Сөздер балалардың сөйлеуінде паразиттер болып табылады. Сөйлеудегі сөздер-паразиттер

Қазіргі қоғамның маңызды мәселелерінің бірі – сөйлеу мәдениеті мәселесі. Жасыратыны жоқ, соңғы кездері сөйлеу тіліміз орасан зор өзгерістерге ұшырады. Және, өкінішке орай, жақсы жаққа емес. Мектепте, сыныпта орыс тілін қолдану ережелерін түсіндіре отырып, әдеби тілдің нормаларымен таныстырамыз. Құрбы-құрдастармен қарым-қатынаста біз нормалардан ада, басқа тілді қолданамыз. Неліктен бұл болып жатыр? Біз қалай сөйлейтінімізді қаншалықты жиі тыңдаймыз? Әлде сыныптастары, достары, туыстары айтқандай ма? Бүгінгі күні жасөспірімдердің сөйлеуінде артық сөздер жиі «тайып» кете бастады. Неліктен тәуелді? Онымен қалай күресуге болады?

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Воронеж облысы Бутурлиновск муниципалдық округінің Бутурлиновская орта мектебі коммуналдық бюджеттік білім беру мекемесі

Зерттеу

Аяқталды:

Некрылов Александр,

5 «Б» сынып оқушысы

Жетекші:

Мушта Валентина Ивановна, орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі

Бутурлиновка 2017 ж

Кіріспе…………………………………………………………………………..3

1-тарау

Қорытынды…………………………………………………………………….13

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі……………………………………………………..14

Өтініш………………………………………………………………………15

Халықтың тілі әрі бай, әрі нақты,

Бірақ, өкінішке орай, дәл емес сөздер бар,

Олар арамшөптер сияқты өседі

Нашар жыртылған жол жиектерінде.

Рыленков Н.

Кіріспе

Қазіргі қоғамның маңызды мәселелерінің бірі – сөйлеу мәдениеті мәселесі. Жасыратыны жоқ, соңғы кездері сөйлеу тіліміз орасан зор өзгерістерге ұшырады. Және, өкінішке орай, жақсы жаққа емес. Мектепте, сыныпта орыс тілін қолдану ережелерін түсіндіре отырып, әдеби тілдің нормаларымен таныстырамыз. Құрбы-құрдастармен қарым-қатынаста біз нормалардан ада, басқа тілді қолданамыз. Неліктен бұл болып жатыр? Біз қалай сөйлейтінімізді қаншалықты жиі тыңдаймыз? Әлде сыныптастары, достары, туыстары айтқандай ма? Бүгінгі күні жасөспірімдердің сөйлеуінде артық сөздер жиі «тайып» кете бастады. Неліктен тәуелді? Онымен қалай күресуге болады?

Мақсат зерттеу: мектеп оқушыларының зейінін сөйлеуіне аудару; арамшөптер сөздерінің қолданылу себебін анықтау.

Зерттеу объектісі: оқушы сөзі

Зерттеу әдістері:

Жұмыс бірнеше кезеңде жүзеге асырылды:

1. Зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттану
2. Сабақта және сабақтан тыс жерде, бейресми жағдайда оқушылардың сөйлеуін бақылау
3. Сауалнама

1-тарау

Ана тілі тек сөздер мен сөз тіркестерінің жиынтығы емес, грамматикалық ережелердің жиынтығы ғана емес. Ол – өмір салты, тыныс алатын ауа, ішетін су... Ол да – музыка, тарихты, халық даналығын танудың бұлағы, алтын кілті.

Бұл сөздердің сөзімізде пайда болуының тағы бір себебі бар. Бұл сөздер сәнде. Сондықтан оларды сөйлеуінде проблемалары жоқ адамдар пайдалана алады.

1. сөздік қорының жеткіліксіздігі (сөйлеуші ​​әрқашан қажетті сөзді тез таба алмайды);

2. сөздер немесе сөз тіркестері арасындағы үзілістерді әдейі толтыру;

3. жылдам, дайындықсыз, өздігінен сөйлеу;

4. кейбір сөздердің сәні.

Басқалардың сөйлеуін бақылау бұл категориядағы сөздерді әртүрлі критерийлер бойынша жіктеуге мүмкіндік берді.

«Сіз түсінесіз» - бұл классикалық мысалқорқақ адамжәне барлығынан үнемі кешірім сұрау.

«Қысқаша айтқанда» - адам сөйлескісі келмейді, ол сөйлескенді ұнатпайды, сондықтан сөзін қысқартқысы келеді. Дегенмен, осы шексіз «қысқарақ» болғандықтан, керісінше әсерге қол жеткізіледі.

«Бұл ең көп» сөзді безендіредіесте сақтау қабілеті нашар немесе жалқау адамдарол көбінесе дұрыс сөзді есте сақтауға тырыспайды.

Мектеп оқушыларының арасында «қандай» деген сөз қолданыста. Ол білдіредіоның айтқанында шарттылық, белгісіздік; жуықтау.Кейбір мектеп оқушылары осылай өмір сүреді - «қалай барар едік, бірақ қалай бармас едік»; «Қалай едік, бірақ қалай болмас едік». Мұндай адамдарға жауапкершілік жүктелмейді, бұл олардың сөйлеуіне әсер етеді.

Біз тағы бірнеше мысал келтіремізарамшөп сөздер адамның болмысын, мінез-құлқын, ойлауының мәнін және дүниеге көзқарасын білдіре алады.

«Тип» - ерекшеленуге деген ұмтылыс. Ауыстыруды кідірту

«Че» - Сұрақ - аң-таң.

«Дәл қазір» - ештеңе істегісі келмеу.

«Бұл» - кейбір сөздерді сөйлегенде немесе қолданғанда үзіліс.

«Жалпы, ақырында!» - Аздап ашулану.

Егер кейбір сөздердің орнына «ұнады, жақсы, ұнайды, ұнайды» деп айтылса - бұл бір нәрсені есте сақтау әрекеті.

2-тарау

Сауалнамаға 5 «Б» сыныбының 27 оқушысы қатысты.

Сауалнама нәтижелері келесідей болды:

Осының барлығы жалпы мәдениет деңгейінің, онымен бірге сөйлеу мәдениетінің жоғарылауына әкеледі.

Қорытынды

Әрқайсымыз осы мәселе туралы ойлансақ, табысқа кепілдік берілетініне сенімдіміз. Ал орыстың ұлы жазушысы И.С.Тургеневтің «Тіл тазалығына қамқор бол, киелі мекендей. Орыс тілінің бай әрі икемділігі сонша, бізден кедейлерден алатын ештеңеміз жоқ».

халық даналығыоқиды: Адамды дұрыс сөйлетудің бір ғана жолы бар – оны өз тілін сүюге үйрету.

Ендеше ұлы орыс тілімізді қадірлейік, сүйейік!

Библиография

1-қосымша

2-қосымша

2-қосымша

3-қосымша

4-қосымша

Қысқасы, қарғыс атсын, дәл қазір, әйтеуір, бұл дәл осы нәрсе дегенді білдіреді, а-а-а, қарғыс атсын, қалай ...

Басқа ______________________________________________________

5-қосымша

6-қосымша

7-қосымша

8-қосымша

9-қосымша

5 «Б» сынып оқушыларының сөйлеуін бақылау күнделігі

Жаднама 10

Алдын ала қарау:

ЗЕРТТЕУ ЖОБАСЫ

Лаврова Алена

4-сынып оқушылары

MOU- sosh s. кіру

Жетекшісі: Овечкина С.Ю.

Бастауыш сынып мұғалімі

2014

1. Өзектілігі .

2. Гипотеза .

3. Мақсат .

4. Тапсырмалар.

8 Зерттеу жұмысы.

