিতীয় ত্রৈমাসিকে রাষ্ট্রের মুখোমুখি প্রধান লক্ষ্য এবং কাজগুলি চিহ্নিত করা এবং বিদেশী নীতির প্রধান দিকনির্দেশ এবং ফলাফল। ছাত্রদের ফলাফল নিম্নলিখিত সারণী আকারে উপস্থাপন করা যেতে পারে.
ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের বৈদেশিক নীতি
| প্রধান দিকনির্দেশ | লক্ষ্য এবং লক্ষ্য | মূল ঘটনা | ফলাফল |
| যাযাবরদের বিরুদ্ধে লড়াই করুন | যাযাবর অভিযান থেকে রাশিয়ার দক্ষিণ সীমানা সুরক্ষা | 1016 - ইয়ারোস্লাভের বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য স্ব্যাটোপলক পেচেনেগদের নিয়োগ করেছিল। | পেচেনেগস থেকে হুমকি দূর করুন। যাইহোক, তারা Polovtsy দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয় |
| পোল্যান্ডের সাথে সম্পর্ক | রাশিয়ার পশ্চিম সীমান্তের স্থিতিশীলতা | 1026 - ইয়ারোস্লাভ পোল্যান্ডের বিরুদ্ধে একটি প্রচারণা চালায় এবং 1018 সালে রাশিয়ান বিবাদে বোলেস্লাভের হস্তক্ষেপের পরে প্রজেমিসল অঞ্চল ফিরিয়ে দেয়, যা পোল্যান্ডের অংশ ছিল। 1037 - পোলিশ রাষ্ট্রের নতুন প্রধান, ক্যাসিমির, বেলজ, বেরেস্টে, প্রজেমিসল জেলাকে রাশিয়া হিসাবে স্বীকৃতি দিয়েছেন | গ্র্যান্ড ডিউকের শক্তিকে শক্তিশালী করা এবং পশ্চিমের সীমানা স্থিতিশীল করা |
| জার্মানির সাথে সম্পর্ক | রাশিয়া এবং জার্মানির সম্প্রীতি | 1024 - জার্মানি, রাশিয়ার সাথে, পোলিশ রাষ্ট্রের পুনরুদ্ধারে অবদান রাখে। | রাজবংশীয় বিবাহ জার্মানি এবং রাশিয়ার মিলনকে শক্তিশালী করেছিল |
| হাঙ্গেরির সাথে সম্পর্ক | আন্তর্জাতিক অবস্থানকে শক্তিশালী করা | হাঙ্গেরির রাজা অ্যান্ড্রু প্রথমের রাজবংশীয় বিবাহ এবং ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের তৃতীয় কন্যা - আনাস্তাসিয়া। | রাজবংশীয় বিবাহ হাঙ্গেরি এবং রাশিয়ার মিলনকে শক্তিশালী করেছিল |
| বাইজেন্টিয়ামের সাথে সম্পর্ক | সংরক্ষণ | 1042 - কনস্টানটাইন একাদশ মনোমাখের বাইজেন্টিয়ামে ক্ষমতায় আসা রাশিয়ার সাথে সম্পর্কের অবনতির সূচনা করে। 1043 - বাইজেন্টিয়ামের বিরুদ্ধে ইয়ারোস্লাভের পুত্র ভ্লাদিমিরের ব্যর্থ অভিযান। 1051 - ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ রাশিয়ান গির্জার নেতা হিলারিয়নকে মেট্রোপলিটন সিংহাসনে উন্নীত করেন | সম্পর্ক মজবুত হয়নি। ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের মৃত্যু বাইজেন্টিয়ামের প্রতি রাশিয়ার একীভূত রাষ্ট্রীয় নীতির অবসান ঘটায় |
পাঠের সংক্ষিপ্তসারে, শিক্ষক নিম্নলিখিত পরিকল্পনা অনুসারে ভ্লাদিমির I এবং ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের ব্যক্তিত্ব এবং ক্রিয়াকলাপের একটি তুলনামূলক ঐতিহাসিক বিশ্লেষণ পরিচালনা করার জন্য শিক্ষার্থীদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন:
1) প্রধান কার্যক্রম;
2) সরকারের বৈশিষ্ট্য (রাজকুমারের শক্তি শক্তিশালী করার ব্যবস্থা; রাশিয়ান সংস্কৃতির বিকাশে অবদান; আন্তর্জাতিক সম্পর্ক জোরদার);
3) বোর্ডের ফলাফল।
বাড়ির কাজ:§ 14, অনুচ্ছেদ বা বিষয়ের উত্তরের থিসিস প্রস্তুতির পরে প্রশ্নের উত্তর: "ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজ এর রস - একটি ইউরোপীয় শক্তি।"
বিষয়:
প্রাচীন রাশিয়ার আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন।
পাঠের উদ্দেশ্য:
অধ্যয়নের সময়কালে রাশিয়ায় সামন্ত ব্যবস্থার বিকাশের প্রধান প্রবণতার বৈশিষ্ট্য;
9-10 শতকে রাশিয়ায় নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার তুলনামূলক বৈশিষ্ট্য।
পাঠের শর্তাবলী এবং ধারণা:
বোয়ারস- এস্টেট, জানি.
ভিরা- হত্যার জন্য রাজকুমারের পক্ষে জরিমানা, আদালতের ফি। প্রতিস্থাপিত হয়েছে রক্তপাতের প্রথা।
ভোটচিনা -প্রাচীন রাশিয়ায় অর্থনৈতিক সংগঠনের রূপ। জমির মালিকানা, বয়র পরিবারে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত।
রিভনিয়া- ওজন, অর্থ-ওজন, প্রাচীন রাশিয়ার আর্থিক একক।
সংগ্রহ- যারা ঋণের বন্ধনে পতিত হয়েছে, একটি "কুপা" (ঋণ) বন্ধ কাজ করছে। ঋণ পরিশোধের পর তারা মুক্ত হতে পারত। পালানোর ঘটনায় তারা স্বাধীনতার অবশিষ্টাংশ হারিয়ে ক্রীতদাসে পরিণত হয়। আইনগত ভিত্তি ছাড়াই ক্রীতদাসে পরিণত হওয়ার ক্ষেত্রে, তারা ঋণ থেকে মুক্তি পায় এবং স্বাধীনতা লাভ করে।
বহিষ্কৃত- সম্প্রদায়ের সাথে যোগাযোগ হারিয়েছে এমন ব্যক্তিরা, বা serfs যারা নিজেদেরকে উদ্ধার করেছে৷ তারা জনসংখ্যার মুক্ত এবং অ-মুক্ত বিভাগের মধ্যে একটি মধ্যবর্তী অবস্থান দখল করেছে।
গতানুগতিক আইন- আচরণের অলিখিত নিয়মের একটি সেট (প্রথা) যা তাদের বারবার ঐতিহ্যগত প্রয়োগের ফলে এবং রাষ্ট্র দ্বারা অনুমোদিত হওয়ার ফলে সমাজে বিকশিত হয়েছে।
রিয়াদোভিচি- যারা সামন্ত প্রভুর সাথে একটি "সারি" (চুক্তি) শেষ করেছে এবং নিজেদেরকে ক্রীতদাসের কাছাকাছি অবস্থানে পেয়েছে। তাদের অবস্থা দ্বারা তারা ক্রয় কাছাকাছি ছিল.
স্মারডি- পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্রের সামাজিক স্তর, কৃষিতে নিযুক্ত, যার অবস্থানে স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতার অভাবের উপাদানগুলি জড়িত ছিল।
চাকর- বাড়ির দাস।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
পূর্ববর্তী জ্ঞানের আপডেট।
ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি
ধারণাগত হুকুম
তারিখ নিয়ে কাজ করা
নতুন উপাদান শেখা.
একটি পাঠ্যপুস্তক এবং অতিরিক্ত উত্সগুলির সাথে কাজ করুন, যার সময় একটি নোটবুকে একটি সারসংক্ষেপ আঁকা হয়।
পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্র একটি প্রাথমিক সামন্ত রাজতন্ত্র।
প্রাচীন রাশিয়ান রাজ্যের জনসংখ্যা
বাড়ির কাজ:§ পনের
বিষয়:
প্রাচীন রাশিয়ার রাজনৈতিক বিভাজন।
পাঠের উদ্দেশ্য:
পশ্চিম ইউরোপের দেশগুলির রাজনৈতিক বিভক্তির কারণগুলির সাথে তাদের তুলনা করে রাশিয়ার রাজনৈতিক বিভক্তির কারণ নির্ধারণ;
রাশিয়ার রাজনৈতিক বিভক্তির পরিণতি চিহ্নিত করা এবং দেশের উন্নয়নে তাদের প্রভাব চিহ্নিত করা;
পৃথক রাশিয়ান ভূমিতে ভৌগলিক অবস্থান, প্রাকৃতিক অবস্থা, সামাজিক কাঠামো এবং ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য।
শর্তাবলী এবং ধারণা:
বোয়ার প্রজাতন্ত্র- নোভগোরড প্রজাতন্ত্র, যেখানে বিনামূল্যে নাগরিকদের সমাবেশ - শহরের ইয়ার্ড এবং এস্টেটের মালিক - ভেচে সর্বোচ্চ কর্তৃপক্ষ হয়ে ওঠে। এটি হয় সোফিয়স্কায়া স্কোয়ারে বা ইয়ারোস্লাভের ট্রেড সাইডের কোর্টে জড়ো হয়েছিল। ভেচে খোলা ছিল। এটি প্রায়শই শহুরে জনগণের (সামন্ত-নির্ভর, বন্ধনযুক্ত মানুষ) দ্বারা উপস্থিত ছিল, যাদের ভোট দেওয়ার অধিকার ছিল না। এই লোকেরা বিভিন্ন বিষয়ে বিতর্কে সহিংস প্রতিক্রিয়া জানায়। এই প্রতিক্রিয়া ভেচে চাপ প্রয়োগ করে, কখনও কখনও বেশ শক্তিশালী। ভেচে দেশীয় এবং বিদেশী নীতির বিষয় নিয়ে আলোচনা করেছিলেন, রাজকুমারকে আমন্ত্রণ জানিয়েছিলেন, তার সাথে একটি চুক্তি করেছিলেন। ভেচে, একজন পোসাদনিক, এক হাজার, একজন আর্চবিশপ নির্বাচিত হন।
রাজনৈতিক বিভাজন- ভূমি খণ্ডিতকরণের প্রক্রিয়া, সামন্ত প্রভুদের আকাঙ্ক্ষা দ্বারা চিহ্নিত, পিতৃতান্ত্রিক অর্থনীতিকে নেতৃত্ব দেয়, গ্র্যান্ড ডিউকের ক্ষমতা থেকে স্বাধীনতার দিকে। রাশিয়ায়, কিভান রাজ্যের চূড়ান্ত পতনের পর, 12 শতকের দ্বিতীয় ত্রৈমাসিকে রাজনৈতিক বিভাজন শুরু হয়। এটি 15 শতকের শেষ পর্যন্ত অব্যাহত ছিল। এটা সামন্ত সমাজের পরিপক্কতার পরিচায়ক।
পোসাদনিক- নোভগোরোডের প্রধান, যিনি প্রশাসন এবং আদালতের দায়িত্বে ছিলেন, রাজকুমারের কার্যকলাপ নিয়ন্ত্রণ করেছিলেন।
Tysyatsky- নভগোরড মিলিশিয়া প্রধান।
নিয়তি- জমি, নির্দিষ্ট সম্পত্তি এবং আয়ের সামগ্রিকতা।
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়
পূর্ববর্তী জ্ঞানের বাস্তবায়ন(হোম অনুচ্ছেদের প্রশ্নে কথোপকথন)
নতুন উপাদান শেখা
নতুন উপাদান অধ্যয়নের জন্য পরিকল্পনা:
1. একক রাষ্ট্রের পতনের কারণ।
2. রাশিয়ার রাজনৈতিক বিভক্তির ফলাফল।
3. রাজনৈতিক বিভক্ততার সময়কালে পৃথক রাশিয়ান ভূমির বিকাশ।
প্রারম্ভিক মন্তব্যে, শিক্ষক এই পাঠের মূল শব্দটি - "রাজনৈতিক বিভাজন" -কে স্মরণ করতে এবং বৈশিষ্ট্যযুক্ত করার জন্য শিক্ষার্থীদের আমন্ত্রণ জানান। রাজনৈতিক বিভক্তির পরিস্থিতির মডেলিং, স্কুলছাত্রীরা নোট করে যে শুধুমাত্র রাশিয়াই নয়, পশ্চিমা শক্তিগুলিও রাষ্ট্রের উন্নয়নের অনুরূপ সময়কাল অনুভব করেছিল এবং এটি নিশ্চিত করে পশ্চিমা দেশগুলির ইতিহাস থেকে উদাহরণ দেয়।
| রস | জার্মানি | ফ্রান্স |
| 1. শহুরে বৃদ্ধি, অর্থনৈতিক উন্নয়ন। | 1. একটি অর্থনৈতিক কেন্দ্রের অনুপস্থিতি (জার্মান শহরগুলি, তাদের ভৌগলিক অবস্থানের কারণে, বহিরাগত ট্রানজিট বাণিজ্যের দিকে ভিত্তিক ছিল এবং একে অপরের সাথে সংযুক্ত ছিল না)। | 1. রাজার স্বল্প সংখ্যক জমির মালিকানা, যার একটি উল্লেখযোগ্য অংশ সামন্ত প্রভুদের মধ্যে বিতরণ করা হয়েছিল, রাজকীয় ক্ষমতার দুর্বলতাকে পূর্বনির্ধারিত করেছিল। |
1. পশ্চিম ইউরোপের দেশগুলিতে রাজনৈতিক বিভক্তির কারণ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের সংক্ষিপ্তসারে, শিক্ষক স্মরণ করেন যে বিভক্তকরণ সামন্ত সমাজের পরিপক্কতার একটি সূচক। রাজনৈতিক বিভক্তির সূচনার ভিত্তি হল সাধারণত সামন্ত প্রভুদের বৃহৎ ভূমি অধিদপ্তর গঠন, যা তাদের দ্বারা নিঃশর্ত মালিকানার ভিত্তিতে প্রাপ্ত হয়। ইতিহাসবিদদের মতামত এবং পাঠ্যপুস্তকের উপাদান বিশ্লেষণ করে, শিক্ষার্থীরা রাশিয়ায় খণ্ডিত হওয়ার কারণগুলির নাম দেয়।
সেই কথাও তুলে ধরেন ওই শিক্ষক রাজ্যের কেন্দ্র হিসাবে কিয়েভের ভূমিকা হ্রাস করা বাণিজ্য পথের চলাচল এবং যাযাবরদের অভিযানের মাধ্যমে সহজতর হয়েছিল। কিয়েভের পতনের ফলে, দক্ষিণ ও দক্ষিণ-পশ্চিম রাশিয়ায় গ্যালিসিয়া-ভোলিন রাজত্ব, রাশিয়ার উত্তর-পূর্ব অংশে রোস্তভ-সুজদাল (পরে ভ্লাদিমির-সুজদাল) রাজত্বের উত্থান ঘটে এবং নভগোরড বোয়ার প্রজাতন্ত্রের উত্থান ঘটে। XIII মধ্যে. Pskov জমি দাঁড়িয়েছে.
2. রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাসের জন্য রাজনৈতিক খণ্ডিতকরণের প্রক্রিয়ার ফলাফলের প্রশ্নটি পাঠ্যপুস্তক থেকে স্বাধীনভাবে স্কুলছাত্রীদের দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়। কাজের শেষে, ছাত্রদের রাজনৈতিক বিভক্তকরণ প্রক্রিয়ার নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি প্রণয়ন করা উচিত: 
3. পৃথক রাশিয়ান রাজত্বের বিকাশের প্রশ্নটি শিক্ষার্থীদের প্রতিবেদনের আকারে উপস্থাপন করা হয়, ফলস্বরূপ একটি টেবিল তৈরি করা হয়:
| প্রশ্ন | কিইভ | গ্যালিশিয়ান- | ভ্লাদিমিরো- | নভগোরড |
| ভৌগলিক অবস্থানের বৈশিষ্ট্য | দক্ষিণ-পশ্চিম রাশিয়া | দক্ষিণ-পশ্চিম রাশিয়া, কার্পাথিয়ানদের পাদদেশে পোল্যান্ড এবং হাঙ্গেরির সীমান্তে, বাইজেন্টিয়ামের কাছে, বলকান, দানিউব বাণিজ্য পথ | উত্তর-পূর্ব রাশিয়া, ওকা, ভলগা এবং ক্লিয়াজমার আন্তঃপ্রবাহ | উত্তর-পশ্চিম রাশিয়া |
| প্রাকৃতিক অবস্থা | উর্বর জমি | রাশিয়ার সবচেয়ে উর্বর জমি | নাতিশীতোষ্ণ জলবায়ু, বনভূমি | বাণিজ্য উন্নয়নের জন্য অনুকূল |
| নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা | যুবরাজের ক্ষমতা বয়ার্স দ্বারা সীমিত ছিল | রাজপুত্রের শক্তিশালী শক্তি | অভিজাত প্রজাতন্ত্র |
|
| ব্যবস্থাপনার বৈশিষ্ট্য | আবাদী কৃষি, উন্নত নৈপুণ্য | আবাদী চাষ | কৃষি, গবাদি পশু প্রজনন, কারুশিল্প | নৈপুণ্য এবং ব্যবসা |
ইন্টারেক্টিভ উপস্থাপনা "রাজনৈতিক বিভাজন", ভিডিও ক্লিপ "রাশিয়ার শাসক" দেখছেন।
বাড়ির কাজ:§ 16
বিষয়:
রাশিয়ায় মঙ্গোল আক্রমণ।
পাঠের উদ্দেশ্য:
পুরানো রাশিয়ান রাষ্ট্র এবং মঙ্গোলিয়ান রাষ্ট্রের উত্থানের প্রক্রিয়ার তুলনামূলক বিশ্লেষণ;
তাদের রাষ্ট্রের জন্মের সময়কালে মঙ্গোলদের জীবনের প্রাকৃতিক অবস্থার বৈশিষ্ট্য; রাশিয়ায় আসার আগে তাদের আক্রমণাত্মক অভিযানের সময় মঙ্গোলদের বিজয়ের কারণ নির্ধারণ করা।
প্রধান তারিখ এবং ঘটনা
1208-1223- সাইবেরিয়া, মধ্য এশিয়া, ট্রান্সককেশিয়ায় মঙ্গোলদের বিজয় অভিযান।
1223- কালকা নদীতে যুদ্ধ।
পাঠের শর্তাবলী এবং ধারণা
আরতা- সাধারণ মঙ্গোল-পালক।
নয়ন(প্রভু, রাজপুত্র) - প্রাচীন মঙ্গোলীয় অভিজাত পরিবারের নেতাদের নাম।
নুকার্স- XII-XIII শতাব্দীতে মঙ্গোলিয়ান আভিজাত্যের সেবায় যোদ্ধা।
তুমেন - মঙ্গোল-তাতার সেনাবাহিনীর সর্বোচ্চ সাংগঠনিক এবং কৌশলগত ইউনিট, যার সংখ্যা 10 হাজার সৈন্য। একজন অন্ধকার মানুষের নেতৃত্বে।
উলুস- একটি নির্দিষ্ট অঞ্চলের সাথে একটি উপজাতীয় সমিতি, একটি খান বা নেতার সাপেক্ষে।
খান(মধ্যযুগে এবং নতুন সময়ে তুর্কি এবং মঙ্গোল উপাধি) - গোত্রের নেতা, সার্বভৌম।
ব্যক্তিত্ব
চেঙ্গিস খান(1155-1227) - মঙ্গোল সাম্রাজ্যের প্রতিষ্ঠাতা, বৃহত্তম বিজয়ী এবং রাষ্ট্রনায়ক। আসল নাম তেমুচেন (তেমুজিন)। 1206 সালে, কুরুলতাই (মঙ্গোল আভিজাত্যের কংগ্রেস) এ তাকে চেঙ্গিস খান (মহান খান) ঘোষণা করা হয়েছিল। চেঙ্গিস খানের রাজত্ব অনেক এশিয়ান অঞ্চলের জনসংখ্যার রাজনৈতিক ও আধ্যাত্মিক সংস্কৃতির বিকাশকে প্রভাবিত করেছিল।
জোচি(c. 1184 - c. 1227) - চেঙ্গিস খানের জ্যেষ্ঠ পুত্র তার জ্যেষ্ঠ স্ত্রী বোর্তে ওংগিরাত (কুঙ্গিরাত) উপজাতি থেকে।
ওগেদি (ওগেদি)(1186-1241) - দ্বিতীয় মঙ্গোলিয়ান গ্রেট খান, তার জ্যেষ্ঠ স্ত্রী বোর্তে থেকে চেঙ্গিস খানের তৃতীয় পুত্র। তিনি উত্তর চীন বিজয় সম্পন্ন করেন, আর্মেনিয়া, জর্জিয়া, আজারবাইজান জয় করেন। পূর্ব ইউরোপে বাটুর অভিযান তার শাসনামলে পরিচালিত হয়েছিল। মঙ্গোল সাম্রাজ্যে, ওগেদির অধীনে, একটি জনসংখ্যা শুমারি করা হয়েছিল এবং কারাকোরামের রাজধানী নির্মাণ সম্পন্ন হয়েছিল। সাম্রাজ্যে ডাক পরিষেবা (পিট) সংগঠিত হয়েছিল।
নতুন উপাদান অধ্যয়নের জন্য পরিকল্পনা:
1. মঙ্গোল সাম্রাজ্যের জন্ম।
2. চেঙ্গিস খান। মঙ্গোল বিজয়।
3. কালকা ট্র্যাজেডি।
4. রাশিয়ায় বাটুর প্রচারণা।
সূচনা শব্দে, শিক্ষক পাঠের মূল উদ্দেশ্যগুলি বর্ণনা করেন (উপরে দেখুন)।
1.
মঙ্গোলীয় রাষ্ট্রের উদ্ভবের সময় ও অবস্থা বর্ণনা করে,
শিক্ষক নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয় বিষয়গুলির প্রতি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন। প্রথমত, মঙ্গোলরা ছিল যাযাবর যাজক। দ্বিতীয়ত, একাদশ-দ্বাদশ সেঞ্চুরি। মঙ্গোলদের অনুকূল ছিল। যেহেতু অনেক আর্দ্র বছর ছিল এবং চারণভূমির এলাকা বৃদ্ধি পেয়েছে, বিজ্ঞানীরা নোট করেছেন, ফলাফলটি ছিল পশুপালের সংখ্যাবৃদ্ধি - যাযাবর উপজাতিদের প্রধান সম্পদ। এক ধরনের জনসংখ্যা বিস্ফোরণ ছিল। শুষ্ক বছর শুরু হওয়ার সাথে সাথে, বিপুল সংখ্যক জনসংখ্যার নতুন অঞ্চলের প্রয়োজন শুরু হয়েছিল যেখানে তারা গবাদি পশু চরাতে পারে। এটি অত্যাবশ্যক ছিল, অন্যথায় তাদের অনাহারের হুমকি দেওয়া হয়েছিল। তৃতীয়ত, XII শতাব্দীর দ্বিতীয়ার্ধে। মঙ্গোল উপজাতিদের মধ্যে, উপজাতীয় সম্পর্ক শেষ হয়ে যাচ্ছিল, ব্যক্তিগত সম্পত্তি উপস্থিত হয়েছিল; একটি পৃথক পরিবার সমাজের অর্থনৈতিক ভিত্তি হয়ে ওঠে, সামন্ত সম্পর্ক এবং রাষ্ট্রীয়তার জন্ম হয়।
মঙ্গোল উপজাতিদের আচার-ব্যবহার ও রীতিনীতির বৈশিষ্ট্য তুলে ধরে শিক্ষক নিম্নলিখিত উদ্ধৃতিগুলো ব্যবহার করতে পারেন।
"তাতাররা ছিল খাটো, চওড়া কাঁধের, কামানো টাক, চওড়া গালের হাড় সহ, তারা বিভিন্ন মাংস এবং পাতলা বাজরার দোল খেতেন। কৌমিস (ঘোড়ার দুধ) একটি প্রিয় পানীয় ছিল। তাতারদের লোকেরা গবাদি পশুর দেখাশোনা করত, দুর্দান্ত শুটার এবং রাইডার ছিল। সংসার ছিল নারীদের হাতে। তাতারদের বহুবিবাহ ছিল, প্রত্যেকের যত বেশি স্ত্রী ছিল তার সমর্থন ছিল। তারা ওয়াগন-ইয়র্টে বাস করত, যা সহজেই ভেঙে ফেলা হয়। ত্রয়োদশ শতাব্দীতে লিখেছেন। ইতালীয় প্লানো কার্পিনিনি, পোপের দূত।
গ্রেট ক্রনিকলে প্যারিসের ম্যাথিউ উল্লেখ করেছেন: "... একটি মানব জাতি ... এবং একটি অমানুষ ... মানুষ অমানবিক এবং বন্য প্রাণীর মতো ... একটি প্লেগের মতো মানবজাতির উপর আছড়ে পড়ে ... পঙ্গপালের মতো, তারা ঝাঁকে ঝাঁকে পৃথিবীর পৃষ্ঠকে ঢেকে দেয় ... দ্রুততার সাথে বজ্রপাত... এবং তাদের মাথা খুব বড় এবং ধড়ের সমানুপাতিক নয়। তারা কাঁচা মাংসও খায়, মানুষেরও। তারা চমৎকার তীরন্দাজ। তারা পোর্টেবল চামড়ার নৌকায় নদী পার হয়। তারা শরীরে শক্তিশালী, মজুত, ধর্মহীন, নির্দয়। তাদের ভাষা অজানা... তারা অনেক পাল, প্যাক পশু এবং ঘোড়ার মালিক। ফ্লাইট না নেওয়ার জন্য, তারা সামনে বর্ম দ্বারা ভালভাবে সুরক্ষিত।
চীনা লেখক ঝাও-হং লিখেছেন: তাতাররা হাজার হাজার মানুষকেও রেহাই দেয় না। যখন শহরের দেয়াল ভেঙ্গে যায়, তখন তাতাররা নির্বিচারে সবাইকে হত্যা করে: বৃদ্ধ এবং ছোট, সুন্দর এবং কুৎসিত, দরিদ্র এবং ধনী, প্রতিরোধী এবং বশ্যতামূলক এবং একটি নিয়ম হিসাবে, কোন করুণা ছাড়াই।
স্লাভ এবং মঙ্গোলদের মধ্যে রাষ্ট্রের উত্থানের প্রক্রিয়াগুলির একটি তুলনামূলক বিশ্লেষণ পরিচালনা করে, শিক্ষার্থীরা, শিক্ষকের সাথে, নিম্নলিখিত টেবিলটি পূরণ করুন:
| তুলনা জন্য প্রশ্ন | পুরানো রাশিয়ান | মঙ্গোলীয় |
| ঘটনার সময় | 12 শতকের দ্বিতীয়ার্ধ |
|
| মূল পেশা | আবাদী চাষ | গবাদি পশু প্রজনন |
| কর্তৃপক্ষ (রাজনৈতিক কাঠামো) | ভেচে, প্রিন্স, বোয়ার ডুমা | খান, কুরুলতাই |
| সরকারের ফর্ম | গণতন্ত্রের উপাদান সহ প্রারম্ভিক সামন্ততান্ত্রিক রাজতন্ত্র | প্রারম্ভিক সামন্ততান্ত্রিক, সামরিক রাজতন্ত্র |
কাজ শেষে শিক্ষার্থীদের উচিত উপসংহার যে এই প্রক্রিয়াগুলির অনেকগুলি সাধারণ বৈশিষ্ট্য ছিল, তবে মঙ্গোল রাজ্যটি তার বিকাশে রাশিয়ার চেয়ে চার শতাব্দী পিছিয়ে ছিল। মঙ্গোলদের অর্থনীতির ভিত্তি ছিল যাযাবর গবাদি পশুর প্রজনন, প্রধান সম্পদ ছিল ঘোড়ার পাল, গবাদি পশুর পাল। মঙ্গোলদের ক্রমাগত বিশাল এবং সমৃদ্ধ চারণভূমির প্রয়োজন ছিল, অন্যথায় তাদের অনাহারের হুমকি দেওয়া হয়েছিল। এই তথ্যগুলি ক্ষমতার আধাসামরিক প্রকৃতি ব্যাখ্যা করে।
