En sammanfattande plan med illustrationer av SOD för bekantskap med skönlitteratur i mellangruppen ”Den gamla vinterkvinnans upptåg. Presentation

Statligt statligt ägd särskild (kriminalvård) utbildningsinstitution för studenter och elever med funktionshinder "Shadrinskaya special (kriminalvård) gymnasieskola - internatskola nr 16 av VIII-typ"
Öppen läslektion
i 3:e klass
"Vinterns gummas bus"
K. Ushinsky
Förberedd och dirigerad av: Vasyukova A.L.
Grundskolelärare
Shadrinsk, 2015
Läsläxa "Vinterns gamla gummans bus" av K. Ushinsky
Mål:
introducera eleverna för ett nytt arbete om vintern;
identifiera och sammanfatta barns kunskap om vintern och dess tecken;
träna medvetna, korrekta läsförmåga;
utveckla muntligt tal, uppmärksamhet, tänkande;
odla en omtänksam inställning till naturen.
Utrustning: multimediapresentation om ämnet för lektionen, "julgranar" affisch, pappersnyårsleksaker, papperssnöflingor.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick.
Klockan ringde, lektionen började Alla satte sig vid sina skrivbord, alla tittade på mig.
- Grabbar! Idag har vi en ovanlig lektion.
- Vilken helg var det nyligen? (Nyår).
– Vad gör de innan nyår? (De dekorerar granen.)
- En mycket ond trollkvinna förhäxade leksakerna på nyårsträdet. Och de blev vita. För att vi ska avförtrolla dessa leksaker måste vi slutföra alla uppgifter i lektionen. Då blir leksakerna färgade. (Affisch) För att ta reda på namnet på denna onda trollkvinna måste du gissa gåtan:
Jag svepte runt allt, Anländer från snöstormarnas rike Hösten min bästa vän skickade jag till södern Jag är frostig och vit och kom till dig länge. (Vinter) (Bild 1)
– Hur gissade du att det var vinter? (Vintern svepte runt allt, frost, körde bort hösten)
- Vilka andra vintertecken känner vi till?
2. "Värm upp för tungan" (bild 2)
För att fungera bra i klassen behöver vi utveckla vår glada tunga
1) Det var en gång i världen en munter tunga. Han hade sitt eget hem - sin mun. Väggarna är kinder (barn blåser ut sina kinder), fönster är läppar (barn ler och visar tänderna). Tungan var väldigt snygg. Varje dag ordnade han saker i sitt hus: han städade väggarna (barn kör tungan längs insidan av kinderna), taket (... längs gommen), tvättade golvet (... längs insidan av underkäken), torkade fönstren (barn öppnar munnen på vid gavel och kör tungan över övre och nedre tänderna).
En dag blev den glada tungan uttråkad. Han öppnade fönstret (munnen öppnar sig), tittade ut på gatan (tungan sticker ut), såg sig omkring (tungan rör sig åt olika håll), upp, ner. Jag såg en kråka och blev rädd, gömde mig i mitt hus (barn stoppade in sina tungor) och stängde fönstren (stänger munnen).
2) Andningsövning "Bläs på snöflingor."
Det snöar ofta på vintern. Och vi har även snöflingor i vår klass. Nu ska vi göra en andningsövning. Blås på snöflingorna för att få dem att virvla i luften.
- Andas in genom näsan, på 1, 2, 3 – håll andan, dra ihop läpparna i ett rör, andas ut kraftigt genom munnen. (Rengörande andetag).
- Andas in genom näsan, på 1, 2, 3 - håll andan, dra ihop läpparna i en tub,
ta tre korta, sällsynta utandningar ("Fu - fu - fu"). (Energiandning)
– Vi slutförde den här uppgiften. Den första leksaken blev besviken.
3. Kontrollera läxor (bild 3)
– Om vilket ämne läser vi berättelser och dikter? (Sedan kom frosten - och vintern kom...)
– Vilken dikt lärde du dig på förra lektionen? ("Vintermorgon")
(Klicka 1)
-Vad handlar den här dikten om? (om vintern) (Klicka 2)
- Vem skrev det? (A. Pushkin) (Klicka 3)
Läser en dikt av A.S. Pushkins "Vintermorgon" utantill.
– Tror du att författaren till dikten älskar vinter, rysk natur på vintern?
- Det var därför Pushkin skrev en så vacker dikt om vintern.
Bra gjort, du reciterade dikterna bra, du förtrollade en annan leksak.
4. Rapportera ämnet för lektionen.
Vi fortsätter att bekanta oss med verk om vintern.
- Idag kommer vi att läsa sagan "Vinterns gummans bus" (bild 4)
– Den här sagan komponerades av Konstantin Dmitrievich Ushinsky, en berömd rysk lärare.
Men han lärde barn inte bara i skolan. Hans underbara berättelser och sagor lärde honom vänlighet, rättvisa och andra goda egenskaper.
Ordförrådsarbete (bild 5)
– Innan vi börjar läsa, låt oss titta på några ord och vad de betyder.
DUBRAVA - OAK GROVE, SKOG
FÄLTNA POPPADE - SNÖ föll PÅ FÄLTNA
HELT - ARG, ARG
FÖNSTER - GLAS I FÖNSTER
SLED - SLED
Skämt - KUL, SPEL
STALL – LADA FÖR BOSKAD (kor, hästar, får)
VATTEN – DRYCK FÖR BOSKAD
– Vi förklarade alla ord och förtrollade leksaken på granen.
5. Fysisk träning till musik (bild 6)
Och nu, killar, stå upp!
De lyfte snabbt upp händerna,
Till sidorna, framåt, bakåt,
Svängde höger, vänster,
Tyst satte vi oss ner för att jobba igen.
6. Vi fortsätter att arbeta med texten (Bild 5)
Semantisk fråga: Jag ska läsa den för dig nu, och du svarar:
– Varför kändes vintern kränkt?
Läser texten av läraren. (s. 141-143)
Meningsfull fråga:
– Varför kändes vintern kränkt? (Ingen är rädd för vintern)
Arbeta med att förstå sagans genredrag.
1) Varför kan detta verk kallas en saga? (Vintern talas om som om den vore vid liv)
2) Vad lär sagan? (Respekt för naturen, kränk inte människor och djur)
Arbeta med karaktärisering.
1) Vem är sagans huvudperson? (Vinter)
2) Vad är det för vinter i sagan? (Vintern är arg, skoningslös, grym)
Samtal om läsning.
– Varför tror du att författaren kallar vintern för en gammal kvinna i den här sagan?
– Hur bestämde sig vintern för att ta itu med fåglarna?
- Vad gjorde fåglarna?
– Hur slipper djur frosten på vintern?
- Vad gjorde vintern med floder och sjöar?
- Hur gömde sig fisken?
– Hur förberedde sig folk inför vintern?
– Varför är barn inte rädda för vintern?
– Varför kändes vintern kränkt?
- Vilka teckningar kan göras till den här sagan?
Bra jobbat pojkar. Alla frågor besvarade. Leksaken var besviken.
7. Träning för ögonen. Och nu, och nu för alla, gymnastik för ögonen. (Bild 7)
Läsa text av barn (bild 5)
- Surrande läsning. Individuellt arbete med barn.
- Längs kedjan (om vi har tid)
8. Konsolidering (om vi har tid)
Arbetar med texten.
- Hur flydde fåglarna från vintern?
– Vad gjorde djuren för att skydda sig mot kylan?
- Hur gömde sig fisken?
– Hur förberedde sig folk inför vintern?
– Om vinternöje för barn.
Vi läste texten väl, svarade på frågorna och förtrollade leksaken.
9. Lektionssammanfattning
– Vilken saga läste vi idag? Vad, vem handlar det om?
- Vad gillade du mest? Kommer du ihåg?
– Låt oss plocka upp skyltarna för vintern. Hur är det, vinter?
Barn väljer ord relaterade till vintern. (ORD: KALLT, HÅRT, SNÖIGT, VACKERT, HELT, FRYSIGT, ​​BINDIGT, LÅNGVÄNTANDE, LÅNGT, VIT, HETT, REGNIGT.) Vi avförtrollade den sista leksaken, vi fick en vacker, ljus julgran. Du och jag är inte heller rädda för vintern, som människor och djur i sagan vi läser.
10. Läxor (bild 8)
Läs sagan s. 141-143
11. Bedömning av barn.

