Аналіз вірша Пушкіна А. "Хмара"

А.С. Пушкін «Хмара». Остання хмара розсіяної бурі! Одна ти мчить по ясній блакиті, Одна ти наводиш сумну тінь, Одна ти сумуєш тріумфуючий день. Ти небо нещодавно кругом облягала, І блискавка грізно тебе обвивала, І ти видавала таємничий грім, І жадібну землю напувала дощем. Досить, сховайся! Пора минула, Земля освіжилася, і буря промчала, І вітер, пестячи листочки дерев, Тебе з заспокоєних жене небес. Олімпіада Проведіть лінгвістичний аналіз тексту. Дайте розгорнуті відповіді такі вопросы: 1.Каким почуттям перейнято вірш? Як побудова вірша допомагає визначити настрій ліричного героя? 2. Знайдіть у вірші: - стилістичні постаті та стежки; - категоріальна відмінність та подібність часів дієслова; - Індивідуально-авторське поєднання слів. 3. Поясніть, яка роль названих художніх та мовних засобів у тексті. 4. Дайте лінгвістичний коментар до слів: «блакитна, жадібна, минула, сховайся, дерев». Які «смисли» привносить у вірш вживання цих слів? 5. Чи є образ хмари у цьому вірші традиційним для поетичної мови першої половини 19 століття? Поясніть вашу думку. Вірш Пушкіна «Хмара» пройнята свіжістю літнього дня після грози, пронизане сонячним світлом, лише хмара, що затрималася, чомусь, на небі «наводить похмуру тінь». Вірш «нетерплячий»: і поет, і природа, наче чекають, коли небо стане чистим, хмара сховається за обрієм. Цікава побудова вірша. У першому катрені поет точно докоряє хмару за те, що вона ще не зникла, наздоганяючи тугу і спогади про минулу зливу. У другому чотиривірші автор згадує минулу грозу, коли земля жадібно ковтала цілющу вологу, коли сліпуче блищала блискавка, лунали гуркіт грому… Коли ця хмара була у розквіті своєї могутності. В останніх чотирьох рядках поет звертається до хмари, каже, що її час минув і закликає швидше зникнути з очей. Невипадково вірш так побудовано. I катрен оповідає нам про хмару, головну героїну, це своєрідне «вступне» чотиривірш. Тут автор шкодує, що хмара ще затьмарює «ясну блакить» неба. І катрен – апофеоз, кульмінація вірша. Спогади про надихаючого поета, він яскравими соковитими, фарбами малює нам її картину. Можна сказати, що ці чотири рядки – найагресивніші у всьому вірші. Останній, III катрен наповнений умиротворенням. Автор уже нікому не загрожує, а лише вмовляє хмару втекти. Це і слушне завершення вірша. У вірші ми бачимо різноманітність стилістичних постатей та стежок. Незважаючи на те, що тема та ідея вірша одна, кожен катрен має власний стиль. I катрен – трохи похмурий; відчути його настрій допомагають стилістичні образи, створені поетом: "похмуру тінь", наприклад, або цілий рядок "Одна ти засмучуєш радісний день". З іншого боку, цей чотиривірш ніби готує нас до наступного, більш «бойового». Тут відчувається і прикрість поета на непокірну хмару. Це дає нам зрозуміти і звернення до хмари, і триразове повторення «одна ти». Стиль II катрена – агресивний «бойовий». Про це свідчать і деякі словосполучення: грізно тебе обвивала, видавала таємничий грім, жадібну землю. Допомагають нам краще сприйняти настрій катрена і повторювані «гарячі» приголосні в словах «навколо», «грізно», «грім». Слід зазначити, що вони відсутні в останньому рядку, який є головним переходом до III катрену. Його стиль та ключове слово – умиротворення. Автор не вимагає, а просить хмару: «Досить». Стилістичні образи тут також спокійні. Ми ніби уявляємо собі «листочки дерев» та «заспокоєні небеса». Тут ужиті й характерні слова зі словосполученнями: «минулась», «освіжилася», «лагідна листочки дерев», Все це допомагає нам краще відчути свіжість і стиль завершального катрена. У вірші можна назвати категоріальне різницю і подібність дієслова часів дієслова. Нині дієслова вжито й у I, й у III чотиривіршах. Потрібно зауважити, що і за стилем вони схожі: поет то вимагає, то просить хмару не затьмарювати сонячного дня. У II катрені автор вжив минуле час дієслова, згадуючи минулу грозу. Цим він підкреслив різницю між спокійними I, III і “войовничим“ II катренами. У ліричній мініатюрі А.С. Пушкіна «Хмара» ми можемо відзначити і індивідуально-авторське поєднання слів. Поет ужив тут безліч яскравих епітетів, крім нього не властивих нікому іншому. Серед них виділяються такі поєднання: "розсіяної бурі", "ясної блакиті", "похмуру тінь", "радісний день". Зауважте: не радісний, не веселий, а саме «радісний»(!) день. "Грізно обвивала", "жадібну землю", "таємничий грім", "заспокоєних небес". Ці художні засоби відіграють величезну роль: вони допомагають нам зрозуміти і відчути настрій вірша. Вони роблять його багатшими і яскравішими, Якби не було їх, був би вірш? Проведемо невеликий експеримент: з I катрена видалимо лише епітети. Що вийде? Остання хмара... бурі! Одна ти мчить по небу, Одна ти наводиш... тінь, Одна ти сумуєш... день. Хіба це вірш? Ні звичайно. Не можна забувати, що ми прибрали лише епітети, а що буде, якщо залишити вірш без метафор, інверсій, порівнянь, гіпербол?! Тепер, я думаю, ясно, що без художніх та мовних засобів у вірші (та й прозі!) аж ніяк не можна! 