শিক্ষক জোর দিয়েছিলেন যে সাম্রাজ্যের সৃষ্টি চেঙ্গিস খান এবং তার সহযোগীদের রাজনৈতিক ও সামরিক প্রতিভার নেতৃত্বে পরিচালিত হয়েছিল। অঞ্চলগুলির একটি নির্ভরযোগ্য প্রশাসনিক বিভাগ এবং তাদের ব্যবস্থাপনা দেশে চালু করা হয়েছিল। আইনের একটি সেট সমগ্র সাম্রাজ্য জুড়ে কাজ করতে শুরু করে - গ্রেট ইয়াসা (জাসাক), চেঙ্গিস খান প্রণয়ন করেছিলেন। মঙ্গোলীয় সেনাবাহিনী ভাল প্রশিক্ষিত ছিল, একটি ভাল কার্যকরী নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থা ছিল। সঠিক গোয়েন্দা তথ্য এবং সৈন্যদের পুঙ্খানুপুঙ্খ প্রশিক্ষণের ভিত্তিতে সামরিক অভিযান পরিচালিত হয়। অল্প সময়ের মধ্যে, রাজ্যটি কোচ স্টেশন, ইনস এবং ফুড পয়েন্ট সহ ওভারল্যান্ড রাস্তার নেটওয়ার্কে আচ্ছাদিত হয়েছিল। সারাদেশে ইট-পাথরের তৈরি শহরসহ শহরগুলো গড়ে উঠছিল।
আগাম প্রস্তুত একজন ছাত্র মঙ্গোল সেনাবাহিনী সম্পর্কে ছাত্রদের তথ্যের পরিপূরক করতে পারে। মঙ্গোলিয়ান যোদ্ধারা বিশ্বাসঘাতক ছিল, প্রায়ই প্রতারণামূলক কৌশল এবং বিভিন্ন কৌশল অবলম্বন করত। তারা মঙ্গোলদের সম্পর্কে বলেছিল: "তাদের একটি সিংহের মতো সাহস, শেয়ালের ধূর্ততা, নেকড়ের রূঢ়তা, একটি মোরগের লড়াইয়ের তাপ আছে।" বিজয়ীদের প্রধান শক্তি ছিল অশ্বারোহী বাহিনী: এটি ঘূর্ণিঝড়ের মতো ঝাপিয়ে পড়ে এবং শত্রুর গঠনকে চূর্ণ করে দেয়। মঙ্গোলদের সমগ্র জীবন ছিল যুদ্ধ পরিচালনার প্রস্তুতি। যোদ্ধাদের 14 থেকে 70 বছর পর্যন্ত সেবা করতে হয়েছিল। শৈশব থেকেই তাদের জিনে বসতে, ধনুক, বর্শা, কুড়াল এবং সাবার চালাতে শেখানো হয়েছিল। বর্শাগুলি হুক দিয়ে সজ্জিত ছিল, যার সাহায্যে তারা হুক করে শত্রুকে জিন থেকে টেনে আনত। মঙ্গোলীয় সেনাবাহিনী যাযাবর উপজাতিদের শতাব্দীর পুরনো অভিজ্ঞতা ব্যবহার করেছিল। এটি দশ, শত, হাজার এবং টিউমেন (দশ হাজার) এ বিভক্ত ছিল, খুব শক্তিশালী, সুসজ্জিত এবং সুশৃঙ্খল, পরোক্ষভাবে কমান্ডার-খানের ইচ্ছা মেনে চলত। একজন কাপুরুষ যোদ্ধা যুদ্ধক্ষেত্র থেকে পালিয়ে গেলে পুরো দশজনকে মৃত্যুদণ্ড দেওয়া হয়; যদি এক ডজন পালিয়ে যায়, তারা পুরো শতকে হত্যা করে।
2.
চেঙ্গিস খানের ব্যক্তিত্ব বর্ণনা করতে গিয়ে নিচের উপাত্ত দেওয়া যেতে পারে।
চেঙ্গিস খান ছিলেন একজন মহান বিজয়ী যিনি বিশ্ব জয়ের স্বপ্ন দেখেছিলেন। তিনি তার সমস্ত জীবন যুদ্ধ করেছিলেন এবং যুদ্ধে মারা যান (1227 সালে টাঙ্গুত রাজ্যের বিরুদ্ধে অভিযানের সময়)। 1884 সালে, রাশিয়ান পর্যটক গ্রিগরি পোটানিন ইজেন-হোরোতে চেঙ্গিস খানের সমাধির উপর একটি ইয়র্ট পরিদর্শন করেছিলেন। এখানে পোটানিন মহান শাসকের ভবিষ্যত পুনরুত্থান সম্পর্কে একটি পুরানো মঙ্গোলিয়ান কিংবদন্তি লিখেছিলেন: “চেঙ্গিস খান মারা যাননি, তবে কেবল ঘুমিয়েছিলেন, যদিও তাকে মৃত বলে মনে করা হয়। তিনি একটি কাঠের ফ্রেমের দেয়ালের নীচে একটি রূপার কফিনে শুয়ে থাকেন এবং প্রতিদিন সন্ধ্যায় চাকররা তাকে একটি ভাজা মেষ রাখে এবং সকালে সে তা খায়। মৃত্যুর দিন থেকে 650 বছর কেটে গেছে, এবং পুনরুত্থানের আগে 300 বছর বাকি আছে (কিংবদন্তিটি 1884 সালে রেকর্ড করা হয়েছিল)। চেঙ্গিস খান নিজেই তার "দ্বিতীয় আসার" সময় নির্ধারণ করেছিলেন ... "
এরপরে, ছাত্রদেরকে ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্ব হিসেবে চেঙ্গিস খানের প্রতিকৃতি আঁকতে এবং রাষ্ট্র গঠনের সময়কালে রাশিয়া বা পশ্চিম ইউরোপের একজন শাসকের সাথে শাসক হিসেবে তুলনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। একটি ঐতিহাসিক বর্ণনা কম্পাইল করতে, ছাত্ররা তাদের কাছে থাকা মেমো ব্যবহার করতে পারে।
3.
চেঙ্গিস খানের বিজয় অভিযানের প্রশ্ন বিবেচনা একটি বিমূর্ত সাহায্যে বিবেচনা করা হয়
একটি নথি নিয়ে কাজ করা
গ্যালিসিয়া-ভোলিন ক্রনিকলে কালকার যুদ্ধের বর্ণনা
6732 সালে (1223)। একটি অশ্রুত সৈন্য এসেছিল, ঈশ্বরহীন মোয়াবীয়রা, যাদের বলা হয় তাতার; তারা পোলোভটসিয়ান ভূমিতে এসেছিল। পোলোভটসি প্রতিরোধ করার চেষ্টা করেছিল, কিন্তু এমনকি তাদের মধ্যে সবচেয়ে শক্তিশালী - ইউরি কনচাকোভিচ - তাদের প্রতিহত করতে পারেনি এবং পালিয়ে গিয়েছিল এবং অনেককে হত্যা করা হয়েছিল - ডিনিপার নদীতে। তাতাররা ফিরে গেল এবং তাদের টাওয়ারে ফিরে গেল। এবং তাই, যখন পোলোভটসি রাশিয়ান ভূমিতে ছুটে গিয়েছিল, তারা রাশিয়ান রাজকুমারদের বলেছিল: "আপনি যদি আমাদের সাহায্য না করেন তবে আজকে আমাদের মারধর করা হয়েছিল এবং আগামীকাল আপনাকে মারধর করা হবে।"
আমরা কালকা নদীতে আট দিন হেঁটে গেলাম। তাদের সাথে তাতার প্রহরী সৈন্যরা দেখা করেছিল। প্রহরীরা যখন লড়াই করেছিল, তখন ইভান দিমিত্রিভিচ নিহত হয়েছিল এবং তার সাথে আরও দুজন। তাতাররা তাড়িয়ে দিল; কালকা নদীর কাছেই, তাতাররা রাশিয়ান এবং পোলোভটসিয়ান রেজিমেন্টের সাথে মিলিত হয়েছিল। Mstislav Mstislavich প্রথমে রেজিমেন্ট এবং তাদের সাথে অন্যান্য রেজিমেন্টের সাথে ড্যানিলকে কালকা নদী পার হওয়ার নির্দেশ দেন এবং তিনি নিজেই তাদের পিছনে চলে যান; তিনি নিজেই একটি প্রহরী দলে চড়েছিলেন। যখন তিনি তাতার রেজিমেন্টগুলি দেখেছিলেন, তিনি বলতে এসেছিলেন: "বাহু!" মস্তিস্লাভ রোমানোভিচ এবং অন্য মস্তিস্লাভ বসেছিলেন এবং কিছুই জানতেন না: হিংসার কারণে কী ঘটছিল সে সম্পর্কে মস্তিস্লাভ তাদের জানায়নি, কারণ তাদের মধ্যে দুর্দান্ত শত্রুতা ছিল।
সমস্ত রাশিয়ান রাজকুমার পরাজিত হয়েছিল। একই রকম কখনো হয়নি। তাতাররা স্ব্যাটোপলকভের নভগোরোডে পৌঁছেছিল। রাশিয়ানরা, তাদের প্রতারণা সম্পর্কে অজ্ঞাত, ক্রুশ নিয়ে তাদের সাথে দেখা করতে বেরিয়েছিল এবং সকলেই নিহত হয়েছিল।
1. রাশিয়ার জন্য কালকার যুদ্ধের করুণ পরিণতির জন্য ক্রনিকলার কোন কারণগুলিকে এককভাবে উল্লেখ করেছেন?
2. মঙ্গোলরা রাশিয়ার জন্য কোন বিপদের প্রতিনিধিত্ব করেছিল?
সংক্ষেপে, শিক্ষক নোট করেছেন যে, বিশাল অঞ্চল আয়ত্ত করার পরে, চেঙ্গিস খান এটি তার ছেলেদের মধ্যে ভাগ করেছিলেন। পশ্চিমের ভূমি জ্যেষ্ঠ পুত্র জোচির কাছে যায়, যিনি তার পিতার (1227) হিসাবে একই বছরে মারা যান। মঙ্গোল সাম্রাজ্যের পশ্চিম উলুসের মাথায় দাঁড়িয়ে ছিল জোচির ছেলে - একটি তরুণ, উদ্যমী বাটু (বাতু)। এবং ইতিমধ্যে 1235 সালে, চেঙ্গিস খানের পুত্র নতুন মহান খান ওগেদির নেতৃত্বে অনুষ্ঠিত মঙ্গোল খানদের কুরুলতাইতে, "শেষ সমুদ্র পর্যন্ত" ইউরোপে যাত্রা করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল।
4. বাটু থেকে রাশিয়ার প্রচারাভিযানগুলি একটি ইন্টারেক্টিভ উপস্থাপনার সাহায্যে একটি নোটবুকে অধ্যয়ন করা হয় - একটি বিমূর্ত
বাড়ির কাজ: §20
বিষয়:
পূর্ব ও পশ্চিমের মধ্যে রাশিয়া।
আলেকজান্ডার নেভস্কির রাজনীতি
লক্ষ্য:
রাশিয়ায় ক্রুসেডারদের আক্রমণের কারণ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, জার্মান-সুইডিশ আগ্রাসনের প্রধান ঘটনা; গোল্ডেন হোর্ডের সাথে সম্পর্কিত এ. নেভস্কির নীতি সম্পর্কে, রাশিয়ার পুনরুজ্জীবনের পূর্বশর্ত;
ঘটনাগুলির তাৎপর্য নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন (নেভা যুদ্ধ এবং বরফের যুদ্ধ), রাশিয়ায় ক্রুসেডারদের আক্রমণের পরিণতি;
রাশিয়ান ভূমি পুনরুজ্জীবনে রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ভূমিকাকে চিহ্নিত করার ক্ষমতা, হর্ড-বিরোধী বক্তৃতা;
পাঠ্যবই থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য বের করা; একটি মানচিত্র, চিত্রের সাথে কাজ করুন;
একটি ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের নীতি মূল্যায়ন করুন (ইউএসই এর কাজ)
আচার ফর্ম: গবেষণা পাঠ.