Zinaida Timofeeva
Litterär läsning. Temat för F. Tyutchevs lektion är "Vintern är arg av en anledning"; K. Ushinsky "Den gamla kvinnans upptåg"

Planerade resultat:

Ämne: förstå innehållet i det de läser; veta hur man arbetar med text (förutsäga innehållet utifrån titel och illustration, svara på frågor om innehållet).

Kognitiv UUD: allmänbildning – medveten uppfattning litterärt verk; formulera svar på frågor om innehållet i det lästa arbetet; logiskt – att ge exempel som bevis på de förslag som lagts fram.

Regulatorisk UUD: kunna uttrycka dina antaganden utifrån arbetet med läroboksmaterialet; utvärdera pedagogisk verksamhet i enlighet med uppgiften, förutsäga kommande arbete (upprätta en plan, genomföra kognitiv och personlig reflektion.

Kommunikativ UUD: kunna lyssna och förstå andras tal; uttrycka dina tankar muntligt; kunna arbeta i grupp.

Personlig: utvärdera sin egen utbildning aktivitet: dina prestationer, självständighet, initiativ, ansvar, orsaker till misslyckanden; visa uppmärksamhet och hjälp.

Tvärvetenskapliga kopplingar - omvärlden.

Resurser – lärobok, arbetsbok litterär läsning L. A. Efrosinina « Litterär läsning» 2:a klass, 2 timmar.

Ytterligare resurser – interaktiv whiteboard, presentationsmaterial.

Organisation av rymden – frontal, arbeta i par.