9. Қорытынды .

11. Өтініш .

Сәйкестік.

Ең жаман әдет дегеніміз не?

Гипотеза.

Мақсат:

Тапсырмалар:

Көбінесе, байланыстырушы сөздер ретінде, олар әрі қарай не айту керектігін білмеген кезде, олар дұрыс сөздерді таба алмайды. Негізінен бұл сөйлеу тілі дамымаған адамдар. Олар кездейсоқ, мағынасыз сөздерді пайдаланып, сөйлеудегі бос орынды толтыру үшін пайдаланады. Сөйлеу байланысы бар, бірақ сөйлеу мен ақпарат алмасудың мағынасы жоқ.

Көбінесе адамдар оларды берілген сұрақтың жауабын ойластырған кезде үзілісті толтыру үшін пайдаланады.

Енді сөйлеу түтіккен және түссіз болып көрінеді? Сіз тек интонацияның кереметтігін білмейсіз!

Оның көмегімен ең қарапайым нәрселер туралы шабыттана сөйлеуге болады, бұл нәрселер тыңдаушылар бұрын ұстанбаған басқа мағына мен тартымдылыққа ие болады. Сөйлеуді интонация реңктерімен немесе дауыстың басқа реңкімен бояңыз: тыныш, дерлік сыбырлаудан өткірге дейін, негізгі ойға, қорытындыға баса назар аударыңыз. Сөз тіркестерін баяу айтыңыз, негізгі сөздерді бөлектеңіз, үзілістерді қолданыңыз. Әңгімелесушіні қызықтыру. Сиқыр жасаңыз! Сөйлеудің техникалық мүмкіндіктері шексіз.

Бұдан басқа:

Жақсы оқы әдебиет . Жақсырақ классикалық.

Оқыған мәтінді қайталаңыз.

Поэзия үйрен.

Баяу сөйлеңіз, сөздерді ойлаңыз.

Сөйлеуді қысқа, қарапайым сөйлемдермен құрастырыңыз.

Сөздік қоры мол, дұрыс сөйлейтін адамдармен араласыңыз.

Қызықты сөз тіркестерін жазыңыз, оларды сөзіңізге енгізіңіз.

Әртүрлі жұмыссөздіктер : түсіндірмелі, орфоэпиялық, фразеологиялық, екпін мен синонимдік сөздіктер т.б.

Тілді бұрмалауға жаттықтыру.

Мақал-мәтелдерді қолданыңыз.

Сөйлеу этикетіне үйрету.

Зерттеу жұмысы.

Сауалнамаға (1-қосымша) Логинов орта мектебінің 3-4 сынып оқушылары (30 адам) қатысты.

Зерттеу анықталдычемпионы аталдысияқты.

Сөйлеуші ​​өз ойын жеткізу үшін дұрыс сөз таңдағанына күмәнданады. Қазір жиі кездесетін комбинацияны сақтайдысияқты .

Мен бір тақырыппен жұмыс істеп жатырмын... Сіздің пікіріңізді құрметтеймін... Мен көмектесемін... МенМен жауапты білемін ... мен сіздің мүдделеріңізді қорғаймын ...«Қалай» дегені «бірдей» дегенді білдіреді, яғни. белгісіздікті, қабілетсіздікті, жеңілтектікті білдіреді. Не иә, не жоқ, мүмкін. Бірақ міндетті емес.

Барлығында белгісіздік пен жуықтау бар: сөзде, адамда, оның іс-әрекетінде, көзқарасында, ұстанған жолда. Немесеқалай жүреді.

«Сәл» бүкіл өмір сүру кеңістігін толтырды. Барлығы барлық жердесияқты : нақты, шынайы, нақты ештеңе жоқ.Қалай өмір сүрер едік. Қалай айтар едік. Біз қалай жақсы көреміз. Қалай ойлайтын едік.. .

Қорытынды:

Біздің ғылыми-зерттеу жұмысымыздың, мысалы, «Сөйлеу мәдениеті» бойынша мектептегі орыс тілі курсын ұйымдастыру кезінде, сөзсіз практикалық маңызы болуы мүмкін, сонымен қатар мектеп оқушыларының назарын орыс тіліне ұқыптылықпен қарауға аударуға көмектеседі.

Міне, біз не істедік:

3. Алдағы уақытта: қабырға газетін шығару, тақырып бойынша сынып сағаттарын өткізу.

Ақпарат көздері.

1. Абрамова С.В. Орыс тілі бойынша оқу-зерттеу жұмыстарында лингвистикалық зерттеу әдістерін қолдану. Орыс тілі. Тіл мұғалімдеріне арналған әдістемелік газет, No22, 2006 ж.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Мәдениет және сөз өнері. Ростов-на-Дону. «Феникс», 2007 ж.

«Ғылымдағы алғашқы қадамдар»

«ХҮЖІР ОРТА БІЛІМ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ» МБОУ

Жобалық жұмыс

басшысы Е

П.ХУЖИР, 2014 ж

Тапсырмалар:

3. Мәселені түзету әдістерін ұсыныңыз.

Зерттеу әдістері : бақылау, сұрақ қою, әдебиеттік оқу.

1 Кіріспе 3 бет

2 Негізгі бөлім 4 бет

3 Қорытынды 8 бет

4 Әдебиеттер тізімі 9 бет

5 Қосымша 10-бет

3

КІРІСПЕ

Сөздері әртүрлі

Түрлі сөздер бар

Сөздері анық

Қатты және жұмсақ

Сөздері жуан

Қыңыр, қатал,

Бірақ сөзсіз нәрсе .

Әр сөздің артында.

(С. Баруздин)

НЕГІЗГІ БӨЛІМ

Мен сөздіктерге жүгініп, мына сөздердің анықтамасын таптым:

Мен мектеп оқушыларының қалай сөйлейтінін мұқият тыңдай бастадым, және олардан бас тартуға болатын сөздерді жаздым. Сонымен қатар мен сабақта қоқыс сөздер туралы сауалнама жүргіздім. Міне, менде не бар!

орысша сөзді алуға болатын шетел сөздері (PR) Жігіттер басқалардан естіген немесе артынан байқаған көптеген күлкілі сөз тіркестерін есіне алды, күлді және олар бір немесе басқа тілде сөйлеу керек деп шешті, бірақ екі немесе үш тілде емес. бір рет!

ҚЫСҚА АЙТҚАНДА ДА, БҰЛ ЕҢ және басқа да ұзындықтар, тез әрі анық айтуға болатын кезде.

УГУ, ИӘ, ИӘ, ЖАҚСЫ, ВАЛИ, ТАҒЫ БІРДЕНЕ - мұнда сіз оң немесе теріс жауап бере аласыз, бірақ қалыпты сөздерді қолдансаңыз, бұл әлдеқайда әдемі және сенімдірек болады!

Келесі фразаны ойлаған кезде EEE… MMM…AAA… дыбысы естіледі.

Жаңадан шыққан сөздер WOW, COOL, COOL, эмоцияның көрінісі ретінде.

Шыршалар, бұл ЭВФЕМИЗМ немесе балағат сөздерді ауыстыру. Бұл сөздер жазуға ғана емес, сөйлеуге де жарайды! Иә... жігіттер білгендерімен бөлісті

Айтуға келмейтін сөздер көп, бірақ олар көшеде естиді, ал ең қорқыныштысы - үйде!!!

Сөйлеуді тездетуге қызмет ететін сөздер.

Сөйлеуші ​​сәйкес сөзді таба алмаған кезде үзілістерді ауыстыру үшін қызмет ететін сөздер.

Сөйлеуді эмоционалды түрде бояуға қызмет ететін сөздер.