মৌলিক ধারণা: সম্প্রসারণ, আগ্রাসন, ক্রুসেডার, বীরত্বের আদেশ, বিরোধী দল কর্ম।
তারিখ:
1202 - অর্ডার অফ দ্য সোর্ডের সৃষ্টি,
1252-1263 - আলেকজান্ডার নেভস্কির মহান ভ্লাদিমির রাজত্ব।
সরঞ্জাম:
মানচিত্র "XII-XIII শতাব্দীতে রাশিয়ান ভূমি", "বাল্টিক রাজ্য এবং রাশিয়ায় ইউরোপীয় নাইটদের প্রচারণা",
ইন্টারেক্টিভ স্কিম "নেভা ব্যাটল", "ব্যাটল অন দ্য আইস",
"রাশিয়ার শাসক" সিরিজ থেকে এ. নেভস্কির ভিডিও খণ্ড
ক্লাস চলাকালীন
আয়োজনের সময়।
পূর্ববর্তী জ্ঞানের বাস্তবায়ন
"রাশিয়ার মঙ্গোলিয়ান আক্রমণ" বিষয়ে সম্মুখ কথোপকথন
নতুন উপাদান শেখা.
উত্তর-পশ্চিম থেকে আক্রমণ।
শিক্ষক স্মরণ করেন যে XIII শতাব্দীতে। যে শত্রুরা অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক পরিস্থিতিকে দুর্বল করেছিল তারা ছিল মঙ্গোল-তাতাররা। তবে তারা একমাত্র শত্রু ছিল না। পশ্চিমে আরও একটি বিপজ্জনক শত্রু ছিল। লাঙ্গলের ছদ্মবেশে সেই সময়ের রাশিয়াকে কল্পনা করা সম্ভব ছিল। সে দাঁড়িয়ে আছে, লাঙ্গল থেকে তার হাত সরিয়ে নেয়, তার দৃষ্টি উদ্বিগ্ন। পূর্ব ও পশ্চিম দিক থেকে দুজন ঘোড়সওয়ার তার দিকে ছুটে এল। একটি স্কোয়াট ঘোড়ায়, ভারী চামড়ার তৈরি একটি ঢাল সহ, একটি টানা ধনুক এবং একটি লাল-গরম তীর সহ, অন্যটি একটি ভারী বর্শা সহ, নাইটলি বর্ম পরিহিত। সবচেয়ে কঠিন পরিস্থিতি। তারা সিদ্ধান্ত নিয়েছে - হতে হবে বা না হতে হবে। পশ্চিম দিক থেকে কোন শত্রু অগ্রসর হচ্ছিল?
আলেকজান্ডার নেভস্কির ব্যক্তিত্ব
একটি ভিডিও ক্লিপ দেখা, এ. নেভস্কির ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে ছাত্রদের বার্তা।
নেভা যুদ্ধ।
পাঠের বিষয় ঘোষণার পরে, শিক্ষার্থীদের সমস্যার কাজ দেওয়া হয়: কেন, মঙ্গোল-তাতারদের সাথে একটি ব্যর্থ সংগ্রামের পরে, রাশিয়ানরা নাইটদের পরাজিত করতে পেরেছিল? প্রমাণ করুন যে আলেকজান্ডার নেভস্কি নেভস্কি ডাকনামের যোগ্য ছিলেন।
বরফের উপর যুদ্ধ।
শিক্ষক ক্রুসেডারদের আক্রমণের কারণ সম্পর্কে, 13 শতকে সুইডিশ এবং জার্মান নাইটদের আগ্রাসনের সাথে উত্তর-পশ্চিম রাশিয়ার সংগ্রাম সম্পর্কে একটি মানচিত্র এবং একটি চিত্র ব্যবহার করে কথা বলেছেন। নতুন উপাদান অধ্যয়নকালে, নিম্নলিখিত ধারণাগুলি প্রকাশিত হয়।
মৌলিক ধারণা:
সম্প্রসারণ - বিদেশী অঞ্চল দখল, সেইসাথে অর্থনৈতিক পদ্ধতি দ্বারা প্রভাব বলয়ের বিস্তৃতি।
আগ্রাসন - ভূখণ্ড, সম্পদ দখল, জনসংখ্যাকে ক্রীতদাস করার লক্ষ্যে এক বা একাধিক রাষ্ট্র দ্বারা অন্য দেশ বা একাধিক দেশের উপর সশস্ত্র আক্রমণ।
অর্ডার সমিতি, একটি নির্দিষ্ট সনদ সহ একটি সংস্থা। দ্য অর্ডার অফ দ্য সোর্ডসম্যান বাল্টিক রাজ্য এবং রাশিয়ায় অগ্রসর হওয়ার লক্ষ্যে ক্রুসেডারদের একটি সংগঠন।
13 শতকে সুইডিশ এবং জার্মান নাইটদের আগ্রাসনের বিরুদ্ধে উত্তর-পশ্চিম রাশিয়ার সংগ্রাম।
প্রতিটি যুদ্ধের সাথে পরিচিত হওয়ার পরে, শিক্ষার্থীরা, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, তাদের অর্থ তৈরি করে।
নেভা যুদ্ধের ঐতিহাসিক তাৎপর্য:
উত্তর থেকে হুমকি নির্মূল;
রাশিয়া ফিনল্যান্ড উপসাগরের উপকূল ধরে রেখেছিল, বাল্টিক সাগরে প্রবেশ করেছিল, পশ্চিমের দেশগুলিতে বাণিজ্য পথ;
বাতু আক্রমণের পর এটি ছিল রাশিয়ার প্রথম সামরিক সাফল্য।
বরফের যুদ্ধের ঐতিহাসিক তাৎপর্য:
পূর্বে জার্মান নাইটদের সম্প্রসারণ বন্ধ করে দেয়;
জার্মানরা রাশিয়ার সবচেয়ে উন্নত অংশ - নভগোরড-পসকভ ভূমিকে ক্রীতদাস করতে পারেনি, তার জনগণের উপর ক্যাথলিক ধর্ম চাপিয়ে দিতে;
বাল্টিক অঞ্চলের জনগণের উপর জার্মান সামন্ত প্রভুদের আধিপত্য হ্রাস করা হয়েছিল;
উঃ নেভস্কির বিজয় রাশিয়ান জনগণের মনোবল ও আত্ম-চেতনাকে শক্তিশালী করেছে।
শিক্ষার্থীদের রাশিয়ায় সুইডিশ এবং জার্মান নাইটদের আক্রমণ, যুদ্ধের স্থান এবং নতুন উপাদান অধ্যয়নের জন্য নির্ধারিত সমস্যাযুক্ত কাজগুলি নিয়ে আলোচনা করার জন্য মানচিত্রে দেখানোর জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে:
নেভা যুদ্ধ এবং বরফের যুদ্ধের স্কেল এবং তাৎপর্য কি? রাশিয়ান ইতিহাসে তাদের প্রতি বিশেষ মনোযোগের কারণ কী?
কেন, মঙ্গোল-তাতারদের সাথে একটি ব্যর্থ সংগ্রামের পরে, রাশিয়ানরা নাইটদের পরাজিত করতে পেরেছিল?
প্রমাণ করুন যে আলেকজান্ডার নেভস্কি নেভস্কি ডাকনামের যোগ্য ছিলেন।
ছাত্ররা একটি সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে: রাশিয়ান বাদে সমস্ত স্লাভিক জনগণ তাদের জাতীয় স্বাধীনতা হারিয়েছে। এ. নেভস্কির পছন্দ রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠনের সম্ভাবনাকে রক্ষা করেছিল। তুমি কি এই মন্তব্যের সাথে একমত?
উঃ গোল্ডেন হোর্ডের প্রতি নেভস্কির নীতি।
শিক্ষক, এ. নেভস্কির নীতি সম্পর্কে কথা বলতে গিয়ে, মঙ্গোল-তাতারদের বিরুদ্ধে তার লড়াইয়ের পদ্ধতি এবং জার্মান ও সুইডিশ নাইটদের আগ্রাসনের মধ্যে পার্থক্য দেখান: এ. নেভস্কি একজন দূরদর্শী রাজনীতিবিদ ছিলেন এবং বুঝতে পেরেছিলেন যে এটি ছিল সামরিক উপায়ে মঙ্গোল-তাতারদের প্রতিহত করা অসম্ভব এবং রাশিয়ান বাহিনীকে রক্ষা করার এবং সম্পূর্ণ ধ্বংস থেকে পরিত্রাণের একমাত্র উপায় ছিল মঙ্গোল-তাতারদের সাথে সহযোগিতা। রাশিয়াকে দখল ও লুণ্ঠন করার পরে, মঙ্গোল-তাতাররা গোল্ডেন হোর্ডে ফিরে আসে। সুইডিশ এবং জার্মান নাইটদের লক্ষ্য ছিল সম্প্রসারণ, তাই তাদের সাথে সহযোগিতা অসম্ভব ছিল।
অ্যান্টিহর্ড পারফরম্যান্স - রাশিয়ায় হোর্ডের শক্তির বিরুদ্ধে বিদ্রোহ।
হর্ড-বিরোধী কর্মের প্রশ্ন উপস্থাপন করার পরে, ছাত্রদের একটি সমস্যাযুক্ত কাজ দেওয়া হয়: 1252 সালে, তিনি তার ভাইদের বিরুদ্ধে একটি প্রেরণ সুরক্ষিত করেছিলেন, যারা মঙ্গোল সেনাবাহিনী "রাজাদের (অর্থাৎ খানদের) সেবা করতে চান না"। 1257-1259 সালে। দুবার, মঙ্গোল-তাতারদের সহায়তায়, তিনি নভগোরোডে শহরের মানুষের অস্থিরতাকে নির্মমভাবে দমন করেছিলেন। নোভগোরোড ক্রনিকলার তার মৃত্যুর বার্তার সাথে নিম্নলিখিত শব্দগুলি দিয়েছিলেন: "দয়াময় প্রভু, তাকে পরের শতাব্দীতে সেই সমস্ত সাধুদের সাথে আপনার মুখ দেখতে দিন যারা রাশিয়ান ভূমির জন্য তাদের জীবন দিয়েছেন ..." আমরা কার কথা বলছি? এই ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের কর্ম এবং ক্রনিকারের দ্বারা তাদের মূল্যায়ন কিভাবে ব্যাখ্যা করবেন? আপনি তার কার্যকলাপ কিভাবে মূল্যায়ন?
রাশিয়ার পুনরুজ্জীবন।
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে কাজ করে, শিক্ষার্থীরা টেবিলটি পূরণ করে:
উত্তর-পূর্বের উত্থান
| বিষয়গত কারণ | উদ্দেশ্য কারণ |
মৌলিক ধারণা:
স্লোবোদা - শহর ঘিরে বড় গ্রাম।
পোসাদের মানুষ - ধনী বণিক, কারিগর, ওয়ার্কশপের মালিক, সুদখোর, "আবাদ করা" - ক্রেমলিনের (দুর্গ) সামনে দুর্গের কাছে বসতি স্থাপন করেছিল।
রাশিয়ার পুনরুজ্জীবনে রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ভূমিকা।
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যের সাথে স্বাধীন কাজের কোর্সে, শিক্ষার্থীরা রাশিয়ার পুনরুজ্জীবনে রাশিয়ান অর্থোডক্স চার্চের ভূমিকাকে চিহ্নিত করে।
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ।
শিক্ষার্থীরা পাঠে শিক্ষক দ্বারা উত্থাপিত সমস্যাযুক্ত বিষয়গুলি নিয়ে আলোচনা করে।
বাড়ির কাজ: §21
বিষয়:
নতুন রাশিয়ান কেন্দ্রের উত্থান এবং মস্কোর চারপাশে জমি সংগ্রহের শুরু
পাঠের উদ্দেশ্য:
মস্কো রাষ্ট্র গঠনের বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে, মস্কোর উত্থানের পূর্বশর্তগুলি চিহ্নিত করতে।
মস্কো, লিথুয়ানিয়া এবং গোল্ডেন হোর্ডের মধ্যে সম্পর্কের মধ্যে যে দ্বন্দ্ব তৈরি হয়েছে তা চিহ্নিত করা; মঙ্গোলীয় রাষ্ট্রের সংকটের কারণ চিহ্নিত করুন।
বিভিন্ন সাইন সিস্টেমে (টেক্সট, ম্যাপ, টেবিল, ডায়াগ্রাম) উপস্থাপিত ঐতিহাসিক তথ্য বিশ্লেষণ করার জন্য শিক্ষার্থীদের দক্ষতার গঠন চালিয়ে যান; একটি বিমূর্ত আকারে ঐতিহাসিক উপাদান অধ্যয়নের ফলাফল উপস্থাপন.