Utrustning: interaktiv whiteboard, persondator, högtalare, bildpresentation

lektion Syftet med scenen

Aktivitet

Läraraktiviteter

elever Planerade resultat

I.Org. ögonblick

Motivera eleverna till lärandeaktiviteter genom att skapa en känslomässig miljö.

Skapa en känslomässig stämning för jobbet

Motivera eleverna att komma igång lektion.

Klockan har redan ringt, det börjar lektion.

Låt oss alla vara uppmärksamma, aktiva och flitig.

- Hej grabbar. Så vi börjar vår litterär läslektion.

Gör dig redo för aktivt arbete.

Psykologiskt humör hos barn.

Reglerande:

Syftar på framgångsrika aktiviteter.

Kommunikation:

Kunna uttrycka dina tankar muntligt; förhandla med klasskamrater tillsammans med läraren om regler för beteende och kommunikation och följ dem.

Läxkontroll - Du fick en läxuppgift - att lära dig en dikt av Evgeniy Abramovich Baratynsky "Vår, vår!"

De går till tavlan och läser dikten utantill.

II Uppdatering av kunskap - organisera uppdatering av kunskap

Säg mig, vad kan man kalla dikten?

Vad heter författare som skriver dikter?

Tänk på det, varför behöver vi dikter?

Men för att avgöra vilken dikt vi ska läsa idag, föreslår jag att du löser gåtor.

1. Gissa vem, gråhårig husmor:

Fjäderstövarna kommer att skaka - över världen ludd?

2. Hon kommer med tillgivenhet och sin saga. Han viftar med sin trollstav och en snödroppe blommar i skogen.

Kanske kan du gissa namnet på dikten?

Varför tror du det? - Poesi

Tankeväckande, uttrycksfull

- Vinter

Kognitiv:

Bildande av att hitta information för att slutföra pedagogiska uppgifter

Kommunikation:

Bildande av adekvat användning av tal innebär att planera, förklara och utföra sina aktiviteter

III Att sätta upp mål och mål lektion

Organisera målsättning lektion;

Organisera utarbetandet av en gemensam handlingsplan;

Organiserar en dialog som leder till ämnet;

Organiserar formuleringen av ämnet lektion;

Organiserar målsättning och ämnesformulering lektion av elever.

Idag kommer vi att presentera dig för Arbetar: F. Tyutchev« Vintern är arg av en anledning...» ; TILL. Ushinsky« Den gamla kvinnans upptåg - vinter»

Utifrån detta, vilka mål och mål kommer vi att sätta upp för våra lektion?

Delta i dialog som leder fram till ämnet.

Utbyta åsikter, göra tillägg och ändringar för att definiera uppgifter och mål lektion.

Formulering av ämnet lektion

Reglerande:

Kunna definiera och formulera mål för lektion med hjälp av läraren

Kognitiv:

Kunna navigera i ditt kunskapssystem; analysera föremål

Kommunikation:

Kunna uttrycka dina tankar muntligt, lyssna och förstå andras tal

IV. Studera nytt material

involvera barn i situationen att välja en metod för att lösa ett problem, barn lösa problemet med den valda metoden.

Idag kommer vi att bekanta oss med en dikt av en underbar rysk poet från 1800-talet F.I. Tyutchev.

F.I. Tyutchev(1803- 1873) . Han var en samtida med A.S. Pushkin. Sedan barndomen skrev Fyodor Ivanovich dikter och publicerade sin första dikt vid 14 års ålder. I sina verk glorifierade han skönheten i sin infödda natur.

1. Primär läser arbetssidan. 107

« Vintern är arg av en anledning...»

Vad föreställde du dig när du hörde titeln på den här dikten?

Blunda och Prova föreställ dig den här bilden.

Läser en dikt.

Vad såg du? Intryck? Vad förvånade dig, vad kom du ihåg?

Läs dikten igen, hitta ord vars betydelse är okänd för dig.

Låt oss titta på lärobokens ordbok (krånglande - i ordboken, tjatande, ringande, högre - Ozhegovs ordbok).

Hur många delar är dikten uppdelad i? (5)

Låt oss läsa del 1.

Varför började du arg vinter?

Vilka ord säger att våren är på väg att komma?

Hur läser vi dessa rader?

(Träning)

Låt oss läsa del 2

Och allt började tjafsa, säger poeten. Hur förstår du detta uttryck?

Hur uppvaknande natur relaterar till vintern

Vilket träffande ord använder han för att visa missnöje? Tyutchev?

Och genom att introducera detta verb i dikten lyckades poeten visa naturens stora missnöje med Vintern, allt runt omkring driver ständigt bort vintern.

Vilka fåglar välkomnar våren med sin sång? (lärkor (sjungande lärka, bild)

Hur man läser denna strof

Låt oss läsa del 3, 4, 5.

Vilka ord kommer vi att lyfta fram när läsning?

Hur ska vi läsa den här delen?

Läs nu den här dikten för varandra

Vilken del av talets ord lyfte vi fram när läsning. Varför i denna dikt F.I. Tyutchev använde du många verb?

Namnge de verb som betecknar vinterns och vårens handlingar.