4. Лазур – слово означає яскраву, чисту синьову. У вірші це дуже важливе слово. Порівняйте: «по ясній блакиті» і «по ясній синяві». Жадібна – означає «жадібна», це слово не менш важливе у вірші. Пройшла - тобто минула, пройшла. Це слово застаріле, тепер не вживається. Сховайся - скрийся, вдалися, це слово теж застаріле. Дерев - дерев, це слово не вживається в сучасній російській мові. Ці слова, на мою думку, налаштовують читача на урочистий лад, служать для більшої повноти розкриття сенсу вірша. 5. Думаю, так, є. Саме на початок ХІХ ст. доводиться розквіт романтизму. Ознаменувалося це захопленням, рвучкістю. Вірш, як кажуть, відповідає. Воно перейняте захопленням від ясного «радісного» дня, від «ясної блакиті», поет у захопленні від природи. Та й недавню грозу описує він яскраво, барвисто, що характерно для романтизму. Вірш А.С. Пушкіна «Хмара» перейнято почуттям надії на краще. Ми бачимо перемогу добра над злом. Настрій ліричного героя змінюється під час вірша. Спочатку воно похмуре, і похмуре, і сумне, але як після дощу та грому «відроджується» природа: «земля освіжилася» і вітер «пестить листочки дерев», так і душа поета стає ясною і світлою. Першим рядком вірша «Остання хмара розсіяної бурі!» ліричний герой-автор показує, що вся основна буря вже за, грім, блискавка – все вже пройшло. Значить, у композиції вірша ніби немає пікового моменту – кульмінація. Остання хмара лише залишок стихії, що бушувала. Отже, весь вірш «Хмара» ми можемо назвати розв'язкою якоїсь дії: герой вже заспокоюється, настрій покращується, на душі його стає легко і вільно, та й природа поступово оговтується від бурі. У вірші А.С. Пушкіна «Хмара» бачимо художній образ хмари. Вона є сукупністю всіх негативних емоцій автора, але водночас хмара потрібна природі, траві та деревам потрібен дощ. Хмара уособлення чогось непостійного: ось вона «видає таємничий грім», а ось уже мчить по небу, підганяється вітром. Отже, хмара – символ непостійності, сумна та похмура, але дуже необхідна для природи. У вірші багато цікавих стежок. Наприклад, епітети «розсіяна буря», «таємничий грім», «жадібна земля», «радісний день» та ін. тріумфуючий день. У другій строфі ми можемо помітити навмисне повторення автором голосних звуків - асонанс. У разі – повторення голосного звуку «Про»- створює звуковий образ бурі. Ми ніби чуємо грім, нам страшно, і мимоволі вириваються звуки страху і захоплення - вигуки «О» і «А». Ти небо нещодавно кругом полегшувала, І блискавка грізно тебе обвивала, І ти видавала таємничий грім. Описуючи нещодавно бурхливу бурю, автор використовує асонанс. Автор ніби бере участь у дії свого вірша. У третій строфі можна побачити індивідуально-авторське поєднання слів: «Досить, сховайся!» Так автор немов уявив себе повелителем бур, наказуючи хмарі швидше помчати геть. У вірші є і мовний засіб – категоріальне відмінність часів дієслів. Автор описує у вірші дві дії: минулу бурю і хмару, що залишилася. Отже, буря, що панувала кілька хвилин тому, вже закінчилася, значить і вживає автор минулий час для дієслів, пов'язаних зі стихією (облягала, обвивала, видавала, пішла). Але тепер настала нова, тиха і спокійна пора, коли хмара залишилася сама і здійснює останні свої дії (маєшся, наводиш, сумуєш). Вірш «Хмара» належить до останнього етапу творчості А.С. Пушкіна. У вірші зображено пейзажну картину, дуже динамічну. Рух, розвиток дається через антитезу, яка передається сьогоденням і минулим часом дієслів. Вірш складається із трьох строф. У першій строфі образ ліричного героя переймуть почуттям самотності. Повторення слова «одна» та анафора стилістичних постатей («похмуру тінь» – «радісний день») ще раз підкреслюють почуття ліричного героя. У другій строфі ліричний герой поринає у думки минуле. Це передається використанням дієслів минулого часу (облягала, видавала, обвивала, пішла). Для надання ексцентричності, піднесеності настрою автор використовує лексичну анафору (і…, і…) та частий повтор слова «ти». Також ми можемо спостерігати вигуки в 1 та 3 строфі. У третій строфі ліричний герой звертається до хмари («Досить, скройся!»). ) Це прохання здається нелогічним у світлі подій, що відбулися. Але далі це пояснюється використанням часу дієслів («минулася», «промчалася»). Дуже цікава лексика вірша. Слово «блакит» вжито у значенні яскравого, блакитного неба. «Жадібна» - спрагла, що просить вологи. У поєднанні з іменником виходить уособлення. Слова «минулась», «скрийся», «деревина» – архаїзми. Вони використовуються для збереження ритму та рими вірша. Вірш написано чотиристопним амфібрахієм з використанням парної рими (чоловічої та жіночої). Образи у вірші є символічними, а й алегоричними. Можливо, під бурею мається на увазі якесь бурхливе почуття, що залишило слід у душі поета. Або це свого роду звернення до царя. Олександр Сергійович нагадує йому про декабристське повстання. Він сподівається на звільнення засланих декабристів. Якщо це, то образ хмари у цьому вірші є нетрадиційним для поетичної мови першої половини 19 століття. Хмара означала небезпеку («Повість про похід Ігорів», «Руслан і Людмила»). Вважаю, що О.С. Пушкін знайшов нове звучання і розширив значення слова «хмара». Проведіть лінгвістичний аналіз вірша А.