실제 성: 유럽의 성교육. 왜 학교에서 성교육 수업이 허용되지 않습니까? 학교에서의 성교육 경험

러시아 학교의 성교육: 미국의 경험이 필요한가?

R.N.Fedotova, N.A.사마레츠

아이들은 우리 눈앞에서 성장하고 있으며, 우리가 그것을 알기도 전에 우리 부모는 우리 아이들이 십대, 소년 소녀로 변하고 있음을 이해합니다. 시간은 멈출 ​​수 없습니다! 그들은 자신을 성인이고 독립적이라고 생각하지만 인생 경험이 있는 현명한 우리에게는 영원히 어린이로 남을 것입니다. 그리고 모든 것이 괜찮을 것이지만 아이들은 점점 더 일찍 성 관계 영역에 관심을 갖기 시작했으며 실패한 "실험"의 결과는 삶을 망치고 허약한 정신을 손상시키며 남성 간의 정상적인 관계 개념을 왜곡할 수 있습니다. 그리고 여자. 이전에 무슨 생각을 하고 있었나요?!

이러한 관계에 대한 어린이의 생각을 형성하고 성인이 될 준비를하는 것은 어린 시절부터 미리 시작해야하며 이미 "문제에 빠지기"시작했을 때가 아닙니다. 분명히 부모뿐만 아니라 학교도 이 문제를 다루어야 합니다. 신중하게 준비되고 계획된 성교육 과정이 학교 커리큘럼에 통합되어 모든 문제를 해결하고 청소년의 "성인" 행동으로 인한 바람직하지 않은 결과를 예방할 것입니다.

그러나 우리 모두가 성교육에 대해 이야기하고 그것이 필요한지 아니면 모든 것을 파도의 뜻에 따라 떠내려 가도록 논쟁하는 동안 섹스와 에로티카가 본격적으로 우리 삶에 들어 왔습니다. 모든 키오스크, 모든 교차로에서 우리는 나체의 이미지를 봅니다. 처음에 어떤 식으로든 반응했다면 이제는 익숙해졌습니다.

많은 국가와 현재 러시아에서는 성의 배양과 현대 생활의 에로틱화가 일반화되었으며, 현대 젊은이들은 이를 금지되지 않은 새로운 도덕의 상징으로 제시합니다. 책, 신문, 잡지, 영화, 텔레비전 화면에서 나오는 성적인 정보는 청소년의 도덕적 위치를 형성하는 과정에 영향을 미칩니다. 러시아 교육학은 도전에 직면해 있습니다. 학교에서 성교육 과정이 필요한가요? 필요하다면 교육의 내용과 방법은 무엇인가?

학교에 별도의 성교육 프로그램을 도입하려는 미약한 시도는 분노한 부모와 교육 시스템에 의해 저지되었습니다. 그 결과, 우리는 상식과 인간의 보편적 가치에 반하여 도덕성이 형성되는 사회에 살고 있습니다. 우리는 이 새로운 도덕성을 근절할 것을 제안하지 않는다는 점에 유의하십시오. 성인은 생활 방식을 선택할 권리가 있으며 자신의 선택에 대해 스스로 책임을 집니다. 그러나 우리는 어린이와 청소년의 삶을 불구로 만들 수 있는 잘못된 행동으로부터 어린이와 청소년을 보호해야 합니다. 그리고 이것은 금지와 표기법을 통해 가장 쉬운 방법이 아니라 필요한 지식을 그들에게 전달함으로써 이루어져야 하며, 이를 바탕으로 무엇이 좋고 무엇이 나쁜지 스스로 결정할 것입니다.

이런 점에서 우리는 어린이와 청소년을 위한 성교육 분야에서 미국 학교가 축적한 교육적 경험이 흥미롭다고 생각합니다.

성과 영역에서 성격 형성의 문제와 패턴은 19세기 말부터 문화학자, 사회학자, 교사, 심리학자에 의해 연구되어 왔습니다.

소위 "성 혁명"과 관련된 미국 사회 생활의 근본적인 변화는 이전 가치 체계의 파괴와 성적 허용의 형성에 기여했으며, 이것이 바로 미국인의 상당 부분이 어린이를위한 성교육을 지지하는 이유입니다. 그리고 청소년. 성적 자유를 향한 젊은이들의 열망은 미국 국민의 도덕적, 정신적, 육체적 건강을 악화시키는 결과를 가져왔습니다. 미국의 문화학자 R. 메이는 이렇게 썼습니다. “우리 모두가 숭배하는 성적 자유에는 분명 인간성이 결여되어 있습니다.” 개인적인 관계, 자유로운 혼전 관계 분야의 전통 무시, "사랑"이라는 개념을 "성"으로 대체하는 것이 오늘날의 현실입니다. 성적 관계의 단순성과 접근성은 그들을 평가 절하합니다.

지난 수십 년 동안 미국에서는 다양한 성교육 프로그램이 개발되고 시행되었습니다. 모든 학교에 도입된 것은 아니며 학교마다 내용이 다릅니다. 새로운 아이디어와 방법에 대한 탐구는 계속됩니다.