Läs hela dikten högt uttrycksfullt. I vilken ton ska den läsas?

1 gång – 5 elever, 1 del vardera.

2 gånger - 3 elever hela dikten.

Träning: Arbetsbok sid 63 nr 1,2,5

I en dikt Tyutchev skildrar naturens första uppvaknande, vändpunkten från vinter till vår, en sammandrabbning mellan årstiderna inträffar, den presenteras i form av en sagostrid, vi ser en bild av vårens början.

Våren knackar på fönstret.

- Inte konstigt att vintern är arg.

Ledsen, glad, lekfull

Bäckar rann, vinden prasslade, fåglar började sjunga.

Hon får Winter att försvinna

Livlig

Glatt. för våren vinner

Kognitiv UUD: navigera i ditt system kunskap: skilja det nya från det redan kända med hjälp av läraren, extrahera den nödvändiga informationen, bestämma den grundläggande informationen.

Kommunikativ UUD: lära sig att arbeta i par, samarbeta med att söka och samla information.

V. Fysisk utbildning minut

VI.Primär assimilering av ny kunskap

Utveckling av en känsla av rytm, motorisk aktivitet.

Organiserar par- och grupparbete med texten.

Organisation av självtest.

Idag kommer vi att presentera dig för en annan underbar författare och hans verk.

Konstantin Dmitrievich Ushinsky född i staden Tula den 19 februari 1824 i familjen Dmitry Grigorievich Ushinsky- pensionerad officer, deltagare i det fosterländska kriget 1812. Konstantin Dmitrievichs mamma, Lyubov Stepanovna, dog när han var 12 år gammal. Konstantin Dmitrievich studerade vid Novgorod-Severskaya gymnasium. Sedan gick han in på Moskvas universitet. Efter examen blev han lärare. Ushinsky strävade efter detta så att det finns så många skolor som möjligt i Ryssland och barn till vanliga ryska människor studerar i dem. Han skrev för barn böcker som: "Barnets värld", "Infödd ord", "Morgonstrålar", "Fyra önskningar", "Bishka" etc

Mängd verk skrivna av Konstantin Dmitrievich Ushinsky, bra! Jag har presenterat en mycket liten del.

Låt oss bekanta oss med hans arbete, som kallas « Den gamla kvinnans upptåg - vinter»

Ordförrådsarbete.

En för varje ord studerande: läser ordet och dess förklaring.

DUBRAVA - OAK GROVE, SKOG

FÄLTNA POPPADE - SNÖ föll PÅ FÄLTNA

HELT - ARG, ARG

FÖNSTER - GLAS I FÖNSTER

SLED - SLED

Skratt - KUL, SPEL

EEP - HÄNGKANT PÅ ETT TAK

Läser en saga.

Läsare del 1 sid. 16-19

Del 1 – 1 elev

Del 2 - längs kedjan

3Del -1 elev

4,5 delar oberoende läsning

Samtal utifrån den lästa texten.

Hur vinter bestämt sig för att ta itu med fåglarna?

Vad gjorde fåglarna?

Hur flyr djur från frost på vintern?

Vad gjorde du vinter med floder och sjöar?

Hur gömde sig fisken?

Hur förberedde sig folk för vintern?

Varför är barn inte rädda för vintern?

Varför blev vintern en skam?

Kognitiv UUD: skaffa nya kunskap: hitta svar på frågor med hjälp av läroboken, dina livserfarenheter och information mottagen om lektion.

Kommunikativ UUD: lär dig att formulera din egen åsikt och ståndpunkt; kunna lösa konfliktsituationer, fatta beslut, ta ansvar.

RegulatoryUUD: kontroll, självreglering, korrigering

IX. Sammanfattning

Sammanfatta det som tagits upp, dra en slutsats Organiserar reflektion.

Organiserar självutvärdering av utbildningsverksamhet

Så vi träffade några underbara författare och deras verk.

Vad heter verken?

Svara på lärarens frågor.

Personlig:

Förmågan att själv utvärdera utifrån framgångskriteriet i pedagogisk verksamhet

Reglerande:

Kunna utvärdera riktigheten av en handling

Kommunikation:

Kunna uttrycka dina tankar muntligt

X.Läxor Läraren kommer att se till att läxorna registreras.

Lär dig F. Tyutchev« Inte konstigt att vintern är arg» -Spela in

Uppgifter:

1. Att odla kärlek och respekt för naturen och allt levande på jorden.
2. Förbättra förmågan att navigera i mikrorymden.
3. Fortsätt att utveckla barns finmotorik.

Preliminärt arbete: läsa skönlitteratur, observera väderfenomen, Maslenitsa semester, etc.

Utrustning: "The Fourth Odd One"-kort, utklippta bilder "Djur", räknepinnar för att göra ett mönster, en plotbild "Vinternöje", en bild "Vår" för färgläggning.

Lektionens framsteg:

Den gamla kvinnan vinter blev arg och bestämde sig för att förstöra allt levande från världen. Hon började nå fåglarna, hon var trött på dem med deras skrik och gnisslande. Vintern blåste kallt, slet löv från skogarna och strödde dem längs vägarna.