পাঠের ধরন:মিলিত
মৌলিক ধারণা এবং শর্তাবলী:জাতীয় পরিচয়.
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
পূর্ববর্তী জ্ঞানের বাস্তবায়ন
ইউএসই ফরম্যাটে অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করা (স্থলে)
ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি: আলেকজান্ডার নেভস্কি, চেঙ্গিস খান (ব্ল্যাকবোর্ডে)
নতুন উপাদান শেখা.
শিক্ষক একটি সূচনা বক্তব্য দিয়ে একটি নতুন বিষয় শুরু করেন। শিক্ষার্থীরা নোটবুকে নোট তৈরি করে।
XIV-XV শতাব্দীতে। রাশিয়ায় সামন্ত বিভক্তির পরএকটি ঐক্যবদ্ধ রাশিয়ান রাষ্ট্র গঠনের সময়কাল শুরু হয়। মস্কো রাজত্ব রাশিয়ান ভূমি একীকরণের সংগঠক হয়ে ওঠে।
একীকরণ প্রক্রিয়া প্রায় দুইশত বছর ধরে চলে। এটাকে তিনটি পর্যায়ে ভাগ করা যায়।
রাশিয়ান ভূমি একীকরণের প্রথম পর্যায়: 13 শতকের শেষ - 14 শতকের 80 এর দশক।
দ্বিতীয় পর্যায়: XIV শতাব্দীর 80-এর দশক - 1462 মস্কোর চারপাশে রাশিয়ান ভূমিগুলির আরও একীকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে। এই সময়কালে, হোর্ড জোয়ালের বিরুদ্ধে সংগ্রাম অব্যাহত ছিল।
রাশিয়ান ভূমি একীকরণের তৃতীয় পর্যায়: 1462-1533 বছর - এই সময়ের মধ্যে, মস্কোর চারপাশে রাশিয়ান জমিগুলির একীকরণ সম্পন্ন হয় এবং সমস্ত-রাশিয়ান রাজ্য সরকার সংস্থাগুলি গঠিত হয়।
রাশিয়ান কেন্দ্রীভূত রাষ্ট্রের সৃষ্টি হয়েছিল আর্থ-সামাজিক পূর্বশর্তগুলির সম্পূর্ণ পরিসরের কারণে।
রাশিয়ার একীকরণের পূর্বশর্ত:
1. নতুন জমির বন্দোবস্ত এবং উন্নয়ন।
2. শহর ও বাণিজ্যের উন্নয়ন।
3. অর্থনৈতিক উত্থান।
4. জমির মেয়াদের একটি নতুন ফর্মের উত্থানএস্টেট
এছাড়াও, বেশ কয়েকটি কারণ রাশিয়ার একীকরণে অবদান রেখেছিল।
একীভূত হওয়ার কারণ:
1. সামাজিক দ্বন্দ্ব জোরদার করা। (সামন্ত প্রভুরা কেন্দ্রীয় সরকারের সাহায্যে কৃষকদের সুরক্ষিত করার চেষ্টা করেছিল, অন্যদিকে কৃষক এবং নগরবাসী আশা করেছিল যে কেন্দ্রীয় সরকার তাদের সামন্ত প্রভুদের হাত থেকে রক্ষা করবে।)
2. বহিরাগত শত্রুদের বিরুদ্ধে লড়াই করার প্রয়োজন।
3. একক সংস্কৃতি, ভাষা এবং ধর্ম।
"কেন মস্কোকে একটি রাজ্য হতে হবে এবং কেন কেউ জানত যে মস্কো একটি রাষ্ট্র হওয়া উচিত?" - তাই 17 শতকে যা লেখা হয়েছিল তা শুরু হয়। "সুজডালের দানিলের হত্যাকাণ্ডের কিংবদন্তি এবং মস্কোর সূচনা"।
শিক্ষক স্বাধীন কাজের কোর্সে ছাত্রদের এই প্রশ্নের উত্তর দিতে বলেন।
ব্যায়াম।
পাঠ্যপুস্তক থেকে তথ্য ব্যবহার করে, একটি টেবিল তৈরি করুন "মস্কোর উত্থানের কারণ।"
প্রতিটি কারণের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ অন্তর্ভুক্ত করুন। সবচেয়ে তাৎপর্যপূর্ণ, আপনার মতে, কারণ হাইলাইট. আপনার দৃষ্টিভঙ্গি যুক্তি.
মস্কো রাজকুমারদের পারিবারিক গাছের সাথে কাজ করা, একটি টেবিল সংকলন করা
"রাশিয়ার সচিত্র ইতিহাস" চলচ্চিত্রের একটি অংশ দেখা এবং আলোচনা। ইভান কলিতা"
শিক্ষার্থীরা নিজ থেকেই বাড়িতে সামন্ত যুদ্ধের ঘটনাগুলির বিষয়টি অধ্যয়ন করে।
বাড়ির কাজ:§25, ইভান কালিতার ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি।
বিষয়:
কুলিকোভোর যুদ্ধের যুগ। দিমিত্রি ডনস্কয়ের পথে
লক্ষ্য:
কর্ম সম্পাদনের জন্য শিক্ষার্থীদের একটি সৃজনশীল পদ্ধতির বিকাশ, যুক্তি করার ক্ষমতা, ধারণাগত যন্ত্রপাতি ব্যবহার করে সিদ্ধান্তে আঁকতে, স্বাধীন অনুসন্ধান ক্রিয়াকলাপে আগ্রহের গঠন।
একটি মানচিত্র, ডায়াগ্রাম, ঐতিহাসিক উত্সগুলির সাথে কাজ করার ক্ষমতার বিকাশ।
দিমিত্রি ইভানোভিচের সৈন্যদের সাহস এবং অবিচলতার উদাহরণে দেশপ্রেমের শিক্ষা; নাগরিকত্ব গঠন।
2টি পাঠ
ক্লাস চলাকালীন:
আয়োজনের সময়।
পূর্ববর্তী জ্ঞানের আপডেট।
পূর্ববর্তী অনুচ্ছেদের প্রশ্নে কথোপকথন, হোমওয়ার্ক পরীক্ষা করা
মাটিতে পরীক্ষামূলক কাজ
রাজপুত্রের নাম, তার সম্পর্কে ক্রনিকারের বিবৃতি এবং তার জীবনী থেকে তথ্য মিলান.
| রাজকুমারদের নাম | রাজকুমারদের সম্পর্কে ক্রনিকারের উক্তি | রাজকুমারদের সম্পর্কে জীবনী সংক্রান্ত তথ্য |
| 1) ড্যানিল আলেকজান্দ্রোভিচ | 1) "একজনের পেটের জন্য তারা [ভাই] হওয়া এবং ক্ষতিকারকভাবে তার প্রত্যেকের মালিক হওয়া" | 1) একটি মহান রাজত্বের জন্য একটি লেবেল প্রাপ্ত, হোর্ড প্রস্থান সংগ্রহ করতে শুরু করে, গালিচ, উগ্লিচ, বেলুজেরো "কিনে" |
| ড্যানিলোভিচ | 2) "ধার্মিক, খ্রীষ্টপ্রেমী, নম্র, শান্ত এবং করুণাময় রাজপুত্র" | 2) আধিপত্যবাদী এবং স্বৈরাচারী, ভাইদের আদেশ দিয়েছিলেন, হোর্ডের প্রতি তার পিতার নীতি অব্যাহত রেখেছিলেন |
| ড্যানিলোভিচ | 3) "যদি আপনি Tverskoy এর প্রিন্স মিখাইলের থেকে বেশি কিছু বের করার উপায় দেন, তাহলে আমরা আপনাকে একটি মহান রাজত্ব দেব" | 3) মস্কো রাজবংশের প্রতিষ্ঠাতা, কোলোমনা, পেরেয়াস্লাভ-জালেস্কি রাজত্ব, মোজাইস্ককে সংযুক্ত করেছিলেন |
| ইভানোভিচ | 4) "এই আসল প্রতিষ্ঠাতা মস্কোর বর্তমান মহত্ত্বের ভিত্তি স্থাপন করেছিলেন, এটির জন্য শান্ত পদক্ষেপের সাথে একটি ছোট পথ তৈরি করেছিলেন" | 4) গ্র্যান্ড ডিউকের টেবিলের জন্য সংগ্রামে প্রবেশ করেছিলেন, খানের বোনের সাথে তার বিয়ে ব্যবহার করে, একটি লেবেল পেতে এবং তার প্রতিযোগীকে নির্মূল করতে সক্ষম হন। |
| 5) ইভান | 5) “নোংরা লোকেরা রাশিয়ান ভূমিতে যুদ্ধ করা বন্ধ করে দিয়েছে, তারা খ্রিস্টানদের হত্যা করা বন্ধ করেছে; বিশ্রাম এবং বিশ্রাম খ্রিস্টানদের প্রচণ্ড অস্বস্তি এবং অনেক বোঝা থেকে এবং তাতারদের দৌরাত্ম্য থেকে; সেই সময় থেকে সারা পৃথিবীতে নীরবতা বিরাজ করছিল। | 5) ভীতু এবং সতর্ক শাসক। তার প্রধান উপদেষ্টা ছিলেন প্যাট্রিয়ার্ক অ্যালেক্সি, পরে - নাবালক উত্তরাধিকারীর পরামর্শদাতা |
নতুন উপাদান শেখা.
অনুচ্ছেদ 25 এর শেষ অনুচ্ছেদে কথোপকথন "দিমিত্রি ইভানোভিচের অধীনে মস্কোর শক্তিশালীকরণ"
ভিডিও দেখছি"রাশিয়ান রাষ্ট্রের সচিত্র ইতিহাস। শাসকদের জীবনী" দিমিত্রি ডনসকয় সম্পর্কে। চলচ্চিত্রের আলোচনা।
শিক্ষার্থীদের একটি পাঠের কার্যপত্রক দেওয়া হয়, যার মধ্যে প্রশ্ন এবং অ্যাসাইনমেন্ট, সারণী "সামন্ত যুদ্ধ" (নীচে দেখুন), সামন্ত যুদ্ধের ঐতিহাসিক তাৎপর্য সম্পর্কে এস.এম. সলোভিভ এবং ভি.ও. ক্লিউচেভস্কির বিবৃতি।
প্রশ্ন এবং কাজ
1. একটি গল্প রচনা করুন, কালানুক্রমিকভাবে সঠিকভাবে "কুলিকোভোর যুদ্ধের গল্প" (XIV শতাব্দী) থেকে উদ্ধৃতাংশগুলি সাজান।
1) এবং তারা সেমিওনভের দিনের এক সপ্তাহ আগে, রবিবার ওকা পার হতে শুরু করে। এবং, নদী পেরিয়ে তারা রিয়াজানের দেশে প্রবেশ করেছিল। এবং যখন তারা মস্কো শহরে, পেরেয়াস্লাভল, কোস্ট্রোমা এবং ভ্লাদিমিরে এবং গ্র্যান্ড ডিউকের সমস্ত শহরে এবং রাশিয়ার সমস্ত রাজকুমারদের কাছে শুনেছিল যে মহান যুবরাজ ওকাকে ছাড়িয়ে গেছেন, তখন বড় দুঃখ। মস্কো এবং তার সমস্ত সীমাতে এসেছিল, এবং তিক্ত কান্নাকাটি শুরু হয়েছিল এবং কান্নার আওয়াজ বেরিয়েছিল।
2) এবং তারপরে তাতার রেজিমেন্টগুলি খ্রিস্টানদের বিরুদ্ধে সারিবদ্ধ হয়েছিল এবং রেজিমেন্টগুলি মিলিত হয়েছিল। এবং, একে অপরকে দেখে, মহান বাহিনী সরে গেল, এবং পৃথিবী গুঁজে উঠল, পাহাড় এবং পাহাড় অগণিত যোদ্ধাদের থেকে কেঁপে উঠল। নির্ধারিত সময়ে, রাশিয়ান এবং তাতার গার্ড রেজিমেন্টগুলি প্রথমে জড়ো হতে শুরু করে। গ্রেট প্রিন্স নিজেই গার্ড রেজিমেন্টে প্রথম আক্রমণ করেছিলেন।
3) হর্ডের রাজপুত্র মামাই তার সমমনা লোকদের সাথে এবং হোর্ডের অন্যান্য সমস্ত রাজকুমারদের সাথে এবং তাতার এবং পোলোভটসিয়ানদের সমস্ত বাহিনী নিয়ে এসেছিলেন, উপরন্তু, বেসারমেন, আর্মেন, ফ্রাইগস, চেরকাসির সৈন্য নিয়োগ করেছিলেন। , এবং Yases, এবং Burtases. এছাড়াও মামাইয়ের সাথে একত্রিত হয়েছিল, তার সাথে এক মনের এবং সর্বসম্মতভাবে এবং লিথুয়ানিয়ার রাজকুমার জাগিলো ওলগারডোভিচ লিথুয়ানিয়া এবং পোল্যান্ডের সমস্ত বাহিনীর সাথে এবং তাদের সাথে একই সময়ে রিয়াজানের রাজপুত্র ওলেগ ইভানোভিচ।
4) এবং তারা ডনের কাছে এসে দাঁড়িয়েছিল এবং দীর্ঘ সময় ধরে আলোচনা করেছিল। কেউ কেউ বলল: "যাও, রাজপুত্র, ডনের জন্য।" এবং অন্যরা আপত্তি করেছিল: "যাও না, কারণ আমাদের শত্রুরা খুব বেশি বেড়েছে, কেবল তাতারই নয়, লিথুয়ানিয়ান এবং রিয়াজানরাও।" তারা ডনকে অনুসরণ করেছিল, পৃথিবীর দূর প্রান্তে, এবং শীঘ্রই তারা রাগ ও ক্রোধে ডনকে অতিক্রম করেছিল এবং এত দ্রুত যে পৃথিবীর ভিত্তি মহান শক্তি থেকে কেঁপে উঠেছিল। রাজপুত্র, যিনি ডনকে অতিক্রম করে একটি পরিচ্ছন্ন মাঠে, মামায়েভ ভূমিতে, নেপ্রিয়াডভার মুখে, এক প্রভু ঈশ্বরের নেতৃত্বে ছিলেন ...