성교육의 필요성, 특히 미국 학교에서의 성교육 시행 타당성에 관한 논쟁은 수년 동안 가라앉지 않았습니다. 성교육 지지자들은 성적 취향, 임신, 피임에 관한 상세한 정보를 제공함으로써 청소년들이 위험한 성행위를 피할 수 있다고 믿습니다. 이 접근 방식은 여전히 ​​​​가장 인기있는 접근 방식 중 하나입니다. 성교육을 반대하는 사람들은 모든 성적 정보가 어린이가 초기 성적 관계에 진입하는 데 기여한다고 주장합니다. 반대론자들은 청소년의 성행위 증가, 청소년기 원치 않는 임신 비율 증가 등의 통계를 인용하며 성교육 프로그램의 실패를 지적한다. 성교육을 지지하는 유명한 사회학자 L.M. 캔터(L.M. Kantor)는 자신의 입장을 주장하면서 실제로 그러한 교육을 받는 청소년은 소수에 불과하므로 이 프로그램의 "실패"에 대한 이야기는 근거가 없다고 회상합니다.

게다가 그는 20세기 말까지 이를 지적한다. 통계에 따르면 성적으로 활발한 청소년의 증가에도 불구하고 성적으로 활발한 청소년의 조기 임신 비율은 실제로 70년대 이후 감소했습니다. 그러나 많은 사람들은 청소년의 성행위 증가에 대해 계속 우려하고 있습니다. 이와 관련하여 청소년들에게 성적 금욕에 대한 생각을 장려해야 하는 것은 성교육이며, 피임 방법과 안전한 성관계에 대한 정보는 물론 이러한 방법의 가용성이 젊은이들을 올바른 길로 나아가게 한다는 주장이 있습니다. 성적 실험의.

성교육 지지자들에 따르면, 성교육은 성행위에 대한 긍정적인 태도에 기초해야 하며, 성행위의 잠재적인 위험과 해로운 결과에 대한 정보와 균형을 이루어야 합니다. 성교육을 지지하는 교육자들은 젊은이들이 책임감 있는 결정을 내리는 법을 배우기 위해서는 자신의 성적 취향과 조화롭게 생활해야 한다고 믿습니다.

동시에 일부 미국 부모와 교회 대표자들은 공립학교에서 성교육이 가정(가족의 가치에 부합하는 곳)이나 부모의 후원 하에 운영되는 기관에서 이루어져야 한다고 믿으며 어떤 형태의 성교육도 반대합니다. 교회. 그러나 전문가들에 따르면 미국 성인의 85% 이상과 대다수의 청소년이 학교에서의 성교육 아이디어에 찬성하고 있습니다.

성교육은 성행위를 건강의 관점에서만 바라보며, 성을 심리적, 정서적, 도덕적 측면 없이 단순한 생물학적 행위로 간주합니다. 이러한 측면을 인정하더라도 구체적인 지시나 조언은 제공되지 않습니다. 그러나 젊은이들의 생활방식이 바뀌고 도덕성이 높아지기 전까지는 문제가 남는다.

미국 사회는 에이즈 및 기타 성병의 증가와 조기 임신의 증가에 대해 우려하고 있으므로 학생을위한 성교육 프로그램, 성간 관계 분야에 대한 책임감을 심어주고 젊은이들에게 준비를 제공합니다. 가족 생활과 부모 역할은 현대 미국 사회에서 인식된 요구 사항입니다.

물론 위에서 제기한 문제는 우리나라에도 해당됩니다. 미래의 삶을 위해 젊은 세대를 준비시키는 것은 성교육과 불가분의 관계가 있습니다. 이 양육이 본질적으로 사려 깊을 것인지, 아니면 고대와 마찬가지로 아이는 동물의 행동, 관습 및 결혼식을 관찰하여 삶을 배웠고 이제는 성인 간의 친밀한 관계가 노골적으로 등장하는 비 어린이 영화를 보면서 정보를 축적합니다. 이것은 무엇보다도 부모에 달려 있습니다. 성교육은 도덕적 가치, 이상, 그리고 개인과 다른 사람, 자신, 그리고 주변 세계와의 관계의 전체 복합체를 통합합니다. 그것은 "사랑", "결혼", "가족"의 개념에 대한 관심을 높이고 관계에 대한 책임감을 키우며 성장하는 사람의 활동에 대한 일종의 내부 규제자이며 그의 행동을 결정합니다.

성교육의 실수와 어린이 동성애 선전이 얼마나 충격적인 실수인지 이해하려면 아직 발달 중인 어린이의 정신에 대해 이 문제가 발생하는 전체 좌표계를 상상해야 합니다.

일부 국가에서는 성 문제를 자세히 다루는 학교의 성교육 수업에 아무도 놀라지 않을 것입니다. 매력부터 성교 그 자체까지. 가능한 모든 옵션이 고려되며, 어떤 곳에서는 성 역할을 선택하고 실제로 다양한 형태의 관계를 시도해 보는 것이 좋습니다. 그들은 왕자와 공주의 전통적인 연인 대신 두 왕자의 행복에 대한 동화의 예를 사용하여 어린이들에게 동성애를 장려합니다.