1) сөздік қорының жеткіліксіздігі (сөйлеуші ​​әрқашан қажетті сөзді тез таба алмайды);

2) сөздер немесе сөз тіркестері арасындағы үзілістерді әдейі толтыру;

3) жылдам, дайындықсыз, стихиялық сөйлеу;

4) кейбір сөздердің сәні.

1. «Жақсы сөздер аллеясы» сурет байқауын жариялауды ұсындым.

2. Анам да байқауды ұсынды, бірақ орыс тілінің сұлулығына арналған өлеңдер.

3. Әр сыныпта жылы сөздерден бұрыш жасауға болады.

6. Сондай-ақ мысалдар мен ертегілер кешін ұйымдастыруға болады.

2. Теледидардағы ұятсыз сөздер сияқты сөздерді кейбір дыбыспен ауыстыруға тырысыңыз. Бір жағынан, бұл сіздің сөйлеуіңізде қажет емес сөздерді қадағалауға және оларды бейсаналық айтуға көмектеседі. Екінші жағынан, сөйлесу кезінде үнемі дыбыстық сигнал беру, дыбыстық сигнал беру немесе ысқыру әлі де әдепсіз. Сондықтан сіздің сөзіңізді тез арада тазарту мүмкіндігі өте жоғары.

3. Өзіңізді айыппұлмен жазалаңыз. Ол «лайк» деді - және тәттісіз күн. Орынынан «айтпақшы» деді – бірден үш шұбырынды. Өте тиімді әдіс, бірақ темірдей ерік-жігер болмаса жүзеге асыру қиын.

5. Толығырақ оқыңыз – бұл сөздік қорыңызды байытады. Ал келесі жолы дұрыс сөзді іздегенде «лайк» пен «терудің» артына тығылудың қажеті жоқ. 6. Аудио мұрағатын жасаңыз. Өзіңізді магнитофонға жазып алыңыз (айталық, өзіңізге өткен күн мен оқиғалар туралы кем дегенде 5-7 минут сөйлесу міндетін қойыңыз), содан кейін монологты мұқият тыңдаңыз.

Қорытынды

Сөз тазалығы мен тұнықтығы қайда?

Біз «арамшөптерді» көп естиміз!

Бүгінгі сөзіміз амалсыз

Біз опасыздық жасаймыз, ол дәрменсіз!

Ал тіліміз құдіретті, мықты!

Өлімге кесілген, әрине,

Бірақ біз адамдармыз!

Біз тілімізді сақтауымыз керек!

Ұрпақтары отызыншы ғасырда жіберді

Бізбен сөйлескеніңізге рахмет!

Қолданылған әдебиет

1. Лихачев «Жақсылық пен әдемілік туралы».

1-қосымша

Оларды пайдалану арқылы адам туралы не білуге ​​болады?

ауызша қоқыс сөйлеуінде.

1. «Дәл осы». Егер адам өз әңгімесіне осындай сөз тіркесін енгізуді «ұнаса», онда ол туралы ол өз міндеттерін басқа адамға ауыстыруға бірінші жақсы мүмкіндікте тырысып, жалқау адамдарға сілтеме жасайды деп айтуға болады.

2. «Айтпақшы». Бұл сөз осы немесе басқа компанияда болуды ыңғайсыз сезінетін сұхбаттасушыларға тән, сондықтан олар қандай да бір жолмен өзіне және сөйлеуіне назар аударуға тырысады.

тек оның білімі ең толық, ал көзқарастары ең дұрыс деп есептейді. Мұндай адамдар өздерінің «өзін білетінін» басқаларға үйреткенді ұнатады

Ішкі әлем тек өзіңіз үшін ғана емес, басқалар үшін де ең жарқын және ең қызықты.

2-қосымша

Ібіліс шеті қалай құтқарды

Лев Толстойдың астарлы әңгімесі

Кедей шаруа таңғы ас ішпей жер жыртуға шықты да, үйден бір үзім нан алып кетті. Шаруа соқаны төңкеріп, көгілдірді шешіп, бұтаның астына қойды; дереу бір үзім нан қойып, үстіне кафтан жапты. Ат шаршады, шаруа аш болды. Шаруа соқаны тығып, атты итеріп жіберіп, жем беріп, өзі түскі ас ішуге кафеге барды. Шаруа кафтанын көтерді – шеті жоқ; іздеді, іздеді, кафтанды айналдырды, шайқады - шеті жоқ. Ер адам таң қалды. «Тамаша», - деп ойлайды ол. «Мен ешкімді көрмедім, бірақ біреу бір үзім нанды алып кетті». Ал мынау имп, шаруа жер жыртып жатқанда бір үзім нанды сүйреп алып, шаруаның қалай ант беріп, еске алатынын тыңдау үшін бұтаның артына отырды, қарғыс атсын.

Ер адам итеріп жіберді.

Е, иә, – дейді, – аштықтан өлмеймін! Алып кеткен адамға керек болса керек. Дұрыс тамақтанайық!

Ал шаруа құдыққа барып, су ішіп, тынығып, жылқыны ұстап, әбзелдерін байлап, қайтадан жер жырта бастады.

Император шаруаны күнәға жетелемегеніне ұялып, үлкен шайтанға айту үшін барды. Үлкеніне келіп, шаруадан бір үзім нан алғанын айтса, шаруа қарғыс айтудың орнына: «Денсаулығыңа!» – депті. Ең үлкен шайтан ашуланды.

Егер, - дейді ол, - бұл мәселеде шаруа сізді жеңіп алса, оған өзіңіз кінәлісіз: қалай екенін білмедіңіз. Егер, – дейді ол, – шаруалар, одан кейінгі әйелдер де мұндай әдетке бой алдырса, біздің оған қатысымыз жоқ, өмір сүре бастаймыз. Сіз бұл нәрсені осылай қалдыра алмайсыз! Бар, – дейді ол, – тағы да шаруаға, мына бәлішке лайық. Үш жылда шаруадан таймасаң, мен сені қасиетті суға шомылтайын!

Импульс қорқып, жерге жүгірді, өз кінәсіне қалай лайық болу керектігін біле бастады. Ой мен ой мен ой. Имп мейірімді адамға айналып, кедейге жұмысшы болып барады. Ал ол бір шаруаға жаздың құрғақшылықта батпаққа нан себуді үйретті. Жұмысшының адамы бағынды, батпаққа себеді. Басқа шаруалардың бәрін күн күйдірді, бірақ кедей шаруа қалың, ұзын, тікенді нан болып өсті. Шаруа жаңаға тамақтанды, нан әлі көп болды. Жаз бойы жұмысшы шаруаға тауда нан егуді үйретті. Ал жаңбырлы жаз болды. Халықтың наны құлап, таптап, астық төгілмеді, бірақ таудағы шаруа нанды жарды. Шаруа одан да артық нан қалды. Ал ер адам онымен не істерін білмейді.

Ал жұмысшы шаруаға нан тартуды, шарап шегуді үйретті. Шаруа шарап тартып, өзі ішіп, басқаларға су бере бастады. Ібіліс үлкеніне келіп, бір үзім нанға лайық деп мақтана бастады. Көбірек көруге барды.

Ол шаруаға келді, ол көреді - шаруа байларды шақырады, шараппен емдейді. Үй иесі қонақтарға шарап әкеледі. Ол жай ғана жүре бастады, үстелге ұсталды, стақанды төгіп алды. Ер адам ашуланып, әйеліне ұрысады.

Қарашы, – дейді ол, – ақымақ! Сенің, тоқпақ, жерге осындай жақсы құйып жатқаның шала ма?

Үлкен импульсті шынтағымен итеріп:

Байқа, – дейді ол, – енді қалайша үгіндіге өкінбейді.

