Սոցիալականացման ասպեկտները. Պետության ազդեցությունը սոցիալականացման վրա Պետության դերը սոցիալականացման գործընթացներում

Հաջող սոցիալականացումը որոշվում է երեք գործոնով՝ ակնկալիքներ, վարքագծի փոփոխություն և համապատասխանության ցանկություն: Հաջող սոցիալականացման օրինակ է դպրոցական հասակակիցների խումբը: Երեխաները, ովքեր հեղինակություն են ձեռք բերել իրենց հասակակիցների շրջանում, ձևավորում են վարքի ձևեր. մնացած բոլորը կամ իրենց նման են պահում, կամ ուզում են:

Իհարկե, սոցիալականացումն իրականացվում է ոչ միայն հասակակիցների ազդեցության ներքո: Մենք սովորում ենք նաև մեր ծնողներից, ուսուցիչներից, ղեկավարներից և այլն: Նրանց ազդեցության ներքո մենք զարգացնում ենք ինտելեկտուալ, սոցիալական և ֆիզիկական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են մեր սոցիալական դերերը կատարելու համար: Որոշ չափով մեզնից էլ են սովորում՝ սոցիալականացումը միակողմանի գործընթաց չէ։ Անհատներն անընդհատ փոխզիջման են փնտրում հասարակության հետ։ Որոշ ուսանողների վարքագիծը շեղվում է ամենաազդեցիկ ուսանողների կողմից սահմանված օրինաչափություններից: Թեև նրանց ծաղրում են դրա համար, նրանք հրաժարվում են փոխել իրենց վարքը։ Դիմադրությունը, բողոքը, հանդուգն պահվածքը կարող են սոցիալականացման գործընթացին անսովոր բնույթ հաղորդել։ Հետեւաբար, երեխաների սոցիալականացման արդյունքները միշտ չէ, որ համապատասխանում են նրանց ծնողների, ուսուցիչների կամ հասակակիցների ակնկալիքներին:

Երբեմն այս գործընթացը կարող է ուղղվել հակառակ ուղղությամբ։ Օրինակ, մի օր Սասեքսի համալսարանի մի խումբ ձախակողմյան ուսանողներ հայտարարեցին, որ նպատակահարմար են համարում Հասարակական գիտությունների ֆակուլտետում հեղափոխությունների տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ դասախոսություններ ներկայացնելը: Սկզբում ֆակուլտետի ղեկավարությունը մերժեց այս գաղափարը, սակայն հետագայում որոշվեց աջակցել դրան։ Այս դեպքում սոցիալականացման նախատեսվող օբյեկտները (այսինքն՝ ուսանողները) ազդեցին սոցիալականացման գործակալների (ֆակուլտետի կառավարում) վրա՝ համոզելու նրանց, թե ինչ պետք է ուսումնասիրվեր 1968 թվականի քաղաքական հուզումների ժամանակաշրջանում։

Այնուամենայնիվ, սոցիալականացումը չափազանց հզոր ուժ է: Համապատասխանության ցանկությունն ավելի շուտ կանոն է, քան բացառություն: Դա պայմանավորված է երկու պատճառով՝ մարդկային սահմանափակ կենսաբանական հնարավորություններ և մշակութային սահմանափակումներ: Դժվար չէ հասկանալ, թե ինչ նկատի ունենք, երբ խոսում ենք սահմանափակ կենսաբանական հնարավորությունների մասին՝ մարդն ի վիճակի չէ թռչել առանց թևերի, և նրան դա սովորեցնել չի կարելի։ Քանի որ ցանկացած մշակույթ ընտրում է վարքի միայն որոշակի օրինաչափություններ շատ հնարավորներից, այն նաև սահմանափակում է սոցիալականացումը՝ միայն մասամբ օգտագործելով մարդկային կենսաբանական հնարավորությունները:

(Կ. Սմելսեր)

Ցույց տալ պատասխանը

Կարող են տրվել հետևյալ բացատրությունները.

1) պետությունը շահագրգռված է քաղաքացիական արժեքների, քաղաքացիների որոշակի քաղաքական մշակույթի ձևավորմամբ.