러시아에서는 동성애 조장을 금지하고 있지만 가끔씩 성 정체성 선택, 더 나아가서는 성교육 그 자체, 청소년을 위한 성교육 문제가 제기되고 있다. 그 이유는 분명합니다. 조기 성교, 조기 임신입니다. 오늘은 이르고 내일은 너무 늦다면 몇 살에 이것에 대해 이야기해야합니까? 동성애에 관해 아이들에게 말하는 것이 필요하며 어떻게 말해야 합니까? 결국 외국영화를 보다가 의문이 생길 수밖에 없다.

어린이가 성과 관련된 모든 것을 완전히 금지하면 반대 효과가 발생할 수 있습니다. 즉, 이러한 문제에 대한 어린이의 관심이 조기에 증가하는 것입니다.

성교육의 충격적인 실수와 어린이의 동성애 선전이 얼마나 충격적인지 이해하려면 아직 성장 중인 어린이의 정신에 대해 이 문제가 발생하는 전체 좌표계를 상상해야 합니다. Yuri Burlan의 "시스템 벡터 심리학" 교육 지식을 사용하여 문제의 모든 구성 요소를 고려해 보겠습니다.

어린이의 성교육: 유아기의 성

우리는 종종 아이들이 “모든 것을 이해한다”고 생각합니다. 물론 어릴 때부터 부모의 관계를 보고 성인영화의 한 장면도 지나치지 않는다. 동화 속에서도 그들은 종종 사랑에 관해 글을 씁니다. 그러나 우리는 한 가지 결정적인 사실을 잊어서는 안 됩니다. 아동의 성욕은 유아적이며, 아동에게는 성행위 자체가 필요하지 않다는 것입니다. 그러므로 성교육은 생리학에 중점을 두지 않고 오로지 감각-정서적 요소의 발달을 목표로 해야 합니다.

아이는 "성"이라는 단어를 이해하지 못하며, 그에게는 감각적이고 정서적인 친밀감입니다. 자위를 하는 동안에도 아이는 단지 자신의 몸을 탐색하면서 신체의 부위마다 민감성이 다르다는 것을 발견합니다. 자위하려는 욕구 때문에 소년이이 행동을 소녀와 연관시킬 준비가 된 것은 전혀 아닙니다. 어린이 게임 "의사"도 차이점에 대한 연구만을 목표로 삼고 있으며 실제로는 자신도 마찬가지입니다. 나는 어떻게 다른가요? 이것은 성인이 허용되지 않는 일종의 최초의 성교육 수업입니다.

정신 수준에서 어린이는 주변 사람들의 성별을 완전히 구별하고 오랫동안 동료의 생식기 기관의 차이를 보아 왔음에도 불구하고 과정의 생리학에 대한 "이해"가 없습니다. 예, 그는 모든 일이 어떻게 일어나는지 짐작할 수 있지만 신체적 필요와 욕구는 없습니다. 자연은 모든 생명체를 위해 이 메커니즘을 관리해 왔습니다.

그럼에도 불구하고 아이가 그것을 받으면 정신에 큰 스트레스가됩니다. 그의 정신성적 발달을 멈출 정도로요. 부모가성에 관한 정보의 출처가 될 때 이는 특히 위험합니다. 근친상간을 금지하는 기본적인 자연 금지 조항이 위반되었습니다. 여기서 수치심과 거부감이 발생합니다. 무의식적으로 아이는 이러한 주제에 대해 부모와 이야기하는 것이 불가능하다고 느끼고 그의 정신은 다음과 같은 생각으로 보호됩니다. “저희 부모님은 절대 그런 일을 안 하세요.”

남자아이와 여자아이를 위한 성교육

이것에 대한 첫 번째 추측조차도 강한 감정적 경험을 유발합니다. 예를 들어, 아이가 처음으로 욕설을 들었을 때. (욕설은 성에 관한 말입니다.) 이러한 아이들의 감정에 따라 부모는 남자와 남자 사이의 자연스럽고 순전히 친밀한 사랑의 지속으로서 성인 관계에 대한 아이의 생각 형성을 방해하지 않는 것이 매우 중요합니다. 여자. 이 피할 수 없는 성교육 지점의 실수는 아이의 이후의 삶 전체와 성에 대한 그의 생각(성스러운 사랑의 행위 또는 저속하고 동물적인 것)에 심각한 영향을 미칠 것입니다.

그리고 이해할 수 있는 형태로 부모는 이에 대해 걱정할 필요가 없으며, 아이는 학교, 마당 또는 유치원에서 "더 발전된" 소년들로부터 성관계 생리에 대해 필요한 정보를 받게 됩니다. 이것은 "아이들이 어디서 왔는지"에 대한 정보를 얻는 가장 정확하고 자연스러운 선택입니다. 다음과 같이 생각하는 것은 실수입니다. "이웃의 불량배 콜카가 당신에게 말하기 전에 우리 스스로 당신에게 말하는 것이 낫습니다."

남자아이와 여자아이의 성교육이 달라야 한다거나, 학교에서 상세한 시각적 도표가 있는 수업이 필요하다고 생각하는 것도 큰 실수이다. 인간의 성생활은 동물의 교배와 달리 순전히 친밀한 과정입니다. 관계가 노출되면 가치가 떨어집니다. 성교육 수업은 감정 교육을 다루어야 하지만 과정의 메커니즘은 다루지 않습니다.