Қожайын әйеліне ұрысып, өзі әкеле бастады. Кедей шаруа жұмыстан шақырусыз келеді; амандасады, отырды, көреді – адамдар шарап ішеді; ол да шаршаған кезде шарап ішкісі келді. Отырды, отырды, жұтты, сілекей жұтты, - иесі әкелмеді; ол тек өзіне-өзі күбірледі: «Барлығыңызға шарап жеткілікті ме?»

Маған ұнады және бұл ең үлкен тозақ. Ал шайтан мақтанады:

Күте тұрыңыз, көп болады.

Байлар ішкен, иесі де ішкен. Олардың бәрі бірін-бірі ренжіте бастады: бірін-бірі мақтап, майлы, жала сөздер сөйледі.

Тыңдады, ең үлкенді тыңдады, - деп мақтады ол:

Егер, – дейді ол, – осы сусыннан сонша түлкі, бірін-бірі алдаса, бәрі де өз қолымызда.

Күте тұрыңыз - дейді имп, - ары қарай не болады; оларға тағы бір стакан ішуге рұқсат етіңіз. Енді олар түлкідей құйрығын бір-бірінің алдынан бұлғап, бірін-бірі алғылары келеді, бірақ қараңдаршы, енді қасқырлар қандай зұлымдыққа айналады.

Шаруалар тағы бір стақан ішіп, сөйлеген сөздері күшейіп, дөрекі болды. Майлы сөздің орнына сөйлеп, бір-біріне ренжіп, бірін-бірі төбелесіп, мұрындарын соға бастады. Иесі де төбелесіп, оны да ұрып-соқты.

Үлкені көрінді, оған да ұнады.

Бұл жақсы дейді ол.

Ал шайтан айтады:

Күте тұрыңыз, көп болады! Оларға үшінші сусын ішуге рұқсат етіңіз. Енді олар қасқырлар сияқты ессіз кетті, бірақ уақыт беріңіз, олар үшіншіде ішеді, енді олар шошқа сияқты болады.

Ер адамдар үшіншісінде ішіп алды. Толығымен дефляцияланған. Олар күбірлейді, айғайлайды, бір-бірін тыңдамайтындарын білмейді. Олар тарап кетті – біреулері бөлек, біреулері екі-екіден, біреулері үш-үштен – бәрі көшеде жатты. Қонақтарды шығарып салуға қожайыны шығып, мұрнымен шалшыққа құлап, жан-жағына жағылып, қабандай өтірік айтып, мырс-мырс етеді.

Одан да қатты ұнады.

Жарайды, – дейді ол, – жақсы сусын ойлап таптыңыз, бір үзімге лайықсыз. Айтшы, – дейді, – мына сусынды қалай дайындадың? Түлкінің қанын алғаш құйғаныңыздай басқаша емес едіңіз: одан түлкі сияқты айлакер мұжық болып шықты. Сосын – қасқырдың қаны: одан қасқырдай ашуланды. Ақырында, шошқаның қанын жібердің: одан шошқа болды.

Жоқ, – дейді имп, – мен олай істеген жоқпын. Оған бар болғаны мен қосымша нан тудым. Ол, бұл жануардың қаны, әрқашан оның ішінде өмір сүреді, бірақ нан мұқтаждықтан туғанда, ол қозғалмайды. Сосын соңғы бір үзім нанды да аямады, нанның артығы қала бастағанда-ақ қалай көңіл көтеруді ойлай бастады. Мен оған шарап ішуді үйреттім. Ол Құдайдың сыйын шарапқа салып, өз ойын-сауық үшін шеге бастағанда, оның бойында түлкінің, қасқырдың және шошқаның қаны көтерілді. Енді шарап ішсе, ол ылғи хайуан болып қалар еді.

Ең үлкен импті мақтап, бір үзім нан үшін кешіріп, үлкендерге отырғызды.

Астанаева Марина және Балаева Ирина

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Крылов атындағы № 6 орта мектеп коммуналдық білім беру мекемесі И.В. Балашов, Саратов облысы

Жоба бойынша:

Аяқталды:

11 сынып оқушылары

№6 жалпы орта білім беретін мектеп

Крылов атындағы И.В.

Астанаева Марина,

Балаева Ирина

Балашов, 2012 ж

Жобаның мақсаты:

Айналадағы адамдардың сөйлеуі әдеби тіл нормасына қаншалықты сәйкес келетінін анықтаңыз

Қандай іс-әрекеттер сөйлеу мәдениетін жақсартуға көмектесетінін анықтаңыз

Зерттеу барысы:

1) Зерттелетін мәселе бойынша әдебиеттерді оқу;

2) Жиналған материалды талдау;

5) Сөйлеуді түзету бойынша кеңес беріңіз.

Осы тақырыппен жұмыс жасау барысында интернет материалдарына, сөйлеу мәдениетіне арналған арнайы әдебиеттерге жүгіндік; айналамыздағы адамдардың сөйлеген сөздерін байқады; мектеп оқушылары арасында сауалнама жүргізді, нәтижелеріне талдау жасады.

Зерттеу әдістері:арнайы әдебиеттерді оқу, сұрақ қою, бақылау.

Негізгі сұрақ:Біз әрқашан дұрыс сөйлейміз бе?

Проблемалық сұрақ:Сөйлеуді қалай жақсартуға болады?

Күтілетін нәтижелер:Мектебіміздің оқушыларының сауатты сөзі.

«Қалыңыз қалай?»

Сөздер адамды қалай сипаттайды

қорытындылар

Әдебиет

Сөздің сиқырынан күшті сиқыр жоқ.

А.Франция

Е.Мошковскаяның өлеңі мына сөздерге арналған:

Бір кездері ол сияқты өмір сүрген,

Ал, бұл дегеніміз

Дәл осы нәрсе өмір сүрді

Анаммен.

Тағы бір қызық болды

Бұл жалпы соны білдіреді.

Және оның сүйікті күйеу баласы

Атын күйеу бала былайша айтқанда

Ал оның әйелінің аты... жақсы...

Ал көршінің аты ... бұл ...

Ал оның ата-анасы

Көресің бе, көресің бе.

Және тағы басқа

Жоғарғы қабатта тұратын...

Және олардың барлығы дос болды...

Ал, бұл дегеніміз, және жалпы.

Бұл әдеби сөйлеуді бұрмалайтын сөздер мен сөз тіркестерін білдірмейді («ұнайды», «мұнда», «түсініп тұрсың»), бұл көпшілік тіпті байқамайтын, бірақ бәрібір айтатын өрнектердің ерекше тобын білдіреді. Бұл сөздер қорқынышты, өйткені олар тек диалект пен ойлауды ғана емес, бейсаналық көзқарасты да деформацияламайды, олар сіздің әрекеттеріңізге тосқауыл қояды, сізді бас тартады.

«Сұмдық!», «Түнгі түн!», «Қандай қорқыныш!», «Мен шошып кеттім!», «Байғұс!»,

«Жынды!», «Бұл мені ашуландырады!», «Отпад!», «Жеңілген!»

Ильф пен Петровтың «12 креслосындағы» Еллочка Щукина есімде, оның 30 сөзден тұратын қарапайым сөздік қоры және «мұң», «сұмдық» және т.б. күйзелтетін мәлімдемелері бар. Өкінішке орай, қазіргі қоғамда мұндай «Эллочки» әр қадам сайын кездеседі.

Ойларыңыз бен эмоционалды өрнектеріңізді «сүзгіден өткізіңіз», әйтпесе «копец», «қорқыныш», «шок» және т.б. сіздің сөйлеуде ғана емес, материалданған шындықта сіздің тұрақты серігіңіз болады.

Егер сіз қажет емес сөз тіркестерін дереу алып тастай алмасаңыз, алдымен оларды бейтарап сөздермен ауыстырыңыз, мысалы, «мен шокпын» орнына «уау» немесе «уау» пайдаланыңыз.