А. Фета «Вчись у них – у дуба, біля берези». Вчись у них – у дуба, у берези. Навколо зима. Жорстока пора! Марні на них застигли сльози, І тріснула, стискаючи, кора. Все злий хуртовина і з кожною хвилиною Серце рве останні листи, І за серце вистачає холод лютий; Вони стоять, мовчать; мовчи і ти! Але вір весні. Її промчить геній, Знову теплом і життям дихаючи. Для ясних днів, для нових одкровень Переболить скорботна душа. Вірш А.А. Фета «Вчись у них – у дуба, біля берези» було написано на початку 80-х років. Вже 50-ті роки формується романтична поетика Фета, у якій поет розмірковує зв'язок людини з природою. Він створює цілі цикли: "Весна", "Літо", "Осінь", "Вечори і ночі", "Море", в яких через картини природи читач і ліричний герой осягають правду про людину. У цьому сенсі вірш «Вчись у них – у дуба, у берези» дуже характерний. Непомітна картина російської природи відбито у поезії своєрідно. Поет помічає її невловимі перехідні стани і як художник «малює», знаходячи все нові відтінки та фарби. Термін «поезія імпресіоністів», що застосовується до лірики Фета, як не можна точно відбиває пошуки поетів-мислителів, поетів-художників. Ще сучасники Фета, особливо Салтиков-Щедрін, підкреслювали цілковите злиття людини з природою у його ліриці. У голосі Фета чується голос живої істоти, такої, як трава, дерева, тварини. Поет може «мовчати» їхньою мовою, поринаючи у статистичне споглядання. І за поетом, перед читачем виникають суворі картини дисгармонії у природі, а по-фетовски, й у душі людини. Вони викликають низку асоціацій: біда, невлаштованість, тривога, занепокоєння. Цьому сприяють метафоричні образи: марні застигли сльози, за серце вистачає холод лютий; негативно емоційно забарвлені епітети: "холод лютий", "жорстока пора", "скорботна душа", інверсія "марні на них застигли сльози" Кульмінація негоди в природі пов'язана з душевними відчуттями. У першій і третій строфах використовуються переважно прості та прості ускладнені пропозиції (ускладнення дієприслівниковими оборотами, однорідними визначеннями). Друга строфа має іншу синтаксичну структуру: складну безсполучникову пропозицію. Короткі, інформативно насичені пропозиції надають віршу динаміку. Друга строфа зупиняє динаміку вірша, уповільнює його, у третій строфі динаміка відновлюється. Спонуджальні пропозиції задають тон всьому віршу, форми дієслів у наказовому способі надають елементи дидактичного настанови, застарілі форми слів «стискаючись», «життя» надають урочистість мови. Спочатку вірш перейнято песимістичними настроями. Нагнітання трагічних мотивів особливо помітно у другій строфі, де автор дозволив собі використовувати лексичні повтори: «серце рве» – «за серце вистачає», «вони мовчать; мовчи і ти». Такий прийом посилює очікування розв'язки, саме тому третя строфа починається з супротивного союзу «але» («Але вір весні»). Союз «але» вторгається в останню строфу, суперечить світові невлаштованості та розладу. несе у собі світлий образ краси, гармонії. Тепер образна система служить до створення почуттів іншого – віру в торжество добра, краси, гармонії. Можливо, Фет бачив у природі те, чого йому не вистачало у житті, у сфері людських відносин (багато років було витрачено відновлення дворянського титулу, трагічна любов до Марії Лазич). Я вважаю, що цей вірш є яскравим прикладом того, що Фет все життя не переставав перечитувати велику і піднесену книгу природи, залишаючись вірним та уважним її учнем. А за поетом, природу повинен пізнавати і читач, оскільки у ній – ключ від усіх таємниць людського буття. Природа – найкращий вчитель та наставник людини. Перед нами розгорнуто метафору. Філософсько-психологічний підтекст вірша очевидний. Дуб – символ стійкості, міцності, сили. Береза ​​– символ життєздатності, протистояння негараздам ​​гнучкості, життєлюбності. Опорними словами є зима – негаразди, весна – повнокровне вільне життя. Мова у вірші, отже, йдеться про те, що людина має мужньо зносити удари долі та вірити у невідворотність змін. Вірш дихає рухом, а жодного слова, що безпосередньо виражає рух, у ньому немає. Більшою мірою вірш унікальний тим, що два дуже різних подієвих ряди сходяться в одній естетичній реальності. Найсильніша у емоційному відношенні кінцівка, у ній зосереджена вся сила вірша. Художній світ створено різноманітністю ритмів, звуків та спеціальним синтаксисом, тобто. наспівним стилем. У першій строфі використані називні спонукальні пропозиції, оскільки Фет прагнув висловити всю складність душевного життя і природи. У другій строфі закривається кульмінація в душі та в природі. У третій строфі супротивний союз змінює настрій ліричного героя, і за картинами жорстокої зими відчувається відродження надії. Вірш написано трискладним амфібрахієм з перехресною ж/м римою. Поет розкріпачив слово і збільшив навантаження на нього – граматичне, емоційне, смислове. У цьому смислової одиницею поетичного тексту не окреме слово і навіть окремі слова і висловлювання, а весь ближній і далекий контекст. Сам вірш є яскравим ліричним переживанням, миттєвим ліричним спалахом. Також у вірші використано застарілі форми: «життя», «стискаючись». Відчувається авторська присутність: «даремні на