5) [দিমিত্রি ইভানোভিচ] শীঘ্রই মস্কো থেকে তার পিতৃভূমি রক্ষার জন্য যাত্রা শুরু করেন। এবং তিনি কোলোমনায় এসেছিলেন, স্থানীয় রাজপুত্র এবং গভর্নর ছাড়াও তার এক লক্ষ এবং একশো সৈন্যকে জড়ো করেছিলেন।
6) তারপর মামাই কয়েকজনকে নিয়ে পালিয়ে গেল এবং একটি ছোট দল নিয়ে তার দেশে এসেছিল।
7) এবং অবিলম্বে উভয় মহান বাহিনী অনেক ঘন্টার জন্য একত্রিত হয়েছিল, এবং দশ মাইল ধরে মাঠের রেজিমেন্টগুলিকে আচ্ছাদিত করেছিল - এইরকম যোদ্ধাদের ভিড় ছিল। এবং সেখানে একটি ভয়ানক এবং মহান হত্যা, এবং একটি ভয়ানক যুদ্ধ, এবং একটি ভয়ানক গর্জন ছিল; বিশ্ব সৃষ্টির পর থেকে, সমস্ত রাশিয়ার এই মহান রাজপুত্রের মতো রাশিয়ান গ্র্যান্ড ডিউকদের মধ্যে এমন যুদ্ধ হয়নি। যখন তারা যুদ্ধ করেছিল, ষষ্ঠ ঘন্টা থেকে নবম পর্যন্ত, মেঘ থেকে বৃষ্টির মতো, রাশিয়ান পুত্র এবং নোংরা উভয়ের রক্ত ঝরেছিল এবং উভয় পক্ষে অগণিত সংখ্যক লোক মারা গিয়েছিল।
2. রাশিয়ান ইতিহাসবিদ এন.এম. করমজিনের কথাগুলি সত্যের সাথে নিশ্চিত করুন: "কুলিকোভোর যুদ্ধ কেবল সাহসের জন্যই নয়, শিল্পের জন্যও স্মরণীয়।"
3. হোর্ডের সাথে আলেকজান্ডার নেভস্কি এবং দিমিত্রি ডনস্কয়ের নীতির তুলনা করুন, সাধারণ বৈশিষ্ট্য এবং পার্থক্যগুলি হাইলাইট করুন।
4. ইতিহাসবিদদের দেওয়া কুলিকোভো যুদ্ধের অনুমান বিশ্লেষণ করুন। কার মতামত বৃহত্তর পরিমাণে এবং কেন এই ঐতিহাসিক ঘটনা সম্পর্কে আপনার মূল্যায়নের সাথে মিলে যায়?
1) মামায়েভ যুদ্ধ এখনও রাশিয়ার বিপর্যয় বন্ধ করেনি, তবে তার বাহিনীর পুনরুজ্জীবন প্রমাণ করেছে এবং ... তৃতীয় জন এর সাফল্যের ভিত্তি হিসাবে কাজ করেছে, যাকে ভাগ্য তাদের পূর্বপুরুষদের কাজ সম্পূর্ণ করার জন্য নিযুক্ত করেছিল (এন. এম. করমজিন। "রাশিয়ান রাষ্ট্রের ইতিহাস")।
2) [দিমিত্রি ডনসকয়] হোর্ডকে বিরক্ত করেছিল, কিন্তু তার অস্থায়ী ধ্বংসের সুযোগ নেয়নি, বিপদের বিরুদ্ধে রক্ষা করার ব্যবস্থা নেয়নি; এবং তার সমস্ত ক্রিয়াকলাপের ফলাফল ছিল যে বিধ্বস্ত রাশিয়াকে আবার মৃত হর্ডের সামনে নিজেকে হামাগুড়ি দিতে হয়েছিল এবং অপমান করতে হয়েছিল (এন. আই. কোস্টোমারভ। "এর প্রধান ব্যক্তিদের জীবনীতে রাশিয়ান ইতিহাস")।
3) ইতিহাসবিদরা বলেছেন যে কুলিকোভোর মতো যুদ্ধ রাশিয়ায় আগে কখনও ঘটেনি ... এটি ইতিহাসে রয়েছে ... একটি ভয়ানক, রক্তক্ষয়ী যুদ্ধের চরিত্র, ইউরোপ এবং এশিয়ার মধ্যে একটি মরিয়া সংঘর্ষ। রাশিয়ান ইতিহাসে, এটি উত্তর-পূর্বে শুরু হওয়া এবং নিজেকে প্রতিষ্ঠিত করা জিনিসগুলির নতুন আদেশের পবিত্রতা হিসাবে কাজ করেছিল ... তবে কুলিকোভোর যুদ্ধ ছিল সেই বিজয়গুলির মধ্যে একটি যা একটি ভারী পরাজয়ের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সীমাবদ্ধ ছিল। রাশিয়ায় মহান আনন্দ ছিল, ক্রনিকলার বলেছেন; কিন্তু ডনে মামাইদের দ্বারা নিহতদের জন্যও বড় দুঃখ ছিল, পুরো রাশিয়ান ভূমি গভর্নর, কর্মচারী এবং প্রতিটি সেনাবাহিনীর দ্বারা সম্পূর্ণভাবে দরিদ্র ছিল (এস. এম. সলোভিভ। "প্রাচীন কাল থেকে রাশিয়ার ইতিহাস")।
4) প্রায় সমস্ত উত্তর রাশিয়া, মস্কোর নেতৃত্বে, কুলিকোভো মাঠে হোর্ডের বিরুদ্ধে দাঁড়িয়েছিল এবং মস্কোর ব্যানারের অধীনে প্রথম জাতীয় বিজয় অর্জন করেছিল ... এটি মস্কো যুবরাজকে জাতীয় নেতার গুরুত্ব সম্পর্কে অবহিত করেছিল বহিরাগত শত্রুদের বিরুদ্ধে লড়াইয়ে উত্তর রাশিয়া (ভি. ও. ক্লিউচেভস্কি। "রাশিয়ান গল্পের কোর্স")।
5) সুজদাল, ভ্লাদিমির, রোস্তভ, পসকভ তাদের রাজত্বের প্রতিনিধি হিসাবে কুলিকোভো মাঠে লড়াই করতে গিয়েছিলেন, কিন্তু সেখান থেকে রাশিয়ান হিসাবে ফিরে এসেছিলেন, যদিও বিভিন্ন শহরে বসবাস করেছিলেন (এলএন গুমিলিভ। "রাশিয়া থেকে রাশিয়া")।
5. উৎসের উপর ভিত্তি করে, এটি কোন সময় নির্ধারণ করুন। কোন শত্রুর বিরুদ্ধে গদি ব্যবহার করা হবে? কিভাবে শেষ হবে এই যুদ্ধ?
ভোলগা এবং ওকা অতিক্রম করার পরে, তাতাররা হঠাৎ শহরের দেয়ালের নীচে উপস্থিত হয়েছিল। মস্কোর বেশিরভাগ বোয়ার, পাদরি, সৈন্য, গ্রীষ্মে বরাবরের মতো, মস্কো ছেড়ে কাছাকাছি গ্রামে চলে গিয়েছিল। শুধুমাত্র গ্র্যান্ড ডাচেস এবং মেট্রোপলিটন সাইপ্রিয়ান মস্কোতে রয়ে গেছে। সাইপ্রিয়ানকে শহর রক্ষা করার নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল, কিন্তু, একজন সামরিক লোক না হওয়ায়, মহানগর প্রতিরক্ষা সংগঠিত করতে পারেনি। অতএব, তাতাররা মস্কোকে ঘিরে রাখতে পেরেছিল, কিন্তু তারা তা নিতে পারেনি। ততক্ষণে, মস্কোতে ইতিমধ্যেই উঁচু পাথরের দেয়াল ছিল, যার উপরে আগ্নেয়াস্ত্র ছিল, যাকে রাশিয়ান "গদি" বলা হয় (ফার্সি শব্দ "টুপাং" থেকে - একটি পাইপ)। গদিটি গানপাউডার এবং বাক্সশট দিয়ে লোড করা হয়েছিল এবং পাঁচটি গুলি পর্যন্ত গুলি করতে পারে। সত্য, গুলি চালানোর পরিসীমা ছোট ছিল, কিন্তু দুর্গ রক্ষার জন্য এই ধরনের বন্দুকগুলি খুব সুবিধাজনক ছিল: আক্রমণকারীরা যখন কাছে আসে, তখন গ্রেপশট ভলি তাদের দেয়ালের কাছে পৌঁছাতে বাধা দেয় (এল.এন. গুমিলিভ। "রাশিয়া থেকে রাশিয়া")।
4. গ্র্যান্ড ডিউক দিমিত্রি ডনসকয়, তার মৃত্যুর কিছুক্ষণ আগে (মে 19, 1389), একটি আধ্যাত্মিক সনদ তৈরি করেছিলেন যেখানে তিনি মস্কোর রাজত্বকে তার পাঁচ পুত্রের মধ্যে ভাগ করেছিলেন। রাজকুমার জ্যেষ্ঠ পুত্র ভ্যাসিলিকে (1371 সালে জন্মগ্রহণ করেন) "তার পিতৃভূমির সাথে একটি মহান রাজত্বের সাথে" প্রদান করেছিলেন, শিশুদের প্রতি ইঙ্গিত দিয়েছিলেন: "এবং আমার সন্তানরা, প্রিন্স ভ্যাসিলিভের ছোট ভাই, সম্মান করুন এবং আমার জায়গায় আপনার বড় ভাইকে শুনুন। আপনার বাবা ..." মস্কোর জমি থেকে দিমিত্রি অ্যাপানেজ বরাদ্দ করেছিলেন: প্রিন্স ইউরির কাছে (জন্ম 1374) - জেভেনিগোরোড এবং গালিচ, প্রিন্স আন্দ্রেই (1382 সালে জন্মগ্রহণ করেন) - মোজাইস্ক এবং বেলুজেরো, প্রিন্স পিটার (1385 সালে জন্মগ্রহণ করেন) - দিমিত্রভ এবং উগ্লিচ, প্রিন্স ইভানের কাছে (জন্ম 1380) - তিনটি ভোলোস্ট। উইল তৈরি হওয়ার সময়, ডনস্কয়ের বড় ছেলে ভ্যাসিলি অবিবাহিত ছিল এবং তার কোন সন্তান ছিল না। ভাসিলি উত্তরাধিকারী না রেখে মারা যেতে পারে বলে পূর্বাভাস দিয়ে, দিমিত্রি ডনসকয় লিখেছেন: "এবং পাপের মাধ্যমে ঈশ্বর আমার পুত্র, প্রিন্স ভ্যাসিলিকে এবং যে কেউ আমার পুত্রের অধীনে থাকবে, অন্যথায় আমার পুত্র প্রিন্স ভ্যাসিলিভের উত্তরাধিকার কেড়ে নেবেন ..."
শিক্ষক প্রশ্নটি করেছেন: 15 শতকে রাশিয়ার ইতিহাসে কী ভূমিকা ছিল। দিমিত্রি Donskoy এর টেস্টামেন্ট খেলেছেন?
শিক্ষার্থীরা পাঠ্যপুস্তক থেকে ভ্যাসিলি 1 এর রাজত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করে।
রাশিয়ার একীকরণের প্রক্রিয়ায় গির্জার ভূমিকার প্রশ্নটি বাড়ির অধ্যয়নের জন্য রয়ে গেছে।
বাড়ির কাজ:§25, দিমিত্রি ডনস্কয় এবং রাডোনেজ-এর সার্জিয়াসের ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি।
বিষয়:
রাশিয়ায় আন্তঃযুদ্ধ।
লক্ষ্য:
সামন্ত যুদ্ধ সম্পর্কে ধারণা তৈরি করুন: এর কারণ, প্রধান ঘটনা, অংশগ্রহণ এবং ফলাফল;
পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্য থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য আহরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা, জ্ঞান গঠনের জন্য;
শিক্ষার্থীদের সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা গঠনের প্রচার করা।
আচার ফর্ম:
পরীক্ষাগার পাঠ।
মৌলিক ধারণা:
সামন্ত যুদ্ধ, আন্তঃযুদ্ধ।
তারিখ:
1425-1453 - মস্কোভাইট রাশিয়ায় রাজবংশীয় যুদ্ধ,
1425-1462 - বাসিল II এর রাজত্ব।
বিশিষ্ট ব্যক্তিবর্গ:
ইউরি দিমিত্রিভিচ, ভ্যাসিলি কোসোয়, দিমিত্রি শেমিয়াকা, ভাসিলি II।
ক্লাস চলাকালীন
আয়োজনের সময়
পূর্ববর্তী জ্ঞানের বাস্তবায়ন
শিক্ষার্থীরা যাচাইয়ের জন্য ঐতিহাসিক প্রতিকৃতি জমা দেয়
নতুন উপাদান শেখা.
