«Бушує порожня вода…» І. Конспект уроку "І.А.Бунін
Тематика природи, оспівування рідного краю є досить яскравою у творчості Буніна. Частково його лірика присвячена саме природі. Як і належить поетові, він захоплюється величчю і дивовижністю цих метаморфоз.
Весна є одним з найбільш чудових періодів року, звичайно, кожен період дивовижний якимось своїм чином, але, якщо говорити про весну, то тут настає пора натхнення і пора якоїсь м'якої зачарованості, після якої «в якомусь забутті стоїш». Ці всі, так би мовити, дурманливі ефекти обумовлюються низкою дивовижних змін, які Бунін і визначає у своєму вірші.
Він рухається як би по всьому простору природи, по всіх стихіях, які можуть бути доступні. Починає з порожнистої води, продовжує, описуючи «білі пари» (інша фаза води), далі йде вогонь, який представляється «сонячною плямою» і просто лагідним сонцем. Простір постає хмарами та небом між ними, завершується вірш знову водою та вітром, який «тихенько заплющує» очі, ніби ласкаючи людину.
Слід сказати, вірш взагалі має циклічну структуру. Наприклад, на самому початку птиці: «граків пролітні стада» і на такому ж рядку тільки з кінця, теж птахи: «крик півнів звучить часом». На других строфах з початку та кінця розташовується опис запахів та повітря. Середина теж ніби відбита, спочатку калюжі та плями і потім співзвучна картина, але тільки в небі, де хмари та простір між ними.
Таким чином, поет хіба що підкреслює завершену цілісність весни, гармонійність природи, яка перегукується з усім існуванням. Цей світ виглядає цілісним і красивим, у ньому нічого зайвого і марного, всюди красиві рими, які роблять його подібними до якогось етнічного візерунка або цікавого орнаменту з деталями, що повторюються. Звичайно, подібне сприйняття потребує певної зосередженості та концентрації і найчастіше є доступним лише поетові.
Тим не менш, якщо якась людина здатна побачити цю красу, то така краса існує. Тоді світ є чудовим.
Аналіз вірша Бушує порожня вода за планом
Можливо вам буде цікаво
- Аналіз вірша Пам'ятаю я: старенька-нянька Фета
Кожного з нас у дитинстві виховували. І саме та людина, яка це робила, швидше за все, і є для вас найріднішою та найближчою. Чи неважливо був це ваш родич, чи просто найнята людина для вашого виховання
- Аналіз вірша Сосни Фета
Твір Афанасія Фета «Сосни» вперше було випущено у видавництві «Сучасник» 1855 року. У творінні час рухається по колу. На початку вірша автор описує весну, яка змінила холодну зиму
- Аналіз вірша Море та зірки Фета
Опанас Фет мав непрості стосунки з дружиною Марією Боткіною. Поет все життя любив Марію Лазич, а з Боткіною одружився з розрахунку. У смерті Марії Лазич письменник звинувачував себе
- Аналіз вірша Пушкіна Знову я відвідав
Вірш це написано Олександром Пушкіним після похорону матері, який пройшов у рідному Михайлівському. Справді, повернувшись до рідного дому, Олександр Сергійович відчуває, як на нього наринули спогади
- Аналіз вірша Повернення на Батьківщину Єсеніна
У Поверненні на Батьківщину Єсенін пише про свою малу батьківщину, про рідне село, куди він приїхав дуже дорослим і поетом. Як відомо, Єсенін не тільки не прийняв радянську владу
«Бушує порожня вода…» Іван Бунін
Вирує порожня вода,
Шумить і глухо, і протяжно.
Грачі пролітні стада
Кричать і весело, і поважно.Димляться чорні горби,
І вранці у повітрі нагрітому
Густі білі пари
Напоєні теплом та світлом.А опівдні калюжі під вікном
Так розливаються і блищать,
Що яскравою сонячною плямою
По залі «зайчики» тремтять.Між круглих пухких хмар
Невинно небо голубіє,
І сонце лагідне гріє
У затишші гумен та дворів.Весна, весна! І все їй радісно.
Як у забутті якому стоїш
І чуєш свіжий запах саду
І теплий запах талих дахів.Навколо вода дзюрчить, сяє,
Крик півнів звучить часом,
А вітер, м'який та сирий,
Очі тихенько заплющує.