них застигли сльози», «журботна душа». Фет сприймається поетом-символістом, який як мудрець трагедію, біль, співчуття перетворює на красу. Саме у незнищенній здатності все пропустити через серце сприймається його творчість». Виразно прочитайте вірш І. Северянина «Тиша двояка». Проведіть лінгвістичний аналіз вірша. Тиша двояка Висока стоїть місяць. Високі стоять морози. Далекі риплять обози. І здається, що нам чути Архангельську тишу. Вона чутна, вона видно: У ній схлипи журавлинної трясовини. У ній хрустки снігової парусини, У ній тихих крил білизна Архангельська тиша. Ігор Северянин обрав незвичайну назву для вірша – «Тиша двояка». З одного боку, читач може почути її, тиша описана так «докладно», в ній міститься багато всього, починаючи від «схлипів журавлинної трясовини» і закінчуючи «хрустів снігової парусини». Здавалося б, що особливого може бути в тиші? Але тільки на перший погляд може здатися, що тиша нежива і похмура, недаремно Ігор Северянин ставився до поетів «срібного віку», адже він зміг змусити читача не лише почути тишу, а й «побачити», відчути її… Високий вартує місяць. Високі стоять морози. Анафора "висока" досить незвичайна для перших рядків. Хочеться підняти голову і побачити цей місяць, відчути такий мороз. Вірш написано чотиристопним ямбом з використанням кільцевої композиції. Це допомагає автору розкрити ідею: описати тишу так, щоб у ній було видно кожен звук. Алітерація звуків "ш", "ж", "х" створює ефект хрускоту, шарудіння, схлипів. Якщо читати вірш уголос, справді можна це почути. Неповна пропозиція з пропущеними присудками також допомагають створити образ тиші. Поет повторює слово «чутна», щоб звернути увагу читачів: так тихо, що тишу можна почути. і ця всепоглинаюча тиша дозволяє почути «далекий скрип обозів». Тире підбиває підсумок всього те, що «знаходиться в «Архангельської тиші». Цікаво порівняння снігу зі «снігової парусиною», тобто сніг білий, як вітрило корабля в морі. Вона складна, вона видно: У ній схлипи журавлинної трясовини. Двокрапка доводить, що вона дійсно видно по тому, що відбувається навколо. Епітет «тихі» наголошує, що навіть крила намагаються не порушувати цей спокій. Складно розповісти про тишу, якщо найчастіше вона асоціюється з мертвістю, вічним спокоєм. Але тиша, «підслухана» поетом інша – це некваплива течія життя, сон і пробудження, відсутність тривожного, напруженого потоку буденних справ. Використані прийоми та постаті доповнюють образ цього складного явища, названого тишею. Вірш І. Северянина «Тиша двояка побудовано системі взаємозалежних перекликаються образів. Важливими є не так окремі слова чи словосполучення, як ті асоціації, які вони породжують у читача. Ми ніби поринаємо в інший світ, опиняємось у засніженій російській глибинці, де вдивляємось і вслухаємося в тишу, «тишу двояку». «Говорить» є сама назва вірша. Що означає «тиша двояка»? І взагалі, як можна тишу чути, адже тиша – це відсутність усіляких звуків?! А ось у Северянина ця тиша складається з «хрипів журавлинної трясовини», зі скрипу обозів і «хрускоту снігової парусини», тобто. простіше кажучи хрускоту снігу під ногами. Северянинська тиша «видна»; це не безмовність і не просто поєднання звуків, це особливе відчуття, особлива атмосфера, що витає над архангельськими просторами. Говорящими» є епітети, що використовуються потім для опису представленої ним картини: «високий місяць» - це тому, що місяць на півночі здається далеким, розташованим високо-високо на небі; «високі морози» - отже, морози люті; «схлипи журавлинної трясовини» - ця фраза розповідає багато про що. По-перше, про те, що влітку на болотах в архангельській глибинці росте журавлина, про те, що трясовина видає дивні звуки, схожі на схлипи, що навіюють тугу. «Тихих крил білизна» - це, мабуть, сказано про ангелів, які дивляться з давніх архангельських ікон. З усього цього і складається «тиша двояка», «архангельська тиша», архангельський, ні з чим не порівнянний дух. Вірш написано в такому темпі, з використанням таких прийомів побудови фрази та речення, що у читача створюється відчуття повільного перебігу часу, спокою. Короткі закінчені пропозиції надають визначеності всьому сказаному поетом. Використовується прийом, коли кілька рядків починаються з однієї і тієї ж фрази (одного слова), що підкреслює особливості описуваного предмета (або явища), і, крім того, надає вірші деяку подібність до простої, задушевної пісні». Проаналізуйте вірш, спираючись питанням. Чудовий град часом зіллється З летючих хмар; Але тільки вітр його торкнеться, Він зникне без слідів; Так миттєві твори Поетичної мрії Зникають від дихання Сторонньої метушні. Є.Баратинський 1. Про що цей вірш (визначте тему), 2 б. його основна думка (сформулюйте самі або знайдіть у рядках вірша). 2 б. 2. На які смислові частини можна поділити цей вірш? 2 б. На якому прийомі воно збудовано? 2 б. 3. Про яку «сторонню суєту» йдеться в останньому рядку? 2 б. 4. Що, на думку автора, несе загибель поезії? 2 б. 5. Спробуйте одним словом визначити, що «зникає». 1 б. 6. Які засоби виразності допомагають автору передати свою думку? Від 1 б. 7. Визначте віршований розмір. 2 б.