Utan någonstans för fåglarna att ta vägen började de samlas i flockar. Tänk på det. De samlades, skrek och flög över de höga bergen, över de blå haven, till varma länder.

Uppgift 1 "Den fjärde udda" (vintrande och stillasittande fåglar)

Barn måste hitta den udda fågeln på bilderna och förklara varför.

Bra jobbat grabbar!!!

Lyssna på vad som hände sedan. En sparv blev kvar och den gömde sig under örnarna. Winter ser att hon inte kan hinna med fåglarna och attackerade djuren. Hon täckte fälten med snö, fyllde skogarna med snödrivor, klädde träden i isiga kläder och skickade frost efter frost. Frosten blir hårdare än den andra, de kliver från träd till träd, klickar, skrämmer djuren. Djuren var inte rädda för den hårda vintern, några hade varma pälsrockar, andra gömde sig i djupa hål. Men vi kommer att ta reda på vilka djur som inte var rädda för vintern genom att slutföra följande uppgift.

Uppgift 2. "Sätt ihop en helhet av delar"

Barn måste samla en utskuren bild och namnge djuren de fick. Namnge vilka djur som är tama, vilka som är vilda och hur de skiljer sig åt.

Vi måste leka lite och förvandla till harar.

Fysik minut "Bunnies"

Harar galopperar: hopp, hopp, hopp

Ja till den vita snön

De sätter sig ner, lyssnar,

Kommer det en varg?

De trampade med tassarna

Tassar klappade

Böjd höger, vänster

Och de förvandlades till killar!!!

Det är värre att vara arg. Vintern kommer till fisken, skickar frost efter frost. Floderna och sjöarna frös, men bara från ovan, men fisken gick alla djupare ner i djupet, under det isiga taket var det ännu varmare.

"Tja, vänta", tänker Winter, "jag kommer att frysa folk."

Och återigen skickar den frost efter frost. Frosten täckte glaset i fönstren. Han knackar på väggar och dörrar så att stockarna spricker.

Och igen måste killarna slutföra en ny uppgift.

Uppgift 3 "Gör ett mönster enligt provet"

Montera ett mönster av räknepinnar som visas på bilden.

Och återigen slutförde du uppgiften.

Nu måste vi vila ögonen lite. Visuell gymnastik "Vinter"

Träd på vintern, ögonen till höger

Träd på vintern, ögonen till vänster

Full av vinden som trycker ihop dina ögon

Och kylan i sig

Och gamla tallar slappnar av

Och vassa granar

Stå upp som soldater

Mot en snöstorm, blunda och koppla av

Upprepa 2-3 gånger.

Och folk tände spisarna och bakade sina egna pannkakor. Det som verkade mest stötande för Winter var att inte ens små barn var rädda för henne! Varför är barn inte rädda för vintern?

Uppdrag "Vinterkul" (berättelsebild)

Barn måste få veta vad som visas i förgrunden, bakgrunden och mitten av bilden.

Barnen åker skridskor, åker pulka och gör snögubbar.

Winter ser att ingenting fungerar för henne, och hon börjar gråta av ilska.

Vintertårarna började falla. Våren är tydligen inte långt borta!!!

Och vår sista uppgift "Färga bilden - Våren"

Så du och jag har besegrat den rasande vintern och välkomnar den röda våren!

Ladda ner:

Förhandsvisning:

För att använda förhandsgranskningen, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Lektionsanteckningar. Ekologisk saga "Eld i skogen."

Komplex lektion: pedagogisk + modellering. Utveckla moraliska känslor - ånger, sympati, märk hjältens känslomässiga tillstånd. Att hos barn utveckla en medveten inställning till familj, kärlek till...

Sammanfattning av lektionen i den förberedande talgruppen "Vinterns upptåg", en återberättelse av sagan av K.D. Ushinsky med kreativa uppgifter

Konturen av lektionen för barn med försenad talutveckling syftar till förmågan att korrekt och kompetent formulera meningar, utveckla melodiska och intonationsegenskaper hos tal....

Lektionssammanfattning: Ekologisk saga ”Om en liten droppe” för barn 2-3 år

Mål: - Att introducera barn till vattnets egenskaper: varmt, klart, kallt, rent, smutsigt - Att få barnen att förstå att växter, fiskar, fåglar, djur och människor inte kan leva utan vatten....