2) պետությունը շահագրգռված է կարգուկանոնի պահպանմամբ և քաղաքացիների իրավագիտակցության զարգացմամբ.

3) պետությունն իրականացնում է կրթության և մշակույթի որոշակի ծախսեր և շահագրգռված է ներդրված միջոցների արդյունավետ օգտագործման մեջ.

4) պետությունը շահագրգռված է աշխատաշուկայի բնականոն գործունեությամբ, քանի որ որոշակի առաջնահերթություններ է սահմանում մասնագիտական ​​կրթության զարգացման գործում.

Կարող են տրվել այլ բացատրություններ:

Ի՞նչ է նախապատրաստվում Tetrika առցանց դպրոցում միասնական պետական ​​քննությանը/միասնական պետական ​​քննությանը:

👩 Փորձառու ուսուցիչներ
🖥 Ժամանակակից թվային հարթակ
📈 Առաջընթացի հետևում
Եվ արդյունքում՝ 85+ միավոր երաշխավորված արդյունք։
→ Գրանցվեք անվճար ներածական դասի համար ← ՑԱՆԿԱՑԱԾ առարկայից և գնահատեք ձեր մակարդակը հիմա:

Պետությունը որոշակի դեր է խաղում ցանկացած տարիքի անհատների սոցիալականացման գործում: Օգտագործելով հասարակագիտության գիտելիքները և սոցիալական կյանքի փաստերը, նշեք ցանկացած երեք խնդիր, որը կարող է լուծել ժողովրդավարական պետությունը որպես սոցիալականացման գործակալ, և համապատասխան միջոցները, որոնք նա օգտագործում է:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 21-24 առաջադրանքները:

Սոցիալականացումն անցնում է փուլերով, որոնք համընկնում են այսպես կոչված կյանքի ցիկլերի հետ։ Դրանք նշում են մարդու կենսագրության ամենակարևոր հանգրվանները, որոնք կարող են ծառայել որպես սոցիալական «ես»-ի ձևավորման որակական փուլեր՝ բուհ ընդունելություն (ուսանողի կյանքի ցիկլ), ամուսնություն (ընտանեկան կյանքի ցիկլ), մասնագիտության և աշխատանքի ընտրություն։ (աշխատանքային ցիկլ), զինվորական ծառայություն (զինվորական ցիկլ), կենսաթոշակի (կենսաթոշակային ցիկլ):

Կյանքի ցիկլերը կապված են սոցիալական դերերի փոփոխության, նոր կարգավիճակի ձեռքբերման, նախկին սովորությունների, միջավայրի, ընկերական շփումների, սովորական ապրելակերպի փոփոխության հետ:

Ամեն անգամ, անցնելով նոր քայլի, մտնելով նոր ցիկլ, մարդը պետք է շատ բան վերասովորի։ Այս գործընթացը բաժանվում է երկու փուլի, որոնք հատուկ անվանումներ են ստացել սոցիոլոգիայում։

Հին արժեքների, նորմերի, դերերի և վարքագծի կանոնների չսովորելը կոչվում է ապասոցիալականացում:

Անփոփոխ է այն սկզբունքը, ըստ որի անհատականության զարգացումն ամբողջ կյանքում ընթանում է դեպի վեր և կառուցվում է անցածի համախմբման հիման վրա։ Բայց ավելի վաղ ձևավորված անհատականության գծերն անփոփոխ չեն։ Վերահասարակայնացումը նոր արժեքների, դերերի և հմտությունների յուրացումն է հին, անբավարար ձեռք բերված կամ հնացած արժեքների փոխարեն: Վերասոցիալականացումը ներառում է գործունեության բազմաթիվ տեսակներ՝ դասերից մինչև ընթերցանության ճիշտ հմտություններ և աշխատողների մասնագիտական ​​վերապատրաստում: Հոգեթերապիան նույնպես վերասոցիալականացման ձև է: Նրա ազդեցության տակ մարդիկ փորձում են հասկանալ իրենց կոնֆլիկտները և փոխել իրենց վարքագիծը՝ հիմնվելով այս հասկացողության վրա:

Ապասոցիալականացումն ու վերասոցիալականացումը նույն գործընթացի երկու կողմերն են, այն է՝ չափահաս կամ շարունակական սոցիալականացում:

Մանկության և պատանեկության տարիներին, երբ անհատը դաստիարակվում է ընտանիքում և դպրոցում, որպես կանոն, նրա կյանքում կտրուկ փոփոխություններ չեն լինում՝ բացառելով ծնողների ամուսնալուծությունը կամ մահը, շարունակական դաստիարակությունը գիշերօթիկում կամ մանկատանը։ Նրա սոցիալականացումն ընթանում է հարթ և ներկայացնում է նոր գիտելիքների, արժեքների և նորմերի կուտակում: Առաջին լուրջ փոփոխությունը տեղի է ունենում միայն չափահասության մեջ մտնելով:

Չնայած այս տարիքում սոցիալականացման գործընթացը շարունակվում է, այն զգալիորեն փոխվում է։ Հիմա առաջին պլան են մղվում ապասոցիալականացումն ու վերասոցիալականացումը։ Երբեմն մարդը հայտնվում է այնպիսի ծայրահեղ պայմաններում, որտեղ ապասոցիալականացումն այնքան խորն է գնում, որ վերածվում է անհատի բարոյական հիմքերի կործանման, իսկ վերասոցիալականացումը մակերեսային է։ Նա չի կարողանում վերականգնել կորցրած արժեքների, նորմերի ու դերերի ողջ հարստությունը։

(Վ.Վ.Կասյանով, Վ.Ն.Նեչիպուրենկո, Ս.Ի.Սամիգին)

Մեծահասակների սոցիալականացման ո՞ր երկու ասպեկտներն են դիտարկել հեղինակները: Ինչպե՞ս են նրանք որոշել յուրաքանչյուր կողմի էությունը:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1. Նշված է մեծահասակների սոցիալականացման երկու կողմ.

Ապասոցիալականացում;

Վերահասարակայնացում.

2. Նրանցից յուրաքանչյուրի էությունը որոշված ​​է.

Ապասոցիալականացում - հին արժեքների, նորմերի, դերերի և վարքագծի կանոնների ուսուցում.

Վերահասարակայնացումը նոր արժեքների, դերերի, հմտությունների յուրացումն է հինների փոխարեն, անբավարար սովորած կամ հնացած:

Ինչպե՞ս է, ըստ հեղինակների, տարբերվում սոցիալականացման գործընթացը երեխաների և մեծահասակների միջև (տեքստի օգտագործմամբ, մեկ տարբերություն տվեք): Օգտագործելով հասարակագիտական ​​գիտելիքները՝ մատնանշեք մյուս երկու տարբերությունները:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է պարունակի հետևյալ տարրերը.

1) տեքստում տրված երեխաների և մեծահասակների սոցիալականացման գործընթացի տարբերությունը.

Մանկության տարիներին կտրուկ փոփոխություններ չեն լինում, սոցիալականացման գործընթացն ընթանում է հարթ, կուտակվում են նոր արժեքներ և նորմեր, իսկ հասուն տարիքում առաջին պլան են մղվում ապասոցիալականացման և վերասոցիալականացման գործընթացները:

2) երեխաների և մեծահասակների սոցիալականացման գործընթացի այլ տարբերություններ.

Մանկության տարիներին առաջնային սոցիալականացման գործակալները (ծնողներ, հարազատներ, հասակակիցներ) ավելի մեծ ազդեցություն ունեն հասուն տարիքում, երկրորդական սոցիալականացման գործակալները (հասարակական կազմակերպություններ, պաշտոնական հաստատություններ).

Մանկության տարիներին սոցիալականացումը տեղի է ունենում մեծանալու հետ մեկտեղ, առաջին պլան են մղվում այլ տեսակի գործունեություն.

Այլ տարբերություններ կարող են տրվել:

Առարկայական ոլորտ՝ Սոցիալական հարաբերություններ. Սոցիալականացում

Աղբյուր՝ Սոցիալական հետազոտությունների միասնական պետական ​​քննություն 05.05.2014թ. Վաղ ալիք. Տարբերակ 1.