3세부터 어린이(피부가 보이는 남아 및 여아 제외)는 노출된 성기에 수치심을 느끼기 시작합니다. 만약 성인 남성과 여성이 어떻게 “이 단순한 문제”에 참여하고 있는지를 보여줌으로써 이 수치심이 “파괴”된다면, 관능, 즉 진정한 인간의 성욕이 발전할 여지는 더 이상 남지 않게 될 것입니다. 결국 인간의 성욕은 우선 금지 사항이며 나중에 더 자세히 설명하겠습니다.

인간의 성의 발달

인간의 성생활이 동물의 번식 과정에서 분리되어 독점적인 출산이 중단된 지 천년 이상이 지났습니다. 성은 기계적 과정과 다양한 입장 그 이상입니다. 우선, 인간의 성욕은 감정이며, 언뜻 보기에는 이상하게 보일 수도 있지만 한계가 있습니다. 이러한 기본 법칙은 인간의 정신에 내장되어 있으며 성관계 자체뿐만 아니라 사회의 모든 행동도 규제합니다. 그래야 사회 자체가 미래에 생존하고 재생산됩니다.

남자는 아이들과 자신의 성별에 대한 매력을 금기시합니다. 여성은 겸손으로 행동이 제한됩니다. 따라서 남성은 여성을 위해 싸우는 동물처럼 서로를 죽이지 않습니다. 일반적으로 인간의 성 발달의 마지막 단계와 각 특정 사례의 청소년 성교육은 문화적 한계로 간주될 수 있습니다. 문화는 죽음으로 이어질 수 있는 행동뿐만 아니라 즐거움, 즉 관능을 위한 추가적인 기회도 제공합니다.

성교육의 기초인 관능의 발달만이 완전한 성의 발달을 보장합니다. 발달된 관능미는 사람에게 저속함으로부터 면역력을 부여하고 진정으로 강력하고 신뢰하는 관계를 형성하는 데 도움이 됩니다. 정서적, 지적 친밀감, 영적 친밀감, 공감을 기반으로 한 관계. 그리고 매력 자체가 사랑이 형성되는 기초가 됩니다.

고전 문학은 어릴 때부터 관능을 키우는 데 가장 적합합니다. 하지만 아이는 어릴 때부터 이를 가르쳐야 합니다. 이것은 어린이와 청소년의 성교육, 좋은 취향과 상상력 개발을 위한 이상적인 도구입니다. 연령에 적합한 고전 문학은 사랑, 이타심, 충성심, 부드러움 및 기타 높은 감정에 대한 첫 번째 아이디어를 제공하며, 이것이 없으면 사랑은 의미를 잃습니다. 어린이에게 이것은 가능한 성적 접촉보다 훨씬 더 강한 감정적 경험입니다.

이는 부모와의 정서적 연결이 구축되지 않고 자녀가 가족의 생명을 얻지 못하는 경우 특히 중요합니다. 아니면 환경이 많이 부족합니다. 이 경우 책은 성교육, 환경, 그리고 대체로 나쁜 운명으로부터의 보호를 위한 올바른 방향의 유일한 원천이 될 수 있습니다. 그러나 일반적으로 어머니가 처음에 아이에게 주는 안정감과 안전감은 자연이 부여한 특성의 발달이 일어나는 기초입니다. 오직 이런 방식으로만 인간 성숙의 자연스러운 과정인 성적 발달이 지체 없이 자연스럽게 발생합니다.

남자아이 성교육 실수로 인한 대가

아마도 아이는 언젠가 부모에게 삼촌이 왜 키스하는지 물어볼 것입니다. 올바르게 대답하려면 부모 자신이 이러한 매력의 형성 메커니즘을 이해해야 합니다. 그러기 위해서는 그러한 관계를 선택하기 위한 전제조건을 구별할 필요가 있다. 이러한 지식은 남자아이의 성교육에서 심각한 실수를 피하기 위해서도 필요할 것입니다.

많은 의견이 있지만 동성애 관계의 이유는 Yuri Burlan의 교육 "시스템 벡터 심리학"에서만 수학적으로 정확하게 설명됩니다. 앞으로 두 가지 유형의 남성만이 동성애 관계를 맺는다고 가정해 보겠습니다.

피부-시각 인대 벡터의 소유자

나중에 자세히 논의할 특정 발달 및 성교육 특성을 지닌 후자만이 소년들에게 진정한 매력을 경험합니다. 첫 번째 것에는 정신의 동물 구성 요소가 없습니다. 이것이 바로 피부가 시각적인 소년들이 자신의 생명을 보존하기 위해 성욕을 “무제한”으로 사용할 수 있게 하는 것입니다. 그러나 동성애 관계의 선택은 어떤 사람에게든 다른 사람에게든 주어진 표준이 아니라 항문 벡터에 대한 좌절감이나 두려움의 결과입니다.

동시에 동성애는 개인의 병리라기보다 사회적 병리학에 가깝습니다. 아동은 자신의 발달을 위한 환경을 자유롭게 선택할 수 없으며, 자신의 성교육 과정과 십대 자녀에게 큰 영향을 미칠 수 없습니다. 성인이 되어도 진정한 욕망을 깨닫지 못한 채 독립적인 운명 선택을 하는 것은 불가능합니다. 그러므로 그러한 관계를 선택한 남성이 자신의 선택에 대해 유죄라고 생각하는 것은 의미가 없습니다.