ছাত্রদের স্বাধীনভাবে § 26 অধ্যয়ন করতে, পাঠ্যপুস্তকের প্রশ্নের উত্তর দিতে, টেবিল, থিসিস প্ল্যান, ডায়াগ্রাম, প্রবন্ধের আকারে অর্জিত জ্ঞান গঠনের জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।
ভিডিও ক্লিপ, অতিরিক্ত সাহিত্য ব্যবহার করা সম্ভব।
কাজগুলি পৃথকভাবে বা জোড়ায় সম্পন্ন করা যেতে পারে।
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ।
কাজের ফলাফল সংক্ষেপে সংক্ষিপ্ত করা হয়.
উপসংহারে, এটি জোর দেওয়া উচিত যে যুদ্ধটি একটি রাজ্যের (মস্কো হাউস) মধ্যে লড়াই হয়েছিল। ইউরি দিমিত্রিভিচ এবং তার ছেলেদের (ভ্যাসিলি কোসোয় এবং দিমিত্রি শেমিয়াকা) নেতৃত্বে সিংহাসন দাবি করা একদল রাজকুমারের সাথে ভাসিলি II দ্য ডার্কের লড়াইটি সিংহাসনের উত্তরাধিকার প্রক্রিয়ার দ্বন্দ্বের কারণে হয়েছিল: মস্কো রাজত্বের ঐতিহ্য পিতা থেকে পুত্রের উত্তরাধিকারে গঠিত, কিন্তু আইনে স্থির করা হয়নি; উত্তরাধিকারের পুরানো নিয়মগুলি জ্যেষ্ঠতার (ভাই থেকে ভাই) দ্বারা সিংহাসন স্থানান্তরকে ধরে নেয়।
এই রাজবংশীয় যুদ্ধের উদ্দেশ্য ছিল অন্যান্য রাজত্বের মধ্যে মস্কোর আধিপত্যকে চ্যালেঞ্জ করা নয়, মস্কোর ক্ষমতার ধারাবাহিকতায়। দ্বিতীয় বাসিলের বিজয় রাজনৈতিক সংস্কারের প্রয়োজনীয়তা দেখিয়েছিল।
ভাসিলি II এর রাজত্বের ফলাফল।
1) তিনি মস্কো রাজত্বের মধ্যে প্রায় সমস্ত ছোট গন্তব্য ত্যাগ করেছিলেন।
2) গ্র্যান্ড ডুকাল শক্তিকে শক্তিশালী করেছে।
3) সুজডাল-নিঝনি নভগোরড রাজত্ব, নভগোরড ভূমি, পসকভ এবং ভায়াটকা ভূমির মস্কোর উপর নির্ভরতা বৃদ্ধি পেয়েছে।
4) রাশিয়ান বিশপ জোনা মেট্রোপলিটন নির্বাচিত হয়েছিলেন, তাকে রাশিয়ান বিশপদের ক্যাথেড্রালের পদে নিযুক্ত করা হয়েছিল, যা কনস্টান্টিনোপলের প্যাট্রিয়ার্ক থেকে রাশিয়ান চার্চের স্বাধীনতার সূচনা ছিল।
সামন্ত যুদ্ধ
| তারিখগুলি | উন্নয়ন |
| ভাসিলি II (1425-1462) এর রাজত্বের শুরু, যার অভিভাবক লিথুয়ানিয়ার গ্র্যান্ড ডিউক ভিটোভট হন |
|
| Vitovt এর মৃত্যু। ভাসিলি দ্বিতীয় এবং ইউরি গ্যালিটস্কি এবং জেভেনিগোরোডস্কির প্রথম সংঘর্ষ |
|
| সামন্ত যুদ্ধের সূচনা। সংঘর্ষের কারণ: দ্বিতীয় ভাসিলির বিয়েতে, ইউরি দিমিত্রিভিচ ভ্যাসিলি কোসোয় এবং দিমিত্রি শেম্যাকার ছেলেরা বরের মা গ্র্যান্ড ডাচেস সোফিয়া ভিটোভটোভনাকে বিরক্ত করেছিল। ইউরি দিমিত্রিভিচ মস্কো দখল করেছিলেন, কিন্তু শহর ছেড়ে যেতে বাধ্য হন: মস্কো বোয়ার্স দ্বারা তাকে সমর্থন প্রত্যাখ্যান করা হয়েছিল |
|
| ইউরি দিমিত্রিভিচের সেনাবাহিনী গালিচের যুদ্ধে মস্কো রাজপুত্রকে পরাজিত করেছিল। মস্কোর দ্বিতীয় ক্যাপচার। গ্যালিসিয়ার যুবরাজ ইউরির মৃত্যু (1374-1434)। মস্কোর সিংহাসনটি ভ্যাসিলি কোসোয় দখল করেছিলেন, যাকে শীঘ্রই শহর থেকে বহিষ্কার করা হয়েছিল |
|
| ভাসিলি II এর বিজয়। সংগ্রামের সময়, ভ্যাসিলি কোসোয়কে বন্দী করা হয়েছিল এবং অন্ধ করা হয়েছিল। শান্তিপূর্ণ অবকাশ |
|
| মস্কোর বিরুদ্ধে উলু-মোহাম্মদের অভিযান, ভ্যাসিলি II-এর পরাজয় এবং বন্দী, গ্র্যান্ড ডিউক মুক্তিপণের জন্য মুক্তি পায় |
|
| দিমিত্রি শেমিয়াকা মস্কো দখল করেন। ভাসিলি II অন্ধ করে উগলিচে পাঠানো হয়েছিল |
|
| দ্বিতীয় ভ্যাসিলি মস্কোতে ফিরে আসেন: দিমিত্রি মস্কো বোয়ার্স এবং গির্জা দ্বারা সমর্থিত ছিল না। দ্বিতীয় ভ্যাসিলির পাশে, হর্ড "রাজপুত্র" লড়াই করেছিল (কাসিম খান) |
|
| দিমিত্রি শেমিয়াকা নোভগোরোডে বিষ পান |
সামন্ত যুদ্ধের ঐতিহাসিক তাৎপর্য পাঠ্যপুস্তকের তথ্য এবং S. M. Solovyov এবং V. O. Klyuchevsky এর নিম্নলিখিত বিবৃতি ব্যবহার করে নির্ধারণ করা যেতে পারে:
1. প্রথমে এটি একটি ভাতিজার উপর একটি বৃদ্ধ চাচার অধিকারের অজুহাতে শুরু হয়েছিল; কিন্তু শীঘ্রই এটি সময়ের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ একটি চরিত্র গ্রহণ করে: ইউরির ছেলেরা, সমস্ত অধিকারের বাইরে, ভ্যাসিলি ভ্যাসিলিভিচের সাথে শত্রুতা করে, তারা একটি দুর্দান্ত রাজত্ব অর্জন করে, কারণ তারা মনে করে যে তারা আর নির্দিষ্ট রাজকুমার থাকতে পারবে না ... এই সব কালিতার নাতি-নাতনিদের মধ্যে বিখ্যাত বিবাদ, প্রথম এবং শেষ বিবাদ, এটি স্পষ্ট যে মস্কোর রাজত্ব নতুন নীতির উপর ভিত্তি করে ছিল যা রাজকুমারদের মধ্যে পারিবারিক হিসাব মীমাংসার অনুমতি দেয়নি... (এস. এম. সলোভিভ। প্রাচীন কাল থেকে রাশিয়া")।
2. তিনি পুরো রাশিয়ান সমাজকে উত্তেজিত করেছিলেন, যার নেতৃস্থানীয় শ্রেণীগুলি - যাজক, রাজকুমার, বয়ার্স এবং অন্যান্য পরিষেবা লোকেরা - দৃঢ়ভাবে ভ্যাসিলিকে সমর্থন করেছিল। গ্যালিসিয়ান রাজকুমারদের মস্কোতে অপরিচিত এবং অন্য কারো চোর হিসাবে দেখা হয়েছিল এবং তারা এখানে একাকী বোধ করেছিল, অবিশ্বাস এবং অসুস্থ ইচ্ছা দ্বারা বেষ্টিত ছিল। রাশিয়ান সমাজে প্রভাবশালী, চিন্তাভাবনা এবং সদিচ্ছা সবকিছুই তার জন্য হয়ে ওঠে, অবরোহী লাইনে গ্র্যান্ড ডিউকের ক্ষমতার উত্তরাধিকারের জন্য (ভি. ও. ক্লিউচেভস্কি। "রাশিয়ান ইতিহাসের কোর্স")।
পাঠের সংক্ষিপ্তসারে, শিক্ষক 15 শতকের মাঝামাঝি সময়ে করা অগ্রগতি মূল্যায়ন করার দায়িত্ব দেন। রাশিয়ান জমির একীকরণের পথে মস্কোর রাজত্ব, এবং যে কাজগুলি এখনও সমাধান করা হয়েছে তা নির্ধারণ করা।
বাড়ির কাজ:§26, পূর্ববর্তী বিষয়গুলি পুনরাবৃত্তি করুন।
বিষয়:
অধ্যায় 1, 2, 3-এ পাঠ নিয়ন্ত্রণ এবং সাধারণীকরণ।
লক্ষ্য:
আচ্ছাদিত উপাদান সম্পর্কে ছাত্রদের বোঝার পরীক্ষা করুন;
ইউএসই ফরম্যাটে অ্যাসাইনমেন্টের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের দক্ষতার গঠন অব্যাহত রাখা;
জ্ঞানের ফাঁকগুলি চিহ্নিত করুন, এই ফাঁকগুলি দূর করার উপায়গুলি রূপরেখা করুন।
আচার ফর্ম:
পরীক্ষার বিন্যাসে নিয়ন্ত্রণ কাজ
বাড়ির কাজ:
মহান ভৌগলিক আবিষ্কারের নায়কদের সম্পর্কে ছাত্র বার্তা
রেনেসাঁর পরিসংখ্যান সম্পর্কে তথ্য।
পাঠ পরিকল্পনা
পাঠের বিষয়: "সমস্যার সময়", ক্লাস-10
বিষয়:গল্প
পাঠের উদ্দেশ্য:রাশিয়ার ইতিহাসে সমস্যার সময়ের সারমর্ম এবং কারণগুলি সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার গঠন, আমাদের রাষ্ট্রের ইতিহাসের জন্য এই সময়ের তাত্পর্য সম্পর্কে সচেতনতা।
কাজ:
শিক্ষাগত:
1. কারণ নির্ধারণ করুন, সমস্যার সময় এবং রাশিয়ান ইতিহাসে এর ভূমিকার সারমর্ম;
2. সমস্যার সময়ের প্রধান সময়কাল নির্বাচন করুন;
3. টাইম অফ ট্রাবলস এর ঘটনা সম্পর্কে ন্যূনতম বাস্তব তথ্যের আদর্শ জানুন।
উন্নয়নশীল:
1. ইইআর সহ শিক্ষার্থীদের দক্ষতা গঠন করা;
2. জোড়ায় কাজ করার যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।
শিক্ষাগত:
1. বিবেচনাধীন সমস্যাটির প্রতি আপনার নিজস্ব মনোভাব গড়ে তুলতে শিখুন;
2. এই সময়ের ঘটনাগুলির বিশ্লেষণ এবং আপনার নিজস্ব মূল্যায়ন করতে শিখুন।
পাঠের ধরন:
নতুন উপাদান শেখার পাঠ
ক্লাসের ছাত্ররা: 8
ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তক এবং টিউটোরিয়াল:
এন.এস. বোরিসভ। প্রাচীন কাল থেকে 17 শতকের শেষ পর্যন্ত রাশিয়ার ইতিহাস . "এনলাইটেনমেন্ট" 2010
ব্যবহৃত সরঞ্জাম:
ESM, কম্পিউটার
ছোট বিবরণ: ESM ব্যবহার করে "সমস্যার সময়" বিষয়ে 10 গ্রেডে ইতিহাস পাঠের বিকাশ
পাঠের পর্যায়
ব্যবহৃত ESM এর নাম
শিক্ষক কার্যকলাপ
ছাত্র কার্যক্রম
সাংগঠনিক
অনুপস্থিতদের পরীক্ষা করা, পাঠের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা।
পাঠের জন্য সেট আপ করুন
জ্ঞান আপডেট
ভূমিকা
2004 সালের ডিসেম্বরে, স্টেট ডুমা রাশিয়ার জন্য একটি নতুন ছুটি প্রতিষ্ঠা করেছিল:
জাতীয় ঐক্য দিবস, যা 4ঠা নভেম্বর পালিত হয়। ঠিক এই দিনটি কেন এবং রাশিয়ার ইতিহাসে এই ছুটির সাথে কোন ঘটনা যুক্ত?