Ämne: Återberättande av sagan "The Mischief of Old Woman Winter"
Programmål: Lär dig att återberätta en saga nära texten, sammanhängande, sekventiellt, uttrycksfullt, med förlitning på klarhet.
Lär dig att välja (ord) definitioner för ord.
Öva på att använda vanliga meningar.
Lektionens framsteg:
Barn sitter i en halvcirkel.
– Barn, vilken veckodag är det idag?
– Hur var det igår, hur blir det imorgon?
- Killar, vilken tid på året är det?
- Med vilka tecken fastställde du att vintern har kommit?
– Killar, gillar du att lyssna på sagor?
- Namnge dina favoritsagor.
- Och idag kommer vi att läsa en annan saga, en ny, som kallas "The Mischief of the Old Woman of Winter" - Ushinsky skrev denna saga (kom ihåg).
– Vi läser en saga.
Frågor om sagan:
– Vad heter sagan?
– Vad handlar sagan om?
-Vem nådde vintern först?
(före fåglarna)
- Vem föll då vintern på?
- På djur.
- För fisk.
- Vad gjorde fisken?
– Vi gick under isen, och där var det ännu varmare.
– Och vintern tänkte, vem ska jag mer tjata?
– Och hon började plåga folk.
– Hur rymde folk från frosten?
(De översvämmade kaminerna, men de skrattar åt vintern).
– Och om någon går in i skogen för att hämta ved, vad har de på sig?
(fårrock, filtstövlar, vantar)
– Vad var det mest stötande med vintern?
(Småkillar är inte rädda för henne heller)
- Vad gör killarna?
– De åker pulka, spelar snöbollar, gör snöskulpturer, det finns berg.
- Killar, sa sagan, gumman blev arg - det är vinter, så det betyder hur hon var, vilka andra ord kan man säga hur hon är? (arg, kall, hård)
Killar, låtsas och visa gästerna hur ond hon var, så att gästerna känner och ser den onda gumman - vinter. Skildra det nu så att gästerna känner att barnen inte är rädda för henne.
- Föreställ dig att du går, det är kallt ute, föreställ dig hur kallt du har det och hur kan du värma upp händerna?
- Gnid det.
- Tänk om frosten sticker din kind?
- Vid näsan, vid öronen - vad ska du göra?
(Gnid med snö)
– Killar, visa mig hur killarna spelade snöbollar i sagan?
(De böjde sig ner, plockade upp snön, gjorde en snöboll och kastade den)
– Blås på gästerna när vintern blåste, vilket ger frost på alla.

Och nu killar, låt oss återberätta sagan tillsammans, så hjälper jag er (----------material, dessa bilder kommer att göra det lättare för er att återberätta sagan).
- 1-2 våningar.
- Okej killar, se till att berätta för era mammor och pappor en ny saga hemma.
- Nu ska vi spela ordspel med dig. Jag namnger orden, och du definierar ändelserna korrekt.
Vinter (vilken sort?)
Frost, vind, snö (vad?)
Himmel, sol (vilken?)
Nästa övning: Jag börjar meningarna och du avslutar dem.
Kolya gick inte till dagis eftersom han ... (fullständiga svar)
Vaktmästaren tog en kvast, han ska….
Mamma sa till sin dotter att...
Vi går till skogen imorgon om...
Hösten har kommit till oss och fört...
Våren har kommit till oss och fört...
Vintern har kommit och gett oss...
– Killar, tänk vad som skulle hända om vintern aldrig kom till oss?
– Killar, vad tror ni att ni kan göra långa vinterkvällar (titta på tv, läsa en saga, färglägga).
- Det är bra för dig, du har leksaker, en tv, du har el, bandspelare, och när dina morföräldrar var små pojkar och flickor som du, på vinterkvällarna satt de också hemma, och de var också tvungna att göra något att göra vad man kan göra långa vinterkvällar, så de hade ett ljus som brann.
- Okej, jag ska hjälpa dig.
De stänger av apparaten och tänder ett ljus.
– Jag för barn till tanken att de kan berätta sagor. Gör leksaker, drick te.

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Tillbaka framåt

Utbildningsmål för kriminalvård:

• Skapa förutsättningar för att generalisera och förtydliga barns kunskap om vinter- och vinternöje, för att aktivera och utöka ordförrådet genom ord - handlingar, ord - tecken, för att utveckla språkkänslan genom bildandet av besläktade ord. Utveckling av sammanhängande tal (komponera meningar om ämnet "Vinter", "Vinterkul").
• Utveckla förmågan att förstå betydelsen av ord och uttryck.
• Konsolidera och förbättra färdigheterna för ljudstavelseanalys av ord och läsning av ord och meningar.

Korrigerande och utvecklingsmål:

• Utveckla optisk-spatiala koncept baserat på spelet "What the artist did not draw."
• Utveckla dialogiskt tal.
• Utveckla personliga egenskaper: aktivitet, nyfikenhet, självständighet, förmåga att tillämpa förvärvade kunskaper i självständiga aktiviteter, utveckla förmågor till självkänsla och introspektion.
• Utveckla universella färdigheter: förmågan att lyssna på läraren och följa hans instruktioner

Utbildningsmål:

Odla ett uthålligt intresse för lektioner, initiativförmåga, lust till aktivt arbete och självständighet i beslutsfattande.

Att odla kärlek och respekt för det ryska språket och uppmärksamhet på sitt eget tal.

Utrustning:

• Magnettavla, dator, TRACEBOARD R-tavla, bilder av vinternatur, tavlan "Vad målade inte konstnären?", en bild på den onda gumman Winter, tecken.