성교육 수업: 선전인가 교육인가?

성교육 자체가 이미 어린이와 청소년의 성에 대한 선전이라고 할 수 있다. 기본적으로 필요하지 않습니다. 학교에서는 문학과 언어 수업, 학교의 일반적인 분위기, 소녀에 대한 용감한 태도 등을 통해 감정을 키워야합니다. 성인이 어린이에게 성의 생리에 관한 영화를 말하고 보여줄 때, 어린이는 강한 내적 경험, 즉 수치심을 경험합니다. 프로이트가 성관계 중에 부모를 지켜보는 아이의 충격적인 영향을 지적한 것은 아무것도 아닙니다.

성교육의 본질로 돌아가서 가장 중요한 사항을 강조하겠습니다.

1. 완전한 정신과 사춘기 이전의 어린이의 성욕은 유아기입니다. 즉, 자신을 향한 것이며 파트너가 필요하지 않습니다.
2. 사춘기 이전에 아이는 신체적으로뿐만 아니라 무엇보다도 정신적으로도 아직 이러한 행동을 할 준비가 되어 있지 않습니다. 성교의 생리에 관한 조기 정보는 아동의 정신에 의해 역겹고 수치스럽고 심지어 용납할 수 없는 것으로 인식됩니다.
3. 성교육을 다양화하고 "심화"시키려는 시도에 대한 과도한 열의는 아동의 자연스러운 정신성적 발달에 심각하게 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
4. 관능의 발달, 문화적 제한의 적시 개발 - 자연, 동성애 선전 및 기타 부정적인 영향.
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러시아 학교에서 어린이들에게 성교육을 가르칠 가능성이 아무리 논의되더라도 문제는 여전히 열려 있습니다. 그리고 여기서 문제는 학생들에게 주제의 본질을 설명할 전문가나 교사가 없다는 것조차 아닙니다. 학교 커리큘럼을 바꾸는 목적 자체가 다소 모호합니다.

물론, 목표는 성과 "친밀한 삶"의 개념에 포함된 모든 것에 대한 일반적인 이론적 지식으로 간주될 수 있지만, 지금까지 그러한 주제를 소개하려는 모든 시도는 보호된 성의 홍보와 혼동되어 왔습니다. 그러나 학생들은 내 경험이 아니더라도 콘돔 광고를 통해 이미 알고 있습니다.

성교육 주제를 도입할 필요가 있느냐는 질문에 수도에 있는 학교들은 어떤 상황에서도 거의 같은 방식으로 대답했습니다. 이러한 단호한 태도는 프로그램의 과부하와 시간 부족으로 설명되었습니다. 또한 학교에서 해부학이나 생물학을 반복한다는 과목을 도입하는 것도 부적절하다고 판단된다. 사실, 이 문제에 대한 진보적인 견해도 있었습니다. 일부 학교 경영진은 그러한 수업이 선택적으로 진행되어야 하며 단순한 교사가 아닌 전문가가 수행해야 한다는 생각을 표명했습니다.

어느 수업에서 학생들에게 성교육에 대한 이야기를 시작할 수 있느냐는 질문에 의외의 답변이 나왔다. 대다수가 7-8학년에 '투표'했지만, '현대의 젊은 세대를 알기에' 일부는 이것이 1학년부터 바로 이루어져야 한다고 믿습니다.

한편, 성교육을 교육 시스템에 도입한 세계 최초의 국가는 스웨덴이었습니다. 그곳에서는 1955년부터 "성과 인간관계"라는 과목이 학교에서 필수 과목이 되었습니다. 여기에서 11~12세의 학생들은 사람의 일반적인 해부학적 구조와 남성과 여성의 차이점에 대해 토론하기 시작합니다. 13~15세부터 성적, 개인적 관계에 관해 대화를 나눕니다. 이러한 토론은 성교육 수업뿐만 아니라 생물학, 종교, 역사, 윤리, 사회학, 문학 수업에서도 이루어질 수 있습니다. 그런 다음 16~19세 청소년은 사랑, 성, 피임, 음란물 문제를 더 자세히 다루는 체육관으로 이동합니다.

일본에서는 성교육 수업이 3~4학년에 시작되는데, 이때 아이들에게 월경과 사정이 무엇인지 가르칩니다. 영국에서는 성교육 문제를 약간 다른 각도에서 접근하기로 결정했습니다. 이곳에서는 14개 초등학교가 초등학생들에게 동성애에 대해 교육하는 정부 프로그램에 참여하고 있습니다. 예를 들어, 이 목적을 위해 특별히 준비된 교과서의 동화는 왕자가 어떻게 세 공주의 사랑을 거부하고 그들의 형제 중 한 명과 사랑에 빠졌는지 알려줍니다. 이야기의 결말은 두 젊은이의 결혼식입니다.