Օգտագործելով հեղինակների կողմից նշված անձի կենսագրության ցանկացած երեք հանգրվանի օրինակը, ցույց տվեք մարդու կարգավիճակի (իրավունքներ և պարտականություններ, ապրելակերպ) փոփոխությունը: Նախ նշեք կյանքի ցիկլի անվանումը (կենսագրության կարևոր իրադարձություններ), ապա նկարագրեք, թե ինչպես են փոխվում իրավունքներն ու պարտականությունները և ապրելակերպը:

Բացատրություն.

Ճիշտ պատասխանը պետք է ցույց տա կարգավիճակի փոփոխությունը՝ օգտագործելով կենսագրության երեք կարևոր կետերի օրինակը:

1. Ուսանողական կյանքի ցիկլը. Մարդը տիրապետում է ուսանողի դերին. Նա կարող է հույս դնել որակյալ կրթություն ստանալու, գրադարանների, գիտական ​​հաստատությունների հասանելիության, անհրաժեշտության դեպքում, ուսուցիչների որակյալ օգնության և առաջնորդության վրա: Պահանջվում է հաճախել դասերի, հանձնել քննություններ և թեստեր, անցնել պրակտիկա, պաշտպանել ատենախոսություններ և կուրսային աշխատանքներ: Ուսանողը կարող է ապրել հանրակացարանում, հաճախ աշխատում է կես դրույքով, անկախ է և փորձում է տնտեսապես անկախ լինել ծնողներից։

2. Ընտանեկան կյանքի ցիկլը. Տիրապետում է ամուսնու կամ կնոջ, հոր կամ մոր դերին: Կարող է հույս դնել փոխըմբռնման, մյուս կեսի հուզական աջակցության, երեխաների հարգանքի վրա: Պատասխանատու է երեխաների դաստիարակության և ընտանիքին նյութապես աջակցելու համար: Ամուսինները սովորաբար փորձում են ապրել առանձին բնակարանում, մարդը գնահատում է կայունությունը, փորձում է մշտական ​​եկամտի աղբյուր գտնել, դերային փորձերի ժամանակը դառնում է անցյալում և ազատ ժամանակն անցկացնում է ընտանիքի հետ:

3. Աշխատանքային ցիկլ. Տիրապետում է աշխատողի դերին. Նա աշխատանքի մեջ ինտեգրված է հիերարխիային, կարող է լինել կամ ենթակա կամ ղեկավար, պարտավոր է կատարել իր աշխատանքային գործառույթը, պահպանել կարգապահությունը, անվտանգության նախազգուշական միջոցները և աշխատավարձ է ստանում աշխատանքի դիմաց: Աշխատակիցը փորձում է իրեն դրսևորել լավագույն կողմից՝ հաճախ ակնկալելով իր կարիերան, կենսամակարդակը և ծախսերը սովորաբար կախված են աշխատողի եկամուտից:

Ճիշտ օրինակը կարող է պարունակել այլ օրինակներ:

Առարկայական ոլորտ՝ Սոցիալական հարաբերություններ. Սոցիալականացում

Հաջող սոցիալականացումը որոշվում է երեք գործոնով՝ ակնկալիքներ, վարքագծի փոփոխություն և համապատասխանության ցանկություն: Հաջող սոցիալականացման օրինակ է դպրոցական հասակակիցների խումբը: Երեխաները, ովքեր հեղինակություն են ձեռք բերել իրենց հասակակիցների շրջանում, ձևավորում են վարքի ձևեր. մնացած բոլորը կամ իրենց նման են պահում, կամ ուզում են:

Իհարկե, սոցիալականացումն իրականացվում է ոչ միայն հասակակիցների ազդեցության ներքո: Մենք սովորում ենք նաև մեր ծնողներից, ուսուցիչներից, ղեկավարներից և այլն: Նրանց ազդեցության ներքո մենք զարգացնում ենք ինտելեկտուալ, սոցիալական և ֆիզիկական հմտություններ, որոնք անհրաժեշտ են մեր սոցիալական դերերը կատարելու համար: Որոշ չափով մեզնից էլ են սովորում՝ սոցիալականացումը միակողմանի գործընթաց չէ։ Անհատներն անընդհատ փոխզիջման են փնտրում հասարակության հետ։ Որոշ ուսանողների վարքագիծը շեղվում է ամենաազդեցիկ ուսանողների կողմից սահմանված օրինաչափություններից: Թեև նրանց ծաղրում են դրա համար, նրանք հրաժարվում են փոխել իրենց վարքը։ Դիմադրությունը, բողոքը, հանդուգն պահվածքը կարող են սոցիալականացման գործընթացին անսովոր բնույթ հաղորդել։ Հետեւաբար, երեխաների սոցիալականացման արդյունքները միշտ չէ, որ համապատասխանում են նրանց ծնողների, ուսուցիչների կամ հասակակիցների ակնկալիքներին:

Երբեմն այս գործընթացը կարող է ուղղվել հակառակ ուղղությամբ։ Օրինակ, մի օր Սասեքսի համալսարանի մի խումբ ձախակողմյան ուսանողներ հայտարարեցին, որ նպատակահարմար են համարում Հասարակական գիտությունների ֆակուլտետում հեղափոխությունների տեսության և պրակտիկայի վերաբերյալ դասախոսություններ ներկայացնելը: Սկզբում ֆակուլտետի ղեկավարությունը մերժեց այս գաղափարը, սակայն հետագայում որոշվեց աջակցել դրան։ Այս դեպքում սոցիալականացման նախատեսվող օբյեկտները (այսինքն՝ ուսանողները) ազդեցին սոցիալականացման գործակալների (ֆակուլտետի կառավարում) վրա՝ համոզելու նրանց, թե ինչ պետք է ուսումնասիրվեր 1968 թվականի քաղաքական հուզումների ժամանակաշրջանում։

Այնուամենայնիվ, սոցիալականացումը չափազանց հզոր ուժ է: Համապատասխանության ցանկությունն ավելի շուտ կանոն է, քան բացառություն: Դա պայմանավորված է երկու պատճառով՝ մարդկային սահմանափակ կենսաբանական հնարավորություններ և մշակութային սահմանափակումներ: Դժվար չէ հասկանալ, թե ինչ նկատի ունենք, երբ խոսում ենք սահմանափակ կենսաբանական հնարավորությունների մասին՝ մարդն ի վիճակի չէ թռչել առանց թևերի, և նրան դա սովորեցնել չի կարելի։ Քանի որ ցանկացած մշակույթ ընտրում է վարքի միայն որոշակի օրինաչափություններ շատ հնարավորներից, այն նաև սահմանափակում է սոցիալականացումը՝ միայն մասամբ օգտագործելով մարդկային կենսաբանական հնարավորությունները:

(Կ. Սմելսեր)

Ցույց տալ պատասխանը

Կարող են տրվել հետևյալ բացատրությունները.

1) պետությունը շահագրգռված է քաղաքացիական արժեքների, քաղաքացիների որոշակի քաղաքական մշակույթի ձևավորմամբ.

2) պետությունը շահագրգռված է կարգուկանոնի պահպանմամբ և քաղաքացիների իրավագիտակցության զարգացմամբ.

3) պետությունն իրականացնում է կրթության և մշակույթի որոշակի ծախսեր և շահագրգռված է ներդրված միջոցների արդյունավետ օգտագործման մեջ.

4) պետությունը շահագրգռված է աշխատաշուկայի բնականոն գործունեությամբ, քանի որ որոշակի առաջնահերթություններ է սահմանում մասնագիտական ​​կրթության զարգացման գործում.