Under lektionerna

I Klassorganisation

Vi har gäster. Säg hej. (Hallå.)

Ta dina platser.

II Psykologisk och pedagogisk attityd "Den sammanbindande tråden"

Här är en boll. Vi kommer att föra det vidare till varandra och säga önskemål.

(Ranit, lyssna noga.

Nailya, tänk.

Igor, tala bra.)

III Kommunicera ämnet och målen för lektionen.

Vill du veta vad vi ska prata om i klassen idag? För att göra detta måste du lösa ett korsord.

1. Vit på vintern,
   Och på sommaren är det grått.
   Förolämpar ingen
   Och han är rädd för alla.
2. Vi är kvicka systrar
   Hantverkskvinnor springer fort,
   I regnet lägger vi oss,
   Vi springer in i snön,
   Det här är vår regim.
3. Osynlig, försiktigt
   Han kommer till mig
   Och han tecknar som en konstnär
   Han mönstrar på fönstret.
4. Du och jag kommer att känna igen djuret
   Enligt två sådana tecken:
   Han har en päls på den grå vintern,
   Och i en röd päls - på sommaren.

Skolbarn löser gåtor och skriver ner svaren på TRACEBOARD R-tavlan med en tuschpenna.

Vad ska vi prata om? (Vi ska prata om vintern.)

Idag i klassen lär vi oss att återberätta K.D. Ushinskys saga "The Mischief of the Old Woman Winter."

IV Förarbete.

1. Utveckling av auditiv perception. (jobba bakom skärmen)

Kom ihåg vad du vet om vintern.

Namnge vintertecknen (i en kedja), lägg till en bild till dina ord.

(-Snöar.

Kall vind blåser.

Det är stora snödrivor runt om.

Is på floden.

Vädret är kallt och frostigt.

Det är frostiga mönster på fönstren.

Det finns snömössor på träden.

Det finns istappar på taken.

Snöstorm.)

Du vet många tecken på vinter, bra jobbat.

2. Val av ord med samma rot (att arbeta med en interaktiv whiteboard - rörliga objekt)

Säg mig, vad kan det vara för väder på vintern?

Om det går på gatan snö sedan vädret snöig.

Hitta samma ord:

• Frysning
• Vind
• Kall
• Kall

Vädret är kallt, blåsigt,...

(barn tar med sig motsvarande besläktade ord till varandra):

• Frost - frostigt
• Vind - blåsigt
• Kall kall
• Kall kall.

Du jobbade bra och hittade snabbt de rätta orden.

3. Utveckling av språkligt sinne, genom att beteckna ordens semantiska betydelse med andra ord.

Jag kommer att läsa meningarna för dig, och du tänker på hur du kan säga det annorlunda:

Vintern har kommit, vita flugor har flugit.

Fåglarna är kalla och hungriga på vintern, de slog larm om vad de ska göra härnäst, vad de ska göra.

Barn är inte rädda för frost. Det finns inte plats för ett äpple att falla på en kulle.

Vintern kommer aldrig att vara meningsfull, varför är ingen rädd för den?

Den gamla hängde med huvudet - vinter och blev ledsen.

V Att lära sig nya saker.

1. Initial uppfattning. (filmremsa) Presentation 1.

Vad handlar den här sagan om? (En berättelse om vintern, hur hon ville förgöra alla, frysa alla.)

Vem är sagans huvudperson? (Huvudpersonen är en gammal kvinna - vinter.)

Spelet "Vad har vintern gjort?" - skildra handlingar: (Barn kommer ihåg handlingar och skildra dem.)

Blev arg

Blåst kallt

Jag gick efter djuren

Strödde ut löven

Jag började gråta.

2. Självständig bekantskap med sagan.

Läs första delen själv. (Läs del 1 av sagan självständigt.)

Ordförråd för elever på svarta tavlan.

Vad gjorde gumman vintern? (Jag blev arg....)

Vad gör du? (Jag bestämde mig för att driva bort alla från världen.)

Vem kom du till först? (Jag började... komma dit.)

Varför kunde hon inte frysa fåglarna? (......blev......och flög till......Stannade......)

Presentation 2.

Läs den andra delen i en kedja, en mening i taget. (Läser i en kedja.)

Vem attackerade då gumman? (Hon attackerade djuren.)

Vad gjorde hon? (Hon täckte fälten med snö.)

Vad skickar den till jorden? (Sänder frost efter frost.)

Gymnastik för ögonen. Vindar och snöstormar blåste. (De följer vinterns rörelse på pekaren med ögonen.)

Vem var inte rädd för frosten? (Djuren var inte rädda.)

Vad gör en ekorre? (Ekorren gnager nötter.)

Vad gör björnen?

Kanin?

Skapa en mening med dessa ord. (arbetar med en interaktiv whiteboard)

En ekorre tuggar nötter i en fördjupning

den Bear suger tass in

hoppande Zainka värmer sig

Vad gör husdjur? (I stånden tuggar de hö.)

Vem kan berätta denna del av texten med hjälp av presentationsbilder och stödord?