Ти небо нещодавно навколо облягала,
І блискавка грізно обвивала тебе;
І ти видавала таємничий грім
І жадібну землю напувала дощем.

Досить, сховайся! Пора минула,
Земля освіжилася, і буря промчала,
І вітер, пестячи листочки дерев,
Тебе із заспокоєних жене небес.

1835 рік

«Хмара» Олександра Сергійовича Пушкіна написана 1835 року.
« Пізній Пушкін досягає дивовижної духовної просвітленості у прозі та у ліричному творчості. Зникає захоплення перед бунтівною красою чуттєвих пристрастей, йдуть темні хмари і хуртовини суєтних земних тривог, з'являється зворушене споглядання духовної краси в природі та людині.
Як природа очищується і оновлюється в грозовій негоді, так і душа (у вірші її символізує образ хмари), проходячи через бурхливі чуттєві спокуси, оновлюється і відроджується, долучається до гармонії та краси навколишнього світу. У вірші «Хмара» Пушкін радісно вітає цю гармонію, це душевне просвітлення» .
« Образи бурі у прямому і переносному значенні неодноразово використовував великий поет у своїх творах, наприклад, у вірші «Буря», «Зимовий вечір», «Хмара» та інших… Філософський зміст вірша А.С. Пушкіна «Хмара» полягає в тому, що автор показує, що природа і людина пов'язані нерозривно ... У вірші "Хмара" (1835) Пушкін радісно вітає цю гармонію, це душевне просвітлення» .
Вірш А.С. Пушкіна «Хмара» можна як як замальовку природи, як філософський роздум, а й як відгук на десятиліття повстання декабристів. З історичної точки зору, поет згадує події недавнього минулого (повстання декабристів, вигнання), бачить відгомони тих подій і в сьогоденні (заборона на видання його творів). У зв'язку з цим образ грози - смисловий центр вірша, оскільки образи хмари, бурі, грози символічні. Гроза - це переслідування, яким піддавався поет за волелюбні вірші.
Зі сказаного вище, що тема вірша «Хмара» - споглядання природи ліричним героєм, а ідея - відображення соціальних потрясінь і негараздів, які довелося пережити поету, через нерозривний зв'язок і єднання з природою. Природа очищується і оновлюється в грозовій негоді - так і душа людини (ліричного героя) воскресає в милуванні красою та гармонією навколишнього світу.
Розглянемо текст вірша докладніше.
Своєрідною є композиція вірша. Перед нами три картини, три частини, пов'язані воєдино за змістом. Умовно їх можна позначити так:
1. Справжнє(Самотня хмара мчить по небу / заборона на видання творів);
2. Минуле(Недавня гроза / повстання декабристів);
3. Умиротворення(Останній слід хмари на заспокоєних небесах / душа ліричного героя шукає заспокоєння, прилучення до гармонії та краси навколишнього світу).
У кожній частині є свої ключові слова, властивий певному стилю.
Так для першого чотиривірша характерна зневіра. Це допомагають нам зрозуміти такі слова як «одна ти», «похмуру тінь», «сумуєш… день».
Другий чотиривірш агресивний. Про це говорить вживання таких словосполучень, як «грізно тебе обвивала», «видавала таємничий грім», «жадібну землю». Крім того агресію створюють повторювані «гарячі» приголосні в словах «навколо», «грізно», «грім».
В останній строфі відчувається умиротворення завдяки таким словам, як «минулась», «освіжилася», «промчала», «із заспокоєних жене небес».
Вірш написано чотиристопним амфібрахієм з усіченням (у разі з неповною стопою наприкінці останніх двох рядків кожної строфи), завдяки чому вірш стає схожим на філософський роздум ліричного героя. З іншого боку, рядки, що плавно звучать, як би заспокоюють стихію, що розбушувалася.
Звернімо увагу на лексику. На перший погляд, усі слова в тексті прості та зрозумілі, але якщо вчитатись уважніше, то ми помітимо такі слова, як «блакитність», «сховайся», «минула», «деревес».
« Лазур- це один з відтінків блакитного кольору, колір неба в ясний день. На думку деяких учених, це слово запозичене з польської чи чеської.
Експресивний відтінок тексту вірша надають застарілі форми слів «сховайся» та «минула».
« Дерев»- тобто. дерев, це слово не вживається у сучасній російській мові.
Ці слова налаштовують читача на урочистий лад, служать для більшої повноти розкриття сенсу вірша.
Для надання тексту особливої ​​витонченості автор використовує семантичні повтори: точні лексичні повтори ( "одна ти", "і"), синонімічні повтори ( «облягала» - «обвивала», «минула» - «промчала»), кореневі повтори ( "небо" - "небеса", "землю" - "земля", "буря" - "бурі").
Особливо слід зазначити займенник ти» та його форми « тебе», що є змістовним центром вірша. Це ключове слово зустрічається шість разів у тексті; у ньому сконцентровано ідейний зміст тексту вірша.
Більшість тексту становлять дієслова. Насиченість дієсловами (плюс одне дієприслівник) надає віршу динамізму, енергійності, напруженості ритму, вказують на швидку зміну дії: мчить, наводиш, сумуєш, облягала, обвивала, видавала, напувала, сховайся, пройшла, освіжилася, промчала, жене, пестить.Цікавим є час і вид дієслів. У першій строфі дієслова теперішнього часу, у другій - минулого. Тим самим ми бачимо відгук на події минулого та відображення явищ реальності.
Для вірша характерна паралельна римування. Вдало чергуються чоловіча та жіноча рима: перші два рядки кожної строфи жіноча – останні дві строфи – чоловіча рима. Завдяки жіночій рими вірш вимовляється наспів. Завершення кожної строфи чоловічою римою, з одного боку, надає завершеності кожному абзацу, з іншого боку, робить вірш урочистішим і звучнішим.
Звернімо увагу на фонетичну сторону тексту. Не важко помітити алітерацію на сонорні приголосні р, л, м, н:

Пос лод ня хмара расея нной бу рі!
Од на ти нєсишся по яс ной лазу рі,
Од на ти наводиш у ны лую ті нь,
Од на ти печа лбач лрикуючий де нь.

Ти небо нїдаючи нпро коло мпро лйого ла,
І мол нія г роз нпро тебе обвиває ла;
І ти видава ла таї нстві нний г ро м
І а лгод ную зе млю пої ла дощі м.

Дово ль но, сік ройся! за ра мі нова лась,
Зе мля освіжи лась, і бу ря п ро мча лась,
І веєте р, ласька лджерела д ревес,
Тебе із заспокоєнням нних го ніт небес.

Поєднання цих приголосних дуже вдало. Завдяки цьому прийому читачеві здається, що ліричний герой вимовляє ці слова легко, наспів; вони немов музика ллються з його серця.
Своєрідний синтаксис вірша. У перших двох абзацах спостерігаємо анафору:

Одна тимчить по ясній блакиті,
Одна тинаводиш похмуру тінь,
Одна тисумуєш тріумфуючий день…
Іблискавка грізно тебе обвивала;
Іти видавала таємничий грім
Іжадібну землю напувала дощем.

Анафора « одна ти » задає віршу певний ритм. За триразовим повтором слів звучить закид та обурення. Анафора на « І »показує нанизування простих пропозицій у складі складного. Така стилістична постать називається багатоспілкою. Триразове вживання спілки тут не випадкове, а навмисне. Завдяки цьому прийому мова уповільнюється вимушеними паузами, багатосоюзність підкреслює роль кожного зі слів, створюючи єдність перерахування та посилюючи промовистість мови.
У тексті дві окликувальні пропозиції, причому перша з них номінативна. Ця пропозиція-звернення Остання хмара розсіяної бурі!». Друге - спонукальна окликова пропозиція « Досить, сховайся!». Риторичне звернення і риторичне вигук створюють змістовний центр твору, передають настрій поета, який відчуває обурення стосовно тих, хто позбавляє його можливості вільно творити.
Пропозиції першого абзацу побудовані чітко і лаконічно, за певною схемою: підлягає - присудок - другорядні члени (визначення - доповнення).

Одна ти мчить по ясній блакиті,
Одна ти наводиш похмуру тінь,
Одна ти сумуєш радісний день.

Така ж строгість у побудові пропозицій спостерігається і в останній строфі: підлягає-присудок:

... Пора минула,
Земля освіжилася, і буря промчала.