Կարող են տրվել այլ բացատրություններ:

Ի՞նչ է նախապատրաստվում Tetrika առցանց դպրոցում միասնական պետական ​​քննությանը/միասնական պետական ​​քննությանը:

👩 Փորձառու ուսուցիչներ
🖥 Ժամանակակից թվային հարթակ
📈 Առաջընթացի հետևում
Եվ արդյունքում՝ 85+ միավոր երաշխավորված արդյունք։
→ Գրանցվեք անվճար ներածական դասի համար ← ՑԱՆԿԱՑԱԾ առարկայից և գնահատեք ձեր մակարդակը հիմա:

Ռուսական հասարակության սոցիալական կյանքի բոլոր ասպեկտների գոյաբանական վերափոխումները, որոնց բախվել է պետությունը անցյալ դարի վերջին - ներկա դարասկզբին, հանգեցրին պետության՝ որպես սոցիալականացման գործընթացների կարգավորողի դերի զգալի նվազմանը։ անհատը. Երկար ժամանակ Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիների սոցիալականացումը գտնվում էր ինքնաբուխ գործոնների (գլոբալ ցանց, ոչ ֆորմալ խմբեր և այլն) գերիշխող ազդեցության տակ, ինչի արդյունքում հասարակության գիտակցության մեջ վերակենդանացան ավանդական հասարակությանը բնորոշ գործընթացները, ինչը զգալիորեն բարդացնում է Ռուսաստանի անցումը սոցիալական վիճակի։

Ծանոթագրություն 1

Վերջին տասնամյակների ընթացքում ռուսական հասարակությունում տեղի են ունեցել բարդ գործընթացներ, որոնք զգալիորեն փոխակերպել են հիմնական սոցիալական ինստիտուտները, հանգեցրել են նախորդ սերունդների արժեքների վերագնահատմանը և խաթարել սոցիալական փորձի փոխանցման գործընթացների շարունակականությունը, ինչը հանգեցնում է արդիականացման: պետության աճող դերը սոցիալականացման գործընթացներում։

Պետության դերը սոցիալականացման գործընթացներում

Պետությունը հանդես է գալիս որպես սոցիալականացման գործակալ՝ ունենալով մեծ ռեսուրսային հնարավորություններ՝ ազդելու անձին հասարակության պահանջներին ծանոթացնելու գործընթացների վրա։ Բացի այդ, պետությունն ունի գործիքների հսկայական շարք, որոնք ապահովում են սոցիալականացման գործընթացները կարգավորելու հնարավորություն։ Սոցիալականացման կարգավորման հիմնական պետական ​​մեխանիզմները ներառում են հետևյալը.

• գաղափարական;
• ինստիտուցիոնալ.

Գաղափարախոսական պետական ​​մեխանիզմների դերը սոցիալականացման գործընթացներում

Սոցիալականացման գործընթացների կառավարման գաղափարական պետական ​​մեխանիզմի հիմնական բաղադրիչը գաղափարախոսությունն է, որի շրջանակներում.

• կատարվում է ազգի պատմական ճակատագրի, ժամանակակից աշխարհում նրա տեղի, խնդիրների և զարգացման հնարավոր հեռանկարների վերաիմաստավորում.
• ձևավորվում են արժեքներ, որոնք ուղղված են ազգի համախմբմանը և սոցիալական հաստատված են պատմական զարգացման որոշակի փուլում:

Ավելին, ձևավորված արժեհամակարգը պարտադիր է հասարակության բոլոր անդամների համար, որն ուղղորդում է հիմնական սոցիալական հաստատությունների (ընտանիք, կրթություն, կրոն, լրատվամիջոցներ և այլն) գործունեությունը այնպես, որ ապահովի անհատի ծանոթությունը. այս արժեքները և ընդունում է դրանք որպես իրենցը:

Օգտագործելով գաղափարական մեխանիզմներ, պետությունը հարաբերություններ է հաստատում հիմնական սոցիալական ինստիտուտների, սոցիալական պրակտիկայի, պետության և անհատի միջև, ստեղծում է հաստատված սոցիալական վարքագծի օրինաչափություններ՝ սահմանելով իր քաղաքացիներին վարքագծի նվազագույն նորմեր:

Ինստիտուցիոնալ պետական ​​մեխանիզմների դերը սոցիալականացման գործընթացներում

Ինստիտուցիոնալ մակարդակում պետությունը կարգավորում է հիմնական սոցիալական հաստատությունների գործունեությունը.