Аналіз вірша Буніна «Бушує порожня вода…»
Період роботи Івана Буніна в Орлі був нетривалим, проте тоді молодий поет навчився цінувати природу рідного краю. Весь вільний час він проводив за містом, насолоджуючись красою лісів і лук, помічаючи кожну дрібницю і згодом намагаючись висловити свої відчуття словами.
Бунін не переставав дивуватися, наскільки мінливим може бути навколишній світ, і ці зміни викликали його в захопленні. Ще вчора ліс, вкритий ніжним листям, уже срібиться від інею, а зелені поля раптом перетворюються на безкраю снігову рівнину. Але з особливим нетерпінням автор чекав на прихід весни, яка асоціювалася у нього з оновленням, свободою та надією.
У віршах Буніна весна часто видається лагідною і ніжною, боязкою та чудово красивою. Вона несе із собою нове життя та дарує відчуття радості. Зовсім інакше виглядає весна у вірші «вирує порожня вода…», написаному 1892 року. Тут вона представлена наполегливою і навіть агресивною, але при цьому дарує передчуття якогось свята, яке сама природа чекає з нетерпінням. Саме напровесні тала вода «шумить і глухо, і протяжно», в небі чути крики лікарів, які повертаються на батьківщину, а земля встигає за день прогрітися настільки, що починає виходити першою весняною парою.
Автор щиро дивується з того, що вдень на вулиці стоїть уже по-літньому тепла погода і «полудень калюжі під вікном так розливаються і блищать». Однак нічні сутінки несуть із собою легкі заморозки, оскільки зима поки що не хоче здавати своїх позицій. Поетові подобається таке завзяте пробудження природи, він радіє з того, що «яскравою сонячною плямою по залі «зайчики» тремтять», а «між круглих пухких хмар безневинно небо голубить.
Бунін справді щиро радий приходу весни, відзначаючи при цьому, що подібні почуття відчуває не він один. Це – пора оновлення, яка дурманить краще молодого вина. І це чудове відчуття поет передає словами: «Як у забутті якому стоїш і чуєш свіжий запах саду». Журчання талої води, крики півнів на селі, сонце, яке опівдні вже починає припікати – кожну мить настає весни народжує в душі поета те особливе почуття радості, коли світ здається позбавленим якихось недоліків. Разом з тим, приходить і відчуття умиротворення, властиве людям тоді, коли вони перебувають в абсолютній гармонії з природою. «А вітер, м'який і сирий, очі тихенько заплющує», — зазначає автор, отримуючи задоволення від кожної миті життя.
І. А. Бунін - «Бушує порожня вода»
Вирує порожня вода,
Шумить і глухо, і протяжно.
Грачі пролітні стада
Кричать і весело, і поважно.
Димляться чорні горби,
І вранці у повітрі нагрітому
Густі білі пари
Напоєні теплом та світлом.
А опівдні калюжі під вікном
Так розливаються і блищать,
Що яскравою сонячною плямою
По залі «зайчики» тремтять.
Між круглих пухких хмар
Невинно небо голубіє,
І сонце лагідне гріє
У затишші гумен та дворів.
Весна, весна! І все їй радісно.
Як у забутті якому стоїш
І чуєш свіжий запах саду
І теплий запах талих дахів.
Навколо вода дзюрчить, сяє,
Крик півнів звучить часом,
А вітер, м'який та сирий,
Очі тихенько заплющує
Поезія Буніна дуже своєрідна, стилістично стримана, карбована, гармонійна. Поет далекий від пошуків нового. Його поезія традиційна, він є послідовником російської класики. Бунін – тонкий лірик, чудовий знавець російської мови. Його вірші своєрідні. Це радше римована, певним чином організована проза, ніж вірші у тому класичному вигляді. Але саме своєю новизною та свіжістю приваблюють вони читачів.