Цілісність тексту досягається завдяки союзам « і», а також безспілковим пропозиціям, поєднаним за змістом.
У тексті є епітети, що позначають внутрішній стан: «пос лод ня хмара», « расея нной бу рі», «я ной лазу рі», «у ны лую ті нь», « лрикуючий де нь», «таї нстві нний гро м», «а лгод ную зе млю», «із заспокоєнням нних небес». Своєрідний епітет пожадливу землю». Щоб посилити враження читача, поет використовує гіперболізоване слово. жадібну». Перед нами постає перебільшена жадібність, бажання щось поглинути. Несподівана поєднання лексико-семантичних слів ясна блакит, заспокоєні небеса, розсіяна буря, таємничий грімнаповнює їх новим змістом.
Одушевленість хмари проступає у чіткому пейзажно-символическом характері вірші, а й у наявності уособлень «ти мчить», «ти наводиш», «ти сумуєш», «ти облягала», «блискавка...обвивала», «ти видавала… напувала», «вітер… жене», «земля освіжилася», «пора минула». Хмара - це жива істота, що символізує душу ліричного героя, яка проходить через бурхливі чуттєві спокуси, оновлюється та відроджується, долучається до гармонії та краси навколишнього світу.
Таким чином, ця лірична мініатюра - можливість поговорити про світ людини, її душу. Проаналізувавши текст, неважко помітити, що в основі вірша лежить прийом алегорії - алегорія. В образах хмари та бурі знайшли відображення соціальні потрясіння та негаразди, які довелося пережити поетові. Лексичні засоби, синтаксичні конструкції, морфологічні особливості, засоби виразності сприяють цьому, роблять текст багатшим і неповторним. Метрика, рима і тип римування вводять у вірш елемент філософського роздуму.

«Хмара» Олександр Пушкін

Остання хмара розсіяної бурі!
Одна ти мчить по ясній блакиті,
Одна ти наводиш похмуру тінь,
Одна ти сумуєш радісний день.

Ти небо нещодавно навколо облягала,
І блискавка грізно обвивала тебе;
І ти видавала таємничий грім
І жадібну землю напувала дощем.

Досить, сховайся! Пора минула,
Земля освіжилася, і буря промчала,
І вітер, пестячи листочки дерев,
Тебе із заспокоєних жене небес.

Аналіз вірша Пушкіна «Хмара»

Олександр Пушкін по праву вважається одним із перших російських поетів, який у своїх віршах використав дуже поширений сьогодні літературний прийом ототожнення природи з живою істотою. Прикладом цього може бути ліричний твір «Хмара», написаний 1835 року і став своєрідним гімном літньому дощу.

З перших його рядків автор звертається в хмарі, яка після бурі самотньо мчить по блакитному небу, ніби шукаючи притулку. Спостерігаючи за нею, Пушкін захоплюється тим, наскільки продумано влаштований наш світ, але при цьому нагадує небесній мандрівниці, що її місія вже завершена, і тепер настав час покинути небо. «Одна ти наводиш сумну тінь, одна ти сумуєш тріумфуючий день», — зазначає поет.

Намагаючись прогнати хмару, яка так затьмарює йому настрій, Пушкін, проте, чудово розуміє, що все в цьому світі взаємопов'язане, і ще недавно ця небесна мандрівниця була такою необхідною та довгоочікуваною. Поет підкреслює, що саме вона «жадібну землю напувала водою», коли все навколо потребувало живлющої вологи. А грім і блискавки, що супроводжують це дивовижне явище, служили всім нам нагадуванням про те, що навіть до звичайної хмари потрібно ставитися трепетно, піднесено та з певною часткою поваги.

Проте автор відразу зам собі суперечить і звертається до своєї співрозмовниці досить фамільярно: «Досить, сховайся! Пора пройшла», — закликає поет, підкреслюючи при цьому, що свою місію хмара вже виконала, і тепер «вітер, пестячи листочки дерев, тебе із заспокоєних жене небес». Цим зверненням Пушкін хоче підкреслити як факт, що світ мінливий і різноманітний, а й звернути увагу читачів на просту істину – усе у житті має підпорядковуватися певним законам, встановленим не людьми, а деякими вищими силами. Автор підкреслює, що їхнє порушення позбавляє і природу, і людину тієї дивовижної гармонії, яка і дарує відчуття справжнього щастя. Адже якщо невинна хмарка змогла затьмарити настрій поета, що вже говорити про людські думки та вчинки, які можуть принести набагато більше болю та розчарування? Розуміючи це, Пушкін на простому і дуже доступному для розуміння прикладі пояснює, наскільки важливо робити все своєчасно, щоб потім не шкодувати про те, що сталося, і не бути вигнаним, як дощова хмара, яка опинилася не до місця і не на небесному небосхилі.

Остання хмара розсіяної бурі!

Одна ти мчить по ясній блакиті,

Одна ти наводиш похмуру тінь,

Одна ти сумуєш радісний день.

Ти небо нещодавно навколо облягала,

І блискавка грізно обвивала тебе;

І ти видавала таємничий грім

І жадібну землю напувала дощем.

Досить, сховайся! Пора минула,

Земля освіжилася, і буря промчала,

І вітер, пестячи листочки дерев,

Тебе із заспокоєних жене небес.

(А.С.Пушкін, 1835г)

Розминка:

В8- Як називається прийом «олюднення» явищ природного світу, якого вдається А.С.Пушкін, малюючи образ «останньої хмари розсіяної бурі»?

В9- Назвіть художній прийом, заснований на протиставленні різнорідних явищ («похмура тінь» - «радісний день»).

В10- Назвіть художній засіб, що є образним визначенням, яке багаторазово використовується у вірші і посилює емоційне звучання образів («ясна блакить», «жадібна земля», «сумна тінь» тощо)

В11- Яким терміном позначають стилістичний прийом, що полягає в однаковому початку кожного рядка («Одна ти мчить по ясній блакиті,// Одна ти наводиш похмуру тінь,// Одна ти сумуєш радісний день ...»)?

В12- Визначте розмір, яким написано вірш «Хмара».

Відповіді:

В8- уособлення

В9-антитеза

В10 - епітет

В11-анафора

В12-амфібрахій

1. 
   Ідейний рівень (Для цього вірша найбільше підходить перше кліше)

1. 
   Характеристика образів

Який філософський зміст вірша А.С.Пушкіна «Хмара»?

^ Приклад твору з цього питання на 4 бали (з частковим використанням кліше):

У цей твір А.С.Пушкін вклав особливий філософський зміст. Вірш «Хмара» можна розглядати, як міркування про минуле та майбутнє. Образ хмари уособлює останній «пережиток минулого». Це розкривається через такі образотворче-виразні засоби, як епітет: «похмура тінь», «жадібна земля», «таємничий грім»; уособлення: «одна ти (хмара) наводиш похмуру тінь». Так само автор використовує антитезу («похмура тінь» - «радісний день»), з метою протиставлення минулого та майбутнього.