우리나라에서는 몇 년 전 초등학생 성교육 사업이 제안됐으나 학부모와 신부들의 거센 항의에 부딪혀 망각됐다. 이는 부분적으로 민간 및 지방 자치 단체가 러시아 어린이의 "성교육"에 적극적으로 참여하고 자체 교육 및 방법론 문헌을 출판했기 때문에 발생했지만 이러한 매뉴얼은 약간 이상했습니다.

따라서 첼랴빈스크 지역 교육부는 학교에서 성교육 수업을 진행하는 방법에 대한 권장 사항 모음을 발표했습니다. 교사는 즉시 그 팜플렛을 가르치는 데 적합하지 않다고 선언했습니다. 새 교과서에서 아이들은 솔직히 저속한 시 방식으로 개작된 푸쉬킨, 마야콥스키, 레르몬토프 및 기타 고전의 시를 숙지하도록 초대되었습니다.

예카테린부르크의 영적 공동체도 반란을 일으켰습니다. 이 항의로 인해 "생명 안전"이라는 학문을 가르치는 새로운 방법이 탄생했습니다. 예를 들어 특별 매뉴얼에는 실습 "파티"가 포함되어 있습니다. 서문에는 “당신이 파티에서 무방비 상태로 성적 접촉을 했다고 상상해 보십시오.”라고 되어 있었습니다.

일반적으로 성교육 주제가 ​​우리 학교에 뿌리를 내리지 못하는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 결국 도입 과정 자체는 우연에 맡겨졌고 적절하게 통제되지 않았지만 다른 상황에서는 좋은 목적을 달성할 수 있었습니다.

아이의 정상적인 성적 발달을 위해서는 엄마와 아빠가 서로 함께 있기 위해서는 프라이버시가 필요하다는 점을 어릴 때부터 가르쳐야 한다고 믿어집니다. 그러면 성숙한 아이는 친밀한 관계를 가족과의 고독한 사랑과 연관시킬 것입니다. 그리고 그들은 성관계를 서로 가장 가까운 사람들의 감정의 특별한 표현으로 이해할 것입니다. 그리고 이런 의미에서 어린이 성교육의 궁극적인 목표는 매우 분명합니다. 그것은 어린 시절의 결혼 행복에 대한 어린이의 이해입니다.

미국의 연구에 따르면 소수의 부모만이 가족 내 성교육을 제대로 조직할 수 있는 것으로 나타났습니다. 대부분의 미국 십대들은 친구로부터성에 관한 정보를 얻습니다. 동시에 미국 성인의 77%는 학교에 성교육을 도입하자는 생각을 지지했고, 5%는 자녀가 그러한 과목에 참여하는 것을 금지했습니다.

러시아에서는 이러한 대규모 연구가 수행되지 않았습니다. 낯선 사람이 자녀에게 친밀한 주제에 대해 이야기한다는 사실에 대해 부모가 얼마나 질투하는지 짐작할 수 있습니다. 우리나라의 많은 사람들은 여전히 ​​그러한 대화가 가정 내에서 이루어져야 한다고 믿고 있습니다. 사실, 언제 아이와 이것에 대해 이야기해야 하는지 아는 사람은 거의 없습니다. 처음에는 그러한 대화를 시작하기에는 너무 이른 것 같고 적절한 순간을 찾을 수 없으며 그것에 대해 이야기하는 것이 부끄럽습니다. 모든 것이 그 과정을 따릅니다.

제가 자랄 때 부모님도 이 문제에 대해 조언하지 않으셨습니다. 그러나 학교에는 우리 6 학년 학생들이 이것에 관심이 있다는 것을 알고 전문가를 학교에 부르고 남학생과 여학생을위한 별도의 수업을 조직하기 시작한 훌륭한 담임 교사가있었습니다. 우리 소녀들에게는 그러한 대화가 매우 흥미로웠고, 그때 아주 적절하게도 "중요한 날"이 무엇인지 알게 되었기 때문에 나에게 일어난 변화는 나를 두렵게 하지 않았습니다. 흥미로운 점은 졸업식 저녁 무렵, 병행 수업을 듣는 동료 중 일부(아무도 성교육에 대해 토론하지 않은 곳)가 이미 어머니가 되었거나 이미 준비 중이었고, 미래의 아버지와 함께 있을 때보다 더 자주 혼자였다는 점입니다. 하지만 졸업 후 5년이 지난 지금까지도 반 친구들 중에는 자신을 '가족의 추가'라고 구별한 사람이 없습니다.

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슬라이드 캡션:

청소년을 위한 성교육

환경과 사회의 부정적 영향에 누구보다 취약한 청소년기 아동의 건강상태는 부모와 교사, 의료진 모두의 우려를 불러일으키고 있다.

청소년기는 매우 위험한 시기입니다. 한편으로는 긍정적, 활동성, 활동에 대한 갈증 등 큰 기회가 있으며 신체는 에너지로 가득 차 있으며 모든 장애물을 극복하고 목표 달성을 위해 지속적으로 노력할 준비가 되어 있습니다. 그러나 반면에 이 시대는 무모함이 특징입니다. 때로는 십대들이 열정으로 인해 경솔한 행동을 저지르고 그 결과에 신경 쓰지 않는 경우도 있습니다.