«Қалыңыз қалай?»

«Қалайсың?» деген сұраққа жауап беру арқылы біз де осыны қарастырғымыз келеді.

Бұл сұраққа қалай жауап бересіз?

Жауаптарды пайдаланатын адамдардың арасында болсаңыз, мұнда принцип бірдей:

«Қалыпты», «Ештеңе», «Бұл жасайды», «Сіз өмір сүре аласыз»

Олар өздерінен жағымды оқиғаларды тартады, дәлірек айтсақ, өздерінен сәттілікке тойтарыс береді!

Сонымен «Қалайсың?» деген сұраққа. әрқашан жауап береді:

«Тамаша», «Ең жақсы», «Керемет», «Тамаша», «Өте жақсы»

Және әр жауаптан сенен ғана емес, сұраған адамнан да көңіл-күй көтерілетінін байқайсың. Осындай жауаптармен сіз бәрін тек жағымды және сәтті тартасыз!

Қара сөздердің түп тамыры орысша. Ежелгі Русьте мат зұлым рухтарға қарсы сиқыр, формула болды. Ант беру арқылы адамдар зұлым рухтармен қарым-қатынасқа түсіп, оларды өз өмірлеріне шақырды. Бірақ бәрі білді: сіз балаларды ұятсыз сөздермен ұрсуға болмайды: оларды жындар азаптайды. Сіз үйде ант бере алмайсыз: бұл үйде жындар тұрады. Орманда ант беру де мүмкін емес еді: гоблин ренжіген болуы мүмкін; өзеннің немесе көлдің жағасында - су ренжіді. Ер адам ашуын сыртқа шығаратын далаға шықты. Осыдан өрнек - ұрыс алаңы.

Ресейде 19 ғасырдың ортасына дейін дөрекі сөздер қылмыстық құқық бұзушылық болып саналды. Кейін әдепсіз балағат сөздер айтқан ер адам көпшілік алдында ұрып-соққан. Өкінішке орай, қазіргі уақытта балағат сөздерді қолдануға тыйым салынбаған. Жаман тіл қалыпты тілмен нағыз соғысқа түсті.

Кілемшенің денсаулыққа өте зиянды екендігі туралы көптеген ғалымдар жазады. Олар дөрекі сөздер интеллектінің төмендеуіне ықпал ететініне, қылмысты қоздыратынына, рұқсат беру елесін тудыратынына, қорлау мен қорлауға және ерте қартаюға әкелетініне сенімді.

Жаман тілдің зиянды әсерлерін ересектер арасында жүргізілген сауалнаманың нәтижелері бойынша бағалауға болады. «Ұятсыз қарғыс алғаннан кейін көңіл-күйіңіз өзгере ме?» деген сұраққа. барлығына оң жауап берді. Сондықтан олар балағат сөздермен күресу қажет деп есептейді және онымен күресу үшін келесі шараларды ұсынады:

1. Балалар мен ересектер арасында түсіндіру жұмыстарын жүргізу;
2. Өзін-өзі гипноз әдісін қолданыңыз. Бұл шіркін екенін адам түсінуі керек. Егер адам өз проблемасын жеңе алмаса, маманға хабарласу керек;
3. Отбасындағы балаларға арсыз сөздің өте жаман екенін түсіндіріңіз.
4. Тиісті тақырыптар бойынша әңгіме жүргізу.

Психологтар біздің сөйлейтін сөздеріміздің өмір сүру сапасына, денсаулығымызға және әл-ауқатымызға әсер ететінін бұрыннан біледі.

Әр адамның күн сайын қайталанатын сүйікті өрнектері, сөз тіркестері болады. Бірақ олардың айтқандары туралы ойланатындар аз және одан да көп ойлайды.

сияқты сөйлемдер:

Мен оны көтере алмаймын;

Менде ондай ақша жоқ;

Мен онша көп ақша таппаймын;

басқалар үшін сәттілік;

Мен жеңілген адаммын;

Әдеттегідей, ештеңе болған жоқ;

Өмір күрделі және қиын;

Бұл көліктерді тек ұрылар жүргізеді.және т.б. - сөзсіз, бізді қаржылық әл-ауқаттан айырыңыз.

Барлығы бір жерге кетті, ал мен, әдеттегідей, жалғыз;

Олар мені тағы да ұмытты;

Мен бұл дүниеде қандай жалғызбын;

Ешбір дене мені түсінбейді;

Адамдар көп, бірақ сөйлесетін адам жоқ;және, әрине, жалғызбасты әйелдердің сүйікті фразасы:«Маған лайықты адам әлі дүниеге келген жоқ!»

Мұндай сөз тіркестері әртүрлі қарым-қатынастан, танысудан, қарым-қатынастан, санадан тыс кедергі жасайды. Ұлы жалғыздың жағдайына ризасың деп, ғаламға энергия жіберіледі.

Міне, денсаулыққа әсер ететін сөз тіркестерінің мысалдары:

Мен кез келген жобадан суық тиемін;

Ал, мұнда қалай ауырмауға болады;

Менің арқаммен (бас, аяқтар) мұны істеу мүмкін емес.Сіз басқалар туралы «басыңыз ауырады» деген сөзді айтса да, сіз барлық негативті өзіңізге аударасыз.

Әйелдер үшін тыйым салу: Мен жақсарып жатырмын (жақсы болдым дегенді білдіреді), әйтпесе сіз абайсызда бір-екі келіге жақсы боласыз.

Сіз қарт адамдар өздерінің жараларын тізіп жазуды ұнататынын байқадыңыз ба, егер сіз кенеттен ауыруды тоқтатсаңыз, онда не туралы сөйлесу керек?

Жалпы, сөйлеген сөзіңізде, одан да көп ойыңызда жағымсыз, қос мағыналы сөздерден аулақ болу керек: жалғыздық, реніш, ашу, жоқшылық, жоқшылық, ауру, қорқыныш, қаттылық, жүк, тас. иықтар және т.б.

Сондықтан біз сөздер мен ойларды түгендеу арқылы өмірімізді өзгерте бастаймыз. Біз барлық сөздерді мейірімді, позитивті, қуанышты сөздермен ауыстырамыз. Тек дұрыс сөз ғана өмірімізді жарқын және қуанышты ете алады.

Позитивті энергия жаттығулары. Біреу сені ренжітті, ренжітті, ашуланып, қарғаған жері үшін: «Алла разы болсын» деп айт.

Біріншіден, сіз жағымсыз эмоцияларға берілмейсіз, екіншіден, сіз құқық бұзушыға энергия заңдарына сәйкес сізге қайтарылатын қиындықтарды тілемейсіз, үшіншіден, егер сіз қылмыскерге денсаулық тілесеңіз, оны өзіңіз аласыз.

Егер сіз шынымен бірдеңе алғыңыз келсе, бірақ оған қол жеткізе алмасаңыз, жай ғана: «Ой, мен Швейцария банкіндегі шотымнан ақша алуды ұмытып кетіппін. Ертең мен суретке түсіп, міндетті түрде сатып аламын!»

Және тағы бір маңызды шарт.

Теріс мағынаны білдіретін сөздердің алдына «жоқ» бөлшекті қоюдың қажеті жоқ. Мысалы: ауырма, мұңайма, уайымдама. «Жоқтың» бір бөлігі біздің санадан тыс «игерілмейді», ол жай ғана оны жояды және оны сөзбе-сөз түсінеді: ауырып қал, қайғыр, уайымда.

Балаға «құлап кетпе» деп айту керек екенін байқадыңыз ба, өйткені ол бірден құлап кетеді! Оның санасы естіген сөздерді бұйрық ретінде қабылдайды. Айтпақшы: сақ болыңыз.