• կրթական համակարգեր,
• հասարակական կազմակերպություններ,
• քաղաքական կուսակցություններ, լրատվամիջոցներ և այլն։

Հիմնական սոցիալական ինստիտուտների գործունեության պետական ​​կարգավորումն առանձնահատուկ դեր է ձեռք բերում ավանդական հասարակությունից ժամանակակից հասարակությանն անցնելու, սոցիալական պետության ձևավորման ընթացքում։ Սոցիալական գործընթացների աճող ինտենսիվությունը դարձնում է անհատի կողմից նախորդ սերունդների փորձի պարզ յուրացումն անբավարար՝ ավանդական հասարակության սոցիալական ինստիտուտների (եկեղեցի, ընտանեկան դասակարգ, ցեղային կազմակերպություն և այլն) հաջող հարմարվելու համար. սոցիալականացման գործընթացների հետ, ինչը հանգեցնում է հների արդիականացման և նորերը սոցիալական ինստիտուտների ձևավորման անհրաժեշտությանը։

• 
  Պետություն Ինչպես գործոն սոցիալականացում. Պետություն- քաղաքական և իրավական հայեցակարգ: Պետություն- հասարակության քաղաքական համակարգի օղակ, որն ունի իշխանության գործառույթներ:


• 
  Քիչ թե շատ ուսումնասիրված պայմաններ կամ գործոններ սոցիալականացումմիավորված 4 խմբերի.
  Երկրորդը մակրո գործոններն են (անգլերեն «մակրո» - «մեծ»), ազդող սոցիալականացում երկրներըէթնիկ պատկանելություն, հասարակություն, պետություն.


• 
  Պետություն Ինչպես գործոն սոցիալականացում. Պետություն- քաղաքական և իրավական հայեցակարգ: Պետություն


• 
  Պետություն Ինչպես գործոն սոցիալականացում. Պետություն- քաղաքական և իրավական հայեցակարգ: Պետություն- օղակ հասարակության քաղաքական համակարգում, կատու... մանրամասն »:


• 
  Պետություն Ինչպես գործոն սոցիալականացում. Պետություն– քաղաքական և իրավական հայեցակարգ:
  Տարածաշրջան - մաս պետությունները, որը ամբողջական է սոցիալապես- տնտեսական համակարգ, որն ունի ընդհանրություններ.


• 
  Պետություն Ինչպես գործոն սոցիալականացում. Պետություն- քաղաքական և իրավական հայեցակարգ: Պետություն- հասարակության քաղաքական համակարգի օղակ, կատու. Կրթության տեսակներն ու գործառույթները.


• 
  ...երկրներընրանք ազդում են սոցիալականացումմարդիկ, դրանք օգտագործվում են և հաշվի են առնում գերիշխող երկիրէթնիկ խմբերի, հասարակական և պետություն.
  Էթնիկ պատկանելության դերը Ինչպես գործոն ա սոցիալականացումմարդուն իր ողջ կյանքի ընթացքում մի կողմից չի կարելի անտեսել, բայց մյուս կողմից...


• 
  Գործոններանձի զոհաբերությունը կարող է դառնալ հասարակություն և պետությունորտեղ նա ապրում է. Անբարենպաստ պայմանների զոհերի որոշակի տեսակների առկայությունը սոցիալականացումդրանց բազմազանությունը, քանակական, տարիքը և սեռը, սոցիալապես-Յուրաքանչյուր տեսակի մշակութային առանձնահատկությունները կախված են...


• 
  TO գործոններամեն ինչ կարելի է վերագրել մարդկային զոհերին գործոններ սոցիալականացումմիկրոգործոններ՝ ընտանիք, հասակակիցների խմբեր և ենթամշակույթ
  ԶԼՄ - ները; մակրո գործոններ՝ տիեզերք, մոլորակ, աշխարհ, մի երկիր, հասարակություն, պետություն(դասակարգումը` Ա.Վ. Մուդրիկի):


• 
  Պետություն Ինչպեստնտեսական ինստիտուտ. Այն տնտեսվարող սուբյեկտների շարքում, որոնց գործունեության վրա ազդում է հոգեբանական գործոններանհատի, կազմակերպությունների հետ մեկտեղ, հասարակականխմբերն առանձնահատուկ տեղ ունեն պետություն.

Գտնվել են նմանատիպ էջեր:10