Бунін різко негативно поставився до символізму, вся його поетика, по суті, була наполегливою боротьбою із символізмом. Причому поета не бентежило, що у цій боротьбі він опинився один. Він прагнув вирвати зі своєї творчості все, що могло бути спільного з цією течією в мистецтві. Бунін особливо відкидав "неправду" символізму. Для символістів дійсність була покривалом, маскою, що приховує іншу, справжнішу реальність, викриття якої відбувається шляхом перетворення дійсності творчому акті. Краєвид - пробний камінь у зображенні дійсності. Саме тут Бунін особливо наполягає проти символістів. Для них природа - сирий матеріал, який вони переробляють. Бунін хоче бути споглядачем досконалого творіння.
Бунін залишався вірним своєму антисимволізму, він ніяк не міг повірити, що форма здатна служити не тільки вмістилищем думки, але й висловлювати саму думку.
Форма віршів Буніна, звісно, бездоганна, але не можна не відзначити, що поет свідомо позбавив її багатьох суттєвих можливостей. Зв'язавши свою форму, він почасти зв'язав себе.
Іван Олексійович Бунін
Російський письменник: прозаїк, поет, публіцист.
Літературна популярність до Івана Буніна прийшла в 1900 після виходу в світ оповідання "Антоновські яблука". 1901 року у видавництві символістів "Скорпіон" вийшла збірка віршів "Листопад". За цей збірник і за переклад поеми американського поета-романтика Г. Лонгфелло "Пісня про Гайавату" (1898 рік, в деяких джерелах вказано 1896) Російською Академією наук Івану Олексійовичу Буніну було присуджено Пушкінську премію.
Останні роки письменника пройшли у злиднях. Помер Іван Олексійович Бунін у Парижі.
ТемаІ.Бунін «Бушує порожня вода…»
Анотація:
Даний урок з літературного читання призначений для учнів 4 класу, які навчаються за освітньою системою навчання Л.В.Занкова.
Урок розроблено відповідно до вимог ФГОС. На цьому уроці освоєння нового матеріалу під час аналізу вірша І. Буніна формуються пізнавальні, комунікативні та особисті УУД учнів. Особлива увага приділяється розвитку мовлення, збереженню здоров'я.
Показником результативності уроку є цілеспрямована навчальна діяльність учнів протягом усього уроку. Організовано етап рефлексії навчальної діяльності – самооцінка.
Цілі: створити умови для розвитку у учнів ключових компетенцій: загальнокультурної, навчально-пізнавальної, комунікативної (навчати працювати у парі, взаємодіяти з партнером для отримання загального результату); формувати тип правильної читацької діяльності щодо нового твори.
Форми проведення навчально-пізнавальної діяльності:
фронтальна, індивідуальна, парна.
Обладнання та матеріали:електронні освітні ресурси, роздаткові таблиці з самооцінки, картки-листочки для ігор.
Хід заняття
1. Мотивація (самовизначення) до навчальної діяльності.
Вітаю. Я сподіваюся, що сьогодні минеться з користю для всіх нас. У всіх гарний весняний настрій. Усі красиві та здорові! Починаємо наш урок літературного читання!
2. Актуалізація знань.
П'ятихвилинне читання художніх книг (перед кожним уроком, у дифракційних окулярах, з артикуляцією та без артикуляції читають п'ять хвилин)
Дякую! Я рада, що всі читають різні цікаві книги та пам'ятають: «Хто багато читає, той багато знає, тому що «Читання-краще вчення» (продовжують прислів'я, сл.№1)
3. Формулювання теми уроку. Проектування плану уроку.
Подивіться на екран ( сл.№2).Що скажете про ці назви? (На екрані різні назви творів про весну: «Відлига», «Весна, весна! Як повітря чисте!», «Гоніми весняними променями», «Конвалія», «Північна береза».
Так, ви правильно помітили, що це назви різних творів про одну і ту ж пору року - про весну. Спробуємо сформулювати тему сьогодення.
(Формулюють тему: вивчення твору про весну).
Дозвольте мені уточнити тему: вивчення вірша І. Буніна «Бушує порожня вода…» ( сл.№3)
Сплануйте нашу подальшу роботу на уроці (відповіді: «Сьогодні на уроці ми читатимемо новий твір, відповідатимемо на запитання, думатимемо, розмірковуватимемо, піклуватимемося про своє здоров'я, слухатимемо відповіді товаришів»)
Чи правильно я вас зрозуміла: «На уроці ми знайомимося та аналізуємо новий твір І.Буніна, працюємо над формуванням типу правильної читацької діяльності, розвиваємо мову, творчі здібності та не забуваємо стежити за своїм здоров'ям!» (Кивають на знак згоди: «Так, так, так!»)