통계에 따르면, 성적으로 활발한 10대 소녀 중 14.9%가 임신으로부터 보호받지 못하고 있습니다. 피임 방법과 수단에 익숙하지 않았습니다 - 16%; 사생아의 탄생은 주로 늦은 시기로 인해 임신 종료 실패로 인해 발생합니다 - 26.2%; 약물 및 기계적 수단을 사용하여 독립적으로 임신을 종료하는 경우 – 13.1% 장기간 다른 사람에게 임신 사실을 숨긴 경우 – 38.4%

Petrova Larisa Vitalievna, 대학원생, Ural State Pedagogical University 심리학 연구소; 임상 심리학자; 심리센터장; 이메일: [이메일 보호됨]

첫사랑을 겪는 자녀를 둔 부모들을 위한 조언 1첫사랑의 혼란, 패닉에 빠진 부모들, 어떻게 해야 할까요? 아이가 경험하고 실수할 수 있도록 허용하세요. 관계는 존재하는 경우에만 배울 수 있습니다.

사랑에 빠지는 경험은 성장하는 사람에게 절대적으로 필요합니다. 왜냐하면 그는 남자 (여자)에 대한 자신의 이미지를 형성해야하고 이것은 이성과의 접촉 없이는 이루어질 수 없기 때문입니다. 지금은 그 사람이 너무 어색할 때, 그 사람이 좋아받을 수 있는지 확인하는 것이 중요해요. 자신과 너무 다르면서도 동시에 그에게 매우 소중한 다른 사람의 말을 듣는 사랑의 느낌. 그것은 그에게 자신에 대해 말해 줄 것입니다. 십대는 자신의 새롭게 떠오르는 자아에 대해 거의 알지 못하기 때문에 이것은 또한 매우 중요합니다. 그가 사랑 받는다는 사실은 그에게 영감을 주고 지원해 줄 것이며, 누군가의 따뜻한 느낌에 가치 있고, 좋고, 합당하다고 느낄 것입니다.

2 처음 사랑에 빠지는 시기 13~14세는 실수를 허용하고 심지어 불행한 사랑을 경험할 수도 있지만 서른 살이나 처음보다 합병증이 적기 때문에 지금이 적절한 시기입니다.

3 개인 생활의 문제: 사랑하는 사람과의 이별 조언을 할 수 없습니다. “이런 걸 백 개 더 갖게 될 거예요!” – 용납할 수 없습니다. 아이의 선택의 가치를 감소시키고 아이의 고통을 줄여줍니다.

감정과 책임을 대조하지 마십시오. “공부에 대해 생각하는 게 좋을 것 같아요”라고 말하면 인생이 영역, 즉 “중요한”(업무, 결과, 성취) 및 “중요하지 않은”(관계)로 나누어져 있다고 상상하게 됩니다. 이것은 잘못된 것입니다. 통합 국가 시험 결과 (급여, 경력)가 모든 것이 괜찮다면 사람을 행복하다고 부르지 않지만 개인 생활에서는 모든 것이 나쁩니다.

3 새 옷을 사겠다는 제안(“그런 다음 그는 넘어질 것입니다”)이나 “그가 무엇을 잃고 있는지 이해하도록” 행동하는 방법에 대한 힌트 등 어떠한 조언도 삼가하십시오. 그러한 조언은 깊은 감정으로부터 보호하고 그 감정을 적극적인 행동으로 대체할 것을 제안합니다(빠르게 마음을 진정시킬 수 있는 일을 하십시오). 그러나 진정으로 사랑한다는 것은 고통을 두려워하지 않고 취약해질 수 있는 용기를 갖는 것을 의미합니다. 불행한 사랑은 영혼을 발전시키고 세상의 불완전성을 받아들이도록 가르쳐 미래의 성숙하고 행복한 관계를 준비하는 경험입니다.

올바른 조언 그러므로 아이가 “이제 어떻게 해야 합니까?”라고 묻는다면, – 가장 정확한 대답은 다음과 같습니다. “느껴보세요. 시달리다. 기억하다. 계속 살기 위해."

조언은 잊어버리고 그냥 거기 있어주세요. 시간이 이 고통을 치유해 주지만, 확실히 부모는 아닙니다.

그녀는 나이 많은 남자와 데이트 중입니다. 그녀는 그럴 수 없습니다. 여자 부모의 첫 번째이자 자연스러운 본능은 그들 사이의 모든 접촉을 금지하는 것입니다. 그러나 엄격한 조치는 반대 효과를 가져옵니다. 연인이 관계 발전을 가속화하고 끝까지 감정을 보여주고 싶은 욕구를 자극합니다.

올바른 조언 1. 딸이 저녁에 데이트할 예정이라면 자정 전에 돌아오도록 하세요. 2가능하다면 형이나 친구를 그 여자와 함께 보내십시오. 3 주말 동안 그 여자를 집에 혼자 남겨 두어 그 여자를 유혹에 빠뜨리지 마십시오.

나는 그의 여자친구를 좋아하지 않습니다. 1대 자녀 중 선택한 사람을 부모가 비난할 수 없으며, 2여러 가지 이유로 데이트를 금지할 수 없습니다.

올바른 조언 상황을 인식하면 상황을보다 객관적으로 볼 수 있습니다.

2 시간을 갖고 자녀가 선택한 것을 더 잘 알 수 있는 시간을 가지십시오.