বহু শতাব্দী ধরে, রাশিয়ান ইতিহাস ক্ষমতার লড়াই, রাজনৈতিক বিরোধীদের হাত থেকে মুক্তি পাওয়ার আকাঙ্ক্ষার অনেক উদাহরণ জানে।
কিন্তু থেকে সময়ের মধ্যে 16 শতকের শেষের দিকে - 17 শতকের প্রথম দিকেরাজ্যে ক্ষমতার জন্য রাজনৈতিক লড়াই এর আগে কখনও এত তিক্ততায় পৌঁছায়নি। ঐতিহাসিক মঞ্চে এর আগে এত সংখ্যক নীতিহীন ও লোভী লোকের আবির্ভাব ঘটেনি। এর আগে কখনও রাজকীয় সিংহাসন দখল করেনি একজন পলাতক একজন সাধারণ সম্ভ্রান্ত পরিবার থেকে, একজন প্রাক্তন দাস, পূর্ব বেলারুশের একজন দরিদ্র শিক্ষক। রাশিয়ার রাষ্ট্রীয় ক্ষমতা হারানোর এমন সত্যিকারের হুমকি আগে কখনো দেখা যায়নি।
স্বাধীনতা, পৃথক অঞ্চলে বিভাজন।
রাশিয়ায় এই সময়টিকে ঝামেলার সময় বলা হয়। আমাদের আজকের পাঠের উদ্দেশ্য কী বলে আপনি মনে করেন?
পাঠে আপনি নিজের জন্য কোন কাজগুলি সেট করবেন?
আজ আমরা রাশিয়ার ইতিহাসের দুঃখজনক সময় সম্পর্কে কথা বলব - সমস্যাগুলির সময়,
এবং প্রথমে আমাদের খুঁজে বের করতে হবে, ঝামেলা কি?
উপসংহার: সমস্যা - দীর্ঘ 12 বছরের বিশৃঙ্খলা, গৃহযুদ্ধ, গোপন এবং প্রকাশ্য হস্তক্ষেপ, গুরুতর প্রাকৃতিক দুর্যোগ এবং জনপ্রিয় অস্থিরতা।
প্রতিটি ঘটনার, বিশেষ করে একটি মর্মান্তিক ঘটনার নিজস্ব কারণ রয়েছে।
শিক্ষকদের কথা শোনা
পাঠের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য প্রণয়ন করুন
1 ছাত্র একটি অভিধান নিয়ে কাজ করে,
বাকি ইতিহাসবিদদের বক্তব্য ব্যাখ্যা.
নতুন উপাদান
http://fcior.edu.ru/card/13745/smutnoe-vremya.html
ঝামেলার কারণ
অনুচ্ছেদ পাঠ্যের সাথে কাজ করা: পড়া, স্কিম:
কাজ পরীক্ষা করা হচ্ছে।
টাইম অফ ট্রাবলসের কারণগুলি খুঁজে বের করার পরে, টাইম অফ ট্রাবলস তথ্য মডিউলের সাথে কাজ করার সময়, আপনি সমস্যার সময়ের প্রধান ঘটনাগুলি সম্পর্কে আপনার জ্ঞানকে আরও গভীর করবেন এবং এই ইভেন্টগুলিতে অংশগ্রহণকারীদের সম্পর্কে আপনার বোঝার প্রসারিত করবেন।
2. সমস্যার সময়ের ইতিহাসে প্রধান মাইলফলক।
কাজ সংগঠিত ও তদারকি করে, পরামর্শ দেয়।
অনুচ্ছেদ p.192-194 এর পাঠ্যের সাথে কাজ করুন।
চার্ট পূরণ
পরিকল্পনা অনুযায়ী উত্তর দিন।
EER এর সাথে কাজ করুন, একটি রেফারেন্স সারাংশ আঁকুন, বিষয়ের উপর অ্যাসাইনমেন্ট করুন
জ্ঞান এবং দক্ষতা একীকরণ:
http://fcior.edu.ru/card/2445/praktika-smutnoe-vremya.html
ESM (ব্যবহারিক মডিউল) এর সাথে কাজের ব্যাখ্যা, কাজটি সংগঠিত করে এবং নিয়ন্ত্রণ করে, পরামর্শ দেয়।
দর্শকদের সাড়া দেওয়ার সুযোগ দেয়, কাজের মূল্যায়ন দেয়।
সমস্যার সময় নিয়ন্ত্রণ মডিউল আমাদের কাজের ফলাফল পরীক্ষা করতে সাহায্য করবে।
একটি ব্যবহারিক মডিউল দিয়ে কাজ করুন: কাজগুলি সম্পূর্ণ করা, অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগ করা।
(ব্যক্তিগতভাবে, প্রতি শ্রেণীতে)
নিয়ন্ত্রণ
http://fcior.edu.ru/card/4904/kontrol-smutnoe-vremya.html
EER এর সাথে কাজের ব্যাখ্যা, কাজ নিয়ন্ত্রণ করে, শিক্ষার্থীদের কাজের ফলাফল নিরীক্ষণ করে।
33-66% - "3", 67-86% - "4", 87-100% - "5"
EOR এর সাথে কাজ করুন: বিষয়ের উপর অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করা
আত্মসম্মান
পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, হোমওয়ার্ক
সুতরাং, আমরা আমাদের পাঠের উপসংহারে আসি। কিভাবে রাশিয়া একটি জাতীয় বিপর্যয় এড়াতে পরিচালিত?
সর্বকালের মতো, রাশিয়ার জনগণ একত্রিত হতে পেরেছিল কারণ তারা বুঝতে পেরেছিল যে কীভাবে তাদের নিজের রাজ্যে একক জাতি হিসাবে বাঁচতে হয় তা শেখা কতটা গুরুত্বপূর্ণ।
এ উপলক্ষে এ.এস. পুশকিন তার কাজ "বরিস গডুনভ" লিখেছেন:
কিন্তু, বাসমানভ, আপনি কি আমাদের শক্তিশালী করে তোলে জানেন?
সেনাবাহিনী দ্বারা নয়, না, পোলিশ সাহায্য দ্বারা নয়
এবং মতামত: হ্যাঁ! জনগণের মতামত।
আপনি কি মনে করেন এখনবিষয় জাতীয় ঐক্যএটা গুরুত্বপূর্ণ? কেন?
(কারণ শুধুমাত্র ঐক্যবদ্ধ জনগণই তাদের রাষ্ট্রের সমৃদ্ধি অর্জন করতে পারে)
দেশের পরিত্রাণ ছিল সমস্যার সময়ের প্রধান ফলাফল, তবে একমাত্র নয়। আপনি অন্য কোন ফলাফল (ইতিবাচক এবং নেতিবাচক) নাম দিতে পারেন?
জাতীয় চেতনার বিকাশ। + অর্থনীতির পতন। -
নতুন রাজবংশ। + অঞ্চল হারানো। -
রাজকীয় শক্তিকে শক্তিশালী করা। + জনসংখ্যা হ্রাস
দেশের ঐক্য রক্ষা। +
Zemsky Sobors + এর ভূমিকাকে শক্তিশালী করা
কিন্তু মূল ফলাফল হলযে সমস্যার সময়ের ঘটনার পরে, রাশিয়ান জনগণের সমস্ত প্রচেষ্টার লক্ষ্য ছিল রাষ্ট্রের ক্ষমতা পুনরুদ্ধার করা।
D.z. - p.17-18, নোট, একটি বার্তা প্রস্তুত করুন "রাশিয়ার ইতিহাসে সমস্যার সময় ঐতিহাসিক ব্যক্তিত্বের ভূমিকা"
উত্তর
বাড়ির কাজ লিখুন
প্রতিফলন
প্রতিফলন পরিচালনা করে
পরিচালিত
ব্যর্থ হয়েছে
অসুবিধার কারণ
শিখতে জানতাম না
সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল
টেবিল পূরণ করুন
টেবিল ২.
এই পাঠে ব্যবহৃত EER-এর তালিকা
সম্পদের নাম
প্রকার, সম্পদের ধরন
তথ্য জমা ফর্ম (চিত্র, উপস্থাপনা, ভিডিও ক্লিপ, পরীক্ষা, মডেল, ইত্যাদি)
ঝামেলার সময়
আই-মডিউল
বক্তৃতা, চিত্র, পাঠ্য, অ্যানিমেটেড মানচিত্র
ঝামেলার সময়
পি-মডিউল
ব্যবহারিক কাজ
ঝামেলার সময়
কে-মডিউল
নিয়ন্ত্রণ কর্ম
"সমস্যা"...
এন.এম. করমজিন
এসএম সলোভিয়েভ।
ভিও ক্লিউচেভস্কি।
"সমস্যা"...
"সমস্যা হল একটি দুর্ঘটনা যা জার ফেডরের প্রশ্রয়, জার বোরিসের নৃশংসতা এবং জনগণের হীনতা দ্বারা সৃষ্ট"
এন এম কারামজিন
"সমস্যা হল একটি রাষ্ট্র বিরোধী, অসামাজিক শক্তির সাথে জাহিরকারী রাষ্ট্রীয় নীতির সংঘর্ষ, যা প্রাথমিকভাবে চোরের কস্যাকের দলে মূর্ত হয়েছে।"
এসএম সলোভিয়েভ।
"সমস্যা - সামাজিক কলহ, জাতীয় মুক্তি আন্দোলন দ্বারা দমন"
ভিও ক্লিউচেভস্কি।
পরিচালিত
ব্যর্থ হয়েছে
অসুবিধার কারণ
শিখতে জানতাম না
সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল
পরিচালিত
ব্যর্থ হয়েছে
অসুবিধার কারণ
শিখতে জানতাম না
সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল
পরিচালিত
ব্যর্থ হয়েছে
অসুবিধার কারণ
শিখতে জানতাম না
সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল
পরিচালিত
ব্যর্থ হয়েছে
অসুবিধার কারণ
শিখতে জানতাম না
সবচেয়ে আকর্ষণীয় ছিল
লক্ষ্য:দ্বিতীয় আলেকজান্ডারের প্রধান সংস্কারের অধ্যয়নের মাধ্যমে, রাশিয়ার উন্নয়নের বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝার জন্য।
কাজ:
ব্যক্তিগত - দ্বিতীয় আলেকজান্ডারের সংস্কারের জন্য একটি প্রতিফলিত মনোভাব তৈরি করা;
মেটা-বিষয় - ঐতিহাসিক নথি বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, বিভিন্ন দেশে চলমান সংস্কারের স্তরের তুলনা;
বিষয় - 1861 সালের সংস্কারের বিষয়বস্তু অধ্যয়ন করা, বিশ্বের ইতিহাসে অনুরূপ সংস্কারের অধ্যয়নের জন্য প্রস্তুত করা।
আজ, অনেক বিজ্ঞানী মাউন্টের অস্তিত্ব নিয়ে প্রশ্ন তোলেন। রাশিয়ায় জোয়াল। জোয়াল সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার জন্য, এই পরিবর্তনগুলির উত্স দেখতে রাজ্যে যে পরিবর্তনগুলি ঘটেছে তা বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। কাজের নতুন অ্যালগরিদম (শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের সাথে সহযোগিতায় এই অ্যালগরিদমটি তৈরি করে, তারপর এটি ব্যবহার করে অন্যান্য অনুরূপ পরিস্থিতিতে)।
লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 10 এর জন্য
"স্টোলিপিন সংস্কারের সময়কালে রাশিয়া" উপস্থাপনা সহ পাঠের রূপরেখাটি GBPOU RO "OATT" এর ইতিহাসের শিক্ষক দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। কাজটি ১ম বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য করা হয়েছে। 11 তম শ্রেণীর মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে। নতুন উপাদান শেখার একটি পাঠ. পাঠটি অনেক নথি ব্যবহার করে।
লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 10 এর জন্য
উপাদানটি গ্রেড 7 "এনলাইটেনমেন্ট" এবং গ্রেড 10 "দ্য এজ অফ এনলাইটেনমেন্ট এবং এনলাইটেনড অ্যাবসলুটিজম"-এর ইতিহাস পাঠে অতিরিক্ত উপাদান হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে। বিকাশের উদ্দেশ্য: টি. হবস এবং ডি. লকের কাজে সামাজিক চুক্তি এবং প্রাকৃতিক আইনের বৈশিষ্ট্য এবং বৈশিষ্ট্যগুলি প্রদর্শন করা
লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 10 এর জন্য
এই কাজটি এমএস পাওয়ার পয়েন্ট প্রোগ্রামে তৈরি একটি উপস্থাপনা ব্যবহার করে পাঠের একটি পরিকল্পনা-রূপরেখা। পাঠটি "একক রাষ্ট্রে রাশিয়ান ভূমি একীকরণ" বিভাগের প্রথম পাঠ। পাঠে নিম্নলিখিত কাঠামোগত উপাদান রয়েছে: অর্জিত জ্ঞান আপডেট করা, নতুন উপাদান শেখা, একত্রীকরণ এবং হোমওয়ার্ক। পাঠের সময়, উপস্থাপনা স্লাইড ব্যবহার করা হয়।
এই পাঠটি শৃঙ্খলা "ইতিহাস" অধ্যয়নের অংশ হিসাবে প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীদের জন্য NPO এবং SPO সিস্টেমে ব্যবহার করা যেতে পারে।
লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 10 এর জন্য
লক্ষ্য দর্শক: গ্রেড 10 এর জন্য