4. Відкриття нового знання. Робота з текстом до читання
Прочитайте назву твору Івана Буніна. Розгляньте ілюстрацію.
Спробуйте припустити, що це твір? (Відповіді: «Про весну, про ранню весну, про природу навесні, про весняний настрій у всіх» та ін.)
Чи можете здогадатися, хто герої твору? (Автор, Весна)
Пізніше, на уроці, ми дізнаємося більше про Буніна.
5. Введення нового знання у систему знань. Робота з текстом під час читання
Послухайте вірш (читаю напам'ять)
Поділіться вашими враженнями про твір (висловлювання: «Дуже яскраве, радісне, хвилююче пробудження природи, сподобалося, покращує настрій») Прочитайте твір самостійно. Візьміть олівець у помічники собі. Відзначайте рядки, що сподобалися, про які захочеться висловитися (читають про себе, роблять позначки)
На що звернули увагу під час читання? Чи є такі місця? Зачитайте вголос. Вибіркове читання (читають уривки, пояснюють чим сподобалося, що зацікавило, здивувало)
Проведемо діалог з автором (читають рядки і вступають у діалог з автором: «А як це вода вирує? Дуже швидко тече? А граки першими прилітають до нас? Тепер зрозуміло, чому в залі стрибають сонячні зайчики – це вони відбиваються у калюжах на вулиці та проникають у кімнату через скло! Як же хочеться вийти на вулицю і подихати навесні! А можна нам вікно розкрити і теж вдихнути весну? Так! Давайте правда відкриємо вікно!
Чи ми мали рацію на початку уроку у своїх припущеннях щодо того, що одним з головних героїв виступає автор? Поясніть. («Так, ми ж з ним вели діалог! Він поряд!)
Прочитайте пропозицію:
« … І вранці в повітрі нагрітому густі білі пари напоєні теплом і світлом» (сл. №5)
Розкрийте зміст цієї пропозиції (висловлювання учнів, намагалися заспівати, вигадали мелодію)
Так, я з вами згодна, в цій пропозиції ми відчуваємо тепло, свіжість весняних днів, представляємо яскраві сонячні фарби, і активний щебет птахів, звуки весни. Який ємний за змістом вираз автора! І ми його зрозуміли!
Словникова робота ( сл.№6)
Як розумієте слова та вирази: порожня вода, димляться пагорби, в забутті, вітер очі заплющує? (висловлювання учнів: «… вода весняна, холодна, як повінь на річці; горби димляться, напевно, тому, що вони теплі стали, а повітря ще не зігрілося і з'явилася пара; у забутті - це без пам'яті або одурманений свіжим повітрям; вітер дуже приємний і лагідний»)
(читають, говорять про порівняння, уособлення)
На уроці не забуваємо дбати про здоров'я. Зарядка для очей ( сл.№7)
Проводить зарядку учениця - інструктор з фізкультхвилин у класі:
Поморгали очима, заплющили очі, розплющили очі, поморгали…
Подивилися вгору, вниз, праворуч, ліворуч, по колу в праву сторону, по колу в ліву сторону.
Поставили вказівний палець перед собою. Дивимось на палець і рухаємо його до носа, від носа.
Переміщуємо руку праворуч, ліворуч, стежимо за рукою.
Заплющимо очі, накриємо долонями, схрестивши пальці на лобі – пальмінг.
Розплющіть очі, подивіться на зелений колір, на рослини, на акваріум з рибками – так заспокоюємо очі зеленим кольором.
Заряджання закінчено!
6. Робота з текстом після читання
Подумайте, яка основна думка вірша І. Буніна? («…навесні у природі все послідовно, усе йде своєю чергою: повінь, проталини, багато сонця, приліт птахів, запах свіжості, усе перебуває у русі, у пробудженні»)
Які наші почуття? («…ми раді приходу весни») - Які почуття автора? («…він любить весну, чекає на неї, зачарований звуками і запахами весни»)
А що ж сама Весна? («…вона, як господиня землі, у повітрі- всюди вона править, всім шле радість і веселощі»)
Слухаючи ваші відповіді, я зрозуміла, що почуття Весни, автора та наші – багато в чому збігаються!