Barn reciterar en del av texten med hjälp av referensord, då en presentation med bilder som visar innehållet i texten visas på tavlan. ( Ordförråd på tavlan: Punched..... Förvirrad......

Misslyckas.....Sänder.....Var inte rädd.....)

Läs nästa del ord för ord, var försiktig. (läser ett ord i taget, i en kedja).

Vad hände med floder och sjöar? (Floder och sjöar frös.)

Vad gjorde alla fiskar? (Fisken gick djupt.)

Berätta den här delen av texten med hjälp av bilder från presentationen och stödjande ord? (Lexikon: Arg....

Att ta sig dit Frozen...... ....... gick djupt)

Barn reciterar en del av texten med hjälp av referensord, då en presentation med bilder som visar innehållet i texten visas på tavlan.

Lyssna på den sista delen av sagan och säg vad som var mest stötande för Winter.

Ljudinspelning och bildspel.

Hur tänkte vintern? (Jag ville frysa folk.)

Vad skickar hon till folk? (Det skickar kraftig frost.)

Vad gör folk? (Folk har tänt spisen, bakar pannkakor, skrattar åt vintern.)

Vad gör barn på vintern? (Ett barn gör en mening, sedan avbildar alla tillsammans barn som leker på vintern) (Gubbarna spelar snöbollar. Barnen slädar och åker skidor. Barnen gör en snögubbe. Killarna åker skridskor.)

Jag har en bild. Titta noga och berätta vad konstnären glömde att rita? (De tittar på bilden, visar var det inte finns något föremål, nämner vilket. (till exempel: barn åker skridskor, det saknas en skridsko, etc.).

Berätta den sista delen med hjälp av bilder från presentationen. (Berättelser baserade på bilder och stödjande ord.)

Vad betyder vinterskrik? (Droppar från taket. (Bild)

3. Spela "Snöboll" (kom ihåg - upprepa).

Jag har en vinterboll, skulle du vilja leka med den? Titta hur lång svansen är. Jag säger en mening och du kommer ihåg den och upprepar den.

Vintern är arg.

Den gamla - vintern - blev arg.

Gumman - vintern - blev arg på fåglarna.

Gumman var fruktansvärt arg - det var vinter på fåglarna.

Gumman blev fruktansvärt arg - vinter med fåglar och djur.

Den gamla blev fruktansvärt arg - vinter med fåglar, djur, människor.

Den gamla blev fruktansvärt arg - vintern - på fåglar, fiskar, djur, människor.

Gumman blev fruktansvärt arg - vintern - på fåglar, fiskar, djur, människor och barn.

(Först lyssnar de, sedan upprepar de meningen efter läraren i kör.)

VI Konsolidering

1. Återberättande utifrån ledande frågor, med hjälp av en presentation.

Den gamla, vinter, blev arg och bestämde sig för att driva bort alla från världen. Vem kom hon till först? (- Tills fåglarna.)

Varför kunde hon inte frysa fåglarna? (Fåglarna började samlas i flockar och flög till varma länder.)

Vintern täckte fälten med snö och fyllde skogarna med snö. Skickar frost. Varför var inte djuren rädda för vintern? (Djuren var inte rädda för vintern: en ekorre i en håla gnager nötter, en björn i en håla suger en tass, tamdjur i varma lador tuggar hö.)

Varför kunde inte vintern frysa folk? (Folk har tänt spisarna, bakar pannkakor, skrattar.)

Vad var det mest stötande med vintern? (Det som var mer stötande var att inte ens barnen var rädda för henne. Barnen åkte pulka, åkte skridskor, gjorde en snökvinna, spelade snöbollar.)

Varför grät vintern? (Av ilska.)

Hur förstår vi att våren är nära? (Vintertårarna rann.)

2. Spelet "Vad har vintern gjort?" Bildande av tidigare perfekta verb med prefixet "för".

Gå till fönstret, titta ut genom fönstret. (De går till fönstret.)

Jag vaknade tidigt på morgonen, tittade ut genom fönstret och blev förvånad: "Zimushka - Vinter, vad har du gjort?"

(Läraren säger början av meningen, barnen bildar verb av dessa ord)

Vintern kom med frost och det var allt... (De svarar i kör: FROZEN)

Snöstormen är krita och alla stigar..... (BLÅST)

Floden var täckt av is och allt...... (FRUSEN)

Vintern kallade snöstorm och det var allt... )

Snöpuder på stigarna är allt..... (PORRAT )

3. Självständigt kreativt återberättande.

Låt oss nu berätta vår historia. Berätta för mig på fåglarnas vägnar. (Skolbarn talar i första person.)

Vem vill berätta en historia för fiskens räkning?

Från människor?

Från barn?

VII Sammanfattning. Reflexion

Vilken saga återberättade vi idag? (Sagan "Den gamla kvinnans upptåg - vinter.")

Tycker du att vi lyckades? Varför? (Ja. Vi sa det själva, du hjälpte oss lite.

Vi glömde ingenting, vi berättade det i ordning.)

Psykologisk stämning ”Vårsol. Snögubben har smält."