3 당신의 의심에 대해 섬세하게 이야기하고 친구의 행동이나 행동에 아이의 관심을 끌십시오. 관심이있다

4 명백한 위험이 있는 경우(친구가 마약을 사용하거나 십대가 공격적인 회사에 의존하게 된 경우) 자녀에게 경고하는 것이 중요합니다.

페르부쉬킨 보리스 니콜라에비치

사립 교육 기관 "상트 페테르부르크 학교 "Tete-a-Tete"

최고 카테고리의 수학 교사

HR 담당 부국장

러시아 사회의 불안정한 상황, 규범 및 가치의 불확실성, 청소년과 청년 남성의 부모로부터의 자율성, 성별 문제에 대한 정보의 가용성이 높아짐에 따라 성행위가 더 일찍 시작되었습니다. 동시에 개인의 사회적 성숙 기간이 길어졌으며, 성별 간 관계 구축에 따른 도덕적, 심리적 문제는 개인적, 사회적 측면에서 덜 성숙한 사람들에게 달려 있습니다. 성심리 분야의 불충분하고 부정확한 교육, 불리한 성적 경험, 남성성 또는 여성성에 대한 허위 또는 구식 고정관념의 수용은 도덕적, 신체적, 정신적 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이 모든 것이 현대 러시아의 성교육과 계몽 개혁 문제를 현실화합니다.

성교육의 문제는 단순히 아이들에게 성관계의 생리학을 설명하는 것이 아닙니다. 여기에는 이성, 사랑과 결혼의 대표자 인 자신에 대한 올바른 태도 형성이 포함되며 특정 가치 부여, 젠더 문제를 향한 개인과 사회.

부모는 심리적, 성적 측면에 큰 영향을 미칩니다. 아동 발달. 많은 가정이 성교육을 제대로 하지 못하고 있으며, 오늘날 학교에는 큰 책임이 있습니다. 학교 심리학자는 성교육 프로그램 시행에 중요한 역할을 할 수 있습니다. 본 논문에서는 청소년기와 청년기의 특성을 고려하여 개발된 성교육과 학교에서의 성교육 모델을 제안한다.

우리는 학교 성교육의 주요 목표가 젊은 세대의 성별 및 성 문제에 대한 건강하고 도덕적인 태도 개발을 위한 조건을 조성하는 것이라고 봅니다. 복잡성과 연속성의 원칙은 그러한 작업의 기본입니다.

심리학자의 업무는 크게 세 가지 영역으로 나뉜다. 부모와 함께 일할 때 다음 측면이 다뤄집니다.

* 아동의 성 사회화 과정에서 자신의 역할에 대한 부모의 인식;
* 사회에서 성별 사회화를 강화하는 문화적 성적 규범의 신화적 성격에 대한 사실을 부모에게 알리는 것입니다.
* 각 배우자의 성찰을 높이고 의사 소통의 유연성과 서로 상호 작용의 효율성을 개발합니다.

교사와 협력. 오늘날 교사들 자신도 이 분야의 십대들과 함께 일하기 위해서는 자격을 갖춘 훈련이 절실히 필요합니다. 이러한 준비는 청소년의 성적 발달과 행동을 주제로 한 몇 가지 강의로 축소될 수 없습니다. 이를 위해서는 교사들 사이의 정서적 장벽을 제거해야 하며 청소년의 성적 발달이 중단되거나 느려질 수 없다는 점을 분명히 해야 합니다.

학교 성교육의 목표를 바탕으로 십대 학생을 대상으로 한 심리학자의 작업에서 다음과 같은 측면을 강조할 수 있습니다.

* 성의 생리학 연구. 가능한 주제: 청소년기의 변화, 생리적 차이, 임신과 출산, 성관계 및 임신 가능성 등

* 임신으로부터 보호. 설명을 통한 건강한 생활습관 형성;

* 대인관계의 문제. 이 방향의 틀 내에서 사랑과 상호 의무, 성적 감정과 매력, 이성과의 의사 소통, 개인적인 가치, 성적 결정 등의 주제에 대한 토론이 제안됩니다. 자기 수준을 높이려면 작업이 필요합니다. -지식, 자신감 개발, 성별 고정관념 파괴, 남성과 여성 간의 최적의 의사소통 태도 확립.

* 결혼과 가족관계. 결혼 및 가족 관계 문제를 고려할 때 호환성 문제, 가족 갈등의 원인에 대한 인식, 결혼 역할 형성 및 상호 책임있는 파트너십 태도 개발에 특별한주의를 기울여야한다고 생각합니다.

이 모델을 구현할 때 주로 그룹 작업 형태가 가정됩니다. 성교육 프로그램의 주요 방법으로는 구체적인 문제 상황에 대한 강의, 대화, 토론, 분석 및 토론을 파악하고, 비즈니스 및 롤플레잉 게임, 완전한 교육 프로그램 및 교육 요소.

오늘날 학교는 성교육과 인식에 대한 새로운 접근 방식을 개발할 필요성을 느낍니다. 젠더 문제에 대한 새로운 심리학적 연구와 젠더간 상호작용 문화를 도입하기 위한 실제 작업이 필요합니다.