Іван Бунін зумів передати нам свої думки та почуття. Ми його зрозуміли. Автор справжній майстер слова!
Подивіться на екран. Деякі відомості про Буніна (автобіографія, випадки з життя, творчість №8, №9, №10)
Творчі завдання люблять усі. На наш твор для вас сьогодні дві гри
Гра : «0 або 1» (сл.№11) Для правильного виконання необхідно ще раз переглянути вірш уважно! (Читають три хвилини дзижким читанням). А зараз закрийте текст!
Я говорю фразу з вірша в. Буніна. Якщо фраза вірна, то ставте-1, а чи не зовсім правильна- 0.
«Бушує талавода» (0)
«Що жовтимсонячною плямою по дахівзайчики тремтять» (0)
«Довкола вода дзюрчить, сяє» (1)
«Крік журавлівзвучить часом» (0)
"А вітер м'який і сирий ..." (1)
Перевіряємо правильний ключ. Встаньте, у кого такий самий вийшов: 00101 (встають ті учні, у кого така комбінація цифр)
Гра : «Дерево мудрості» (сл.№12)
Ви добре пам'ятаєте текст цього вірша. Задайте будь-які питання щодо твору. Запишіть їх на тому ж листочку і прикріпіть на дерево (на дошці прикріплене яскраве дерево з картону, вибігають, кріплять магніти питання у вигляді листочків на дерево).
Я теж хочу пограти, тому сьогодні не ви, а я зніматиму питання, читати їх, а ви відповідайте без помилок.
Запитання, придумані учнями:
Скільки у вірші окличних речень?
Знайдіть дієслова теперішнього часу.
Чим пахне весна?
Крик яких птахів почув Бунін?
Знайдіть іменники 2-го відмінювання.
В який час розливаються калюжі?
Дякую! Ви правильно відповідали питання мудрого дерева. Молодці!
7. Рефлексія. Самооцінка
Наш урок добігає кінця. Підсумок уроку треба всім вчитися підбивати. Ми головне зараз в уроці знаходити! Скажіть, що по-вашому найголовніше було на уроці сьогодні? (висловлювання: «…вивчали новий твір, розвивали мову, техніку виразного читання, стежили за своїм здоров'ям, думали, слухали вчителі та однокласників, грали»)
Так, я з вами повністю згодна! Сьогодні на уроці ми не лише познайомилися з новим твором Івана Буніна, розвивали промову, виразне читання, не лише дізналися нові факти з життя природи, а й зуміли зрозуміти думки та почуття автора. А це найважливіше та найцінніше!
Домашнє завдання – принести до класу книги І.Буніна, прочитавши з них будь-який твір. Рекомендувати однокласникам. За бажанням вивчити вірш напам'ять.
Самооцінка. (Учень диктує текст самооцінки вголос, учні ставлять собі в табличку плюс чи мінус, намагаються бути об'єктивними , сл.№13)
Я намагався правильно відповідати на запитання (+, -)
Працював активно, піднімав руку
Уважно слухав відповіді однокласників
Дізнався для себе нове
Слідкував за своїм здоров'ям
Встаньте, хто має п'ять плюсів, хто має чотири плюси. Чому деякі учні поставили собі мінус? (треба бути активнішим на уроці, брати участь у розмовах, діалогах)
Я, своєю чергою, вас оціню. На цьому наш урок закінчено. Дякую всім за плідну роботу на уроці!
Література:
Романівська З.І. Підручник з літературного читання «Живе слово»
Давидов В.В. Проблеми навчання, що розвивається, М.,2006
Кочетов А.І. Організація самовиховання школярів, М., 1990
Примітка
Повний конспект уроку за системою навчання Л.В. Занкова записаний після проведеного уроку з огляду на відповіді учнів.
На уроці використовувалася презентація із 14 слайдів (див. додаток):
Книги Прислів'я про читання
Тема урока. Ілюстрація до твору
Словникова робота
Зарядка для очей
Відомості про Буніна (8,9,10)
Рефлексія-самооцінка
Методична таблиця "Продуктивне читання" для самоаналізу уроку.