ПАМ'ЯТНИК

Я пам'ятник собі спорудив чудовий, вічний,

Металів твердіше він і вищий за піраміди;

Ні вихор його, ні грім не зламає швидкоплинний,

І часу політ його не зламає.

Так! - весь я не помру, але частина мене велика,

Від тліну втікши, по смерті житиме,

І слава зросте моя, не в'яне,

Доки слов'ян рід всесвіту буде шанувати.

Чутка пройде про мене від Білих вод до Чорних,

Де Волга, Дон, Нева, з Ріфея ллє Урал;

Всяк пам'ятатиме то в народах незліченних,

Як з невідомості я тим відомий став,

Що перший я смілився в забавному російському складі

Про чесноти Феліці виголосити,

У серцевій простоті розмовляти про бога

І правду царям із посмішкою говорити.

О муза! загордися справедливою заслугою,

І зневажить хто тебе, сама тих зневажай;

Невимушеною рукою неквапливою

Чоло твоє зорею безсмертя вінчай.

(Г.Р.Державін, 1795)

Розминка:

В8- До якого жанру відноситься вірш Г.Р.Державіна «Пам'ятник»?

В9-Вкажіть назву літературного спрямування, яке виникло в Росії у 2-ій чверті 18 століття і знайшло втілення у творчості Г.Р.Державіна.

В10- Назвіть образ античної міфології, що у вірші Г.Р.Державина «Пам'ятник» символом поетичного натхнення.

В11- Який вид стежка, заснований на переносному значенні слова за подібністю, використовує Г.Р.Державін до створення високої художньої образності у словосполученнях «політ часу», «зоря безсмертя»?

В12- Визначте розмір, яким написано вірш Г.Р.Державіна «Пам'ятник».

Відповіді:

В9- класицизм

В11 - метафора

Питання для аналізу вірша з кліше, що допомагають сформувати відповідь у завданні С3, С4. Відповідаємо на запитання та складаємо 1-2 пропозиції. Якщо є проблема у формулюванні, використовуємо кліше (якщо проблем немає, відповідно відповідаємо своїми словами). На правильно складені пропозиції я ставитиму плюси. Як відповімо на запитання - приступимо до написання твору.

1. 
   Визначте тему вірша (філософська, любовна, пейзажна, тема поета та поезії тощо)

1. 
   Ідейний рівень

1. 
   Тлумачення назви

1. 
   Зображувально-виразні засоби. Стежка. (вказуючи стежок дома троєточия використовуємо цитування, наприклад: метафора- «зоря безсмертя»)

1. 
   Зображувально-виразні засоби. Стилістичні постаті (повтори, риторичне питання, вигуки, антитези тощо). Також, вказуючи стилістичну фігуру, використовуємо цитування.

1. 
   Зображувально-виразні засоби. Поетична фонетика (алітерація, асонанс, анафора, епіфора тощо). Лексичні засоби виразності (синоніми, антоніми, неологізми, архаїзми тощо). Використовуємо цитування.

1. 
   Вірші російських поетів, які схожі на тему з «Пам'ятником» Г.Р.Державіна(Називаємо авторів та назви віршів)

1. 
   Що поєднує названі вами вірші з твором «Пам'ятник» Г.Р.Державіна? У чому їхня різниця? (Аргументуємо свою точку зору цитатами)

Завдання С3. Нагадую-обсяг твору 5-10 речень. Використання термінів обов'язково, щонайменше 5-ти (Слова «твір», «ліричний герой», «образ», «стежки» тощо вважаються терміни). Намагаємося не допускати мовних помилок. Якщо важко сформулювати свою думку, використовуємо, якщо підходять, деякі пропозиції, складені нами раніше, і кліше.

С3- У чому, на думку Г.Р.Державіна, полягає справжня нагорода для поетичного таланту?

^

С3- У вірші «Пам'ятник» Г.Р.Державін розмірковує над темою поета та поезії. Автор вважає, що найвищою нагородою для поетичного таланту є пам'ять, безсмертя творів поета. Сама назва «Пам'ятник» уособлює щось вічне та піднесене. Впевненість поета у своєму безсмерті і в безсмерті людського слова розкривається у вірші через такі образотворчі засоби, як метафора: «політ часу», «зоря безсмертя». Щоб показати свої заслуги, автор використовує гіперболу: «Я пам'ятник собі спорудив чудовий, вічний, металів твердіший він і вищий за піраміди».

С4- Які російські поети розробляли у творчості тему поета і поезії, і як із нею можна співвіднести вірш Г.Р.Державина?

^ Приклад твору на цю тему на 4 бали (з частковим використанням кліше):

С4- У своїй ліриці до теми поета та поезії так само, як і Г.Р.Державін, зверталися А.С.Пушкін та М.Ю.Лермонтов. Автори через свої вірші намагалися відповісти на запитання: «У чому справжнє призначення поета?». Вірш «Пам'ятник» А.С.Пушкіна можна співвіднести з «Пам'ятником» Г.Р.Державіна. З першої строфи ці твори схожі за настроєм і думками автора: «Я пам'ятник собі спорудив чудовий, вічний» (Г.Р.Державін), «Я пам'ятник собі спорудив нерукотворний» (А.С.Пушкін). Також, ці вірші мають спільні риси зі «Смертю поета» М.Ю.Лермонтова. Всі вони говорять про призначення поета та безсмертність його лірики. Це відбивається у таких рядках: «Згас, як світоч, дивовижний геній»(М.Ю.Лермонтов), «Чоло моє зорею безсмертя вінчай»(Г.Р.Державин), «У моє тверде століття прославив я свободу»(А. С.Пушкін).

Я не люблю іронії твоєї.

Залиш її віджив і не жив,

А нам з тобою, що так палко любили,

Ще залишок почуття, що зберіг -

Нам рано вдаватися до неї!

Поки що сором'язливо і ніжно

Побачення продовжити бажаєш ти,

Поки що киплять у мені бунтівно

Ревниві тривоги та мрії -

Не квапи розв'язки неминучою!

І без того вона не далека:

Кипимо сильніше, останньою спрагою сповнені,

Але в серці таємний холод і туга.

Так восени вирує річка,

Але холодніші бурхливі хвилі...

(Н.А.Некрасов)

Розминка:

В8- З другої та третьої строф вірша випишіть у невизначеній формі дієслово, повтор якого вказує на збереження живого почуття у відносинах героїв.