Бір қарағанда, жоғарыда айтылғандардың барлығын орындау өте қиын, сіз ойлар мен сөздерді бақылауыңыз керек, оларды қайталау үшін тапқырлықты қолданыңыз.

Сөздер адамды қалай сипаттайды

«Сен түсінесің»- бұл «кішкентай» адамның классикалық мысалы - қорқақ және үнемі барлығынан кешірім сұрайтын.

«Қысқаша айтқанда» - адам қарым-қатынасқа бейім емес, ол әңгімені ұнатпайды, сондықтан ол сөзін қысқартқысы келеді. Дегенмен, осы шексіз «қысқарақ» әсердің арқасында керісінше қол жеткізіледі.

Жастардың сөзі бар«сияқты». Шартты білдіреді. Жастар осылай өмір сүреді – біз қалай барар едік, бірақ қалай бармас едік; қалай аламыз, қалай болмаймыз. Жастарға жауапкершілік жүктелмейді, бұл олардың сөйлеуіне әсер етеді.

Сонымен, «жай» сөзі өмірде барлығына шындап үйренген адамдар ... сөйлеуін қиындатады. Олардың күрделі әрекеттеріне мотивация неғұрлым күрделі болса, соғұрлым олардың сөйлеуінде «қарапайым» сөзі жиі өтеді. Осы арқылы олар әңгімелесушіні түсінуге шақыратын сияқты: бұл өте қарапайым! Оны тәуелді адамдар да теріс пайдаланады, жиі сылтау айтады: «Мен жай ғана вазаны көргім келді, бірақ ол кенет сынды». Немесе: «Мен оның жеке шаруасына араласпауын айттым, бірақ ол оны қабылдап, ренжіді».

Сөздер «түрі», «қысқарақ», «құралдары»біршама агрессивті адамдар пайдаланады. Көбінесе бұл жасөспірімдер немесе ересек өмірінде жасөспірімдердің стереотиптеріне тәуелділігін сақтаған адамдар.

«Айтпақшы» адамның өзін жайсыз және орынсыз сезінуі туралы ғана айтады. Бірақ бұл ескерту арқылы ол өзіне назар аударып, сөздерге мағына беруге тырысады.

«Дәл осы» есте сақтау қабілеті нашар адамдардың немесе көбінесе дұрыс сөзді есте сақтауға тырыспайтын жалқау адамдардың сөзін безендіреді. Олар дұрыс сөзді табудың интеллектуалдық жұмысын әңгімелесушіге ауыстырады. Дегенмен, олар қалған істері мен міндеттерін басқаларға ауыстыруға бейім.

«Ақиқатында» басқаларға қарағанда ішкі дүниесі бай, көздері өткір, ойлары мен жорамалдары қызықтырақ деп есептейтін адамдар қолданады. Бұл шындыққа үнемі көздерін ашатын адамдар. Әрине, олар өздерінің дүниетанымының жалғыз ақиқат екеніне нық сенімді.

«Сияқты» жасөспірімдер де осылай қолданады (бірге«түр» және «құралдар»), және өмірлік жағдайларда белгісіздікті бағалайтын көркем табиғат.

«Іс жүзінде» - басқару сөзі. Ол нақты мақсаттармен өмір сүретін адамдарға, әсіресе өмірдің философиялық мәні туралы ойламайтындарға өте тез жабысады. Олар, кешіріңіз, мұндай ұсақ-түйекке көнбейді.

«Негізінде» – деген өз-өзіне сенімді емес, өзін-өзі тез жоғалтып алатын, әрқашан болып жатқан әр нәрседен ізін іздейтін, тіпті бос сөздің кесірінен ауызша ұрыс-керіс бастауға дайын адамдардың сөзі.

«Айту керек» және «шын мәнінде» - зиялы сөзіндегі виньетка.

1. Қалай ...

2. Қарғыс атқыр, жеңілген, бұғы ...

3. Іс жүзінде IMHO сияқты ...

4. Сұрақ емес, проблема жоқ

5. Жоқ, ақырында ...

6. Яғни / Айталық ...

7. Іс жүзінде, шын мәнінде, анық ...

8. Сынақ, тамаша, керемет, қалайы, сәнді, тамаша, тамаша, құрметті ...

9. Ештеңе, жалпы (міндетті түрде бір сөзбен) ...

10. Оки, ұр, соқ...

Қалай ойлайсыз, бұл сөздер...

11% 7%

Жұмыс барысында біз жасаған қорытындылар:

Әрқайсымыз осы мәселе туралы ойлансақ, табысқа кепілдік берілетініне сенімдіміз. Ал орыстың ұлы жазушысы И.С.Тургеневтің «Тіл тазалығына қамқор бол, киелі мекендей. Орыс тілінің бай әрі икемділігі сонша, бізден кедейлерден алатын ештеңеміз жоқ».

Г.Остердің сөзімен аяқтағымыз келеді:

Балағат сөздерге жауап ретінде

Күлімсіреп аузынды жап

Және мүлде солай етіп көрсетіңіз

Сіз бұл сөздерді білмейсіз.

ҚАЛАЛЫҚ БЮДЖЕТТІК БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ №2 ОРТА БІЛІМ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕБІ НИЖНИЙ ЛОМОВ

ғылыми жоба

мектебімнің 5-6 сынып оқушылары

6 «Б» сынып оқушылары

Паутова Марина ,

Петрушина Элизабет

Ғылыми жетекші :

орыс тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі

№2 МБОУ орта мектебі, Нижний Ломов

Немова Светлана Николаевна

Нижний Ломов, 2014 ж

Мазмұны

Кіріспе ……………………………………………………………… 3-бет

Зерттеудің негізгі мазмұны

2-тарау

Нижний Ломов

2.2. Оқушыларға сұрақ қою және нәтижелерді талдау………17 б

Қорытынды. Қорытындылар. перспективалары ………………………… 26 бет

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі ……………………….. 27-бет

1-қосымша. Сауалнамаға арналған сауалнамалар………………………… 28 бет

КІРІСПЕ

Біз қазір ақымақпыз –
Барлығы ұмытып кеткендей болды
Тіпті қолымыздан келмейтін сияқты
Қосылуға бір-екі сөзді «сияқты» жоқ.

Мейірімділік, бизнесте болған сияқты,
Кездейсоқ болса да.
Сосын, ебедейсіз сияқты
Және жиі емес.

Ю.Важдаев

Жасыратыны жоқ, соңғы кездері сөйлеу тіліміз орасан зор өзгерістерге ұшырады. Және, өкінішке орай, жақсы жаққа емес. Қазіргі қоғамның маңызды мәселелерінің бірі – сөйлеу мәдениетінің төмендігі. . Хал мектептегі сабақтарда орыс тілінің сөздік қорын қолдану ережелерін түсіндіре отырып, нормаланған әдеби тілмен таныстырамыз. Бірақ біздің сөйлеуіміз көбінесе түсініксіз, бітелген.А құрдастарымызбен қарым-қатынаста біз саналы түрде басқа тілді, нормалардан ада пайдаланамыз. Неліктен бұл болып жатыр? Ол неге байланысты?Сөйлеу мәдениетіне әсер ететін тілдік құбылыстарды зерттеуді жөн көрдік.

Сәйкестік зерттеу мәселесі осымен негізделедіБүгінгі таңда жасөспірімдер мен ересектердің сөйлеуінде жиірек қосымша сөздер «тайып» кете бастады.

Мектебіміздің оқушыларының сөйлеуінде қандай арамшөп сөздер кездеседі және олар не туралы айтуға болады? Құрдастарымыздың мұндай сөздерді белсенді қолдануымен қалай күресуге болады?Сөйлеуді қалай таза ұстауға болады?Сөйлеуді мәнерлі, бейнелі етіп қалай жасауға болады? Жобамызда осы сұрақтарға жауап беруге тырыстық.

Зерттеу объектісі : Пенза облысы, Нижний Ломов, №2 МБОУ орта мектебінің 5-6 сынып оқушыларының сөзі.

сыныптастарымыздың сөйлеу тілінің әдеби тіл нормасына қаншалықты сәйкес келетінін анықтау;

сөйлеу мәдениетін жақсартуға қандай іс-әрекеттер көмектесетінін анықтау;

Зерттеу әдістері: тақырып бойынша әдебиеттерді оқу, бақылау, салыстыру, жалпылау, ауызша сұрау, сұрақ қою, сұрау нәтижелерін талдау.

Осы тақырыппен жұмыс жасау барысында сөйлеу мәдениетіне арналған арнайы әдебиеттерге, интернет материалдарына жүгіндік; мектебіміздің 5-6 сынып оқушыларының сөйлеуін бақылаған; сауалнама жүргізіп, нәтижелеріне талдау жасады.

Жоба құрылымы зерттеу логикасы мен мақсатқа жетуімен анықталады.

Бұл жұмыс болуы мүмкінпрактикалық маңызы орыс тілінде мектеп курсын ұйымдастыру кезінде және мектеп оқушыларының назарын ана тіліне ұқыпты қатынасқа аударуға көмектесе алады.

II . ЗЕРТТЕУ НЕГІЗГІ МАЗМҰНЫ

пайда болуы және жіктелуі

Сіз... бұл ең...

Сөйлегенде,

Айтайын дегенім, бұл... оның...

Жалпы, тартпаңыз ...

Міне, айтпақшы,

Саған айтқым келгені.

А.Шибаев

Сөз – сөйлемнің (байланыстың) құрылыс материалы болып табылатын тілдің ең маңызды нормативтік бірлігі. Өтініш сөздерден, сөйлемнің мағынасы – осы сөздердің мағыналарынан құралады. Айтуды дұрыс түсіну үшін барлық сөздердің (және грамматиканың) мағыналарын білу ғана емес, сонымен қатар сөйлеу жағдайын білу қажет. Тіл заңдылығы бойынша сөйлемде сөйлемнің мағынасын білдіруге қатыспайтын бірде-бір сөз болмауы керек. Мұндай сөздердің пайда болуы тіл заңдылығын бұзу болып табылады.

Арамшөп сөздер стихиялы, нашар бақыланатын ауызша сөйлеуде орын алады.«...Автоматизм ауызша сөйлеудің бос модальды бөлшектермен бітелуіне әкеледі», - деп жазды В.В. Виноградов. Әсіресе, арамшөп сөздер әдеби емес халық тілін қолданатын сауатсыз адамдар арасында жиі байқалады. Бұл – білімі мен мәдени деңгейі төмен адамдар.

Академик Л.В. Щерба мұндай сөздерді "орау материалы" деп атаған - адамдар бір-біріне кіріп кетпес үшін оларды мағыналы сөздердің арасына жабыстыратын көрінеді.

Мұндай сөздердің мысалдары Эмма Московскийдің көңілді өлеңінде көрсетілген:

Бір кездері ол сияқты өмір сүрген,
Ал, бұл дегеніміз
Дәл осы нәрсе өмір сүрді
Анаммен.
Тағы бір қызық болды –
Бұл жалпы білдіреді
Және оның сүйікті қайын ағасы.
Күйеу баласының аты
Былайша айтқанда.
Ал оның әйелінің есімі...
Ал көршісінің аты...
Және оның ата-анасы
Көріп тұрсың
Ал сіз көресіз...
Және тағы басқа
Жоғарғы қабатта тұратын...
Және олардың барлығы дос болды...
Ал, бұл дегеніміз, және жалпы.

Тіл мамандарының көпшілігі, соның ішінде Скворцов Л.И. , «арамшөп сөздер» сөздік қорының кедейлігіне және онымен байланысты тұрақты тоқырауларға байланысты қолданылады деп саналады. . Дегенмен, бірқатар жағдайларда бұл сөздер үшін «сән» пайда болады. Сондықтан оларды сөйлеуінде проблемалары жоқ адамдар пайдалана алады.

Сіз өз сөзіңізді және басқалардың сөзін қатаң бақылау арқылы арамшөп сөздерді қолданудан арылуыңыз керек. Оларды пайдаланатын адам туралы мен айтқым келеді: «Мен көп айттым, бірақ мен ештеңе айтқан жоқпын».

Сонда қандай сөздердің арамшөпке айналу «тенденциясы» бар? Сөйлем мүшелері қандай? Қандай сөздер топтары?

Мектеп оқушыларының, ересек ана тілінде сөйлейтіндердің, журналистердің, публицисттердің, көркем шығарма кейіпкерлерінің сөйлеуіне жүргізілген бақылаулар барлық сөздердің арам сөздерге айналмайтынын көрсетеді. Сөздердің «рөлінде» арамшөптер барлексикалық мағынасы әлсіреген сөздер : бөлшектер, кіріспе конструкциялар, кейбір есімдіктер.

1-кесте

Топ

Бөлшектер

жақсы, мұнда, сияқты, солай, жай, тікелей, солай болды

Кіріспе бөлімдер

әрине, бәлкім, бәлкім, бұл сияқты көрінеді, жалпы, жалпы, негізінен, делік, сондықтан, қысқаша, мысалы, былайша айтқанда, сондықтан, сіз түсінесіз, шын мәнінде, тыңдаңыз

Есімдіктер, есімдіктер

мынау, мынау ең ұқсайды, сонда

Сөйлемнің бір мүшесінен екіншісіне ауысу

қарғыс атсын, қарғыс атсын

Сөз таппай жүрген кезім
Мен «ах», содан кейін «э» қостым,
Және «демекші» және «сау бол»
Және «жақсы, жақсы» және «жай күлкі».

Б.Заходер

Арамшөптер адамға «жабысып» қалады және ол тіпті шағын өлшемдегі мәлімдемелерде жиі қайталанады, бұл түсінуді қиындатады және сөйлеушінің бейнесіне теріс әсер етеді.Кез келген сөз, сөз тіркесі 30-40 рет қайталанса мағынасын жоғалтады. Бұл арада сөздердің еш кінәсі жоқ, олар жай ғана орынсыз және орынсыз қайталайтын адамдарға кенет ғашық болды. Айтпақшы, адамның сөйлеуінде қандай сөздік қоқыс басым болса, сіз ол туралы көп нәрсені біле аласыз.

Сөздер адамды қалай сипаттайды

«Ақиқатында» басқаларға қарағанда ішкі дүниесі бай, көздері өткір, ойлары мен жорамалдары қызықтырақ деп есептейтін адамдар қолданады. Олар өздерінің дүниетанымының жалғыз шындық екеніне нық сенімді.

«Дәл осы» есте сақтау қабілеті нашар немесе жалқау адамдардың, көбінесе дұрыс сөзді есте сақтауға тырыспайтын адамдардың сөйлеуін безендіреді.

«Сен түсінесің» - бұл «кішкентай» адамның классикалық үлгісі, ұялшақ және әркімнен үнемі кешірім сұрайды.

«Қысқаша айтқанда» - адам қарым-қатынасқа бейім емес, ол әңгімені ұнатпайды, сондықтан ол сөзін қысқартқысы келеді. Дегенмен, осы шексіз «қысқарақ» әсердің арқасында керісінше қол жеткізіледі.

«Айтпақшы» жай ғана адамның өзін ыңғайсыз сезінетінін, бірақ өзіне назар аударып, сөздерге мағына беруге тырысатынын айтады.

«Іс жүзінде» нақты мақсаттармен өмір сүретін адамдарға өте тез жабысады.