В9- Напишіть назву засобу художньої виразності, що передає емоційне ставлення автора до різних життєвих явищ («ревниві тривоги», «таємний холод»).

В10- Якого роду літератури належить вірш Некрасова «Я люблю іронії твоєї»?

В11- До якого з жанрових різновидів лірики традиційно відноситься вірш Некрасова «Я не люблю іронії твоєї»?

В12- Визначте розмір, яким написано вірш «Я не люблю іронії твоєї».

Відповіді:

В8 - кипіти

В9 - епітет

В10 - лірика

В11 - любовна

Питання для аналізу вірша з кліше, що допомагають сформувати відповідь у завданні С3, С4. Відповідаємо на запитання та складаємо 1-2 пропозиції. Якщо є проблема у формулюванні, використовуємо кліше (якщо проблем немає, відповідно відповідаємо своїми словами). На правильно складені пропозиції я ставитиму плюси. Як відповімо на запитання - приступимо до написання твору.

1. 
   Визначте тему вірша (філософська, любовна, пейзажна, громадянська тощо)

1. 
   Дії та стани (дієслова-проблеми)

1. 
   Зображувально-виразні засоби. Стежка. (вказуючи стежок дома троєточия використовуємо цитування, наприклад: метафора- «зоря безсмертя»)

1. 
   Зображувально-виразні засоби. Стилістичні постаті (повтори, риторичне питання, вигуки, антитези тощо). Також, вказуючи стилістичну фігуру, використовуємо цитування.

1. 
   Вірші російських поетів, які схожі на тему з твором «Я не люблю іронії твоєї» Н.А.Некрасова(Називаємо авторів та назви віршів)

1. 
   Що поєднує названі вами вірші та твір «Я не люблю іронії твоєї» Н.А.Некрасова (аргументуємо свою точку зору цитатами)

С3- У чому драматизм звучання любовної теми у цьому вірші?

^ Приклад твору на цю тему на 4 бали (з частковим використанням кліше):

У цьому вірші Н.А.Некрасов показав трепетне кохання і неминучість завершення відносин між ліричним героєм та її коханої. У цьому полягає драматизм твору «Я не люблю іронії твоєї». Для відображення внутрішнього стану ліричного героя автор використовує образотворче-виразні засоби. Наприклад, такий стежок, як епітет: «ревниві тривоги і мрії», «розв'язки неминучої», «таємний холод і туга», «хвилі, що бушують». Також для яскравого зображення почуттів ліричного героя автор використовує риторичне вигук: «Нам рано вдаватися їй!», «Не квапи розв'язки неминучою!». Цей прийом означає крик душі закоханого, як останній поклик до коханої.

С4- Хто з російських поетів близький Н.А.Некрасову у зображенні складних відносин між чоловіком та жінкою, і чому?

^ Приклад твору на цю тему на 4 бали (з частковим використанням кліше):

Так само, як і Н. А. Некрасов, складні відносини між чоловіком і жінкою у своїх віршах зображували С. А. Єсенін та А. С. Пушкін. У творі «Я вас любив» А.С.Пушкін показав нерозділене кохання та почуття ліричного героя, який відчуває і радість, і муку. Триразове повторення слів «Я любив вас» відіграє велику роль у створенні емоційної напруженості. Такий самий тип відносин зображує у своєму вірші «Лист до жінки» С.А.Єсенін. Рядки «Готовий йти хоч до Ла-Маншу. Вибачте мені.. Я знаю: ви не тягнете ви з серйозним, розумним чоловіком; що не потрібна вам наша маєта, і сам я вам ні крапельки не потрібен» - передають усю трагічність нерозділеного кохання. Ці вірші А.С.Пушкина і С.А.Есенина можна співвіднести з твором Н.А.Некрасова, їх об'єднують емоції ліричного героя і однаковий сюжет- сумна розв'язка складних відносин між чоловіком і жінкою.

Стиснула руки під темною вуаллю.

"Чому ти сьогодні бліда?"

Тому, що я терпкою смутком

Напоїла його доп'яна.

Як забуду? Він вийшов, хитаючись,

Скривився болісно рот...

Я втекла, поруччя не торкаючись,

Я бігла за ним до воріт.

Задихаючись, я крикнула: "Жарт

Все що було. Підеш, я помру».

Усміхнувся спокійно і моторошно

І сказав мені: "Не стій на вітрі".

(А.А.Ахматова)

Розминка:

В8- Яке засіб образотворчості використовує поет? («Тому, що я терпкою Смутком напоїла його доп'яна»)

В9- Як називається питання, яке задається не з метою отримання відповіді, а з метою залучення читача до міркування чи переживання («Як забуду?»)?

В10- Для посилення емоційного і смислового змісту вірша А.А.Ахматова використовує повтор групи слів на початку кількох рядків («Я ЗБІГЛА, поруччя не торкаючись, Я ТІКАЛА за ним до воріт»). Як називається цей прийом?

В11- З наведеного нижче списку оберете три назви художніх засобів прийомів, використаних поетом у третій строфі даного вірша.

2) інверсія

3) епіфора

4) асонанс

В12- У творі створена ситуація мовного звернення: «"Жарт все, що було. Підеш, я помру." Усміхнувся спокійно і моторошно і сказав мені: "Не стій на вітрі"». Як називається форма мови, коли висловлювання, адресоване безпосередньо співрозмовнику, за змістом обмежується тематикою розмови і чітко пов'язують із ситуацією?

Відповіді:

В8- метафора

В9 - риторичне питання

В10-анафора

В12-діалог

Питання для аналізу вірша з кліше, що допомагають сформувати відповідь у завданні С3, С4. Відповідаємо на запитання та складаємо 1-2 пропозиції. Якщо є проблема у формулюванні, використовуємо кліше (якщо проблем немає, відповідно відповідаємо своїми словами). На правильно складені пропозиції я ставитиму плюси. Як відповімо на запитання - приступимо до написання твору

1. 
   Визначте тему вірша (філософська, любовна, пейзажна, громадянська тощо)

1. 
   Виявлення ліричного сюжету, переживання ліричного героя

1. 
   «Мова тіла»(пози, жести, міміка героїв) та її роль вірші.

1. 
   Зображувально-виразні засоби (використовуємо цитування).

1. 
   Дії та стану (дієслова-проблеми). Використовуємо цитування.