«Негізінде» - өзін-өзі ұстауды тез жоғалтатын, әрқашан болып жатқан барлық нәрседен ізін іздейтін және тіпті бос сөзге байланысты ауызша ұрыс бастауға дайын адамдардың сөзі.

Көркем әдебиетте арамшөп сөздердің қолданылуы

Мысалы, И.С.Тургеневтің «Муму» повесінен күтуші Гаврила былай дейді:" Дегенмен, ол, былайша айтқанда, бір нәрсеге қажет болуы мүмкін. ... Ал, саған қарашы, жарайды, қарашы... жарайды, кімге ұқсайсың?.. Жарайды, жарайды – — деп айғайлады Гаврила ауладан, – маған қара, қара! "

Тағы бір мысал, М.Горькийдің «Балалық шақ» әңгімесіндегі атаның сөзі:«Міне... Е, сен-және... Аха-а!»; "Не-ой, ақымақ?! А-а-а! Болды... Е, сен-де!"

Ал «Таня Гроттер» хикаясының авторы Дмитрий Йемец өзінің кейіпкері Баб-Ягунның аузына қиын жағдайда қайталайтын сөйлемді қояды:«Ой, анашым, әжем! Бұл сөз тіркесі көмекке шақыру сияқты естіледі, бірақ сонымен бірге ол күлкілі көрінеді және кейіпкердің табиғатын түсінуге мүмкіндік береді. Баб-Ягун– бұл оқиғаның күлкілі кейіпкері, төзімді, байсалды және қорқынышты көңілді айналдыра алады.

Біріншіден, олар сөйлеушіге сөйлемнің жалғасы туралы ойлануға уақыт береді. Сөз тіркесін құрастырғанда адам кідіріс жасап, мағынасыз сөздермен толтырады. Егер адам мазасызданса немесе тезірек сөйлегісі келсе, арамшөптер көбейеді.

• Екіншіден, олар тыңдаушыға диалогтың жүріп жатқанын және жақын арада жауап алатынын білдіреді.

Британдық сарапшылардың пікірінше , көпшілік алдында сөйлеу кезінде «ммм» немесе «ух-у» сияқты дыбыстарды енгізу өте жақсы. Дәл осындай, сәл тіл байланған сөздер тыңдармандардың жадында жақсы сақталады.

Әйтсе де, таза сөйлеу – әдеби тілге жат тілдік элементтер жоқ сөйлеу. Сөз тазалығы тек лингвистикалық ғана емес, этикалық нормаларды да сақтауды білдіреді. Сөйлеудің бұл қасиеті оның дұрыстығымен тығыз байланысты. Ауызша сөйлеуде тыңдаушылар үшін ең көп байқалатыны – оның тазалығын сақтамау. Бір қызығы, басқалардың «ластанған» сөзін өздері бұл талаптарды орындамайтындар да байқайды.

2-тарау 5-6 СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ СӨЙЛЕУІН ЗЕРТТЕУ МБО No 2 орта мектеп, Нижний Ломов қ.

Шет тілін білгеніңіз жақсы,

Бірақ өзіңмен дұшпандық жасама

тіл!

С.Маршак

БІРІНШІ ТОП

ЕКІНШІ ТОП

Бұл гиперкоммуникативті адамдар, олар әңгімелесушімен ортақ тіл табуға ұмтылғандықтан, оның қимылын, мимикасын және, әрине, сөйлеу мәнерін көшіре бастайды. Сол санатқа «сәнді» сөздерді қолданатындар жатады. Олар, олардың пікірінше, құрметке лайық адамдардың сөйлеу мәнерін көшіріп алады.

ҮШІНШІ ТОП

Бұл олардың сөзін сирек тыңдайтын адамдар.

Сөздердің бір тобын бесінші және алтыншы сынып оқушылары сөйлеуді эмоционалды бояу үшін пайдаланады, мысалы, «қарғыс атқыр» немесе «қарғыс атсын».

Басқа сөздер кідірістерді ауыстыруға қызмет етеді: «жақсы», «міне», «бұл». Осындай арамшөп сөздерді оқушылар сабақта жауап беру кезінде де қолданады.Біздің сыныптастарымыздың көбісі сөзді дұрыс таңдап, тартуды әдетке айналдырған».у-у, «ах-ах-ах» немесе « Ммм ».

Мектепте де сөйлеуді тездететін сөздер жиі кездеседі: «қысқасы, былайша айтқанда және сөйлеуші ​​дұрыс сөзді таба алмаған кезде қолданылатын сөздер:сияқты», «сондай», «сияқты», «сондай» .

Әдебиет сабақтарының бірінде бақылау нәтижесінде былай деп атап өтілді: әр уақытта партада тұрып жауап беру үшін оқушылар созылмас үшін өз күштерін жұмсады."ух" , өз ойын жинақтап, бірінші ойды тұжырымдауға тырысады.

Ал мұндай сөздер туралы және олардың қолданылу ерекшеліктері туралы оқушылардың өздері не біледі?

2.2. Оқушыларға сұрақ қою және нәтижені талдау

Неге екені белгісіз, бостандық бізді гуманоид тілімізде сөйлеу мүмкіндігінен айырды.

Н.С. Михалков

Нижний Ломов қаласындағы No2 МБОУ орта мектебінің 5-6 сынып оқушылары арасында олардың сөйлеу тілін зерттеу үшін әлеуметтік сауалнама жүргізуді жөн көрдік. Біз екі сауалнама құрастырып, тапсырдық. .

Сауалнамаға барлығы 157 мектеп оқушылары қатысты:

5 «А» сыныбы – 24 оқушы;

5 «Б» сыныбы – 22 оқушы;

5 «Қ» сыныбы – 28 оқушы;

6 «А» сыныбы – 23 оқушы;

6 «Б» сыныбы – 22 оқушы;

6 «Б» сыныбы – 21 оқушы;

6 «Қ» сыныбы – 17 оқушы.

Бұл сауалнамаға 79 ұл және 68 қыз қатысты.

мақсатында 5-6 сынып оқушыларына сұрақ қою

жынысы бойынша

Нәтижелерді талдау

Адамды дұрыс сөйлетудің бір ғана жолы бар – оны өз тілін сүюге үйрету.

халық даналығы

Ауызша қоқыс – жалпы қазіргі қоғамның дерті.Орыс тілінің «тазалығы» мәселесі соңғы жылдары өткір сипатқа ие болып, қоғамдағы өзекті мәселелердің біріне айналғаны кездейсоқ емес.

Бірақ табысқа жетудің басты шарты - орыс тіліне деген сүйіспеншілікті тәрбиелеу. Халықтың тілі – өшпейтін гүл. Халықтың ана тіліне деген сүйіспеншілігін бағалай отырып, адамның мәдениетін ғана емес, азаматтық ұстанымын да көруге болады. Ал Отанға, Отанға деген сүйіспеншілікті ана тілсіз елестету мүмкін емес. Расында да, ана тіліне, өз халқына, оның ұлттық салт-дәстүріне деген сүйіспеншілік, көпұлтты Отанға деген сүйіспеншілік, жанында өмір сүріп, оқып жатқан өзге халықтың мәдениетіне құрметпен қараудан бастау алады.

ҚОРЫТЫНДЫ. ҚОРЫТЫНДЫ. ПЕРСПЕКТИВАЛАР

Тілімізге, сұлуымызға қамқор бол

Орыс тілі, бұл қазына, бұл қасиет,

бізге бұрынғылар қалдырған.

Тургенев И.С

Бақылау және сұрау көмегімен ең көп қолданылады5-6 сынып оқушылары МБОУ №2 орта мектеп, Нижний Ломовпаразиттік сөздер. Олардың арасында сөзсіз көшбасшылар «құймақ» сөзін қамтиды.